圣誕節(jié)的短句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圣誕節(jié)的短句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：圣誕節(jié)的短句范文
2、圣誕節(jié)不送禮，發(fā)條短信祝福你;健康快樂伴著你;萬事如意隨著你;天下好運追著你;各路財神盯著你;美酒佳肴候著你;飛黃騰達由著你!
3、雪花飄飛的季節(jié)，是爛漫的書寫，圣誕的祝福請別拒絕，友誼之花從來不會謝，思念之泉永遠不枯竭，真摯祝愿你圣誕佳節(jié)開心快樂!
4、雪兒飄飄，鹿鈴兒敲敲，甜蜜的平安夜快來到!舞姿兒擺擺，心愿兒翱翔，快樂的圣誕多美好!短信悄悄，祝福早早，愿你圣誕開心樂陶陶!
5、圣誕節(jié)慶圣誕，平安夜送平安。圣誕老人載馬車，禮物祝福一起臨。祝你圣誕快樂，合家幸福，財源滾滾，好運連連，健康安泰，美好未來!
6、今天是圣誕節(jié)，我想對著電腦那邊的你說“圣誕快樂”，但是我應該以怎樣的身份跟你所呢?
7、微笑是火，快樂是鍋，祝福是排骨。愿微笑的火點著快樂的鍋煮著祝福的排骨，那祝福的香飄向永遠快樂的你——圣誕快樂!
8、走過了那么多年，我才深深知道，最愛我的人是您，媽媽。把無數(shù)的思念化做心中無限的祝福，默默的為你祈禱，祝你健康快樂!
9、今夜有一顆星星眨眼，那是祝你平安;有千萬顆星星在閃，那是祝你快樂;如一顆星星也沒有，那是祝福太多星星黯然失色!圣誕快樂!
第2篇：圣誕節(jié)的短句范文
Christmas day is becoming more and more fire over the years, the annual Christmas Eve, the streets are the smell of Christmas, I'm not very interested in, although for Christmas but also be infected by this lively breath.
It doesn't, the teacher in charge will be things like stickers, Christmas CARDS to our hand, let's decorate the classroom. After class, we are all busy to decorate. Chun-chieh liu is tall, standing on the table will Santa Claus stickers posted on the glass window, looked at the smiling face of Santa Claus, we are also happy. People will write Christmas CARDS in his hand desire to hang in the class of the converted into a Christmas tree, but my wish is to: family happiness.
The classroom is decorated, waiting for the arrival of Christmas, good looking forward to.
這幾年圣誕節(jié)越來越火了，每年的圣誕節(jié)前夕，大街小巷都是圣誕節(jié)的氣息，我雖然對圣誕節(jié)不是很感興趣，但也被這熱鬧的氣息所感染。
這不，班主任將一些圣誕節(jié)的貼紙、卡片之類的東西發(fā)到我們手上，讓我們裝飾下教室。下課后，我們都忙著裝飾了。劉俊杰個子高，站在桌子上將圣誕老人的貼紙一張張貼在窗戶玻璃上，看著圣誕老人的笑臉，我們也高興起來。大家將手中卡片寫上圣誕愿望掛在用班級的小黑板改裝成的圣誕樹上，而我的愿望是：家人幸福。
教室已經布置好了，就等著圣誕節(jié)的到來了，好期待。
圣誕節(jié)英語作文2
Christmas is coming. This afternoon, my father and I happily went to Century Lianhua supermarket to buy Christmas tree.
And as we got there, we took the elevator to the two floor with the crowd. The Christmas tree is green show in front of us, next to the cabinet is filled up with exquisite Christmas gift, let a person see dazzling.
My father and I first chose a Christmas tree, and it was taller than me! Then, we began to pick out some beautiful little pendants to decorate the Christmas tree. I chose a beautiful big star, outside is silver white, inside is pink, with gold embroidered English "Merry Christmas", looks like a glowing; and then I chose a gold ring, a few green leaves below it, there are two bright small red and a beautiful little red flowers and green leaves in the middle. Pick a string of red grapes father, with a yellow bow, bright grape can show my father and I smile. We also chose a cute little snowman, a red calico fan, three white foam flakes and a box of colorful flashing lights.
After paying the money, we are rewarding. As soon as I got home, I couldn't wait to spread the branches and leaves of the Christmas tree, and hung these lovely little pendants onto the tree. Dad put the flashing lights around the Christmas tree and turned on the power! Colorful "stars" playfully blinking beautiful small eyes, a while red, green for a while, a little yellow, a moment colorful...... It's like playing hide and seek with me! They make the tree even more beautiful.
Looking at my own Christmas tree, my heart was so happy that my father and I sang and danced next to the tree, and it was very happy!
圣誕節(jié)快到了，今天下午，我和爸爸興高采烈地到世紀聯(lián)華超市去買圣誕樹。
到了那兒，我們隨著擁擠的人群乘電梯來到二樓。一棵棵碧綠的圣誕樹呈現(xiàn)在我們的眼前，旁邊的柜子上還擺滿了精美的圣誕禮物，讓人看得眼花繚亂。
我和爸爸先選了一棵圣誕樹，它的個子比我還高呢！接著，我們開始精心挑選一些精美的小掛件來裝飾這棵圣誕樹。 我選了一顆漂亮的大五角星，外面是銀白色的，里面是桃紅色的，中間用金絲繡著英文“圣誕快樂”，看上去像在閃閃發(fā)光；我又選了一個金黃色的圈兒，它的下面有幾片綠葉，綠葉的中間有兩顆亮晶晶的小紅果和一朵美麗的小紅花。爸爸挑了一串鮮紅的葡萄，上面有一個黃色的蝴蝶結，晶亮的葡萄能映出我和爸爸的笑臉。我們還選了一個可愛的圣誕小雪人、火紅的印花小扇、三片潔白的泡沫雪花片和一盒七彩閃燈。
付了錢以后，我們滿載而歸。一到家，我就迫不及待地展開圣誕樹上的枝葉，將這些漂亮可愛的小掛件掛到樹上。爸爸把閃燈繞在圣誕樹上，接通了電源，啊！五顏六色的“星星”調皮地眨著美麗的小眼睛，一會兒紅，一會兒綠，一會兒黃，一會兒五彩繽紛……像在和我捉迷藏呢！它們把這棵樹點綴得更加美麗了。
看著自己打扮的圣誕樹，我的心里特別高興，我和爸爸在樹旁又唱又跳，開心極了！
圣誕節(jié)英語作文3
How time flies! A blink of an eye to the end of the year. I'm looking forward to Christmas every year. The old man with long white beard, red dress and red hat has always been my favorite character.
Every Christmas, no matter how busy she is, her mother goes to the supermarket to buy a green Christmas tree and put it on the floor of the living room. Mother also bought a lot of strange little toys, we hung together on the tree, and finally wrapped up with small lights, plug in power, the whole Christmas tree issued a colorful light, like the stars all over the sky, beautiful. My brother and I were walking around the Christmas tree excitedly, like two happy bunnies. At ten in the evening, mother always urged us to go to bed, mother said: "children, go to sleep, at night, Santa Claus wants to give you gifts, late, you can not receive."." We rushed to our room, and everyone was afraid of missing Santa Claus's gift. So every year we can get the gifts we want on Christmas Eve, and my heart is filled with gratitude to Santa Claus. I really want to see Santa Claus once, and say to myself, "thank you."."
When I was eight years old on Christmas Eve, I was lying in bed, quietly waiting for the living room, until finally the clock struck twelve, my heart was excited like to jump out of the "green", like drums beating. Suddenly, the door of my room was gently pushed aside, and I looked secretly, and my mother crept in, holding a large carton in her hand, and I closed my eyes. My mother came to my bed, put the gift on my pillow, bent down and kissed my face, in what is the angle left quietly. I was a little disappointed, but sweet - my mother was Santa claus!
Now I know, there is no God in the world, Santa Claus is just a beautiful legend, but I'm still looking forward to Christmas, because the mother's love warms us, let Christmas have a different beauty!
時間過得真快呀！一轉眼就到了年底。我最盼望的就是每年的圣誕節(jié)了。那個留著長長的白胡須，穿著紅色衣服，帶著紅色帽子的圣誕老爺爺一直都是我最喜歡的人物。
每年的圣誕節(jié)，不管多忙，媽媽都會去超市買回一棵綠色的圣誕樹，把它擺放在客廳的地板上。媽媽還買回很多稀奇古怪的小玩具，我們一起往樹上掛，最后還要纏上小小的彩燈，一插上電源，整棵圣誕樹就發(fā)出五顏六色的光芒，就像是滿天的繁星，美麗極了。我和哥哥興奮地圍著圣誕樹轉來轉去，好像兩只歡快的小兔子。到了晚上十點，媽媽總是催著我們去睡覺，媽媽說：“孩子們，快去睡覺，夜里圣誕老爺爺要送禮物給你們，晚了可就收不到了。”我們趕緊往自己的房間里沖，誰都怕錯過了圣誕老爺爺?shù)亩Y物。就這樣每年我們都能在圣誕夜收到自己想要的禮物，我的心里對圣誕老爺爺充滿了感激，我多么想親眼看一次圣誕老爺爺，親口對他說聲：“謝謝?！?/p>
在我八歲那年的圣誕夜，我躺在床上，靜靜地等待著，終于等到客廳的大鐘敲響了十二下，我的心激動的像要跳了出來，“咚咚”地像是戰(zhàn)鼓在敲打著。突然，我房間的門被輕輕地推開了，我偷偷看去，只見媽媽躡手躡腳地走了進來，手里提著一個大紙盒，我趕緊閉上了眼睛。媽媽來到我的床前，把禮物放在我的枕邊，俯下身子親了親我的臉，掖了一下被角悄悄地離開了。我心里有點失望，卻又甜甜的———原來媽媽就是圣誕老人?。?/p>
現(xiàn)在我知道了這個世界上沒有神仙，圣誕老人也只是個美麗的傳說，可我依然盼望著過圣誕節(jié)，因為媽媽的愛溫暖著我們讓圣誕節(jié)有了別樣的美麗！
圣誕節(jié)英語作文4
Today afternoon we held an unforgettable Christmas, back to the classroom, also held a "Christmas dinner"!
Around two p.m., the radio informed us that Christmas was on the way. Then we happily carried the bench and went down with the cards.
After we sat down, the first program is good, we have 43 classes of 20 students practicing out of "jingle bells". They were in red, wearing christmas hats, smiling at us. I remember when their performance ended, there was a sentence like this: "listen! The bells of Christmas sounded!" At this time, the program was officially kicked off. And then, after the talk, then a group of "green elves" jumped out and brought us a lovely dance of live waves. And then began the "La game" we two, four, the sixth grade first win, get two chance draw, can not draw to our class. The second time, we lost the song, only one lottery opportunity, but still did not draw us, we are a little lost, but "focus on participation" is nothing. But Wang Zihan cried, Wang Zihan looked too heavy, just like Shen said later "weak"".
Then we looked at the phrase "Cinderella short", singing contest"...... Other programs.
After we returned to the classroom, Wang began to give us the program, no, it should be "eating"".
We first beat flowers by drum, when the drums stop, who hands on the flowers, who comes up to show, and then can be like Yin teacher led a "black and white match". First Xia Shengjie was sent flowers, and then Yang Wensen...... And then the chicken". When the chicken came down, we were all watching. When Wang said eating, we really jumped up like a tiger...... And then we started the snack bar". Later, on the way home, we sent our letters to Mr. li.
I am today, not only is a real treat, feast for the eyes, is really a memorable christmas!
今天，我們下午全校舉行了一次難忘的圣誕節(jié)，回教室后，還舉行了一次“圣誕餐會”！
下午二點左右，廣播通知了我們圣誕節(jié)的活動開始了。隨后我們興高采烈地端著板凳，拿著賀卡下去了。
下去后，我們坐好，第一個節(jié)目是我們四三班20名同學辛苦排練出來的“鈴兒響叮當”。他們穿著紅色的衣服，戴著圣誕帽，笑盈盈地看著我們。我還記得他們的表演落幕時，有句話是這樣的：“聽！圣誕的鐘聲敲響了！”這時，節(jié)目才正式拉開了序幕。然后主持講完話后，緊接著，是一群“綠色的小精靈”跳出來，為我們帶來活波可愛的舞蹈。然后又開始了“拉歌比賽”我們二、四、六年級頭一次贏了，獲得了兩次抽獎機會，可都沒抽到我們班。第二次，我們唱歌輸了，只有一次抽獎機會，可還是沒抽到我們，我們有些失落，但“重在參與”也沒什么?？赏踝雍瓍s哭了，王子涵把抽獎看的太重了，就像沈老師后來說的“弱”。
然后，我們又看了“灰姑娘短句”，“歌唱大賽”……等節(jié)目。
我們回教室后，王老師又開始給我們搞節(jié)目，不，應該是“搞吃的”。
第3篇：圣誕節(jié)的短句范文
《麥琪的禮物》是歐?亨利的代表作品，在這部短篇小說中，歐?亨利用其獨特的創(chuàng)作手段和創(chuàng)作方法將故事情節(jié)巧妙地鋪設開，通過講述一對生活比較貧困的小夫妻在圣誕節(jié)的前一天為了給對方贈送一件圣誕節(jié)禮物而賣掉了自己最喜歡的東西，然而兩個人由于賣掉了自己最心愛的東西，以至于對方送的禮物沒有任何用處的故事，揭示了精神與幸福超越了物質這一深刻的主題，即人與人在交流和相處的過程中應該要學會尊重別人，尊重別人的愛，也要學著如何去愛人。在這篇短篇小說中，歐?亨利獨特的語言表達手法以及創(chuàng)作風格給讀者帶來了一種全新的感受，尤其是在結尾處，給人一種經歷風雨之后的溫暖的感覺。
一、《麥琪的禮物》及歐?亨利的創(chuàng)作風格
（一）《麥琪的禮物》簡介
《麥琪的禮物》是通過圣誕節(jié)的前夕一對夫妻給對方互贈禮物而引出來的一個故事，這對夫妻在當時美國社會中是生活在中下層人群中的一部分，一對生活很普通的夫妻為了給對方買一件禮物，將自己最珍貴的東西用來換錢，而買來的東西對對方而言，都已經毫無用處了。德拉有一頭美麗的長發(fā)，但是為了換錢給吉姆買一條白金表鏈，她將自己的長發(fā)賣掉了。吉姆一直珍藏的東西是幾代相傳的金表，但是為了給德拉買她心儀許久的發(fā)梳，他將自己的金表賣掉。在最后互相贈送禮物的時候，德拉得到了夢寐以求的發(fā)梳，但是發(fā)現(xiàn)已經毫無用處，而吉姆得到了白金表鏈，卻已經沒有了手表。但是通過這一次經歷之后，兩個人更加珍惜對方，發(fā)現(xiàn)了對方對自己的感情，于是也加深了對彼此之間的愛，加深了對愛的理解和認識。這部小說表達的主旨摒棄了傳統(tǒng)的物質觀念，在物質層面之上，還有很多值得人們去關注和珍惜的東西，比如愛情、精神生活等。
（二）歐?亨利的創(chuàng)作風格
“歐?亨利”式的寫作風格，在美國文壇上一度受到人們的喜愛以及追捧。因為他善于利用適度地幽默與夸張，在作品中表達出自己的思想，也可以給人留下比較深刻的印象。他的文學作品中大都將思想與藝術進行結合，通過虛與實的雙重結合，烘托文章的主旨。歐?亨利用文學的方式描繪了很多種類型的人物，這些人物是生活的，是從現(xiàn)實生活中提煉出來的，因此他的作品還被認為是美國生活中幽默的百科全書。在歐?亨利十幾年的創(chuàng)作時間中，他的作品一共達到三百多篇，比如《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》《最后的藤葉》等。詼諧幽默、寓悲于喜是他在小說創(chuàng)作中形成的獨特的風格特征，情節(jié)上的巧妙構思以及出人意料的結局是他的作品吸引人的地方?！尔滅鞯亩Y物》可以說是歐?亨利短篇小說中最優(yōu)秀、最典型，也最能代表他創(chuàng)作風格的一部作品，他利用詼諧、幽默、風趣的筆調將這個故事中的人物進行適度地描繪，從而引出了文章的主題。
二、《麥琪的禮物》文學語言藝術的解讀
（一）采用虛實結合、詳略結合的表現(xiàn)手法
“一塊八毛七分錢。全在這兒了。其中六毛錢還是銅子兒湊起來的……德拉數(shù)了三遍。數(shù)來數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了。”在這部作品中，開篇的時候就為后文埋下了伏筆，開篇中德拉對所有的錢數(shù)來數(shù)去這一動作，很簡潔干脆地表現(xiàn)了現(xiàn)實與理想之間的矛盾。這種矛盾在現(xiàn)在的生活中也是存在的，很多人在感情以及生活中抉擇?！捌渲辛X還是銅子兒湊起來的”這句輕描淡寫地描述，說明了德拉與吉姆生活上的艱辛與困難。正是因為這種艱辛才導致兩個人最終要賣掉自己最心愛的東西為對方換來一件禮物，因為兩個人對彼此都是真愛，即使生活貧困，也要向對方表示自己的愛。在對德拉賣頭發(fā)買表鏈的描述中，作者用大量的文墨來對德拉的內心世界進行描述，從她沒有賣頭發(fā)之前內心的沮喪和焦慮，到賣頭發(fā)時內心的不忍與難過，到拿到了錢去給吉姆選禮物時內心的興奮與激動，再到后來害怕吉姆看見自己把頭發(fā)賣掉時內心的忐忑不安，這些內心世界的刻畫是作者表達思想的一種方式。我們在讀這部小說的時候，也可以想象吉姆的形象，盡管文中對吉姆賣掉金表為德拉買發(fā)梳這一過程中吉姆的心理變化沒有詳細的描述，但我們通過故事情節(jié)的展開也可以想象吉姆在賣掉手表為德拉選擇發(fā)梳的過程中，他的心情是怎樣變化的。在整部小說中，作者對德拉的行為以及心理進行了詳細的描繪，對吉姆則進行了略寫，同時在描寫的過程中也有一些夸張和虛寫的成分，比如“搜索了所有的鋪子”“把所有的商店都攪翻了一遍”，目的是要突出德拉在為吉姆選擇禮物的過程中的那份心情，雖然采用了夸張的表現(xiàn)手法，但是讀者讀起來并不覺得夸張。在整部小說中，歐?亨利特有的那種漫不經心的創(chuàng)作風格展現(xiàn)得淋漓盡致，時而描寫得很細致，時而又說得比較簡略，時而虛時而實，通過對人物形象的具體刻畫，來揭示文章的本質。
（二）通過個性化的語言對人物的內心世界進行描繪
語言是一部小說中最重要的部分，無論是人物心理，還是故事情節(jié)，都是通過語言描述出來的。通過語言可以將人物形象的心理特征、情感等方面展示出來。個性化的語言是歐?亨利在創(chuàng)作過程中的一個標志，這部小說體現(xiàn)了歐?亨利幽默風趣的藝術造詣，將人物形象的人格魅力展現(xiàn)出來。吉姆在看到白金表鏈時眼里都閃著光，但是惱于囊中羞澀，他最終沒能買成表鏈，在這種背景下整個主題的表達更加明確。在個性化語言中，歐?亨利的創(chuàng)作風格可以概括成“含淚的微笑”，即是用一種含蓄但是又十分深刻的表達方式，對主題進行分析和掌握。整個故事情節(jié)本來并不復雜，文章通過語言之間的交織，將德拉以及吉姆在生活中最真實的一面表現(xiàn)出來，他們在生活中是樸實、艱辛的。金表和那頭漂亮的頭發(fā)是他們的最愛，但是由于現(xiàn)實生活的無奈，他們別無選擇，在賣掉頭發(fā)和手表的時候，德拉與吉姆也是矛盾的，作者通過深厚的文學功底將那種矛盾的心理體現(xiàn)出來，引起讀者的共鳴，與此同時，也引出了一種更為珍貴的東西，那就是在平淡的生活中兩個人相濡以沫的感情，雖然德拉以及吉姆都只是在社會底層生活的人，但是他們兩個人都沒有失去對生活的熱情，還有對對方深沉的愛，正是這種感情基礎，使得兩個人能緊緊地聯(lián)系在一起。文章的最后寫道：“德拉，”他說，“我們把圣誕節(jié)禮物擱在一邊，暫且保存起來。它們實在太好啦，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣掉了金表，換了錢去買你的發(fā)梳的?，F(xiàn)在請你煎肉排吧?！?由此可以看出，雖然吉姆沒有了金表，雖然德拉沒有了靚麗的長發(fā)，但是他們得到了彼此的愛，白金表鏈是德拉頭發(fā)的延續(xù)，發(fā)梳也是吉姆的金表的延續(xù)，他們的生活還在繼續(xù)，他們其實并沒有失去自己最珍貴的東西，只不過將這種珍貴換成另外一種形式，幻化成為真摯的感情。德拉和吉姆之間的感情對于讀者而言，是一種積極向上的引導力量。
（三）長短句式的搭配
在《麥琪的禮物》中，語言風格表現(xiàn)得十分明顯，尤其是長句和短句之間的結合，通過復雜的表達方式，將故事的內容詮釋得十分到位，加上文中還有倒裝句、對等句子等句式的使用，為小說的情節(jié)發(fā)展有更好的推動作用。長句主要是情感交流與表達的一種方式，而斷句則主要是一種思維運用的方式，短小的句子能夠讓人感受到主人公想要表達的心理以及情感。比如“如果希巴女皇住在氣窗對面的公寓，德拉總會讓她的頭發(fā)掛窗外一些天來晾干，只是為了使皇后的珠寶和首飾相形見絀?！边@些句子可以表現(xiàn)出德拉的生活狀態(tài)，尤其是對她的長發(fā)的描述，可以為后文她賣掉頭發(fā)時的矛盾心情的出現(xiàn)做一個很好的鋪墊，融入了一些豐富的情感態(tài)度，使得小說的語言魅力更加深刻，為小說有一個自然的結尾提供更好的幫助。
第4篇：圣誕節(jié)的短句范文
關鍵詞：小學英語；高效課堂；策略
構建小學高效的英語課堂，筆者認為最主要的就是在課堂上調動學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。只有學生積極主動地參與課堂，才能真正使課堂活躍起來。小學生正處于英語學習的初級階段，興趣的培養(yǎng)是這一階段最重要的環(huán)節(jié)。課堂作為教學的主要陣地是整個教學的中心環(huán)節(jié)，我們要深刻剖析新課程的要求，以學生為主題，建立平等和諧的師生關系，創(chuàng)造合作探究的學習環(huán)境，最終提高課堂效率。
1熱情飽滿，激發(fā)學生興趣
課堂之初，教師就應當帶著飽滿的熱情，激發(fā)出學生學習英語的興趣，英語相對于其他科目來講更加靈活多變，教師應當做到：一旦讓學生開口說，就要讓學生愛上它。教師應當把握住英語學科的特點，以身作則，只有自己熱愛英語，學生才能愛上英語，才能通過課堂將這份熱愛傳達給學生。根據(jù)自身經驗，如果教師自身善于調動課堂氣氛，課堂也總是高效率的，學生也能夠很迅速的接受這個老師。比如，在每一堂課的開始，教師可以通過有趣的方式讓學生進行熱身，在課前，可以先與學生熱情地用英語表達“Hello”“Howareyou”等，趕上特殊節(jié)日，比如大家比較感興趣的圣誕節(jié)，教師也可以通過一首圣誕節(jié)的英文歌，拉開課堂的序幕，并和學生一起開口歡樂唱。在整個開場的過程中，不管教師利用何種方式進行開場，都應當充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進入課堂，而且應當善于活躍整個課堂的教學氛圍。
2科學預習，打造效率基礎
在英語新課標中明確指出：“在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略……”所以，教師應當善于把握學生的學習方向，并幫助他們科學地把握自己學習的方向，采用科學的預習方式，提高學習效率?？茖W的預習是構建高效英語課堂的前提，也正是保證學生有針對性聽課的關鍵環(huán)節(jié)，教師應當每天布置好學習任務，讓學生懂得自己學習。例如，在學習五年級第20單元內容的時候，教師就需要讓學生先做好充分的預習工作，讓學生先回家裝扮成小記者的角色，通過采訪周圍的鄰居和家人，將他們的年齡和工作等內容列成表格記錄下來，根據(jù)課堂上所學習的句型：whatdoesyourmotherdo?并根據(jù)表格內容做出一個簡單的對話，在每個特定的對話之后附上相應的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學生一邊展示照片，一邊用英語介紹自己所采訪的人，在整個介紹的過程中，學生能夠充分地鍛煉自己的語言表達能力和英語新句型的運用能力，并能夠輕松愉悅的環(huán)境中完成自己的學習任務。
3貼近生活，培養(yǎng)學生的語感
英語的學習并不是只是一味的學習枯燥乏味的單詞和句子，而更重要的是在一定的語境下進行學習，這樣才能吸引學生，培養(yǎng)學生的英語語感。比如，在學習三年級33單元內容的時候，這一部分只出現(xiàn)了三個短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子雖然很少，但是對于三年級的學生來講仍然具有一定的難度，如果只是讓學生單純的跟讀，會讓學生感到十分的無聊，所以，在教師講解完新的內容和知識之后，教師就可以將學生們分成若干個小組，創(chuàng)設出不同的情境：情境一：讓每一小組學生選出一名學生，并假設是這名學生的生日，這個時候，讓學生一同去他家參加生日派對，那么他該怎樣招待這些小客人呢？讓同學們通過分組表演，以此來讓學生們多多練習課本中的句子并能夠將其運用到實際生活中。情景二：野外郊游，讓學生們一起去野餐，通過這個情境練習句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在適當?shù)那榫持芯毩暰渥幽軌蜃寣W生了解到如何在生活中運用這些句子。情境三：去文具店買文具，通過這個買賣東西的情境練習句型“ilike；hereyouare.”作為教師，也應當創(chuàng)造出更為接近實際的教學活動，從而引導學生積極參加，只有將生活與學習相結合才能讓學生真正將知識運用到實際生活中。
4設計游戲，體驗英語的快樂
游戲對于小學生來講更有吸引力，知之、好之、樂之正是學生學習英語的三個重要過程，然而興趣正是這些臺階的重要動力，小學英語新課標中明確指出，英語游戲能夠有效地激發(fā)學生學習英語的興趣。游戲作為一種活動，是小學各年級兒童十分喜愛的一項活動，對于小學生來講生活就是游戲。通過“單詞接龍”等游戲能夠讓學生輕松愉快地掌握知識，也能夠有效地發(fā)展學生積極向上的思維素養(yǎng)，提高他們的組織能力和良好的情緒品質，融洽師生關系。
5結語
總而言之，小學英語高效課堂的構不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構建高效課堂的過程中要充分開拓學生的思路，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高他們的理解力和語言表達能力，使英語教學能夠更加聲色。作為教師，應當創(chuàng)造更貼近學生實際生活的教學活動，從而吸引學生積極通過英語進行交流，這將有助于學生將知識應用到生活中去，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時根據(jù)教學內容創(chuàng)設出一些真實的情境，讓學生在語境中感受英語。
參考文獻：
[1]張繼慧.構建小學英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，33:103.
[2]王小寧.構建小學英語高效課堂的有效策略[J].校園英語.2014.36：206.
[3]臧秀艷.構建小學英語高效課堂的幾點做法[J].教育革新.2013.02：68-69.
第5篇：圣誕節(jié)的短句范文
關鍵詞：PETS；二級聽力；命題特點；訓練策略
為了進一步提高聽力教學效率，提升學生的聽力能力，順利完成高考聽力考試，我們有必要研究PETS二級聽力考試的設題特點，從而制定出合理有效的訓練策略。
一、PETS二級聽力的設題特點
（一）表層理解干擾
1.同義替換
同義詞替換是 PETS二級聽力中的一個難點和重點。同義替換主要包括三種情況：①單詞替換，如“isn’t working”替換為“is out of order”。②詞組替換，如“work out”替換為“settle”。③句型替換， 如 “not wait until the last minute”替換為“finish their work in advance”。聽力測試中詞匯的不可選擇性對學生的詞匯掌握提出了更高的要求。如果考生掌握詞匯少，就會影響信息的正常處理，也就無法順利達到正確理解的目的。
2.信息分解
信息分解是聽力設計常見的干擾之一。表現(xiàn)為命題者有意將一句話完整的表述肢解，分成幾個句子來表達。這正好體現(xiàn)了英語口語中短句多、信息變化快的特點。這就要求考生在做題時需要有耐心，盡可能抓住所有有用信息。此外，在平時訓練中要多注意培養(yǎng)學生整合和處理有效信息的能力。
3.思維陷阱
思維干擾信息一般設計在題目上，也就是說命題者并不按照對話的思路設計問題，而是偷換概念，使所設的問題與聽到的情境貌似相同，而實則不同。對于這種思路誤導的題目，考生要認真審題，辨清“問題”與“對話”兩者的不同實質，以便排除干擾，正確答題。
4.選項干擾
題目的干擾性取決于材料內容信息的飽合度及設題點的選取。二級聽力的選項干擾性在逐年增加，有的甚至區(qū)別很微妙。
（二）深層理解干擾
1.文化習俗類
我們有時會發(fā)現(xiàn)聽力材料的難度并不大，生詞也不多，語言結構也很簡單，但考生還是無法完全理解其中的真正含義。在這種情況下，理解的障礙不在于語音、語法或詞匯，而是由于對聽力材料中涉及的文化背景知識不了解。PETS二級聽力測試有許多材料要求考生通過文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀念進行判斷和推理并猜測對話中的場景、說話人的意圖、人物間的關系等。
2.地理氣候類
地理氣候問題常常出現(xiàn)在 PETS 二級考試的獨白部分。它的特點是連續(xù)給出許多信息，有的多余、有的重復，有的紊亂。要排除這種干擾，一是要補充國外，尤其是英、美等國地理環(huán)境、氣候條件等方面的知識；二是要熟悉天氣預報類材料信息量大、時間地點變化多的特點；三是要弄清問題和備選項，在聽和記的過程中迅速理出重點和要點，這樣才能從容面對，考出好成績。
3.服務信息類
PETS 二級考試的對象既有進入高等院校繼續(xù)學習的學生又有賓館前臺服務、銀行職員以及涉外企業(yè)員工。因此聽力材料中涉及服務行業(yè)的對話材料較多。例如 2013 年 3 月考試中有五段對話涉及服務行業(yè)，分別為商場買衣服（Text 3）、AA 制付款 （Text 4）、準備晚餐（Text 5）、賓館住宿（Text 6）、兌換零錢（Text 7）。這對缺乏社會經歷的在校高中生來說是一大挑戰(zhàn)。因此要合理把握情境，正確理解 對話信息，增加對這方面知識的了解和體驗，模擬賓館和銀行等行業(yè)的英語情境，擴大相關的詞匯量能使考生提高這方面的聽力理解能力。
二、PETS二級聽力課堂訓練策略
（一）創(chuàng)造聽說機會，仿真語言情景。要求學生通過聽英語錄音、看英語視頻模仿地道的語音語調；適時組織學生聽寫英文片段。同時，我們還可以讓學生編情景劇表演，讓學生身臨其境，體會英語語言在真實語境中的運用。這些做法可以使學生模仿正確的單詞發(fā)音，從而讓學生樂聽能說，并把聽音作為獲取信息的習慣養(yǎng)成下來。
（二）積累必要的詞匯，掃清聽力障礙。必要的詞匯儲備對于提高聽力能力是非常重要的。我們一方面可以加強督促學生對課本詞匯的過關，另一方面還要為學生準備一些分類的聽力?？荚~匯和有用表達。學生的詞匯量增大了，聽力時對語言的駕馭能力就強了。
（三）掌握語音常識，熟悉拼讀技巧。除了讓學生通接觸并模仿標準規(guī)范的語音語調外，還要不失時機地糾正學生發(fā)音過程中的錯誤，強調重音符號的處理。更重要的是要使學生過好音標和拼讀關，教給他們一些讀音規(guī)則及技巧，如重讀，弱讀，連讀，爆破，同化等。
（四）加強策略指導，增強聽力信心。
1.聽前訓練
教師在聽前階段主要訓練學生兩種策略： 即“計劃”和“預測”。訓練學生學會使用“計劃”這個策略，就是在聽前讓學生明確聽力目的，是要了解文章的主旨還是說話者要表達的觀點態(tài)度；是要識別所論及的話題還是要去理解某些具體信息等。通常我們第一次聽的目的是領會主旨大意， 第二次聽是要獲取一些細節(jié)信息。然后，教師讓學生計劃一下在聽力理解時可以選擇哪些適當?shù)牟呗詠韼椭约哼_到理解的目的。所選擇的策略是為了激活與話題相關的背景知識、語言知識并預測將要聽到的內容。
2.聽中訓練
在聽力進行階段，教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合聽力材料以及問題解決的需要訓練以下一些聽力微技巧，如重組、演繹應用、遷移、聯(lián)想、推斷或預測、記筆記、自我監(jiān)控和選擇性注意。而這個階段的活動可以設計為：填圖表，畫路線，在清單上挑項目，完成句子，回答問題，記筆記，做選擇題；填空完成句子等。
3.聽后訓練
第6篇：圣誕節(jié)的短句范文
情人節(jié)是西方的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在世界許多國家都很流行。在中國，在情人節(jié)這天，會有很多人對喜歡的人表達愛意，或者通過送禮的方式。當然必要時說點浪漫的話。下面小編給大家分享一些情人節(jié)情話表白的文案短句，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
情人節(jié)調皮的短句1、情人節(jié)的時候，我要穿的美美的，打扮的漂漂亮亮噠，在家嗑瓜子。
2、你丑你過情人節(jié)，我?guī)浳译S意。
3、情人節(jié)我要雇兩小孩，遇到男的就喊爸，遇到女的就喊媽，拆散一對是一對。
4、七情人節(jié)了，不得不浪漫的事就是情侶在大街上被雨淋。
5、別人問我情人節(jié)怎么過，我坦然的說：“一笑而過”。
6、朋友問我情人節(jié)要怎么過?我淡淡的說了倆字“略過”!
7、情人節(jié)，是情人約會的日子，你們不是的沒事跟著瞎湊什么熱鬧?
8、你今年再不娶我，我明年就有恐婚癥了。
9、別跟我說情人節(jié)快樂了，也別問我去哪，我就在家玩連連看，消滅一對是一對。
10、別再說自己是單身狗了，狗到你這個年齡早死了。
11、一群小屁孩還天天盤算著過情人節(jié)，你們應該做些這個年齡應該做的事，比如生孩子什么的。
12、情人節(jié)都別曬禮物了，曬曬你們的男朋友吧，說不定會有同款哦。
13、情人節(jié)想和對象去看電影，有什么好的對象推薦一下。
14、朋友問我情人節(jié)要怎么過，我淡淡的說了倆字“略過”。
15、如果情人節(jié)你覺得孤單，就把燈關了放一部恐怖片，過一會你就覺得你不是一個人了。
16、在天愿作比翼鳥，在地愿作同圈豬!
17、有人約我過情人節(jié)。
我果斷拒絕了。這種日子，獨自享受孤獨才顯得與眾不同。
18、為啥又到情人節(jié)了，我怎么又有女朋友了，我只是想單一會身，怎么就那么難!
19、今年情人節(jié)不收禮，收禮只收男朋友。
20、丑的人已經迫不及待地找人將就了，帥的人仍然堅持原則，繼續(xù)單身。
21、情人節(jié)誰陪我，好像只有我的影子了。
22、如果情人節(jié)你一個人覺得孤單，就把燈關掉，打開電腦放一部鬼片，過一會兒你就會覺得廚房也有人，廁所也有人，床底也有人，到處都有人，特別熱鬧。
23、情人節(jié)別曬巧克力鮮花禮物了，把男朋友發(fā)出來曬一曬，看看有沒有重樣的。
24、過幾天就是情人節(jié)了，全世界都散發(fā)著戀愛的酸臭味，我就不一樣了，散發(fā)著單身狗的清香。
25、情人節(jié)，還是老樣子，喝醉再說。
酒醒了，情人節(jié)也就過去了。
26、我以后的那位：情人節(jié)少做點對不起我的事，謝謝你!!!
27、今天情人節(jié)就要見對方家長了，好緊張，畢竟是我先動手打他家兒子的。
28、情人節(jié)讓我一個人過，圣誕節(jié)還讓我一個人過，元旦也讓我一個人過，有本事考試你也讓我一個人過啊。
29、上帝對每個人都是公平的，他既然讓你過了光棍節(jié)，就不會讓你過情人節(jié)。
30、知道為什么身邊的人都在提醒你七夕節(jié)嗎?因為你是搭鵲橋的那只鳥。
31、把情人節(jié)當做光棍節(jié)，就沒那么寂寞，沒那么痛了。
32、情人節(jié)那天，我希望能在你的簽名或者說說看到我的名字，可以嗎?
33、如果你有喜歡的女生，就送她一只口紅吧，至少情人節(jié)她親別人的時候，你還有參與感。
34、真是的，情人節(jié)就讓零零后過吧，我們這種老人就等重陽了。
35、每個單身的人背后，都至少藏著一個讓人心碎的秘密。
36、婚前的男人，大都很幽默。
婚后的男人，大都很沉默。
37、有人約我情人節(jié)過節(jié)。
我果斷，拒絕了。這種日子，就得獨自享受孤獨才顯得與眾不同。
38、今天都情人節(jié)了，那些喜歡我的人還沒跟我表白，真的是沉的住氣又穩(wěn)重的人吶。
39、你愿不愿意帶我回家當你的生活必需品?
40、情人節(jié)那天，有個漂亮女孩打電話給我：“來我家吧，沒人!”我興奮的狂奔而去!敲了一個多小時的門，發(fā)現(xiàn)真的沒人。
情人節(jié)用來表白的語錄1、我的心臟，一直都只停留于你的心上。
2、真正的忘記，不是不再想起，而是想起你時內心不再有波瀾。
3、我喜歡你，來自心臟不是口腔。
4、我好像告白早了，想繼續(xù)對你好，卻已沒了名義。
5、希望睡前可以看到你，希望睡時可以抱著你，希望醒來可以看到你。
6、你會喜歡我嗎?不會我教你啊。
7、自從相識到如今，我已把你當知音，只要你給我一個吻，夢中我也會笑醒。
8、很多時候，男人會讓你覺得他愛上了你，其實他真沒有;
而女人會讓你覺得她不可能會愛上你，結果她卻動了心。
9、我有筆好幾億的生意，想和你談談。
10、雪無蹤，情亦無蹤。
雪無形，情亦無形。冬來，雪傾城;愛來，情傾城。冬過，雪化水;愛過，情化淚。
11、我想把你寫成一部故事，或喜或悲或灑脫，你不要急我慢慢寫，慢慢寫，寫到你兩鬢斑白，寫到你步履蹣跚。
12、親愛的，幫我在戶口本上簽個字，就在配偶欄上就可以了。
13、我才不要一百分之一百地喜歡你呢!我可是很理智的女孩子，我要百分之三百地喜歡你。
14、如果你冷，我將你擁入懷中;
如果你憂，我替你擦去淚痕;如果你愛我，我要向全世界廣播…我只想給你我真實的愛。
15、如果你需要我愛你億萬年，我回陪你到天荒地老!對不起，我愛你!
16、歲月拾起，隨筆有記。
日子平淡無奇，與你相遇相知，猶如神來之筆，從此有了希翼。三生有幸，余生有你。
17、不要再偽裝了，我早已看清你的真面目，只是不想揭穿。
18、你走的時候，就算天涯海角我也要追過去;想你的時候，夢中都是你的身影;失落的時候，見到你會給我戰(zhàn)勝一切的勇氣;只要有你在我身邊，我的身邊都會圍繞著粉色泡泡!
19、將清晨騰起的輕寥薄霧，黃昏泄出的璀璨霞光，都藏進心里。
待風足夠溫柔，云足夠柔軟，便將所有給你。
20、最美不過一句來日可期，只愿君心似我心，定不負相思意。
21、所有好吃的都歸你，我不饞。
漂亮的新衣服都歸你，我喜歡看。午后的陽光都歸你，這樣暖。周末的回籠覺都歸你，你太懶。這世界上你想要的都歸你，你歸我管。
22、因為喜歡，所以會介意很多事，要是不喜歡，就不會生那么多氣了。
23、你可以忘記我因你哭過，忘記我因你笑過，甚至忘記我因你愛過，但請你一定要記得，我在你的世界出現(xiàn)過。
24、對于世界來說，你就是你，但對于我來說，你就是我的全世界。
25、我見過春日夏風，秋葉冬雪;
也踏遍南水北山，東麓西嶺;可這四季春秋，蒼山泱水，都不及你沖我展眉一笑。
26、思念是一種說不出的痛，我的心常常為你而犯病，現(xiàn)在的你，何時能在我身邊露出笑臉，今天我們見面吧!
27、我真愿化作一縷清風，悄悄來到你的身邊，把你那如瀑的長發(fā)輕輕撩動，為你唱一曲生日快樂。
28、我把心燃成火焰，讓怕黑的你擁著溫暖入眠。
29、生命的短暫，卻創(chuàng)造了愛的永恒。
漂亮女孩，不要閉門謝客，孤芳自賞，敞開你的心扉，接受我的玫瑰。
30、滴水泉，一串串，像閃光的珍珠鏈。
我真想摘一串，連同我的情和意，一起贈給你。
31、有一種相識叫做偶遇，有一種相見叫做重遇，有一種相知叫做知遇，我跟你呢?
32、沒有糾纏，只是簡單，我是你的小女人，你是我的大男人。
33、愛情就像一只刺猬，無論順著摸或是逆著摸，你都會被扎得一手刺。
34、前天是小兔子，昨天是小鹿。
今天，是你。
35、不期而遇的美好，成就了我們現(xiàn)在如約而至的浪漫。
36、思念的長路，漫漫無邊;雨后的彩虹，美麗瞬間;空中的云朵，隨風飄散;心海的小舟，以愛為帆;無星的夜晚，有燈陪伴;沒你的日子，只有想念!
37、如果，我知道有一天，我會這么愛你。
我一定會把我最好的一面，留在你我相遇的那天。
38、我三觀不正，很歪，全部偏向你。
39、幾天了，聽不到你銀鈴般的笑聲戰(zhàn)引人進勝的低訴，我很擔心，一種失落感在心中彌漫，不知你怎么了?
第7篇：圣誕節(jié)的短句范文
還記得第一次看外國電影的情境嗎?看著他們大方的摟摟抱抱,親來親去,是不是都不忍心看了?人家沒不好意思,自己倒先害羞了。從那時起,西方的文化就開始進入我們的視野,直到現(xiàn)在,我們再看電影電視已經能夠習以為常,知道他們表達愛的方式是直接而干脆的。
你或許也有過另外一種體驗,出國的時候,無論走到哪里,總會遇到有戀人在身邊旁若無人的親吻,人們見面之后自然地擁抱,把“我愛你”說成“吃了嗎”那么隨意和簡單。原來電影電視里不是演出來的,是人家真實的生活!你見多了也就不怪,像身邊的大多數(shù)人一樣慢慢變得坦然。而且覺得西方人活得好自由,好真實。
中國式的愛
是我們中國人沒有愛,或者不懂得愛嗎?當然不是,幾千年的儒家文化倡導含蓄矜持、尊卑有序的觀念,對人的行為和心理約束已經融進我們的血脈里,一代代傳承下來。我們只是習慣于藏起自己的感情,對父母,對子女,對朋友,取而代之的是用另一種含蓄的方式或者行動去表現(xiàn)。
有時候反過來想想,長這么大,你有沒有對自己的父母說過“我愛你”呢?長大以后,你是否吻過你的父母?這些在西方人看來極正常表達愛的方式,在我們看來還真是個問題。在我們的印象里,我們的祖輩父輩一輩子都是這樣波瀾不驚地走過來,他們可以生死與共、忠貞不渝,也可以一生相濡以沫、舉案齊眉,還可以熬盡青春、望穿秋水地守候,卻從來不肯說出那個“愛”字,更別說看見他們日常的擁抱、深情對視和親吻。
這種含蓄內斂的情愫,為中國人所獨有,其實它卻是一種更為深沉的愛,這種愛,叫做中國式的愛。大愛無言,這也許是對中國式的愛的最好注解。只在心里有、眼里有,嘴上卻不肯說;你看不到,聽不到,它卻無處不在,無時不在。這種愛,已融化在彼此一個眼神、一個動作、舉手投足的默契里,就像每天都生活在陽光下、空氣里那么自然。
以前中國人沒有多少人敢在大庭廣眾下對某個心儀的人說“我愛你”,或者向西方人那樣在公開場合求婚。也不會真誠說“對不起”,就算心中有歉意,也不愿說出口。我們好像總是羞于表達這樣的感情,其實很多事可能就是這樣一個小短句就能表達或者解決的,卻需要大費周章做很多事來讓對方看到。如今,西風東漸,中西方文化逐漸交融,也有不少年輕人會說I love you和sorry,但大多數(shù)用英文不用中文,似乎那樣更委婉,而不用像中文那樣直白。看來,中國人骨子里還是擺脫不了含蓄二字。
有首歌最能表達這樣的含蓄――《愛你在心口難開》,因為這樣的情愫當時不敢表達而遺憾終生的大有人在。最遺憾的莫過于《山楂樹之戀》里的靜秋吧,如果能重來,她肯定也不會那么隱忍,會告訴老三,其實她很愛他。就因為她骨子里的矜持和隱忍,對方要反復揣測她的心意,然后試探。這樣的感情看著都替他們累。試問,有誰看完這故事不為他們的感情遺憾感傷?好像我們也中了另一種毒,有遺憾的才是完美的。可我們要那么多完美干嗎,大大方方去愛難道不是另一種完美嗎?
西式的感情表達
西方人可就直白多了。喜歡一個人會大方的表達喜歡或者愛,就算對方不接受也沒關系,反正我已經表達了,我有自己愛的權利,你也有拒絕的自由。萬一你也愛我呢,豈不是美事一件!西方人更在意自己的想法,每個人都做他自己,而不是事先考慮對方會不會答應,不答應我多沒面子啊。而且情侶夫妻之間,每天都會說好多遍“親愛的”、“我愛你”。早上出門之前吻別,晚上到家也一樣,至少讓人看著溫暖而親密。情緒來時,在公眾場合也擁抱親吻,旁人并不側目,因為那是人家的私事。
不只愛人之間如此,他們對自己的父母也經常說“媽媽我愛你”,父母對孩子也從不吝惜表達自己的愛惜之情。這樣的情境在電影里我們一定看過不少,現(xiàn)在想來,在頭腦里回放的時候都還覺得溫馨而甜蜜。比起我們總是為孩子做很多,什么都愿付出,到頭來孩子可能并不理解這樣的良苦用心,西方的家庭關系顯得更加簡單和直接。
除了語言表達,西方人在肢體的接觸上也比我們頻繁得多。牽手、擁抱、親吻是最直接的表達感情的方式,也是人內心的需要,因為它傳遞的是愛、關心、鼓勵和呵護。現(xiàn)在我們的新一代媽媽們都懂得從小給孩子做更多的撫觸,皮膚刺激,令寶寶感到無比的幸福和安全,能夠穩(wěn)定寶寶的情緒,減少焦慮,增強自信感。孩子從肢體接觸中獲得愛和安寧,這樣孩子的心理也相對健康,才會愛別人。這些源自我們還是嬰兒時期的需要,隨著我們年齡的增長一直保存下來,而不是消失,只是隱藏到了內心更隱秘的地方,而不是像孩子一樣隨時會跟媽媽要求“抱抱”。但是,當你的愛人和親人擁抱你時,你一定能感受到這樣的溫暖。所以親人之間的親密行為不僅能溫暖對方,也是可以向周邊的人傳遞出去的。
除了直接的表達,他們也有委婉的方式,比如習慣用寫卡片、便簽或者寫信進行日常生活中的傳情達意。原本我們是個有五千年文化的民族,可是這些老祖先賦予我們的本事保留到現(xiàn)在日常生活的卻不多,相比之下,西方人的生活也沒我們想的全是科技和現(xiàn)代,傳統(tǒng)的東西他們也沒丟。舉個例子說,各種種類繁多的卡片就一直頻繁出現(xiàn)在他們的生活中,生日、紀念日、圣誕,哪怕一個最普通的日子,小小的卡片寫上幾句話,就能表達祝福、關愛、懷念、祝賀,或者道歉,幾句話就能讓收到的人心里暖暖的,就算有誤會,也容易冰釋前嫌。
我們家里的冰箱上都有冰箱貼吧,各種玩偶造型的,世界風情的……除了用來裝飾,對于西方人來說,冰箱貼也是有實用價值的,最大的用途就是壓便簽紙,一般是家里人寫的留言,比如出門時,家人還沒回來,或者還沒起來,或者臨時有急事都可以寫個便條。為什么要貼在冰箱上呢?大概因為人都是以食為天,餓了渴了就會去開冰箱,自然也就看到了,也是因為冰箱貼的磁石功能正好可以把便簽平壓在門上吧,漸漸的就成為了習慣。
直到現(xiàn)在,西方社會每年如我們春節(jié)般重要的圣誕節(jié),每個人都會買很多卡片,有一項很重要的事,就是認真寫好那些卡片,寄給親朋好友,就算平時聯(lián)系不多,此時小小卡片也會捎去真摯的情誼。盡管互聯(lián)網時代和手機通訊時代的高度發(fā)展,人們仍然難以摒棄看到對方真實筆記的內心需要,這是一封e-mail或者短信都無法做到的。
媽媽,我愛你
如果說西方國家與我們的文化差異太大,同樣是東方人的韓國和日本人在這方面也比我們做得好。這兩個國家都非常重視家庭關系,每個家庭成員回家時都會大聲地說一句:“我回來了!”洋溢著一家人溫馨甜蜜的氣氛。
奔放與含蓄沒有實質的好與壞之分,只是不同的歷史和文化傳承造就了這樣的不同。在今天,地域的分別在變小,全球的文化交融又讓我們仿佛活在了一個統(tǒng)一的世界里,這樣的不同也讓雙方互相反思和借鑒。我們也不一定要生硬地要求自己全都像西方人那樣奔放和直白,畢竟思想上不能真的認同就沒法有行為上的表達。只是在這樣的交融中,我們也學會了拿來,然后慢慢消化吸收,何況是這樣溫情的一件事。對于愛來說,更是超越地域、種族和文化界限的。
我們那么愛自己的父母,卻從來不肯對自己的父母表達愛,有的人直到父母老去而留有遺憾;父母也不對孩子說愛,把對孩子的愛換成了望子成龍的苛責;朋友之間最親密也就一個擁抱表達了。甚至情人夫妻之間也都能省則省,說心里有就成了,干嗎總要嘴上掛著!為什么我們總是吝惜自己的表達?心里既然有,嘴上說出來讓對方知道不是更好嗎?為什么我們總是覺得對方應該知道我愛他(她)的?我們總覺得難為情?這么發(fā)自內心動聽的語言,有誰不愿意聽到、經常聽到呢,而且心里一定美美的,只要我們稍稍放下一些自己的面子或者難為情,對方回報給你的溫情一定會超越這些。
任何習慣的養(yǎng)成都是逐漸形成的,也許你第一次對父母兒女說的時候,雙方都感到羞赧,次數(shù)多了也就逐漸接受和習慣了。慢慢地你就會發(fā)現(xiàn),短短一句話會是人與人之間關系的劑,人從心理上得到滿足,對別的方面就會減少苛責,何樂而不為呢?誰說愛只要藏在心里,誰說愛不需要表達!
長這么大,你有沒有對自己的父母說過“我愛你”呢?長大以后,你是否吻過你的父母?
奔放與含蓄沒有實質的好與壞之分,只是不同的歷史和文化傳承造就了這樣的不同。在今天,地域的分別在變小,全球的文化交融又讓我們仿佛活在了一個統(tǒng)一的世界里,這樣的不同也讓雙方互相反思和借鑒。
第8篇：圣誕節(jié)的短句范文
【關鍵詞】創(chuàng)設情景；培養(yǎng)興趣；提高能力
1.情景教學存在的必要作用
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設教學情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。這要求創(chuàng)設的情景應當扣住學生的興趣；在形式上應擇有學生喜聞樂見的新近發(fā)生的事件；在內容上應有懸念、誘導、啟發(fā)性的問題。因此，在教學中如何將實際生活融入教材、教法，創(chuàng)設出多種多樣真實情境，它將是目前教學中遇到的新的問題。作為一名英語教師，筆者在教學實踐中就創(chuàng)設多樣的“說”的情境做了如下嘗試，初試效果不錯。
2.在課堂教學中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
課堂教學時，利用實物、圖片、簡筆畫、模型等直觀教具，將抽象的文字變成有形的具體事物；利用幻燈電教手段，通過圖象、聲音、文字有機結合，模擬接近生活的語言情景，使教材內容生活化，并以表演的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生觸景生情，激發(fā)學習的興趣。充分調動學生的主動性和積極性。同時讓學生有更多的時間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學的英語知識。在實際課堂教學中，經常采用的形式有：
2.1 教師問，學生答。如：在課前的Greetings中都可以與學生進行常規(guī)性的對話，讓學生輪流回答，可以談天氣、日期、星期，最近讀到、看到的有趣的事情、故事等。話題接近生活，大家都有可說的材料，這樣，人人有機會，個個爭開口，從而達到全體學生開口說英語的目的。
如：What day is it today? What's the date? What's the weather like today?等等。
在講解《Go for it》七年級下冊的Unit 6進行時態(tài)的句型時，和學生進行對話導入新課 如：T：How's the weather ？S: It'raining. T: How's it going ? S: It's great. T：What are you doing？S:I'm talking.等等。整個課堂在組織形式上形成一種師生共同尋求知識，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律和共同學習的伙伴關系。這種關系有利于學生的言語技能發(fā)展，也有利用學生取長補短、集思廣益，各盡所能。
2.2 學生問，教師答。在教學中應經常進行Guess的游戲。這時候，教師可以根據(jù)所學的句型，讓學生來問教師。如：學了Who is that?等句型的時候。教師事先準備好游戲用的圖片或者實物，進行下面的語言練習：T: Who is it? S: Is it a man? T: Yes it is. S: Is he famous? /Was he born in China ?Does he like sports? 一直到學生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣做能很好地調動學生的參與熱情，使學生能很好地運用所學的句型。
2.3 學生互答。這種形式最能激發(fā)學生的興趣，也最能讓學生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相檢驗所說的語言。如教學問路這一內容時，當學生掌握了句型“Where is the post office?”后，應告訴學生還有幾種可以表示問路的句型，如：
2.3.1 How can I get to the post office?
2.3.2 Can you show me the way to the post office?
2.3.3 Do you know the way to the post office?
2.3.4 Which way shall I go?
然后利用教室桌子作為建筑物（每四張桌子拼在一起），把整個教室設想成一座城市，讓一位同學在講臺上說英語，另外一位同學在下面邊走邊說出正確的位置，為了能達到更好的效果，應在課堂上提供給學生一個真實情景（一個外地人想去工人電影院，但不知怎么走），要求學生按照這一情景根據(jù)學過的的五種不同的問路句型，以小組為單位自編對話，看誰編的對話最合理、最精彩。在課堂上給學生充分的相互練習的時間，讓他們有時間相互商討，巡視時，給學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。特別是對那些接受能力慢，口頭表達能力弱的學生，給予了更多的個別輔導，使他們也能大膽的參與到語言的聯(lián)系中來。通過這樣的練習不僅鞏固了問路的幾種不同句型，而且有效地訓練了學生的創(chuàng)造性思維，提高了運用英語進行交際的實踐力。
2.4 開展競賽。開展各種各樣的競賽活動，如單詞接龍，口頭造句，對話表演，短句表演等。由于是競賽活動，課堂活動，課堂氣氛往往非?；钴S，學生們的表現(xiàn)欲特別強。例如，教have， has兩個單詞及與There be句型的區(qū)別時，采用競賽的方法：全班分為兩大組，每組輪流各造一個句子。讓學生自己找出異同點，教師給予指導，結果短短十幾分鐘學生們造出了六十多個句子，起到了良好的教學效果。
5、情境表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學生之間合作，共同完成一項任務，共同提高表演和語言表達能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，讓學生自由組合，編排演練。如利用有趣的圖畫或課本上的插圖，讓學生編成對話或故事講給大家聽。看圖之前，給學生正確的指導引導，讓他們看清圖畫的主要內容，讓他們仔細觀察圖中人物的表情和動作，并由此展開想象；然后提些問題，學生組織語言，發(fā)表看法。由此訓練學生的觀察能力、口頭表達能力和語言概括能力，也為看圖作文打下了良好的基礎。例如，教學看圖說話時，問How many boys are there in the room?有的回答There is one.有的回答There is two.通過爭論大家發(fā)現(xiàn)原來有個男孩兒站在窗外。然后，學生根據(jù)圖畫口頭作文，大家根據(jù)所學課文內容說的很棒。對于題材有難度的，可以提前通知學生，讓他們做好準備，特別是那些不愛發(fā)言的學生，更要詳加指導。短句表演也是應常用的方法：選一段趣文或寓言，學生們改編成短劇，自由組合到臺前表演。每天一組，最后評選最佳創(chuàng)作獎，最佳表演獎。學生們會把平時學到的東西都運用到表演中。如在學到“Christmas Day!”的內容的時候，要求學生以“過圣誕節(jié)”為情境進行英語表演?？梢栽O計一個小的對話或一個舞臺劇，讓他們在特定的情景下完成對知識的學習并提高口語表達。
2.利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
除了在課堂教學中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境外，也可以利用周六和課外時間開展一些英語活動，舉行英語朗誦比賽、英語角或排演英語課本劇，如舉行“電話采訪”，讓學生們扮演interviewer 和reporter,用英語回答。也可選擇一些學生感興趣的話題，舉行英語辯論賽，如“Do you like city or country?”編排配音英語短劇。在時機成熟時，還可以組織全校的學生參加英語短劇表演比賽，請其他老師和學生的家長一起來觀看學生的演出，讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果，體驗能聽懂、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進一步學習英語的欲望。同時，在教學的過程中還適時的對學生進行鼓勵，每當學生用英語講完后，都應說一些鼓勵的話，如“Very good”，“Great”，“Well done”，“You did a good job”等。讓學生自豪，有成就感；最后還要組織學生進行總結評比“說英語積極分子”.“最佳表演獎”，并號召全班向他們學習，帶動大家加入到說英語的行列中，充分喚起他們說英語的自豪感，形成說英語的良好風氣。
3.總結創(chuàng)設“說”的教學情景特點
3.1 根據(jù)學生智力、學識基礎、情趣、潛能等各方面，內容要從淺到深，分層次進行。鼓勵學生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調動學生的積極性 ,引導學生排除怕錯的心理障礙。
3.2 要充分考慮時間、空間、內容、背景等各種因素靈活機動地選用，以取得最佳效果。
3.3 各種環(huán)境的創(chuàng)設一定要迎合學生的“口味”，尤其是剛開始：教師選擇的交流話題必須是學生彼此所熟悉的、能接受的、共同感興趣的內容。
3.4 嚴格要求學生，對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，要及時指出并幫助其改正，但最重要的是學生需要教師不斷地鼓勵。
4.本論題的意義
4.1 培養(yǎng)英語說的能力是一項艱巨，重要的任務，方法是多種多樣的，可以通過聽，讀，講來練說，表演節(jié)目說，英語角活動練說等途徑。調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，引導他們對問題作出深層次的思考，在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學習熱情，而用幽默的語言，有趣的故事，愉快的情緒可以愉悅學生，活躍學生思維，激感，啟迪心靈。達到學生說英語的目的。
4.2 創(chuàng)設多樣的“說”的情境給課堂教學帶來了活力，同時也對教師的素質、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求，需要我們教師在教學的實踐中不斷探索，不斷反思，更新觀念，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。
參考文獻
［1］ 中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）. 北京：北京師范大學出版社，2002.8
［2］ 教育部基礎教育司.走進新課程.北京：北京師范大學出版社，2002.9
第9篇：圣誕節(jié)的短句范文
論文摘要：函電是專門用途英語的一個分支，其內容隨著國際貿易結構、方式及溝通方式的變化而不斷的發(fā)展變化。鑒于函電課程的實踐性。課題組成員開展了函電社會莆求調查及函電實證調查。通過對兩個調查的結果進行分析，提出了函電課程教學改革的建議。
函電是專門用途英語(ESPi English for Specific Purpose )的一個分支，對它的研究也必然遵循專門用途英語的理論框架。任何一種課程都是根據(jù)某種需要而設立。Hutchinson和Waters(1989:53)認為ESP課程的教學內容應將學習者的需求放在首位。需求分析應是大綱、課程、材料設計及教和學的起點。Aobinson(1991:3)也提出ESP課程的設置應源于需求分析之上，并且這種分析應“aims to specify as closely aspossible what exactly it is that students have to do througlmhemedium of English" (以盡可能明確學生通過英語這一媒介要做什么為目的)。
一、函電社會需求調查及結果
基于Hutchin}。和Waters ( 1989 )的理論，我們針對外貿業(yè)務人員做了函電課程的社會需求問卷調查(共有42份有效問卷)，總結如下:
(一)對函電課程的態(tài)度
調查者在在校期間都能意識到這門課的重要性，其中有3$.1%的人認為這門課非常重要，33. 3%的人認為這門課很重要，28. 6%的人認為這門課一般重要。并且有近一半的人( 47.6%)的人在校期間都能非常認真的學習。
(二)函電在實際工作中的應用程度
在回答“在學校學習的函電知識在工作中能應用得到嗎?”這一問題，28. 6%的調查者回答經常應用到，66. 7%為偶爾能應用得到，4. 5%為很少能應用得到;在回答“在學校學習的函電知識與實際應用的知識是否一致?”這一問題，14. 3%的調查者回答相差很多，71.4%為相差很少，14.3%為幾乎一樣;在回答“您在學校學習的函電知識能否滿足您現(xiàn)在工作的需要?”這一問題，28. 6%的調查者回答完全能滿足需要，38.i%為基本能滿足需要，14. 3%為勉強能滿足需要，19%為不能滿足需要。
(三)對函電課程教學方法的看法
在回答“您學習這一課程時，教師教授時采用以下哪種教學方法?”這一問題，76. 2%的調查者回答教師教授為主，學生寫作練習為輔，14.3%為教師教授為輔，學生寫作練習為主，9. 5%為學生自主學習及練習為主，教師只是給予一些指導，0%為在教師設定的不同案例下，學生小組討論學習并完成為主，教師只是給予一些指導;在回答“您希望教師在教學中采取什么樣的教學方法?”這一問題，0%的調查者回答教師教授為主，學生寫作練習為輔，19%為教師教授為輔，學生寫作練習為主，28. 6%為學生自主學習及練習為主，教師只是給予一些指導，52. 4%為在教師設定的不同案例下，學生小組討論學習并完成為主，教師只是給予一些指導;在回答“您覺得函電課用以下哪種語言形式授課比較好?”這一問題，4. 8%的調查者回答雙語教學(一般用中文，偶爾用英文)，95. 2%為雙語教學(一般用英文，除部分用英語不易理解的地方用中文解釋)，無人選擇全中文或全英文授課。
(四)對函電課程教學內容的看法
在回答“您覺得學習這門課程中英語語言和業(yè)務知識兩者的比例應該是多少?”時，23. 8%的調查者認為比例應為50% ;50% ，52. 4%的調查者認為比例應為60%;40%，14.3%的調查者認為比例應為70% ; 30% ，4. 8%的調查者認為比例應為80% ，20%;在回答“函電作為英文寫作課，您認為在提高寫作能力的同時，是否還應輔以聽、說、讀等方面技能的訓練?”這一問題，42. 9%的調查者認為沒有必要，57.1 %的調查者認為有必要;在回答“您認為函電課上老師講課的重點內容應該是什么?(多選)”這一問題，選擇貿易信函常用詞匯及其用法的調查者占85.7%，選擇有關國際貿易的文化以及經濟背景知識的調查者占42.9%，選擇信函中出現(xiàn)的語法的調查者占71.4%，選擇信函中句子的結構的調查者占52.4%，選擇業(yè)務操作及專業(yè)知識的調查者占57.1 %，選擇具體案例操作的調查者占57.1 % o
二、函電實證調查及結果
我們廣泛收集外貿業(yè)務員業(yè)務郵件，并將收集到的電子郵件分為兩大類，一類為遼寧省內外貿從業(yè)人員書寫的電子郵件(247封)，另一類為以英語為母語國家的外貿業(yè)務員書寫的電子郵件(154封)。并對以英語為母語國家的外貿業(yè)務員及遼寧外貿業(yè)務員書寫的電子郵件分別進行了分析，初步總結出了外貿業(yè)務員用電子郵件進行溝通的特點。
(一)電子郵件的格式
電子郵件，無論使用何種軟件，主要由收件人地址(To)，發(fā)件人地址(From )，日期( Date )和事由(Subject)組成。計算機會自動產生前三條信息，而事由則與所發(fā)郵件內容有關。從收集到的電子郵件中可看出，國外公司的郵件10(1%都有稱呼和結尾敬語。而遼寧外貿從業(yè)人員的郵件中100%都含有稱呼，結尾敬語的使用率也占到了91.5%0
(二)電子郵件的結構
傳統(tǒng)的信件結構比較復雜，一般包括13個部分，其中有7個基礎部分(信頭、日期、封內地址、稱呼、正文、結尾敬語、簽名)、兩個常用部分(事由及附件)及3個偶爾使用的部分(參考號、經辦人及附言)。而電子郵件的結構相對則比較簡單，它一般包括4個部分，即稱呼、正文、結尾敬語及簽名。
1、稱呼。稱呼的表達方式有很多，一般根據(jù)買賣雙方的關系來使用不同的稱呼。剛認識的業(yè)務伙伴通常都很客氣，使用的稱呼也比較正式，常用“Dear Mr. /Miss. /Mrs.+姓，”或“Dear Sir or Madam，"，如“Dear Mr. Li，"。對于有很長時間業(yè)務往來的客戶，他們通常使用有些非正式的稱呼，常用“Dear+名，”或“Hi/Hello+名，”，如“Dear iVick "，"Hello Mandy，"，“Hi Justin，’。如果雙方的私人關系也不錯也可直呼對方的名字，如“Sophie，"， "Susan，"o
從收集到的數(shù)據(jù)來看，國外外貿業(yè)務人員最常用的稱呼方式為“名，”( 40%).“Dear+名，”( 30%)或“Hi/HeIIo+名，"(20%);遼寧外貿業(yè)務人員最常用的稱呼方式為“HilHello+名，”( 31.5%)，“Dear+名，”(30. 5%)，“DearSir，”(11.4%)或“名，”(10.5%).“Dear bir. /Miss/Mis.+姓，”(10.5%)。
2、正文。這一部分起溝通作用，用以提供信息或回復。傳統(tǒng)的信件正文分為三部分:開頭句、信件主體內容及結尾句。通過對收集的電子郵件進行分析，我們認為電子郵件正文的內容與傳統(tǒng)信件大概一致，可以分為開頭句、信件主體內容及結尾句三部分，但常省略開頭句和結尾句。
從收集到的數(shù)據(jù)來看，國外外貿業(yè)務人員使用開頭句的為20%，不使用開頭句的人約為80% ;遼寧外貿業(yè)務人員使用開頭句的為25.7%，不使用開頭句的人約為74.3 %。國外外貿業(yè)務人員使用結尾句的為40%，不使用結尾句的人約為60%;遼寧外貿業(yè)務人員使用結尾句的為45.9%，不使用結尾句的人約為44. I %。
3、結尾敬語。電子郵件中結尾敬語也趨向于非正式。書信體正式的結尾敬語為Yours faithfully; truly/ sincerely，但在電子郵件中，由于業(yè)務繁忙及文體的非正式性，結尾敬語都比較簡單并不是很正式，如“Thanks" "Best regards"o
從收集到的數(shù)據(jù)來看，國外外貿業(yè)務人員使用結尾敬語的比例約為100%，其中使用“regards”及其變形的結尾敬語的人約為80%，使用“Thanks”的人約為10%，使用較為正式的“sincerely”的人約為10%;遼寧外貿業(yè)務人員使用結尾敬語的比例約為91.5%，其中使用“ regards”及其變形的結尾敬語的人約為52.8%，使用“Thanks”的人約為32.1 %，使用較為正式的“faithfully" "truly”的人約為4.7% ，
4、簽名。傳統(tǒng)的信件簽名包括代表公司的名稱、手寫簽名、打印簽名、職位四部分(職位經常省略)。而電子郵件的簽名包含英文名、職位、部門、公司名、公司電話號、傳真號、個人移動電話號‘電子郵件地址這8部分(職位、部門經常會省略)。
(三)電子郵件的語體
電子郵件以非正式語體而著稱。在對外貿業(yè)務人員電子郵件的研究中我們發(fā)現(xiàn)，外貿電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，猶如雙方在進行談話。但由于電子郵件交際是書面的，因此比電話交談更詳細。
例1.A:Did you do testing on all the colors or just Sage.
B:I。晰test mist color
例2. A; Please inform me your DHL account No. I willsend you the sample.
B:I do not have a permanent account with DHL or any ath- er courser seance.
例3. A:What is the price for XXX? Thank you.
B: About$23.
(四)電子郵件的句法特征
1，句子用法趨向非正式。從收集到的電子郵件中，我們可以看到，傳統(tǒng)的各種固定的套語大多都已淘汰。一些是直接淘汰，而另一些則是用更簡單的、非正式的句子加以替代。
例1. We acknowledge receipt of your letter dated---
I got your sample this morning.
例2. Enclosed please find. .
Attached is/are…
例3. We shall be highly appreciated if.二
Please·…
2、語言的非計劃性。前面已經提到外貿電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，猶如雙方在進行口語談話。由于書寫者在寫這些郵件時比較急且電子郵件本身的非正式性，使得書寫者在書寫時較放松，文字和語氣都趨于口語化。由于口語本身就具有非計劃性，進而形成貿易電子郵件語言的非計劃性。電子郵件語言的非計劃性主要體現(xiàn)在句子的斷句上。
例1. When I saw you surprised for acrylic acid‘price， Ifound I made a mistake.
例2. I gived USD $ 17XX is not acrylic acid’s pricx，， it isethy acrylate’s price. I am sorry for that very.
例3. Adding all those cost to your price， we end up thatyour price is approx. 15X LJSD/mt Loo high.
國內外貿業(yè)務員想到哪寫到哪，經常是不斷句子，將眾多的句子連在一起，一句話就是一段。如:
For the products under the P/0:
DKOOOOOOXXXX&DKOOOOOOXXXX， I would tike to order theUPCcYr carton sticker， but you know this is the initial orderforus ， I do not know if the order form is right ， so could you pleaseconfirm it for me， the attachment is the XXXXX XXX
整個一句話幾乎就成了一封電子郵件，如果將句子合理的斷句，將會顯得更加簡單明了。
例1 .I would like to order the UPCt}r carton sticker for theproducts under the P/O: DK OOOOOOXXXX&DK00()DOOXXXX.
例2: You know this is the initial order for us， so I do notknow if the order form is riglrt.
例3. Could you please confirm it for me?
例4. Tl-}e attachment is the XXXXX XXXXX HOME UPC&CARTON STICKER ORDER FOR14I.
3、大量使用短句。傳統(tǒng)英文函電慣用結構復雜的長句，如復合句、并列句及被動句，且名詞化的句子居多。這樣可 以使得英文句子表達精煉、結構緊湊，可以增加信件的正式程度。而現(xiàn)在廣泛使用的電子郵件，由于其非正式性及口語化的特點，則更為廣泛的采用短句，而不是復雜且邏輯性極強的復雜句。
例如:
Hi XX，
Yes， they will only send you XXX. The喊file is。吻forour reference.for the whole program. Sorry for confusion.
Thanks，
XXX
(五)電子郵件詞匯特征
外貿電子郵件與信函在詞匯上使用有很多共同之處，如用詞簡潔、使用普通詞匯的商務內涵、大量使用縮略語等。但它們也有不同之處，最主要體現(xiàn)在英文大小寫的使用上。電子郵件的大小寫使用特點主要有兩個:
I、句子開頭經常使用小寫字母或全部使用小寫。這樣做，比較便捷，可以節(jié)省時間。
例I . sorry ， i made mistake ! I . 90 usd!
例2. as i heard from XXX.二
2、為了表示強調，整個句子都用大寫字母或整封郵件都用大寫。如:
TM:PLEASE DU NOT LOOK AT ANY STANDARDS UN-DER DAYLIGHT一CWF IS WHAT WE HAVE REQUIRED ASOUR LIGHTING STANDARD. I ALSO LOOKED AT THESEDAY AND I AM SUPPORT OF ALAINAS COMMENTS. HOW-EVER WE ARE GOING TO APPROVE OP’ITON B UNDERCWF一PLEASE SEND THREAD COLORS ASAP.
三、啟示
(一)明確學習目的
大多數(shù)的在校學生都能意識到函電課程在他們今后工作中的重要性，但仍有很大一部分學生是由于考試的壓力勉強學習。因此，教師通過引人實際的案例或邀請畢業(yè)學生現(xiàn)身說法等方法，讓學生充分意識到課程的重要性，激發(fā)學生學習的積極性，以提高學生學習的效率。
(二)不斷更新教學內容
函電課程是實踐性比較強的課程。國際貿易的方式及操作在不斷的變化，貿易溝通方式及語言也不斷地產生變化。以電子郵件作為溝通方式的函電無論從內容上還是結構上，都與傳統(tǒng)的以信件作為溝通方式的函電有著很大的區(qū)別。從結構上看，以電子郵件作為溝通方式的函電通常省略函電正文三大部分的兩部分(開頭句及結尾句)，只有其中的第二部分主體段。從內容上看，實際業(yè)務中的函電多以信息溝通、解決問題為主，與傳統(tǒng)的詢盤、報盤、還盤、訂購、付款、運輸、保險及索賠的流程不是很一致，傳統(tǒng)的流程多用于首次進行業(yè)務溝通，而在與老客戶的溝通中卻很少使用。最后，從語體上看，電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，更像是買賣雙方在面對面談話，而傳統(tǒng)的以信件作為溝通方式的函電，都是正規(guī)的書面語。這些都導致學生所學內容與實際業(yè)務操作相脫節(jié)?，F(xiàn)有的教學內容不能滿足學生的需求。Dudleg一Evans和St·John(1998:I85)指出"ESP is a roateri-a>$一led movement" ， ESP從業(yè)者的一部分角色即是“to writeteaching materials to meet the speck needs of learners·”因此，廣大教師應不斷將新的知識融人到教學及教材中，使教學與實際操作得到完美的融合。
(三)靈活多樣的教學方法
函電課程不能再采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。在函電教學中應采用建構主義理論的教學模式，教師為學生設置一些真實的情境，讓學生學習如何運用自身的知識解決實際問題。如建立業(yè)務一章，教材上只涉及與新客戶建立業(yè)務關系這一種信件。在現(xiàn)實交易中，往往在收到第一封建立業(yè)務關系的郵件之后，客戶通常都不會理睬。教師則應設定情境讓學生在2個月和4個月后分別再發(fā)兩個后續(xù)郵件，在不騷擾客戶的情況下引起對方的注意。此外，還應教授學生如何維持業(yè)務關系。為學生設定情境，假設老客戶長時間沒訂購或圣誕節(jié)、新年即將來臨等等。同時，教師還應合理地將學生分組，通過分組活動激發(fā)學生的積極性。如在講授建立業(yè)務關系一章時，可將學生分為若干組。每組8人，6個賣方和2個買方。教師為這8個公司準備好中文的公司簡介，讓6個賣方分別給2個買方寫郵件建立業(yè)務關系，由2個買方從中各自選出一個想做貿易的公司并回復。各小組寫完后組織討論，2個買方給出選擇的原因，最后由各小組總結如何寫建立業(yè)務關系這類郵件。這樣具有競爭的小組活動.能充分地調動學生的積極性、激發(fā)學生的潛能，從而有效地提高教學效果。
(四)合理的語言與業(yè)務知識的比例