數(shù)控編程基礎(chǔ)入門精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

隨著計(jì)算機(jī)及控制技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工設(shè)備在機(jī)械加工領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用，其對復(fù)雜形狀零件的加工能力、高加工精度及生產(chǎn)效率是普通機(jī)床無法比擬的，為讓學(xué)生掌握數(shù)控加工設(shè)備，我校在機(jī)電工程學(xué)院全部專業(yè)金工實(shí)習(xí)中開設(shè)了數(shù)控車床加工實(shí)習(xí)，既為后續(xù)課程《數(shù)控技術(shù)》的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)控設(shè)備操作起到入門的作用。數(shù)控車床實(shí)習(xí)研究的比較多的是中專、高職高專的教師，一般是從學(xué)生如何掌握操作車床的角度研究，一些高校也進(jìn)行了這方面的研究，大多是從某一具體的問題進(jìn)行研究探討。本文就實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施，可提高本科生數(shù)控車床實(shí)習(xí)效果。

1實(shí)習(xí)內(nèi)容及設(shè)備

數(shù)控車床實(shí)習(xí)是在學(xué)生操作過3天普通車床的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)習(xí)的，其實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有：正確開機(jī)、面板操作、試切對刀、簡單指令、自動切削。設(shè)備為沈陽機(jī)床集團(tuán)生產(chǎn)的CAK3665數(shù)控車床，控制系統(tǒng)為廣州數(shù)控設(shè)備有限公司生產(chǎn)的GSK980TDb車床數(shù)控系統(tǒng)。

2數(shù)控車床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1實(shí)習(xí)興趣不高

數(shù)控車床實(shí)習(xí)作為金工實(shí)習(xí)中車工實(shí)習(xí)的一部分，時間短，內(nèi)容多，學(xué)生以前從沒接觸過數(shù)控設(shè)備，操作起來比普通設(shè)備難度大，另外在參加金工實(shí)習(xí)的所有專業(yè)中只有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)有《數(shù)控技術(shù)》后續(xù)課程，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2量具不能正確讀數(shù)

學(xué)生在試切對刀過程中，對所用卡尺不能正確讀數(shù)，出現(xiàn)問題主要是單位搞錯，往往讀出的數(shù)據(jù)以厘米為單位，在刀補(bǔ)界面輸數(shù)值時出錯；有的學(xué)生根本不懂游標(biāo)卡尺讀數(shù)原理的，讀數(shù)讀錯，由于學(xué)生們愛面子，不會讀數(shù)也不問，導(dǎo)致數(shù)控車床實(shí)習(xí)失敗。

2.3指導(dǎo)教師少

設(shè)備越復(fù)雜，學(xué)習(xí)操作時越困難，數(shù)控車床的操作學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有普通車床容易學(xué)習(xí)，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)對刀時，由于對對刀要求及原理的不理解，總是不能正確進(jìn)行對刀，這時明顯指導(dǎo)教師不夠用。

3提高數(shù)控車床實(shí)習(xí)效果的措施

3.1利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于農(nóng)業(yè)院校的工科本科生來說，金工實(shí)習(xí)因種種原因，重視程度不夠，尤其隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及社會的需要，現(xiàn)代制造設(shè)備如數(shù)控設(shè)備及特種加工設(shè)備添加到了金工實(shí)習(xí)中來，由于該設(shè)備的動手實(shí)習(xí)操作需要一定的理論知識，加之學(xué)生在校學(xué)習(xí)往往就是以獲得該課程的學(xué)分而學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高，僅僅混個學(xué)分而已，不能像其它傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)工種那么認(rèn)真。針對這種現(xiàn)象，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以視頻的形式介紹數(shù)控設(shè)備在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用，以及學(xué)生在數(shù)控制造行業(yè)的就業(yè)前景；把數(shù)控車床實(shí)習(xí)內(nèi)容按模塊做成集聲音、圖像、動畫及、文字為一體的多媒體課件，放到微信群中供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。以此來彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)控車床實(shí)習(xí)操作前補(bǔ)充的理論知識不能完全掌握的現(xiàn)狀，并解決了學(xué)生不愛向教師、其他同學(xué)請教的現(xiàn)實(shí)，給足學(xué)生面子，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.2針對實(shí)習(xí)內(nèi)容，分模塊教學(xué)

根據(jù)金工實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，數(shù)控車床獨(dú)立操作應(yīng)能達(dá)到：

（1）掌握數(shù)控車床的開啟、系統(tǒng)開啟、機(jī)床回零點(diǎn)、對刀等基本操作；

（2）能進(jìn)行簡單程序的輸入、修改；

（3）能進(jìn)行簡單零件的數(shù)控編程及加工。

根據(jù)這一要求，將實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行以下分塊：

（1）數(shù)控車床的開啟，包括打開設(shè)備電源和數(shù)控啟動電源按鈕；

（2）回機(jī)床零點(diǎn)；

（3）主軸旋轉(zhuǎn)；

（4）試切法對刀；

（5）以普通車床上加工零件的零件為例，進(jìn)行編程并進(jìn)行指令的講解，指令主要包括T、M03、S、G00、G01、F、M30這7個基本指令，學(xué)的快的學(xué)生可增加G02、G03、G32這3個指令，要求學(xué)生在聽完教師講解、演示之后，能對普通車上加工的零件進(jìn)行編程、輸入和自動切削加工，并能按教師的要求進(jìn)行同類零件的加工。每一模塊都做成多媒體課件，供學(xué)生聽完講解后能對著課件進(jìn)行獨(dú)立操作。

3.3根據(jù)實(shí)習(xí)設(shè)備，編寫有針對的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

實(shí)習(xí)教材與理論教材有很大的不同，實(shí)習(xí)教材必須根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備、教學(xué)大綱進(jìn)行編寫，這樣才能在實(shí)習(xí)過程中發(fā)揮作用，起到按步驟指導(dǎo)能夠自學(xué)的作用。往往所購買的實(shí)習(xí)教材所依據(jù)的設(shè)備與本校所用設(shè)備不一樣，只能起到參考的作用，而不能起到指導(dǎo)的作用，為此，在參閱設(shè)備說明書、依據(jù)教學(xué)大綱及指導(dǎo)教師多年指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編寫了一本《數(shù)控車床實(shí)習(xí)教材―GSK980TDb系統(tǒng)操作與編程》指導(dǎo)書，來滿足不同層次學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的需求。

3.4充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助作用

數(shù)控車床實(shí)習(xí)指導(dǎo)的特點(diǎn)就是學(xué)生開始入門時很難，每一步都得指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)，教師不夠用，為此數(shù)控車床實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神一部分先學(xué)會然后再教其他學(xué)生，在教其他學(xué)生的過程中提高自己。其具體做法是先重點(diǎn)指導(dǎo)5名學(xué)生，讓他們先學(xué)會數(shù)控車床操作所需要的基本技能，然后讓他們每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一臺數(shù)控車床上的實(shí)習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)老師騰出時間巡視每臺車床，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這樣明顯提高了指導(dǎo)效果，并培養(yǎng)了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.5增加考核，提高學(xué)生掌握數(shù)控車床操作能力

前期數(shù)控車床實(shí)習(xí)一直沒有特別強(qiáng)調(diào)考核，本著以學(xué)生為本，以不給學(xué)生壓力、快樂學(xué)習(xí)的宗旨，本想讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，實(shí)踐證明沒有考核就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括理論課學(xué)習(xí)好的學(xué)生，為此增加考核，來提高學(xué)生掌握數(shù)控車床的操作能力，其具體做法是：出勤率（40%）+編程操作（30%）+答辯，也就是隨機(jī)詢問（30%），這樣做首先是保證學(xué)生實(shí)習(xí)操作的時間，通過答辯，詢問一些問題看學(xué)生理解的程度，不以最后結(jié)果即編程操作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，目的是使學(xué)生真正掌握數(shù)控車床操作的基本要求。

第2篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

一、職校數(shù)控項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時生搬硬套，脫離了職校學(xué)生的學(xué)情。筆者曾經(jīng)按項(xiàng)目教學(xué)法的描述實(shí)施教學(xué)：在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生處理：信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及評價，試圖讓學(xué)生了解并把握整個過程。然而在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)寸步難行，教學(xué)效果甚至還不如傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因?yàn)殚_展項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，而大部分職校生在初中階段就已經(jīng)“掉隊(duì)”，主動學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力普遍薄弱，這些學(xué)習(xí)長期處于被動地位和學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)這種綜合性的學(xué)科時會遇到許多障礙。這也是為什么項(xiàng)目教學(xué)在高職院校開展得熱火朝天、有聲有色，而在職校學(xué)校卻不理想的重要原因之一。

實(shí)踐證明，如果在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時生搬硬套，脫離職校生的實(shí)際情況，項(xiàng)目教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。

基于上述分析，在項(xiàng)目教學(xué)的開始階段應(yīng)以學(xué)生的初始能力情況為依據(jù)，先把學(xué)生引入門，把他們從初級階段帶入更高階段，循序漸進(jìn)地為實(shí)施完整的項(xiàng)目教學(xué)鋪平道路。

（二）現(xiàn)成的項(xiàng)目本身先天不足。項(xiàng)目是知識和技能的載體，項(xiàng)目合適與否直接影響教學(xué)成敗。目前有不少數(shù)控項(xiàng)目教程是由若干個數(shù)控加工案例拼湊而成的，其中不少項(xiàng)目本來就不是針對項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的，存在先天不足。在此引入案例進(jìn)行分析：該零件圖有外輪廓2個、凹槽1個，在學(xué)習(xí)外輪廓編程加工內(nèi)容時（假設(shè)5人為1個學(xué)習(xí)小組），老師講解其中1個外輪廓的編程，僅剩1個外輪廓留給5個學(xué)生，極易導(dǎo)致濫竽充數(shù)的“南郭先生”的出現(xiàn)，出現(xiàn)前述兩幕鏡頭中部分學(xué)生沒事干的現(xiàn)象就不足為奇了?？梢娫O(shè)計(jì)適合小組學(xué)習(xí)的項(xiàng)目勢在必行。

（三）大班制教學(xué)不利于理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的開展。職校學(xué)校班級規(guī)模較為龐大，甚至有些學(xué)校的數(shù)控班人數(shù)達(dá)到50人以上，由于數(shù)控設(shè)備成本高、數(shù)量有限，再加上師資有限，所以大班制模式下的項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)生參與度偏低、教學(xué)管理難度高、教學(xué)過程較松散。因此，研究如何解決大班制給教學(xué)帶來的困難具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價值。

（四）評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用缺失。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但在職校項(xiàng)目教學(xué)中并沒有充分體現(xiàn)這一作用。造成評價促進(jìn)學(xué)習(xí)作用缺失的主要原因包括：一是評價內(nèi)容單一，只重視結(jié)果的評價而不關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價，只重視知識技能的評價而忽略職業(yè)道德素養(yǎng)的評價；二是評價方式單一，只重視教師對學(xué)生的評價而不重視學(xué)生的自評、互評，缺乏語言激勵和情感激勵。

二、職校數(shù)控項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施策略

針對當(dāng)前職校數(shù)控項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一系列探索，采取了以下對策：

（一）以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，分階段開展項(xiàng)目教學(xué)。針對職校生初始能力不足、綜合素質(zhì)欠缺的情況，將數(shù)控項(xiàng)目教學(xué)分為三個階段：

1.入門階段。這一階段的項(xiàng)目是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能為目標(biāo)的學(xué)習(xí)型項(xiàng)目，主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生入門，使學(xué)生掌握基本操作技能和編程加工方法等。

2.鞏固提高階段。鞏固提高階段的主要任務(wù)是在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這一階段的項(xiàng)目依然屬于學(xué)習(xí)型項(xiàng)目，但已經(jīng)具備工作任務(wù)型項(xiàng)目的雛形。

3.綜合應(yīng)用階段。通過前面兩個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了較大提升，也積累了一定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，此時開展較完整的工作任務(wù)型項(xiàng)目教學(xué)將水到渠成。

（二）合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確保人人有“活”干。根據(jù)不同階段的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)或選擇項(xiàng)目，最基本的條件是要有足夠的工作量，確保人人都有自己的加工任務(wù)。

（三）項(xiàng)目難易程度要適宜，讓人人都能把“活”干好。確定項(xiàng)目時，要根據(jù)學(xué)生的接受能力把握好項(xiàng)目的難易程度，使學(xué)生在付出一定努力后都能完成任務(wù)。我在實(shí)踐中采取以下兩種處理方法：一是先用較容易的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的信心，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情逐漸調(diào)整難度；二是同一個項(xiàng)目中有難度不同的任務(wù)，可以兼顧個體差異。

（四）工種組合實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)大班實(shí)訓(xùn)小班化的有效途徑。大班制的數(shù)控實(shí)訓(xùn)，小組人數(shù)普遍較多，不利于開展教學(xué)，采取工種組合實(shí)訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)大班實(shí)訓(xùn)的小班化，例如：數(shù)控車銑組合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造的組合實(shí)訓(xùn)等。

（五）發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極作用。評價是項(xiàng)目教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，可以使學(xué)生找到成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。評價應(yīng)該是具體的、全方位的：一是要有記錄學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的具體評價指標(biāo)；二是要充分發(fā)揮語言激勵和情感激勵的積極作用，一句鼓勵的話，一個肯定的眼神，就是一個學(xué)生進(jìn)步的臺階；三是集中評價與分散評價相結(jié)合；四是技能評價與職業(yè)道德評價相結(jié)合；五是個體評價要與團(tuán)隊(duì)評價緊密結(jié)合，既有教師的評價，又有學(xué)生的自評、互評。

三、保證項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施需要注意的問題

（一）教師必須對教學(xué)的全程進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督和輔導(dǎo)，做到分工到組，包工到人，使項(xiàng)目教學(xué)由原來的“粗放型”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變。

（二）注意轉(zhuǎn)化“厭學(xué)”的學(xué)生。每個班級都有“厭學(xué)”的學(xué)生，厭學(xué)表象背后隱藏的是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的極度缺乏，要給這些學(xué)生“壓”任務(wù)并輔導(dǎo)他們完成任務(wù)，他們在以往的學(xué)習(xí)中丟失了信心，就要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中把信心重新找回來。

第3篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

[關(guān)鍵詞]中職院校 NX（UG） 教學(xué)改革

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0010-01

UG NX 是當(dāng)前世界上最先進(jìn)和緊密集成的、面向制造行業(yè)的CAD/CAM/CAE高端軟件之一。許多世界領(lǐng)先的制造商用其進(jìn)行概念設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程加工等工作，特別是在國內(nèi)的模具設(shè)計(jì)與數(shù)控編程行業(yè)中，UG NX已經(jīng)成為了主流的設(shè)計(jì)編程軟件。為使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能夠熟練掌握一門CAD/CAM軟件，盡快適應(yīng)自己的工作崗位，我校結(jié)合機(jī)制專業(yè)的自身特點(diǎn)，選擇NX（UG）作為CAD/CAM教學(xué)軟件。但作為一門課程，學(xué)生學(xué)完后，很難做到融會貫通，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓枯燥的機(jī)械課程變得簡單易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系，本人總結(jié)目前教學(xué)方式及一些教學(xué)改進(jìn)措施。

一、目前學(xué)校的教學(xué)方法與思路

在本校，UG NX課程均在實(shí)習(xí)課堂上完成，即作為實(shí)習(xí)項(xiàng)目來教學(xué)。實(shí)習(xí)場地選擇在機(jī)房，這樣可以使學(xué)生有更多的動手操作時間，在機(jī)房上課也更能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上這門課時，均采用多媒體教學(xué)，邊講解邊示范演示。講完功能指令后就布置練習(xí)或者講解一些相關(guān)的例子，作為課堂練習(xí)或課后作業(yè)。這種講授課方法，大部分學(xué)生在課堂上或短時間內(nèi)都能接受，但過段時間后學(xué)生就會把所學(xué)知識忘記的非常透徹?；蚴抢蠋熕e例子，都能按老師操作方法完成圖，但是采用相同的功能指令，換個類似的圖讓學(xué)生完成時，往往又不能獨(dú)立操作成功。針對以上問題，本人經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)和長時間的觀察，總結(jié)得出了以下幾方面原因：

1.實(shí)習(xí)課時太少，學(xué)生自己動手時間短

從以往的授課計(jì)劃表可以得知，教學(xué)內(nèi)容非常豐富、充實(shí)，但實(shí)習(xí)課時較少。UG NX 每個模塊的功能指令都特別多，而且每個指令都有相應(yīng)的對話框，對話框內(nèi)又有各種參數(shù)選項(xiàng)，因此，要完全講解每一個指令的應(yīng)用，需要一定的時間。但是，由于課時已定，因此，學(xué)生動手操作的時間就相對減少了。

2.缺少學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)

大部分老師上課都是采用邊講解邊示范演示的方法，講完指令后就列出一些相對應(yīng)的例子，講完實(shí)例，學(xué)生畫完后就進(jìn)入下一課題了，缺少讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由抄畫模型的環(huán)節(jié)。

3.缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)知識

學(xué)生在實(shí)習(xí)UG NX 課題前，沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。比如，學(xué)生從沒有接觸過計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入UG NX課題的實(shí)習(xí)。由于UG NX功能非常強(qiáng)大，在繪畫方面需具備一定的空間思維能力及平面繪圖基礎(chǔ)。如果沒有這幾基礎(chǔ)知識，那么，入門就比較困難，需要很長的時間。但課時有限，因此給上課老師帶來很大的教學(xué)壓力，且上課效果不佳。又如：學(xué)生在實(shí)習(xí)UG NX 課題前，從沒有接觸過數(shù)控銑床、加工中心，甚至連數(shù)控銑削原理都不懂的，就直接學(xué)習(xí)UG NX數(shù)控編程（CAM）。這樣會給專業(yè)老師帶來更大的教學(xué)壓力，老師需要從銑削原理、加工基礎(chǔ)講起，即使教師把這課上得再好，也只是紙上談兵，學(xué)生到實(shí)踐中還是不知如何下手。

二、教學(xué)改革方案

根據(jù)以上幾個問題，本人提出以下相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，具體方案如下：

1、增加實(shí)習(xí)課時，分階段實(shí)習(xí) ，增加零件抄畫、機(jī)床連接操作環(huán)節(jié)

跟數(shù)控銑床、數(shù)控車床實(shí)習(xí)一樣，分初、中級與高級兩個階段實(shí)習(xí)，每個階段至少120學(xué)時，初、中級階段主要實(shí)習(xí)零件的三維實(shí)體造型、簡單曲面造型、工程圖、裝配基礎(chǔ)、二維加工。高級階段主要實(shí)習(xí)曲面造型、三維加工等。

每實(shí)習(xí)完一章節(jié)，學(xué)生除了要完成一些實(shí)例外，還要自己動手測繪零件。如，學(xué)完三維實(shí)體造型后，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一把塑料卡尺，動手測繪教室內(nèi)的桌椅和電腦顯示器，或者指導(dǎo)老師準(zhǔn)備好一些零件模型等。通過實(shí)體模型測繪，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。還可以把學(xué)到的功能指令、構(gòu)圖方法運(yùn)用到實(shí)際模型抄畫中去。加深了他們對所學(xué)知識的理解，學(xué)得更加牢固。學(xué)完自動編程章節(jié)后，讓學(xué)生到數(shù)控銑削車間實(shí)習(xí)一周，進(jìn)行與機(jī)床連接操作。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用UG NX編完程序后，直接傳到機(jī)床上進(jìn)行加工。指導(dǎo)老師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己需要和興趣，自主地選擇編程方法，大膽、自由地去嘗試。這樣可以使學(xué)生了解每種刀路的走刀方式和加工出來的效果，更進(jìn)一步的加深學(xué)生對刀路的認(rèn)識，掌握什么樣的零件采用什么樣的刀路合適，為學(xué)生今后走進(jìn)工廠更快地上手編程加工打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、 NX軟件在“機(jī)械制圖”課程中的應(yīng)用――NX 三維造型模塊

在制圖的教學(xué)過程中，仍以講授為主，部分教學(xué)環(huán)節(jié)借助模型和掛圖等輔助工具，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，建立空間思維相對困難，學(xué)生普遍反映課程太難學(xué)，從而對課程產(chǎn)生了厭倦，降低了學(xué)習(xí)積極性。到了高年級，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生反而不會畫圖了。畢業(yè)后，進(jìn)入社會，就業(yè)將更加困難。因此，嘗試將NX軟件引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。建立機(jī)械制圖虛擬模型庫，讓學(xué)生有整體的概念，通過旋轉(zhuǎn)、剖切三維圖形，可以對三維模型進(jìn)行動態(tài)仿真，讓學(xué)生理解模型各個方向的形狀，增加圖形的直觀性，搭建投影和三維實(shí)體之間的橋梁，這樣再來學(xué)習(xí)制圖的投影原理及其他表達(dá)方式，將變得非常輕松。同時，NX為參數(shù)化建模，方便對模型進(jìn)行修改，可以根據(jù)教學(xué)大綱的變化，及時修改模型?？蓪⒛Ｐ蛶焐蟼鞯骄W(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、在“數(shù)控機(jī)床編程”課程中的應(yīng)用――NX加工模塊

部分院校數(shù)控機(jī)床編程主要以手工編程為主，講授數(shù)控車床編程和數(shù)控銑床（加工中心）編程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，手工編程的內(nèi)容也會借助NX軟件，講授自動編程應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。如在車削的教學(xué)過程中，相應(yīng)會講解軸類零件、螺紋類零件、綜合實(shí)例等自動編程過程，通過手工程序和自動生成程序的對比，學(xué)生對編程有更深刻的理解，更喜歡數(shù)控編程課程，為機(jī)床實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

手工編程雖然有以下幾個優(yōu)點(diǎn)，如方便快捷，可以省略很多走空刀的地方，能最大地優(yōu)化加工路徑等。但手工編程無法編制復(fù)雜工件，如非常規(guī)曲面的程序編制，同時手工編程對編程人員有較高的要求，一個點(diǎn)計(jì)算錯誤，將會造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)手工編程無法完成或是編程比較困難的零件，可以通過自動編程完成，NX軟件有強(qiáng)大的數(shù)控加工CAM模塊，包括平面銑削、型腔銑削和深度銑削、固定軸曲面輪廓銑削、多軸銑削和孔加工等，基本可以加工任意復(fù)雜的曲面。NX數(shù)控加工的一般流程為零件3D建模―指定工藝方案―進(jìn)入CAM環(huán)境―創(chuàng)建程序節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建刀具節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建幾何節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建加工方法節(jié)點(diǎn)―設(shè)定參數(shù)―生成刀軌并驗(yàn)證―機(jī)床后置處理―數(shù)控程序（NC代碼）。

4.加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校宗旨是教好學(xué)生，培養(yǎng)更多的高技能人才。因此教師除了有良好的教學(xué)技能外，還要具備相關(guān)的理論知識和一定的實(shí)踐操作能力，解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。為了適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，UG NX軟件在不斷地更新，不斷地增加新功能。因此，專業(yè)教師也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)校也要定期給教師提供技能提升的培訓(xùn)機(jī)會，全方位加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)語

把NX（UG）軟件應(yīng)用于 “機(jī)械制圖”“數(shù)控機(jī)床編程”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程中，使學(xué)生感覺枯燥、難懂專業(yè)課程變得生動、易懂、易學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時，應(yīng)增加實(shí)習(xí)課時，分階段實(shí)習(xí) ，增加零件抄畫、機(jī)床連接操作環(huán)節(jié)，且充分合理地選用NX軟件的相應(yīng)模塊，滿足不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)需求，教師更容易了解學(xué)生，可使教學(xué)更能滿足學(xué)生的需求，更能貼近社會實(shí)踐的要求。學(xué)生上學(xué)期間打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為今后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]程德蓉，何玉林，李彩霞.基于CBR的“CAD/CAM技術(shù)-UG”課程的教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2011（6）.

第4篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；數(shù)控仿真軟件

數(shù)控仿真軟件是一款在計(jì)算機(jī)設(shè)備內(nèi)完成數(shù)控操作加工仿真的現(xiàn)代化專業(yè)性軟件，能同時展開刀具軌跡與機(jī)床運(yùn)動的仿真。數(shù)控仿真軟件通過三維顯示與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使數(shù)控加工整個流程的模擬達(dá)到相當(dāng)逼真的程度，進(jìn)而檢驗(yàn)加工環(huán)節(jié)里可能存在的不足。利用微型計(jì)算機(jī)的數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，可為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供更真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作編程加工環(huán)境，可降低實(shí)際上機(jī)操作時因誤操作而帶來的機(jī)床與工件毀壞幾率，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)際工作能力。

一、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的作用

第一，通過數(shù)控仿真軟件能夠彌補(bǔ)設(shè)備與師資缺乏，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，對學(xué)生技能操作熟練程度的提升更有利。利用仿真軟件展開模擬操作，可為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，縮短新授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿闹芷?。如一個班級中約有30個人，3臺機(jī)床，平均每臺機(jī)床約10個人，每次實(shí)習(xí)時間約3小時，而每個人的實(shí)際操作時間僅有18分鐘，在如此短暫時間內(nèi)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。若我們利用每所學(xué)校均有的微機(jī)室，將3小時換作與實(shí)際機(jī)床基本相同的仿真操作的話，可保證所有學(xué)生均有足夠時間來動手，提升操作熟練程度，為下一步實(shí)際操作做足準(zhǔn)備。第二，提供了多類機(jī)床與多類系統(tǒng)?，F(xiàn)今數(shù)控機(jī)床的種類與系統(tǒng)廠家相當(dāng)多，教學(xué)時可結(jié)合需要選擇對應(yīng)機(jī)床與系統(tǒng)完成對學(xué)生的授課，增強(qiáng)了學(xué)生對不同數(shù)控系統(tǒng)與不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。第三，通過數(shù)控仿真軟件可更好結(jié)合理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。若通過仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，借助車刀與工件運(yùn)動來顯示指令軌跡，學(xué)生更易理解，還可親手操作以加深認(rèn)識，理論與實(shí)踐相互融合，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)控加工技術(shù)課程的數(shù)控仿真軟件教學(xué)要點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確選用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)控仿真軟件可通過計(jì)算機(jī)把所編制程序，在二維圖或三維圖的基礎(chǔ)上通過動態(tài)方式把整個數(shù)控加工過程更生動地展現(xiàn)出來?，F(xiàn)今有影響力、有代表性的數(shù)控仿真軟件包括上海宇龍、斯沃仿真、南京宇航等。但具體選擇哪種仿真軟件，還應(yīng)綜合分析仿真系統(tǒng)里操作面與實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)床的匹配性，保證仿真系統(tǒng)里所用到的數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)與教材教學(xué)選擇的數(shù)控系統(tǒng)或機(jī)床相符，并考慮數(shù)控仿真系統(tǒng)功能是否滿足教學(xué)要求與仿真軟件及CAD/CAM軟件配套性，如通過CAD/CAM軟件后置處理所生成的程序可否調(diào)入仿真系統(tǒng)進(jìn)件虛擬加工，在仿真軟件運(yùn)行驗(yàn)證符合要求的程序可否在真實(shí)機(jī)床里加工等。筆者學(xué)校在實(shí)際操作中選用了上海宇龍數(shù)控仿真軟件，軟件基本可兼容目前國內(nèi)已有的大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)，如FANUC、SIEMENS、廣州數(shù)控等。仿真軟件完全模擬真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作，能清晰仿真整個數(shù)控加工環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更快速地了解數(shù)控機(jī)床編程與操作技能。

2.科學(xué)應(yīng)用仿真軟件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去在黑板上講授不同按鍵名稱、作用與操作方法，實(shí)質(zhì)上是一件費(fèi)力不討好的事，學(xué)習(xí)者感覺枯燥，教師也乏味。但若將數(shù)控仿真軟件用于數(shù)控加工技術(shù)課程中，學(xué)生所編程序能夠直接在計(jì)算機(jī)數(shù)控加工仿真軟件中進(jìn)行模擬加工演示。由于機(jī)床操作面板的使用及零件加工過程均與實(shí)際加工情況類似，學(xué)生可從任意角度了解、掌握數(shù)控機(jī)床加工過程，毛坯加工變作成品的過程真實(shí)形象，更利于知識點(diǎn)的掌握。利用數(shù)控仿真軟件，基于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難及問題給予講解、引導(dǎo)、示范操作，可以克服所有的學(xué)習(xí)困難，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)控仿真軟件再先進(jìn)，終究不是真實(shí)的，數(shù)控系統(tǒng)種類多，統(tǒng)一數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用于不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床上，實(shí)際操作中也存在諸多差異，研發(fā)人員無法全面掌握這些具體細(xì)節(jié)，仿真軟件產(chǎn)品會出現(xiàn)一些與真實(shí)機(jī)床不同的感覺。教師還應(yīng)為學(xué)生清楚講述軟件與實(shí)際機(jī)床不符之處，并結(jié)合機(jī)床真實(shí)情況為學(xué)生展開針對性教學(xué)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)誤解，不利于將來機(jī)床編程與實(shí)操。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)掌握數(shù)控知識

數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前將知識點(diǎn)給予有效安排，大致分作三個模塊，即基礎(chǔ)模式、提高模塊與拓展模塊。首先，基礎(chǔ)模塊重點(diǎn)講述訓(xùn)練中常用到的FANUC數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)數(shù)控車床、數(shù)控加工中心編程方法、操作及應(yīng)用知識，該模塊屬于教學(xué)基礎(chǔ)，也屬于教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生務(wù)必熟練掌握，并能做到知識的靈活運(yùn)用；其次，提高模塊重點(diǎn)講述并訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)三種機(jī)床編程與操作，增強(qiáng)學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下進(jìn)行不同數(shù)控機(jī)床編程的操作能力與理解能力；最后，拓展模塊重點(diǎn)講述國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)里的華中數(shù)控系統(tǒng)與廣州數(shù)控系統(tǒng)里的數(shù)控車床編程及操作技巧，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程及實(shí)踐操作能力。唯有如此，學(xué)生方可更牢固地掌握各種數(shù)控加工知識，步入社會后能盡快適應(yīng)崗位工作要求，提高工作能力。

4.仿真軟件學(xué)習(xí)與機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練同時進(jìn)行

數(shù)控仿真軟件不僅可用于數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練輔助工具。教師應(yīng)擺正數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，不可讓學(xué)生養(yǎng)成一味依賴數(shù)控仿真軟件的習(xí)慣，而忽視了機(jī)床實(shí)際操作練習(xí)的重要性。教師需結(jié)合課程總共的學(xué)習(xí)時間，科學(xué)分配仿真軟件學(xué)習(xí)與機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練二者的時間比例，充分認(rèn)識到數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在入門基礎(chǔ)訓(xùn)練上，而學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升關(guān)鍵還是要通過大量的機(jī)床實(shí)際操作訓(xùn)練。學(xué)校需合理制訂教學(xué)計(jì)劃，在數(shù)控仿真軟件課程學(xué)習(xí)前，就先組織學(xué)生到附近工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對各類加工方法有更深的感性認(rèn)識。同時，數(shù)控機(jī)床課程與數(shù)控加工工藝課程也應(yīng)安排在數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)訓(xùn)練前，讓學(xué)生掌握更多機(jī)床操作方法、加工方法與切削用量選擇方法，更利于學(xué)生理解與掌握數(shù)控仿真各環(huán)節(jié)要點(diǎn)，進(jìn)而讓數(shù)控仿真軟件真正在數(shù)控加工技術(shù)課程中發(fā)揮作用，達(dá)到“砍柴不誤磨刀功”之效?？傊瑪?shù)控仿真軟件將逐漸變成我國數(shù)控教學(xué)中的主要手段，不但能夠解決占用過多實(shí)驗(yàn)設(shè)備時間的問題，還可提升學(xué)生對數(shù)控加工的認(rèn)識，還可為學(xué)生提供檢驗(yàn)自行編寫程序正確性的有效手段。不過，把數(shù)控仿真軟件應(yīng)用于數(shù)控加工教學(xué)里也有諸多不足，在應(yīng)用過程中還應(yīng)不斷改進(jìn)與完善，使其更好為數(shù)控教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培育出一批批實(shí)踐能力強(qiáng)的新型數(shù)控人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢娟,叢樹林.基于數(shù)控仿真軟件的數(shù)控加工工藝與編程課程改革[J].遼寧高職學(xué)報,2011(3).

[2]王芊.有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑——仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(1).

第5篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控仿真；多元整合；多元評價

對于機(jī)電類專業(yè)，社會需要的是既有理論知識，又有實(shí)踐能力的務(wù)實(shí)性綜合型人才。為適用社會發(fā)展的需要，我校在2003年購進(jìn)了FANUC和西門子數(shù)控機(jī)床各10臺，建成數(shù)控操作實(shí)習(xí)車間，并購買了上海宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，構(gòu)建了數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室，用于學(xué)生數(shù)控教學(xué)與加工仿真實(shí)習(xí)。從而利用數(shù)控仿真軟件在降低學(xué)習(xí)的門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面做了有益的嘗試。

一、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)熟悉操作面板

不管是學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般數(shù)控機(jī)床都不是太多。讓學(xué)生一個個操作熟悉面板需要較長時間，在黑板上講各按鍵的作用、名稱與使用更是費(fèi)力不討好。利用仿真系統(tǒng)就能迅速有效地完成這個過程。我校的宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)機(jī)床操作面板的所有按鍵與實(shí)際機(jī)床的操作面板基本一致，學(xué)生可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)熟悉操作面板上各個鍵的操作方法。還可讓學(xué)生通過輸入和運(yùn)行程序進(jìn)一步掌握數(shù)控機(jī)床的操作。這樣對數(shù)控機(jī)床就有了基本的了解， 再進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作時就避免了入門困難的問題。

二、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相當(dāng)部分技校學(xué)生基礎(chǔ)差，教師的教學(xué)困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)以后，學(xué)生所編程序可以直接在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)上進(jìn)行模擬加工演示；零件的加工過程也和實(shí)際加工情況十分相似，學(xué)生可以從任意角度觀察數(shù)控機(jī)床加工過程，毛坯加工為成品的過程直觀形象，便于學(xué)習(xí)與掌握；編程與操作的作業(yè)可以直接在仿真系統(tǒng)上檢查；使學(xué)生對這門課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)降低訓(xùn)練成本、提高訓(xùn)練效率和安全性

數(shù)控機(jī)床是一種較為昂貴的機(jī)電一體化的新型設(shè)備。如果初學(xué)時就讓學(xué)生直接在數(shù)控機(jī)床上操作，可能出現(xiàn)撞刀、損壞機(jī)床、浪費(fèi)材料等現(xiàn)象，甚至因操作失誤造成人身危害。引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行技能操作，可以大大降低訓(xùn)練成本的消耗，學(xué)生可以輕松對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行初始化，對未能完成的實(shí)習(xí)進(jìn)行狀態(tài)存貯，對已完成的實(shí)習(xí)課題進(jìn)行調(diào)入回顧，而后再進(jìn)行幾次實(shí)際操作就能收到事半功倍的效果，降低了實(shí)習(xí)成本。同時在實(shí)際操作中的一些安全問題，如速度過大后撞擊機(jī)床、超過行程開關(guān)無法復(fù)位、撞刀等，通過仿真系統(tǒng)的操作練習(xí)也可避免或減少實(shí)際操作中這類事故的發(fā)生，從而提高安全性。

四、多元整合，突出應(yīng)用與實(shí)踐

職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)企業(yè)的用人需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域。因此，我們應(yīng)努力擺脫現(xiàn)有課堂教學(xué)理念的束縛，應(yīng)從學(xué)校走出去，深入了解市場，把握市場需要畢業(yè)生具備哪些技術(shù)應(yīng)用能力。第一，多元整合的目的是精簡課本內(nèi)容，打破課本章、節(jié)體系，突出應(yīng)用與實(shí)踐；第二，仿真內(nèi)容應(yīng)及時反映專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展；第三，課本內(nèi)容的多元整合絕不是幾個仿真的簡單疊加，而是根據(jù)知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系進(jìn)行有機(jī)整合。這種遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的多元整合，有利于學(xué)生知識、技能、態(tài)度的合理形成與協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、仿真教學(xué)中還應(yīng)構(gòu)建多元評價體系

教學(xué)評價直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以評價要做到：①合理且有一定的彈性。如一些仿真操作中學(xué)生實(shí)施方案的可行性討論，實(shí)操過程中加工線路等。②既要評價操作結(jié)果，又要評價操作過程。對在技能操作中學(xué)生的積極參與表現(xiàn)出來的良好個性品質(zhì)要給予充分的鼓勵。③轉(zhuǎn)換評價的主客體關(guān)系。對學(xué)生在課堂上的技能操作情況及結(jié)果不僅僅由教師來評，還可以讓學(xué)自評或互評?？刹捎脤W(xué)生討論評價的方式，在研討中發(fā)現(xiàn)問題，得出正確結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性、積極性也就調(diào)動出來了。

六、“仿真 的負(fù)面效應(yīng)及解決方法

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，它不可能全盤代替教學(xué)，尤其是數(shù)控機(jī)床的技能訓(xùn)練。對此，教師應(yīng)引起足夠的重視。在應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練期間，配合使用實(shí)際數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作練習(xí)，可以彌補(bǔ)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時的缺陷。在利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件進(jìn)行技能訓(xùn)練時，容易使學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴心理。沉迷于仿真加工，而疏于上數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作，個別學(xué)生甚至趁老師不注意玩電腦游戲。這就要求數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師提高管理能力和教學(xué)水平。合理分組，科學(xué)安排應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件進(jìn)行技能訓(xùn)練的時間，將仿真訓(xùn)練與操作訓(xùn)練穿行?？茖W(xué)的管理可將這一負(fù)面效應(yīng)減少到最低程度。

數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)和鑒定中的應(yīng)用正在研究探索階段，我們只要積極思考在應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，主動采取應(yīng)對措施，正確發(fā)揮其在教學(xué)和實(shí)踐中的作用，就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 虹.《高職數(shù)控編程課程教學(xué)探討》.機(jī)械職業(yè)教育，2002（10）

第6篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

【關(guān)鍵詞】安全教育；理論與實(shí)際；實(shí)訓(xùn)；改革

機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中的一個極為重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在促進(jìn)國家工業(yè)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中，起著舉足輕重的作用。但是隨著最近幾年的學(xué)生步入社會，問題也不斷地體現(xiàn)了出來。學(xué)生普遍偏向于理論的培養(yǎng)，實(shí)踐技能不足，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一落后，在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)與社會脫節(jié)。那么，如何才能保證職校學(xué)生的質(zhì)量，滿足企業(yè)的需求呢？而這也是職業(yè)學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。我們必須讓自己的學(xué)生學(xué)有所用，能夠真正的成為技能上的能手，滿足企業(yè)的需求。普通車工實(shí)訓(xùn)，是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。為了更好地適應(yīng)企業(yè)和社會的需要，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。我認(rèn)為在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、安全教育要始終慣穿在整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

車工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。 為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個過程中，始終要注意安全教育。它分為：

1、實(shí)習(xí)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。

2、教師對當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行安全教育。例如車工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會碰到學(xué)生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當(dāng)卡盤板手還插在卡盤上就啟動車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動卡盤、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。

3、教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對全體學(xué)生要作一個小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如磨刀的安全問題，車螺紋的安全問題等。

4、實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)。通過這幾項(xiàng)安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識到安全的重量性。

二、基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的技術(shù)人長，必須要把車工基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識：

1、詳細(xì)了解各種車床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車床和排除故障。要熟悉車床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。 我每日的要求是擦干凈床身及表面各死角，做到漆見本色鐵見光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油。我將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績內(nèi)，使學(xué)生對這項(xiàng)工作能十分重視.

2、熟悉車床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。

3、教會學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊等。

4、使學(xué)生掌握有關(guān)車削工作的計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中。

5、看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會學(xué)生對零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。

三、運(yùn)用模塊化教學(xué)方法

普車、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化模塊的確定，是整個實(shí)習(xí)訓(xùn)練是的核心內(nèi)容。只有確定好了最合理的實(shí)習(xí)內(nèi)容與模塊，實(shí)習(xí)才能起到最大的效果。一般根據(jù)國家高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合各個學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件來確定。

其中，普車實(shí)習(xí)訓(xùn)練為第一階段，也就是將我們以前的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做一下改革。使之能夠更好的為數(shù)控車打下基礎(chǔ)。大體可以分為以下幾個模塊：

①普車的文明生產(chǎn)、安全操作；②車床系統(tǒng)傳動路線；③車床的

維護(hù)與保養(yǎng)；④車削的基本知識；⑤車刀基本角度的定義及其初步選擇；⑥典型零件的工藝分析與車削。這六大模塊最終為數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、數(shù)控系統(tǒng)、cad/cam模塊的教學(xué)服務(wù)。

至于對學(xué)生實(shí)習(xí)水平的要求，可以以中、高級職業(yè)資格考核為要求，對于普車六個模塊的實(shí)習(xí)，可以分三個時期進(jìn)行（初、中、后期）實(shí)訓(xùn)時間可以在10周左右，接著安排數(shù)控車模塊的實(shí)習(xí)為第二階段，最重要的是要讓所有學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)工位，能夠有充裕的時間來自己進(jìn)行實(shí)踐操作。同樣可以分為三個時期進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)時間約12周左右。初期的任務(wù)是入門，打下數(shù)控車相關(guān)的基礎(chǔ)知識；中期根據(jù)學(xué)生整體接受情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；后期可以以一些典型的零部件為實(shí)踐對象，以學(xué)生自練為主，教師進(jìn)行檢查、輔導(dǎo)，進(jìn)行模塊的具體應(yīng)用以及訓(xùn)練，并且通過一定時間的強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)等級。而在其中，普通車床典型零件的工藝分析模塊的教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它是數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，只有加大普車典型零件的分析及車削的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，針對學(xué)生的具體情況來采取有效的方法，循序漸進(jìn)，而對于比較難掌握的復(fù)雜內(nèi)容，我們可以將難點(diǎn)分解成幾個比較容易理解和掌握的部分，化難為易，層層深入來便于學(xué)生掌握，這樣才能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊教學(xué)的質(zhì)量。總之，普車技能的熟練操作是數(shù)控車的前提和保證，為學(xué)習(xí)數(shù)控仿真及上機(jī)操作提供了必要的條件。

四、普車實(shí)訓(xùn)改革為數(shù)控車實(shí)訓(xùn)服務(wù)

在普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，突出對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主角。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，而教師只作為引路人和答疑者，讓學(xué)生在解決教師給出的項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)習(xí)教學(xué)的后期，讓學(xué)生有更多的自由支配，讓學(xué)生學(xué)會時間的合理安排和分配，并學(xué)會協(xié)調(diào)與合作。鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)新。這個時候，教師可以加大指導(dǎo)有關(guān)專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的力度，使學(xué)生的理論能夠真正和實(shí)踐結(jié)合起來，讓實(shí)踐服務(wù)于課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的實(shí)用性和說服力，而不是像以前的一些空空而談。通過這些形式的教學(xué)改革，學(xué)生的技能水平和素質(zhì)得到提升，使他們在第二階段的數(shù)控車實(shí)訓(xùn)中的編程、仿真、上機(jī)、操作等能夠更加的相互融通，訓(xùn)練內(nèi)容更通俗易懂，并能在較短的時期內(nèi)基本掌握，這樣即避免了數(shù)控車實(shí)訓(xùn)單一的教學(xué)模式，又降低了學(xué)生直接上機(jī)操作的難度，可以達(dá)到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的目的，同時，又達(dá)到了普車為數(shù)控車服務(wù)的目的。

在普通車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還有許多問題值得我們?nèi)ニ伎?，如何在這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中做得更好，還需要我們不斷地去探索

參考文獻(xiàn)：

第7篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

一、根據(jù)職業(yè)能力成長規(guī)律，循序漸進(jìn)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際工作中，數(shù)控加工人員的工作過程一般是：對零件圖進(jìn)行工藝分析，確定加工路線及方案，編寫程序，調(diào)試程序，安裝工件和刀具，對刀，模擬仿真，實(shí)際加工，測量工件并提出優(yōu)化方案?？梢姡瑢W(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)不僅要學(xué)習(xí)數(shù)控程序的編制方法和數(shù)控機(jī)床的操作技能，而且要求學(xué)習(xí)者具備相關(guān)的系統(tǒng)知識（工藝分析，工、夾、量具的選擇及加工步驟的確定等），更要求學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣與流線型的思維模式。

我們認(rèn)真分析了工作過程，從中尋找職業(yè)能力成長規(guī)律。首先，數(shù)控加工屬機(jī)械加工，數(shù)控加工技術(shù)離不開機(jī)械加工的基本理論和基本技能，可借助普通機(jī)械加工的一體化教學(xué)獲取零件圖的分析以及工藝分析、工、夾、量具的選擇等理論知識和技能；其次，熟練編制數(shù)控程序是掌握數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)，可通過多媒體教學(xué)、數(shù)控仿真模擬加工和數(shù)控實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)去獲取數(shù)控編程的基本知識和操作技能；最后，通過基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目和校企合作，全面鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力，提高職業(yè)能力。為此，我們將數(shù)控崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)過程劃分成三個階段：第一階段是機(jī)械零件制作入門技能培養(yǎng)，第二階段是數(shù)控編程與操作技能培養(yǎng)，第三階段是數(shù)控加工工藝編制與實(shí)施綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。各階段將知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面有機(jī)整合。設(shè)計(jì)階段性（第一、二階段）的基于能力本位的教學(xué)項(xiàng)目，以及基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目（第三階段），靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、多種教學(xué)方法的具體應(yīng)用

每一種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)和特定的適用條件，沒有一種完美的、具有普適性的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)階段劃分的目的和教學(xué)特點(diǎn)，新知識和新技能的學(xué)習(xí)可以采用“任務(wù)分析＋四步法”教學(xué)；對綜合應(yīng)用知識的能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練，采用“任務(wù)驅(qū)動＋引導(dǎo)文引導(dǎo)＋六步法”教學(xué)。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r候還可以穿插其他教學(xué)方法，通過各種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，讓學(xué)生分階段掌握知識與技能，并逐步把傳統(tǒng)的單向傳輸變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，推動學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

1.四步教學(xué)法的應(yīng)用

四步教學(xué)法的主要特點(diǎn)是以教師講解為主要課堂組織模式，通過教師合理組織教學(xué)流程完成知識傳輸與技能培養(yǎng)的任務(wù)。四步教學(xué)法以對具體知識和技能的掌握為主要教學(xué)目標(biāo)，由四個教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟組成：任務(wù)導(dǎo)入、講解示范、學(xué)生模仿與練習(xí)、總結(jié)評價。在教學(xué)過程中教師要注重將“教師示范”與“學(xué)生模仿”兩個實(shí)際操作教學(xué)中的常規(guī)部分與理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生新知識和新技能學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在第二階段教學(xué)中，我們用四步法來傳授程序的編寫和所涉及的基本概念，通過仿真加工來驗(yàn)證程序的合理性和優(yōu)化程序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，四步法過于注重程序的編寫與校驗(yàn)，忽視了加工過程中的分析以及解決問題的邏輯思維訓(xùn)練，忽視了對整體知識綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，四步法多用在單項(xiàng)知識與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)中。

2.六步教學(xué)法的應(yīng)用

六步教學(xué)法一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，不強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)科系統(tǒng)性，重視“項(xiàng)目或案例”和“解決實(shí)際問題”，以及學(xué)生自我管理式的學(xué)習(xí)。在數(shù)控加工技術(shù)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)項(xiàng)目中（第三階段），可以采用六步教學(xué)法：學(xué)生按企業(yè)班組管理方式，分組接受任務(wù)后，以零件加工任務(wù)為載體，以工作過程為導(dǎo)向，經(jīng)歷確定工藝方案、編寫數(shù)控程序、虛擬加工驗(yàn)證、實(shí)際數(shù)控加工、零件質(zhì)量檢驗(yàn)五個主要步驟，這五個步驟包括了資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施與檢查、成果展示與心得交流、考核評價。通過多個零件的反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

行動導(dǎo)向的六步教學(xué)法的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，符合職業(yè)崗位的要求，按照實(shí)際加工流程安排教學(xué)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生形成正確的職業(yè)工作習(xí)慣和觀念，避免出現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）在教學(xué)方法應(yīng)用上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)學(xué)生分工合作，共同探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（3）在教學(xué)手段上，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在形象、仿真、真實(shí)的環(huán)境中主動思維和探索。

（4）在教學(xué)評價上，注重對學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力的考查，解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。

3.教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

第8篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

【關(guān)鍵詞】高職 塑料成型 模具設(shè)計(jì)與制作 課程體系

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0093-02

由于塑料具有質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐腐蝕好、成型形狀多樣性、生產(chǎn)效率高等特點(diǎn)，其應(yīng)用已經(jīng)涉及國民經(jīng)濟(jì)和人民生活中的多個方面，有些塑料甚至已逐步成為金屬材料的代用材料。因此，塑料工業(yè)在促進(jìn)現(xiàn)代科技的發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)業(yè)建設(shè)、改善提高人們生活質(zhì)量等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。用模具生產(chǎn)的塑料制品具有精度高、均勻性好、生產(chǎn)效率高、能耗低等特點(diǎn)，可以說，塑料模具和塑料制品相輔相成。當(dāng)前，隨著生產(chǎn)生活的高效化，塑料產(chǎn)品品種多，更新頻率大，精度高，其生產(chǎn)必須符合低碳經(jīng)濟(jì)的要求，同時，對塑料模具的結(jié)構(gòu)形式要求復(fù)雜而精密、整體配套性要求日益增大。

高職院校作為應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的搖籃，每年為本地區(qū)、本行業(yè)提供大量的技能應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著地區(qū)和行業(yè)的發(fā)展。在學(xué)科專業(yè)分類中，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)同屬于機(jī)械制造大類，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生需要深化學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的知識與技能，同時需要通過技能強(qiáng)化訓(xùn)練積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；所培養(yǎng)的學(xué)生還應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以便能更快地適應(yīng)行業(yè)和社會的需要，服務(wù)于區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、塑料模具專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

為了滿足人才培養(yǎng)的要求，高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開設(shè)了一系列與塑料模具設(shè)計(jì)制造有關(guān)的專業(yè)基本技能課程和專業(yè)核心技能課程，課程按照學(xué)生接受專業(yè)知識的難易程度分學(xué)期設(shè)置。如表1所示。

經(jīng)過兩年半的培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的畢業(yè)生雖然具備塑料模具相關(guān)的理論知識，但是專業(yè)應(yīng)用技能不足，主要表現(xiàn)在：專業(yè)能力不突出，不能解決生產(chǎn)實(shí)際問題，畢業(yè)生動手能力差，不能按時按量完成工作任務(wù)；缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有應(yīng)用創(chuàng)新能力等。與此同時，許多本專業(yè)在校生對專業(yè)未來認(rèn)知目標(biāo)不清晰、缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神、自主學(xué)習(xí)能力差，對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣低；教師難以開展教學(xué)、與學(xué)生互動性差，許多在校畢業(yè)班學(xué)生表現(xiàn)出對未來職業(yè)生涯迷茫、認(rèn)為學(xué)無所用，這些現(xiàn)象值得我們作為高等職業(yè)教育者的深思。

表1 塑料模具設(shè)計(jì)與制造部分課程設(shè)置

課程屬性 課程名稱

專業(yè)基本技能課程 機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ) 機(jī)械制圖

機(jī)械制造基礎(chǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

電氣控制基礎(chǔ) 電工原理與電子技術(shù)

機(jī)床電氣控制

專業(yè)核心技能課程 塑料成型工藝及其模具設(shè)計(jì) 塑料成型工藝

塑料模具設(shè)計(jì)

液壓與氣動技術(shù)

模具制造技術(shù) 數(shù)控機(jī)床編程與加工

模具制造技術(shù)

模具CAD/CAM技術(shù) Auto CAD應(yīng)用

UG軟件應(yīng)用

二、塑料模具專業(yè)核心技能課程的整合

為了解決傳統(tǒng)課程設(shè)置所出現(xiàn)的專業(yè)技能培養(yǎng)針對性不足的問題，對若干門專業(yè)課程進(jìn)行了順序的調(diào)整和內(nèi)容的整合。課程整合設(shè)置的總體順序是在完成專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的基礎(chǔ)上才進(jìn)行專業(yè)核心技能課程的教學(xué)，中間通過設(shè)置模具拆裝實(shí)訓(xùn)、AutoCAD應(yīng)用進(jìn)行專業(yè)知識過渡和引導(dǎo)，如圖1所示。學(xué)生通過模具拆裝實(shí)訓(xùn)鍛煉拆裝動手能力，在邊拆邊學(xué)的過程中掌握模具結(jié)構(gòu)，同時在此實(shí)訓(xùn)過程中能夠深化模具制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的知識；學(xué)生通過AutoCAD應(yīng)用掌握模具CAD/CAM的入門知識，并深化了機(jī)械制圖專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的知識，培養(yǎng)自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品的意識和能力。

圖1 過渡課程設(shè)置

經(jīng)過過渡，學(xué)生能夠順利進(jìn)入專業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)。為了切實(shí)地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、分析、動手實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的目的，遵循高職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，可將“成型工藝及模具設(shè)計(jì)”和“模具CAD/CAM技術(shù)”的相關(guān)課程做并線設(shè)置，如圖2所示。在理論學(xué)習(xí)階段，分別開設(shè)塑料模具設(shè)計(jì)和UG造型設(shè)計(jì)課程，開設(shè)塑料模具設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生掌握塑料模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)等理論知識；開設(shè)UG造型設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生了解UG軟件造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，兩門課程并線開設(shè)、獨(dú)立講授。當(dāng)學(xué)生分別掌握了塑料模具理論知識和設(shè)計(jì)造型理念要點(diǎn)之后，以實(shí)訓(xùn)的方式，開設(shè)“模具設(shè)計(jì)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)”，將上述兩門課程融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)設(shè)計(jì)能力。

圖2 專業(yè)核心技能課程整合結(jié)構(gòu)

（一）模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程

與以往三維造型軟件只學(xué)習(xí)造型、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，以及塑料成型理論學(xué)習(xí)半知半解的形式和效果不同，課程經(jīng)過整合開發(fā)后，學(xué)生將根據(jù)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有加工設(shè)備條件，除了通過設(shè)計(jì)目標(biāo)產(chǎn)品來達(dá)到掌握三維造型和產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的鍛煉目的外，還能深入學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)主流的三維設(shè)計(jì)軟件的其他專業(yè)加載模塊，設(shè)計(jì)與目標(biāo)產(chǎn)品能夠配套使用的模具，真正掌握本專業(yè)的核心專業(yè)技能，這也為后續(xù)的模具制造學(xué)習(xí)與實(shí)踐奠定設(shè)計(jì)依據(jù)。

塑料模具設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)具體實(shí)施過程如下（以注塑成型模具為例）：

第一步：設(shè)計(jì)目標(biāo)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)目標(biāo)產(chǎn)品外觀形態(tài)，分析塑料件工藝性，確定注射成型的工藝條件、確定注塑機(jī)。

從第二步開始，需要調(diào)用UG軟件中的注塑模向?qū)K，因此，必須確認(rèn)軟件中該模塊是否完整。

第二步：確定模具方案。注射模具的方案確定主要包括：確定與布置型腔數(shù)量和結(jié)構(gòu)；選擇分型面；設(shè)計(jì)澆注系統(tǒng)；設(shè)計(jì)冷卻系統(tǒng)；設(shè)計(jì)成型零件的結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)；設(shè)計(jì)推出機(jī)構(gòu)以及選用模架等工作任務(wù)。

具體操作過程如下：加載產(chǎn)品模型；確定模具坐標(biāo)系；設(shè)置收縮率；創(chuàng)建模具工件；修補(bǔ)模型；創(chuàng)建區(qū)域和分型線；設(shè)計(jì)區(qū)域；創(chuàng)建分型面；創(chuàng)建型腔和型芯；添加模架；修改動、定模板；添加標(biāo)準(zhǔn)件；設(shè)計(jì)流道；設(shè)計(jì)澆口；設(shè)計(jì)冷卻通道；設(shè)計(jì)滑塊/斜銷機(jī)構(gòu)；創(chuàng)建模具分解視圖等過程。

第三步：校核相關(guān)參數(shù)與強(qiáng)度。校核內(nèi)容包括：校核模具與注射機(jī)有關(guān)的參數(shù)和校核模具主要零件的強(qiáng)度和剛度。

第四步：繪制模具工程圖。工程圖包括：裝配圖和零件圖。

（二）塑料模具制造實(shí)施過程

基于工作過程，在完成模具基礎(chǔ)理論知識、目標(biāo)產(chǎn)品和配套模具設(shè)計(jì)工作之后，開始進(jìn)入模具制作加工環(huán)節(jié)。相對設(shè)計(jì)而言，數(shù)控機(jī)床操作的危險性比一般普通機(jī)床要高，因此在與模具加工制作環(huán)節(jié)有關(guān)的課程中，理論教學(xué)將不容忽略，借鑒數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的方式，本專業(yè)學(xué)生必須掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能進(jìn)行實(shí)踐操作。在數(shù)控加工理論教與學(xué)過程中，教師作為講授編程理論的主體，學(xué)生以前期設(shè)計(jì)的目標(biāo)產(chǎn)品、型芯、型腔等工作部件作為加工對象，制定相應(yīng)的工藝路線、填寫工藝卡片；在加工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生作為產(chǎn)品生產(chǎn)的主體，完成編程、加工、裝配、檢驗(yàn)等工作，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)控產(chǎn)品的生產(chǎn)。

三、課程整合實(shí)踐效果與教學(xué)反思

目前，項(xiàng)目化教學(xué)具有能夠把理論知識與實(shí)踐教學(xué)相融合、以學(xué)生作為整個教學(xué)過程的中心、能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性等突出特點(diǎn)，受到了許多高職院校的推崇。然而，經(jīng)過實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，對于塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)系列課程來說，上述效果并不突出，主要表現(xiàn)在，不能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力；不能形成完整的理論知識體系，知識點(diǎn)凌亂，課程的實(shí)踐性不明顯；設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)模塊使用的枯燥使得部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對未來就業(yè)定位點(diǎn)不明確甚至喪失信心等方面。

以教師教、學(xué)生做為導(dǎo)向，以學(xué)生工作能力為培養(yǎng)核心，將有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)技能課程和專業(yè)核心技能課程進(jìn)行整合，適當(dāng)調(diào)整課程的順序。在必須掌握基本理論知識基礎(chǔ)上，以綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)工作過程；在制作的工作過程中，打破原有“教師教、學(xué)生純粹模仿制作”的模式，最終使學(xué)生能夠?qū)λ芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計(jì)整個知識體系依次獲得識記、理解、綜合應(yīng)用等層次的掌握。縱觀整個“塑料成型工藝和模具設(shè)計(jì)制作”教學(xué)過程，對于學(xué)生而言，是一個建立在完整理論基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；對教學(xué)者而言，在緊隨行業(yè)發(fā)展、合理利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、思考能力、動手操作能力，因地制宜，不僅能夠有效克服項(xiàng)目化教學(xué)中出現(xiàn)的問題，還能夠較大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，幫助學(xué)生在走向工作崗位后能創(chuàng)造性的、更好的解決問題，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊安. 塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)[M]. 北京：北京理工大學(xué)出版社，2011

[2] 李奇，朱江峰，張國文. 模具構(gòu)造與制造[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2011

第9篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門范文

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；思考

【中圖分類號】TH-39

在當(dāng)前競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，尤其是對專業(yè)技能的要求不斷提高。中等職業(yè)學(xué)校要主動適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，機(jī)電專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理措施。我結(jié)合自己多年來在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)意見，與諸位同仁商榷。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

1、制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需求合理安排制定。目前，機(jī)電專業(yè)就業(yè)崗位的需求主要有三個方向：第一、機(jī)電設(shè)備制造與維修；第二、機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；第三、自動生產(chǎn)線的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作相應(yīng)的調(diào)整。對于機(jī)電設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到中級鉗工的操作水平；對于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)訓(xùn)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到中級車工的操作水平；對于自動生產(chǎn)線的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到中級電工的操作水平。強(qiáng)化學(xué)生的電焊操作技術(shù)和先進(jìn)的焊接方法，使學(xué)生達(dá)到中級焊工操作水平。

我校機(jī)電專業(yè)主要是加強(qiáng)電機(jī)拖動和電工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃時，采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法。在一年級主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)訓(xùn)，補(bǔ)充一些操作技能的基本知識和安全知識的教育；在第二學(xué)年結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，每周按課程計(jì)劃進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生盡快達(dá)到初級技能水平；在第五、第六學(xué)期開始，按企業(yè)要求派部分學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，采用半工半讀式教學(xué)模式，使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)中。

2、實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書

機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括入門實(shí)訓(xùn)、提高實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。目前，機(jī)電類實(shí)訓(xùn)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要相配套。因此，為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對性，應(yīng)組織教師編寫具有本校機(jī)電專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。教材中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程的連貫性、實(shí)訓(xùn)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)訓(xùn)階段要有明確的實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

3、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理

訓(xùn)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，不同于理論課教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理是指對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理包括對實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的管理、對實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、儀器的管理、對學(xué)生的管理和對整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的管理等，其中對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的管理尤為重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)訓(xùn)場所交待一下實(shí)訓(xùn)課題、師范一下操作過程就可以了，而是要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序要求實(shí)施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實(shí)訓(xùn)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個別指導(dǎo)、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理對于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

當(dāng)然，技能訓(xùn)練進(jìn)程安排的依據(jù)是掌握技能的過程，是一個由易到難，由局部到整體的過程。新技能的形成依賴于舊有的經(jīng)驗(yàn)。如果二者差距過大，便很難建立穩(wěn)定的聯(lián)系，不利于技能迅速地形成。所以，對于復(fù)雜的操作，首先應(yīng)將其分解為簡單動作環(huán)節(jié)，在逐步掌握后，再過渡到完整的技能。

4、實(shí)訓(xùn)考核要求

實(shí)訓(xùn)考核要求是實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)訓(xùn)的自信心和積極性。實(shí)訓(xùn)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次、步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對于少數(shù)在規(guī)定實(shí)訓(xùn)課時內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師要適當(dāng)安排其他時間開小灶，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)訓(xùn)考核要求應(yīng)與勞動部門的職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)接軌，達(dá)到中級工職業(yè)技能水平。

二、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。目前，部分職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師仍存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。

我校一貫十分重視機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，隨著職業(yè)教育對“雙師型”教師的要求不斷提高，從2010年起，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校有計(jì)劃派送骨干教師參加國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目前有兩位專業(yè)教師國培學(xué)習(xí)。我們將努力建設(shè)一支既掌握現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)，又了解科學(xué)發(fā)展前沿技術(shù)，具有創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。同時，鼓勵教師積極參加教科研活動，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

1、建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

按照我省職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，就可以按照實(shí)訓(xùn)大綱和企業(yè)用人要求適時調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)訓(xùn)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過分步實(shí)施，逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

2、建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地