七年級體育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

1、跳躍運(yùn)動包括哪些項(xiàng)目？

2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢？

3、跳遠(yuǎn)技術(shù)是由哪幾部分組成的？

田徑

一、跑

通過學(xué)習(xí)途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術(shù)；發(fā)展速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質(zhì)。

C：30---50米加速跑D：游戲：聽數(shù)找朋友。

2：A：學(xué)習(xí)站立式起跑。B：變速跑：男1000米，女士800米跑。

3：A：學(xué)習(xí)站立式起跑，B：學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)。

4：A：50米×（2---4）次B：越野跑1200---18000米。

5：A：圓周跳繩接力練習(xí)。B：計(jì)時跑男1000米，女800米。

6：考核：男：1000米；女：800米。

一、跳躍

通過各種練習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)；發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。

1、A：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。

2、“騰空步”練習(xí)。

3：復(fù)習(xí)“騰空步”技術(shù)。

4：學(xué)測步點(diǎn)；蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)。

5：復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。

6：考核：蹲踞式跳遠(yuǎn)。

三、投擲

學(xué)習(xí)原地推鉛球技術(shù)，通過練習(xí)初步了解原地推鉛球的動作要領(lǐng)；發(fā)展力量、靈敏等身體素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)原地推鉛球（以右手為例）。

2、原地對實(shí)心球。

3、A：雙腳跳躍練習(xí)。B：推鉛球。

4、A：雙人跳起移動練習(xí)。B：推鉛球練習(xí)。

5、考核：原地推鉛球。

四、體操：支撐跳躍。

通過支撐跳躍動作的練習(xí)，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學(xué)會保護(hù)與幫助，基本掌握屈腿騰越動作技術(shù)，發(fā)展踏跳能力。

1、A：踏跳、推手練習(xí)。B：單手推墻練習(xí)。

2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。B：蹲撐、抱腿、挺身跳。

3、跳上成跪撐挺身跳下。

4、A：復(fù)習(xí)（同上）。B：助跑練習(xí)。

5、屈腿騰越跳箱。

6、復(fù)習(xí)（同上）

7、考核：屈腿騰越跳箱。

五、籃球

學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運(yùn)球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進(jìn)一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術(shù)。通過各種移動步法的練習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)；通過教學(xué)比賽，鞏固已學(xué)基本技術(shù)。

1、A：復(fù)習(xí)各種移動步法。B：復(fù)習(xí)體前變向運(yùn)球。C：學(xué)習(xí)體前變向運(yùn)球。

2、A：復(fù)習(xí)先進(jìn)間體前變向運(yùn)球。B：學(xué)習(xí)原地單手肩上傳接球。

3、A：復(fù)習(xí)原地單手肩上傳接球。B：復(fù)習(xí)原地肩上傳接球。

4、A：復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃。B：學(xué)習(xí)急起急停。

5、A：學(xué)習(xí)跨步和轉(zhuǎn)身。B：復(fù)習(xí)急起和急停。

6、A：復(fù)習(xí)跨步和轉(zhuǎn)身。B：綜合練習(xí)。

7、籃球教學(xué)比賽。

六、排球

鞏固移動、傳、墊球技術(shù)，改進(jìn)正面下手發(fā)球技術(shù)?；菊莆照嫔鲜职l(fā)球技術(shù)，初步了解正面扣球技術(shù)。發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

1、A：復(fù)習(xí)移動。B：復(fù)習(xí)傳、接球。

2、學(xué)習(xí)正面上手發(fā)球。

3、復(fù)習(xí)正面上手發(fā)球。

4、發(fā)、墊球練習(xí)。

5、A：復(fù)習(xí)體側(cè)墊球。B：傳、墊球比賽。

6、學(xué)習(xí)原地正面扣球。

7、復(fù)習(xí)原地正面扣球。

8、排球教學(xué)比賽。

七、韻律操和舞蹈

學(xué)習(xí)第二套少年韻律體操，進(jìn)一步提高節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

1、復(fù)習(xí)少年韻律操1。

2、學(xué)習(xí)少年韻律操2第一段。

3、學(xué)習(xí)少年韻律操第二段。

4、A：復(fù)習(xí)少年韻律操一、二段。B：學(xué)習(xí)第三段。

5、復(fù)習(xí)少年韻律操（二）。

6、進(jìn)行全套韻律操的總復(fù)習(xí)。

八、民族傳統(tǒng)體育

1、學(xué)習(xí)青年拳第一段1---5動。

2、A：復(fù)習(xí)青年拳1---5動。B：學(xué)習(xí)6---9動。

3、A：復(fù)習(xí)青年拳1---9動。B：學(xué)習(xí)班10---16動。

4、A：集體復(fù)習(xí)青年拳1---13動。B：學(xué)習(xí)14---17動。

6、復(fù)習(xí)青年拳第一段。

7、（同上）

形體訓(xùn)練

初步了解基本手位與基本步法的動作方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)合作精神，引導(dǎo)養(yǎng)成正確的身體姿勢。

1、基本手位。

2、基本腳位。

第2篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時工作計(jì)劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)*年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時數(shù)，以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時比例，合理地分配到兩個學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動作技能的項(xiàng)目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)

慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)*劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時數(shù)。（三）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1．依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時，首先要悉心研究領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平*目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2．深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

第3篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

時光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計(jì)劃了，是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文一

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路與目的

1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排

（1）加強(qiáng)備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）要認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

要根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時計(jì)劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度

要進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進(jìn)體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對廣播操的認(rèn)識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“新、老教師攜手成長，共同進(jìn)步”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。

初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、工作目標(biāo)任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習(xí)時間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動隊(duì)長年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強(qiáng)教研活動，青年教師多開實(shí)踐課，努力用新課改理論來指導(dǎo)實(shí)踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開1—2次校級公開課，市、區(qū)級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開2次校級公開課。

6、加強(qiáng)聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫與評比，每人每學(xué)期撰寫1—2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時寫教后感的習(xí)慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕初二備課組組長：翟慶梅初三備課組組長：邵繼忠。

鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

四、以老帶新，一幫一活動安排

張?bào)w成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo)，運(yùn)動訓(xùn)練方面由宣揚(yáng)指導(dǎo)。

初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文三

新學(xué)期即將開始，根據(jù)本學(xué)期教育局的工作要求，從這學(xué)期開始進(jìn)行專業(yè)的足球知識學(xué)習(xí)，開展足球特色學(xué)校創(chuàng)建活動，積極開展足球教學(xué)改革工作活動的開展，使每一名學(xué)生在足球運(yùn)動方面都有不同程度的提高。通過多種運(yùn)動項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使每一名學(xué)生都能熱愛體育鍛煉，掌握1—2項(xiàng)體育項(xiàng)目鍛煉方法。通過體育教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，通過體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

一、教材資源分析：

由于體育學(xué)科的特殊性，我們的教材沒有分的過細(xì)，整個初中階段就是一本教材，教師可以選擇內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)，教材分各類運(yùn)動項(xiàng)目分別進(jìn)行介紹，我仔細(xì)閱讀教材，選擇適合我們學(xué)校和學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容可以增加課時，不能實(shí)際練習(xí)的項(xiàng)目，通過多媒體教學(xué)使學(xué)生能說出運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和基本方法，以便于今后學(xué)生升入高一級學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本學(xué)期七年級教材選擇以體操和田徑教學(xué)為主，球類運(yùn)動為輔，突出足球運(yùn)動的發(fā)展，通過體育課提高學(xué)生的身體素質(zhì)。八年級教材選擇以田徑、武術(shù)和球類教學(xué)為主，突出足球和籃球教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。九年級教材選擇以田徑、球類和學(xué)習(xí)簡單的健美操以及舞蹈為主要內(nèi)容，突出球類教學(xué)，對籃排足都有不同程度的提高，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的魅力，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、學(xué)生基本情況分析：

九年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的體育鍛煉基礎(chǔ)，很多學(xué)生基本養(yǎng)成了自己的鍛煉習(xí)慣，有了自己喜歡的項(xiàng)目，本屆的九年級學(xué)生身體素質(zhì)還好，不喜歡體育鍛煉的學(xué)生不多，日常的體育教學(xué)內(nèi)容基本能夠達(dá)到要求，班級的鍛煉氛圍良好。抓住學(xué)生喜歡鍛煉的特點(diǎn)，積極開展課內(nèi)和課外的體育鍛煉，提高鍛煉的效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

八年級學(xué)生有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)也比上學(xué)年有了提高，但由于學(xué)生鍛煉的強(qiáng)度不夠，很多基礎(chǔ)項(xiàng)目的成績還不是很理想。學(xué)生分的層次還很多，差距也比較大。一小部分學(xué)生的特點(diǎn)已基本顯現(xiàn)出來，鍛煉的欲望很高，很想多學(xué)一些體育知識，多知道一些鍛煉的方法。

七年級學(xué)生，剛剛升入中學(xué)，對一切還比較陌生，我對學(xué)生的了解還不夠，開學(xué)初我要對每名學(xué)生進(jìn)行逐步的了解，對他們的身體情況作到心中有數(shù)。了解他們喜歡的體育項(xiàng)目，和以后想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。對學(xué)生進(jìn)行好組織性、紀(jì)律性教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

身體素質(zhì)是體育練習(xí)的基礎(chǔ)，沒有良好的身體素質(zhì)是無法完成任何體育鍛煉的，身體素質(zhì)練習(xí)也是我們體育課永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本學(xué)期是學(xué)年的第一學(xué)期，對學(xué)生和教師都會重要，有一個好的開始，教學(xué)任務(wù)就會很順利的完成。七年級是剛剛升入中學(xué)的年級，體操練習(xí)是必要的科目，通過它可以提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。田徑練習(xí)是提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，為以后更多的練習(xí)打一個好的基礎(chǔ)。本學(xué)期的開始是秋季，天氣晴朗，非常適合戶外運(yùn)動，我們可以利用大好天氣多進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。每周一節(jié)的足球課幫助學(xué)生理解足球運(yùn)動的知識，提高足球運(yùn)動的技能。八年級增加了武術(shù)和球類教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會武術(shù)動作或簡單套路，對武術(shù)知識有所掌握。球類教學(xué)教學(xué)是非常能提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，利用球類項(xiàng)目找出學(xué)生身體素質(zhì)的不足，今后加強(qiáng)練習(xí)。九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還是比較高的，但是，已經(jīng)練習(xí)了很多次的項(xiàng)目學(xué)生對其不感興趣了，本學(xué)期適當(dāng)加入了舞蹈和健美操，為了就是提高學(xué)習(xí)興趣，找出自己的不足，加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是讓有興趣的學(xué)生帶動一下其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。田徑課的課時偏重一下中考的體育項(xiàng)目，使學(xué)生提前有一個感受，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)模式，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)方法多采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自我，提升團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)設(shè)計(jì)采用師生同學(xué)、同樂、同研究、同質(zhì)疑、同解決、同提高的方法。

五、教學(xué)評價方案：

第4篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：民間體育；中學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；研究探討

1.前言

幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強(qiáng)壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項(xiàng)目，為增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項(xiàng)目繁多，各自有其特點(diǎn)，有的是全身運(yùn)動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認(rèn)為，如果有選擇性地把部分民間體育項(xiàng)目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。

2.研究對象和方法

2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學(xué)生

2.2研究方法：實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法

2.2.1我于2012年9月至2013年1月對本校七年級1-3班122位學(xué)生進(jìn)行了民間體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外4-6班作為對照班按照原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項(xiàng)目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。

2.2.2.在進(jìn)行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項(xiàng)目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測得瞬時心率變化情況。

3.分析與探討

3.1在進(jìn)行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項(xiàng)測試時，我采用了增強(qiáng)遙測心率儀來評估運(yùn)動強(qiáng)度大小的心率指標(biāo)。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時，一分半鐘時的心率已達(dá)到較高水平，瞬時最高心率可達(dá)200次/分。

3.2運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運(yùn)動時，機(jī)體自我會產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化，也就是說在合理的運(yùn)動條件下，符合運(yùn)動者生理規(guī)律的運(yùn)動，才能達(dá)到更好的健身效果。美國運(yùn)動學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌?jiān)持有氧運(yùn)動才能真正有效地增強(qiáng)人體健康。研究成果表明，鍛煉時運(yùn)動強(qiáng)度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)動強(qiáng)度在心率達(dá)160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項(xiàng)的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目確實(shí)是鍛煉身體的有效運(yùn)動項(xiàng)目，對發(fā)展心肺功能、增強(qiáng)體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對象是身體處速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法，調(diào)整運(yùn)動強(qiáng)度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強(qiáng)度內(nèi)。

3.3我把本校七年級1-3的實(shí)驗(yàn)班和4-6的對照班進(jìn)行比較，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班和對照班的各形態(tài)機(jī)能及身體發(fā)展指標(biāo)，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)存在一定的差異外，其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，不管安排的比例如何，但對增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)與按國家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué)，在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。

3.4在1-3班進(jìn)行民間體育項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生鍛煉的時間增加，不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí)，課間和課后練習(xí)次數(shù)，時間也增加很多，學(xué)生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達(dá)到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習(xí)的難度而言，就有很多種不同的練習(xí)方法，學(xué)生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習(xí)方法，通過相互比較、相互觀察，設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo)，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高上課的效率，達(dá)到學(xué)校體育運(yùn)動發(fā)展的目的。

3.5民間體育項(xiàng)目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學(xué)生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。

3.6當(dāng)然，我們在選擇民間體育項(xiàng)目的時候，一定要有原則

3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項(xiàng)目首先應(yīng)具有較強(qiáng)的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生體格全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價值觀，并能很好地適應(yīng)各種角色的分配。所以，我們在選擇項(xiàng)目時既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果，又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。

3.6.2科學(xué)性原則。選擇項(xiàng)目的科學(xué)性原則是指鍛煉項(xiàng)目應(yīng)符合人體的生理特點(diǎn)和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學(xué)生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學(xué)生又有各自的特點(diǎn)，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項(xiàng)目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點(diǎn)，動作的難度和強(qiáng)度不宜過火，不宜進(jìn)行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運(yùn)動，宜進(jìn)行比較緩和的活動性強(qiáng)的運(yùn)動，并且些類項(xiàng)目對青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外，選擇項(xiàng)目的動作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確，即技術(shù)動作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強(qiáng)。

3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項(xiàng)目應(yīng)新穎活潑，易吸引學(xué)生，使學(xué)生們樂此不彼，持之長久。所選擇項(xiàng)目，應(yīng)新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習(xí)方法，原地跳和行進(jìn)間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項(xiàng)目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求新和求變的心理要求，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉。

4.結(jié)論與建議

從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)，提高學(xué)生的相互合作意識和促進(jìn)集體主義精神，對學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項(xiàng)目時應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，選擇合適的民間體育項(xiàng)目，合理安排運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項(xiàng)目教學(xué)時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習(xí)，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運(yùn)動性傷害事故的發(fā)生。

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第5篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)校成立了由校長為主管，副校長為副主管、教務(wù)處，政教處及體育教師共同參與的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)班子，將體衛(wèi)工作納入學(xué)校工作整體計(jì)劃，尤其將田徑、籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目放在重中之重的位置，定期召開會議研究落實(shí)體育工作，并把體育工作業(yè)績列入年終考核內(nèi)容，使之步入良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展之路。確保了日常體育教學(xué)工作和各項(xiàng)體育活動及訓(xùn)練落實(shí)到位，取得了積極的成效。

二、創(chuàng)造條件，完善體育設(shè)施。

我?；顒訄龅匾恢笔侵萍s體育活動開展的瓶頸。近幾年學(xué)校一直不遺余力、千方百計(jì)地開拓建設(shè)體育場地，加強(qiáng)體育器材設(shè)施的配置。學(xué)校購置了籃球架、籃球、羽毛球、乒乓球案、球拍等達(dá)到體育資源共享。從而方便了我校師生開展田徑、籃球訓(xùn)練、召開運(yùn)動會、冬季長跑等體育活動，解決了我校體育設(shè)施不足的問題，有效地保證了各項(xiàng)體育訓(xùn)練活動的開展。與此同時，所有教室、辦公室均按要求優(yōu)化配置桌凳和日光燈。

三、全面開展體質(zhì)健康運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

1、堅(jiān)持“健康第一”，創(chuàng)新體育理念。

我們堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)新“課標(biāo)”的教育理念。在實(shí)施體育教學(xué)過程中，依據(jù)“新課標(biāo)”精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，要求教師制定出切實(shí)可行的教學(xué)和工作計(jì)劃，并重點(diǎn)突出學(xué)生的體育素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)，同時結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，拼搏向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇往直前的良好品質(zhì)和作風(fēng)。為他們將來的生活、工作和學(xué)習(xí)都打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)際中，我們重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師按教學(xué)計(jì)劃備好課，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，充分利用場地和現(xiàn)有的器材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性和自覺性，嚴(yán)密課堂的組織和管理，特別是對七年級新生加強(qiáng)了課堂常規(guī)的教育，在教學(xué)方法上也在不斷地探索創(chuàng)新，改變以往那種以講為主的一人練，多人看的作法，實(shí)行講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)，

合理利用場地和器材，以多練多動為主。通過教學(xué)實(shí)踐，我們感到這種方法切實(shí)有效，在練習(xí)密度、程度、學(xué)生掌握動作的準(zhǔn)確性上及課堂的練習(xí)氣氛都有明顯的提高和改善，學(xué)生的運(yùn)動能力和運(yùn)動水平大有所提高，終身體育的興趣和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2、強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。為順利完成學(xué)年度體育《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績，每學(xué)年初期即制定學(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計(jì)劃,要求各達(dá)標(biāo)班級認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試工作，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以七到九年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導(dǎo)，體育教師協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實(shí)施，積極發(fā)動全體學(xué)生踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動。

3、搞活體育傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練。

田徑和籃球是我校傳統(tǒng)項(xiàng)目，在加強(qiáng)日常體育教學(xué)工作的同時，我們十分重視傳統(tǒng)項(xiàng)目的課余訓(xùn)練。從科學(xué)選材到梯隊(duì)建設(shè)和訓(xùn)練，分工到人，層層落實(shí)。從興趣出發(fā)，激發(fā)隊(duì)員訓(xùn)練積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生積極參與運(yùn)動訓(xùn)練的源泉。從特長入手，充分挖掘?qū)W生運(yùn)動潛能。田徑運(yùn)動項(xiàng)目較多，每個學(xué)生興趣特長不一，因此，在訓(xùn)練中必須采用針對性原則，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的同時，努力使學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在訓(xùn)練中，遵循青少年生長發(fā)育規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)化規(guī)范化系統(tǒng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，在訓(xùn)練過程中，針對每個人的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使他們的訓(xùn)練水平得到很大程度的提高。近年來，我校開展了豐富多彩的課余活動和體育比賽。學(xué)生喜聞樂見的拔河比賽、廣播操比賽、籃球乒乓球比賽等，尤為注重的是每學(xué)年定期舉行兩次內(nèi)容不同的運(yùn)動會，每次進(jìn)行學(xué)生比賽的同時，也進(jìn)行教職工比賽。這極大地豐富了師生業(yè)余生活，提高師生鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生同臺競技，極大濃厚了師生參與鍛煉的熱情。由此，學(xué)生的身體素質(zhì)以及競技水平逐年提高。近幾年，在全體師生積極努力下，我校運(yùn)動代表隊(duì)在縣級中學(xué)生運(yùn)動會上屢創(chuàng)佳績，團(tuán)體總分名列前茅。年我校參加教育局組織的中學(xué)生田徑運(yùn)動會，取得了團(tuán)體第三名的好成績。08年參加縣中學(xué)生球類運(yùn)動會取得了女子籃球第四名的好成績。

4、加大經(jīng)費(fèi)支出，促進(jìn)崗位培訓(xùn)。

我校目前共有專職體育教師三名，其中本科一人大專兩人，近年來均已參加了各種崗位培訓(xùn)和學(xué)歷深造，其理論水平和專業(yè)技能都得到了不同程度的提高。

5、加強(qiáng)衛(wèi)生教育，提高學(xué)生健康水平。

學(xué)校全面貫徹衛(wèi)生工作《條例》，積極開展健康教育活動，全面加強(qiáng)對學(xué)生健康狀況的監(jiān)測。同時切實(shí)改善衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，著力提高師生的健康水平。近年來，學(xué)校投入相當(dāng)?shù)馁Y金修建了學(xué)生公寓和食堂，對教室、辦公室全面粉刷和維修，改善教室采光，更新課桌凳，并購置了高低床，投資三十多萬元新建環(huán)保廁所一座。加強(qiáng)食堂衛(wèi)生管理和食品、飲用水安全保障工作，及時對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種查證驗(yàn)收。積極組織全體學(xué)生參加一年一度的鎮(zhèn)衛(wèi)生院體檢工作,體檢經(jīng)費(fèi)從公用經(jīng)費(fèi)中列支。制定防近措施，定期檢查學(xué)生眼操、讀寫姿勢，并組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求，關(guān)心學(xué)生的生長發(fā)育和身心健康，使學(xué)生的視力不良發(fā)病率得到有效控制，目前我校學(xué)生近視率為5%。

四、存在的問題與下一步打算。

第6篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中體育 個體差異性 分層教學(xué) 發(fā)展性 實(shí)踐

“布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為，傳統(tǒng)的班級授課制的結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生誤差的產(chǎn)生，并由此造成群體內(nèi)的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。體育教學(xué)也不例外，甚至這種個體差異表現(xiàn)得更為直觀，現(xiàn)在的學(xué)生有著不同的文化家庭背景、不同的認(rèn)知方式、不同的興趣、愛好和個性心理特征，在學(xué)習(xí)的能力、已有的經(jīng)驗(yàn)、需要和興趣方面有很大的差異性。想要“以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生主體地位，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”，我們就應(yīng)該尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，促進(jìn)其個性化的發(fā)展。所謂個性化教學(xué)，就是因材施教，即適合個體學(xué)習(xí)需要的教育，既要抓住多數(shù)，又要顧及兩頭，既不能丟掉后進(jìn)生不管，又不能對體育尖子生降格要求。進(jìn)入初中后，學(xué)生的生理發(fā)育有快有慢，女生快于男生2年左右；他們心理上處在斷乳期，且心理變化特別大；其身體素質(zhì)千差萬別，男生偏重于力量、速度、對抗，女生偏重于勻稱、柔韌、協(xié)調(diào)；體育基本技術(shù)技能良莠不齊（受小學(xué)體育教學(xué)好壞和自身愛好程度的直接影響），為了讓每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到盡可能的發(fā)展，達(dá)到各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)（維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”）的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生的這種發(fā)展性、層次性、差異性，就要求我們尋求符合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。因此，我們進(jìn)行了體育分層教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、課前準(zhǔn)備

1、概念明晰

分層教學(xué)，是指受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在發(fā)展過程中存在著不同的生理、心理及個體差異，學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力亦有差異。故教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上要符合“學(xué)情”，遵循因材施教的原則，有區(qū)別地設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)，有針對性地對不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、檢測、評價，從而使每一個學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上得到完善與提高。其最大特點(diǎn)是，充分考慮了學(xué)生的個體差異性，使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的知識信息、學(xué)習(xí)速度、練習(xí)難度，有針對的加強(qiáng)對不同類型的學(xué)生指導(dǎo)，區(qū)別對待，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生能最優(yōu)發(fā)展，從而體現(xiàn)出新課程的全體性特征。

與分組教學(xué)的區(qū)別。分組教學(xué)是指從方便教學(xué)組織出發(fā)，按照學(xué)生的某些共性分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。有同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、男女生混合分組等形式。而分層教學(xué)，比較集中地被強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是學(xué)生的現(xiàn)有知識，能力水平；二是分層次；三是所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。從以上兩個概念上分析，分組教學(xué)中的同質(zhì)分組，就是分層教學(xué)，而異質(zhì)分組和男女生混合分組則與分層教學(xué)完全不同的。按興趣分組、按運(yùn)動特長分組是分層教學(xué)的另一個誤區(qū)。學(xué)生體能是有層次的，有的好，有的差；也有認(rèn)知速度的不同層次，有的學(xué)習(xí)速度快，而有的認(rèn)識速度慢；學(xué)生原有的體育基礎(chǔ)是有層次的，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，或者在某個項(xiàng)目上沒有基礎(chǔ)可言。我們不能把簡單的分組教學(xué)就認(rèn)為是分層教學(xué)，這樣，才能真正做到因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需要。

2、熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)（水平四），是實(shí)施初中體育教學(xué)的根本依據(jù)。總體目標(biāo)、分階段（年段、學(xué)期、單元）目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、要求，它都有明確規(guī)定。如果我們偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)就迷失了方向。只有全面熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和掌握教學(xué)總體目標(biāo)，我們才有可能根據(jù)不同的教材和學(xué)生的技能情況，制訂出更為具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，才有可能搞好分層次教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生體育骨干

在一堂課的時間內(nèi)，由于學(xué)生被分成了幾個層次，教師分配給每個小組的時間相對較少，就必須注重對學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生骨干傳、幫、帶的作用。強(qiáng)化課堂組織紀(jì)律性，優(yōu)化課堂組織方法，提高課堂教學(xué)效果。

4、了解教學(xué)對象，科學(xué)劃分層次

首先，全面地了解自己的教學(xué)對象，了解程度是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為體育教師，在制訂各層次教學(xué)目標(biāo)、要求、授課計(jì)劃和確定教學(xué)方法之前，必須對學(xué)生的情況作一番深入的了解。如班級的男女組成、學(xué)生的年齡、性別、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、智力水平、心理素質(zhì)以及他們的性格、愛好、個性特點(diǎn)等等。

其次，科學(xué)劃分教學(xué)層次。教學(xué)層次的劃分并不是進(jìn)行簡單的教學(xué)分組。它是將教學(xué)對象根據(jù)影響教學(xué)的若干相關(guān)因素，按遞進(jìn)的關(guān)系劃分成若干個不同的群體。這里說的相關(guān)因素，是指對體育教學(xué)過程和效果產(chǎn)生較明顯影響甚至決定性影響的因素。例如學(xué)生的身體發(fā)育、健康、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、智力、興趣、意志品質(zhì)等，這些都是我們進(jìn)行分層次教學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然，也可以分得再細(xì)一點(diǎn)。如在進(jìn)行位移速度教學(xué)時，我們可根據(jù)速度因素按學(xué)生的奔跑能力將學(xué)生分快、中、慢三個層次。在進(jìn)行力量練習(xí)時，又可根據(jù)力量大小將學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三個層次。按照學(xué)生的體育綜合能力（如：身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、參與能力及體育成績等）的不同進(jìn)行分組，我們可以把學(xué)生分成優(yōu)秀組、良好組、合格組、待合格組四個能力不等的小組。這樣分組的優(yōu)點(diǎn)在于：讓能力不等的學(xué)生在與自己能力差不多的學(xué)生群中一起學(xué)習(xí)并競爭，那么學(xué)生之間就沒有優(yōu)越感和自卑感，“只要自己努力就有獲勝的可能”，使他們之間的競爭積極性更高。還有，我們可以對不同的小組給予不同的要求，讓他們都能得到發(fā)展。在分組時，我們還可以為每個小組確定一定的比例，做到保持大多數(shù)兼顧兩頭的“橄欖”型。但這個比例不是固定的，而是動態(tài)的，隨著學(xué)生體育綜合能力的變化和專項(xiàng)技能的變化，各組之間的學(xué)生可以相對流動。長此以往，我們相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的體育能力都會有很大的提高。

再次，教學(xué)層次的劃分不是一成不變的，它會隨著教材的變化而變化。在某項(xiàng)教材中可以不用分層次（如廣播操），在某項(xiàng)教材中，我們可分為二至三個層次，而在某項(xiàng)教材中，我們可分為三至四個層次（如籃球）。同樣，這個學(xué)生在這項(xiàng)教材中，他可能分在這個層次，而在那項(xiàng)教材中，他可能分在另一個層次。

最后，我們在劃分教學(xué)層次時，注意了以下幾點(diǎn)：1）、有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。不能把劃到低層次的學(xué)生稱為“差生”，更不能把分層次教學(xué)變成歧視“差生”?！皩W(xué)困生”“待合格生”只是一種過度階段，對他們應(yīng)一視同仁。2）、靈活性。任何一個學(xué)生有其短處，也必然會有其長處，在層次劃分時，切忌將任何一名學(xué)生長期置于低層次中學(xué)習(xí)，這對于他們心理上的健康成長是不利的，也不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3）、各層次的連續(xù)性。分層次教學(xué)，不能把各層次機(jī)械地分割開來。高中低各層次只是一種階段性的手段和過程，其最終應(yīng)向高層次發(fā)展。所以，要注意各層次之間的銜接，保持其連續(xù)性。要讓每個學(xué)生明確這一層次的目標(biāo)、要求 ，也應(yīng)鼓勵每個學(xué)生努力進(jìn)入高一層次學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)分層

新的（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“領(lǐng)域目標(biāo)統(tǒng)帥教學(xué)內(nèi)容”的新思路。教學(xué)目標(biāo)的具體和可操作性表述，就是教師把教學(xué)思想，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)策略，細(xì)化成可看、可聽、可觸的行為描述，付諸于教學(xué)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在具體目標(biāo)引領(lǐng)下向前發(fā)展。我們現(xiàn)在的體育教學(xué)目標(biāo)的制定主要是從三個方面來進(jìn)行的：一是認(rèn)知目標(biāo)；二是技能目標(biāo)；三是情感目標(biāo)，這種三維目標(biāo)已經(jīng)比較完善了。但是，我們無法看到各層次學(xué)生的具體活動，各層次的基本技術(shù)技能及各層次學(xué)生將要達(dá)到的具體目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)就要制定總體目標(biāo)、單元目標(biāo)和課次目標(biāo)。對不同層次學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，而且是遞進(jìn)式的，層層推進(jìn)，逐步達(dá)到。根據(jù)體育教材的特點(diǎn)，還要注意采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭使每個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)過努力都能達(dá)到。課次目標(biāo)的確定，在內(nèi)容方面，優(yōu)秀級學(xué)生應(yīng)增加內(nèi)容，中間學(xué)生完成一個，差的同學(xué)完成兩個中的一個。在完成次數(shù)、距離、時間、質(zhì)量的要求上，應(yīng)對高層次學(xué)生提出高要求，其它層次同學(xué)相應(yīng)降低難度。

比如，對七年級的新生，我們首先通過調(diào)查、訪問、各種測試等方法，全面地了解新生的體育綜合素質(zhì)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)技能等，并給每位學(xué)生建立體能檔案和各單項(xiàng)基礎(chǔ)檔案，再根據(jù)將要教授的新課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分層并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，初中生大都喜好籃球，但基本功相差巨大，有很多學(xué)生只會“拍皮球”或會點(diǎn)“運(yùn)球”，而從實(shí)驗(yàn)小學(xué)升上來的學(xué)生已經(jīng)能熟練的變方向運(yùn)球了。故我們將學(xué)生分為三個層次：A組為能變向運(yùn)球的，約占25%；C組只會“拍皮球”，約占20%；B組學(xué)生水平為處于AB組的中間，約占55%。那么，我們相應(yīng)制定了第一學(xué)期的籃球運(yùn)球單元的教學(xué)目標(biāo)（如表1）和籃球第一課次的課時目標(biāo)（如表2）：

在實(shí)際教學(xué)中，我們曾根據(jù)學(xué)生的籃球綜合水平好壞分為四個層次，但實(shí)際教學(xué)效果并不好（純復(fù)習(xí)課是可行的，而新授課由于組織過于復(fù)雜，教師在四個小組疲于奔波，往往顧此失彼）。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，分三個層次最適合組織和教學(xué)，并且效果是最好的。實(shí)踐中我們適當(dāng)放慢A類學(xué)生新授課的內(nèi)容，強(qiáng)化他們對已有技能的復(fù)習(xí)和熟練程度，同時加強(qiáng)C類學(xué)生的教學(xué)力度，甚至要求他們在課外時間進(jìn)行練習(xí)，使他們盡快達(dá)到B類學(xué)生的水平，最終目的是少分層次或不用分層次也能進(jìn)行教學(xué)。

制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，既是實(shí)際需要，學(xué)生又能接受，更能激勵各層次學(xué)生信心百倍的為達(dá)到目標(biāo)而刻苦練習(xí)。

三、內(nèi)容和教法分層

教學(xué)內(nèi)容是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段，只要能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就該選取各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式和教學(xué)方法。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，我們在內(nèi)容的選擇上有較大的靈活性，可以不再要求初中階段的學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)多種運(yùn)動技能?，F(xiàn)在國家實(shí)施的“體藝2+1”項(xiàng)目也證明了我們選擇的正確性。因此，我們在內(nèi)容的選擇上結(jié)合了學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛好盡可能多的開設(shè)籃球、排球、足球、武術(shù)等項(xiàng)目，而不照搬教材內(nèi)容。以七年級第一學(xué)期籃球運(yùn)球單元的第一課次課堂教學(xué)為例，說明我們是如何做到目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)方法的，表3。

經(jīng)過上面的教學(xué)之后，對C層次的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們結(jié)合大課間活動和課外活動內(nèi)容，給他們加練原地運(yùn)球。具體的辦法是：將各班C層次的學(xué)生組織在一起，選定運(yùn)球相對好些的學(xué)生為小組長（4－5人），再由他們帶領(lǐng)和監(jiān)督本組成員，在大課間活動時進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。教師也到現(xiàn)場進(jìn)行巡視，對個別同學(xué)可進(jìn)行臨場指導(dǎo)。也就是說，在分層教學(xué)之后，不能對基礎(chǔ)差的同學(xué)置之不理，而應(yīng)該結(jié)合大課間活動和課外興趣活動內(nèi)容，及時對新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高他們的技能，跟上班級大多數(shù)同學(xué)水平的目的。

由于初中學(xué)生的生長發(fā)育和身體素質(zhì)的差異，使他們對運(yùn)動技能的感知會不同，對技術(shù)層面的理解也不同。所以當(dāng)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的體育技能時，他們對技能的掌握程度也會有很大的不同，這就要求我們對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，有針對性的讓每位學(xué)生掌握相應(yīng)的技能技術(shù)。下面，以中長跑為例來說明我們的做法。對剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，中長跑項(xiàng)目是“最恐怖”的內(nèi)容。主要原因有二：其一，學(xué)生生理發(fā)育和心理發(fā)展的障礙；其二，小學(xué)階段不是必測項(xiàng)目，小學(xué)體育教師幾乎不把該項(xiàng)目列為教學(xué)內(nèi)容，從不進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)。所以我們在第一次測試男生1000米和女生800米時，學(xué)生的反應(yīng)幾乎有如“世界末日”。為了使學(xué)生適應(yīng)初中的體育學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，我們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。首先，通過問卷調(diào)查和測試，準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的耐力素質(zhì)及情感體驗(yàn)等，并將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)寫入其成長檔案。其次，學(xué)生分層。我們以達(dá)標(biāo)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格及因嚴(yán)重肥胖或先天因素等而跑不動的共五個層次。再次，制定本學(xué)期各層次學(xué)生耐久跑的教學(xué)目標(biāo)并告訴每位學(xué)生。第一學(xué)期以適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)、消除恐懼、培養(yǎng)興趣為主，不應(yīng)將目標(biāo)定得過高，也不能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等。最后，確定各層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)方法教學(xué)要求等。表四列舉了教學(xué)要求和德育要求,表4。

中長跑的教學(xué)對七年級的新生來說，以培養(yǎng)興趣、消除恐懼為主，照顧學(xué)生的差異性，使每個學(xué)生都“吃得完”，也“吃得飽”。鼓勵學(xué)生通過自己的努力向上一層次流動，形成良性競爭，杜絕隨意、懶惰等不良情緒和行為的發(fā)生。在隨后的幾個學(xué)期中，遞進(jìn)式的制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，達(dá)到提高運(yùn)動成績和自信心，鍛煉意志品質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展的目標(biāo)。最終，在體育中考中，我校的學(xué)生在該項(xiàng)目測試中95%以上為優(yōu)秀級，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

四、評價分層

由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分層次，必然導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的迥異，故對教學(xué)結(jié)果的評價也要分層進(jìn)行，而且，評價重心要從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，這是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師的評價以原始的技術(shù)技能為基礎(chǔ)，以客觀、公正、科學(xué)的態(tài)度為基本，以鼓勵表揚(yáng)為主體，以初中三年的發(fā)展為主線，使每個學(xué)生都有所學(xué)、有所得，從而使每位學(xué)生比原先都有所提高。為了更好地發(fā)揮分層互促的作用，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們的評價以發(fā)展性評價為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、心理和行為。在學(xué)完了一個單元后，我們從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、效果等五個方面給每組學(xué)生有一個小組的形成性評價，然后用“評語法”再給每人以“診斷性”的評價。也就是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對不同層次的目標(biāo)和內(nèi)容制定不同的評價方法，強(qiáng)調(diào)其發(fā)展中的進(jìn)步（見表5）。

對體育綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)功扎實(shí)的學(xué)生，我們采用競爭性評價，培養(yǎng)他們的競爭意識，并讓他們明白：先天性良好的體育素質(zhì)是父母給的，如果再配合自己后天的勤奮努力，才能發(fā)揮自己的真正潛能。因此，我們堅(jiān)持對他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，杜絕高傲自滿、狂妄自大。對特別優(yōu)異的學(xué)生，我們以入選“體訓(xùn)隊(duì)”為目標(biāo)，激勵其自覺刻苦的練習(xí)。

對中間層級的學(xué)生，我們多用激勵的評價方法，避免其比上不足，比下有余。例如：在B層次的王某某同學(xué)，興趣不在籃球上，以為不用練就比C層次的好，課堂練習(xí)時不積極。我們對他說“你是讓同組的學(xué)生瞧不起”，他意識到了自己的錯誤，立刻刻苦練習(xí)，在單元教學(xué)結(jié)束后，其運(yùn)球能力已經(jīng)達(dá)到了A層次同學(xué)的水平。這種實(shí)例讓同學(xué)們都知道只要努力，就能更上一層樓。

對“學(xué)困生”（中等偏下的學(xué)生），我們以鼓勵表揚(yáng)為主，通過體驗(yàn)成功，樹立其自信心，指導(dǎo)克服各種心理障礙，消除其自卑心理。例如：在對運(yùn)球單元的考查中，劉某某同學(xué)只會變向運(yùn)球，動作也不熟練，我們給他評了良好級，同學(xué)們不以為然。我們就問“他最初是不是只會雙手拍皮球啊，與現(xiàn)在的熟練運(yùn)球比較，他的進(jìn)步是不是非常非常的大？！”，同學(xué)們立刻給予熱烈的掌聲。再如：對七年級男生1000米的考查時，超級胖子高某某同學(xué)用了6分01秒跑完，按照達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)只能是零分，而我們評了合格級。因?yàn)橥瑢W(xué)們說“他雖然是我們班跑得最慢的，但是每次長跑，流汗最多，能吃苦并堅(jiān)持跑完”。經(jīng)過三年的努力，該同學(xué)在體育中考時的耐久跑成績達(dá)到了良好級。

我們的分層評價，打破傳統(tǒng)的“一刀切”的做法，改變了技能評價的標(biāo)準(zhǔn)，對各層次的學(xué)生給予不同要求的評價標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生與自己的記錄競爭，與同層次的同學(xué)比較誰的進(jìn)步最大，而不是與其他組的學(xué)生比較，否則容易產(chǎn)生驕傲自滿或處處失落的不良情感體驗(yàn)，無法激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)積極性。這樣就構(gòu)建了一個融洽和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立了平等和信任的師生關(guān)系，把體育課變成了學(xué)生鍛煉身體、調(diào)整情緒、增強(qiáng)意志的學(xué)練過程。

五、效果顯著

經(jīng)過這幾年的全面實(shí)踐，我校的體育成績每年上一個臺階。最近三年，我校在市體育綜合考評中名列三甲；校體訓(xùn)隊(duì)的成績讓人矚目；每年的體育中考平均分進(jìn)入全市初中前十名，為學(xué)校爭得了無數(shù)的獎杯和榮譽(yù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定，尤其受到了同學(xué)們的擁護(hù)，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總之，學(xué)生的個體差異，班級授課制的局限，新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推廣，促進(jìn)了我們進(jìn)行分層教學(xué)的決心和實(shí)踐，但在實(shí)際操作過程中亦有許多困難（教師的工作量大，對教師的素質(zhì)要求高等）。就目前我們實(shí)施的情況來看，總結(jié)幾點(diǎn)建議與大家一起學(xué)習(xí)：

1、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個體差異，注意處理好個別與整體的關(guān)系。

2、在全面了解學(xué)生的身心發(fā)展情況和“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)置各教學(xué)層次。

3、分層教學(xué)的途徑就是目標(biāo)分層、內(nèi)容分層、教學(xué)手段方法分層和評價分層。

4、遵循發(fā)展性原則、差異性原則、因材施教原則、循序漸進(jìn)原則。

5、培養(yǎng)學(xué)生體育骨干，強(qiáng)調(diào)其在課堂教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用。加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

6、將分層教學(xué)與大課間活動和課余體育興趣活動相結(jié)合，強(qiáng)化分層教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪新凡.“分層教學(xué)?分類指導(dǎo)”教學(xué)模式研究[J].教學(xué)研究,2005(01).

[2] 李洪勇,張根健,杜忠孝.分層次教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003(04).

[3] 姜金賢.芻議“主體參與”的策略［J］.中國教育現(xiàn)代化,2004(01).

第7篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：體育游戲;針對性;單跳雙落 

中圖分類號：G807.2         文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.005 

于素梅曾說過：“體育游戲教學(xué)中存在著內(nèi)容關(guān)聯(lián)不清、作用發(fā)揮不明顯、組織方法不當(dāng)、練習(xí)密度不夠、安全防范不合理等不良現(xiàn)象。”因此，要使體育游戲充分發(fā)揮其功能價值，在選擇時需要把握其針對性，不但要目的明確、科學(xué)合理，而且還要安全、實(shí)效、有趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中樂，在玩中漸漸掌握運(yùn)動技能，使學(xué)生能夠較輕松達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的感受。 

2014年12月，浙江省寧波市北侖區(qū)中小學(xué)青年教師專題研討活動在濱海學(xué)校舉行?；顒又饕獓@著二年級“發(fā)展各種跳躍能力的游戲和素質(zhì)練習(xí)”和七年級“肩肘倒立——前滾翻成蹲立和體能練習(xí)”兩個教材進(jìn)行研討?；顒咏Y(jié)束后，筆者選擇了二年級的“發(fā)展各種跳躍能力的游戲和素質(zhì)練習(xí)”，并且結(jié)合游戲化的教學(xué)，選擇和創(chuàng)設(shè)了有針對性的游戲，嘗試了《跑幾步單跳雙落》第二課時的教學(xué)。 

一、回顧 

跑幾步單跳雙落，由助跑、起跳、騰空、落地四個階段組成，是由一組動作銜接而成。本節(jié)課為單元教學(xué)計(jì)劃中的第二課時，主教材內(nèi)容是“單腳起跳，雙腳落地”（遠(yuǎn)度），副教材內(nèi)容是：素質(zhì)練習(xí)──烤香腸。筆者是這樣設(shè)計(jì)“跑幾步單跳雙落的”： 

（一）開始部分 

1.課堂常規(guī) 

教師集合整隊(duì)、師生問好、檢查著裝、安排見習(xí)生、宣布課的內(nèi)容，并且及時了解學(xué)生的情況。 

2.熱身：跳躍游戲 

教師向?qū)W生示范、講解游戲規(guī)則，在音樂的伴奏下，教師組織學(xué)生在規(guī)定的地方上進(jìn)行各種活動，通過及時的點(diǎn)評和表揚(yáng)，給予學(xué)生啟示。學(xué)生通過模仿練習(xí)，積極游戲，來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 

3.熱身操：小雞舞 

教師示范、講解，通過口令指揮、領(lǐng)操，在音樂的伴奏下，組織學(xué)生進(jìn)行跳躍。學(xué)生通過積極模仿，發(fā)揮想象，并且通過合作來完成動作。 

（二）基本部分 

1.游戲：模仿小動物向前跳 

教師提問：如何落地輕跳？帶著這個問題，導(dǎo)入本節(jié)課，通過示范、講解、及時點(diǎn)評和表揚(yáng)，來組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生認(rèn)真聽講，并且積極參與游戲，積極地思考問題，在游戲中尋找答案。 

2. 游戲：跳紙片 

教師通過講解、示范，并且引出“單跳雙落”，合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時的糾正學(xué)生的錯誤，發(fā)揮學(xué)生的自主想象的能力，讓學(xué)生嘗試4個不同方向的跳躍，并且讓得出向前跳最輕松。學(xué)生積極游戲，并且認(rèn)真聽講，與老師進(jìn)行活動，在游戲中漸漸掌握“單腳起跳，雙腳落地”的動作。 

3.鞏固游戲：跳房子 

教師提前布置場地，通過語言提示，結(jié)合“單跳雙落”的形式，來完成跳格子的游戲，增加練習(xí)密度，鞏固動作技術(shù)，并且安排學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評，通過及時的點(diǎn)評和表揚(yáng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)真聽講，積極完成練習(xí)，通過相互點(diǎn)評和優(yōu)生示范，來提高學(xué)生練習(xí)的積極性。 

4. 情境游戲：跳長河 

教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生在情境中積極的游戲，通過正誤對比，及時的糾正學(xué)生的錯誤，教師示范、講解來加深學(xué)生的印象，分層教學(xué)，讓學(xué)生從自己的實(shí)際能力出發(fā)選擇適合自己的“長河”，在游戲中漸漸掌握技術(shù)動作。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，模仿優(yōu)生，選擇合適的“長河”，在游戲中，努力糾錯，掌握技術(shù)動作。 

5.素質(zhì)練習(xí)：烤香腸 

教師通過講解、示范，說明游戲的規(guī)則，并且組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)游戲，做好裁判的工作，讓學(xué)生在安全、公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行游戲。學(xué)生認(rèn)真聽講，積極模仿，兩人一組，積極游戲，在游戲中互幫互助，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，在合作中，培養(yǎng)學(xué)生之間的友情。 

（三）結(jié)束部分 

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動，通過口令指揮，語言提示，營造氣氛，讓學(xué)生在舒適、溫馨的環(huán)境下進(jìn)行放松。學(xué)生積極模仿，認(rèn)真聽口令，積極放松。教師及時地對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，在輕松的氛圍下，結(jié)束本節(jié)課。 

二、聲音 

課后，在互動交流中，很多老師對本堂課表現(xiàn)了濃厚的興趣，在評課中，紛紛暢所欲言，讓我們來聽下草根們的聲音： 

（一）有一種聲音叫“安全” 

安全問題是體育課中的第一要素，無論是教學(xué)的設(shè)計(jì)、場地器材的布置還是選擇體育游戲過程中，都需要始終考慮其“安全性”。任何一個環(huán)節(jié)放松安全防范，都有可能為安全事故的發(fā)生留下隱患，安全防范到位，始終如一。本節(jié)課，筆者始終把“安全性”放在第一位，各項(xiàng)體育教學(xué)，都是在確保安全的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生在一個安全的氛圍下，全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且享受課的快樂。 

（二）有一種聲音叫“趣味” 

趣味熱身，組織方式恰當(dāng)，筆者采用了趣味的形式進(jìn)行游戲。讓每一排的學(xué)生繞著不同顏色的標(biāo)志點(diǎn)進(jìn)行跑到，聽到哨音后，學(xué)生們要以最快的速度停下來，并且面向老師，聽教師的點(diǎn)評和接下來的游戲規(guī)則。趣味性逐漸增強(qiáng)，教師喊出數(shù)字，學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的數(shù)字，抱成團(tuán)。隨后難度再次加強(qiáng)，以抱成團(tuán)的人數(shù)為小組，并且站到標(biāo)志點(diǎn)上。最后通過游戲，讓每一個學(xué)生都擁有自己的一個“家”，同時組織學(xué)生在自己的家里，進(jìn)行不同方向的跳躍。通過這個游戲，不僅起到了熱身的效果，同時還解決了教學(xué)的分組，且為基本部分的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 

（三）有一種聲音叫“模仿” 

模仿跳躍，引出課的重點(diǎn)。二年級的學(xué)生善于模仿，尤其對模仿各種小動物特別的感興趣。教師通過提問“如何讓自己的落地輕盈”讓學(xué)生帶著這個問題來進(jìn)行模仿動物先前跳的游戲。通過體驗(yàn)，得出“腳尖著地、屈膝緩沖”能落地輕盈。然后帶著這個答案，讓學(xué)生再次進(jìn)行模仿跳躍，從而來加深學(xué)生的印象。通過這個游戲，來導(dǎo)出本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個“答案”來挑戰(zhàn)接下來的游戲。?。ㄋ模┯幸环N聲音叫“清晰” 

游戲教學(xué)，關(guān)聯(lián)內(nèi)容清晰，筆者通過“跳紙片”的游戲，來引入教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生進(jìn)行四個方向的“跳紙片”，最終得出向前跳最輕松。然后發(fā)揮學(xué)生的想象，提倡每人至少三種游戲方法來完成單雙腳結(jié)合跳躍。教師仔細(xì)觀察，通過優(yōu)生示范，來引出這節(jié)課“單跳起跳、雙腳落地”的教學(xué)內(nèi)容。在游戲中，邊教邊練，通過體驗(yàn)，讓學(xué)生體會只有單跳用力蹬地，才能跳過紙片，并且?guī)е?ldquo;落地輕盈、落地平穩(wěn)”的要求，讓學(xué)生在習(xí)練中，漸漸掌握單跳起跳，雙腳落地。并且為接下去的教學(xué)內(nèi)容打下鋪墊。 

（五）有一種聲音叫“密度” 

鞏固游戲，增加練習(xí)密度，筆者通過趣味游戲--跳房子，來確保一定的練習(xí)密度，并且鞏固學(xué)生的“單跳起跳，雙腳落地”的動作技術(shù)，同時還能發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感及平衡能力。 

（六）有一種聲音叫“情境” 

1.動作融于游戲 

特定的情境能激發(fā)學(xué)生完成指定的動作，并且達(dá)到一定的教學(xué)效果。本節(jié)課，設(shè)計(jì)了“跳長河”情境游戲。在地面上設(shè)置了一道“長河”，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，并且本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作融入到游戲之中，讓學(xué)生不斷地去嘗試和體驗(yàn)越過“長河”。同時采用分層教學(xué)，重視個體差異。在這個游戲中，設(shè)計(jì)了不同遠(yuǎn)度的“長河”，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇挑戰(zhàn)的難度，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。 

2.問題在游戲中解決 

當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲的氛圍中時，很多動作的呈現(xiàn)都是最真實(shí)的。這時教師仔細(xì)觀察，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和失敗，及時指出成功的秘訣和失敗的原因，以便于更好地幫助學(xué)生糾正錯誤。如在“跳長河”的游戲時，很多同學(xué)出現(xiàn)了跨過去、雙腳起跳、單跳落地等情況。這時，教師及時的指出錯誤的動作，并且讓學(xué)生進(jìn)行示范，通過正誤對比，及時解決問題，然后再次進(jìn)行游戲練習(xí)，這樣就能使學(xué)生更好的掌握技術(shù)動作。同時，教師要及時地對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)慕档陀螒虻囊蠹皸l件限制，以保證學(xué)生順利的完成任務(wù)，體驗(yàn)游戲成功所帶來的快樂，從而提高他們的自尊心和自信心。 

（七）有一種聲音叫“均衡” 

素質(zhì)練習(xí)，作用均衡明顯，本節(jié)課主教材內(nèi)容主要是對學(xué)生下肢力量的練習(xí)。副教材中，筆者設(shè)計(jì)了“烤香腸”的游戲。其游戲方法是兩人一組，一位同學(xué)先作為“香腸”，另外一位同學(xué)，先在“香腸”下鉆過去，再從“香腸”上跨過去，一輪之后，進(jìn)行輪換。通過爬行，來發(fā)展學(xué)生的上肢力量。同時游戲，組織方法簡單便捷，增加了上肢力量的練習(xí)密度，讓學(xué)生均衡發(fā)展。同時還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 

三、透視 

每一堂課的教學(xué)，都有成功、精彩之處;同時也存在著失敗、欠缺之處。筆者對本節(jié)課有針對性地選編游戲教學(xué)來進(jìn)行透視，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思： 

（一）游戲教學(xué)，精彩紛呈 

1.筆者采用了“趣化內(nèi)容”，讓每個孩子體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，讓一個原本枯燥的練習(xí)變得津津有味;讓一個沉悶的教學(xué)變得生氣盎然。并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的小主人。在整節(jié)課的游戲中，學(xué)生們盡情的投入。這不僅提高了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時間，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作提供了“量”的保障。 

2.本節(jié)課，把“安全性”放在了課的第一位，并且始終如一、貫徹全課，讓學(xué)生在安全的氛圍下學(xué)習(xí)。每一個游戲的選擇都是有明確的目的性，體現(xiàn)在教學(xué)手段由易到難，由簡到繁，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生漸漸地掌握動作技能。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、身心發(fā)展來選編游戲，體現(xiàn)了其“科學(xué)性”。通過“游戲化”教學(xué)，來解決課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中逐漸完成教學(xué)目標(biāo)，具有一定的“實(shí)效性”。 

（二）百尺竿頭，更進(jìn)一步 

本節(jié)課對正確把握教學(xué)的時機(jī)還不夠。因?yàn)閷W(xué)生在游戲的過程中往往是比較投入的，所以要正確的把握打斷游戲教學(xué)的時間和次數(shù)，不然會降低學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。同時，還要抓住重點(diǎn)，并加以點(diǎn)評和糾正，讓學(xué)生努力糾錯，掌握正確的動作。 

本節(jié)課對思想品德教育還不夠。因?yàn)轶w育教學(xué)與思想教育是緊密結(jié)合的，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時，也要注重思想教育。教師要及時地指出游戲中，出現(xiàn)的一些犯規(guī)的行為，并且進(jìn)行教育，糾正學(xué)生的錯誤。同時，還要表揚(yáng)優(yōu)生，給學(xué)生一個“正能量”。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握動作技術(shù)，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 

四、隨想 

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲成為了學(xué)生鍛煉身體的工具，可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué);同時，游戲又是一種娛樂的方式，學(xué)生在游戲過程中得到了身心的愉悅。因此，我們體育教師要根據(jù)課的內(nèi)容，有目的、安全、科學(xué)的選擇針對性、實(shí)效性、趣味性強(qiáng)的體育游戲，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，同時有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)任務(wù)的完成。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]  于素梅.對“對體育游戲”選擇“針對性”的思考[J].體育教學(xué)，2014.8. 

[2]  蔡緒光.技術(shù)視角下水平一單元計(jì)劃的構(gòu)建與教學(xué)反思[J].體育教學(xué)，2014.10. 

[3]  楊正云.試述體育教學(xué)中的體育游戲與教學(xué)[J].體育教學(xué)，2002.6. 

第8篇：七年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】體育；安全；責(zé)任

校園傷害事故 “層出不窮、防不勝防”。如今的學(xué)校已經(jīng)不是人們想象的那么安寧，如今的教師行業(yè)也不是人們想象的那么的“輕松”。在學(xué)校傷害事故中，涉及到體育發(fā)生的傷害事故占據(jù)一定的比例。這是與學(xué)校體育自身所具有的運(yùn)動性、激烈性、對抗性和開放性等特點(diǎn)有一定的關(guān)系，本人認(rèn)為，主觀原因與客觀原因并存。從事20多年的學(xué)校體育教學(xué)工作的我，經(jīng)歷過的、在各種媒體上看到的、聽到的學(xué)校體育傷害案例不計(jì)其數(shù)，有的還歷歷在目，觸目驚心，難以忘懷。通過回憶、疏理和總結(jié)，試從成因、法律責(zé)任、預(yù)防及對策等幾方面，對學(xué)校體育課傷害事故作一些簡要分析，供同行們共勉。

一、學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

（1）因?qū)W校場地、設(shè)備、設(shè)施、器材等不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)或維護(hù)不當(dāng)，存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害。

案例一：我鎮(zhèn)某學(xué)校的體育課上，九年級某男生在參加跳遠(yuǎn)比賽中，落入沙坑時向前緩沖撲在沙坑邊上，但因該沙坑設(shè)計(jì)不合理，邊上是水泥地，導(dǎo)致該男生的頭部造成重傷。

（2）教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力。是指因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度等明顯超過了學(xué)生的正常身體承受能力而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。

案例二：某小學(xué)四年級體育課上，教師在32米的距離內(nèi)用板凳設(shè)置四道障礙，要求學(xué)生越障礙往返跑。練習(xí)中，學(xué)生高某在越障礙時被板凳絆倒摔傷，被送往醫(yī)院治療。該學(xué)生家長與學(xué)校協(xié)商未成，向法院提訟。

（3）教師在教育不到位，組織不嚴(yán)密，沒有盡到安全教育管理保護(hù)職責(zé)。是指體育教師在教學(xué)過程中因?yàn)榇嬖谀撤N過失，如未及時要求和提醒學(xué)生上體育課的注意事項(xiàng)，未充分進(jìn)行運(yùn)動前的熱身，未采取必要的保護(hù)措施，上課過程中放羊式教學(xué)以及擅離職守而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。

案例三：本校八年級的某班一男生在體育課進(jìn)行課前5分鐘熱身跑練習(xí)時，學(xué)生隊(duì)形混亂、造成前后同學(xué)之間腳相絆后摔倒，導(dǎo)致該生小腿骨折。經(jīng)查，該體育教師課前未對學(xué)生上課的安全教育和要求。不盡到老師應(yīng)盡的管理職責(zé)而造成的傷害事故。

（4）學(xué)生自身健康原因?qū)е碌膫?。是指因?yàn)閷W(xué)生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。

案例四：本校九級一女學(xué)生張某完成20米娃跳練習(xí)后突然倒地，臉色、四肢發(fā)白，昏迷不醒。教師及時將張某送往當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院，經(jīng)1個多小時搶救才慢慢的疏醒過來。后經(jīng)查明，張某最近患有重感冒，身體很虛弱，該生隱瞞了病情，堅(jiān)持參加了體育課，結(jié)果導(dǎo)致了完全可以避免的傷害事故。

（5）第三方的過錯導(dǎo)致的學(xué)生傷害。是指在體育課進(jìn)行當(dāng)中，由于除體育教師和受傷害學(xué)生之外第三方的過錯而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。

案例五：某校七年級學(xué)生正上體育課，一只狗突然闖進(jìn)人群，將12歲的學(xué)生吳某咬傷。因當(dāng)?shù)蒯t(yī)療條件差，狂犬疫苗三天后才買到，吳某于一周后因狂犬病發(fā)作而死亡。

（6）意外事故導(dǎo)致的學(xué)生傷害。是指由于體育教師和學(xué)生不能預(yù)見、不能抗拒的原因發(fā)生的學(xué)生傷害事故。

案例六：當(dāng)?shù)啬承０四昙壱慌隗w育課上，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動之后，組織學(xué)生練習(xí)仰臥起坐，教師在一旁看護(hù)。學(xué)生龍某在做仰臥起坐時不慎頭部外移，頭部著地，造成腦震蕩和皮外傷。

二、學(xué)校在體育課傷害事故中的法律責(zé)任

學(xué)校在體育課傷害事故中，一定要遵循“有法可依、有法必依、”這條規(guī)則來處理，學(xué)校、老師的責(zé)任要爭取主動承擔(dān)，不得回避，更不能逃避，對學(xué)生、家長都要有一個滿意的交代，爭取把事態(tài)化解在萌芽階段，避免事態(tài)進(jìn)一步的升級，給社會穩(wěn)定造成不良影響。為此，在處理學(xué)校體育課傷害事故中，要認(rèn)真遵循以下規(guī)則：

（1）學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系界定。根據(jù)《民法通則》、《學(xué)校體育工作條例》《教師法》《教育法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)作相應(yīng)處理。

（2）處理事故的相關(guān)法規(guī)依據(jù)及歸責(zé)原則。①相關(guān)法規(guī)依據(jù)教育部2002年6月頒布了12號令，2002年9月1日起實(shí)施《學(xué)生傷害事故處理辦法》。②歸責(zé)原則是我國現(xiàn)行法律法規(guī)中對學(xué)校傷害事故的一般歸責(zé)原則是過錯責(zé)任原則。

（3）學(xué)校體育傷害事故的對象范圍及情形。

（4）傷害事故的責(zé)任劃分及學(xué)校免責(zé)情況。①傷害事故從責(zé)任來看，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任主體主要有學(xué)校責(zé)任學(xué)生與監(jiān)護(hù)人的責(zé)任、第三方責(zé)任。在責(zé)任方式上，主要有刑事責(zé)任、民事責(zé)任、行政責(zé)任三類。②傷害事故的學(xué)校免責(zé)情況《學(xué)生傷害事故處理辦法》第12、13條也作了明確規(guī)定：學(xué)校以履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任。

（5）學(xué)校對傷害事故的賠償。《學(xué)生傷害事故處理辦法》中指出：對發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織和個人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。

因此，在上述的幾種情況中，因設(shè)施存在故障或缺陷、教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力、教師在組織教學(xué)中的過失而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故，學(xué)校、家長、其他等都應(yīng)當(dāng)根據(jù)過錯責(zé)任原則承擔(dān)法律責(zé)任。

三、體育課學(xué)生傷害事故的預(yù)防與對策

（1）強(qiáng)化紀(jì)律教育、樹立安全意識。安全工作重于泰山，做到天天講、時時講，每節(jié)體育課應(yīng)安排2分鐘左右的安全教育時間，比如：身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲、穿高跟鞋等。上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運(yùn)動規(guī)則的行為。樹立安全意識，杜絕安全事故的發(fā)生。

（2）提高體育教師責(zé)任意識。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師責(zé)任心息息相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

（3）組織教學(xué)做到科學(xué)化、規(guī)范化。首先，體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，認(rèn)真研究教材。充分估計(jì)那些動作不容易掌握和那些技術(shù)動作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，事先采取的預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡到繁、安排合理的運(yùn)動負(fù)荷及練習(xí)密度，區(qū)別對待，因材施教。根據(jù)人體解生理特點(diǎn)，科學(xué)有進(jìn)步驟地組織教學(xué)，特別是在分組教學(xué)時，都要有安全措施的落實(shí)。其次，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，加強(qiáng)易受傷部位的保護(hù)與準(zhǔn)備活動的預(yù)防，防止運(yùn)動中傷害事故的發(fā)生。