幼兒體育游戲精選(九篇)

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第1篇：幼兒體育游戲范文

（一）寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)平均時(shí)間

幼兒園體育活動(dòng)需要科學(xué)合理的組織，所有被調(diào)查的揚(yáng)州市寶應(yīng)縣幼兒園都達(dá)到了《幼兒園工作規(guī)程》中提出的每天1小時(shí)以上3小時(shí)以內(nèi)的戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間，其中43%的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)或2小時(shí)以上的體育游戲活動(dòng)時(shí)間。公辦幼兒園和民辦幼兒園戶外活動(dòng)集中在1-2小時(shí)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，其中公辦幼兒園占55.6%，民辦幼兒園占50%。

（二）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)開(kāi)展形式

寶應(yīng)縣各幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展形式主要有早操、戶外體育活動(dòng)、園內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，多種形式的體育游戲活動(dòng)形式有利于幼兒基本動(dòng)作的形成和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)形式

目前寶應(yīng)縣89%的幼兒園的幼兒體育游戲活動(dòng)是以集體和分散相結(jié)合的形式開(kāi)展的，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)分別占7%和3%，除以上活動(dòng)形式以外的其它活動(dòng)形式只占1%，多樣化的活動(dòng)形式有利于提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、影響寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)質(zhì)量的主要因素分析

（一）教師方面

被調(diào)查的園長(zhǎng)和教師認(rèn)為，由于教育行政部門(mén)制定了幼兒安全事故的懲罰措施，影響教師開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的主要因素是怕出安全事故。有21%的教師對(duì)開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，一方面，反映了部分教師安全地組織幼兒體育游戲活動(dòng)的能力不強(qiáng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和安全教育不夠。另一方面反映了仍有不少教師受傳統(tǒng)的重智輕體的教育觀念的影響和對(duì)《指南》及幼兒體育的有關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，沒(méi)有將幼兒體育放在幼兒教育的重要位置加以重視。

（二）家長(zhǎng)方面

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒體育活動(dòng)的引導(dǎo)及影響方面確是微乎其微。是家長(zhǎng)自身參與體育游戲活動(dòng)較少，不能給幼兒一個(gè)很好的表率作用；陪同幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與體育游戲鍛煉較少，對(duì)幼兒體育鍛煉的行為習(xí)慣養(yǎng)成不能起到顯著影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知幼兒家長(zhǎng)自身參與體育游戲運(yùn)動(dòng)較少，健身意識(shí)較差。

（三）幼兒園教師方面

絕大多數(shù)的幼兒教師都能在理論上認(rèn)同幼兒體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)所具有的重要價(jià)值，但在實(shí)踐的過(guò)程中還是將組織與實(shí)施幼兒體育游戲活動(dòng)的重心側(cè)重于讓幼兒掌握基本動(dòng)作與技能方面。她們?cè)诶砟顚用娑寄軌蛑匾曈變后w育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，但在將幼兒體育游戲活動(dòng)由觀念落實(shí)到實(shí)踐的過(guò)程中就有點(diǎn)不太重視。

三、寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)發(fā)展對(duì)策

（一）更新觀念，制訂科學(xué)合理的幼兒園體育游戲活動(dòng)計(jì)劃

寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，必須要重視幼兒的體育游戲教育，加強(qiáng)對(duì)幼兒園體育游戲的科學(xué)研究，深入地探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，以更科學(xué)地按照個(gè)體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育，使兒童健康和諧地發(fā)展。

（二）因地制宜，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境

寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)積極穩(wěn)妥地進(jìn)行幼兒園辦園體制改革，要大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)。因地制宜地積極創(chuàng)設(shè)和利用場(chǎng)地、設(shè)施、人員等條件，科學(xué)劃分幼兒體育游戲活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境。避免不同區(qū)域活動(dòng)的互相干擾，區(qū)域之間的界限不要太明顯，有聯(lián)系的區(qū)域應(yīng)相對(duì)集中保證各區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（三）科學(xué)設(shè)置區(qū)域，合理投放體育游戲活動(dòng)材料

為了便于戶外體育游戲活動(dòng)器材的投放，寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，對(duì)全園的游戲活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的規(guī)劃?？梢愿鶕?jù)發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，設(shè)置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)等。

（四）促進(jìn)幼兒教師在幼兒園體育游戲活動(dòng)的教育教學(xué)方面的發(fā)展

以“教師發(fā)展”的理念取代“教師培訓(xùn)”，在“教師發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，幼兒教師會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展各種形式的幼兒體育活動(dòng)的教研活動(dòng)，或是會(huì)積極開(kāi)展以園為本的體育游戲科研活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，使幼兒園和家庭體育活動(dòng)接軌

第2篇：幼兒體育游戲范文

在幼兒園教育活動(dòng)中體育活動(dòng)一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的因素。激發(fā)和維持幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是幼兒園體育課的重要目標(biāo)，也是引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與體育活動(dòng)的前提。在幼兒時(shí)期，由于年齡特征、性格特點(diǎn)決定了幼兒對(duì)體育活動(dòng)非常愛(ài)好，并在這些活動(dòng)中幼兒的積極性、注意力、記憶力相對(duì)較高，有利于進(jìn)行啟蒙教育，但在教育過(guò)程中要特別注意幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)。因此，幼兒園的體育活動(dòng)課的類型主要以游戲?yàn)橹鳌?/p>

游戲是孩子特別喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒體育游戲是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、增強(qiáng)幼兒園體制為主要目的，以身體活動(dòng)為主要手段的活動(dòng)，它能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)作和技能、模仿、競(jìng)賽、交際、審美等多種需要，促進(jìn)幼兒多方的發(fā)展。因此，體育游戲活動(dòng)非常適合幼兒體育教育。在具體教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：

一、為孩子提供良好的游戲條件

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。首先，根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。例如：滑梯、迷宮、投籃、走平衡木、爬樓梯等…….. 同時(shí)我們還根據(jù)幼兒的不同年齡需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如：用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂(lè)瓶制作“梅花樁”，可玩《穩(wěn)穩(wěn)走過(guò)梅花樁》的游戲，用塑料管做成“小棒”，可玩《跳格子》的游戲等，孩子們每天會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開(kāi)展體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知和成才的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)體育活動(dòng)都有一定的興趣，但往往是不持久的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和運(yùn)用幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。如在撿落葉游戲中，一開(kāi)始我已競(jìng)賽的方式讓幼兒到操場(chǎng)上撿落葉，玩著玩著，有些孩子就不認(rèn)真了，這時(shí)我提議可以將撿來(lái)的葉子做成“魚(yú)”，于是“捕魚(yú)”的體育游戲產(chǎn)生了，幼兒將撿來(lái)的落葉裝飾成一條條美麗的“魚(yú)”作為游戲材料。這樣既提高了幼兒的積極性，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，教師通過(guò)組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)幼兒的體育興趣。例如，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具，如頭飾、動(dòng)物、水果圖片、平衡木等結(jié)合不同年齡特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

三、幼兒體育教育采用切實(shí)可行的教育方法

成功教育法。幼兒在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出只有在學(xué)中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)興趣學(xué)習(xí)。因此，要想使幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。例如：競(jìng)賽活動(dòng)“小白兔撿落葉”我已競(jìng)賽的方式讓幼兒“扮演”小白兔提著籃子來(lái)到操場(chǎng)撿落葉。幼兒積極性很濃，很快就把一地落葉拾得干干凈凈，幼兒園外的行人看了都夸他們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。孩子們?cè)趽炻淙~過(guò)程中不僅發(fā)展了下蹲、彎腰、直立等肢體動(dòng)作，而且也能感受到地上干凈后給人們帶來(lái)的舒服感，同時(shí)也教育了孩子們要懂得保護(hù)環(huán)境，更重要的是在成人的肯定中幼兒體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。

愉快教學(xué)法。在體育活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感、生動(dòng)的語(yǔ)言組織、得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染幼兒。用“樂(lè)教”影響幼兒“樂(lè)學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)的累、臟而產(chǎn)生消極心理。

四、幼兒體育游戲教學(xué)必須符合啟發(fā)、誘導(dǎo)、科學(xué)性的教育原則

鍛煉性原則。鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。例如在“玩瓶子”活動(dòng)中放手讓幼兒利用廢舊的飲料進(jìn)行各種跳的練習(xí)，即把瓶子豎起來(lái)、放倒或利用幾個(gè)瓶子拼成圖形進(jìn)行單腿跳、雙腳跳、助跑跨跳等等?？傊堄信d趣，富有吸引力，簡(jiǎn)單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

教育性原則。體育游戲作為幼兒的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)該具有思想教育的價(jià)值，要有意識(shí)有目的地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲內(nèi)容、方法組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲之中。

趣味性原則。趣味性是體育游戲的又一體質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對(duì)幼兒的吸引力，為了提高體育游戲的趣味性應(yīng)根據(jù)游戲的人群特點(diǎn)和素質(zhì)方面下功夫。例如小班幼兒可通過(guò)“小風(fēng)車(chē)”、“過(guò)小橋”等游戲，發(fā)展協(xié)調(diào)性，速度、力量、平衡性等身體素質(zhì)。中班幼兒可借助“拍皮球”、“小兔”、“夾包跳”、“趕小豬”、“老鼠籠”等游戲發(fā)展幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。

安全性原則。促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展是體育游戲的根本目的。因此，創(chuàng)編體育游戲時(shí)特別注重、貫徹安全性，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故。二看游戲組織是否合理。三看規(guī)則制度是否嚴(yán)謹(jǐn)。四看場(chǎng)地安排是否注意了安全因素。例如隊(duì)與隊(duì)，人與人之間的距離。

總之，幼兒體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，體育游戲活動(dòng)非常適合幼兒體育教學(xué)，游戲符合幼兒年齡特點(diǎn)，最能調(diào)動(dòng)幼兒積極性，是一種很好的體育活動(dòng)形式，它對(duì)增強(qiáng)幼兒體力、發(fā)展智力、接受優(yōu)良品質(zhì)、對(duì)美的感受都有積極性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夸美紐斯《大學(xué)論》1984年人民教育出版社

第3篇：幼兒體育游戲范文

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 幼兒教育 教學(xué)策略

幼兒的特點(diǎn)是活潑愛(ài)動(dòng)，熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)幼兒的好勝心較強(qiáng)，誰(shuí)都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

1 體育游戲應(yīng)適合幼兒心理和生理的特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，幼兒的年齡在3～6歲之間，這時(shí)期的他們身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，控制過(guò)程較弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大；又加上生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)，并存在交明顯的個(gè)體差異。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，我們要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說(shuō)用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如：在以往投擲網(wǎng)球的教學(xué)中，幼兒對(duì)此感到枯燥無(wú)味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無(wú)奈，感覺(jué)十分無(wú)趣，氣氛死氣沉沉，我采用了“小小”的游戲后，為幼兒設(shè)計(jì)帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久?；@球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個(gè)球性較好的幼兒在前面運(yùn)球，其他幼兒運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動(dòng)的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

2 角色扮演

角色扮演教學(xué)法是以幼兒為中心、教學(xué)互動(dòng)的一種提高幼兒參與積極性的教學(xué)方法。特別是在幼兒時(shí)期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”、“看誰(shuí)傳得快”等等。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開(kāi)朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對(duì)活潑調(diào)皮的幼兒，通過(guò)在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來(lái)修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)完成游戲的角色扮演來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)興趣，從中可以使幼兒在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開(kāi)家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

3 逐漸增加難度

在幼兒期間，好奇是幼兒一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。幼兒對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺(jué)中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來(lái)引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神，如“小小”、“跳障礙”、“走平衡”等。遵從幼兒好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過(guò)程中使身心得到承受外來(lái)沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

4 集體榮譽(yù)激勵(lì)

集體榮譽(yù)激勵(lì)法是指教師在教學(xué)工作中，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)集體，來(lái)激發(fā)幼兒的集體意識(shí)，使每個(gè)集體成員產(chǎn)生一種強(qiáng)烈榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，從而形成一種自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)的向心力量的方法。幼兒在幼兒園期間，對(duì)小班、中班的幼兒集體意識(shí)要求不是很高；對(duì)大班的幼兒要求其認(rèn)識(shí)自己是集體中的一員，自己的行為影響著集體。在體育游戲活動(dòng)中，教師把幼兒分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“合作游戲”、“小籃球運(yùn)動(dòng)健將”等等。對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂幼兒的組合，使多數(shù)幼兒都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程。在這過(guò)程中，幼兒就會(huì)不自不覺(jué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對(duì)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

5 注意安全事故的發(fā)生

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別、幼兒的個(gè)體差異等特點(diǎn)來(lái)確定，不能超越對(duì)象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大運(yùn)動(dòng)量的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察幼兒體力的變化情況，科學(xué)合理安排活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。

6 游戲要因教學(xué)目的的不同而設(shè)

第4篇：幼兒體育游戲范文

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；體育；游戲模式；探索

人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的，此時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對(duì)幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢(shì)，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)將來(lái)積極成長(zhǎng)起著重要作用。

1戶外體育游戲?qū)和砷L(zhǎng)的積極意義

體育對(duì)于人生各個(gè)階段都是必不可少的活動(dòng)，同樣，學(xué)前體育對(duì)于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動(dòng)將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動(dòng)身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，可以獲得游戲樂(lè)趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。

2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動(dòng)預(yù)想以及策劃

隨著生活水平的不斷提升，家長(zhǎng)更多的關(guān)注兒童身心健康的成長(zhǎng)。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個(gè)方面化為整體。首先開(kāi)辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動(dòng)，以天為單位，最后舉辦大型活動(dòng)———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動(dòng)體現(xiàn)全面性。舉辦活動(dòng)次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。

2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在半個(gè)小時(shí)左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，提升兒童運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)兒童活動(dòng)向科學(xué)方向發(fā)展。

2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所

幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保證兒童活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上?？茖W(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師能夠合理安排兒童活動(dòng)區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。

2.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動(dòng)，是對(duì)已有體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時(shí)長(zhǎng)在一個(gè)小時(shí)左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動(dòng)面向全園，需要按年級(jí)劃分組別參與?；顒?dòng)舉辦地點(diǎn)需要寬闊場(chǎng)地，例如操場(chǎng)、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材，針對(duì)兒童不同問(wèn)題提供不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂(lè)，鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)兒童不足之處，并時(shí)刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂(lè)趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。

3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索

3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯(cuò)誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)失去體育意義。另一部分是對(duì)兒童體育游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說(shuō)明，對(duì)于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動(dòng)目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動(dòng)。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對(duì)兒童各自短板，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動(dòng)作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請(qǐng)專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。

3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會(huì)定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中，教師會(huì)將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會(huì)關(guān)注較少，譬如體育活動(dòng)是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動(dòng)量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動(dòng)的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，甚至體育活動(dòng)直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動(dòng)作用的喪失。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們?cè)诜治龅幕A(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動(dòng)成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。

3.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

隨著戶外體育游戲活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們?cè)谠谢A(chǔ)上摸索研究出一種新型活動(dòng)———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂(lè)趣性、連貫性的新型體育游戲活動(dòng)。由于此活動(dòng)展開(kāi)不久，我們需要對(duì)其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動(dòng)細(xì)節(jié)（活動(dòng)進(jìn)程、背景配樂(lè)、活動(dòng)目標(biāo)等）、具體體育游戲活動(dòng)策劃、教師與家長(zhǎng)在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對(duì)于熱身時(shí)長(zhǎng)則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動(dòng)參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長(zhǎng)跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動(dòng)。然后，使用5分鐘大致介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長(zhǎng)示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動(dòng)參與者的安全意識(shí)。其次，由于此活動(dòng)具有自由性，兒童在進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過(guò)程，從中享受游戲的樂(lè)趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長(zhǎng)，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動(dòng)后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動(dòng)會(huì)使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動(dòng)收尾工作。在整個(gè)過(guò)程，背景音樂(lè)最好合理銜接，為活動(dòng)環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動(dòng)參與者清晰活動(dòng)進(jìn)程。

4結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期的探索研究，我們?cè)隗w育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所、面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對(duì)于以后成長(zhǎng)影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝香茹.對(duì)大班體育游戲“小猴摘桃子”的記錄與反思[J].山西教育(幼教)，2017(01)：88.

[4]宋雨穎.教師在幼兒園體育游戲的介入時(shí)機(jī)研究[J].考試周刊，2017(02)：156.

第5篇：幼兒體育游戲范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 趣味體育游戲 促進(jìn)發(fā)展

體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面，通過(guò)體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康打下良好基礎(chǔ)，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)大腦機(jī)能完善，形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)和群體意識(shí)，促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，本文針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一些見(jiàn)解，旨在為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提供決策參考。

1，幼兒生理心理特征

1.1 幼兒生理特征。幼兒生理表現(xiàn)出許多特征，從與運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系的角度看，幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。

但是，幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總數(shù)與成人基本相同，有研究表明，三歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總重量接近成人的75%左右。從這個(gè)角度來(lái)講，幼兒基本具備一定的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)能力調(diào)控。只是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞，好動(dòng)但不能持久，注意力容易分散。

這些生理上的特征決定了幼兒難以參加長(zhǎng)期劇烈的體育活動(dòng)，而且要求體育活動(dòng)內(nèi)容多樣。為了有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，必須充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律，合理安排幼兒的體育活動(dòng)類型。體育游戲正是結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)安排的一種運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，通過(guò)體育游戲給予幼兒適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與刺激，不僅有助于幼兒身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能的開(kāi)發(fā)。

1.2 合理特征。幼兒認(rèn)知主要涉及到幼兒儲(chǔ)存的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，這使得幼兒進(jìn)行體育游戲成為可能，即幼兒所做游戲的類型是受幼兒已有經(jīng)驗(yàn)制約的，幼兒認(rèn)知決定了幼兒體育游戲的內(nèi)容和方法。具體地，幼兒體育游戲所需要的認(rèn)知能力主要是感知觀察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進(jìn)行體育游戲的心智保障。

從實(shí)際工作中總結(jié)可知，個(gè)性心理表現(xiàn)為：幼兒大多活潑愛(ài)動(dòng)，尤其是對(duì)自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產(chǎn)生興奮，但注意力不容易持久集中，游戲活動(dòng)的自覺(jué)性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動(dòng)作概念的形成主要是靠直觀形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時(shí)喜歡具有情節(jié)性、故事性的內(nèi)容，喜歡在音樂(lè)伴奏下做韻律性、節(jié)奏性動(dòng)作。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)物行走、跳躍、爬行、攀越等動(dòng)作，等等。

2.趣味體育游戲在幼兒教育中的作用

體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂(lè)性和競(jìng)技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。

2.1 趣味體育游戲可增強(qiáng)幼兒的機(jī)體健康。趣味體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)結(jié)合在一起，并根據(jù)幼兒教育實(shí)際需要，有針對(duì)性地?cái)M定特定的故事情節(jié)和競(jìng)技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。

2.2 趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。幼兒的大多自然和社會(huì)知識(shí)來(lái)源于對(duì)事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動(dòng)的條件，通過(guò)參加體育游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕鏄?lè)中接受新知識(shí)，吸取新信息，不斷儲(chǔ)存積累知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。

2.3 趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展幼兒能和他人保持正常關(guān)系，樂(lè)于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關(guān)系，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過(guò)集體形式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在合作過(guò)程中與他人進(jìn)行語(yǔ)言溝通，會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。

3.趣味體育游戲開(kāi)發(fā)應(yīng)用的理性思考

體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，其開(kāi)發(fā)應(yīng)用必須基于幼兒實(shí)際生理發(fā)展水平和心理需求。

3.1 趣味體育游戲開(kāi)發(fā)應(yīng)用要適應(yīng)幼兒生理特征。針對(duì)幼兒難以支持劇烈體育活動(dòng)和體育活動(dòng)內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用趣味體育游戲主要考慮動(dòng)作負(fù)荷和難度程度。一般要以基本動(dòng)作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開(kāi)發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動(dòng)地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，易于開(kāi)展。

第6篇：幼兒體育游戲范文

摘 要

戶外體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要形式，不僅可以發(fā)展幼兒動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增進(jìn)幼兒健康創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)空間，而且可以拓展幼兒創(chuàng)造性想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，為促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展提供良好的思維空間。文章以戶外體育游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用為切入點(diǎn)，就如何在戶外體育游戲中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提出了自己的幾點(diǎn)建議，并分析其對(duì)實(shí)際教學(xué)起到的積極作用。

幼兒獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，是幼兒敢于創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，幼兒往往能從成功的體驗(yàn)中萌生出創(chuàng)造的信心。由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異，因此，要想使每個(gè)幼兒都能獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，在原有的水平上得到充分發(fā)展，教師在開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和不同需求，充分了解幼兒的基本動(dòng)作水平，努力為幼兒提供多層次的活動(dòng)材料，引導(dǎo)每個(gè)幼兒積極參與，增加幼兒的創(chuàng)造體驗(yàn)，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到充分激發(fā)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞

戶外體育游戲 幼兒創(chuàng)造力 激發(fā)策略

幼兒期是心理發(fā)展的特殊期，也是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)期的幼兒身體、心智均處于萌芽階段，有著較強(qiáng)的好奇心、探索性以及模仿能力，當(dāng)幼兒的情感積累達(dá)到某種程度時(shí)，就容易表現(xiàn)出創(chuàng)造力。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展戶外體育游戲，并采取行之有效的措施，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、戶外體育游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用

戶外體育游戲作為幼兒認(rèn)識(shí)自我，探索、體驗(yàn)和感知外部環(huán)境的重要方式，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力方面有著十分重要的作用：首先，戶外體育游戲有助于滿足幼兒創(chuàng)造的心理需求。愛(ài)玩是幼兒的天性，在體驗(yàn)戶外體育游戲的過(guò)程中，幼兒的好奇心容易被激發(fā)出來(lái)，這樣在好奇心的驅(qū)動(dòng)下幼兒渴望模仿和參與游戲活動(dòng)的心理需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，當(dāng)這些情感積累到一定程度時(shí)，幼兒創(chuàng)造的需求自然也就顯現(xiàn)出來(lái)了。此外，戶外體育游戲中的各種材料、場(chǎng)景、角色靈活多變，無(wú)固定形式，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和心理需求加以選擇，可隨意地將材料加以創(chuàng)造想象，這樣既滿足了兒童娛樂(lè)的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，為幼兒在游戲中各種互動(dòng)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提供了充分的可能。

其次，戶外體育游戲有助于拓寬幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展空間。與室內(nèi)活動(dòng)相比，戶外體育游戲?yàn)橛變禾峁┝烁鼮閺V闊、獨(dú)立自主的活動(dòng)空間，在各種各樣的戶外體育游戲中，幼兒可根據(jù)自己的喜好，自主性地選擇游戲材料、游戲方式、游戲場(chǎng)地、游戲玩伴、游戲主題等，這些自發(fā)的游戲行為，充分展示著幼兒的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)著幼兒自主的探索，獨(dú)立的思考，大膽的想象，從而進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)造，為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力提供了一定的發(fā)展空間。另外，在游戲中，通過(guò)幼兒自身的體驗(yàn)，幼兒游戲水平會(huì)得到一定的提升，這樣幼兒創(chuàng)造力和想象力的水平也會(huì)隨之得到不同程度的發(fā)展。

第三，戶外體育游戲有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個(gè)性的形成與發(fā)展。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展離不開(kāi)幼兒個(gè)性的形成，而幼兒健康、活潑、獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)新等良好個(gè)性因素必須通過(guò)一定的活動(dòng)才得以表現(xiàn)和發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，戶外體育游戲?qū)τ谕诰蛴變簞?chuàng)造個(gè)性的潛力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個(gè)性的形成與發(fā)展具有獨(dú)特的作用。它不僅可以使幼兒大腦的潛在機(jī)能得到開(kāi)發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性能力得到提升，而且其自身具有的多樣性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特征可以為幼兒創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展提供所需的各種養(yǎng)料，有助于幼兒形成良好的意志品質(zhì)和目標(biāo)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、戶外體育游戲中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的主要策略

（一）營(yíng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

興趣是創(chuàng)造想象的源泉，它在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起著十分重要的作用。而良好的游戲氛圍，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑。因此，在戶外體育游戲活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅，適宜幼兒想象的空間，讓幼兒在良好的游戲氛圍中產(chǎn)生創(chuàng)造想象的欲望，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如大班戶外體育游戲《攻守陣地》，通過(guò)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)解放軍攻打敵人陣地的情景，鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)的爬行能力以及投擲能力。在游戲活動(dòng)中，幼兒興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既發(fā)展了動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒不怕困難、堅(jiān)持到底的精神品質(zhì)，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力：沙包成為他們攻守陣地的手榴彈，紙箱成為他們攻守陣地的坦克，小椅子成為他們要攻守的主要陣地。在這一個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得了成功的情感體驗(yàn)，幼兒的思維處于輕松的狀態(tài)，這在無(wú)形之中激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒自主探索，激活幼兒創(chuàng)造思維

在戶外體育游戲活動(dòng)中，教師要給幼兒創(chuàng)造充分的探索空間和時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽想象，讓幼兒按照自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行活動(dòng)，這樣既能激活幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，又能充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和主動(dòng)性， 培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。如為了訓(xùn)練幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動(dòng)、搬運(yùn)等基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性，筆者利用廢舊輪胎帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了戶外體育游戲—《輪胎花樣游戲》，首先在場(chǎng)地上準(zhǔn)備了各種各樣的廢舊輪胎，然后要求幼兒自主探索游戲方法。在此游戲中，教師只明確操作要求，不做任何指向性說(shuō)明。游戲開(kāi)始后，幼兒充分發(fā)揮自己的想象，玩出了多種花樣。有的幼兒把細(xì)輪胎、小輪胎平放在地上 ，單腿、雙腿跳過(guò)輪胎，玩起了“小兔跳”；有的幼兒將大輪胎當(dāng)作小動(dòng)物的家，玩起了“小動(dòng)物找家”的游戲；有的幼兒滾動(dòng)輪胎曲線（走S形）繞過(guò)障礙物，玩起了“曲線障礙跑”的游戲；有的幼兒將一些大輪胎豎起，鉆過(guò)輪胎，玩起了“鉆山洞”的游戲。在游戲中，幼兒想出了各種饒有趣味的玩法，不僅發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，而且幼兒的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，其主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的能力也得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。

第7篇：幼兒體育游戲范文

一、體育游戲在幼兒教學(xué)中的作用

1.有利于提升幼兒身體素質(zhì)。體育游戲本身就是鍛煉和提高幼兒身體素質(zhì)的最好方式。體育游戲可以加強(qiáng)幼兒的身體循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，有效調(diào)節(jié)身體的各項(xiàng)機(jī)能，使幼兒身體的各項(xiàng)器官都能更好地運(yùn)行。因此，體育游戲本身也是有利于幼兒身體成長(zhǎng)的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，體育游戲是提升身體素質(zhì)最有效最快速的方式。2.促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。幼兒的心理并沒(méi)有發(fā)育成熟，在這種時(shí)期，幼兒的心理健康如何發(fā)展就顯得極為重要。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，外界對(duì)幼兒心理健康的影響逐漸加大。幼兒本身的能力和特長(zhǎng)都是不同的，體育游戲也是多種多樣的。因此，教師就可以利用多種多樣的體育游戲，使幼兒的心靈得到更好的發(fā)展。例如，教師應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)采用競(jìng)賽的方式讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，在競(jìng)賽的同時(shí)不但能夠使幼兒的心靈得到發(fā)展，并且在競(jìng)賽中獲得勝利的幼兒能夠感受到成功的喜悅。對(duì)于競(jìng)賽沒(méi)有勝利的幼兒，更要多加鼓勵(lì)，使幼兒增強(qiáng)信心。再如，教師也可以組織一些團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽，由于幼兒的年齡較小，身心沒(méi)有發(fā)育成熟，可能團(tuán)隊(duì)意識(shí)沒(méi)有那么強(qiáng)，通過(guò)教師組織團(tuán)隊(duì)體育游戲他們就能夠深刻理解什么是團(tuán)隊(duì)，從而增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此幼兒教育中應(yīng)用體育游戲是提高幼兒心理素質(zhì)的有效方法。3.能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和合作能力。體育游戲豐富了教學(xué)內(nèi)容，其作用就是使幼兒可以多動(dòng)腦，多動(dòng)手。在體育游戲中能夠全身心地投入進(jìn)去，鍛煉自身的能力，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。例如，在體育游戲中，教師發(fā)給幼兒各種動(dòng)物卡片，當(dāng)幼兒扮成小動(dòng)物的樣子后，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的想象空間，鼓勵(lì)幼兒去想象，去創(chuàng)造。這樣一來(lái)，幼兒的觀察能力、記憶能力和思維能力都會(huì)得到一個(gè)很大的提高。并且，在游戲的過(guò)程中，幼兒之間也會(huì)培養(yǎng)出友好的合作精神，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，共同合作，就能收獲成功。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作能力對(duì)今后幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、體育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1.角色扮演游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。在幼兒教學(xué)中，可以充分融入角色扮演游戲。角色扮演就是以幼兒為中心，以互動(dòng)為主的游戲模式。在游戲中讓幼兒進(jìn)行角色扮演，給游戲設(shè)定情境，能夠使幼兒充分地進(jìn)入到情境中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這樣能夠提高幼兒對(duì)游戲的熱情，也能夠讓幼兒明白只有通過(guò)他們自己的努力，才能完成自己所扮演的角色。教師應(yīng)當(dāng)多給予幼兒鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓幼兒通過(guò)這些表?yè)P(yáng)能夠自我肯定，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)的幼兒性格就會(huì)變得開(kāi)朗。通過(guò)角色扮演游戲能夠成功地激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，因此教師要合理地把角色扮演游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)中。2.在提升幼兒基本能力中應(yīng)用體育游戲。體育游戲本身是能夠提高和鍛煉幼兒身體素質(zhì)的，體育游戲也是可以啟發(fā)幼兒的基本能力的。在日常生活中，常常都會(huì)有溺水身亡的新聞，甚至有的時(shí)候我們還可以在新聞上看到某某兒童在泳池里溺水而死。很大原因是幼兒自身基本能力的問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要提升幼兒本身的基本能力。在教學(xué)中，可以開(kāi)設(shè)游泳課，增強(qiáng)基本游泳技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)幼兒對(duì)溺水后的簡(jiǎn)單急救知識(shí)的強(qiáng)化?，F(xiàn)如今，幼兒普遍存在的問(wèn)題就是沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，這些問(wèn)題基本體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，例如，某個(gè)孩子幾歲了都不會(huì)自己穿襪子，不能夠獨(dú)立吃飯。因此，在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中要著重加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。組織小游戲、穿衣服競(jìng)賽，這樣既在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)如何穿衣服，又能培養(yǎng)幼兒的基本能力，為以后小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，教師可以采取這方面的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒基本能力。3.在課堂教學(xué)結(jié)束部分應(yīng)用體育游戲。在課堂教學(xué)結(jié)束的過(guò)程中，教師大多數(shù)時(shí)候都是讓幼兒自由活動(dòng)，教師選擇讓幼兒自由活動(dòng)的初衷就是想讓幼兒能夠?qū)ψ约旱纳眢w放松，消除疲勞，可是這種做法常常適得其反，幼兒并沒(méi)有很好的自制能力，就會(huì)忽略教師的安排，這樣反而失去了應(yīng)該有的效果。因此，教師如果想要使幼兒達(dá)到放松的效果，在課堂接近尾聲時(shí)，可以組織一些簡(jiǎn)單輕松的游戲，這樣就達(dá)到了目的。例如，幼兒可以一起玩驚弓之鳥(niǎo)，一起做背背悠，這些都是能夠讓幼兒放松身心的方式。

作者：麻莉 單位：迭部縣卡壩鄉(xiāng)中心幼兒園

第8篇：幼兒體育游戲范文

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索

人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的，此時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對(duì)幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢(shì)，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)將來(lái)積極成長(zhǎng)起著重要作用。

1戶外體育游戲?qū)和砷L(zhǎng)的積極意義

體育對(duì)于人生各個(gè)階段都是必不可少的活動(dòng)，同樣，學(xué)前體育對(duì)于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動(dòng)將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動(dòng)身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，可以獲得游戲樂(lè)趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。

2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動(dòng)預(yù)想以及策劃

隨著生活水平的不斷提升，家長(zhǎng)更多的關(guān)注兒童身心健康的成長(zhǎng)。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個(gè)方面化為整體。首先開(kāi)辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動(dòng)，以天為單位，最后舉辦大型活動(dòng)———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動(dòng)體現(xiàn)全面性。舉辦活動(dòng)次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。

2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在半個(gè)小時(shí)左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，提升兒童運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)兒童活動(dòng)向科學(xué)方向發(fā)展。

2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所

幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保證兒童活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上。科學(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師能夠合理安排兒童活動(dòng)區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。

2.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動(dòng)，是對(duì)已有體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時(shí)長(zhǎng)在一個(gè)小時(shí)左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動(dòng)面向全園，需要按年級(jí)劃分組別參與?；顒?dòng)舉辦地點(diǎn)需要寬闊場(chǎng)地，例如操場(chǎng)、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材，針對(duì)兒童不同問(wèn)題提供不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂(lè)，鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)兒童不足之處，并時(shí)刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂(lè)趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。

3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索

3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯(cuò)誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)失去體育意義。另一部分是對(duì)兒童體育游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說(shuō)明，對(duì)于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動(dòng)目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動(dòng)。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對(duì)兒童各自短板，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動(dòng)作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請(qǐng)專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。

3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會(huì)定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中，教師會(huì)將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會(huì)關(guān)注較少，譬如體育活動(dòng)是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動(dòng)量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動(dòng)的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，甚至體育活動(dòng)直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動(dòng)作用的喪失。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們?cè)诜治龅幕A(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動(dòng)成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。

3.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

隨著戶外體育游戲活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們?cè)谠谢A(chǔ)上摸索研究出一種新型活動(dòng)———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂(lè)趣性、連貫性的新型體育游戲活動(dòng)。由于此活動(dòng)展開(kāi)不久，我們需要對(duì)其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動(dòng)細(xì)節(jié)（活動(dòng)進(jìn)程、背景配樂(lè)、活動(dòng)目標(biāo)等）、具體體育游戲活動(dòng)策劃、教師與家長(zhǎng)在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對(duì)于熱身時(shí)長(zhǎng)則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動(dòng)參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長(zhǎng)跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動(dòng)。然后，使用5分鐘大致介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長(zhǎng)示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動(dòng)參與者的安全意識(shí)。其次，由于此活動(dòng)具有自由性，兒童在進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過(guò)程，從中享受游戲的樂(lè)趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長(zhǎng)，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動(dòng)后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動(dòng)會(huì)使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動(dòng)收尾工作。在整個(gè)過(guò)程，背景音樂(lè)最好合理銜接，為活動(dòng)環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動(dòng)參與者清晰活動(dòng)進(jìn)程。

4結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期的探索研究，我們?cè)隗w育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所、面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對(duì)于以后成長(zhǎng)影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：幼兒體育游戲范文

關(guān)鍵詞：幼兒園、民間、體育、游戲

中圖分類號(hào)：G613.7

一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況選擇、簡(jiǎn)化民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒自信心。

民間體育游戲具有趣味性、娛樂(lè)性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，它的內(nèi)容一般都生動(dòng)具體，形式也非常活潑、輕松，同時(shí)還配有節(jié)奏明快、郎郎上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，但也有一些民間游戲?qū)f(xié)調(diào)性、靈活性的要求過(guò)高，幼兒如果經(jīng)過(guò)努力仍然難以完成，就會(huì)失去興趣。因此，教師在游戲前就要做好準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的情況，包括體質(zhì)、動(dòng)作、能力等，從眾多的民間體育游戲中有針對(duì)性的選擇適合本班幼兒玩的游戲，或降低要求、簡(jiǎn)化游戲玩法，讓幼兒們能夠很快學(xué)會(huì)游戲，融入游戲，在游戲活動(dòng)過(guò)程得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如跳長(zhǎng)繩，一開(kāi)始時(shí)，幼兒不敢跳活繩，害怕繩子打著自己，我就先教幼兒練習(xí)跑空繩，即：繩子甩到空中時(shí)快速跑過(guò)去，同時(shí)讓幼兒熟悉跑的路線和排隊(duì)規(guī)則，當(dāng)幼兒熟悉跑空繩后，再教幼兒跑進(jìn)后停留一下，繩落地輕輕跳過(guò)，然后連續(xù)跳。很多幼兒很快就學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩。每當(dāng)孩子們?cè)诳朔щy，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作或?qū)W會(huì)一種新玩法時(shí)，他們都會(huì)歡呼雀躍，自信滿滿，并積極投入到新的游戲活動(dòng)中。

二.增添有趣情節(jié)，提高幼兒游戲興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

在組織幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)：像“劃船”“推小車(chē)”這樣的游戲，孩子們經(jīng)常玩，時(shí)間久了就會(huì)失去興趣。因此，在復(fù)習(xí)游戲時(shí)，為了使游戲注入新的活力，讓幼兒保持良好興趣、充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，我就引導(dǎo)幼兒想想“船”“小車(chē)”在哪里行駛？會(huì)遇到些什么障礙？于是幼兒創(chuàng)設(shè)了“山洞”“小橋”“公路”“警察”等情節(jié)，情節(jié)增加了，幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，游戲興趣也更濃了。通過(guò)讓幼兒在游戲中創(chuàng)新，創(chuàng)編新玩法，不但能提高幼兒對(duì)民間游戲的持久興趣，還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。如“貓捉老鼠”的游戲，幼兒先是圍成大圓圈做糧倉(cāng)，“小老鼠”邊念兒歌邊鉆進(jìn)鉆出，“貓”躲在糧倉(cāng)里，兒歌念完后去捉老鼠?？勺黾Z倉(cāng)的幼兒一會(huì)兒就沒(méi)興趣了，開(kāi)始亂動(dòng)。我引導(dǎo)幼兒創(chuàng)遍新游戲，幼兒創(chuàng)編出“糧倉(cāng)”可以動(dòng)，多幾只“貓”，老鼠可以進(jìn)家等，在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒制定規(guī)則，新游戲創(chuàng)編好后，因?yàn)橐?guī)則是幼兒制定的，所以，幼兒就更能遵守規(guī)則。

三.及時(shí)評(píng)價(jià)游戲情況、以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教幼兒民間體育游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)：幼兒的學(xué)習(xí)興趣跟他的動(dòng)作發(fā)展是分不開(kāi)的，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒學(xué)什么都快，對(duì)什么游戲都興趣濃厚，而動(dòng)作發(fā)展差的幼兒興趣不易持久，很多幼兒一下學(xué)不會(huì)就不想學(xué)了。如：在我們班開(kāi)展“跳房子”游戲時(shí)，幼兒一開(kāi)始都被漂亮房子所吸引，很想投入游戲，但對(duì)把沙包丟入指定格子完成有一定困難，部分幼兒一會(huì)兒后就沒(méi)有興趣了，這時(shí)，我就表?yè)P(yáng)堅(jiān)持游戲的幼兒，對(duì)完成了游戲的就獎(jiǎng)一個(gè)小

粘貼。然后再請(qǐng)完成好的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，指導(dǎo)同組的幼兒跳房子，完成的幼兒就由組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼，其余幼兒為他加油。幼兒看到別人都能完成，而且也希望得到小粘貼和當(dāng)小組長(zhǎng)。于是都能積極參與練習(xí)。在同伴加油聲下，孩子大膽參與了，經(jīng)過(guò)努力完成后得到及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子的積極性、自信心都得到了滿足。又如：晨間練習(xí)踢毽子、跳繩等，在晨間活動(dòng)后都對(duì)幼兒游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真練習(xí)、有進(jìn)步的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他幼兒提出希望。這樣一來(lái)，幼兒的進(jìn)步及時(shí)得到了肯定，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更強(qiáng)了。

四.開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。

民間游戲是幼兒喜愛(ài)的游戲形式，而這些游戲都有一些約定俗成的游戲規(guī)則。如：老鷹抓小雞、占四角、冰糕凍冰糕化、丟手絹等游戲都需要幼兒掌握規(guī)則。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成游戲。而在民間體育游戲中，游戲本身的趣味性會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如在玩“斗?！庇螒驎r(shí)，游戲規(guī)則是只能用頭頂把對(duì)方頂出線外。而幼兒在玩時(shí)，常常會(huì)因急于求勝而犯規(guī)（用手或身體去頂）。如何使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則，成為我們和孩子開(kāi)展游戲時(shí)思考的方向。此時(shí)，我就采取競(jìng)賽的方式，請(qǐng)幼兒分組比賽，其余幼兒當(dāng)評(píng)價(jià)者，大家來(lái)評(píng)價(jià)這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識(shí)不斷得到鞏固和擴(kuò)大。

五、給予幼兒對(duì)話、協(xié)商的機(jī)會(huì)，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。