政治教學(xué)案例分析精選(九篇)

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第1篇：政治教學(xué)案例分析范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 高中政治 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0063-02

1.前言

案例教學(xué)主要是指教師通過(guò)分析教學(xué)的基本目的，合理的帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課文案例的需求進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論以及研究等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法達(dá)到智力發(fā)展、能力培養(yǎng)、知識(shí)獲取等要求[1]。案例教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中是以重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且將培養(yǎng)與塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要的基本特征。通過(guò)分析高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的資料得知，案例教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)以及有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.案例教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐

2.1合理的呈現(xiàn)案例，使學(xué)生的探究興趣得到激發(fā)

高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該合理的將案例呈現(xiàn)，確保能夠有效的激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)《加強(qiáng)宏觀調(diào)控》這一章節(jié)時(shí)，教師首先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)市場(chǎng)宏觀調(diào)控的意義、宏觀調(diào)控的具體手段、宏觀調(diào)控的目標(biāo)等進(jìn)行理解，學(xué)生在基本了解“宏觀”調(diào)控的內(nèi)容時(shí)，教師可以將目前市場(chǎng)出現(xiàn)的漲價(jià)風(fēng)潮作為主要例子，讓學(xué)生對(duì)通貨膨脹給社會(huì)帶來(lái)的影響進(jìn)行親身感受。使學(xué)生在通貨膨脹的背景下對(duì)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行觀察，教師根據(jù)學(xué)生了解該章節(jié)內(nèi)容的程度，通過(guò)多媒體的形式將國(guó)家采取的宏觀調(diào)控政策進(jìn)行全面展現(xiàn)。同時(shí)向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考：（1）什么原因?qū)е挛飪r(jià)出現(xiàn)瘋狂增漲的情況，商家對(duì)物價(jià)進(jìn)行炒作有什么意義？（2）政府與黨對(duì)通貨膨脹頒布的相關(guān)調(diào)控正常的主要目的是什么。通常情況下，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的案列均有著較為明顯的興趣，同時(shí)能夠在一定程度上提高學(xué)生探究知識(shí)的興趣。教師讓學(xué)生以合作探究的方式對(duì)該章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的缺陷，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在調(diào)節(jié)資源的工作中具有滯后性、盲目性、自發(fā)性等缺點(diǎn)，教師可以將較為典型、真實(shí)的案列在學(xué)生面前展示，使學(xué)生能夠在案例中認(rèn)真的討論、分析以及思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生理解基本概念與原理得到加深，對(duì)學(xué)生解決能力、分析能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著較大的幫助。

2.2帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)

教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取綜合分析現(xiàn)實(shí)以及案例等方式，深入帶領(lǐng)學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)。例如，根據(jù)上述例子，讓學(xué)生思考采用何種措施才可以將社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在的缺陷全面克服，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生將國(guó)家調(diào)控效果與調(diào)控政策相互結(jié)合后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，得到有效的結(jié)論。由于課文中講述國(guó)家通過(guò)宏觀的方式進(jìn)行調(diào)控與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著較大的關(guān)系。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控的重要作用進(jìn)行全面理解，并且將現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題有效解決。教師通過(guò)案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在分析國(guó)家宏觀調(diào)控政策過(guò)程中，對(duì)于調(diào)控手段、調(diào)控目標(biāo)等進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)在國(guó)家宏觀調(diào)控章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與書本理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)理論知識(shí)對(duì)社會(huì)上復(fù)雜多樣化的情況進(jìn)行分析說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著較大的收獲，且深刻的理解課文中所學(xué)的知識(shí)[3]。

2.3開拓思維，使學(xué)生的情感得到深化

教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式主要是為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，并且使學(xué)生的價(jià)值觀得到提高。教師在課堂教學(xué)中可以與學(xué)生對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控的手段進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生預(yù)測(cè)國(guó)家下一步計(jì)劃采用怎樣的策略對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。采用案例教學(xué)的模式能夠讓學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行全面關(guān)注，進(jìn)一步研究政治知識(shí)，通過(guò)相關(guān)的知識(shí)將問(wèn)題解決。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)主義制度進(jìn)行親身體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義的工作有著堅(jiān)定的信心，促進(jìn)情感價(jià)值觀、能力、知識(shí)等教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)《權(quán)力的行使需要監(jiān)督》這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該采用學(xué)生較為熟悉的“違反規(guī)定實(shí)施了一系列行為”為主要例子，教師可以通過(guò)該案例和學(xué)生對(duì)政府權(quán)利產(chǎn)生監(jiān)督與制約的意義進(jìn)行全面探究，接著讓學(xué)生通過(guò)“民主監(jiān)督”的方式提出相關(guān)的看法，在政治生活中積極參與。教師讓學(xué)生在理解該章節(jié)主要知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)政府監(jiān)督體系發(fā)揮的作用進(jìn)行全面探究，使學(xué)生對(duì)于我國(guó)政府在民主政策、依法治國(guó)等推行工作中能夠深有體會(huì)，讓學(xué)生了解到政府對(duì)于人民群眾的監(jiān)督有著主動(dòng)接受的態(tài)度，確保學(xué)生對(duì)政府產(chǎn)生的信任感得到有效增強(qiáng)。

2.4通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)，相互結(jié)合學(xué)生的情感與行動(dòng)

教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該將政治課文中具有的德育能力全面發(fā)揮，使教師與學(xué)生有著融洽的感情。教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量將與學(xué)生之間的距離拉近，關(guān)心學(xué)生，采用自我人格與學(xué)識(shí)感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)能夠充分信任教師。[4]通常情況下，德育教學(xué)并不是通過(guò)口頭說(shuō)教便能實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)該將學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，通過(guò)鮮明的學(xué)習(xí)案例作為基礎(chǔ)，清晰的向?qū)W生講解道理，學(xué)生認(rèn)同政治知識(shí)的情況下，才能夠全面發(fā)揮德育的效果。因此，這就要求教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己所擁有的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)德育教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及主題活動(dòng)的展開，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中有效時(shí)間，對(duì)德育的效果起到強(qiáng)化的作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

為了順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)與新課程改革的必然需求，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)屬于必然發(fā)展趨勢(shì)，案例教學(xué)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)有著非常重要的作用。目前，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的實(shí)踐中仍然面臨較大的問(wèn)題，需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行全面實(shí)踐以及探索，積極找到改進(jìn)措施，給高中政治課堂教學(xué)的有效性提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢紅軼.淺析案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江史志，2010，1（05）：192-193.

[2]王培文.高校思想政治理論課案例教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)原則及功能[J].教育與職業(yè)，2009，7（03）：369-370.

第2篇：政治教學(xué)案例分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0231-02

1 案例概述

周同學(xué)，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生。該同學(xué)自上大學(xué)以來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間參加藝術(shù)設(shè)計(jì)系自律會(huì)勤工部，大二的時(shí)候成為勤工部部長(zhǎng)。同時(shí)，他也參加了勤工儉學(xué)的工作，成為了輔導(dǎo)員助理。他為人比較老實(shí)憨厚，由于是貧困家庭出身，剛上大學(xué)的時(shí)候缺乏自信心，溝通能力和組織能力不強(qiáng)。在成為輔導(dǎo)員助理和勤工部部長(zhǎng)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他的溝通能力和組織能力有所提高。大三上學(xué)期期末，部分同學(xué)已經(jīng)開始去外面找工作。有一天，本人遇到了周同學(xué)，問(wèn)他是否開始找工作。他說(shuō)，目前他還不想去外面找工作，主要有以下理由：（1）專業(yè)能力不強(qiáng)，想先通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高自己的技能后，再去找工作，況且畢業(yè)設(shè)計(jì)需要花時(shí)間做，找工作會(huì)耽誤畢業(yè)設(shè)計(jì)的事情；（2）網(wǎng)上工作招聘信息或者現(xiàn)場(chǎng)招聘信息往往要求有工作經(jīng)驗(yàn)，自身沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，不敢去投簡(jiǎn)歷；（3）本專業(yè)招聘信息比較少，很難找到跟專業(yè)一樣的工作。通過(guò)與周同學(xué)談話，本人發(fā)現(xiàn)他存在信心不足，缺乏應(yīng)屆畢業(yè)生求職的意識(shí)和技巧，對(duì)專業(yè)和職業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)比較膚淺。在接下來(lái)的日子里，本人經(jīng)常找周同學(xué)談心，結(jié)合他師兄師姐求職的案例，主要從以下四個(gè)方面鼓勵(lì)他積極地去外面找工作：（1）完成畢業(yè)設(shè)計(jì)不能從根本上大幅度地提高專業(yè)技能，專業(yè)技能的提高可以通過(guò)積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷地根據(jù)工作的實(shí)際情況去增強(qiáng)專業(yè)技能，同時(shí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)不一定跟找工作有沖突，因?yàn)椴糠衷O(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)只是通過(guò)電腦軟件完成的，同學(xué)可以白天去上班，晚上抽時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）網(wǎng)絡(luò)招聘信息和現(xiàn)場(chǎng)招聘信息往往都是顯示出理想化狀態(tài)，有些工作雖然要求要工作經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際上如果企業(yè)缺員工或者企業(yè)覺(jué)得應(yīng)聘者比較優(yōu)秀，也會(huì)考慮沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，因此，求職必須要有信心；（3）大學(xué)所學(xué)專業(yè)跟求職崗位不一定完全匹配。按近年來(lái)高校畢業(yè)生求職情況，相當(dāng)一部分大學(xué)生從事非專業(yè)性的工作，因此，找工作的過(guò)程中，盡量找與專業(yè)相關(guān)的，但是，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況到其他行業(yè)里面去發(fā)展；（4）對(duì)于高校畢業(yè)生，由于沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，求職過(guò)程中，應(yīng)該要表現(xiàn)出勤奮謙虛的態(tài)度，不要太看重薪酬，要為了盡快找到一份工作來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)本人對(duì)周同學(xué)的多次教育，該同學(xué)鼓起勇氣去盡量找工作，最后，他找到了跟自己專業(yè)相關(guān)的工作-影視后期制作，并且在工作中表現(xiàn)良好，受到公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2 案例分析

2.1 心理原因

由于不少高職院校的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村或者城市困難家庭，并且自認(rèn)為學(xué)歷比較低，他們?cè)谇舐氝^(guò)程中存在自卑、信心不足、膽怯等心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在不主動(dòng)積極地去求職，在求職失敗后不敢繼續(xù)求職，或者恐懼地面對(duì)復(fù)雜的招聘信息而不知所措。同時(shí)，部分學(xué)生在應(yīng)聘的過(guò)程中，不能自信地表現(xiàn)出自己有利的一面，往往吞吞吐吐地回答面試官的問(wèn)題或者不敢正視地看著面試官，最后導(dǎo)致面試失敗。

2.2 認(rèn)知原因

大學(xué)生在求職過(guò)程中可能有一個(gè)認(rèn)知上的偏差，覺(jué)得專業(yè)技能只是在學(xué)校里面培養(yǎng)的，求職一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作。其實(shí)，在目前激烈的就業(yè)形勢(shì)下，很多大學(xué)生不能從事與專業(yè)完全一致的工作，要么與專業(yè)相近，要么完全轉(zhuǎn)到其他工作領(lǐng)域。大學(xué)的學(xué)習(xí)只是為大學(xué)生走向社會(huì)打下一定的知識(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)技能也必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能不斷得到提高。因此，大學(xué)生應(yīng)該有信心地走向社會(huì)，在工作過(guò)程中不斷豐富和探索更深層次的知識(shí)。

3 解決方案

3.1 樹立模范，強(qiáng)化信心

通過(guò)以往成功就業(yè)的學(xué)生案例，為缺乏信心的大學(xué)生詳細(xì)講述他們的經(jīng)歷，有條件的話可以請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)專題講座，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門，勇敢地尋求適合自身的職業(yè)。有些家庭貧困的大學(xué)生，在臨近畢業(yè)前會(huì)有一種更加強(qiáng)烈的自卑感和恐懼感，抱著一種“畢業(yè)等于失業(yè)”和“沒(méi)關(guān)系等于沒(méi)工作”的心態(tài)。因此，對(duì)于貧困大學(xué)生應(yīng)該給予更多的心理輔導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)生活的激情和憧憬，強(qiáng)化信心。

3.2 助之以行，強(qiáng)化技能

即便很多高校都開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是部分大學(xué)生仍然缺乏求職的技巧。因此，班主任、輔導(dǎo)員或者輔助就業(yè)指導(dǎo)的老師有必要在畢業(yè)當(dāng)年個(gè)別輔導(dǎo)一些學(xué)生如何寫簡(jiǎn)歷、如何在網(wǎng)上查找求職網(wǎng)站投電子簡(jiǎn)歷以及如何在現(xiàn)場(chǎng)面試當(dāng)中脫穎而出贏得就業(yè)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化求職技能，增加成功就業(yè)的機(jī)率。

4 經(jīng)驗(yàn)啟示

4.1 就業(yè)指導(dǎo)深入開展

針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏信心和求職技巧的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)工作除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程外，還應(yīng)該從以下三個(gè)方面深入地進(jìn)行：（1）對(duì)輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)生思想政治教育工作一線的人員，學(xué)生遇到就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，最有可能就是咨詢班主任或者輔導(dǎo)員。班主任和輔導(dǎo)員比較熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，因此，對(duì)班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)有助于更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；（2）以班為單位，開展以就業(yè)指導(dǎo)為主題的座談會(huì)。在座談會(huì)上，首先要認(rèn)真聆聽每位學(xué)生對(duì)求職的看法，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和以案例的形式告訴學(xué)生如何積極主動(dòng)地找工作、如何克服求職過(guò)程中的自卑消極心態(tài)、在工作中應(yīng)該如何保持積極健康的心態(tài)、如何處理好上下級(jí)之間的關(guān)系等方面；（3）邀請(qǐng)企業(yè)家、優(yōu)秀校友開展有關(guān)職業(yè)發(fā)展的講座。企業(yè)家或者優(yōu)秀校友通過(guò)自身成功的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，能啟發(fā)學(xué)生不斷探索職業(yè)發(fā)展之路，也能給學(xué)生提供很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

4.2 心理指導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合

心理問(wèn)題是大學(xué)生求職難的其中一個(gè)重要原因，往往表現(xiàn)在定位不準(zhǔn)確、缺乏信心、自卑、抗壓能力低等方面。針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)生在求職過(guò)程中或者在工作過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，需要點(diǎn)面結(jié)合地進(jìn)行指導(dǎo)：（1）從“面”上，應(yīng)該在教學(xué)課程里面全面開展有關(guān)職業(yè)心理學(xué)的課程。職業(yè)心理學(xué)的研究主要集中在人們選擇、從事和改變職業(yè)上有關(guān)的個(gè)體差異和特點(diǎn)。它包括職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育等方面的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代社會(huì)中大量出現(xiàn)的職業(yè)咨詢問(wèn)題。職業(yè)心理學(xué)的研究以人的能力概念為基礎(chǔ)，以各種心理測(cè)驗(yàn)工具為方法和手段，幫助人們選擇并確定適合其個(gè)性和能力的職業(yè)。因此，通過(guò)開設(shè)職業(yè)心理學(xué)課程，有助于幫助大學(xué)生樹立健康的擇業(yè)和從業(yè)心理；（2）從“點(diǎn)”上，應(yīng)該開設(shè)形式多樣的心理健康活動(dòng)，比如，心理健康電影活動(dòng)、心理健康知識(shí)講座、青春期教育講座等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時(shí)，應(yīng)該排查有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。針對(duì)貧困生容易產(chǎn)生自卑的情緒，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，要時(shí)常跟他們談心，了解他們的思想狀況，在做思想政治教育的過(guò)程中要多鼓勵(lì)他們參加群體活動(dòng)，增強(qiáng)信心，提高人際交往的能力。

第3篇：政治教學(xué)案例分析范文

案例教學(xué)法具有兩個(gè)特征：一是以案例為主線，以問(wèn)題為中心。案例教學(xué)法是與傳統(tǒng)單一枯燥的灌輸式授課模式相區(qū)別的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中以案例為媒介，以課程相關(guān)的教學(xué)實(shí)例和時(shí)政問(wèn)題為中心，把社會(huì)生活中的教學(xué)案例引入高中政治課堂，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行思考、剖析、討論，從而解決問(wèn)題，學(xué)到更多的高中政治知識(shí)。二是圍繞教師提供的教學(xué)案例進(jìn)行多方互動(dòng)。教師旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂教學(xué)中，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，把案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生合作，提高師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高教師對(duì)課堂的把控性，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

一、現(xiàn)實(shí)案例導(dǎo)入政治教學(xué)

高中政治教師采用案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)選取現(xiàn)實(shí)的案例導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍。首先，可以選擇一些與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境緊密結(jié)合的案例，將案例以巧妙的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分了解案例的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲取案例的相關(guān)信息，提升學(xué)生的思維能力，并且要保證學(xué)生以正確的思維路徑分析案例呈現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到案例的理想效果。

例如，現(xiàn)在新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，國(guó)家推行供給側(cè)改革，教師在講授經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)章節(jié)時(shí)，可以以目前房?jī)r(jià)上漲為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，用現(xiàn)代化多媒體將國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和宏觀調(diào)控政策呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生展開討論，拓展學(xué)生的思維寬度。（1）房?jī)r(jià)上漲的原因是什么？為什么某些房地產(chǎn)商要炒高房?jī)r(jià)？（2）黨和政府為什么要出臺(tái)相關(guān)宏觀調(diào)控政策？這與我們的政治課有什么關(guān)系？這種案例導(dǎo)入層層遞進(jìn)，既符合學(xué)生的思維興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)。這種案例教學(xué)法的形式是一個(gè)正確的教學(xué)方向，有利于學(xué)生思維拓展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、案例分析自主解決問(wèn)題

案例教學(xué)中常常會(huì)以現(xiàn)實(shí)案例提出一些學(xué)生需要思考和探究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題需要教師引導(dǎo)學(xué)生解決，并讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。讓學(xué)生主動(dòng)獲取課堂有用信息，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，是提高高中政治課堂時(shí)效性的有效舉措。因此，教師在利用案例導(dǎo)出具體問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行充分思考。教師通過(guò)發(fā)掘?qū)W生列舉的案例引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生全身心融入高中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考之中。這樣一來(lái)，案例教學(xué)的應(yīng)用使課堂教學(xué)氛圍變得十分活躍和融洽，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也得到充分尊重，讓學(xué)生學(xué)有所獲，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分了解相關(guān)知識(shí)。

三、案例延伸教學(xué)，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

第4篇：政治教學(xué)案例分析范文

關(guān)鍵詞：一案到底；初中政治；有效教學(xué)

在初中政治教學(xué)中，采用“一案到底”的教學(xué)方法，注意教學(xué)案例的層層剖析和集約化運(yùn)用，能使整節(jié)課思路清晰、邏輯嚴(yán)密，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、“同課異構(gòu)”中兩種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)比較

下面是在某同課異構(gòu)中，兩位教師對(duì)“（粵教版）七年級(jí)5.1生命寶貴”的教學(xué)設(shè)計(jì)比較。

教師A：【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先，采用2011年的熱點(diǎn)“7?23”動(dòng)車事故案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注和對(duì)新課的興趣。

然后，采用多個(gè)生命事故的案例分析，說(shuō)明我們要珍愛(ài)自己的生命、善待他人的生命。

接著，采用課本“探究園”中的情景體驗(yàn)“生命需要堅(jiān)強(qiáng)和勇敢”，具體介紹汶川大地震中的感人事跡，升華學(xué)生的情感，形成正確價(jià)值觀。

最后，采用“世博會(huì)英國(guó)種子館6萬(wàn)粒種子”的新聞，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)生靈、敬畏生命的理念。

教師B：【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先，多媒體展示“688米?69天?33人”這組數(shù)字，讓學(xué)生猜猜這組數(shù)字代表哪一新聞事件？以時(shí)事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，扣人心弦。

接著，播放2010年8月5日智利圣何塞銅礦礦難事故中礦工在井下生活69天的珍貴視頻，與學(xué)生一起探討這次智利創(chuàng)造生命奇跡的原因，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，感悟到我們要珍愛(ài)自己的生命。

然后，繼續(xù)播放采訪智利獲救礦工的視頻，自然得出創(chuàng)造生命奇跡還來(lái)自于家庭、政府乃至國(guó)際社會(huì)的支持和鼓舞，讓學(xué)生感悟到我們要善待他人的生命。

最后，讓學(xué)生以小組為單位，評(píng)選一名班級(jí)“生命之星”，并配上簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)、感悟、反思、生產(chǎn)。

教師A的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容全面、詳細(xì)、新穎、豐富多彩，但從實(shí)際的教學(xué)操作和效果來(lái)看，大量的文字和圖片資料呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致他們產(chǎn)生視覺(jué)和精神疲勞，只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林，不能從整體上把握整節(jié)課的內(nèi)容，從而使教學(xué)效果銳減。

教師B的教學(xué)設(shè)計(jì)采用“一案到底”的方法，新課引入扣人心弦，新課設(shè)計(jì)層層深入，引人入勝，結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，落實(shí)了行動(dòng)，升華了感情，教學(xué)效果不言而喻。

二、“一案到底”有效提升課堂教學(xué)效率

通過(guò)對(duì)比“同課異構(gòu)”中兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，在初中政治課堂中采用“一案到底”的教學(xué)方法更能提升教學(xué)效果。

1.“一案到底”――邏輯嚴(yán)密，形散神聚

“一案到底”的教學(xué)方法將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)明顯。以上述A、B兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師A采用了5個(gè)教學(xué)案例，可謂豐富多彩，但紛繁復(fù)雜，難以協(xié)調(diào)，難以講透。教師B采用“智利礦難事件”一案到底，逐層輻射全課，設(shè)計(jì)的問(wèn)題均與具體情境相關(guān)，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程清晰簡(jiǎn)潔，論述嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到形散而神聚的教學(xué)境界。

2.“一案到底”――全盤謀劃，事半功倍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生與特定的教學(xué)環(huán)境存在一種相互關(guān)聯(lián)、相互作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感等都在特定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，是最好的教育策略。如上述教師B采用的“智利礦難事件”，有效地激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感，能有序、高效地推進(jìn)課堂生成性教學(xué)，使課堂充滿活力與生機(jī)，起到事半功倍的作用。

3.“一案到底”――合作探究，多維發(fā)展

在新課程理念下，自主探究成為教學(xué)活動(dòng)的核心，目的是讓學(xué)生真正自主地參與學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展。如上述教師B在教學(xué)過(guò)程中，抓住本課的核心，通過(guò)分析、探究、引導(dǎo)，使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，讓學(xué)生“借題發(fā)揮”，展開討論，激活思維，從而促進(jìn)學(xué)生深層理解生命寶貴，懂得珍愛(ài)和善待生命。這樣的教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)了情感遷移和知識(shí)內(nèi)化，凸顯了學(xué)生的主體地位，更讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得了多維發(fā)展空間。

4.“一案到底”――精簡(jiǎn)資源，提高效率

“一案到底”的教學(xué)，對(duì)材料進(jìn)行多角度、深層次的分析、提煉，發(fā)揮材料的最大效能，從而用足材料。在上述教師B的教學(xué)中，所使用的材料并不多，但教師B采用“智利礦難事件”創(chuàng)設(shè)情境，并對(duì)情境進(jìn)行深層挖掘。這不僅精簡(jiǎn)課堂，去除臃腫，還把更多的時(shí)間留給師生對(duì)話和課堂生產(chǎn)，提高了課堂效率。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，采用“一案到底”的教學(xué)方法，為學(xué)生獲取知識(shí)提供高檔次的階梯，能更有效地促使學(xué)生身臨其境地去思考與交流，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳熙龍.中學(xué)思想品德新課程課堂教學(xué)案例[M].廣東高等教育出版社，2003-11.

[2]樓江紅.初中思想品德教學(xué)案例專題研究[M].浙江大學(xué)出版社，2005-03.

第5篇：政治教學(xué)案例分析范文

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用

伴隨著新課改的進(jìn)行，初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注和重視。思想品德教育的有效開展對(duì)于人格塑造方面發(fā)揮了重要的作用，而且初中階段對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是正式接受思想品德教育的初期階段。有效落實(shí)這一階段的思想品德教育，不論是在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)方面，還是在樹立學(xué)生的“三觀”方面都起到了積極的作用。因此，如何提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量就成為我們不得不思考的問(wèn)題?；诖耍疚淖髡呓Y(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析了案例教學(xué)法的重要性以及這種教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法的重要性

1.有利于夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

初中政治有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)。初中階段的學(xué)生由于整體年齡偏小，邏輯思維能力以及分析能力都有待完善，因而就存在部分學(xué)生不能很好地消化理論知識(shí)的現(xiàn)象。而案例教學(xué)法正是考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)中容易碰到的這種狀況，采用理論與案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)案例的講解，一方面案例的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中理解所學(xué)內(nèi)容，這對(duì)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效落實(shí)起到了重要的作用。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

案例教學(xué)法在基于理論的基礎(chǔ)上，將課本中的理論知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到案例的解讀和學(xué)習(xí)中。這一教學(xué)方法使得原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變得具體和形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)了政治理論知識(shí)后，學(xué)生能夠在相對(duì)生活化的情景中理解理論內(nèi)容，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過(guò)案例教學(xué)法，學(xué)生能夠形成一種理論知識(shí)通俗易懂的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是有推動(dòng)作用的，其次更具體化的案例能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

1.有效合理地選擇教學(xué)案例

初中階段，由于學(xué)生的自學(xué)能力有限，因而在案例的篩選中主要還是由老師來(lái)進(jìn)行選擇與安排。合理有效的案例選擇對(duì)于政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到十分重要的作用。案例的選擇最好能夠遵從以下幾個(gè)原則：首先，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，案例內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活，在進(jìn)行講解時(shí)能夠喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后，案例需要緊跟時(shí)展的潮流，具有一定的深度和內(nèi)涵。在初中政治課本中也有一些案例提供，基于此，老師們可以結(jié)合自身具體的授課來(lái)選擇是否采用本中提及的案例，同時(shí)也可以去搜索其他的教學(xué)案例。這就需要授課教師日常能夠有一定素材的積累，有趣生動(dòng)而又富有深意的案例能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在采用案例式教學(xué)方式時(shí)，授課教師同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師通常習(xí)慣采用填鴨式的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為：老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生更多的是被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期使用容易讓學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊與厭倦感。案例教學(xué)法的初衷是為了提升政治課堂的質(zhì)量與實(shí)效性，因而為了有效落實(shí)案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并可以結(jié)合案例在班級(jí)內(nèi)展開討論，通過(guò)這樣的方式，能夠在課堂學(xué)習(xí)中營(yíng)造一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了推動(dòng)作用。

3.運(yùn)用不同模式來(lái)呈現(xiàn)案例

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)不同的方式來(lái)呈現(xiàn)課堂需要講解的教學(xué)案例。例如，教師可以通過(guò)口述講故事的方式將案例進(jìn)行分析，或者在講解案例時(shí)播放視頻，學(xué)生能夠通過(guò)視頻對(duì)案例有一個(gè)基本的了解，同時(shí)也可以采用其他多媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行案例的呈現(xiàn)，這種多媒體與教師講課相結(jié)合的方式可以給學(xué)生帶來(lái)一定的新奇感。信息化廣泛覆蓋的時(shí)代下，多媒體技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用和配合，案例可以通過(guò)圖片、影音等多種方式相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)，這種形式可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在案例呈現(xiàn)后，教師可以組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論與分析，結(jié)合書本所學(xué)知識(shí)與自身的感悟進(jìn)行全方位深入的探討。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生課堂的參與度也得到較大程度的提升。

初中政治課堂的有效推進(jìn)既可以落實(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能改變學(xué)生對(duì)以往政治課的理解，因而改善初中政治教學(xué)成為教育中不得不關(guān)注和重視的基礎(chǔ)課題之一。采用科學(xué)的案例分析法，結(jié)合具體的授課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)巨大的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：政治教學(xué)案例分析范文

1.提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)親和力

初中學(xué)生已經(jīng)不是只會(huì)淘氣的小孩，他們學(xué)會(huì)欣賞和模仿老師。高素質(zhì)和自信的教師有著無(wú)可抵擋的魅力，會(huì)以崇高的人格，淵博的知識(shí)，謙和的為人處世方式，幽默得體的談吐，以及真誠(chéng)、善良、富有愛(ài)心的人格品質(zhì)，給學(xué)生以啟迪，并帶來(lái)他們積極的精神動(dòng)力。政治是思想品德課的延伸，學(xué)生初次接受新課程，難免有些陌生，此時(shí)政治教師可以根據(jù)自己所帶來(lái)的影響，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的德育教育，讓學(xué)生感覺(jué)老師是可以信賴的，從而不知不覺(jué)地愛(ài)上政治課，喜歡上政治課。我認(rèn)為根據(jù)自身魅力，讓學(xué)生首先喜歡老師，他們才會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡這個(gè)老師所講授的課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入作用

一部電影，好的開頭可以緊緊吸引觀眾；一場(chǎng)球賽，好的開局可以為比賽的最終勝利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；一堂課，好的導(dǎo)入至關(guān)重要。短短幾分鐘的課前導(dǎo)入，卻能達(dá)到意想不到的效果。好的導(dǎo)入可以激活整堂課，讓精彩延續(xù)。具體而言，課前導(dǎo)入有以下作用。

2.1集中注意，激發(fā)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，十二三歲的初中學(xué)生注意力容易分散，自我控制能力差，課前需要老師較好地進(jìn)行組織教學(xué)。教師可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，如果導(dǎo)入能抓住學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那么教學(xué)便能自然地深入。相反，如果一開始，學(xué)生便覺(jué)得枯燥無(wú)味，就不會(huì)集中注意，繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。在后面的教學(xué)中，教師要想調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就十分困難了。

2.2承上啟下，做好鋪墊。導(dǎo)入有承上啟下的作用。一是知識(shí)的承上啟下，即對(duì)上節(jié)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，引入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)重點(diǎn)打下伏筆。二是心理的承上啟下，學(xué)生在短暫的課間休息之后回到課堂，導(dǎo)入是一個(gè)熱身，讓學(xué)生的思維、記憶、想象、情緒等心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口等器官都活動(dòng)開來(lái)，進(jìn)入更加緊張和重要的學(xué)習(xí)。

2.3揭示課題，積極導(dǎo)向。課前導(dǎo)入要緊緊圍繞所講課題進(jìn)行，好的導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的積極思維。導(dǎo)入不能漫無(wú)目的地?cái)U(kuò)散，而要把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上來(lái)。猶如路標(biāo)，作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，新穎、巧妙、別致、生動(dòng)的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)天地。教師要善于在導(dǎo)入后進(jìn)行歸納總結(jié)，引出本課的主題。

2.4營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入講究技巧和藝術(shù)，能營(yíng)造好的課堂氛圍，不但吸引學(xué)生的注意力，而且消除學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的認(rèn)知畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。煽情的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的情感，思辨的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維……“最高境界的教育是自我教育，最高境界的管理是自我管理”。在歡樂(lè)、感人的情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生潛移默化地受到好的教育。

3.教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

一是聯(lián)系初中學(xué)生文化素質(zhì)較低的實(shí)際，從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué)，正確把握好授課的深度。二是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，現(xiàn)在有一部分初中生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較低，是初中階段的“雙差生”，因此，我在教學(xué)中針對(duì)他們思想素質(zhì)較差的實(shí)際，把課程內(nèi)容的教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想教育結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步，幫助他們克服不求上進(jìn)不愿學(xué)習(xí)的思想，努力消除自卑感，樹立積極向上、勤奮好學(xué)的思想和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。

4.教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

政治課自身的特點(diǎn)決定了教師必須緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，聯(lián)系我國(guó)改革開放以來(lái)的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行授課，聯(lián)系本地的社會(huì)發(fā)展實(shí)際來(lái)授課。例如我在授課時(shí)，著重聯(lián)系我國(guó)改革開放以來(lái)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、人民群眾的生活取得巨大成績(jī)的事實(shí)，讓學(xué)生真實(shí)感受到我黨是偉大的光榮的正確的黨。

5.采用案例教學(xué)法

思想政治課的案例教學(xué)，是教師根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

5.1精心選擇適合的案例，這是實(shí)施案例教學(xué)的前提。思想政治課案例的編寫程序一般包括選擇課題、搜集材料、編寫案例、設(shè)計(jì)討論等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，所選的教學(xué)案例必須具有真實(shí)性、針對(duì)性和開放性。這樣可幫助學(xué)生解決一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，并且可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面進(jìn)行分析和探討，具有開放性。

5.2案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備，這里包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。教師必須在實(shí)施案例教學(xué)課之前，吃透案例，設(shè)計(jì)好案例的呈現(xiàn)方式，并初步確定好案例的焦點(diǎn)和爭(zhēng)論的主題，做好案例分析的預(yù)測(cè)，以便上課時(shí)繪聲繪色地描述。有的復(fù)雜案例，應(yīng)在案例課前1—2周將材料發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生先閱讀、思考，或提出問(wèn)題，或就案例問(wèn)題自發(fā)地進(jìn)行初步討論。一般是教師引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)案例討論題，但有時(shí)為了便于學(xué)生課前去查閱相關(guān)資料，也可以在教學(xué)案例的后面附上教師擬定的初步討論題。

第7篇：政治教學(xué)案例分析范文

關(guān)鍵詞： 高中；課堂教學(xué)；思想政治

一、現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越多地引入最新技術(shù)，而現(xiàn)代的教育系統(tǒng)也應(yīng)如是。把現(xiàn)代化的技術(shù)引入教學(xué)尤其是高中思想政治教學(xué)具有重大的意義，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以更新最新的教學(xué)資訊。通過(guò)引入現(xiàn)代化技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，改變了“一本教材走天下”的傳統(tǒng)模式。

1.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高思想政治教育課堂教學(xué)的時(shí)新性

現(xiàn)代化技術(shù)引入教學(xué)尤其是多媒體教學(xué)，可以更新最新的時(shí)政資訊，了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，具有又快又新的特點(diǎn)。將具有又新又快優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)引入思想政治教育課堂教學(xué)，使思想政治課堂教學(xué)與海內(nèi)外最重要的新聞要點(diǎn)、最重要的人物評(píng)說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，不僅達(dá)到了增強(qiáng)思政教育可學(xué)性的效果，同時(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神，學(xué)生可以在不出門的情況下了解天下事，增加自己的人文素養(yǎng)。

2.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

高中是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，高中生對(duì)于許多新生的事物都具有一種獵奇的心理，而采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)模式不能具有的，這表現(xiàn)在多媒體教學(xué)上尤為明顯，它使學(xué)生不僅可以看見(jiàn)聽見(jiàn)，還可以親手實(shí)踐。它可以實(shí)現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強(qiáng)效果，這樣學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會(huì)比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，它使思想政治教育課堂教學(xué)更加形象和省的，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)有深入把握和了解

思想政治課程的許多原理都非常晦澀難懂，學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行深入把握，這就無(wú)形中加大了教學(xué)的難度。但是，通過(guò)采用現(xiàn)代化技術(shù)，教師可以制作出一些形象生動(dòng)的意象，使學(xué)生對(duì)許多的知識(shí)點(diǎn)具體化，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)思考。同時(shí)由于現(xiàn)代化技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強(qiáng)效果，這學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會(huì)比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終使學(xué)生能靈活應(yīng)用該部分知識(shí)。

二、情境式教學(xué)模式

情景式教學(xué)模式指的是教師在課堂創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓問(wèn)題具體化，使學(xué)生站在主人公的角度進(jìn)行思考和討論，這對(duì)于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力都助益良多，運(yùn)用“情景式教學(xué)模式”相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有更好的教學(xué)效果。

1.采用情景式教學(xué)模式，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

運(yùn)用情景式教學(xué)模式可以將許多抽象的問(wèn)題和原理具化為一些案例，而這些案例又可以根據(jù)原理不同劃分為不同復(fù)雜程度的案例，在案例中學(xué)生會(huì)有身臨其境之感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起討論的過(guò)程中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮，在沒(méi)有過(guò)多框架的條件下進(jìn)行情境式學(xué)習(xí)和研究，這不僅可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用情景式教學(xué)模式，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

情景式教學(xué)模式通過(guò)案例分析的模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生利用所學(xué)理論對(duì)案例進(jìn)行分析、解構(gòu)，受益匪淺，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)會(huì)有深入的了解，學(xué)生通過(guò)自己的思考得到的知識(shí)會(huì)更加牢固。

3.采用情景式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力

思政教師在課堂教學(xué)時(shí)要善于將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)情景式教學(xué)模式，對(duì)案例中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和演繹。案例是現(xiàn)實(shí)生活的反映，把社會(huì)中的真實(shí)事件帶入思政課堂是學(xué)生走出教材進(jìn)入生活，以主人公姿態(tài)進(jìn)行案例分析，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解構(gòu)能力，而且來(lái)提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

三、開放式教學(xué)模式

教師在思想政治教育課堂教學(xué)中應(yīng)該以一種更加開放的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，走出以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生小組協(xié)作、師生協(xié)作等多種方式進(jìn)行教學(xué)。教師充分利用情境式教學(xué)案例調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高其主觀能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考；小組協(xié)作學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了更為開放的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在思政教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的參與感增強(qiáng)；而師生互動(dòng)則要求師生多多交流，強(qiáng)求學(xué)生必須只會(huì)一種思維，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。

思想觀念的創(chuàng)新是高中思想政治教育工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，全面貫徹“以人為本”是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的根本要求，高中思想政治教育工作要確立“以人為本”的理念，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的全面和諧發(fā)展。隨著教育體制改革的深化，培養(yǎng)素質(zhì)教育型學(xué)生的呼聲越來(lái)越大，在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，提起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)跨越?？傊?，高中思想政治教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新將會(huì)越來(lái)越多元。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超穎.思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育問(wèn)題研究[D].首都師范大學(xué)

第8篇：政治教學(xué)案例分析范文

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0038-02

隨著教育信息化建設(shè)的大力推進(jìn)，信息技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)日益突顯，通過(guò)多媒體的影音動(dòng)畫等優(yōu)勢(shì)可提供一個(gè)寬松、開放、自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生很自然地融入教學(xué)情境，理解抽象的政治概念和原理。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)提供給學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容感官刺激，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，輔助學(xué)生加深對(duì)思想品德內(nèi)容的理解和記憶，不僅增強(qiáng)教學(xué)效果，還提升了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的全面提升。筆者結(jié)合多年初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)有效整合的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 處理好初中思想品德傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)系

初中思想品德教育是一種心靈的教育，一種直抵學(xué)生靈魂深處的教育，所以傳統(tǒng)教學(xué)的說(shuō)教、說(shuō)服、說(shuō)理等教育手段仍占有很大比重，這才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流和思想碰撞，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而引入信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合，要選準(zhǔn)整合點(diǎn)，抓住整合切入時(shí)機(jī)，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術(shù)有效整合下變得靈動(dòng)和活潑，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的教學(xué)情境中感悟、體驗(yàn)知識(shí)，掌握內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性成熟和健康成長(zhǎng)。

如“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)”一課，在講解有關(guān)的法律條文或法律規(guī)定時(shí)，就比較適用于傳統(tǒng)教學(xué)的講授，這樣的直面的講授更體現(xiàn)法律的嚴(yán)謹(jǐn)和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細(xì)節(jié)。當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，初中政治教師也可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件制作一個(gè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)層級(jí)邏輯關(guān)系思維圖，幫助學(xué)生理解掌握財(cái)產(chǎn)所有權(quán)等相關(guān)法律條文。針對(duì)本課的教學(xué)案例，就可以充分發(fā)揮Flash動(dòng)畫軟件的優(yōu)勢(shì)，把有關(guān)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的案例圖片做成一個(gè)個(gè)小情節(jié)動(dòng)畫，讓學(xué)生更清楚地分析案例的來(lái)龍去脈和案例所隱含的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生了解公民合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)也教育學(xué)生要尊重別人的權(quán)利，維護(hù)他人的合法權(quán)益。

總之，初中思想品德教師只有合理處理好傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)系，相輔相成，才是更好地為思想品德課堂教學(xué)服務(wù)，全面提升學(xué)生政治綜合素養(yǎng)。

2 切實(shí)提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)整合素養(yǎng)

信息技術(shù)與思想品a德教學(xué)的整合效果不僅是與教師的教學(xué)相關(guān)聯(lián)的，還需要學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

首先，信息技術(shù)整合的資源可以通過(guò)初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學(xué)課件形式出現(xiàn)。這種課件形式可以是單機(jī)版的，也可以是網(wǎng)絡(luò)版的，不論哪種信息技術(shù)整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，這樣才能面對(duì)功能強(qiáng)大、資源豐富的整合平臺(tái)而得心應(yīng)手地輔助思想品德教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機(jī)”興嘆、望“圖”興嘆，感到無(wú)所適從。

其次，作為思想品德課堂的主體，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合環(huán)境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學(xué)環(huán)境下，都需要學(xué)生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學(xué)資源，這些信息技術(shù)操作技能也正是現(xiàn)代新一代學(xué)生的必備基本信息素養(yǎng)。否則，沒(méi)有學(xué)生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨(dú)角戲，會(huì)留遺憾。

最后，在信息技術(shù)與思想品德整合教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導(dǎo)，學(xué)生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，且毫無(wú)刻意表現(xiàn)之嫌，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一，提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 靈活運(yùn)用信息技術(shù)整合，拓展思想品德教學(xué)空間

初中思想品德是對(duì)學(xué)生的終身心理、道德的教育，僅限于教學(xué)課堂上的信息資源呈現(xiàn)和輔助，不足以拓展學(xué)生的思維和眼界，深化課堂知識(shí)并靈活應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展。因此，初中政治教師要合理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)挖掘相關(guān)聯(lián)的知識(shí)案例，豐富所學(xué)思想品德知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要提供靈活多變的網(wǎng)絡(luò)資源或平臺(tái)，讓師生、生生在開放、綠色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育空間里暢所欲言，讓師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，師生交流變成情感溝通和心靈交流，有效拓展思想品德的學(xué)習(xí)空間，大大提升思想品德教育質(zhì)量。

如“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)”一課，教師可以留一個(gè)財(cái)產(chǎn)糾紛的案例作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如QQ群里交流討論。教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的相關(guān)知識(shí)，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對(duì)相應(yīng)法律條文的疑問(wèn)在百度里查詢獲得解答。學(xué)生通過(guò)相互討論交流，不斷辯論和觀點(diǎn)同化，逐步形成一致的案例分析結(jié)論，這也達(dá)到了課后信息技術(shù)整合空間的教育教學(xué)效果。

其實(shí)，這種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討教育空間，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研中，筆者也深深感受到這種信息技術(shù)整合形式的優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生參加這種課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于提展學(xué)生知識(shí)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所有知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)師生之間的親和力和學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作力，增強(qiáng)教學(xué)效果，大有裨益。

4 巧妙應(yīng)用信息技術(shù)整合，彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)

初中思想品德課有很多案例分析和綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的示范、模擬作用，可增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感情融合，促進(jìn)學(xué)生積極參與到思想品德活動(dòng)當(dāng)中，受到深刻教育，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第9篇：政治教學(xué)案例分析范文

一、新聞，學(xué)做新聞主持

新聞是時(shí)事政治的第一線。初中階段的學(xué)生都有著“看新聞”的生活經(jīng)歷，對(duì)這種時(shí)事渠道是欣然接受的，而學(xué)做新聞主持則是一個(gè)新鮮而又富有挑戰(zhàn)刺激性的活動(dòng)，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升知識(shí)理解力至關(guān)重要。因此，在政治課堂中，我們與其就著厚重的教材內(nèi)容講“大道理”，不如以學(xué)生們更加愿意接受的新聞播報(bào)方式，如導(dǎo)入新聞視頻、創(chuàng)設(shè)新聞平臺(tái)、鏈接熱點(diǎn)話題等，創(chuàng)設(shè)“微新聞”專場(chǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都扮演起“新聞主播”的角色，模仿他們播報(bào)自己收集到的熱點(diǎn)新聞，營(yíng)造出濃厚的時(shí)事教學(xué)氛圍，不僅極大地吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度，而且能夠幫助學(xué)生以主人翁的角色更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)《積極的生活態(tài)度》中“自己的事情自己干”這一小節(jié)時(shí)，教師布置了一個(gè)新聞采訪播報(bào)的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生利用親身調(diào)查采訪、網(wǎng)絡(luò)檢索、新聞轉(zhuǎn)載等方式，收集各種與這個(gè)主題息息相關(guān)的時(shí)事材料，包括事件的內(nèi)容以及具有代表性意義的圖片、視頻等，然后在課堂安排一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)新聞主持節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生集中進(jìn)行“自己的事情自己做”的主題宣傳，深化學(xué)生對(duì)良好生活態(tài)度培養(yǎng)意義的認(rèn)識(shí)，從生活實(shí)例的鮮活刺激鼓動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

二、學(xué)以致用，創(chuàng)建時(shí)政園地

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，手持電子產(chǎn)品越來(lái)越受到廣大學(xué)生的青睞和重視，但隨之而來(lái)的快餐文化也逐漸取代了精細(xì)化的教學(xué)活動(dòng)，走馬觀花、即學(xué)即忘、學(xué)于淺表等問(wèn)題凸顯，特別是在學(xué)習(xí)和了解時(shí)政新聞方面，學(xué)生幾乎完全將其當(dāng)作一種日常的視覺(jué)消遣，學(xué)不深思，學(xué)不能致用，嚴(yán)重影響了初中政治時(shí)事教學(xué)效能的提升。因此，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展，充分利用時(shí)事傳播面廣，傳播速度快等特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將時(shí)事政治與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，初中政治在進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)學(xué)時(shí)，要注重通過(guò)案例分析、主題教育、主題墻開設(shè)等方式創(chuàng)建各種時(shí)政園地，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所了解到的時(shí)事為“原材料”，利用所學(xué)政治理論和知識(shí)對(duì)其進(jìn)行不斷加工和修飾，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和素養(yǎng)，也讓初中政治時(shí)事導(dǎo)學(xué)更具成效。例如，教學(xué)“人貴誠(chéng)信”，教師設(shè)置了一面“誠(chéng)信問(wèn)題大曝光”的主題墻，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、手機(jī)、電視新聞等途徑了解社會(huì)中的各種誠(chéng)信問(wèn)題，并將其整理歸納成一個(gè)小報(bào)告，貼上主題墻，以集體之力引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)中普遍存在的誠(chéng)信問(wèn)題給人造成的危害，從而對(duì)“人貴誠(chéng)信”這四個(gè)字有一個(gè)刻骨銘心的認(rèn)識(shí)。

三、主題學(xué)習(xí)，開展知識(shí)競(jìng)賽

時(shí)事是最鮮活的政治教學(xué)案例，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解那些抽象、專業(yè)的初中思想品德概念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、用好時(shí)事的良好習(xí)慣，而且實(shí)現(xiàn)時(shí)事與主題活動(dòng)的“聯(lián)姻”，為單純敘述事實(shí)的枯燥時(shí)事教學(xué)注入了生機(jī)與活力，讓時(shí)事導(dǎo)學(xué)生成更好的對(duì)接學(xué)習(xí)鏈條。所以，初中思想品德教學(xué)可以以某一教學(xué)主題為中心，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集與之相關(guān)的時(shí)事新聞，積極開展各種知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)生間可以根據(jù)自己收集到的時(shí)事熱點(diǎn)或新聞設(shè)計(jì)競(jìng)答內(nèi)容和形式，并在小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)互相考查；教師也可以以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為視角，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉時(shí)事案例來(lái)說(shuō)明自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解等，在這種主題知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解到時(shí)事本身的內(nèi)容，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事進(jìn)行了思考、分析和反思，在潛移默化中形成了對(duì)既定主題知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化和升華。例如，學(xué)習(xí)“關(guān)心社會(huì)發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師巧妙地將“關(guān)心時(shí)事”作為“關(guān)心社會(huì)發(fā)展”的重要體現(xiàn)，設(shè)置了一個(gè)“時(shí)事知多少”的現(xiàn)場(chǎng)主題系列活動(dòng)，首先由學(xué)生介紹今年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展取得重大成就的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)相述說(shuō)今年來(lái)自己所了解到的時(shí)事，再以知識(shí)競(jìng)答的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己未關(guān)心到的時(shí)事問(wèn)題，之后，出示一些典型性的時(shí)事新聞，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)用正確的眼光和價(jià)值觀來(lái)審視社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。