護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

一、教學(xué)改革原則

《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念是：貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，突出職業(yè)技能和職業(yè)道德，培養(yǎng)“懂工藝、精操作、善維護(hù)、可提升的高端技能型人才。那么教學(xué)改革應(yīng)該突出“三主”：以教師教授知識(shí)為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以實(shí)踐訓(xùn)練為主線[3]。

二、教學(xué)方法多樣化

在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)，死記硬背和一堂灌的教學(xué)方法，采用討論式、案例式、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。突出教學(xué)方法的多樣性，靈活性和創(chuàng)新性。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有以下幾個(gè)：

1.案例教學(xué)法。根據(jù)本節(jié)課所要教授的知識(shí)編寫或根據(jù)臨床實(shí)際情況找出一個(gè)相關(guān)的案例，根據(jù)案例提出幾個(gè)關(guān)于新知識(shí)的問(wèn)題。比如，講到醫(yī)院內(nèi)感染，可以用一名患者因?yàn)椴∏樾枰?jīng)常到醫(yī)院去做血液透析，在住院之處并未發(fā)現(xiàn)乙肝、丙肝等傳染性疾病。但在今年的一次檢查中，患者被檢查出感染乙肝，經(jīng)調(diào)查，該醫(yī)院做血液透析的患者，多人使用同一臺(tái)機(jī)器，并未嚴(yán)格進(jìn)行消毒滅菌這樣的類似的案例引入新課，然后問(wèn)問(wèn)題“什么叫醫(yī)院內(nèi)感染？醫(yī)院內(nèi)感染是怎么形成的？如何預(yù)防呢？”因?yàn)閷W(xué)生以后的工作中很可能會(huì)遇到相同的問(wèn)題，所以會(huì)提高學(xué)生的重視，引起他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去分析從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師在講解新的內(nèi)容之前給與學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：學(xué)習(xí)鋪床法，給他們這樣的任務(wù)“鋪床有幾種方法？鋪床的目的是什么？怎么樣鋪好床腳？”讓他們?cè)谡n下可以用任何正當(dāng)方法來(lái)完成任務(wù)，比如：去圖書館查閱，上網(wǎng)搜集資料等手段和方法。學(xué)生會(huì)以完成任務(wù)為目標(biāo)去主動(dòng)求索，進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)教師再講解知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，把自己沒(méi)有解決的問(wèn)題在老師的指導(dǎo)下消化吸收。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.分組討論法。課上針對(duì)于一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題或一個(gè)重點(diǎn)操作，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，如何把難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題解決？哪個(gè)小組的解決方法又快又實(shí)用？最后大家發(fā)表意見(jiàn)和想法。然后評(píng)出哪個(gè)小組的解決方法最好。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有機(jī)體責(zé)任感。

4.情景模擬法。這種教學(xué)方法多用于實(shí)踐操作課上，比如：給臥有病人床更換床單法的操作中，可以進(jìn)行實(shí)際情景模擬，甲學(xué)生扮演病人躺在病床上，已學(xué)生扮演護(hù)士，已給甲更換床單。操作中要求不斷交流，病人可以隨機(jī)問(wèn)護(hù)士問(wèn)題。這種教學(xué)方法可以很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在互相扎針的實(shí)踐操作上還能培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心和愛(ài)心。

不同的教學(xué)方法會(huì)取得不同的教學(xué)效果，一堂課可以用一種或幾種方法來(lái)豐富課堂。使課堂效果好，學(xué)生接受能力強(qiáng)。

三、教學(xué)手段現(xiàn)代化

教學(xué)手段不僅要有傳統(tǒng)的板書，還要有多媒體和隨時(shí)更新的護(hù)理技能操作錄像帶等，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，遇到難的操作還能通過(guò)觀看錄像帶來(lái)模擬化解難點(diǎn)內(nèi)容。而且通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段可以解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于一些難以記憶，難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體，通過(guò)圖片，動(dòng)畫等教學(xué)手段可以化抽象為直觀，便于學(xué)生理解。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，授之以漁。俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生自學(xué)能力的提高，讓他們凡事不依賴?yán)蠋?，先自己想辦法，這樣學(xué)生在今后的人生道路上會(huì)有較好的發(fā)展能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在實(shí)際授課中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)、操作可以讓學(xué)生采用自學(xué)，教師啟發(fā)的方式去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。對(duì)于一些一成不變陳舊的操作方法和手段，在不違背原則的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽研究，用自己的方式方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

五、集體備課，規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地發(fā)展護(hù)理專業(yè)課程，教師可以組成基礎(chǔ)護(hù)理小組或基礎(chǔ)護(hù)理教研室。教授《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)大綱的要求下集體整理授課計(jì)劃。討論授課時(shí)解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的方法，完善理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)安排，規(guī)范實(shí)踐課操作標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐操作教學(xué)上形成一套統(tǒng)一的操作標(biāo)準(zhǔn)，便于今后的教學(xué)和學(xué)生期末實(shí)踐課考試的公平考核。

六、增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率，增加實(shí)驗(yàn)儀器品種

《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》課程目前實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例基本為2：1。已基本達(dá)到教學(xué)大綱的要求，但是實(shí)踐課的使用率還是相對(duì)較低的。所以為了學(xué)生以后能更好地適應(yīng)工作崗位，成為一名合格的護(hù)士，就必須增加實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率，要求學(xué)生不僅在課上進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，課下還可以自愿進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的去復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)或者不斷的練習(xí)實(shí)踐操作內(nèi)容。只有多動(dòng)手操作、練習(xí)，獨(dú)立掌握實(shí)踐操作，才是本課程教學(xué)的真正目的。另外，實(shí)驗(yàn)室物品應(yīng)該與臨床常用相關(guān)物品對(duì)接上，這樣學(xué)生就可以從校園走出去能很好很快的適應(yīng)新的工作崗位。

七、增加教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

該課程是護(hù)理專業(yè)的核心課程，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)技能型人才。為了更好地做到這一點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)還是教師本身的素質(zhì)和能力水平。因此學(xué)院應(yīng)該多鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)深造，多學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)經(jīng)常派送教師外出進(jìn)修和學(xué)習(xí)，去較好的一些兄弟院校和醫(yī)院去學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到與臨床零對(duì)接，打造護(hù)理的品牌專業(yè)。

第2篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

一、資料與方法

1．一般資料選取本校2015級(jí)高職護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班為研究對(duì)象，將兩個(gè)班學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組(n=79)采用提問(wèn)式復(fù)習(xí)法教學(xué)，對(duì)照組(n=80)采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法教學(xué)，兩組學(xué)生性別、年齡比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)，表明兩組學(xué)生無(wú)選擇偏倚。除了復(fù)習(xí)方法以外，教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、學(xué)時(shí)數(shù)、考核內(nèi)容、授課教師無(wú)差異，具有可比性。2．方法實(shí)驗(yàn)組具體實(shí)施步驟(1)按計(jì)劃講授理論:在實(shí)施前，按照教學(xué)大綱和授課計(jì)劃講解理論知識(shí)。(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題:研究表明，不同類型的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生不同的思維。提問(wèn)時(shí)要避免使用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的思維和積極性，并將對(duì)話雙方置于平等的位置上，學(xué)生會(huì)因感到被尊重而主動(dòng)參與到對(duì)話中來(lái)。好的提問(wèn)可以使學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，積極創(chuàng)新。比如知識(shí)點(diǎn)“乳牙出齊的年齡”，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“幼兒補(bǔ)充維生素D應(yīng)補(bǔ)充到幾歲?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。(3)布置任務(wù):每次理論課結(jié)束，要布置下堂課提問(wèn)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生課后預(yù)習(xí)掌握。(4)課堂實(shí)施:每次新課前，隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上回答提問(wèn)，避免在座位上回答時(shí)有其他學(xué)生提醒的弊端;在講授新課的過(guò)程中，如果遇到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，也要隨時(shí)提問(wèn)。(5)記錄:教師將學(xué)生的回答情況在花名冊(cè)上做好記錄，對(duì)于沒(méi)有回答正確的學(xué)生，要求再回去復(fù)習(xí)，下一堂課的課間要求他們繼續(xù)回答教師之前提出的問(wèn)題。(6)教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生每次回答完問(wèn)題，教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固提高。3．觀察指標(biāo)(1)觀察兩組學(xué)生每周用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。(2)考核通過(guò)階段測(cè)驗(yàn)和期末考試對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行比較，采用的試卷相同。為避免改卷中主觀因素的影響，測(cè)試與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試題型接軌，全部采用選擇題型，成績(jī)采用百分制。(3)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)兩組學(xué)生分別進(jìn)行匿名式問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收，回收率、有效率均為100%。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等六個(gè)問(wèn)題。學(xué)生給予評(píng)分，每項(xiàng)勾選“是”得10分，“一般”得5分，“否”記0分，匯總兩組學(xué)生的得分。(4)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理所有資料均采用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，采用成組資料的t檢驗(yàn)，若P＜0．05，則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1．結(jié)論一在學(xué)習(xí)自主性方面，整個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間明顯多于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．01)，見(jiàn)表1。2．結(jié)論二理論知識(shí)考核兩組學(xué)生理論考試成績(jī)比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)，見(jiàn)表2。3．結(jié)論三問(wèn)卷調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)示教課的滿意度，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)，見(jiàn)表3。

三、討論

兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生在課前回顧復(fù)習(xí)，以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)式念書配合，復(fù)習(xí)的效果并不明顯。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)容易遺忘，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。提問(wèn)式復(fù)習(xí)法是以問(wèn)題為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)課堂上的重、難點(diǎn)問(wèn)題督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，改變教師總結(jié)復(fù)習(xí)的模式。我們?cè)趦嚎谱o(hù)理學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用提問(wèn)式復(fù)習(xí)法，可以提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。1．了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度由于班級(jí)人數(shù)較多，課時(shí)安排較緊張，教師平時(shí)很難判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。而通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)式的復(fù)習(xí)方法可以了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握是否達(dá)到了預(yù)期效果。如果沒(méi)達(dá)到，教師應(yīng)調(diào)整計(jì)劃或授課方式，更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。2．提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力研究表明，適當(dāng)?shù)膲毫梢援a(chǎn)生積極作用，可以讓人的記憶更加敏銳，提高工作效率。教師在課后給學(xué)生布置適量的任務(wù)，對(duì)于缺乏自律的高職學(xué)生而言，是給了他們適當(dāng)?shù)膲毫?，以此督促其在課后自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。3．提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前，所接受的教學(xué)主要是以教師為主體的講授式授課，他們很少有機(jī)會(huì)站在大眾面前發(fā)言，導(dǎo)致部分學(xué)生有輕微的社交恐懼癥，表達(dá)存在障礙。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在進(jìn)行提問(wèn)式復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生站在講臺(tái)上面對(duì)全班同學(xué)回答問(wèn)題。剛開(kāi)始進(jìn)行的時(shí)候，有許多學(xué)生因?yàn)楹π?、緊張等因素，無(wú)法有效表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能比較自然地站在講臺(tái)上表述自己的答案和觀點(diǎn)，以此增進(jìn)了師生之間的溝通交流。4．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高從表2可以看出，提問(wèn)式復(fù)習(xí)法有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。以往的教學(xué)模式要求教師在課堂上將教學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)地講授給學(xué)生，盡管已經(jīng)講明了重點(diǎn)、難點(diǎn)，但教學(xué)環(huán)節(jié)單一，形成了課堂教師講、課后學(xué)生不復(fù)習(xí)、課終忙考試的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生面對(duì)煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)常常陷入注意力不集中、疲于應(yīng)付的困境。而提問(wèn)式復(fù)習(xí)法使教學(xué)空間從課堂延伸到課外，復(fù)習(xí)不再是教師的總結(jié)，而成為學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái)。在解答和總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師不只是復(fù)述、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，還通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效的肯定，對(duì)不足之處提出建議，極大地促進(jìn)了師生之間的交流，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心，有效提高了學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，在高職兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用提問(wèn)式復(fù)習(xí)法取得了良好的教學(xué)效果。提問(wèn)式復(fù)習(xí)法教學(xué)提升了教學(xué)過(guò)程中師生雙方的互動(dòng)性，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并使其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者:楊艷婷 單位:梧州職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］金傳寶．教師如何提高發(fā)問(wèn)技巧［J］．外國(guó)教育研究，1998(2):40－44．

第3篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有學(xué)習(xí)了基本概念、理論和知識(shí)，才能進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和思維開(kāi)發(fā)，才能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。下面就對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行分析：

（一）人體解剖學(xué)該學(xué)科研究的是正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，其任務(wù)在于理解和掌握人體各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置和毗鄰關(guān)系，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)?！搬t(yī)者不知臟腑，無(wú)異于盲者夜行”就形象的比喻了人體解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位了。例如護(hù)士在做肌肉注射時(shí)，就需要解剖學(xué)的知識(shí)了，只有找到準(zhǔn)確的位置，才能避免醫(yī)療事故的發(fā)生。

（二）組織胚胎學(xué)該學(xué)科主要研究人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能關(guān)系，是病理學(xué)的基礎(chǔ)，不了解正常形態(tài)，便無(wú)法辨別異常。

（三）生理學(xué)該學(xué)科研究生物機(jī)體生命活動(dòng)的規(guī)律，主要任務(wù)是研究正常人體及各組成部分所表現(xiàn)出來(lái)的各種生命現(xiàn)象、發(fā)生過(guò)程、產(chǎn)生條件、基本活動(dòng)規(guī)律、形成機(jī)制，以及機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境變化對(duì)其功能性活動(dòng)的影響和機(jī)體所進(jìn)行的適應(yīng)性調(diào)節(jié)。例如護(hù)士在護(hù)理哮喘病人時(shí)，觀察病人是什么樣的呼吸異常，為何哮喘病人呼氣比吸氣困難呢？這就用到生理學(xué)里面的知識(shí)了：在吸氣時(shí)，呼吸道口徑是擴(kuò)張的，在呼氣時(shí)呼吸道口徑是收縮的，所以哮喘病人會(huì)出現(xiàn)呼氣比吸氣困難這樣的情況。

（四）生物化學(xué)該學(xué)科是研究生命的化學(xué)組成及其在生命活動(dòng)中變化規(guī)律的一門學(xué)科。主要研究生物體分子的結(jié)構(gòu)與功能，物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，遺傳信息傳遞的分子基礎(chǔ)與調(diào)控規(guī)律。它不僅為護(hù)理學(xué)生以后的臨床課程打好基礎(chǔ)，而且也與臨床工作息息相關(guān)，比如血液生化、肝膽生化、維生素等的正常代謝是生命所必需的，如果代謝異常，就會(huì)直接造成臨床多種疾病。

（五）藥理學(xué)該學(xué)科研究藥物與機(jī)體之間相互作用規(guī)律及機(jī)制的一門學(xué)科，包括研究藥物對(duì)機(jī)體的作用及作用機(jī)制和藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄。作為護(hù)理人員，既是各種藥物治療的執(zhí)行者，也是給藥護(hù)理的實(shí)施者，所以必須熟悉臨床各類用藥的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及防治措施，與醫(yī)藥人員一道，共同承擔(dān)起合理用藥指導(dǎo)、健康咨詢、衛(wèi)生保健等職責(zé)。比如在用藥過(guò)程中，病人服用了利福平，那他的分泌物、尿液會(huì)出現(xiàn)橘紅色的現(xiàn)象，所以作為護(hù)理人員來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該非常清楚，事先告訴患者。

（六）病理學(xué)該學(xué)科研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝等方面的改變，揭示疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，從而闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。它被喻為“橋梁學(xué)科”和“權(quán)威診斷”，在臨床醫(yī)學(xué)中占有不可替代的重要地位。作為護(hù)理人員，只有知道疾病的病因，發(fā)病機(jī)制，對(duì)功能、代謝的影響，才能夠更好的做好病人的護(hù)理工作，健康教育等。

（七）微生物免疫學(xué)是微生物學(xué)與免疫學(xué)兩門課程的合并，微生物學(xué)的學(xué)習(xí)主要是認(rèn)識(shí)不同微生物的致病特點(diǎn)及臨床表現(xiàn)，為臨床用藥治療微生物做以鋪墊。免疫學(xué)的學(xué)習(xí)，為現(xiàn)在的免疫系統(tǒng)疾病的治療護(hù)理做基礎(chǔ)，沒(méi)有免疫學(xué)基本的知識(shí)，就很難理解疾病的發(fā)病機(jī)制和治療用藥情況等。

二、影響

（一）高職護(hù)生特點(diǎn)分析高職護(hù)生是護(hù)士的主要來(lái)源，目前很多高職院校都在擴(kuò)招，就面臨著學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線下降的問(wèn)題，這樣的生源在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)就比較費(fèi)力了，學(xué)生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教師授課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)程度靈活的調(diào)整上課方式與課時(shí)的安排等工作。

（二）對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響高級(jí)護(hù)理人員不僅要掌握護(hù)理操作，更重要的是掌握專業(yè)知識(shí)和技能，并且需要了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在疾病的恢復(fù)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，只有將知識(shí)融會(huì)貫通才能增強(qiáng)護(hù)士的自信心和責(zé)任感，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理人才的必備內(nèi)容。

（三）對(duì)工作的影響假如忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，給護(hù)士以后的發(fā)展埋下了隱患。從疾病的發(fā)展規(guī)律來(lái)講，三分靠治療，七分靠護(hù)理，所以護(hù)士是十分重要的角色，不僅要進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，還要進(jìn)行心理護(hù)理，健康教育，觀察病情，執(zhí)行醫(yī)囑等，倘若片面的加強(qiáng)護(hù)理操作，忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使護(hù)士在臨床工作中思維比較局限，對(duì)工作的有效開(kāi)展起到阻礙作用。

三、對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點(diǎn)想法

（一）教師提升授課水平基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，內(nèi)容復(fù)雜抽象，記憶知識(shí)點(diǎn)多，面對(duì)高職學(xué)生，在講課時(shí)教師要注意知識(shí)的深度和完整性的把握，因?yàn)榛A(chǔ)課是為臨床課的學(xué)習(xí)服務(wù)的。比如講《人體解剖學(xué)》時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是學(xué)生很頭疼的一章內(nèi)容，作為護(hù)理學(xué)生而言，主要涉及這部分相關(guān)疾病的知識(shí)點(diǎn)就可以了，深度可以適當(dāng)調(diào)整。

第4篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試 通過(guò)率 提高措施

參加并通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生走向護(hù)理工作崗位的必備條件。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證不僅是護(hù)生就業(yè)的“敲門磚”，而且在一定程度上反映出一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水平。同時(shí)是教育辦學(xué)評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，其高低與學(xué)校的生存和發(fā)展息息相關(guān)。因此，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率意義重大。筆者在多年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試教學(xué)中，立足專業(yè)，注重實(shí)用性和實(shí)踐性，不斷探索、改進(jìn)方法和手段，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)措施，供同道們參考與雅正。

一、提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的態(tài)度存在一定偏差，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為考試不重要或不難通過(guò)，對(duì)其重視程度不夠。表現(xiàn)為備考的積極性、主動(dòng)性嚴(yán)重不足。要糾正、改變這些現(xiàn)象，需要學(xué)?？荚嚬芾聿块T和授課教師共同努力。只有充分認(rèn)識(shí)到通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的必要性和重要性，才能提高備考的積極性。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容涉及面廣，要想在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)考試，就必須端正態(tài)度。既要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又不能忽視理論學(xué)習(xí)。

二、改革課程模式

傳統(tǒng)教學(xué)是依據(jù)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行授課，與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求有一定距離。提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞護(hù)考目標(biāo)，貼近護(hù)考要求，整合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)大綱和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱相結(jié)合進(jìn)行綜合分析。課程都應(yīng)以執(zhí)業(yè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，重新梳理，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)或遺漏，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)。近年來(lái)，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試試題有越來(lái)越“活”的趨勢(shì)，著重考查考生的綜合素質(zhì)，教學(xué)時(shí)應(yīng)將多學(xué)科知識(shí)相互滲透、融會(huì)貫通，使學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)疾病。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)踐能力

近幾年，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中臨床病例型題占有很大比例，所以抓好實(shí)習(xí)期間的督促及管理工作、提高實(shí)踐能力是提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率的重要措施。實(shí)習(xí)期間學(xué)生的自由空間較大，部分實(shí)習(xí)生的自制力較差，不能充分利用空余時(shí)間，這樣就會(huì)對(duì)考試成績(jī)?cè)斐上喈?dāng)大的影響。為此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，指定專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生管理工作，定期輔導(dǎo)。同時(shí)可分階段組織實(shí)習(xí)生復(fù)習(xí)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試主要課程，并爭(zhēng)取讓實(shí)習(xí)生每月返校進(jìn)行一次考試。這樣可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為考前輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

四、做好考前輔導(dǎo)

考前輔導(dǎo)一般安排在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前1～2個(gè)月進(jìn)行?？记拜o導(dǎo)對(duì)提高通過(guò)率有很重要的意義。學(xué)校應(yīng)高度重視，輔導(dǎo)工作應(yīng)專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)輔導(dǎo)教師會(huì)議。選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)護(hù)理教師，仔細(xì)鉆研領(lǐng)會(huì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的要求及歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)考試題的出題規(guī)律和答題技巧，把握考試的內(nèi)容和方向，并選擇合適的教材及復(fù)習(xí)資料，對(duì)考生進(jìn)行考前強(qiáng)化輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容按各學(xué)科組劃分，安排輔導(dǎo)教師進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一輔導(dǎo)內(nèi)容的范圍及重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃。教務(wù)部門全程監(jiān)督任課教師的授課，加強(qiáng)輔導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)表現(xiàn)好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期安排階段性模擬考試，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整試卷的難易度，做到既不斷提高他們的信心，更讓他們感到考試的壓力。

五、合理組織，保障后勤

學(xué)校后勤部門應(yīng)為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的輔導(dǎo)保駕護(hù)航，做好返校輔導(dǎo)學(xué)生的生活、住宿工作。統(tǒng)一安排考生住宿以便管理，保證教學(xué)及安全設(shè)施無(wú)故障。班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況和思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決遇到的困難。

第5篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 療養(yǎng)院;護(hù)理培訓(xùn);意義

為提升療養(yǎng)院護(hù)理隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)與技能,創(chuàng)新護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵,結(jié)合工作實(shí)際,我院開(kāi)展了多種形式的護(hù)理培訓(xùn)活動(dòng),以適應(yīng)療養(yǎng)院的發(fā)展需求。而針對(duì)我院冬季工作量相對(duì)較少的特點(diǎn),以這時(shí)期的培訓(xùn)尤為集中。全體護(hù)士可以全力以赴地投入到此次培訓(xùn)、考核中,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),共同提高?，F(xiàn)將我院護(hù)理部開(kāi)展的冬季護(hù)理培訓(xùn)的做法與意義報(bào)告如下。

1內(nèi)容與實(shí)施方法

1.1組織培育藝術(shù)化護(hù)理理念在培訓(xùn)中加入了護(hù)理美學(xué)、人文學(xué)、社會(huì)學(xué)、溝通學(xué)等方面的內(nèi)容,引導(dǎo)大家就“護(hù)理與美”的話題展開(kāi)討論。通過(guò)觀看護(hù)士禮儀錄像、組織人員在護(hù)士節(jié)活動(dòng)上進(jìn)行情景演練、請(qǐng)客房部主任進(jìn)行客房禮儀專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練,不僅規(guī)范了每位護(hù)士的儀表儀容,對(duì)各種治療姿勢(shì),如端治療盤、拿血壓計(jì),以及在與療客員溝通的技巧等方面也起到了鞏固促進(jìn)作用。

1.2組織護(hù)理查房考核護(hù)理查房是每位護(hù)士必須具備的能力,它貫穿在每天的療養(yǎng)護(hù)理工作中?？己朔止P試和口試,由療區(qū)護(hù)士長(zhǎng)組成考核小組,考核者現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取病歷,針對(duì)性地寫出為期15 d的查房流程與重點(diǎn),然后進(jìn)行健康宣教和情景交流問(wèn)答。

1.3組織護(hù)理流程培訓(xùn)與考核各崗位工作流程采取一人主講他人補(bǔ)充的方法,對(duì)療養(yǎng)中心、體檢中心各崗位工作流程進(jìn)行梳理,并優(yōu)化各細(xì)則。學(xué)習(xí)有關(guān)體檢項(xiàng)目的基本知識(shí)和臨床意義(心電圖、動(dòng)脈硬化測(cè)定、腦彩超、人體成分分析、呼氣檢測(cè)、CT、DR、鉬靶、檢驗(yàn)項(xiàng)目等),采用主任授課和護(hù)士提問(wèn)交流互動(dòng)的形式,活躍學(xué)習(xí)氛圍,加深知識(shí)點(diǎn)?？己藢?shí)行情景案例分析、隨機(jī)抽題的模式,為來(lái)客制定個(gè)性化體檢套餐,根據(jù)體檢結(jié)論進(jìn)行健康宣教。

1.4組織三基理論知識(shí)考核護(hù)理部按《實(shí)用臨床護(hù)理三基》理論篇制訂每月考試內(nèi)容,對(duì)工作5年以下護(hù)士每個(gè)月底進(jìn)行考核。年底對(duì)全體護(hù)士進(jìn)行三基理論考核。

1.5組織相關(guān)護(hù)理操作培訓(xùn)與考核由高年資護(hù)士進(jìn)行操作標(biāo)準(zhǔn)演練,包括靜脈輸液、靜脈抽血、測(cè)血糖、糖耐量試驗(yàn)、相關(guān)電腦操作等,考核者現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽題進(jìn)行考核。

1.6組織學(xué)習(xí)護(hù)理應(yīng)急預(yù)案學(xué)習(xí)包括摔傷、重癥哮喘、驚厥、消防緊急疏散療客員等比較實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案與程序,并組織現(xiàn)場(chǎng)演練,提高應(yīng)急能力。

2效果

開(kāi)展冬季護(hù)理培訓(xùn),完善了護(hù)理流程,深化了服務(wù)內(nèi)涵,提升了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。培訓(xùn)方式與內(nèi)容的多元化,轉(zhuǎn)化了護(hù)理人員學(xué)習(xí)的觀念,不再是被動(dòng)的接受,而是主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓她們可以真正學(xué)以致用,用到今后的工作中。

3討論

3.1有利于提升護(hù)士的整體形象無(wú)論是在體檢中心,還是在療養(yǎng)中心,護(hù)士的工作性質(zhì)始終處在服務(wù)窗口的最前沿,護(hù)士能否提供優(yōu)質(zhì)的首次服務(wù),提高首因效應(yīng)的正性化,與護(hù)士自身的整體素質(zhì)息息相關(guān)。而療養(yǎng)院面對(duì)的不僅僅是護(hù)患關(guān)系,因此學(xué)習(xí)、規(guī)范護(hù)士服務(wù)禮儀起著舉足輕重的作用。它不光局限于要培養(yǎng)開(kāi)口服務(wù)意識(shí)、自覺(jué)使用敬語(yǔ)和微笑服務(wù)上,更主要的是讓培訓(xùn)活動(dòng)成為一味催化劑,促使她們不斷充實(shí)自身的內(nèi)涵修養(yǎng)。

3.2有利于提升護(hù)士的查房能力查房是門技術(shù),更是門藝術(shù)。查房水平的高低直接影響護(hù)理工作質(zhì)量,它沒(méi)有固定的模式,需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拓展其內(nèi)涵。通過(guò)培訓(xùn)考核,吸取了高年資護(hù)士的查房經(jīng)驗(yàn),填補(bǔ)了年輕護(hù)士查房空洞性的缺點(diǎn)。個(gè)性化查房理念不僅引導(dǎo)著她們不斷轉(zhuǎn)變自身觀念,讓主動(dòng)查房、有房可查不再是空話,更促使她們不斷去挖掘新的查房?jī)?nèi)容,更好地用在實(shí)際工作中。

3.3有利于提升護(hù)士的理論水平通過(guò)有計(jì)劃地對(duì)三基理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在鞏固相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也彌補(bǔ)了療養(yǎng)院護(hù)士對(duì)臨床理論知識(shí)的不足,更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。通過(guò)對(duì)院內(nèi)開(kāi)展的體檢項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),拓展了視野,也便于聯(lián)系實(shí)際更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。健康宣教是療養(yǎng)院護(hù)理工作的特色,如何行之有效地落實(shí)到工作中,成為我們需要不斷探討的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)知識(shí)的更新,使宣教工作不再停留在表面,而是為其注入了新的元素。也使護(hù)士的宣教能力有了質(zhì)的飛躍。

3.4有利于提升護(hù)士的操作能力嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)是每個(gè)護(hù)士必備的基本功,加強(qiáng)護(hù)理操作訓(xùn)練是提高這一能力的唯一途徑。基于療養(yǎng)院的側(cè)重點(diǎn),護(hù)理部選擇性地進(jìn)行操作標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),不僅體現(xiàn)了其實(shí)用性,也調(diào)動(dòng)了全體護(hù)士的積極性,使之能夠最大限度地發(fā)揮潛能,參與培訓(xùn)。通過(guò)考核,大家可以清楚地認(rèn)識(shí)各自的不足,重新審視自身的弱點(diǎn),相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的目的。

3.5有利于提升護(hù)士的應(yīng)急能力雖然說(shuō)療養(yǎng)院休養(yǎng)員病情比較穩(wěn)定,可是普遍有著年齡偏大、病種較多的特點(diǎn),若自己不夠重視,那么潛在的危險(xiǎn)性更大,發(fā)生意外的幾率更高。所以我們更不能松懈怠慢,而應(yīng)未雨綢繆地做好應(yīng)對(duì)措施,因此學(xué)習(xí)應(yīng)急預(yù)案刻不容緩。通過(guò)學(xué)習(xí),大家能夠做到心中有數(shù),樹(shù)立信心,從容應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題,并從中吸取積累經(jīng)驗(yàn)。

第6篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

護(hù)理工作是非常辛苦的，除了需要專業(yè)知識(shí)外還要有足夠的細(xì)心、耐心、責(zé)任心。接下來(lái)是小編為大家整理的2020護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)一

為期近兩周的急診?？谱o(hù)士培訓(xùn)即將結(jié)束，本次正規(guī)理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)收獲超過(guò)以往任何短期的學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅改變了我對(duì)急診工作的認(rèn)識(shí)，豐富了我的理論，同時(shí)提高了我急救與監(jiān)測(cè)能力，受益匪淺，體會(huì)如下：

參加完專科護(hù)士培訓(xùn)后，方知自己其實(shí)與專科老師的要求相差太遠(yuǎn)，實(shí)是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識(shí)到護(hù)理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，領(lǐng)略了省內(nèi)護(hù)理界精英在急診護(hù)理事業(yè)中的探索與貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自己對(duì)急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好!

理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說(shuō)實(shí)話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識(shí)我們?cè)谧詫W(xué)大專的書本上都學(xué)習(xí)過(guò)而且考試過(guò)，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識(shí)很快就成過(guò)眼煙云，隨著考試的通過(guò)而丟棄。這次專科護(hù)士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。急診是個(gè)全科性較強(qiáng)的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實(shí)踐讓我們有足夠的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容。看得出，省護(hù)理學(xué)會(huì)為我們的培訓(xùn)化費(fèi)了很大心血。

培訓(xùn)為我添自信。?？谱o(hù)士培訓(xùn)過(guò)程中，各位前輩都為我們講述了CPR術(shù)的操作規(guī)程以及國(guó)際CPR術(shù)的普及和發(fā)展;人工氣道的建立和呼吸機(jī)的使用是急診急救病人的當(dāng)家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過(guò)程中更加得心應(yīng)手，有時(shí)還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對(duì)一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);心電圖的識(shí)別，可幫助我在今后的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為患者爭(zhēng)取治療時(shí)間。

急診護(hù)士必須愛(ài)病人勝過(guò)愛(ài)自己。培訓(xùn)期間，有好多積極的事情感動(dòng)著我，好多積極的人物帶動(dòng)著我，幫助我進(jìn)步。面對(duì)飛速發(fā)展的特殊的醫(yī)療事業(yè)對(duì)護(hù)士提出的業(yè)務(wù)要求，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理事業(yè)不斷提高的服務(wù)需求，我曾經(jīng)有過(guò)這樣感概：當(dāng)護(hù)士難，當(dāng)好護(hù)士更難，當(dāng)一個(gè)急診好護(hù)士難上加難，學(xué)習(xí)期間老師們的敬業(yè)精神讓我深受教育，我們的老師用自己的成績(jī)告訴我們付出就有回報(bào)的道理，我深切體會(huì)到愛(ài)病人勝過(guò)愛(ài)自己是急診護(hù)士必備的品質(zhì)。

總之，兩周的培訓(xùn)中，我所得到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與感悟，是我一生中的寶貴財(cái)富，急診是個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和樂(lè)于付出的專業(yè)，選擇這個(gè)專業(yè)，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。不管怎么說(shuō)，既然選擇了它，就要堅(jiān)定做好它。

2020護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)二

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的工作，我經(jīng)歷了最初因環(huán)境陌生帶來(lái)的彷徨，此刻，卻感受到收獲的喜悅，也為工作不久的我指明了方向——從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在平凡的工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值，詮釋“天使”的意義。

這是一個(gè)上上下下都“朝氣蓬勃，用心做事”的地方。每個(gè)人都懷著創(chuàng)造力去面對(duì)工作，面對(duì)生活，心甘情愿的奉獻(xiàn)著自己的熱情，帶給患者健康、快樂(lè)和希望。沒(méi)有人抱怨辛苦，每個(gè)人都在工作中找到了自己的價(jià)值;醫(yī)生護(hù)士用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極的行動(dòng)和認(rèn)真的目光表達(dá)著自己對(duì)醫(yī)院的信賴和感激。

我的內(nèi)心除了對(duì)老師們深厚知識(shí)的仰慕、敬業(yè)精神的欽佩，更多的是充滿內(nèi)心的感動(dòng)和對(duì)院長(zhǎng)及護(hù)士長(zhǎng)的深深謝意!感謝這個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)積極向上又充滿活力、充滿關(guān)愛(ài)的團(tuán)隊(duì)!

剛開(kāi)始也只是在聽(tīng)，在看，在感受，久而久之，每個(gè)人都會(huì)帶動(dòng)我慢慢融入醫(yī)院的文化，融入了骨傷科這個(gè)團(tuán)隊(duì)，非常團(tuán)結(jié)的科室團(tuán)隊(duì)，不僅體現(xiàn)在同事間親如一家，對(duì)病人的關(guān)懷勝似親人。護(hù)士長(zhǎng)非常重視對(duì)病人的心理護(hù)理、健康教育、規(guī)范化服務(wù)，密切護(hù)患關(guān)系，增加病人對(duì)護(hù)理工作的滿意率，這對(duì)護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力是一個(gè)考驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提升護(hù)士在病人康復(fù)過(guò)程中所起的作用，同時(shí)增強(qiáng)護(hù)士的自我價(jià)值觀和學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。也使我深深地喜歡上了背療法，其實(shí)每朵花都是陽(yáng)光雨露日積月累的結(jié)晶。我相信，我雖在這里待了短短的一個(gè)月，但我學(xué)到了很多知識(shí)，自感受益匪淺，因?yàn)橛羞@么一批可愛(ài)可敬的同仁老師，時(shí)刻鞭策我走好走穩(wěn)從護(hù)的每一步路。

護(hù)士們對(duì)待每一位病人不嫌棄，不急躁，用她們最適度的笑顏、最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和最熟練的操作為病人提供了更加人性化的服務(wù)，使每一位在這里接受治療的病人有“家”的感覺(jué)。在這里工作的我被她們的精神所感染。讓我漸漸明白，我們的工作不是職業(yè)，而是事業(yè)，使我在今后的工作中不管遇到什么問(wèn)題，都能保持著一份積極向上的心。當(dāng)然，我就個(gè)人觀點(diǎn)再談一下科室目前現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

一、治療室、換藥室堅(jiān)持消毒液拖地每日二次

病房?jī)?nèi)定期用消毒液拖地，出院病人床單進(jìn)行了終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭)。

二、應(yīng)用溫馨提示牌和標(biāo)識(shí)牌

在病區(qū)懸掛各種溫馨提示牌和標(biāo)識(shí)牌可以提高護(hù)理質(zhì)量，圖文并茂的溫馨提示牌體現(xiàn)人性化的關(guān)懷，比如換藥室內(nèi)無(wú)菌區(qū)和污染區(qū)、護(hù)士站、病區(qū)走廊、治療室內(nèi)都可以懸掛各種警示牌和標(biāo)示，這樣更有利于建立互動(dòng)的護(hù)患關(guān)系和有效地避免護(hù)理缺陷和差錯(cuò)的發(fā)生。

三、設(shè)立急救藥品的管理制度

急救藥品必須定點(diǎn)放置，有專人管理，有醒目的標(biāo)記，應(yīng)分類放置，用完后及時(shí)添補(bǔ)并登記，按時(shí)檢查有效期。

最后，再次感謝院長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)及所有同事們對(duì)我的關(guān)心，今后我將更加努力，為現(xiàn)在全面開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)和醫(yī)院及科室的護(hù)理發(fā)展做出自己應(yīng)盡的努力!

2020護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)三

作為一名年輕的護(hù)士長(zhǎng)，我和手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)_很榮幸的于前段時(shí)間參加了由省衛(wèi)生廳舉辦的第三期護(hù)理管理人員培訓(xùn)班。通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，覺(jué)得這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是非常及時(shí)、非常有意義的。

經(jīng)過(guò)為期半個(gè)月的培訓(xùn)，我想我能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)概括我的學(xué)習(xí)感想。培訓(xùn)班上老師們就護(hù)理文書書寫、臨床護(hù)理教學(xué)管理、護(hù)理人力資源與績(jī)效管理以及護(hù)理管理的焦點(diǎn)問(wèn)題如責(zé)任制整體護(hù)理、提升職業(yè)素養(yǎng)與塑造職業(yè)形象、護(hù)理質(zhì)量管理、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海中留下深刻的印象

通過(guò)這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對(duì)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作邁出了醫(yī)改事業(yè)成功的第一步，得到了群眾的滿意和社會(huì)的認(rèn)可，更讓我們認(rèn)識(shí)到了護(hù)理專業(yè)的存在價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?。?chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)不僅僅是為了提高服務(wù)質(zhì)量、提升患者滿意度、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，更重要的是通過(guò)創(chuàng)優(yōu)，我們自身的專業(yè)價(jià)值得到體現(xiàn)，專業(yè)內(nèi)涵得到深化與提升：護(hù)士不再永遠(yuǎn)圍著醫(yī)囑轉(zhuǎn)，我們也要分管病人了;護(hù)士不再是去機(jī)械地打針、發(fā)藥，而是要為自己所負(fù)責(zé)的病人提供基礎(chǔ)護(hù)理、病情觀察、治療、溝通和健康教育等一系列全程服務(wù)。這就要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)還要不斷去加強(qiáng)學(xué)習(xí)、做到精益求精，不斷去充實(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我。

半個(gè)月的培訓(xùn)是短暫。我想，“冰凍三尺，非一日之寒”，沒(méi)有實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的態(tài)度和作為，沒(méi)有日積月累、持之以恒的學(xué)習(xí)和磨煉，沒(méi)有上下求索不斷改進(jìn)的精神和作風(fēng)，沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚未雨綢繆的遠(yuǎn)見(jiàn)和意識(shí)，我們?cè)趺茨軌蜷_(kāi)拓理想的格局，創(chuàng)造豐收的碩果?我們將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，立足本職，為本院的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

2020護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)四

時(shí)間過(guò)得很快，一切都還來(lái)不及思考，一切都還來(lái)不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的崗前培訓(xùn)就過(guò)去了。在這短短的三個(gè)月里，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多。經(jīng)過(guò)為期三個(gè)月的護(hù)士培訓(xùn)，感受到護(hù)理部的用心良苦，10個(gè)操作逐一為我們示范，護(hù)長(zhǎng)輪流為我們上課，這是多么認(rèn)真和細(xì)致的教學(xué)，讓我們獲益匪淺。護(hù)士培訓(xùn)就是開(kāi)胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓(xùn)還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量打下務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。

從醫(yī)院護(hù)理管理的概況、護(hù)理的核心制度、護(hù)士職業(yè)危害和防護(hù)、護(hù)理文書的書寫到四項(xiàng)急救措施，老師們無(wú)不細(xì)心地為我們講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓我們心領(lǐng)神會(huì)，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒(méi)學(xué)過(guò)的護(hù)理核心制度，原來(lái)就是很多護(hù)理規(guī)范的總結(jié)，十項(xiàng)之多的制度分析起來(lái)真的不簡(jiǎn)單，都是從我們?nèi)粘Ｗo(hù)理中體現(xiàn)出來(lái)的，不可或缺，需要我們用心對(duì)待。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心、有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。

離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年時(shí)間，現(xiàn)在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺(jué)，別有一番滋味。感謝老師們讓我們?cè)俅斡袡C(jī)會(huì)去重溫書本上的東西，學(xué)習(xí)到本院的護(hù)理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個(gè)大家庭里面。這次培訓(xùn)的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

堅(jiān)持做到：

1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問(wèn);

時(shí)刻為病人著想，對(duì)病人態(tài)度和藹;同情關(guān)心和體貼病人;擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，提高技術(shù)水平。

一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。

3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>

4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……。護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。用pdca這個(gè)模式來(lái)總結(jié)：plan(計(jì)劃)，do(實(shí)施)，check(分析檢查)，action(持續(xù)改進(jìn))。護(hù)理工作是一個(gè)需要用系統(tǒng)性思維來(lái)完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進(jìn)中才能取得更好的效果。我會(huì)全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。

2020護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)五

參加完?？谱o(hù)士培訓(xùn)后，方知自己其實(shí)與?？评蠋煹囊笙嗖钐h(yuǎn)，實(shí)是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識(shí)到護(hù)理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，領(lǐng)略了省內(nèi)護(hù)理界精英在急診護(hù)理事業(yè)中的探索與貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自己對(duì)急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好!

理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說(shuō)實(shí)話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識(shí)我們?cè)谧詫W(xué)大專的書本上都學(xué)習(xí)過(guò)而且考試過(guò)，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識(shí)很快就成過(guò)眼煙云，隨著考試的通過(guò)而丟棄。這次專科護(hù)士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。急診是個(gè)全科性較強(qiáng)的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實(shí)踐讓我們有足夠的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容。看得出，省護(hù)理學(xué)會(huì)為我們的培訓(xùn)化費(fèi)了很大心血。

培訓(xùn)為我添自信。專科護(hù)士培訓(xùn)過(guò)程中，各位前輩都為我們講述了CPR術(shù)的操作規(guī)程以及國(guó)際CPR術(shù)的普及和發(fā)展;人工氣道的建立和呼吸機(jī)的使用是急診急救病人的當(dāng)家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過(guò)程中更加得心應(yīng)手，有時(shí)還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對(duì)一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);心電圖的識(shí)別，可幫助我在今后的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為患者爭(zhēng)取治療時(shí)間。

急診護(hù)士必須愛(ài)病人勝過(guò)愛(ài)自己。培訓(xùn)期間，有好多積極的事情感動(dòng)著我，好多積極的人物帶動(dòng)著我，幫助我進(jìn)步。面對(duì)飛速發(fā)展的特殊的醫(yī)療事業(yè)對(duì)護(hù)士提出的業(yè)務(wù)要求，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理事業(yè)不斷提高的服務(wù)需求，我曾經(jīng)有過(guò)這樣感概：當(dāng)護(hù)士難，當(dāng)好護(hù)士更難，當(dāng)一個(gè)急診好護(hù)士難上加難，學(xué)習(xí)期間老師們的敬業(yè)精神讓我深受教育，我們的老師用自己的成績(jī)告訴我們付出就有回報(bào)的道理，我深切體會(huì)到愛(ài)病人勝過(guò)愛(ài)自己是急診護(hù)士必備的品質(zhì)。

總之，兩周的培訓(xùn)中，我所得到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與感悟，是我一生中的寶貴財(cái)富，急診是個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和樂(lè)于付出的專業(yè)，選擇這個(gè)專業(yè)，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。不管怎么說(shuō)，既然選擇了它，就要堅(jiān)定做好它。

第7篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：模糊數(shù)學(xué)；臨床；護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783(2012)08-0484-02

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，是非常嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的，比如疾病的診斷、用藥及藥物劑量、用法等都有著十分嚴(yán)格的限制。在醫(yī)學(xué)的研究和臨床工作中，人們都努力追求語(yǔ)言的精確性[1]，講究書寫的嚴(yán)密和規(guī)范。但是有很多情況無(wú)法明確定量或定性，于是人們開(kāi)始把模糊數(shù)學(xué)的理論融合進(jìn)來(lái)，用此來(lái)研究解決這些模糊問(wèn)題[2]。護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一部分，同樣存在著大量的模糊事件，也可以利用模糊數(shù)學(xué)來(lái)解決。模糊護(hù)理就是應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)來(lái)解決護(hù)理學(xué)中這些問(wèn)題的方法。

1 資料

1.1 模糊數(shù)學(xué)：現(xiàn)實(shí)中存在著大量的模糊事件。模糊數(shù)學(xué)是一門新興學(xué)科，由美國(guó)控制論專家查德于1965年創(chuàng)立，它的創(chuàng)立使數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍從清晰現(xiàn)象擴(kuò)展到模糊現(xiàn)象的領(lǐng)域[3]。

1.2 模糊醫(yī)學(xué)：醫(yī)學(xué)本身就是一門不確定的科學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生認(rèn)為最成熟的臨床技巧在于面對(duì)不確定性能始終做出最好的決定[4]。臨床醫(yī)療中已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法處理隨處可見(jiàn)大量的模糊信息，尤其是中醫(yī)學(xué)[5]的某些問(wèn)題，并且促進(jìn)了相關(guān)醫(yī)學(xué)的發(fā)展[6]。

1.3 模糊護(hù)理

1.3.1 護(hù)理診斷： 隨著護(hù)理程序的應(yīng)用，護(hù)理診斷也廣泛地用于臨床。但臨床護(hù)士作出的護(hù)理診斷是否正確，則具有模糊性，可能存在護(hù)理診斷的偏差。模糊數(shù)學(xué)的有關(guān)原理可以用來(lái)對(duì)護(hù)理診斷進(jìn)行綜合評(píng)判，以檢驗(yàn)護(hù)理診斷的正確性[7]。

1.3.2 護(hù)理管理：模糊數(shù)學(xué)還可以運(yùn)用到病區(qū)的護(hù)理管理之中，判定護(hù)理管理模式的有效與否[8]。同時(shí)，作為一種科學(xué)方法，可使護(hù)理管理實(shí)踐中的一些模糊概念、模糊現(xiàn)象通過(guò)聚類分析而作出可靠結(jié)論，從而達(dá)到在標(biāo)準(zhǔn)化管理中的激勵(lì)，量化的目的[9]。

1.3.3 護(hù)理教育：傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量[10]評(píng)價(jià)方法主要為定量和定性方法，忽略了教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和模糊性，忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的主觀性，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)結(jié)果的不可靠性。而模糊的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，考評(píng)指標(biāo)分值和權(quán)重系數(shù)，在客觀的分析、研究的基礎(chǔ)上同時(shí)征求了本專業(yè)的專家來(lái)確定[11]，相對(duì)合理。

2 臨床護(hù)理中的模糊現(xiàn)象分析

2.1 客觀事實(shí)：事物的模糊性是指不清晰、不精確，指事物在差異的“中介過(guò)程”時(shí)所呈現(xiàn)的“亦此亦彼”性[3]，中醫(yī)的臟腑辯證和脈象浮沉是模糊的；醫(yī)學(xué)上高燒和休克的區(qū)分也都是模糊的；病人從痛到不痛的變化過(guò)程也是模糊的。模糊語(yǔ)言是社會(huì)生活離不開(kāi)的[1]，臨床上血壓、某些檢驗(yàn)值相對(duì)清晰的范圍界定就來(lái)源自大樣本分析，這本身就是一種模糊信息。

2.2 多種原因

2.2.1 患者：在處理病人時(shí)由于考慮欠周，或時(shí)間緊迫，或信息的可靠性與信息量的不足等，只能在診斷過(guò)程中處理模糊信息。原因可能如年齡大，糊涂；[酗酒或者意識(shí)本身有問(wèn)題；私人隱私等。

2.2.2 護(hù)理人員：護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)、工作能力在觀察和判斷患者的病情及其變化時(shí)有個(gè)體差異。

2.2.3 其它原因：如進(jìn)行心電監(jiān)護(hù)的患者心率、血壓報(bào)警范圍的設(shè)定常需要模糊，是由于患者煩躁、咳嗽或者變化等都可以影響它超出限值。

2.3 模糊語(yǔ)言：臨床上通用著大量的模糊語(yǔ)言，譬如：健康、亞健康；隱痛、剌痛、絞痛、脹痛；微熱、高熱、潮熱等。在護(hù)理評(píng)估中患者的情緒穩(wěn)定、不穩(wěn)定也很模糊。護(hù)理診斷中如：有潛在的誤吸或者足下垂的危險(xiǎn)，也是模糊的措辭。

3 討論

3.1 從模糊中求精確：在護(hù)理管理中，模糊評(píng)判法在考慮權(quán)重的基礎(chǔ)上將多個(gè)互相關(guān)聯(lián)的指標(biāo)加以綜合，給出一個(gè)較為清晰的結(jié)論，把以往的描述性定性評(píng)價(jià)改為量化，從而使評(píng)判工作具有較高的可靠程度和可比性[12]。在整體護(hù)理中，模糊數(shù)學(xué)也可以綜合評(píng)價(jià)模式病房整體護(hù)理質(zhì)量[13],而由于主、客觀的原因，護(hù)理人員有可能將護(hù)理診斷范圍擴(kuò)大。但是，模糊現(xiàn)象可以使護(hù)理預(yù)警得到更早更多的提醒，反過(guò)來(lái)有利于我們進(jìn)行早期的干預(yù)，避免護(hù)理差錯(cuò)或事故的發(fā)生。這些在各種護(hù)理應(yīng)急流程中就可以得到體現(xiàn)。所以從模糊中求精確是臨床護(hù)理中的一個(gè)重要問(wèn)題，相當(dāng)于古代醫(yī)學(xué)理論上面的“治未病”，值得深入研究。

3.2 從精確中求模糊：某些情況下模糊化的操作有利于更好的處理問(wèn)題。比如教材中提到的皮內(nèi)、皮下以及肌肉注射的部位，只是一種常用的相對(duì)實(shí)用的地方，比較規(guī)范而已，并不需要絕對(duì)的遵照?qǐng)?zhí)行。但是，實(shí)踐上很多人可能在面對(duì)一個(gè)燒傷病人時(shí)束手無(wú)策。同樣，抽動(dòng)脈血?dú)夥治龅臅r(shí)候，進(jìn)針的角度和手法常常也讓很多人模棱兩可。模糊護(hù)理應(yīng)該得到更廣泛的實(shí)踐，它可以避免將護(hù)士束縛在條條框框的死記硬背和機(jī)械的操作上面，把各種分散的知識(shí)點(diǎn)“模糊”化融合到一起，真正吸收和掌握，護(hù)士動(dòng)手能力就會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)，才能處理工作中的非常態(tài)問(wèn)題。

3.3 善于收集和處理模糊信息，進(jìn)行綜合的分析和判斷：臨床護(hù)理中，模糊信息十分常見(jiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，模糊的東西有時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，會(huì)讓人感覺(jué)頭疼，但它的存在是不可回避的一個(gè)問(wèn)題。所以，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員，對(duì)于患者病情的觀察和變化，必須有所取舍，善于收集和處理模糊信息，綜合分析，才能進(jìn)行正確、及時(shí)、有效的診治和護(hù)理。

模糊理論已經(jīng)在護(hù)理實(shí)踐中得到了很多的體現(xiàn)，不過(guò)，它在護(hù)理方面的運(yùn)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒(méi)有引起業(yè)內(nèi)人士的足夠重視，而且護(hù)理人員的思維大都處于比較拘束的情況中，普遍害怕考試和檢查，這是一種不正常的現(xiàn)象。不過(guò)，隨著模糊理論在臨床護(hù)理中不同范疇的研究，將會(huì)被用來(lái)解決更多的護(hù)理問(wèn)題。如果能使護(hù)理人員的理論水平和動(dòng)手能力得到全面提升，有利于實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試護(hù)理向素質(zhì)護(hù)理的轉(zhuǎn)化，則是護(hù)理事業(yè)上的一大進(jìn)步，也是本文的研究目的所在。

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第8篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù) 氧氣吸入法課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）01-0065-02

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論是德國(guó)20世紀(jì)90年代以來(lái)針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育與真實(shí)工作世界相脫離的弊端以及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才的要求，在一系列研究成果的基礎(chǔ)上形成的，該理論形成后迅速成為德國(guó)職業(yè)教育的理論指南。該理論從21世紀(jì)初被介紹到我國(guó)，目前在理工科職業(yè)院校應(yīng)用廣泛，并取得一定的成果。目前在衛(wèi)生職業(yè)教育中已開(kāi)始應(yīng)用，但由于對(duì)象、工作環(huán)境等的不同，所以有其應(yīng)用的特殊性?；A(chǔ)護(hù)理技術(shù)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，它承接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，并且為醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，它的特殊性在于工作對(duì)象是人，工作工具是醫(yī)療設(shè)施，工作方法是具體的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)操作，操作中需要人文關(guān)懷、護(hù)患溝通技巧等隱性知識(shí)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)醫(yī)護(hù)人員提出了更高的要求，傳統(tǒng)的職教模式遠(yuǎn)離工作實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需要。本課題從基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程入手，將工作過(guò)程導(dǎo)向應(yīng)用于職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)中，以解決目前教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一 傳統(tǒng)教學(xué)模式的調(diào)整

為了滿足臨床護(hù)理的需求和社會(huì)的發(fā)展，我校近三年來(lái)積極進(jìn)行教學(xué)課程改革。我校傳統(tǒng)五年高職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)方案為“4+1”模式（4年在校學(xué)習(xí)，1年臨床實(shí)習(xí)）。基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程在高職護(hù)理專業(yè)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，分兩學(xué)期講授，總學(xué)時(shí)180個(gè)，理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例為1∶1，以教師知識(shí)講授為主，技能練習(xí)為輔進(jìn)行教學(xué)。這種重理論、輕技能的教學(xué)模式忽略了職業(yè)教育學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，不利于護(hù)理學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。當(dāng)護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后，臨床護(hù)理實(shí)踐能力較為薄弱，不能滿足臨床需求，將會(huì)使護(hù)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，從而影響學(xué)校的發(fā)展。

目前，我校五年高職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)整為“3.5+1+0.5”模式（3年半在校學(xué)習(xí)，1年臨床實(shí)習(xí)，半年返校進(jìn)行職業(yè)資格相關(guān)培訓(xùn)）。調(diào)整基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程學(xué)時(shí)數(shù)總量及比例，學(xué)時(shí)數(shù)調(diào)整為240個(gè)，理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例調(diào)整為1∶2.5。調(diào)整授課學(xué)期由原第3學(xué)年5、6學(xué)期，調(diào)整為第3、4學(xué)年5、6、7學(xué)期，與臨床實(shí)踐接軌，為課程改革提供了必備的條件，并取得一定的成就?，F(xiàn)以氧氣吸入法為例，將工作過(guò)程引入課程設(shè)計(jì)中。

二 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的氧氣吸入法課程設(shè)計(jì)

1.實(shí)踐教學(xué)課前布置工作任務(wù)

氧氣吸入法是基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)中一項(xiàng)重要的實(shí)訓(xùn)操作，如何為病人用氧，保證用氧安全是此項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)加以重視。護(hù)生在實(shí)踐教學(xué)課前已經(jīng)掌握氧氣吸入法的理論知識(shí)和操作步驟。進(jìn)行實(shí)踐操作前：首先，給護(hù)生3個(gè)案例，如慢性呼吸衰竭、一氧化碳中毒、急性肺水腫的病人，讓護(hù)生按小組（每小組6人）為單位進(jìn)行病例討論，探討用氧量、用氧方式、用氧操作及用氧注意事項(xiàng)等，思考作為護(hù)士如何合理幫助病人進(jìn)行氧氣吸入。其次，通過(guò)角色扮演法完成此次實(shí)驗(yàn)課，每個(gè)小組的護(hù)生在上課前確定病人與護(hù)士角色。最后，課前本小組成員在模擬病房環(huán)境的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將此次課需要的實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備好，供上課時(shí)使用。

2.課堂設(shè)計(jì)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，準(zhǔn)備的案例數(shù)應(yīng)不盡相同，每組通過(guò)抽簽完成一個(gè)案例的工作任務(wù)。工作任務(wù)包括：正確的操作技能、護(hù)士的服務(wù)態(tài)度、人文關(guān)懷、責(zé)任心等，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念。工作流程設(shè)計(jì)見(jiàn)下表。

氧氣吸入法工作流程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目 內(nèi)容

工作目的 通過(guò)給氧，提高動(dòng)脈血氧含量及動(dòng)脈血氧飽和度，糾正各種原因造成的缺氧，維持機(jī)體生命活動(dòng)。

工作情境 案例1：患者女性，58歲。以肺心病入院，患者有明顯的呼吸困難、發(fā)紺，血?dú)夥治鯬CO275mmHg，

PaO240mmHg。根據(jù)患者臨床癥狀及血?dú)夥治?，該患者的缺氧程度為中度?/p>

案例2：患者男性，65歲，昏迷半小時(shí)。半小時(shí)前晨起其兒子發(fā)現(xiàn)患者叫不醒，未見(jiàn)嘔吐，房間有一煤火爐。查體：T36.8℃，P98次/分，R24次/分，Bp160/90mmHg，昏迷，呼之不應(yīng)，口唇櫻桃紅色，化驗(yàn)結(jié)果：血Hb130g/L，WBC6.8×109個(gè)/升，PaO228mmHg，PaCO235mmHg，SaO256%，pH7.30。

案例3：患者男性，77歲，患者因“呼吸困難”由“120”接回收入我院急診科。患者入院時(shí)T36.5℃，P121次/分，R26次/分，BP176/94mmHg，處于清醒狀態(tài)，患者主訴有窒息感，并處于端坐呼吸，現(xiàn)面色蒼白、脈搏細(xì)速、煩躁不安、雙下肢水腫、咯粉紅色泡沫痰、雙肺聞及濕音。血?dú)夥治鲲@示PaO245mmHg，PaCO240mmHg，SaO275%，pH7.40。立即給予吸氧、鎮(zhèn)靜、擴(kuò)張動(dòng)靜脈、利尿等處理。

工作任務(wù) 通過(guò)吸氧，改善患者動(dòng)脈血氧分壓和動(dòng)脈血氧飽和度，增加動(dòng)脈血氧含量，糾正缺氧狀態(tài)。

工作環(huán)境 住院病房

工作對(duì)象 各種原因引起的缺氧患者

工作手段 中心供氧裝置、氧氣筒供氧裝置等

工作方法 通過(guò)案例設(shè)置工作情景，導(dǎo)出工作過(guò)程

工作成果 正確實(shí)施吸氧，無(wú)氧療副作用發(fā)生

3.課堂評(píng)價(jià)

氧氣吸入法考核標(biāo)準(zhǔn)是我校教師結(jié)合臨床實(shí)際制定的，考查護(hù)生的技能及完成工作任務(wù)的綜合能力。護(hù)生操作結(jié)束，每組護(hù)生相互說(shuō)出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，糾正護(hù)生存在的問(wèn)題。在任務(wù)完成過(guò)程中，護(hù)生的動(dòng)手操作能力、思維能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高。

三 工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。從護(hù)理職業(yè)及崗位入手，根據(jù)護(hù)理職業(yè)所需的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及工作態(tài)度等要求入手，對(duì)課程進(jìn)行改革。首先，將護(hù)理崗位工作過(guò)程要素、職業(yè)資格要求融合到教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，使教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、“教、學(xué)、做”一體化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)化，解決當(dāng)前職業(yè)教育面臨的教學(xué)問(wèn)題。其次，工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師的角色發(fā)生了改變，不僅要具備按照工作過(guò)程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的能力，還應(yīng)具備很強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力，真正成為具備教學(xué)能力和實(shí)踐能力的“雙師型”教師。另外，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四 結(jié)論

中職護(hù)校是培養(yǎng)素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、護(hù)理技能熟練、有良好溝通能力和人文關(guān)懷的護(hù)生。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式的應(yīng)用，將護(hù)理實(shí)踐與工作過(guò)程有機(jī)融合，護(hù)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是工作過(guò)程，不僅提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力及社會(huì)能力，更有利于培養(yǎng)臨床一線需求的護(hù)理技術(shù)人才。

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第9篇：護(hù)理必備知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)A級(jí)考試；成績(jī)要素

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0261-02

目前大多數(shù)的高職公共英語(yǔ)課目標(biāo)定位是為專業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職英語(yǔ)A級(jí)等級(jí)考試是對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為高職英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)的。英語(yǔ)A級(jí)的通過(guò)率是檢驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高校英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，是學(xué)生求職的一項(xiàng)資格憑證，也是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的參考依據(jù)之一。因此，教師應(yīng)以此為契機(jī)尋找有效地教學(xué)方法輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考試是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的突破口。

一、影響考試成績(jī)的要素分析

為了調(diào)查影響高職學(xué)生英語(yǔ)A級(jí)考試成績(jī)的因素，課題組對(duì)學(xué)院外語(yǔ)教研室的11名教師進(jìn)行分組訪談，他們都工作在教學(xué)一線，對(duì)A級(jí)考試都比較了解。對(duì)學(xué)院430名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)各種影響因素進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，以期為今后的高職英語(yǔ)教學(xué)提供有益的借鑒。

（一）學(xué)生自身因素

1.學(xué)生高考成績(jī)。課題組為了摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題時(shí)便將對(duì)學(xué)生素質(zhì)影響較多的因素和重要因素考慮在內(nèi)。在反映學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)中30分到60分的學(xué)生占50%，60分到80分的學(xué)生占20%，80分到90分以上的學(xué)生占15%，由此可以看出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)近一半是60分以下，60到90分約占一半，及格的學(xué)生只占到1.5%，所以學(xué)生可以分兩層次教學(xué)。在反映學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍影響因素中，85%的學(xué)生來(lái)自普通高中，15%的學(xué)生來(lái)自重點(diǎn)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的方面表現(xiàn)尚好。對(duì)于影響因素，我們考慮學(xué)生來(lái)自的學(xué)校是重點(diǎn)中學(xué)，普通中學(xué)還是職高等，所在區(qū)域分為發(fā)達(dá)地區(qū)與西部地區(qū)，城市與農(nóng)村學(xué)校等。比較分析2014年英語(yǔ)A級(jí)成績(jī)，高考時(shí)英語(yǔ)成績(jī)較高的同學(xué)，高職英語(yǔ)A級(jí)成績(jī)也相對(duì)較高，并且高考英語(yǔ)及格的學(xué)生都能通過(guò)。這為利用英語(yǔ)高考成績(jī)進(jìn)行分班授課提供了依據(jù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，采取適合的授課方式和輔導(dǎo)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造條件，使“優(yōu)生更好，學(xué)困生提高”。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間與平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，大學(xué)階段多投入時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以在英語(yǔ)A級(jí)中取得優(yōu)異成績(jī)，這也反證了組織英語(yǔ)A級(jí)輔導(dǎo)班教學(xué)的必要性。因此，在學(xué)校營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，開(kāi)展形式活潑，豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間投入，讓學(xué)生被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，注重平時(shí)的訓(xùn)練和積累，就能夠得到滿意的結(jié)果。

（二）教師授課方法、課堂情況及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格程度

W與教是教學(xué)活動(dòng)密不可分的兩個(gè)方面，因此影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的另一方面是教師。研究表明，英語(yǔ)A級(jí)成績(jī)與教師授課態(tài)度、教師課堂情況以及教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格程度相關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。如何不斷提高教師的教學(xué)積極性，給予教師更多的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平顯得極其重要。

（三）試題內(nèi)容

從試題內(nèi)容來(lái)看，包括聽(tīng)力、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞性轉(zhuǎn)換、閱讀理解、翻譯、寫作五個(gè)部分。各部分內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，考生對(duì)所考的知識(shí)過(guò)于生疏或者疏忽而丟分較多。究其根源學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心的主要原因是詞匯記憶不牢，語(yǔ)法學(xué)不會(huì)，發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)不懂。詞匯量的大小是衡量一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平高低的最重要標(biāo)志。就高職高專學(xué)生而言，要通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)的考試，至少需要掌握3400個(gè)單詞。

二、如何提高高職學(xué)生考級(jí)的過(guò)級(jí)率

（一）提出學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)改革“4+4+2”的模式

即第一學(xué)期針對(duì)考級(jí)目標(biāo)，修訂課程教學(xué)大綱和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)每周4課時(shí)，并選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)A級(jí)輔導(dǎo)教材作為教參，確保80%以上學(xué)生一次性通過(guò)A級(jí)；按照100學(xué)時(shí)左右的教學(xué)內(nèi)容，完成《護(hù)理實(shí)用英語(yǔ)》課程開(kāi)發(fā)工作，分別在第二學(xué)期安排每周4學(xué)時(shí)、第三學(xué)期安排每周2學(xué)時(shí)。也可根據(jù)不同專業(yè)情況，選擇第三學(xué)期開(kāi)設(shè)由各專業(yè)實(shí)施教學(xué)的《專業(yè)英語(yǔ)》。

（二）進(jìn)行集中授課輔導(dǎo)

1.快捷有效的記憶單詞方法和途徑。通常一個(gè)人掌握的英語(yǔ)詞匯越多，他運(yùn)用英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)，英語(yǔ)水平就越高，反之亦然。詞匯學(xué)習(xí)是高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，詞匯的學(xué)習(xí)與記憶也是學(xué)生過(guò)級(jí)的突破口。過(guò)了這一關(guān)，聽(tīng)力、閱讀理解及寫作等方面出現(xiàn)的困難就迎刃而解了。記憶單詞的方法較多，如詞根詞綴記憶法、音標(biāo)記憶法等，筆者根據(jù)輔導(dǎo)效果注重以下方法的使用。（1）晨讀。良好的晨讀習(xí)慣，利于熟悉生詞的讀音與拼寫。培養(yǎng)較好的語(yǔ)感，對(duì)單詞的記憶、語(yǔ)法的正確使用以及聽(tīng)力具有較大的幫助。（2）詞性記憶詞匯法。筆者對(duì)本校2013級(jí)、2014級(jí)醫(yī)護(hù)系的160多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示98%的學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)從來(lái)不記憶單詞的詞性。就只這一點(diǎn)，使得學(xué)生在記憶單詞方面，乃至閱讀與寫作等方面都存在致命的弱點(diǎn)。（3）語(yǔ)境記憶詞匯法。就是要在句子中記憶單詞。記憶單詞是為了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯沒(méi)有理解上的障礙，而在句子中記憶單詞，是為了能夠更加準(zhǔn)確地使用單詞，避免在短語(yǔ)搭配、語(yǔ)法使用等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。在記憶單詞的過(guò)程中，最好十個(gè)單詞復(fù)習(xí)一遍，然后逐漸遞增二十個(gè)、三十個(gè)單詞。復(fù)習(xí)的時(shí)候，記不住的詞則單獨(dú)背一下，同時(shí)想想它的同根詞、同義詞，近義詞，反義詞效果更佳。這里推薦一本書《劉毅5000詞》對(duì)于高職學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)A級(jí)乃至四級(jí)的考試詞匯的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大幫助。

2.語(yǔ)法知識(shí)需進(jìn)行較細(xì)致地梳理，邊講邊練。一般語(yǔ)法結(jié)構(gòu)考查點(diǎn)集中，難易度階梯式遞增。既考查主謂一致、倒裝句等基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，又對(duì)動(dòng)詞在非謂語(yǔ)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣等較難語(yǔ)法句中的變形有所涉及。因此，幫助學(xué)生在梳理語(yǔ)法時(shí)既要全面，也要抓住重點(diǎn)。重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)更要細(xì)致復(fù)習(xí)，不要因如不知分詞可以做定語(yǔ)這樣的小錯(cuò)而失分，則得高分也并非難事。

3.重真題模擬考試的重要性，并對(duì)做過(guò)的真題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。歷年真題對(duì)于考試所涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)均有所顯示，學(xué)生可以通過(guò)考題進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及題型，并且歷年考題當(dāng)中一些帶規(guī)律性的方法技巧參考價(jià)值還是很大的。通過(guò)真題的演練，積累解題思路，查漏補(bǔ)缺，逐步適應(yīng)A級(jí)考試題目的常考點(diǎn)、題型、技巧和難度等。在評(píng)卷時(shí)參考標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己做錯(cuò)的題屬于語(yǔ)法還是詞匯，弄清自己錯(cuò)誤的原因。這樣做還有兩方面的優(yōu)點(diǎn)，一方面，可以將不認(rèn)識(shí)或沒(méi)記住的單詞在本套試卷中進(jìn)行強(qiáng)化記憶，因?yàn)檎骖}中的詞匯，基本都是A級(jí)考試大綱要求的，并且在記憶單詞方面，提高單詞的記憶效率，一步到位，少走彎路；另一方面，也可在將模糊的語(yǔ)法知識(shí)考點(diǎn)弄明白的同時(shí)，通過(guò)查找語(yǔ)法書，將其他的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)一并弄明白，不給考試留死角。

（三）教師專項(xiàng)研討及教學(xué)組織

教師是教和學(xué)的另一半，也是對(duì)學(xué)生考試成績(jī)影響的關(guān)鍵要素。教師對(duì)教學(xué)課堂的掌控，對(duì)英語(yǔ)A級(jí)考試的理解和把握，在高職學(xué)?？梢哉f(shuō)是提高學(xué)生英語(yǔ)A級(jí)通過(guò)率的金鑰匙。作為英語(yǔ)教師必須清楚英語(yǔ)A級(jí)考試，清楚相關(guān)的考試內(nèi)容與課程教材知識(shí)的相關(guān)性，在平時(shí)授課過(guò)程中能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與考試內(nèi)容結(jié)合給學(xué)生講解，提高效率。教師應(yīng)該掌握考試的測(cè)試要點(diǎn)，必備的應(yīng)試技巧，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行考試輔導(dǎo)。要做到這些教師自身應(yīng)該認(rèn)真研究考試，并且組織教研室教師做專項(xiàng)研究。同時(shí)教師作為課堂教學(xué)組織的引領(lǐng)者，過(guò)程的指導(dǎo)者，課后的評(píng)價(jià)者，對(duì)整體的英語(yǔ)教學(xué)有著不可忽略的意義。

（四）考級(jí)復(fù)習(xí)資料的選擇

無(wú)論高職還是本科院校的學(xué)生，想要通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，在跟隨老師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的同時(shí)，還要課后做大量的練習(xí)，選擇合適的輔導(dǎo)教材非常重要。星火系列考級(jí)英語(yǔ)《點(diǎn)評(píng)歷年真題》及模擬試題、英語(yǔ)A級(jí)詞匯必備、《劉毅5000詞》等，或部分學(xué)生把高三的課本及詞匯拿出來(lái)看看，也是最佳的輔導(dǎo)教材。另外大學(xué)課本中的詞匯量對(duì)于考級(jí)來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它只是考級(jí)詞匯的一部分。更多的詞匯需要選好詞匯書，利用課下的時(shí)間去記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們國(guó)家的職業(yè)教育仍然處于高速發(fā)展階段，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革不斷地嘗試不斷進(jìn)步中，將越來(lái)越受到社會(huì)的重視。但無(wú)論如何改革，英語(yǔ)考級(jí)仍然是檢驗(yàn)高職學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，乃至一個(gè)學(xué)生綜合能力在外語(yǔ)方面高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)其特有的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]付珊珊.提升高職學(xué)生英語(yǔ)水平的方法及途徑研究[J].校園英語(yǔ)，2014，（10）.

A Study on the Methods and Effective Approaches to Passing the English Test Level A of the Higher Vocational College Students

FU Shan-shan

（Qitaihe Vocational College，Qitaihe，Heilongjiang 154600，China）