關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

有關(guān)校園安全的名言警句推薦

1) 平安比什么都重要。

2) 平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。

3) 高高興興上班(學(xué))，平平安安回家。

4) 安全謹(jǐn)記心安全永伴你。

5) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。

6) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

7) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

8) 平安校園我愛你。

9) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。

10) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

11) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

12) 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。

13) 害人，早晚要害自己。

14) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

15) 安全是革命本錢，健康是人生基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時(shí)，即使你滿腹經(jīng)綸，只是昔日黃花。所以說，為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂過每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財(cái)富。

16) 穿馬路時(shí)左右看，用家電時(shí)看插頭，用火電時(shí)要小心，做工作時(shí)要認(rèn)真，平平安安過一生。

17) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。

18) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。

19) 請(qǐng)把微笑留在校園，請(qǐng)把安全帶回家。

20) 講安全，行安全，為安全，時(shí)時(shí)須記安全。

有關(guān)校園安全的名言警句精選

1) 我愛我們的祖國，因?yàn)槭亲鎳囵B(yǎng)我，教育我，還讓我們感到有安全感。

2) 家中煤氣經(jīng)常關(guān)，莫用生命買教訓(xùn)。

3) 道路牽著你我他，安全系著千萬家。

4) 校園是我家，平安靠大家。

5) 倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，共建海經(jīng)平安校園。

6) 增強(qiáng)安全意識(shí)，遵守安全章程，掌握安全技能。

7) 課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。

8) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。

9) 安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。

10) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

11) 從小樹立交通安全意識(shí)，掌握必要交通安全知識(shí)，確保安全。

12) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

13) 校園是我家，平安靠大家。

14) 高高興興上班(學(xué))，平平安安回家。

15) 措施——保障校園安全，責(zé)任——保障學(xué)生平安。

16) 安全牢記不可忘，健康刻刻相隨無限棒。

17) 安全是師生的生命線，師生是安全的負(fù)責(zé)人。

18) 安全記在心，平安走天下。

19) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

20) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

有關(guān)校園安全的名言警句集錦

1) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。

2) 安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。

3) 交通安全要記住，莫用生命來賭博。

4) 安全不是空喊口號(hào)，要實(shí)際去注意起來。

5) 校園安全連著你我他，平安校園的創(chuàng)建，需要我們?nèi)巳藚⑴c。

6) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無情卻有情。

7) 安全當(dāng)?shù)溃鞓烦Ｔ?青春召喚，美好校園。

8) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。

9) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

10) 校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

11) 大學(xué)是文明的園地，也是安全的超前意識(shí)。

12) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

13) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

14) 校園安全攸關(guān)利益，防患防范必須給力。

15) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

16) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

17) 校園我的“家”，讓我們用“安全”裝飾它。

18) 營造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

19) 安全系我心，平安伴我行，幸福滿校園。

20) 立安全意識(shí)，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，展海經(jīng)風(fēng)采。

看了有關(guān)校園安全的名言警句還看：

1.有關(guān)校園安全的名言警句

2.關(guān)于校園安全的名言警句

3.關(guān)于校園安全名言警句

第2篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

語文名言名句雖然在小升初語文試卷中所占份額很小，但確實(shí)小學(xué)生們能實(shí)實(shí)在在掌握的知識(shí)，下面是推薦的一些小升初語文名言名句，我們一起來學(xué)習(xí)吧。

一、對(duì)于下面這句名言理解正確的是：()

只有按照正當(dāng)?shù)姆▌t生活的人，才不同于動(dòng)物。

1、動(dòng)物不會(huì)按照人類的法則來生存。

2、人類的生存法則只是針對(duì)人，按照正當(dāng)?shù)姆▌t生活的人有別于動(dòng)物。

3、不受道德法則約束的人和動(dòng)物沒有什么兩樣。

二、新學(xué)年到了，你會(huì)為自己選擇一則怎樣的名言警句來激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)上不斷努力呢？請(qǐng)寫下來。

三、下列格言諺語中你更喜歡哪一句？簡單說說理由。

1、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

3、生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。

4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

5、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

我更喜歡()句，因?yàn)?)。

四、下面的說法中，第()句所說的不符合這句格言中所蘊(yùn)含的意思。

言必信，行必果。

1、說話一定要算數(shù)，說到做到。

2、做事情不但要有良好的開始，更應(yīng)該堅(jiān)持做完。

3、講信用的人說話算數(shù)，值得信任。

五、寫出自己喜歡的名言警句，以告誡自己要永遠(yuǎn)真誠地面對(duì)身邊人、身邊事。

六、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。

愛因斯坦所講的這句話表述了自己對(duì)于人生價(jià)值的理解，那就是：()

1、一個(gè)人要不斷努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2、評(píng)價(jià)一個(gè)人是好是壞要看他得到多少，為他人、為社會(huì)做了些什么。

3、努力奉獻(xiàn)，不貪圖回報(bào)，這樣的人生才是有價(jià)值的。

七、對(duì)下面這句格言警句，理解正確的是()

當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。

1、金錢在人們心中的位置是不重要的。

2、金錢在人們心中的位置太高時(shí)，世界就傾斜了。

3、如果一個(gè)人把金錢看得太重，他的人生之路將走向歧途。

4、如果一個(gè)人把金錢看得太重，他將一事無成。

第3篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

【關(guān)鍵詞】水族名言諺語；進(jìn)校園；學(xué)生思想教育；積極作用

在中國貴州南部，“像鳳凰羽毛一樣美麗的地方”――-都柳江畔，聚居著中華民族大家庭中的一個(gè)重要成員――“從遠(yuǎn)古走來的貴族”――水族。水族人民在五千多年的生產(chǎn)勞動(dòng)和遷徙史中，創(chuàng)造了許多光輝燦爛的水族文化；神秘的水書，被人們譽(yù)為“像形文字的活化石”，被列入“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。獨(dú)特的水族語言，受水族人民廣泛衷愛，世代傳承著。

水族人民在長期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)交往中，創(chuàng)造出了許多獨(dú)特的水族文學(xué)。很多精典的語句，語言精練，具有押韻、朗朗上口、含義深刻、富有較強(qiáng)的教育意義等特點(diǎn)，構(gòu)成別具一格的民間名言諺語，深受水族人民喜愛，并廣為傳誦，水族同胞常用以相互勉勵(lì)，教育子孫后代積極上進(jìn)等。

學(xué)校思想教育活動(dòng)常用的方式主要表現(xiàn)為：一、名言警句啟迪式；二、模范人物榜樣式；三、傳統(tǒng)道德規(guī)范常識(shí)滲透式。其中，“模范人物榜樣式”和“傳統(tǒng)道德規(guī)范常識(shí)滲透式”在老師的指教下，學(xué)生很容易理解和接受，受到一定的教育。名言警句啟迪式在小學(xué)、初中乃至大學(xué)都普遍使用，重大節(jié)慶的標(biāo)語、學(xué)校文化建設(shè)的墻報(bào)、班刊、?？W(xué)校教室的布置都運(yùn)用到名言警句，使學(xué)生在誦讀之后，受到潛移默化的教育，內(nèi)化為行動(dòng)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，奮發(fā)去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

水族同胞聚居區(qū)內(nèi)的水族人民衷愛水族文化，世代傳承水族文化、水族語言。水族少年兒童自幼跟父母學(xué)的是水族語言――母語。進(jìn)校讀書后，才開始學(xué)習(xí)漢語，水族學(xué)生對(duì)漢語詞匯掌握不夠多，漢語語法基礎(chǔ)差，對(duì)漢語詞句的理解能力相對(duì)滯后，不夠準(zhǔn)確，甚至有的學(xué)生會(huì)茫然不知所謂。因此，校園里、教室墻上貼的名言警句對(duì)水族學(xué)生來說受到的教育是非常有限的。比如說，在多年的教學(xué)實(shí)踐和多次實(shí)際調(diào)查中，我們了解到，很多水族中小學(xué)生對(duì)勵(lì)志名言――“黑發(fā)不知求學(xué)早，老大方悔讀書遲?！钡睦斫饩陀泻艽笃?，導(dǎo)致對(duì)其思想教育起不到多大作用。許多學(xué)生只知道“黑發(fā)”的本義，就是黑色的頭發(fā)，并不知道“黑發(fā)”的引申義為“年輕”或“年少”之意。也不知道“老大”的本義，而錯(cuò)誤地認(rèn)為“老大”就是在電視劇里看到的、或人們常說的：“黑社會(huì)組織的頭目”之意，于是理解為“黑社會(huì)組織頭目”，“悔讀書遲”，不關(guān)自己的事。這樣，這兩句名言貼在教室墻上，對(duì)很多不諳漢語的水族學(xué)生來說，就“形同虛設(shè)”，沒有多大的教育意義了。許多諳熟水語的老師，用水族民間相對(duì)應(yīng)的名言諺語“qí

nǎng dī mê ngò gǎ lê ， táo ntāi mê xī nǎi yeùn

ngo”（水語拼音）進(jìn)行對(duì)譯，輔助學(xué)生理解，水族學(xué)生一下子就會(huì)明了其義，就是年輕時(shí)不懂得認(rèn)真讀書，等到年紀(jì)大了，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要時(shí)，才去后悔當(dāng)初沒有好好讀書，這時(shí)已悔之晚矣。從中深受啟迪，從而奮發(fā)讀書，為今后實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，打好理論知識(shí)基礎(chǔ)。

水族民間名言諺語中，關(guān)于思想道德、為人處世方面內(nèi)容的也有許多。如，平時(shí)喜歡爭強(qiáng)好勝、欺侮弱小的學(xué)生，若用漢語的“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”等名言警句對(duì)其作思想教育，水族學(xué)生可能不理解其中含義，對(duì)他起不到多大的教育意義，而采用相應(yīng)的水語警句“龍怕折腰，人怕傷心”（意譯）即水語“gǎ hǒ dià

něn ， rěn hǒ pá hài?！保ㄋZ拼音）輔助解釋。水族學(xué)生馬上就會(huì)清楚地知道，像龍這樣上天能呼風(fēng)喚雨，入水能翻江倒海的神貴而兇猛之物，當(dāng)它不務(wù)正業(yè)，為非作歹時(shí)，只要正義的人認(rèn)識(shí)了它的弱點(diǎn)，坎斷它的腰部，它也會(huì)動(dòng)彈不得，成為一堆廢物；人與人之間相處，最怕的是一不小心，自己的言語或行為給他人造成傷心，于是，小則造成朋友間相互誤解，大則造成冤冤相報(bào)，互相殘殺，兩敗具傷。從中受到啟發(fā)和教育，自覺遵守社會(huì)公德，爭做一個(gè)講文明、講道德、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，為創(chuàng)建諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。

第4篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、方法與過程：通過回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)熟讀、背誦，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集相關(guān)句子，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過回顧、拓展交流讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、引導(dǎo)回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關(guān)句子。讀故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

2、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

第5篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

關(guān)鍵詞：名言警句式；觀看漫畫式；設(shè)置懸念式；歌曲欣賞式；時(shí)政式

白居易的經(jīng)典名句“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”用來概括課堂導(dǎo)入所要追求的藝術(shù)境界是再恰當(dāng)不過了。

很多學(xué)生覺得思想政治課教學(xué)枯燥，往往還沒進(jìn)入課堂，就產(chǎn)生抵觸情緒。因此作為政治教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，必須在一開始就要抓住他的心。所以，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意導(dǎo)入新課方式的設(shè)計(jì)。

一、名言警句式導(dǎo)入，旁征博引，論古談今

名言警句，富有感召力，耐人尋味。用之導(dǎo)入新課，能夠啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講授“民族精神內(nèi)涵前，首先呈現(xiàn)魯迅的名言“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”《周易?乾》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”唐李商隱《詠史》：“成由勤儉破由奢?！辈⒑蛯W(xué)生共同欣賞，通過賞析，激發(fā)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要埋頭苦干、開拓進(jìn)取的精神，教育學(xué)生立志為弘揚(yáng)中華民族精神而艱苦奮斗，同時(shí)也為新課文內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。

二、觀看漫畫式導(dǎo)入，針砭時(shí)弊，直擊熱點(diǎn)

漫畫導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思維，暢所欲言，為新課的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)，例如在講授“事物矛盾的特殊性”原理時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生觀看漫畫《豬鼻里插象牙――裝象》，然后讓學(xué)生思考回答“為什么豬無論怎樣裝扮自己，都不可能變?yōu)橄蟆?？學(xué)生回答后教師可以這樣歸納，因?yàn)樨i和象是兩種不同的事物，事物的矛盾具有特殊性。這樣導(dǎo)入新課，方法新穎，直觀效果較好，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有助于提高教學(xué)效果。

三、設(shè)置懸念式導(dǎo)入，扣人心弦，引人入勝

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)“具體問題具體分析”時(shí)，用多媒體播放三段音樂：二胡演奏的《二泉映月》，鋼琴演奏的《致愛麗絲》，薩克斯演奏的《回家》，然后多媒體出示三個(gè)小問題：①同學(xué)們誰能告訴我各是什么樂器演奏的曲子嗎？②你為什么能夠區(qū)分開來呢？③我們要把不同的事物區(qū)分開來關(guān)鍵是要抓住事物的什么呢？這樣導(dǎo)入新課，既交代了本節(jié)課要講的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)尋根究底的欲望，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。

四、歌曲欣賞式導(dǎo)入，渲染氣氛，提示主題

歌曲導(dǎo)入最能達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的目的，學(xué)生在輕松愉快氛圍中，自然而然愿意接受老師帶來的新的教學(xué)內(nèi)容?！霸诜瞰I(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》“處理民族關(guān)系的原則”的課堂，引導(dǎo)全體學(xué)生高唱的《愛我中華》等等。這種導(dǎo)入能夠在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到具體的學(xué)習(xí)情景中，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

五、時(shí)政式導(dǎo)入，提升覺悟，創(chuàng)新思維

要使學(xué)生樹立“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的思想。就要在教學(xué)中緊密聯(lián)系時(shí)事政治。例如，在講授我國的政黨制度時(shí)可以結(jié)合當(dāng)時(shí)正在召開的黨的十會(huì)議，在講授國家的最重要的構(gòu)成要素時(shí)可以結(jié)合中菲黃巖島、中日等事件，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情！時(shí)政材料新會(huì)給課堂帶來新鮮血液，利于學(xué)生培養(yǎng)政治敏感，樹立世界眼光。

當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入很重要，并不是過程和結(jié)尾可以忽視。畢竟編筐織簍，貴在收口嘛！它們都是課堂教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中我們都應(yīng)該重視，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的協(xié)調(diào)完美。

探索政治課教學(xué)的“鳳頭術(shù)”，我自感受益匪淺，我的很多學(xué)生因此成為政治課的“樂之者”，繼續(xù)不斷探索“鳳頭、豬肚、豹尾”術(shù)是我永遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，也是我們課堂教學(xué)改革努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀梅.新課程背景下的高中政治教學(xué)法.北京：首都師范大學(xué)出版社，2005-06.

[2]王文靜.關(guān)于我國高中政治教學(xué)導(dǎo)入法思考.高等師范教育研究，2003（4）.

第6篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定的階段，需要通過紙筆測試來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方向和方法是否正確，從而了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能的程度及學(xué)習(xí)的缺陷和漏洞，找出教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方向和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何正確把握語文紙筆測試的導(dǎo)向性呢？筆者認(rèn)為試卷首先要體現(xiàn)夯實(shí)語文基礎(chǔ)、落實(shí)學(xué)段目標(biāo)的特點(diǎn)。小學(xué)語文紙筆測試是水平的測試，沒有選拔和甄別的功能，主要衡量學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)的基本要求。紙筆測試應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、過程方法、態(tài)度情感等，關(guān)注他們在各個(gè)學(xué)段識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)等目標(biāo)的達(dá)成情況。命題應(yīng)在認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，熟悉各冊教材關(guān)于識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面的具體要求后進(jìn)行，保證試卷的正確性、全面性、基礎(chǔ)性，從而引導(dǎo)教師按小學(xué)階段的基本要求教學(xué)，使大部分學(xué)生都能獲得較好的成績，引領(lǐng)師生扎扎實(shí)實(shí)地過好每一個(gè)學(xué)段關(guān)。其次要體現(xiàn)加強(qiáng)語言實(shí)踐、凸顯語文本位的特點(diǎn)。語文能力是語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容，掌握語文知識(shí)的最終目的是形成語文能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！彼?，加強(qiáng)語言實(shí)踐，凸顯語文本位，在小學(xué)語文紙筆測試中要有明確導(dǎo)向。如活用語言積累，學(xué)生背誦名言警句或格言、諺語，不能僅僅停留在積累上，還要在具體的語言環(huán)境中加以運(yùn)用，以提高語言表達(dá)的感染力和表現(xiàn)力。如題：春天是什么？是白居易記憶中的“________，春來江水綠如藍(lán)”的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜，______”的悄無聲息；是喚醒孟浩然的“春眠不覺曉，_______”。這樣的試題既注重創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的情境，避免死記硬背，使背誦與理解相結(jié)合，又注重引導(dǎo)形成記憶的儲(chǔ)備，檢測學(xué)生是否能迅速地對(duì)語言精品檢索提取，同時(shí)賦予積累的內(nèi)容以豐富的文化內(nèi)涵，比單純將名言警句補(bǔ)充完整的命題形式效果更好，對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)也更明確。又如尊重個(gè)性感悟。學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的高低是通過語言表達(dá)來呈現(xiàn)的。書面測試要樹立開放性觀念，命題力求有創(chuàng)意，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)積累和理解，在特定的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，闡述獨(dú)特體驗(yàn)。如題：讀了《匆匆》，我想借用“________”這句名言警句來提醒自己莫讓時(shí)間匆匆而逝。這類題目有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，展示個(gè)性化的理解和表達(dá)，促進(jìn)個(gè)性和創(chuàng)造力得到和諧發(fā)展，真正把所學(xué)的知識(shí)化為自己的語言和精神養(yǎng)料。再如滲透課外閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字，但在實(shí)際教學(xué)中不少教師依舊抱著課本不放，以本為本，課外閱讀成了被遺忘的角落。紙筆測試是引導(dǎo)教師加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生拓展與教材同步閱讀的有效途徑之一。如題：“周郎妙計(jì)安天下，________”出自我國古典名著《________》。這句話中的“周郎”是指______。這部作品中，你最熟悉的一個(gè)故事是________，你最喜歡的一個(gè)人物是________，因?yàn)樗鸰_______。除了這部作品外，我國的四大名著還包括《_______》、《_______》和《_______》。以此類題型可以了解學(xué)生課外閱讀的狀況，同時(shí)提示教師，教學(xué)不能局限于課堂，要體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，使學(xué)生的視野擴(kuò)展到課外，并學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。

此外，試題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有真實(shí)性和情景性，以便于學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力、表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和成長需要的溝通，加強(qiáng)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如當(dāng)年有哪些重大事件牽動(dòng)著每一個(gè)中國人的心，試題的課外閱讀部分可以讓學(xué)生讀一讀報(bào)道的相關(guān)短文，談一談感想。這樣既考查了學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，也有利于引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在生活中感受語文的魅力，用語文品味多彩的生活，從小培養(yǎng)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的情懷，提高綜合素質(zhì)?？傊?，小學(xué)語文應(yīng)加強(qiáng)紙筆測試的研究，讓它不只是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的試金石，更成為指引教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的指南針。

（作者單位：福建省仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校）

第7篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教學(xué)生活實(shí)踐措施

一、小學(xué)德育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的原因

1.教師和家長不重視德育課，只關(guān)注智育

長期以來的應(yīng)試教育模式極大的限制了學(xué)生綜合能力的提升，“高分低能”是對(duì)以往教育模式下學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力普遍較低。為了改變這一狀況，提高人才的綜合素質(zhì)能力，而大力推行素質(zhì)教育改革。就目前的實(shí)踐情況而言，德育教學(xué)已然取得了一定的成績，但形式化和樣式單一化的問題仍未得到很好解決。應(yīng)試教育的概念仍根植與教師和家長的觀念之中。教師的教學(xué)策略和家長對(duì)孩子的培訓(xùn)方向仍鎖定在高考這一大方向上。由于高考沒有設(shè)置德育考核這一項(xiàng)目，教師和家長把時(shí)間和精力傾注在文化課上，這種狹隘的教育理念勢必潛移默化的影響學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)理念，久而久之便輕視德育學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)德育固步自封，缺乏與時(shí)俱進(jìn)

在過去幾十年的德育課本中，德育教育主要是面向小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，內(nèi)容教條、抽象并一味唱高調(diào)，學(xué)校、社會(huì)和家庭早已習(xí)以為常，在德育教育時(shí)都抱著應(yīng)付的心理。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，德育課本應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展更新內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生的道德心理，做到與時(shí)俱進(jìn)，而不是固步自封。

二、小學(xué)德育教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的改進(jìn)措施

1.新課改后小學(xué)德育課的材料大都取自于生活的素材

德育的理論知識(shí)也是從生活中總結(jié)概括出來的,是整個(gè)社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn),所以更體現(xiàn)了德育課比其他學(xué)科更具有生活化的特質(zhì)。要想讓學(xué)生通過德育課的學(xué)習(xí)走出校園、走向社會(huì)、走向生活、走向成功、具有生活化的教學(xué)材料的教科書是一方面,還要求教師把德育知識(shí)放到生活的大背景下進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生參加生活實(shí)踐活動(dòng),讓他們獲得實(shí)際的道德體驗(yàn),提升道德素質(zhì)。生活化教學(xué)資源的取得,與教師自身的主觀能動(dòng)性有很大關(guān)系,教師應(yīng)該時(shí)常關(guān)注生活中的教學(xué)資源,處處發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源,找到那些能引起學(xué)生興趣和共鳴的教學(xué)資源,以便于學(xué)生更好地掌握德育知識(shí)。

2.整合德育生活資源

(一)巧設(shè)辯論會(huì)。

在德育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展上，教師可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)動(dòng)態(tài)設(shè)置一些適合小學(xué)生進(jìn)行辯論的話題。讓學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)所知，暢所欲言的提出自己的觀點(diǎn)，抽取事件中的道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明理明德，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生在一言一行中去規(guī)范自己、修正自己，從小養(yǎng)成明是非、辨善惡的價(jià)值觀念，這對(duì)孩子一生的成長都大有裨益，這是在其他文化課上獲取不到的寶貴知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)《勤儉節(jié)約》一課時(shí),展開“勤儉節(jié)約是否已經(jīng)過時(shí)了”的討論,學(xué)生在課堂上圍繞這個(gè)話題可以充分發(fā)表自己的想法和意見，教師給學(xué)生講解無論在何種社會(huì)形態(tài)下“勤儉節(jié)約”的品質(zhì)高貴性，讓學(xué)生能銘記在心，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。

(二)巧講生活故事。

小學(xué)階段的孩子大都十分喜歡聽故事，教師可以運(yùn)用此點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事大多源自與歷史典故、童話、古老傳說、民間風(fēng)俗等，有些故事中蘊(yùn)含了很多教人做事做人的道理。如果教師能對(duì)故事進(jìn)行繪聲繪色的講解，并積極鼓勵(lì)學(xué)生提問交流，在故事的反復(fù)講述中，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)悟其中的道理。這種寓教于樂的德育教學(xué)方法能大大的提高教學(xué)質(zhì)量，并能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶周期的效果。

(三)巧用生活模仿秀。

我們的生活是一個(gè)大舞臺(tái)，教師可以將生活原型進(jìn)行適當(dāng)改編，通過角色扮演的形式讓學(xué)生通過小品、舞蹈表演、唱歌、做游戲的形式開展生活模仿秀。通過對(duì)榜樣人物的模仿能引導(dǎo)學(xué)生起體驗(yàn)和感受不一樣的內(nèi)心世界，讓學(xué)生從個(gè)人角度去思考和理解。通過這種動(dòng)作、聲音、形態(tài)和心理上的模仿，能促使學(xué)生換位思考，從另一個(gè)角度去審視自己看人、看事的態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自我反思，規(guī)范自己的道德行為，從而提高學(xué)生的道德判斷能力和自我約束那能力。

(四)妙用名言警句。

在德育新課程中,穿插了許多名言警句,主要是人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞歌曲中的某些句子等等。這些名言警句是人們在實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié),是歷史文化精華的積淀,對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。青少年健康成長需要各種正確的導(dǎo)向,作為一種寶貴的教學(xué)資源,名言警句有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好,學(xué)會(huì)正確地做人和處事。

參考文獻(xiàn):

[1]張琰.關(guān)于小學(xué)德育主題活動(dòng)教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)2007

[2]黃旭.形成性小學(xué)德育評(píng)價(jià)研究[D].西南大學(xué)2006

第8篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

經(jīng)典引路，提升行為素養(yǎng)

從古至今，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德皆得益于先師孔子的修身養(yǎng)性之言，代代延續(xù)相傳。品德教材作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，塑造優(yōu)良品行的德育主渠道和主陣地，智慧地選用了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之經(jīng)典，借用其淺顯通俗的韻文，將傳統(tǒng)美德教育和現(xiàn)代道德教育結(jié)合起來，產(chǎn)生了很好的教育效果。

三年級(jí)（上冊）《家庭樹》中“尊敬長輩的禮節(jié)”板塊，教材引用《弟子規(guī)》中兩句話：“出必告，反必面”“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”。師生先對(duì)這兩句話共同研究分析，在弄清兩句話的含義后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：日常生活中你要出門或回家后是怎么告知父母的？在吃飯、就座時(shí)是怎么禮讓長輩的？在W生對(duì)自己的言行反思評(píng)價(jià)之后，再設(shè)計(jì)一個(gè)情境演示環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)一位老人（或老師扮演）、幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場就餐。實(shí)地檢驗(yàn)中，學(xué)生的禮節(jié)一一展示，如請(qǐng)老人先入座、先動(dòng)筷子，就餐時(shí)細(xì)心照顧老人，就餐完畢，請(qǐng)老人先行，晚輩隨后。抓住這和諧的氛圍，老師順?biāo)浦郏瑤ьI(lǐng)學(xué)生吟誦這幾句經(jīng)典語錄，將規(guī)范與行為密切融合，水到渠成。當(dāng)然，尊敬長輩的禮節(jié)，在《弟子規(guī)》中比比皆是，老師可從中再選取易于理解、便于踐行的語句推薦給學(xué)生，如“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立”，這些規(guī)范言行的韻文朗朗上口，再配以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解賞析，從而將尊敬長輩的禮節(jié)意識(shí)及道德素養(yǎng)植根心間，落實(shí)到行動(dòng)中，使中華幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德代代傳承。

名言警句中汲取精華

小學(xué)品德教材收入了一些格言、俗語、諺語，這些名言警句是人們在實(shí)踐中提煉和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，是人類精神文化的寶貴財(cái)富，言簡意賅，富含哲理，對(duì)于幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有重要的作用。在品德教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)乩眠@一教學(xué)資源，汲取其精華來指導(dǎo)學(xué)生知行合一，用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生成長，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

三年級(jí)（上冊）《我想要 我能要》中安排了一個(gè)“小調(diào)查”。課前，老師制作一張調(diào)查表，請(qǐng)家長配合填一下表格，內(nèi)容含有：家長一個(gè)月的工資收入；全家每月必要的開支有哪些，用去的費(fèi)用；用在孩子生活和學(xué)習(xí)上的錢有多少。開課，讓學(xué)生取出調(diào)查表，現(xiàn)場計(jì)算每月家庭的開支合計(jì)多少元，用在自己身上的費(fèi)用是多少，將每月支出與父母的工資收入進(jìn)行對(duì)比，并談?wù)動(dòng)?jì)算對(duì)比后的感受。此時(shí)，出示教材中選用的清朝朱柏廬《父子治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，理解這句話時(shí)，讓學(xué)生回憶父母上班工作的辛苦，感知飯粥絲縷怎樣來之不易，感知家人賺錢的辛苦。在此基礎(chǔ)上，再取出調(diào)查表，看看用在自己生活學(xué)習(xí)上的開支，哪些是可以減少的費(fèi)用，還可記下對(duì)家庭合理消費(fèi)、節(jié)約開支的建議。老師小結(jié)延伸：勤儉節(jié)約是一種傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

與詩詞牽手，渲染民族情懷

五年級(jí)（上冊）第11課《讓我們來尋根》中有一個(gè)板塊“為什么是母親河”，其中有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：感受長江黃河對(duì)中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，歌頌對(duì)母親河的贊美、熱愛之情。老師先引導(dǎo)學(xué)生在中國地圖上找到長江、黃河的源頭和流經(jīng)路線，通過書本和課前搜集的資料了解母親河孕育了哪些華夏文明，怎樣造福炎黃子孫。在充分感知到長江黃河被稱為母親河的緣由，欣賞長江黃河的圖片及視頻之后，老師拋出話題：“古往今來，文人墨客為母親河寫下了許多詩詞歌賦，以此來抒發(fā)心中的熱愛之情。面對(duì)哺育我們的母親河，你想怎樣來贊美她呢？”話題一出，組內(nèi)成員合作商量，各小組的展示精彩紛呈。一組同學(xué)歌唱了關(guān)于長江黃河的歌曲，如《長江之歌》《我們是黃河泰山》等，雄偉的旋律中如詩一般的歌詞讓學(xué)生熱血沸騰，民族情懷油然而生。四組同學(xué)朗誦了一首詩歌《黃河魂》，不算渾厚的嗓音卻演繹出黃河的磅礴氣勢，仿佛滔滔黃河浪奏響在每一個(gè)人的耳邊、身邊。最讓人驚訝的是三組同學(xué)，他們展示了古今文人描繪長江黃河的詩文，全班群情沸騰，紛紛加入吟詩誦詞的隊(duì)伍：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“白日依山盡，黃河入海流”……學(xué)生吟誦的已不僅是長江黃河的雄渾氣概，更有每一位華夏子孫不忘母親河幾千年的哺育之恩。

結(jié)束語

第9篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句范文

“讀寫結(jié)合”的種種探索實(shí)踐都證明它對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量具有強(qiáng)大的生命力。讀寫結(jié)合根植于語文教學(xué)的傳統(tǒng)精華，符合語文教學(xué)規(guī)律。它不僅是一種教學(xué)思想，更是一種教學(xué)方法。常見的方法有：

一、摘錄性讀寫

摘錄是讀書筆記中最常用的一種方法。摘錄的材料通常有：優(yōu)美的詞句、名言警句、文筆漂亮的片段或篇章，一些對(duì)自己的思想、學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)據(jù)、資料、知識(shí)等等。具體做法：（1）對(duì)精彩語段和名言警句摘錄，做到一字不漏，一字不差。摘錄時(shí)要上下銜接，不要斷章取義。要注明摘錄材料的出處書名、頁碼。（2）對(duì)課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，包括基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)手法知識(shí)、文章結(jié)構(gòu)知識(shí)、語法知識(shí)、寫作知識(shí)等等?？煞诸愑涗?，比如設(shè)計(jì)名言警句、優(yōu)美段落、優(yōu)美短文，學(xué)習(xí)方法，知識(shí)百花筒，小資料等欄目。堅(jiān)持經(jīng)常做摘錄，是讀寫結(jié)合的一種好習(xí)慣，是綜合性學(xué)習(xí)必備的條件之一。這，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，增加積累，儲(chǔ)備信息，提高語文素養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒、不斷探究的好品質(zhì)。

二、批注性讀寫

學(xué)會(huì)對(duì)課文的賞析，可進(jìn)行批注性的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)在書頁的空白處寫上幾句話，即眉批，既可以是對(duì)課文的批語，也可以是對(duì)課文的注解。這里的“評(píng)價(jià)”既可以是對(duì)課文的褒獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、肯定，也可以是質(zhì)疑，甚至是否定等。主要有：（1）課文主題評(píng)價(jià)（概括文章主題并做評(píng)析，不少于50字）；（2）課文延伸聯(lián)系（根據(jù)課文某一體會(huì)，進(jìn)而聯(lián)系到自己的生活或讀書經(jīng)歷的點(diǎn)滴）；（3）課文賞析評(píng)價(jià)（對(duì)課文整體或某一局部進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)，不少于300字）；（4）教材批判質(zhì)疑（對(duì)課文中自己不認(rèn)同不喜歡的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑批判，對(duì)文章或改寫或建議）；（5）課文創(chuàng)意解讀（一句話解讀、詩化解讀、對(duì)聯(lián)解讀、改寫等等）。

三、模仿性讀寫

著名教育家葉圣陶指出：“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文教本?！薄罢Z文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，達(dá)成閱讀和作文的熟練技能?！睆拈喿x過渡到寫作，從吸收轉(zhuǎn)化為表達(dá)，仿寫，無疑是讀與寫的結(jié)合點(diǎn)，是讀轉(zhuǎn)化為寫的橋梁。平時(shí)仿寫的形式是多樣的，可根據(jù)學(xué)生形成語言表達(dá)能力的需要，模仿某些片斷章句，如：開關(guān)、結(jié)尾、對(duì)話、煉字、修辭方法、句群段式結(jié)構(gòu)等。首先，教師要仔細(xì)分析范例，讓學(xué)生了解課文的寫作方法。其次，要指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找仿寫的材料。再次，要面向全體學(xué)生，降低仿寫的難度。對(duì)于寫作較好的學(xué)生要求仿照課文的結(jié)構(gòu)，對(duì)于寫作上有困難的學(xué)生則要求仿照課文的某個(gè)段落。第四，在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，除了在敘述順序或表現(xiàn)手法上要符合例文的樣子外，其他方面可以不受約束，要鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。第五，教師要注意提醒學(xué)生平時(shí)積累一定數(shù)量的詞匯，尤其是同義詞和近義詞。這類詞匯掌握的數(shù)量越多，仿寫就越能游刃有余。切不可把仿寫當(dāng)成一種技巧，要引導(dǎo)學(xué)生從語言的積累上來加強(qiáng)這一能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生仿寫也是高考語文檢測的常見內(nèi)容，高考復(fù)習(xí)時(shí)，要通過持續(xù)性練習(xí)，促使學(xué)生做到：（1）學(xué)會(huì)正確分析被仿句的句子結(jié)構(gòu)，把握整句和散句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）能夠正確分析被仿句使用的修辭手法，使用與被仿句相同的修辭手法表達(dá)應(yīng)表達(dá)的內(nèi)容。（3）能正確揣摩被仿句中心話題或仿寫角度，擬寫與話題或角度一致的仿寫句。（4）能準(zhǔn)確捕捉被仿句提供的相關(guān)語言暗示，依照語言暗示，擬寫仿寫句。

四、拓展性讀寫

1.前置性讓學(xué)生設(shè)想。據(jù)課題和自讀提示，在新授課之前，教師不妨以“如果讓我寫作此文”為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想，積極預(yù)測，然后讓學(xué)生帶著自己的“藍(lán)圖”進(jìn)入課文作者創(chuàng)造的文章空間。這類閱讀，極大激發(fā)學(xué)生的“主體”性，變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，化單一的“讀”為綜合的“讀寫”。

2.過程中讓學(xué)生想象。對(duì)于具有“戲劇性”的文章，如小說、戲劇，教師可誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，合理演繹，順“勢”（原文的情節(jié)、沖突、人物性格）續(xù)寫。這種續(xù)寫，既是對(duì)作品主旨、風(fēng)格的把握和求索，也是對(duì)作品別開生面的二次創(chuàng)作，這突破了讀寫的界限，使學(xué)生的創(chuàng)造才華在二次創(chuàng)作中得以淋漓盡致的發(fā)揮。

3.后繼性讓學(xué)生感悟?；舅悸啡缦拢菏紫?，簡述原文有關(guān)內(nèi)容，如所讀文章的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，絕不能大段大段地?cái)⑹鑫恼碌木唧w內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。其次，亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是靈活的，可以在篇首，也可在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。 第三，圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

五、創(chuàng)新性讀寫