團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

摘要：教學(xué)團(tuán)隊是當(dāng)前高等院校教學(xué)革新和活動實施的重要載體，是影響教育質(zhì)量的重要因素之一。本文總結(jié)了系統(tǒng)工程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)過程，基于系統(tǒng)工程思想，學(xué)以致用，以課程內(nèi)容帶動團(tuán)隊建設(shè)，以團(tuán)隊建設(shè)成果印證課程理論。實踐證明，系統(tǒng)工程思維在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過程中，能夠起到良好的助推和質(zhì)量控制作用，可以幫助教學(xué)團(tuán)隊持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程；教學(xué)團(tuán)隊；團(tuán)隊建設(shè)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0023-02

著名科學(xué)家錢學(xué)森作為我國系統(tǒng)工程發(fā)展不可或缺的奠基人，曾經(jīng)指出：系統(tǒng)工程是一門組織管理的技術(shù)，是一種對所有系統(tǒng)都具有普遍意義的科學(xué)方法。自從系統(tǒng)工程學(xué)科產(chǎn)生以來，在許多工程及管理領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。本文將系統(tǒng)工程基本工作過程與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合起來，討論如何將系統(tǒng)工程運用在教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)中來，并總結(jié)出在此過程中的應(yīng)用經(jīng)驗，形成自己的思考。

一、系統(tǒng)工程

（一）基本含義

系統(tǒng)工程是從總體出發(fā)，合理開發(fā)、運行和革新一個大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)所需思想、理論、方法論、方法與技術(shù)的總稱，屬于一門綜合性的工程技術(shù)。基于系統(tǒng)工程學(xué)科特點，其應(yīng)用范圍非常廣泛，不僅可以應(yīng)用在傳統(tǒng)的工程控制領(lǐng)域，還在包括自然系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等非結(jié)構(gòu)化科學(xué)領(lǐng)域中有著同樣廣泛的用。

（二）系統(tǒng)工程思維與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

系統(tǒng)工程強(qiáng)調(diào)工作程序及思路的整體性，強(qiáng)調(diào)對組成系統(tǒng)的元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐渲?，以實現(xiàn)整體功能的優(yōu)化。系統(tǒng)工程承認(rèn)“人”和“信息”在系統(tǒng)整體中起到的重要作用，綜合了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)建模仿真、系統(tǒng)評價等關(guān)鍵技術(shù)方法，從系統(tǒng)整體層面出發(fā)認(rèn)識問題，確定目標(biāo)，尋找完成目標(biāo)的最優(yōu)計劃、最優(yōu)組織、最優(yōu)控制，并在此基礎(chǔ)上形成最優(yōu)方案，使系統(tǒng)發(fā)揮出整體最優(yōu)功能。

教學(xué)活動正是這樣一種活動：通過教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種特定的人才培養(yǎng)活動。教學(xué)活動所表現(xiàn)出的以人為本、系統(tǒng)性強(qiáng)、影響因素復(fù)雜多變等特點，是一個典型的系統(tǒng)工程方法可以應(yīng)用的對象。

在教學(xué)活動進(jìn)行中，教師授課的質(zhì)量是人才培養(yǎng)這個最終目標(biāo)是否能夠完成的重要影響因素之一。團(tuán)隊作為一種高效的工作組織方式，越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來。所謂團(tuán)隊，是指由少數(shù)具有技能互補(bǔ)、愿意為共同目的而設(shè)立業(yè)績目標(biāo)和工作方法、相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。據(jù)此定義可知，教學(xué)團(tuán)隊就是為了完成共同的教育目標(biāo)，由一些擔(dān)任相互聯(lián)系、相互支持課程教學(xué)任務(wù)的教師所組成的群體。該群體中的教師，他們在教育教學(xué)手段、擅長領(lǐng)域或承擔(dān)教學(xué)任務(wù)方面各有側(cè)重，但最終目標(biāo)是為了最大程度地整合教育資源，取長補(bǔ)短，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的教學(xué)團(tuán)隊，構(gòu)建有效的教學(xué)合作機(jī)制，最終實現(xiàn)教學(xué)效果長期、有效地提升。

二、基于系統(tǒng)工程思維的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方法

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是指，在教學(xué)活動進(jìn)行中有目標(biāo)、有計劃、分階段、有層次地組織教學(xué)資源，安排教學(xué)培訓(xùn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，修正教學(xué)手段，以達(dá)到提高教學(xué)效果、實現(xiàn)學(xué)生與教師雙重培養(yǎng)的目的。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)遵循團(tuán)隊發(fā)展的一般規(guī)律，從團(tuán)隊誕生之初到最后團(tuán)隊穩(wěn)定、有效地發(fā)揮作用，其中包含規(guī)劃設(shè)計階段、分析研究階段、教學(xué)實施階段、更新改進(jìn)階段，這是一個典型的系統(tǒng)工程問題。

（一）規(guī)劃設(shè)計階段

該階段為設(shè)立目標(biāo)的階段，要對教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等進(jìn)行調(diào)研，建立符合實際情況的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)包括教學(xué)團(tuán)隊組建的周期、規(guī)模、教學(xué)目標(biāo)等綱領(lǐng)性規(guī)則。

（二）分析研究階段

該階段為根據(jù)目標(biāo)安排實施計劃的階段，主要包括具體人員和課程的安排、教學(xué)大綱的研究制定、教學(xué)活動的安排等。另外，包含教學(xué)研討的頻率、教學(xué)成果的檢驗標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動開展的一般要求等制度性規(guī)則的建立。

（三）教學(xué)實施階段

該階段為具體教學(xué)工作進(jìn)行階段。教學(xué)團(tuán)隊成員應(yīng)根據(jù)第一、第二階段所設(shè)立的綱領(lǐng)性、制度性規(guī)則有條不紊給予執(zhí)行，注意在實施過程中收集信息、積極研討，為第四階段提供支持。

（四）更新改進(jìn)階段

該階段為一個周期教學(xué)活動結(jié)束之后、下一個教學(xué)周期開始之前的教學(xué)總結(jié)階段。教學(xué)團(tuán)隊成員對本次教學(xué)活動中的得失進(jìn)行總結(jié)、交流，分析需要修正或改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)方案。

三、應(yīng)用實例

基于以上教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)方法，本文以系統(tǒng)工程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，簡述整個過程。

（一）規(guī)劃設(shè)計階段

上海海洋大學(xué)工業(yè)系共設(shè)兩個專業(yè)――工業(yè)工程和物流工程，共有教師14人。其中，物流工程專業(yè)于第四學(xué)期開設(shè)系統(tǒng)工程，工業(yè)工程專業(yè)于第五學(xué)期開設(shè)系統(tǒng)工程，并且都為專業(yè)核心課。基于系統(tǒng)工程在專業(yè)課程體系中的重要作用，2015年經(jīng)申請，學(xué)校批準(zhǔn)開展系統(tǒng)工程重點課程建設(shè)，第一階段課程的建設(shè)周期為兩年。

（二）分析研究階段

以重點課程建設(shè)為契機(jī)，根據(jù)系統(tǒng)工程課程特點和學(xué)科相關(guān)性，學(xué)校組建了以系統(tǒng)工程課程群為核心的教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊共有5名教師，分別擔(dān)任《管理學(xué)概論》、《運籌學(xué)》和《系統(tǒng)工程》等主要課程。這些教師專業(yè)背景互補(bǔ)，職稱和工作年限分布合理，形成了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)梯隊。確定教師團(tuán)隊后，開始討論確定相關(guān)課程的授課范圍，以確保內(nèi)容上的承繼性；修正課程培養(yǎng)計劃和課程大綱，確定了教材和教參的書目；制定詳細(xì)的教學(xué)管理機(jī)制和課程考核機(jī)制；詳細(xì)安排了教學(xué)資源的組織任務(wù)、教學(xué)課件的完善任務(wù)、教學(xué)案例的收集任務(wù)及教師個人的培訓(xùn)要求等。

（三）教學(xué)實施階段

在教學(xué)實施階段，本團(tuán)隊以系統(tǒng)工程課程為抓手，開展教學(xué)過程實踐和教學(xué)成果的檢查。在授課過程中，嚴(yán)格按照教學(xué)安排組織教學(xué)，及時聽取學(xué)生的反饋，以確保教學(xué)成果，定期開展教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部討論會議。教學(xué)團(tuán)隊中的教師注重個人能力的提升，多次參加相關(guān)課程的教學(xué)培訓(xùn)活動和教學(xué)科研研討會，使系統(tǒng)工程教學(xué)團(tuán)隊無論是從授課還是學(xué)生滿意度上都獲得好評。

（四）更新改進(jìn)階段

截至目前，本年度的物流工程專業(yè)系統(tǒng)工程課程已完成授課任務(wù)，工業(yè)工程專業(yè)中該課程的講授仍在繼續(xù)。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾點需要改進(jìn)。

1.實驗實踐課程的設(shè)置。基于課時量和課程內(nèi)容，目前課程中實驗課設(shè)置較少，而系統(tǒng)動力學(xué)等重要內(nèi)容通過實驗案例的訓(xùn)練可加強(qiáng)學(xué)生的理解，因此在課程修正時要著重考慮實驗實踐課程的恰當(dāng)安排。

2.教學(xué)案例的總結(jié)與案例庫的建立。系統(tǒng)工程授課過程中可能會涉及許多案例，通過本次課程建設(shè)與授課實踐，今后我們將重點打造課程案例庫，利用案例講解和分析，將知識更清晰、明確地傳授給學(xué)生，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.前期支持類課程的督促與學(xué)習(xí)效果檢查。系統(tǒng)工程的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上會受前期支持課程的影響，如線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)。因此，前期支持類課程的授課與學(xué)習(xí)效果也將納入考查范圍，以保證學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

教學(xué)團(tuán)隊作為一種創(chuàng)新、有效的教學(xué)組織管理模式，已經(jīng)成為目前高等院校廣泛采用的一種教學(xué)方法。在一個層次結(jié)構(gòu)合理、目標(biāo)明確的教學(xué)團(tuán)隊中，將會達(dá)成有效教師合作、促進(jìn)教師成長、提高教學(xué)效果，從而滿足教學(xué)要求、學(xué)生需求和學(xué)科發(fā)展的共同目標(biāo)。基于系統(tǒng)工程思想的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程，注重團(tuán)建的全過程控制，能夠保證各個階段性任務(wù)的有效完成，確保整個教學(xué)團(tuán)隊保持可持續(xù)、可發(fā)展的生命力與創(chuàng)新力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探討[J].中國高等教育，2007，（11）：40-42.

收稿日期：2016-11-24

第2篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 高等農(nóng)業(yè)院校；中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊；質(zhì)量工程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0167-02

The practice and thinking on the construction of TCM teaching team in agricultural universities: using Jilin agricultural university Chinese material medicine as example

LI Wei1 WANG Zi2 ZHANG Jing1 BAO Haiying1

1.College of Chinese Material Medicine, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130118, China;

2.College of Development, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130600, China

[Abstract] The objective of teaching team construction, one of the most important quality project in universities, is to improve teaching and explore teaching resource. In addition, it can drive combination of old, mid-age and young teachers for teaching work, and enhance cultivation of young teachers. Increase of teaching quality is another function of teaching team construction. This paper focuses on discussing practice and thinking of TCM teaching team construction.

[Key words] High agricultural university; TCM teaching team; Quality project; Teaching reform

2007年初，教育部和財政部聯(lián)合《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡稱“質(zhì)量工程”）的意見》，“教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)”被作為高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容[1-3]。高等院校實施質(zhì)量工程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已有3年。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊”（以下簡稱“團(tuán)隊”）被評為首批校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，在多年的團(tuán)隊建設(shè)實踐中，作者深深的認(rèn)識到，團(tuán)隊建設(shè)離不開多年的專業(yè)積累、良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、合理的梯隊層次、深厚的專業(yè)文化內(nèi)涵。本文就團(tuán)隊建設(shè)的探索與思考進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提升本團(tuán)隊和相關(guān)課程的教學(xué)水平。

1 深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢與特色，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)是于1998年國家教育部專業(yè)目錄調(diào)整時，把原藥用植物專業(yè)調(diào)整為中藥學(xué)專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中屬首創(chuàng)專業(yè)，現(xiàn)為國家中醫(yī)藥管理重點學(xué)科。團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)可以追溯到1958年的藥用植物專業(yè)。在原有特色基礎(chǔ)上，外延有所擴(kuò)大，為本專業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，彌補(bǔ)了原“藥用植物專業(yè)”的局限性，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能從事藥用植物與利用、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、中藥生物技術(shù)的研究、中藥炮制的研究，而且還能從事中藥制藥研究、中藥藥理與應(yīng)用研究及中藥新制劑的研究，并逐步形成了以藥用植物、藥用菌物、藥用動物為主要研究對象的中藥專業(yè)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式。團(tuán)隊根據(jù)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的實際情況及多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特色，制訂了明確中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識、基本技能及其相關(guān)知識和能力，在實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的領(lǐng)域中從事中藥制藥高級技術(shù)與生產(chǎn)管理型人才；培養(yǎng)藥品質(zhì)量控制、檢驗和安全用藥的藥師型人才；培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才；培養(yǎng)中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與中藥新藥開發(fā)應(yīng)用的高級研究型人才。

團(tuán)隊建設(shè)依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，團(tuán)隊帶頭人負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，制訂團(tuán)隊的中長期發(fā)展規(guī)劃，組織各課組（以教研室為單位）的教學(xué)和科研活動；各課組長負(fù)責(zé)制訂本組的建設(shè)內(nèi)容和發(fā)展規(guī)劃，本組團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)、交流及討論等日常工作；團(tuán)隊成員個人完成自己的本職教學(xué)工作同時，積極參與團(tuán)隊建設(shè)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐步建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)隊伍。

2 建設(shè)高水平的師資隊伍，確保團(tuán)隊建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

高水平的教師隊伍是團(tuán)隊建設(shè)的重要基礎(chǔ)，能夠確保團(tuán)隊建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展[4-5]。團(tuán)隊師資隊伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的水平，高素質(zhì)、高水平的教師隊伍建設(shè)是團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵。團(tuán)隊現(xiàn)有專任教師10人，其中教授4人，副教授2人，講師3人，助教1人，其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師專業(yè)交叉明顯，老中青相結(jié)合，在教學(xué)和科研上體現(xiàn)了傳幫代。

團(tuán)隊組建以來，一直堅持“人才立足，師資第一”的建設(shè)理念，確立了“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來人才”的師資隊伍建設(shè)工作思路，緊緊圍繞理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大中心任務(wù)，堅定不移地培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，切實加強(qiáng)團(tuán)隊的師資隊伍建設(shè)。到目前為止，團(tuán)隊的師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。與此同時，團(tuán)隊積極改善師資結(jié)構(gòu)，努力形成合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。從2004年開始，團(tuán)隊接收畢業(yè)生從事教學(xué)工作必須具有碩士以上學(xué)位；對具有碩士學(xué)位繼續(xù)深造的教師，團(tuán)隊鼓勵到知名院校攻讀博士學(xué)位；近3年來，團(tuán)隊接收畢業(yè)生均具有博士學(xué)位，且外校畢業(yè)生比例高達(dá)85％以上；再者，團(tuán)隊以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建不同師資隊伍培養(yǎng)體系，鼓勵骨干教師積極爭取省部級教改課題，促使年輕教師在校級教改課題立項，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高團(tuán)隊中的專任教師的授課水準(zhǔn)。團(tuán)隊新近教師，不受學(xué)歷和年齡限制，授課前均需接受省教育廳組織的崗前培訓(xùn)和實踐教學(xué)考核，成績合格者方能正式上崗授課。多年來，團(tuán)隊一直探索雙語教學(xué)，將重點放在教師的外語培訓(xùn)與繼續(xù)教育上。每年組織團(tuán)隊教師到國內(nèi)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、 重點大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

通過上述措施，使團(tuán)隊師資隊伍不斷強(qiáng)化，整體結(jié)構(gòu)趨于合理，基本滿足了教學(xué)的需求。

3 人才培養(yǎng)方案與課程體系并重，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校團(tuán)隊建設(shè)特色

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才基本規(guī)格及人才培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計。課程體系是一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合。農(nóng)業(yè)院校“中藥學(xué)”特色人才培養(yǎng)方案與課程體系的建立是團(tuán)隊建設(shè)的又一重要內(nèi)容[3-7]。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國高等農(nóng)業(yè)院校首創(chuàng)中藥學(xué)專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，在最初藥用植物專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，隨著中醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展和社會的需要，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢與特色進(jìn)行了多次修訂和完善，現(xiàn)已形成了較穩(wěn)定的、具有特色的、科學(xué)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)創(chuàng)辦50多年來，培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國各地，很多已在國內(nèi)相關(guān)高校和科研院所工作，團(tuán)隊及時掌握畢業(yè)生反饋回來的信息，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，使所講授的課程內(nèi)容更加貼近社會實踐。此外，傳統(tǒng)的中藥學(xué)高等教育以四年學(xué)制本科為主，專業(yè)教學(xué)計劃側(cè)重于活性物質(zhì)化學(xué)分離，加工炮制，制劑分析及配伍應(yīng)用，對中藥采收，種植（養(yǎng)殖）非常欠缺。團(tuán)隊結(jié)合農(nóng)業(yè)院校課程開設(shè)的先決條件，在前期基礎(chǔ)課程中，融入了《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》、《土壤學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《植物與植物生理》等農(nóng)業(yè)院校課程強(qiáng)化中藥種植（養(yǎng)殖）的重要性，在課程后期繼而開設(shè)《藥用植物生物技術(shù)》、《藥用植物栽培技術(shù)》、《藥用植物育種》、《藥用植物病蟲害防治》等課程，上述課程的開設(shè)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，從而構(gòu)建出完整的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

多年來，團(tuán)隊一直完善課程體系的建立。首先，開設(shè)公共課、基礎(chǔ)課同時，增設(shè)一些服務(wù)于專業(yè)課，且有專業(yè)針對性的課程（如藥用植物學(xué)、藥用菌物學(xué)、藥用動物學(xué)）以及有關(guān)生命科學(xué)的課程（如生命科學(xué)導(dǎo)論、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、人體解剖與生理學(xué)）。繼而完成中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程的教學(xué)，這能夠使學(xué)生頭腦中形成扎實的基礎(chǔ)知識，同時具有前沿的生命科學(xué)知識，與豐富的中醫(yī)藥學(xué)知識和實驗技能相融合，團(tuán)隊的課程體系能夠給予本專業(yè)學(xué)生不同于其他中醫(yī)院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。其次，選修課程輔助專業(yè)課程設(shè)置，團(tuán)隊嘗試開設(shè)“中藥養(yǎng)生與食療”、“中藥藥膳”、“藥用植物高產(chǎn)理論”、“中藥安全生產(chǎn)”等選修課程，形成了完備的教學(xué)課程體系。圍繞中藥種植（養(yǎng)殖）、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與利用，將新近的研究成果補(bǔ)充道選修課、講座課。最后，團(tuán)隊成員積極參與教材建設(shè)，近年來專業(yè)教師主編了《中藥學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》和《中藥化學(xué)》等3部“農(nóng)業(yè)部十一五規(guī)劃教材”，更加提高了中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在國內(nèi)的影響力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索，實現(xiàn)了《中藥學(xué)》省級精品課，《中藥鑒定學(xué)》省級優(yōu)秀課，《中藥制劑分析》校級優(yōu)秀課。

4 著力改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，團(tuán)隊建設(shè)的核心內(nèi)容

改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)復(fù)合型人才。首先，通過入學(xué)專業(yè)教育及基礎(chǔ)課理論教學(xué)，強(qiáng)化課程的基本技能訓(xùn)練，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗技能打好基礎(chǔ)。其次，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課技能培訓(xùn)，團(tuán)隊擔(dān)任的重要專業(yè)課程，如中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑分析及中藥藥理學(xué)等，通過改進(jìn)實驗課教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考核模式，使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)課實驗技能，最終采取過篩式口試與筆試相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。再者，完成理論教學(xué)的同時，重視實踐教學(xué)，通過藥用植物分類實習(xí)、中藥鑒定與中藥學(xué)實習(xí)、中藥炮制學(xué)實習(xí)、中藥藥劑學(xué)實習(xí)及中藥藥理學(xué)的綜合性實驗等，不斷強(qiáng)化學(xué)生識別藥材、加工藥材、中藥制藥與開發(fā)等能力。本團(tuán)隊培養(yǎng)的畢業(yè)生生能夠熟練掌握近300種中藥的來源、產(chǎn)地、鑒別特征和功效，學(xué)生頭腦中對重點的藥材形成了從資源、栽培、采收、加工炮制、鑒別、功效、藥理作用到制劑完整的立體的知識體系。最后，專業(yè)課實驗教學(xué)中設(shè)置了綜合性、設(shè)計性實驗，這對復(fù)習(xí)、鞏固和靈活利用所學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性地解決實際問題起到至關(guān)重要作用。同時，團(tuán)隊結(jié)合學(xué)校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入開放性實驗室，參與教師的科研活動

綜上所述，多年來，“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊”在學(xué)校的大力支持和團(tuán)隊成員的共同努力下，在師資隊伍建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，理論與實踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試，以期為農(nóng)業(yè)院校開展藥學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供一定的經(jīng)驗。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 目標(biāo)教學(xué) 教學(xué)團(tuán)隊 321N模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Study and Practice of the Teaching Team Framework Based on

Work Process Working Goal Teaching Framework

HUANG Yutian

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710302）

Abstract This article is one of the "research and practice-based teaching team working under the framework of the process of teaching the target framework" project results. As a research summary of the research background， ideas， methods and research results highly summarized. The concept of teaching goals and objectives under the framework of the teaching team to build teaching methods （"321N" mode）， and summed up its systematic， logical， scientific， practical as well as universal.

Key words goal teaching； teaching team； 321N； mode

1 課題研究的背景

（1）本世紀(jì)初，教育部陸續(xù)了[2000]2號文件、[2004]1號文件、[2004]12號文件、[2006]14號文件、[2006]16號文件。提出全面開展職業(yè)教育改革；特別是[2006]16號文件，對高等職業(yè)教育提出了一系列具體的改革內(nèi)容和改革要點，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系及課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作辦學(xué)形式等。（2）2008年我校被確定為陜西省示范性高職院校建設(shè)單位，本校的高等職業(yè)教育教學(xué)改革全面展開，師資隊伍、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為一項主要的建設(shè)任務(wù)，擺在每一個教學(xué)工作者面前。（3）2009年，第一批國家級示范性院校建設(shè)單位已初步建成且卓有成效。走校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路，其實核心的問題還是體制和人。師資隊伍建設(shè)尤為重要。傳統(tǒng)的行政化的學(xué)科體系和以專業(yè)為主線的課程體系，截然不同。體現(xiàn)在教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)方面顯得矛盾很突出，或多或少會形成改革阻力。（4）教育教學(xué)的核心是教師，職業(yè)教育教學(xué)的核心是雙師教師隊伍的建設(shè)，因此，國家級示范院校建設(shè)的核心應(yīng)該是以專業(yè)、以課程體系為主線的教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，且能夠與傳統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)相契合，是擺在我們面前的一個課題。

2 課題研究的思路

（1）指導(dǎo)思想：以教育部[2006]16號文件精神為指導(dǎo)，以學(xué)校省級示范院校建設(shè)項目為契機(jī)，以機(jī)械制造與自動專業(yè)示范建設(shè)為抓手，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式改革、課程改革、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)過程中，著重于機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，探索專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的新思路、新方法、新模式，為職業(yè)教育改革過程中師資隊伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊組建走出一條新路。（2）研究思路：以機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)改革為主線，抓住專業(yè)職業(yè)崗位定位、能力需求、課程體系建設(shè)，選定特色目標(biāo)產(chǎn)品（項目任務(wù)），以本校機(jī)械制造與自動化專業(yè)為例，構(gòu)建具有專業(yè)特色的與課程體系一致、與產(chǎn)品生產(chǎn)過程一致的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，即基于工作過程目標(biāo)教學(xué)框架下的教學(xué)團(tuán)隊建構(gòu)。（3）研究內(nèi)容：對機(jī)械制造與自動化專業(yè)的職業(yè)崗位、任務(wù)能力需求和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系）進(jìn)行研究提煉，確定專業(yè)課程體系；對機(jī)械制造與自動化專業(yè)工作對象進(jìn)行分析，遴選典型工作任務(wù)（目標(biāo)產(chǎn)品）作為載體，研究實際工作過程，確定工作崗位；對照工作過程崗位需求，確定學(xué)習(xí)過程，研究教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，建立機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；研究教學(xué)團(tuán)隊運行、激勵、管理平臺的建立，確立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊運行管理的有效機(jī)制。（4）研究方法：課題研究主要采用調(diào)查分析、論證假設(shè)、實踐對比的方法。對于課程體系的研究主要采用調(diào)查分析的方法，深入企業(yè)，通過下發(fā)調(diào)查問卷和集中座談的方法；典型工作任務(wù)、目標(biāo)產(chǎn)品的確定，通過總結(jié)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校實踐教學(xué)條件特點，與校企合作單位聯(lián)手，采用調(diào)查論證的方法；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建管理等，主要采用實踐、分析、對比、漸進(jìn)的方法，不斷總結(jié)和調(diào)整。

3 課題研究與實踐

“基于工作過程目標(biāo)教學(xué)框架下的教學(xué)團(tuán)隊的架構(gòu)研究與實踐”概括為“321N”模式實踐。具體內(nèi)涵是：基于專業(yè)（職業(yè)）、基于工作過程、基于目標(biāo)產(chǎn)品的3個基于，兼顧工作過程崗位特點、兼顧課程體系設(shè)置的2個兼顧，明確一個共同的工作（教學(xué)）目標(biāo)的1個目標(biāo)，組建N（多）個教學(xué)小組（團(tuán)隊）。

第4篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]公共英語；教學(xué)團(tuán)隊；教學(xué)質(zhì)量

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快以及我國對外開放及國際交流與合作的不斷向縱深發(fā)展，英語作為國際通用語言和國際工作語言的重要性愈發(fā)得到突顯，在各種不同的工作領(lǐng)域及職場環(huán)境中發(fā)揮著舉足輕重的作用。與此相適應(yīng)，各用人單位對所需人才規(guī)格做出了相應(yīng)的規(guī)范，一定的英語語言素質(zhì)及應(yīng)用能力成為各類專門人才必備的能力要件，成為現(xiàn)代社會人才之重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。高職教育是我國高等教育的特殊類型，致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等一線所需的高級技能型人才。公共英語是高職院校各專業(yè)普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，旨在使W生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常及業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。顯然，該課程對提高學(xué)生的英語綜合能力意義重大，影響深遠(yuǎn)。為切實滿足當(dāng)今時代對人才的現(xiàn)實需求，高職院校必須重視并充分發(fā)揮公共英語課程的語言教學(xué)功能，切實提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生英語語言綜合素質(zhì)全面提升。

教學(xué)團(tuán)隊是高職院校教學(xué)組織形式的重要體現(xiàn)，是高職教師隊伍的功能性組織，其以交流互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、整體提升為特色，倡導(dǎo)合作意識和奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)成員間的相互支持和技能互補(bǔ)，有助于充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的聰明才智，產(chǎn)生智慧增值效應(yīng)，極大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。公共英語教學(xué)團(tuán)隊是高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的有機(jī)組成部分，作為承擔(dān)公共英語教學(xué)的主體力量，團(tuán)隊以課程教學(xué)為主線，以教學(xué)改革與研究為重要抓手，注重團(tuán)隊成員教學(xué)能力的全面提升，致力于公共英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、加強(qiáng)日常管理，規(guī)范團(tuán)隊運作

加強(qiáng)管理、規(guī)范運作是貫穿公共英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)始終的一項重要工作，是發(fā)揮團(tuán)隊效能、確保教學(xué)質(zhì)量提高的必要前提和保證。首先，必須切實明確團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，將提高公共英語教學(xué)質(zhì)量擺在首要位置，突出其重要性、必要性及緊迫性；同時，引導(dǎo)成員立足自己的教學(xué)實際，將團(tuán)隊教學(xué)質(zhì)量提升的總體建設(shè)目標(biāo)分解并具體化為個人的自我奮斗目標(biāo)，確定自己的努力方向，制定自己的工作計劃。其次，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項規(guī)章制度，注重其科學(xué)化、合理化及長效化，確保團(tuán)隊各項工作有章可循，有章可依，積極營造高效、有序、健康的工作環(huán)境。其中，要尤其注重建立穩(wěn)定長效、公平合理的評價機(jī)制及獎勵機(jī)制，客觀評價成員的工作業(yè)績，保護(hù)他們的工作熱情。再者，要注重培養(yǎng)團(tuán)隊成員的合作意識和服務(wù)意識，強(qiáng)調(diào)一切以團(tuán)隊工作大局為重，講奉獻(xiàn)，重服務(wù)，引導(dǎo)成員加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，互相幫助，圍繞團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，形成共同的價值追求。此外，要重視充分發(fā)揮團(tuán)隊帶頭人及團(tuán)隊中優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)和帶動作用，注重以榜樣的力量去感染和影響團(tuán)隊成員，尤其要重視團(tuán)隊中青年教師的培養(yǎng)工作。

二、注重教學(xué)研討。深化教學(xué)改革

注重教學(xué)研討、深化教學(xué)改革是提高公共英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。團(tuán)隊必須高度重視各種教學(xué)研討活動，增強(qiáng)計劃性，提升活動的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮其對公共英語教學(xué)的反思、梳理、總結(jié)與提煉效能。同時，團(tuán)隊必須切實樹立改革創(chuàng)新意識，推動并深化公共英語教學(xué)改革，充分發(fā)揮其對教學(xué)的改進(jìn)、優(yōu)化及完善功能。首先，要定期開展教學(xué)研討活動，確保團(tuán)隊成員之間及時交流教學(xué)心得，相互探討教學(xué)問題，共同提升教學(xué)能力與水平。為確保教學(xué)研討真正落到實處，團(tuán)隊必須要在深入總結(jié)公共英語教學(xué)實際、廣泛聽取成員意見的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計教研活動的主題和內(nèi)容，要求成員研討前找問題、查不足，研討中談想法、提建議，研討后明思路、有實踐。其次，要引導(dǎo)成員切實明確與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的重要性與必要性，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)手段等大膽嘗試，不斷突破，推陳出新。要引領(lǐng)成員以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵照“不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力”的具體要求，明確公共英語教改方向，強(qiáng)調(diào)實用性，重視能力培養(yǎng)。

三、重視過程管理。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

重視教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是公共英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保教學(xué)質(zhì)量有效提高的必要手段。首先，要合理開展集體備課，充分發(fā)揮其“將集體智慧與個人特長有機(jī)結(jié)合”的優(yōu)勢，在教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理與監(jiān)控。為提高集體備課的實效，團(tuán)隊必須科學(xué)安排備課時間與備課內(nèi)容。可以依據(jù)每個時期的教學(xué)實際與教學(xué)要求，將備課時間主要安排在學(xué)期前、中、后（期末復(fù)習(xí)前）三大時間節(jié)點，以有效覆蓋教學(xué)工作的全過程。在備課內(nèi)容選擇上，要涵蓋新課、練習(xí)課及復(fù)習(xí)課等各類異質(zhì)課程，并在同質(zhì)課程的備課數(shù)量方面做出適當(dāng)調(diào)整。其次，合理開展聽課、評課，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)管。為幫助成員互通有無，共同提高，聽課活動要盡可能涉及團(tuán)隊中不同年齡層次、不同職稱水平、不同教學(xué)資歷的教師，以使所有成員都能充分展示自己的教學(xué)特色，接受大家的批評指正。在聽課安排上，要注重覆蓋不同的教學(xué)內(nèi)容和授課類型，以最大程度豐富聽課活動，提高團(tuán)隊成員的信息輸入量。此外，要確保聽課主體的多元化，既注重團(tuán)隊成員之間彼此互聽，也注重經(jīng)常性地邀請團(tuán)隊外的相關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課，以使團(tuán)隊成員的英語教學(xué)得到多角度、全方位的檢測與評判。聽課是評課的前提和基礎(chǔ)，評課則是對聽課的深化和升華，必須將兩者有機(jī)結(jié)合，以評促教，以評促改。要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)效果等對授課情況予以評定，既肯定優(yōu)點和長處，又要客觀指出存在的問題和不足。對于被聽課教師，團(tuán)隊要注重引導(dǎo)其加強(qiáng)總結(jié)與反思，在虛心聽取他人意見的基礎(chǔ)上，針對存在的問題作出適時的調(diào)整和改進(jìn)。

四、及時更新教學(xué)理念。充分整合并利用各種教學(xué)資源

更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，充分整合并利用各種教學(xué)資源是公共英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)亟待解決的現(xiàn)實問題，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。首先，團(tuán)隊必須密切貼合社會發(fā)展，引導(dǎo)成員高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為英語教學(xué)所提供的全新的教學(xué)方式與教學(xué)資源，充分整合并利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)以及微博、微信平臺，學(xué)習(xí)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供交流平臺。其次，要立足學(xué)生的年齡特點和愛好傾向，建立基于互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代通信技術(shù)的“英語移動學(xué)習(xí)模式”，努力開發(fā)微課、慕課、“翻轉(zhuǎn)課堂”等，打破時空局限，以學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，隨時、隨地與之交流互動，提供英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。再者，要進(jìn)一步改進(jìn)并提升多媒體教學(xué)設(shè)備的利用實效，充分發(fā)揮校園英語發(fā)射臺的教學(xué)輔助功能，加強(qiáng)音頻、視頻的介入，全面豐富教學(xué)手段，全方位滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改進(jìn)教學(xué)效果。

五、樹立科學(xué)的考核評價觀。全面考量學(xué)生的公共英語學(xué)習(xí)

第5篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

【摘 要】面對新時期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為保證教育質(zhì)量，高職思政教育應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法與手段更新、實踐教學(xué)條件與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面充分體現(xiàn)自身特色，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)起關(guān)鍵性作用。文章闡述教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵、思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義和路徑。

【關(guān)鍵詞】高職；專業(yè)教學(xué)；團(tuán)隊建設(shè)

一、教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵

對于教學(xué)團(tuán)隊，教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊評審工作的通知》[教高司函（2007）136號]中對于教學(xué)團(tuán)隊的組成是這樣界定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團(tuán)隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著?！?/p>

二、思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義

在國外，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種重要的工作方式，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)的同伴互助和合作文化。美國、英國、德國、日本等國家在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)上有著近半個多世紀(jì)的實踐，對我國有著重要的借鑒意義。

探討思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的若干問題，提升辦學(xué)能力和水平，建設(shè)好學(xué)校思政教師的專業(yè)教學(xué)平臺、教師團(tuán)隊和課程團(tuán)隊，提升行政管理專業(yè)教學(xué)水平，實現(xiàn)對系統(tǒng)內(nèi)教師資源的整合，更好地推動專業(yè)教學(xué)改革與科研創(chuàng)新工作。

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。這就對思想政治理論課教師隊伍提出了更高的要求， 既要有思想政治素質(zhì)的過硬，也要有業(yè)務(wù)功底的深厚，同時要在教學(xué)效果上真正實現(xiàn)讓學(xué)生入腦、入心，就必須在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷改革。要實現(xiàn)這一效果，不能僅舉個人之力，必須建設(shè)團(tuán)隊合作機(jī)制，形成高績效的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊。

三、思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的路徑

（一）舉辦人文社會科學(xué)講座，提升教師團(tuán)隊意識

當(dāng)前，大學(xué)生人文素養(yǎng)的重構(gòu)是高等教育改革的重要方向，在高職院校中顯得尤為重要。大學(xué)生人文素養(yǎng)的高低，會在理想追求、價值取向、文化品位、審美情趣、思維方式、行為習(xí)慣等方面體現(xiàn)出來。近年來高職學(xué)校的連續(xù)擴(kuò)招、大學(xué)生就業(yè)壓力的增大以及現(xiàn)行教育體制的弊端，造成了青年學(xué)生人文精神的失落、人文素養(yǎng)缺失。開展積極有效的人文社會科學(xué)的宣傳教育工作是思想政治理論課教師義不容辭的責(zé)任。許多高校也通過讓思政課教師為大學(xué)生舉辦哲學(xué)社會科學(xué)類的專題講座的形式，加強(qiáng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)，堅定政治信念。然而，如何選題，如何保障講座的質(zhì)量，如何組織完成這項工作，大都落在“思政”部。要使這項工作真正受到廣大青年學(xué)生的歡迎，就必須借助骨干力量，依靠思政教師集體的智慧，才能達(dá)到最優(yōu)效果。實踐證明，思政部舉辦高質(zhì)量的人文社會科學(xué)類專題講座，必須建立團(tuán)隊工作機(jī)制，依靠團(tuán)隊的智慧才能到達(dá)最佳效果。同時，以承擔(dān)人文社會科學(xué)講座為契機(jī)，可以建立起有效的團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制，從而也能教師的團(tuán)隊工作意識。

（二）打造精品課程，提升團(tuán)隊實力

建立精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高校思想政治理論課建設(shè)的工作目標(biāo)。尤其是教育部組織開展思想政治理論課的“精彩教案”、“精彩課件”、“精彩一課”評比活動根據(jù)高職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的要求，加快建成一批適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)需要的多種媒體資源。在資源建設(shè)中，要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的整體優(yōu)勢，在已建的各種資源的基礎(chǔ)上，按照“建設(shè)精品資源”，“建出水平，建出特色，建出效益”的要求，每年選擇1～2門課程，進(jìn)行教學(xué)總體規(guī)劃設(shè)計和資源建設(shè)一體化系統(tǒng)方案設(shè)計，達(dá)到一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)效果等特點的示范性課程。形成品牌，使其他高職學(xué)校在實施同類課程教學(xué)的過程中能夠借鑒、使用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在更大范圍內(nèi)提高高職學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)是一個長期積淀和反復(fù)實踐的過程，要力求達(dá)到一種至善至美的境界。精品課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要內(nèi)容之一，要以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。不斷補(bǔ)充和完善網(wǎng)上教學(xué)資源，便于學(xué)生更好地選擇和使用。

（三）營造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊合作的和諧氛圍

首先，在專業(yè)教學(xué)工作中明確課程目標(biāo)定位和任課分工，不隨意更換課程，不互相搶課或推托課務(wù)，要形成相對穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系。要定期開展教研活動，探討教學(xué)心得、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)、教改項目、課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面的問題，努力營造教學(xué)團(tuán)隊的和諧的協(xié)作氛圍。其次，要引導(dǎo)教師發(fā)揚互助友愛的精神，摒棄以往那種“跑單幫，搞單干”的形式，以團(tuán)隊為單位申報科研項目，努力發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成合力。

（四）開展對青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

要進(jìn)行教學(xué)改革，組建一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊，對青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)十分重要。因此，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊要根據(jù)我校教學(xué)工作的實際，制定切實可行的方案，對本專業(yè)的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括：教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、計算機(jī)知識培訓(xùn)、課件制作技能培訓(xùn)等，使他們在較短時間內(nèi)能勝任思想政治課教師的工作。同時要開展聽課活動，新老教師互聽，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)能力。

（五）建立客觀有效的業(yè)績考核制度

首先，對專業(yè)教師團(tuán)隊實施目標(biāo)責(zé)任制考核及業(yè)績點考核，要求其在完成一定工作量的同時，達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次對專業(yè)教師的教學(xué)工作專門建立業(yè)績評價體系，可分為學(xué)生評價、教師評價、督導(dǎo)評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等若干個方面。通過考核把專業(yè)教師的水平和業(yè)績分為不同等級，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。同時，將考核結(jié)果與校內(nèi)津貼（諸如課時、職稱、學(xué)位津貼等）及崗位聘任制掛鉤，以形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競爭激勵機(jī)制。

第6篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校企合作 “雙師型”教師 教學(xué)團(tuán)隊

校企合作是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、提高教師隊伍素質(zhì)培養(yǎng)技能型人才質(zhì)量的重要保障，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。研究并實施校企合作共同培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑和模式，對于實現(xiàn)職業(yè)教育宗旨，具有重要的理論和實踐意義。

一、“雙師型”教師的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

職業(yè)教育“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，是指某一具有共同服務(wù)對象的群體，在這個群體內(nèi)，各個成員之間實現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中的理論知識傳授、實踐能力培養(yǎng)以及學(xué)校教育教學(xué)工作、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐職能和功效的優(yōu)勢互補(bǔ)與統(tǒng)一。實現(xiàn)這樣一個目標(biāo)，要以校企合作為基礎(chǔ)，，要有有效地途徑，要探求其規(guī)律性，進(jìn)而形成可以借鑒和效仿的模式。

“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重點要提高兩類教師共同培養(yǎng)人才所需的能力。一是學(xué)校專職教師從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的能力，二是企業(yè)兼職教師從事學(xué)校教育教學(xué)的能力，三是將學(xué)校教育教學(xué)能力與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力統(tǒng)一起來集于教學(xué)團(tuán)隊一身。

二、“雙師型”教師的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基本歷程

學(xué)校的教育教學(xué)實踐表明，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要經(jīng)歷包括：

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

職業(yè)教育的實踐表明，在“雙師型”教師概念提出以后，職業(yè)學(xué)校致力于把學(xué)校專任教師中的專業(yè)課教師培養(yǎng)成具有“雙師”特質(zhì)和能力的人。在建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的初期，職業(yè)學(xué)校大多致力于培養(yǎng)專任教師，使其具有“雙師”能力或“雙師”素質(zhì)，其標(biāo)志就是學(xué)校專任教師通過各種途徑獲取“雙師”資格證書。如考取國家非教師職業(yè)資格證書、獲得國家專項技能等級證書以及獲得教育行政部門認(rèn)可的培訓(xùn)證書。但事實證明，獲得各種證書對學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的幫助是十分有限的，甚至出現(xiàn)未獲得“雙師”資格而獲得“雙師”資格的現(xiàn)象。盡管如此，學(xué)校著力培養(yǎng)自身教師隊伍的做法和途徑，對日后“雙師型”教師隊伍的建立，起到了奠基作用。

2.聘請兼職教師

當(dāng)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)成為中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和基本制度之后，職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)工作，單單靠學(xué)校及學(xué)校專任教師已經(jīng)很難勝任。盡管學(xué)校專任教師在專業(yè)理論知識上，具有良好的教育基礎(chǔ)和良好的系統(tǒng)性，但在專業(yè)實踐操作能力和在完成具體生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)上的缺欠，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為此，在職業(yè)學(xué)校中，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠來學(xué)校做兼職教師，使其承擔(dān)與其職業(yè)工作關(guān)系密切的專業(yè)課程教學(xué)。這一做法，給學(xué)校教育教學(xué)注入了新的血液，增添了生機(jī)與活力，使學(xué)校專任教師看到了自己在職業(yè)實踐能力上的不足和差距。極大的提升了學(xué)生實踐操作的能力和水平。與此同時，在教學(xué)中也顯露出理論教學(xué)功力不足的弊端。

3.“專兼”結(jié)合授課

為了改變專任教師和兼職教師獨立授課帶來的缺欠，學(xué)校開始探索由學(xué)校專任教師和外聘兼職教師共同完成同一課程教學(xué)任務(wù)做法。初期，以學(xué)校改革后的教學(xué)做一體化課程為基礎(chǔ)，由專任教師和兼職教師組成兩個人的教學(xué)團(tuán)隊，專任教師側(cè)重完成工作任務(wù)的理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備、講解和引導(dǎo)，兼職教師側(cè)重完成工作任務(wù)的實踐操作示范、訓(xùn)練和指導(dǎo)。這一做法，改變了由專任教師或兼職教師獨立授課所帶來的弊端，并為真正構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊模式初探

根據(jù)學(xué)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的途徑、做法和經(jīng)歷，初步總結(jié)出“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)包括：

1.基地模式

依托地方支柱產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校，建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊培訓(xùn)基地，按照職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)具有“雙師素質(zhì)”、“雙師能力”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中，不強(qiáng)求每個成員的個體“優(yōu)勢”，著重強(qiáng)調(diào)組合后的整體優(yōu)勢，使團(tuán)隊組合優(yōu)勢大于個體又是簡單相加之和。既可以在校外的行業(yè)企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，著力培養(yǎng)學(xué)校專任教師的實踐動手能力；也可以在校內(nèi)建立兼職教師培訓(xùn)基地，著力培養(yǎng)兼職教師的教學(xué)方法能力；還可以通過引進(jìn)和外聯(lián)等形式建立教學(xué)團(tuán)隊培訓(xùn)中心方式，使學(xué)校專任教師和兼職教師培訓(xùn)一體化。無論哪種方式，都采用“學(xué)做一體”“實踐提高”的方式方法。

2.“要約”模式

學(xué)?；?qū)I(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)工作需要，對特殊教學(xué)人員的需求，通過與行業(yè)企業(yè)協(xié)商“要約”形式，由學(xué)校提出具體的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，校企雙方共同制定“雙師型”教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。在既定的計劃內(nèi)，通過下企業(yè)實踐、到學(xué)校教學(xué)多次循環(huán)方法，實現(xiàn)對“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)和訓(xùn)練。“要約”模式，具有“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊能力提高方向明確、目標(biāo)清晰、方法有效、標(biāo)準(zhǔn)適度等特性。

3.示范模式

各個專業(yè)乃至各個課程教學(xué)團(tuán)隊，無論是在整體上還是在個體上，總是存在差異的。以整體教學(xué)效果好、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊帶動、影響、幫助其他教學(xué)團(tuán)隊共同進(jìn)步和提高，增強(qiáng)其示范和輻射作用，使學(xué)校整體教學(xué)團(tuán)隊職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力能方面得以全面提高，達(dá)到全面提高教師隊伍水平和能力的目的，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。示范模式最好是在相關(guān)專業(yè)群的教學(xué)團(tuán)隊中進(jìn)行，因為其教學(xué)工作具有相通性和關(guān)聯(lián)性，這樣示范的效果更好。具體做法是通過對課程教學(xué)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的具體實施過程和實施效果，來影響和幫助其他教學(xué)團(tuán)隊在合作教學(xué)、團(tuán)隊教學(xué)能力的提升，使其共同提高、共同進(jìn)步。

應(yīng)該說，在通過何種途徑與何種方式培養(yǎng)和建設(shè)具有現(xiàn)代職業(yè)教育意義的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的探索和實踐方面，還有很多需要深入和細(xì)化的東西，正是這些方面的存在，使這一工作更具前景和價值。學(xué)校將著力對此進(jìn)行研究、探索和實踐，使其日臻完善和成熟，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人力資源保障。

參考資料：

1.《關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的原則意見》（職教[1995]15號）

2. 余群英：論"雙師型"教師隊伍建設(shè)模式及其轉(zhuǎn)型，《高教探索》，2006（4）

3. 張斌：職業(yè)教育"雙師型"教師隊伍建設(shè)的探討《中國成人教育》2004（4）

作者簡介：

第7篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

摘 要：包頭師范學(xué)院中國古代史課程群教學(xué)團(tuán)隊自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊自立項建設(shè)以來，一方面，積極進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)理論研究，對教學(xué)團(tuán)隊的概念、主要特征，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊的意義及建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊需要開展的工作，形成了一致的認(rèn)識；另一方面，在課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面進(jìn)行了有益的探索，取得了較為顯著的成績，在同類院校的R到萄團(tuán)隊中具有一定的影響力。

關(guān)鍵詞：中國古代史課程群；教學(xué)團(tuán)隊；質(zhì)量工程；研究；實踐探索

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0214-03

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高等學(xué)校在教學(xué)組織形式上進(jìn)行改革的一種實踐，同時也是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。自2007年以來教育部、財政部先后出臺了一系列重要文件，全面實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，在文件中明確提出要“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)”。這說明了加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)在實施質(zhì)量工程工作中具有重要地位。因此，如何加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，已成為我國當(dāng)前高等教育研究的一個重要課題。包頭師范學(xué)院中國古代史課程群教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過多年的建設(shè)和努力，已經(jīng)成為包頭師范學(xué)院的校級教學(xué)團(tuán)隊。2013年9月，教育廳正式發(fā)文通知，包頭師范學(xué)院中國古代史課程群教學(xué)團(tuán)隊被授予2013年“普通高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊”，這標(biāo)志著本教學(xué)團(tuán)隊已躋身名牌教學(xué)團(tuán)隊行列，其教學(xué)水平得到社會同行的肯定。我們在建設(shè)的過程中積累了一定的經(jīng)驗，以此為例，希望能與學(xué)界同仁共勉，為更好地推動高校教學(xué)改革獻(xiàn)一份綿薄之力。

一、高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵和特征

（一）高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵

我國學(xué)界對教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行研究開始于20世紀(jì)90年代，人們對教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵有過多種表述，至今尚有分歧存在，并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。我們贊同這樣的觀點：所謂教學(xué)團(tuán)隊就是“為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)，由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負(fù)責(zé)，有合理的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，有有效的溝通與合作機(jī)制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗交流，經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)共同發(fā)展，實現(xiàn)攜手前進(jìn)的教師群體”[1]。

（二）高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的特征

第一，具有明確的共同目標(biāo)。只有確立明確的目標(biāo)，團(tuán)隊才能有前進(jìn)的動力和努力的方向。作為高等學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊，其目標(biāo)的建構(gòu)必須立足于學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以逐步提高教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在各級各類專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)和優(yōu)秀教材建設(shè)的活動中，起到示范和帶頭作用。

第二，具有合理的組織結(jié)構(gòu)。教學(xué)團(tuán)隊要有帶頭人，其作為本專業(yè)的專家，既要有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新教育思想，還要有較高的科研水平和良好的組織協(xié)調(diào)管理能力。教學(xué)團(tuán)隊成員在年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)上要科學(xué)合理，以中、青年骨干教師為主體，形成合理的教學(xué)梯隊，有效發(fā)揮名師的“傳、幫、帶”作用，使團(tuán)隊成員之間取長補(bǔ)短，從而達(dá)到知識、技能共同提高之目的。

第三，具有鮮明的團(tuán)隊精神。高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的團(tuán)隊精神就是指團(tuán)隊成員為了完成共同設(shè)定的目標(biāo)，而在教學(xué)過程中逐漸形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。它集中體現(xiàn)了團(tuán)隊成員的共同理想、信念和價值觀，“是教學(xué)團(tuán)隊長期積淀、凝聚和升華而成的集體魂魄和文化內(nèi)核。團(tuán)隊精神是一種群體內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)著教師團(tuán)隊的協(xié)作精神和戰(zhàn)斗力，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。它主要包括團(tuán)隊內(nèi)部成員奉獻(xiàn)精神、合作精神、進(jìn)取精神、信任感、反思精神、刻苦鉆研精神等”[2]。通過團(tuán)隊精神形成的凝聚力，使團(tuán)隊成員在工作中能夠團(tuán)結(jié)互助，積極參與，心往一處想，勁往一處使，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，從而創(chuàng)造更多的價值和更大的效益。

第四，具有突出的教學(xué)建設(shè)成果。突出的教學(xué)成果是評價教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是否有成效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，如果一個教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)期內(nèi)沒有取得一些有代表性的成果，那么，就意味著這個教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是不成功的。主要在教學(xué)水平、教學(xué)效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面來體現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)成果。“在具體教學(xué)建設(shè)項目中應(yīng)取得校級、省級或國家級的標(biāo)志性成果，如教學(xué)成果獎、精品課程、特色或示范專業(yè)、實驗教學(xué)示范中心等，或者顯示出取得優(yōu)秀成果的良好趨勢。”[3]

二、高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義

作為高等教育“質(zhì)量工程”的組成部分之一，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)有著不容忽視的重要意義。它不僅能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，還能加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和促進(jìn)教學(xué)資源的有效整合，從而有助于提高教師隊伍的水平，并對高校的可持續(xù)發(fā)展起著推動作用。

第一，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)人才是高等教育的一個主要任務(wù)，這是一項系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單靠教師個人的力量是難以完成的，有賴于教師間的合作。特別是高等教育為了適應(yīng)社會對綜合型人才的需求，在專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上日益走向綜合化，這就使得高等學(xué)校的教師，在傳授知識和研究學(xué)術(shù)時，越來越離不開教師間的緊密合作。而教學(xué)團(tuán)隊的建立，則為教師的密切合作提供了一個平臺。“通過教師之間的互相啟發(fā)、補(bǔ)充和激勵，不僅可以直接形成更高的個人工作效能，而且還有利于促進(jìn)團(tuán)隊成員間更積極的人際關(guān)系，創(chuàng)造一種尊重人、充滿生氣和活力的工作環(huán)境。此外，對于參與團(tuán)隊的教師來講，教學(xué)團(tuán)隊還是一種十分有效的培訓(xùn)和提升素質(zhì)方式，通過團(tuán)隊例行的交流活動和成員的共同工作，彼此之間可以互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，特別利于培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和提高教育教學(xué)水平，顯然，這一切都有助于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的改善?！盵4]

第二，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展就是指教師由新手逐步成長為專家型教師的過程。教學(xué)團(tuán)隊的建立有助于這一過程的實現(xiàn)。在教學(xué)團(tuán)隊中，具有不同學(xué)科來源和知識背景的教師，為了共同的目標(biāo)，通過共同參與觀摩課堂教學(xué)、精品課程建設(shè)、教學(xué)競賽、教改課題和編寫新教材等方式相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。青年教師在有經(jīng)驗的老教師傳授、幫助和帶動下，會極大地提升其教學(xué)與科研水平，縮短其成長成才的周期。青年教師的一大特點是接受新知識、新觀念快，動手能力強(qiáng)，能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)。這方面老教師在與青年教師的交流、合作中，可以向青年教師學(xué)習(xí)，以使自己的教學(xué)與科研水平進(jìn)一步提高。通過這種雙向的學(xué)習(xí)和交流，不同水平、不同層次的教師在專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展上都可以有一個提高。

第三，有利于促進(jìn)教學(xué)資源的整合。教學(xué)團(tuán)隊可以對高校人力資源進(jìn)行整合。教學(xué)團(tuán)隊是由一定數(shù)量的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的高校教師組成的，其成員的教育背景、教育理念和教育方法都存在著差異，因此團(tuán)隊成員之間能夠相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教師可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)內(nèi)容的不合理之處，對其加以更新、改造，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的整合。教師通過在教學(xué)團(tuán)隊中互相交流教學(xué)方法與技巧，可以學(xué)習(xí)到更高水平的教學(xué)技術(shù)，從而使教學(xué)技術(shù)在每個團(tuán)隊成員身上得到優(yōu)化整合。

第四，有利于促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)特別注重“團(tuán)隊成員在知識共享、合作、交流等基礎(chǔ)上的發(fā)展、提高和成長，同時再經(jīng)過對年輕教師的培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，各層次的教師成員素質(zhì)都得到了進(jìn)一步發(fā)展，為本學(xué)科、本專業(yè)積聚了優(yōu)質(zhì)的師資力量。這些優(yōu)質(zhì)的師資力量必將促進(jìn)本學(xué)科、本專業(yè)的教學(xué)研究和教學(xué)改革，使教材建設(shè)、課程建設(shè)等方面更上一個水平，對學(xué)科專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響?！盵4]

三、中國古代史課程群教學(xué)團(tuán)隊的實踐探索

包頭師范學(xué)院中國古代史課程群教學(xué)團(tuán)隊是以歷史文化學(xué)院中國古代史教研室為基礎(chǔ)形成的，于2013年被批準(zhǔn)為級教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊自立項建設(shè)以來，團(tuán)隊成員充分發(fā)揮集體的智慧，不斷探索中國古代史教學(xué)規(guī)律，開展了一些實實在在的工作，取得了一定的成績。

（一）團(tuán)隊課程建設(shè)情況

團(tuán)隊重視進(jìn)行課程建設(shè)，《中華文明史》《中國古代史》被評為自治區(qū)級精品課程，《中華文明史》還被評為自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)精品課程。《中國文化符號解讀》《中國典籍與文化》《中華文明史》被批準(zhǔn)為校級通識課程，面向全校各專業(yè)學(xué)生授課。重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用，開通了“中國古代史”“中華文明史”精品課程網(wǎng)站，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的廣泛性、互動性、隨時性等特點進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)平臺，教師制作了多媒w教學(xué)課件，以及多媒體影像資料，供學(xué)生下載；通過課程論壇，師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)解答、討論問題、提交與批閱作業(yè)；通過網(wǎng)絡(luò)，不同年級、不同專業(yè)的同學(xué)隨時進(jìn)行討論，達(dá)到課內(nèi)課外良性互動，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法的改革

歷史學(xué)專業(yè)的特色在于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、重實用、求創(chuàng)新”的人才，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，團(tuán)隊積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，進(jìn)行了以下探索。

1.創(chuàng)新性教學(xué)改革。教學(xué)團(tuán)隊提倡研究型學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)教學(xué)方式的改革，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思維。具體體現(xiàn)為以下幾個方面：其一，啟發(fā)式教學(xué)。課前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，并增加課堂提問及討論的時間。每學(xué)期至少要進(jìn)行2-3次課堂討論，每次討論前兩周確定一個討論主題，主講教師先開列需要查閱的參考書目，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，然后再組織課堂討論。最后由教師進(jìn)行點評，指出討論的優(yōu)點與需要進(jìn)一步討論、注意的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其二，專題講授，以點帶面。選擇中國歷史上有相當(dāng)影響以及學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點問題、有爭議問題，開展專題講授。幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)研究動態(tài)，培養(yǎng)問題意識。其三，學(xué)生練習(xí)撰寫的小型學(xué)術(shù)論文，要求由教師提供針對性指導(dǎo)，寫出詳細(xì)評語。其四，通過本科生導(dǎo)師制，鼓勵本科生參與課題研究、提前選修碩士核心課程，并利用名家講座等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣、增加前沿知識、開拓專業(yè)視野。

2.探索和構(gòu)建實踐教學(xué)新模式。我們正在構(gòu)建兩個層次的實踐教學(xué)新模式：第一個層次是課堂模擬實踐教學(xué)，或稱為角色扮演教學(xué)，主要在學(xué)校的微格教室進(jìn)行。第二個層次是以短期見習(xí)、專業(yè)考察、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等為主要內(nèi)容的集中性實踐教學(xué)。其中教育實踐環(huán)節(jié)分為教育見習(xí)和教育實習(xí)兩個部分。其中教育見習(xí)分為兩個階段：第一階段安排在一、二年級，每年兩周時間，主要是讓學(xué)生通過深入中學(xué)實地考察，了解中學(xué)常規(guī)的教學(xué)活動的內(nèi)容，增強(qiáng)對未來職業(yè)的認(rèn)可度。第二階段安排在三年級，時間為兩周。要求學(xué)生在掌握一定教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)法課程，進(jìn)入教育實踐基地學(xué)校進(jìn)行有針對性的見習(xí)，目的是為上課做準(zhǔn)備。主要包括以下環(huán)節(jié)：聽課―備課―修改―試講―評價―再修改―再試講―再評價―總結(jié)。畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期進(jìn)行，時間為16周。實習(xí)內(nèi)容包括：教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)、教育調(diào)查等，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)（總課時不少于12節(jié)），學(xué)會處理班隊日常事務(wù)、獨立舉辦1次班隊活動和學(xué)習(xí)做好個別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，在對中學(xué)課程改革充分了解的基礎(chǔ)上完成教育調(diào)查報告。

四、高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思路

經(jīng)過我們幾年來建設(shè)中國古代史課程群教學(xué)團(tuán)隊的實踐，我們認(rèn)為要建設(shè)好高校的教學(xué)團(tuán)隊，需從以下幾個方面去開展工作。

（一）注重選拔德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊的核心和靈魂，是團(tuán)隊的引導(dǎo)者和組織者，能否選拔出合適的帶頭人，直接關(guān)乎團(tuán)隊能否形成合力以及取得好的成績。因此，選拔團(tuán)隊帶頭人就成為教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中最重要的環(huán)節(jié)。應(yīng)建立平等競爭的激勵機(jī)制，通過公開條件、公開程序、公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開業(yè)績成果等方式來選拔出合適的團(tuán)隊帶頭人。作為團(tuán)隊帶頭人首先要有良好的品質(zhì)，如誠信、親和力等，此外，“還要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，更要有超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、較強(qiáng)的改革意識，有明確的教學(xué)改革和課程建設(shè)的思路與目標(biāo)，能有效地組織和協(xié)調(diào)有關(guān)各方完成教學(xué)團(tuán)隊承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，采取得力的措施，提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量”[3]。

（二）精心打造合理的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，就是指團(tuán)隊成員在年齡、知識技能、職稱、學(xué)歷、個性等方面要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這既有助于每個團(tuán)隊成員最大限度地發(fā)揮自己的特長，又能使他們通過互相溝通和密切合作來保證團(tuán)隊目標(biāo)的順利實現(xiàn)。團(tuán)隊?wèi)?yīng)以中青年骨干教師為主體，特別要重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多種手段，促進(jìn)他們的快速成長。要鼓勵青年教師通過多種途徑提高學(xué)歷層次，如攻讀博士學(xué)位、進(jìn)行博士后研究等。要大力鼓勵和支持中青年教師參加國內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)交流活動，以便開闊眼界，增長見識，擴(kuò)大他們的學(xué)術(shù)影響，最終建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教學(xué)梯隊。

（三）明確教學(xué)團(tuán)隊的任務(wù)

教學(xué)團(tuán)隊建立以后，要確定團(tuán)隊?wèi)?yīng)完成的任務(wù)，以便使全體成員能有條不紊地開展各項工作。教學(xué)團(tuán)隊的主要任務(wù)，概括起來大致有以下內(nèi)容：一是課程建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊要結(jié)合自身專業(yè)的特點，建立優(yōu)化的課程體系，不斷豐富課程資源，以提高所承擔(dān)課程的教學(xué)質(zhì)量為抓手，力爭在各級精品課程的建設(shè)上有所收獲。二是教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊要積極選用高質(zhì)量的國家級規(guī)劃教材，同時要鼓勵團(tuán)隊成員編寫新教材，把最新研究成果與學(xué)術(shù)前言寫進(jìn)教材，使教材富有特色，以提高對學(xué)生的吸引度，滿足他們的實際需要。三是教學(xué)研究。教學(xué)團(tuán)隊要積極地開展有關(guān)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價等方面的研究，申報國家級、自治區(qū)級教學(xué)改革項目，以便通過這些教學(xué)研究活動來提高教學(xué)質(zhì)量。四是現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)。目前現(xiàn)代化的教育資源異常豐富，教學(xué)團(tuán)隊要充分地利用這些資源開展教學(xué)活動，如制作多媒體課件，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；利用微信與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，等等。五是實踐教學(xué)建設(shè)。實踐教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，從而提高實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。教學(xué)團(tuán)隊要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，建構(gòu)起合適的實踐教學(xué)體系，特別是要加強(qiáng)實踐教學(xué)基地的建設(shè)。校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，要建成仿真實驗室、模擬實驗室，使學(xué)生能身臨其境地體驗實踐活動。在校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要與社會相關(guān)單位建立互利互惠的合作機(jī)制，使這些實踐基地能夠長期向?qū)嵙?xí)生敞開大門，從而為學(xué)生成才提供良好的實踐機(jī)會和條件。

（四）提供物質(zhì)和政策支持

建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊離不開必要的物質(zhì)條件的支持。學(xué)校要為教學(xué)團(tuán)隊提供專項經(jīng)費，以保證其能開展教學(xué)改革、交流和研究等活動。學(xué)校還要為教學(xué)團(tuán)隊提供開展教研活動需要的場所和設(shè)施設(shè)備。在政策方面，學(xué)校也要給教學(xué)團(tuán)隊專門的支持。目前高校在對教師的考核與職稱評定上，科研所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)，原因就在于科研成果的考核標(biāo)準(zhǔn)容易量化，而教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)難以量化。這種情況致使許多教師把主要精力投入在經(jīng)過個人努力，就能取得明顯成效的科研上，而不愿也無法花費更多的時間去提高教學(xué)水平。重科研、輕教學(xué)的評價機(jī)制嚴(yán)重地打擊了教師投身于教學(xué)工作的熱情，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也不利于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展。因此，學(xué)校要對教學(xué)團(tuán)隊給予必要的政策傾斜，建立公平合理的激勵機(jī)制，要像重科學(xué)研究成果一樣對教學(xué)成果進(jìn)行獎勵，對于取得突出教學(xué)成績的教學(xué)團(tuán)隊組成人員在晉升職稱、物質(zhì)待遇、評聘研究生導(dǎo)師資格等方面給予優(yōu)先考慮，從而為教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展?fàn)I造出一個良好的政策環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟春光.基于過程管理的高校教學(xué)團(tuán)隊運行機(jī)制研究――以江西師范大學(xué)E教學(xué)團(tuán)隊為例[D].南昌：江西師范大學(xué)，2012.

第8篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

（2）通過員工培訓(xùn)，提高員工的自我成長能力，提高全體員工的參與意識、發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的能力，從而提升公司的管理水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）通過重建信息交流平臺，搞好公司網(wǎng)站建設(shè)和企業(yè)內(nèi)部通訊的編寫工作，以此擴(kuò)大企業(yè)宣傳和交流渠道，營造積極向上的企業(yè)文化氛圍。

1、網(wǎng)站升級工作：

目的在于提高公司網(wǎng)站的內(nèi)部使用率、外部點擊率和信息量，加強(qiáng)作為交流平臺的作用。

方法：可引進(jìn)杭州慧泉軟件公司協(xié)助進(jìn)行網(wǎng)站升級和建設(shè)工作。

具體負(fù)責(zé)部門：綜合部。

具體費用預(yù)算，另行確定。

內(nèi)部刊物是員工交流的平臺，也是企業(yè)文化工作的一個重要媒介。

計劃半年出一期。

組織方法：在公司高管領(lǐng)導(dǎo)下，由行政部牽頭，組成編輯部，負(fù)責(zé)運作。

每期排版印刷費用，預(yù)計3500元。

3、企業(yè)內(nèi)部診斷工作：

企業(yè)診斷和內(nèi)部管理改革工作，完全采取公司內(nèi)部自行組織的方式，不引進(jìn)外部專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。由公司高管牽頭指導(dǎo)，按照計劃分步組織實施。培訓(xùn)主講講師由公司高管擔(dān)任，公司內(nèi)部有關(guān)人員輔助或者協(xié)助授課。

與員工培訓(xùn)工作結(jié)合起來開展。引進(jìn)美國最流行的企業(yè)診斷工具，通過全體員工的參與，以培訓(xùn)的形式，借用各種調(diào)查問卷和測試表格，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)和梳理企業(yè)存在的管理問題、企業(yè)文化特征和員工自身存在的問題。

培訓(xùn)和診斷相結(jié)合的的過程，既是學(xué)習(xí)，又是尋找差距；既是提出問題，又是尋求解決方法。最終提出企業(yè)管理改革措施。

在培訓(xùn)過程中，對企業(yè)管理和企業(yè)文化深層特征的認(rèn)識、學(xué)習(xí)、解析、診斷，不是由一個人或幾個人完成，也不是由一個人或幾個人的思路主導(dǎo)，而是由全體參與人員共同進(jìn)行。

利用這樣的工具進(jìn)行企業(yè)診斷的過程，實際上是課題研究的過程。利用診斷工具，設(shè)計多個課題，通過培訓(xùn)的形式，在全體人員參與的過程中，共同探討每一個研究課題，而不是由一個人或幾個人在課題研究中唱主角。

所有診斷結(jié)果，都是在公開透明的環(huán)境中，由全體參與者共同探討出來的。因此，大家對診斷結(jié)果會有高度一致的認(rèn)同。同時，這樣的培訓(xùn)和企業(yè)診斷會產(chǎn)生難得的企業(yè)文化效果：可以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，提高參與意識，提高凝聚力的明顯效果。員工通過培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)了最前沿的管理知識，而且對企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識；不但參與了企業(yè)的診斷全過程，而且為企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、確定新的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。

與培訓(xùn)相結(jié)合的企業(yè)診斷工作，由兩大部分工作組成。一部分，是培訓(xùn)、討論、交流、學(xué)習(xí)和解析案例。另一部分，是測評、測驗、填表、統(tǒng)計、整理。其中，統(tǒng)計和整理工作有很大的工作量。這一工作需要組織人在培訓(xùn)課后完成。

每一次培訓(xùn)或集體課題研討結(jié)束后，需要專門安排人完成統(tǒng)計和整理工作。整理結(jié)果，作為下一次課題素材，用以共同學(xué)習(xí)、分析、研究、討論。

4、內(nèi)部診斷和培訓(xùn)的組織方式：

組織工作：由高管負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，由行政部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與配合。

培訓(xùn)期間，需要分小組，各個組需要指定負(fù)責(zé)人。

研討培訓(xùn)周期：每月2個半天，每半天研究一個課題。一共約10個課題。具體時間表另行確定。

參加人員：公司全體員工。

研討培訓(xùn)形式：（1）授課、（2）討論、（3）發(fā)言、（4）案例分析、（5）測評、（6）資料整理、（7）總結(jié)。

研討培訓(xùn)預(yù)算：1．05萬元。

5、培訓(xùn)要達(dá)到的具體目標(biāo)和效果

本次培訓(xùn)的核心主題是團(tuán)隊建設(shè)。要達(dá)到的目的是：理解團(tuán)隊角色、團(tuán)隊價值、團(tuán)隊要素，學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)方法、步驟、原則，形成團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，最終在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的企業(yè)文化氛圍。

培訓(xùn)要達(dá)到的具體效果，體現(xiàn)在三個層次中：

第一，在全體員工的范圍內(nèi)，形成團(tuán)隊意識、配合意識、溝通意識、服務(wù)意識、角色意識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、自我提高、融入企業(yè)的習(xí)慣和風(fēng)氣，促進(jìn)員工整體素質(zhì)的逐步提高。

第二，在骨干管理人員中，通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)方法、步驟、原則，培養(yǎng)改善團(tuán)隊建設(shè)的能力、帶隊伍的能力、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干的能力，從而提高各個部門的工作效率和工作效果。

第三，在公司決策層，通過培訓(xùn)和診斷工作的開展，了解公司團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，分析產(chǎn)生不足的各種原因，進(jìn)而形成改進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)工作的具體對策，最終實現(xiàn)提高全體員工的團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的企業(yè)文化氛圍。

6、培訓(xùn)的考核與評價

（1）本次培訓(xùn)，是全體員工的必修課。每一個員工必須參加課程表安排應(yīng)該參加的課程。

第9篇：團(tuán)隊建設(shè)課程總結(jié)范文

（2）通過員工培訓(xùn)，提高員工的自我成長能力，提高全體員工的參與意識、發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的能力，從而提升公司的管理水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

    （3）通過重建信息交流平臺，搞好公司網(wǎng)站建設(shè)和企業(yè)內(nèi)部通訊的編寫工作，以此擴(kuò)大企業(yè)宣傳和交流渠道，營造積極向上的企業(yè)文化氛圍。

1、 網(wǎng)站升級工作：

目的在于提高公司網(wǎng)站的內(nèi)部使用率、外部點擊率和信息量，加強(qiáng)作為交流平臺的作用。

方法：可引進(jìn)杭州慧泉軟件公司協(xié)助進(jìn)行網(wǎng)站升級和建設(shè)工作。

具體負(fù)責(zé)部門：綜合部。

具體費用預(yù)算，另行確定。

2、 內(nèi)部通訊編輯工作：

內(nèi)部刊物是員工交流的平臺，也是企業(yè)文化工作的一個重要媒介。

計劃半年出一期。

組織方法：在公司高管領(lǐng)導(dǎo)下，由行政部牽頭，組成編輯部，負(fù)責(zé)運作。

每期排版印刷費用，預(yù)計3500元。

3、 企業(yè)內(nèi)部診斷工作：

企業(yè)診斷和內(nèi)部管理改革工作，完全采取公司內(nèi)部自行組織的方式，不引進(jìn)外部專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。由公司高管牽頭指導(dǎo)，按照計劃分步組織實施。培訓(xùn)主講講師由

公司高管擔(dān)任，公司內(nèi)部有關(guān)人員輔助或者協(xié)助授課。

與員工培訓(xùn)工作結(jié)合起來開展。引進(jìn)美國最流行的企業(yè)診斷工具，通過全體員工的參與，以培訓(xùn)的形式，借用各種調(diào)查問卷和測試表格，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)和梳理企業(yè)存在的管理問題、企業(yè)文化特征和員工自身存在的問題。

培訓(xùn)和診斷相結(jié)合的的過程，既是學(xué)習(xí)，又是尋找差距；既是提出問題，又是尋求解決方法。最終提出企業(yè)管理改革措施。

在培訓(xùn)過程中，對企業(yè)管理和企業(yè)文化深層特征的認(rèn)識、學(xué)習(xí)、解析、診斷，不是由一個人或幾個人完成，也不是由一個人或幾個人的思路主導(dǎo)，而是由全體參與人員共同進(jìn)行。

利用這樣的工具進(jìn)行企業(yè)診斷的過程，實際上是課題研究的過程。利用診斷工具，設(shè)計多個課題，通過培訓(xùn)的形式，在全體人員參與的過程中，共同探討每一個研究課題，而不是由一個人或幾個人在課題研究中唱主角。

所有診斷結(jié)果，都是在公開透明的環(huán)境中，由全體參與者共同探討出來的。因此，大家對診斷結(jié)果會有高度一致的認(rèn)同。同時，這樣的培訓(xùn)和企業(yè)診斷會產(chǎn)生難得的企業(yè)文化效果：可以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，提高參與意識，提高凝聚力的明顯效果。員工通過培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)了最前沿的管理知識，而且對企

業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識；不但參與了企業(yè)的診斷全過程，而且為企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、確定新的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。

與培訓(xùn)相結(jié)合的企業(yè)診斷工作，由兩大部分工作組成。一部分，是培訓(xùn)、討論、交流、學(xué)習(xí)和解析案例。另一部分，是測評、測驗、填表、統(tǒng)計、整理。其中，統(tǒng)計和整理工作有很大的工作量。這一工作需要組織人在培訓(xùn)課后完成。

每一次培訓(xùn)或集體課題研討結(jié)束后，需要專門安排人完成統(tǒng)計和整理工作。整理結(jié)果，作為下一次課題素材，用以共同學(xué)習(xí)、分析、研究、討論。

4、 內(nèi)部診斷和培訓(xùn)的組織方式：

    組織工作：由高管負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，由行政部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與配合。

    培訓(xùn)期間，需要分小組，各個組需要指定負(fù)責(zé)人。

    研討培訓(xùn)周期：每月2個半天，每半天研究一個課題。一共約10個課題。具體時間表另行確定。

    參加人員：公司全體員工。

    研討培訓(xùn)形式：（1）授課、（2）討論、（3）發(fā)言、（4）案例分析、（5）測評、（6）資料整理、（7）總結(jié)。

    研討培訓(xùn)預(yù)算：1．05萬元（lenovo thinkpad 7675h4c 筆記本）。

5、培訓(xùn)要達(dá)到

的具體目標(biāo)和效果

本次培訓(xùn)的核心主題是團(tuán)隊建設(shè)。要達(dá)到的目的是：理解團(tuán)隊角色、團(tuán)隊價值、團(tuán)隊要素，學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)方法、步驟、原則，形成團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，最終在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的企業(yè)文化氛圍。

培訓(xùn)要達(dá)到的具體效果，體現(xiàn)在三個層次中：

第一， 在全體員工的范圍內(nèi)，形成團(tuán)隊意識、配合意識、溝通意識、服務(wù)意識、角色意識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、自我提高、融入企業(yè)的習(xí)慣和風(fēng)氣，促進(jìn)員工整體素質(zhì)的逐步提高。

第二， 在骨干管理人員中，通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)方法、步驟、原則，培養(yǎng)改善團(tuán)隊建設(shè)的能力、帶隊伍的能力、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干的能力，從而提高各個部門的工作效率和工作效果。

第三， 在公司決策層，通過培訓(xùn)和診斷工作的開展，了解公司團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，分析產(chǎn)生不足的各種原因，進(jìn)而形成改進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)工作的具體對策，最終實現(xiàn)提高全體員工的團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的企業(yè)文化氛圍。

6、培訓(xùn)的考核與評價

（1） 本次培訓(xùn)，是全體員工的必修課。每一個員工必須參加課程表安排應(yīng)該參加的課程。

（2） 每一次培訓(xùn)，課前10分鐘為員工簽到時

間。簽到表作為培訓(xùn)考核的依據(jù)之一。

（3） 在培訓(xùn)課上，要求大家遵守紀(jì)律，認(rèn)真參與，積極討論。每一次培訓(xùn)中，要記錄在討論過程中每一個人的主動發(fā)言次數(shù)。記錄結(jié)果作為培訓(xùn)考核的依據(jù)之一。共2頁,當(dāng)前第1頁1

（4） 參加每一次培訓(xùn)課程，原則上不可以請假，如果遇到不可克服的原因不能夠參加的，須直接向總經(jīng)理請假。請假后，須通過抄筆記、閱讀并交書面作業(yè)的形式補(bǔ)課。

（5） 培訓(xùn)期間，將根據(jù)需要，廣泛收集大家的意見，進(jìn)行階段性效果評價、問題分析和總結(jié)。

（6） 培訓(xùn)結(jié)束時的最后考核方式，另行確定。

（7） 培訓(xùn)結(jié)束后，將對全體培訓(xùn)參加人員進(jìn)行最終綜合培訓(xùn)成績考核。考核結(jié)果將根據(jù)簽到表、主動發(fā)言記錄、課堂參與表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、培訓(xùn)結(jié)束時的最后考核結(jié)果等綜合在一起產(chǎn)生。

（8） 每一個人的綜合培訓(xùn)成績考核，將和本人當(dāng)年的績效直接掛鉤。掛鉤方法另行確定。