集成電路行業(yè)理解精選(九篇)

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第1篇：集成電路行業(yè)理解范文

關(guān)鍵詞 片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)導(dǎo)論 集成電路設(shè)計(jì) 項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0010-02

隨著半導(dǎo)體工藝和集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，集成電路的規(guī)?？梢赃_(dá)上億個(gè)晶體管，已經(jīng)發(fā)展到片上系統(tǒng)SoC（System on Chip）。現(xiàn)代片上系統(tǒng)（SoC）是利用IP核（Intellectual Property Core）復(fù)用和深亞微米技術(shù)，采用軟件和硬件結(jié)合的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證方法，在一塊芯片上實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能。它廣泛應(yīng)用于汽車、醫(yī)療設(shè)備、手機(jī)和其他消費(fèi)電子，其應(yīng)用領(lǐng)域的市場(chǎng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 2013年集成電路設(shè)計(jì)市場(chǎng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)

圖2 2008-2014年集成電路行業(yè)的產(chǎn)值

2008年以來，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值從2107億元增長(zhǎng)到2915億元。2014年，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，共生產(chǎn)集成電路1015.5億塊，同比增長(zhǎng)12.4%，增幅高于上年7.1個(gè)百分點(diǎn)；集成電路行業(yè)銷售產(chǎn)值同比增長(zhǎng)8.7%，增幅高于上年0.1個(gè)百分點(diǎn)。集成電路行業(yè)的產(chǎn)值如圖2所示。

近年來，半導(dǎo)體集成電路產(chǎn)業(yè)在國(guó)家政策支持下發(fā)展迅速，因此對(duì)人才的需求在不斷增加。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)報(bào)道，2010年以來，中國(guó)IC產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)工程師的需求將達(dá)到30萬人以上，并且逐年增加，但目前國(guó)內(nèi)實(shí)際人才數(shù)量相較于需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但高校大多數(shù)教授基礎(chǔ)概念，并了解基本的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)的要求。

針對(duì)這一現(xiàn)象，《片上系統(tǒng)（SoC）設(shè)計(jì)導(dǎo)論》課程將結(jié)合《固體物理》《半導(dǎo)體物理》《數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)》《模擬集成電路設(shè)計(jì)》《VHDL語(yǔ)言》等多門課程，以項(xiàng)目化教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，并且對(duì)其進(jìn)行探討。

一、采用項(xiàng)目化教學(xué)改善學(xué)生只會(huì)理論、不會(huì)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）解決SoC設(shè)計(jì)與相關(guān)課程之間的內(nèi)部聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容主要涉獵到相類似的部分，通過將一個(gè)大項(xiàng)目分解成幾個(gè)小項(xiàng)目，通過逐漸加大項(xiàng)目的難度，使學(xué)生在項(xiàng)目中逐漸加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且將課程的主要內(nèi)容相互銜接與融合，形成完整的SoC設(shè)計(jì)概念。例如通過對(duì)矩陣加法器的項(xiàng)目分解如下幾個(gè)小項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，具體項(xiàng)目如圖3所示。通過這些項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程完整地訓(xùn)練，既培養(yǎng)了較強(qiáng)的SoC設(shè)計(jì)能力，還提升了學(xué)生的擇業(yè)面。

圖3 項(xiàng)目流程圖

（2）項(xiàng)目中會(huì)先有示例，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分解的小項(xiàng)目做設(shè)計(jì)，熟悉設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，而且解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、 通過PDCA戴明環(huán)的方式改善設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不能用的問題

（1）在SoC設(shè)計(jì)的過程中，通過跟蹤課內(nèi)外學(xué)生設(shè)計(jì)中反應(yīng)的問題，對(duì)項(xiàng)目難易度的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。

（2）結(jié)合新的技術(shù)或者領(lǐng)域，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在基礎(chǔ)層上讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在單個(gè)簡(jiǎn)單的模塊中進(jìn)行訓(xùn)練，最后實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的項(xiàng)目要求的功能，達(dá)到SoC設(shè)計(jì)能力的提高。

通過PDCA戴明環(huán)的方式來持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理和高效的修改。PDCA戴明環(huán)如圖4所示。

圖4 PDCA循環(huán)

三、小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整的項(xiàng)目，其中包括需求、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、驗(yàn)證等部分。學(xué)生不僅掌握了基本概念，也提高了設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，更提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！镀舷到y(tǒng)（SoC）設(shè)計(jì)導(dǎo)論》課程項(xiàng)目化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的理論課教學(xué)方式，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性和協(xié)作能力，使學(xué)生理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，縮短了與集成電路設(shè)計(jì)人才的距離。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：集成電路行業(yè)理解范文

Abstract： IC technology is the main courses of Electronic Science and Technology major in Shenyang University of Chemical Technology, course contents, which content is extensive, range of knowledge is wide, application is wide, and content updates fast. This paper, combining with the current requirements of undergraduate teaching, explored the teaching method and course content and so on and achieved good results.

關(guān)鍵詞： 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；集成電路工藝學(xué)課程；教學(xué)改革

Key words： electronic science and technology major; IC technology courses; teaching reform

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0223-01

1 信息時(shí)代需要優(yōu)秀的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有多學(xué)科滲透、應(yīng)用性強(qiáng)、主要服務(wù)于IC行業(yè)等鮮明特點(diǎn)。能夠從事電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理的高級(jí)人才。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有：天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等幾十所學(xué)校。通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對(duì)集成電路工藝學(xué)中的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。主要研究氧化、擴(kuò)散和離子注入等相關(guān)技術(shù)。使學(xué)生掌握光刻、刻蝕和蒸發(fā)濺射等的基本概念及基本技術(shù)，對(duì)集成電路工藝學(xué)有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。

2 我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握信息科學(xué)、電子學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；②微電子技術(shù)系統(tǒng)及其決策支持與安全防護(hù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)方法和研制技術(shù)；③具有使用計(jì)算機(jī)和儀器設(shè)備解決工程問題的能力；④具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

3 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路工藝學(xué)課程教學(xué)改革探討

3.1 集成電路工藝學(xué)的內(nèi)涵 集成電路工藝學(xué)是利用研磨、拋光、氧化、擴(kuò)散、光刻、外延生長(zhǎng)、蒸發(fā)等一整套平面工藝技術(shù)，在一小塊硅單晶片上同時(shí)制造晶體管、二極管、電阻和電容等元件，并且采用一定的隔離技術(shù)使各元件在電性能上互相隔離。然后在硅片表面蒸發(fā)鋁層并用光刻技術(shù)刻蝕成互連圖形，使元件按需要互連成完整電路，制成半導(dǎo)體單片集成電路。隨著單片集成電路從小、中規(guī)模發(fā)展到大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，平面工藝技術(shù)也隨之得到發(fā)展。例如，擴(kuò)散摻雜改用離子注入摻雜工藝；紫外光常規(guī)光刻發(fā)展到一整套微細(xì)加工技術(shù)，如采用電子束曝光制版、等離子刻蝕、反應(yīng)離子銑等；外延生長(zhǎng)又采用超高真空分子束外延技術(shù)；采用化學(xué)汽相淀積工藝制造多晶硅、二氧化硅和表面鈍化薄膜；互連細(xì)線除采用鋁或金以外，還采用了化學(xué)汽相淀積重?fù)诫s多晶硅薄膜和貴金屬硅化物薄膜，以及多層互連結(jié)構(gòu)等工藝。

3.2 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路工藝學(xué)課程教學(xué)改革措施

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容 ①授課體系和重點(diǎn)；課程根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生培養(yǎng)要求，著重從硅工藝的角度出發(fā)，理論方面力求清楚易懂，闡述微電子學(xué)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)、光電現(xiàn)象和光電效應(yīng)，重點(diǎn)介紹常用工藝原理、特性和參數(shù)。為了更好的運(yùn)用硅基器件，對(duì)各類器件的電路也作了詳細(xì)的分析，同時(shí)給出實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)舉例。②所講授的知識(shí)要緊跟科學(xué)發(fā)展前沿；集成電路工藝學(xué)教科書對(duì)于迅猛發(fā)展的集成電路工藝學(xué)來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時(shí)如果按教材講解，往往會(huì)帶來知識(shí)陳舊、講課形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的后果，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此在教學(xué)過程中刪掉一些陳舊過時(shí)的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，增添一些現(xiàn)代集成電路工藝學(xué)的前沿知識(shí)，特別是體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特色的一些前沿知識(shí)，從而緊跟集成電路工藝學(xué)的前沿，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探索和求真的空間。③注重課程與專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域間的聯(lián)系；專業(yè)課可理解為某一學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是通向?qū)W科廣闊領(lǐng)域的橋梁。它的基本功能是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，使其在日后的學(xué)習(xí)工作中能自如的在該學(xué)科專業(yè)的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內(nèi)容時(shí)，電子科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域緊密相連。例如針對(duì)硅片生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中可適當(dāng)加入集成電路制造技術(shù)的應(yīng)用熱點(diǎn)以及在IC行業(yè)中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容，使該專業(yè)的學(xué)生了解所學(xué)課程內(nèi)容在該領(lǐng)域的應(yīng)用、研究熱點(diǎn)及發(fā)展前景。

3.2.2 教學(xué)方法 ①利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發(fā)揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學(xué)效率高的優(yōu)勢(shì)。這樣使用這些教學(xué)工具，既使教師能方便清楚地講授專業(yè)課中的各種圖片資料內(nèi)容，又省去了教師課堂現(xiàn)場(chǎng)作圖的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學(xué)課件、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，下載適合學(xué)生閱讀的科研論文，并推薦給學(xué)生參考。這是開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和科研意識(shí)的有效方法。②采用講座與講授相結(jié)合的教學(xué)方法。在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，安排集成電路方面科技知識(shí)的專題講座，穿插現(xiàn)代集成電路科技知識(shí)，使學(xué)生既強(qiáng)化基礎(chǔ)理論訓(xùn)練，又熟悉了解較多的現(xiàn)代集成電路科技知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

3.2.3 教學(xué)目標(biāo) 在集成電路課程改革中，把教學(xué)目標(biāo)從以科學(xué)知識(shí)教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的融合，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于思索、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的21世紀(jì)新型人才。長(zhǎng)期以來，我國(guó)大學(xué)文、理、工分校，存在著科學(xué)教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識(shí)和文科生的科學(xué)常識(shí)知之甚少。針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)的工科學(xué)生，應(yīng)在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)注重培養(yǎng)其人文精神，例如在講解集成電路課程中的科學(xué)概念、原理、方法時(shí)可提到發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的動(dòng)機(jī)，提到科學(xué)家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創(chuàng)新，以及這些成果的應(yīng)用對(duì)社會(huì)可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然的而不是勉強(qiáng)的人文教育。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：集成電路行業(yè)理解范文

[關(guān)鍵詞]工藝原理 器件模擬與仿真 微電子技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0112-03

0引言

西安郵電大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)源于原計(jì)算機(jī)系的微電子學(xué)專業(yè)，2005年開始招收第一屆本科生，專業(yè)方向設(shè)置偏向于集成電路設(shè)計(jì)。2013年，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》的專業(yè)設(shè)置，將微電子學(xué)專業(yè)更名為微電子科學(xué)與工程專業(yè)。2009年至今，該專業(yè)累計(jì)培養(yǎng)本科畢業(yè)生6屆。根據(jù)歷年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況和研究生報(bào)考方向，我們發(fā)現(xiàn)半導(dǎo)體工藝方向人數(shù)比重呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中西部地區(qū)半導(dǎo)體行業(yè)的投資力度也越來越大，例如韓國(guó)三星電子有限公司、西安愛立信分公司等落戶西安，半導(dǎo)體人才需求日益增加。

根據(jù)2014年，微電子科學(xué)與工程專業(yè)新一輪培養(yǎng)方案的定位，設(shè)置出半導(dǎo)體工藝、集成電路設(shè)計(jì)兩大課程體系，可實(shí)現(xiàn)半導(dǎo)體工藝、集成電路設(shè)計(jì)和集成電路應(yīng)用人才的個(gè)性化培養(yǎng)。半導(dǎo)體工藝課程體系除設(shè)置固體物理、半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件物理等專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還包含集成電路工藝原理、器件模擬與仿真、集成電路制造與測(cè)試和半導(dǎo)體工藝實(shí)習(xí)等專業(yè)課程。本課程體系是微電子技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握集成電路制造的工藝原理、工藝流程以及實(shí)踐操作的能力，同時(shí)也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

因此，整合集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系的教學(xué)內(nèi)容，充分利用微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有的硬件環(huán)境和優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)軟件設(shè)施，例如實(shí)踐教學(xué)具體組織實(shí)施方案及考核機(jī)制的建設(shè)，構(gòu)建內(nèi)容健全、結(jié)構(gòu)合理的集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系，對(duì)微電子科學(xué)與工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的人才，尤其是半導(dǎo)體工藝人才培養(yǎng)的落實(shí)和發(fā)展具有重要意義。

一、面臨的主要問題和解決措施

（一）教學(xué)面臨的主要問題

課程體系是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育思想和教育觀念付諸實(shí)踐的橋梁。集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，不僅讓學(xué)生充分了解、掌握集成電路制造的基本原理和工藝技術(shù)，而且逐步加強(qiáng)學(xué)生半導(dǎo)體技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，該課程體系相關(guān)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)耗費(fèi)巨大，致使大多數(shù)高等院校在該課程體系的教學(xué)上僅局限于課堂教學(xué)，無法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

為解決這一問題，學(xué)校經(jīng)過多方調(diào)研考察、洽談協(xié)商，與北京微電子技術(shù)研究所進(jìn)行校企合作，建立了半導(dǎo)體工藝聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。通過中省共建項(xiàng)目和其他項(xiàng)目對(duì)半導(dǎo)體工藝聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步建設(shè)、完善，為微電子科學(xué)與工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)本科生提供了良好的工藝實(shí)踐平臺(tái)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)課程內(nèi)容不能模塊化、系統(tǒng)化，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫鉤，工程型師資人員匱乏，教學(xué)效果不理想。因此，對(duì)集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系進(jìn)行深化改革與探索，可謂任重而道遠(yuǎn)。

（二）主要的解決措施

1.課程體系整合優(yōu)化

集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系服務(wù)于半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。本課程體系以集成電路工藝原理、器件模擬與仿真和工藝實(shí)踐為主線，將集成電路工藝原理、半導(dǎo)體器件模擬與仿真、集成電路封裝與測(cè)試、新型材料器件課程設(shè)計(jì)和半導(dǎo)體工藝實(shí)習(xí)等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，明確每門課程、知識(shí)的相互關(guān)系、地位和作用，找到課程內(nèi)容的銜接點(diǎn)，讓每一門課程都發(fā)揮承上啟下的作用，保證半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體功率器件、納米電子材料與器件等專業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，以滿足個(gè)性化培養(yǎng)需要。

為解決微電子科學(xué)與工程專業(yè)本科生實(shí)踐形式單一、綜合程度不高導(dǎo)致解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力不足等現(xiàn)象，集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系在力求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，設(shè)置微電子學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體器件模擬仿真、半導(dǎo)體工藝實(shí)習(xí)以及新型材料器件課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，形成由簡(jiǎn)單到綜合、由綜合到創(chuàng)新的遞階實(shí)踐教學(xué)層次。通過獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，注重課程形式的綜合化、科研化，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，使實(shí)踐課程與理論課程并行推進(jìn)，貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程。

2.考核體系的完善

考核體系總體上包括理論課程考核體系和實(shí)踐課程考核體系。目前，理論考核體系已基本成熟。然而，長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育領(lǐng)域由于實(shí)踐教學(xué)成本高、經(jīng)費(fèi)得不到保障，所以考核主體對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的積極性不高、重視程度不夠，導(dǎo)致考核制度不完善。集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系在不斷完善理論教學(xué)考核體系的同時(shí)，尤其注重實(shí)踐教學(xué)體系的改革。將教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程、工藝參數(shù)和器件性能等列為考核的過程。兼顧定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、考核與考評(píng)相結(jié)合的原則，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的考核體系，形成以學(xué)生為中心的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)和鼓勵(lì)探索的多元實(shí)踐教學(xué)考核體系。該體系能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

根據(jù)集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，為青年教師配備老教授或資深教授作為指導(dǎo)教師。在日常教學(xué)過程中，由老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與授課經(jīng)驗(yàn)的傳授。在老教師的“傳、幫、帶”和示范表率作用下，青年教師間互相聽課、交流教學(xué)心得，定期組織教學(xué)競(jìng)賽，體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?，營(yíng)造青年教師良好的教與學(xué)氛圍。同時(shí)，課程體系團(tuán)隊(duì)積極為任課教師創(chuàng)造條件，加大隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)，鼓勵(lì)教師走出去，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，提高自身的業(yè)務(wù)能力。目前，已有多位教師到企業(yè)參觀交流、參加各種業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，取得了多種職業(yè)資格認(rèn)證，教師的業(yè)務(wù)能力和水平得到大幅提升。

西安郵電大學(xué)經(jīng)過多年建設(shè)和培養(yǎng)，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、師資雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有高學(xué)歷化、年輕化和工程化的特點(diǎn)。本課程體系現(xiàn)擁有任課教師15名，其中具有博士學(xué)位的教師7名，副高以上職稱的教師8名，40歲以下的教師占課程組教師總數(shù)的60%，具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占課程組教師總數(shù)的40%。

4.實(shí)驗(yàn)環(huán)境的優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)環(huán)境是實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的關(guān)鍵性場(chǎng)所。根據(jù)微電子科學(xué)與工程專業(yè)半導(dǎo)體工藝、集成電路兩大課程體系對(duì)人才培養(yǎng)的需要，微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)微電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部和集成電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，共計(jì)占地約1300平方米。微電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部下設(shè)微電子學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、半導(dǎo)體工藝仿真實(shí)驗(yàn)室、半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)室、微 / 納材料器件實(shí)驗(yàn)室、材料器件分析實(shí)驗(yàn)室。微電子學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，擁有霍爾效應(yīng)、高頻晶體管測(cè)試儀、四探針測(cè)試儀等常規(guī)設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)微電子學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。半導(dǎo)體工藝仿真實(shí)驗(yàn)室，配置Silvaco、ISE和EDA等專業(yè)仿真軟件，可實(shí)現(xiàn)半導(dǎo)體器件工藝參數(shù)和性能的仿真。半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)室擁有雙管氧化擴(kuò)散爐、光刻機(jī)、LP-CVD、離子束刻蝕機(jī)、磁控濺射臺(tái)、高溫快速退火和激光劃片等設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)半導(dǎo)體工藝生產(chǎn)。微 / 納材料器件實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)專業(yè)，配備排風(fēng)、有害氣體報(bào)警系統(tǒng)，擁有氣氛熱處理程控高溫爐、納米球磨機(jī)、高壓反應(yīng)釜等設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)多種納米材料器件的制備。材料器件分析實(shí)驗(yàn)室，擁有吉時(shí)利4200-SCS半導(dǎo)體特性分析系統(tǒng)、太陽(yáng)能模擬器和化學(xué)工作站等設(shè)備，可完成新型材料器件的測(cè)試分析。

通過實(shí)踐教學(xué)資源配置、環(huán)境優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的整體規(guī)劃和布局;針對(duì)大型貴重精密設(shè)備配備專業(yè)操作人員，進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng);制定大型設(shè)備的操作流程和規(guī)范，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，將為相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生和教師在實(shí)踐教學(xué)、科研方面搭建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)。

二、改革的特色和預(yù)期成果

（一）改革的特色

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的優(yōu)化

集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，使專業(yè)培養(yǎng)方向定位更加明確、教學(xué)內(nèi)容更加明了。尤其是在教學(xué)形式上，從教學(xué)內(nèi)容整合、考核體系制定、教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成和實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)化等進(jìn)行了多方位、多角度的改革探索。圍繞集成電路工藝原理、半導(dǎo)體器件模擬與仿真和半導(dǎo)體工藝生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為主線，保證半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求;利用選修課實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)。通過合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程比例、課內(nèi)課程與課外課程比例，可有效地控制教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性、機(jī)動(dòng)性，推進(jìn)課程內(nèi)容的重組與融合。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.校企合作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建

在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先后與西安芯派電子科技有限公司、西安西谷微電子有限責(zé)任公司等微電子器件及測(cè)試公司建立了良好的交流合作關(guān)系。這些關(guān)系的建立，可使微電子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在校外公司，例如在西安芯派電子科技有限公司進(jìn)行半導(dǎo)體器件再流焊工藝的實(shí)習(xí)。校內(nèi)外互補(bǔ)的工藝實(shí)踐體系構(gòu)件，使學(xué)生不僅掌握集成電路工藝實(shí)踐基本知識(shí)和原理，更能夠掌握實(shí)際行業(yè)內(nèi)集成電路工藝中需要考慮的系列問題，從而培養(yǎng)了工程的思維方式。

（二）改革的預(yù)期成果

1.達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合

理論學(xué)習(xí)是知識(shí)傳遞過程，實(shí)踐則是知識(shí)吸收過程。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能鞏固、加深學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系，將課程體系教學(xué)內(nèi)容按層次分為半導(dǎo)體工藝原理、器件模擬與仿真和半導(dǎo)體工藝實(shí)踐三個(gè)主要部分。通過半導(dǎo)體工藝原理的學(xué)習(xí)，掌握材料器件的基本參數(shù)、性能和制備方法;通過器件模擬與仿真，了解各種制備方法、工藝參數(shù)和器件性能之間的關(guān)系;通過半導(dǎo)體工藝實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而有效地加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。通過理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，可有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性

集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系，在理論教學(xué)方面，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)如批改作業(yè)、討論答疑和查閱資料等傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上;開發(fā)試題庫(kù)，建設(shè)合理的測(cè)試系統(tǒng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，將部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以錄像的形式上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候的開放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理。通過興趣小組、創(chuàng)新項(xiàng)目和開放性實(shí)驗(yàn)等多種方式，形成團(tuán)隊(duì)教師定期指導(dǎo)、高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的滾動(dòng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，為我校培養(yǎng)微電子技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)西安郵電大學(xué)2014年微電子科學(xué)與工程專業(yè)新一輪培養(yǎng)方案的定位及社會(huì)發(fā)展對(duì)半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的客觀要求，本文提出集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系改革。本課程體系以半導(dǎo)體工藝原理、器件模擬與仿真和半導(dǎo)體工藝實(shí)踐為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、修訂和完善，保證半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行資源優(yōu)化配置，完成微電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的整體規(guī)劃布局。通過師資隊(duì)伍的建設(shè)、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理制度的制定，明確任課教師的職責(zé)，出臺(tái)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)效性。通過上述諸要素的相互協(xié)調(diào)、配合，實(shí)現(xiàn)集成電路工藝原理與實(shí)踐課程體系“非加和性”的整體效應(yīng)，促進(jìn)微電子技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 崔穎.高校課程體系的構(gòu)建研究[J].高教探索，2009（3）：88-90.

[2] 馬穎，范秋芳.美國(guó)高等教育管理體制對(duì)中國(guó)高等教育改革的啟示[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（4）：105-108.

[3] 別敦榮，易夢(mèng)春.中國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與政策應(yīng)對(duì)[J].清華大學(xué)教育研究，2014（1）：11-13.

[4] 王永利，史國(guó)棟，龔方紅.淺談工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)高等教育，2010（19）：57-58.

第4篇：集成電路行業(yè)理解范文

關(guān)鍵詞：集成電路工程；專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0221-02

一、引言

2000年6月，國(guó)務(wù)院了《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》（國(guó)發(fā)18號(hào)文），并陸續(xù)推出了一系列促進(jìn)IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策和措施。國(guó)家科技部在863計(jì)劃中安排了集成電路設(shè)計(jì)重大專項(xiàng)。在863計(jì)劃集成電路設(shè)計(jì)重大專項(xiàng)的實(shí)施和帶動(dòng)下，北京、上海、無錫、杭州、深圳、西安、成都等七個(gè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地的建設(shè)取得了重要進(jìn)展。與此同時(shí)，為了適應(yīng)我國(guó)集成電路發(fā)展對(duì)高層次專門人才的大規(guī)模需要，改善工科學(xué)位比較單一的狀況，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，在我國(guó)設(shè)置集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批“用得上”的工程技術(shù)人才。集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生自設(shè)置以來，取得了蓬勃的發(fā)展，受到用人單位的肯定和好評(píng)。由于其生源廣泛、數(shù)量巨大，培養(yǎng)方法和模式更需要一定的創(chuàng)新性。近年來，在集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，經(jīng)過多年的辦學(xué)積累，探討了一些辦學(xué)和培養(yǎng)集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗(yàn)。

二、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵事項(xiàng)

1.優(yōu)選導(dǎo)師，確保培養(yǎng)質(zhì)量。集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生教育形式較新，最初專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在眾多地方借鑒了學(xué)術(shù)型研究生的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前很多學(xué)者認(rèn)為，只要能夠勝任學(xué)術(shù)型學(xué)歷研究生教育的導(dǎo)師就能勝任專業(yè)學(xué)位教育。這恰恰忽視了專業(yè)學(xué)位的知識(shí)背景和面向的行業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律與學(xué)術(shù)型研究生存在相當(dāng)大的差異，首先，兩者專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)術(shù)背景不一樣，專業(yè)學(xué)位研究生的系統(tǒng)性方面不如學(xué)術(shù)型研究生。其次，兩者的治學(xué)環(huán)境不同，專業(yè)學(xué)位研究生與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展培養(yǎng)，應(yīng)該選拔具有較強(qiáng)工程背景的教師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)與學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)工作有所不同，應(yīng)更加注重專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。而且在學(xué)生的課題研究中，指導(dǎo)教師與學(xué)生多溝通，將自身融入到學(xué)生的實(shí)踐研究中，帶領(lǐng)學(xué)生參與技術(shù)上的創(chuàng)新和解決實(shí)際工程技術(shù)難題，這樣才能確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.做到課堂理論與工程實(shí)際相結(jié)合。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在指導(dǎo)過程中必須注重理論與工程實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，抽象概念與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使理論易于理解和掌握。因此，教師要了解專業(yè)學(xué)位研究生的本科學(xué)歷背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在的工程方向等，在此基礎(chǔ)上，做到課程理論聯(lián)系工程實(shí)際，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作打下良好的基礎(chǔ)。為了滿足微電子領(lǐng)域內(nèi)不同行業(yè)的需求，在多年的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中進(jìn)行了積極的探索。首先，學(xué)生可以根據(jù)研究方向，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專題理論課程的選擇。例如，進(jìn)行SOC設(shè)計(jì)的可以選擇《SOC及IP技術(shù)講座》課程，研究無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的可以選擇《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》或《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》專題講座，研究空間通信的選擇《深空通信技術(shù)專題》等等。有針對(duì)性地，使學(xué)生不是單純盲目的學(xué)習(xí)，這樣的培養(yǎng)才能做到理論與工程實(shí)踐真正結(jié)合。實(shí)踐結(jié)果表明，那些課堂上刻苦學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撚糜趯?shí)踐并努力鉆研的學(xué)生，將有更好的培養(yǎng)效果和未來發(fā)展空間。

3.學(xué)位論文選題恰當(dāng)，工程背景好。選題重要性要放在首位，要求“論文選題來自于工程實(shí)踐，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)”，有的放矢，結(jié)合工程實(shí)際問題才是最好的選題。從現(xiàn)實(shí)意義上講，專業(yè)學(xué)位論文的選題是發(fā)現(xiàn)工程問題并確認(rèn)研究方向。當(dāng)前有些專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量不高、沒有創(chuàng)新性，一個(gè)重要原因就是選題不恰當(dāng)。因此，在選題時(shí)，學(xué)生應(yīng)急科研工作之所急，通過論文工作，使自己既能解決工程實(shí)際問題，又能提高科研工作能力。

集成電路工程專業(yè)學(xué)位論文的選題與學(xué)術(shù)型研究生的選題不同，其選題應(yīng)來源于工程實(shí)踐，應(yīng)有明確的應(yīng)用價(jià)值，其可以是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目、技術(shù)改造或技術(shù)攻關(guān)專題，也可以是新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文是否合格不僅看其理論水平的高低，還要看是否有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。因此，由于論文選題時(shí)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)之一進(jìn)行把握。①研究性，是否在工程實(shí)際中有技術(shù)改進(jìn)和提高。如果是結(jié)合重大工程實(shí)際課題，在技術(shù)上的創(chuàng)新將具有研究性。②創(chuàng)造性，是否在工程領(lǐng)域中有所突破和有所創(chuàng)新，如果一般通過查新，能夠申請(qǐng)發(fā)明專利的都具有創(chuàng)造性。③實(shí)用性，是否能解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題。

三、集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的方法和步驟

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程包括課程學(xué)習(xí)、題目確定、開題報(bào)告、中期檢查、學(xué)位論文撰寫和論文答辯等環(huán)節(jié)。我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)年限一般為二年，原則上用0.75-1學(xué)年完成課程學(xué)習(xí)，用1-1.25學(xué)年完成碩士學(xué)位論文。這些環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，需要合理安排，搞好各個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接，進(jìn)行一體化考慮。只有嚴(yán)格要求，才能夠保證專業(yè)學(xué)位研究生在兩年的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的達(dá)到國(guó)家碩士生培養(yǎng)的要求。作為集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，其專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)學(xué)術(shù)型研究生存在一定的差距，不進(jìn)行合理的引導(dǎo)就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不能以單純拿到畢業(yè)證為目標(biāo)，應(yīng)更加嚴(yán)格管理、嚴(yán)格把關(guān)，保證培養(yǎng)質(zhì)量。通過近幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，以專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)為例，一般按照下列的步驟進(jìn)行：第一學(xué)期，主要以課程學(xué)習(xí)為主，并在課堂學(xué)習(xí)中，定期安排相關(guān)教師對(duì)本實(shí)驗(yàn)室從事的科研項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室開展的課題研究方向和從事的科研項(xiàng)目，從總體上進(jìn)行了解和把握，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣。開展教師或高年級(jí)學(xué)生關(guān)于研究課題的專題講座和基本軟件使用方法技能培訓(xùn)，使學(xué)生盡快掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和所需要的基本軟件操作方法，如從事ASIC接口電路的學(xué)生在第一學(xué)期就要求掌握Hspice和Candece等軟件。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行摸底考核，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，末位學(xué)生進(jìn)行督促教育，使其盡快的減小自身差距。第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研工作，將從事科學(xué)研究的方法和經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)的進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室期間，可以將科研任務(wù)進(jìn)行分解，將非核心技術(shù)部分交給學(xué)生獨(dú)立去完成，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研狀態(tài)，完成一些力所能及的科研任務(wù)，堅(jiān)定他們從事科學(xué)研究的信心。定期通過實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)活動(dòng)檢查學(xué)生課題的完成情況，從總體上把握學(xué)生的研究方向和研究方法。第三學(xué)期，根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)情況和所掌握的知識(shí)水平，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行課題研究。在學(xué)生進(jìn)入課題研究工作時(shí)，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生了解本研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立思考、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的能力，使其在科研工作中大膽實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在科研工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。學(xué)生明確了課題目標(biāo)，知道為什么做、做什么、怎樣做，就能有目標(biāo)有方向地開展課題研究工作。第四學(xué)期，主要是督促檢查學(xué)生畢業(yè)論文工作，在其課題研究過程中應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行檢查，避免學(xué)生課題研究偏離方向，選擇錯(cuò)誤的方法。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期多發(fā)表學(xué)術(shù)論文。發(fā)表學(xué)術(shù)論文不僅能夠提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生勤于思考，提出自己的創(chuàng)新方法，對(duì)學(xué)生后期的畢業(yè)論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。因此，踏實(shí)的論文工作是提高個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)和掌握綜合知識(shí)的最佳途徑，為學(xué)生畢業(yè)后從事科研實(shí)踐養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)自主從事科研工作的能力。

總之，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的相融通；實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，使集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生養(yǎng)成了較強(qiáng)的自我獲取知識(shí)的能力，自我構(gòu)建知識(shí)的能力及自我創(chuàng)新的能力。已經(jīng)畢業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)形勢(shì)一直是供不應(yīng)求。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。學(xué)生只有好知并樂知，才能使集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量不斷穩(wěn)定和不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱高峰.新世紀(jì)中國(guó)工程教育的改革與發(fā)展[J].高等工程教育研究，2003，（1）：3-9.

第5篇：集成電路行業(yè)理解范文

關(guān)鍵詞：半導(dǎo)體；IC；硅工業(yè)；微電子；中職；電子技術(shù)

集成電路簡(jiǎn)稱IC，雖然時(shí)時(shí)刻刻就在我們身邊，但了解IC怎么回事的人往往非常少，而IC怎么來的更是無從知曉。對(duì)學(xué)生而言最早真正開始涉及的應(yīng)該是中等職業(yè)教育電學(xué)類專業(yè)“電子技術(shù)”這門課程開始。

一、背景與問題提出

縱觀中職“電子技術(shù)”眾多課程在介紹IC時(shí)，基本集中在功能與應(yīng)用，而IC的由來基本沒有談起，只是在談到集成電路概念時(shí)，用了這么一句話表述-“將電子元器件和導(dǎo)線集中制作在一小塊半導(dǎo)體基片上”。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)集成電路時(shí)總感覺相關(guān)知識(shí)的突然性，與傳統(tǒng)定性思維產(chǎn)生矛盾：比如學(xué)生在電工基礎(chǔ)里面接觸到的元器件都很大個(gè)，怎么就能集成到那么小的空間呢？什么又是“基片”的概念？學(xué)生對(duì)概念理解的狹隘，會(huì)產(chǎn)生思維的混亂，進(jìn)而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)不好專業(yè)課。

二、談集成電路（IC）的由來

半導(dǎo)體IC的制造行業(yè)一般稱為微電子行業(yè)，制造過程我們可以把它分為上，中，下三游。上游是IC 設(shè)計(jì)；中游是光刻；下游是封裝和成品測(cè)試；其中中游這一塊即晶元的制造是技術(shù)工藝最復(fù)雜，投資最大的地方，因此很多設(shè)計(jì)廠商都會(huì)拿到專門的晶元制造廠去制造芯片。

（一）原料的選定

IC行業(yè)又稱“硅工業(yè)”，大家比價(jià)熟悉的就是美國(guó)的“硅谷”。一談到“硅谷”想必大家一定認(rèn)為技術(shù)先進(jìn)，精英齊聚。事實(shí)也確實(shí)如此，但是想要了解IC的一般制造流程其實(shí)就沒那么復(fù)雜。

既然是“硅工業(yè)”，那原料肯定與硅材料有關(guān)，實(shí)際一般采用二氧化硅（SIO2）為主要原料，也就是我們通常理解的石英、沙子、石頭。地球的四分之一組成部分為二氧化硅，可見原料來源極其廣泛。所以大家可以想象“硅工業(yè)”是多么有利潤(rùn)和前景的行業(yè)。在實(shí)際選用原料的時(shí)候有一定的等級(jí)要求，在此不再贅述。

（二）單晶硅到硅棒

SIO2 到單晶硅（SI），顧名思義要進(jìn)行脫氧處理，實(shí)際這一環(huán)節(jié)也有相當(dāng)高的技術(shù)要求，總之對(duì)單晶硅的純度有很高要求，比黃金純度要求還高。這樣對(duì)于學(xué)生理解有一定的定向思維幫助。

單晶硅達(dá)到等級(jí)要求后將要進(jìn)行熔爐拉伸形成“硅棒”。這個(gè)過程有點(diǎn)像溫州小吃“打糖兒”的過程。溫州早期有“糖兒客”，他們把糖溶化攪拌、拉成糖棒，小孩們要吃多少就打多少。

（三）硅棒到硅片

進(jìn)行硅棒的切割形成硅片，硅片以圓形和方形居多，并且有多重尺寸規(guī)格。目前以大尺寸12寸為多，因?yàn)槌叽绱?，相?yīng)的IC制造成本將會(huì)降低。

（四）硅片到基片以及晶元

首先要進(jìn)行硅片“切方”，形成很多的小正方形，每一個(gè)小正方形專業(yè)俗語(yǔ)叫“die”也就是張龍興教材里面談到的“基片”，一般一塊硅片可以形成一萬或者以上數(shù)量“基片”總之“基片”做得越多成本越低，當(dāng)然做的過小將影響最終芯片的參數(shù)性能。所以是把雙刃劍，在實(shí)際制作中以市場(chǎng)定位為導(dǎo)向。

到此“基片”已經(jīng)形成，接下來關(guān)鍵是把我們傳統(tǒng)認(rèn)為的功能電路做在“基片”載體上。這一環(huán)節(jié)再分以下兩個(gè)基本部分

1、上游設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

上游設(shè)計(jì)往往是電路功能的完成，目前國(guó)內(nèi)IC設(shè)計(jì)公司非常之多，以深圳、上海、北京為主，公司技術(shù)核心人員往往都有美國(guó)硅谷工作經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)技術(shù)人員則由國(guó)內(nèi)西電、華中科技、復(fù)旦等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)負(fù)。

2、中游制作環(huán)節(jié)

現(xiàn)在主要環(huán)節(jié)是要把完成的電路做到基片上，也即上面所述的中游環(huán)節(jié)。即“光刻”和“晶元”制作。這中間包含了很多化學(xué)、物理變化，最終的目的是把所需功能器件通過專業(yè)方法在半導(dǎo)體“基片”上生成，形成功能電路。目前在臺(tái)灣有兩個(gè)比較大的晶元代工廠“臺(tái)積電”、“電”；在中國(guó)大陸目前也有一個(gè)很大的晶元制造企業(yè)-中芯國(guó)際，當(dāng)然在江蘇的無錫、蘇州，甘肅天水等地也有分布。至此各種功能的晶元就形成了。

（五）綁定、測(cè)試

晶元在分割切斷處理以后將主要進(jìn)行綁定、測(cè)試環(huán)節(jié)。綁定即把晶元里面的電路功能端子、電源端子通過引線引出來。綁定后將進(jìn)行測(cè)試環(huán)節(jié)，即按電路的基本功能灌入相應(yīng)的電壓、電流信號(hào)，最終把達(dá)到測(cè)試要求的晶元片選出來，為下一包裝、成品環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

（六）封裝成品、包裝

晶元測(cè)試達(dá)標(biāo)后將進(jìn)行封裝（Package）。目前國(guó)內(nèi)封裝廠家也比較多，如江蘇的長(zhǎng)電、歐士通、深圳等地均有提供封裝業(yè)務(wù)，并且可喜的是國(guó)內(nèi)封裝工藝水平日益提升。晶元個(gè)體封裝后將進(jìn)行成品的包裝，這塊大家一般比較清楚了，也就是經(jīng)?？吹降墓苎b、袋裝、盤裝。接下來就到了IC的銷售環(huán)節(jié)了，在此不在論述。

至此學(xué)生們對(duì)IC的來歷有了一定的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而作為中職專業(yè)課教師而言，更應(yīng)多關(guān)注IC行業(yè)動(dòng)態(tài)、多參觀相關(guān)企業(yè)。

三、國(guó)內(nèi)IC的前景與展望

目前國(guó)內(nèi)正迎來IC行業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，國(guó)家投入了大量的人力和物力，支持IC行業(yè)的發(fā)展，所以能從事這一相關(guān)行業(yè)必將大有可為。但是也需要正視的是當(dāng)下一些高端芯片行業(yè)，國(guó)內(nèi)研發(fā)能力不足，如軍用雷達(dá)芯片、高端傳感器芯片、CPU芯片等等。

第6篇：集成電路行業(yè)理解范文

摘要集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使人才需求量增加。本文通過對(duì)我國(guó)市場(chǎng)調(diào)查，得出應(yīng)用型集成電路設(shè)計(jì)人才是該行業(yè)目前大量需求的人才，并從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才IC設(shè)計(jì)需求分析

隨著我國(guó)IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導(dǎo)體和IC研討會(huì)公布的數(shù)據(jù)，08年中國(guó)IC產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)工程師的需求將達(dá)到25萬人，但目前國(guó)內(nèi)人才數(shù)量短缺這個(gè)數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號(hào)稱IC設(shè)計(jì)人才大戶，但相對(duì)于其在內(nèi)地業(yè)務(wù)發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關(guān)聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設(shè)計(jì)人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無法滿足。而在人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才更加受到歡迎。

一、IC設(shè)計(jì)人才短缺

2008年，全國(guó)集成電路（IC）人才需求將達(dá)到25萬人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院舉行的國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項(xiàng)培訓(xùn)開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)了解到，目前全國(guó)高校設(shè)有微電子專業(yè)總共只有10余個(gè)，每年從IC卡設(shè)計(jì)和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國(guó)內(nèi)大約僅有不足4000名設(shè)計(jì)師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對(duì)IC設(shè)計(jì)工程師的需求量達(dá)到25萬－30萬人。有專家預(yù)測(cè)，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國(guó)可能需要30萬名IC卡設(shè)計(jì)師[1]。未來我國(guó)IC卡設(shè)計(jì)人才需求巨大。目前中國(guó)每年從IC設(shè)計(jì)和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的碩士生只有數(shù)百人。中國(guó)現(xiàn)有400多所高校設(shè)置了計(jì)算機(jī)系，新近又特批了51所商業(yè)化運(yùn)做的軟件學(xué)院。但這些軟件學(xué)院和計(jì)算機(jī)系培養(yǎng)的是程序員。中國(guó)目前只有十來所大學(xué)能夠培養(yǎng)IC設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。因此IC設(shè)計(jì)專業(yè)人才處于極其供不應(yīng)求的狀態(tài)?？梢赃@樣說，這是因?yàn)槲覈?guó)很大程度上是沒有足夠的IC設(shè)計(jì)人才。

專家指出，我國(guó)IC設(shè)計(jì)人員不足的一個(gè)重要的原因是IC設(shè)計(jì)是新興學(xué)科，國(guó)內(nèi)在此之前很少有大專院校開設(shè)IC設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)在從事IC設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，大部分是微電子、半導(dǎo)體或計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等相鄰領(lǐng)域的理工專業(yè)畢業(yè)生，但是和實(shí)際的IC工作比起來，還是有差距，學(xué)校并不了解企業(yè)需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設(shè)計(jì)企業(yè)只能經(jīng)常從應(yīng)屆畢業(yè)生中直接招聘人才再進(jìn)行培訓(xùn)。此外，IC設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據(jù)了解，建一個(gè)供30人使用的IC實(shí)驗(yàn)室，光是購(gòu)買硬件設(shè)備就需要15萬美元。

最新研究指出：到2010年中國(guó)半導(dǎo)體市場(chǎng)將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來幾年內(nèi)中國(guó)芯片生產(chǎn)有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長(zhǎng)速度。僅就IC卡一項(xiàng)來看，我國(guó)IC卡設(shè)計(jì)前景廣闊。身份證IC卡的正式應(yīng)用，將是十億計(jì)的數(shù)量，百億計(jì)的銷售額，此外讀卡機(jī)及其系統(tǒng)將有成倍的產(chǎn)值。半導(dǎo)體理事長(zhǎng)俞忠鈺說，2002年全國(guó)的IC設(shè)計(jì)單位已達(dá)到了240家，根據(jù)北京市發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規(guī)模高水平的芯片生產(chǎn)線，200家高水平的IC卡專業(yè)設(shè)計(jì)公司。據(jù)預(yù)測(cè)，北京市IC產(chǎn)業(yè)將超過2000億元。巨大的商機(jī)也同時(shí)帶來了市場(chǎng)對(duì)IC卡設(shè)計(jì)人才的巨大需求。

二、應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求日切

IC產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的焦點(diǎn)已經(jīng)移到了IT產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)IC設(shè)計(jì)上。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人董秀琴表示，IC卡設(shè)計(jì)工程師在軟件行業(yè)是現(xiàn)在公認(rèn)的高收入階層。目前我國(guó)IC卡人才缺口巨大，在我國(guó)的高等教育里，這一塊發(fā)展十分緩慢。按照中國(guó)現(xiàn)在的市場(chǎng)行情，一個(gè)剛畢業(yè)、沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的IC設(shè)計(jì)工程師的年薪最少也要在8萬元左右。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？董秀琴講，這是因?yàn)橐环矫媸乾F(xiàn)有IC設(shè)計(jì)人才的嚴(yán)重缺乏；另一方面是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)IC卡設(shè)計(jì)人才尤其是合格的IC設(shè)計(jì)師的大量需求。

由此我們可以看出，對(duì)于應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人員來講，是備受集成電路行業(yè)歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設(shè)計(jì)服務(wù)公司、IC設(shè)計(jì)公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設(shè)計(jì)人才呢？他們需要的是熟悉IC設(shè)計(jì)的技術(shù)支持工程師,涵蓋IC設(shè)計(jì)的所有方面,通常包括:系統(tǒng)設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、數(shù)字IC前端邏輯設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、FPGA設(shè)計(jì)、版圖設(shè)計(jì)、數(shù)字IC后端物理設(shè)計(jì)、數(shù)字后端驗(yàn)證、庫(kù)開發(fā)，甚至還有EDA軟件的開發(fā)與測(cè)試,嵌入式軟件開發(fā)等，其中對(duì)IC物理設(shè)計(jì)工程師的需求量會(huì)多一些[2]。

目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設(shè)計(jì)工程師、數(shù)字設(shè)計(jì)工程師和版圖設(shè)計(jì)工程師三類。另外，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還需要工藝接口工程師、應(yīng)用工程師、驗(yàn)證工程師等。IC版圖設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)是通過EDA設(shè)計(jì)工具，進(jìn)行集成電路后端的版圖設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，最終產(chǎn)生送交供集成電路制造用的GDSII數(shù)據(jù)。版圖設(shè)計(jì)師通常需要與數(shù)字設(shè)計(jì)工程師和模擬設(shè)計(jì)工程師隨時(shí)溝通和合作才能完成工作。一個(gè)優(yōu)秀的版圖設(shè)計(jì)師，即要有電路的設(shè)計(jì)和理解能力，也要具備過硬的工藝知識(shí)。模擬設(shè)計(jì)工程師作為設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，模擬設(shè)計(jì)工程師的工作是完成芯片的電路設(shè)計(jì)。由于各個(gè)設(shè)計(jì)企業(yè)所采用的設(shè)計(jì)平臺(tái)有所不同，不同材料、產(chǎn)品對(duì)電路設(shè)計(jì)的要求也千差萬別，模擬設(shè)計(jì)工程師最核心的技能是必須具備企業(yè)所需的電路設(shè)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并有豐富的模擬電路理論知識(shí)。同時(shí)還需指導(dǎo)版圖設(shè)計(jì)工程師實(shí)現(xiàn)模擬電路的版圖設(shè)計(jì)。

由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才的需求更大，而且他們也是推動(dòng)集成電路產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的生力軍。

三、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才

國(guó)家對(duì)IC卡設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也很重視。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會(huì)卓洪俊部長(zhǎng)說，到2010年，全國(guó)IC產(chǎn)量要達(dá)到500億塊，銷售額達(dá)到2000億元左右，將近占世界市場(chǎng)份額的5％，滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)50％的需求。同時(shí)，國(guó)務(wù)院頒布《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》的18號(hào)文件，支持和鼓勵(lì)軟件和IC產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，加快IC設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學(xué)微電子研究所開設(shè)了“集成電路設(shè)計(jì)與制造技術(shù)專業(yè)”第二學(xué)士學(xué)位班，2001年的IC專業(yè)二學(xué)位班已經(jīng)有64名學(xué)員在讀。清華大學(xué)還分別與宏力半導(dǎo)體、有研硅、首鋼合作培養(yǎng)IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術(shù)專業(yè)”的二學(xué)位學(xué)員，同時(shí)擴(kuò)招微電子專業(yè)的本科生。為了更好地實(shí)施學(xué)校加速IC人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，電子科大還成立了微電子與固體電子學(xué)院，并建立了面積為1500平米的IC設(shè)計(jì)中心。同濟(jì)大學(xué)開始實(shí)施IC人才培養(yǎng)規(guī)劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養(yǎng)體系。

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校在這一方面應(yīng)進(jìn)一步加快改革，制定可行的、新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)投入，多渠道、多方式地進(jìn)行應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：集成電路行業(yè)理解范文

論文摘要：根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出了高等職業(yè)教育教材建設(shè)和改革的必要性，本文把作者在高頻電子線路課程教材的編寫體會(huì)進(jìn)行了闡述，并羅列了編寫大剛。

長(zhǎng)期以來，高等職業(yè)教育的教學(xué)模式及教材特點(diǎn)一直深受普通高等教育同類領(lǐng)域的影響，特別是教材編寫的針對(duì)性不強(qiáng)，總試圖覆蓋更多層次的用戶，即便是近幾年各類高職高專規(guī)劃類教材相繼出現(xiàn)，但相當(dāng)多的教材仍然是在傳統(tǒng)框架的基礎(chǔ)下適當(dāng)精簡(jiǎn)內(nèi)容而成。在2008年廣西高職高專課程改革與教材建設(shè)研討會(huì)上，許多專家就提出了用行為引導(dǎo)型教學(xué)法，推動(dòng)高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前的高等職業(yè)教育的改革需要，就是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以提高人的職業(yè)能力為核心，手腦并用，行知結(jié)合，適應(yīng)能力本位的教育。本人在這次教改活動(dòng)中擔(dān)任了《高頻電子線路》教材的編寫，體會(huì)較為深刻。

一、原有教材存在的問題

在擔(dān)任《高頻電子線路》課程的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)原有的《高頻電子線路》教材存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、雖然是近幾年的高職高專規(guī)劃類教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程內(nèi)容太多，而結(jié)果的分析太少，結(jié)論性的分析不夠。

2、實(shí)踐的內(nèi)容太少，理論的內(nèi)容占絕大多數(shù)，對(duì)實(shí)際應(yīng)用電路的分析不夠，特別是對(duì)當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)、電路及元器件沒有什么介紹和分析。跟不上高頻電子技術(shù)發(fā)展的需要。

3、與《模擬電子技術(shù)》有重復(fù)的內(nèi)容，如：“正弦波振蕩器”。

鑒于上述原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高頻電子線路》這門課程時(shí)，感到枯糙難學(xué)，教師難教。

二、新教材編寫的思路和實(shí)踐

本人在編寫《高頻電子線路》這門教材時(shí)，力求突破傳統(tǒng)的教材模式，嘗試用新的結(jié)構(gòu)體系、新的教學(xué)方案、新的表現(xiàn)形式、新的闡述方法來體現(xiàn)行為引導(dǎo)型教學(xué)法，推動(dòng)高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，構(gòu)筑以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)、以掌握項(xiàng)目實(shí)施過程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫者，本文試就該教材的編寫思路與創(chuàng)新實(shí)踐作如下介紹。

1．以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，推動(dòng)教材模式的創(chuàng)新

筆者認(rèn)為：目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)的目標(biāo)已不再是解決有無教材的問題，而在于編寫出有創(chuàng)意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識(shí)傳授、輕技能培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教材模式，真正體現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的理念，在教材的編寫前期做好行業(yè)崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關(guān)的十多家現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的人力資源部門、生產(chǎn)技術(shù)部門、企業(yè)培訓(xùn)中心及相關(guān)的行業(yè)部門開展調(diào)查，并參考和借鑒了企業(yè)內(nèi)部的員工培訓(xùn)技術(shù)資料、技術(shù)規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識(shí)、技能作為重要材料選人新教材之中。根據(jù)對(duì)崗位需求的調(diào)查和分析，各個(gè)內(nèi)容都定出明確的能力目標(biāo)?！陡哳l電子線路》新教材的編寫充分考慮了理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重工程應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，在教材中設(shè)置了“應(yīng)用電路的安裝、檢測(cè)和調(diào)試”板快，力求在實(shí)踐性、實(shí)用性和針對(duì)性方面突現(xiàn)特色。

2．以現(xiàn)代職教理念為平臺(tái)，倡導(dǎo)教學(xué)方案的創(chuàng)新

現(xiàn)代職業(yè)教育的理念認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)的角度對(duì)職業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行加工和處理。因此，《高頻電子線路》教材的設(shè)計(jì)不再以教會(huì)學(xué)生知識(shí)為唯一目標(biāo)，而以幫助、指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作之中為主要目的，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線來設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容。例如，新編的《高頻電子線路》教材則十分注意知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，首先，在教材內(nèi)容的編排上打破了傳統(tǒng)的章節(jié)排序，而是以課題的形式出現(xiàn)，在每一個(gè)課題中，從夠用的理論知識(shí)，到元器件、實(shí)用電路的安裝、檢測(cè)、調(diào)試等都包括在內(nèi)，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)課題的內(nèi)容，都能夠既學(xué)了理論知識(shí)，又完成了實(shí)際電路的安裝，檢測(cè)與調(diào)試，大大地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)生每學(xué)完了一個(gè)課題就系統(tǒng)地學(xué)完了一個(gè)完整的實(shí)際電路。高頻電子線路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，編者將培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力作為課改的重點(diǎn)。在課程方案的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了一些嘗試：一是 改變以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)了制作和調(diào)試電路等工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；二是由測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問題為主的技能訓(xùn)練；三是精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的任務(wù)，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)融合在完成任務(wù)的工作中，倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)法。

3．以行業(yè)技術(shù)應(yīng)用為依據(jù)。注重教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)性

當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，高頻電子線路課程要跟上時(shí)代的發(fā)展。其關(guān)鍵在于要適應(yīng)當(dāng)今高頻電子技術(shù)應(yīng)用的基本特點(diǎn)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”。(1)從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主。目前，電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件的數(shù)量大大降低，且集成規(guī)模不斷擴(kuò)大．只有加強(qiáng)集成電路方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。才能保證本課程的教學(xué)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新的基本要求。《高頻電子線路》新編教材在介紹元器件時(shí)，簡(jiǎn)化了分立元件功能電路介紹，突出了集成電路的應(yīng)用。(2)從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應(yīng)用為主。隨著新器件的不斷涌現(xiàn)、集成元件規(guī)模的不斷擴(kuò)大及功能逐步完善。芯片內(nèi)部集成的元件愈來愈多，電路愈來愈復(fù)雜，因此精簡(jiǎn)集成芯片內(nèi)部電路分析，突出集成電路外部特性和功能應(yīng)用，是符合職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際的。

4．以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為原則．注重教材表現(xiàn)形式的新穎性

《高頻電子線路》新教材的開發(fā)力求以興趣為引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和

積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實(shí)物圖，增加了電路的直觀性，有利于變抽象的原理電路為具體的應(yīng)用電路。教材的表現(xiàn)形式直觀生動(dòng)、圖文并茂，排版生動(dòng)新穎，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

5．以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)。體現(xiàn)高職教材的層次性

《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了高等職業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際。盡可能地降低了理論深度和難度。簡(jiǎn)約明了地介紹了高頻電子線路的基本概念、基本原理和應(yīng)用知識(shí)．避免了繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析．有利于高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。每個(gè)課題有自我測(cè)評(píng)題和參考答案，有利于學(xué)生溫習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性。以確保每個(gè)課題的能力目標(biāo)達(dá)到基本要求。

三、 教材特點(diǎn)

課程內(nèi)容的選取和排序應(yīng)從相應(yīng)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析入手，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和后繼課程的需要而定。與高頻電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人員的工作對(duì)象是電子設(shè)備或機(jī)電一體化產(chǎn)品。典型的工作任務(wù)是電子設(shè)備的認(rèn)知、安裝、調(diào)試、檢測(cè)和維修維護(hù)。其工作過程涉及到電路的識(shí)圖分析，元器件的拆裝、檢測(cè)、選用以及基本電路的改進(jìn)等。據(jù)此，作為一種基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，本課程的教材有如下特點(diǎn)：

1、以常用的高頻電子電路或電路系統(tǒng)的認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測(cè)為主線，選取教材內(nèi)容并進(jìn)行排序，設(shè)置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。本教材把高頻電子技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容有機(jī)地融合為一體，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)性，工作任務(wù)的完整性，學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。這樣的編排便于引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)” 、“學(xué)中做”，使學(xué)生在手腦并用的學(xué)習(xí)中得到思維方法和工作方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生以基本電子器件及其應(yīng)用電路作為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，在完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的過程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學(xué)習(xí)能力。以電子器件及其典型應(yīng)用電路的認(rèn)知為中心安排模塊化、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，對(duì)具體的電子器件進(jìn)行識(shí)別和性能測(cè)試，來理解各種性能指標(biāo)的含義，獲取實(shí)用知識(shí)。另一方面通過對(duì)基本高頻電路或典型應(yīng)用高頻電路進(jìn)行安裝、調(diào)試和檢測(cè)，配合必要的理論分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握高頻電子技術(shù)的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實(shí)際應(yīng)用電路的定性分析為主的課程設(shè)計(jì)，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生在理論方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)是深入學(xué)習(xí)高頻電子技術(shù)的基礎(chǔ)。本教材圍繞基本電子器件及其典型應(yīng)用電路，以少而精的原則建立完整的具有開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)大綱

為了便于對(duì)新編教材有具體的了解，將編寫大綱列在下面，以供參考。

前言

緒論

1、信息技術(shù) 2、無線通信系統(tǒng)

課題一 高頻小信號(hào)放大器

任務(wù)描述：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．1 諧振回路 1．2 小信號(hào)諧振放大器 1．3 集中選頻放大器 1.4 諧振放大器的制作、調(diào)試和檢測(cè)

本章小結(jié)

習(xí)題

課題二 高頻功率放大器

任務(wù)描述：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.1高頻功率放大器的工作原理及特性分析 2.2諧振功率放大器電路（應(yīng)包括丁類諧振功率放大器和丙類倍頻器） 2.3寬帶高頻功率放大器 2.4高頻功率放大器的制作、調(diào)試和檢測(cè)

本章小結(jié)

習(xí)題

課題三 幅度調(diào)制與解調(diào)電路

任務(wù)描述：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3.1概述 3.2幅度調(diào)制電路 3.3幅度解調(diào)電路 3.4混頻器幅度調(diào)制和解調(diào)電路的制作、調(diào)試及檢測(cè)

本章小結(jié)

習(xí)題

課題四 角度調(diào)制與解調(diào)電路

任務(wù)描述：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4．1概述 4．2角度調(diào)制 4．3調(diào)頻電路 4．4調(diào)頻波的解調(diào)

4．5角度調(diào)制與解調(diào)電路的制作、調(diào)試和檢測(cè)

本章小結(jié)

習(xí)題

課題五 反饋控制電路

5．1自動(dòng)增益控制電路 5．2自動(dòng)頻率控制電路 5．3瑣相環(huán)路（PLL）

5．4反饋控制電路的制作、調(diào)試和檢測(cè)

本章小結(jié)

習(xí)題

課題六 高頻電子電路在通信技術(shù)方面的應(yīng)用

制作一 6.2制作二 6.3制作三

參考文獻(xiàn)：

第8篇：集成電路行業(yè)理解范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 《數(shù)字電子技術(shù)》 教學(xué)改革

一、突出高職教育特點(diǎn)，注重學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技能型專門人才，這是當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)中首要解決的問題。在新的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用知識(shí)能力是一個(gè)關(guān)鍵問題。教學(xué)內(nèi)容要以技術(shù)應(yīng)用能力與素質(zhì)培養(yǎng)為中心設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)改革不僅要注重理論知識(shí)上的完整性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，更要注重理論知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，去掉陳舊過時(shí)、不實(shí)用的內(nèi)容。

1.從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容。

《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的技能；形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程和今后可能從事的行業(yè)提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)突出了基本理論、基本分析方法的應(yīng)用，不再進(jìn)行煩鎖的集成電路的內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，也就是說，注重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用。例如在時(shí)序邏輯電路章節(jié)中，在介紹了計(jì)數(shù)器、寄存器和移位寄存器工作原理后，直接介紹了集成計(jì)數(shù)器、移位寄存器功能表和使用，并沒有討論它們的內(nèi)部邏輯電路。在組合邏輯電路等中規(guī)模集成電路中，也采用了類似的方法。這樣安排課程內(nèi)容既突出了中規(guī)模集成電路的應(yīng)用，又增加了技能訓(xùn)練時(shí)間。

2.從培養(yǎng)能力出發(fā)，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。

在《數(shù)字電子技術(shù)》課程中，設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練兩部分。“基本性技能訓(xùn)練”所指的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。“設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練”則根據(jù)實(shí)際問題，由學(xué)生設(shè)計(jì)邏輯功能電路，包括選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障等，都由學(xué)生自主完成。還設(shè)置了課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過合理安排理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生掌握了電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，再通過課程設(shè)計(jì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高了將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程

1.采用多媒體教學(xué)，提高授課效率。

購(gòu)置相關(guān)的電子教案光盤，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)開發(fā)使用。這種授課方法直觀、形象，節(jié)省了教師在黑板上繪制元器件或電路的時(shí)間。當(dāng)然也存在一些不足，如節(jié)奏太快，學(xué)生既要聽，又要看，還要記，很難兼顧。為了更好更有效地讓學(xué)生掌握知識(shí)，可以采用以下措施：一是將課件在網(wǎng)上，學(xué)生可自主下載學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)；二是講課要點(diǎn)內(nèi)容要課前印發(fā)給學(xué)生；三是在多媒體課件切換時(shí)間段，要注意與適時(shí)地課堂講解、板書、師生互動(dòng)、學(xué)生反思時(shí)間的配合。

2.多種教法優(yōu)化組合。

首先熟練掌握教材內(nèi)容，做到融會(huì)貫通。對(duì)于需要深入講授的內(nèi)容采用分解法，授課時(shí)將整體內(nèi)容分解成若干問題，找出這些問題在邏輯上的關(guān)聯(lián)，使問題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生積極有效思考。其次是“倒敘法”，即將一個(gè)問題的前后順序調(diào)換，也會(huì)達(dá)到良好的效果。例如，在講授隨機(jī)存儲(chǔ)器時(shí)，首先將存儲(chǔ)器的實(shí)際應(yīng)用提出來，引導(dǎo)學(xué)生入題，引起學(xué)生的注意，再次講解存儲(chǔ)器的整體結(jié)構(gòu)和原理，使學(xué)生先有一個(gè)整體概念，再介紹各個(gè)存儲(chǔ)單元的結(jié)構(gòu)、原理。這兩種方法在具體授課時(shí)，可以混合使用，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們理解課本知識(shí)的能力。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講課和實(shí)踐操作相結(jié)合。

首先，將課堂講授與技能訓(xùn)練有效結(jié)合起來，有些教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行?！跋戎v后訓(xùn)”可以用于介紹集成電路工作原理后，由學(xué)生對(duì)電路的功能及外部特性進(jìn)行測(cè)試；“先訓(xùn)后講”則用于由學(xué)生根據(jù)集成電路的功能表對(duì)電路進(jìn)行測(cè)試。師生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行討論和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。這種將教學(xué)過程放在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中的方法，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性的自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論、基本分析方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

4.加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，控制教學(xué)進(jìn)度。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生直接面對(duì)的是投影屏幕，無法注意到教師的表情、動(dòng)作和眼神等肢體語(yǔ)言。課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿，很難實(shí)現(xiàn)師生間面對(duì)面的直接情感交流，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和接受。基于此，教師盡量站著授課，讓學(xué)生注意到自己的表情和動(dòng)作；講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，注意抑揚(yáng)頓挫，講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要靠聲音的變化吸引學(xué)生，還要控制語(yǔ)速，善于使用停頓加大語(yǔ)言力度，便于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解；老師的視線要匯集學(xué)生視線，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分解成一系列內(nèi)容，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成效。探索和嘗試是初步的，存在很多不足，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面沒有涉及，在今后的研究中筆者會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁俊編.關(guān)于高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].四川技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.2（1）：97.

第9篇：集成電路行業(yè)理解范文

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型教育 模擬電子技術(shù) 教學(xué)思考

應(yīng)用型本科教育是隨科技發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的一種新的教育類型，它是相對(duì)于理論型本科教育實(shí)用技術(shù)型教育而言的。應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。

在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)專業(yè)的設(shè)置就是組織相關(guān)學(xué)業(yè)培養(yǎng)一種專門人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)的職業(yè)技術(shù)工作。從事專業(yè)工作，必須掌握和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，接受專門的教育和訓(xùn)練，并具備自我更新和提升的能力，這是專業(yè)的立足之本。相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式主要由價(jià)值取向、培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)及評(píng)價(jià)五大基本要素組成，其中以價(jià)值取向?yàn)榛c(diǎn)、以目標(biāo)為導(dǎo)向、以課程為載體、以教學(xué)為途徑、以評(píng)價(jià)為保障。這五大基本要素相互依存，彼此制約。根據(jù)專業(yè)人士的分析，應(yīng)用型本科教育的科學(xué)內(nèi)涵及專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要素分析，應(yīng)用型本科教育的基本特征主要體現(xiàn)為：定“性”在行業(yè)，定“向”在應(yīng)用，定“格”在復(fù)合，定“點(diǎn)”在實(shí)踐。

《模擬電子技術(shù)》電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程類學(xué)生的主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的主要目的是使學(xué)生了解半導(dǎo)體器件和集成電路的工作原理，熟悉常用半導(dǎo)體電子器件和集成塊的特性和參數(shù)；掌握低頻放大器的電路構(gòu)成和各種組態(tài)組成的基本原理、性能特點(diǎn)，以及各項(xiàng)有關(guān)參數(shù)的物理概念、分析和計(jì)算的方法；熟悉集成運(yùn)算放大器的工作原理，掌握運(yùn)放電路的分析應(yīng)用方法；熟悉功率放大器的電路結(jié)構(gòu)原理和掌握分析設(shè)計(jì)計(jì)算方法。為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程如《高頻電子電路》、《數(shù)字電路》等打下良好的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。在電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，硬件電路的設(shè)計(jì)。信息的采集，控制的實(shí)現(xiàn)都是以模擬電子為主的。

在教學(xué)中《模擬電子技術(shù)》這門課程都是以PN節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造為開端，開始講解，空穴、載流子等等，不易測(cè)試，無法看到的純理論內(nèi)容讓人無法理解，只能是死記硬背。將開學(xué)時(shí)學(xué)生的興趣和勇氣打擊的不輕。學(xué)生基礎(chǔ)好的重點(diǎn)院校，可能情況還好點(diǎn)。二本、三本、高職等學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的院校，很多學(xué)生功底不好，理論分析和公式的推導(dǎo)并不適合。甚至學(xué)習(xí)上只求過關(guān)的現(xiàn)象普遍存在。有的甚至干脆放棄。就是考試成績(jī)較好的很多學(xué)生，也是紙上談兵，做不到運(yùn)用自如。剛一接觸這門課，就是看也看不見，摸也摸不著的情況?；逎y懂的理論，鋪天蓋地的新名詞術(shù)語(yǔ)，足以嚇退相當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以能不能換個(gè)順序。在開學(xué)之初，精力和開學(xué)的熱情都比較足的時(shí)候，就講最要用的部分，集成塊的使用，看得著的波形，讀得出的數(shù)據(jù)。明顯的聲、光效果，不是可以收到很好的效果嗎？否則對(duì)一些基本理論根本就沒理解明白，后面的也不懂。導(dǎo)致前邊記不住，后邊反應(yīng)不過來，越學(xué)越難。相反的情況下會(huì)用之后，自然也會(huì)對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生足夠的興趣。再將PN結(jié)的內(nèi)部概念，三級(jí)管等等內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣也不會(huì)給需要進(jìn)一步深入研究的學(xué)在造成影響。應(yīng)該改變現(xiàn)有的模電教學(xué)模式的方法。強(qiáng)調(diào)基本電路，擴(kuò)展電路，芯片的選擇等等實(shí)際應(yīng)用問題。應(yīng)該可以避免和解決《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題。

1. 看不見，聽不懂的問題。PN結(jié)內(nèi)部先不講，采取先外部，后內(nèi)部的順序；先實(shí)踐，后理論。可以先讓學(xué)生得到、或測(cè)試二極管的輸出特性曲線，然后理論分析，再講解內(nèi)部構(gòu)成及原理。避免了看不見聽不懂的現(xiàn)實(shí)情況。而且人類的認(rèn)知規(guī)律是先外后內(nèi)，并且眼見為實(shí)。親眼看到的事比較容易接受，看到實(shí)際的輸入輸出之后，理所當(dāng)然的接受。這種處理同樣也適用于三極管，場(chǎng)效應(yīng)管，以及運(yùn)放。變看不見為看得見，自然能夠聽得懂，自然有信心、興趣學(xué)下去。

2. 電路功能分析不清楚，實(shí)驗(yàn)湊數(shù)據(jù)的問題。學(xué)生在沒有理解電路的情況下，實(shí)驗(yàn)課上照著課本連線，也不管為什么，有什么用，湊出數(shù)據(jù)算完事。如果先做單元電路的實(shí)驗(yàn)?？梢允箤W(xué)生建立、理解基本單元電路的模型。看到事實(shí)后，對(duì)單元電路的功能自然直接接受，再加以理論分析，深化、推廣應(yīng)用。想來更好接受。

3.課時(shí)本來就少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加的問題?？刹捎肊DA仿真的辦法。EDA作為一種輔助手段，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)利用其豐富的功能，設(shè)計(jì)適合于各知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)配套的仿真實(shí)驗(yàn)，在“模電”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)使用，可以使學(xué)生深刻理解和體會(huì)所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)“模電”的分析能力。同時(shí)改變了教學(xué)的形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。最主要的是解決了實(shí)驗(yàn)課時(shí)的問題。也解決了部分實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足的問題。

4.和傳感器銜接的問題。在我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常出現(xiàn)傳感器的信號(hào)不能接入的情況。相關(guān)知識(shí)的縱向和橫向的關(guān)系，也影響著《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)效果，及其應(yīng)用。

采用先集成，后分立的講解順序。簡(jiǎn)單的運(yùn)放電路可以產(chǎn)生光、聲等效應(yīng)。可以使學(xué)生維持開學(xué)的似的興趣。集成運(yùn)放是模擬集成電路中應(yīng)用最為廣泛的一種，性能也非常的好。具有低漂移、低噪聲、低功耗和高速度，高增益和輸入電壓高輸出功率的特點(diǎn)。但是由于課時(shí)的限制，前面的理論分析等已經(jīng)占用很多的課時(shí)，這里的講解往往只是電路的計(jì)算，放大倍數(shù)的計(jì)算完事。而影響其使用和選取的性能指標(biāo)只是點(diǎn)到為止。結(jié)果是電路連接書上到處都可以查到。但是用哪個(gè)集成塊學(xué)生不會(huì)選，只是機(jī)械的照搬課本。所以作者認(rèn)為，順序?qū)α酥粚?duì)了一半，性能指標(biāo)也是重點(diǎn)內(nèi)容。既然我們的目的是會(huì)用，那就先教給學(xué)生如何選，再是如何用。

先外部后內(nèi)部。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用集成塊，分離式元件完成一些功能的時(shí)候，自會(huì)對(duì)其內(nèi)部發(fā)生興趣，去尋找、發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的原理。