高考滿分記敘文精選(九篇)

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第1篇：高考滿分記敘文范文

高考滿分作文記敘文：這也是一種愛(ài)

昏暗的燈火下一對(duì)父子正在吃飯，安靜的飯桌上父親面無(wú)表情，靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠(yuǎn)處的書(shū)包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對(duì)一向成績(jī)優(yōu)秀的兒子來(lái)說(shuō)，就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了。

“這次考得怎么樣了?”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。

“7……79分?！睙o(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問(wèn)，并緊緊盯著父親那張好像盤(pán)石般堅(jiān)毅的臉。

沒(méi)有表情!即使是聽(tīng)到兒子成績(jī)下降的時(shí)候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚。看到這里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。曾幾何時(shí)，父親會(huì)對(duì)自己的成功感到欣慰，會(huì)為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親„„臉上麻木的表情，沒(méi)有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒(méi)有關(guān)系一樣。

多少次兒子拿著第一的成績(jī)?cè)诟赣H面前炫耀，父親也僅僅只有一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回應(yīng)。同學(xué)們所說(shuō)的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝，這一切兒子都不曾擁有。同時(shí)，同學(xué)們所說(shuō)的父母對(duì)成績(jī)下降的怒火、嚴(yán)厲的呵責(zé)，到了父親這里連一個(gè)簡(jiǎn)單的表情也換不到。想到這里，兒子不禁有些神傷。

又是一陣無(wú)言的沉默，只有咀嚼下咽的聲音。

忽然父親放下碗筷，兒子有些驚喜地抬頭?！澳阆氤孕┦裁?我明天去買(mǎi)。”父親沒(méi)頭沒(méi)尾的話語(yǔ)讓兒子有些驚訝，木然的回答之后，又是一陣可怕的沉默。

兒子低頭細(xì)想父親剛才的話這是在關(guān)心我嗎?如此簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓兒子難以抓住其中的意義。

第2篇：高考滿分記敘文范文

小時(shí)候的我總愛(ài)和伙伴們?cè)跇窍碌纳晨永锿?，踩著一粒粒極軟極軟的沙子，感到多么快樂(lè)，多么愜意。一不小心，摔倒了，努力地爬起來(lái)。身后出現(xiàn)了一連串的腳印，太陽(yáng)照著我們一張張笑臉，笑容更加燦爛了。那一串串腳印記載著歡樂(lè)的，記載著我的成長(zhǎng)。小時(shí)候就是快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的，好希望永遠(yuǎn)都是小時(shí)候。

上幼兒園了，那時(shí)的我最?lèi)?ài)看書(shū)了。每天傍晚，總是纏著媽媽帶我去書(shū)店看書(shū)，穿過(guò)繁華的步行街，來(lái)到書(shū)店門(mén)口。兒時(shí)的我總愛(ài)在門(mén)外印著的那幾個(gè)大腳印上踩來(lái)踩去，多好玩啊。如今的我雖然沒(méi)有小時(shí)候的那種快樂(lè)，卻有了另一種更充實(shí)的快樂(lè)，那便是讀書(shū)。書(shū)帶我到知識(shí)的海洋里遨游，那書(shū)店門(mén)外的大腳印便是我快樂(lè)成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了，一個(gè)個(gè)壓力壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，伴隨我的還有一次次的失敗。

今天，又考砸了，手里拿著那張不到八十分的數(shù)學(xué)考卷，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)著，心里煩透了。無(wú)精打采地走在回家的路上，不經(jīng)意間又踏進(jìn)了那兒時(shí)玩耍過(guò)的沙坑，一串串腳印印了下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，把我手中的那張?jiān)嚲泶底吡耍档搅四莻€(gè)沙坑里，我連忙去撿，忽然，我看見(jiàn)了那腳印，讓我想起了我小時(shí)候在這兒奔跑留下的快樂(lè)的腳印，也讓我想起幼兒園到書(shū)店門(mén)前踩那巨大的腳印。想到這兒，我笑了，發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了。啊，我明白了，其實(shí)快樂(lè)就伴隨在我的身邊，伴隨著我的成長(zhǎng)。

第3篇：高考滿分記敘文范文

一、精心擬題

畫(huà)面組合式記敘文如果能針對(duì)文章的一個(gè)個(gè)片段擬寫(xiě)一個(gè)精彩的小標(biāo)題，就能避免了數(shù)字式呆板、無(wú)生氣的缺陷，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，使文章富有文學(xué)特色，又解決了片斷獨(dú)立性的問(wèn)題，同時(shí)又能呼應(yīng)題旨，顯得脈絡(luò)清晰。高考作文的滿分佳作中，就出現(xiàn)了不少小標(biāo)題精巧新奇，內(nèi)涵豐富，充滿詩(shī)情畫(huà)意的好標(biāo)題。如滿分作文《一步與一生》作者巧妙用唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》中的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“路上行人欲斷魂”“借問(wèn)酒家何處有”“牧童遙指杏花村”分別作為幾個(gè)片段的題目，使文章不僅具有美感，而且充滿詩(shī)意。再如優(yōu)秀作文《感受中學(xué)生活》作者精心設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題“緊張：生活的旋律”“牢騷：生活的小夜曲”“希望：生活的狂想曲”從三個(gè)方面寫(xiě)出了高三學(xué)生特有的緊張和辛苦，也寫(xiě)出了高三學(xué)生特有的興奮和希望，表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神面貌。

二、巧妙選材

由于畫(huà)面組合式記敘文不像一般記敘文那樣展現(xiàn)完整的故事情節(jié)，因此，選材時(shí)只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風(fēng)景線讓讀者敏銳洞察和盡情領(lǐng)略生活中的美與丑即可，為此，我們?cè)谶x材時(shí)要善于捕捉生活中異彩紛呈的動(dòng)人畫(huà)面，使題材更具典型性和形象性。又因?yàn)榇祟?lèi)文章的畫(huà)面展現(xiàn)不能只停留在一個(gè)層面上，因此，要求選材還有多角度，力求立體的、全方位的反映主題。優(yōu)秀作文《失落的文明》出眾之處就在于作者個(gè)性化的視角和獨(dú)特的選材。作者選取了現(xiàn)實(shí)生活中的三組鏡頭來(lái)觀照現(xiàn)代文明的沖擊、碰撞和消失。第一組鏡頭從出行的角度落筆，寫(xiě)出了現(xiàn)代文明帶來(lái)的種種問(wèn)題。第二組鏡頭從“家庭”的角度，寫(xiě)出了對(duì)親情消逝的無(wú)窮哀嘆。第三組鏡頭從“吃”的角度，寫(xiě)出了傳統(tǒng)文明的消失和現(xiàn)代文明的崛起。作者選材新穎獨(dú)特，很好反映出了文明交替和發(fā)展的生動(dòng)軌跡，寫(xiě)出了時(shí)展給作者帶來(lái)的困惑和思考。

三、合理布局

第4篇：高考滿分記敘文范文

學(xué)生高考不敢寫(xiě)記敘文，最怕兩點(diǎn)：一是“假”，二是“低幼”。其根源是高中階段學(xué)生長(zhǎng)期得不到系統(tǒng)的提升訓(xùn)練。其實(shí)，掌握了記敘的技巧，學(xué)會(huì)藝術(shù)地寫(xiě)“真”，考場(chǎng)記敘文也可以引人入勝。

一、寫(xiě)事善現(xiàn)“場(chǎng)景”，描摹畫(huà)面之“真”

葉圣陶說(shuō)過(guò)：不論什么人都能寫(xiě)文章，車(chē)間里的工人能寫(xiě)，田地里的農(nóng)人能寫(xiě)，鋪?zhàn)永锏幕镉?jì)、碼頭上的裝卸工，都能寫(xiě)文章，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳睢?/p>

人物在具體的生活場(chǎng)景中活動(dòng)，才富有生活氣息；人物有活動(dòng)場(chǎng)景的襯托，才更顯真實(shí)。善摹場(chǎng)景包含兩層意思，首先是場(chǎng)景的選取，應(yīng)選取自己熟悉的場(chǎng)景。如寫(xiě)老師或?qū)W生，可放在教室、辦公室中寫(xiě)；其它熟悉的場(chǎng)景如超市、店鋪、公園、飯店、操場(chǎng)、宿舍等，農(nóng)村學(xué)生更有一片鄉(xiāng)村特有的廣闊天地。其次是場(chǎng)景的突現(xiàn)，即采用一定的方法，使場(chǎng)景逼真，如在眼前。突現(xiàn)場(chǎng)景的方法主要有兩種：可寫(xiě)周?chē)h(huán)境，包括人文環(huán)境與自然環(huán)境，全方位烘托；亦可寫(xiě)場(chǎng)景中各種人物活動(dòng)，從正面表現(xiàn)或側(cè)面映襯。

人文環(huán)境描寫(xiě)：如2013年四川高考優(yōu)秀作文《外婆的平衡生活》一文開(kāi)頭部分，從小山村的周?chē)蟓h(huán)境寫(xiě)到農(nóng)村房屋的外觀，逼真再現(xiàn)農(nóng)村生活的情景。

外婆居住的小山村，偏僻得讓人發(fā)怵。百多人聚集在三兩座山圍成的平地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，房子豆腐塊般擁擠著，倒也熱鬧。

外婆的房子背對(duì)西方，南北方向各有兩戶，主人都是上了年紀(jì)的老太太。一到農(nóng)閑，幾個(gè)老姐妹便坐在院子一角，圍著桌子，擺龍門(mén)陣，平和而溫馨。東面也有一棟房子，是極其破敗的土房，與外婆家的水泥小樓相比，特別寒磣，若不是門(mén)口掛著農(nóng)具和塑料布之類(lèi)的雜物，還以為這是被拋棄多年的空房子。

自然環(huán)境描寫(xiě)：2013年湖南高考滿分作文《宿命》寫(xiě)一只豬的出逃，文中對(duì)夜色、山風(fēng)、晚霞等的描寫(xiě)，渲染了“我”出逃過(guò)程中的悲壯氛圍。

夜色朦朧，我站在豬圈門(mén)口，揮灑冷汗。同伴都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來(lái)的山風(fēng)，我的靈魂躁動(dòng)不安，我似乎看見(jiàn)了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，驚恐地望著我。它們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒(méi)有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒奈覂?nèi)心的靈魂罷了。

……

紅艷的晚霞如期而至，霧氣沒(méi)忘記給大地披上一層灰色的幕布。我趁著夜色，拱開(kāi)了豬圈門(mén)，玩命似的往斷崖飛奔，迎面吹來(lái)的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時(shí)我回頭望了一眼，看到了我的母親，從它的眼睛里我看到了肯定的目光，似乎是我做了它想做卻又不敢做的事情。

選段中，“我”的抗?fàn)帍恼姹憩F(xiàn)出逃場(chǎng)景；同伴的恐懼、母親的贊許則從側(cè)面襯托，使畫(huà)面更為生動(dòng)具體。

二、寫(xiě)人不忘“缺陷”，突現(xiàn)個(gè)性之“真”

人無(wú)完人，每個(gè)人都有獨(dú)屬于自己的缺陷，當(dāng)然這里的缺陷是指非原則性的個(gè)性缺陷或偶爾的行為偏差，不損害人物的品行。這樣的缺陷如同人物的標(biāo)記，讓讀者閱讀之后深深銘記。

人物缺陷描寫(xiě)主要有兩種方法，一是展現(xiàn)人物“不完美的表征”，如丟三落四、口吃、愛(ài)喝小酒、好動(dòng)、啰唆、較勁，等等。這些不完美的性格常會(huì)使人物引人注目；二是選取人物“不完美的事件”，常常表現(xiàn)為不合時(shí)宜，或一念之差做錯(cuò)后自我反省的事。

不完美的表征：2013年全國(guó)卷優(yōu)秀作文《傻大的笑聲》中對(duì)室友愛(ài)傻笑有夸張的描寫(xiě)。

高二的時(shí)候，宿舍來(lái)了一個(gè)河北籍的大個(gè)子，名叫舒哈大，相處久了，室友們都叫她傻大。有戲謔的意思，但她從來(lái)不計(jì)較，誰(shuí)這樣叫，她都高興地答應(yīng)。

一天，同宿舍的王玉書(shū)往傻大的QQ上發(fā)了一則消息，說(shuō)本市某校有一女生身高1.85米，由于被盜，衣物全無(wú)，尋求身高1.85米的女生援助衣物若干，聯(lián)系電話：187××××××××。

傻大收到消息后，急忙將身邊衣物洗干凈，疊在床頭。中午的時(shí)候，室友們都在宿舍休息，傻大打電話聯(lián)系，要把衣物送過(guò)去。誰(shuí)知接電話的是同宿舍的劉毅，是個(gè)小女生，身高1.52米，而且說(shuō)她沒(méi)有被盜。室友們都笑了起來(lái)，傻大也不在乎，也咧開(kāi)大嘴笑了，笑聲把窗戶震得咚咚響。

寫(xiě)傻大吃飯：

我們專(zhuān)門(mén)為她點(diǎn)了北方菜，可她堅(jiān)持要吃辣椒。她漲紅了臉，傻乎乎的樣子，大嘴巴，口水直淌。我們笑了，她也笑了，咯咯的笑聲，回蕩在我們的心靈世界。

不完美的事件：上文選取的欺騙傻大的捐衣事件，不屬“有意義事件”范疇，卻充滿了生活情趣。再如2013年湖南高考優(yōu)秀作文《紙?zhí)荨分袑?xiě)父親在超市睡著打鼾一事，雖不合時(shí)宜，卻感人至深。

三、善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因形象豐滿而“真”

記敘文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有的是作者親眼所見(jiàn)，但更多來(lái)自想象、補(bǔ)充與藝術(shù)虛構(gòu)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要形式也有兩種，一種是“豐富型”，即緊扣某一個(gè)動(dòng)作或心理或環(huán)境特征，極盡描寫(xiě)之能事，細(xì)致入微地加以鋪陳渲染，造成極富張力的文章情境。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的另一種形式為“簡(jiǎn)約型”，廖廖幾筆，形神畢現(xiàn)。兩種細(xì)節(jié)描寫(xiě)方式體現(xiàn)了記敘文“該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)”的取舍原則，而不是事無(wú)巨細(xì)，一味詳盡、啰唆拖沓。

“豐富型”鋪陳渲染，情境盡出：如2013年江蘇高考優(yōu)秀作文《一件小事》中對(duì)一只停在我前面男生肩上的蜘蛛的描寫(xiě)，作者運(yùn)用豐富的想象詳盡刻畫(huà)蜘蛛的細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用夸張的手法刻畫(huà)我的緊張心理，構(gòu)成極富張力的藝術(shù)情境。

那只蜘蛛不停地挪動(dòng)著可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里閃爍著怎樣犀利的光芒，它晃動(dòng)的腿上一根根絨毛怎樣摩擦，怎樣從嘴里吐出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蛛絲將我包裹，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬……

我只要操起手邊的任何一樣?xùn)|西就可以輕而易舉地將這只蜘蛛拍死，可是我四肢僵硬，什么也做不了，只能眼睜睜地看著它向我逼近，一步又一步地逼近。

我感覺(jué)到由衷的恐懼，想尖叫，嗓子卻堵得慌，干得發(fā)疼；我想狂跳，雙腳卻不接受大腦的指示；我想大聲哭泣，可淚腺似乎停止了運(yùn)作……

“簡(jiǎn)約型”廖廖幾筆，形神畢現(xiàn)：2013年江蘇高考優(yōu)秀作文《對(duì)不起，我前桌的女孩》一文中，我的無(wú)心之舉，給前桌女孩造成巨大的心理傷害。作者在描寫(xiě)這一場(chǎng)景時(shí)，通過(guò)我“捂住了嘴巴”，她“咬著嘴唇”“低著頭”“ 左手死死地壓在大腿下”，同學(xué)們“游離的笑聲”，幾個(gè)典型的動(dòng)作與情態(tài)，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)課堂的情景。

我已記不清那是在哪節(jié)課上，老師的ppt上突然出現(xiàn)了一只畫(huà)風(fēng)拙劣的老虎，更可笑的是，老虎的前爪只有三只趾爪?！疤倭耍挥腥齻€(gè)指頭！”我已記不清我是用何種語(yǔ)氣吐出的這句話，可是下一秒，我本能地用手捂住了嘴巴，闖禍了！同學(xué)們還不明就里地笑著，而我怯生生地向她望去。她咬著嘴唇，黑黑的小臉上看不出是青是紫，她低著頭，干黃的發(fā)絲遮住了眼睛，左手依然死死地壓在大腿下。

四、適當(dāng)藝術(shù)虛構(gòu)，因旨意深遠(yuǎn)而“真”

中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)“虛構(gòu)”一向較有爭(zhēng)議，反對(duì)者認(rèn)為有教學(xué)生“說(shuō)假話”之嫌，本想藝術(shù)提升，結(jié)果弄巧成拙。但虛構(gòu)既來(lái)源于生活又高于生活，即使是寫(xiě)親身經(jīng)歷的記敘文，從材料的取舍到想象畫(huà)面與情節(jié)，都離不開(kāi)虛構(gòu)；虛構(gòu)更可解決學(xué)生無(wú)經(jīng)歷可言、無(wú)生活可寫(xiě)的問(wèn)題；虛構(gòu)可發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)虛構(gòu)的形象寄托深遠(yuǎn)的意義，且合情合理、入情入境時(shí)，這樣的虛構(gòu)便成“藝術(shù)之真”。

記敘文的虛構(gòu)方式主要有兩種，一種是“可能的現(xiàn)實(shí)”，一種是“荒誕的現(xiàn)實(shí)”。

“可能的現(xiàn)實(shí)”：現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有發(fā)生但有可能發(fā)生。如2013江西高考優(yōu)秀作文《丟失了的魯迅》，虛構(gòu)了一個(gè)叫阿樹(shù)的學(xué)生因迷戀魯迅作品而耽擱了學(xué)習(xí)，又虛構(gòu)了一次魯迅作品辯論賽阿樹(shù)失敗，其中寓含的深意不言而喻——魯迅敵不過(guò)應(yīng)試。文章以夸張?zhí)摌?gòu)的情節(jié)及荒誕的描寫(xiě)揭示了深刻的社會(huì)問(wèn)題。

第5篇：高考滿分記敘文范文

這次聯(lián)考，我們四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識(shí)部分做得很差。第一題字音和第二題成語(yǔ)，合計(jì)是6分，但是我們的實(shí)驗(yàn)班的得分僅是0.6左右。我們像__中學(xué)周老師詢(xún)問(wèn)，他們的這兩個(gè)題目答題情況也不是很好，也是比較差。這也給我們啟示，一方面是試卷本身出得比較生僻，另一個(gè)方面也說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是很牢固，提示我們雖然是實(shí)驗(yàn)班但是也要把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓。再對(duì)比一下8分的默寫(xiě)，我們和普通的重點(diǎn)班也沒(méi)有什么區(qū)別，平均分都在4.5分左右，沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，這也說(shuō)明我們的學(xué)生“眼高手低”不愿意做這些簡(jiǎn)單的事。為此，我們實(shí)驗(yàn)班也做出調(diào)整，我們把早晚讀做出相應(yīng)的調(diào)整，我們加大字音字型成語(yǔ)背誦的檢查力度，每天安排小練習(xí)，爭(zhēng)取在一個(gè)月能讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊和普通班比起來(lái)有比較大的優(yōu)勢(shì)。

在文言文復(fù)習(xí)，我們大概用了一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)，我們問(wèn)__中學(xué)的周老師，他介紹__中學(xué)從九月份開(kāi)始訓(xùn)練文言文一直到十二月結(jié)束，先是課本回歸然后是重點(diǎn)文言語(yǔ)段的訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)的時(shí)間上可以看出__中學(xué)對(duì)文言文的重視力度。而文言是高考語(yǔ)文最重要的得分點(diǎn)，19分，好的學(xué)生可以拿滿分，平均分也可以高到17分這樣的，而如果重視力度不夠就有可能得很低的分。我們一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間和__中學(xué)相比顯然有些偏短。因此，我們想在接下來(lái)的時(shí)間里，利用周末的小練習(xí)加大文言的訓(xùn)練量，每份試卷上出兩個(gè)文言文閱讀的大題，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生的文言文語(yǔ)感，提高這部分的得分。

我們這次作文的平均分是49分，比普通班也僅高出2分，沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)。我們和周老師交流，他說(shuō)__中學(xué)的學(xué)生作文平均分也不是很高，但是高分的學(xué)生比較多，原因是他們鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)記敘文。因?yàn)樽h論文是批量生產(chǎn)，寫(xiě)得都差不多，如果不是思維有深度的很難在大量的試卷中突出出來(lái)，而記敘文相對(duì)具有個(gè)性，能寫(xiě)出自己獨(dú)特性。

我們實(shí)驗(yàn)班前期也是進(jìn)行了一個(gè)月的記敘文訓(xùn)練，但是在第一次市統(tǒng)測(cè)中，我們很多學(xué)生寫(xiě)了記敘文，但是在閱卷中效果不明顯，相反有很多學(xué)生寫(xiě)記敘文被打了低分，所以學(xué)生不敢寫(xiě)記敘文，還是本分地寫(xiě)議論，因?yàn)檫@樣相對(duì)穩(wěn)妥。但是對(duì)于我們實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)作文四十八九分顯然不是他們追求的分值，我們還是應(yīng)該鼓勵(lì)一部分有寫(xiě)作能力，語(yǔ)言表述比較好的同學(xué)大膽地寫(xiě)記敘文。同時(shí)，在閱卷中我們也要對(duì)一些寫(xiě)記敘文的學(xué)生給適應(yīng)的鼓勵(lì)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生看到自己作文分值提高時(shí)，他們才會(huì)有信心接著向下做。

第6篇：高考滿分記敘文范文

2017年成人高考高起點(diǎn)《漢語(yǔ)文》考試大綱

漢語(yǔ)文是全國(guó)成人高等學(xué)校招生考試少數(shù)民族考生的考試科目。本科目側(cè)重考查少數(shù)民族考生譏讀、理解和運(yùn)用漢字、漢語(yǔ)的水平和能力。

一、復(fù)習(xí)考試的內(nèi)害范圍

(一)基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用

1常用漢字的音、形、義

2常用詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用(包括一般詞語(yǔ)、短語(yǔ)、成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))

3常用句式的識(shí)別與變換

4病句的識(shí)別與修改

5造句、縮句、擴(kuò)句

6語(yǔ)句的排列與組臺(tái)

7常用修辭方法的識(shí)別與運(yùn)用(包括比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn))

8標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使甩

9簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)

(二)現(xiàn)代文閱讀

能夠閱讀、分析較為簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文和小說(shuō)。

1能理解文中的詞語(yǔ)

2能理解文中的句子

3能分析文章的層次結(jié)構(gòu)

4能歸納文章的中心思想

5能了解文章的修辭方法

6能說(shuō)明文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

7能識(shí)別文章的文體特征

(三)作文

能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用應(yīng)用文，作文能

達(dá)到以下要求：

l切合題意

2思想健康

3語(yǔ)言通順

4書(shū)寫(xiě)規(guī)范

符臺(tái)文體要求

中心明確

結(jié)構(gòu)完整

標(biāo)點(diǎn)正確

二、考試方式

筆試，閉卷考試。試卷滿分為150分?？荚囅薅ㄓ脮r(shí)為120分

第7篇：高考滿分記敘文范文

關(guān)鍵詞：利作文 立意 質(zhì)量

作文作為考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一道命題，事關(guān)高中語(yǔ)文大局，因此，一定要重視作文寫(xiě)作。但在平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生存在這樣那樣問(wèn)題，比如，立意不準(zhǔn)，寫(xiě)作過(guò)于隨意，投機(jī)取巧之類(lèi)。

一.立意為先，切中肯綮

現(xiàn)在作文大多是以材料作文為主，這就要求學(xué)生一定在立意上下功夫。在閱卷過(guò)程中，立意的高低優(yōu)劣在很大程度上往往決定了你的作文得分的高低。山東省這幾年作文一般傾向于兩方面的關(guān)系型話題寫(xiě)作，注重學(xué)生辯證思維能力以及思想認(rèn)識(shí)水平考察。10年“光明與陰影”，09年“見(jiàn)證”，08年“春來(lái)草自青”，07年“遠(yuǎn)與近”都是考察學(xué)生這兩種能力，需要學(xué)生既要有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧兩方面，不能選其一而舍其一。這一點(diǎn)需要引起同學(xué)們高度重視。在平時(shí)模擬訓(xùn)練中，像“剛與柔”，“我和你”，“理想與現(xiàn)實(shí)”，“起點(diǎn)與終點(diǎn)”，“生存與毀滅”這一類(lèi)話題，需要學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，辯證看待問(wèn)題，以防偏離最佳立意。

二.隨意而作，不求質(zhì)量

不少學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)，自鳴得意，猶如出籠的小鳥(niǎo)，總以為平時(shí)老師要求過(guò)嚴(yán)，限制了自己的發(fā)揮，現(xiàn)在終于可以在考場(chǎng)上信手拈來(lái)，為所欲為了。于是考卷變成了你信筆涂鴉的舞臺(tái)，正應(yīng)了阿Q那句話，“老子想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，老子想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”。

1.選材隨意

連續(xù)教過(guò)幾年高三之后會(huì)發(fā)現(xiàn)：無(wú)論哪個(gè)話題，哪種文體，學(xué)生選材都是驚人的相似。李白、杜甫、陶淵明屢見(jiàn)不鮮，岳飛、屈原、辛棄疾苦不堪言，叢飛、徐本禹、王順友至今還用，四川地震、北京奧運(yùn)齊沖鋒。于是，就出現(xiàn)司馬遷一次次遭遇宮刑，屈原一次次投進(jìn)汨羅江，岳飛一次次被讒言殺害，李白一次次被驅(qū)逐，被旅游。有位老師說(shuō)，“只要看到李白、杜甫的，我就往40分打”。這話隨過(guò)于偏激，但也是無(wú)奈之舉。

作文選材貴在新穎。沒(méi)有新鮮的東西，閱卷老師也會(huì)疲勞。沒(méi)有新鮮的材料，寫(xiě)不出豐富而深刻的文章，自然不會(huì)受欣賞。

作文的素材關(guān)鍵在于平時(shí)的積累以及對(duì)生活的感悟。閱卷時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：有些學(xué)生寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，生活感悟，一般得分都偏高。究其原因，一是這樣的作文有自己的獨(dú)特體會(huì)，有內(nèi)涵，學(xué)生自己有自己的真情實(shí)感，又便于扣題，容易引起閱卷人注意。二是，這樣的作文大多是以記敘為主的記敘文，而記敘文越來(lái)越少，閱卷人更容易賞識(shí)。因此，對(duì)大家的忠告是，對(duì)身邊的家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，事事思考，有自己的主見(jiàn)，發(fā)出自己的聲音，不能人云亦云。

需要提醒大家的是，我們熟悉的例子可以用一句話排比的形式出現(xiàn)來(lái)論證你的觀點(diǎn)，作為面上的論證，還是有很強(qiáng)說(shuō)服力的。再者，無(wú)論哪一類(lèi)例子，都不能長(zhǎng)篇大段引用，占據(jù)過(guò)大篇幅，造成你的文章論證沒(méi)有氣勢(shì)，沒(méi)有力度。

2.表達(dá)隨意

高考作文不限定文體，并不是不需要文體。恰恰相反，高考寫(xiě)作明確要求“文體鮮明”。典型的記敘文，精彩的議論文在高考閱卷中都能都到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但四不像的文體，卻受到了嚴(yán)懲。

因此，我們有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文體的訓(xùn)練。講清文體特點(diǎn)，訓(xùn)練注重實(shí)效，運(yùn)用專(zhuān)題式訓(xùn)練往往起到事半功倍效果。

三.投機(jī)取巧，暗度陳倉(cāng)

有的學(xué)生只寫(xiě)四五百字，乍一看，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，表達(dá)流暢，可往下一翻，空白。個(gè)別不負(fù)責(zé)任的老師可能會(huì)犯這種低級(jí)失誤，讓你僥幸過(guò)關(guān)，但你絕對(duì)不會(huì)長(zhǎng)久得逞。最終只是害了自己。有的學(xué)生干脆只寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾，中間材料全部摘抄閱讀理解的文段；有的學(xué)生抄襲往年的滿分作文，最后都以10分左右來(lái)評(píng)判。有的學(xué)生自作聰明，在最后一段與閱卷老師套近乎，“老師，您辛苦了！向您致敬！”“老師，可憐可憐吧，多給幾分！”當(dāng)這樣的字眼充斥閱卷老師的眼球時(shí)，一般不會(huì)引起閱卷老師的好感。

第8篇：高考滿分記敘文范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文寫(xiě)作；生活感悟；審題立意；寫(xiě)作練筆；寫(xiě)作交流

每一年高考結(jié)束后網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)充斥著“高考滿分作文”，極為吸引人們的眼球，但是現(xiàn)實(shí)的情況又往往是學(xué)生的作文往往是缺少個(gè)性，記敘不夠生動(dòng)形象，議論不夠深刻透徹，總之，很難進(jìn)入優(yōu)秀作文之列。面對(duì)這一寫(xiě)作瓶頸，我想從以下四方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、生活感悟的積淀

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面觀察和感受生活，從生活中獲得豐富的寫(xiě)作材料。生活感悟的積淀是作文寫(xiě)作的源頭活水。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量多參加社會(huì)活動(dòng)，觀察身邊的各種人、事物和景物。學(xué)生隨著自己閱歷的豐富，視野的開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也逐漸更有深度，漸漸形成自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系、價(jià)值觀體系，能從自然界的一花一葉中感悟生活的真諦，能從社會(huì)生活的一人一事中讀懂人情世故。

其次，閱讀是積累生活感悟的重要途徑。感受生活固然是生活經(jīng)驗(yàn)的積累和感悟的重要渠道，但是通過(guò)閱讀我們可以大量獲取異時(shí)異地的間接經(jīng)驗(yàn)，是積淀生活感悟的重要渠道。在教學(xué)中，很多學(xué)校都重視閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作的重要性。魯迅也曾這樣說(shuō)：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，很值得我們認(rèn)真借鑒。

二、多維度審題立意

學(xué)生作文的考察從近幾年的考試命題看，類(lèi)型不外乎命題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等幾種，審題要求千變?nèi)f化，但有一點(diǎn)是不變的，那就是審題的準(zhǔn)度和深度。

作文的審題其實(shí)就是要求學(xué)生透過(guò)事物的表象，抓住他們的本質(zhì)，面對(duì)單個(gè)事物的時(shí)候，不僅要看它的表面現(xiàn)象，還應(yīng)該看一看它到底說(shuō)明什么，能說(shuō)明什么；面對(duì)多個(gè)事物的時(shí)候，我們也不能被這些現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該從它們之間找出內(nèi)在聯(lián)系。

有一則寫(xiě)豬八戒看到鏡子里丑陋的自己而怒摔鏡子的作文材料，許多學(xué)生在審題時(shí)視角局限，偏題的現(xiàn)象較多，如以下幾種立意：

①走自己的路，②凡事不要沖動(dòng)，③大丈夫應(yīng)能屈能伸，④善意的謊言不等于欺騙，⑤愛(ài)美之心人皆有之，⑥心靈美比外貌美重要，⑦多一分寬容少一分暴力。

本則材料如果學(xué)生能從豬八戒和鏡子這兩個(gè)不同角度展開(kāi)思考，揣摩命題者的意圖，則可以有如下最佳立意：

從豬八戒角度：不承認(rèn)自己的不足（正），人貴有自知之明（反）；不能勇于接受批評(píng)（正）， 胸懷寬廣才能集思廣益（反）；出現(xiàn)問(wèn)題就推卸責(zé)任；打擊報(bào)復(fù)。

從鏡子角度：要實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，要不畏，需要敢于直言的人

三、加強(qiáng)寫(xiě)作練筆

寫(xiě)作要加強(qiáng)練筆，所謂“拳不離手，曲不離口”，實(shí)踐最為重要，這是提高寫(xiě)作水平最關(guān)鍵的一環(huán)，可從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練。

（1）語(yǔ)段寫(xiě)作練筆。 就目前情況看，要想使700字左右的作文字字珠璣，這恐怕是絕大多數(shù)中學(xué)生難以做到的。而要想在作文中有幾句話或某個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)出一點(diǎn)特色、幾分味道，卻是大多數(shù)學(xué)生稍作努力就能做到的。段不離篇，篇是由段組合而成的，有了較強(qiáng)的段落意識(shí)，久而久之，就會(huì)自然提升為一種精品意識(shí)，由寫(xiě)好一段文字，進(jìn)而帶動(dòng)對(duì)整篇文章的寫(xiě)作，使自己的寫(xiě)作水平逐步得到提高。

（2）多文體寫(xiě)作練筆。語(yǔ)文考試大綱明確要求作文要符合文體要求，這是評(píng)價(jià)高考作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)作要看清楚文體要求，高考作文嚴(yán)禁跨等評(píng)分，文體不合不及格。在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種――記敘文和議論文。教師要抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生知道：文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體。學(xué)生在平時(shí)多練練記敘文、議論文和書(shū)信體等實(shí)用性文體，在考場(chǎng)中才能依據(jù)寫(xiě)作要求選擇最適合自己的文體，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

四、搭建交流平臺(tái)

興趣是最好的老師，只有源自學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作欲望才能推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的快速發(fā)展。我們目前的現(xiàn)狀是老師要求學(xué)生寫(xiě)，往往是一廂情愿的，效率自然不高；學(xué)生寫(xiě)完后老師批改幾個(gè)錯(cuò)別字，寫(xiě)幾條批注：這顯然不足以學(xué)生作文水平的提高。

教師要搭建學(xué)生作文交流平臺(tái)，措施很多，重在實(shí)施。教師除了精心批改作文外，一定要?jiǎng)?chuàng)造諸多的機(jī)會(huì)展示學(xué)生的佳作，殊不知一次展示就有可能改變一個(gè)學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度。教師可以朗誦佳作在全班交流，可以讓優(yōu)秀作文、優(yōu)秀片段上作文墻，可以讓優(yōu)秀作文進(jìn)班刊，可以匯編班級(jí)優(yōu)秀作文集，可以提供可供發(fā)表習(xí)作的報(bào)刊雜志等等。當(dāng)學(xué)生的豆腐塊出現(xiàn)在各個(gè)展示平臺(tái)上，出現(xiàn)在作文墻上，用鉛字打印成作文集，發(fā)表在報(bào)刊雜志上，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，而這種成就感又能成為激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的原動(dòng)力，就有一種更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，寫(xiě)出更多的豆腐塊，形成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

總之，教師要在理論和實(shí)踐中做好學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生走出寫(xiě)作的瓶頸，讓學(xué)生也能寫(xiě)出整潔而有精神、清楚而有姿態(tài)、簡(jiǎn)單而有力量的優(yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁?jiǎn)⒊?《中學(xué)以上作文教學(xué)法》

[2]李寶光.《論葉圣陶的作文教學(xué)觀》

第9篇：高考滿分記敘文范文

審視近幾年考生作文現(xiàn)狀，作文素材的積累與運(yùn)用仍存在一些誤區(qū)：

一、材料不充實(shí)。（1）無(wú)“材”可用?？忌涯c刮肚，絞盡腦汁，也“榨”不足八百字；即使?jié)M足字?jǐn)?shù)要求，也是胡拼亂湊，言之無(wú)物，內(nèi)容空泛。（2）材料角度單一：有人物事件，無(wú)名言警句；有中國(guó)事例，無(wú)外國(guó)事例；有古代事例，無(wú)現(xiàn)代事例；有正面事例，無(wú)反面事例。材料角度單一，勢(shì)必削弱文章的說(shuō)服力或感染力。

二、材料不貼切。（1）不注意緊扣中心選材，所選材料與中心不甚吻合；（2）不注意材料合理取舍，材料詳略處置不當(dāng)，材料與中心若即若離。材料不貼切，乃選材之大忌！

三、材料不典型。（1）無(wú)病。有些考生肚里空空如也，臨場(chǎng)只得胡編亂造，諸如我有個(gè)鄰居如何如何，我有個(gè)同學(xué)怎樣怎樣；（2）材料低幼化。有些考生作文選材不外乎與兒時(shí)小伙伴釣龍蝦、捉迷藏之類(lèi)，與小學(xué)生作文無(wú)異，令人啼笑皆非！

四、材料不新鮮。

有些考生總喜歡拿“老掉牙”的材料說(shuō)事：講“愛(ài)國(guó)”即屈原，講“執(zhí)著”即司馬遷，講“憂民”即杜甫；講“勤奮”即愛(ài)因斯坦，講“好奇心”即牛頓，講“自強(qiáng)不息”即海倫？凱勒……這些材料不可謂不典型，但材料大撞車(chē)，自然就不新鮮，也極易讓閱卷者產(chǎn)生“審美疲勞”，從而降低作文等級(jí)。

五、材料不概括。

議論文舉例論證時(shí)，有些考生對(duì)材料不加取舍和概括，一則材料差不多占了文章三分之一的篇幅，過(guò)于冗長(zhǎng)，有損議論文文體特征。

六、材料不分析。

有些考生作文只是簡(jiǎn)單的材料堆砌，缺乏對(duì)材料作必要的分析點(diǎn)化，材料與材料無(wú)必然聯(lián)系，材料與觀點(diǎn)相互脫節(jié)。

七、材料組織無(wú)序。有些考生作文雖然材料豐富，但材料組織缺乏合理的時(shí)空順序，妨礙文章的邏輯性，導(dǎo)致雜亂無(wú)序。

針對(duì)上述誤區(qū)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文素材積累與運(yùn)用上需注意以下兩點(diǎn)：

一、拓寬作文素材積累渠道

（一）關(guān)注生活?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”（美國(guó)教育家華特科勒斯涅克語(yǔ)），豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是考生作文取之不盡、用之不竭的源泉?？忌獙W(xué)會(huì)做生活的有心人，用一雙慧眼去觀察、感悟身邊的校園生活、家庭生活和更廣闊的社會(huì)生活（可通過(guò)參觀、訪問(wèn)、旅游以及瀏覽報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等），把握時(shí)代主旋律，讓自己的文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，彰顯鮮明的個(gè)性風(fēng)采。如2007年江蘇高考作文《懷想天空》，蘇北有位考生機(jī)智地將選材定格在自己曾經(jīng)經(jīng)歷的麥?zhǔn)丈钌?，抒?xiě)自己獨(dú)特的真情實(shí)感。這篇近乎滿分的佳作，贏得作文閱卷組負(fù)責(zé)人何永康先生的高度贊譽(yù)：這是關(guān)注自己個(gè)性化生活的極好明證！還是法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)得好：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（二）重視閱讀。閱讀是考生開(kāi)拓知識(shí)視野，促進(jìn)精神成長(zhǎng)的有效途徑。

1.重視課本閱讀。高中語(yǔ)文、政治、歷史、地理等教材蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)信息，是考生作文素材的“天然糧倉(cāng)”。聰明的考生，應(yīng)該善于挖掘自己腳下的“金礦”，豐富其寫(xiě)作資源。以語(yǔ)文教材（蘇教版）為例：（1）可以挖掘課本中的名人事跡、重大事件。如文天祥掙脫元軍羈押，九死一生，回歸南宋，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”；史鐵生身殘志堅(jiān)，在文學(xué)園地辛勤耕耘，卓有建樹(shù)；馬??？路德？金在華盛頓林肯紀(jì)念堂前的和平集會(huì)上發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》的激情演講，為黑人爭(zhēng)取平等權(quán)利和自由喊出了時(shí)代最強(qiáng)音；聯(lián)邦德國(guó)總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人殉難紀(jì)念碑前于眾目睽睽之下下跪致歉，令人動(dòng)容！……這些名人事跡感人至深，一旦作為典型材料用到作文中去，就會(huì)對(duì)讀者心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼作用。（2）可以挖掘課本中的真情實(shí)感。如柯靈在《鄉(xiāng)土情結(jié)》中對(duì)故土的眷戀，孫犁在《亡人逸事》中對(duì)含辛茹苦的妻子的深情悼念，楊絳在《老王》中人與人之間的純樸寬容……將這些真摯的情感恰到好處地滲透進(jìn)考場(chǎng)作文，定能撥動(dòng)閱卷者的心弦，激起強(qiáng)烈的共鳴！（3）可以挖掘課本中的名言警句。就“先賢憂國(guó)憂民”而言，我們就能捕捉到以下素材：屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”……這些凝聚著先賢思想智慧的名言警句是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，在作文中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，往往會(huì)收到點(diǎn)石成金的效果。

二、嚴(yán)守作文素材的運(yùn)用規(guī)則

規(guī)則之一：材料必須充實(shí)。記敘文（可以在主題統(tǒng)帥下寫(xiě)幾件事，寫(xiě)成復(fù)雜記敘文）行文要講究尺水興波，要有典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；議論文既要有事實(shí)論據(jù)（最好正反結(jié)合），也要有理論論據(jù)（哲學(xué)原理、名言警句）。材料充實(shí)能更好地表現(xiàn)主題、更有力地論證觀點(diǎn)，當(dāng)然也容易滿足作文字?jǐn)?shù)要求。

規(guī)則之二：材料必須貼切。材料貼切是作文成功的基本條件。（1）要圍繞中心組織材料；。

高考優(yōu)秀作文的成功實(shí)踐啟示我們，避免題材“撞車(chē)”，至少有三條途徑：（1）擇取富有時(shí)代氣息、時(shí)代精神的典型材料；（2）同一素材從不同角度審視，可能平中見(jiàn)奇，常中見(jiàn)新；（3）以自身經(jīng)歷為素材，容易凸顯文章個(gè)性：記敘容易流露真情實(shí)感，議論容易讓人感到真實(shí)可信。

規(guī)則之五：材料必須概括。議論文是以說(shuō)理為主要特征的文體，其主要表達(dá)方式為議論，因此文中舉例必須具有概括性。這就要求考生善于抓住材料關(guān)鍵點(diǎn)（何人何事）進(jìn)行概括敘述，切忌細(xì)節(jié)描寫(xiě)！對(duì)于記敘文中的素材，也應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心的需要，做到詳略得當(dāng)，杜絕面面俱到。

規(guī)則之六：材料必須分析。應(yīng)試作文不同于平時(shí)訓(xùn)練，要讓閱卷者在極短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到考生作文表現(xiàn)什么主題，論證什么觀點(diǎn)，為此，記敘文就必須“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，議論文就必須對(duì)材料進(jìn)行恰當(dāng)分析，讓材料與觀點(diǎn)之間產(chǎn)生必然聯(lián)系，從而有效地論證觀點(diǎn)。材料分析方法多種多樣，常見(jiàn)的有假設(shè)分析法、因果分析法、意義分析法等等。