科普教育行業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

教師在教學(xué)中，從實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點強化科技實踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

學(xué)校每年保證投入一定的科普活動經(jīng)費，確?？破?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/187716.html" target="_blank">教育和活動的順利開展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動工的綜合實訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動基地。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

科普活動是對學(xué)生進行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行動手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動，成立了以校長為組長，德育處人員、班主任為成員的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實各項工作，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學(xué)校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開展科技創(chuàng)新的強烈欲望。

三、搭建活動舞臺，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

學(xué)生對科學(xué)有著濃厚的興趣，對新生的科技產(chǎn)品有著強烈的好奇心。為調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個層次的科普活動，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

第一層面普及型科學(xué)活動

1、組織科普知識講座

一方面，學(xué)校（每周星期三下午）定期組織全校學(xué)生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識強的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技

應(yīng)用實例等身邊的科學(xué)知識。

另一方面，積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠離、遠離浸害的思想意識。

2、組織開展常規(guī)性課外科技活動。

學(xué)校每周有一次課外興趣小組活動時間，活動指導(dǎo)老師在興趣小組活動時間為學(xué)生提供設(shè)計、指導(dǎo)和服務(wù)。

平時的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會實踐活動。

第二層面技能訓(xùn)練型活動

學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長知識，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

為讓一些對科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個性。我們把科技制作活動與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機械、電子、計算機等三個專業(yè)進行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導(dǎo)。每個組都完成了一項項很有創(chuàng)意的科技制作，比如機械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計算機專業(yè)制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

第三層面創(chuàng)新作品制作活動

第2篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院，廣東 廣州 510006）

【摘要】長期以來，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用。在此過程中，科學(xué)研究發(fā)展有限、相關(guān)法律制度不完善、科普教育不到位等客觀因素阻礙了該技術(shù)在諸多領(lǐng)域的進一步發(fā)展應(yīng)用。為解決此類現(xiàn)狀，應(yīng)從國家與社會的層面確定重點項目，加大科研投入、健全法律規(guī)章，加強行業(yè)管理、加強科普教育，引導(dǎo)公眾參與，從而使得轉(zhuǎn)基因技術(shù)更好的為我所用，造福人類。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)基因技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展出路

0　引言

在技術(shù)工具理性的驅(qū)動下，人類獲得了打破物種間固有邊界并根據(jù)意愿重塑生物的能力[1]。轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是利用分子生物學(xué)的技術(shù)，將某些生物的外源基因轉(zhuǎn)移到其他的生物物種中，從而實現(xiàn)改造其遺傳物質(zhì)的目的，使其具備或產(chǎn)生原有物種不具有的性狀或產(chǎn)物[2]。自然界中物種之間的天然雜交和自然選擇，在某種意義上來說，同樣屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出的高產(chǎn)量、高品質(zhì)的農(nóng)作物新品種及生物藥等已成功應(yīng)用到人類日常生活中[3]，其積極作用得以發(fā)揮的同時，其應(yīng)用也陷入了新的困境。

1　轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1　應(yīng)用范圍

目前，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域獲得了較為廣泛的應(yīng)用。農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用集中于新型優(yōu)勢動植物物種的培育，例如轉(zhuǎn)基因大豆、轉(zhuǎn)基因玉米、轉(zhuǎn)基因小麥、轉(zhuǎn)基因牛等，充分發(fā)揮轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大、質(zhì)量優(yōu)的特點。在工業(yè)方面，主要用來制作食品添加劑、培養(yǎng)各類益生菌等，提高食用價值，確保食品能夠蘊含豐富營養(yǎng)。在醫(yī)療方面，則利用此技術(shù)完成藥物合成、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，確保藥物質(zhì)量和療效，解決部分藥物在制作、提取等方面存在的倫理學(xué)、社會學(xué)難題，以便有效治療多種新型疑難病癥。在保護環(huán)境方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)成為了解決環(huán)境污染問題的新途徑，當前已知的是可以利用轉(zhuǎn)基因微生物來降解塑料[4]，部分研究者也在嘗試利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出能夠吸收、降解有機垃圾或廢料的植物。通過此類植物的種植，實現(xiàn)清除垃圾、環(huán)境凈化的目的。

1.2　現(xiàn)存問題

1.2.1　科學(xué)研究發(fā)展有限

人類對于基因的認識，最早可追溯到1865年奧地利學(xué)者孟德爾從豌豆實驗中推導(dǎo)出存在著專門承擔遺傳作用“種質(zhì)”的遺傳因子，“孟德爾遺傳規(guī)律”誕生。隨后經(jīng)過百余年的發(fā)展，1972年美國斯坦福大學(xué)的教授通過實驗得到了第一個體外重組的DNA分子，這是歷史上首次成功實現(xiàn)基因重組。1983年、1996年，人類陸續(xù)培養(yǎng)出轉(zhuǎn)基因煙草、轉(zhuǎn)基因綿羊，標志著人類對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用邁上了更高的臺階。但是在此過程中，人類對于該技術(shù)應(yīng)用過程中是否存在潛在性威脅仍然認識有限。例如，對于轉(zhuǎn)基因大米等是否會對人體健康產(chǎn)生危害、轉(zhuǎn)基因植物的種植是否會對生物多樣性產(chǎn)生破壞等問題并沒有明確的答案。

1.2.2　相關(guān)法律制度不完善

我國我國對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用較早關(guān)注，并通過立法的形式進行規(guī)范引導(dǎo)發(fā)展應(yīng)用。以農(nóng)業(yè)方面為例，國家及有關(guān)部門相繼頒布了《新資源食品衛(wèi)生管理辦法》、《基因工程安全管理辦法》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全評價管理辦法》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理條例》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物進口安全管理辦法》等管理法律法規(guī)。隨著社會的迅速發(fā)展，以往制度中的要求并不符合當前我國轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究和生產(chǎn)開發(fā)領(lǐng)域的實際現(xiàn)狀，各類研發(fā)機構(gòu)的出現(xiàn)，在推動轉(zhuǎn)基因技術(shù)逐步擴大應(yīng)用范圍的同時，也促生了部分盲目追求經(jīng)濟效益、忽略社會安全的不法行為。

1.2.3　科普教育不到位

近年來，隨著我國對于教育方面投入力度的不斷加大，九年義務(wù)教育、高中教育、高等教育等覆蓋輻射范圍逐步擴大，國民教育事業(yè)獲得了長足進步。與此同時，與發(fā)達國家相比，我國科普教育仍處于亟待加強的階段。前不久，一場關(guān)于轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品是否會對人體產(chǎn)生危害的討論占據(jù)了各大新聞媒體的頭版頭條，國民的參與熱情和關(guān)注熱度居高不下，此過程中也造成了各類謠言和錯誤認識的傳播與擴散。這一情況也暴露出當前對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)相關(guān)知識的科普教育工作落實得不到位。在謠言面前，公眾缺乏必要的科學(xué)常識，無法甄別各類說法正確與否，由此也造成了不良的社會影響。

2　轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展對策

2.1　確定重點項目，加大科研投入

糧食與環(huán)境污染問題是我國國民經(jīng)濟與社會發(fā)展過程中不容回避的重要問題。轉(zhuǎn)基因技術(shù)憑借自身優(yōu)勢將會承擔起解決糧食安全問題、環(huán)境污染問題的重任。為此需從國家層面確定轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究及應(yīng)用的重點項目，增加科研經(jīng)費及人才培養(yǎng)投入，建立專門的學(xué)科研究所，抽調(diào)專業(yè)人才集中進行項目攻關(guān)工作，針對其應(yīng)用范圍、具體影響等問題實現(xiàn)研究突破；加強國際間合作與交流，憑借與其它先進國家共建研究室、實驗室的方式，引進先進研究技術(shù)與人才，提升本國該技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力與水平。同時還需深化對于安全轉(zhuǎn)基因技術(shù)例如無選擇性標記基因技術(shù)、安全標記基因技術(shù)、葉綠體轉(zhuǎn)化技術(shù)、終止子技術(shù)、雄性不育技術(shù)、外源基因刪除技術(shù)等的專項研究[5]，探索更為高效和科學(xué)的安全轉(zhuǎn)基因技術(shù)，擴大該技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度。

2.2　健全法律規(guī)章，加強行業(yè)管理

針對當前實際現(xiàn)狀，我國急需制定專門的法律規(guī)章，完善相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)工作，確保法規(guī)隨技術(shù)的發(fā)展而不斷修訂完善，從而更好的應(yīng)用在現(xiàn)實社會中。為此需明確并逐步細化轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用范圍，提高科研機構(gòu)、企事業(yè)單位在轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用方面的行業(yè)準入標準，提出具體、嚴格的行業(yè)規(guī)范，針對轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用在生產(chǎn)領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)做出一定的要求，從而防止此類技術(shù)的濫用。對于違反規(guī)定的各類科研機構(gòu)、企事業(yè)單位的具體行為，需進行嚴厲處理，堅決打擊盲目追求經(jīng)濟效益、忽視技術(shù)安全、無視社會影響的不合理、不合法行為，貫徹落實“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的基本法治要求。建立舉報獎勵機制，暢通信息舉報渠道，以此充分調(diào)動社會各界力量的積極性，加強對于行業(yè)本身及重要環(huán)節(jié)的監(jiān)督，公眾可通過多種舉報渠道及時反饋企事業(yè)單位違規(guī)信息，實現(xiàn)執(zhí)法單位與社會公眾協(xié)同進行監(jiān)管工作的局面，肅清行業(yè)領(lǐng)域的不法分子，改善違法違規(guī)情況，促進轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的健康發(fā)展。

2.3　加強科普教育，引導(dǎo)公眾參與

為了消除人們對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的恐懼心理，相關(guān)科研單位和媒體單位要創(chuàng)新宣傳方式、豐富宣傳內(nèi)容，可嘗試通過個案示例法結(jié)合具體案例情況及時向公眾傳達轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究所取得的最新成果，例如借助于報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒以及微信、微博等信息平臺，及時解答公眾對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)所存在的困惑，消除大眾對此所持的的錯誤認識、不當認識，提高其認知水平；與此同時，在國民教育范圍中，完善科普教育環(huán)節(jié)，借助開展科技知識講座或比賽等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的相關(guān)常識，在校園內(nèi)幫助各級、各類大、中、小學(xué)生加深對此的認識與了解。通過以上措施，在保障公眾知情的同時，爭取為轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)研究、發(fā)展應(yīng)用提供穩(wěn)定、安全的輿論環(huán)境與社會環(huán)境。

參考文獻

［1］葉敬忠,李華.關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的綜述與思考[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟,2014(1):11-21.

［2］盧紹偉.轉(zhuǎn)基因技術(shù)安全應(yīng)用探究[D].武漢科技大學(xué),2012,7.

［3］盧占軍,陳眷華,劉敏躍.轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用[J].飼料工業(yè),2004,25(12):58-63.

［4］葛常寶.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的生態(tài)貢獻和風險及對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2014(7):42-45.

第3篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

1 濰坊市科協(xié)工作發(fā)展情況

當前，濰坊市縣級科協(xié)在組織機構(gòu)、人員配備、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面愈加健全。

一是組織、機構(gòu)和人員配備日趨完善。濰坊市所屬縣市區(qū)科協(xié)共有編制81人，其中本科以上學(xué)歷24人，占30%。人員平均年齡43歲，另有兼職56人。特別是坊子區(qū)、臨朐縣等5個全國科普示范縣市區(qū)均于40年前單獨設(shè)立科協(xié)組織，配備了5～10人左右的專職工作人員，年科普經(jīng)費最低10萬元，高者達30萬元以上。

二是科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展勢頭良好。目前全市已建有科普場館127個。其中科技館6個、科學(xué)技術(shù)博物館8個、青少年科技館站86個；共有省級以上科普教育基地29個，其中國家級5個；擁有科普宣傳專用車2輛，科普畫廊138個。尤其是5個全國科普示范縣市區(qū)均建有綜合性科技活動場所，主要公眾活動場所建有3處以上科普畫廊。

三是科普惠農(nóng)作用日益顯現(xiàn)。僅2010年，中央財政即投入獎補資金3億元，用于表彰獎勵作出突出貢獻的農(nóng)村基層科普組織和個人。濰坊市去年獲科普惠農(nóng)計劃獎補資金達339萬元。其中：中央財政撥款185萬元、省級財政撥款154萬元。全市已擁有農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會 1330 家，其中獲省科普惠農(nóng)表彰43個，先后有40人入選山東省“農(nóng)村科普帶頭人”。

四是企業(yè)科協(xié)與科技工作者互動、雙贏。企業(yè)科協(xié)在服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)科技工作者的作用愈加突出。目前，全市已建立企業(yè)科協(xié)125個，其中民營企業(yè)和新興經(jīng)濟組織科協(xié)116個，占93%。在企業(yè)科協(xié)的舉薦和推動下，各類科技創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，分別有2人獲國家級和省級“優(yōu)秀科技工作者”，6人獲“山東省青年科技獎”，1人獲“山東省十大杰出工程師”，3人獲“山東省優(yōu)秀工程師”。

2 濰坊高新區(qū)科協(xié)工作開展現(xiàn)狀

2011年高新區(qū)科協(xié)被命名為全省十佳縣（市、區(qū)）科協(xié)組織。在科技工作者舉薦、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面取得明顯成效。

一是科技工作者舉薦工作亮點突出。先后有3人在“山東省十大杰出工程師”評選活動中獲獎，占全市的75%，居全市首位； 1人獲“山東省青年科技獎”，居全市前列，全市共有6人獲獎。2人獲濰坊市“優(yōu)秀科技工作者”，1人獲“濰坊市青年科技獎”。

二是科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了較大改善。今年向中國科協(xié)申購了科普大篷車，成為全市第1家擁有科普大篷車的縣市區(qū)。高創(chuàng)中心、消防大隊等2家單位成功創(chuàng)建省級科普教育基地。

三是科普惠農(nóng)示范工程初見成效。今年，高新區(qū)推薦的汶泉發(fā)展區(qū)綠園農(nóng)作物種植專業(yè)合作社董事長王希朱獲“山東省科普惠農(nóng)帶頭人”稱號，為濰坊市唯一獲獎人選，實現(xiàn)高新區(qū)零的突破。另外，高新區(qū)分別獲批2家市級農(nóng)村科普示范基地和科普村村通先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)農(nóng)村科普工作的新突破。

四是反示范創(chuàng)建活動深入開展。2010年，高新區(qū)汶泉發(fā)展區(qū)、新城街道東三甲村、清池中學(xué)分別創(chuàng)建了濰坊市反示范學(xué)校、街道、社區(qū)。今年，新城街道申報了山東省反示范街道；3家單位分別申報了市級反示范社區(qū)、街道、學(xué)校；分別有1家單位和個人申報2011年山東省反系統(tǒng)先進集體和個人，這是高新區(qū)首次沖擊反工作省級獎項。

3 存在差距和不足

高新區(qū)科協(xié)工作雖然取得了一些成效，但與全市科普示范縣市區(qū)相比還存在很大差距。

一是企業(yè)科協(xié)、街道科協(xié)等基層組織建設(shè)不健全。濰坊市全國科普示范縣市區(qū)中，昌樂縣企業(yè)科協(xié)建設(shè)工作較突出，達到28家，其次是壽光市和坊子區(qū)，分別為15家和12家（圖1）。

新海軟件于8月份成立了高新區(qū)內(nèi)首家軟件行業(yè)企業(yè)科協(xié)，至此，高新區(qū)擁有3家企業(yè)科協(xié)，占規(guī)模以上企業(yè)的0.9 %，與其他縣市區(qū)相比，覆蓋面較小，企業(yè)科協(xié)為科技工作者服務(wù)的職能難以正常發(fā)揮。

二是科普場館、科普傳媒建設(shè)有待進一步加強。目前，濰坊市坊子、臨朐等科技館均已投入使用，壽光、昌樂等科技館已完成立項，即將開工建設(shè)。高新區(qū)在科技館、科學(xué)技術(shù)博物館、青少年科技館站等科普場館建設(shè)方面仍為空白。

在科普傳媒方面：除壽光外，其他4個縣市區(qū)均建有專業(yè)的科普網(wǎng)站，5個縣市區(qū)均出版了科普圖書或科普期刊；壽光定期出版科普光盤1套。

三是農(nóng)村科普工作成為高新區(qū)科協(xié)工作短板。高新區(qū)經(jīng)濟以工業(yè)為主，僅新鋼街道和新昌街道從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但兩地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平不高，沒有形成像壽光蔬菜這樣的規(guī)模，導(dǎo)致高新區(qū)農(nóng)村科普示范資源少，數(shù)量不足。

在農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會建設(shè)方面：全國科普示范縣市區(qū)中，壽光農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會建設(shè)最突出，擁有農(nóng)技協(xié)128家，居全市第一位。高新區(qū)僅新昌街道綠園農(nóng)作物種植專業(yè)合作社1家成立了農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會，但建設(shè)程序不夠規(guī)范，“實體不強，影響力較小”。

在農(nóng)村科普示范基地建設(shè)方面：全國科普示范縣市區(qū)中，安丘市擁有12家，居全市首位，臨朐縣、昌樂縣、壽光市分別擁有10家，5個縣市區(qū)均擁有國家級或省級認定的示范基地（圖2）。高新區(qū)科普示范基地數(shù)量較少，在建1家，為新鋼街道的濰坊渭陽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地 。

四是科普活動廣度和深度有待進一步拓展。科普教育單位單獨開展工作，活動覆蓋面小，影響不夠廣泛且缺乏持久性，沒有建立逐層深入、相互配合的“大聯(lián)合、大協(xié)作”工作開展模式。

4 進一步推動科協(xié)工作的思路與建議

通過借鑒先進縣市區(qū)科協(xié)的先進工作經(jīng)驗，結(jié)合高新區(qū)工作實際，現(xiàn)提出以下工作思路和建議：

一是建立健全科協(xié)基層組織網(wǎng)絡(luò)。探索在創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、生物園、軟件園、大學(xué)科技園等孵化器建立科協(xié)組織，引導(dǎo)幫助條件成熟的企業(yè)成立企業(yè)科協(xié)，爭取全區(qū)企業(yè)科協(xié)突破50家，積極引導(dǎo)各街道、社區(qū)成立基層科協(xié)組織，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。

二是著力申報國家級科普教育基地。推動市級科普教育基地上檔升級，逐步將浞河、消防大隊和光電園打造為國家級科普教育基地。推動污水處理廠等建設(shè)省級科普教育基地。

第4篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 科技文化素質(zhì) 市民科技培訓(xùn) 農(nóng)民市民化進程

隨著城市化進程的推進，谷里街道“非農(nóng)民化”程度越來越高，但農(nóng)民綜合素質(zhì)嚴重制約著其市民化的步伐。因此，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)特別是科技文化素質(zhì)勢在必行。

一、提高市民科技文化素質(zhì)的重要意義

近幾年來，在南京主城及江寧開發(fā)區(qū)的輻射與帶動下，伴隨交通、投資環(huán)境及區(qū)位等優(yōu)勢的日益完善與彰顯，谷里街道經(jīng)濟呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展勢頭，一、二、三產(chǎn)齊頭并進、協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)內(nèi)現(xiàn)有企業(yè)300余家，其中：工業(yè)企業(yè)210余家、規(guī)模以上企業(yè)61家、外資企業(yè)36家、注冊資本500萬美元以上的外資歷企業(yè)3家，初步形成了農(nóng)業(yè)以綠色龍頭企業(yè)為帶動，工業(yè)以精密制造、汽車配套、IT及電子、光電能源、新型建筑與裝飾材料等為支撐，三產(chǎn)以品牌休閑度假為依托的產(chǎn)業(yè)鏈群。與此同時，工業(yè)向園區(qū)集聚得以迅速推進，交通便捷設(shè)施配套的東西2個工業(yè)集中區(qū)已拉開4平方公里的準建設(shè)用地，并建有高標準的工業(yè)標房11萬平方米，現(xiàn)入?yún)^(qū)企業(yè)已達60余家，其鄰近南京主城，與南京水、陸、空大交通動脈融為一體，“無縫對接”的獨特優(yōu)勢，已成為各方有識之士投資興業(yè)的福地。

正因如此，提高市民科技文化素質(zhì)已刻不容緩。

提高市民科技文化素質(zhì)，對于增強市民獲取和運用科技文化知識的能力、改善生活質(zhì)量，對于提升谷里經(jīng)濟實力、實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，對于構(gòu)建和諧谷里、小康谷里，促進谷里街道農(nóng)民市民化進程，具有十分重要的意義。

二、市民現(xiàn)有科技文化素質(zhì)狀況分析

（一）市民的科技文化素質(zhì)普遍偏低。一是面對知識經(jīng)濟、信息化、科技迅速發(fā)展的社會，人們渴求先進文化、先進技術(shù)的意識不強；素有滿足現(xiàn)狀、維持生計、盲目樂觀的心態(tài)；文化水平、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等都較低。二是就勞動技術(shù)素質(zhì)而論，面對高新技術(shù)普及、社會發(fā)展的需要，人們勞動技術(shù)素質(zhì)存有相當大的差距，舊的技術(shù)不管用，新的技術(shù)不會用，現(xiàn)有市民科技文化素質(zhì)的提高跟不上科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢。

谷里街道雖然部分已被開發(fā)，目前的城市化率約40%，但農(nóng)村人口仍然占一半以上，要在今后的五年中使城市化率達到65%以上，現(xiàn)在分散在農(nóng)村居住的絕大部分人口將集中到城鎮(zhèn)居住，成為新的市民。他們的科技文化素質(zhì)普遍偏低，提高這些新市民的科技文化素質(zhì)，這個任務(wù)顯然已迫在眉睫。

（二）外來常住人口的科技文化素質(zhì)偏低。谷里隸屬江寧開發(fā)區(qū)，距離南京主城也很近，交通便捷，附近企業(yè)眾多，吸引了許多外來務(wù)工人員。他們有不少人在城鎮(zhèn)服務(wù)行業(yè)、各類工廠打工，這些人的科技文化素質(zhì)也同樣影響整個谷里街道市民的整體科技文化素質(zhì)，影響谷里街道經(jīng)濟的發(fā)展。據(jù)對這些外來常住人口的調(diào)查，受過高等教育的僅占2%，受過高中教育的僅占14%，明顯低于當?shù)鼐用竦钠骄健Ｎ覀兺瑯右⒅靥岣哌@些人的科技文化素質(zhì)。

三、提高市民科技文化素質(zhì)的措施

提高市民科技文化素質(zhì)要以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，以“政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進和諧”為指針，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一是從戰(zhàn)略高度上認識提高市民科技文化素質(zhì)的重要性，營造一個良好的輿論環(huán)境。良好的輿論環(huán)境是市民不斷增強提高科技文化素質(zhì)的助推器。因而，要在全街道努力形成一種積極、健康向上的環(huán)境氛圍，切實調(diào)動市民提高科技文化素質(zhì)的主動性和積極性。對起示范帶動作用的人要授以榮譽，廣為宣傳。

二是切實加強政府對科普工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成相應(yīng)的制度。提高市民科技文化素質(zhì)需要假以時日，分階段有步驟地推進，并不斷形成一種制度，避免走過場和工作的隨意性。一要把提高市民科技文化素質(zhì)納入到街道管理工作之中，使其成為街道管理的有機組成部分；二要從提高街道綜合競爭力的高度予以推進。綜合競爭力的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但最終落腳點要落在人的素質(zhì)提高上，即現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化。因此，提高市民科技文化素質(zhì)是關(guān)系實現(xiàn)現(xiàn)代化、增強綜合競爭力的大事；三國組織開展形式多樣的大型科普活動。主要是圍繞經(jīng)濟和社會和科技發(fā)展中的一些重大問題，組織開展各種經(jīng)常性、群眾性的科普活動，提高公眾科技文化意識，形成尊重科學(xué)、相信科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好氛圍。四要建立素質(zhì)提升和收入增長滾動發(fā)展的良性循環(huán)機制，即通過素質(zhì)提升來實現(xiàn)人們收入的增長，又通過收入的增長支持素質(zhì)的提升，建立起一種良性的循環(huán)機制，實現(xiàn)二者的滾動發(fā)展。

三是建立健全科技投入機制。（1）增加街道科普經(jīng)費投入。為推動科普事業(yè)的進一步發(fā)展，要將科普經(jīng)費投入納入本級財政預(yù)算，并按財政收入的增長幅度逐年增加，制定促進科普事業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策措施，對科普事業(yè)給予長期、持續(xù)、穩(wěn)定的支持，為科普工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件；（2）建立科普基金；在發(fā)揮政府主渠道投入的同時，廣泛發(fā)動社會力量及企業(yè)界捐助，通過多種形式多種渠道建立科普基金。（3）創(chuàng)建科普教育基地。提高市民科技文化素質(zhì)，是政府責無旁貸的責任，但也要發(fā)揮社會各界的參與。事實上，在政府投入有限的情況下，發(fā)動社會各界參與建設(shè)各種類型的科普教育基地不失為一條較現(xiàn)實的路徑。

四是強化社區(qū)科普服務(wù)功能。（1）鞏固和拓展科普陣地。每個社區(qū)要建立一個科普活動中心或社區(qū)科普學(xué)校，配備必要的設(shè)備和資料，開展經(jīng)常性的科普教育活動；（2）突出社區(qū)科普服務(wù)的群眾性、社會性和針對性。要充分發(fā)揮群團在整合和配置社區(qū)資源方面的優(yōu)勢和作用，開展各種行之有效的科普教育活動，以滿足社區(qū)居民對科普的各種需求。

五是培養(yǎng)一支以社區(qū)科學(xué)普及服務(wù)為主的人才隊伍，加強對市民的科技培訓(xùn)。街道要充分發(fā)揮社區(qū)教育中心的作用，要花大力氣，造就和培養(yǎng)一支具有較高科學(xué)水準的專兼職相結(jié)合的科普工作隊伍。要針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城市化的需要不斷拓寬與豐富教學(xué)內(nèi)容，編寫適合不同層次教學(xué)需要的地方性培訓(xùn)教材，注重發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織的積極性，開展“訂單式”、“定向型”和委托等多種形式的培訓(xùn)。要遵循農(nóng)村教育的特點，試行學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)改革，鼓勵學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊致富，探索符合教育規(guī)律與農(nóng)村實際的辦學(xué)和管理模式。

參考文獻：

第5篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：水族館；發(fā)展戰(zhàn)略；核心競爭力

中圖分類號：F27

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）05007402

1引言

我國最早的水族館是1932年成立的青島水族館，到20世紀80年代，中國只有五家水族館，但是進入20世紀90年代初，大連圣亞海洋世界的建立開創(chuàng)了中國建設(shè)現(xiàn)代水族館的歷史，大連圣亞的成功運作產(chǎn)生了強烈的示范效應(yīng)，引發(fā)了水族館行業(yè)的興起，帶動了我國興建水族館的熱潮，進入了水族館大規(guī)模的建造時期，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國各類水族館的數(shù)量約有七、八十家之多，主要集中分布于沿海地區(qū)的旅游城市以及經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的省會城市，規(guī)模較大的水族館主要集中在華北區(qū)、東北區(qū)、華中區(qū)、華東區(qū)、華南區(qū)五大區(qū)域，此外，在西南區(qū)、西北區(qū)以及香港、澳門、臺灣地區(qū)也有所分布。作為具有鮮明特色的主題展示項目，水族館業(yè)內(nèi)地區(qū)性爭奪客源的格局已形成了，日后競爭會更加激烈。因此，基于核心競爭力視角，探討水族館企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問題具有重要意義。

2水族館行業(yè)運行特征及競爭程度分析

水族館不僅是旅游業(yè)的重要組成部分，也是科學(xué)技術(shù)和文化知識的載體，具有較強的教育屬性，水族館通過收集、研究、飼養(yǎng)、保藏和展覽的過程，重塑和再現(xiàn)海洋、陸地水域及其生態(tài)發(fā)展變化，從而達到傳送科學(xué)技術(shù)和文化知識的目的，通過水族館揭示海洋生物的奧秘，寓教于樂，尤其對青少年，使其在身臨其境中受到啟發(fā)，增強廣大民眾熱愛海洋、保護海洋和地球生態(tài)環(huán)境的意識。因此，水族館除具有旅游景點類企業(yè)的一般特點，還具有行業(yè)自身特征：一是水族館屬于人造景觀，景點的獨特性不是很強，進入門檻較低，市場競爭較為激烈。二是水族館前期資金投入較高，對后期盈利帶來巨大壓力。水族館建設(shè)前期資金投入主要是聘請國外專家的費用。因為國內(nèi)的技術(shù)還不發(fā)達，建設(shè)一家大型水族館單憑國內(nèi)的技術(shù)很難完成，水族館從設(shè)計、施工到設(shè)備的安裝等所有技術(shù)操作幾乎都需要聘請外國專家來完成的。因此，水族館每年需要提取巨額折舊費用，如果不保證一定的收入規(guī)模很難盈利。三是創(chuàng)意在水族館展示活動中占據(jù)了重要地位，創(chuàng)意是一種寶貴的無形資產(chǎn)，創(chuàng)意展示的好壞直接決定了一個水族館的展示項目及其設(shè)計者的實力；現(xiàn)在水族館的展示設(shè)計更加注重團隊協(xié)作，從策劃、內(nèi)容挖掘、設(shè)計、制作都是通過專業(yè)策展公司和多學(xué)科專家共同操作完成。通過以上對水族館行業(yè)的運行特征分析，結(jié)合我國目前水族館行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，利用波特五力模型對行業(yè)競爭程度進行分析判斷。

2.1與供應(yīng)商的討價還價能力較弱

我國現(xiàn)代水族館發(fā)展歷史較短，技術(shù)水平相比國外發(fā)達國家還比較落后，尤其在海洋生物養(yǎng)殖技術(shù)和維生系統(tǒng)方面主要依靠國外供應(yīng)商，因此在與供應(yīng)商議價方面處于劣勢地位。此外，水族館的日常運營需要大量能源，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，能源價格持續(xù)上漲，致使水族館經(jīng)營費用不斷上升。

2.2與客戶的議價能力較強

由于水族館所具備的獨特景觀優(yōu)勢和豐富海洋生物，使其能夠極大地滿足人們好奇心理，在與其它旅游景點競爭中處于有利地位，與客戶的議價能力較強，尤其對散客群體在定價方面具有相當大的自。

2.3準進入者威脅較大

水族館行業(yè)飛速發(fā)展的最根本原因是其低投入高回報的特征。相對于房地產(chǎn)、醫(yī)藥等行業(yè)來說，水族館的風險系數(shù)較低，投資較小，中等規(guī)模的2000萬元左右，小規(guī)模的二、三百萬元即可上馬。同時，水族館行業(yè)資金回報周期短，如投資一家2000萬元的隧道式海底世界，擬賣門票50元/張，年客流量約為40萬人次，不考慮其他因素，則資金回報周期最多為兩年。正是由于水族館低投入高回報特點，加之地方政府對形象工程的重視，國內(nèi)興建水族館的勢頭不減，新建成的水族館將分割現(xiàn)有市場，加大市場競爭壓力。

2.4行業(yè)內(nèi)部競爭較為激烈

目前，不斷增加的水族館數(shù)量使行業(yè)競爭日益加劇，在國內(nèi)存在的眾多的水族館中，規(guī)模上存在大中小并存的局面，集團化的經(jīng)營方式也有所出現(xiàn)，其中大連圣亞作為國內(nèi)首個水族館上市企業(yè)，其在經(jīng)營上形成了集團化的經(jīng)營方式，在多個城市分設(shè)不同經(jīng)營項目。競爭的加劇使水族館的經(jīng)營項目呈現(xiàn)了多元化的趨勢，一些水族館通過不斷追求自身的主題特色，力求在競爭中取勝。水族館經(jīng)營項目從常規(guī)的海洋動物展示、海洋動物表演，到增加引進娛樂設(shè)施，增加互動項目等，這種競爭演變使水族館經(jīng)營主題和特色競爭凸現(xiàn)，品牌效應(yīng)日益顯現(xiàn)，未來幾年水族館業(yè)必將進入整合階段，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者通過制定行業(yè)標準來擴大自身影響，同時通過輸出管理來對水族館行業(yè)進行整合。

2.5替代品競爭壓力較大

隨著整體旅游行業(yè)的發(fā)展，隸屬旅游行業(yè)的水族館業(yè)也正面臨其他娛樂主題項目的競爭。目前國內(nèi)娛樂主題項目公園的出現(xiàn)，成為水族館業(yè)外部競爭的主要部分，雖然整體旅游客源近年呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，但是多種旅游資源的并存，使客源流量被分散。水族館作為一個單體建筑很難在競爭中長期立于不敗之地，要同其它文化娛樂和旅游設(shè)施相結(jié)合如增加游樂設(shè)施、紀念品零售等，許多國外水族館紀念品的銷售收入遠遠超過其門票收入，還可充分利用水族館飼養(yǎng)技術(shù)上的優(yōu)勢，如日本大分生態(tài)水族館開展魚類育苗1997年就收入7億多日元，另外面對日益變化的地球水環(huán)境，水族館應(yīng)充分發(fā)揮其在科并教育和自然保護中的作用成為地區(qū)性自然保護的中心。通過開展“一業(yè)為主，多種經(jīng)營”，充分發(fā)揮水族館的科普教育和水生生態(tài)保護功能。

3水族館行業(yè)的關(guān)鍵驅(qū)動因素分析

第一，由于水族館飼養(yǎng)的主要是海洋生物，那么就需要通過人工方式為海洋生物創(chuàng)造一個適宜的生存環(huán)境，必須具備先進發(fā)達的維生系統(tǒng)，維生系統(tǒng)的先進與否直接關(guān)系到生物的存活?？梢哉f維生系統(tǒng)和養(yǎng)殖技術(shù)是一個水族館發(fā)展的基礎(chǔ)，也是成功的最關(guān)鍵因素。水族館的維生系統(tǒng)越大，其涉及的水、電系統(tǒng)也就越復(fù)雜。以大連老虎灘水族海洋動物館為例來看，平均每小時需要進水150噸，其中包括水處理、配水、溫控等單元。而水、電系統(tǒng)的短暫停止即有可能造成水生生物的大量死亡，因此，水族館對水、電系統(tǒng)的穩(wěn)定性要求極高，希望能將導(dǎo)致生物死亡的因素降到最低，而隨時可以待命的備用發(fā)電機組成為水族館不可或缺的一環(huán)。

第二，水族館水生生物的飼養(yǎng)管理技術(shù)。水族館中水生生物的飼養(yǎng)管理是水族館運營的基礎(chǔ)，任何水族館都必須把水生生物的飼養(yǎng)管理放在工作的首要位置，必須對所飼養(yǎng)的水生生物的生態(tài)習(xí)性、行為、餌料及生命周期等重要環(huán)節(jié)以及各種疾病的預(yù)防、診斷、治療等進行觀察和研究。我國水族館的飼養(yǎng)管理技術(shù)一直處于長期探索階段，隨著先進的生化過濾、紫外線和臭氧殺菌技術(shù)、蛋白分離等技術(shù)的引進和運用，水生生物飼養(yǎng)管理技術(shù)也日漸成熟。

第三，水族館維生系統(tǒng)的運行和館內(nèi)設(shè)備的運轉(zhuǎn)需要大量能源的支撐，能源費用成為企業(yè)主要成本之一（尤其對于內(nèi)陸的水族館還需要將淡水轉(zhuǎn)化為海水，能源消費更大），因此，成本的控制能力直接影響企業(yè)的盈利能力。

第四，營銷傳播能力，成功旅游企業(yè)均能夠利用品牌優(yōu)勢擴大社會影響力，吸引游客的注意力，水族館不但要具備豐富的生物資源和經(jīng)營項目，同時還需要通過各種營銷方式，提升企業(yè)知名度和社會影響力，建立良好的市場聲譽。

第五，水族館作為旅游類景觀企業(yè)，需要具備一定的景觀資源優(yōu)勢。珍奇稀有的海洋生物和種類繁多的娛樂項目是吸引游客的重要法寶，國內(nèi)外一流的水族館，均具有豐富的海洋生物資源。目前國內(nèi)水族館的經(jīng)營項目也由最初展示和科普教育為主，逐漸增加到動物表演、娛樂互動等多種類項目并存。

4結(jié)論與對策

第一，實施差異化發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)自身的品牌優(yōu)勢。水族館行業(yè)未來發(fā)展的重點是企業(yè)的自身定位，水族館不僅是一個盈利性的企業(yè)，同時還是一個普及國民海洋知識的有效途徑。水族館要想擁有一個穩(wěn)定而持久的盈利局面，就要扮演好自己的社會角色。水族館行業(yè)的競爭是品牌和特色的較量，水族館企業(yè)未來發(fā)展的方向是聚集核心經(jīng)營項目，實施差異化戰(zhàn)略來打造自身核心競爭力。另一方面，水族館在經(jīng)營過程中也要努力培養(yǎng)自身的品牌優(yōu)勢，打造企業(yè)文化與經(jīng)營理念，使企業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展的生命力。通過舉辦晚會、會、研討會、公益活動等一系列形式，積極拓展水族館與外界交流的渠道，尋找更多的合作機會，同時也可以提高自身的社會知名度。這就要求管理團隊不僅把水族館作為一個景點來經(jīng)營，而且要作為一個品牌來精心培育。使游客感受到獨具特色的文化氣息，才能提高游客的重游率。

第二，不斷提升科研水平，發(fā)展成為科研和科普教育基地。隨著全國水族館的不斷建設(shè)，眾多水族館中雷同的展示項目、近似的展示內(nèi)容和相對固定的展示方式帶給了水族館越來越大的市場壓力。因此，未來發(fā)展方向要突破僅是旅游觀光景點的單一模式，還要爭取成為科研基地、科普教育的基地，為保護環(huán)境、普及科教知識發(fā)揮更大的作用。水族館可以通過與國內(nèi)外的科研機構(gòu)以及高等院校展開合作，并成立研究中心，對魚類的飼養(yǎng)繁殖、魚病防治、動物馴養(yǎng)、維生系統(tǒng)等專業(yè)領(lǐng)域進行研究。通過將相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，已成為水族館提高科研水平和技術(shù)優(yōu)勢的重要途徑。

第三，實施多元化發(fā)展戰(zhàn)略，向“大旅游業(yè)”的經(jīng)營模式邁進。從國內(nèi)外海洋館的發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)在水族館業(yè)界正在向以海洋動物為核心，增加互動項目、加入體驗的元素、引入娛樂設(shè)施的多元化經(jīng)營方向發(fā)展。通過實施多元化戰(zhàn)略，向“大旅游業(yè)”的經(jīng)營模式邁進，一方面可以擴大經(jīng)營范圍，開發(fā)新的經(jīng)營項目，為公司提供新的利潤增長點；另一方面可以投資其他旅游項目，解決主營業(yè)務(wù)單一，旅游項目地理布局單調(diào)容易受到季節(jié)氣候等因素影響的問題。從目前經(jīng)營趨勢來看，水族館要想進行多元化經(jīng)營可以從整合產(chǎn)業(yè)資源入手，打通旅游主業(yè)的價值鏈，進行業(yè)務(wù)多元化的拓展延伸，不斷挖掘商業(yè)附加價值。

參考文獻

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[3]張先鋒.中國水族館的可持續(xù)發(fā)展[J].海洋世界，2005，（1）：4446.

第6篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

2012-10-09

文匯網(wǎng)

全新職業(yè)體驗取代傳統(tǒng)學(xué)農(nóng)

新學(xué)期開學(xué)，上海建平中學(xué)來了個學(xué)農(nóng)活動大變臉——由全新的職業(yè)體驗活動取而代之，時間也由原先的1周延長至2周。從去年開始，建平中學(xué)在起始年級嘗試對學(xué)生開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這次他們決定把高二的學(xué)農(nóng)活動改成職業(yè)體驗，讓學(xué)生有機會了解各行各業(yè)的特點和要求。校長楊振峰希望學(xué)生通過體驗不同的職業(yè)形態(tài)，能不斷認識自己的志趣、潛能，并逐步明確自我發(fā)展所需的知識和能力。

2012-10-17

文匯網(wǎng)

科普傳播：你下單，我配送

以科普產(chǎn)品。聯(lián)盟為平臺，上海正力圖打破科普產(chǎn)業(yè)“散、小、弱”的現(xiàn)狀和“老土”的固定印象。一個連接生產(chǎn)與消費環(huán)節(jié)的科普產(chǎn)業(yè)鏈，由于科普產(chǎn)品e聯(lián)盟的存在而運行自如。一個“你下單，我配送”的新興科普傳播模式，已經(jīng)在滬上流行開來。

2012-10-23

人民網(wǎng)

中學(xué)生在全國未來飛行器設(shè)計大賽獲一等獎

日前在以新概念無人機設(shè)計為主題的第五屆“創(chuàng)新杯——全國未來飛行器設(shè)計大賽”上，珠海一中兩組學(xué)生作品在全國眾多作品中脫穎而出，其中梁明軒同學(xué)設(shè)計的“旋風豹共軸雙槳無人機”獲全國青少年組唯一的一等獎，該同學(xué)還將應(yīng)大賽組委會邀約，出席在珠海航展上舉辦的頒獎典禮。

2012-10-25

中新網(wǎng)

北京中小學(xué)生大多不識北斗星：學(xué)校不考沒必要

人們經(jīng)常用“上知天文，下知地理”來形容博學(xué)多才的人，但如今，北京市中小學(xué)天文教育狀況堪憂，不少小學(xué)生別說“知天文”，連北斗七星都不識。今年起，北京市中小學(xué)科學(xué)課教師將陸續(xù)到天文館“惡補”天文課，以提升中小學(xué)生的天文素養(yǎng)。

2012-10-28

中新網(wǎng)

“氣象科普教育讀本”有望將走進全國中小學(xué)課堂

國氣象局將與教育部門合作，有步驟地在全國各地深入推進氣象科普教育讀本進課堂工作。國內(nèi)首部小學(xué)生氣象防災(zāi)減災(zāi)科普知識教材（《安徽省小學(xué)生氣象災(zāi)害防御教育讀本》2008年9月進入安徽全省小學(xué)生課堂，發(fā)放90余萬冊。參與這本氣象科普讀本編寫的中國氣象局副局長許小峰介紹，當前中小學(xué)正在使用的地理課本中雖然包含了大氣環(huán)流等氣象知識，但針對性的防災(zāi)減災(zāi)知識還有所欠缺。

2012-10-31

新民晚報網(wǎng)

公共安全科普宣傳三年行動上午啟動

10月31日上午，2012年上海市科普工作聯(lián)席會議和市公民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)會在市政府舉行，會上了《上海市公共安全科普宣傳三年行動計劃》，3年內(nèi)實施包括內(nèi)容創(chuàng)制、活動培育和傳媒拓展等3大工程。

觀點

2012-10-10

科學(xué)網(wǎng)

高校理應(yīng)擔科普之責

擔科普之責高校義不容辭。國民科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，科學(xué)普及是提高國民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。眾所周知，高校承擔著國家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新的重任，自然要以國家的需要為己任，勇敢擔負起科學(xué)普及的重任。實際上科學(xué)普及也是高校服務(wù)社會的具體行動之一。所以科普也是高校之責任，而且責無旁貸、義不容辭。

2012-10-15

科技網(wǎng)

留學(xué)低齡化趨勢顯著：家長失望國內(nèi)教育

社會科學(xué)文獻出版社的《國際人才藍皮書：中國留學(xué)發(fā)展報告》顯示，中國出國留學(xué)人數(shù)已占全球總數(shù)的14％，位居世界第一。留學(xué)“低齡化”的趨勢也日益顯著，直接出國讀中學(xué)的人數(shù)也大幅增長。

北京理工大學(xué)教授楊東平認為新一輪留學(xué)和低齡留學(xué)熱，源于越來越多的家長不滿意國內(nèi)應(yīng)試教育。雖然孩子年齡過小外出留學(xué)也有風險，但他們是“兩害相權(quán)取其輕”。

2012-10-17

文匯報

饒毅：比起創(chuàng)新，我們更缺認真執(zhí)著

在自然科學(xué)、也在各個行業(yè)，我們當然要繼續(xù)鼓勵、培養(yǎng)、支持創(chuàng)造性，但我們也應(yīng)該強調(diào)、而且應(yīng)該比較快做到認真和執(zhí)著。高度的創(chuàng)造性，可能只是少數(shù)人能做好，我們應(yīng)該有環(huán)境發(fā)揮他們的作用；而認真執(zhí)著，是大多數(shù)人都不難努力就可以做到的。所以，也許我們國家目前情況下首先和普遍要追求的應(yīng)該是認真執(zhí)著。

2012-10-20

新民晚報網(wǎng)

老師先“會玩”學(xué)生才會“快樂學(xué)”

上海市“快樂學(xué)習(xí)”百校邀請活動日前正式啟動。上海市特級校長、向陽小學(xué)校長洪雨露強調(diào)，讓孩子快樂，就要讓孩子學(xué)會玩、有時間和空間玩，更關(guān)鍵的是，老師首先要“會玩”，有豐富的興趣愛好和特長。這也成為他在招聘教師時考慮的一個重要標準。

2012-10-24

中青網(wǎng)

讓孩子接受規(guī)則融入集體，未嘗不是一種成長

要規(guī)則還是要自由、要規(guī)矩還是要個性，并非水火不相容。如何讓孩子順利邁過進入社會的第一道門檻，家長和老師都值得反思。學(xué)校和家庭，老師和家長，對孩子的教育是互補的兩端，協(xié)調(diào)融合，就會促進孩子健康成長?；A(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，講“規(guī)矩”與“發(fā)展個性”未必水火不容。張揚“個性”不是沒有要求，當他處在一個集體當中的時候，就需要遵守相應(yīng)的規(guī)則。這樣的規(guī)則意識，就是要從小培養(yǎng)，長大后，孩子才會更好地學(xué)會與人相處。

2012-11-01

光明網(wǎng)

科技教師培養(yǎng)要跟上

北京市西城區(qū)青少年科技館教師周又紅近日撰文談到自己的希望：我很期待黨的十勝利召開，同時，我也希望能加強對科技教師的培養(yǎng)，讓我的工作后繼有人。一方面，希望能有更多高校設(shè)置科技教師專業(yè)；另外一方面，現(xiàn)在評職稱時，沒有科技教師這個系列，只能根據(jù)原來的學(xué)科評職稱，這也給一些青年科技教師的職業(yè)發(fā)展造成了困擾，我也希望這個問題能得到解決。

2012-11-05

中青網(wǎng)

搞教育千萬不能急功近利

蘭州大學(xué)附屬中學(xué)校長王晶認為：我們倡導(dǎo)的真教育，就是要讓學(xué)生在學(xué)校有所成長，老師們在學(xué)校也要生活得幸福，還要在職業(yè)上有所發(fā)展，有所成就。我們教育不能急功近利，它不是短時性的，而是長期性的。所以，我們倡導(dǎo)的“真教育”就是要用長遠的眼光，從社會乃至整個民族對人才需求的眼光去考量。

思考

2012-10-16

人民網(wǎng)

家長為何患上教育焦慮癥

當下，“教育焦慮癥”幾乎成了中國家長的流行病、常見病。這種“焦慮癥”常常在孩子升學(xué)之前加重。現(xiàn)在，很多老師早已習(xí)慣了用整齊劃一的標準來要求學(xué)生，早已習(xí)慣了用“是否聽老師的話”來評價學(xué)生。在這樣的環(huán)境里，不僅小學(xué)生要“排排坐，吃果果”，一些著名中學(xué)甚至實行準軍事化、半軍事化管理，全校上下“天天圍著分數(shù)轉(zhuǎn)，月月為著分數(shù)干，年年盯著分數(shù)線”，哪里還有學(xué)生發(fā)展個性、張揚個性的氛圍和空間？教育應(yīng)當是尊重生命的活動，而不是壓抑個性的過程。只有堅持這樣的價值取向，中國家長的“教育焦慮癥”才會有治愈的希望。

2012-10-17

中國教育網(wǎng)

從“差生”獲諾獎看我國教育觀

諾貝爾獎近日揭曉，英國醫(yī)學(xué)教授約翰·格登獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可是又有誰知道，格登中學(xué)時生物成績曾墊底，甚至被老師斷言絕不可能成為科學(xué)家。每年諾貝爾獎頒發(fā)，我國社會都會集體焦慮，尋思什么時候我國也有本土科學(xué)家獲獎。在筆者看來，何時我國能不用單一的標準評價、選拔學(xué)生，不扼殺學(xué)生的興趣、愛好，給學(xué)生自主選擇自己感興趣的專業(yè)的空間，我國科學(xué)家離諾貝爾獎也就不遠了。

2012-10-25

中國教育網(wǎng)

科學(xué)教育亟需突破應(yīng)試瓶頸

科學(xué)教育急需突破應(yīng)試瓶頸一一相關(guān)中外專家比較了各國科學(xué)教育的背景與發(fā)展之路，指出，美、加、英、法、德等經(jīng)濟較為發(fā)達的所謂“創(chuàng)新型國家”，都不僅擁有先進的科學(xué)技術(shù)，而且擁有較為完善的科學(xué)教育體系，培養(yǎng)出了一大批創(chuàng)新型人才。中國基礎(chǔ)教育科學(xué)教育現(xiàn)存的諸多問題，限制了中國人才的培養(yǎng)質(zhì)量。比如，有些學(xué)生感興趣的問題，老師也覺得值得探究，可是高考不考，或者只在考卷中占很少的比重，該不該去探究呢？

2012-11-06

北青網(wǎng)

別讓“美國高考”僅僅觸動國人的“分數(shù)情結(jié)”

很多中學(xué)生參加美國的SAT考試，往往是因為看中國外較為全面和成熟的素質(zhì)教育，同時也是為了回避高考那套以分數(shù)來衡量素質(zhì)高低的做法?？墒?，在SAT的話題上，仍有些人最關(guān)注的是分數(shù)的高低。其實，我們不要把眼光僅僅局限在海外大學(xué)的“入場券”上，而應(yīng)看到考試體系背后的取向與價值，看到能給我們的素質(zhì)提升帶來終身受用的功效。

大家之言

2012-10-15

新民晚報網(wǎng)

邂逅一本書。走進物理學(xué)

美籍華裔諾貝爾獎得主、物理學(xué)家楊振寧前天與滬上青少年分享了自己的求學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)心得，并鼓勵青年人要在高速發(fā)展的“大時代”抓住各種機遇。楊振寧對他所在中學(xué)的圖書館記憶猶新?！坝幸惶欤艺业搅艘槐久麨椤渡衩氐挠钪妗返臅??！睏钫駥幷f，20世紀初的物理學(xué)家給了他們這一代人新的機會，而他們也抓住了這些機會有了一些成就?！艾F(xiàn)在青年人所在的世界，可以被稱之為‘大時代’。大時代給每一個青年帶來了許多機會，青年人要能夠抓住這些機會，創(chuàng)建自己的美好未來?！?/p>

2012-10-22

科學(xué)網(wǎng)

著名材料科學(xué)家嚴東生院士：要給孩子更多自由發(fā)揮的空間

嚴東生：在中學(xué)和大學(xué)，我接受的都是啟發(fā)式教育，從來不死讀書。那時，課堂教學(xué)內(nèi)容并不太多，主要是課外自學(xué)。特別是燕京大學(xué)，該校推行美國式的啟發(fā)式教學(xué)。我記得我們上課時，講的內(nèi)容不太多，只是對知識要點做一些提示，隨后便開出許多參考書目，建議學(xué)生課后選讀。幾年下來，閱讀面就拓展了，我們讀過的絕不限于教科書，還看了很多最新的科學(xué)文獻?，F(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)太重，壓力很大，每天完成作業(yè)量已經(jīng)夠嗆，哪有時間自學(xué)、運動？所以在青少年教育問題上，我覺得要給孩子更多自由發(fā)揮的空間。

異域傳真

2012-9-27

教育周刊

幼兒的學(xué)習(xí)方式與科學(xué)家類似

美國加州大學(xué)伯克利分校研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的思維和學(xué)習(xí)方式與科學(xué)家極為相似。為了解答嬰幼兒為何學(xué)習(xí)速度極快的問題，心理學(xué)教授艾莉森·高普妮克（Alison　Gopnik）進行了一系列試驗，如讓幼童擺弄一套能亮燈和放出音樂的機器，觀察他們?nèi)绾蜗朕k法開動各種開關(guān)。通過使用一些極為簡單的技巧，他們顯示出對數(shù)據(jù)的處理方式，用數(shù)據(jù)來測試假設(shè)，從而得出結(jié)論。她在《科學(xué)》雜志上，稱幼童每天的游戲就是在做科學(xué)探索，因此，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)的最佳方法不是灌輸知識，而是為他們提供與科學(xué)相關(guān)的“安全、豐富的環(huán)境”。這項研究對近期認為學(xué)前教育應(yīng)當更加“學(xué)術(shù)化”的觀點提出了質(zhì)疑。

2012-10-15

今日美國

女科學(xué)家現(xiàn)身說法，讓女生愛上科學(xué)

據(jù)美國教育部統(tǒng)計，盡管女性大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不遜于男性，但是在某些快速發(fā)展的行業(yè)，如計算機科學(xué)，女性則落后明顯。美國一個由300家公司、大學(xué)、非營利組織設(shè)立的“女性與信息技術(shù)中心”目的就是扭轉(zhuǎn)這一趨勢。越來越多已經(jīng)躋身于知名機構(gòu)和高科技企業(yè)職位的女性現(xiàn)身說法，通過分享自身的成功經(jīng)驗鼓勵女學(xué)生追隨她們的足跡。她們的理念并不僅僅是幫助女性獲得收入更高的工作，而是激勵她們成為新技術(shù)的接受者和使用者。該項目自1999年啟動以來，已有近600名女性志愿者與有意從事STEM職業(yè)的女大學(xué)生交流，提出職業(yè)建議。西雅圖地區(qū)公立高中女生選修技術(shù)課程的比例從lO％上升到了50％。

2012-10-15

英國衛(wèi)報

美國教授的教育理念進入英國小學(xué)課程

艾德·赫恩（ED　Hirsch）倡導(dǎo)的教育思想正在英國中小學(xué)教育領(lǐng)域中迅速傳播。不僅學(xué)校以此設(shè)計課程，課程中心依據(jù)他的理論編寫教師指南，英國將在2014實施的新小學(xué)課程也以其為核心。赫恩是一位美國教授，他在其撰寫的《文化素養(yǎng)》一書中提出“核心知識”概念，認為每個美國孩子為了成長為合格的公民，必須掌握這些基本知識，又進一步提出這些知識應(yīng)該高度結(jié)構(gòu)化。他成立了“核心知識基金會”，廣泛傳播其教育理念。英國學(xué)校事務(wù)官員尼克·吉布和教育大臣麥克·戈夫都對赫恩的思想表示認同和欽佩，智庫Civitas也將赫恩的觀點寫入英國中小學(xué)實踐指南，比照赫恩羅列的美國學(xué)生應(yīng)會的知識點編寫出了英國兒童應(yīng)知的知識條目。盡管英國課程改革專家組建議，應(yīng)給予教師更多的自來決定授課內(nèi)容和方式，但教育部門堅持必須在課程中列出數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的核心知識。

2012-10-16

圣迭戈聯(lián)合論壇報

球星助陣宣傳STEM教育

NBA全明星隊球員阿布杜爾·賈巴爾（Abdul-Jabbar）應(yīng)邀成為美國加州校外STEM教育大使，他建立的基金會將鼓勵青少年把夢想從成為超級球星和好萊塢名流向投身科學(xué)事業(yè)轉(zhuǎn)變。在“大使”任期內(nèi)，他將出席若干校外科技活動，宣傳STEM對教育和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，及其廣闊的就業(yè)前景。2011年美國商務(wù)部的報告稱，STEM行業(yè)空缺職位的增長數(shù)量為非STEM行業(yè)的3倍之多，并將在未來10年內(nèi)持續(xù)增加。加州中小學(xué)在新的“共同核心”國家課程的指導(dǎo)下，努力尋找STEM學(xué)科教學(xué)的新途徑，以適應(yīng)新課標倡導(dǎo)的批判性學(xué)習(xí)和提高學(xué)生解決問題能力的要求。

2012-10-16

SchoolNews

項目引路：推動學(xué)校的工程活動

“項目引路”（PLTW）是一家成立于1987年的非營利機構(gòu)，開展基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，為美國全國的初高中提供STEM教育課程計劃，為教師提供職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，同時擁有由教育者、學(xué)生、高等院校和專業(yè)人士參與的設(shè)計課程的網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)。參與課程的學(xué)生能夠進行以活動為基礎(chǔ)、以項目為基礎(chǔ)和基于問題解決的學(xué)習(xí)，同時獲得實踐的課堂體驗。該項目與雪佛龍公司在2011年建立合作，在路易斯安那州資助6個中小學(xué)在2年時間內(nèi)開設(shè)技術(shù)課程，購買教學(xué)器材，培訓(xùn)技術(shù)課教師，受到了師生的歡迎。對于無意從事技術(shù)行業(yè)的學(xué)生來說，參與該項目課程有益于將課堂知識應(yīng)用于實際問題的解決，也能從中獲益。

調(diào)查

2012-11-02

中國教育網(wǎng)

僅有1，4％的學(xué)生用網(wǎng)過度

《2012年度北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍皮書》11月1日正式。此項涉及北京市8個區(qū)縣118所中小學(xué)28610名學(xué)生的調(diào)查顯示，僅有1，4％的學(xué)生存在用網(wǎng)過度現(xiàn)象，88％的學(xué)生屬于正常使用，還有10，6％的學(xué)生趨于過度用網(wǎng)。

讀書

2012-10-22

科學(xué)松鼠會

未來預(yù)告片與現(xiàn)實入場券

第7篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】流動科技館；現(xiàn)狀；前景探索

近年來，國家日益重視科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素作用，不斷加大科技創(chuàng)新投入，使全國的科普工作不斷發(fā)展創(chuàng)新。黨的十強調(diào)，要普及科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，公民科學(xué)素質(zhì)被看作國家進步的基石。2020年我國要進入創(chuàng)新型國家行列，公民科學(xué)素質(zhì)的提高迫在眉睫，黨和國家對科普工作寄予厚望，提高全民科學(xué)素質(zhì)是加快建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)全面小康社會宏偉目標的客觀需要，是全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的一項基礎(chǔ)性工作。

1 流動科技館的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）優(yōu)勢特點。流動科技館作為陣地式科技館的補充形態(tài)，集成了小型化科普展項功能。以科普互動展品、體驗項目等為展覽內(nèi)容，沒有陣地統(tǒng)一的形式，具有靈活性強的特點，適用范圍廣等特點，在社區(qū)、校園、活動中心等都可以作為展覽活動場地。在規(guī)模上，展品數(shù)量可多可少。以展項的簡單串聯(lián)為主，布展、撤展方便快捷，運輸機動靈活，可在各基層區(qū)域巡回展出。

（2）初期情況。針對大型科技場館短缺，無法做到全覆蓋的現(xiàn)狀，借鑒國外開展科技傳播的先進經(jīng)驗，2000年，中國科協(xié)組織對4種類型車輛的研制工作，科普大篷車是車載展品的主體。如上?？萍拣^開發(fā)了主題型“流動科技館”科普展覽，通過發(fā)揮科普大篷車的優(yōu)勢，在科普宣傳中取得了良好的社會效果和影響。這些類型的科普載體，展示內(nèi)容多種多樣、宣傳方式機動靈活，覆蓋范圍任意擴展，使基層和偏遠地區(qū)的廣大農(nóng)村也感受到了科普宣傳的便利，廣受歡迎，由此被稱為流動科技館，且日益蓬勃發(fā)展。

（3）發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過多年發(fā)展，流動科技館在功能、服務(wù)等方面日益完善。展示內(nèi)容也更加豐富，科技手段更多樣化，可根據(jù)不同需要開展各種類型的科普活動。以我省為例，山東省在全國率先整合科技館和科普大篷車的展覽資源，建立了具有一定規(guī)模和層次的流動科技館，并策劃實施了山東省“流動科技館縣縣通”工程，取得了很好的效果。為進一步深化流動科技館科普形式，自主研發(fā)了全國首座流動4D科學(xué)影院，充實了流動科技館內(nèi)容，提供了流動科技館的整體水平。威海市科技館也建設(shè)了一套具有地域特征、能展現(xiàn)威海特色的流動科技館，通過展項講解、展品體驗等活動，使基層群眾能直觀地感受到科技的魅力，激發(fā)了公眾學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2 流動科技館建設(shè)與發(fā)展的必要性

（1）科普受眾群體增多，對科普需求增加?！蛾P(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》及互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)等的推動下，科普基礎(chǔ)設(shè)施迎來大發(fā)展，各地都加快了科技館的建設(shè)步伐，科技類場館建設(shè)呈現(xiàn)強勁發(fā)展勢態(tài)。但由于我國人口眾多、地域遼闊，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，科技場館建設(shè)的速度和水平趕不上公眾日益增長的科普需求，隨著社會整體教育文化水平的提高，科普需求與日俱增，供求矛盾日漸突出。且由于陣地科技館投資較大，大多建設(shè)在大中城市，很多規(guī)模較小的城市和縣因資金、資源等問題無法建設(shè)陣地科技館。

（2）教育發(fā)展不平衡，基層公眾科學(xué)素養(yǎng)仍需提高。公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示，我國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)比例逐年提高，盡管全民科學(xué)素質(zhì)工作取得長足進步，但與日本、歐盟等發(fā)達國家的先進水平相比，還有很大差距，這與我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求很不相符。我國非城鎮(zhèn)居民人口約占全國總?cè)丝诘?0%，受區(qū)域、交通等條件的限制，公眾接觸科普教育的機會仍偏少，科普受益面小，農(nóng)民等基層公眾科學(xué)素養(yǎng)不高。

（3）隊伍建設(shè)滯后，工作形式需要創(chuàng)新。新時代新環(huán)境對科普工作者的素質(zhì)也提出了更高的要求，只有不斷加強人才隊伍建設(shè)，提升科普工作者的素質(zhì)，才能適應(yīng)多元化的工作需要。隨著科普工作的廣泛性和多元化開展，只有創(chuàng)新科普活動形式，多渠道拓展科普新領(lǐng)域，通過理念創(chuàng)新、內(nèi)容完善、手段多樣等方式，吸引更多的公眾參與到科普活動來，滿足不同人群不同層次的科普需要，推動全社會的科學(xué)普及。

3 制約流動科技館發(fā)展的因素

（1）展品功能受限。受限于流動科技館的面積限制，部分展品無法充分發(fā)揮深入淺出的講解作用，使觀眾對科學(xué)原理不能輕易理解，從而對展品失去探索和求職的興趣。有的地方布展觀念陳舊落后，布展形式不能適應(yīng)地方展覽場地多樣性的需求，靈活程度不高，個別展品的組裝和拆卸環(huán)節(jié)復(fù)雜，占用時間多，導(dǎo)致巡展中轉(zhuǎn)周期長。

（2）專業(yè)人才不足。人才是推動科普工作發(fā)展的生力軍，優(yōu)秀的具有綜合科學(xué)素養(yǎng)的業(yè)務(wù)人才在科普工作中尤為重要，是提高民眾科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展科普事業(yè)的關(guān)鍵。作為流動科技館來說，急需兩方面的人才。一是專業(yè)展品維護人才。與陣地科技館相比，流動科技館具有靈活機動的特點，可以到各種不同場地展覽，到偏遠地區(qū)展覽，覆蓋面廣。但一旦展覽過程中展品損壞，且地處偏遠，如果沒有專業(yè)的展品維護人才，則科普的效果就會大打折扣。二是專業(yè)知識講解人才。如何將復(fù)雜的科學(xué)原理深入淺出的講解，讓群眾喜聞樂見，不僅需要較高的科學(xué)素養(yǎng)，而且還要有良好的綜合表達和溝通能力，目前基層科普人員很多是兼職，科學(xué)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致科普工作容易流于形式，不能很好的發(fā)揮科普知識的主導(dǎo)和宣傳作用，流動科技館的整體效能難以得到有效發(fā)揮。

（3）經(jīng)費保障較少。隨著國家近年來加大對科技的投入，地方各級政府對科普經(jīng)費的支出也逐年增多。但各地發(fā)展不均衡，尤其是在基層，一些地區(qū)對科普工作重視程度不夠，資金傾斜力度小，而且基層科普工作存在著“雜且廣”的特點，致使流動科技館在一些基層僅限于有設(shè)備、有展品，定期下訪等面上活動，停留在“活動”層次，基層科普經(jīng)費主要來源于政府撥款和社會捐贈籌措，缺少長期規(guī)劃和遠景打算，財政支持不足，給流動科技館的可持續(xù)發(fā)展帶來一定困y。

4 流動科技館發(fā)展的思路探索

從長遠看，流動科技館將作為陣地科技館的有益補充，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢作用，服務(wù)基層公眾科普需求，也是構(gòu)建科普資源共享的有效載體，其作用將日益重要，前景廣闊。目前，各地也逐漸意識到了流動科技館的作用，尤其是基層政府，在不具備建設(shè)陣地科技館的條件下，優(yōu)先發(fā)展流動科技館能實現(xiàn)以小博大，事半功倍的效果，正因此，流動科技館在各地呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，作為新興的科普載體，不僅要保障其健康、規(guī)范發(fā)展，還要向著系統(tǒng)化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的目標邁進。

（1）政策扶持。要想實現(xiàn)流動科技館的長遠積極發(fā)展，政策層面的支持必不可少，只有政策支持到位，才能重視到位，從而進一步推動流動科技館發(fā)展。各級科協(xié)作為科普工作的主管部門，應(yīng)高度重視流動科技館的建設(shè)和發(fā)展工作，尤其要為基層開展流動科技館工作提供全方位的支持，爭取將流動科技館工作納入本地區(qū)科普發(fā)展規(guī)劃，作為落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的重要內(nèi)容。

第8篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

黃曉詩，女，江蘇徐州，碩士研究生，自然地理學(xué)。

阿留林正，男，四川樂山，碩士研究生，自然地理學(xué)。

摘要：本文以鄉(xiāng)村旅游發(fā)展歷程為基礎(chǔ)，歸納總結(jié)出農(nóng)旅綜合體的概念內(nèi)涵及其四大基本特征。提出農(nóng)旅綜合體體系的四大構(gòu)成要素，并以都江堰為例，結(jié)合其不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展條件，提出四個不同類型的農(nóng)旅綜合體開發(fā)模式，為農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)探索提供全新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)旅綜合體；都江堰；農(nóng)業(yè)

1.農(nóng)旅綜合體的概念

農(nóng)旅綜合體是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的新模式，是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合的新手段。目前，對農(nóng)旅綜合體的研究還十分有限，尚未形成可指導(dǎo)實踐的理論體系。因此，農(nóng)旅綜合體的概念主要基于國內(nèi)外對相關(guān)概念如城市綜合體、旅游綜合體、農(nóng)業(yè)綜合體等的研究。

農(nóng)旅綜合體是基于農(nóng)業(yè)綜合體，把旅游作為其外向聯(lián)系的突破口，在充分尊重農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)功能的基礎(chǔ)上，合理的開發(fā)利用農(nóng)業(yè)旅游資源和土地資源，以所開發(fā)的農(nóng)業(yè)旅游休閑項目、農(nóng)業(yè)配套商業(yè)項目、農(nóng)業(yè)旅游地產(chǎn)項目等為核心功能構(gòu)架，整體服務(wù)品質(zhì)較高的農(nóng)業(yè)旅游休閑聚集區(qū)。

2.農(nóng)旅綜合體體系構(gòu)建

在新型城鎮(zhèn)化架構(gòu)下，農(nóng)旅綜合體實際上是有五大構(gòu)成要素（L，P，I，C，F(xiàn)）：即景觀吸引核、旅游休閑區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)、旅游居住區(qū)及旅游服務(wù)配套。

2.1 景觀吸引核。景觀吸引核（Landscape）是吸引客流、提升土地價值的關(guān)鍵所在，也是農(nóng)旅綜合體打造的關(guān)鍵。其包括以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)本底資源為基礎(chǔ)的大地景觀化建設(shè)和人造景觀的建設(shè)。農(nóng)旅綜合體往往以觀賞型農(nóng)田和瓜果園、觀賞苗木及花卉展示、農(nóng)業(yè)科技展示、水域風光、原生態(tài)民風民俗、觀賞型景觀小品等作為景觀吸引核。

2.2 旅游休閑區(qū)。旅游休閑區(qū)（Products）是為滿足游客的各種休閑需求而創(chuàng)造的旅游休閑產(chǎn)品體系。是以體驗原生民風民俗及農(nóng)家風情為主題，集體驗、娛樂、科教、會議、美食、養(yǎng)生、度假、購物等為一體的綜合性旅游休閑度假產(chǎn)品，即多種休閑業(yè)態(tài)的聚集。旅游休閑區(qū)使游人能夠深入體驗農(nóng)家特色生活，體驗鄉(xiāng)村風情活動，享受休閑農(nóng)業(yè)帶來的樂趣。

2.3 旅游居住區(qū)。旅游居住區(qū)（Communities）主要分為因發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及旅游業(yè)而修建的居民安置點、因土地集約而由農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的產(chǎn)業(yè)工人聚居區(qū)以及游客居住區(qū)三大類。從而形成了依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和旅游休閑產(chǎn)業(yè)助推新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的基礎(chǔ)――居住社區(qū)。

2.4 旅游服務(wù)配套。旅游服務(wù)配套（Facilities），是農(nóng)旅綜合體必須具備的城鎮(zhèn)化支撐功能。主要包括一是為適應(yīng)旅游者在旅行游覽中的需要而建設(shè)的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，二是服務(wù)于農(nóng)業(yè)、旅游休閑產(chǎn)業(yè)及社區(qū)居民的公共服務(wù)配套。從而形成產(chǎn)城一體化的公共配套網(wǎng)絡(luò)。

3.農(nóng)旅綜合體的開發(fā)模式

3.1 研究區(qū)概況

研究區(qū)包括都江堰市東部及南部地區(qū)。該區(qū)域具有“九河十八岸”的地理特色，30萬畝優(yōu)質(zhì)良田，構(gòu)成獨具特色的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)本底。區(qū)域內(nèi)第一產(chǎn)業(yè)主要涉及獼猴桃產(chǎn)業(yè)、糧油產(chǎn)業(yè)、花卉苗木產(chǎn)業(yè)、蔬菜產(chǎn)業(yè)、中藥材產(chǎn)業(yè)及茶葉產(chǎn)業(yè)等。其中，獼猴桃獲得“國家地理標志產(chǎn)品保護”稱號，并已建成10萬畝獼猴桃標準化基地、年產(chǎn)“千斤糧萬元錢”示范基地和糧經(jīng)作物種子（種苗）生產(chǎn)示范基地，“都江堰厚樸”和“都江堰川芎”已獲得國家地理標志保護產(chǎn)品認證。目前都江堰已有多家農(nóng)業(yè)企業(yè)入駐，并建有西南區(qū)最大的組培中心。

3.2 科技導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

此類型農(nóng)旅綜合體以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為主導(dǎo)，依托高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)、系列化加工、企業(yè)化管理。都江堰市崇義高科技農(nóng)業(yè)園聚集了多家農(nóng)業(yè)企業(yè)，擁有西南區(qū)最大的組培中心，農(nóng)業(yè)科技行業(yè)領(lǐng)先。依托此園區(qū)建設(shè)農(nóng)旅綜合體，具備了以下特點：（1）農(nóng)業(yè)科技科普教育成為其主要功能。這不僅包括對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技的科普，還包括農(nóng)作物培育技術(shù)、現(xiàn)代水利技術(shù)及農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的科普。（2）農(nóng)業(yè)總部經(jīng)濟特征明顯。綜合體是產(chǎn)業(yè)聚集、產(chǎn)業(yè)融合的載體，因此，農(nóng)旅綜合體的開發(fā)為農(nóng)業(yè)總部經(jīng)濟的發(fā)展提供了條件。

3.3 農(nóng)業(yè)本底資源導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

此類型農(nóng)旅綜合體主要依托已有的農(nóng)業(yè)本底資源，打造高附加值、景觀性較強的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作物種植基地，以“工廠化生產(chǎn)、公司化運營”的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，實現(xiàn)高效的農(nóng)業(yè)開發(fā)。

3.3.1 以獼猴桃產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的度假莊園。都江堰市獼猴桃現(xiàn)有種植面積12萬畝，向峨鄉(xiāng)是國際山地獼猴桃標準化種植示范基地，擁有萬畝獼猴桃種植基地。依托其規(guī)?；墨J猴桃產(chǎn)業(yè)，美化其大地景觀，發(fā)展產(chǎn)品生產(chǎn)與精加工，并打造歐式風情小鎮(zhèn)，營造獨具特色的主題莊園景觀，發(fā)展多功能高端鄉(xiāng)村旅游。

3.3.2 以中藥材種植為基礎(chǔ)的頤養(yǎng)基地。都江堰市的中藥材產(chǎn)業(yè)主要包括川芎、澤瀉和三木藥材。依托中藥材種植基地，打造集生態(tài)觀光、休閑度假、養(yǎng)生頤養(yǎng)、娛樂體驗為一體的農(nóng)旅綜合體。在以養(yǎng)生為主題的前提下，不僅包括了養(yǎng)生生態(tài)環(huán)境，還包括親力親為的體驗項目。依托項目地的良好生態(tài)環(huán)境，設(shè)立休閑會所，提供養(yǎng)生頤養(yǎng)類項目如藥膳、藥浴SPA等。

3.3.3 以茶園為基礎(chǔ)的休閑基地。我國茶文化源遠流長，茶工藝技藝成熟，豐富多彩。都江堰市宜茶面積10.43萬畝，依托這些茶園，打造茶文化休閑體驗基地。發(fā)展融茶葉種植、加工、銷售，茶園觀光、茶文化體驗、休閑度假等為一體的農(nóng)旅綜合體。

3.4 文化導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

都江堰擁有歷史悠久的水文化，在水文化的浸染下形成了獨具特色的川西農(nóng)耕文化，其又包括自流灌溉文化及林盤文化。

3.4.1 自流灌溉文化。此類型農(nóng)旅綜合體其功能主要以參與體驗與科普教育為主。以水利文化博覽與農(nóng)耕文化展示為基礎(chǔ)，以鄉(xiāng)村游樂體驗、回味農(nóng)耕文明為主題，以體驗農(nóng)家生產(chǎn)生活、體驗農(nóng)田自流灌溉為依托，集美食、娛樂、休閑、體驗、科普于一體。

3.4.2 林盤文化。川西林盤是集生態(tài)、生產(chǎn)和生活于一體的復(fù)合型農(nóng)村聚落形式，是幾千年川西農(nóng)耕文明的結(jié)晶。因此，此類型農(nóng)旅綜合體主要發(fā)展川西特色民宿。通過“理水、修盤、造田、營城、宜人”的規(guī)劃策略對其進行土地整理及資源整合，打造微濕地、微田園風情，形成居住環(huán)境良好、生態(tài)景觀優(yōu)美的原生態(tài)川西林盤水鄉(xiāng)民宿典范。

3.5 創(chuàng)意導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

此類型農(nóng)旅綜合體主要以川派盆景為代表。川派盆景是中國盆景五大流派之一，是園林藝術(shù)中的珍品。川派盆景公園以鄉(xiāng)村庭院、園藝基地為載體，充分展示川派盆景發(fā)源地文化氣息。以創(chuàng)意文化為吸引力，形成具有高附加值的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

4.結(jié)論

都江堰市農(nóng)旅綜合體建設(shè)需遵循因地制宜原則，不同農(nóng)業(yè)本底及地域條件下，應(yīng)采用不同的開發(fā)模式。農(nóng)旅綜合體是實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變、第一產(chǎn)業(yè)向二三產(chǎn)業(yè)延伸的重要載體，是推動各產(chǎn)業(yè)相互融合滲透，拓展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)原有的研發(fā)、生產(chǎn)、加工、銷售產(chǎn)業(yè)鏈，將農(nóng)業(yè)與旅游休閑產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合的重要途徑，其發(fā)展對于促進新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)具有重大的現(xiàn)實意義。（作者單位：成都理工大學(xué)旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院）

參考文獻：

[1]鄭國星.休閑農(nóng)業(yè)開發(fā)模式的優(yōu)化探析――以青島農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化綜合體為例[D].福建：福建農(nóng)林大學(xué)，2013.

第9篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

一、職業(yè)教育受我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期多重擠壓

1.轉(zhuǎn)型期職教受計劃經(jīng)濟管理制度和市場經(jīng)濟管理制度的雙重擠壓我國在從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，一方面是計劃經(jīng)濟的管理制度還沒有完全廢除；一方面是市場經(jīng)濟的管理制度還沒有完全建立；另一方面是轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的特定的，既非計劃經(jīng)濟，又非市場經(jīng)濟的獨特型態(tài)的管理制度。大教育下的職業(yè)技術(shù)教育沒有完善的制度體系，仍然是無序運行，普通教育的理念充填著整個職業(yè)技術(shù)教育界。97年后，除了《職業(yè)教育法》，一部分省、市、部門頒布了一些實施細則外，總體上沒有形成一整套健全的適應(yīng)市場經(jīng)濟的職教法法律制度體系。(這個法律體系包括：職教辦學(xué)機構(gòu)管理辦法、職教撥款和經(jīng)費籌集制度、職業(yè)技術(shù)技能鑒定標準體系、職教教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平評估體系等)，我認為有如下幾方面的原因。

(1)社會總體對職教的定位，在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認識，在實踐上沒有現(xiàn)成的模式可據(jù)。(2)缺乏對典型的，有全面推廣意義的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、提高及推行。(3)政府機構(gòu)調(diào)整還未顧及職業(yè)技術(shù)教育，建立統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的管理機構(gòu)雖然呼聲很高，但實施中碰到許多困難，政府職能的定位還須等待；各級政府在政府行為上受某些領(lǐng)導(dǎo)偏見或認識不足的影響，法規(guī)制度形成的動力不足。如政府支持的專項研究，政府對制度的建設(shè)的迫切感、使命感和政府機關(guān)工作人員的法治思維和意識不夠等。從管理法規(guī)，到政府的管理職能、政府管理機構(gòu)組織、政府機關(guān)工作人員觀念的取向、所采取的措施等，既保留計劃經(jīng)濟由政府包辦“計劃驅(qū)動”的那一套，又有新時期市場經(jīng)濟產(chǎn)生的“需求驅(qū)動”那一套，還有轉(zhuǎn)型期“計劃、規(guī)劃前瞻不準確”的問題。(4)職業(yè)技術(shù)教育的社會地位實際上還未達到與普遍教育并駕齊驅(qū)的地位。重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用；重普教、輕職教的思想還在教育界、社會上占統(tǒng)治地位，傳統(tǒng)的價值觀、質(zhì)量觀、評價觀還被作為衡量標準套用于職教。(5)各種獨立的職教管理標準、規(guī)程、制度，沒有進行統(tǒng)一的整理、修訂；質(zhì)量考核標準，國際規(guī)程等沒有全面引入職教考核制度。等等。

由上述原因可見，傳統(tǒng)普教思維、理念和現(xiàn)代職教思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善時期的制約因素與擴展需要同存，所引發(fā)的論爭增添了改革的風火。

2.轉(zhuǎn)型期職教受計劃經(jīng)濟管理思想和市場經(jīng)濟思想的多重擠壓

人常說“慣性是可怕的”。習(xí)慣了計劃經(jīng)濟條件下政府、職校的管理人員以及習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的教師、學(xué)生和社會，對學(xué)術(shù)型、研究型普通大學(xué)辦學(xué)思想和管理模式備加推崇。他們習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的管理思想、管理方法以及相對應(yīng)的政府管理行為，認可傳統(tǒng)教育的評價觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)水平觀，鄙視職業(yè)技術(shù)教育。他們雖然對照搬蘇聯(lián)50年代的經(jīng)驗有反感，但又對現(xiàn)代市場經(jīng)濟不理解，把資本主義30年代所實行的自由市場經(jīng)濟和現(xiàn)代市場經(jīng)濟混淆起來。他們的心態(tài)是矛盾的，其管理行動往往是投機的。職教機構(gòu)的管理工作者和大部分師資受普通高校傳統(tǒng)教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評價觀的影響，他們重視理論教學(xué)，不注意或忽視技術(shù)技能教學(xué)；他們欣賞學(xué)術(shù)型、研究型人才的傳統(tǒng)三段式教學(xué)，鄙視“以能力為中心”的職教試驗；他們習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)的，以課堂為中心的教學(xué)方法，而對實驗教學(xué)、示范教學(xué)、研討式教學(xué)不適應(yīng)或看不起。

3.轉(zhuǎn)型期職教受同時存在的落后的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技術(shù)和先進的生產(chǎn)方式、科學(xué)技術(shù)的雙重擠壓內(nèi)外專家認為，我國下個世紀要保持較高的經(jīng)濟增長率，必須依靠引入信息產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)增值產(chǎn)業(yè)驅(qū)動。我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，落后的生產(chǎn)方式，生產(chǎn)工藝流程的產(chǎn)業(yè)不可能一日之間被先進的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)取代。這就存在落后的生產(chǎn)工藝、技術(shù)不斷被先進的生產(chǎn)工藝、技術(shù)取代的轉(zhuǎn)型過程。鑒于職教理論水平的有限與對生產(chǎn)過程工藝水平的了解不夠，沒有對專業(yè)教學(xué)模式進行全面的高水平的設(shè)計，難以與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和目前管理以及今后發(fā)展所需求的知識技術(shù)技能緊密聯(lián)系起來。二是我國職教師資跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要，許多師資知識老化，實踐技術(shù)技能缺乏，習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)術(shù)教學(xué)、對產(chǎn)業(yè)及相聯(lián)領(lǐng)域工藝流程、管理技術(shù)了解不夠。況且我國目前的職教師資培養(yǎng)提高措施也缺乏聯(lián)系新生產(chǎn)工藝、技術(shù)的渠道和參與生產(chǎn)實踐的要求，跟不上科技發(fā)展的步伐。例如沿海地區(qū)引進外資、合資發(fā)展了一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)工藝和技術(shù)水平達到了國際水平，而許多師資對之甚少了解或毫無接觸，對國際規(guī)程，國際慣例，國際標準和管理規(guī)范不熟悉，當然所培養(yǎng)的學(xué)生其知識、技術(shù)、技能水平肯定是有限的，談不上培養(yǎng)與國際接軌的職教人才。在知識經(jīng)濟時代的21世紀，如果我們的職教不引入先進的科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)工藝，還在灌輸舊有的生產(chǎn)方式和落后的技術(shù)、工藝，則這種職教當然是落伍的了。三是我國職教的辦學(xué)條件跟不上科技發(fā)展的需要。許多學(xué)校的實訓(xùn)工場、實驗室設(shè)備簡單、落后，而校外實踐工廠、實踐場所又缺乏先進的適合于職教的場所，也無法使職業(yè)技術(shù)教育與先進技術(shù)接軌，只能“紙上談兵”。

4.轉(zhuǎn)型期職教受傳統(tǒng)普教的教育思想和現(xiàn)代的教育思想的擠壓，變革與阻滯、保守與創(chuàng)新的沖擊是教育思想論爭的主調(diào)

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的引入和職業(yè)技術(shù)教育異軍突起，職教成為與普通教育并駕齊驅(qū)的一種教育。在整個教育界，教育思想的革新，沖突相當突出。傳統(tǒng)普通教育，以課堂講授學(xué)科知識為主，以應(yīng)試作為教學(xué)動力的驅(qū)動和最終評價途徑。了解普通教育價值觀，質(zhì)量觀、評價觀的許多職教管理人員和師資在實踐中感到彷徨、無所適從、甚至抵觸，反對。大多數(shù)人還未轉(zhuǎn)過彎來或雖有所認識，沒有新法(新的教育方法)。一部分平時注重實踐環(huán)節(jié)的，通過學(xué)習(xí)、實踐，很快就適應(yīng)了職教環(huán)境；一部分平時注重學(xué)術(shù)理論探討的人，或習(xí)慣于普通教育教學(xué)的人，教學(xué)現(xiàn)還未改變；而另一部分人，則在過渡時期、滲雜新舊。在我國經(jīng)濟處于計劃經(jīng)濟時期，其高等教育、中等職業(yè)教育的教育思想以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)專門人才為中心；而在走向市場經(jīng)濟階段的知識經(jīng)濟時代，教育思想應(yīng)以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才為中心。教育方法上過去主要是課堂講授，職教和普通學(xué)校職業(yè)化課程，應(yīng)提倡啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。特別是職教技術(shù)技能教學(xué)，主要通過示范教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)等方法培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，高技能”的專門人才。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，職教從教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法都與傳統(tǒng)普通教育距離拉大。在這個轉(zhuǎn)型期，教育思想的變革與阻滯、保守與創(chuàng)新的沖突，不僅在社會，在整個大教育，而且在職教機構(gòu)內(nèi)部(包括教師)在論爭。也只有通過論爭、試驗和改革，才能使新的教育手段、教學(xué)方法適應(yīng)職教教學(xué)的要求，真正辦出職教特色。

5．轉(zhuǎn)型期參與國際競爭和國內(nèi)競爭的“競爭”思想沖擊著傳統(tǒng)的教育視野

高、中等職業(yè)技術(shù)教育在面向21世紀的轉(zhuǎn)型期，要“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”。目前，應(yīng)重點研究經(jīng)濟國際化中引發(fā)的高、中職教育與國際接軌問題，特別要注意“經(jīng)濟參與國際競爭和人才國際化”兩大問題。職教機構(gòu)要以國際眼光來培養(yǎng)人才，為增強我國各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的國際競爭的各種能力服務(wù)，實現(xiàn)走向國際市場的戰(zhàn)略。隨著21世紀的到來，經(jīng)濟參與國際競爭不僅對沿海發(fā)達地區(qū)和中心城市的經(jīng)濟地位、現(xiàn)狀及未來發(fā)展有很大的影響，而且全國各地參與國際競爭也將逐漸擴大。以廣東為例，進出口占全國40%，大量企業(yè)不僅從專業(yè)，而且從素質(zhì)上；不僅是國有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)，而且是外資企業(yè)、私營企業(yè)，甚至個體戶，都很大程度上參與了國際貿(mào)易和國際競爭。由于技術(shù)更新速度加快，企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、管理規(guī)程、產(chǎn)品質(zhì)量都通過與國際標準接軌來增加競爭力；用國際質(zhì)量標準管理制度對產(chǎn)品質(zhì)量管理體系進行認證越來越普遍，許多企業(yè)既將之作為營銷手段，又作為企業(yè)內(nèi)部工作流程制度。為此，這些行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)都需要大量的國際型人才。這些人才不僅應(yīng)具有參與國際競爭的觀念意識，而且應(yīng)具有適應(yīng)國際競爭的才能。

我國目前的職業(yè)技術(shù)教育在人才培養(yǎng)上，一是缺乏培養(yǎng)國際型人才的緊迫感；二是缺乏對國際市場的了解；三是缺少對國際標準、規(guī)范和先進技術(shù)技能的學(xué)習(xí)、了解；四是師生缺少在國際競爭環(huán)境中體驗、實習(xí)(在國外實習(xí))的感性認識和機會。在市場經(jīng)濟條件下，與國際競爭相比，國內(nèi)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)間的競爭更趨火熱，市場已從賣方市場變成買方市場，從短缺經(jīng)濟(計劃經(jīng)濟時期)變成過剩經(jīng)濟(市場經(jīng)濟時期)，企業(yè)要生存，要盈利，必須從管理、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、營銷手段方面優(yōu)勝才行。職業(yè)技術(shù)學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)，除了給受教育者“競爭”意識教育外，同時應(yīng)教會他們掌握盡可能新的技術(shù)、知識、工藝還要注意技術(shù)文化的養(yǎng)成和創(chuàng)造給他們更多的社會實踐、生產(chǎn)實踐機會，使他們在參與國內(nèi)外競爭中，發(fā)揮其重要作用。

二、多重擠壓下的轉(zhuǎn)型期職教，目前存在兩大突出問題

1.繼承傳統(tǒng)與借鑒西方模式中存在的問題

從80年代引進西德“雙元制”到90年代引進“CBE”，反映了各級政府和一些職教機構(gòu)在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育上的盲目性、教條性，缺乏科學(xué)思想。下面僅就發(fā)展型態(tài)進行分析。

實用型黃炎培先生創(chuàng)辦的“中華職教社”成立80多年，是影響我國現(xiàn)代職教時間最長的學(xué)術(shù)研究團體，對我國現(xiàn)代職教發(fā)展起了不可磨滅的作用。陶行知、黃炎培等教育家將杜威的實用主義教育思想引伸到我國的職業(yè)技術(shù)教育。陶行知以鄉(xiāng)村生活為中心設(shè)置課程，注重勞動教育、因材施教并提出加強學(xué)生技能培養(yǎng)的思想。實用主義的影響，在80?90年代我國職教中有一個口碑是“管用、實用、夠用”。這個口碑在我國還沒有自己獨特的模式，但是，這個“口碑”本身又是缺乏統(tǒng)一標準，統(tǒng)一管理規(guī)程和準確科學(xué)根據(jù)的模糊的、可塑性過大的職教型式，在90年代，逐漸被模塊式課程思想所取代或淡化。

特色型

80年代初，德國的雙元制模式被政府推薦，率先在華東、東北等工業(yè)發(fā)達地區(qū)推廣。這個型式以“突出技能”為特色，強調(diào)社會、企業(yè)、學(xué)校、個人的融合合作關(guān)系。在該時期計劃經(jīng)濟還未完全被市場經(jīng)濟取代時，職業(yè)學(xué)校與就業(yè)企事業(yè)間是“公對公”的關(guān)系，所實行的就業(yè)政策是國家分配，不存在失業(yè)問題。在當時企業(yè)生產(chǎn)科技變化不很大的情況下，職業(yè)技能教育對社會職業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)的適用周期比較長，突出技能訓(xùn)練(特別是制式訓(xùn)練)所起的作用明顯，對當時生產(chǎn)條件下的職工技能培訓(xùn)和教育起了重要的作用。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職校與企業(yè)的關(guān)系的改變，科技發(fā)展使職校職業(yè)技能訓(xùn)練對社會職業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)的適用周期逐步縮短，特別是一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，微電子技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)的逐步推廣，對職教人才的技能、技術(shù)要求日新月異強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)理論知識和提高專業(yè)技術(shù)技能知識檔次的呼聲越來越高，雙元制所需求的像德國那樣的政府、企業(yè)、學(xué)校、個人合作關(guān)系在中國缺乏其文化背景、法律基礎(chǔ)和社會支撐，逐漸顯露其不適應(yīng)性，難于全面推行。盡管如此，“突出技能訓(xùn)練、強調(diào)實踐訓(xùn)練、基地的建設(shè)”的思想被認為是辦出職教特色的重要標志。雙元制模式經(jīng)過中國式的改革，在勞動密集型產(chǎn)業(yè)的符合四個合作關(guān)系條件下的中等職教，還在繼續(xù)試驗。

工專(師專)改進型

從80年代初開始，許多高等工程專科學(xué)校，逐漸由本科壓縮型的專科教育，改制為高等職業(yè)技術(shù)教育；一些中心城市大學(xué)，從師專文、理科專業(yè)中派生出一批高職專業(yè)。這些學(xué)校或?qū)I(yè)，普通本科教育思想和本科教材、課程的痕跡相當明顯。有些已經(jīng)辦出了職教特色(如有名的上海電機?？茖W(xué)校、常州工業(yè)技術(shù)學(xué)院、惠州大學(xué)等)；有些則還沒有從傳統(tǒng)普通工程?？平逃忻撎コ鰜?，分不清“高職”與“高專”。

模塊型

90年代，各地又引進世界銀行推薦的加拿大CBE模式。這個模式歸結(jié)為“以能力為中心的教學(xué)”，把職業(yè)人才的知識與技能培養(yǎng)要求用“課程模塊”一一對應(yīng)，用活的課程模塊與多方向的專業(yè)方向?qū)?yīng)。受教育者根據(jù)個性選擇和要求，選擇適合的模塊課程學(xué)習(xí)，教育機構(gòu)也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)機會來選擇課程模塊，達到預(yù)定的“能力要素”。CBE較為科學(xué)的課程設(shè)計與要求，無疑比“管用、實用、夠用”進步。CBE產(chǎn)生于60年代。鑒于該時代科技發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)達水平的限制及CBE主要以中等職業(yè)崗位為對象，對制式訓(xùn)練和科技度不那么高、變化不那么大的專業(yè)教育比較適合，許多高、中等職校在學(xué)習(xí)的過程中進行了改造，取得了一定的成效。但也暴露了它在21世紀初科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛飛進時，對信息產(chǎn)業(yè)、微電子技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的高級專門人才教育的不適應(yīng)。有關(guān)專家認為，CBE模式在有選擇的使用在某些傳統(tǒng)專業(yè)、制式專業(yè)或科技度不那么高的專業(yè)，經(jīng)過改造創(chuàng)新、有較大的發(fā)展意義，但對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)型專業(yè)的高級專門人才應(yīng)采取“基礎(chǔ)型”型式。

基礎(chǔ)型

以綜合大學(xué)職教學(xué)院為代表的以培養(yǎng)高職本科和高職研究生的試點院校，在研究世紀之交信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)等行業(yè)、產(chǎn)業(yè)“現(xiàn)場工程師”人才的培養(yǎng)后，注意到“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的知識與技術(shù)技能在未來人才發(fā)展中的持續(xù)性作用，強調(diào)職校教育的奠基作用，強調(diào)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，注意處理好長短期知識、技能與素質(zhì)需求的關(guān)系，注重于較高水平的職業(yè)、技術(shù)、職業(yè)群、技術(shù)群型高級職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，開創(chuàng)了我國本科、研究生高職人才培養(yǎng)的先河，代表著我國職教向本科、碩士、博士層次人才培養(yǎng)的趨勢。缺點是對高層次高職人才(如學(xué)士、碩士、博士)所要具備的知識、能力、素質(zhì)、技術(shù)與技能水平的定位、標準如何突出職教特色，還未有完善的、具說服力的、循序漸進的，有突破性的經(jīng)驗和實例，有待于下一步探索、定型。

多元整合型

一些學(xué)者在研究了普通教育“學(xué)科、學(xué)術(shù)本位”教學(xué)和職教“能力本位”教學(xué)后，從大職教的觀點(普通高教是廣義職教的一部分，專門教育是重要的職業(yè)教育，狹義職教是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的操作型、管理型人才的教育)出發(fā)，認為，必須根據(jù)專業(yè)的不同，其所需要的理論與實踐知識技能含量的不同，素質(zhì)要求的不同，分別采取不同的教學(xué)方法和模式。不論是普教專業(yè)或者是職教專業(yè)(狹義的)，不論是普教職業(yè)化或職教基礎(chǔ)化專業(yè)；或者各種介于普教與職教之間的專門教育專業(yè)(如律師、農(nóng)藝師、醫(yī)生的法學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等有關(guān)專業(yè))，不要刻意去強調(diào)普教、職教的特色；不要刻意去劃分某一種訓(xùn)練是職業(yè)訓(xùn)練還是技術(shù)訓(xùn)練，是職業(yè)教育還是普通專門教育??而是根據(jù)所培養(yǎng)人才的素質(zhì)、知識技能的實際需要和課程目標要求，進行教學(xué)方法和教學(xué)模式取舍。

問題是，是否由于某些介于普教與職教(狹義的)之間專門人才的教育問題，就去否定探索職業(yè)技術(shù)教育(狹義的)統(tǒng)一規(guī)律和特性呢?在狹義的職業(yè)技術(shù)教育理念下，探索其客觀規(guī)律對它的發(fā)展有重要的促進作用，也可對專門教育有一定的借鑒作用。但應(yīng)注意的是須對具體的專業(yè)、具體的課程采取對應(yīng)的具體的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件和時間安排等教學(xué)要求，不能將廣義職教的理念與狹義職教的理念借位。

經(jīng)過多年的探索，各級政府和各個職教機構(gòu)已經(jīng)逐漸從繼承傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)西方中清醒過來，企圖構(gòu)建適合于我國國情的職教模式。問題是還有一批同志在盲目的照搬與硬套之宮，不去研究這些模式的精髓，長處、短處、適用環(huán)境，從而使辦學(xué)實踐走彎路，阻礙了職教改革的健康發(fā)展。

2.快速發(fā)展中的職業(yè)技術(shù)教育面臨嚴重滯后的專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃和教材建設(shè)問題單純計劃經(jīng)濟時代，職教專業(yè)的產(chǎn)生是根據(jù)國有企業(yè)、事業(yè)的需要布局，并仿照普通高等學(xué)校的專業(yè)派生出來的。隨著改革開展與市場經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)和發(fā)展，轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的組成成份(根據(jù)97年統(tǒng)計公有占43%、私有21%，其余為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外貿(mào)、合資企業(yè))，也改變了職教人才需求的組成格局；隨著經(jīng)濟建設(shè)的活躍，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)份額的增大，職教各類、各層次人才的要求也在不斷變化，職教根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)變化的專業(yè)設(shè)置也隨人力資本市場的改變而改變。由于市場的不成熟，政府宏觀調(diào)控中，計劃調(diào)控有時顯得無所做為，有時又受辦學(xué)單位利益驅(qū)動的左右；市場調(diào)控中一方面是不了解市場、缺乏論證、預(yù)測、造成決策錯誤，一方面是過份短視，聽任利益的驅(qū)動?！盁衢T”專業(yè)：管理類、財經(jīng)類專業(yè)出現(xiàn)了“緊缺??一哄而上??過剩??調(diào)整”的過程。這個調(diào)整是教育在學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場經(jīng)濟理論中對計劃調(diào)控和市場調(diào)控把握不好所付出的學(xué)費。