物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論精選(九篇)

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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職；建設(shè)思路；課程體系

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）35-8464-02

2009年8月7日，國(guó)務(wù)院總理來到中科院無錫高新傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心考察并發(fā)表重要講話后，“物聯(lián)網(wǎng)”這一概念在中國(guó)迅速走紅。各地相繼成立了各種與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的組織，目前在中國(guó)，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被提升到國(guó)家戰(zhàn)略。

物聯(lián)網(wǎng)是通過RFID、無線傳感器、GPS等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行通訊和信息交換，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、監(jiān)控、定位、管理的一種網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)單地說，物聯(lián)網(wǎng)是指把世界上所有的物體都聯(lián)接到互聯(lián)網(wǎng)上，形成“物聯(lián)網(wǎng)”。

1　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

目前，物聯(lián)網(wǎng)公認(rèn)為有三個(gè)層次，最底層是感知層，這里的感知主要就是指系統(tǒng)信息的采集，包括把物品通過射頻識(shí)別（RFID）、一維、二維條碼、傳感器、紅外感應(yīng)器、GPS等信息傳感裝置自動(dòng)采集到與物品相關(guān)的信息；第二層是網(wǎng)絡(luò)層，它是物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)，建立在現(xiàn)有的移動(dòng)通訊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和其他專網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將從底層獲取的數(shù)據(jù)傳輸出去；最上面則是應(yīng)用層，將所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，完成物聯(lián)網(wǎng)的“收集―傳輸―處理”三個(gè)步驟。

2　專業(yè)方向與課程體系

從技術(shù)上來分析，物聯(lián)網(wǎng)所涉及的核心技術(shù)有傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，　這些技術(shù)覆蓋面廣，從專業(yè)建設(shè)的角度來說不可能全部涉及，要有專業(yè)的定位。從物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用來看物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)至少可以有以下幾個(gè)方向：

2.1物聯(lián)網(wǎng)工程方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專業(yè)核心能力：物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方案擬定及物聯(lián)網(wǎng)組建能力；物聯(lián)網(wǎng)工程施工組織及實(shí)施能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試能力；物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)及保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)（監(jiān)控、故障排除、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化和升級(jí)）能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持能力。

3）主干課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、嵌入式技術(shù)、編程與應(yīng)用、綜合布線、C#程序設(shè)計(jì)等

4）核心課程：傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)、短距離無線數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建等。

2.2　智能建筑方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向智能建筑樓宇智能化產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有智能建筑樓宇智能化必備的專業(yè)理論知識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，較強(qiáng)實(shí)踐操作技能，掌握樓宇智能化產(chǎn)品營(yíng)銷運(yùn)作、樓宇智能化設(shè)備的生產(chǎn)與維修、樓宇智能工程的設(shè)計(jì)與施工等方面技術(shù)，具備樓宇智能工程行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專業(yè)核心能力：智能建筑及小區(qū)物業(yè)設(shè)備管理能力；智能建筑行業(yè)電氣方面的安裝、施工、管理和監(jiān)理能力；建筑智能產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售及售后服務(wù)能力；建筑智能系統(tǒng)的調(diào)試、維護(hù)維修、設(shè)備更新能力；建筑智能化系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品研制開發(fā)的能力等。

3）主干課程：電子電路技術(shù)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)、AutoCAD工程制圖、現(xiàn)代空調(diào)制冷與測(cè)控技術(shù)、建筑樓宇節(jié)能過程控制技術(shù)、PLC編程技術(shù)、綜合安防監(jiān)控技術(shù)等。

4）核心課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能樓宇組態(tài)軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語言信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等

2.3車聯(lián)網(wǎng)方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握車聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)和基本原理，具備車聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，車聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專業(yè)核心能力：車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理能力；衛(wèi)星定位系統(tǒng)應(yīng)用能力；信號(hào)收集與利用能力，車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)配置能力；車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)監(jiān)管處理能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試能力。

3）主干課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、車載技術(shù)、交通導(dǎo)航與信息服務(wù)、藍(lán)牙技術(shù)、智能軌道交通管理、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微波技術(shù)等。

4）核心課程：M2M技術(shù)應(yīng)用、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、GPS定位技術(shù)/北斗定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語言信息技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、3G移動(dòng)通信技術(shù)等。

2.4智能農(nóng)業(yè)方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位培養(yǎng)具有扎實(shí)的智能農(nóng)業(yè)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神，掌握智能農(nóng)業(yè)管理基本知識(shí)和基本原理，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)信息獲取及處理、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專業(yè)核心能力：信息存儲(chǔ)和處理能力、通訊系統(tǒng)應(yīng)用能力、WSN網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、地理信息系統(tǒng)GIS應(yīng)用能力、全球定位系統(tǒng)GPS應(yīng)用能力，遙感技術(shù)應(yīng)用能力等。

3）主干課程：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)管理、地理地質(zhì)信息應(yīng)用技術(shù)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、設(shè)施農(nóng)業(yè)智能化管理、精細(xì)化農(nóng)業(yè)管理、種子儲(chǔ)藏加工與種子管理、WSN現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用、灌溉技術(shù)等。

4）核心課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、短距離無線通信技術(shù)、3G移動(dòng)通信技術(shù)等。

3　總結(jié)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的方向與課程體系的建設(shè)要依靠區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，這樣才能為專業(yè)發(fā)展提供行業(yè)背景支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，同樣也需要大量物聯(lián)網(wǎng)人才支持。一個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，需要很多硬件或軟件的條件，只有因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，制定出合理的專業(yè)方向和課程體系才能培養(yǎng)出更多的物聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

也許是因?yàn)閺母咧羞M(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入青年時(shí)代。最近，我對(duì)生活想了很多。每當(dāng)想起4年后，將要面臨工作或考研的我，不禁感嘆自己對(duì)自己的未來感到迷茫。今天聽了周小紅老師的報(bào)告的介紹課，我對(duì)自己的未來少了點(diǎn)迷茫。

第1次上專業(yè)導(dǎo)論課時(shí)，老師就給了我很大的深思與啟發(fā)，有以后的發(fā)展前景與專業(yè)的應(yīng)用，顧名思義就是有關(guān)專業(yè)的發(fā)展以及應(yīng)用，但是因?yàn)榻佑|的專業(yè)課程很少，所以對(duì)怎樣去學(xué)好這個(gè)專業(yè)，需要哪些方面的專業(yè)技能，當(dāng)今社會(huì)乃至世界這方面專業(yè)的發(fā)展前景如何都不是很清楚，也不能給自己一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的定位，然而通過第1次專業(yè)導(dǎo)論課，讓我大致的了解這個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)和興趣也大大的提升。

我們的生活離不開電子商務(wù)，現(xiàn)在在信息時(shí)代，我們有很多的就業(yè)選擇，所以我也看到了自己發(fā)展的未來，因此，電子商務(wù)很容易找到工作，但我們不能忽視特定技能的垂直發(fā)展，只在紙上談?wù)摗?/p>

很多延伸到電子商務(wù)的技術(shù)發(fā)展，也激起了我對(duì)外國(guó)世界的好奇和對(duì)未來生活的向往。除了專業(yè)的內(nèi)容講解，老師們也開闊了我們的視野，讓自己對(duì)未來的生活有了更多的希望，也讓我們對(duì)自己的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也為我們確立了一個(gè)目標(biāo)和方向，我把學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)教給我們，交給我。樹立了風(fēng)向標(biāo)，堅(jiān)定了我的思想與信念

老師還讓我對(duì)專業(yè)有了更深層次理解，比如信息獲取方式的改變，在電子商務(wù)下人們可以獲取更多的信息以及購(gòu)物方式的改變，電子商務(wù)的推廣，只要消費(fèi)者打開電腦敲一下鍵盤，就能查看成千上萬的商品，從中挑選自己想要的任何時(shí)間，每天24小時(shí)不間斷的得到服務(wù)，以及銀行業(yè)務(wù)，包括儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)賬等等，還有教育方式的改變，互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)給人們帶來的接受教育方式的改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)的推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它也產(chǎn)生了其屬于現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的一種方式，還有人們最常用的娛樂休閑方式的改變，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)對(duì)人們的娛樂休閑方式帶來了改變，人們可以足不出戶在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買觀看各個(gè)國(guó)家。各個(gè)國(guó)家的欣賞的娛樂項(xiàng)目等等，所以說電子商務(wù)帶給人們的生活改變，使人類有了全新的生活體驗(yàn)和更高的生活質(zhì)量，從而使我有了更大的激情與滿腔的熱情來對(duì)待這一門專業(yè)。

然后我回過頭思考自己，既然認(rèn)定了電子商務(wù)，那么我要怎么把它做好呢，怎么對(duì)待它才是現(xiàn)在應(yīng)該做的呢，然后我就總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。

就我個(gè)人而言，我性格外向，對(duì)新事物感興趣。同時(shí)，我對(duì)信息金融也有很大的興趣。我有一定的凝聚力和組織性，但最大的缺點(diǎn)之一是缺乏耐心。我相信，帶著極大的興趣，按照自己的目標(biāo)，我會(huì)在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得成功。結(jié)合自己的個(gè)性、愛好和職業(yè)理想，夢(mèng)想未來能在電商領(lǐng)域成為一名電商平臺(tái)的精英人才。

同時(shí)我的目標(biāo)，我的最終夢(mèng)想是，有朝一日建立一個(gè)中國(guó)有名的電子商務(wù)交易平臺(tái)，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有很大影響，同時(shí)當(dāng)下我也發(fā)現(xiàn)中國(guó)的電子商務(wù)市場(chǎng)還有巨大的市場(chǎng)空白，也許這是一個(gè)契機(jī)去做出一番事情，電子商務(wù)是我未來的夢(mèng)想，也是我的舞臺(tái)，報(bào)效祖國(guó)也是我們的責(zé)任和義務(wù)，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，所以我更要努力的為此逐步落實(shí)前進(jìn)。

但電商行業(yè)對(duì)人才的綜合性提出了很高的要求。為了能夠更快地適應(yīng)工作崗位和企業(yè)的需要，鍛煉技能和學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該與社會(huì)聯(lián)系起來，所以聽完這個(gè)報(bào)告，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:

1: 在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)基本的電子應(yīng)用技術(shù)，商業(yè)實(shí)踐和專業(yè)電子技術(shù)以及基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的就業(yè)，這是我們最重要的障礙，因此，我會(huì)努力學(xué)好這些知識(shí)。

2：多實(shí)踐，多動(dòng)手，多操作，多向第1線電子商務(wù)的前輩們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.訪問網(wǎng)上書店，參加論壇活動(dòng)，建立自己的個(gè)人主頁，申請(qǐng)博客空間，搜索網(wǎng)上信息，參加網(wǎng)上拍賣等活動(dòng)，在參與、我們將體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系和影響。經(jīng)常有老師問一些專業(yè)的問題，或者是一些技術(shù)的問題，還有一些電子商務(wù)的資料。

4.爭(zhēng)取最多的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，為實(shí)踐和積累做一些基礎(chǔ)工作，通過企業(yè)實(shí)習(xí)掌握基本技能，通過企業(yè)的工作環(huán)境讓自己快速成長(zhǎng)。

5：在我看來能力的提升固然重要，但也要注重交際能力，建立自己的交友圈，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)，協(xié)作是創(chuàng)業(yè)必備的能力之一，最后興趣是關(guān)鍵，只有愛行熱行，全身心高熱情的堅(jiān)持與努力才會(huì)成功，閱歷經(jīng)驗(yàn)是加大成功幾率的重要影響因素，探索積累是一方面，但積極學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面，有廣又有精，才可以豐富自身的經(jīng)驗(yàn)判斷，讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力。

通過這次介紹，我認(rèn)為在當(dāng)前電子商務(wù)非常好，人才嚴(yán)重短缺的情況下，只要我做好與社會(huì)的對(duì)接工作，找準(zhǔn)未來的就業(yè)方向，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從現(xiàn)在開始，通過自己努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐崗位上的知識(shí)和技能，將大大提高自己的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好更快的就業(yè)，我會(huì)堅(jiān)持為之付出。在未來的電子商務(wù)階段，我會(huì)正名!

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

【關(guān)鍵詞】 中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后,世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮,物聯(lián)網(wǎng)具有巨大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間和廣泛的應(yīng)用需求;世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家例如美國(guó)、日本等都從國(guó)家戰(zhàn)略高度來大力推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我國(guó)政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,把物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)來積極推動(dòng)發(fā)展。本科及高職院校已經(jīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求進(jìn)行探索研究,而與此相關(guān)的中等職業(yè)教育尚未起步。本文將對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)一線的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需的技能型人才進(jìn)行分析。

1 中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的必要性分析

1.1 物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)前景及人才需求分析

(1)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景分析。在我國(guó)《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中,重點(diǎn)包括如下領(lǐng)域:智能交通(車聯(lián)網(wǎng));智能物流(現(xiàn)代物流與智能倉(cāng)儲(chǔ));智能電網(wǎng);智能醫(yī)療(公共衛(wèi)生與遠(yuǎn)程醫(yī)療/醫(yī)護(hù)管理與社區(qū)服務(wù));智能工業(yè)(過程管理與自動(dòng)化控制);智能農(nóng)業(yè)(精細(xì)化農(nóng)牧業(yè)/有機(jī)農(nóng)業(yè)/食品安全/生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)/外向型都市農(nóng)業(yè));環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警;智能家居(樓宇自動(dòng)化/現(xiàn)代物業(yè)管理);公共安全(信息安全管理);社會(huì)公共事業(yè)(弱勢(shì)群體管理);金融(電子商務(wù))與服務(wù)業(yè);智慧城市。分析以上每一個(gè)智能應(yīng)用領(lǐng)域中,物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的,滲透性很強(qiáng),會(huì)滲透到經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域,生活的方方面面。物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的另外一個(gè)特點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng),涉及通信網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成、自動(dòng)控制多個(gè)領(lǐng)域,需要系統(tǒng)配合。正是因?yàn)槿绱?其帶動(dòng)性強(qiáng),會(huì)帶動(dòng)微電子、軟件、信息技術(shù)的諸多領(lǐng)域發(fā)展。2009年12月,易觀國(guó)際《中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)白皮書》,其中講到,無線傳感器網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)規(guī)模在未來兩年內(nèi)將增長(zhǎng)15倍,在2015年達(dá)到200億元市場(chǎng)規(guī)模。工信部的有關(guān)資料顯示,我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模正在快速增長(zhǎng),國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的需求增長(zhǎng)明顯。物聯(lián)網(wǎng)將成為繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一高科技市場(chǎng),市場(chǎng)前景十分廣闊。

(2)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求分析。山東省把“力爭(zhēng)用5年左右的時(shí)間,以構(gòu)筑“智慧山東”為目標(biāo),初步將我省建設(shè)成為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用的先行省份,在全國(guó)處于領(lǐng)先地位?！弊鳛椤笆濉币?guī)劃中急需實(shí)施的一件大事。產(chǎn)業(yè)發(fā)展,人才先行。由于物聯(lián)網(wǎng)起步伊始,目前,我國(guó)從事該行業(yè)的人才極其缺少,為了在這個(gè)新興行業(yè)中爭(zhēng)得先機(jī),許多企業(yè)和地方政府都在紛紛搶占物聯(lián)網(wǎng)人才資源。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才的巨大需求,與之相對(duì)應(yīng)的是我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)人才的稀缺,使得加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作成為亟待解決的問題。本科及高職類院校紛紛開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),但是通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),本科及高職院校培養(yǎng)目標(biāo)多偏向于軟件及物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì),培養(yǎng)出來的技術(shù)人員不情愿在一線進(jìn)行工程施工、安裝調(diào)試及維護(hù)工作,國(guó)家教育部也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,在最新的中職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中加入了新專業(yè)方向——通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用(物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向)。因此,在中等職業(yè)教育范圍內(nèi),結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求,對(duì)培養(yǎng)一線物聯(lián)網(wǎng)技能型人才進(jìn)行探討,開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),切實(shí)為企業(yè)服務(wù)是非常必要的。

2 中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的可行性分析

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)工作一線的技能型人才為目標(biāo)?？蛇m合于具體以下幾類崗位:感知層終端設(shè)備維護(hù),物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施,系統(tǒng)終端設(shè)備維護(hù),3G、WiFi、GPRS等網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)備維護(hù),系統(tǒng)、信道測(cè)試維護(hù)等。下面以煙臺(tái)市技師學(xué)院為例對(duì)中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的可行性進(jìn)行分析。

2.1 專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出,辦學(xué)成效顯著

煙臺(tái)市技師學(xué)院擬開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和電子信息工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)的,該專業(yè)已成功培養(yǎng)畢業(yè)生數(shù)百人,歷屆學(xué)生在國(guó)家、省市兩級(jí)技能大賽中均取得過獎(jiǎng)項(xiàng)。隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入,辦學(xué)規(guī)模不斷壯大,特別是對(duì)電子通信專業(yè)培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革,使教學(xué)管理獨(dú)具特色,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

煙臺(tái)市技師學(xué)院注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu),加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師17名,其中副高以上職稱占44%,中級(jí)職稱占49%;所有理論課教師均具有本科以上學(xué)歷;其中具有研究生學(xué)位的占38%。本專業(yè)現(xiàn)與煙臺(tái)富士康、東岳汽車、LG浪潮等校企合作、聯(lián)合辦學(xué),并聘請(qǐng)多名行業(yè)、企業(yè)的工程師擔(dān)任兼職教師,這為本專業(yè)持續(xù)高效發(fā)展注入了旺盛的生命力。

教師團(tuán)隊(duì)不僅擁有一體化教學(xué)能力,還有較強(qiáng)的科研能力。教師團(tuán)隊(duì)主編或參編各類教材8種;共有兩項(xiàng)科研成果分獲全國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和入圍獎(jiǎng)。近年來,有十幾人次獲得“山東省優(yōu)秀教師”、“山東省職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”、煙臺(tái)市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“煙臺(tái)市優(yōu)秀教師”、“煙臺(tái)市技術(shù)能手”、“煙臺(tái)市新突擊手”等省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

2.3 實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越

本專業(yè)是學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)之一,近年來不斷增加設(shè)施設(shè)備的資金投入,以改善教學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)有教學(xué)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值3000多萬元。擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)訓(xùn)室、傳感器檢測(cè)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)室、典型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目綜合訓(xùn)練室。學(xué)院利用以上條件開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,大力推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有高級(jí)技術(shù)工人所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí);思想與素質(zhì)過硬,敬業(yè)意識(shí)強(qiáng),具有創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德;掌握本專業(yè)所應(yīng)有的理論知識(shí)、實(shí)踐技能,具備從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修、產(chǎn)品推廣及營(yíng)銷等工作崗位的相應(yīng)能力的高級(jí)技能人才。

3.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)

(1)具備基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);

(2)掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí);

(3)掌握機(jī)械制圖與電氣識(shí)圖知識(shí);

(4)掌握電工電子基礎(chǔ)原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)傳感器、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)的基本知識(shí);

(5)掌握物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目裝配、調(diào)試、維修中應(yīng)具備的基本操作技能;

(6)了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新思想。

3.3 能力結(jié)構(gòu)

具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí);具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力,能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)社會(huì);了解企業(yè)生產(chǎn)流程,遵守各項(xiàng)工藝規(guī)程,具有安全生產(chǎn)意識(shí),重視環(huán)境保護(hù),并能解決一般性專業(yè)問題。同時(shí)具有下列專業(yè)能力:

(1)能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)簡(jiǎn)單集成測(cè)試;

(2)能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)傳感器安裝及調(diào)試;

(3)能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)無線組網(wǎng)安裝及調(diào)試;

(4)能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)日常運(yùn)行維護(hù);

(5)能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障進(jìn)行診斷及排除;

(6)能夠?qū)崿F(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單升級(jí)調(diào)試。

3.4 主干課程

電子識(shí)圖與CAD、電路分析、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、通信原理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、傳感器及檢測(cè)技術(shù)、無線射頻識(shí)別技術(shù)RFID、無線組網(wǎng)及其維護(hù)技術(shù)、Zigbee技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)等。

3.5 主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

電工電子基本技能實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本技能訓(xùn)練、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、典型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等。

綜上所述,物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng),不僅需要本科和高職院校來培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析等高層次人才,而且需要中職院校來培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,不同層次的教育必須明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置課程,大力建設(shè)師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)條件,這樣才能培養(yǎng)適合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多層次高素質(zhì)人才,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]江昆.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方向與定位探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2011.(3):223-224.

[2]《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》.

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)，智能化，計(jì)算技術(shù)革命

計(jì)算機(jī)從1946年發(fā)明至今，經(jīng)歷了電子管時(shí)代，晶體管時(shí)代集成電路時(shí)代，超大規(guī)模集成電路時(shí)代，發(fā)展至今，各個(gè)領(lǐng)域都用到了計(jì)算機(jī)，不管什么用途，都是以人類的需求作為前提出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的的高度發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也越來越高了。下面是未來計(jì)算技術(shù)發(fā)展的五大趨勢(shì)。

1.非接觸式的計(jì)算機(jī)界面

當(dāng)?shù)谝慌_(tái)計(jì)算機(jī)問世時(shí)，它的體積大得占據(jù)了整個(gè)房間，重量達(dá)到幾十噸重，使用它的人需要經(jīng)過專門培訓(xùn)。后來，電腦來進(jìn)入了千家萬戶，一個(gè)十幾歲的少年在幾天之內(nèi)就可以熟練地操作它們。

現(xiàn)在，電腦正在逐漸消失。由于人機(jī)非接觸式界的出現(xiàn)，電腦正在融入了物聯(lián)網(wǎng)，融入我們的日常生活環(huán)境。

我們?cè)缫呀?jīng)告別了磁盤，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了軟件即服務(wù)的時(shí)代，不久的將來我們也將進(jìn)入硬件即服務(wù)的時(shí)代。

過去人們操作電腦是需要我們用手來操作的，不管是鍵盤、鼠標(biāo)，還是觸摸屏，我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的操作方式，這就是為什么采用非接觸式人機(jī)界面是一種新革命。今后的計(jì)算機(jī)的發(fā)展就越來越脫離了計(jì)算機(jī)的硬件界面的接觸，從微軟的Kinect到蘋果公司的Siri，再到谷歌眼鏡，我們開始期待在未來可以用完全不同的方式操縱電腦。簡(jiǎn)單的模式識(shí)別技術(shù)已經(jīng)開始運(yùn)用，多虧加速循環(huán)規(guī)則（Law of Accelerating Returns）的存在，我們大致已經(jīng)可以預(yù)期，在未來幾年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間里，非接觸式人機(jī)交互將變得非常普遍和重要，曾經(jīng)在美國(guó)大片里能夠看到的都將一一融入我們的生活。

2原創(chuàng)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)變得更加家庭化、移動(dòng)化，及社交性。未來的計(jì)算機(jī)戰(zhàn)場(chǎng)將轉(zhuǎn)移到人們的家里。例如： 亞馬遜、微軟、谷歌、蘋果公司以及各家有線電視都爭(zhēng)相地推出新環(huán)境下的消費(fèi)電子娛樂產(chǎn)品，以期占據(jù)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。

一種新興的戰(zhàn)略是開發(fā)原創(chuàng)節(jié)目，以吸引特定的用戶群。Netflix公司最近推出的首部原創(chuàng)劇集《紙牌屋》（House of Cards）就取得了成功，還有就是亞馬遜和微軟很快宣布不久也推出它們的原創(chuàng)節(jié)目。

3.多人在線

在過去的十多年中，大型多人在線游戲，如《魔獸世界》風(fēng)靡一時(shí)。與傳統(tǒng)的電腦游戲不同，多人在線游戲不是單純地與計(jì)算機(jī)比賽，而是與其他許多人在線比賽。這種游戲非常適合電腦玩家的口味。

現(xiàn)如今，多人在線已經(jīng)不止于聊天和游戲。美國(guó)在線教育網(wǎng)站可以提供成千上萬的學(xué)習(xí)視頻，任何年齡階段的孩子都可以在線學(xué)習(xí)各種學(xué)科的課程，應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)達(dá)到日臻成熟。

4.物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)。它具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化3個(gè)重要特征。

物聯(lián)網(wǎng)（Web of Things）的發(fā)展代表了整個(gè)社會(huì)信息化的發(fā)展方向。就通信產(chǎn)業(yè)來說，長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)是 實(shí)現(xiàn)人與人之間無縫溝通。這個(gè)目標(biāo)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了。那么今后向什么方向發(fā)展？2009 年開始，以“物聯(lián)網(wǎng)”、“智慧地球”為代表的信息化概念在全球范圍內(nèi)出現(xiàn)，為通信產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展指明了方向。 在全球金融大環(huán)境下，物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是行業(yè)信息化，各國(guó)政府大力推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的動(dòng)力在于尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和創(chuàng)造就業(yè)。 在這樣的大背景下，在全球范圍內(nèi)，運(yùn)營(yíng)商成為了物聯(lián)網(wǎng)的重要推動(dòng)者。構(gòu)造了全世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，是今后流行的趨勢(shì)，它的出現(xiàn)意味著和我們生活相關(guān)的任何物體都變成一個(gè)計(jì)算機(jī)終端。我們住的房子、開的汽車，甚至在大街上的物體都將能夠與我們的智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)無縫連接。

在未來幾年里，推動(dòng)這一趨勢(shì)是兩種互補(bǔ)的技術(shù)：超低功率芯片和近場(chǎng)通信（NFC）。超低功率芯片可以從周圍環(huán)境中獲得能量，近場(chǎng)通訊可以讓互相靠近的設(shè)備進(jìn)行雙向的數(shù)據(jù)通信，它將能夠讓計(jì)算機(jī)終端變得無處不在。

物聯(lián)網(wǎng)的某些應(yīng)用，如移動(dòng)支付和IBM的智慧地球（Smarter Planet）計(jì)劃，在短短的幾年將普及開來。

5.人工智能計(jì)算機(jī)

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能從誕生以來，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，可以設(shè)想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”。

人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作的人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成，如機(jī)器學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)視覺等等，總的說來，人工智能研究的一個(gè)主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。

人工智能計(jì)算機(jī)，國(guó)外很早就開始研發(fā)，并取得了驚人的成績(jī)，IBM、谷歌和微軟等公司都在為將自然語言處理與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在云中結(jié)合起來而努力。這些大數(shù)據(jù)系統(tǒng)將比我們最好的朋友更了解我們，它們不但包含人類的所有知識(shí)，而且將與整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相連接。IBM的超級(jí)電腦沃森（Watson）就是這方面的第一個(gè)成果，其售價(jià)高達(dá)3百萬美元，但這個(gè)價(jià)格在十年內(nèi)將下降到約3萬美元，屆時(shí)大多數(shù)機(jī)構(gòu)都能夠用上它。

參考文獻(xiàn)：

[1]《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》作者：劉云浩 科學(xué)出版社

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)鏈；專業(yè)群；崗位群；個(gè)性化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.178

[中圖分類號(hào)]TP311.5-4；G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）06-0-01

近幾年，IT人才市場(chǎng)存在需求旺盛與畢業(yè)生就業(yè)率低的矛盾，從中可以反映出IT類人才培養(yǎng)存在一些問題。

1 IT類人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 專業(yè)或?qū)I(yè)方向過多導(dǎo)致發(fā)展主線不明

IT類傳統(tǒng)專業(yè)有計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)三大專業(yè)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了游戲設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)等新行業(yè)、新技術(shù)。某些高職院校出于招生的考慮，盲目新增專業(yè)從而導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展過散，教師自身定位不明，既不利于專業(yè)形成特色，又不利于師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

1.2 專業(yè)培養(yǎng)不能滿足企業(yè)人才需求

據(jù)了解，大多數(shù)IT類企業(yè)在招聘員工時(shí)比較重視應(yīng)聘人員的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。雖然近幾年高職院校已認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，并提高了實(shí)踐教學(xué)的比例，但將實(shí)際項(xiàng)目完整遷移到教學(xué)并讓學(xué)生全程參與項(xiàng)目的并不多。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)成果不明顯

專業(yè)建設(shè)等一系列建設(shè)改革成果最終都要通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況來反映。由于眾多的IT類專業(yè)高職學(xué)生自律性和主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明等，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)與改革方案成效不明顯。

基于以上3個(gè)方面的問題，筆者提出基于IT產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)需求、現(xiàn)有資源和學(xué)生個(gè)性化三導(dǎo)向下的IT類專業(yè)群建設(shè)。

2 多重導(dǎo)向下的高職IT類專業(yè)群建設(shè)

2.1 IT產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)需求導(dǎo)向下IT類專業(yè)群及群內(nèi)專業(yè)設(shè)置

按如下幾個(gè)步驟完成。

（1）結(jié)合自身情況，確定面向服務(wù)的IT產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)。IT產(chǎn)業(yè)由IT產(chǎn)品制造業(yè)、軟件業(yè)及信息服務(wù)業(yè)3部分構(gòu)成，硬件設(shè)備、軟件及服務(wù)是IT產(chǎn)業(yè)鏈的3個(gè)主要環(huán)節(jié)。按目前大多數(shù)高職IT類專業(yè)開辦情況，面向服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)應(yīng)定位在軟件和服務(wù)兩個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置軟件設(shè)計(jì)專業(yè)群和IT服務(wù)類專業(yè)群。

（2）對(duì)要面向服務(wù)的IT產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)進(jìn)行人才需求分析，找出適應(yīng)高職學(xué)生的崗位群。如果把企業(yè)人才隊(duì)伍用金字塔來形容，那么高職學(xué)生IT專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位在IT人才金字塔的底端，為走向金字塔的中層和頂端進(jìn)行前瞻性教育。因此，軟件專業(yè)群面向的崗位群可以定位在程序員、軟件維護(hù)人員及軟件測(cè)試員等崗位，IT服務(wù)類專業(yè)群面向的崗位群可以定位在網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁美工等崗位。

（3）以崗位群為依據(jù)確定群內(nèi)專業(yè)設(shè)置。對(duì)定位的崗位群的知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)，確定群內(nèi)專業(yè)。比如：軟件專業(yè)群可以開設(shè)軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試等專業(yè)，IT服務(wù)類專業(yè)群可以開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等專業(yè)。

（4）根據(jù)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向。IT技術(shù)的發(fā)展影響著IT產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最終影響到對(duì)人才的需求。例如：平板、智能手機(jī)的出現(xiàn)讓安卓開發(fā)技術(shù)火了起來；智慧地球的提出，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以強(qiáng)勁的姿態(tài)進(jìn)入人們的視線。當(dāng)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，可以在現(xiàn)有專業(yè)群內(nèi)找到技術(shù)相近的專業(yè)調(diào)整其專業(yè)方向或新設(shè)專業(yè)，這種適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)建設(shè)比從無到有要容易得多。

2.2 現(xiàn)有資源導(dǎo)向下IT類專業(yè)群建設(shè)

（1）以現(xiàn)有資源為依據(jù)確定專業(yè)群的核心專業(yè)。專業(yè)群中核心發(fā)展專業(yè)不僅要以該專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群在產(chǎn)業(yè)鏈中的就業(yè)地位來決定，還應(yīng)該取決于現(xiàn)有師資情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及能為學(xué)生提供的就業(yè)通道特點(diǎn)等資源。例如：學(xué)校師資隊(duì)伍在軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)方面整體較強(qiáng)，且與之合作的企業(yè)大多數(shù)是軟件公司，則應(yīng)選擇軟件設(shè)計(jì)作為核心專業(yè)。

（2）結(jié)合現(xiàn)有社會(huì)資源為IT專業(yè)培養(yǎng)加入應(yīng)用領(lǐng)域背景。IT技術(shù)不是孤立的，只有廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域后才能發(fā)揮其巨大的能量。IT專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以某一應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橐劳信囵B(yǎng)學(xué)生利用IT技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。例如：以環(huán)境保護(hù)為主體的院校的軟件設(shè)計(jì)專業(yè)，可以通過上級(jí)協(xié)管單位了解環(huán)境保護(hù)信息化建設(shè)重點(diǎn)，與相關(guān)服務(wù)商取得聯(lián)系，以現(xiàn)有環(huán)保信息化項(xiàng)目作為知識(shí)載體進(jìn)行課程教學(xué)。有的學(xué)校甚至還可以爭(zhēng)取一些小型環(huán)保軟件項(xiàng)目，由教師帶學(xué)生共同完成項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)行“技能與經(jīng)驗(yàn)”的共同培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生個(gè)性化導(dǎo)向下IT類專業(yè)群建設(shè)

學(xué)生個(gè)性化導(dǎo)向下IT類專業(yè)群建設(shè)主要是指學(xué)生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)或?qū)I(yè)方向，經(jīng)過一年的專業(yè)群基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)后，再根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇，這反映在專業(yè)群建設(shè)上主要有以下兩個(gè)方面。

（1）在專業(yè)群課程體系基礎(chǔ)模塊中增設(shè)專業(yè)群導(dǎo)論課程。通過專業(yè)群導(dǎo)論課程向?qū)W生介紹各專業(yè)或?qū)I(yè)方向的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、當(dāng)今相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及今后可能從事的工作崗位等，同時(shí)讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行人才市場(chǎng)需求調(diào)查，為第二年的專業(yè)選擇做準(zhǔn)備。

（2）成立學(xué)生專業(yè)選擇指導(dǎo)小組指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。由班主任、輔導(dǎo)員、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)教師組成專業(yè)選擇指導(dǎo)小組，通過對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析，為學(xué)生選擇專業(yè)提供指導(dǎo)性意見。

3 結(jié) 語

專業(yè)群建設(shè)是一件復(fù)雜但意義重大的工作，以市場(chǎng)需求、現(xiàn)有資源為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)有助于完成國(guó)家有關(guān)高職院?！皩I(yè)群”建設(shè)任務(wù)的要求，以學(xué)生個(gè)性化為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的高職教育理念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了積極的作用。

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智能超市；RFID技術(shù)；射頻識(shí)別技術(shù)

1概述

隨著零售業(yè)的快速發(fā)展，大中小型超市已經(jīng)逐漸遍及到街頭小巷，現(xiàn)代超市的格局也由原來的柜臺(tái)式放置逐漸轉(zhuǎn)向開放式貨柜放置，采用開放式的商品陳列方式能夠使商品和消費(fèi)者拉近距離，使消費(fèi)者能夠方便地挑選各種商品。這種方式不僅方便了消費(fèi)者，而且能夠刺激消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，增加超市的商品銷售額，更大地滿足了廣大人民群眾的生活購(gòu)物與消費(fèi)的需求。

但由于超市的規(guī)模不斷增大、消費(fèi)者的行為更加自由，這種購(gòu)物方式給超市管理者帶來了一定的不便，例如消費(fèi)者的偷盜行為、盤點(diǎn)貨品更加繁雜、高峰期結(jié)賬通道擁堵等。在智能化趨勢(shì)的推動(dòng)下，研究一種能夠節(jié)省人為管理的成本的智能超市顯得尤為重要。

2 RFID技術(shù)概述

RFID技術(shù)（Radio Frequency Identification，射頻識(shí)別技術(shù)）是從上個(gè)世紀(jì)90年代興起的一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，該技術(shù)通告無線射頻的方式進(jìn)行非接觸雙向通信，以此達(dá)到識(shí)別的目的并交換數(shù)據(jù)。典型的RFID識(shí)別系統(tǒng)由四部分組成：電子標(biāo)簽、讀寫器、天線、數(shù)據(jù)采集中間件。各部分在系統(tǒng)中的作用如下：

（1）電子標(biāo)簽：由耦合元件及芯片組成，標(biāo)簽含有內(nèi)置天線，用于和射頻天線間進(jìn)行通信；

（2）讀寫器：讀取或?qū)懭霕?biāo)簽信息的設(shè)備；

（3）天線：在標(biāo)簽和讀寫器間傳遞射頻信號(hào)；

（4）數(shù)據(jù)采集中間件：讀寫器通過RS232或wifi模塊與計(jì)算機(jī)或手機(jī)（上位機(jī)主系統(tǒng)）連接，將數(shù)據(jù)傳給數(shù)據(jù)采集中間件做進(jìn)一步處理。

3 基于RFID的智能超市系統(tǒng)概述

智能超市系統(tǒng)中的智能貨架和智能購(gòu)物車都是一個(gè)RFID識(shí)別系統(tǒng)，基于RFID的智能超市的結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示，商品入庫之前必須貼有RFID標(biāo)簽（或在生產(chǎn)時(shí)就附帶RFID標(biāo)簽），先在超市貨架管理系統(tǒng)設(shè)置某種商品名稱、價(jià)格等相關(guān)信息，然后將多個(gè)商品同時(shí)放在某一貨架上（有RFID讀寫器），即可讀出指定貨架上全部商品的RFID標(biāo)簽卡號(hào)，管理員可將這些卡號(hào)一鍵設(shè)置為系統(tǒng)內(nèi)的某種已知商品。開啟貨架監(jiān)控功能后，貨架上的RFID讀寫器就可將該貨架上的商品的RFID卡號(hào)發(fā)送給貨架管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)查詢數(shù)據(jù)庫即可獲得該貨架上的商品信息。顧客購(gòu)物時(shí)，可以使用手機(jī)上安裝的智能超市APP，通過查詢功能，得到所需商品的貨架號(hào)，即可縮短在超市內(nèi)盲目尋找所需商品的時(shí)間。此外，智能超市手機(jī)APP還可以與顧客所推購(gòu)物車通過無線網(wǎng)絡(luò)連接，由此可以顯示購(gòu)物車內(nèi)商品的單價(jià)、數(shù)量以及總價(jià)，顧客可以使用APP自助結(jié)賬，也可以在收銀臺(tái)將所有商品放在掃碼箱內(nèi)由收銀員確認(rèn)后現(xiàn)金結(jié)賬，大大節(jié)約了顧客在收銀臺(tái)的排隊(duì)時(shí)間。

4 RFID技術(shù)在大型超市中的應(yīng)用

美國(guó)威克弗恩（Wakefern）食品公司于8年前就開始推行一種采用微軟公司最新科技的智能超市購(gòu)物車。這種帶有電子操作系統(tǒng)的購(gòu)物車不僅能夠幫助顧客在行進(jìn)途中計(jì)算出所購(gòu)商品金額，而且還能邊走邊向顧客提供具有針對(duì)性的商品信息，具有顯示購(gòu)物清單、確定商品位置、邊買東西邊算總價(jià)等功能，這種購(gòu)物車識(shí)別商品依靠傳統(tǒng)的掃描二維碼的方式，顧客如果想要計(jì)算購(gòu)物車內(nèi)商品總價(jià)，需要自己用購(gòu)物車上的掃碼器來掃描商品上的條形碼，以此得到商品信息，顧客結(jié)賬時(shí)仍然需要在收銀臺(tái)排隊(duì)等待收銀員逐個(gè)掃描商品。

全球最大快時(shí)尚集團(tuán)Inditex SA（ITX.MC）2014年7月15日召開2014財(cái)年股東大會(huì)，集團(tuán)主席、首席執(zhí)行官Pablo Isla 表示將在全集團(tuán)采用Radio Frequency Identification（簡(jiǎn)稱RFID）射頻識(shí)別技術(shù)，以改善集團(tuán)供應(yīng)鏈。Inditex SA是最早使用RFID射頻識(shí)別技術(shù)的服飾零售商之一，目前全球約有700間Zara 門店使用該技術(shù)。Pablo Isla 稱該技術(shù)全面采用是Inditex 商店運(yùn)用的重要的標(biāo)志性變化，并表示RFID射頻識(shí)別技術(shù)是新一代門店管理的重要革新。RFID射頻識(shí)別技術(shù)將從產(chǎn)品離開物流中心時(shí)便開始跟蹤，能夠迅速獲取產(chǎn)品銷售的數(shù)據(jù)，并進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)貨或者更新，該技術(shù)還可以進(jìn)一步提高用戶體驗(yàn)，實(shí)行門店和在線商店聯(lián)通。

自2014年起，法國(guó)體育用品零售商迪卡儂也開始使用RFID標(biāo)簽，產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中就被貼上RFID標(biāo)簽，使得每一件商品都有一個(gè)唯一的標(biāo)簽卡號(hào)。在物流環(huán)節(jié)，通過RFID讀寫器對(duì)RFID標(biāo)簽的批量讀寫，可做到更好的盤點(diǎn)、高效的配送、更好的追蹤。在零售環(huán)節(jié)，可以更加高效的批量盤點(diǎn)，提高結(jié)賬效率，減少了傳統(tǒng)收銀流程中的誤操作，降低了商品的損失率，也有助于賣場(chǎng)的防盜。目前，迪卡儂大約85%的商品均使用了RFID標(biāo)簽，這種做法節(jié)約了顧客在收銀臺(tái)等待的時(shí)間，也為迪卡儂節(jié)約了大量的人力成本。圖2為迪卡儂商品上附帶的RFID標(biāo)簽。

這種RFID標(biāo)簽價(jià)格為0.3～0.6人民幣之間，根據(jù)訂單數(shù)量以及加工形態(tài)不同和交付最終成品章臺(tái)的不同，價(jià)格會(huì)有差別。迪卡儂的RFID應(yīng)用，是在迪卡儂供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)及全流程都在應(yīng)用，是靠整體效率提升及供應(yīng)鏈反應(yīng)速度加快來分?jǐn)偤蛿偙⊥顿Y及成本的，用RFID后，供應(yīng)鏈運(yùn)作的整體效率提升了30%以上。

2006年，中國(guó)政府15個(gè)部委聯(lián)合發(fā)表《中國(guó)射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)政策白皮書》，正式開啟RFID技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展序幕。時(shí)至今日，RFID在中國(guó)發(fā)展了整十年，成功完成由培育期到成長(zhǎng)期到成熟期的蛻變。特別是近兩年，受到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)興起的推動(dòng)，RFID的發(fā)展步入新的里程，不論是技術(shù)、產(chǎn)品，還是應(yīng)用，不斷推陳出新，在生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的影響力逐日加大。

5 智能超市的發(fā)展趨勢(shì)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)購(gòu)風(fēng)靡一時(shí)，各大電商的市場(chǎng)份額不斷擴(kuò)大，嚴(yán)重影響到了實(shí)體超市的經(jīng)營(yíng)。超市的自我革新和與時(shí)代接軌已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，但是超市不能盲目的跟風(fēng)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，同時(shí)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)工具，完成改革，順應(yīng)潮流，推出基于RFID的智能超市十分重要。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“智能超市”要打破過去線性的工作和信息流程。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，直接與顧客進(jìn)行交流，完成與用戶的信息共享和數(shù)據(jù)交換，以便滿足顧客的需求。接受和利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)帶來的變革和影響對(duì)于超市來說是一個(gè)很好的機(jī)遇。超市只有勇于打破傳統(tǒng)，積極的應(yīng)對(duì)變革，才能不被時(shí)代所淘汰，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

因此對(duì)于實(shí)體超市，可以采用一種基于RFID的智能超市，將超市所有商品貼上RFID標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)帶有RFID標(biāo)簽的商品從收貨入庫到結(jié)算的流轉(zhuǎn)過程的全面監(jiān)控，并提供利于超市管理、工作人員操作的軟件系統(tǒng)，以及利于顧客購(gòu)物、結(jié)賬的手機(jī)客戶端應(yīng)用軟件。這種智能超市不僅能從顧客角度為顧客提供更便捷的購(gòu)物體驗(yàn)，也能提高零售商的運(yùn)作效率，降低人力成本，不同于威克弗恩公司的購(gòu)物車，購(gòu)物車上可以沒有安裝顯示模塊，而是將顧客的智能手機(jī)連接到顧客所推的購(gòu)物車上，使零售商極大地降低了成本；也不同于Inditex SA 和迪卡儂，這種智能超市不僅能在入庫、盤點(diǎn)、結(jié)賬時(shí)提高效率，也能讓顧客在購(gòu)物的同時(shí)了解所購(gòu)商品詳情，以及想要購(gòu)買的商品位置，同時(shí)還添加了自助在線結(jié)賬功能，顧客可以自行用手機(jī)結(jié)賬。

對(duì)實(shí)體超市而言，場(chǎng)地是超市最寶貴的資源，也是超市的生命線。實(shí)體超市作為傳統(tǒng)零售中的一員，空間廣大，有的具有餐飲、娛樂、休閑、購(gòu)物等業(yè)態(tài)，可以提供給消費(fèi)者真實(shí)的購(gòu)物過程，感受的琳瑯滿目的商品帶來的視覺沖擊，可是現(xiàn)有的購(gòu)物模式，但由于超市內(nèi)商品的陳列較為復(fù)雜，顧客在尋找自己所需商品的過程容易造成時(shí)間的浪費(fèi)，且顧客對(duì)所需商品信息了解的渠道較為單一，導(dǎo)致了顧客購(gòu)物的便利性和快捷性落后于網(wǎng)上購(gòu)物。智能超市的手機(jī)客戶端軟件可以很好的解決這方面的問題。但對(duì)于超市而言，也應(yīng)注重智能超市系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)安全問題，以此才能在信息化社會(huì)更加穩(wěn)定地發(fā)展。

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[4]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：谷世達(dá)（1993-），男，漢族，河北省石家莊市人，天津天獅學(xué)院學(xué)生，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向：物聯(lián)網(wǎng)，工業(yè)自動(dòng)化。

劉哲源（1989-），男，漢族，山東省青島人，恩智浦半導(dǎo)體，碩士學(xué)位。

劉博涵（1982-），男，漢族，河北石家莊人，上海華欽信息科技股份有限公司，碩士學(xué)位。

第7篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞 工業(yè)4.0；技術(shù)技能型人才；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）16-0029-05

以智能化生產(chǎn)為特征的“工業(yè)4.0”時(shí)代，大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)（傳感器）融合系統(tǒng)在生產(chǎn)中大量使用，制造業(yè)的生產(chǎn)模式隨之發(fā)生全新變革，勢(shì)必要求新型的技術(shù)技能人才。職業(yè)教育作為我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要體系，只有在厘清工業(yè)4.0時(shí)代技術(shù)技能型人才內(nèi)涵和能力特征的基礎(chǔ)上，完善或者重構(gòu)其培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出滿足工業(yè)4.0需求的技術(shù)技能型人才。

一、技術(shù)技能型人才的內(nèi)涵及演變

自工業(yè)社會(huì)產(chǎn)生以來，隨著科技進(jìn)步和工業(yè)文明的跨越式發(fā)展，制造業(yè)歷經(jīng)了機(jī)械化的“工業(yè)1.0”、電氣化的“工業(yè)2.0”和自動(dòng)化的“工業(yè)3.0”三個(gè)時(shí)代，現(xiàn)在正在走向智能化的“工業(yè)4.0”時(shí)代。相應(yīng)的，企業(yè)的生產(chǎn)方式也發(fā)生了嬗變，先后出現(xiàn)了四種主要形式：?jiǎn)渭a(chǎn)、大量流水線生產(chǎn)（福特制）、精益化生產(chǎn)（豐田制）和工業(yè)4.0時(shí)代的智能化分布式生產(chǎn)。不同的生產(chǎn)方式對(duì)技術(shù)技能型人才會(huì)提出不同的要求。

技術(shù)技能型人才是技術(shù)型人才和技能型人才的統(tǒng)稱，是一個(gè)伴隨著科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展逐漸形成和完善的概念。技術(shù)是人類活動(dòng)的一個(gè)專門領(lǐng)域，英文是“Technology”（技術(shù)）一詞，起源可追溯到古希臘，是古希臘文“l(fā)ichen”（工藝技能）與“l(fā)ogos”（講話）的組合，意思是對(duì)造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行論述。早期的技術(shù)僅指應(yīng)用技藝。20世紀(jì)初，技術(shù)的含義逐步擴(kuò)大至工具、機(jī)器及其使用的方法和過程。20世紀(jì)后半期，技術(shù)被定義為“人類改變或控制客觀環(huán)境的手段和過程”?，F(xiàn)代社會(huì)中，技術(shù)不僅指工藝和技能，還包括運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，憑借可以復(fù)制的方式來解決問題的手段[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、工業(yè)化的演進(jìn)、企業(yè)生產(chǎn)方式的變革，尤其是大量流水線生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，人們根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的需要，又對(duì)技術(shù)進(jìn)行了細(xì)分。將科學(xué)原理演變?yōu)楫a(chǎn)品（或工程）設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃、運(yùn)行決策等所需要的技術(shù)稱為工程技術(shù)，對(duì)應(yīng)的人才為“工程型人才”；將設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃、運(yùn)行決策等理念付諸實(shí)踐從而轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、工程等物質(zhì)形態(tài)的人才統(tǒng)稱為“技能型人才”，他們以掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為主，工作特征主要表現(xiàn)為顯性的動(dòng)作技能；而介于“工程型人才”與“技能型人才”之間的，即現(xiàn)在通常所說的“技術(shù)型人才”，他們以掌握理論技術(shù)為主，既要掌握理論技術(shù)，也要了解經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，工作特征主要表現(xiàn)為隱形的智慧技能，屬于智力活動(dòng)的一部分[2]。

（一）1.0時(shí)代的技術(shù)技能型人才

18世紀(jì)后期蒸汽機(jī)的發(fā)明引發(fā)了工業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化，自此人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)1.0時(shí)代。這一時(shí)期，雖然出現(xiàn)了早期的工廠制度，但是制造業(yè)的生產(chǎn)組織方式仍以家庭手工業(yè)、手工工場(chǎng)為主，主要采取單件生產(chǎn)方式（Craft Production）。勞動(dòng)者沒有分工，每個(gè)人都是全能工。他們根據(jù)顧客的需求，使用半機(jī)械化的設(shè)備，或者簡(jiǎn)單、通用、低效的手工勞動(dòng)工具，獨(dú)立完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造過程。生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量完全取決于生產(chǎn)者個(gè)人。這種生產(chǎn)方式的特點(diǎn)是生產(chǎn)效率低、成本高、質(zhì)量難保證，但能夠滿足市場(chǎng)不同的個(gè)性化需求。單件生產(chǎn)方式下，沒有技術(shù)、技能型人才的劃分，所有勞動(dòng)者都是全能的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，擁有工業(yè)價(jià)值鏈再造需要的全部職業(yè)能力，包括原材料相關(guān)的知識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、質(zhì)量控制以及和顧客打交道的能力等。

（二）2.0時(shí)代的技術(shù)技能型人才

19世紀(jì)末到20世紀(jì)上半葉，伴隨著電力技術(shù)的發(fā)明和使用，制造業(yè)生產(chǎn)方式呈現(xiàn)分工明確、大批量流水線生產(chǎn)特征，標(biāo)志著工業(yè)2.0時(shí)代的到來。在這一時(shí)期，制造業(yè)主要采取大批量流水線生產(chǎn)（Mass Production）。生產(chǎn)組織在勞動(dòng)內(nèi)容（水平方向）和勞動(dòng)管理（垂直方向）這兩個(gè)維度上劃分成細(xì)致的條塊和森嚴(yán)的層級(jí)[3]。在勞動(dòng)內(nèi)容方面，復(fù)雜、完整的勞動(dòng)內(nèi)容被分割為零碎、簡(jiǎn)單重復(fù)的工位操作，每個(gè)工人負(fù)責(zé)一個(gè)工位的操作；在勞動(dòng)管理方面，生產(chǎn)過程中原本統(tǒng)一的計(jì)劃和實(shí)施、動(dòng)腦和動(dòng)手被分離開來，設(shè)置繁多的中間管理層級(jí)，做什么和怎么做都由上級(jí)計(jì)劃安排好，下級(jí)服從并執(zhí)行。這種大量生產(chǎn)的方式縮短了生產(chǎn)周期，提高了生產(chǎn)效率，降低了生產(chǎn)成本，并使產(chǎn)品質(zhì)量得到了保證，但不能滿足市場(chǎng)個(gè)性化的需求。在大量生產(chǎn)方式下，勞動(dòng)分工明確，技術(shù)型人才和技能型人才嚴(yán)格劃分，一線技術(shù)工人指的是技能型工人，他們只需接受指令，擁有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械的單工種操作技能，不需要完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和檢驗(yàn)等相關(guān)的知識(shí)和能力。

（三）3.0時(shí)代的技術(shù)技能型人才

20世紀(jì)下半葉，電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展提高了生產(chǎn)自動(dòng)化水平，大規(guī)模流水線生產(chǎn)轉(zhuǎn)向定制化規(guī)模生產(chǎn)和服務(wù)型制造，標(biāo)志著工業(yè)3.0時(shí)代的到來。這一時(shí)期，企業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)單位，主要采取多品N、小批量的精益生產(chǎn)（lean production， LP）。這種生產(chǎn)方式，在勞動(dòng)內(nèi)容方面，取消了過細(xì)分工，很大程度上還原了勞動(dòng)內(nèi)容的完整性；在勞動(dòng)管理方面，精簡(jiǎn)中間管理層級(jí)，將生產(chǎn)的決策、計(jì)劃等原來屬于管理層的工作下放到生產(chǎn)小組中，并以小組為單位完成某個(gè)生產(chǎn)模塊，又在很大程度上還原勞動(dòng)過程的統(tǒng)一性。精益生產(chǎn)方式綜合了單件生產(chǎn)與大批量生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)，既避免了前者的高成本、低質(zhì)量，又避免了后者品種單一、不能滿足顧客需求的不足。精益化生產(chǎn)方式下，技術(shù)技能型人才呈現(xiàn)融合趨勢(shì)，他們需掌握大工種（例如從單一的車削工、銑削工、磨削工等轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合的機(jī)床切削工）、跨專業(yè)（例如機(jī)和電、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)等）的知識(shí)和操作技能，需擁有社會(huì)交往和協(xié)作能力，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、自我負(fù)責(zé)和解決問題能力，具有質(zhì)量意識(shí)，有面對(duì)不斷變化的生產(chǎn)任務(wù)所需的靈活性以及自我組織、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等[4]。

（四）工業(yè)4.0時(shí)代的技術(shù)技能型人才

進(jìn)入本世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)迅速發(fā)展，快速進(jìn)入制造業(yè)并與自動(dòng)化技術(shù)深度交織，人工智能技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)和數(shù)字化制造技術(shù)等相結(jié)合形成智能制造技術(shù)，建立在智能制造技術(shù)基礎(chǔ)上的智能化生產(chǎn)，標(biāo)志著“工業(yè)4.0”時(shí)代的到來。

1.工業(yè)4.0時(shí)代企業(yè)的生產(chǎn)特征

工業(yè)4.0時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)從“虛”的服務(wù)業(yè)大規(guī)模進(jìn)入“實(shí)”的制造業(yè)，企業(yè)的生產(chǎn)方式在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了人與人、人與機(jī)器、機(jī)器與機(jī)器之間的協(xié)同對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)“智能”生產(chǎn)、柔性制造和互聯(lián)制造[5]。工業(yè)4.0時(shí)代，受個(gè)性化需求和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的雙重推動(dòng)，企業(yè)的生產(chǎn)組織方式必然朝著分散、分布式制造發(fā)展，即企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)更像單元化的工廠，形成所謂的“社會(huì)機(jī)器”，以類似于社交網(wǎng)絡(luò)的方式運(yùn)轉(zhuǎn)，它們自動(dòng)連接到云平臺(tái)搜索合適訂單，并上傳與生產(chǎn)相關(guān)的問題，征求專家的處理意見。專家將通過集成的知識(shí)平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備，更有效地進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)和服務(wù)[6]。分布式生產(chǎn)能快速高效地滿足市場(chǎng)個(gè)性化需求，充分利用生產(chǎn)資源，降低生產(chǎn)成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè) 4.0時(shí)代，制造過程是個(gè)性化定制的過程，是一個(gè)將生產(chǎn)原料、智能工廠、物流配送、消費(fèi)者編織在一起的智能網(wǎng)絡(luò)，消費(fèi)者只需手機(jī)下單，智能工廠就能自動(dòng)獲取訂單和產(chǎn)品的個(gè)性要求信息，進(jìn)而組織原材料采購(gòu)、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，再通過網(wǎng)絡(luò)配送交付給消費(fèi)者。工業(yè)4.0時(shí)代，為了對(duì)市場(chǎng)個(gè)性化需求（包括新產(chǎn)品或增值服務(wù)）作出快速響應(yīng)，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，企業(yè)間勢(shì)必建構(gòu)動(dòng)態(tài)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的、跨企業(yè)的社會(huì)資源整合，使得勞動(dòng)分工由企業(yè)內(nèi)延伸到企業(yè)外，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化組合趨勢(shì)，即工業(yè)4.0時(shí)代的勞動(dòng)組織體現(xiàn)為供應(yīng)鏈范圍內(nèi)（跨企業(yè)）的扁平網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)[7]。

2.工業(yè)4.0時(shí)代技術(shù)技能型人才的勞動(dòng)內(nèi)容及內(nèi)涵

工業(yè)4.0時(shí)代企業(yè)的生產(chǎn)特征，決定了一線技術(shù)工人的勞動(dòng)任務(wù)是操作和管理智能化、一體化的生產(chǎn)系統(tǒng)[8]，具體勞動(dòng)內(nèi)容包括：執(zhí)行帶有參數(shù)的操作流程任務(wù)，進(jìn)行設(shè)備調(diào)試，確保生產(chǎn)工藝過程優(yōu)化，分析、整合和記錄生產(chǎn)數(shù)據(jù)，分析、監(jiān)控、優(yōu)化和改進(jìn)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，使用和共同設(shè)計(jì)IT支持下的幫助和診斷系統(tǒng)，理解和優(yōu)化與上下游企業(yè)的關(guān)系及它們之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，進(jìn)行設(shè)備故障排除、維護(hù)等。為了完成這些勞動(dòng)任務(wù)，一線技術(shù)工人應(yīng)該擁有：綜合任務(wù)的察覺能力；信息技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、軟件結(jié)構(gòu)知識(shí)；創(chuàng)建用戶友好界面、共同開發(fā)軟件的能力；生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)，能根據(jù)需求變化調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃、進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化和獨(dú)立決策的能力；具備復(fù)雜的機(jī)電一體化設(shè)備操作、維護(hù)和維修能力；能正確讀取和評(píng)價(jià)機(jī)器數(shù)據(jù)并對(duì)機(jī)器進(jìn)行干預(yù)；具備通過互聯(lián)網(wǎng)、手冊(cè)、數(shù)據(jù)表和知識(shí)論壇獲取知識(shí)的能力等[9]?？傊?，工業(yè)4.0時(shí)代，生產(chǎn)一線的技術(shù)工人必須是知識(shí)型工人，他們應(yīng)該是融技術(shù)、技能于一身的技術(shù)技能型人才，純粹的以隱性智慧技能為特征的單一技術(shù)型人才、以顯性動(dòng)作技能為特征的單一技能型人才將不存在。

縱觀人類工業(yè)化進(jìn)程（工業(yè)1.0―工業(yè)4.0），可以將不同時(shí)代生產(chǎn)方式、勞動(dòng)分工及技術(shù)、技能型人才工作崗位勞動(dòng)特征總結(jié)如表1所示。

二、工業(yè)4.0時(shí)代技術(shù)技能型人才的能力特征

為了有效培養(yǎng)工業(yè)4.0需要的融技術(shù)、技能于一身的知識(shí)工人，便于職業(yè)教育培養(yǎng)體系、教育目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)模式的建構(gòu)和確立，從本文界定的技術(shù)技能型人才的內(nèi)涵出發(fā)，借鑒 KOMET[10]（學(xué)生）職業(yè)能力測(cè)評(píng)模型的結(jié)構(gòu)，我們可以建構(gòu)面向工業(yè)4.0的技術(shù)技能型人才能力模型（如圖1所示），它劃分為三個(gè)維度，職業(yè)專業(yè)維度、職業(yè)素養(yǎng)維度和職業(yè)行動(dòng)維度。

職業(yè)專業(yè)維度，包括通識(shí)知識(shí)、智能化的知識(shí)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)鏈知識(shí)（理論與實(shí)踐）、職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能四個(gè)領(lǐng)域。它們既是技術(shù)技能型人才職業(yè)能力發(fā)展過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，也是技術(shù)技能型人才職業(yè)能力測(cè)試開發(fā)的題目來源。

職業(yè)素養(yǎng)維度，包括職業(yè)操守、決策能力、創(chuàng)新精神和社交能力。首先，敬業(yè)、有職業(yè)操守作為一種最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是工業(yè)4.0時(shí)代技術(shù)技能型人才應(yīng)具備的基本職業(yè)能力；其次，工業(yè)4.0時(shí)代生產(chǎn)方式的智能化、生產(chǎn)組織的分布式、制造過程的個(gè)性定制化，勢(shì)必引發(fā)生產(chǎn)流程再造、價(jià)值鏈重組、生產(chǎn)過程知識(shí)技術(shù)的密集性等特征，要求技術(shù)技能型人才不僅要敬業(yè)、有職業(yè)操守，還要具有決策、終身學(xué)習(xí)及不斷創(chuàng)新與接受創(chuàng)新的能力；最后，工業(yè)4.0時(shí)代勞動(dòng)組織的扁平網(wǎng)絡(luò)化，要求技術(shù)技能型人才的工作態(tài)度趨于合作性、效率感，擁有與不同價(jià)值觀念、不同階層人群合作的涵養(yǎng)與技巧，有契約精神與時(shí)間觀念等。

職業(yè)行動(dòng)維度，包括獲取信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制、評(píng)價(jià)六個(gè)方面，它們構(gòu)成完成“生產(chǎn)任務(wù)”的完整的行動(dòng)模式。完整行動(dòng)模式是職業(yè)工作的實(shí)際運(yùn)作規(guī)律，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)遵循的邏輯規(guī)律。是否遵循完整的行動(dòng)模式，極大影響著學(xué)習(xí)者工作過程知識(shí)的獲得和綜合職業(yè)能力的發(fā)展[11]。

三、工業(yè)4.0時(shí)代技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)滿足工業(yè)4.0需求的技術(shù)技能型人才，我國(guó)職業(yè)教育要在人才培養(yǎng)體系、校企合作模式、課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面進(jìn)行重大變革。

（一）構(gòu)建一貫制的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系

工I4.0需要的是融技術(shù)、技能于一身、從事智能化生產(chǎn)的知識(shí)型工人。目前我國(guó)中高職貫通的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)、大工種的綜合職業(yè)技能，無法滿足工業(yè)4.0對(duì)一線工人能力需求層次整體上移的要求。為此，必須改革職業(yè)教育體系，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋，打通從中職、高職、本科至研究生的一貫制培養(yǎng)通道。整合各學(xué)制段在人才培養(yǎng)方面的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其整體效應(yīng)。其次，要在系統(tǒng)論的視域下組織和協(xié)調(diào)一貫制培養(yǎng)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)，明確界定各個(gè)學(xué)段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要保證各學(xué)段在人才能力培養(yǎng)上有所側(cè)重，又要實(shí)現(xiàn)人才能力的持續(xù)積累與系統(tǒng)構(gòu)建[12]。第三，各學(xué)段要建立健全質(zhì)量控制體系，要明確自身在培養(yǎng)體系中的定位和作用，根據(jù)工業(yè)4.0的要求，開發(fā)規(guī)范的人才能力標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與考核，以保證面向工業(yè)4.0的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）建校企雙主體的合作辦學(xué)模式

根據(jù)面向工業(yè)4.0的技術(shù)技能型人才能力模型，工業(yè)4.0需要的是具有職業(yè)行動(dòng)能力的知識(shí)工人。而職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)必須有企業(yè)的深度介入，企業(yè)參與與否、參與程度直接關(guān)乎技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是否滿足工業(yè)4.0的要求。但是，長(zhǎng)期以來，由于諸多原因，我國(guó)校企合作中一直存在著嚴(yán)重的“壁爐現(xiàn)象”，這種現(xiàn)象已成為目前制約技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的瓶頸。所謂“壁爐現(xiàn)象”是指在校企合作中，學(xué)校一方表現(xiàn)積極主動(dòng)，試圖與相關(guān)企業(yè)合作，希望企業(yè)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生、教師提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和環(huán)境以及建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地等，而企業(yè)一方表現(xiàn)比較消極被動(dòng)，不愿意接受實(shí)習(xí)生，不愿為其提供必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。由此形成了“一面熱，一面冷”現(xiàn)象。究其原因，是我國(guó)職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)中，忽視了企業(yè)作為職業(yè)教育利益相關(guān)者的利益。為了破解校企合作中的“壁爐現(xiàn)象”，學(xué)者們從不同視角，提出過不同的對(duì)策和建議。例如，從強(qiáng)制性制度變遷的視角出發(fā)，呼吁制定對(duì)企業(yè)具有一定約束力的法律法規(guī)，通過立法的形式強(qiáng)制企業(yè)參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)；從誘致性制度變遷的視角出發(fā)，建議制定相關(guān)政策法規(guī)，譬如通過政府減免企業(yè)一定稅收或給予一定財(cái)政補(bǔ)貼等方式，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。但實(shí)踐效果都不佳，前者由于缺乏企業(yè)利益保障機(jī)制，影響到企業(yè)參與合作的積極性；后者則由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的趨利性，以及在校企合作監(jiān)管過程中過大的交易成本，缺乏可行性[13]。

鑒于此，為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，不妨嘗試“企業(yè)作為第一主體”的校企“雙主體”辦學(xué)模式。比如，在工信部2015年和2016年啟動(dòng)的100多項(xiàng)智能制造試點(diǎn)示范專項(xiàng)中，選擇條件比較成熟企業(yè)，采取“企業(yè)先招工，職校再招生”的管理方式，明晰企業(yè)對(duì)“準(zhǔn)員工”的管理及勞動(dòng)力支配權(quán)等，進(jìn)一步完善校企合作的政策和法律法規(guī)，發(fā)揮政府行為的撬動(dòng)作用，重視企業(yè)的利益訴求，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性與主動(dòng)性。

（三）建構(gòu)“職業(yè)行動(dòng)能力”導(dǎo)向的課程模式

工業(yè) 4.0 的技術(shù)技能型人才需要具備智能化生產(chǎn)系統(tǒng)的操作管理能力、動(dòng)態(tài)變化工作環(huán)境中的工作方法能力和社會(huì)能力。與之相應(yīng)，職業(yè)教育課程體系應(yīng)在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)層面進(jìn)行適應(yīng)性重構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)層面，應(yīng)在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上，增添智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的某些知識(shí)，作為通識(shí)課程。例如增加《測(cè)試與傳感技術(shù)導(dǎo)論》《數(shù)字接口技術(shù)》《互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》和《數(shù)據(jù)庫與云計(jì)算術(shù)》等課程，讓學(xué)生掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能測(cè)試與傳感技術(shù)，為學(xué)生以后利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和大網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行生產(chǎn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容層面，傳統(tǒng)課程領(lǐng)域（包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）要進(jìn)行知識(shí)更新和現(xiàn)代化；專業(yè)課程，不妨借鑒德國(guó)職業(yè)教育課程改革的最新研究成果，遵循工作過程的邏輯順序，建構(gòu)典型職業(yè)情境導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。因?yàn)楣I(yè)4.0時(shí)代技術(shù)技能型人才要根據(jù)客戶的需求，對(duì)智能設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行決策、控制和協(xié)調(diào)，對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)與真實(shí)機(jī)器進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，對(duì)控制系統(tǒng)與管理系統(tǒng)間交互作用進(jìn)行協(xié)調(diào)，也就是說技術(shù)技能型人才要根據(jù)具體客戶的需求，用知識(shí)、信息進(jìn)行生產(chǎn)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、評(píng)估和決策，即他們的職業(yè)行動(dòng)具有強(qiáng)情境導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)化特征。這就要求職業(yè)教育專業(yè)課程內(nèi)容，最好是典型職業(yè)情境經(jīng)過教學(xué)論處理后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以確保學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力以及能力的可遷移性。

（四）建構(gòu)“職業(yè)行動(dòng)能力”導(dǎo)向的教學(xué)模式

職業(yè)行動(dòng)能力是人類在職業(yè)情境中，合理思考，從事職業(yè)化的工作和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力和意愿。工業(yè)4.0時(shí)代，職業(yè)院校尤其要把培育學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力作為重點(diǎn)，已有研究結(jié)果表明，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的有效模式。所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，是通過設(shè)計(jì)“有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)”或者“有使用價(jià)值的行動(dòng)成果”，讓學(xué)生在完成具體（項(xiàng)目）任務(wù)的過程中，通過實(shí)際的“做”，即“行動(dòng)”來形成職業(yè)行動(dòng)能力，強(qiáng)調(diào)在“做”的過程中思考及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)“有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)”要注意以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)任務(wù)（或者項(xiàng)目）盡可能來源于真實(shí)的典型職業(yè)情境，要完整且具有適當(dāng)?shù)膯栴}成分，所反映的職業(yè)工作過程應(yīng)該清晰透明。第二，應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。第三，包含開放性的問題，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能大的決策和行動(dòng)空間，以提高學(xué)生解決問題的靈活性。最后，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

參 考 文 獻(xiàn)

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Abstract The intelligent production mode， distributed production organization， customized production process and delayering labor organization in industry 4.0 era give frontline technical workers new meaning of labor contents and labor forms and ask workers to be skilled talents with both technology and ability. Referring to the KOMET model， skilled talents in industry 4.0 era is composed of three dimensions of professional ability， professional quality and action of vocation. From this point， training of skilled talents in industry 4.0 era needs integrative training system for technical skilled talents， dual-subject school-enterprise education mode and professional action ability oriented curriculum and education mode.

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞:新工科;網(wǎng)絡(luò)工程;應(yīng)用型;課程體系

一、新工科的內(nèi)涵

“新工科”(EmergingEngineeringEducation:3E)是我國(guó)基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹人新要求而提出的工程教育改革方向［1］。為了更好地指導(dǎo)新工科的建設(shè)，教育部于2017年2月18日在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，探討了新工科的內(nèi)涵特征和發(fā)展路徑，形成了“復(fù)旦共識(shí)”，4月8日，在天津大學(xué)舉行了新工科建設(shè)研討會(huì)，公布了《新工科建設(shè)行動(dòng)路線》，6月9日，組織新工科研究與實(shí)踐專家組通過了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，達(dá)成了新工科建設(shè)的“北京指南”。“新工科”的內(nèi)涵是:以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才?！靶鹿た平ㄔO(shè)”不是指建立一種基于傳統(tǒng)工科融合升級(jí)的新型工科，而是教育學(xué)者對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境、新需求下新型工科學(xué)生培養(yǎng)所涉及領(lǐng)域的統(tǒng)稱［2］。在《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》中指明，新工科研究和實(shí)踐須圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開展，而“新工科”對(duì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提出了新要求，包括強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化等。該通知還指明，新工科研究和實(shí)踐需以課題項(xiàng)目形式進(jìn)行，具體有三種組織形式:工科優(yōu)勢(shì)高校組、綜合性高校組和地方高校組。其中地方高校組主要由地方高校參加，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用地方資源，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，推動(dòng)傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級(jí)，開展地方高校新工科研究和實(shí)踐。在這樣的大形勢(shì)下，要想抓住新工科建設(shè)的機(jī)遇，在新工科建設(shè)方面取得成績(jī)，必須在與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和需求結(jié)合的同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并加大力度實(shí)施教育改革措施。本文從內(nèi)蒙古師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，分析目前存在的問題，積極探尋解決方法，以培養(yǎng)與地區(qū)特色結(jié)合的、滿足“新工科”需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，并將其功能輻射到其他相關(guān)專業(yè)。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的設(shè)立符合國(guó)家行業(yè)發(fā)展方向，社會(huì)認(rèn)知度與認(rèn)同度較高。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)工程實(shí)踐性要求很高，所涉及的相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速、更新速度快，社會(huì)需求量大，目前正處于上升期，所以我們更應(yīng)該抓住機(jī)遇、結(jié)合地區(qū)特色和需求，依托新工科建設(shè)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)類新工科人才。

(一)專業(yè)現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2012年開始招生，其前身是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向，該方向從2007年開始招生。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)有3個(gè)專業(yè)方向，云計(jì)算、數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)空間防護(hù)，均為“3+1”的校企合作培養(yǎng)模式，所招收的學(xué)生均為二本高收費(fèi)學(xué)生。經(jīng)過近十年的發(fā)展，本專業(yè)進(jìn)行了一些思考與探索:(1)通過多次修訂培養(yǎng)方案，增加了大量應(yīng)用技術(shù)型課程，使其與社會(huì)需求更接軌;(2)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開展和引入“3+1”的校企合作培養(yǎng)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為橋梁，針對(duì)不同的企業(yè)需求培養(yǎng)交叉類的工程技術(shù)應(yīng)用型人才;(3)大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，分別在大一、大二、大三和大四增加了專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)研習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，通過企業(yè)參觀、與企業(yè)一線技術(shù)人員交流等活動(dòng)，使學(xué)生逐步了解自己的專業(yè)，從而能夠更好地規(guī)劃后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和就業(yè);(4)通過學(xué)分置換的方式，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加“華為”、“紅帽”和“Oracle”等含金量較高的專業(yè)認(rèn)證和相關(guān)競(jìng)賽，為學(xué)生走上工作崗位的“最后一公里”助力;(5)積極加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)處于新工科交叉技術(shù)的核心，課程更新速度快，對(duì)教師的實(shí)踐能力要求很高，除了通過校企合作引入工程師，本專業(yè)還積極選派教師參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于提高教師的實(shí)踐水平和學(xué)生的動(dòng)手能力均起到了促進(jìn)作用。

(二)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是內(nèi)蒙古師范大學(xué)的一個(gè)新建專業(yè)，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是在培養(yǎng)過程中仍然存在一些問題。首先，師資隊(duì)伍的建設(shè)仍需加強(qiáng)和充足。“新工科建設(shè)”要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的師資隊(duì)伍既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。本專業(yè)目前的師資隊(duì)伍主要是在原計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，教師普遍年齡偏大，更側(cè)重于軟件開發(fā)方向，對(duì)于新出現(xiàn)的云計(jì)算、霧計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)比較陌生，因而限制了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在理論及實(shí)踐方面與時(shí)俱進(jìn)的需求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切，如果師資隊(duì)伍不能及時(shí)滿足教學(xué)與社會(huì)的需求，就極可能使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫鉤，最終影響新工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，課程體系尚不滿足新工科建設(shè)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求。課程結(jié)構(gòu)的合理性會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)主要包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合創(chuàng)新三部分。其中理論教學(xué)包括公共課和專業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)研習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，綜合創(chuàng)新包括科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方面。在實(shí)施過程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)往往能包含所有學(xué)生，但綜合創(chuàng)新部分只能涉及少部分學(xué)生。“新工科建設(shè)”需要學(xué)生是通才上的專才，但是我們目前的培養(yǎng)方案更側(cè)重于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，缺乏與其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的融合，不滿足知識(shí)交叉、融合和共享的要求。所以，課程體系結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步調(diào)整，既體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，又涉及其他專業(yè)知識(shí)，以滿足新工科和社會(huì)發(fā)展的要求。再次，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)有待完善。本專業(yè)自2012年開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，自2014年開始實(shí)施校企合作的培養(yǎng)模式，在實(shí)踐類課程及實(shí)習(xí)基地等方面取得了一定進(jìn)步，但仍不滿足新工科人才培養(yǎng)的需求，具體包括:(1)目前大多數(shù)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系仍限于傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際工程應(yīng)用有較大差距，與地方企業(yè)的人才需求對(duì)接不暢;(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，開放程度偏低，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足地區(qū)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的需求;(3)校外實(shí)習(xí)基地仍處于初級(jí)階段，學(xué)生只能參觀，不能在企業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，而且實(shí)踐過程缺乏企業(yè)方師資人員的參與。所以我們?nèi)孕枥^續(xù)完善實(shí)踐體系，加大實(shí)踐基地建設(shè)的力度，使每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，起到應(yīng)有的效果。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍需提高。本專業(yè)的學(xué)生為二本高收費(fèi)學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，面對(duì)相比高中更寬松的大學(xué)生活，壓力不足，動(dòng)力不強(qiáng)。雖然培養(yǎng)方案中設(shè)置了多門應(yīng)用性強(qiáng)、與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的課程，也采取了學(xué)分置換的方式鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽和獲取認(rèn)證，但實(shí)際效果仍不盡如人意，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)參與，大多數(shù)學(xué)生積極性不高。只有學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，才能體現(xiàn)教學(xué)改革的效果與價(jià)值，才能達(dá)到“新工科建設(shè)”的目標(biāo)，所以我們應(yīng)該進(jìn)一步探索提高學(xué)生積極性的措施與辦法。

三、改進(jìn)措施

(一)改變教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資水平直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校要建設(shè)新工科，必須先建設(shè)一支滿足新工科人才培養(yǎng)要求的高水平師資隊(duì)伍，尤其是青年教師，他們將成為新工科建設(shè)的主要參與者，所以學(xué)校必須明確師資建設(shè)的方向、目標(biāo)與路徑，規(guī)劃與集成崗位的人才需求［3］，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變，能力上由“教師”到“教師+工程師”，角色上由任課教師到專業(yè)導(dǎo)師，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，以符合“新工科建設(shè)”的要求。首先，學(xué)校應(yīng)幫助教師理解新工科人才培養(yǎng)的需求，轉(zhuǎn)變教育理念，明確自己在“新工科”人才培養(yǎng)中的職責(zé)，督促教師不斷學(xué)習(xí)，獲得自身成長(zhǎng)，進(jìn)而將這種成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提升。其次，新工科要面向新產(chǎn)業(yè)，所以學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，引導(dǎo)教師加入到打造新工科教育的過程中，加強(qiáng)其在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力，結(jié)合已有基礎(chǔ)，更新知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)科間的交叉，形成新興交叉學(xué)科方向，最終將教師培養(yǎng)成具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、理論學(xué)術(shù)水平高的新型教師。第三，學(xué)校應(yīng)改革考核機(jī)制，加大工程實(shí)踐能力在考核中的比重，提升教師參與新工科建設(shè)的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師在新領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，保障教師投入新工科建設(shè)的權(quán)益，才能使教師全身心投入新工科的研究與建設(shè)中。第四，新工科的人才培養(yǎng)需要采用新工科的教學(xué)模式、教育技術(shù)和方法，所以學(xué)校應(yīng)注重教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師面向新工科，探索新興的教學(xué)模式。

(二)繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)的課程體系

“新工科”人才培養(yǎng)應(yīng)注重課程體系建設(shè)的系統(tǒng)性、交叉性及應(yīng)用性三個(gè)特征［4］，因此，在優(yōu)化課程體系時(shí)，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立信息交流和資源共享的協(xié)同育人創(chuàng)新體系，以獲得該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、人才需求及產(chǎn)業(yè)的工程教育資源等。首先，學(xué)校應(yīng)深化校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)工程師參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作，評(píng)估培養(yǎng)目標(biāo)的合理性與可持續(xù)性，共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)體系，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的對(duì)接，避免人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，加快建設(shè)符合新工科需求的教學(xué)資源和師資隊(duì)伍，建立人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。其次，除了常規(guī)專業(yè)課程，人才培養(yǎng)的課程體系還應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“最后一公里”助力，例如，引入華為、紅帽等優(yōu)質(zhì)企業(yè)的認(rèn)證考試資源，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用型課程體系。第三，相比新技術(shù)的發(fā)展，校內(nèi)授課內(nèi)容有時(shí)會(huì)落后于產(chǎn)業(yè)需求，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，學(xué)校應(yīng)該在課程體系中設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)，便于以講座或其他方式，積極引入各種新技術(shù)，例如云計(jì)算、霧計(jì)算、移動(dòng)邊緣計(jì)算、軟件定義網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)等，使學(xué)生能夠及時(shí)了解本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)。第四，新工科提倡不同專業(yè)的交叉性，所以學(xué)校在課程體系制定時(shí)，應(yīng)積極探索本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)圖譜，例如，參考美國(guó)STEM［5］和STEAM［6］工程教育的課程結(jié)構(gòu)，立足于新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和新工科教育的發(fā)展特征，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的卓越工程人才。

(三)加大力度完善實(shí)踐教學(xué)體系

“新工科”對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高，所以學(xué)校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)體系方面加大投入力度，突破傳統(tǒng)的課程安排方式，力爭(zhēng)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新意識(shí)以及活化知識(shí)聯(lián)結(jié)的功能。首先，應(yīng)擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的開放程度，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探究式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。其次，應(yīng)充實(shí)專業(yè)見習(xí)、專業(yè)研習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，建立學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心。第三，應(yīng)利用已有校企合作資源，與企業(yè)充分展開合作，建設(shè)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)一體化的具有“真實(shí)工作場(chǎng)景”的校內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生盡早熟悉以后的工作環(huán)境并提前進(jìn)入角色。第四，在綜合創(chuàng)新環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)并支持學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生的交流與合作，組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，使學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的自豪感與認(rèn)同感。

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論范文

時(shí)間 10月18日（星期六）

10月19日（星期日）

課程 上午

9:00—11:30

下午

14:30--17:00

上午

9:00--11:30

下午

14:30--17:00

專業(yè)名稱 金融

020106　 03709基本原理概論

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 00076國(guó)際金融

00054管理學(xué)原理

05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00077金融市場(chǎng)學(xué)　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理

00079保險(xiǎn)學(xué)原理　 國(guó)際貿(mào)易

020110　 03709基本原理概論

00100國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)

00045企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00101外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要00102世界市場(chǎng)行情

00055企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

00096外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀　 01214培訓(xùn)管理

00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00099涉外經(jīng)濟(jì)法　 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

020114　 03709基本原理概論

00130作物栽培學(xué)（一）　 00054管理學(xué)原理

05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)　 經(jīng) 濟(jì) 學(xué)

020115　 03709基本原理概論

00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）00143經(jīng)濟(jì)思想史　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00142計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00138中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理　 餐飲管理

020119　 03709基本原理概論

00989國(guó)外飲食文化　 00986中國(guó)飲食文化　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00987餐飲美學(xué)　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理　 調(diào)查與分析

020121　 03709基本原理概論

00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00142計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué)　 00015英語（二） 

01214培訓(xùn)管理　 工商企業(yè)管理

020202　 03709基本原理概論

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)　 00054管理學(xué)原理

05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00154企業(yè)管理咨詢　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理00152組織行為學(xué)　 會(huì)計(jì)

020204　 03709基本原理概論

00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00159高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理

00158資產(chǎn)評(píng)估

00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）　 市場(chǎng)營(yíng)銷

020208　 03709基本原理概論

00185商品流通概論

00186國(guó)際商務(wù)談判 　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00055企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理

00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 旅游管理

020210　 03709基本原理概論

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00163管理心理學(xué)　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)

00198旅游企業(yè)投資與管理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00196專業(yè)外語　 01214培訓(xùn)管理00152組織行為學(xué)00197旅游資源規(guī)劃與開發(fā)　 電子商務(wù)

020216　 03709基本原理概論

00910網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理　 00915電子商務(wù)與現(xiàn)代物流

00995商法（二）　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00906電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理　 00015英語（二）

00997電子商務(wù)安全導(dǎo)論

01214培訓(xùn)管理　 電子商務(wù)

（移動(dòng)商務(wù)管理方向）

020216　 03709基本原理概論

00910網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理　 00995商法（二）

00054管理學(xué)原理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00182公共關(guān)系學(xué)　 00015英語（二）

00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00144企業(yè)管理概論　 人力資源管理

020218　 03709基本原理概論

06091薪酬管理　 03325勞動(dòng)關(guān)系學(xué)

00261行政法學(xué) 

00107現(xiàn)代管理學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00182公共關(guān)系學(xué)

06093人力資源開發(fā)與管理　 00015英語（二）

00152組織行為學(xué)

06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法　 物流管理

020229　 03709基本原理概論

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）　 05963績(jī)效管理

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 00015英語（二）

01214培訓(xùn)管理00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 公共事業(yè)管理

020230　 03709基本原理概論

00163管理心理學(xué)

00147人力資源管理（一）

03312勞動(dòng)和社會(huì)保障概論　 00261行政法學(xué)

05723非政府組織管理 03335公共管理學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00182公共關(guān)系學(xué)

05725文化管理

00449教育管理原理　 00015英語（二）

02382管理信息系統(tǒng)

05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué)

00034社會(huì)學(xué)概論

00040法學(xué)概論　 工程管理

020279　 03709基本原理概論

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

02194工程經(jīng)濟(jì)　 00054管理學(xué)原理

07138工程造價(jià)與管理

01854工程質(zhì)量管理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

01856建設(shè)與房地產(chǎn)法規(guī)　 00015英語（二）

00122房地產(chǎn)評(píng)估

01853工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理　 采購(gòu)與供應(yīng)管理

020282　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

05374物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 00015英語（二）　 銷售管理

020314　 03709基本原理概論　 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00055企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

00181廣告學(xué)（一）　 00015英語（二）

00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 　 中小企業(yè)

經(jīng)營(yíng)管理

020320　 03709基本原理概論

00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 00054管理學(xué)原理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02204經(jīng)濟(jì)管理

00154企業(yè)管理咨詢　 00015英語（二）

00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 法律

030106　 03709基本原理概論

00230合同法

05678金融法

00242民法學(xué)　 00227公司法

00262法律文書寫作 

00257票據(jù)法

00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論

00265西方法律思想史　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00263外國(guó)法制史

05680婚姻家庭法

00167勞動(dòng)法　 00015英語（二）

00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

00169房地產(chǎn)法

00233稅法　 律師

030108　 03709基本原理概論

00230合同法

05678金融法　 00227公司法

00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論

00993法院與檢察院組織制度　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00167勞動(dòng)法

00229證據(jù)法學(xué)

00924婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)　 00015英語（二）

00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

00233稅法

00917民法原理與實(shí)務(wù)

00925公證與基層法律服務(wù)實(shí)務(wù)　 行政管理學(xué)

030302　 03709基本原理概論

00067財(cái)務(wù)管理學(xué)

00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

00024普通邏輯　 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度

00319行政組織理論

00341公文寫作與處理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00321中國(guó)文化概論

00316西方政治制度　 00015英語（二）

00034社會(huì)學(xué)概論

00322中國(guó)行政史

00323西方行政學(xué)說史

00144企業(yè)管理概論　 公安管理

030401　 03709基本原理概論

00372公安信息學(xué)　 00235犯罪學(xué)（一）

00354公安學(xué)基礎(chǔ)理論　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00860公安行政訴訟　 00015英語（二）

00373涉外警務(wù)概論　 偵查學(xué)

030405　 03709基本原理概論

00024普通邏輯

08029國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)

01426犯罪心理學(xué)　 00235犯罪學(xué)（一）

08032物證技術(shù)學(xué)

08033擒敵技術(shù)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00229證據(jù)法學(xué)

08035劫持人質(zhì)案件處置　 00015英語（二）

00376現(xiàn)場(chǎng)勘察學(xué)

00382刑事偵查學(xué)導(dǎo)論　 學(xué)前教育

040102　 03709基本原理概論

00024普通邏輯

00401學(xué)前比較教育

00409美育基礎(chǔ)

00398學(xué)前教育原理　 00341公文寫作與處理00883學(xué)前特殊兒童教育

00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00402學(xué)前教育史

00885學(xué)前教育診斷與咨詢

00884學(xué)前教育行政與管理　 00015英語（二）

00403學(xué)前兒童家庭教育

00886學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)　 教育管理

040107　 03709基本原理概論

00454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃00459高等教育管理　 00341公文寫作與處理00455教育管理心理學(xué)

00457學(xué)前教育管理

00458中小學(xué)教育管理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00449教育管理原理

00445中外教育管理史　 00015英語（二）

00456教育科學(xué)研究方法（二）

00453教育法學(xué)　 教育學(xué)

040108　 03709基本原理概論

00464中外教育簡(jiǎn)史　 00341公文寫作與處理00469教育學(xué)原理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00449教育管理原理

00466發(fā)展與教育心理學(xué)

00468德育原理　 00015英語（二）

00456教育科學(xué)研究方法（二）

00453教育法學(xué)

00471認(rèn)知心理　 體育教育

040302　 03709基本原理概論

00498體育統(tǒng)計(jì)學(xué)　 00341公文寫作與處理

00500體育科研理論與方法　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00501體育史

00499體育游戲　 00015英語（二）

00503體育教育學(xué)

00497運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)　 秘書學(xué)

050104　 03709基本原理概論

00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

00523中國(guó)秘書史　 00261行政法學(xué)

00107現(xiàn)代管理學(xué)

00341公文寫作與處理

00524文書學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00321中國(guó)文化概論　 00015英語（二）

00312政治學(xué)概論

00526秘書參謀職能概論

00525公文選讀　 漢語言文學(xué)

050105　 03709基本原理概論

00540外國(guó)文學(xué)史　 00341公文寫作與處理00813外國(guó)作家作品專題研究

00816文藝心理學(xué)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00321中國(guó)文化概論

00539中國(guó)古代文學(xué)史（二）　 00015英語（二）

00541語言學(xué)概論　 英語

050201　 03709基本原理概論

00600高級(jí)英語

00087英語翻譯　 00341公文寫作與處理00830現(xiàn)代語言學(xué)

00836英語科技文選　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00833外語教學(xué)法　 00603英語寫作

00840日語

00841法語

00842德語　 日語

050202　 03709基本原理概論

00609高級(jí)日語（一）　 00341公文寫作與處理

00611日語句法篇章法　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00838語言與文化　 06042日語寫作

00845英語

00841法語

00842德語　 廣告學(xué)

050302　 03709基本原理概論

00662新聞事業(yè)管理00642傳播學(xué)概論

00639廣播電視廣告　 00107現(xiàn)代管理學(xué)

00530中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選

00341公文寫作與處理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00321中國(guó)文化概論

00641中外廣告史　 00015英語（二）

00034社會(huì)學(xué)概論

00040法學(xué)概論00244經(jīng)濟(jì)法概論　 新聞學(xué)

050305　 03709基本原理概論

00662新聞事業(yè)管理00642傳播學(xué)概論

00529文學(xué)概論（一）　 00341公文寫作與處理00659新聞攝影　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00182公共關(guān)系學(xué)

00321中國(guó)文化概論　 00015英語（二）

00312政治學(xué)概論00244經(jīng)濟(jì)法概論00660外國(guó)新聞事業(yè)史　 音樂教育

050408　 03709基本原理概論

00734中外音樂欣賞　 00341公文寫作與處理00733音樂分析與創(chuàng)作　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

07124西方音樂史　 00015英語（二）

07123中國(guó)音樂史　 美術(shù)教育

050410　 03709基本原理概論

00698素描（四）（理論）　 00341公文寫作與處理

00742美術(shù)技法理論　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

07125色彩（2）（理論）　 00015英語（二）

00747美術(shù)教育學(xué)　 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)

050419　 03709基本原理概論

03520服裝材料（一）　 07537服裝CAD（二）　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

07540服裝色彩　 00015英語（二）

07539時(shí)裝畫（理論）　 室內(nèi)設(shè)計(jì)

050432　 03709基本原理概論

00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

05340室內(nèi)空間組合與理論　 05342室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要06216中外建筑史　 00015英語（二）

06217人機(jī)工程學(xué)　 藝術(shù)設(shè)計(jì)

（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

方向）

050437　 03709基本原理概論

00694設(shè)計(jì)素描（理論） 　 00695設(shè)計(jì)色彩　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要05546系列書籍裝幀設(shè)計(jì)　 00015英語（二）

05712藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　 藝術(shù)設(shè)計(jì)

（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

方向）

050437　 03709基本原理概論

00694設(shè)計(jì)素描（理論） 　 00695設(shè)計(jì)色彩　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要04839材料成型工藝　 00015英語（二）

05712藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　 動(dòng)畫設(shè)計(jì)

050438　 03709基本原理概論

03512劇本寫作　 03513影視編導(dǎo)

03430動(dòng)畫技法　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

07887平面設(shè)計(jì)　 00015英語（二）

11733動(dòng)畫視聽語言　 數(shù)學(xué)教育

070102　 03709基本原理概論

02018數(shù)學(xué)教育學(xué)　 00341公文寫作與處理00342高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

02009抽象代數(shù)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）

02015偏微分方程　 00015英語（二）

02013初等數(shù)論　 生物工程

070404　 03709基本原理概論

02537發(fā)酵工藝學(xué)　 00054管理學(xué)原理

00341公文寫作與處理

00023高等數(shù)學(xué)（工本）　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要06709微生物遺傳與育種　 00015英語（二）

06711生物制藥學(xué)

07732普通物理學(xué)　 采礦工程

080109　 03709基本原理概論

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 

11887采礦優(yōu)化設(shè)計(jì)　 03095系統(tǒng)工程　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02198線性代數(shù)　 00015英語（二）

08146礦井提升運(yùn)輸　 光伏材料

應(yīng)用技術(shù)

080206　 03709基本原理概論

02194工程經(jīng)濟(jì)　 00341公文寫作與處理00023高等數(shù)學(xué)（工本） 

11552光伏建筑一體化　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02204經(jīng)濟(jì)管理

02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 00015英語（二）

07732普通物理學(xué)　 機(jī)械制造

及自動(dòng)化

080302　 03709基本原理概論

02213精密加工與特種加工　 02207電氣傳動(dòng)與可編程控制器（PLC）　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02204經(jīng)濟(jì)管理

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 00015英語（二）

00420物理（工）

02241工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)　 機(jī)電一體化工程

080307　 03709基本原理概論

02194工程經(jīng)濟(jì)

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 

02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)　 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 00015英語（二）

00420物理（工）

02241工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)　 模具設(shè)計(jì)與制造

080313　 03709基本原理概論

05513塑料成型技術(shù)　 02609互換性原理與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)

05508金屬材料與熱處理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

05509成型設(shè)備概論　 00015英語（二）

05510模具工程材料　 電廠熱能

動(dòng)力工程

080502　 03709基本原理概論

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 

02267熱工過程自動(dòng)控制　 02265汽輪機(jī)原理及運(yùn)行

02261傳熱學(xué)（二）　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02198線性代數(shù)

02264鍋爐燃燒設(shè)備　 00015英語（二）

00420物理（工）

02262機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及電廠金屬材料　 工業(yè)自動(dòng)化

080603　 03709基本原理概論

02297電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)　 00341公文寫作與處理00023高等數(shù)學(xué)（工本）　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02293檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)04737C++程序設(shè)計(jì)

02291自動(dòng)控制理論（一）　 00015英語（二）

00144企業(yè)管理概論

07732普通物理學(xué)00420物理（工）　 電力系統(tǒng)及其

自動(dòng)化

080605　 03709基本原理概論

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 

02310電力系統(tǒng)分析　 00341公文寫作與處理00023高等數(shù)學(xué)（工本）

02312電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02306自動(dòng)控制理論（二）　 00015英語（二）

07732普通物理學(xué)02311發(fā)電廠動(dòng)力部分　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

080702　 03709基本原理概論

02324離散數(shù)學(xué)

02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04747JAVA語言程序設(shè)計(jì)（一）　 00341公文寫作與處理00023高等數(shù)學(xué)（工本）

04735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

04737C++程序設(shè)計(jì)

02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)　 00015英語（二）

07732普通物理學(xué)02333軟件工程　 電子工程

080705　 03709基本原理概論

02194工程經(jīng)濟(jì)

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 

06541現(xiàn)代通信技術(shù)　 00341公文寫作與處理00023高等數(shù)學(xué)（工本）

02358單片機(jī)原理與應(yīng)用　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02306自動(dòng)控制理論（二）　 00015英語（二）

07732普通物理學(xué)00420物理（工）　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

080709　 03709基本原理概論

02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04747JAVA語言程序設(shè)計(jì)（一）

02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)　 00341公文寫作與處理00023高等數(shù)學(xué)（工本）

04735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

04749網(wǎng)絡(luò)工程　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02379計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理

04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全　 00015英語（二）

07732普通物理學(xué)04742通信概論

03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用　 軟件工程

080720　 03709基本原理概論

02324離散數(shù)學(xué)

07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境　 00341公文寫作與處理07029軟件項(xiàng)目管理

07172信息安全　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

04737C++程序設(shè)計(jì)　 00015英語（二）

07732普通物理學(xué)07028軟件測(cè)試技術(shù)　 應(yīng)用電子技術(shù)

080735　 03709基本原理概論

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 

06541現(xiàn)代通信技術(shù)　 00342高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

00023高等數(shù)學(xué)（工本） 

02358單片機(jī)原理與應(yīng)用　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 00015英語（二）

00420物理（工）

05691智能化儀器儀表設(shè)計(jì)　 數(shù)控技術(shù)

080741　 03709基本原理概論

05661機(jī)床數(shù)控原理　 00341公文寫作與處理

02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 00015英語（二）