初中政治學(xué)科素養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
思想政治課培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，應(yīng)從以下幾個方面著手。
相互滲透。心理承受能力的培養(yǎng)不能孤立進(jìn)行，一定要與教學(xué)內(nèi)容、日常道德、理想、紀(jì)律、法制等教育有機(jī)的結(jié)合起來，滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生自己克服困難，增強(qiáng)他們的抗挫能力。特別要結(jié)合教材內(nèi)容，有意識有針對性的接觸各種各樣的人和事，注意為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。例如可結(jié)合屈原、司馬遷等仁人志士百折不撓逆境成才的感人事例，樹立榜樣認(rèn)同對象，以增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受挫折、克服困難的信心和決心。
情感與暗示。情感是人的活動的動機(jī)之一，也是組織和協(xié)調(diào)教育教學(xué)活動、改善人際關(guān)系、保持群體和諧穩(wěn)定的紐帶。它可以促使個體相容，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和榮譽(yù)感，為其成長提供良好的心理環(huán)境。因此，應(yīng)重視學(xué)生的情感聯(lián)系，理解學(xué)生的想法、興趣和習(xí)慣，并幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而引起感情的共鳴。而暗示，既是糾正心理疾患的重要手段，又可使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、主動學(xué)習(xí)的心理趨向。教師的一張滿懷期待的笑臉，一次表示贊許的示意，一個充滿肯定的眼神，只要運(yùn)用恰當(dāng)，都會對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響，促使他們處于積極主動的愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這要求教師：1.要保持心理健康，不論順利還是挫折，都應(yīng)一如既往，不上“情緒課”，同時心境要愉快，儀表要和善，始終流露出對學(xué)生的期待，不要給學(xué)生以“厲害”的感覺，造成精神壓力和壓抑感。2.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和保持寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不能以滿堂灌來突出教師德中心地位，更不能以專制壓服學(xué)生，造成他們的心理創(chuàng)傷。
轉(zhuǎn)換與脫敏。所謂轉(zhuǎn)換，就是轉(zhuǎn)換那些導(dǎo)致學(xué)生不良心理的環(huán)境、活動以及固有的心理狀態(tài)，從而克服消極心理因素，達(dá)到培養(yǎng)心理承受能力的目的。
所謂脫敏，是指有計劃有目的地去接觸或再植曾使個體產(chǎn)生異常心理的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，必須堅持轉(zhuǎn)化與脫敏的辯證統(tǒng)一。例如，一些生性膽怯、性格軟弱的學(xué)生往往關(guān)系密切，彼此相互影響，形成抑郁、低落、自卑自憐的心態(tài)，對此在課堂分組討論或組織活動中，教師應(yīng)采取把他們分開的轉(zhuǎn)換法，以阻止消極心理效應(yīng)的蔓延。同時對這些膽小、怕露面、一上臺就十分緊張的學(xué)生，還要運(yùn)用脫敏療法，可以讓他在大會上發(fā)言不感到緊張為止，從而使學(xué)生逐漸脫離異常。
課堂教學(xué)與個人疏導(dǎo)。課堂教學(xué)一般應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，解決一些普遍性的心理問題。
由于中學(xué)生心理和生理的差異，心理健康的程度不可能一樣，同時心理問題不可能也不允許全在課堂上予以講授和解決。因此，必須加強(qiáng)個別疏導(dǎo)，運(yùn)用個別談話、心理咨詢等多種形式，幫助學(xué)生掌握心理衛(wèi)生保健技術(shù)，形成他們自覺、自知、自愛、自持、自尊、自強(qiáng)、自制的良好心理。對個別抗挫能力差的學(xué)生，可通過突然改變活動內(nèi)容、條件等方法，培養(yǎng)他們的敏捷的應(yīng)變適應(yīng)能力，有意識的讓他們獨(dú)立處理各種問題，以強(qiáng)化其心理承受能力。
第2篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展，課程改革也在不斷發(fā)展，中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們共同努力。所謂核心素養(yǎng)，是指“??體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情景時，能夠通過自身正確的人生觀、世界觀和價值觀，綜合解決問題，而且還指通過自身技能和觀念的提升，在各種問題面前表現(xiàn)出的綜合品質(zhì)”。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)大體上是指學(xué)生通過教師傳授的知識和自己的親身實(shí)踐，獲得對知識的理解和相關(guān)的技能以適應(yīng)生活，并在個人情感和生活技能等方面得到正確的發(fā)展，走正確的人生道路。立足于學(xué)科，才能更好地把握學(xué)科的本質(zhì)。中學(xué)思想政治學(xué)科，主要是鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。作為學(xué)科素養(yǎng)的精華，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)集結(jié)了“最能體現(xiàn)育人價值的根本性和關(guān)鍵性要素”。培養(yǎng)中學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，關(guān)鍵就是要加大中學(xué)生對此科目的重視程度。思想政治學(xué)科的內(nèi)容相對于其他學(xué)科來說是綜合性的，但是卻又有別于我們通常所指的綜合課。思想政治課程的設(shè)置，是我國課程體系的重要標(biāo)識，尤其是在初中階段，更是對國家教育發(fā)展有著很大的基礎(chǔ)作用。提高核心素養(yǎng)，也是育人的本質(zhì)。
二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑
1.注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維
政治思想教育本身就能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教師的引領(lǐng)和學(xué)生的努力下，運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的辨析性思維，不僅能夠培養(yǎng)中學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，還能盡快實(shí)現(xiàn)教育的改進(jìn)與突破。在課堂中不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)充分運(yùn)用每一分鐘，鼓勵學(xué)生提出疑點(diǎn)，在各個知識點(diǎn)上發(fā)表自己的意見和想法，共同交流、共同探討、共同分析，向45分鐘課堂要效率。
2.注重課堂設(shè)計，增強(qiáng)練習(xí)引領(lǐng)
自古以來，教師都是一個偉大的職業(yè)，雖不能創(chuàng)造物質(zhì)財富，卻能創(chuàng)造精神財富，給予每個人真正的財富原動力。課堂設(shè)計對于中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的作用，教師要最大限度地把握課堂，設(shè)計課堂展示方式，體現(xiàn)課程活動性。課堂設(shè)計大致可分為三個維度：主體活動、思維激發(fā)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從各個方面提高知識掌握程度和素養(yǎng)。練習(xí)引領(lǐng)就是將練習(xí)題聯(lián)系本課的內(nèi)容，讓學(xué)生從書中和生活中尋找答案。課堂設(shè)計與練習(xí)引領(lǐng)相結(jié)合能逐漸提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3.注重課下指導(dǎo)，體現(xiàn)差別式評價
教師對中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂的實(shí)踐和知識的傳授過程中，教師應(yīng)該在每一個環(huán)節(jié)中督促學(xué)生通過自己的實(shí)踐得出結(jié)論，而不是一味地追隨課本。教師要利用多種途徑對中學(xué)生進(jìn)行正確的評價，盡量進(jìn)行單個指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、追求教育的深度與廣度
第3篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)方法 發(fā)散性思維
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）11-0111-01
初中政治教學(xué)在學(xué)生的成長過程中非常重要，因?yàn)樗麄兲幱谌松年P(guān)鍵時期，世界觀、人生觀都沒有形成，既容易受“教化”變“赤”，又容易受到“污染”變“黑”。所以說，初中生猶如一塊塊沒有雕琢的“璞玉”，需要我們政治教師進(jìn)行精雕細(xì)琢，將他們打造成完美的藝術(shù)品。
1 分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
在課堂教學(xué)中，我們要遵循因材施教的教學(xué)原則，這就要求我們將學(xué)生劃分為不同的層次，實(shí)施分層教學(xué)。一般情況下，我們把學(xué)生劃分為三個層次，為了使每個層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)獲得提高，我們需要對各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，找到他們在政治學(xué)科的“最近發(fā)展區(qū)”，然后根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為他們制定適合他們所在層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生在已有的政治知識基礎(chǔ)上獲得提高，讓每個層次的學(xué)生都可以感受在自己在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)成功，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提高自己對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《公民的義務(wù)和權(quán)利》教學(xué)中，我們需要先明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公民的義務(wù)和權(quán)利，幫助學(xué)生養(yǎng)成履行公民義務(wù)的自覺性，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，提高學(xué)生對問題的歸納、分析能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，我們就可以依據(jù)不同學(xué)生的理解能力和方式，有的放矢地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法，可以用有趣的故事將學(xué)生注意力牢牢吸引，可以用富有哲理的話語使學(xué)生深受感染，可以幫助學(xué)生從感性和理性兩方面深化他們對知識的深度理解。各種教學(xué)方式的使用，都是為了完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生增加知識獲取的途徑和方式。分層教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)活動中充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的作用，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、思考、總結(jié)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把探究的機(jī)會留給他們，讓他們有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自主思考的時間和空間，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和快樂。例如，在《公民的義務(wù)和權(quán)利》教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生先知道“公民、權(quán)利、義務(wù)”的含義，如果教師僅用抽象的話語論述這些定義，那么學(xué)生很難理解，而且教師的語言還會給學(xué)生增加許多負(fù)面影響，使學(xué)生的思維受到約束，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我們不如放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，用他們自己的方式開展學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中總結(jié)出自己的理解過程，畫出自己難以理解的地方，在學(xué)習(xí)小組中相互交流、探討，然后，每個小組選派一名學(xué)生匯報，用他們自己的學(xué)習(xí)方式幫助其他同學(xué)理解，同時用其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方式去解決自己學(xué)習(xí)中的問題。在這個過程中，教師的作用就是做好組織者，并對學(xué)生錯誤的認(rèn)知進(jìn)行甄別，讓學(xué)生感受正確的政治觀點(diǎn)和知識能力。這樣的教學(xué)，學(xué)生一直處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，收獲快樂，增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2 聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和身心修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。中學(xué)生的思想還不成熟，他們的世界觀、人生觀都還沒有形成，處在人生發(fā)展的重要階段，發(fā)揮好政治學(xué)科知識所特有的基礎(chǔ)作用和導(dǎo)向性十分重要，學(xué)生成長發(fā)展將受到政治知識的重要影響。因此，我們需要讓政治教學(xué)回歸到日常生活之中，在政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，用解決生活問題的思路打開學(xué)生理解政治知識的大門，培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的發(fā)散性思維；幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)、歸納政治觀點(diǎn)，用生活驗(yàn)證政治學(xué)習(xí)中的知識和觀點(diǎn)，那么學(xué)生的政治學(xué)習(xí)將由抽象變得生動、具體、深刻。例如，在《正確認(rèn)識自我》教學(xué)中，我們可以將課堂教學(xué)模擬為綜合拓展活動，為學(xué)生播放具有激勵作用的歌曲，為學(xué)生營造挑戰(zhàn)氣氛，然后，出示具有政治觀點(diǎn)的題目，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際生活中的例子回答，教師及時進(jìn)行評論。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生既學(xué)到了書本上的知識，又對自己在生活中的表現(xiàn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生生活與課堂學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系進(jìn)一步得到增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也就隨之得到了提高。
3 有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展性
政治學(xué)科是為了幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，是學(xué)生進(jìn)行其余學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在政治課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的、全面的知識框架，以政治知識為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和拓展，從學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行發(fā)散性思考，提出在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)的問題和自己解決問題的思路和方向。例如，在《正常情緒》的教學(xué)中，我們可以提問學(xué)生：“有哪些因素影響著人的情緒？”“人一旦產(chǎn)生情緒，身體的各個部分會有什么樣的變化？”等問題，將政治學(xué)科知識和生物學(xué)科的知識有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在深刻了解政治知識的同時，突破對生物學(xué)科知識的理解和認(rèn)識。
第4篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
一、及時轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的初中思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師是以一名傳道者的身份出現(xiàn)，也是一名課堂的主導(dǎo)者，更是課堂教學(xué)活動的組織者和參與者，身兼多重身份，整個課堂成了教師的課堂，學(xué)生被置于一邊，被冷落了起來。這種情況下，學(xué)生既然不能參與，當(dāng)然也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和意愿，充當(dāng)起了教學(xué)活動的看客，這樣的課堂如何能夠成為高效課堂呢？因此在新課程理念指導(dǎo)下的初中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教師的角色，充當(dāng)課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生充當(dāng)課堂活動的主體角色，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極、深入地參與到課堂活動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。例如，在《品味生活》教學(xué)中，教師沒有直接對學(xué)生進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生開展討論，說出哪些生活是高雅的，哪些是低俗的，哪些是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)從事的活動，哪些是不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的行為。這種方式的教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以高昂的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的提升，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。
二、合理使用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入了各級各類學(xué)校的課堂教學(xué)中，對課堂教學(xué)效果的提升起到了極大的促進(jìn)作用。多媒體設(shè)備可以將原有的抽象性、理論性、邏輯性較強(qiáng)的知識以更加生動、形象、靈活的形式展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解接受，有利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，同時學(xué)生對生動靈活的教學(xué)形式產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以更加積極的情緒參加到課堂教學(xué)活動中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提高。例如，在《感受法律的尊嚴(yán)》教學(xué)中，教師采用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了一系列的圖片、文字、視頻、動畫，主題就是青少年法律意識淡薄、法律觀念不強(qiáng)，因?yàn)橐粫r沖動或者故意從事破壞性活動，結(jié)果觸犯法律導(dǎo)致受到法律嚴(yán)懲的真人真事，并且其中很多就是發(fā)生在學(xué)生身邊的，甚至部分事件中的人物，學(xué)生還認(rèn)識。這種形式的教學(xué)活動比起教師的講解來更容易為學(xué)生接受，不僅讓學(xué)生深入了解了法律的尊嚴(yán)不可觸犯，更了解了一旦違反法律必將受到法律的懲治，強(qiáng)化了學(xué)生的法制觀念，提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。
三、組織綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生深入體驗(yàn)
第5篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是新一輪課程改革的題中之意。傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，教師是課堂的主角，授課形式單一，偏重于對重點(diǎn)段落的標(biāo)識與背誦。學(xué)生或許對某個概念、某個段落背誦如流，但對知識點(diǎn)的理解卻陷入混沌。因此教師在授課過程中要把主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供自由想象、自主合作思考空間，在啟發(fā)學(xué)生思維基礎(chǔ)上，鼓勵他們在嘗試探究過程當(dāng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會發(fā)展要求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)概念已經(jīng)深入人心，自主合作學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，更主要是自主合作學(xué)習(xí)的意識將會時刻提醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會對人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，與成績相比，能力對于個體終身發(fā)展影響更大。初中政治課堂上對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。
二、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑
(一)營造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
愉悅的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。作為初中政治教師要在掌握學(xué)生身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極營造良好的課堂氛圍。
1、生動形象的引入方式。
這是吸引學(xué)生注意力的第一步，生動的導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地保證學(xué)生注意力的集中，在開課前教師可以通過讓學(xué)生回答上節(jié)課的問題來開始新的授課，或者先播放本節(jié)課相關(guān)的圖片和視頻資料，將學(xué)生的注意力從課間游戲拉回課堂。
2、豐富多彩的多媒體教學(xué)。
媒體教學(xué)是政治學(xué)科的重要教學(xué)方式，圖片和音效不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以深深地吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)通過相關(guān)的案例展示，提高了政治課堂的教學(xué)效率，也激發(fā)學(xué)生課下主動去搜集相關(guān)資料的興趣。
3、貼近生活的教學(xué)案例。
政治與生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生思想情操和政治素養(yǎng)的一門課程，結(jié)合生活中的實(shí)例開展教學(xué)，能夠把生硬的理論變得通俗易懂，比如講述法律中的案例，能夠讓學(xué)生明確哪些行為是違法的，被侵犯權(quán)利時該如何用法律來保護(hù)自己。既能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，又能夠進(jìn)行最直接的情感交流。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，充分體現(xiàn)了教師的作用和地位，但是學(xué)習(xí)的主體或者說是課堂的主體終究是學(xué)生。教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己;在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生搭建平臺。例如在教學(xué)中插入生活實(shí)例讓同學(xué)們討論，在學(xué)期設(shè)置幾場辯論賽或者讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題。讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的興趣，建立主人翁意識。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
1、重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，建立知識體系。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，列出預(yù)習(xí)中遇到的主要問題，這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生自主合作發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要督促學(xué)生按時復(fù)習(xí)，溫故知新，按時復(fù)習(xí)也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免造成知識堆積。教師要幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中建立知識體系。初中政治課程章與章、節(jié)與節(jié)的聯(lián)系非常緊密，清晰的邏輯、簡單明了的知識框架能夠使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和政治學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)知識聯(lián)系。
課本對學(xué)生的素養(yǎng)教育是不夠的，學(xué)生道德水平和思想領(lǐng)悟很大程度需要其他學(xué)科以及課外知識補(bǔ)充。政治教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，通過看報、看雜志等形式來補(bǔ)充課本不足。其他學(xué)科與政治在某些方面具有相通性、互補(bǔ)性，建立學(xué)科間聯(lián)系便于學(xué)生更完整掌握知識點(diǎn)，深刻領(lǐng)會知識內(nèi)涵與外延。
3、勤學(xué)習(xí)多思考，剖析知識重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生思考提問的過程實(shí)際上是學(xué)習(xí)深化和延伸，因此教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和提問的勇氣。在學(xué)生提問的過程中教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過舉例、對比等方式襯托出知識重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(四)建立科學(xué)的評價激勵機(jī)制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
第6篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】情感教育；初中教學(xué)；思想政治；融合
前言
初中思想政治是一個學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀樹立的重要人生階段。初中生的內(nèi)心尚未成熟，很容易受到各種情感的感染，教師在這個階段一定要以初中思想政治知識為前提的情況下，將自己的情感教學(xué)方式融合在課堂中，教師要用情去感化學(xué)生，用道理去說服學(xué)生，從而真正的激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生開啟心靈之窗，從內(nèi)心深處接受思想政治學(xué)科，并激發(fā)興趣，更好的去學(xué)習(xí)。下面，本文將對教師如何將情感教育和初中思想政治教學(xué)相融合展開討論，以便更好的培養(yǎng)出真正的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
一、進(jìn)行情感教育與初中思想政治教學(xué)相融合的意義
每一個人都有自己獨(dú)特的表達(dá)情感的方式，一位有能力的思想政治教師不但要以教育為本，更要是一名合格心理醫(yī)生。思想政治學(xué)科的概念性會讓學(xué)生感覺乏味，很難接受。但是教師在教學(xué)中做到以情動人，就會讓學(xué)生感受到老師對自己的重視，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。思想政治是培養(yǎng)初中生思想品德發(fā)展和社會政治觀念的一門重要學(xué)科，學(xué)生是否能夠很好的掌握是對以后的人生中起到重大作用的。它對學(xué)生的思想道德建設(shè)起著重大的推動作用。教育要在不斷地創(chuàng)新改革中才能取得更好的效果，將情感和教育完美的結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下的一個教育發(fā)展前景，尤其是對這種乏味的自然學(xué)科來說更是非常重要的，教師成功的運(yùn)用感情，一定能夠讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
二、在初中思想政治教育中融合情感教育的注意事項(xiàng)
（一）注重師生間情感交融
“一日為師，終身為母”思想政治學(xué)科本身體現(xiàn)的就是學(xué)生的一種美德一種高尚的情操，教師在教學(xué)中和學(xué)生培養(yǎng)一種恰到好處的情感交融，能夠讓學(xué)生感受到親切感，能夠在學(xué)習(xí)中對不懂的知識敢想，敢問。反之，有些教師過于嚴(yán)厲，學(xué)生只能按照教師教的內(nèi)容一字不差的學(xué)習(xí)，完全不敢去獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的主觀想法。師生間情感的和諧發(fā)展能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬仰之情，教師對學(xué)生愛戴，給予鼓勵和支持，學(xué)生對教師信任，尊重。通過彼此間感情的建立從而激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治的動力。
（二）根據(jù)學(xué)生情感特征合理融合情感教育
每一個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的性格特征，初中生的情感處于一個非常敏感的時期。教師對W生仔細(xì)的觀察，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答與幫扶，更要對學(xué)生生活出現(xiàn)的嚴(yán)重問題給以適當(dāng)?shù)年P(guān)心。這樣一定能夠樹立學(xué)生正確的人生觀，價值觀，學(xué)生也會將學(xué)習(xí)中的思想政治知識應(yīng)用到生活中，從而做到學(xué)以致用。
三、如何在初中思想政治教育中融合情感進(jìn)行教育
（一）建立有效的激勵體制
對于初中生而言，得到表揚(yáng)鼓勵也是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大動力。教師在教學(xué)中將自己最真實(shí)的感情流露，讓學(xué)生感受到教師對自己的重視，感受到思想政治課的魅力，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如教師在初中課程中“法不可違”一節(jié)中，教師設(shè)計一個簡單的“我是司法官”的競賽，通過這個競賽建立有效的激勵體制，將學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生自己寫出自己的想法，然后兩組之間進(jìn)行辯論。從中選出表現(xiàn)較好的一方給以發(fā)放小禮品進(jìn)行獎勵，表現(xiàn)較差的一方要進(jìn)行耐心的點(diǎn)評，以資鼓勵，從而讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，重視，從而樹立學(xué)生的自信心。通過這種激勵體制的建立，讓師生間彼此更好的進(jìn)行情感溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。
（二）引用多媒體，營造輕松愉悅的課堂氣氛
學(xué)習(xí)一門課程的最佳時間就是在課堂上，課堂效率直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，擺脫以往的傳統(tǒng)乏味單一的課堂模式現(xiàn)在已經(jīng)是教學(xué)中的重中之重。教師是課程的主講人，如果總是一臉嚴(yán)肅，學(xué)生肯定會很難接受思想政治學(xué)科，久而久之就會產(chǎn)生有很多負(fù)能量，思想政治課是要培養(yǎng)學(xué)生的一種積極的生活正能力，讓學(xué)生更好的認(rèn)知社會，所以教師一定要用心用情去授教于學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師才是自己真正的榜樣。如教師在乏味的初中思想政治課堂上可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行演特定場景演示，或者以多媒體作為背景，教師和學(xué)生合作進(jìn)行表演，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師的親切，從而讓課堂氣氛變得更加輕松愉悅。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)中不斷成長。
四、結(jié)論
綜上所述，初中生在畢業(yè)后將成為我國人才儲備庫的主力軍，這些主力軍將直接影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。而初中生對于思想政治知識的接受可能存在陌生性，但是教師將情感教育融合在其中，就一定能夠讓學(xué)生更好的去接受，情感就是一種愛，將愛融合到教學(xué)中，教師采用積極的教育方式，以情育人，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極向上的正確人生觀?，F(xiàn)在將情感教學(xué)融入到教學(xué)中已經(jīng)廣受師生的認(rèn)可，教師采取有效的情感教育策略，去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維性，提高學(xué)習(xí)成績，這將極大的提高初中生的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于民.初中思想政治教學(xué)中的情感教育[J/OL].科技資訊，2015（30）
第7篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；政治；有效教學(xué)
【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02
初中新課程改革之后，政治學(xué)科已經(jīng)成為義務(wù)教育階段的主要課程之一。如何幫助學(xué)生在新課標(biāo)調(diào)整的基礎(chǔ)之上，對政治課程產(chǎn)生新的認(rèn)識和理解，是每一位政治老師所要思考的問題。所以我們首先需要解決的就是初中政治課堂中存在的灌輸多于理解、理論多于實(shí)踐的狀況，下面我們將對初中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體分析。
1 初中政治課堂存在的問題
1.1填鴨式教學(xué)方法
我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師講授為主，學(xué)生記錄為輔的模式。這種教學(xué)模式雖然在某種程度上強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，但是更加深層次的理解卻沒有深入的挖掘。用這種方式教授初中教學(xué)則會在很大程度上影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。從整體上說，初中政治是一門偏向于理論的學(xué)科，深層次的理論理解是非常重要的，而傳統(tǒng)的教學(xué)法雖然讓學(xué)生記住了這些理論，卻沒能讓他們深刻的理解，是這種教學(xué)方法的弊端之一。
1.2課堂氣氛沉悶
上文提及到初中政治教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在很大程度上限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛沉悶。這種被動的學(xué)習(xí)從某種方面說是對學(xué)生主動性學(xué)習(xí)興趣的一種壓制。
1.3道理講述多，情感遷移少
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的轉(zhuǎn)移，但是，目前政治課本更新速度較慢，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)今社會的實(shí)際需求存在著相當(dāng)大的差距。而 教師在講課的過程中大多數(shù)照本宣科，缺乏對所教授內(nèi)容的情感投入，道理講述多，情感遷移少，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣沒有感情投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績長期得不到提升。
1.4教師隊伍素質(zhì)方面的原因
義務(wù)教育階段，學(xué)生大多數(shù)的時間都是在課堂學(xué)習(xí)，與教師在一起的時間最久，教師不管是精神上還是行為傷，都是學(xué)生的榜樣。所以教師是學(xué)生的表率。但是當(dāng)前的教育體制更加側(cè)重于對教師教學(xué)質(zhì)量的考察，而忽略了對教師行為舉止和習(xí)慣方面的檢驗(yàn)，這在很大程度上影響了教師的綜合素質(zhì)。
1.5課堂活動缺乏創(chuàng)新
現(xiàn)代社會是一個追求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的機(jī)制。但是由于初中政治課程主要以理論知識為主，與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系較為疏松。在這種情況下，學(xué)科創(chuàng)新就顯得非常重要了。但是，據(jù)可行性報告顯示，當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)在很大程度上并沒有注重聯(lián)系課堂教學(xué)與社會實(shí)際。也很少有課堂創(chuàng)新活動。
2初中政治有效性教學(xué)改革策略
2.1激發(fā)興趣，刺激主動學(xué)習(xí)
興趣是最大的老師，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動探索的事情。讓學(xué)習(xí)從原本的被動接受事情成為主動探索的事情。這是新課標(biāo)改革的主要目標(biāo)和任務(wù)之一。讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，并有著更為深刻的理解。
但是，由于整治課課程內(nèi)容的局限性，大多數(shù)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容都更加側(cè)重于對理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)手段上來說，在政治課堂上，可以有意識地增加對時事、歷史、文學(xué)等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動機(jī)。
教師講課最重要的目的是讓學(xué)生理解他所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于政治課程的邏輯性相對較強(qiáng)，為了便于學(xué)生的理解，教師應(yīng)該盡可能的多提問題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的知識框架圖。引導(dǎo)學(xué)生對整個知識框架有個清晰的認(rèn)識。幫助學(xué)生樹立獨(dú)立思考是習(xí)慣。
2.3鼓勵表達(dá)，促進(jìn)交流合作
在政治課堂上，要重視學(xué)生個體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動之后，自然會產(chǎn)生一定程度的見解和感受，教師要積極把握時機(jī)，組織討論會，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機(jī)會，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識火花。初中政治課堂應(yīng)著力建立新型的師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生主體意識，發(fā)揮主觀能動作用。
2.4結(jié)合實(shí)踐
對于政治思想教育者者而言，只有學(xué)生和老師互相交流合作，針對實(shí)踐中存在的問題和思想中的不適用部分及時修改、調(diào)整，思想對實(shí)踐才能起到?jīng)Q定作用。因此不能輕視思想，導(dǎo)致唯實(shí)踐主義。在實(shí)踐哲學(xué)范式下，正確的是政治教學(xué)開展是政治教育思想和實(shí)踐活動相結(jié)合的，是為了滿足新課標(biāo)發(fā)展需求和認(rèn)識學(xué)生自我意識價值形態(tài)而產(chǎn)生的。
2.5加強(qiáng)與自然學(xué)科的關(guān)系
以自然科學(xué)的方式來構(gòu)建政治思想發(fā)展的體系，也是政治哲學(xué)和其他自然學(xué)科交叉發(fā)展在近年初中政治教學(xué)來呈現(xiàn)出的形勢。其特點(diǎn)是將自然科學(xué)中的因果聯(lián)系，和世界發(fā)展的普遍規(guī)律線性特征、必然性和還原性相關(guān)聯(lián)，并由此建立起理性邏輯的認(rèn)知體系。以抽象化的概念對倫理道德和世界生活的方式進(jìn)行描述。從邏輯上來說，一切實(shí)踐活動的展開都是以思想為指導(dǎo)。而實(shí)踐唯一可能的任務(wù)就是根據(jù)哲學(xué)思想對活動的認(rèn)識去執(zhí)行。更加有利于學(xué)生對政治學(xué)科的理解。
第8篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
一、教學(xué)內(nèi)容要開放
在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容基本上都來源于教材。教材是開展政治教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的選擇以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)并沒有問題，然而，如果把教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材上就有問題了。雖然新版的教材在內(nèi)容上做了一定的更新，但是教材知識的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展速度。教師如果在開展教學(xué)活動的過程中一味地以教材作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，就難以避免教學(xué)活動的形式化和教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際。因此，作為教師，在開展政治課堂教學(xué)的時候，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要敢于打破教材的藩籬，積極地吸取教材以外的東西作為教學(xué)素材，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出開放化的特征。例如，筆者在給學(xué)生講授《法律護(hù)我成長》時，就利用多媒體工具給學(xué)生搜集了大量的案例，其中包括文字、圖片、視頻、動畫等多種多樣的素材，在這些形式多樣、內(nèi)容豐富的案例的支撐下，課堂教學(xué)的內(nèi)容顯得更加豐滿，并且這種來源于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)素材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有更有效的指導(dǎo)意義。
二、教學(xué)手段要開放
在傳統(tǒng)的政治課堂上，大多數(shù)教師采取的是“教師講學(xué)生聽”的講授式教學(xué)模式，在這種模式中，教師和學(xué)生之間是一個知識單向流動的過程，即教師單純地傳授知識，而學(xué)生單純地接收知識。這種單一化的教學(xué)手段很容易使得教學(xué)活動陷入到灌輸式教學(xué)的泥沼，再加上政治學(xué)科本身就是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在教學(xué)手段上過分的單一，會令政治學(xué)科更加的枯燥乏味。因此，作為教師，我們在政治課堂上要注意豐富教學(xué)手段，使得教學(xué)手段不再局限于過去那種單一的模式中，而變得更加開放化。在政治課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用合作、探究、調(diào)查、訪問等多種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。例如，筆者在上課的時候，就經(jīng)常會給學(xué)生播放《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目片斷或者其他圖片文字資料，讓學(xué)生就其中的某些觀點(diǎn)進(jìn)行討論，有時候甚至可以圍繞著某一觀點(diǎn)開展一場小型辯論賽，讓學(xué)生在合作、探究、辯論的過程中掌握相關(guān)的知識。通過這種更加開放化的教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上掌握的就不僅僅是一些知識點(diǎn)，同時還可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、歸納分析能力，從而使學(xué)生在政治課堂上獲得多種素質(zhì)的提升。
三、教學(xué)角色要開放
在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師和學(xué)生的角色是固定不變的，教師的任務(wù)就是“教”，而學(xué)生的任務(wù)就是“學(xué)”。然而，在新課改理念中，我們不再強(qiáng)調(diào)這種教學(xué)角色的固定化，而是倡導(dǎo)在課堂教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生能夠建立一個教學(xué)相長的關(guān)系。在課堂上，教師要以更加謙虛的姿態(tài)積極地從學(xué)生乃至整個教學(xué)過程中吸取知識和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。而作為學(xué)生，雖然在課堂教學(xué)中更多的是以學(xué)為主，然而，我們要清楚地知道，“學(xué)”應(yīng)當(dāng)是一個主動詞，而非被動詞，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，把從教師那里接收到的知識主動地經(jīng)過思考加工，然后把它納入到自己的知識體系中，這樣，從教師那里獲得的知識才能夠真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，進(jìn)而促進(jìn)自身素質(zhì)的真正提升。總而言之，在開放的課堂上，教師和學(xué)生都無需將自己的角色一成不變地固定住，而是依據(jù)教學(xué)實(shí)際能動地對自身的角色進(jìn)行調(diào)試，這樣，才能夠使得整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出更加動態(tài)化的特征，更有利于政治課堂教學(xué)素質(zhì)化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、作業(yè)要開放
第9篇：初中政治學(xué)科素養(yǎng)范文
一、利用認(rèn)知懸念，激活學(xué)生的認(rèn)知興趣
有人曾經(jīng)說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)等于一場苦役。初中政治學(xué)科為了改變其內(nèi)容過于嚴(yán)肅正統(tǒng)的格局，不少教師通過創(chuàng)新力圖改變課堂教學(xué)的模式，于是設(shè)置懸念便成為了常用的一種教學(xué)策略。而在懸念的設(shè)置中，學(xué)生能夠有效改變對初中政治的傳統(tǒng)印象，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力和激情也會得到充分改善。例如教學(xué)“我愛我家”這一部分內(nèi)容時，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的導(dǎo)入模式，而是首先深情地向?qū)W生渲染家是自己走向成功的舞臺，是避風(fēng)的港灣，更是動人的交響樂。而當(dāng)你降臨到這個世界，這個家庭中，家長又是如何想方設(shè)法為你起名字的……從而將整體的家的概念聚焦到“名字”上來，學(xué)生則表現(xiàn)出來濃厚的興趣。而在紛紛闡述自己名字內(nèi)涵的過程中，學(xué)生則逐漸感悟到父母對自己所寄予的殷切希望，從而形成對親人、對家庭概念的真實(shí)體驗(yàn)。在這個案例中，教師并沒有引領(lǐng)學(xué)生直線出擊，直擊目標(biāo)，而是讓學(xué)生從自身更為熟悉的名字入手，體驗(yàn)父母為家庭的建立維持所付出的艱辛，從而從一個小點(diǎn)感知家庭的整體內(nèi)涵。教師這種以輕就重，設(shè)置懸念的教學(xué)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)起到較好的推進(jìn)作用。
二、創(chuàng)生認(rèn)知情景，樹立學(xué)生的質(zhì)疑意識
愛因斯坦說過：提出一個問題的價值遠(yuǎn)勝于解決一個問題。自主產(chǎn)生疑問是每個學(xué)生自身思維運(yùn)轉(zhuǎn)的真實(shí)反映，疑惑能夠讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種沖突使得學(xué)生的思維逐漸走向深刻和細(xì)膩。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生不僅敢于大膽發(fā)表自己的看法，更重要的是能夠給學(xué)生樹立質(zhì)疑的意識和勇氣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑的過程中，一定要注重對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以自由輕松的心態(tài)感知教材內(nèi)容，促進(jìn)其內(nèi)在思維能力的再度提升。例如在教學(xué)“自覺維護(hù)正義”這一課的內(nèi)容時，教師首先向?qū)W生出示了馮小剛導(dǎo)演的《天下無賊》電影片段。學(xué)生對這部電影較為熟悉，教師結(jié)合播放的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極質(zhì)疑：一個具有正義感的人如果在這節(jié)車廂里，會怎么做？劇中“雌雄大盜”的哪些行為可以看作是具有正義感的行為？……從而由電影片段引發(fā)學(xué)生對“正義”全面而深入地進(jìn)行思考。在這個案例中，教師并沒有直接依據(jù)教材，對學(xué)生進(jìn)行生硬灌輸，而是以學(xué)生喜聞樂見的電影視頻激發(fā)學(xué)生自身思維意識的自覺運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生的自主性思維創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而激活了學(xué)生質(zhì)疑意識，為自主而深入地走進(jìn)教材奠定了基礎(chǔ)。
三、鏈接生活資源，延伸學(xué)生的思維渠道
初中政治教育功效更容易聚焦在社會功能的釋放上，而很多時候教材包括教師都是以一幅僵硬的面孔進(jìn)行灌輸說教，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生生命成長。因此，作為初中政治老師應(yīng)該將政治教材中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，這里既包括學(xué)生生活實(shí)際中的現(xiàn)成資源，還應(yīng)該包括學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的文學(xué)、繪畫以及影視作品，將這些充分為教師所用，為初中政治教學(xué)服務(wù)，從而將初中政治課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系在一起，提升初中政治教學(xué)的效益。學(xué)生的生活實(shí)際能夠接觸到大量鮮活的事例，看到人世間純潔的真情。以讓學(xué)生感受到友誼為例，教師可以充分運(yùn)用歸納與演繹的方法，從中老一輩革命家相互支持、患難與共的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生懂得真正的友誼在于為了共同人生理想而相互幫助、相互鼓勵，共同向著目標(biāo)努力前行。以生活中的事例作為初中政治教學(xué)的資源，可以讓學(xué)生高效地掌握相應(yīng)的知識，形成相應(yīng)的能力，在拓展思維空間的基礎(chǔ)，真正完成教材所預(yù)期達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。
四、凸顯教學(xué)模式，踐行學(xué)生的探究策略
新課程改革以來，一直呼吁自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。而初中政治作為一門抽象性的學(xué)科，踐行探究性學(xué)習(xí)方式的重要性顯得尤為重要。在這個過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化，教師不再是傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的權(quán)威者，學(xué)生也不再是被動的接受者。在探究性學(xué)習(xí)方式中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的引導(dǎo)者，而學(xué)生擁有了較強(qiáng)的自利。學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)的攻克中，圍繞著問題進(jìn)行深入探討、辨析以及質(zhì)疑，借助這樣的過程提升學(xué)生的深入思考能力和自主創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“融入新集體”時，筆者就完全打破了學(xué)生固有的思維，摒棄教材中所給予的條件，還有學(xué)生的思維指向，而是選擇從歌曲《眾人劃槳開大船》入手，幫助學(xué)生以感性的思維融入到課堂教學(xué)的情境之中，激勵學(xué)生運(yùn)用逆向思維，激發(fā)他們參與課堂討論的興趣，釋放自己的激情與動力。
