教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

在這一課中，激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄?duì)過(guò)去回憶的深深懷念，也為了在繪畫過(guò)程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美好事物。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)基本步驟是：導(dǎo)入――看過(guò)去――講過(guò)去――畫過(guò)去――總結(jié)升華。其中，我比較注重對(duì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué)，從中引發(fā)課堂的情感交流：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時(shí)期的繪畫作品進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去生活的回憶。我在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對(duì)當(dāng)下初一學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理成長(zhǎng)狀況，我更多的在課件中選用了學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)期生活的攝影作品。比如老房子，開襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風(fēng)箏等能夠讓學(xué)生引起共鳴的照片。

1. 在上課的開始，就在一段舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)背景聲中，請(qǐng)同學(xué)們看到從前生活的縮影（包括衣食住行用玩六個(gè)方面的照片）。讓學(xué)生在視聽的雙重感覺(jué)中，緩緩走進(jìn)過(guò)去的日子。

2. 在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩(shī)《過(guò)去的日子是一首歌》，更深入的引發(fā)學(xué)生對(duì)親情，友情的感悟以及在過(guò)去成長(zhǎng)歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索。

“過(guò)去的日子是一首歌，一首動(dòng)人的歌。

吟在媽媽溫柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責(zé)罵聲中，

和著老師諄諄教誨的符點(diǎn)，伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。

過(guò)去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。

無(wú)數(shù)次跌倒，無(wú)數(shù)次爬起；無(wú)數(shù)次淚水的奪眶而出，

無(wú)數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵(lì)中邁出又一步艱難的足跡。

過(guò)去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。

涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，

閃爍在過(guò)生日時(shí)的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。

過(guò)去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快樂(lè)過(guò)與小伙伴的分分秒秒，痛苦過(guò)與好朋友的無(wú)聲爭(zhēng)吵，

凝聚在集體努力換來(lái)的獎(jiǎng)杯里，感動(dòng)在嚴(yán)寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。

過(guò)去的日子是一首歌，一首成長(zhǎng)的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”

3. 朗誦完后，引發(fā)學(xué)生回答出看到了過(guò)去的日子，正式進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)。

（二）講過(guò)去環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)一個(gè)重要的部分。體現(xiàn)的是“回憶，分享，感嘆”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1. 回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過(guò)的故事，這個(gè)部分會(huì)讓學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的自己

小時(shí)候的有趣照片，由同學(xué)自己自發(fā)的講述過(guò)去的開心，失落，感動(dòng)的回憶。

2. 在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過(guò)程中，體現(xiàn)出分享的定義。帶動(dòng)學(xué)生之間的互相了解和情感在整個(gè)教室中的緩緩流動(dòng)。

3. 生活中的故事有悲也有喜，師生共同感嘆出：時(shí)光如流水，一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思：怎么才能留住過(guò)去那些失去的美好？希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷，找到體現(xiàn)內(nèi)心情感的方式――畫畫。

（三）總結(jié)升華環(huán)節(jié)

學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過(guò)去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對(duì)過(guò)去日子的情感都抒發(fā)到了畫過(guò)去和評(píng)講作業(yè)的環(huán)節(jié)中，最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點(diǎn)。

1. 在教師一首短詩(shī)的朗誦聲中，告訴同學(xué)們過(guò)去的日子終究一去不回頭，而未來(lái)的人生才是我們要描繪的重點(diǎn)。

“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；

過(guò)去的日子如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。

過(guò)去的日子帶走的不僅僅是時(shí)光的線索，

更帶走了童年最珍貴的記憶……”

第2篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)　創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)造性的思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問(wèn)題的方法，教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、手段等進(jìn)行的創(chuàng)造性構(gòu)思?！皠?chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)”在美術(shù)教育中占有非常重要的地位。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的類型題目，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教學(xué)階段，進(jìn)行不同形式的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合個(gè)人在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的實(shí)踐，淺談以下幾個(gè)方面。

一、改變學(xué)生繪畫用線方法，強(qiáng)化學(xué)生繪畫自信心，提高線條表現(xiàn)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們?cè)诶L畫中嘗試用線描形，從而感悟各種線條變化的樂(lè)趣。如認(rèn)識(shí)線條的形狀，領(lǐng)悟線條的多姿多彩、神奇的表現(xiàn)力，會(huì)使兒童陶醉。若隱若現(xiàn)，若剛?cè)羧?，跳躍如舞姿，平靜如湖水，暢快如飛流，凝重如冰封，它把世間萬(wàn)事萬(wàn)物表現(xiàn)得淋漓盡致。用線條表現(xiàn)是兒童與生俱來(lái)的，從畫線引導(dǎo)就可培養(yǎng)兒童繪畫信心。任何一個(gè)小學(xué)生，當(dāng)他拿起畫筆盡情表現(xiàn)自己喜歡的事物時(shí)，那是他發(fā)自內(nèi)心的自我感悟，是認(rèn)知事物的升華。那是他最開心、最有自信的時(shí)候。作為老師決不能挫傷學(xué)生任何方面的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。哪怕是畫得不好，也不要加以指責(zé)，讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。小學(xué)生的繪畫興趣的培養(yǎng)美術(shù)教師不能急于傳授技能知識(shí)，不要認(rèn)為不教學(xué)生畫些具體的東西，就不算盡其職責(zé)，從而忽略了把“信心”教給學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他毫不困難地拿起畫筆來(lái)表現(xiàn)時(shí)，就是他最開心、最有信心的時(shí)候。那么怎樣使學(xué)生一開始就感到他自己有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)達(dá)到一種良好的心境呢?首先要肯定和強(qiáng)化任何一位學(xué)生的涂鴉能力，使他們感到自己有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

創(chuàng)意能力盡管也是人類與生俱來(lái)的。但死板、教條的教學(xué)方法，往往抑制了這一潛能的挖掘，所以我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，教給自信。創(chuàng)造能力盡管也是人類與生俱來(lái)的，但依樣畫葫蘆的教學(xué)法，往往抑制了這種潛能的發(fā)掘，所以要經(jīng)常鼓勵(lì)兒童，他筆下的任何線條都是最漂亮的，使他從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的表現(xiàn)能力，反復(fù)的訓(xùn)練，兒童的畫面就會(huì)越來(lái)越豐富，甚至產(chǎn)生令人驚嘆的效果，這就為從大概表現(xiàn)對(duì)象的感受到正確用線塑造物象打下了基礎(chǔ)。

二、拓展工具與材料，嘗試各種繪畫技巧

幾乎任何一種材料都可用于美術(shù)繪畫中。有些是傳統(tǒng)性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等，有些材料是用于別處的，但也可以用于美術(shù)用途，如布片、毛線、木頭等；第三類是那些通常被認(rèn)為與藝術(shù)毫無(wú)關(guān)系，卻偶爾被用于種種藝術(shù)表現(xiàn)形式中而又有著特別的效果，如：廢舊的飲料罐、廢紙盤、樹枝、瓶蓋、墨汁、鹽、沙等等。在美術(shù)教學(xué)中，盡量多為少年兒童配備美術(shù)活動(dòng)所需的工具和材料，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生成為同樂(lè)共享的知心朋友，始終突出學(xué)生的主體地位，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起直覺(jué)能力。同時(shí)，學(xué)生還能從工具材料的使用過(guò)程中，獲得審美愉悅。但是如果提供的材料是單一的、固定的、久而久之，會(huì)使學(xué)生感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，因此要不斷地拓新創(chuàng)作工具材料，引發(fā)興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程情趣盎然。

對(duì)材料的選擇，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。如裝飾畫一課，講解了裝飾畫的種類、畫法之后，就鼓勵(lì)同學(xué)可選擇各種材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行制作，力爭(zhēng)新穎，并展示教師平時(shí)搜集的學(xué)生作品，依靠自己的直覺(jué)能力材料，并且還能自己動(dòng)手做出有情趣的作品來(lái)。

三、改變課堂整體設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)一般都分課堂傳授和作業(yè)練習(xí)兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行“填鴨式”的講授，在進(jìn)行“一刀切”或“放羊式”的作業(yè)練習(xí)，造成組織單調(diào)，氣氛沉悶的狀態(tài)，難以跳出封閉式的教育圈子，“開發(fā)式多元化活動(dòng)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體，以人為本，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交叉參與的空間。

“開發(fā)式”的教學(xué)形式采用個(gè)人自學(xué)與小組討論、合作的活動(dòng)形式。例如：小學(xué)高年級(jí)的素描教學(xué)，幾何形畫法(圓柱體、球體)內(nèi)容分派給全班各個(gè)小組學(xué)習(xí)討論，然后各推出一名代表向全班各講一形體，無(wú)一漏網(wǎng)，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動(dòng)思考，發(fā)表獨(dú)立見解。

“多元化”是指教學(xué)內(nèi)容上多元性或課型整合的多元化，欣賞與繪畫相結(jié)合等等，也可將具象形、意象形、抽象形的資料，提供給學(xué)生進(jìn)行選擇或組合創(chuàng)新，以豐富表現(xiàn)手段，并衡量學(xué)生造型能力的差異。

“開發(fā)式多元化角色活動(dòng)”如游戲一般，此舉，必將引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)發(fā)散思維，密切人際關(guān)系，共享創(chuàng)造成果與經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高個(gè)人與團(tuán)體的創(chuàng)造素質(zhì)。

這種科學(xué)互組教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言極其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，太小兒科的游玩樂(lè)教學(xué)滿足不了他們求知欲，使學(xué)生逐步建立起學(xué)科之間縱向的、橫向的、局部的、整體的聯(lián)系，從而形成縱橫交叉的思維品質(zhì)，相互變通，以進(jìn)一步滲透多元化的創(chuàng)造方向中去。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新

第3篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

數(shù)字媒體引入課堂，促使教師的教和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一。課前教師的導(dǎo)入更直觀，學(xué)生的學(xué)更主動(dòng)，和諧的師生關(guān)系拉近了學(xué)生對(duì)教師的情感，使得學(xué)生更主動(dòng)地融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，積極主動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。學(xué)校教育中的美術(shù)教學(xué)，以往大多以老師為中心，教授技法知識(shí)為主要目的，同學(xué)們比較被動(dòng)地接受各式各樣的技法知識(shí)，學(xué)生們完成同一幅繪畫作品，同時(shí)完成了一樣的繪畫作業(yè)，學(xué)生們的創(chuàng)造精神與發(fā)散思維經(jīng)常被抑制。類似的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然不能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，也不適應(yīng)新的課程要求。數(shù)字媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)是新課程的時(shí)代要求。在數(shù)字媒體環(huán)境下和計(jì)算機(jī)時(shí)代，怎樣優(yōu)化美術(shù)教學(xué)單一和滯后的教學(xué)方式，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)形式，怎樣應(yīng)用數(shù)字媒體于教學(xué)環(huán)境之中，更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，達(dá)到形成適應(yīng)新時(shí)代要求的個(gè)性化教育，已成為美術(shù)教學(xué)當(dāng)前急需改革的問(wèn)題。伴隨數(shù)字教學(xué)環(huán)境的不斷進(jìn)步，我們感到數(shù)字媒體技術(shù)集幻燈、錄音、繪畫、媒體技術(shù)以及信息資源等多種現(xiàn)代化教學(xué)于一體，通過(guò)電腦的信息集成、編組、復(fù)合、展現(xiàn)，非常有利于美術(shù)課實(shí)施教學(xué)改革的需要。電腦多媒體美術(shù)課教學(xué)信息存貯量極大，畫面生動(dòng)、色彩感強(qiáng)、靜態(tài)動(dòng)態(tài)效果隨意處理，展示方式富有趣味性，文、圖、聲、動(dòng)畫多渠道、多方位制造教學(xué)情境等等，這些優(yōu)勢(shì)很好地優(yōu)化了美術(shù)課課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效益，為學(xué)生的全面自主發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造提供更廣闊的空間。

二、充分利用數(shù)字媒體，培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

充分利用數(shù)字媒體于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，使美術(shù)課堂變成全新的模式，較好地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維方式，有效地發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的作用，極大地發(fā)展了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦能力、豐富了學(xué)生們的想象力，開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，提升了學(xué)生們的協(xié)調(diào)合作能力。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展。在臨摹教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)教會(huì)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)比較，為寫生做準(zhǔn)備。通過(guò)觀察物體的大小、比例、位置等變化關(guān)系。進(jìn)行主客觀比較，反復(fù)觀察，提高認(rèn)識(shí)能力。一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，象構(gòu)圖、比例、透視等常識(shí)，通過(guò)反復(fù)比較、反復(fù)思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)。美術(shù)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在寫生中實(shí)踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)

數(shù)字媒體教學(xué)有利于提高參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，藝術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維將得到鍛煉和發(fā)展。同學(xué)逐漸在實(shí)踐課中領(lǐng)會(huì)到美術(shù)作品貴在創(chuàng)新，具有個(gè)性化的作品才美麗，才有長(zhǎng)久的生命力。由于美術(shù)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)是建立在數(shù)字媒體之上的，新穎的教學(xué)方法、個(gè)性化的信息資源，新鮮的探索方法，以及個(gè)性的創(chuàng)新力，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)上為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供了發(fā)展，老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，教學(xué)方式得到更新，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)理論的指導(dǎo)，觀察思考，美術(shù)教學(xué)充分運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，進(jìn)行的知識(shí)和技法學(xué)習(xí)，通過(guò)直觀教學(xué)獲得收獲。教學(xué)中一方面讓學(xué)生直接看到，另一方面也讓學(xué)生親手實(shí)踐。因此美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)而精彩。面對(duì)美術(shù)知識(shí)難于理解這一特點(diǎn)，臨摹教學(xué)除了要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)觀察，教師親自示范的作用，還要在觀察中求異思變，在探索中求發(fā)現(xiàn)。國(guó)畫教學(xué)，有許多個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，國(guó)畫教學(xué)從隨意性的筆墨，到潑墨，再到暈染，逐步熟悉用筆用墨，達(dá)到隨意寫形，再到寫意表現(xiàn)，完成中國(guó)畫的筆墨方法。手工教學(xué)可以通過(guò)粘貼、剪紙等制作裝飾性圖案。手工教學(xué)從紙工開始，從窗花入手，由簡(jiǎn)入繁引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作圖騰紋樣，通過(guò)創(chuàng)作精美作品，體會(huì)創(chuàng)造樂(lè)趣，寓教于樂(lè)。

三、充分利用數(shù)字媒體，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)

1.全面提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字媒體時(shí)代，美術(shù)教師需要具備更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)。課題研究的開展，提高了教師的計(jì)算機(jī)操作水平和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的能力，不僅提高了教學(xué)效率，更為個(gè)人專業(yè)化發(fā)展提供了更多網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)質(zhì)資源，使教師的個(gè)人發(fā)展突破了時(shí)間、地域和資源的限制，增強(qiáng)了科研能力。故此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而提高課堂教學(xué)的效益，則關(guān)鍵在于多種數(shù)字媒體以及教學(xué)媒體適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。數(shù)字媒體的運(yùn)用促使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象，更加具體，更加生動(dòng)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的洞察力。

2.設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)環(huán)節(jié)

筆者在教學(xué)“小雞的畫法”時(shí)，為了較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用數(shù)字媒體課件通過(guò)演示，使學(xué)生觀察小雞的結(jié)構(gòu)、小雞的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而體會(huì)用筆用墨。通過(guò)數(shù)字媒體播放小雞的聲音，在聽的過(guò)程中使學(xué)生們思維敏捷、興趣高漲，更好地讓學(xué)生們了解小雞形體結(jié)構(gòu)特征、生活環(huán)境，更好地提高了課堂效率。事實(shí)證明，數(shù)字媒體用于美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更生活化、科學(xué)化。以往我們的美術(shù)教材，有許多脫離生活實(shí)際的地方，而充分運(yùn)用數(shù)字媒體，恰好可彌補(bǔ)其中的不足，可以改變以往美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中的缺陷，大大豐富了學(xué)生們的感性知識(shí)，較好地為美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)提供豐富的、生動(dòng)的、形象的感性資料，集中了學(xué)生們的注意力，化解了教學(xué)重點(diǎn)、解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)字媒體優(yōu)化了美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)“青蛙的畫法”時(shí)，特意讓同學(xué)們找來(lái)資料，在課堂上用數(shù)字媒體播放青蛙的形態(tài)特征，用數(shù)字媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，使同學(xué)們更有興趣，興奮起來(lái)，進(jìn)入情境。然后進(jìn)行提問(wèn)：青蛙有怎樣的特點(diǎn)，怎樣用筆用墨，通過(guò)數(shù)字媒體欣賞作品，使學(xué)生們興趣高漲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，于此同時(shí)也讓學(xué)生親自感受了筆墨造型，體會(huì)自然美，開闊了學(xué)生的視野，提高了興趣，一張張完整的作業(yè)展現(xiàn)在我們的眼前。數(shù)字媒體教學(xué)有其直觀性、可操作性、實(shí)踐性和技藝性的特征，它對(duì)陶冶人的情操，提高人的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的人格，具有特有的功能。只有巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)以學(xué)生為主體，以審美教育為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，個(gè)性化創(chuàng)造的美術(shù)教學(xué)，才能充分發(fā)揮美術(shù)課的特有功能。

3.確立個(gè)性化教學(xué)新目標(biāo)

通過(guò)對(duì)數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究與實(shí)踐，初步揭示在美術(shù)教學(xué)中使用數(shù)字多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的客觀事實(shí)和規(guī)律，基本形成體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體、培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特認(rèn)知結(jié)構(gòu)的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)一支在建構(gòu)主義教育思想指導(dǎo)下、能掌握信息技術(shù)并在教學(xué)中運(yùn)用的高素質(zhì)美術(shù)教師隊(duì)伍，研制、開發(fā)一批有利于學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)、發(fā)展求異思維、有效提高審美能力的美術(shù)課教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體上進(jìn)。

四、總結(jié)

第4篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 綜合 探索

學(xué)   生： 左明昊    

班   級(jí)：17級(jí)美術(shù)學(xué)5班

指導(dǎo)教師：吳鶇    

《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)

所用教材：美術(shù)，七年級(jí)下冊(cè)，義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書

目 次：   人民美術(shù)出版社，2014年12月，第1版第1次印刷

一、教材分析

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生它能運(yùn)用美術(shù)美、自然美、社會(huì)美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力為目的。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課教學(xué)是以各種派系的作品，來(lái)引導(dǎo)出學(xué)生感受美鑒賞美的能力。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和審美能力，對(duì)于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程也并不陌生。通過(guò)之前學(xué)習(xí)的《人民美術(shù)家齊白石》、《三位中國(guó)美術(shù)家》等課程，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一部分感受美鑒賞美的方法，。但學(xué)生的感受美鑒賞美的能力還不夠完善，對(duì)創(chuàng)造美的能力還有所缺乏，本課正是指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

了解美術(shù)鑒賞

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)講授、討論、對(duì)比等方法去學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品。了解漂亮在美術(shù)鑒賞中重要與否

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)本課養(yǎng)成一個(gè)正確的美術(shù)鑒賞方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：漂亮和美術(shù)鑒賞的關(guān)系。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何鑒賞美術(shù)作品。

五、教學(xué)方法：

教師：通過(guò)講授法、欣賞法等方法來(lái)提升學(xué)生欣賞美理念。

學(xué)生：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

六、課前準(zhǔn)備：

教師：各種美術(shù)繪畫工具及PPT課件等

學(xué)生：預(yù)習(xí)筆記等

七、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

1、播放關(guān)于傳統(tǒng)美術(shù)作品小的紀(jì)錄片，詢問(wèn)學(xué)生這分別是有些派系的作品。 

2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)鑒賞的世界。（板書課題） 

1、看視頻。

2、傾聽老師的問(wèn)題并思考。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講授新課

教師示范講解

3、老師結(jié)合ppt和課本講解各個(gè)派系的作品分析它們的歷史意義和美。 

4、提出第二個(gè)問(wèn)題同學(xué)們覺(jué)得美術(shù)鑒賞和漂亮的關(guān)系？分組討論。 

學(xué)生認(rèn)真觀看ppt并認(rèn)真聽老師講課。

思考老師的問(wèn)題展開討論

讓學(xué)生觀看ppt，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞有初步認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

深入學(xué)習(xí)

解決教學(xué)重點(diǎn)

5、給五分鐘時(shí)間進(jìn)行討論。 

6、抽取三到四名同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。 

7、進(jìn)行總結(jié) 

學(xué)生學(xué)習(xí)、了解不同同學(xué)的看法

讓學(xué)生了解美術(shù)鑒賞提升他們感受美鑒賞美的能力

思考

8、提出第三個(gè)問(wèn)題美術(shù)鑒賞除了與漂亮有一部分關(guān)系還與什么有關(guān)？ 

思考問(wèn)題。

自我思考引導(dǎo)創(chuàng)造美的能力

分組討論

9、走動(dòng)觀察學(xué)生討論

學(xué)生討論

  思考美術(shù)鑒賞的因素

分享

10.分組總結(jié)后分享每一組的觀點(diǎn)。

    學(xué)生先自評(píng)，再進(jìn)行互評(píng)

開展互評(píng)式參觀、交流活動(dòng)。

拓展

分享當(dāng)代藝術(shù)家的一些特立獨(dú)行的作品

    學(xué)生欣賞、感受。

第5篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

一、體會(huì)生活，感受生活中藝術(shù)的魅力

“藝術(shù)源于生活”，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，應(yīng)該讓學(xué)生多從生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，生活是一個(gè)大舞臺(tái)，里面充滿了人生的喜怒哀樂(lè)，這些都是很好的創(chuàng)作情感來(lái)源，學(xué)生在生活中可以體會(huì)到偉大的親情、崇高的友情、純潔的愛情，如果將它們體現(xiàn)到藝術(shù)作品中去，作品會(huì)變得鮮活起來(lái)，這些就是藝術(shù)的源泉，只有帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，通過(guò)教師的引導(dǎo)，將它變現(xiàn)到自己的作品中，提高美術(shù)作品的質(zhì)量。

例如，教師可以定期開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，以“發(fā)現(xiàn)生活中的美”為題進(jìn)行創(chuàng)作，如好人好事，勤勞工作等，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，從而感受美，創(chuàng)新美，從而讓作品更加貼近生活，融入于生活。

二、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)意思維教學(xué)環(huán)境

在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生可以在這種氣氛中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的作品。小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，這時(shí)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望及潛能，良好輕松自由的教學(xué)環(huán)境是必要條件，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師作為一個(gè)好的引導(dǎo)者與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂中給予學(xué)生情感上、思想上以及行動(dòng)上的自由，營(yíng)造出活而不亂的課堂氛圍，釋放學(xué)生的想象力及創(chuàng)新才能，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)水平得到很好的發(fā)展。例如，教學(xué)內(nèi)容上有一節(jié)是關(guān)于《家鄉(xiāng)的水果》，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及想象力，學(xué)生可以任意畫出水果的種類，盛放的器皿，當(dāng)然學(xué)生也可以畫出還長(zhǎng)在樹上及放在手里的樣子，給學(xué)生最大的自由去發(fā)揮，然后對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。營(yíng)造創(chuàng)意思維的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生不會(huì)束縛在固定的思維模式中，沒(méi)有了刻意的模仿，為學(xué)生想象空間創(chuàng)造了基礎(chǔ)，從而激發(fā)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、利用多元化方式，開展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課堂

美術(shù)課堂是藝術(shù)的課堂、創(chuàng)新的課堂，應(yīng)該是充分自由盡情釋放思想的課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該讓學(xué)生充分體會(huì)到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的多元化、自由化及開放性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力潛能。美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可以看出個(gè)人的氣質(zhì)及性格，不管是追求外表的外在的格，還是追求主體的內(nèi)在性格，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該給予充分尊重，極大的擴(kuò)展他們的想象空間，不規(guī)定束縛的模板，讓其自由發(fā)揮特長(zhǎng)。例如，在學(xué)生體會(huì)繪畫工具時(shí)，根據(jù)版面材料和印刷方法，可以分為銅版畫、木版畫、絲版畫、石版畫等等，并不是版畫都適用于所有人，學(xué)生因個(gè)體、性格差異可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，選擇合適自己的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作繪畫；在選擇繪畫材料時(shí)，教師也可以提供多種材料給學(xué)生們，比如鉛筆、粉筆、蠟筆、木炭、彩蛋等等，讓學(xué)生們自主選擇喜歡的材料，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中教師應(yīng)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，極大提升美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)效果。

四、開展多媒體教學(xué)，欣賞名作激發(fā)創(chuàng)作思維

小學(xué)美術(shù)課堂因其教學(xué)的藝術(shù)性及特殊性，可以采用多種創(chuàng)意的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)就是其中很有效的教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，在教學(xué)過(guò)程中如果直面教授可能效果不會(huì)太好，利用多媒體教學(xué)方式則可以充分吸引學(xué)生的注意力，教師在課件上播放名作鑒賞，通過(guò)教師詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們從中領(lǐng)悟大家的風(fēng)范，學(xué)習(xí)其美術(shù)的創(chuàng)作手法，并科學(xué)的運(yùn)用在自己的作品中，提高美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解作品時(shí)也會(huì)從中受到啟發(fā)，在以后的創(chuàng)作過(guò)程中，可以擁有更好的發(fā)散性創(chuàng)作思維，當(dāng)然，教師在選擇名作時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和理解接受能力，不能選擇那些比較抽象難以理解的作品內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生們從中受用，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

五、積極全面評(píng)價(jià)美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

第6篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】視知覺(jué)心理學(xué) 小學(xué)美術(shù)課堂 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0145-01

一 視知覺(jué)心理學(xué)

視知覺(jué)心理學(xué)作為認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)分支，其主要從視覺(jué)和知覺(jué)兩方面來(lái)認(rèn)知、了解事物。視知覺(jué)可以通過(guò)眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來(lái)感知、理解事物，所以，視知覺(jué)具有明暗視覺(jué)、視覺(jué)范圍、視覺(jué)惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀，促使人們以不同的心理來(lái)感知藝術(shù)、美術(shù)等?？傊曋X(jué)心理學(xué)可以影響人們的感知和認(rèn)知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。

二 視知覺(jué)心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在對(duì)小學(xué)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，借助視知覺(jué)心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以從心理學(xué)角度設(shè)計(jì)美術(shù)作品的色彩、教學(xué)背景音樂(lè)、教學(xué)視頻等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知能力，促使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。

1.基于視知覺(jué)心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一，針對(duì)性原則。視知覺(jué)心理學(xué)表明，小學(xué)生所看到、觸及的事物會(huì)影響學(xué)生的心理。為了使小學(xué)生能夠投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮視知覺(jué)心理學(xué)的作用，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的多媒體課件，保證學(xué)生觀看多媒體課件時(shí)，可以受活動(dòng)的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術(shù)課堂的教學(xué)中。

第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺(jué)心理學(xué)設(shè)計(jì)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)課件有效地應(yīng)用于美術(shù)課堂中，提高美術(shù)教學(xué)效果。對(duì)于有效性原則的遵守要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注重突出視覺(jué)效果，保證所設(shè)計(jì)的課件可以正面地、積極地影響學(xué)生的心理，使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。

2.基于視知覺(jué)心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。在利用視知覺(jué)心理學(xué)進(jìn)行小學(xué)多媒體課件頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)時(shí)，首要的工作就是分析小學(xué)生心理，了解學(xué)生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上集合視知覺(jué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)面、線、點(diǎn)。（1）面的設(shè)計(jì)。對(duì)于面的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定所要達(dá)到的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個(gè)頁(yè)面的顏色。（2）線的設(shè)計(jì)。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、形式、顏色等都會(huì)影響人們的視覺(jué)。在頁(yè)面中加入線，需要注意線與面的有效結(jié)合，凸顯線與面的視覺(jué)效果，以此來(lái)影響學(xué)生的心理。（3）點(diǎn)的設(shè)計(jì)。點(diǎn)能夠使人視覺(jué)集中，可以用于強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。在頁(yè)面上，點(diǎn)的位置、大小、顏色會(huì)影響學(xué)生的心理。所以，在進(jìn)行點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)要明確通過(guò)點(diǎn)要達(dá)到的視覺(jué)效果再確定點(diǎn)的大小、顏色、位置。

第二，動(dòng)畫和動(dòng)物圖像的設(shè)計(jì)。運(yùn)動(dòng)的圖像和動(dòng)畫在教學(xué)中可以準(zhǔn)確地、形象地表達(dá)那些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念。所以，在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)首先要明確通過(guò)動(dòng)畫所要表達(dá)的內(nèi)容及所要達(dá)到的視覺(jué)效果，進(jìn)而選擇適合的動(dòng)畫來(lái)搭配，才可以使教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫相得益彰，達(dá)到教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)的圖像是通過(guò)視覺(jué)來(lái)影響學(xué)生，在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用能夠吸引學(xué)生的畫面。運(yùn)動(dòng)的圖像可以將聲音與圖像結(jié)合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學(xué)課件中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理、有效地利用視知覺(jué)心理學(xué)知識(shí)，這樣可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。視知覺(jué)心理學(xué)表明學(xué)生所聽到、看到的都會(huì)影響學(xué)生的心理，可以積極正面地影響學(xué)生心理，也可以消極負(fù)面地影響學(xué)生心理。所以，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從針對(duì)性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺(jué)心理學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，使小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)正面地影響學(xué)生心理，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瀟寒.視知覺(jué)心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[D].中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2012

第7篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；美術(shù)課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)

交互式電子白板，結(jié)合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，這一新興的教育技術(shù)手段為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，讓教育充滿了智慧的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文以初中美術(shù)《我的故事》教學(xué)過(guò)程為例，粗略探討交互式電子白板環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、利用視頻播放功能，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)再現(xiàn)

使用交互式電子白板能隨時(shí)靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。教師需要對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理時(shí)，可以利用交互式電子白板直接在上面標(biāo)注或書寫文字。

如在《我的故事》新課導(dǎo)入中，播放《米老鼠和唐老鴨》視頻片段，再現(xiàn)米老鼠和唐老鴨的各種神態(tài)與動(dòng)作，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)卡通畫面的特點(diǎn)。

教師提出問(wèn)題：這是大家非常熟悉的美國(guó)迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》片段，卡通片中的米老鼠和唐老鴨有哪些特點(diǎn)最吸引我們？

學(xué)生分別描述他們的感受：我們喜歡它是因?yàn)槊桌鲜蠛吞评哮喸煨涂鋸?、可愛、幽默，故事情?jié)充滿了智慧。

教師點(diǎn)評(píng)并講述：同學(xué)們理解的很好，表述基本到位?？ㄍㄒ辉~是英語(yǔ)Cartoon的音譯，在英語(yǔ)中Animated cartoon 意為“活動(dòng)的連環(huán)漫畫”。動(dòng)態(tài)的畫面為卡通片，靜態(tài)的畫面為卡通畫?？ㄍňC合了漫畫、連環(huán)畫的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協(xié)調(diào)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

二、利用資料庫(kù)存儲(chǔ)功能，隨意調(diào)用、重點(diǎn)放大、凸現(xiàn)重點(diǎn)

教師課前截取《米老鼠和唐老鴨》動(dòng)畫片中的生動(dòng)有趣、特點(diǎn)鮮明的各種表情和動(dòng)作畫面，以及教材中的范畫和從網(wǎng)絡(luò)收集到的卡通畫等儲(chǔ)存在資料庫(kù)中，在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用，并進(jìn)行任意移動(dòng)、放大和縮小，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，有利于細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

如在講卡通畫的表現(xiàn)方式的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先出示資料庫(kù)中教材中的范畫，進(jìn)行全屏放大讓學(xué)生欣賞帶有特殊符號(hào)的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號(hào)，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發(fā)怒：冒火。

教師總結(jié)：引用一些特殊的符號(hào)，使表現(xiàn)更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

再出示資料庫(kù)中儲(chǔ)存的體現(xiàn)人物表情的圖片（如圖1）：

學(xué)生討論：觀察以上卡通圖片，說(shuō)一說(shuō)卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的。

活動(dòng)小結(jié)：喜、怒、哀、樂(lè)表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過(guò)對(duì)眉毛、眼睛、嘴角進(jìn)行夸張，來(lái)表現(xiàn)豐富的表情的。

三、利用白板筆畫功能和橡皮擦的隱藏功能，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)教學(xué)

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科，可以學(xué)生邊回答教師邊示范批注，和學(xué)生邊思考邊想象邊創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。利用橡皮擦的隱藏功能對(duì)所選中的圖片進(jìn)行隱藏，使學(xué)生清晰觀察到教師在圖片上的書畫痕跡，以便突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

比如，在如何使用卡通元素進(jìn)行卡通畫練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師在白板上出示一幅小貓睡覺(jué)時(shí)的一張真實(shí)照片（如圖2）。

首先，通過(guò)真實(shí)照片對(duì)小貓睡覺(jué)姿態(tài)進(jìn)行分析：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)貓睡覺(jué)姿態(tài)特征的基本型有圓形、橢圓形、三角形、“7”字形等。

然后讓學(xué)生利用白板的畫筆功能進(jìn)行連圖游戲，就是每一位同學(xué)將自己想畫的部位用簡(jiǎn)筆描出來(lái)，直到畫出完整的小貓形狀。

再通過(guò)將真實(shí)的小貓圖片用橡皮擦的隱藏功能，隱藏真實(shí)小貓的圖片，顯出書畫痕跡，形成一幅清晰的小貓睡覺(jué)卡通畫。

第8篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

在這一課中，激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄?duì)過(guò)去回憶的深深懷念，也為了在繪畫過(guò)程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美好事物。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)基本步驟是：導(dǎo)入――看過(guò)去――講過(guò)去――畫過(guò)去――總結(jié)升華。其中，我比較注重對(duì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué)，從中引發(fā)課堂的情感交流：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時(shí)期的繪畫作品進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去生活的回憶。我在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對(duì)當(dāng)下初一學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理成長(zhǎng)狀況，我更多的在課件中選用了學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)期生活的攝影作品。比如老房子，開襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風(fēng)箏等能夠讓學(xué)生引起共鳴的照片。

1. 在上課的開始，就在一段舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)背景聲中，請(qǐng)同學(xué)們看到從前生活的縮影（包括衣食住行用玩六個(gè)方面的照片）。讓學(xué)生在視聽的雙重感覺(jué)中，緩緩走進(jìn)過(guò)去的日子。

2. 在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩(shī)《過(guò)去的日子是一首歌》，更深入的引發(fā)學(xué)生對(duì)親情，友情的感悟以及在過(guò)去成長(zhǎng)歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索。

“過(guò)去的日子是一首歌，一首動(dòng)人的歌。

吟在媽媽溫柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責(zé)罵聲中，

和著老師諄諄教誨的符點(diǎn)，伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。

過(guò)去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。

無(wú)數(shù)次跌倒，無(wú)數(shù)次爬起；無(wú)數(shù)次淚水的奪眶而出，

無(wú)數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵(lì)中邁出又一步艱難的足跡。

過(guò)去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。

涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，

閃爍在過(guò)生日時(shí)的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。

過(guò)去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快樂(lè)過(guò)與小伙伴的分分秒秒，痛苦過(guò)與好朋友的無(wú)聲爭(zhēng)吵，

凝聚在集體努力換來(lái)的獎(jiǎng)杯里，感動(dòng)在嚴(yán)寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。

過(guò)去的日子是一首歌，一首成長(zhǎng)的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”

3. 朗誦完后，引發(fā)學(xué)生回答出看到了過(guò)去的日子，正式進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)。

（二）講過(guò)去環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)一個(gè)重要的部分。體現(xiàn)的是“回憶，分享，感嘆”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1. 回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過(guò)的故事，這個(gè)部分會(huì)讓學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的自己

小時(shí)候的有趣照片，由同學(xué)自己自發(fā)的講述過(guò)去的開心，失落，感動(dòng)的回憶。

2. 在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過(guò)程中，體現(xiàn)出分享的定義。帶動(dòng)學(xué)生之間的互相了解和情感在整個(gè)教室中的緩緩流動(dòng)。

3. 生活中的故事有悲也有喜，師生共同感嘆出：時(shí)光如流水，一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思：怎么才能留住過(guò)去那些失去的美好？希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷，找到體現(xiàn)內(nèi)心情感的方式――畫畫。

（三）總結(jié)升華環(huán)節(jié)

學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過(guò)去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對(duì)過(guò)去日子的情感都抒發(fā)到了畫過(guò)去和評(píng)講作業(yè)的環(huán)節(jié)中，最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點(diǎn)。

1. 在教師一首短詩(shī)的朗誦聲中，告訴同學(xué)們過(guò)去的日子終究一去不回頭，而未來(lái)的人生才是我們要描繪的重點(diǎn)。

“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；

過(guò)去的日子如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。

過(guò)去的日子帶走的不僅僅是時(shí)光的線索，

更帶走了童年最珍貴的記憶……”

第9篇：教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方法表現(xiàn)不同的肌理。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然。熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受紋理給人的不同感受，掌握基本的紋理表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用物體的紋理，在拓印基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、添畫，表現(xiàn)一幅完整的作品。

教具、學(xué)具：白紙、若干張紋理拓印畫、顏料、毛筆、油畫棒、樹葉、等

一、游戲?qū)胝n題（初步感受不同紋理的質(zhì)感）

今天，老師帶來(lái)了一個(gè)百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝，究竟是什么呢？誰(shuí)想第一個(gè)知道？請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)摸一摸，猜一猜。（盒子內(nèi)藏有樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來(lái)了呀？那么你能告訴大家，摸在手里是什么感覺(jué)嗎？（凹凸不平的，粗糙的感覺(jué)，請(qǐng)你拿出來(lái)，我們來(lái)看一看，究竟是什么呢？居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會(huì)這么粗糙？（因?yàn)闃淦け砻嬗屑y理。）這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)天然的紋理這一課（板書課題）

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，

探索新知

1.各組同學(xué)摸一摸自己帶來(lái)的材料，然后告訴我們，不同的材料摸起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?(不一樣)摸上去是什么感覺(jué)？(生：有的粗糙，有的不太粗糙，不同的材料，紋理不同，摸在手上的感覺(jué)也就不一樣了。

2.看一組圖片了解觀察不同的紋理。

3.紋理：物體上呈線條的花紋。肌理概念介紹：肌理是指物體表面縱橫交錯(cuò)，高低不平，粗糙或平滑的變化.

4.我們生活著的大自然是多么美麗而又豐富多彩呀，同學(xué)們回想一下都見過(guò)哪些有明顯紋理的物體？來(lái)，你來(lái)說(shuō)（幾名學(xué)生：花生殼，核桃，哈密瓜表皮，）

大自然真神奇呀！好多物品都有它獨(dú)特的紋理！

5.名畫欣賞，感受拓印的魅力

四、教師示范

老師先來(lái)印一個(gè)（老師示范印樹葉）誰(shuí)愿意來(lái)試試？

點(diǎn)名同學(xué)上前操作

師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)他們都在紙上印了些什么物體呀？

（生：樹葉）

總結(jié)：每一樣物體都具有不同的紋理，就像我們每一個(gè)人都有不同的指紋一樣，因?yàn)榧y理不同，所以留在紙上的痕跡也就不同。

師：請(qǐng)大家欣賞示范畫！

1.教師出示作業(yè)提示：學(xué)生在拓印的基礎(chǔ)上大膽想象并進(jìn)行添畫，完成一幅有創(chuàng)意的作品。

六、展示評(píng)價(jià)

我們來(lái)欣賞幾組別班同學(xué)的作品（3組問(wèn)題作業(yè)的和好作業(yè)對(duì)比）師：

1、這一組哪幅漂亮？很明顯這幅漂亮，可見我們?cè)谧鳟嫊r(shí)要根據(jù)紙張大小選擇大小合適的材料（注意構(gòu)圖，構(gòu)圖很飽滿）這一組呢？（注意前后關(guān)系，注意有疏有密）

2、這一組呢？也就是說(shuō)在作畫是要注意前后層次，選擇材料也要有大小變化。

3、這一組，哪幅漂亮？生：。。因?yàn)檫@一幅色彩和背景色對(duì)比強(qiáng)烈，顯得更鮮艷。

七、本課總結(jié)

同學(xué)們，生活中的美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新，我們的生活將會(huì)變的更加豐富多彩！