對高中學(xué)生的思想教育精選(九篇)

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第1篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 情商教育 素質(zhì)教育

情商又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受力等方面的品質(zhì)。從功能上來講，智商反映了人的智能水平，情商則反映了人在認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系方面的能力。所謂情商教育，它是20世紀(jì)90年代由美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得?薩勒維提出的一新概念，是測定人的“情緒情感”的一種指標(biāo)，具體包括情緒的自控力、挫折的承受力、自我了解程度、人際關(guān)系的處理能力、對他人的理解與寬容程度。

一、當(dāng)代中學(xué)生情商教育的現(xiàn)狀

由于我們的教育評價(jià)體系長期以來側(cè)重于智力智商方面，教師對學(xué)生的教育總是重智商、輕情商，以至于當(dāng)今的中學(xué)生出現(xiàn)了很多與情商有關(guān)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏團(tuán)隊(duì)、協(xié)作精神

當(dāng)前，中學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們凡事以自我為中心，集體觀念淡薄，個(gè)性化傾向嚴(yán)重，生活中獨(dú)來獨(dú)往，缺乏一定的謙讓品質(zhì)，自由主義嚴(yán)重，缺乏全局意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)中不善于同他人開展合作，自私，有好方法，好資源不愿與他人分享，不能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，僅從個(gè)人角度考慮問題。對人冷漠，缺乏同情心，遇事不能換位思考，不能理解和包容別人，在團(tuán)隊(duì)中不能很好地展開交流與合作。

2.心理承受能力較弱

中學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)展正在走向成熟，他們心理起伏比較大，易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠考慮。心態(tài)浮躁，遇到困難、挫折就怨天尤人，垂頭喪氣，牢騷滿腹，悲觀失望。犯了錯(cuò)誤不能正確對待家長老師的批評，甚至有些學(xué)生用極端的方式對抗老師家長的批評指正，如離家出走甚至輕生。

3.社會(huì)適應(yīng)能力弱

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里受到全家人的寵愛。不少學(xué)生在與人交往時(shí)，很容易以自我為中心，過多注重自己的需求，容易產(chǎn)生主觀臆斷，對他人產(chǎn)生偏見。有一些非常聰明、學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生缺乏人際溝通的能力，不能贏得別人的好感，只會(huì)讀書，不會(huì)做人，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，但一接觸社會(huì)就是十足的“書呆子”。

4.自理自律能力弱

中學(xué)生具有成人感、自尊感、自我表現(xiàn)感，希望被他人理解，渴求友誼，他們喜歡自己設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)，表現(xiàn)出自主自立意識(shí)的增強(qiáng)，但由于在中學(xué)時(shí)代基本上是在老師的關(guān)懷和家長無微不至的呵護(hù)中度過的。因此，自尊感特別突出，獨(dú)立生活很不適應(yīng)，自理自律能力差。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中學(xué)生都是“專職”學(xué)習(xí)，衣食住行等生活事宜全部由家長包攬，久而久之，他們養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，生活自理能力較差。而且由于長期不勞動(dòng)，也不知道珍惜他人勞動(dòng)成果，懶散、亂扔垃圾等行為很普遍。

二、高中思想政治課在情商教育方面的優(yōu)勢

從核心價(jià)值來看，高中思想政治課是一門進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育的課程；從基本內(nèi)容來看，這是一門提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程；從培養(yǎng)目標(biāo)來看，這是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程，相對于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛的學(xué)科背景；又具有更為重要的德育功能。

作為德育課程，思想政治課是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)?？傊?，高中思想政治課的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開展未成年人思想道德建設(shè)的根本指針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措，其在學(xué)生情商教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。

三、在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)情商教育的措施

1.思想政治課教學(xué)的內(nèi)容滲透情商教育

引入情商培養(yǎng)并不是簡單地向?qū)W生介紹情商的概念和情商培養(yǎng)的途徑，而是把情商培養(yǎng)滲透在政治課教學(xué)的全過程中。情商素質(zhì)的提高，必須通過在科學(xué)世界觀和人生觀、心理健康、法制和公民道德等內(nèi)容的教學(xué)過程中滲透，才能達(dá)到目的。例如，生活在市場經(jīng)濟(jì)中的當(dāng)代高中生，其經(jīng)濟(jì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，越來越多的青少年注重“講實(shí)惠”。講實(shí)惠是一個(gè)很難一言以蔽之的問題。古人云：喪志。意思是說，過分追求物質(zhì)享受就會(huì)喪失志氣和志向?？梢?，這種講實(shí)惠的思想一旦急劇泛濫起來將是多么可怕，它不僅會(huì)毀掉一批人，還會(huì)毀掉社會(huì)主義事業(yè)。因此，在高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀、消費(fèi)觀，樹立勞動(dòng)光榮，自強(qiáng)不息的思想觀念。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

以情商培養(yǎng)為切入點(diǎn)，在感悟中達(dá)成政治課的教育目的。過去的思想政治課注重對學(xué)生知識(shí)的灌輸和干巴巴的說教，所以很多學(xué)生對這門課不感興趣。新課標(biāo)實(shí)施以來這種狀況有了很大改變。例如在《文化生活》的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生展示燦爛的中華文化成果，學(xué)生通過搜集資料，把自己知道的中華文明成果展示給大家的同時(shí)，也加深了對這些文化成果的理解和認(rèn)同，在潛移默化中達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)興趣，能激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生具備了強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才可以達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，要在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，就要從培養(yǎng)興趣開始，用興趣吸引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)造。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，將國內(nèi)外時(shí)政大事、寓言故事、民間傳說、詩詞歌曲、謎語漫畫、電影電視等融入教學(xué)過程中，既可以活躍課堂氣氛，又可以強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在課堂中有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，并使其產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。

4.強(qiáng)化學(xué)生自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)

自我激勵(lì)的能力，是情商的核心品質(zhì)。自我激勵(lì)的能力就是主體善于激發(fā)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，良好的動(dòng)機(jī)可以把興趣、自信、樂觀、熱情等情緒因素調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮“整體效應(yīng)”，形成內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，對成才活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、加強(qiáng)、維持的內(nèi)驅(qū)力作用。在政治課堂教學(xué)中，可以通過直接或間接的暗示，對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。如對名人進(jìn)行介紹時(shí)，講解名人的奮斗歷程，暗示學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)在政治教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生面對各種挑戰(zhàn)的成功或失敗，進(jìn)行自我激勵(lì)。

5.重視交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)

第2篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　思想政治教育　逆反心理　對策

“逆反心理”是復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要方面，是大量存在或者說是相當(dāng)普遍地存在于當(dāng)前大學(xué)生日常生活中的一種心理狀態(tài)。是主體接受某種客觀刺激后沒有按一般規(guī)律產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)，而是產(chǎn)生了與一般應(yīng)產(chǎn)生的心理反應(yīng)相反的異常心理狀態(tài)。逆反心理對大學(xué)生思想、思維、情感、意志、品德、個(gè)性等方面的形成和發(fā)展，都可能產(chǎn)生消極的影響，如果任其自流，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重后果，因此，認(rèn)真研究大學(xué)生逆反心理的形成及消除方法，對于我們進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長是十分必要的。

1.思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

思想政治教育中大學(xué)生的逆反心理作為一種內(nèi)在的心理狀態(tài)總會(huì)以一定的態(tài)度和行為表現(xiàn)出來，大學(xué)生逆反心理的形成大致是：首先是外部信息在特定的情景中，引起受教育者的注意；其次是受教育者理解相關(guān)的信息，并將所接受到的信息與其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相比較；最后，經(jīng)過比較、分析，確認(rèn)與原有的認(rèn)知相悖，于是就產(chǎn)生了抵制，進(jìn)而形成了逆反心理。一是對教育價(jià)值的懷疑，認(rèn)為思想政治教育對于人的要求是停留在原有的社會(huì)形態(tài)層面上的，與當(dāng)今社會(huì)實(shí)際和改革開放格格不入，因而沒必要遵從思想政治的教育。二是對教育內(nèi)容的反感，認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容太枯燥、太教條，因此想方設(shè)法地逃避思想政治教育，就高校的“兩課”課堂上不少學(xué)生做自己的事情，不聽講，睡覺玩手機(jī)等等消極行為。采取敷衍了事、消極對抗的態(tài)度。三是對教育人員持對立態(tài)度，認(rèn)為從事思想政治教育的人都思路僵化，教條主義嚴(yán)重，是“馬列主義老太太”或“馬列主義老頭子”，要敬而遠(yuǎn)之。

2.思想政治教育中大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

當(dāng)前，高校大學(xué)生普遍面臨如何適應(yīng)新的時(shí)代要求、新的思想觀念、新的生活方式、新的人際關(guān)系等現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)普遍高校本身又具有開放性、靈活性、多元性等特點(diǎn)。這些相關(guān)因素的綜合影響，使高校大學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象比較突出明顯。要克服思想政治教育中的逆反心理，就要對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育逆反心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。惟有如此，才能“對癥下藥”，真正從根本上克服大學(xué)生在思想政治教育中的逆反心理。

2.1學(xué)生的主觀因素

大學(xué)生正處于身心變化迅速的青春期，社會(huì)接觸面不斷擴(kuò)大，自我意識(shí)發(fā)展到。一且發(fā)現(xiàn)外界對他們的“自我”并不承認(rèn)，便會(huì)產(chǎn)生逆反心理，用各種辦法與阻礙其確立“自我”的外部環(huán)境相對抗。一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到不順利或不被理解的情況，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生消極悲觀的情緒，從而產(chǎn)生逆反心理。大學(xué)生由于受知識(shí)等的局限，看問題常常帶有片面性，加之自尊心又強(qiáng)，容易固執(zhí)己見，帶著這種思維傾向去觀察、分析外界事物，就會(huì)以情感代替理智，從而引起逆反心理的產(chǎn)生。

2.2思想政治教育本身的因素

思想政治教育本身改革進(jìn)展緩慢，教育內(nèi)容空洞、陳舊，缺乏時(shí)效性和針對性；工作形式單調(diào)、呆板，缺乏靈活性，使教育達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，思想政治教育沒有與人格教育培養(yǎng)緊密結(jié)合，妨礙了思想政治教育的順利開展。

2.3思想政治教育工作者的因素

部分思想政治教育工作者理論修養(yǎng)不高，知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，滿足不了大學(xué)生的求知欲望，難以對學(xué)生提出的各種疑問給出合理的解釋，在開展思想政治教育工作時(shí)常感力不從心，從而影響了教育者的形象，降低了思想政治教育工作的效果，使學(xué)生對思想政治教育工作者逐漸產(chǎn)生不信任情緒，并最終發(fā)展到對思想政治教育工作的不信任，進(jìn)而對思想政治教育工作產(chǎn)生逆反心理。

2.4社會(huì)環(huán)境的因素

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，價(jià)值多元化日益明顯。國外的各種社會(huì)思潮也大量涌入。大學(xué)生在把一些非主流思想同思想政治教育所傳遞的正面信息對比中出現(xiàn)了思想上的迷茫。一些不良社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題與思想政治教育的正面教育形成強(qiáng)烈的反差，大學(xué)生既痛恨社會(huì)中的不良現(xiàn)象，又對不良現(xiàn)象充滿疑惑，對思想政治教育產(chǎn)生懷疑。如果這種懷疑沒有得到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)，他們的思想就會(huì)產(chǎn)生自我矛盾，如果思想矛盾斗爭的結(jié)果得出了錯(cuò)誤結(jié)論，那逆反心理也就產(chǎn)生了。

3.克服高校思想政治教育中逆反心理的對策

在思想政治教育的過程中，逆反心理是我們所面臨的一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。因此，我們要積極地研究新方法，探索新途徑，去更好地矯正和克服所出現(xiàn)的逆反心理。

3.1改進(jìn)高校思想政治教育

3.1.1堅(jiān)持“對癥下藥”，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性。開展思想政治教育，必須注意因地制宜、因人制宜、因事制宜。針對不同年級(jí)、不同專業(yè)開展不同的教育活動(dòng)。要緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際。通過問卷調(diào)查、座談等多種方式，深入大學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，全面并及時(shí)了解他們的思想狀況以及思想上的疑惑和問題，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況更新教育內(nèi)容，使思想政治教育立足大學(xué)生的實(shí)際需要，解決實(shí)際問題，具有更強(qiáng)的應(yīng)用性和指導(dǎo)功能。

第3篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）08-0144-02

高中思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和渠道。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想狀況及其形成原因，以及高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)，我們提出以下加強(qiáng)高中思想政治課教育教學(xué)的對策和建議。

1 深化高中思想政治課的課程改革

按照當(dāng)前中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置，高中思想政治課對學(xué)生比較集中地進(jìn)行哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)教育?，F(xiàn)行課程的設(shè)置，對于幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確地分析和觀察社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立社會(huì)主義政治方向，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)方面也存在著明顯的不足。如法律意識(shí)教育內(nèi)容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質(zhì)教育的任務(wù)，幾乎完全讓給其它德育渠道。在高中階段，學(xué)校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質(zhì)養(yǎng)成教育，難以在初中教育基礎(chǔ)上適應(yīng)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)一步加以提高。因此，在高中思想政治課程中，應(yīng)當(dāng)按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，把常識(shí)教育同其它必需的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識(shí)教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。

2 深化高中思想政治課的教材改革

當(dāng)代的高中學(xué)生，具有較強(qiáng)的與改革開放相適應(yīng)的現(xiàn)代意識(shí)，他們思想活躍，勇于探索，樂意學(xué)習(xí)、掌握和接納新思想、新理論。與此同時(shí)，他們的價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用理論武裝他們的頭腦，統(tǒng)一他們的思想，這是當(dāng)前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。

當(dāng)前要以基本原理，尤其是科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)理論為中心內(nèi)容，緊緊抓住解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，圍繞中國化的最新成果，對學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)基本原理的精神實(shí)質(zhì)，更好地掌握的立場觀點(diǎn)、方法；引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)我國現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突。

因此，要增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。在當(dāng)前深化改革、擴(kuò)大開放、貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認(rèn)的體現(xiàn)時(shí)代要求的新的研究成果。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上更好地領(lǐng)會(huì)的基本觀點(diǎn)，才能更好地提高常識(shí)教育的信度和說服力，促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 深化高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革

根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想發(fā)展中認(rèn)識(shí)水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)性、理論認(rèn)識(shí)和能力水平的不協(xié)調(diào)性的實(shí)際，高中思想政治課的教學(xué)一定要堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革，切實(shí)把加強(qiáng)基儲(chǔ)培養(yǎng)能力、提高覺悟、規(guī)范行為的教育目標(biāo)落到實(shí)處。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮他們的成長需求、認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，注意貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。要在課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系改革開放和會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考，領(lǐng)會(huì)基本理論，尤其是黨的現(xiàn)行的方針、政策、路線的精神實(shí)質(zhì)，努力將學(xué)到的基本理論觀點(diǎn)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為觀念，外化為行為，切實(shí)提高自己的政治、思想、道德、法紀(jì)、心理素質(zhì)。在考核方法上，要著重考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度和運(yùn)用能力，把檢查和促進(jìn)知識(shí)、能力、覺悟的提高和認(rèn)知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)改變單純考核學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調(diào)查報(bào)告、書面考核和行為表現(xiàn)考評結(jié)合起來；以促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實(shí)。

4 強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前高中學(xué)生的思想狀況，既與學(xué)校教育有關(guān)，又與家庭教育、社會(huì)環(huán)境有關(guān)。因此，為加強(qiáng)對高中學(xué)生的思想政治道德教育，在學(xué)校內(nèi)部，思想政治課教學(xué)必須與班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐）“一面”（各科教學(xué)、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)滲透德育）的學(xué)校德育體系和“三位一體”（學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網(wǎng)絡(luò)在對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育中的作用。我們要從大德育的角度，努力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)與其他德育渠道的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以形成教育教學(xué)的合力，取得提高高中思想政治課教育教學(xué)實(shí)效的綜合效應(yīng)。

第4篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

一、中學(xué)法制教育的思想教育功能

中學(xué)思想教育主要是針對中學(xué)生進(jìn)行的、包括世界觀、人生觀等的觀念教育。法制教育對中學(xué)生正確人生觀的確立和現(xiàn)代法治觀念的形成具有重要作用，它有一定的思想教育功能。

1、法制教育有助于中學(xué)生確立正確的人生觀

人生價(jià)值觀是人的素質(zhì)的根本內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是人的需要及利益的內(nèi)化，它使人追求一定的價(jià)值目標(biāo)，并通過對價(jià)值目標(biāo)的追求，激發(fā)人的熱情和精神；所包含的價(jià)值信仰、價(jià)值信念和社會(huì)理想，是人的生活和行為的精神支柱。因此，在法制教育過程中，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，是對中學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心內(nèi)容。我國社會(huì)主義法律在調(diào)整社會(huì)主義關(guān)系的過程中，對人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)起著保障作用：一是保障和促使公民充分享受權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是保障和促使公民積極履行義務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。只有做到享受權(quán)利與履行義務(wù)的高度統(tǒng)一，才能最終實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。中學(xué)法制教育就是要引導(dǎo)中學(xué)生把權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系，同人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果要使自己具有更高層次的價(jià)值意義，就要把社會(huì)價(jià)值作為自己追求的主要目標(biāo)，力爭為社會(huì)多盡義務(wù)，多做貢獻(xiàn)，從而樹立正確的人生價(jià)值觀。

2、法制教育有助于培養(yǎng)中學(xué)生競爭與合作的精神

競爭與合作的精神是人類進(jìn)步的推動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是競爭與合作協(xié)調(diào)共存的時(shí)代，樂于競爭、善于合作是時(shí)代對青少年的基本要求?？疾飚?dāng)今社會(huì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，人與人之間更多的是崇尚獨(dú)立、強(qiáng)調(diào)競爭、注重利益。這些現(xiàn)象的存在，雖然有一定的合理性，但如果一味地在中學(xué)生心目中強(qiáng)化獨(dú)立、競爭和利益意識(shí)，而忽視我國傳統(tǒng)的團(tuán)結(jié)互助這一固有價(jià)值觀，往往會(huì)在中學(xué)生人與人之間造成隔閡，不利于中學(xué)生健康成長和社會(huì)的和諧發(fā)展。面對競爭日益激烈的社會(huì)，中學(xué)法制教育更應(yīng)該將融于憲法和相關(guān)法律之中的集體主義價(jià)值觀傳播給中學(xué)生，向他們滲透，并使他們接受團(tuán)結(jié)友愛的價(jià)值精髓。通過法制教育，一方面可以樹立中學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)他們的危機(jī)感，促使他們努力學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競爭力；另一方面可以發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中團(tuán)結(jié)互助的美德，使他們懂得合作的重要性，以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥，強(qiáng)化集體協(xié)作觀念、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，做到關(guān)心他人，并懂得只有依靠集體力量，與他人互相配合，才能更好地成才。

二、中學(xué)法制教育的政治教育功能

法制教育就是通過揭示法律和政治的特殊關(guān)系，使受教育者理解法如何通過對政治關(guān)系、政治行為、政治問題的協(xié)調(diào)、規(guī)范和解決，從而影響政治生活，達(dá)到政治目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治法制化的。由于法律和政治在理論與實(shí)踐兩方面都有著特殊的不可分割的聯(lián)系，就使得中學(xué)法制教育具有了較強(qiáng)的政治功能。

1、法制教育有助于提高中學(xué)生的政治認(rèn)知能力

認(rèn)為，就本質(zhì)來說，法律是由國家制定、認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系；它通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來規(guī)范人們的行為，從而確認(rèn)、保護(hù)和發(fā)展有利于統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序。通過法制教育，可以使中學(xué)生對我國國家制度和政治制度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其政治鑒別能力和政治敏銳性。通過法制教育，中學(xué)生不但能夠明白既存的國家政治制度的合法性，而且能夠理解國家的政治本質(zhì)。這對中學(xué)生樹立正確的政治立場和政治態(tài)度有著積極的影響，同時(shí)也能使中學(xué)生初步把握法治化的政治行為模式。不難看出，中學(xué)法制教育在完成這一政治教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)政治教育功能方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

2、法制教育有助于中學(xué)生樹立正確的政治觀

政治觀教育是政治教育的核心任務(wù)。政治觀是指人們對以國家政權(quán)、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點(diǎn)和總的看法，它對人們的政治行為起著重要的指導(dǎo)作用，決定著人們政治方向的確立和政治素質(zhì)的提高。在當(dāng)代中國，政治觀教育的主要內(nèi)容是黨的現(xiàn)行路線、方針、政策的教育，它是制定我國法律的依據(jù)，是我國法律的靈魂。通過法制教育，可以增強(qiáng)中學(xué)生的政治識(shí)別能力，從而使他們樹立正確的政治觀。

三、中學(xué)法制教育的道德教育功能

道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導(dǎo)思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關(guān)于善與惡、是與非的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。因此，通過法制教育，在進(jìn)行基本法律規(guī)范和法律知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步挖掘我國法律蘊(yùn)涵的社會(huì)主義道德價(jià)值和理想，弘揚(yáng)法律的內(nèi)在道德精神，引導(dǎo)和強(qiáng)化中學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范，提高道德水平。

1、法制教育有助于培育中學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀

通過法律常識(shí)的傳授和教育，將法律中蘊(yùn)涵的是非標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，有助于提高中學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力，從而推動(dòng)現(xiàn)代文明風(fēng)尚的形成，彰顯社會(huì)主義榮辱觀。因此，對中學(xué)生進(jìn)行法制教育，可以引導(dǎo)他們追求真善美，確立正確的價(jià)值取向。

2、法制教育有助于中學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承

第5篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì);教學(xué);思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-024-02

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是職業(yè)高中的一門必修課程，其主要是對學(xué)生進(jìn)行的基本觀點(diǎn)教育和我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)的常識(shí)教育。因此，這門課程的開展對職業(yè)高中學(xué)生道德品質(zhì)與價(jià)值觀念的形成都具有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)高中《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》之教學(xué)現(xiàn)狀

1、對《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的重視不足

很長時(shí)間以來，職業(yè)高中往往注重于專業(yè)課的知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)，而對于經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)的教育重視不足。教學(xué)中教學(xué)方式仍然比較傳統(tǒng)枯燥，教學(xué)氣氛也比較呆板、沉悶，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，滿堂灌式的教學(xué)仍將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，再加上枯燥的理論教條和難以理解的課程內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求與教學(xué)內(nèi)容的差距，抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)課程的積極性和能動(dòng)性，從而遏制了他們學(xué)習(xí)思維與理解創(chuàng)造的有效發(fā)揮。

2、教學(xué)內(nèi)容不切合職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際需求

職業(yè)高中《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)理應(yīng)切合職業(yè)高中學(xué)生的生活實(shí)際，立足于職業(yè)高中學(xué)生的思想和心理特征、著眼于職業(yè)高中學(xué)生的心理需求和情感需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)教師還是以照本宣科的方式來進(jìn)行授課。教學(xué)過程中對學(xué)生們的實(shí)際思想活動(dòng)缺乏觀照和研究，使得教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相脫離，其理論性難以運(yùn)用和發(fā)揮，缺乏解決實(shí)際問題的效果。

3、缺乏有效的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)活動(dòng)

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課堂應(yīng)當(dāng)作為職業(yè)高中進(jìn)行德育教育的重要陣地，充分發(fā)揮德育和思想教育的作用，使學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和愛國、愛家、關(guān)愛社會(huì)的品質(zhì)，為他們邁入社會(huì)，為社會(huì)建設(shè)獻(xiàn)力打好基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，教師卻并沒有將此教育作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，而大多只是照本宣科、進(jìn)行理論知識(shí)的闡述和講解，教學(xué)方法單一枯燥，缺乏有效的方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，去積極的教育、引導(dǎo)學(xué)生。而且在進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，沒有讓學(xué)生去充分的進(jìn)行思考和探索，從而形成了只重講解，不重引導(dǎo)和思考的教學(xué)現(xiàn)狀，而這些抽象理論的學(xué)習(xí)影響著教學(xué)的效果與作用的發(fā)揮。

4、傳統(tǒng)考核方式與實(shí)踐成效測評相脫離

在職業(yè)高中的《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》考核中，其考核學(xué)習(xí)成績的方式還是以傳統(tǒng)的閉卷試卷考試為主，而忽略了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中所具有和反應(yīng)的思想價(jià)值觀念情況，一切以學(xué)習(xí)課程的考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)，使學(xué)生的實(shí)際思想道德水平不能客觀公正的進(jìn)行體現(xiàn)。形成了考分高，其思想道德水平就好的一種認(rèn)識(shí)偏離，而并不能全面客觀的體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)效果，不能良好發(fā)揮其德育考量的指導(dǎo)效用和開展課程教育的目的。

二、推進(jìn)職業(yè)高中《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)的措施

1、創(chuàng)新《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)模式

當(dāng)下時(shí)期，職業(yè)高中《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)需要以現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力，強(qiáng)化熱愛祖國、熱愛集體的思想情感。例如可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體展示與之有關(guān)的新聞、實(shí)事等，讓學(xué)生們更加生動(dòng)深刻的領(lǐng)會(huì)其思想。還比如，在學(xué)習(xí)商品交換與消費(fèi)知識(shí)時(shí)，教師可加以拓展和進(jìn)行提煉，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的消費(fèi)觀念，以理論結(jié)合實(shí)際去切實(shí)解決一些實(shí)踐問題。與此同時(shí)，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展一些學(xué)生們感興趣的教學(xué)活動(dòng)，通過建立活潑、生動(dòng)的教學(xué)情境來強(qiáng)化學(xué)生興趣，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與溝通，以便更好的聽取學(xué)生們的意見，推進(jìn)教學(xué)成效。

2、積極拓展、有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

開展教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)成效當(dāng)然還應(yīng)基于《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程基本內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的價(jià)值觀念。以一些貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知的事例來進(jìn)行講解、說明。同時(shí)，還可以結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的事件和知識(shí)來給學(xué)生們進(jìn)行講解，豐富課堂內(nèi)容、形象理念知識(shí)，讓同學(xué)們不再感覺本學(xué)科是枯燥乏味的。例如，講解商品價(jià)格時(shí)，教師可以結(jié)合日常用品來進(jìn)行競猜價(jià)格的小游戲和價(jià)格調(diào)查的活動(dòng)，從而使他們更加樂學(xué)、好學(xué)，增長知識(shí)，培養(yǎng)更新端正的價(jià)值觀念。

3、教學(xué)過程中靈活結(jié)合多樣的教學(xué)方法

良好的課堂教育不僅要依靠教師的深入講解和活躍的課堂氛圍，還有賴于良好靈活的教學(xué)方法。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可結(jié)合課程內(nèi)容靈活的運(yùn)用一些適宜學(xué)生理解的方法，如“案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法”等等。以促進(jìn)學(xué)生的思維、強(qiáng)化學(xué)生的理解、深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，從而達(dá)到推進(jìn)教學(xué)、提高成效的目的。

4、理實(shí)結(jié)合進(jìn)行課程的綜合測評與考量

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐緊密相關(guān)的，所以其考核評定課程成績不能僅以試卷分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是要將理論與學(xué)生實(shí)踐與日常表現(xiàn)相結(jié)合。以學(xué)生為本，為學(xué)生考慮，以靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、全面與重點(diǎn)相結(jié)合、階段與總結(jié)相結(jié)合的方式對他們進(jìn)行全面、客觀、公正的考核與評價(jià)，以期更好的反映學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與成長。

三、結(jié)語

總而言之，《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)要

重視其課程開展，立足于課程基本內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式;積極拓展、有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;靈活結(jié)合多樣的教學(xué)方法;理實(shí)結(jié)合進(jìn)行課程的綜合測評與考量，從而有效開展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教育目的，提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉華.中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策思考[J].廣東教育，2012（08）.

[2] 徐亞杰.淺談提高中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課堂有效性[J].科技信息，2012（32）.

第6篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

調(diào)查情況匯總

雖然家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，但絕大多數(shù)農(nóng)村家長沒有起到指導(dǎo)的作用，使家庭網(wǎng)絡(luò)有效利用率很低；大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平低，能有效搜索并下載網(wǎng)絡(luò)資源、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)校課程學(xué)習(xí)的學(xué)生還不到被調(diào)查人數(shù)的一半；絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行的是瀏覽信息、聽音樂、看電影、聊天等網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介學(xué)習(xí)學(xué)校課程學(xué)生極少；2/3的被調(diào)查學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間不到1個(gè)小時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室利用率亦很低；被調(diào)查學(xué)生都非常希望學(xué)校安排專門時(shí)間指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門課程，并期望延長自己在學(xué)?；蚣彝ブ械某Ｒ?guī)上網(wǎng)時(shí)間。

改善措施探究

充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，發(fā)揮家庭網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育中的重要作用

學(xué)校安排班主任對所屬班級(jí)學(xué)生的家庭聯(lián)網(wǎng)情況、家長網(wǎng)絡(luò)操作水平及家長對學(xué)生上網(wǎng)所持的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分成三類：第一類是網(wǎng)絡(luò)操作水平高且支持孩子上網(wǎng)的，對于這部分家長，學(xué)校只要與其協(xié)商好學(xué)生在家上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容就可以了；第二類是網(wǎng)絡(luò)操作水平高但不支持孩子上網(wǎng)的，對于這部分家長，學(xué)校要做通其思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有效利用網(wǎng)絡(luò)資源對孩子學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的重要性，從而支持孩子在家上網(wǎng)，但應(yīng)控制好上網(wǎng)時(shí)間，并對上網(wǎng)內(nèi)容加以限制；第三類是網(wǎng)絡(luò)操作水平較低的家長，對于這部分家長，學(xué)校則最好組織專業(yè)人員對其進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)操作水平，并做通其思想工作，使其盡早成為孩子上網(wǎng)的良師益友。

專家指導(dǎo)意見：上述策略意義非常重大，最好是學(xué)生一進(jìn)入高一就安排實(shí)施，這對于整個(gè)高中階段學(xué)生正確有效利用網(wǎng)絡(luò)資源是非常有利的，并且可以在一定程度上減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的發(fā)生。

提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，教給學(xué)生更多的網(wǎng)絡(luò)操作技巧

1）學(xué)校安排專門人員將希望提高自身網(wǎng)絡(luò)水平的學(xué)生組織起來統(tǒng)一擇時(shí)進(jìn)行針對性培訓(xùn)；2）學(xué)校組織人員定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專題講座，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)；3）委托學(xué)生家長指導(dǎo)并教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)和技巧；4）在班內(nèi)組建網(wǎng)絡(luò)互助小組，以學(xué)生幫助學(xué)生為主要策略。

另外，針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力差，可采取三條途徑提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門類課程的能力：一是各門類教師在日常教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育；二是各門類教師在網(wǎng)絡(luò)教室輪流指導(dǎo)；三是學(xué)校安排知識(shí)面廣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)教室跟班輔導(dǎo)。

專家指導(dǎo)意見：目前許多農(nóng)村高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)欠缺，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身素養(yǎng)，學(xué)校或教育部門最好組織一些有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，將中學(xué)階段經(jīng)常用到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)編訂成冊，印發(fā)給學(xué)生，并給學(xué)生提供一些質(zhì)量較高的學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)址和其他有益的通用網(wǎng)址。

對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，使其明白雖然網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，但如果應(yīng)用不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，輕者影響學(xué)業(yè)成績，重者則會(huì)誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪行為等；其次，通過各種渠道提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)，使其明白網(wǎng)絡(luò)的功能非常強(qiáng)大，娛樂只是網(wǎng)絡(luò)眾多功能中的一小部分，利用網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)行其他許多有意義的活動(dòng)；再次，動(dòng)員家長、班主任、任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，了解其思想動(dòng)向，抓住有利時(shí)機(jī)給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，教育學(xué)生明辨是非，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，講解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要性；最后，加強(qiáng)管理，對有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生，一定要限制其上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)內(nèi)容，決不能姑息遷就，以免鑄成大錯(cuò)。

改善學(xué)校上網(wǎng)條件，建立正確的上網(wǎng)機(jī)制

首先要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，每所農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)校應(yīng)最少配備3個(gè)中等規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，一個(gè)用于正常的信息技術(shù)教學(xué)，另外兩個(gè)用于學(xué)習(xí)其他門類課程，且空閑時(shí)間三個(gè)機(jī)房都對學(xué)生長期開放，以方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料、了解時(shí)事，使學(xué)校成為學(xué)生上網(wǎng)的主陣地；其次，學(xué)校要和家長充分溝通與協(xié)作，鼓勵(lì)家庭上網(wǎng)條件便利的學(xué)生，盡量選擇在家上網(wǎng)，以節(jié)省學(xué)校有限的網(wǎng)絡(luò)資源給其他沒有上網(wǎng)條件的學(xué)生使用，彌補(bǔ)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源不足的缺憾；再次，強(qiáng)化普通高中信息技術(shù)課程管理，如我國多個(gè)省份很早就把信息技術(shù)納入了高中學(xué)業(yè)水平考試的范疇，但由于種種原因，部分學(xué)校至今仍沒有按要求開足課時(shí)數(shù)，并且?guī)熧Y力量也比較薄弱，存在應(yīng)付現(xiàn)象，所以最好把學(xué)校的信息技術(shù)課時(shí)數(shù)、師資力量、擁有計(jì)算機(jī)數(shù)及其利用率納入考評范圍。

根據(jù)實(shí)際情況，安排課時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)及上機(jī)實(shí)踐

農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合各年級(jí)需求，每周安排1～3節(jié)計(jì)算機(jī)課，一節(jié)主要用來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程規(guī)定的知識(shí)，另外兩節(jié)安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他各門類知識(shí)或?yàn)g覽資訊開闊視野等，具體時(shí)間可以分別安排在周六和周日，或周一至周五的下午最后一節(jié)課，并統(tǒng)籌安排各學(xué)科老師在微機(jī)室與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，另一方面可以維持機(jī)房秩序，防止學(xué)生過度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，要求學(xué)生必須事先準(zhǔn)備好（整理好）要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以利于上網(wǎng)時(shí)充分有效利用時(shí)間，防止出現(xiàn)因準(zhǔn)備不充分，無目的隨意搜索、瀏覽信息，被網(wǎng)絡(luò)趣事牽著鼻子走的局面。

研究反思和感受

通過近一年的調(diào)查研究，筆者實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的迫切需求。過去，大多數(shù)教師和家長只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高或下降，而對學(xué)生的內(nèi)心世界卻了解很少，更很少真正理解學(xué)生的需求和愿望。通過本次和學(xué)生面對面零距離接觸和課題研究的深入展開，筆者深刻地體會(huì)到，是到了學(xué)校和家長給孩子們開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候了，以使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，享有更好的教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

關(guān)鍵詞：《先秦諸子選讀》 高中學(xué)生 實(shí)際指導(dǎo)意義和影響

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段我國教育改革的重要目標(biāo)，學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求?！断惹刂T子選讀》是高中語文的選修課程，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的知識(shí)，同時(shí)也對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。學(xué)生可以通過借鑒《先秦諸子選讀》里的經(jīng)典故事，了解人生中更為深刻的哲學(xué)啟示。這類文章還能陶冶學(xué)生的情操，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。為此，開設(shè)《先秦諸子選讀》的選修課具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中階段開設(shè)《先秦諸子選讀》課程的實(shí)際指導(dǎo)意義

現(xiàn)階段，在高中教學(xué)中增設(shè)《先秦諸子選讀》選修課的教學(xué)方案，豐富了高中教學(xué)的內(nèi)容，在一定程度上對高中生的思想教育方面起到了實(shí)際性的指導(dǎo)意義。高中生可以通過學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典散文，了解到更多古人的哲學(xué)思想，提高高中生對哲學(xué)思想的全面認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

開設(shè)《先秦諸子選讀》課程，還可以指導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)的價(jià)值認(rèn)同，為傳承傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定深厚的基礎(chǔ)，可以收獲古人的精神財(cái)富，用現(xiàn)代的眼光審視對人生的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

《先秦諸子選讀》里面的經(jīng)典故事是對人性品質(zhì)的全新解讀，同時(shí)也教育學(xué)生應(yīng)該懂得如何尊師重道，如何生民立命，為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

二、《先秦諸子選讀》的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生綜合素質(zhì)的深遠(yuǎn)影響

1.有利于感悟人性世界，提高自身修養(yǎng)

高中開設(shè)的《先秦諸子選讀》課程在對高中生的情感教育上具有一定的深遠(yuǎn)影響，高中生可以通過《先秦諸子選讀》里面的經(jīng)典文章，感悟古人對人性及世界的看法，同時(shí)提升自身的修養(yǎng)。如在《論語?公冶長》中所述：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！本统浞值伢w現(xiàn)出古人感悟好學(xué)，以及對精神價(jià)值的更高追求。教育現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)上要樹立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為輔助者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠具有自主探究性的學(xué)習(xí)精神。

2.有利于感悟先哲智慧，陶冶學(xué)生情操

《先秦諸子選讀》課程的開設(shè)主要是讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到先秦諸子的論著。選入讀本的內(nèi)容是中華民族的經(jīng)典著作，它們不僅促使那個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭鳴”的文學(xué)盛況，更深刻地影響著我國悠久的歷史文化，同時(shí)還對日本、韓國等國家的文化教育上有諸多影響。為此，作為我國的經(jīng)典論著，更應(yīng)該把《先秦諸子選讀》的文化經(jīng)典更好地融入到我國的現(xiàn)代教育教學(xué)中，更好地傳承我國古代的文化精髓，加深高中生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生對古代文言文閱讀和分析的基本功，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確把握人生的能力。

3.有利于感悟文學(xué)品位，提升審美教育

審美教育是提升學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育形式，通過對《先秦諸子選讀》的教學(xué)傳授，可以不斷深化學(xué)生的審美感受，使學(xué)生能夠提升文學(xué)品位。在《先秦諸子選讀》的經(jīng)典散文中，學(xué)生可以通過豐富的語言描述，展開情節(jié)的想象，加深對文學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和擴(kuò)展。如孔子的“三人行，必有吾師焉”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，都是通過簡單的語言描述，講述了古代人對學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生能夠深刻了解到學(xué)習(xí)方法的重要性。同時(shí)《先秦諸子選讀》中的美學(xué)因素還能夠豐富現(xiàn)代語文的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生從中了解人性真、善、美的品質(zhì)，讓學(xué)生更好地把握審美結(jié)構(gòu)，提升個(gè)體的審美品位和修養(yǎng)。

通過以上分析可以看出，《先秦諸子選讀》選修課的開設(shè)是教育改革的明智之舉，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了高中生對我國傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知，同時(shí)更發(fā)揮了《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典散文對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操的關(guān)鍵作用。但是對于《先秦諸子選讀》的教學(xué)也有相當(dāng)大的難度，主要是缺少相應(yīng)的參考資料，在理解上有一定的難度，所以教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)《先秦諸子選讀》對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]王標(biāo).高中語文新課程選修課程的特點(diǎn)及實(shí)施困難[J].語文學(xué)刊，2005（8）.

[3]彭蔚蘭.中學(xué)文言文教學(xué)困境思考及對策研究[D].福建師范大學(xué)，2003.

第8篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

一、要增強(qiáng)思想道德教育的實(shí)效性，必須有強(qiáng)烈的實(shí)效意識(shí)

目前，學(xué)校思想政治教育的實(shí)效較低，其原因主要有：思想政治教材的有些內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，脫離學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)政治熱點(diǎn)問題，在許多方面要求學(xué)生理解連成人甚至學(xué)者也難以回答的問題，由此產(chǎn)生了高要求和低效益的矛盾；理論教育與行為訓(xùn)練脫節(jié)。偏重學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，而忽視行為規(guī)范的訓(xùn)練：應(yīng)試教育傾向的干擾，學(xué)校把思想政治中政治理論知識(shí)的考核當(dāng)硬任務(wù)，而把思想道德教育當(dāng)軟任務(wù)，缺乏對思想道德教育質(zhì)量和效益方面的評價(jià)和考核，不追求教育活動(dòng)的最終效益；社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響較大，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的道理與在實(shí)際中看到、聽到、得到的現(xiàn)實(shí)存在較大反差，致使學(xué)生是非界限模糊，價(jià)值觀念失范。上述原因歸結(jié)到一點(diǎn)，就是在指導(dǎo)思想上沒能牢固在思想政治教育課堂實(shí)踐中確立思想道德教育的實(shí)效意識(shí)。在實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)是提高思想道德教育實(shí)效的前提條件。有了強(qiáng)烈的實(shí)效意識(shí)，才有可能進(jìn)一步追求教育活動(dòng)的合目的性程度，做到在開展活動(dòng)之前認(rèn)真考慮一下，該項(xiàng)活動(dòng)到底能使學(xué)生受到什么教益；在開展活動(dòng)之后認(rèn)真總結(jié)一下，學(xué)生是否受到了這樣的教益，從而不做表面文章，不圖形式上的轟轟烈烈。有了強(qiáng)烈的實(shí)效意識(shí)，才有可能進(jìn)一步提高教育內(nèi)容的科學(xué)化水平，針對青少年學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地開展思想道德教育工作。必須看到，思想道德教育的成效具有多層次、多維度的特點(diǎn)。它既有顯性和隱性之別，又有近期和遠(yuǎn)期之分。有時(shí)候，教育的成效能立即見之于學(xué)生的行動(dòng)；有時(shí)候，教育的成效要到一定的時(shí)期才能顯現(xiàn)(如舍己救人)；有時(shí)候，教育的成效在學(xué)生身上潛移默化地發(fā)生作用，雖受用終身卻無明顯的行為表現(xiàn)。追求思想教育的效益，不能僅僅滿足于即顯效益、短期效益，還要重視隱性效益、長遠(yuǎn)效益。要注意避免和克服急功近利傾向，著眼于長遠(yuǎn)，從較長的時(shí)間跨度和較大的空間范圍來規(guī)范學(xué)生的思想道德教育工作。

二、要增強(qiáng)思想道德教育的實(shí)效性，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分層次開展教育

高中年齡段的學(xué)生，因教育程度不同、家庭背景不同、生理心理成熟程度不同，對事物的接受能力也不同。因此，思想道德教育活動(dòng)必須根據(jù)思想政治教材內(nèi)容，對學(xué)生分階段、分層次、有步驟地實(shí)施。理想教育一直是高中思想政治教學(xué)中道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的在于使學(xué)生把個(gè)人成才同國家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來。在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行理想教育就如同送他一個(gè)人生的太陽。只有區(qū)分高初中學(xué)生的不同特點(diǎn)，理想教育才能收到好的成效。高中學(xué)生已從少年邁向青年，對未來的追求和向往十分強(qiáng)烈，理想教育應(yīng)緊緊圍繞“立志成才，志在四方，報(bào)效祖國，為國爭光”展開，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。另外，高中學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在的能喚起激情、增長知識(shí)、增長才干的活動(dòng)，我們應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在挖掘教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育工作的同時(shí)，多開展社會(huì)考察、演講辯論等富于理性的活動(dòng)。還有，每個(gè)學(xué)生所受到的社會(huì)影響各不相同，因此我們在進(jìn)行群體教育的同時(shí)，還要做好深入細(xì)致的個(gè)別疏導(dǎo)工作，動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘。

三、要增強(qiáng)思想道德教育的實(shí)效性，必須敢于觸及學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題

中學(xué)生思想活躍，思想的觸角指向生活的方方面面，他們對某些問題非常關(guān)注。一部電影，一本書，一盒磁帶，一則消息，一場球賽，都可能成為他們關(guān)心的熱點(diǎn)、議論的中心。他們熱心某一問題的時(shí)機(jī)，正是我們有的放矢地開展思想道德教育的契機(jī)。所以思想道德教育不能僅僅在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)把握學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，從而使思想道德教育工作真正做到學(xué)生心坎上，真正起到激勵(lì)、導(dǎo)向、強(qiáng)化的作用。老師應(yīng)多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，主動(dòng)把握學(xué)生思想脈搏。在此基礎(chǔ)上，還要及時(shí)開展書評、影評、新聞分析、熱點(diǎn)透視等活動(dòng)，理順學(xué)生的情緒，疏導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外，對高三畢業(yè)班而言，畢業(yè)后的去向幾乎是歷屆學(xué)生關(guān)注的永恒的熱點(diǎn)。抓住這一帶有共性的熱點(diǎn)問題，堅(jiān)持開展系列教育活動(dòng)，利用假期組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大舞臺(tái)中尋找適宜于自己擔(dān)任的角色，尋找有利于自己成長的途徑，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我選擇和社會(huì)選擇的一致，主觀愿望和社會(huì)需要的一致，就會(huì)收到較好的思想道德教育效果。

第9篇：對高中學(xué)生的思想教育范文

通過長期對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和相關(guān)的談話，高中生普遍反映政治知識(shí) 難學(xué)、不愛學(xué)。我認(rèn)為高中學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣不濃的原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，沒有正確認(rèn)識(shí)政治學(xué)科的重要性。高中政治課是國家系統(tǒng)進(jìn)行常識(shí)教育的必修課，這也是對高中學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑，地位不容忽視。通過政治課的開展與學(xué)習(xí)，一方面能不斷加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，另一方面又能為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下良好的政治理論基礎(chǔ)。但是在日常的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對他們以后的生活一無是處，因而在學(xué)習(xí)的過程中消極面對，這種情況在理科生中表現(xiàn)最為典型。

第二，認(rèn)為政治脫離生活，離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)。由于進(jìn)入高中階段后，政治學(xué)科的理論性進(jìn)一步增強(qiáng)、知識(shí)比較抽象，有許多知識(shí)是這些學(xué)生在初中課本上根本沒有接觸過的，在現(xiàn)實(shí)生活中也很少聽到過相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。同時(shí)由于客觀條件的限制，學(xué)生缺少相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，所以他們認(rèn)為這是一門脫離生活的學(xué)問，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。

第三，教材材料陳舊單一，內(nèi)容枯燥。高中政治學(xué)科知識(shí)體系有了很大的變動(dòng)，但引用的部分材料還是十幾年前的材料，而且形式比較單一，大多為文字材料，不容易吸引學(xué)生的注意、激發(fā)他們的興趣。同時(shí)教材內(nèi)容枯燥、知識(shí)抽象，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

第四，受文理分科的影響。進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生必然會(huì)面對最后的文理分科的形勢，但是有一部分學(xué)生由于長期受不正確的說法的影響，比如“學(xué)習(xí)不好的才去學(xué)文科”等，剛進(jìn)入高一就打定主意要學(xué)習(xí)理科，進(jìn)而直接放棄文科的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)就人數(shù)而言不在少數(shù)，而他們的放棄會(huì)直接影響別的同學(xué)的積極性，形成一個(gè)惡性循環(huán)，是本來就不好教的政治課更是雪上加霜。

針對高中學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)方面存在的各種問題，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生和教師兩個(gè)方面去思考，要做到改變就必須從以下幾個(gè)方面去努力：

第一，增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中要重視政治學(xué)科重要性的宣傳，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想道德修養(yǎng)，正確看待各種問題，而且為他們以后的更高層次的學(xué)習(xí)以及工作（這包括以后的升學(xué)、就業(yè)等）都會(huì)產(chǎn)生極大的幫助。

第二，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。就學(xué)生而言，主要存在的問題是思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動(dòng)。因此既要加強(qiáng)思想教育，又要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的各種能力。這就要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要加強(qiáng)對書本知識(shí)的理解，為他們的行動(dòng)提供一個(gè)方向引導(dǎo)，又要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生充分重視理論知識(shí)對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。

第三，教師自身也要改變教法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及新課改的實(shí)施，都提出了一個(gè)非常重要的要求：教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。所以在我們平常的教學(xué)實(shí)踐中，作為教師就必須改變以往的傳統(tǒng)教法，充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段的利用，讓課堂變的更為直觀形象。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，要改變過去的“填鴨式”的教學(xué)方法，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在上課的過程中可以多安排一些教學(xué)活動(dòng)，比如自主閱讀、提問、分組討論、演講、甚至還有表演等去不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有態(tài)度端正了、積極主動(dòng)去學(xué)了，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中獲得能力的提升和優(yōu)異的成績。