孩子的家庭教育精選(九篇)

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第1篇：孩子的家庭教育范文

一、加強(qiáng)家庭教育的意義

（一）孩子今天是祖國(guó)的花朵，明天是社會(huì)的棟梁。

為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，我們的教育必須培養(yǎng)出一代具有崇高理想、廣闊胸懷并且有較高道德水準(zhǔn)和較高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。而當(dāng)前教育因受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響，普遍存在著重智育輕德育、美育和體育的傾向。因而家庭教育應(yīng)以新的人才觀為導(dǎo)向，依照社會(huì)和人的發(fā)展需要，使孩子身心全面、和諧發(fā)展，使其從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄的新人。

（二）家庭是孩子成長(zhǎng)的“第一課堂”。

家庭教育在培養(yǎng)人的基礎(chǔ)方面，起到了學(xué)校和社會(huì)難以起到的奠基作用。家庭是孩子生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，父母是孩子生下來(lái)就無(wú)法選擇的第一任老師。家庭環(huán)境對(duì)孩子品德行為發(fā)展的影響更是至關(guān)重要的。這是因?yàn)榧彝ソ逃c學(xué)校教育的最大區(qū)別，就在于家庭教育是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，家庭環(huán)境對(duì)少年兒童的教育和影響最早、最持久，是孩子健康成長(zhǎng)的“第一課堂”。

（三）家長(zhǎng)是孩子的榜樣，是孩子摹仿的主要對(duì)象。

事實(shí)證明，在家庭中受到不良教育的孩子，其多數(shù)都是在學(xué)校最難教育的孩子。有些家長(zhǎng)不能對(duì)孩子施以全面教育，只重視孩子的分?jǐn)?shù)，不注意孩子的思想品德修養(yǎng)；有的家長(zhǎng)偏重物質(zhì)享受，有的缺乏父母修養(yǎng)，還有的家庭因父母都是文盲或有生理缺陷，有些家庭因父母死亡、離異、再婚等，這些不利因素勢(shì)必對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)直接或間接的負(fù)面影響，所以家庭教育亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、目前家庭教育的誤區(qū)

家庭教育在很大程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校教育，甚至產(chǎn)生抵觸，這是學(xué)校教育不能達(dá)到預(yù)期效果的一個(gè)重要因素，其認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是孩子“中心”論。許多家庭認(rèn)為，孩子是全家的希望，應(yīng)當(dāng)吃好的、喝好的、穿好的，百般呵護(hù)。他們對(duì)孩子的注意點(diǎn)不在思想品德教育上，更多的是在生活的各種特殊照顧上。這就是現(xiàn)代家庭中孩子“中心”論的表現(xiàn)。因此，孩子就日漸自私，“以我為中心”，不懂得關(guān)心、尊重他人，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，任性，驕橫，目無(wú)長(zhǎng)者。

二是“望子成龍”論。有這種觀念的人只重視智育，而忽視了德育、體育和美育。信奉“秀才不出門，盡知天下事”，讓孩子“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。不讓孩子做半點(diǎn)家務(wù)，不讓孩子學(xué)會(huì)怎樣自理生活，不許孩子發(fā)展自己的愛好，只要求子女用功讀書。此等現(xiàn)狀令人堪憂。

三是孩子“私有”論。有這種觀念的人，認(rèn)為“孩子是我的，愿意咋管就咋管?！庇谑菍?duì)孩子百般溺愛，驕慣、放任、護(hù)短?！昂谧炖锱禄?，放在手心怕飛了”。特別是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，把全部的愛傾注在一個(gè)孩子身上，而孩子在父母面前往往是撒嬌、任性，無(wú)所顧忌。家長(zhǎng)的說(shuō)教他們當(dāng)耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)的要求他們置之不理，致使家長(zhǎng)輕不得，重不得，毫無(wú)辦法。

四是“人才打出”論。許多家長(zhǎng)不注意教育方法，推崇“棍棒低下出孝子”，相信“人才是逼出來(lái)的”。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，不是諄諄教誨，循循善誘，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，而是不問(wèn)青紅皂白，以拳腳相待，使孩子蒙受屈辱，喪失自尊心；有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有了毛病，就吹毛求疵，嘮叨不休，使孩子覺得一無(wú)是處，喪失信心。

三、走出誤區(qū)，施以科學(xué)的家庭教育方法

家庭教育的優(yōu)劣不僅關(guān)系到一個(gè)家庭，而且直接關(guān)系到民族的素質(zhì)，國(guó)家的前途，是一個(gè)值得重視的社會(huì)問(wèn)題。

第一，轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代家庭教育的素質(zhì)觀。廣大家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的前途就是祖國(guó)的前途，中華民族繁榮昌盛的重任將由他們?nèi)?dān)當(dāng)。培養(yǎng)他們，提高他們的素質(zhì)，使孩子們對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度的責(zé)任感和使命感。所以家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子看作“私有財(cái)產(chǎn)”而恣意指責(zé)，不應(yīng)該對(duì)孩子寄予不合實(shí)際的期望而拔苗助長(zhǎng)，不應(yīng)該把孩子視為“小皇帝”、“小公主”而越俎代庖……要將落后的封建功名觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代家庭教育素質(zhì)觀，則孩子幸甚，國(guó)家幸甚！

第二，了解孩子，知人善教，因材施教。了解孩子就是要了解孩子的心理要求和個(gè)性特征。孩子的身心發(fā)展具有階段性，在不同的發(fā)展階段，其心理素質(zhì)和個(gè)性特征是不同的，家長(zhǎng)為了使家庭教育更富成效，首先要研究和掌握孩子的心理要求，弄清孩子的興趣、愛好、特長(zhǎng)，而后因人而異，因材施教。其次就要摸清孩子的個(gè)性特征，教育孩子認(rèn)識(shí)美丑、是非、善惡，幫助孩子抵制各種錯(cuò)誤思潮的影響。

第三，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，環(huán)境因素對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)起著決定作用。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！迸囵B(yǎng)孩子使其健康成長(zhǎng)就得有一個(gè)好的家庭環(huán)境。首先，營(yíng)造良好的家庭文化氛圍。家庭文化是學(xué)齡期兒童生活中的主要環(huán)境因素。所以，家長(zhǎng)要在家庭生活中樹立積極向上的生活志向，勤奮進(jìn)取，好學(xué)上進(jìn)，保持旺盛的求知欲，接受終生教育。讓孩子從小受到生命不休，學(xué)習(xí)不止的良好熏陶。其次，創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)的氛圍。古代“孟母三遷”的故事，就是要告訴人們安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)清靜幽雅的氛圍，讓孩子安靜地思考，安靜地休息，再次，要營(yíng)造和睦、和諧的氛圍，就是要家庭成員之間和睦相處，平等相待。事實(shí)上，家庭成員，尤其是夫婦之間若是相敬如賓，相互恩愛，其孩子也會(huì)懂得關(guān)心、尊重別人，這樣就達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

第2篇：孩子的家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育;心理;留守兒童

通過(guò)在湖北省武漢市洪山區(qū)金鶴園社區(qū)為期十天的社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了家庭教育對(duì)孩子的重要性，父母對(duì)孩子的重要影響。特別是對(duì)于父母長(zhǎng)期不在身邊的留守兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)父母的渴望，對(duì)愛的渴望更是深入人心的。因此，我們應(yīng)該對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題，心理問(wèn)題給予更多的關(guān)心和重視，雖無(wú)法代替父母的陪伴，但能盡可能地給予他們更多的愛。

1家庭教育的重要性

1.1家庭教育是人生的基石

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。

家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。

著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 家庭教育不可缺

談及教育，最初想到的大多是在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，真正的教育是從家庭、從父母開始的。父母才是孩子的啟蒙老師，才是孩子的指路明燈。

學(xué)校教育固然重要，但學(xué)校教育也不能包打天下。學(xué)校可以系統(tǒng)、集中地給孩子傳授知識(shí)、技能，傳遞主流價(jià)值觀、價(jià)值取向。但全靠學(xué)校教育也不行。孩子適應(yīng)社會(huì)的能力、做事的能力、交往的能力、動(dòng)手的能力等，還得靠家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練。

2正確的家庭教育方式

2.1良好的親子關(guān)系是孩子終身幸福的根基

心理學(xué)研究早就告訴我們：人從出生起，將有多年的無(wú)助和依賴（0～12歲），正是在這最初歲月里，他身邊的撫養(yǎng)者日日夜夜的照看與哺育，才是他出現(xiàn)對(duì)養(yǎng)育者幾乎一生不可消失的情感聯(lián)系。這種情感聯(lián)系并不是建立在血緣基礎(chǔ)上的，而是建立在撫養(yǎng)過(guò)程中……所以，我要說(shuō)，自己去掙錢，把孩子交給別人照顧與哺育，是為人父母者最愚蠢的行為！這也是那些留守兒童中最常見的問(wèn)題所在。

良好的早期教育不是叫孩子讀了多少書、認(rèn)了多少字，而是與孩子建立了多深的感情，給孩子的心靈深處奠定了多厚的基礎(chǔ)，讓孩子在愛的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

2.2“寵”和“嚴(yán)”要適當(dāng)

我們常聽說(shuō)，從小得寵的孩子，一般都比較聰明;被管教過(guò)嚴(yán)的孩子，則往往不那么機(jī)靈。在我看來(lái)道理很簡(jiǎn)單：孩子從小被鼓勵(lì)和外界溝通，發(fā)出自己的意見和聲音，智力發(fā)育就比較充分，信心也比較足。一張嘴就被呵斥"閉嘴"，或者被置之不理，則會(huì)逐漸喪失和外界溝通的欲望和信心，接受的外界刺激也不足。

孩子要寵但不能慣。所謂寵，就是滿足他的一切情感要求。但是另一方面，該嚴(yán)要嚴(yán)，決不放任，絕不能讓他養(yǎng)成壞習(xí)慣。這兩者是相得益彰的。

3結(jié)束語(yǔ)

每一個(gè)人都希望自己的孩子成功?？梢粋€(gè)孩子的成功，是由多方面因素決定的，老師的教導(dǎo)，父母的教育，自己的努力，甚至還要加上一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)氣。在這諸多因素中，家庭教育起著最為重要的作用。

從某種意義上講，父母的作用比老師更重要。沒有成功的家庭教育，也就沒有成功的學(xué)校教育，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)入學(xué)校大門的時(shí)候，身上已經(jīng)深深打上了家庭教育的“烙印”?？梢赃@樣說(shuō)，孩子的成功，從父母開始。

父母是和孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)、最親近的人，一個(gè)孩子，從呱呱墜地，到長(zhǎng)大成人，父母的一言一行都對(duì)孩子有著重要的影響。

但是，也正應(yīng)了那句話：“成也蕭何，敗也蕭何?！备改笇?duì)孩子施加正面的影響，就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起很好的促進(jìn)作用;反之，如果父母對(duì)孩子施加了不良的影響，那就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到阻礙的作用。說(shuō)句不客氣的話，孩子的大部分問(wèn)題都是由于父母錯(cuò)誤的教育思想和錯(cuò)誤的教育方法造成的，盡管他們也是出于一片好心。

所以，找到正確的家庭教育的方式是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魚朝霞采寫.中國(guó)家教高端訪談：好父母勝過(guò)好老師[M].第一版.南昌：江西人民出版社，2009.7

[2]王國(guó)志，馮宇編著.這樣做父母最成功[M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2010.2

作者簡(jiǎn)介：

晏夢(mèng)媛（1995～ ），性別：女，湖北武漢人，學(xué)歷：本科，職稱：學(xué)生，單位：武漢東湖學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，研究方向：留守兒童的生活現(xiàn)狀。

第3篇：孩子的家庭教育范文

教育契機(jī)，指教育者對(duì)孩子施加教育影響的一種可遇而不可求的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，具有突發(fā)性、短暫性等特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“孩子在其中越少感覺到教育的意圖，對(duì)他的教育效果就越大”。通過(guò)捕捉教育契機(jī)讓孩子潛移默化地接受教育的方式，尤其適合處于青春期思維活躍、逆反心強(qiáng)的孩子。在家庭教育中，父母要意識(shí)到孩子進(jìn)入青春期，身心發(fā)生巨變，教育方式也要隨之改變，以適應(yīng)逐步走向成熟和獨(dú)立的孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。

首先，家長(zhǎng)要有把握教育契機(jī)的意識(shí)。青春期孩子有了獨(dú)立發(fā)展的內(nèi)在需要，如果家長(zhǎng)還一味包辦，就會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)很多自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，青春期的孩子不易深刻體會(huì)社會(huì)的準(zhǔn)則以及他人的思想感情，思維和情感都比較自我中心，又由于獨(dú)立性和自我意識(shí)的增強(qiáng)常常聽不進(jìn)大人的意見。當(dāng)小時(shí)候乖巧聽話的孩子突然變得逆反，很多家長(zhǎng)感到愕然、憤怒繼而困惑，有的家長(zhǎng)就會(huì)用更嚴(yán)厲的權(quán)威力量來(lái)壓制孩子，殊不知這樣只會(huì)讓孩子更加疏離和抵觸。所以孩子進(jìn)入青春期后，自上而下的管教方式已不合時(shí)宜，從身邊的小事和孩子的親身經(jīng)歷加以引導(dǎo)和啟發(fā)，更容易取得好的教育效果。這就需要家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育觀念，以平等的心態(tài)、更大的耐心，去捕捉和創(chuàng)造生活中的契機(jī)，以孩子更易接受、印象更深刻的方式讓其接受教育。

其次，從身邊小事、孩子的親身經(jīng)歷等細(xì)節(jié)中創(chuàng)造和捕捉教育契機(jī)。青春期孩子的獨(dú)立思考能力和批判性思維都進(jìn)一步增強(qiáng)，親眼看到、親耳聽到、親身感受和體驗(yàn)到的事才更容易引發(fā)其思考和領(lǐng)悟，從而內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。比如你與其告訴他“不要貪玩”，不如和他一同制定每日學(xué)習(xí)和休閑計(jì)劃，讓他體會(huì)到充實(shí)有意義的生活帶來(lái)的價(jià)值；與其告訴他“你應(yīng)該有自己的目標(biāo)”，不如給他一本名人傳記或勵(lì)志書籍，讓他自己去領(lǐng)略成功人士的成長(zhǎng)歷程從而提升眼界樹立志向?？傊?，減少直接告訴他應(yīng)該做什么不該做什么的說(shuō)教，多給他提供自己去思考和體驗(yàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)自己去作出正確的選擇。所以家長(zhǎng)要善于從孩子的日常生活細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造教育契機(jī)，既能巧妙地避開孩子逆反期的鋒芒，又能潛移默化地催生其成長(zhǎng)。比如孩子在學(xué)校遇到的大事小事，都是引導(dǎo)孩子在對(duì)人對(duì)事上應(yīng)如何正確對(duì)待和處理的好機(jī)會(huì)。再比如現(xiàn)在的大眾傳媒非常發(fā)達(dá)，影視作品和社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題都容易引起孩子的關(guān)注，可以和孩子共同探討，甚至爭(zhēng)鳴，引發(fā)孩子的思考，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。在假期的時(shí)候，可以創(chuàng)造和孩子共同出游的機(jī)會(huì)，大自然讓人比較容易放松和愉悅，良好的溝通氛圍會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)好的教育契機(jī)，而且父母的榜樣作用也會(huì)潛移默化地向孩子傳輸為人處事待人接物的方法和道理。平時(shí)多給孩子推薦一些好的書籍和影視作品，比如名人傳記、科普制品、勵(lì)志節(jié)目等，通過(guò)開拓視野、提升眼界和樹立榜樣讓孩子樹立目標(biāo)意識(shí)，這也是一種教育的途徑和機(jī)會(huì)。

再次，把握教育契機(jī)也要注意方法。孩子是有獨(dú)立思想的個(gè)體，特別是進(jìn)入青春期，思想情感都更為豐富，非常關(guān)注自己內(nèi)心的感受，如果家長(zhǎng)的教育方式過(guò)于急功近利，反而起不到正向的效果。所以，耐心傾聽孩子的想法，循循善誘，引導(dǎo)孩子自己去找出隱藏的道理和正確的選擇，更有利于孩子在生活中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，得到成長(zhǎng)。比如孩子犯了錯(cuò)或是闖了禍，如果能引導(dǎo)孩子從中吸取教訓(xùn)，這反而是很好的教育契機(jī)。但有的家長(zhǎng)以此來(lái)教訓(xùn)孩子這是不聽話的下場(chǎng)，這樣會(huì)引起孩子更大的反感，效果自然是適得其反。所以教育契機(jī)一定要巧用，否則會(huì)弄巧成拙。

第4篇：孩子的家庭教育范文

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而又復(fù)雜的任務(wù)?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。家庭教育和學(xué)校教育相比，擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。父母與子女之間，有天然的血緣關(guān)系，能夠更好地滿足孩子“安全依附”的情感需要。健康的家庭教育，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。但是，習(xí)慣用學(xué)校教育的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，給孩子講深?yuàn)W的大道理，給他們補(bǔ)習(xí)功課，是不會(huì)取得好效果的?，F(xiàn)在的家庭教育中，偏偏傾向于這樣的教育。其二，在金錢的滿足中放縱孩子的行為，自由發(fā)展。這種現(xiàn)象多發(fā)生在距城鎮(zhèn)較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?？傄詾榻o他們吃好、穿好就算盡到了做爺爺奶奶，老姥姥爺爺?shù)呢?zé)任了。第三，有些孩子生活在單親家庭中，無(wú)論是家庭溫暖還是物質(zhì)金錢，對(duì)他們來(lái)講都是一種奢望。由此導(dǎo)致這種孩子產(chǎn)生偏激。思想、行為都會(huì)不利于社會(huì)的穩(wěn)定。這也是我們學(xué)校和家長(zhǎng)教育的重要所在。

2 讓家庭成為孩子依賴的幸福港灣

大家都認(rèn)同：和氣的家庭，才是每個(gè)孩子們成長(zhǎng)的幸福港灣。為了營(yíng)造這一幸福港灣各校家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)采取以下措施：

2.1幫助孩子們尋求和諧因素

在家庭駕馭中，家長(zhǎng)一定要樹立“以人為本”的理念，積極為孩子們營(yíng)造平等民主、和睦溫暖的家庭環(huán)境。使家庭成為孩子們健康成長(zhǎng)的幸福港灣。為此我們采取的第一個(gè)措施是：把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，或走進(jìn)個(gè)別家庭中給家長(zhǎng)講課。講課的重點(diǎn)內(nèi)容可以是如下幾方面：

2.1.1夫妻和睦讓家庭幸福

因?yàn)榉蚱藓湍朗羌彝サ男腋５幕A(chǔ)。要想夫妻間不吵不鬧，夫妻雙方都要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。以積極的生活態(tài)度，健康向上的個(gè)性品質(zhì)，正確理智的道德信仰，良好文明的生活習(xí)慣去影響孩子。使孩子生活在愉快的、真誠(chéng)的、開放的、和諧的環(huán)境之中。感受親情、感受溫暖、感受幸福。

2.1.2尊敬長(zhǎng)輩，身體力行

“百善孝為先”。生活中，父母的言傳身教，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為孩子樹立尊老愛幼的榜樣。從點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)孩子的感恩之心，謙遜之行。家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)多為孩子創(chuàng)造這種身體力行的機(jī)會(huì)。

2.1.3鄰里融洽，互幫互助

平日里，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子與鄰里友好相處，關(guān)心鄰家事，關(guān)愛鄰家人。從小事做起，從我做起。

2.1.4放手育子，引導(dǎo)得法

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不去溺愛，不去放縱。使每個(gè)孩子都能在和諧的家庭中健康幸福地成長(zhǎng)。

2.2給特殊家庭以重點(diǎn)關(guān)注

2.2.1父母與孩子生活在一起，會(huì)認(rèn)識(shí)到溝通的重要性

而對(duì)于那些父母不在身邊的孩子來(lái)講，他們與父母溝通是一件比較困難的事。2012年六月，我們縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)一行3人去了農(nóng)村幾個(gè)學(xué)校走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：留守兒童占學(xué)生總數(shù)的3%。這已經(jīng)是一個(gè)足夠引起我們關(guān)注群體了。這部分學(xué)生無(wú)論思想、品行、還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都較父母在身邊的孩子差。其中也不乏逃學(xué)、上網(wǎng)吧等現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)此，我們組織培訓(xùn)了各校家長(zhǎng)學(xué)校的骨干教師，并建議他們以創(chuàng)新意識(shí)，開拓工作思路。對(duì)這類學(xué)生的家庭教育共同研究出解決方案。

2.2.2啟動(dòng)校訊通網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，與這部分學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系

然后，我們?cè)谛Ｓ嵧ㄉ辖M建一個(gè)家長(zhǎng)群，再把他們的孩子組成一個(gè)在校群，群主有我校教師擔(dān)任。每周一、三、五都在午休和放學(xué)后開通一小時(shí)，讓他們互相溝通。中間環(huán)節(jié)中的傳遞是我們教師的工作范疇。實(shí)施半年以來(lái)，效果非常好。

2.3第三個(gè)措施，引導(dǎo)父母和孩子做知心朋友，破解青春期困惑

第5篇：孩子的家庭教育范文

    在家庭教育中,常常見到一些父母只重視抓學(xué)習(xí),忽視品德教育的嚴(yán)重后果。還有些孩子的父母常年在外地工作,自己的孩子缺乏良好的家庭教育,特別是思想品德教育;這些孩子很小時(shí)就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所有這些父母也無(wú)法像古代孟母那樣采用搬家的辦法來(lái)改變孩子的生活環(huán)境。孩子只有在這樣不利的大環(huán)境長(zhǎng)大,不要說(shuō)教子成龍難,就是育子成人也不易。所以我們確定家庭教育的中心內(nèi)容為全面提高孩子的素質(zhì),其重點(diǎn)是思想品德素質(zhì)。

    德育的內(nèi)容是多方面的。有政治思想教育、道德品質(zhì)教育、愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)倫理美德教育、法制教育,等等。好的思想品德不是通過(guò)一兩次教育就能養(yǎng)成的,而是需要日積月累,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育才能形成。做父母的要針對(duì)孩子的在不同年歲時(shí)的特點(diǎn),采用宏觀著眼,微觀入手,啟發(fā)誘導(dǎo),由淺入深,不斷積累,循序漸進(jìn),不斷鞏固,不斷深化,不斷提高的辦法,抓好各個(gè)方面的德育工作。

    首先,做父母的對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)是愛而不嬌,親而不慣,對(duì)孩子的不正當(dāng)要求絕不滿足,對(duì)于孩子的不正確行為嚴(yán)加教育,決不放過(guò)。教育孩子從幼小時(shí)就不追求物質(zhì)享受,養(yǎng)成艱苦樸素的思想作風(fēng)。

    孩子小時(shí)候很容易養(yǎng)成任性自私、揮霍浪費(fèi)、追求享受、以“我”為中心,不隨自己心意就鬧,在家庭當(dāng)“小皇帝”,“小公主”的壞思想、壞習(xí)慣。這些壞思想、壞習(xí)慣往往就是孩子長(zhǎng)大后腐敗墮落的基礎(chǔ),違法犯罪的孽根,家長(zhǎng)必須高度認(rèn)識(shí),從根本上予以鏟除。早抓,抓住不放,這些必須在孩子幼小時(shí)期趁早徹底根除。在生活中,讓孩子最好吃飯和大人一樣,不讓孩子有向父母要錢,要好吃的、好穿的、好玩的習(xí)慣,相反艱苦的生活條件在客觀上可以幫助了孩子養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的作風(fēng)。

第6篇：孩子的家庭教育范文

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的啟蒙老師。自孩子呱呱墜地起，家庭就成了孩子的第一所學(xué)校，父母也就自然而然地成了孩子學(xué)習(xí)、模仿的第一任教師。學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、成才，第一任教師也就是家庭教育起著至關(guān)重要的作用。因此，做好第一任優(yōu)秀教師，營(yíng)造好的家庭教育環(huán)境，讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是每一個(gè)家長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)。

那么，如何做好第一任優(yōu)秀教師呢？

一、營(yíng)造民主教養(yǎng)的教育氛圍

父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子性格的形成具有決定性作用。正確的家庭教養(yǎng)方式應(yīng)是民主教養(yǎng)的方式。在這種方式下，父母不任意干涉孩子的活動(dòng)，但不是放任自流，而是在愛護(hù)和尊重孩子的基礎(chǔ)上，給予正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)；父母嚴(yán)格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意見強(qiáng)加給孩子。民主的教養(yǎng)態(tài)度使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格；或者形成獨(dú)立、直爽、積極、協(xié)作的性格。實(shí)踐證明，營(yíng)造民主教養(yǎng)的氛圍，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造寧?kù)o和諧的情感氛圍

家庭氣氛對(duì)孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有兩種類型的家庭氣氛：一是家庭成員的互敬互愛、和睦相處；二是小吵不斷，但有一定的感情依戀。生活在不同的家庭氣氛中會(huì)形成不同的性格。寧?kù)o和諧的家庭氣氛，使孩子感到安全愉快，生活樂(lè)觀，信心十足，待人和善。而氣氛緊張的家庭，則使孩子長(zhǎng)期在提心吊膽、極度不安中生活，形成憂郁、不信任感和情緒不安等性格特征。我們呼吁這樣的父母，為了孩子的健康成長(zhǎng)，要千萬(wàn)控制自己的感情，檢點(diǎn)自己的言行，處處為孩子作出楷模，努力營(yíng)造寧?kù)o和諧的家庭氣氛。

三、營(yíng)造健康向上的文化氛圍

父母是孩子的第一任老師，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子用以模仿的榜樣。因此，營(yíng)造健康向上的氛圍，父母起著主導(dǎo)作用：一是要注意自身思想道德修養(yǎng)。對(duì)世事始終保持一種積極平常的心態(tài)，樂(lè)觀豁達(dá)，積極進(jìn)取，嚴(yán)于律己，寬以待人，注重與人和睦相處，尤其注重自己在孩子面前的影響。這樣，在潛移默化中，孩子形成了良好的性格。二是創(chuàng)造優(yōu)美的文化環(huán)境。優(yōu)美的文化環(huán)境并不是豪華的擺設(shè)，而是整潔、樸素，營(yíng)造教育氣氛。營(yíng)造家庭讀書學(xué)習(xí)氣氛，父母要以身作則，喜讀書看報(bào)，追求新知識(shí)，用勤學(xué)精神影響孩子。

四、營(yíng)造勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

第7篇：孩子的家庭教育范文

我國(guó)歷來(lái)都重視家庭教育?！懊夏溉w”“岳母刺字”的故事是家庭教育的佳話。諸葛亮的《誡子書》，嚴(yán)之推的《嚴(yán)氏家訓(xùn)》，朱熹的《朱子治家格言》都是家庭教育的佳作，他們千古流傳，啟迪后人。

我從事教育工作二十年，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，為人父親也有十多個(gè)年頭。在家庭和學(xué)校，我扮演著不同的角色，但是我的職責(zé)卻是相同的，那就是不管是在家庭里還是在學(xué)校里，都要首先培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。在與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的交往中，我深深地體會(huì)到，培養(yǎng)良好的習(xí)慣在家庭教育中的重要地位。一個(gè)成功孩子的背后必定有一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，這話說(shuō)出來(lái)一點(diǎn)也不過(guò)分。

我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生行得端，走得正，有理想、有抱負(fù)，在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能自主學(xué)習(xí)；相反，有的學(xué)生卻養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，這些惡習(xí)如果不摒棄，將會(huì)影響學(xué)生的終生發(fā)展。一個(gè)孩子剛來(lái)到這個(gè)世界，他的心靈世界是一張純潔的紙，他的行為習(xí)慣是一片沒有被眾人踩踏的潔凈的雪地，誰(shuí)去描繪這美好的圖景，誰(shuí)去指點(diǎn)他在雪地上踩出自己的人生足跡，這是我們家長(zhǎng)必須深思的問(wèn)題。

在《中國(guó)家長(zhǎng)該向西方學(xué)什么》一文中有一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)：西方家長(zhǎng)重視從日常行為與情感中對(duì)孩子進(jìn)行“做人的教育”，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看中的是日常行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。而我國(guó)的家長(zhǎng)往往脫離孩子的心理發(fā)展的實(shí)際，忽視基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，良好的人際交往等與孩子發(fā)展階段相適應(yīng)的“做人的教育”。這一觀點(diǎn)包含著一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是家庭教育必須重視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做人的教育就是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。

法國(guó)哲學(xué)家霍爾巴赫在《人性論》一文中指出：每一個(gè)人生下來(lái)的時(shí)候，都帶有一些強(qiáng)弱不等的感情。他之所以變成對(duì)自己，或?qū)λ擞幸婊蛴泻?，乃是由于環(huán)境把他引向善或惡，也就是說(shuō)，乃是由于人們給他的教育，他所見到的榜樣，他所聽到的言語(yǔ)，他經(jīng)常接觸的人，他所養(yǎng)成的習(xí)慣。我們從霍爾巴赫的觀點(diǎn)來(lái)看家庭教育對(duì)孩子的影響是十分重要的，家長(zhǎng)的榜樣，家長(zhǎng)的言語(yǔ)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)的作用。

現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子在家庭中的地位發(fā)生了明顯的變化。往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，尤其是在吃飯喂飯中，表現(xiàn)得更為突出。孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少，順從多，要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰(shuí)也管不了的“小霸王”，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。相反，良好的習(xí)慣對(duì)于孩子身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對(duì)于孩子的影響也是根深蒂固的，將伴隨孩子的一生，使孩子終身受益。

壞習(xí)慣一旦形成，沒有十倍、百倍的力量將很難改變，會(huì)使孩子終身受其害。因此兒童應(yīng)及早好好訓(xùn)練，確實(shí)是一件最重要的事情，因?yàn)橐恢黄孔有碌臅r(shí)候，沾染的氣味是可以保持很久的。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子人生的第一課堂，在培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)。早期家庭教育的第一要?jiǎng)?wù)就是要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣，以便用這一時(shí)期形成的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感、道德、行為等方面的終身持續(xù)發(fā)展，并取得事半功倍的效果。

家庭是社會(huì)的基本單位，也是一個(gè)人接受教育的第一場(chǎng)所。如果一個(gè)人從小就接受到良好、全面的教育，那么他成為一個(gè)社會(huì)人之后就是一個(gè)鮮活、健康的社會(huì)細(xì)胞分子。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“6歲之前是人格陶冶的最重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順勢(shì)培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子；倘若培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度壞了不易變。這些兒童到了學(xué)校里，教師需盡九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半?！彼蕴招兄壬驼f(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/p>

卡爾·威特是德國(guó)著名的家庭教育專家?？枴ね氐膬鹤有】?，是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才，八九歲時(shí)能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而，誰(shuí)會(huì)相信，這樣一個(gè)稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明，相反卻被認(rèn)為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方?？枴ね貫榱伺囵B(yǎng)孩子“探究”的習(xí)慣，經(jīng)常陪兒子散步。有時(shí)是采一朵野花，與兒子一起研究野花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，有時(shí)是在花園里捉住一個(gè)小蟲，教給兒子有關(guān)昆蟲的知識(shí)，有時(shí)會(huì)拾起一塊石頭，給孩子講石頭的組成成分。正是如此，小卡爾養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，日后成為杰出人物。

教育孩子先從母親開始。 歷史上的偉人都擁有一個(gè)善于教育孩子的母親，母親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。如果母親只關(guān)心孩子的健康，而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展，那就是錯(cuò)誤的、不負(fù)責(zé)任的行為?？枴ね卣f(shuō)，小卡爾的母親勇敢和快樂(lè)的精神深深地影響著兒子，使兒子后來(lái)步入社會(huì)時(shí)，即使遇到困難，也無(wú)所畏懼，永不失望?？枴ね卣J(rèn)為，母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔(dān)，把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類才這樣做，這種作法有失天性。

古人云“十年磨一劍”，我們說(shuō)“十年養(yǎng)一習(xí)”，為了孩子的前途，我們沒有理由以忙來(lái)逃避責(zé)任。不久前，報(bào)刊有這樣一則報(bào)道：一個(gè)擁有巨額財(cái)富的家庭，為了培養(yǎng)女兒勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，父母裝窮，直到女兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣并考上重點(diǎn)大學(xué)，他們才“原形畢露”。試想，此種苦心天地能不為之動(dòng)容？

常言道：“三歲看老”。的確是這樣，一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)與他小時(shí)候的教育是分不開的，在當(dāng)今獨(dú)生子女的時(shí)代，家庭中有四、五個(gè)大人寵愛著，一味的嬌慣孩子致使孩子養(yǎng)成了各種不好的行為習(xí)慣。

第8篇：孩子的家庭教育范文

家庭教育學(xué)?；内厔?shì)，將會(huì)使孩子厭學(xué)，并習(xí)慣在學(xué)習(xí)上依賴家長(zhǎng)，對(duì)孩子獨(dú)立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)是不利的，也難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么作為家庭教育要怎么來(lái)啟蒙呢？我認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)然要關(guān)心，要督促，放任自流是不對(duì)的，但包辦代替以至當(dāng)作唯一的任務(wù)則更加不對(duì)。家長(zhǎng)不能只重孩子的學(xué)習(xí)，而是要為把孩子培養(yǎng)成德、智、體和諧發(fā)展的一代新人打好基礎(chǔ)。無(wú)論孩子和父母都必需明白的是雙方的溝通能力的強(qiáng)弱是通話的橋梁，也就是說(shuō)作為家長(zhǎng)必需是能理解孩子，而孩子能理解父母的難處，雙方都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)那么家庭教育的開始是很容易的。

馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和”，家長(zhǎng)和孩子既是家庭成員，又是社會(huì)的一分子。人與人之間的接觸和交往，便形成了一定的社會(huì)關(guān)系，孩子降生人世首先接觸到的環(huán)境是家庭，父母是孩子的第一任教師，隨著孩子年齡逐漸增長(zhǎng)，接觸面也日益擴(kuò)大。在父母的影響下，漸漸學(xué)會(huì)如何待人接物，處理好人際關(guān)系，這一過(guò)程也是孩子個(gè)性社會(huì)化的過(guò)程。孩子的處世態(tài)度、思想觀念、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)如何，總是受到家庭的影響，甚至在一定程度上取決于家庭教育。因此，家庭環(huán)境中全部因素，包括家長(zhǎng)的思想品德、文化程度、職業(yè)特點(diǎn)、家庭成員結(jié)構(gòu)和成員之間的關(guān)系，乃至家庭氛圍等等均在孩子出生之日起，就不斷地、潛移默化地、深刻地影響孩子。 對(duì)孩子進(jìn)行早期正確的教育與引導(dǎo)，對(duì)其一身的發(fā)展有著極為重要的意義。正如魯迅先生所說(shuō)：“小時(shí)候不把他當(dāng)人，大了以后，也做不了人”。由此可見，家庭教育的主要任務(wù)是從小形成孩子良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極的個(gè)性特征，鍛煉他們的獨(dú)立能力，為他們將來(lái)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人們常講：“先做人，后成才”，如果做不好人，也成不了才。一個(gè)無(wú)德之才，對(duì)社會(huì)是不可能做出什么貢獻(xiàn)的，相反，損失性更大。那么作為家庭教育要怎么來(lái)啟蒙呢？

第一，是營(yíng)造良好的家庭氣氛

這是最初時(shí)期必需的條件，他的好壞直接關(guān)系到孩子作為一個(gè)剛有意識(shí)的人生觀的萌芽趨勢(shì)，是好是壞都要看家庭是不是和睦，沒有夫妻之間的爭(zhēng)吵，沒有棍棒的教育方式，是做為一個(gè)合格的父母的必備品質(zhì)。這個(gè)時(shí)期注意的是鍛煉孩子的自強(qiáng)能力，這點(diǎn)是很有用的，例如孩子跌倒之后會(huì)哭，不過(guò)只要沒有受傷就鍛煉著不要哄，孩子的思維定勢(shì)是看父母的溺愛程度，溺愛越嚴(yán)重隨著時(shí)間的推移越是不容易改變，所以這時(shí)期除了基本的教育自強(qiáng)的性格也需要改變。這個(gè)時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的第一步是很關(guān)鍵的。

第二，多與孩子進(jìn)行心靈的溝通

童年的時(shí)期孩子比較喜歡玩耍，現(xiàn)在的孩子很早的時(shí)間就需要去幼稚園了，所以要在童年時(shí)期教育需要進(jìn)行心靈的溝通了。這個(gè)時(shí)期孩子一般都比較懂事了，在以后的時(shí)候也會(huì)有模糊的記憶，如果想用毅力來(lái)進(jìn)行艱苦的教育，那么這個(gè)時(shí)期由父母或者幫助孩子記下這段時(shí)期的生活對(duì)將來(lái)是很有幫助的。上面也說(shuō)了童年的孩子喜歡玩耍，可能在這段時(shí)期因?yàn)楹⒆迂澩妫焕蠋熍u(píng)等等想懲罰孩子，這是不對(duì)的。無(wú)論是什么人，快樂(lè)的童年是人生中寶貴的財(cái)富，他的成長(zhǎng)的記憶從這時(shí)候開始，所以說(shuō)作為父母的要經(jīng)常帶孩子去玩耍，尤其是父母而不是爺爺奶奶，在逛公園的時(shí)候教他識(shí)別花花草草，看水中的魚，天上的鳥。雖然這是很普通的事，但是一個(gè)好奇心強(qiáng)烈的童年時(shí)期能早早的接受類似學(xué)校方式的變相教育是為小學(xué)做個(gè)幫助，這時(shí)期需要注意的是學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合來(lái)實(shí)施家庭教育，并不是一味的指示孩子只學(xué)習(xí)。這時(shí)期還有重要的是要和孩子保持良好的關(guān)系，這種關(guān)系的定義是孩子說(shuō)的喃喃細(xì)語(yǔ)自己要認(rèn)真的聽取，而不是厭惡或者叫孩子閉嘴。這種信任的關(guān)系是為了將來(lái)的教育做個(gè)鋪墊。

第三，作孩子的朋友，聆聽他們的聲音

小學(xué)時(shí)期的孩子一般在學(xué)校里度過(guò)的，大部分不能解除到孩子了，所以和孩子做個(gè)朋友是最明智的選擇，做朋友首先要放下父母的架子，來(lái)認(rèn)真的聽取孩子的心聲不要拒絕或者不聽。這時(shí)孩子有了尊嚴(yán)，孩子的尊嚴(yán)是比大人還要重要的，孩子的尊嚴(yán)包括被父母嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，在外人面前說(shuō)自己的不是等等不照顧孩子想法的事。所以作為孩子對(duì)父母依賴還是比較大的，所以把握這點(diǎn)是非常的重要。代溝是這時(shí)期容易出現(xiàn)的問(wèn)題，為了取消代溝要和孩子不定期的談心。要理解孩子的想法即使拒絕也要婉言相勸，所以說(shuō)良好的朋友關(guān)系是父母和孩子的重要課題。

第四，重視孩子獨(dú)立能力的鍛煉

第9篇：孩子的家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育;成長(zhǎng);影響

如今的父母認(rèn)為，生養(yǎng)一個(gè)孩子，讓他好好學(xué)習(xí)都是為他好，能夠找一份好的工作。人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒出息。真正覺悟的父母的愛，應(yīng)該是我們對(duì)自己的小孩沒有期待，不管他怎樣我們都愛他，我們盡己所能，但不要求他。下面我就孩子的教育問(wèn)題談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>

1．不要以孩子為中心

家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心，他就會(huì)在溺愛中成長(zhǎng)，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來(lái)讀書是一件重要的事，但是試問(wèn)，畢業(yè)后還會(huì)遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎？我們只能適應(yīng)社會(huì)，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。

2．不要一手包辦

孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的CEO，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語(yǔ)文，后來(lái)又是英語(yǔ)，等等，一個(gè)周末，1天半補(bǔ)課，1個(gè)假期，1個(gè)半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識(shí)加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。

3．不要有求必應(yīng)

孩子要求得到的東西，家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無(wú)疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來(lái)雨里去，用汗水換回來(lái)的。

4．培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠(chéng)信

在我上課的過(guò)程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長(zhǎng)馬上給老師打電話說(shuō)孩子不舒服，說(shuō)把課程換到明天。孩子覺得原來(lái)所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動(dòng)不動(dòng)就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會(huì)幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。

5．正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮

有手機(jī)的學(xué)生，根本不會(huì)去聽老師講的知識(shí)，很容易成績(jī)下降或成績(jī)較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無(wú)法控制，甚至肆無(wú)忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長(zhǎng)一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。情商、逆商比智商重要，要會(huì)化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。

6．降低對(duì)孩子的期望

小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長(zhǎng)有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對(duì)他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長(zhǎng)的規(guī)律，使孩子頭腦知識(shí)多了，空間少了，智慧少了。同時(shí)由于壓力過(guò)大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來(lái)，使孩子走上正常軌道。

7．結(jié)語(yǔ)

父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。

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