配音入門的技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：配音入門的技巧和方法范文

關(guān)鍵詞 電視節(jié)目；后期制作；制作技巧

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）93-0029-02

0引言

電視節(jié)目制作通常會(huì)分為3個(gè)階段，包括選題和創(chuàng)意、拍攝及后期制作。后期制作是指專業(yè)制作人員根據(jù)電視節(jié)目腳本所要求的內(nèi)容，將前期的拍攝的節(jié)目內(nèi)容和素材通過各種領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理、剪輯、包裝、特效制作等，從而實(shí)現(xiàn)腳本要求，這一過程就叫做電視節(jié)目后期制作。

1電視節(jié)目后期制作概述

在早期的電視節(jié)目后期制作中，由于沒有計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，因此這一時(shí)期的后期制作通常就是按照腳本順序?qū)τ谒臄z的素材進(jìn)行內(nèi)容選擇和簡單順序編排，比如從大量的拍攝的底片中，選出腳本所必須的部分進(jìn)行剪輯，把剪輯后的素材通過編輯機(jī)來進(jìn)行順序的編排，然后形成母帶。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和引入到電視節(jié)目后期制作，現(xiàn)在的后期制作工作通常都會(huì)由計(jì)算機(jī)來完成了。從電視節(jié)目后期制作內(nèi)容來分類的話，大致可以講后期制作工作分為4個(gè)部分，包括后期配音、后期特技、后期編輯及后期錄制[1]。

1.1 電視節(jié)目后期配音工作

后期配音工作是通常電視節(jié)目后期制作中的常規(guī)工作，主要是對(duì)已經(jīng)剪輯完成的畫面，根據(jù)口型要求進(jìn)行對(duì)白設(shè)計(jì)和配音，還有加入預(yù)定的音樂聲音和特效聲音。配音工作是基于電聲原理來完成的，利用話筒來進(jìn)行聲音的輸入，在配音工作完成后，相關(guān)后期工作人員還需要對(duì)影片畫面素材進(jìn)行編輯，使得畫面和聲音的匹配更加完美。

1.2 電視節(jié)目后期特技工作

后期的特技制作工作，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)所拍攝的電視圖像素材進(jìn)行技術(shù)處理的過程。后期特技制作工作對(duì)于后期工作人員要求和技術(shù)要求都較高，這一領(lǐng)域目前對(duì)于大多數(shù)節(jié)目制作公司來說還是重點(diǎn)投入的領(lǐng)域。

電視節(jié)目后期編輯工作即對(duì)前期拍攝素材和畫面進(jìn)行編輯的工作。電視節(jié)目后期編輯工作通常包括兩個(gè)部分，第一是組合編輯工作，即根據(jù)腳本內(nèi)容將所拍攝的素材進(jìn)行整段的順序編排；第二是插入編輯工作，即在完整的磁帶中根據(jù)記錄信號(hào)、按照腳本要求進(jìn)行視頻和音頻內(nèi)容的插入。在后期編輯工作中需要注意以下幾點(diǎn)：電視節(jié)目中光影、色調(diào)的一致性；總攝像方向統(tǒng)一性，其他鏡頭拍攝素材需要統(tǒng)一往這個(gè)方向靠；動(dòng)靜銜接處理，即動(dòng)作鏡頭與靜態(tài)鏡頭之間的銜接。

1.4 電視節(jié)目后期錄制工作

首先，電視節(jié)目后期錄制工作需要根據(jù)相關(guān)節(jié)目錄制規(guī)定要求嚴(yán)格進(jìn)行錄制。比如，在后期錄制時(shí)，需要在每盤磁帶的引領(lǐng)出提前留出10s左右的空白帶，將后期需要錄制的標(biāo)準(zhǔn)彩條信號(hào)放入，便于后期錄制工作的質(zhì)量控制和監(jiān)測。其次，在電視節(jié)目后期錄制時(shí)需要重點(diǎn)注意跟聲音和圖像信號(hào)有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)和質(zhì)量控制要求。在電視節(jié)目后期錄制時(shí)，圖像信號(hào)的峰值起伏需要小于等于0.8V、亮度峰值需要小于等于0.77V等；不同電視節(jié)目類型對(duì)于聲音信號(hào)的要求也是不一樣的，比如新聞?lì)?、綜藝類、音樂類等對(duì)于聲跡的要求都不一樣。最后，在電視節(jié)目后期錄制時(shí)，還需要工作人員注意到整體節(jié)目錄制時(shí)，視頻幅度的要求、白黑平衡的控制和調(diào)整等問題。

2 如何提升電視節(jié)目后期制作水平

電視節(jié)目后期制作工作是對(duì)于拍攝素材所進(jìn)行的藝術(shù)在創(chuàng)作的工作，后期制作水平的高低直接關(guān)系著這部電視節(jié)目質(zhì)量的好壞，因此如何提升電視節(jié)目后期制作水平，已經(jīng)成為各大制作公司、電視臺(tái)等媒體人所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

2.1 需要跟節(jié)目編導(dǎo)進(jìn)行高效溝通

電視節(jié)目后期制作團(tuán)隊(duì)只有在了解節(jié)目編導(dǎo)要求的前提下，才能保障后續(xù)工作的順利進(jìn)行。因此為了提升電視節(jié)目后期制作水平，相關(guān)后期制作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)目編導(dǎo)進(jìn)行高效的溝通，通過編導(dǎo)了解到節(jié)目后期制作的要求、制作思想、需要達(dá)到的效果等。尤其是在節(jié)目后期制作過程產(chǎn)生分歧時(shí)，節(jié)目制作人員和節(jié)目編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在保證節(jié)目質(zhì)量和內(nèi)涵價(jià)值的基礎(chǔ)上，以理性、平等的態(tài)度展開深入交流，了解分歧、結(jié)局問題，充分協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)后期制作水平的提高[2]。

2.2 提升后期制作工作人員的專業(yè)素養(yǎng)

電視節(jié)目后期制作主要通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，因此在保障所使用計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件完備的功能基礎(chǔ)上，需要重點(diǎn)放在相關(guān)電視后期制作工作人員的專業(yè)素養(yǎng)提升方面的工作上來。電視后期制作工作人員不僅應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)、后期制作設(shè)備、制作方法等方面的能力，更應(yīng)當(dāng)充分注意其藝術(shù)鑒賞、文化素養(yǎng)等方面能力的培養(yǎng)。一方面，電視節(jié)目制作公司或電視臺(tái)在甄別專業(yè)人才時(shí)，需要考慮到這類型人才的綜合素養(yǎng)，把好入門關(guān)；另一方面，隨著技術(shù)不斷的革新與發(fā)展，制作公司和電視臺(tái)還應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)專業(yè)人員的在職培訓(xùn)，及時(shí)更新專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力等[3]。

3結(jié)論

總之，電視節(jié)目后期制作是一項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)與電視藝術(shù)結(jié)合的工作，后期制作對(duì)于最終節(jié)目內(nèi)容質(zhì)量保障而言是十分重要的。并且電視節(jié)目后期制作工作是涉及到圖像、音頻、特技、轉(zhuǎn)錄等為一體工作，需要后期工作人員掌握相關(guān)規(guī)定和技術(shù)要求的前提下來完成的。

參考文獻(xiàn)

[1]胡素琴.電視節(jié)目后期制作技術(shù)的研究[J].科技資訊，2009（24）：230.

第2篇：配音入門的技巧和方法范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)轉(zhuǎn)型 教學(xué)改革 大學(xué)英語

2015年初，河北省啟動(dòng)了本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作，河北科技大學(xué)理工學(xué)院成為河北省首批十所試點(diǎn)高校之一。為落實(shí)河北省教育廳關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體部署，提高學(xué)院整體水平，加快應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)步伐，落實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項(xiàng)具體工作，開展了推進(jìn)英語教學(xué)課程體系改革的項(xiàng)目，由原來上四學(xué)期的公共英語課時(shí)縮減成上三個(gè)學(xué)期，第四學(xué)期英語課改成了選修課，改變選修課比例偏低的現(xiàn)狀，為適應(yīng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展后英語教學(xué)課程體系改革，英語英語選修課教學(xué)也采用了相應(yīng)的措施。

1.學(xué)生所需英語選修課課程的調(diào)研

首先，在第三學(xué)期英語課上，給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，學(xué)生可以采用多選的形式，調(diào)查問卷的內(nèi)容包括你最喜歡上的英語選修課：旅游英語，職場英語，跨文化交際在生活中的應(yīng)用，西方禮儀文化，英文電影配音與口語交際，美國文化入門，歐洲文化鑒賞，考研英語，英美文學(xué)鑒賞，英王室古今軼聞及中英王室文化對(duì)比，趣味英語翻譯，英文電影與文化賞析，趣談中國文化及英譯，英文歌曲與語言文化，英語測試技巧（四級(jí)方向），大學(xué)英語六級(jí)。學(xué)生們普遍對(duì)這些課有濃厚的興趣，尤其對(duì)英語測試技巧（四級(jí)方向）、旅游英語、英文電影與文化賞析這些選修課關(guān)注較多。

2.適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展后的英語選修課的舉措

筆者承擔(dān)了旅游英語這門選修課。為適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展后應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，不走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，在上選修課時(shí)，實(shí)行了新的教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)，這些項(xiàng)目通常包括幾方面的內(nèi)容，一是針對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的興趣選一個(gè)旅游景點(diǎn)；二是要求學(xué)生找資料、收集信息；三是學(xué)生整理資料，做PPT；四是在展示環(huán)節(jié)，改革每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，給全班同學(xué)做5分鐘的講解，用各自喜愛的方式嘗試和體會(huì)。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，老師也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心就會(huì)備受打擊，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)等生主宰課堂的原路上。放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試、探索和總結(jié)，讓所有學(xué)生真正成為課堂的主人。這種項(xiàng)目訓(xùn)練幾乎是所有學(xué)生都要參與，注重了理論的應(yīng)用性，使課程融入更多應(yīng)用性元素，深度挖掘和廣度拓展實(shí)踐教學(xué)，把應(yīng)用性貫傳課程內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生們將來適應(yīng)社會(huì)的表述技能。

3.改革后的英語選修課的效果

在經(jīng)歷了英語選修課課改之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿了笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對(duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)對(duì)；學(xué)生的集體協(xié)作能力增強(qiáng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作；學(xué)生體會(huì)到了課堂是獲取知識(shí)的場所，這為培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的合格應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

4.對(duì)英語選修課教學(xué)改革的思考

英語選修課教學(xué)改革中存在許多應(yīng)注意的問題，尤其是課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等。為了解決這些問題，教師要認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)、語言、語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)。

總之，本科院校轉(zhuǎn)型已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高等教育改革提出的現(xiàn)實(shí)要求，教師要把課程改革工作落到實(shí)處，同時(shí)要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，促成學(xué)生從外部刺激的被動(dòng)接受向知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲玲.需求分析理論下大學(xué)英語選修課模塊教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

第3篇：配音入門的技巧和方法范文

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其他的產(chǎn)業(yè)一樣，是知識(shí)、能力、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，這要求培養(yǎng)出的學(xué)生必須具備較深的文化底蘊(yùn)和一定的綜合能力水平。所以動(dòng)畫教育不僅僅是對(duì)技術(shù)的要求，而且還有藝術(shù)素質(zhì)、文化知識(shí)等綜合素質(zhì)的要求，而目前各應(yīng)用型本科院校未能根據(jù)市場需求去構(gòu)建科學(xué)合理的課程框架，在課程設(shè)置上還存在著不完善或偏激現(xiàn)象，不能從學(xué)科的實(shí)用性上與市場接軌。

明確人才定位，調(diào)整課程設(shè)置方向。應(yīng)用型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)修養(yǎng)，有一定的人文精神、較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。課程的設(shè)置不能一味地側(cè)重單純的技術(shù)，也不能單純地追求理論教育，而是要盡可能地把技術(shù)與理論相結(jié)合，形成完整統(tǒng)一的動(dòng)畫專業(yè)課程鏈，因此，人才的培養(yǎng)定位決定了課程體系的建立，動(dòng)畫專業(yè)課程在設(shè)置方向上可根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和外來?xiàng)l件的綜合因素中，權(quán)衡利弊，選擇自己的側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展，才能有的放矢。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。動(dòng)畫教師是動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的主力軍，是培養(yǎng)學(xué)生將來成才與否的保障者，更是高校動(dòng)畫專業(yè)生存和繁榮的根本，所以動(dòng)畫教師的素養(yǎng)及實(shí)際創(chuàng)作能力直接決定一個(gè)專業(yè)的成敗。

雖說目前動(dòng)畫教育的師資還存在著嚴(yán)重的不足，但我們可以通過不同途徑來改善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以用“走出去，引進(jìn)來”的方法解決。所謂“走出去”，就是鼓勵(lì)一些有敬業(yè)精神、肯鉆研的教師攻讀碩士、博士或出國留學(xué)、研修，最大限度地為他們提供深造和提高的機(jī)會(huì)，還可通過加強(qiáng)與國內(nèi)外知名的動(dòng)畫院校、權(quán)威的動(dòng)畫論壇和有影響的動(dòng)畫節(jié)等活動(dòng)進(jìn)行信息交流，提高教師對(duì)專業(yè)信息及新技術(shù)的把控能力；而“引進(jìn)來”則是聘請社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師進(jìn)行不定期的講學(xué)和指導(dǎo)，甚至可以把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目制作，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。

加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)課程建設(shè)與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。動(dòng)畫教育的基本理念是培養(yǎng)創(chuàng)造型的應(yīng)用性人才，所以課程的建設(shè)應(yīng)緊跟市場，應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫行業(yè)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行分解，去科學(xué)地構(gòu)架。比如學(xué)生在接受了兩年的基本理論和基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)教育后，對(duì)動(dòng)畫的制作流程、造型上有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，然后在第三年中就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生確立自己的職業(yè)定位，并選用有實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的、有責(zé)任感的教師作各類學(xué)生的輔導(dǎo)者，在此過程中，把動(dòng)畫公司重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工序以模塊的形式嵌入到課程設(shè)置中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，使他們有側(cè)重地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

注重動(dòng)畫專業(yè)課程建設(shè)構(gòu)架的科學(xué)性。動(dòng)畫是集合繪畫、數(shù)字媒體、電影、音樂、文學(xué)于一身的綜合藝術(shù)門類。應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)可分為通識(shí)平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課及專業(yè)拓展課五大塊。課程的框架應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，形成適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。通識(shí)平臺(tái)課。通識(shí)平臺(tái)課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，形成良好的思想品質(zhì)，擁有健康的體魄。開設(shè)的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、體育等。專業(yè)基礎(chǔ)課。動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)技能的基本條件，是通向動(dòng)畫后期技能學(xué)習(xí)的橋梁。重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力、計(jì)算機(jī)操作能力與動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課訓(xùn)練中要求同時(shí)穿插融入動(dòng)畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)元素，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生對(duì)造型的把握能力和對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力，在今后的動(dòng)畫創(chuàng)作中能夠更好地進(jìn)行視覺語言的表達(dá)。

第4篇：配音入門的技巧和方法范文

【關(guān)鍵詞】英語 語音 語調(diào) 質(zhì)量

【Abstract】As a language study， English always requires students to have all the basic skills like listening， speaking， reading， writing and translation. All of these different aspects can help students to accumulate knowledge and master techniques. As a communication tool， English can be universally put into practice in the future. However， at present the majority of the students is in a “mute English” state. In order to change this unfavorable situation， from the starting semester of our college’s English majors， we concentrate to improve their listening and speaking abilities. The speaking ability is the best embodiment of their oral performance. To improve their oral performance， there are many different aspects. The most basic one is to focus on their pronunciation and intonation. This paper is connected with the author’s personal experience to discuss how to guarantee the quality of pronunciation and intonation of the first year English majors.

【Key words】English； pronunciation； intonation； quality

英語語音的學(xué)習(xí)包括音素的發(fā)音、音節(jié)、語音的節(jié)奏規(guī)律和語調(diào)等諸多方面。根據(jù)對(duì)我國英語專業(yè)學(xué)生目前英語口語能力較差的一些原因的分析，可以看出重視學(xué)生語音語調(diào)質(zhì)量問題的緊迫性與必要性。任素貞在談到語言學(xué)家對(duì)國外大量聽力教材進(jìn)行仔細(xì)研究的結(jié)果時(shí)，提到幾乎所有教材都忽視了對(duì)聽力語言本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，如辯音，對(duì)快讀的理解，對(duì)連讀、弱讀、重音的理解等。

中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一般從小學(xué)階段就開始了，到他們進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候已經(jīng)接觸英語十年左右了，然而英語的口頭表達(dá)能力卻明顯滯后于書寫能力。由于長期應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生片面追求在考試中取得好的成績，而試卷的答題模式無法全面測試學(xué)生的口語表達(dá)能力，因而準(zhǔn)確的英語發(fā)音成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。金森指出：我們的聽覺機(jī)制在監(jiān)控我們自己的言語方面也發(fā)揮著作用，這個(gè)機(jī)制既能聽到自己的話語，又反過來幫助指揮說話。

在眾多學(xué)生之中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的口語更是有著明顯的差距，這一現(xiàn)象是多重原因所造成的。一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生在日常生活中頻繁使用地方方言交際交流，這有一定的音準(zhǔn)問題，導(dǎo)致英語音素發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響到英語單詞和句子也是錯(cuò)誤的讀法，經(jīng)年累月形成的讀音上的錯(cuò)誤已經(jīng)伴隨學(xué)生太多年，他們習(xí)慣于以前錯(cuò)誤的讀法，上了大學(xué)再糾正有些積重難返，給老師的教學(xué)帶來了很大的困難與挑戰(zhàn)。另一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的師資力量有限，教師本身英語發(fā)音就又問題，傳授給學(xué)生錯(cuò)誤的讀法他們卻不自知，而且學(xué)校沒有先進(jìn)的電教設(shè)備，也就不能多渠道的為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

此外，學(xué)生平時(shí)使用英語交際的機(jī)會(huì)基本沒有或者很少，因此語言的實(shí)用性就比較差，學(xué)生們不會(huì)用英語表達(dá)自己的思想，也不會(huì)遣詞造句。甚至有的時(shí)候讓學(xué)生們做口語會(huì)話的時(shí)候像是在說作文，他們?nèi)唛L復(fù)雜的陳述根本就不是英文地道的口語的表達(dá)。根據(jù)以上對(duì)于學(xué)生口語普遍較差的現(xiàn)狀以及造成的原因分析，我院外語系為英語專業(yè)一年級(jí)學(xué)生口語水平的提升采取了一系列切實(shí)可行的措施，本論文將主要探討保證語音語調(diào)質(zhì)量的方法。

一、英語音素的發(fā)音

英語音素的發(fā)音從IPA（International Phonetic Alphabet）也就是國際音標(biāo)表講起，為學(xué)生講授發(fā)音的時(shí)候筆者是從兩個(gè)不同角度出發(fā)，帶著學(xué)生過了兩遍，更方便他們記憶。音素是語音的最小單位。音標(biāo)是音素的符號(hào)，學(xué)會(huì)音標(biāo)很有助于學(xué)生背英文單詞，音標(biāo)類似于漢語拼音，是輔助拼讀出單詞的媒介，可用它來標(biāo)注英語單詞的發(fā)音。

由于大部分學(xué)生基本上過去就沒學(xué)過音標(biāo)，或者是太長時(shí)間以前學(xué)的，當(dāng)時(shí)訓(xùn)練不到位也就都忘記了。所以筆者選取了最簡單易學(xué)的音標(biāo)歸類方法，先領(lǐng)學(xué)生入門，這也符合由簡入繁、循循善誘的教學(xué)方法。第一種講述方法是：英語的音素有48個(gè)，其中元音音素20個(gè)，輔音因素28個(gè)。20個(gè)元音又分為12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音；12個(gè)雙元音又細(xì)化為7個(gè)短元音和5個(gè)長元音。輔音是清濁成對(duì)的10對(duì)也就是20個(gè)；剩下8個(gè)其他輔音。這樣劃分清晰，便于學(xué)生識(shí)記。

第二種講述方法是：首先要讓學(xué)生明確一些概念。發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，氣流在通道上不受發(fā)音器官阻礙的音素叫元音。元音有單元音和雙元音兩大類。元音共有12個(gè)，按發(fā)音時(shí)舌頭最高點(diǎn)的位置又可分為：前元音4個(gè)，中元音3個(gè)，后元音5個(gè)；雙元音共有8個(gè)又分為5個(gè)合口雙元音和3個(gè)集中雙元音。發(fā)音時(shí)氣流在通道上受到發(fā)音器官阻礙而發(fā)出的音素叫輔音。其中聲帶振動(dòng)的為濁輔音，聲帶不振動(dòng)的為清輔音。濁輔音共有17個(gè)，清輔音共有11個(gè)。輔音按發(fā)音方法又可分為：爆破音6個(gè)，摩擦音10個(gè)，破擦音6個(gè)，鼻音3個(gè)，舌邊音1個(gè)，半元音2個(gè)。這種講述方式便于學(xué)生掌握發(fā)音的具體方法和各發(fā)音器官所處的位置。通過這兩種梳理知識(shí)的方式，帶著學(xué)生漸入佳境，可以很好的保證英語音素發(fā)音的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、英語的節(jié)奏規(guī)律

進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生在節(jié)奏規(guī)律方面的學(xué)習(xí)基本為零，英語老師也沒有為學(xué)生詳細(xì)講述英語這種語言與漢語的節(jié)奏規(guī)律是不一樣的，因此學(xué)生沒有留意過這方面的問題，也早已習(xí)慣了全班同學(xué)一起大合唱式的朗讀英語課文的習(xí)慣。其實(shí)英語是不該提倡步調(diào)一致的朗讀出來，因?yàn)槊總€(gè)人的語感和語言節(jié)奏是有一些差異的。英文讀出來應(yīng)該是像洶涌澎湃的海浪一樣高低起伏的從口中流動(dòng)出來，而中國學(xué)生的發(fā)音總是很平緩，沒有立體感和流動(dòng)性，這一點(diǎn)是特別難以糾正和有所改觀的。

學(xué)習(xí)英語語音音素的正確發(fā)音是增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的基礎(chǔ)，英語語音的組合方式會(huì)影響聽者對(duì)于表達(dá)者所講語句的理解。漢語的普通話是按音節(jié)定時(shí)的，而英語則是按重音定時(shí)的語言。兩種語言具有不同的節(jié)奏規(guī)律，因此中國學(xué)生在學(xué)好音素的基礎(chǔ)之上，便要學(xué)習(xí)掌握英語的節(jié)奏規(guī)律，主要涉及：句子的重音模式、節(jié)律模式、音的連讀、音的同化、省音與縮略、弱讀等方面。

音節(jié)是英語語音節(jié)奏的最基本單位，它是由一個(gè)元音或一個(gè)元音同若干輔音組成的發(fā)音單位。英語單詞按其音節(jié)的多少可分為單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。此外，還要為學(xué)生明確絕對(duì)開音節(jié)、相對(duì)開音節(jié)和閉音節(jié)的概念。英語中的重讀音節(jié)一般比非重讀音節(jié)要長一些、響亮一些、音調(diào)也稍微高一些。

不僅英語單詞有重音，句子也有重音。通常情況下是實(shí)意詞重讀，虛詞不重讀。不過在平時(shí)的會(huì)話實(shí)踐當(dāng)中，重音的位置還要由說話人意愿和所表達(dá)的意思來決定。英語的讀音方式還分強(qiáng)讀式和弱讀式。這兩種讀音形式也影響著我們的聽力理解，學(xué)好它們對(duì)于說話者所傳達(dá)的意思才能準(zhǔn)確的把握，以免在聽的過程中造成理解偏差。英語話語中詞與詞之間還存在連讀的問題。英語當(dāng)中有音的同化、縮略和吞音等現(xiàn)象，學(xué)生把這些技巧都運(yùn)用于口語表達(dá)之中，便可以提高語言的流利程度。在口語表達(dá)能力提高的同時(shí)，聽力理解能力也會(huì)水漲船高，它們二者是相輔相成的，達(dá)到了互相促進(jìn)的雙贏效果。

這樣全方位多角度的把節(jié)奏規(guī)律的各個(gè)層面知識(shí)都講述透徹了也就保證了學(xué)生對(duì)于英語語音節(jié)奏規(guī)律的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、英語語調(diào)的種類、結(jié)構(gòu)、功能和使用

這一部分內(nèi)容也是學(xué)生在中學(xué)時(shí)代沒有學(xué)習(xí)到的部分，基本被老師忽略帶過。漢語有語調(diào)和聲調(diào)，聲調(diào)是用于單字的朗讀中，分為陰平、陽平、上聲和去聲。這不同于英語這種沒有字調(diào)的語言。英語起決定作用的是語調(diào)，其次是重音。學(xué)生們?nèi)菀资艿侥刚Z的影響，讀起英文也沒有注意到它的與眾不同之處，因而讀出的整句都比較平緩。

人在講話的時(shí)候所采取的語調(diào)種類，能表達(dá)這個(gè)人的某種情緒。講話時(shí)喜怒哀樂不同情感會(huì)導(dǎo)致聲調(diào)的變化。話語中聲調(diào)高低的變化就叫做語調(diào)。要聽懂別人表達(dá)的話語意思只注重語句的內(nèi)容是不夠的，還要聽出說話人的語調(diào)或語氣。

語調(diào)分為：降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)三種。降調(diào)一般用于陳述句、感嘆句、特殊疑問句和祈使句當(dāng)中，表示說話人已確定的表達(dá)完整自己的意思。升調(diào)一般表達(dá)的是不確定或不完整的意思。降升調(diào)就是把升調(diào)和降調(diào)結(jié)合在一起運(yùn)用，往往為自己的表達(dá)有所保留。

在給學(xué)生講授語調(diào)知識(shí)的時(shí)候，先讓他們跟讀模仿課本上給出的例句，再讓他們到具體語境當(dāng)中去\用學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而兩兩分組自己編對(duì)話，在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)體會(huì)語調(diào)對(duì)于個(gè)人情感的不同表達(dá)。語言教學(xué)的最終目的是使學(xué)習(xí)者能夠使用所學(xué)語言進(jìn)行交際。對(duì)于語調(diào)的掌握，每一次都在課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音頻和視頻中的語調(diào)問題，然后進(jìn)行模仿訓(xùn)練，最后再讓學(xué)生做配音演練，以此來保證學(xué)生的語調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我國眾多高校的聽說教材都片面注重聽力和口語的提高，而忽略了對(duì)語音的重視。我院此次推行的課改方案把聽力、口語和語音進(jìn)行了合理的合并與融合，使它更適合于低年級(jí)階段英語專業(yè)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。

為了解決社會(huì)對(duì)于學(xué)生英語水平的要求與學(xué)生口語水平較差之間的矛盾，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，試著找出一些適應(yīng)于現(xiàn)階段學(xué)生口語水平的措施。通過這些切實(shí)可行的提高學(xué)生語音語調(diào)質(zhì)量的具體舉措的實(shí)施，保證英語專業(yè)人才的質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后更好的融入到市場競爭的洪流中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)以致用，擔(dān)負(fù)起作為溝通與英語國家交流的橋梁作用的責(zé)任，更好的為社會(huì)服務(wù)。

References：

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[2]Gimson，A.C.，1977，A Practical Course of English Pronunciation A Perceptual Approach，London：Edward Arnold.

[3]王桂珍.英語語音教程[M].高等教育出版社，2002.

第5篇：配音入門的技巧和方法范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；課外活動(dòng)；英語學(xué)習(xí)

現(xiàn)在由于升學(xué)壓力的原因，學(xué)生，家長，老師們都不約而同地把英語考試的成績作為是否學(xué)好英語的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從升學(xué)的角度來講是行得通的，但是從孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，僅僅好的分?jǐn)?shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我個(gè)人認(rèn)為分?jǐn)?shù)僅是學(xué)生筆頭上對(duì)知識(shí)了解情況的一個(gè)反映，也只是應(yīng)試教育能力的一種體現(xiàn)而已。孩子是否真正學(xué)好了英語最主要還得看孩子的綜合運(yùn)用能力。

一、什么是課外活動(dòng)

英語課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動(dòng)。英語課外活動(dòng)是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。

二、課外活動(dòng)的形式

1.開設(shè)英語角

在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，有外籍或英語教師組織學(xué)生談天說地。組織形式可以多樣化。可以先由老師來安排沒一天的主體，大概20分鐘左右時(shí)間，然后剩余的時(shí)間由學(xué)生自己活動(dòng)，可以三五成群，也可以兩人一組，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，為將來身處社會(huì)建立良好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。甚至我們還可以把我們英語角的場所更開闊化。比如寬窄巷子的“Dragon Town”，百花潭公園和濱江路的英語角都是不錯(cuò)的選擇。如果我們僅限于自己學(xué)校的英語角，談?wù)摰脑掝}以及深度不夠，如果我們能和其他興業(yè)，其他年齡階段的英語愛好者交流的話，可以拓展我們的知識(shí)面。也許剛開始的時(shí)候，有些同學(xué)表達(dá)有困難，或者羞于開口。但當(dāng)同學(xué)們看到別人英語很好的時(shí)候，會(huì)給自己一種內(nèi)動(dòng)力，讓自己更加努力地學(xué)習(xí)，另外在這樣的語言情景下，自己不開口說都不行，最先可能表達(dá)一些簡單的句子，但時(shí)間一長也就熟能生巧了。

2.開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽

開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽是搞好英語課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。課本劇的表演能使課外活動(dòng)氣氛活躍，興趣盎然，使學(xué)習(xí)輕松愉快。要將課本內(nèi)容生活化，通過學(xué)生的表演才表現(xiàn)出來，將英語知識(shí)與生動(dòng)有趣的表演結(jié)合起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語交流，不但能使學(xué)生很快掌握知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生說話的興趣。通過表演，他們親身體驗(yàn)了教學(xué)內(nèi)容本身，從感知理解到掌握運(yùn)用語言。如“威利斯商人，”“項(xiàng)鏈”在學(xué)生的表演下惟妙惟肖。表演是對(duì)課文內(nèi)容的升華，在表演中，學(xué)生發(fā)揮想象，融入自己的感受和想法，表達(dá)他們對(duì)課文的理解，在表演中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作表演，增長了知識(shí)，激發(fā)興趣。

3.開展英語演講比賽

開展英語演講比賽之前，老師要做一些鋪墊性學(xué)習(xí)。比如向同學(xué)們播放中學(xué)生演講光盤（如“21世紀(jì)杯”中學(xué)生演講比賽和中央電視臺(tái)“希望英語雜志”節(jié)目），更多的是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行從簡到難的演講示范，對(duì)學(xué)生從登臺(tái)、站姿和規(guī)范性語言的使用等幾方面進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣布置演講主題，通過在英語演講課上的觀摩以及教師和同學(xué)的互相點(diǎn)評(píng)來不斷改進(jìn)他們的演講技巧和水平。通過演講比賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，聽力以及應(yīng)變能力，同時(shí)也更加注重自身的語音語調(diào)。而且通過這一活動(dòng)也能突出學(xué)校對(duì)英語學(xué)科的重視，從而也能讓學(xué)生更加重視英語學(xué)習(xí)。

4.經(jīng)典影片欣賞

同學(xué)們對(duì)于電影時(shí)務(wù)必?zé)釔鄣模覀兛梢愿鶕?jù)孩子們的興趣來提高學(xué)生綜合英語水平。在電影播放的安排上應(yīng)該由淺入深由易到難。剛開始可以播放“走遍美國’等速度相對(duì)較慢的影片，到后來可以播放“朋友”等影片，利用英文電影提高學(xué)生綜合英語水平。在影片欣賞中，利用電影作為載體可以設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生切實(shí)提高英語水平的活動(dòng)。在熟知電影情節(jié)的基礎(chǔ)上，可以選擇有重點(diǎn)地截取片斷讓學(xué)生進(jìn)行精聽精看。比如，當(dāng)電影播放告一段落時(shí)，可以采用提問方式或設(shè)計(jì)單向選擇、回答問題等方式檢查學(xué)生對(duì)情節(jié)及人物關(guān)系的掌握，也可以將經(jīng)典片段的句型挑出，讓學(xué)生模仿配音，背誦臺(tái)詞，再由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景自主編寫對(duì)話。另外，讓學(xué)生給對(duì)白清晰、功能性強(qiáng)的電影片斷填詞。每次我都會(huì)選擇電影片段中的key words或者是連讀、失去爆破等單詞讓學(xué)生進(jìn)行填詞練習(xí)。同時(shí)還應(yīng)該介紹電影場景中的文化內(nèi)涵和背景。影片中出現(xiàn)的許多俚語，學(xué)生如果不根據(jù)上下文結(jié)構(gòu)根本無法理解其意義。課外活動(dòng)除了以上的活動(dòng)形式外還有很多，比如英語歌曲大賽，英語參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party、等等。

三、開展課外活動(dòng)的意義

首先，開展課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者樂之者?！痹S多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過這樣的感慨。由此可見，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

其次，開展課外活動(dòng)能教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，就要完全改變傳統(tǒng)教學(xué)中“講解——接受”，把語言當(dāng)作知識(shí)傳授的教學(xué)模式，克服教師注入式、滿堂灌、學(xué)生死記硬背的弊端。讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，更重要的要以知識(shí)為載體，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建過程的探究的課外活動(dòng)，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。英語課外活動(dòng)能讓學(xué)生在活動(dòng)中提高聽說能力，聽說是英語交際能力的組成部分，抓好聽說訓(xùn)練，使學(xué)生在英語環(huán)境中，增強(qiáng)語感。讓學(xué)生盡量多地進(jìn)行日常會(huì)話，通過日常會(huì)話讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，克服“啞巴英語”，“高分低能”的尷尬情況，從而更好地提高英語學(xué)習(xí)水平。

第三，開展課外活動(dòng)能提高老師的綜合素質(zhì)。 實(shí)際上課外活動(dòng)的開展也就要求教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)。在新的教育體制下，隨著教育的不斷改革，教育觀念的不斷更新，對(duì)老師也提出了更高的要求。僅僅是課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課改的要求。教師要開發(fā)校本課程，必須對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解，也要對(duì)所開發(fā)的校本課程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果等一系列問題做周密的設(shè)計(jì)。因此，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅對(duì)學(xué)生們提出了一些新的要求，更給老師們綜合素質(zhì)的提高提出了新的挑戰(zhàn)。

綜上所述，在英語教學(xué)中課外活動(dòng)的作用是不容忽視的，課外活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的延續(xù)，。搞好英語課外活動(dòng)能促使學(xué)習(xí)英語達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，將課外活動(dòng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要大力提倡開發(fā)校本課程，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：