計(jì)算機(jī)的科技精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

自上世紀(jì)末90年代末開始計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)也在不斷順應(yīng)著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行著高速的改朝換代，從而達(dá)到匹配其需求的目的。時(shí)至今日，隨著人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場(chǎng)，這都給計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何使計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)順應(yīng)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。

1.當(dāng)前計(jì)算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問題

由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)相對(duì)于軟件教學(xué)來說，教學(xué)知識(shí)概念比較繁復(fù)，而且一些硬件與具有著高集成化的特點(diǎn)，這就是說計(jì)算機(jī)硬件在教學(xué)內(nèi)容本身上就存在著學(xué)習(xí)的硬傷，再加上教學(xué)時(shí)許多問題比較抽象，如果不親自動(dòng)手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)的心理。

2.計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的背景

從學(xué)生的就業(yè)形式上來考慮，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件組裝知識(shí)，必須是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)靜態(tài)的過程，而是要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應(yīng)配件的換代情況。但這對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)校的財(cái)力要求比較高，要盡量協(xié)調(diào)資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機(jī)或是淘汰落后品來進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐的情況發(fā)生。wWW.133229.CoM同時(shí)，從2010年對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)維修市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實(shí)質(zhì)損傷維修/維護(hù)上，也就是說有95%的的硬件故障任務(wù)用簡(jiǎn)單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費(fèi)資源，這客觀反映出當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)硬件市場(chǎng)急需硬件專業(yè)技術(shù)人才，這也為計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)工作提供了動(dòng)力。

3.以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則

3.1 將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

首先由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，如：電子電路基礎(chǔ)、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著極強(qiáng)知識(shí)性和極強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)內(nèi)容，需要通過多課時(shí)、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。因?yàn)閷⒗碚摵蛯?shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。

3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，以就業(yè)為主導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)教育形式已經(jīng)成為了專業(yè)人才培養(yǎng)的核心思路。同樣的，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)也迫切需要適合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過硬的復(fù)合型人才，要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)效果，在計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)設(shè)計(jì)初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.針對(duì)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)改革措施歸納

4.1 靈活應(yīng)用調(diào)研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

不可否認(rèn)的事實(shí)是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝課程時(shí)，絕大多數(shù)是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，只能通過機(jī)械的反復(fù)操作，反復(fù)記憶達(dá)到一種，“心里沒記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝學(xué)習(xí)的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當(dāng)然如果能找到硬件實(shí)物則更為理想）模擬制作相應(yīng)的硬件實(shí)體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的作到知識(shí)點(diǎn)與實(shí)物結(jié)合。同時(shí)，要盡量用多媒體課件代替相對(duì)枯燥的板書教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調(diào)配，大家分章節(jié)制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機(jī)內(nèi)容盡量生動(dòng)地展示給學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的硬件信息調(diào)研或市場(chǎng)調(diào)研任務(wù)，這樣學(xué)

轉(zhuǎn)貼于

生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)研過程中客觀了解到所接觸到硬件的價(jià)值所在，有助于學(xué)生對(duì)硬件的理解和記憶。

4.2 盡最大努力多安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)

計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養(yǎng)出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識(shí)步驟都能靠著反復(fù)死背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作或是出現(xiàn)一些靈活問題時(shí)就變得不著頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況，與專業(yè)公司協(xié)商，承接一些計(jì)算機(jī)硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達(dá)到獨(dú)立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過具體的問題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過的知識(shí)技能，并將其用在實(shí)處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實(shí)際存在的故障中，將實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和社會(huì)中所存在的相關(guān)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)。并可以和市場(chǎng)上一些專業(yè)公司合作，推薦一些在實(shí)踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)與以后走入社會(huì)生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)自己的人生提前作出規(guī)劃。

4.4 考核體系的完善

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績(jī)基本都是由實(shí)踐操作報(bào)告來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入，因?yàn)榭己怂M(jìn)行的操作部分題目大多是驗(yàn)證型題目，學(xué)生比較容易通過完成，這樣所得出的分?jǐn)?shù)不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件組裝能力。因此為了針對(duì)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的考核體系也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，比如制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)，或是組織學(xué)生參加一些國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)證考試，比如：全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（即通常說的citt）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認(rèn)證考試等等。

5.虛擬實(shí)訓(xùn)室的建立，符合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求

第2篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

一、金融科技風(fēng)險(xiǎn)分析

影響金融科技風(fēng)險(xiǎn)主要存在于以下三個(gè)方面:第一，部分科技工作者安全技術(shù)水平低，安全意識(shí)淡薄。雖然管理者制定了相應(yīng)的安全管理規(guī)章制度，但是在執(zhí)行的過程中，會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度小或者誤操作等情況，導(dǎo)致一些重要的數(shù)據(jù)泄露和密碼丟失等，讓系統(tǒng)的安全受到很大的威脅。第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平低。因?yàn)橄到y(tǒng)漏洞的存在，給一些不法分子如黑客可乘之機(jī)，他們通過侵入系統(tǒng)盜取數(shù)據(jù)，甚至給系統(tǒng)帶來毀滅性的破壞。第三，監(jiān)督管理機(jī)制不完善。很多第三方支付、P2P交易模式等新的交易平臺(tái)出現(xiàn)的時(shí)候，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的監(jiān)管審核和缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)的約束，就出現(xiàn)了盜取客戶資產(chǎn)而追討無果的后果。安全是先行者，在安全得不到保障的情況下，客戶的信息和資產(chǎn)就得不到保障，進(jìn)而影響互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)來說就會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。所以在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的進(jìn)程中，首先要解決安全問題。解決安全問題需要科技工作者、業(yè)務(wù)人員和監(jiān)管者等多方面共同努力，也不是一蹴而就的，每一種新的技術(shù)和產(chǎn)品的出現(xiàn)，會(huì)伴隨著新的攻擊手段的出現(xiàn)，所以一定要重視安全問題，并不斷尋找解決各種安全風(fēng)險(xiǎn)的方法。其次，相關(guān)管理部門需要制定相應(yīng)的安全管理規(guī)范和規(guī)章制度，來提高操作人員的技術(shù)水平，規(guī)范其操作行為，進(jìn)而規(guī)避人為因素帶來的金融風(fēng)險(xiǎn)。

二、對(duì)金融科技風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范的具體措施

金融與計(jì)算機(jī)相互依賴、相互促進(jìn)。金融產(chǎn)品業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了金融業(yè)務(wù)的發(fā)展。為了更好地為金融服務(wù)，為金融產(chǎn)品保駕護(hù)航，必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全技術(shù)和安全管理，盡量避免人為操作和技術(shù)缺陷帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

(一)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的管理

可靠的軟件系統(tǒng)是用戶交易安全的保障，安全的密碼策略、短信驗(yàn)證碼、指紋、人臉識(shí)別技術(shù)和成熟的實(shí)名認(rèn)證技術(shù)等在軟件中應(yīng)用提高了交易的安全系數(shù)，可以進(jìn)一步保障金融機(jī)構(gòu)以及客戶的資金安全以及相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)。所以，金融機(jī)構(gòu)在對(duì)軟件進(jìn)行研發(fā)的過程中，需要盡可能使用全面的計(jì)算機(jī)軟件安全管理手段來規(guī)避歷史問題。在計(jì)算機(jī)軟件安全管理時(shí)，可以采用以下方法來保障軟件安全問題。首先，在軟件產(chǎn)品研發(fā)的各個(gè)階段，都要確保軟件質(zhì)量，使用更安全的登錄技術(shù)、加密技術(shù)、角色權(quán)限管理策略和密碼策略等手段來保障用戶安全的使用軟件;其次，在數(shù)據(jù)庫(kù)方面，配置相應(yīng)的安全管理策略，設(shè)置嚴(yán)格的分級(jí)查詢修改權(quán)限，必要時(shí)建立同城和異地災(zāi)備系統(tǒng);再次，在軟件的運(yùn)行維護(hù)方面，將開發(fā)權(quán)限、運(yùn)行和維護(hù)權(quán)限分開管理，配備專業(yè)的維護(hù)人員對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)，防止因操作權(quán)限分配問題導(dǎo)致的操作系統(tǒng)被一些非法用戶闖入，泄露一些重要的信息數(shù)據(jù);最后，我們還要定時(shí)更新病毒庫(kù)，并且積極升級(jí)更新殺毒軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒，完善病毒檢測(cè)和殺毒措施，避免因計(jì)算機(jī)中存在病毒導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰的現(xiàn)象。安裝防火墻并定期檢查系統(tǒng)漏洞，更新并安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，關(guān)閉一些不安全的端口等，力保計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中的安全性。

(二)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的管理

計(jì)算機(jī)的高速計(jì)算能力極大地加快了業(yè)務(wù)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)運(yùn)行環(huán)境提出了比較高的要求。不僅要避開高溫高濕和強(qiáng)磁環(huán)境，還需要相關(guān)的專業(yè)維護(hù)人員對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行定期的維護(hù)，對(duì)一些出現(xiàn)損壞或老化的零部件進(jìn)行及時(shí)的更換和維修，以免出現(xiàn)一些較大的安全事故。

第3篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

[中圖分類號(hào)]R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）11（c）-135-01

近年來隨著分析技術(shù)的自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢驗(yàn)學(xué)科的廣泛應(yīng)用，臨床檢驗(yàn)學(xué)不再是一門單純的醫(yī)學(xué)學(xué)科，而是一門集醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等眾多學(xué)科為一體的獨(dú)立應(yīng)用性學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備的進(jìn)步，本學(xué)科發(fā)展迅速，對(duì)隸屬于每一個(gè)醫(yī)院內(nèi)的檢驗(yàn)科技術(shù)人員來說正在受到前所未有的沖擊。面對(duì)這樣的一個(gè)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌入的新形勢(shì)，臨床檢驗(yàn)科傳統(tǒng)的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。為了迎接本學(xué)科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們臨床檢驗(yàn)科針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過在職繼續(xù)教育及學(xué)歷教育相結(jié)合的方式，使檢驗(yàn)科技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)水平得到提高，收到良好效果。

1 檢驗(yàn)科技術(shù)人員計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識(shí)水平現(xiàn)狀

由于歷史原因，臨床檢驗(yàn)科作為醫(yī)院內(nèi)的一個(gè)醫(yī)技科室未受到應(yīng)有的重視。20世紀(jì)80年代之前，本學(xué)科的人才培養(yǎng)沒有形成體系，一般由醫(yī)療、護(hù)理系人員改行或以短訓(xùn)方式，甚至以師傅帶徒弟的方式直接參加工作。自20世紀(jì)80年代起雖然在本學(xué)科興起了一些專業(yè)訓(xùn)練課程，但多為大、中專學(xué)歷。我科至20世紀(jì)80年代末期的人才梯隊(duì)仍以中專學(xué)歷占主體，高達(dá)90％，10％的大專學(xué)歷也是醫(yī)療體系人員改行或在職工人經(jīng)夜大學(xué)習(xí)而來的。雖然在當(dāng)時(shí)我國(guó)的特定環(huán)境下已完全能夠滿足本學(xué)科的需要，但隨著改革開放，本學(xué)科發(fā)展迅速，自20世紀(jì)90年代起大量的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)化分析儀器和新的分析技術(shù)涌入本學(xué)科，臨床檢驗(yàn)科專業(yè)技術(shù)人員傳統(tǒng)的知識(shí)及知識(shí)水平結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，造成了先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和分析技術(shù)與落后的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的巨大矛盾。這種檢驗(yàn)科技術(shù)人員知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，使先進(jìn)的自動(dòng)化分析儀器只能簡(jiǎn)單地替代部分手工操作，使先進(jìn)技術(shù)的高效率不能充分發(fā)揮，造成了醫(yī)療資源的巨大浪費(fèi)。

2 解決措施

根據(jù)檢驗(yàn)科技術(shù)人員人才梯隊(duì)狀況，針對(duì)其所掌握的傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)不能適應(yīng)發(fā)展需要的特點(diǎn)，我科采取了一系列鼓勵(lì)在職繼續(xù)教育的措施。

2.1 促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化

由于本學(xué)科是一個(gè)復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)眾多，在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上囊括了相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)、英語、自動(dòng)化分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，檢驗(yàn)科技術(shù)人員的知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)療知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)的同時(shí)，也要注重自動(dòng)化分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.2 以在職學(xué)歷教育為主

本學(xué)科與其他臨床學(xué)科相比，學(xué)歷層次相對(duì)較低，為了使每一位工作人員都能通過在職繼續(xù)教育獲得一定成就感，科室要求所有40歲以下人員限期通過自學(xué)達(dá)到本科學(xué)歷，同時(shí)為自學(xué)者創(chuàng)造條件，且在獲得學(xué)士學(xué)位后重獎(jiǎng)。在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的培養(yǎng)。工作中不以學(xué)歷論高低，促使大家既要重視學(xué)歷，更加重視工作能力和效率。

2.3 以在職技術(shù)培訓(xùn)為輔

在檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，在這方面科內(nèi)應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，采取多種多樣方式，可以采用請(qǐng)(老師)進(jìn)來，也可以采用走出去的辦法(外出學(xué)習(xí))。

2.4 鼓勵(lì)創(chuàng)新、提高效率

在鼓勵(lì)繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)獲得學(xué)歷和學(xué)位不是目的，只是手段，學(xué)習(xí)的最終目的是提高工作效率。因此要求全科工作人員不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完善工作流程，緊緊圍繞如何使實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的分析儀器充分發(fā)揮作用和不斷提高工作效率這個(gè)中心工作展開學(xué)習(xí)和探索，使全體工作人員的學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)。

3 效果

3.1 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平大幅度提高

通過多年的努力，檢驗(yàn)科技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平得到大幅度的提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)科梯隊(duì)更加完善，為先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 先進(jìn)技術(shù)不斷引進(jìn)

隨著語言障礙的消除，先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和消化速度加快，實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)等管理方式的應(yīng)用使科室工作效率不斷提高。電化學(xué)發(fā)光、實(shí)時(shí)熒光定量、生物芯片、細(xì)胞因子、腫瘤標(biāo)志物及特種藥物分析等項(xiàng)目的開展和應(yīng)用，使科室開拓新領(lǐng)域的能力得到加強(qiáng)，服務(wù)能力得以大幅度提高。

3.3 創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)

通過不斷的在職繼續(xù)教育，全體技術(shù)人員在掌握了醫(yī)療知識(shí)的同時(shí)，也基本精通了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。結(jié)合醫(yī)療工作，不斷進(jìn)行技術(shù)革新，使工作效率不斷得以提高。

4 未來展望

第4篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴已經(jīng)越來越明顯，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也已成為用人單位考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量工程有著非常重要的意義，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果刻不容緩。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

（1）在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。以下就如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上更有效地開展計(jì)算機(jī)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動(dòng)”，貫徹“精講多練，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)策略。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是“人-人”對(duì)話系統(tǒng)，不是“人-機(jī)”系統(tǒng)，每位教師和學(xué)生都可以是一個(gè)信息的接收者和輸出者。接收和輸出的過程，包含了輸入、存儲(chǔ)、變換、輸出、反饋和控制的過程。這里的反饋很重要，反饋指的是課堂觀察、雙向?qū)υ挕Ｋ^“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性本文由收集整理、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。對(duì)于文化基礎(chǔ)課程由于內(nèi)容相對(duì)比較淺顯，容易使大家產(chǎn)生不學(xué)也會(huì)的錯(cuò)覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣或欲望，那學(xué)生必然采用的是馬虎對(duì)付的手段，且教學(xué)效果必然是勞而無獲。針對(duì)課程的特點(diǎn)可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去做一些案例，在做的過程中體會(huì)自己知識(shí)的不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有“目的”的學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提出相關(guān)問題，誘發(fā)學(xué)生的思維。問題是思維的起源，課堂上的思考、探究、討論等教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞著問題而進(jìn)行的，沒有問題的情境教學(xué)是不存在的。教師在教學(xué)過程中，要在對(duì)教材內(nèi)容的把握中深入地挖掘其創(chuàng)新因素，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在豐富多彩的情境中，通過相互學(xué)習(xí)、討論，自己去探索、尋找解題技巧。這樣，既鍛煉了思維能力，又培養(yǎng)了探索精神，同時(shí)活躍了課堂氣氛，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

（4）體驗(yàn)成功，讓學(xué)生主動(dòng)參與。當(dāng)前在我們的教學(xué)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)比重過大，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重相對(duì)較少。通過一些最基本、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，為后繼實(shí)驗(yàn)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極思維、既動(dòng)手又動(dòng)腦的素質(zhì)和能力。對(duì)于涉及一些綜合性較強(qiáng)、涉及面較廣、難度較大的綜合類實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)及其他課程中所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，建立初步的科研能力，為今后從事相關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要內(nèi)容：windows+office

通常我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的開始，總要談?wù)撊齻€(gè)問題：計(jì)算機(jī)能干什么？我們學(xué)什么？怎么學(xué)？狹義的答案是：計(jì)算機(jī)無所不能；我們學(xué)windows和office；上機(jī)。接著是盡可能多地電腦演示，以此來升華學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)閣indows時(shí)代，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)早已不是那么困難，再也無須死記硬背那么多的命令和格式，只需用一個(gè)手指點(diǎn)擊鼠標(biāo)，利用菜單就可以打開一個(gè)又一個(gè)窗口并在窗口中得到五彩斑斕的世界。可是，這個(gè)過程卻很

難通過傳統(tǒng)的方法用粉筆在黑板上來講明白。

單就操作系統(tǒng)來說，從windows3.2到windows95的飛躍，從windows95到windows98的進(jìn)化，從windows98到windows2000的換代，以及從windows2000到windowsxp的“體驗(yàn)”，都使“黑板+粉筆”的教學(xué)方式陷于絕境。但總有必要盡可能地把最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。例如學(xué)了windows95，還要講講internetexplorer和windows98、學(xué)了office97還要談?wù)刦rontpage和office2000，學(xué)了word，不能不說我們的民族軟件wps，學(xué)了windows98，還要欣賞一下已成為pc操作系統(tǒng)主流的windows2000和windowsxp等等，還要把各種最新的流行軟件及其應(yīng)用介紹給學(xué)生，如此這般來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的樂趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的方法，同時(shí)也使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)不至于那么快地“過時(shí)”和“淘汰”。另一方面，過去曾經(jīng)有不少在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中學(xué)了wps并考試得了高分的大學(xué)生及研究生當(dāng)畢業(yè)找工作打印簡(jiǎn)歷時(shí)竟因電腦中裝的是word而一籌莫展，類似的事情似乎比比皆是、無休無止，這說明了我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的一個(gè)更重要的桎梏和盲點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)問題。所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中著意培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)和數(shù)字化生存的質(zhì)量才是一項(xiàng)最根本的任務(wù)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容windows和office，尤其是今天的windows95/98+office97、或者windows2000+office2000或者windowsxp+officexp完全可以由學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)軟件（如《開天辟地》、《萬事無憂》、《暢通無阻》、《得心應(yīng)手》、《電腦總動(dòng)員》等等）甚至通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)更甚至internet來自學(xué)掌握，而且這也是華山一條路了。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的緊要課題：從技術(shù)教育向素質(zhì)教

轉(zhuǎn)化鑒于計(jì)算機(jī)科技遵循“每18個(gè)月更換一代”飛速發(fā)展的事實(shí)以及全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日新月異的網(wǎng)絡(luò)文化的進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，時(shí)刻注意計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的理解和自學(xué)的能力，以使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來大大提高自己的學(xué)習(xí)效率及工作效率，甚至用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)自己的理想；著力培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的倫理精神以及信仰，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)。

第5篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02

中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02

The Application of Computer Science Technology in the Computer Education

Bahar Coulee.Wu Kat

(Xinjiang Kashi Water Conservancy and Hydroelectric Power School,Kashi844000,China)

Abstract:In the 21 st century,computer in various fields got popularization,this is to develop computer teaching an important conditions. The computer network teaching and it is also an important link of each stage education.This paper is mainly about computer technology development in computer education field of the use of the actual operation of the characteristics,the teacher and students will in this computer aided type education get more more advanced information.

Key word:Computer technology;Computer education;Application

在信息已經(jīng)得到了高速發(fā)展的今天，我們都看到高新的技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了世界知識(shí)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，知識(shí)經(jīng)濟(jì)普遍地開展起來。為了更好地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)化的高速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家都已經(jīng)把計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)作了國(guó)家高端發(fā)展對(duì)象來看待。我國(guó)教育部曾表示我們要在中小學(xué)的教育中就開始普及計(jì)算機(jī)信息化教育，我們要盡我們能夠盡到的最大的力量去把這件事辦好。信息教育的重要意義是我們要看到的不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的輔助作用

人類社會(huì)已進(jìn)入21世紀(jì)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國(guó)教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代化是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)結(jié)合的標(biāo)志，而人是現(xiàn)代化的主體。如何使21世紀(jì)的主人更好地適應(yīng)“ 地球變小了”的時(shí)代，如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個(gè)問題的方法之一。用電子計(jì)算機(jī)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求。當(dāng)前，許多國(guó)家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國(guó)策，這些動(dòng)向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長(zhǎng)，世界將進(jìn)入新一個(gè)千年，這是一個(gè)真正的新時(shí)代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念已不是理論的存在。隨著電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的逐步了解，電子計(jì)算機(jī)將進(jìn)入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計(jì)算機(jī)的多方面應(yīng)用帶給人們一個(gè)信息量大，打破區(qū)域界限的新知識(shí)、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會(huì)使青少年能高效率地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)對(duì)青少年進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識(shí)傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)。

有人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)能同時(shí)地去扮演著多種角色，它扮演著老師和學(xué)生，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中能夠發(fā)揮出以下的作用，我們能從計(jì)算機(jī)里學(xué)到很多的東西，我們能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行內(nèi)容很豐富地吸納知識(shí)，并且進(jìn)行操作，計(jì)算機(jī)作為終端工具同時(shí)也是使用工具。計(jì)算機(jī)在做輔導(dǎo)者的時(shí)候是可以進(jìn)行管理工作的；計(jì)算機(jī)也可以作為被動(dòng)的一方，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成他們的作業(yè)，還可以來檢查自己的作業(yè)質(zhì)量；當(dāng)計(jì)算機(jī)是被當(dāng)作工具的時(shí)候，學(xué)生們使用數(shù)據(jù)庫(kù)里的資料都是很方便的。信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到今天，它在教育上的貢獻(xiàn)是越來越重要了。

計(jì)算機(jī)當(dāng)學(xué)習(xí)的工具的時(shí)候是很有實(shí)際作用的，幫助學(xué)生獲得，儲(chǔ)存，還有交流的整個(gè)過程，計(jì)算機(jī)的這些功用都是通過一些軟件來得到實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)里都會(huì)能安裝很多的軟件的，我們會(huì)使用到的有數(shù)據(jù)庫(kù)處理的軟件，文字處理的軟件，繪圖用的軟件，都是很有用的軟件。除了這些日常用的軟件還有一些是專業(yè)用的軟件，比如動(dòng)畫制作用的軟件，計(jì)算機(jī)的編程用的程序語言，還有用來制作多媒體的軟件；學(xué)習(xí)領(lǐng)域的軟件也是有的，在通過選配了一些很不一樣的裝置以后，可以用來給學(xué)生提供很有效的幫助，一起來組成一個(gè)實(shí)用的組件，學(xué)生們可以選擇來掌控實(shí)驗(yàn)要設(shè)定地條件，要測(cè)量的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大的特點(diǎn)是能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)上的輔助，輔助可以通過圖像，文字和聲音各種形式的傳達(dá)，老師和學(xué)生之間的交流的效果也能在一定程度上體現(xiàn)的。

二、計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的管理作用

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)要想有很好的效果就要和老師進(jìn)行交流，老師們對(duì)我們整個(gè)的教學(xué)的程序上所做的工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一地管理是必不可少的，要對(duì)整個(gè)教學(xué)程序進(jìn)行管理是需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)測(cè)，還有要對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常工作的管理。在一般的課堂里，這些工作都是由班主任來做的，這些事其實(shí)是非常繁瑣的，也在很大程度上影響了老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更能互相理解的交流和輔導(dǎo)，也影響了老師發(fā)揮其創(chuàng)造性地一面。計(jì)算機(jī)的很多的軟件其實(shí)都能對(duì)計(jì)算機(jī)管理整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)起到幫扶的一面，我們也要看到在管理的教學(xué)上，計(jì)算機(jī)的集成系統(tǒng)能夠計(jì)算和檢測(cè)各種軟件，還可以在管理的時(shí)候給老師騰出時(shí)間和空間來輔導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）遠(yuǎn)程教育的開發(fā)

計(jì)算機(jī)教育離不開遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育是在通信技術(shù)的作用基礎(chǔ)上來使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)的之間的相互性和網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布的情況都是綜合性的體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的這些功能是能夠使人們得到廣泛地遠(yuǎn)程教育的機(jī)會(huì)。整個(gè)世界現(xiàn)在都已經(jīng)對(duì)教育有了很大程度上的重視，在全世界的范圍內(nèi)，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育都是一個(gè)受到很多關(guān)注的項(xiàng)目，許多的科技創(chuàng)新人員和教育研究的人才都把這個(gè)遠(yuǎn)程教育當(dāng)作了重點(diǎn)的研究的對(duì)象。

和傳統(tǒng)的電視教學(xué)的區(qū)別是，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教學(xué)是擁有實(shí)時(shí)性的能進(jìn)行交流的一個(gè)程序，學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)生成的圖像和聲音進(jìn)行多種信息的轉(zhuǎn)換，每一個(gè)學(xué)生在隨便一個(gè)地方的任意時(shí)間都能夠?qū)W習(xí)各種自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度的。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的貢獻(xiàn)

（一）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境

用計(jì)算機(jī)來制造出學(xué)生掌控這個(gè)能發(fā)現(xiàn)很多新信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們?cè)谟?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的過程里可以看到的一個(gè)大的趨勢(shì)。像在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠很快地掌握學(xué)習(xí)方法，并且在探索的領(lǐng)域里得出正確的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這種模式是把學(xué)生的自知的能力擺在了首位，充分地發(fā)展了學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜思維的能力。教師們也會(huì)使用到信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行組織和解釋一些用普通教學(xué)方式難以傳達(dá)的知識(shí)。信息技術(shù)所帶來的便利是很能幫助計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的人得到很多現(xiàn)在社會(huì)所產(chǎn)生的有用的新信息。

多媒體是在開發(fā)電子技術(shù)的時(shí)候針對(duì)信息傳達(dá)的環(huán)節(jié)能進(jìn)行更好地交流而開發(fā)的一項(xiàng)技術(shù)，它具有提供與學(xué)生進(jìn)行無障礙的了解并且參與到學(xué)生中去的能力，制造出把學(xué)生當(dāng)作中心的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的環(huán)境。

（二）電腦的職能性輔導(dǎo)

根據(jù)教育科學(xué)家的預(yù)測(cè)，在即將到來的智能機(jī)器人時(shí)代里，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程里也會(huì)有智能的輔助學(xué)習(xí)的程序。學(xué)生們能從這些智能的輔導(dǎo)者那里得到學(xué)業(yè)問題的專業(yè)解答，學(xué)生能從它們那里學(xué)到各種不同專業(yè)的專家的科學(xué)思想。這些程序是能夠幫助我們學(xué)生認(rèn)識(shí)到在系統(tǒng)中能被專家進(jìn)行輔導(dǎo)的這樣一種學(xué)習(xí)條件。

信息技術(shù)的進(jìn)步，并且在計(jì)算機(jī)教育上的使用，是用來使我們的教育發(fā)生向上的變化。這些變化并不是一天兩天的，我們教育部的專家們把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一門獨(dú)立的課程來安排在義務(wù)教育里面，與物理，化學(xué)同樣性質(zhì)的科學(xué)性課程。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)所要達(dá)到的目的是要能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科產(chǎn)生輔助作用。

總而言之，教育是要面向全體學(xué)生，要把我們的學(xué)生培育成為一個(gè)個(gè)真正地能夠在社會(huì)上立足的并掌握一技之長(zhǎng)的人。我們要把高新科技推廣到教育科學(xué)上來，并且能進(jìn)一步地應(yīng)用在企業(yè)的新技術(shù)的開發(fā)和得到普遍的應(yīng)用，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)地向前發(fā)展。在這場(chǎng)技術(shù)革命的風(fēng)暴中，生產(chǎn)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的行業(yè)是計(jì)算機(jī)行業(yè)。社會(huì)生產(chǎn)也需要我們能夠培養(yǎng)出可以接受新興科學(xué)技術(shù)的知識(shí)人才出來，從計(jì)算機(jī)教育的廣泛實(shí)施可以看出，我們的擁有計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才也越來越多，也就越有利于社會(huì)的生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高付東.中學(xué)化學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究[D].曲阜師范大學(xué),2003年

第6篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算思維 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 改革

引言

社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。 電子 商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減，計(jì)算機(jī)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志。

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育有兩類不同的范疇：一種是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的90%，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī) 分析問題 、解決問題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

但隨著新形勢(shì)的變化，很多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了頗多問題，無法真正滿足素質(zhì)教育的要求。因此，有必要對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)思想等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，以滿足社會(huì)對(duì)人才、知識(shí)和技能的需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和實(shí)力。

一、出現(xiàn)的問題

（一）基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)需求各有差異的問題

本科院校的生源通常來自不同地方，使得學(xué)生間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。我們連續(xù)三年在昆明理工大學(xué)做過問卷調(diào)查，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，但是基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時(shí)間，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平會(huì)呈現(xiàn)出更大的差異。目前我校教學(xué)中出現(xiàn)的情況是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)感覺課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)習(xí)興趣降低；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往從零學(xué)起，希望能放慢授課進(jìn)度。

（二）內(nèi)容繁雜，興趣不大逃課率大的問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材，名稱很多，諸如入門、文化等等，都被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教材。內(nèi)容基本上是Windows操作系統(tǒng)、Office軟件、Internet基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)等有關(guān)領(lǐng)域的濃縮版。教學(xué)突出了實(shí)用性，但給學(xué)生有操作培訓(xùn)的感覺。教學(xué)內(nèi)容也沒有針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生覺得和后續(xù)本專業(yè)的課程沒有太大關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致的后果就是：學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)第一門計(jì)算機(jī)課程興趣不大，逃課率較高。

（三）教學(xué)滯后，教學(xué)目的與社會(huì)需求不一致的問題

應(yīng)用型本科院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的是不以學(xué)習(xí)純理論的課程為目的，而是作為應(yīng)用技術(shù)來掌握。因此教師在講授內(nèi)容時(shí)大都結(jié)合具體軟件，注重訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能。盡管學(xué)生掌握了幾款軟件的使用方法，但在畢業(yè)后進(jìn)入各自行業(yè)工作中，學(xué)生將面對(duì)不得不學(xué)習(xí)新的版本的境況；同時(shí)不同行業(yè)對(duì)信息或數(shù)據(jù)處理的需求是不同的，這不是使用幾款軟件的經(jīng)驗(yàn)就可以勝任的。

二、計(jì)算思維的思想

2006年3月，美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)周以真教授清晰系統(tǒng)地闡述了計(jì)算思維，2010年10月中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳國(guó)良院士在“第六屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇”倡議將計(jì)算思維引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以后，計(jì)算思維得到了國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育界的廣泛重視。然而，在具體的執(zhí)行過程中遇到了許多問題，既由于認(rèn)識(shí)上的不足，又由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性。如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算思維，使大學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算思維去思考問題和解決問題，對(duì)提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平、培養(yǎng)卓越人才具有重要的意義。教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》等有關(guān)文件雖然沒有明確提出計(jì)算思維，但是貫穿了計(jì)算思維思想?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》提出；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程目標(biāo)是“使他們?cè)诟髯缘膶I(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法……利用計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題”。簡(jiǎn)單地說，是使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和方法處理問題，這是計(jì)算思維的目標(biāo)。

三、改革措施

（一）分層次、分類別、分階段實(shí)施教學(xué)

首先，我們應(yīng)當(dāng)探索實(shí)施以計(jì)算思維為導(dǎo)向的教學(xué)方案。原則上分類實(shí)施：分為理工類、綜合類和人文藝術(shù)類。主要區(qū)別是前兩者增加程序設(shè)計(jì)算法要求，后者增加辦公軟件高級(jí)應(yīng)用。

理工類、綜合類的專業(yè)的教學(xué)方案如下：弱化Office軟件課堂講解，強(qiáng)化實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)；保持原來網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體基本要求，精簡(jiǎn)了在后繼課程中涉及的多媒體制作；騰出6周時(shí)間開展計(jì)算思維和程序設(shè)計(jì)算法教學(xué)。其中：

①利用1周（2學(xué)時(shí)）開展計(jì)算思維基礎(chǔ)知識(shí)專題教學(xué)。主要內(nèi)容包括；

科學(xué)思維；三大科學(xué)思維、計(jì)算思維及其主要內(nèi)容、計(jì)算思維的作用。

計(jì)算理論；馮·諾依曼計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)程序，圖靈機(jī)、停機(jī)問題、圖靈猜想，可計(jì)算性問題、計(jì)算復(fù)雜性、P&NP問題。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)由于教學(xué)對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生，因此計(jì)算思維基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)必須有別于專業(yè)學(xué)生。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，某些知識(shí)點(diǎn)就是一門課程，如可計(jì)算性理論。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中，開展計(jì)算思維基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要注意：對(duì)三大科學(xué)思維、計(jì)算思維及其主要內(nèi)容、計(jì)算思維的作用、馮·諾依曼計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)程序等問題簡(jiǎn)明扼要地闡述清楚；停機(jī)問題、圖靈猜想、可計(jì)算性問題、P&NP問題等本身沒有答案，僅僅是像公理一樣的命題，只需要簡(jiǎn)單舉例提出并說清楚即可，不需展開。

②利用5周（10學(xué)時(shí)）講授程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)和訓(xùn)練算法基本功。讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)抽象、自動(dòng)執(zhí)行的道理，掌握基本編程的能力。更有利的是學(xué)生根據(jù)各自情況，利用假期可更深入地自主學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，拓展第二課堂的學(xué)習(xí)渠道。

（二）引入計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中充滿著大量的計(jì)算思維案例。例如，全面展示計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上起了培養(yǎng)計(jì)算思維意識(shí)的作用；從算盤到計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程是計(jì)算思維內(nèi)容不斷拓展的過程：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是用抽象和分解來控制龐雜的任務(wù)和設(shè)計(jì)復(fù)雜的系統(tǒng)；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示是表示問題的方法；操作系統(tǒng)是用計(jì)算思維思想解決了計(jì)算機(jī)自身問題的案例；使用辦公軟件是一種基本的、低級(jí)的計(jì)算思維；網(wǎng)上檢索、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上開店是典型有別傳統(tǒng)思維的計(jì)算思維活動(dòng)；設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)就是抽象和分解的過程；設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，可以看成是一個(gè)建模和仿真的問題。

從計(jì)算思維的角度來講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念和原理知識(shí)。例如；通過展示計(jì)算機(jī)科學(xué)的最新成果，了解計(jì)算機(jī)能做什么。思考計(jì)算科學(xué)的兩個(gè)基本問題；什么事計(jì)算機(jī)比人做得好，什么事人比計(jì)算機(jī)做得好？計(jì)算機(jī)有沒有智能？從而培養(yǎng)計(jì)算思維意識(shí)。講授操作系統(tǒng)基礎(chǔ)時(shí)首先提出“車輛追尾問題所在？正常情況下公交車不來，責(zé)任在誰”等問題，說明操作系統(tǒng)解決此問題的方法和思想。又如Cache是一個(gè)預(yù)置和緩存問題，其思想是一個(gè)典型的計(jì)算思維案例。以前，可能僅僅講解Cache起什么作用；從計(jì)算思維的角度來說，則需要講解如何起作用。

（三）實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多上機(jī)、多實(shí)踐才能真正掌握課堂講授的知識(shí)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，按1：1：1的比例來組織教學(xué)，在安排與理論課學(xué)時(shí)相當(dāng)?shù)恼n內(nèi)上機(jī)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生無償提供了同樣多的課外免費(fèi)機(jī)時(shí)，給學(xué)生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

很多同學(xué)都是在入學(xué)后的第一門課《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》開始對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣的，因此我們加強(qiáng)了應(yīng)用和實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，除了要求學(xué)生在上機(jī)時(shí)間完成作業(yè)外，還布置了大量的課外大型作業(yè)，另外還為學(xué)生創(chuàng)造了參與實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。比如指導(dǎo)學(xué)生參與我?！皵?shù)字化校園網(wǎng)”的設(shè)計(jì)和開發(fā)、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的建設(shè)等一系列的實(shí)踐任務(wù)。通過親自動(dòng)手，同學(xué)們嘗到了“我能創(chuàng)造，我能成功”的滋味，也提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容浩瀚無比，學(xué)生的興趣又各不相同，按步就班地學(xué)無法滿足多樣化的需求。為此，針對(duì)不同的專業(yè)，我們引入了一些具體的運(yùn)用，如：“Unix操作系統(tǒng)在金融業(yè)中的應(yīng)用”、“存儲(chǔ)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的最新進(jìn)展”、“數(shù)字信號(hào)傳輸規(guī)范發(fā)展的新趨勢(shì)—由并行到串行”、“Oracle系統(tǒng)分析”、“超級(jí)計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”、“信息安全技術(shù)在金融業(yè)中的應(yīng)用”等，以擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研。我們應(yīng)該不能只有課堂教學(xué)，在現(xiàn)形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。我們?cè)趯W(xué)校的校園網(wǎng)上建立了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的在線教育平臺(tái)，教學(xué)中的高層次的需求在網(wǎng)絡(luò)中得到極大的補(bǔ)充。在線教育平臺(tái)的建設(shè)包含講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課堂教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)課程，還應(yīng)該包含自學(xué)需要的素材庫(kù)、試題庫(kù)，以及可以開發(fā)出考試系統(tǒng)等豐富的教學(xué)資源和軟件，它們各自自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學(xué)形式互相補(bǔ)充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，滿足了各專業(yè)不同層次學(xué)生的需求。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)，各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力。強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，深入探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。探索各種教學(xué)模式混合的新式教學(xué)手段。

（五）創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)、針對(duì)高等學(xué)校具體的實(shí)際情況，我們要建立新的教學(xué)模式和進(jìn)行教學(xué)改革，這就是：將多媒體教室教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步確定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計(jì)算機(jī)系列課程的科學(xué)性和先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)著重講授計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一些重要概念和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和方法，主要的技能知識(shí)內(nèi)容放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極采用視頻教學(xué)的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，完善課堂教學(xué)。

同時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)的前景需求，計(jì)劃內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足需要，應(yīng)該有選修計(jì)算機(jī)課程；該課程又是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)，因此，也要突出課程內(nèi)容的實(shí)用性?？傊?，各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系。

（六）改革教學(xué)考核手段

為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，同時(shí)應(yīng)該改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核手段非常重要。對(duì)教師而言，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，是否符合白皮書和藍(lán)皮書大綱的要求。我們著手改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，將學(xué)生的期末成績(jī)轉(zhuǎn)換為上機(jī)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合，筆試成績(jī)側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，上機(jī)成績(jī)是操作技能的表現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識(shí)。為了提高學(xué)生的綜合能力，每個(gè)計(jì)算機(jī)課程后都設(shè)置有一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。

（七）建立促進(jìn)學(xué)生參與的激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新教育項(xiàng)目，通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。凡是通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、云南省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲得等級(jí)證書，可按學(xué)校的規(guī)定獲得“課外教育學(xué)分”；凡參加全國(guó)、省級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的都給以表彰并記“課外教育學(xué)分”。

四、結(jié)束語

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是本科學(xué)生，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸到有關(guān)計(jì)算思維的第一門課程，其教學(xué)內(nèi)容和體系仍在不斷完善與發(fā)展。中科院院士陳國(guó)良教授在2011年7月舉辦的計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿高端學(xué)術(shù)論壇（HPC China2011）上呼吁：要提倡計(jì)算思維，要提倡計(jì)算思維在教育和科學(xué)中的作用，要把這種思維普適化、大眾化，真正融入到人類的一切活動(dòng)中。因此，作為應(yīng)用型本科院校的教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的模式、手段和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和計(jì)算思維能力，使所培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需要。

項(xiàng)目來源：云南省高校質(zhì)量工程教改項(xiàng)目“Inquiry learning體系在程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”（云教高[2010]96號(hào)）。

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第7篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)計(jì)算；工程；Matlab

中圖分類號(hào)：TP3

1 工程領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)計(jì)算的必要性

工程是含義很廣的詞匯，它是科學(xué)和數(shù)學(xué)的一種綜合應(yīng)用，通過這種應(yīng)用，可以把自然界的物質(zhì)通過各種結(jié)構(gòu)、機(jī)器、產(chǎn)品、系統(tǒng)等以最高的效率轉(zhuǎn)化成人類所需要的物品，如建筑工程把磚瓦轉(zhuǎn)化成各種房屋、道路橋梁等等，而機(jī)械工程把各種金屬和化合物轉(zhuǎn)化成為人們需要的各種機(jī)械。

工程的一大特點(diǎn)就在于高效。它需要用最短的時(shí)間最少的人力，以最高效率把自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為對(duì)人類有用的產(chǎn)品。另一特點(diǎn)就在于其可靠性，工程所產(chǎn)生的產(chǎn)品只有可靠、安全，才能夠成為人們生產(chǎn)生活中的得力助手；反之，存在安全隱患的產(chǎn)品，不但不能對(duì)人類有所幫助，還有可能對(duì)人類的生命安全造成威脅。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人們對(duì)工程產(chǎn)品要求的提高，原始的工程技術(shù)已經(jīng)很難滿足工程要求。例如在建筑工程中，普遍存在著高層化、規(guī)模化、大型化的趨勢(shì)；而在機(jī)械工程中，對(duì)產(chǎn)品的精度、強(qiáng)度、剛度等要求都在不斷提高。這些工程變化給工程計(jì)算帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的計(jì)算方式，已經(jīng)無法滿足工程要求，因此，迫切需要一些新的計(jì)算工具。而電子計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能，正是工程領(lǐng)域所需要的。

2 計(jì)算機(jī)的科學(xué)計(jì)算功能應(yīng)用于工程領(lǐng)域的優(yōu)越性

2.1 計(jì)算的高效性。1946年的2月14日，在美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)問世的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)就以其超高的計(jì)算速度而震驚了世界。當(dāng)時(shí)，這臺(tái)重達(dá)28t的龐大機(jī)器的加法計(jì)算速度達(dá)到了每秒5000次，在當(dāng)時(shí)人們的眼中，這顯然已經(jīng)是一個(gè)十分驚人的數(shù)字。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度已經(jīng)可以達(dá)到每秒萬億次，就算普通微機(jī)的計(jì)算速度每秒都能達(dá)到上億次。這樣的計(jì)算效率，使得很多復(fù)雜的計(jì)算問題得到解決。用傳統(tǒng)計(jì)算方法幾年幾十年都無法完成的大型計(jì)算工程，應(yīng)用計(jì)算機(jī)只需要幾個(gè)小時(shí)就可以計(jì)算完成。可見，電子計(jì)算機(jī)超高的計(jì)算效率大大提高了現(xiàn)代工程的效率。

2.2 計(jì)算的精確性和準(zhǔn)確性?，F(xiàn)代許多工程行業(yè)對(duì)工程精度的要求都非常高，有時(shí)候，看似十分微小的誤差都有可能導(dǎo)致極大的工程隱患。在傳統(tǒng)的計(jì)算方式中，依靠手動(dòng)計(jì)算的精度很低，同時(shí)，由于現(xiàn)代工程龐大的計(jì)算量，很難保證工程計(jì)算時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這成為工程計(jì)算的一大問題。而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)可以有幾十位的二進(jìn)制有效數(shù)字，相應(yīng)的計(jì)算精度能夠達(dá)到百萬分之一甚至更高，這給高精度計(jì)算提供了前提。而電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算大部分是靠計(jì)算機(jī)自身以固定的程序完成的，因此，計(jì)算機(jī)的計(jì)算結(jié)果不必?fù)?dān)心其準(zhǔn)確性。

2.3 計(jì)算的便捷性?，F(xiàn)代很多的計(jì)算機(jī)軟件都收錄了大量的函數(shù)。人們?cè)谑褂么蠖鄶?shù)函數(shù)的時(shí)候只需要調(diào)用一下就能夠使用已有的函數(shù)，非常方便。就算是有些數(shù)據(jù)庫(kù)里不存在的少數(shù)函數(shù)或者方程，也只需要在計(jì)算時(shí)做一個(gè)編程就可以很方便地完成任務(wù)。而在很多的計(jì)算問題中，需要大量的方程、矩陣等等，用手寫十分麻煩，而且計(jì)算也十分費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是使用一些合適的軟件，就能夠在輸入方程、矩陣的形式后直接得到所要求的結(jié)果。而且輸入的數(shù)據(jù)一目了然，一旦出現(xiàn)了輸入錯(cuò)誤，也很容易糾正。

3 計(jì)算機(jī)的科學(xué)計(jì)算功能在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例

計(jì)算機(jī)的科學(xué)計(jì)算功能在工程中的應(yīng)用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是純數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用，另一種是建立在工程模型基礎(chǔ)上的應(yīng)用。這兩方面的應(yīng)用，無疑都為工程建設(shè)提供了巨大的幫助。

3.1 純科學(xué)計(jì)算在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用。（1）Microsoft EXCEL—很實(shí)用的數(shù)據(jù)處理軟件。這款軟件相信人們都不陌生，它是微軟公司Microsoft Office辦公軟件中的標(biāo)志性軟件之一，基本功能是進(jìn)行網(wǎng)格數(shù)據(jù)的采集和處理。但是，在這款軟件內(nèi)有很龐大的函數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，正常的函數(shù)計(jì)算都可以通過EXCEL來解決。這款軟件掌握簡(jiǎn)單，操作便捷，在工程中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、存儲(chǔ)和處理都十分方便。因此，一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理都可以應(yīng)用EXCEL，是一款非常使用的軟件。（2）MATLAB—強(qiáng)大的數(shù)學(xué)計(jì)算平臺(tái)。MATLAB是由美國(guó)的MATH WORKS公司在1984年的一款強(qiáng)大的高級(jí)計(jì)算機(jī)語言，其全稱是MATrix LABoratory（矩陣實(shí)驗(yàn)室），顧名思義，這款軟件在矩陣計(jì)算方面具有十分強(qiáng)大的功能，而這款軟件研發(fā)的初衷也是為了方便矩陣的運(yùn)算，但是隨著其發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)將這款軟件應(yīng)用于工程計(jì)算可以取得非常好的效果。

MATLAB在同等級(jí)的計(jì)算機(jī)語言中，操作更為便捷，變成更加容易，功能更加強(qiáng)大，且有更強(qiáng)的可開發(fā)性，因而在工程中的應(yīng)用十分廣泛。首先，它能夠很便捷地計(jì)算函數(shù)的收斂性。在很多工程計(jì)算問題中，求解是非常復(fù)雜多變的，而衡量計(jì)算問題正確性的一大標(biāo)準(zhǔn)就是函數(shù)是否收斂。但在驗(yàn)證函數(shù)收斂時(shí)，需要反復(fù)進(jìn)行多次計(jì)算才能夠得到最終的收斂性結(jié)果，這給工程師帶來了極大的不便，而應(yīng)用MATLAB只需要幾行編程，就能夠自動(dòng)進(jìn)行千萬次的收斂性試驗(yàn)，很容易地解決了收斂的問題。另外，在需要處理大量矩陣問題的工程中，MATLAB同樣起著十分重要的作用。在求解最優(yōu)解的問題中，會(huì)出現(xiàn)很多龐大的矩陣，人工想要計(jì)算這些矩陣非常麻煩，而且由于其繁瑣的形式，很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。而應(yīng)用MATLAB，只需要在平臺(tái)上輸入矩陣的形式，按照一定的程序進(jìn)行計(jì)算就可以了。在程序正確的前提下，驗(yàn)證正確性只需要檢驗(yàn)輸入數(shù)據(jù)是否正確即可，這給工程帶來了很大的方便。

3.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算功能基于工程模型的應(yīng)用。現(xiàn)代工程已經(jīng)告別了只依靠一張圖紙進(jìn)行工程的時(shí)代。由于現(xiàn)代工程對(duì)精度要求極高，所以需要先建立虛擬模型并進(jìn)行力學(xué)計(jì)算，才能確保工程的質(zhì)量?，F(xiàn)代工程計(jì)算中常應(yīng)用的是有限元法，這種方法是把一個(gè)模型通過網(wǎng)格劃分成為若干個(gè)小的單元，并對(duì)小單元逐個(gè)求解最終得到想要的結(jié)果，網(wǎng)格劃分地越密，計(jì)算精度就越高。

在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用有限元法的基本步驟是：按照預(yù)期設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬模型并給定相應(yīng)的材料常數(shù)；對(duì)模型進(jìn)行網(wǎng)格劃分，把模型劃分成許多的小單元；在模型上施加載荷和約束；進(jìn)行求解；數(shù)據(jù)的后處理。經(jīng)過這些步驟之后能夠直觀地得到所需要的結(jié)果。

在這一方面，ABAQUS的應(yīng)用是十分廣泛的，相比于ANSYS等其他工程軟件，這款軟件具有很大的優(yōu)勢(shì)：ABAQUS具有很強(qiáng)的兼容性，它不光能夠依靠自身完成建模，同時(shí)也能夠?qū)胗肁uto CAD、ANSYS等其他軟件所建成的模型；ANSYS就建模來說并不是最優(yōu)秀的一款軟件，但是其在數(shù)據(jù)處理上的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，它能夠進(jìn)行模型的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析，完成裝配接觸等操作，想比其他軟件在數(shù)據(jù)處理方面更為強(qiáng)大。另外，ABAQUS還有草圖功能，建模中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠在草圖中得到修正。而其強(qiáng)大的恢復(fù)功能保證了在突然斷電、故障之后可以緊急存儲(chǔ)，從而把損失降低到最小。

4 結(jié)語

電子計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的科學(xué)計(jì)算功能在工程領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，它已經(jīng)在工程實(shí)際中證明了自己的價(jià)值。而在計(jì)算機(jī)發(fā)展腳步從沒有放緩的今天，計(jì)算機(jī)的科學(xué)計(jì)算功能必然會(huì)更加強(qiáng)大，給工程帶來的便利也會(huì)更多?，F(xiàn)代工程要重視起計(jì)算機(jī)的作用，緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展腳步對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行更新，這樣，才能保證工程的效率和質(zhì)量。

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第8篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶163319）

摘要：本文分析當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，介紹了計(jì)算思維的概念及其發(fā)展，提出了農(nóng)業(yè)院校以計(jì)算思維為指導(dǎo)的三層次計(jì)算機(jī)課程設(shè)置體系及各層次教學(xué)中計(jì)算思維教學(xué)的具體內(nèi)容，為農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供了一種以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為目標(biāo)的新模式。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算思維；農(nóng)業(yè)院校；計(jì)算機(jī)課程；課程設(shè)置體系

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）05—0034—04

基金項(xiàng)目：教育部高教司大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目“培養(yǎng)計(jì)算思維能力、服務(wù)農(nóng)林院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2-11-ZXM-09）。

收稿日期：2014—01—08

作者簡(jiǎn)介：陳爭(zhēng)光（1973— ），男，湖北黃陂人。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：實(shí)驗(yàn)室管理，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)及管理。

衣淑娟（1965— ），女，山東棲霞人。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：農(nóng)機(jī)及農(nóng)業(yè)信息化。

馮惠妍（1980— ），女，黑龍江肇源人。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：空間數(shù)據(jù)庫(kù)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)成為支撐現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的最重要的信息基礎(chǔ)科學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平是衡量一個(gè)國(guó)家基本國(guó)力和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。［1］但是，隨著新一輪課程改革在各個(gè)高校的開展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在各個(gè)高校的重視程度均比以往有所下降，體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中最明顯的特征是計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)數(shù)的大量減少，課程性質(zhì)也由原來的必修課和限選課變?yōu)檫x修課。計(jì)算機(jī)課程的重要性得不到專業(yè)課教師和學(xué)校教學(xué)主管部門的重視，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)面臨前所未有的生存危機(jī)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在全世界范圍內(nèi)普遍存在這樣一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：計(jì)算機(jī)僅僅是工具，而不是科學(xué)，這是典型的“狹義工具論”觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的認(rèn)識(shí)淡化，無助于學(xué)生對(duì)計(jì)算科學(xué)中最重要的、核心的思想與方法的掌握，無助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。盡管如此，在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，各高校包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)課教師大都存在這種“狹義工具論”的認(rèn)識(shí)傾向，這部分人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的完整性。

其次，由于我國(guó)對(duì)于高中和義務(wù)教育階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)沒有統(tǒng)一要求，造成新生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平良莠不齊，這種現(xiàn)實(shí)情況給各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來一定的困難。

此外，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材基本是一個(gè)大雜燴，其內(nèi)容是諸如操作系統(tǒng)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的濃縮，學(xué)習(xí)內(nèi)容很繁雜，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高；對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生又不能及時(shí)理解，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。加之學(xué)時(shí)一再壓縮，教師的教學(xué)過程也基本上是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，所有這些情況摻雜在一起，使學(xué)生理解和消化這些知識(shí)存在一些困難，在一定程度上產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在國(guó)外，這種情況也存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程時(shí)必須面對(duì)紛繁復(fù)雜、晦澀難懂的語法現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中，有近一半的學(xué)生選擇放棄；而且，試圖通過抄襲或者其他違規(guī)行為完成課程的學(xué)生不在少數(shù)。許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程中從未體會(huì)過“使用計(jì)算的相互影響有效解決問題”所帶來的成功的喜悅。［2］

二、計(jì)算思維研究進(jìn)展

（一）什么是計(jì)算思維

“計(jì)算思維”（Computational Thinking，CT）一詞由美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的周以真教授于2006年提出，其定義是：運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為。［3］［4］

科學(xué)思維有三種形式：理論思維、實(shí)驗(yàn)思維和計(jì)算思維。其中，理論思維以數(shù)學(xué)為典型代表；實(shí)驗(yàn)思維也叫實(shí)證思維，以物理和化學(xué)為典型代表；計(jì)算思維是早已存在、只是最近幾年才提出并逐漸被廣大科技工作者重視的一種思維，主要以計(jì)算機(jī)科學(xué)為典型代表。現(xiàn)在普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)是，理論科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)和計(jì)算科學(xué)是拉動(dòng)人類文明進(jìn)步和科技發(fā)展的三駕馬車。這種認(rèn)識(shí)得到美國(guó)聯(lián)邦政府以及廣大企業(yè)的一致認(rèn)可。

（二）計(jì)算思維在美國(guó)的重視與發(fā)展

2005年6月，美國(guó)總統(tǒng)信息技術(shù)咨詢委員會(huì)給美國(guó)總統(tǒng)提交了一份報(bào)告——《計(jì)算科學(xué)：確保美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力》。［5］報(bào)告認(rèn)為，計(jì)算科學(xué)是一門能促進(jìn)其他學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。從最近一個(gè)世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展史來看，最重要和最有影響力的研究結(jié)果均或多或少地運(yùn)用了計(jì)算科學(xué)的方法和手段。該報(bào)告給總統(tǒng)的建議是，必須將計(jì)算科學(xué)的發(fā)展重新重視起來，并且將其置于美國(guó)科技發(fā)展領(lǐng)域的核心地位，予以優(yōu)先支持。

自此以后，美國(guó)政府極其重視計(jì)算思維以及建立在此基礎(chǔ)上的計(jì)算科學(xué)發(fā)展的培養(yǎng)和投入。在2007年，美國(guó)啟動(dòng)旨在改變大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育內(nèi)容的國(guó)家教育計(jì)劃（CISE Pathways to Revitalized Undergraduate Computing Education）；美國(guó)NSF于2008年啟動(dòng)了Cyber-Enable Discovery and Innovation計(jì)劃，并投入巨資，推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施。NSF認(rèn)為，該計(jì)劃的實(shí)施會(huì)促進(jìn)計(jì)算思維的發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)美國(guó)科技領(lǐng)域產(chǎn)生重大成果。［6］時(shí)隔3年，NSF于2011年再次啟動(dòng)The Computing Education for the 21st Century，試圖通過該計(jì)劃的實(shí)施提升小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)低年級(jí)師生的計(jì)算思維能力。［7］

（三）計(jì)算思維在國(guó)內(nèi)的發(fā)展

計(jì)算思維是計(jì)算科學(xué)的基本思維方式，依據(jù)周以真教授的定義，計(jì)算思維內(nèi)容包括問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解等。徐志偉認(rèn)為計(jì)算思維是地球上每個(gè)公民都應(yīng)該具備的一種思維能力。［8］2009年，中科院信息領(lǐng)域戰(zhàn)略研究所組織編撰了《中國(guó)至2050年信息科技發(fā)展路線圖》，［9］該路線圖對(duì)21世紀(jì)基于計(jì)算思維的信息科技的發(fā)展趨勢(shì)、目標(biāo)任務(wù)等做了詳細(xì)的闡述，建議政府和教育部門對(duì)計(jì)算思維給予足夠的重視。報(bào)告認(rèn)為：計(jì)算思維能力的培養(yǎng)是解決科技難題、保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。這是對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域存在的“狹義工具論”觀點(diǎn)的有力駁斥。新一輪基于計(jì)算思維的高校計(jì)算機(jī)課程改革的目標(biāo)是：將計(jì)算思維培養(yǎng)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教育相結(jié)合、與學(xué)生的專業(yè)課教育相結(jié)合、與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，克服普遍存在的“狹義工具論”的偏見。

2007年11月，中科院自動(dòng)化所的王飛躍教授在《從計(jì)算思維到計(jì)算文化》等多篇論文中對(duì)周以真教授提出的“計(jì)算思維”進(jìn)行了深入分析。他建議各級(jí)政府對(duì)“計(jì)算思維”的研究給予經(jīng)費(fèi)支持，并希望我們能借“計(jì)算思維”的東風(fēng)，盡快把中國(guó)的人情世故的“算計(jì)文化”轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)理性的“計(jì)算文化”，以提高我們民族的整體素質(zhì)。［10］2008年，國(guó)家自然科學(xué)基金委計(jì)算機(jī)科學(xué)代表團(tuán)出訪美國(guó)考察之后得出結(jié)論：計(jì)算思維是美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)界的一個(gè)最具基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的思想。［11］由此可見美國(guó)對(duì)計(jì)算思維研究的重視程度。

2010年7月，在西安交通大學(xué)舉辦的首屆“九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)”，重點(diǎn)討論了如何在新形勢(shì)下提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。研討會(huì)后，發(fā)表了關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》。該聲明從計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)性地位、計(jì)算思維培養(yǎng)的核心任務(wù)、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等方面為全國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革指明了方向。［3］

三、農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

（一）農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置調(diào)查

目前，我國(guó)大部分高?；静捎媒逃扛叩葘W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員2006年的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》（基本要求）來確定本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置。國(guó)內(nèi)較知名的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系采用2+X模式，即大學(xué)生在4年中學(xué)習(xí)兩門必修課、選修一門或多門其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。而地方二本院校由于其培養(yǎng)計(jì)劃的要求，大多采用1+X的課程設(shè)置方式。［12］

我們對(duì)全國(guó)大部分農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況進(jìn)行了電話調(diào)研，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系不盡相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是在大學(xué)新生入學(xué)的第一學(xué)期均開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這門課程基本上是必修課程，平均學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。

對(duì)于不同的農(nóng)業(yè)院校，第二門計(jì)算機(jī)課程設(shè)置差別較大。課程主要集中在各種程序設(shè)計(jì)語言課程、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面，不同專業(yè)根據(jù)自己的需要在上述課程中選擇適合自己專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的課程，課程性質(zhì)有選修，也有必修，平均學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)。

近年來，各地方院校，特別是地方農(nóng)林院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)量呈不斷減少的趨勢(shì)。農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是國(guó)內(nèi)大部分高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，課程改革必須進(jìn)行。改革不一定成功，但不改革必然滅亡。所幸的是，計(jì)算思維概念的提出為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供了一線生機(jī)。

根據(jù)《基本要求》，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，我們提出了如表1所示的農(nóng)業(yè)院校三層次計(jì)算機(jī)課程建議體系方案。

（二）各層次課程教學(xué)要求

1.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的提前和信息技術(shù)的普及，大學(xué)新生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、即時(shí)通信、游戲、計(jì)算機(jī)基本操作等方面具有一定的基礎(chǔ)。因此，作為表1中第一層次的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能從基礎(chǔ)的鍵盤鼠標(biāo)操作開始。但是，由于高考科目中對(duì)計(jì)算機(jī)課程沒有任何要求，義務(wù)教育及高中階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)受到高考指揮棒的指引，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開課情況不容樂觀。新生入學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用方面僅停留在一些簡(jiǎn)單的操作方面，掌握的知識(shí)不夠系統(tǒng)和深入。因此，以計(jì)算思維為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”中大量的計(jì)算機(jī)名詞、繁雜的計(jì)算機(jī)硬件細(xì)節(jié)、毫無用處的軟件分類使該課程的教學(xué)過程變得枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此，必須對(duì)此進(jìn)行裁剪，突出基礎(chǔ)核心內(nèi)容的理解。例如，對(duì)于操作系統(tǒng)功能的講解，可以通過簡(jiǎn)單的、典型的、易于理解的日常生活實(shí)例來進(jìn)行。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)中的許多算法都是來自日常生活中的常見現(xiàn)象，比如，計(jì)算機(jī)中的隊(duì)列完全來自于日常生活中的排隊(duì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的郵件發(fā)送也是和日常生活中的收寄郵件過程極其類似。通過生活中的實(shí)例講解計(jì)算機(jī)中的復(fù)雜概念和算法，既便于學(xué)生理解，也有利于鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中的意識(shí)。

2.程序設(shè)計(jì)類課程

長(zhǎng)期以來，人們的普遍認(rèn)識(shí)是，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，其實(shí)并不盡然。但程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)是計(jì)算思維能力培養(yǎng)的極佳載體。對(duì)大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，理解程序設(shè)計(jì)比學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)更重要?；诔绦蛟O(shè)計(jì)的算法可以培養(yǎng)學(xué)生建立模型的習(xí)慣，而不是就事論事的方法。［3］喬布斯在1995年的一段70多分鐘的訪談視頻中談到計(jì)算機(jī)編程時(shí)說到：所有美國(guó)人都應(yīng)該花一年時(shí)間學(xué)習(xí)一門編程語言。學(xué)習(xí)法律的人不一定非要成為律師，但法律能夠教會(huì)人們一種思考方式。同樣，學(xué)習(xí)編程的人不是一定要成為程序員，但編程能夠教會(huì)每個(gè)人一種全新的思維方式。所以，美國(guó)應(yīng)該把計(jì)算機(jī)科學(xué)看成基礎(chǔ)教育。［13］

在程序設(shè)計(jì)類課程中，算法的實(shí)現(xiàn)、問題的解決，都離不開對(duì)程序設(shè)計(jì)語言語法的深刻理解。在講解程序設(shè)計(jì)語言時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該突出語言中基礎(chǔ)知識(shí)的介紹：程序的開發(fā)與執(zhí)行過程，注釋的作用，標(biāo)識(shí)符作用及命名規(guī)則，變量，數(shù)據(jù)類型及其轉(zhuǎn)換，數(shù)組，字符串，分支結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，基本輸入/輸出，函數(shù)概念、作用及使用。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用

作為第二層次中的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用課程，一般在文科管理類專業(yè)中開設(shè)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用課程是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系中“管理信息系統(tǒng)”領(lǐng)域的核心課程，同時(shí)，也是與各相關(guān)專業(yè)應(yīng)用結(jié)合得比較緊密的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。具體開設(shè)的課程可以是VFP程序設(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、PowerBuilder數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)及應(yīng)用等。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)除了講解基本的程序設(shè)計(jì)語法之外，重點(diǎn)要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的概念、數(shù)據(jù)表、視圖、存儲(chǔ)過程、約束、觸發(fā)器、數(shù)據(jù)的插刪改查等與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)密切相關(guān)的概念和技術(shù)。在講授這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用實(shí)例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生理解這些概念，而不是熟練掌握這些技術(shù)，因?yàn)橛邢薜膶W(xué)時(shí)不可能使學(xué)生熟練掌握某一課程的所有知識(shí)和技能。在介紹數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論的同時(shí)，應(yīng)該把利用數(shù)據(jù)庫(kù)的方法和思想求解實(shí)際問題的能力培養(yǎng)放在突出的位置，使學(xué)生領(lǐng)悟應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)的問題求解方式，培養(yǎng)學(xué)生軟件工程的思想，達(dá)到計(jì)算思維能力提升的目的。

4.第三層次課程

事實(shí)上，第一、二層次的課程盡管體現(xiàn)了計(jì)算思維教學(xué)的思想，但是，課程本身并沒有顯示出太多的農(nóng)業(yè)院校特色。原因有兩個(gè)，其一，第一、二層次的課程更多的是一種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一種思維的培養(yǎng)，是為將來的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其二，第一、二層次的課程是在新生入學(xué)的第一和第二學(xué)期開設(shè)的，在這一階段，學(xué)生并沒有太多的數(shù)學(xué)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，專業(yè)知識(shí)很欠缺，在第一、二層次的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)階段涉及過多的專業(yè)知識(shí)只能適得其反。到了第三層次階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)也有了大致的認(rèn)識(shí)和了解，為第三層次的課程開設(shè)打下基礎(chǔ)。

表1中第三層次列出的課程是最能體現(xiàn)高校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是計(jì)算思維教學(xué)的較高層次。在農(nóng)業(yè)院校，第三層次課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的能力。農(nóng)業(yè)院校各農(nóng)科專業(yè)應(yīng)該選擇適合本專業(yè)特點(diǎn)、能為本專業(yè)科研起到積極促進(jìn)作用的計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)化各學(xué)科專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的融合，借此大力提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。

在農(nóng)業(yè)院校，第三層次課程可以以專題的形式開設(shè)課程。對(duì)于農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)、數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)等課程，可以從以下幾個(gè)方面安排教學(xué)內(nèi)容：［14］農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、3S技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息采集技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息資源建設(shè)、農(nóng)林專家決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及管理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系建設(shè)等。

此外，Web技術(shù)、Windows編程技術(shù)等偏重于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也可以安排在第三層的課程中，這不僅滿足了少數(shù)學(xué)有余力并且渴求計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生的需求，更為學(xué)生的多元化發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語

作為三大科學(xué)思維方式之一的計(jì)算思維，與人們的日常學(xué)習(xí)和工作密切相關(guān)。將計(jì)算思維能力培養(yǎng)真正融入農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)還需較長(zhǎng)時(shí)間的摸索，需要各方面的支持和努力，特別是需要廣大農(nóng)科院校從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將計(jì)算思維的精髓融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，融入到學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中，融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升起到積極的作用。我們有理由相信，在廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者銳意改革、勇于創(chuàng)新精神的感召下，在各方面的共同努力下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的春天很快就會(huì)到來。

［

參考文獻(xiàn)］

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第9篇：計(jì)算機(jī)的科技范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用 發(fā)展趨向 信息技術(shù)

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)地位

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前21世紀(jì)中影響力最大的技術(shù)之一，最初誕生于1904年，世界上第一只電子管誕生，隨后在1946年出現(xiàn)了第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，經(jīng)過不斷的完善和創(chuàng)新，逐漸演變成了當(dāng)前技術(shù)含量更高的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本質(zhì)來看，其中所包含的內(nèi)容包羅萬象，受到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的影響而獲得了更好更快的發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)變得更加人性化，在一定程度上可以有效滿足人們?cè)诖朔矫娴男枨?，獲得更大的便利。在人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)無處不在，除此之外，在一些軍事、科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)方面同樣占有一席之地，影響較為深遠(yuǎn)，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和變革不可或缺的部分。

1.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展中存在的問題

任何事物在發(fā)展中都有兩面性，在評(píng)價(jià)一個(gè)事物的作用和內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)該從多種角度去評(píng)析和詮釋。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在發(fā)展中，帶給人們極大的生活便捷和服務(wù)，在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)于人們的生產(chǎn)生活同樣產(chǎn)生了不利的影響。諸如，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的“千年蟲”事件的出現(xiàn)，致使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是在保險(xiǎn)、交通和電力行業(yè)受到的影響最為深刻，也正是這一事件的出現(xiàn)，帶給社會(huì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在發(fā)展中有利也有弊，但是其對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用更為突出，將這些不利因素排除，能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘Ｉa(chǎn)生活提供更大的便利和服務(wù)，成為當(dāng)前首要待解決問題。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展方向

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在發(fā)展中，由于自身優(yōu)勢(shì)獲得了前所未有的發(fā)展空間，就當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來看，總體上朝著高、廣和深方向發(fā)展。

2.1 高度上發(fā)展

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在高度上發(fā)展，更多的是體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)主頻上。由于計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性和便捷性，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，并深入人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，成為生活中一種不可或缺的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)經(jīng)過不斷完善和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)性能也在不斷提升，尤其是晶體管微處理器的出現(xiàn)，以往使用單一處理器的計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰，開始朝著多個(gè)處理器同時(shí)運(yùn)行處理的方向發(fā)展。在計(jì)算機(jī)中成功運(yùn)用幾萬個(gè)處理器，運(yùn)行速度和處理速度已經(jīng)超越了市面上絕大多數(shù)的計(jì)算機(jī)，而操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)使用中也成為了其中不可或缺的關(guān)鍵性技術(shù)。計(jì)算可以實(shí)現(xiàn)資源共享和通信連接，同時(shí)還可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)高效管理的實(shí)現(xiàn)，促使計(jì)算機(jī)互聯(lián)，為社會(huì)生產(chǎn)生活提供更大的便利。

2.2 廣度上發(fā)展

計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)成果，在不斷發(fā)展和完善中，呈現(xiàn)出了較為廣闊的發(fā)展前景，除了在高度上獲得發(fā)展以外，在廣度上同樣有待更進(jìn)一步的開發(fā)和發(fā)展。尤其是在近些年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)逐漸朝著多元化方向發(fā)展成為主要趨勢(shì)，滲透到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中。計(jì)算機(jī)在未來的發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)在人們生活中處處可見的電器中，應(yīng)用前景十分廣闊。在未來的幾十年內(nèi)，人們利用計(jì)算機(jī)可以隨時(shí)隨地查找到資料，以其便捷的優(yōu)勢(shì)來滿足社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展需要。甚至還有人曾預(yù)言說，未來的計(jì)算機(jī)將變成一種更加平民化的事物，就像是回家正常做飯一樣，在人們的生活中隨處可見。

2.3 深度上發(fā)展

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)深度上發(fā)展，主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和完善，朝著更加智能化方向發(fā)展，在滿足人們信息需求的同時(shí)，還可以呈現(xiàn)更為人性化的人機(jī)互動(dòng)界面。計(jì)算機(jī)也將衍生出大量的軟件，以一種更加智能化的姿態(tài)來促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，各種交互設(shè)備的出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的主要體現(xiàn)。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)

3.1 計(jì)算機(jī)性能越來越好，更新速度越來越快

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是性能越來越好，另一個(gè)則是更新速度越來越快。就當(dāng)前電子產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀來看，更新?lián)Q代速度較快，主要是伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，電子產(chǎn)品中所應(yīng)用的技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，對(duì)以往技術(shù)中存在的缺陷和不足進(jìn)行完善。故此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的未來發(fā)展趨向，應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)的發(fā)展定位，朝著速度更快、性能更高級(jí)、使用更便捷的方向發(fā)展，這就需要持續(xù)加大科研投入力度，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

3.2 高性能計(jì)算機(jī)的發(fā)展

硅芯片技術(shù)的快速發(fā)展，在一定程度促進(jìn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，但是由于硅芯片技術(shù)自身特性，在研究中已經(jīng)逐漸接近臨界點(diǎn)，并沒有過高的價(jià)值值得深入研究?；诖耍罅康难芯块_始逐漸轉(zhuǎn)移到光子以及量子技術(shù)研究中，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的未來發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。結(jié)合量子技術(shù)研發(fā)出的計(jì)算機(jī)，運(yùn)算性能將高于現(xiàn)今市面上計(jì)算機(jī)十幾億倍，而光子技術(shù)的應(yīng)用則可以實(shí)現(xiàn)電子計(jì)算機(jī)的光速處理，性能更為優(yōu)越，并廣泛應(yīng)用在一些高新技術(shù)研究領(lǐng)域，意義較為深遠(yuǎn)。

3.3 智能化的超級(jí)計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)未來發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)就是智能化，智能化的超級(jí)計(jì)算機(jī)較之現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)而言，無論是運(yùn)行速度還是信息處理速度都要更為突出，能夠同時(shí)執(zhí)行多條命令，處理效率更快。利用超級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效分析或者建立模型，對(duì)于科研成果研發(fā)具有更大的意義和作用，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

4 結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)快速進(jìn)步和發(fā)展的背景下，針對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，還需要對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，切實(shí)提升綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，真正的服務(wù)于社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

李東（1983-），男，白族，云南省云縣人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為滇西科技師范學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其教育等方面的教學(xué)與研究。