高等教育教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：高等教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞　信息化　成人高等教育　教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 成人高等教育的特點(diǎn)

在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化進(jìn)程的迅猛加快，國(guó)際通用型人才需求量大增，這對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)；終身教育的提出對(duì)成人高等教育的辦學(xué)提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。與當(dāng)今世界成人高等教育呈現(xiàn)出國(guó)際化、終身化、社會(huì)化、多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，成人高等教育中實(shí)施有效、創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段勢(shì)在必行，這是由成人高等教育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定的。

1.1 教學(xué)內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐性

由于招生范圍廣泛，學(xué)生的文化基礎(chǔ)是不同步的，招生對(duì)象的年齡、學(xué)歷、個(gè)人經(jīng)歷都是參差不齊的。對(duì)此，在教學(xué)內(nèi)容上，成人高等教育呈現(xiàn)出于普通高等教育與眾不同的特征。普通高等教育非常強(qiáng)調(diào)理論的基礎(chǔ)性，要求學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。①而成人高等教育教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特殊性，所以它的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)與時(shí)代密切結(jié)合，符合國(guó)家和市場(chǎng)對(duì)成人高等教育人才的需求，為國(guó)家輸送大批人才，故此，選取以實(shí)用的知識(shí)和操作技能的教學(xué)內(nèi)容為主。

1.2 學(xué)習(xí)方式靈活

成人高考主要有函授、夜大學(xué)、視聽學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

（1）函授。函授一般以自學(xué)為主，并組織集中面授，面授時(shí)間一般在寒暑假和節(jié)假日。函授教學(xué)的招生范圍可遍布全省甚至全國(guó)各地。（2）夜大學(xué)。夜大學(xué)一般在大專院校招收學(xué)生，一般選擇晚上或雙休日上課。（3）視聽學(xué)習(xí)。視聽學(xué)習(xí)，教學(xué)點(diǎn)直接滲透到各個(gè)市縣，方便學(xué)生就近學(xué)習(xí)。（4）業(yè)余學(xué)習(xí)。業(yè)余學(xué)習(xí)上課時(shí)間一般也選擇在晚上或雙休日上課，不過辦學(xué)范圍一般局限在學(xué)校周邊地區(qū)。（5）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就是參加工作后在校內(nèi)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的方式，管理方式與普通高校一樣，對(duì)學(xué)生有常規(guī)的、相對(duì)固定的授課教室和管理要求，有穩(wěn)定的寒暑假期安排。②不再占用周末和節(jié)假日的時(shí)間。

2 基于信息化的成人高等教育教學(xué)方法的革新

2.1 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

信息化時(shí)代的到來，要求我們突破傳統(tǒng)的以單向灌輸式的信息傳遞，改變僅僅圍繞教材為中心展開教學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，因人施教，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，循循誘導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的年齡特征，工作閱歷等制定符合學(xué)員身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)地采用靈活多變的教學(xué)方法。

由于成人高等教育的學(xué)習(xí)方式的靈活可變性，我們可以借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，使用多媒體輔助教學(xué)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)，滿足學(xué)員對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)教師在這方面應(yīng)加以正確引導(dǎo)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多彩，指導(dǎo)學(xué)員增強(qiáng)分辨信息的能力，取其精華，去其糟粕。有效借助計(jì)算機(jī)以適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化高速發(fā)展的需求和生活節(jié)奏日益加速的需要。借助多媒體，學(xué)生隨時(shí)隨地能從網(wǎng)絡(luò)中查找自己所要學(xué)的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)由封閉式教學(xué)和“壟斷式”的信息傳遞向開放式教學(xué)和跨時(shí)空的信息共享的轉(zhuǎn)變。單純的書本教育將被開放式、多元化的教育所取代，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，制作與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，增加獲取信息量的途徑，把課堂教學(xué)以教師為中心的填鴨式的教學(xué)過程變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。③改進(jìn)教學(xué)方法，改變死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，課堂教學(xué)同時(shí)要結(jié)合成人特點(diǎn)和需要進(jìn)行教學(xué)，打破單一的課堂傳授，運(yùn)用成人喜聞樂見的方法進(jìn)行教學(xué)。

2.2 教學(xué)手段的革新

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教學(xué)手段也要進(jìn)行與之相適應(yīng)的革新。積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，用圖像、文字、影音、音像等方式在向?qū)W員傳遞教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀生動(dòng)性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)的積極性，給教學(xué)增添新的活力和生機(jī)。近幾年來，教師使用多媒體授課的現(xiàn)象越來越普遍。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，更新多媒體課件，改變傳統(tǒng)的以書寫教案為唯一備課方式的習(xí)慣，這樣能大大提高教學(xué)的有效性。

3 小結(jié)

作為一名教師，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)，懂得獲取信息的途徑和方法，及時(shí)有效地提高學(xué)員的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)他們將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，輔導(dǎo)他們運(yùn)用多途徑、多種工具輔助學(xué)習(xí)，從而更快、更全面地提升自己。

注釋

①　蔣鼎國(guó).成人高等教育的本質(zhì)特征和教育教學(xué)方法改革[J].成都電子機(jī)械?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2003(6):57.

第2篇：高等教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，在高等院校的教育改革中，已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的“雙創(chuàng)”教育理念融合.為了更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求，必須重視高等教育與雙創(chuàng)教育的有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求.因此，在高等教育教學(xué)的過程中，必須合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.而高等數(shù)學(xué)作為高等教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不容易被學(xué)生掌握，高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的時(shí)效性顯得更加重要.

一、高等數(shù)學(xué)教育與雙創(chuàng)教育融合的必要性

隨著高等數(shù)學(xué)教育改革不斷深入，需要結(jié)合雙創(chuàng)教育理念，以探索更加符合現(xiàn)代化教育需求的數(shù)學(xué)教學(xué)方法.雙創(chuàng)教育所提出的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育要求，也必須科學(xué)地融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，以不斷完善高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué).

（一）現(xiàn)代化教學(xué)理念的必然需求

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較落后，其一，過于重視理論教學(xué)，忽視高等數(shù)學(xué)的理論應(yīng)用，不利用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其二，高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏多元化，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式問題嚴(yán)重，缺乏師生之間的探討和互動(dòng)，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從說起.而隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，高等數(shù)學(xué)教學(xué)正在積極地探索新的教學(xué)方法，而雙創(chuàng)教育作為高等教育的新方向，必須與其良好地結(jié)合，以融合現(xiàn)代化的教學(xué)理念.

（二）促進(jìn)高等數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的重要性

對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，尤其是在工科知識(shí)領(lǐng)域的應(yīng)用較為普遍，例如生物、化學(xué)等試驗(yàn)課程，這些都是高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用范圍，只有注重學(xué)生的雙創(chuàng)教育，才能夠促使高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，拓展學(xué)生思維空間，突破固定的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行學(xué)科研究與探索，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用.

二、現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

以往教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)，忽視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃.在傳y高等數(shù)學(xué)的教學(xué)理念中，理論教學(xué)占主要位置，過于重視理論教學(xué)，忽視了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，很多學(xué)生脫離課本知識(shí)，無法將所學(xué)的理論合理應(yīng)用到生活實(shí)踐中.很多學(xué)生在求職的過程中，無法及時(shí)找到適合自身需求的崗位.其主要原因是，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，也就不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)中.

（二）缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與高校教育水平息息相關(guān)，然而從目前我國(guó)人才市場(chǎng)的實(shí)際情況來看，現(xiàn)代的大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面并沒有得到明顯的提升.具體而言，其主要原因還是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有將學(xué)生綜合能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了“以人為本”的教育理念.一方面缺乏對(duì)數(shù)學(xué)、生活、技術(shù)之間的密切結(jié)合，造成“學(xué)無所用”；另一方面，缺乏數(shù)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新探討，沒有形成交叉式教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力差；同時(shí)教師缺乏對(duì)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)，學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯過于迷茫，缺乏自信心，這些都是缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題.

三、基于雙創(chuàng)教育的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提升對(duì)策

（一）加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)中的職業(yè)化能力教學(xué)

面對(duì)人才市場(chǎng)的職業(yè)化能力需求，高等數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確市場(chǎng)需求，有計(jì)劃地進(jìn)行高等數(shù)學(xué)職業(yè)化教學(xué).

1.提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)的雙創(chuàng)能力.

具體到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際中，可以根據(jù)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，展開相應(yīng)的實(shí)踐數(shù)學(xué)課題調(diào)查，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中搜集數(shù)學(xué)信息，并從課題調(diào)查的過程中，接觸高等數(shù)學(xué)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，提倡學(xué)生進(jìn)行課題創(chuàng)新，并進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo).例如高等數(shù)學(xué)中的“第一換元積分法”以及“第二換元積分法”，可以通過其定義同相關(guān)的職業(yè)思考結(jié)合起來，以定義的基本原理同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生以啟迪，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)知識(shí)同職業(yè)的結(jié)合.與此同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到合作企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中，為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并以此合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯.

2.重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng).

高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，每一位大學(xué)生都必須扎實(shí)掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，以畢業(yè)后應(yīng)用到工作領(lǐng)域中.具體而言，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是“積分的換元積分法和分部積分法”教學(xué)中，充分結(jié)合案例分析，將積分知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng).

（二）不斷優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著高等數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分結(jié)合雙創(chuàng)教育的理論基礎(chǔ)，提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng).

1.適當(dāng)調(diào)整高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

為了更好地將雙創(chuàng)教育與高等數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，需要根據(jù)市場(chǎng)需求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.例如，加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)“常微分方程”和“積分”知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，將與實(shí)際工作需求緊密相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，并對(duì)這兩個(gè)方面的高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷地歸納和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力.

2.加強(qiáng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)實(shí)踐.

高等數(shù)學(xué)教學(xué)總體來說，比較枯燥乏味，而且其主要是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生語言能力、合作能力等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)相對(duì)較少，這就需要在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，積極開展課題探討，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探討問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生綜合能力的良好途徑.與此同時(shí)，積極開展職業(yè)能力訓(xùn)練，進(jìn)行情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化能力.

3.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念.

高等數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，必須結(jié)合高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，還需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)情況，進(jìn)行科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).例如，重點(diǎn)針對(duì)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際，將基礎(chǔ)理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；同時(shí)對(duì)于專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課題研究教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課題研究中提升數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而提高自身的專業(yè)性能力.并鼓勵(lì)和引導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)行科研深造，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)，并提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo).

四、結(jié)論

高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，缺乏對(duì)雙創(chuàng)教育的內(nèi)容設(shè)置，為了更好地適應(yīng)教學(xué)需求，滿足雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求，必須在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，與時(shí)俱進(jìn)，將雙創(chuàng)教育科學(xué)地融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫光輝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究與運(yùn)用[J].科教文匯（中旬刊），2015（08）.

第3篇：高等教育教學(xué)方法范文

（蘭州商學(xué)院信息工程學(xué)院，甘肅蘭州730020）

摘要：作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，普通高等院校一直都承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)大量高層次應(yīng)用型人才的重任，這就決定了普通高等院校的教育教學(xué)必須突出創(chuàng)新性和應(yīng)用性兩大特點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)是普通高等教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)具有非常重要的影響?；诖耍疚膹拿烙虒W(xué)理論相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合普通高等院校教育教學(xué)特點(diǎn)，分析美育教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞 ：高等院校；高等數(shù)學(xué)；美育；教學(xué)方法

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.022

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）03—0048—02

收稿日期：2014—09—05

作者簡(jiǎn)介：樊瑞寧（1979— ），女，甘肅徽縣人。蘭州商學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用微分方程。

一、美育教學(xué)推廣的可行性分析

（一）全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀要求高等數(shù)學(xué)中美育的參與

德智體美勞是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)很早就提出的素質(zhì)教育基本內(nèi)容，全面發(fā)展的核心思想就是這五個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能只注重對(duì)學(xué)生某一方面的培養(yǎng)。普通高等教育培養(yǎng)的是高層次應(yīng)用型人才，評(píng)價(jià)一個(gè)教育教學(xué)理論是否優(yōu)秀，主要就是看其是否能夠適合本校教育教學(xué)實(shí)際情況，是否能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。普通高等院校在高等數(shù)學(xué)教育過程中，運(yùn)用美育教學(xué)理論能夠不斷拓展高等數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用范圍，能夠更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（二）普通高等院校實(shí)施高等數(shù)學(xué)美育有利于高等數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

義務(wù)教育是我國(guó)當(dāng)前在全國(guó)教育系統(tǒng)中重點(diǎn)推廣的，細(xì)化到高等院校高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，可以分為以下四個(gè)主要內(nèi)容：知識(shí)與技能培養(yǎng)、高等數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)、實(shí)際問題處理、情感與態(tài)度鍛煉。美育教學(xué)理論最核心的內(nèi)容是性情與智力的開發(fā)，該理論更多關(guān)注的是對(duì)受教育者情感性情的培養(yǎng)。從本質(zhì)上說，高等數(shù)學(xué)這門課程在很多方面與美育教學(xué)理論有著一定的類似性，更多的是對(duì)受教育者思維方式、情緒控制的培養(yǎng)。畢竟高等院校與普通高等院校在招生類型上有著一定的差別，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的普通高等院校的學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)該把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，更好地將美育教學(xué)理論滲透其中。

二、普通高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育內(nèi)容

（一）奇異美

所謂奇異美就是指該物質(zhì)有著與其他任何物質(zhì)都不相同的美。實(shí)際上，數(shù)學(xué)就是這樣一門課程，它的變化讓我們切身感受到奇異所帶來的震撼。高等數(shù)學(xué)教師必須主動(dòng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)中的奇異美，在打牢高等數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘奇異美的能力以及運(yùn)用到高等數(shù)學(xué)去解決生活中實(shí)際問題的能力。

（二）對(duì)稱美

對(duì)稱美在當(dāng)前普通高等院校高等數(shù)學(xué)教材中極為常見。圖1所示就是一種常見的對(duì)稱曲面：

上圖所示是圓錐曲面，其對(duì)應(yīng)的方程式取決于其在三維坐標(biāo)系中頂點(diǎn)及對(duì)稱軸的選擇，對(duì)于頂點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)且對(duì)稱軸為Z軸的圖像，其方程式為：

單從圖像來看，其本身就給人以美感，這就激發(fā)起學(xué)生的求知欲，這么美的圖像還能用一個(gè)具體的方程式表示出來，而且方程式也這么對(duì)稱、工整，這讓學(xué)生印象深刻，從而更多地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，由此更好地掌握高等數(shù)學(xué)。

（三）簡(jiǎn)潔美

“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”是對(duì)高等數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的完美詮釋。高等數(shù)學(xué)符號(hào)的使用、高等數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的解決、高等數(shù)學(xué)公式的出現(xiàn)等等，無不體現(xiàn)著簡(jiǎn)潔美。如下面的積分公式：

其中，F(xiàn)（x）是f（x）的原函數(shù)，C為常數(shù)，∫為積分號(hào)。其含義是對(duì)f（x）的自變量微元化，然后與其對(duì)應(yīng)的因變量f（x）做乘積求和。此公式在工程應(yīng)用中有很重要的意義，是一類很復(fù)雜的問題的高度抽象。

高等數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，其體系已經(jīng)非常完善。不管多么復(fù)雜的應(yīng)用問題、多么復(fù)雜的表示式、多么怪異的形狀，都可以通過高等數(shù)學(xué)公式或者函數(shù)來加以表達(dá)。

（四）統(tǒng)一美

基于高等院校招收學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教育教學(xué)過程中不僅要注重對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的教育，同時(shí)還要努力提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，加上自身的理解，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中。這就涉及到對(duì)知識(shí)的整理與總結(jié)。學(xué)生只有能從整體上對(duì)高等數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行概括，才能夠去深入感知高等數(shù)學(xué)所體現(xiàn)出來的統(tǒng)一美。

三、普通高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)的思路

（一）挖掘美育因子，制訂教學(xué)方案

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育因子表現(xiàn)為一些具有抽象意義的數(shù)學(xué)符號(hào)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)算方法和變換展現(xiàn)給每一個(gè)受教育者。教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，分析不同性格的學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)美育因子的感知能力，以便在今后的教育教學(xué)過程中更好地幫助不同性格的學(xué)生去感悟高等數(shù)學(xué)，去深入了解這門課程。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

大學(xué)課堂是高等教育實(shí)施的重要場(chǎng)所，現(xiàn)階段很多優(yōu)秀的教育教學(xué)理論已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。針對(duì)高等數(shù)學(xué)美育教學(xué)而言，教師應(yīng)該將現(xiàn)有的教育教學(xué)理論與美育教學(xué)理論相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造更為全面、更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，換言之，就是將教學(xué)與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。高等數(shù)學(xué)教材也是該課程實(shí)際教學(xué)中的關(guān)鍵影響因素，應(yīng)盡可能地將美育因子與相關(guān)理論相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

第一，教師在實(shí)施美育教學(xué)時(shí)，不可急功近利。長(zhǎng)期以來，學(xué)生一直接受著填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種模式已經(jīng)讓學(xué)生養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)美育教學(xué)這種新型的教育教學(xué)理論肯定要有一定的適應(yīng)期，直接拿來生搬硬套未免牽強(qiáng)。作為高等院校一線教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，全面幫助并指導(dǎo)學(xué)生去自覺發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)中的美育元素，去體會(huì)高等數(shù)學(xué)帶來的特殊韻味。

第二，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教材內(nèi)容，有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地幫助學(xué)生去發(fā)掘不同知識(shí)點(diǎn)所體現(xiàn)出來的美育元素，探索出最佳的教育教學(xué)方法和最佳的教學(xué)實(shí)施方式。從整體上整合高等數(shù)學(xué)中的不同知識(shí)點(diǎn)，梳理其中存在的邏輯性，從根本上將其與美學(xué)理論聯(lián)系起來。

在很多人看來，高等數(shù)學(xué)是一門邏輯性、整體性、復(fù)雜度都極高的學(xué)科，從表面上看，學(xué)生會(huì)覺得它枯燥無味，但實(shí)際上，在高等數(shù)學(xué)這門看似枯燥的學(xué)科中，卻蘊(yùn)含著太多的美的元素，只是我們還尚未具備去發(fā)現(xiàn)它們的能力。高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、探索，以期獲得更多更有價(jià)值的研究成果，努力把高等數(shù)學(xué)的魅力全面展示在學(xué)生面前。

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參考文獻(xiàn)］

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［2］趙艷敏，樊明智.改進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2013（33）.

［3］吳雪萍.對(duì)改進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐［J］.學(xué)習(xí)月刊，2010（22）.

第4篇：高等教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);建模思想;滲透;思考

高等數(shù)學(xué)是高職理、工、經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的一門必不可少的基礎(chǔ)課程，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及將來的后繼教育，奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而各類高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況卻不太理想，多數(shù)學(xué)生反映高等數(shù)學(xué)太難，數(shù)學(xué)課枯燥，成績(jī)不理想。要想改變這種狀況，高職院校必須對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)思想觀念和教學(xué)方法加以改革，數(shù)學(xué)建模就是將現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗(yàn)證模型的合理性，并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋和指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問題。數(shù)學(xué)建模對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有非常積極的意義。

1.數(shù)學(xué)建模的發(fā)展歷程

近幾十年來,數(shù)學(xué)迅速向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域滲透,在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及金融管理等各方面發(fā)揮著越來越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,已經(jīng)形成了一種普遍的,可以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)——數(shù)學(xué)技術(shù),并已成為當(dāng)代高新技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)建模日益顯示其關(guān)鍵的作用,并已成為現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

2.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想的必要性

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并想辦法利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題非常重要。在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中常常把教學(xué)的目標(biāo)確定在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)的層面上。通常的教學(xué)方法是：教師引入相關(guān)概念，證明相應(yīng)定理，推導(dǎo)常用公式，列舉典型例題，要求學(xué)生記住公式，學(xué)會(huì)套用公式，在做題中掌握解題方法與技巧。當(dāng)然，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中這些必不可少，但這只是問題的一個(gè)方面。目前，高等數(shù)學(xué)的題目都有答案，而將來面對(duì)的問題大多預(yù)先不知道答案，這就要讓學(xué)生了解如何用數(shù)學(xué)去解決日常生活中或其他學(xué)科中出現(xiàn)的實(shí)際問題，提高用數(shù)學(xué)方法處理實(shí)際問題的能力。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)建模思想滲透的具體措施

為把數(shù)學(xué)建模的思想和方法滲透到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中去,通常應(yīng)該在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中增加一些關(guān)于數(shù)學(xué)建模的思想和方法。

3.1在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思維

數(shù)學(xué)建模中關(guān)鍵的思想方法就是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的觀察、歸納和假設(shè),將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問題,得到所求的解。但這還只是完成了數(shù)學(xué)建模的一方面,在實(shí)際問題中看能否解釋實(shí)際問題,能否與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或數(shù)據(jù)相吻合,若吻合數(shù)學(xué)建模過程就完成了,否則還需要修正假設(shè)并重新提出經(jīng)修正的數(shù)學(xué)模型。因此數(shù)學(xué)建模中數(shù)學(xué)建模思維能力特別重要,如果不能把實(shí)際問題用數(shù)學(xué)語言翻譯出來,那么,整個(gè)數(shù)學(xué)建模就無法進(jìn)行。如果不能把數(shù)學(xué)建模的結(jié)果用普通人能懂的語言表述出來,那就可能大大地降低它的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題,如何抓住問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行一定的抽象、簡(jiǎn)化,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,是解決問題的首要步驟,這種翻譯能力在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中是有要求的,從而也是學(xué)生易于掌握的。但是對(duì)于后一種翻譯能力卻要求甚少,因此,對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法推理或計(jì)算得到的結(jié)果,不僅要重視解釋、整理檢驗(yàn)、討論,更重要的是能用語言表達(dá)出來,或能結(jié)合實(shí)際解釋其意義。

3.2在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和方法

大量的實(shí)踐表明,人們一旦掌握了數(shù)學(xué)建模的思想和方法,將會(huì)在處理實(shí)際問題中如虎添翼。因此,教師在教學(xué)中就更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)建模思想的滲透以及數(shù)學(xué)方法的介紹。培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思想和方法去解決實(shí)際問題。在高等數(shù)學(xué)中,涉及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)有:導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分的應(yīng)用、重積分的應(yīng)用、曲線與曲面積分的應(yīng)用、微分方程的應(yīng)用等。這些都是不容忽視的,教學(xué)中要力求講清建模的思路及求解方法,使學(xué)員感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用有前景有趣味，從而提高興趣,增強(qiáng)信心,養(yǎng)成自覺地建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的習(xí)慣。

3.3在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題的聯(lián)系

數(shù)學(xué)概念一般來源于社會(huì)實(shí)踐,概念產(chǎn)生后又反過來為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。在介紹概念的含義后,要重視概念與實(shí)際結(jié)合,突出應(yīng)用價(jià)值。例如,在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的概念時(shí),我們提到導(dǎo)數(shù)是一個(gè)十分重要的數(shù)學(xué)模型。它雖然由瞬時(shí)速度而導(dǎo)入,但它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了力學(xué)的范圍,而滲透到科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。這里可以舉些簡(jiǎn)單例子,如：速度、加速度、電流強(qiáng)度、線速度、角速度等。然后可以這樣提問：“你能舉出其他的例子嗎?”這時(shí),全班同學(xué)紛紛舉手要求發(fā)言。“種群的生長(zhǎng)率和死亡率”、“放射性物質(zhì)的衰變率”、“戰(zhàn)爭(zhēng)中物質(zhì)和戰(zhàn)斗力的損耗率”、“冷卻過程的溫度變化率”……同學(xué)們想出了許多種不同的例子,顯示出思維非?；钴S。這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地給出總結(jié)——數(shù)學(xué)上統(tǒng)稱為函數(shù)的變化率,都與導(dǎo)數(shù)有不解之緣。這樣學(xué)生不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義與應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)他們也會(huì)為導(dǎo)數(shù)的巨大魅力而傾倒。

3.4高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)建模思想

在教學(xué)中融合數(shù)學(xué)建模的思想,改進(jìn)教學(xué)方式。當(dāng)前高等院校有些基礎(chǔ)理論課程還基本停留在“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式,因此,利用數(shù)學(xué)建模這個(gè)強(qiáng)有力的工具,引導(dǎo)學(xué)生掌握“發(fā)動(dòng)機(jī)”式的學(xué)習(xí)方法。在大學(xué)教育中融合數(shù)學(xué)建模的思想,要求教師掌握“發(fā)動(dòng)機(jī)”式的教學(xué)方法,學(xué)生掌握“發(fā)動(dòng)機(jī)”式的學(xué)習(xí)方法,逐步培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。比如在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程中可以增加一些應(yīng)用型和實(shí)踐類的課程,例如“運(yùn)籌學(xué)”、“數(shù)學(xué)模型”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”以及“計(jì)算方法”等等課程;，從而使教學(xué)內(nèi)容得到更新。

近年來的研究表明提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力、集體參與的系統(tǒng)工程。我們需要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真研究、深入探析。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、推理、證明和計(jì)算的能力;用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題及用普通人能理解的語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)果的能力;應(yīng)用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)數(shù)學(xué)軟件的能力;獨(dú)立查找文獻(xiàn)、自學(xué)的能力;組織、協(xié)調(diào)、管理的能力。因此,在日常的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,如何滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法也已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì),我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該積極面對(duì)挑戰(zhàn),從數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中探求出一條如何調(diào)整和改革當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的改革之路。

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第5篇：高等教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】 函授教育；教學(xué)方法；探討

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）29-00-01

成人高等函授教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為各行業(yè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。近年來，成人函授教育招生溫度下降，這種局面的產(chǎn)生除了辦學(xué)點(diǎn)太多及普教擴(kuò)招的因素外，函授的教學(xué)質(zhì)量滑坡，是生源不足的重要原因。因此，加強(qiáng)函授教學(xué)方法探討，提高函授教育質(zhì)量是我們迫切需要思考的問題。

一、函授生的特點(diǎn)分析

由于成人高等函授教育學(xué)生來源面廣，因此他們具有以下特點(diǎn)：有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解能力較強(qiáng)，有為求知而學(xué)良好動(dòng)機(jī)，樂于思考；具有樸實(shí)、吃苦耐勞精神，意志力較強(qiáng)；大部分同時(shí)擔(dān)負(fù)工作和家庭重任，干擾因素多自學(xué)時(shí)間不足，文化知識(shí)基礎(chǔ)整體水平參差不齊；年齡差距大，有年齡相差一倍的在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)注定了函授教學(xué)的困難和復(fù)雜性，凸顯了加強(qiáng)教學(xué)方法探討的必要性。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

函授教學(xué)環(huán)節(jié)包括自學(xué)、面授、作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等等，影響教育質(zhì)量的因素很多，根據(jù)矛盾分析法，本人認(rèn)為指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)和提高面授實(shí)效是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在組織教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和科學(xué)性，以收到良好的教學(xué)效果。

（一）精心組織指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)

自學(xué)是函授生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)，是主要教學(xué)環(huán)節(jié)和其它教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要在自學(xué)指導(dǎo)上下功夫。

1、教師根據(jù)函授特點(diǎn)編寫包括自學(xué)輔導(dǎo)大綱、自學(xué)進(jìn)度表等在內(nèi)的自學(xué)指導(dǎo)書。自學(xué)輔導(dǎo)大綱要緊密聯(lián)系教材、面授提綱、教學(xué)進(jìn)度，與習(xí)題、階段測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)緊密結(jié)合，體現(xiàn)課程基本要求。輔導(dǎo)大綱內(nèi)容應(yīng)包括：課程在專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用；課程每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目的及要求，使函授生一目了然；自學(xué)內(nèi)容及方法指導(dǎo)；提出各章節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)；習(xí)題指導(dǎo)；復(fù)習(xí)思考題。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)方法。要求函授生利用業(yè)余時(shí)間，在自學(xué)輔導(dǎo)大綱等文件的指導(dǎo)下，按自學(xué)輔導(dǎo)大綱提供的內(nèi)容，根據(jù)自學(xué)進(jìn)度表制訂自學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地安排好時(shí)間，按順序、有計(jì)劃、系統(tǒng)深入地鉆研教材，掌握其基本內(nèi)容與要求，認(rèn)真閱讀參考資料，深入思考，并并認(rèn)真做好讀書筆記，摘錄不懂的問題和疑點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)交流或書面聯(lián)系請(qǐng)教教師，教師及時(shí)疑難解惑。在精讀教材的基礎(chǔ)上，完成自學(xué)輔導(dǎo)大綱的思考題及作業(yè)習(xí)題。

（二）開展課堂教學(xué)創(chuàng)新

教師開展課堂創(chuàng)新，就是要圍繞提高課堂教學(xué)效果積極探索成人教育教學(xué)規(guī)律，精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。

1、精簡(jiǎn)和更新教學(xué)內(nèi)容

由于函授生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要“少而精”，做到突出實(shí)用性，不能過深過專。應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)減少繁瑣的證明和過多的運(yùn)算技巧訓(xùn)練，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展中掌握知識(shí)和提高素質(zhì)。教師按要求認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃，即使是對(duì)于曾經(jīng)多次講授的課程，也盡量克服一成不變，更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到結(jié)合實(shí)際，常講常新，始終保持課程教學(xué)的生機(jī)與活力。

2、實(shí)施因材施教法

（1）以貼近學(xué)生實(shí)際激發(fā)興趣為原則

在教學(xué)中一是改變授課方式，加強(qiáng)針對(duì)性，增加互動(dòng)性，函授學(xué)生大多有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們更需要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，解決工作中的實(shí)際問題，在授課中結(jié)合實(shí)際例子把理論知識(shí)融入進(jìn)去，同時(shí)留出足夠的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)水平；二是多與學(xué)生交流研討，交流研討既可與學(xué)生交流感情，加深友誼，同時(shí)能多了解他們學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題，共同探討解決方法，從而達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)；三是利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，加入他們的QQ群，隨時(shí)解決他們面授時(shí)間之外碰到的學(xué)習(xí)疑問。

（2）以層次分明為支柱

課堂講授中做到主次得當(dāng)，涇渭分明，幫助學(xué)生盡快抓住關(guān)鍵，達(dá)到學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍的目的。在理論教學(xué)中，在重視概念闡述和邏輯推理的同時(shí)，加強(qiáng)講解的形象化和生動(dòng)性，注重與學(xué)生的交流，及時(shí)解答各種疑問和難點(diǎn)；在實(shí)踐操作課程的教學(xué)中，運(yùn)用案例演示和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和互動(dòng)性，使教學(xué)過程得以即時(shí)掌控，教學(xué)效果得到有效保證。

（3）以“可適應(yīng)性教學(xué)”為理念

對(duì)不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段，比如區(qū)分作業(yè)等級(jí)、個(gè)別答疑解惑等，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生所需掌握的知識(shí)分別進(jìn)行系統(tǒng)歸類，讓學(xué)生在課后利用教學(xué)信息平臺(tái)“開小灶”，既能達(dá)到不耽誤教學(xué)進(jìn)度的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是一箭雙雕的解決方案。

3、引入直觀式教學(xué)模式

講授高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等抽象難懂的課程時(shí)可引入直觀教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）生動(dòng)形象的比喻。漢語言豐富多彩，很具說服力、誘惑力，引人入勝誘人聯(lián)想。

（2）利用掛圖、曲線圖象、圖表降低概念、公式抽象度，便于啟發(fā)思維理解、記憶。

（3）利用實(shí)物模型、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)參觀等等，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。

4、使用現(xiàn)代教學(xué)手段

積極引入、運(yùn)用投影幻燈、電視錄像、計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中不可替代的作用：傳統(tǒng)教學(xué)過程是由感知事物，理解教材，鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)順序連續(xù)地組成的，而先進(jìn)教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，有形有聲，直觀地引導(dǎo)學(xué)生直接揭開事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生容易理解和掌握事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力；傳統(tǒng)的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象，先進(jìn)教育技術(shù)可以改變這個(gè)順序，可以把遠(yuǎn)方的東西移到學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，可以把時(shí)空放大或縮小，怎樣有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)就怎樣運(yùn)用；改變某些教學(xué)內(nèi)容和教材形式，通過先進(jìn)教育技術(shù)，可以將許多不容易理解的新科技內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化；改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)可以把教師和學(xué)生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，改變課程教學(xué)固有模式。教師的角色從單純講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教材，學(xué)生從單純接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬炳臣.課堂教學(xué)新境界.《教學(xué)研究》[J].2009.2

第6篇：高等教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高等有機(jī)化學(xué)；雙語教學(xué)；本科教育

近幾年，雙語教學(xué)在國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展，并且取得了一定的成效，由于學(xué)生的英語能力有限，中英思維切換能力較差，多數(shù)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)不是很適應(yīng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)[1]．開展高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)化學(xué)類本科生的專業(yè)英語水平，提高學(xué)生國(guó)際化程度是十分有益的．針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)中存在的問題，探索了高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的新方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的雙語學(xué)習(xí)效果．

1高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)中存在的問題

大多數(shù)高校的專業(yè)課雙語教學(xué)還處于規(guī)劃和建設(shè)的初期階段[2-4]，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)也是近幾年剛剛開課，在教學(xué)過程中也存在很多問題．首先，由于雙語課程在我國(guó)開設(shè)的時(shí)間還很短，雙語課程所用的教材就是一個(gè)大問題．因?yàn)楦叩扔袡C(jī)化學(xué)涉及到很多復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理研究，若用原版英文教材，學(xué)生理解起來就比較吃力．因此，根據(jù)所講內(nèi)容編寫了更適合學(xué)生應(yīng)用的高等有機(jī)化學(xué)雙語教材．其次，是教學(xué)師資方面的問題．從事高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的教師除了要具備扎實(shí)的高等有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)之外，還要具備流利的英文口語能力．學(xué)校從事英文教育的教師具有流利的英文表達(dá)能力，但不具備應(yīng)有的化學(xué)功底；化學(xué)專業(yè)的教師具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，卻沒有流利的英文表達(dá)能力，此兩方面如何協(xié)調(diào)，成了雙語課程教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題所在．再次，因?yàn)楦叩扔袡C(jī)化學(xué)雙語課的教學(xué)過程中既有復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，還有許多陌生的英文專業(yè)名詞，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，理解起來困難重重．針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)過程中存在的問題，探討了雙語教學(xué)過程中的新方法．

2雙語教學(xué)的新方法

2.1雙語高等有機(jī)化學(xué)教材

有機(jī)化學(xué)發(fā)展迅速，更新較快，一些新的成果與技術(shù)大多源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，采用雙語教學(xué)來學(xué)習(xí)高等有機(jī)化學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式．在雙語教學(xué)過程中，教材的選擇是很重要的，教材選擇是否合適直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，教材選擇不當(dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒．針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)過程中沒有合適教材的問題，根據(jù)本校高等有機(jī)化學(xué)教學(xué)的需要，廣泛吸納外文原版教材和國(guó)內(nèi)相關(guān)雙語教材的精華，結(jié)合化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和需求，編寫適合學(xué)生使用的雙語教學(xué)教材，并制作適合教學(xué)要求的多媒體課件．這樣一來，自己所編寫教材的優(yōu)勢(shì)就比較明顯和突出．首先，與原版英文教材相比，自己所編教材的價(jià)格便宜很多，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力．而且教材內(nèi)容是經(jīng)過加工提煉過的，使用時(shí)更容易為廣大學(xué)生所接受．其次，和國(guó)內(nèi)其它兄弟院校的雙語教材相比，自己編寫的教材更適合學(xué)生和教師，能達(dá)到更好的教學(xué)目的．

2.2雙語教學(xué)的師資問題

雙語課教師需要有廣博的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該具有很好的英語聽、說、讀和寫的能力，這樣教師才能在教學(xué)過程中把專業(yè)知識(shí)和英語進(jìn)行融會(huì)貫通．在一般的高等院校，大部分教師都是在國(guó)內(nèi)讀書然后工作，雖然在外語應(yīng)試方面會(huì)表現(xiàn)突出，但是，大部分教師的英語口語水平還是比較有限的．在雙語教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程的核心，如果沒有一支強(qiáng)有力的雙語教師隊(duì)伍，要取得理想的雙語教學(xué)效果是不可能的．在我國(guó)，鑒于雙語教師自身的外語水平有限，再加上雙語教學(xué)近些年來在全國(guó)各大高校發(fā)展迅猛，教師外語水平和教師的迫切需求這二者之間存在著很大的矛盾．針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)中存在的師資問題，應(yīng)該采取措施盡量的緩解矛盾問題．針對(duì)大部分教師口語水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校組織同一學(xué)科雙語教師集體觀看國(guó)外原版課程錄像，之后，教師集體討論，交流觀看心得和聽課感受．有條件的情況下，讓雙語課教師輪流到國(guó)外參觀學(xué)習(xí)，鍛煉任課教師的英語口語水平，定期利用假期或周末邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的外教對(duì)任課教師進(jìn)行口語培訓(xùn)[5]．另外，雙語教學(xué)模式對(duì)雙語教學(xué)效果也起著不容忽視的作用，課題組雙語教師之間要經(jīng)常交流上課心得和體會(huì)，相互幫助，共同提高．教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場(chǎng)對(duì)兄弟院校本學(xué)科雙語課程的教學(xué)進(jìn)行觀摩，學(xué)習(xí)別人合理的教學(xué)模式和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)水平．

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)

雙語教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，教師只關(guān)注課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯险n的時(shí)間畢竟是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)要想取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和英語水平是有難度的．應(yīng)該在課堂以外的外部環(huán)境中營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生語境和思維模式轉(zhuǎn)換的能力．對(duì)于普通的本科生來說，高等有機(jī)化學(xué)雙語課程的學(xué)習(xí)具有很大的難度和挑戰(zhàn)性，這是因?yàn)楦叩扔袡C(jī)化學(xué)涉及到很多化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，再加上是外文的，就更難理解了．對(duì)于這種現(xiàn)象，可以采用以下方法來解決．首先，對(duì)于高等有機(jī)化學(xué)復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理，要求學(xué)生在上課前，用中文高等有機(jī)化學(xué)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，先掌握反應(yīng)的機(jī)理和基本情況，這樣，雙語課上就降低了對(duì)復(fù)雜反應(yīng)機(jī)理的理解難度，教師上課的重點(diǎn)就可以從復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理的解釋中解脫出來，重點(diǎn)放在外語在課堂上的應(yīng)用方面．對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)輕松很多．其次，高等有機(jī)化學(xué)雙語課講授過程中的重點(diǎn)除了化學(xué)反應(yīng)本身以外，一些新的專業(yè)詞匯或短語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這些專業(yè)詞匯或短語是學(xué)生平時(shí)在大學(xué)英語里接觸不到的．教師在課前就應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)這些短語或單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣大大減輕了學(xué)生上課時(shí)的理解難度和教師的教學(xué)壓力，提高了教學(xué)效果．再次，為了督促學(xué)生充分利用課余時(shí)間，教師每次上課前應(yīng)該提前來到教室里，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行認(rèn)真檢查；上課過程中要經(jīng)常提問，并根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行平時(shí)成績(jī)登記．這樣做對(duì)提高雙語教學(xué)的效果是非常有利的．

3結(jié)語

為了提高學(xué)生有機(jī)化學(xué)專業(yè)課的外語學(xué)習(xí)水平，對(duì)在校本科生進(jìn)行專業(yè)課的雙語教學(xué)工作是十分必要的．高等有機(jī)化學(xué)雙語課程對(duì)于化學(xué)專業(yè)本科生來說也同樣重要．高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)必須兼顧課程特點(diǎn)和學(xué)生英文水平，因?yàn)殡p語課程學(xué)習(xí)過程中既涉及到專業(yè)知識(shí)又涉及到外語應(yīng)用的特殊性，為了達(dá)到良好的雙語教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施：首先，要根據(jù)學(xué)生的英語水平編寫適合學(xué)生使用的、通俗易懂的雙語教材，既節(jié)約了教學(xué)成本，又提高了教學(xué)效果．其次，教師的專業(yè)知識(shí)水平和外語水平也對(duì)教學(xué)效果有直接影響，尤其是教師的外語口語水平．因此，要提高雙語教師的英語水平，尤其是口語表達(dá)能力．再次，應(yīng)充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)方法改革，使學(xué)生在掌握化學(xué)反應(yīng)基本原理的同時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)英語水平，為學(xué)生以后的科學(xué)研究工作打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)．

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高等教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

眾所周知，高等數(shù)學(xué)教育是高校工科類主要課程之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了非常重要的作用。但是由于高等數(shù)學(xué)具備非常強(qiáng)的邏輯性，在學(xué)習(xí)中難度比較大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較乏味，對(duì)于剛剛步入高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不知所措以及無從下手的現(xiàn)象[1]。因此，教師在整個(gè)高等數(shù)學(xué)教育中，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將高等數(shù)學(xué)教育中所出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)作為教育基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。筆者結(jié)合自身執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行摸索與實(shí)踐，期望能夠?yàn)橥兄颂峁├碚摶A(chǔ)。

一、需重視高等數(shù)學(xué)中的趣味教育

一般而言，在高等數(shù)學(xué)教育中，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，并且從本質(zhì)上決定了整個(gè)教育質(zhì)量與教育效率，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高等數(shù)學(xué)教育中有著非常重要的作用，并且能夠推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，很多數(shù)學(xué)教師往往為學(xué)生布置過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感覺到壓力[2]。針對(duì)于此，筆者認(rèn)為，可以在數(shù)學(xué)教育過程中，將學(xué)生的實(shí)際情況以及教材進(jìn)行整合，首先，需要對(duì)學(xué)生積極講解數(shù)學(xué)史、知名的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、數(shù)學(xué)的地位以及數(shù)學(xué)中所涉及的各種內(nèi)容，讓學(xué)生能夠邁入歷史的場(chǎng)合，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的地位與作用，從而能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。比如，數(shù)學(xué)教師在講解微積分的時(shí)候，可以將微積分的重要作用為學(xué)生進(jìn)行講解，并且將微積分中所涉及到的：曲線的長(zhǎng)度、區(qū)域的面積、物體的體積、曲線的切線、運(yùn)動(dòng)物體的速度告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒎e分有所認(rèn)識(shí)并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這種模式下不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且還在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高等數(shù)學(xué)教育而言有著非常重要的作用。

二、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高教育質(zhì)量。首先，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需積極參與其中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛充分調(diào)動(dòng)起來。其次，教師在教學(xué)過程中，可以做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的重要性，能夠高等數(shù)學(xué)在日后工作、生活中的重要作用[3]。然后，需要積極開展各種數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)競(jìng)賽之中，做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)Ω叩葦?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，在整個(gè)高等數(shù)學(xué)教育體系中，對(duì)于教師還要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)狀況有所了解，要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

教學(xué)觀念是高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，教學(xué)觀念關(guān)系到了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生往往只會(huì)死記硬背，對(duì)于需要理解與記憶的東西并沒有真正做到舉一反三，除此之外，學(xué)生還缺乏獨(dú)立思考，在遇到問題的時(shí)候往往會(huì)不經(jīng)過思考便向老師詢問。教師作為整個(gè)教育體系的關(guān)鍵內(nèi)容，要將“以教師為中心”的教學(xué)模式進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行改革，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行改革，只有如此，才能從本質(zhì)上提高教學(xué)效率[4]。此外，在近幾年計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用范圍得到擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)中的資源也變得等價(jià)豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成一種全新的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)然，在利用這種模式的學(xué)習(xí)過程中，需要教師的引導(dǎo)，并且還要促使教師與學(xué)生真正參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，在積極發(fā)展思維能力的同時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的成功與喜悅。

四、要實(shí)現(xiàn)換位思考，滿足時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求

在隨著新課改的深入與推廣中，高等數(shù)學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，要想充分融入到新課改的要求之中，則需要遵循新課改的基本要求，實(shí)現(xiàn)換位思考。雖然換位思考看似比較簡(jiǎn)單，但是筆者認(rèn)為其說起來簡(jiǎn)單做起來難。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中需要換位思考，需要對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)與了解，讓學(xué)生能夠真正感受到自己思維中所存在的誤區(qū)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有所了解與認(rèn)識(shí)。從某一個(gè)角度分析，在高等數(shù)學(xué)教育中不論采取何種教學(xué)方式，學(xué)生的思維與教師的思維有所欠缺，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中總會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，可以反其道而行之，要積極順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，培養(yǎng)學(xué)生選擇切實(shí)可行的接替方法。與此同時(shí)，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠樹立堅(jiān)韌、不屈不饒的學(xué)習(xí)意識(shí)[5]。因此，在高校數(shù)學(xué)教育中，要積極實(shí)施換位思考，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

五、要積極采取激勵(lì)以及因材施教的教學(xué)方法

教學(xué)方法是圍繞高等數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵，正與上文所言，教師要將學(xué)生主體地位進(jìn)行凸顯，可以采取激勵(lì)的方式，讓學(xué)生內(nèi)在的潛能進(jìn)行發(fā)揮。首先，教師要為學(xué)生建立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要為學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，教師還要采取樹立榜樣的形式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)[6]。其次，教師可以采取因材施教的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有所了解，為學(xué)生尋找到一個(gè)適合學(xué)習(xí)的有效途徑。最后，教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取相應(yīng)的教育措施，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)語：

綜上所述，課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中所牽扯的內(nèi)容非常多，其中包括教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等。本文針對(duì)性的對(duì)高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行探討，并提出切實(shí)可行的措施，其中包括營(yíng)造課堂氣氛、學(xué)會(huì)換位思考、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、采取有效的教學(xué)方式等，只有在這種教育模式中，才能讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)一步解決各種數(shù)學(xué)問題，才能實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李長(zhǎng)青，吳偉志，張野芳. 在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模思想的探索與實(shí)踐[J]. 浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，03：269-274.

[3]劉開軍. 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的探索與實(shí)踐[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：174-175.

[4]黎薇. 高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 黑龍江科學(xué)，2014，09：146+139.

第8篇：高等教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；研究型教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高校教育改革的重要內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，其所產(chǎn)生的影響必將會(huì)越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，才能夠更加有力的推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的革命性轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于高等教育而言具有重大且深遠(yuǎn)的意義.

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式――高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)

1.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的本質(zhì)

改革教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及對(duì)其相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學(xué)能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)模式突出了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師更多的參與引導(dǎo)過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學(xué)模式，指引學(xué)生建立起獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力.研究式的教學(xué)方法突出了體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將教育過程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生.

2.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的特點(diǎn)

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)其主要特征就是對(duì)于過程的重視.同傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)的目的不同，對(duì)于高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)而言整個(gè)教學(xué)的過程相較于結(jié)果更加重要.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)以及對(duì)于學(xué)生思維水平能力的培養(yǎng).

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重應(yīng)用.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐生活中是其一大特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同一班的教學(xué)方法相較而言，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)更貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此能夠更加有效地促進(jìn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練.

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重體驗(yàn).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)之后，還能夠親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，強(qiáng)化體驗(yàn)的過程.

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在各個(gè)合作小團(tuán)隊(duì)之中，每一個(gè)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及性格特征，制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo).在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也同時(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的提升.

二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合實(shí)例與分析

筆者通過對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》中多元函數(shù)的極值和具體算法進(jìn)行講解之后，組織了一場(chǎng)研究型教學(xué)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實(shí)踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導(dǎo)的要求題目.限定時(shí)間為兩周，要求學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學(xué)生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機(jī)微信等社交通訊軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的討論和選擇，全組成員互相表達(dá)自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應(yīng)的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實(shí)地調(diào)查，再進(jìn)行結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等信息資源進(jìn)行相關(guān)的極值研究，最終撰寫出相應(yīng)的研究報(bào)告，（以小論文的形式進(jìn)行闡述），最終再配以相應(yīng)的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學(xué)們積極踴躍，其中有8組同學(xué)展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容各不相同，這之中有三組同學(xué)的研究成果顯著，第一組學(xué)生的研究項(xiàng)目是創(chuàng)立一家校內(nèi)的學(xué)生便利店，調(diào)查了便利店的前期宣傳費(fèi)用及其效應(yīng)問題，針對(duì)性的構(gòu)建出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，制定出了開店第一個(gè)月的最佳宣傳策略.第二組同學(xué)想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學(xué)們提供自行車出租服務(wù)，他們通過走訪學(xué)生宿舍調(diào)查了同學(xué)們的租車需求，建立了相應(yīng)的需求和供給的數(shù)學(xué)模型，測(cè)算出了創(chuàng)立一年之內(nèi)的收益浮動(dòng)情況.最后一組同學(xué)想創(chuàng)立一家校內(nèi)的飲品店，并為同學(xué)們提供一個(gè)互相交流的環(huán)境，他們采用隨機(jī)調(diào)查的方式分析了校內(nèi)學(xué)生的整體消費(fèi)能力，研究制定了相應(yīng)的飲品定價(jià)和相應(yīng)的選址問題.

數(shù)學(xué)的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應(yīng)用于在高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，因而也在日常生活及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有廣泛的應(yīng)用.通過對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)能夠使學(xué)生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.

結(jié)束語

隨著我國(guó)各高等院校每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育對(duì)于我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo).要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的問題，首要目標(biāo)是做好高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)，研究型教學(xué)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).最終本文希望通過對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合的實(shí)例與分析，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供一些借鑒和參考.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李月鳳，郭強(qiáng).創(chuàng)業(yè)型大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)組織形式的改革與研究[J].城市建設(shè)理論研究，2014，（36）.

第9篇：高等教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法和手段；改革

這是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是思想文化的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)《高等教育法》規(guī)定高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。面對(duì)新形勢(shì)，我國(guó)高等教育必須研究未來社會(huì)對(duì)人才的需求，從而更新教育觀念，改革教學(xué)方法與手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力。

一、當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該具備的能力

1.自主學(xué)習(xí)能力

高等教育必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并把終生學(xué)習(xí)作為自己的人生目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性教育觀念，摒棄了以往學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、依賴性、盲目性，它讓學(xué)生時(shí)常有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.創(chuàng)新能力

黨的十六大強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持教育創(chuàng)新”，“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！币虼?，高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新心理素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，全面鍛煉創(chuàng)造能力。要注重培養(yǎng)創(chuàng)新的主體――大學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，注重由獲取知識(shí)向掌握方法轉(zhuǎn)變[1]。

3.合作精神

每一個(gè)人都是其所在集體中的一份子，其個(gè)人行為對(duì)集體利益的影響很大。如今大企業(yè)工作上的分工很細(xì)，員工與員工、部門與部門之間的合作就顯得尤為重要?，F(xiàn)代很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，集體觀念較差，學(xué)習(xí)過程中很少與同學(xué)溝通和共同探討問題。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有明確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神和合作能力。

二、落后的教學(xué)方法和手段會(huì)影響學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法和手段是高等教育中聯(lián)系教學(xué)主體和客體的橋梁，它決定了學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)大部分高等院校至少還存在以下幾個(gè)問題等待解決。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段滯后，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)

我們常常聽到一句話“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！边@句話強(qiáng)調(diào)了教師知識(shí)淵博的重要性，同時(shí)也說了另一層隱義：教學(xué)的過程只不過是像水管一樣，由教師完成從自己頭腦向?qū)W生頭腦傳遞和灌輸?shù)娜蝿?wù)。這種教育方式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和意識(shí)受到嚴(yán)重制約，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，徒弟難以取得超越師傅的成就。一些高校由于財(cái)力有限，教學(xué)手段、設(shè)備落后或陳舊，現(xiàn)代化的信息技術(shù)未能在教學(xué)過程中得以應(yīng)用。傳統(tǒng)的板書教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，也易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的厭倦，更沒有電腦化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能開闊學(xué)生視野的優(yōu)勢(shì)，更沒法談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2.課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)

實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)世界的必然規(guī)律，從書本到書本是不會(huì)產(chǎn)生智慧的火花的[2]。多數(shù)高校由于經(jīng)費(fèi)投入不足，沒有安排學(xué)生課外實(shí)踐鍛煉，或者要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，加上很多學(xué)生忙于應(yīng)付英語四、六級(jí)及校內(nèi)各科考試而意識(shí)不到實(shí)踐鍛煉的重要性，從而造成高校普遍對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏重視。使得學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)分析實(shí)際的能力欠缺，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)受到很大限制，高校產(chǎn)出的很多“高分低能”的產(chǎn)品并不受社會(huì)和企業(yè)的歡迎。

3.單一的考核制度，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)

目前很多高?？荚囍贫却嬖谳^多弊端。一是期末考試的成績(jī)決定學(xué)生的畢業(yè)證書，使得學(xué)生過分看重考試成績(jī)，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是考試內(nèi)容緊扣教材，甚至圈重點(diǎn)、劃范圍，學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)不認(rèn)真，考前抱佛腳的現(xiàn)象，影響學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng)。三是考試多以筆試、閉卷方式進(jìn)行，而較少采取開放式、口試式、開卷式等方式，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得以體現(xiàn)。由于沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和考核，所以普遍在高校存在“平時(shí)松、考前緊、考后忘”的情況。

三、高校教學(xué)方法和手段改革的探討

1.課堂教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣

高校教育中應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校要盡量克服經(jīng)費(fèi)的困難，采用多媒體授課，將視頻、音頻、紙質(zhì)、板書等教學(xué)資源有效整合，增加信息量，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課堂氣氛更加活躍，節(jié)省了時(shí)間，教學(xué)效率更加提高。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也是十分必要的教學(xué)手段。將電子課件、習(xí)題、參考書目、優(yōu)秀論文等學(xué)習(xí)資料均可以整理上網(wǎng)，還可以網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑，這種全天候的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少

高校應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。如暑期社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研可以分組進(jìn)行，教師可以幫助學(xué)生明確調(diào)研目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)研表，最后由學(xué)生撰寫實(shí)踐、調(diào)研報(bào)告，分析預(yù)測(cè)市場(chǎng)形勢(shì)，讓學(xué)生逐漸地熟悉這個(gè)社會(huì)，了解市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀。就某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，組織一場(chǎng)專題討論或辯論活動(dòng)，討論的題目一定要有知識(shí)性、前瞻性，教師和學(xué)生一定要查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，有自己的觀點(diǎn)，這樣的活動(dòng)給了學(xué)生自己發(fā)揮的空間，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一定要有現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性，否則失去了研究的意義，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料和撰寫畢業(yè)論文，來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

3.考試制度多樣化

要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，除了考核課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還包括用基本知識(shí)分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。另外考試的形式不再局限于卷面考試形式，根據(jù)不同課程的不同要求，還應(yīng)包括平時(shí)的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐鍛煉、專題討論、參考書目的閱讀情況等其他多種形式。通過這樣的考試制度的改革，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給學(xué)生較大的自我發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

四、教學(xué)方法和手段改革順利實(shí)施的保障建設(shè)

1.增加對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

高校要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷進(jìn)行硬件設(shè)施的改善，這需要經(jīng)費(fèi)的支持。多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、校外實(shí)踐等環(huán)節(jié)要改革，必須有足夠的經(jīng)費(fèi)做保障，否則一切只是空談。

2.重視對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高

作為高校教師，應(yīng)不斷上進(jìn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，掌握前沿信息并將其融入教學(xué)過程中。為了取得更好的教改效果，教師應(yīng)互相多交流學(xué)習(xí)，積極接受各項(xiàng)培訓(xùn)。通過不斷提升自己，教師更好地掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)管理制度的改革需要同時(shí)進(jìn)行

人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段就是考試?？荚嚫母锏捻樌_展必然要求相關(guān)的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革。如期末考試成績(jī)不能單一地以期末卷面成績(jī)來決定，應(yīng)由平時(shí)多樣化的練習(xí)和期末卷面成績(jī)來綜合計(jì)入，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，那么教學(xué)管理制度的改革也就必須同時(shí)進(jìn)行。另外在學(xué)籍管理制度中涉及教學(xué)改革的相關(guān)規(guī)定也就需要改革，需要探索新的有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神形成的人才質(zhì)量考核機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]賀曉光.創(chuàng)新教育:高等教育的使命[J].學(xué)術(shù)交流,2006(11):183-186.

[2]亓愛收.論高校實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003(1):