特色班級活動精選(九篇)

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第1篇：特色班級活動范文

一、根據(jù)幼兒的實際，制定實效計劃

經(jīng)過中班和大班上學期的特色活動，凸顯出我們班的孩子對手工制作活動情有獨鐘，他們模仿性強，制作時專注又持著，但同時又缺乏創(chuàng)新能力和制作技能，制作活動中不夠大膽。針對幼兒的這一實際情況，我們正副班主任認真的作了匯總和研討，如何讓孩子的動手動腦能力得到進一步的發(fā)展和提高，從班級特色中來體現(xiàn)園本科技特色？帶著這樣的問題，我們翻閱了資料尋求有價值的參考，設想了幾個方案，最后我們定位在了“利用廢舊材料，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力”這一目標上。

廢舊材料在我們的生活中隨處可見，各種包裝紙、袋、瓶瓶罐罐及各種紙盒等，這些廢舊物品，影響了生活環(huán)境還浪費了資源，讓廢舊物品再次得到合理的運用，也是當今社會關注的問題。

利用什么樣的廢舊物品，在廢舊材料的選擇上，我們也認真的作了思考。（一）材料必須給幼兒創(chuàng)設極大的創(chuàng)造空間，必須簡潔，富有啟發(fā)性的特點；（二）材料必須是安全的、健康的、衛(wèi)生的。有了目標和材料選擇的方向，我們征求了家委會人員的意見，目標達成一致后，很快就制定出了實效計劃，并通過家長學校讓家長了解我們的這一計劃，以取得家長的支持和配合。

二、認真落實計劃，展開制作活動

1.根據(jù)主題收集有創(chuàng)造空間的材料，發(fā)展幼兒動手操作能力。

在我們生活中，可以利用的廢舊材料很多，但選擇何種材料？要根據(jù)制作的主題和材料的創(chuàng)造空間來進行確定。如：四、五月份，我們以“天空、陸地、海洋”為主題，孩子們收集了廢舊光碟、紙盤等，利用廢舊光碟制作了可愛的小動物、人、樹、花等，利用紙盤制作了美麗的金魚、熱帶魚、小鳥等。六月份，以“我們的家園為”主題，收集了大小不一的牛奶盒，利用廢舊的牛奶盒制作出了高樓、別墅、城堡、雙層車、大巴士、卡車等。

在制作的過程中，他們所獲得的感受和體驗往往會更加豐富，如：“紙盤小鳥制作活動”中，引導幼兒在觀察紙盤后，自己討論如何將一個紙盤分割成小鳥的身體、翅膀和尾巴，幼兒邊觀察小鳥各部分的大小，邊思考著，從而想出了二次分割的辦法。幼兒經(jīng)過探索，對小鳥認識更加豐富起來，特別是對小鳥身體的組成部分了解更是透徹，一個紙盤很快被幼兒合理地分割成小鳥的各個部分。。他們通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、交流與分享，個別個體經(jīng)驗變成了集體經(jīng)驗，動手能力得到了相應提高。

2.創(chuàng)設活動情境，指導制作方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

每次制作活動前，我們做好了充分的準備，篩選、整理收集到的廢舊材料，認真設計活動方案，制作范例、準備適當?shù)妮o助材料。如：“美麗的魚制作活動”中，以參觀水族館的情境，通過PPT欣賞，幼兒對金魚和熱帶魚的顏色和花紋的美產(chǎn)生了的興趣，同時又以結(jié)構(gòu)完整的范例引起了幼兒動手制作的欲望。形象逼真色彩鮮艷的范例，給幼兒制作帶來了外形裝飾方面的啟示。當幼兒制作的欲望被激活后，引導幼兒進行思考制作的方法，然后老師再作講解、指導，在制作過程中采取由易到難，由淺入深的策略。例如：第一次利用紙盤制作紙盤魚時，先讓幼兒合作，運用彩紙在紙盤上裝飾魚鱗、魚鰭、魚尾和魚的眼睛和嘴巴。第二次加深難度，引導幼兒自主表現(xiàn)，充分展開想像，通過剪、拼接、畫等方法設計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。

在這一活動過程中，充分調(diào)動幼兒進行手工活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并從中體驗到創(chuàng)造的快樂。

3.展示幼兒作品，美化教育環(huán)境。

配合科技節(jié)的開幕，美化科技節(jié)環(huán)境，我們將孩子們利用廢舊材料制作的小鳥、小動物、小朋友、花草等作品，在校園的松樹臺下，展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，一只只活潑可愛的小鳥飛翔在藍天下，小動物和小朋友們攜手在花叢中，一條條五彩繽紛熱帶魚快樂自在的穿梭于珊瑚礁中，美麗的畫面渲染了科技節(jié)的氣氛，豐富了校園的環(huán)境，也為我們的孩子提供一個經(jīng)驗交流的窗口。

幼兒作品的展示，為幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的舞臺，一方面提高了幼兒的成就感，增強幼兒的自信心，有利幼兒進一步發(fā)掘創(chuàng)新能力提高環(huán)保意識，另外一方面，通過幼兒作品的展示也可以讓家長知道孩子在園的活動，提高家長的互動，同時還能用來美化教育環(huán)境。

三、變廢為寶，體驗成功

藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標準和定式。每個孩子都喜歡自己的作品，他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。對于幼兒的作品，不管做的如何，我們都是去善于的發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處，及時進行表揚。提高幼兒的自信心，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，使幼兒獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識和創(chuàng)作熱情。

第2篇：特色班級活動范文

我班共有幼兒42人，女19人、男23人。其中，還有4個兩周歲半的孩子，活動剛開始肯定很困難，我們會一步一個腳印走下去的。

二、近期活動計劃：

1、常規(guī)訓練。一日活動的常規(guī)開展比較順利，接待、洗手、進餐、入廁、午睡、主題創(chuàng)新課程、戶外活動、離園這些已經(jīng)進入常規(guī)。相比之下，區(qū)角、特色活動不是很豐富。常規(guī)訓練的同時，準備工作也在進行。我們已經(jīng)下通知做家長工作，要求每個孩子拿一團毛線來。

2、上一節(jié)認識線的課。

三、遠期活動計劃：

1、早上接待孩子的同時讓幼兒繞線、撐線。教師一人接待一人指導。孩子來齊后，集體教一個新花樣。兩周一個、一周一個，逐漸縮短教學時間。

2、利用每天的小時間都能玩，讓等待時間變成有興趣的活動時間。

3、利用教師教授、“小老師”的教授、自由創(chuàng)編并采編的方法，激發(fā)幼兒的積極性，滿足幼兒的成就感，是每個孩子都有提高。

4、教師可根據(jù)活動的需要，利用家長會、家長開放日活動，對家長進行講解、請教，在家和幼兒一起撐線，鼓勵家長教孩子。

(室外活動)我班還是線的鏈接活動，過障礙、跳皮筋活動既能豐富幼兒的課余活動，既鍛煉幼兒鉆、爬、跳等各種能力，又提高幼兒的身體素質(zhì)，為了搞好本班的這個活動，現(xiàn)制訂今學期表格計劃如下：

周次分類室內(nèi)活動室外活動

第一月常規(guī)訓練常規(guī)訓練站好隊、集合、散開

第五周往手指頭上繞毛線團全體幼兒一個跟著一個走變成一根毛線

第六周毛線斷變形隊列變形一隊變成6小隊，6小隊變成一長隊。

第七周變成圓形撐線小槽子隊列練習一個跟著一個變圓形

第八周展示交流隊列練習一個跟著一個變形做操

第九周撐線小剪刀鉆皮筋

第十一周撐線小剪刀向前跳皮筋連跳兩下腳踩皮筋

第十二周粘貼皮筋變大變小

第十三周展示交流展示交流

第十四周自由創(chuàng)編自由創(chuàng)編

第十五周撐線魔術(shù)花樣跳皮筋往左側(cè)腳踩皮筋跳

第十六周撐線魔術(shù)花樣跳皮筋皮筋升高五公分同上

第十七周展示交流展示交流

第十八周撐線五角星腳鉤皮筋跳

第3篇：特色班級活動范文

關鍵詞：園本特色；班級藝術(shù)特色

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-264-01

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，藝術(shù)教育是培養(yǎng)審美、創(chuàng)造人格、提升思想境界、提高生活質(zhì)量的重要途徑。隨著信息時代的到來，藝術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展和人民生活有了越來越緊密的聯(lián)系，并深深滲透于其中。多種研究已經(jīng)表明，接受藝術(shù)熏陶的幼兒智慧和創(chuàng)造力明顯高于一般人，他們的童年會獲得更多的快樂。幼兒園要在今后的競爭中保持領先地位，必須牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。經(jīng)過多年的探索與實踐，我們認為班級作為幼兒園的基本單位，創(chuàng)設具有藝術(shù)特色的班級文化，可以使我園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細無聲”的效應。

一、營造班級藝術(shù)特色環(huán)境，促進幼兒藝術(shù)潛能發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。"新頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》也特別強調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。因此，創(chuàng)設具有教育價值的環(huán)境，顯得愈發(fā)重要。

1、凸顯班級的藝術(shù)特色

我們在創(chuàng)設班級藝術(shù)特色的同時，非常重視班級環(huán)境的創(chuàng)設，無論在空間環(huán)境的創(chuàng)設，主題墻面的布置以及區(qū)角建構(gòu)的內(nèi)容上均凸顯了班級的藝術(shù)特色文化與內(nèi)容。在特色班級中我們看到了富有個性的古詩詞簾、趣味折紙墻、巧手布藝吧、打擊樂坊等等，我們強調(diào)創(chuàng)設不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒"對話"。

2、凸顯幼兒的主體地位

在環(huán)境的創(chuàng)設中，班級的老師不僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置，而且將環(huán)境視為課程，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。孩子們自己創(chuàng)設的打擊樂坊區(qū)角里，從整體的布局到材料的投放都是孩子們自己設計、自己收集、自己制作的。區(qū)角里放置著許多他們親手用廢舊材料制作的打擊樂器，小沙瓶、蚌殼響罐等等都讓孩子們在活動中感受到了無限的樂趣。

3、凸顯環(huán)境的烘托作用

在實踐中，幼兒園對外顯的幼兒活動環(huán)境的創(chuàng)設，要求一定要與班級的藝術(shù)特色相結(jié)合，這樣才能更好地為教育特色起烘托渲染作用。在創(chuàng)建環(huán)境的過程中，我們的指導思想是：注重整體規(guī)劃、體現(xiàn)環(huán)境的藝術(shù)性，講究保教實效、體現(xiàn)環(huán)境的特色性，適應幼兒發(fā)展、體現(xiàn)環(huán)境的教育性。

二、結(jié)合教學主題，開展班級藝術(shù)特色活動

藝術(shù)的最根本特點是美與獨創(chuàng)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力，因此在實踐中，我們在開展班級特色的主題活動中側(cè)重于幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)，在支持、鼓勵幼兒積極參加各藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能。

（1）創(chuàng)建班級藝術(shù)特色的課程，在幼兒一日活動中安排具體的特色活動時間，班本課程包括：精心設計教育活動方案；開展多樣的特色活動；詳細的特色活動教學反思。

（2）定期組織班級開展研討交流活動，分享成功的經(jīng)驗，商討與解決出現(xiàn)的問題。

（3）組織特色活動區(qū)角展示觀摩，發(fā)揮示范引導力量。

（4）開展藝術(shù)特色班級評優(yōu)活動。

三、基于家園互動，拓展班級藝術(shù)特色路徑

目前，家園合作已成為學前教育發(fā)展的一大趨勢，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園在創(chuàng)建班級藝術(shù)特色中也主要從三個方面深入挖掘，充分

1、達成共識，爭取支持

就班級的主題教育活動、藝術(shù)特色活動的開展等方面，讓家長提出意見與建議。在學期初，我們通過問卷，對全園328名幼兒的家長進行了調(diào)查訪問，其中322名家長對班級開展藝術(shù)特色活動表示支持，對班級老師提出的預設方案表示很滿意率達98.2%。在反饋的信息中顯示，家長選擇藝術(shù)幼兒園就是對藝幼藝術(shù)教學品質(zhì)的信任，對建設藝術(shù)特色班級家長們很感興趣，紛紛表達了自己的建議，希望幼兒園將這項工作落實好。

2、積極鼓動，挖掘資源

平時，我們積極鼓動家長抽出精力時間，收集相關的物質(zhì)材料，提供給幼兒學習、享用。如大三班的“經(jīng)典成語”這個項目，其中每個星期幼兒都會和家長一起開展親子閱讀，班內(nèi)的孩子們需要收集大量的成語故事的相關資料，家長們總是非常積極地配合。一個學年下來，孩子們積累了近100個成語小故事，而且在平時的日常生活中還經(jīng)常妙語連珠，這些教學成果的顯現(xiàn)讓家長們感受到班級藝術(shù)特色活動開展的實效，也讓家園雙方的配合更加默契。

3、熱情參與，家園互動

我們邀請家長來園參與班級的藝術(shù)特色活動。在學期初的家長會上，我們通過家長的集體討論制定班級藝術(shù)特色的項目建設，當然，每個班級還仔細搜羅了家長的特長。

四、提升教師指導策略，深入班級藝術(shù)特色實踐

第4篇：特色班級活動范文

1.選取個性化的班級主題，根據(jù)主題確立一個富有詩意而又含義深刻、彰顯本班特色的班名。如班名“蜂趣軒”，其寓意是在集體中快樂成長，像蜜蜂一樣汲取百花之蜜，釀造出清醇芬芳的童年生活。班主任是智勇雙全的蜂王，班級里38名孩子是辛勤快樂的小蜜蜂，在蜂王的帶領下，他們每天忙碌于知識的百花園中，采拮知識的甘露；如班名“書香苑”，包含著書是人類進步的階梯，是每一位同學最親密的朋友，讓全班同學共同沉浸在書的海洋、駛向美好未來之意；班名“蝸牛之家”的含義是：蝸牛雖然小、爬行很慢，卻是時刻不停地前行，從不放棄，從不停止，持之以恒，永不服輸；班名“梅花苑”的含義是：梅花象征著堅強和高雅，它的崇高品格和堅貞氣節(jié)，是龍的傳人精神，同時梅花的五瓣是五福的象征……這樣的班名，彰顯了本班的特色，讓全體學生在班主任的引領下，向著班級共同的目標奮進，最終形成健康、穩(wěn)定、積極向上的班集體，并將這種班級文化確定為深層次的德育要求植根于學生心靈的深處，進而轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的需求。

2.根據(jù)已選好的班級主題設計班徽，確定班風、班訓、班歌、班級口號、班級奮斗目標、班級寄語，完成班級特色構(gòu)想。每班的特色構(gòu)想分為班級布置預設和班級活動展望兩部分。

3.填寫班級特色建設呈報表，校委會審批之后，根據(jù)構(gòu)想完成班級布置，開展班級特色活動。

4.創(chuàng)設個性化的班級文化。環(huán)境是基礎，活動是精髓。在加強班級文化建設中，我校緊緊圍繞育人的總體目標，緊扣學生發(fā)展的實際需要，在特色班級創(chuàng)建中著重體現(xiàn)“新”、“特”、“實”，讓學生在環(huán)境中陶冶情操，在實踐中體驗，在行動中提高。

我們在班級文化建設中提倡以班級環(huán)境、班級目標、班級制度、班級活動等為載體，在校園文化的構(gòu)架下，積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)筑師生共同的精神家園。首先，師生利用課余時間精心策劃，把教室當作自己的家，共同設計整體方案，充分體現(xiàn)集體智慧與協(xié)作精神。整個班級布置既注重總體和諧，又體現(xiàn)細節(jié)精心，突出個性與美感、簡潔與實效，亮點不斷。教室里浸透出濃濃的文化氣息，真正做到了“一班一品一特色，班班文化都精彩”，不僅豐富了班級文化，調(diào)動了學生學習積極性，更助其形成了良好的品德，塑造了積極向上的精神。其次，創(chuàng)建全方位班級文化，豐富學生的精神營養(yǎng)。班級的文化活動始終圍繞校園文化建設的主題開展，力求讓學生在環(huán)境中陶冶，在實踐中體驗，在參與中強化，在行動中提高。我校東教學二樓，樓道里布置了書畫展，在教室墻壁上布置富有班級主題特色的板塊，各班教室窗臺上盆栽著各種花卉，使學生在無意識中受到美的教育，受到精神上的感染、吸引和熏陶，以形成生機勃勃的班風，促進學生的個性生成。

第5篇：特色班級活動范文

“班級特色文化”集班主任的思想和智慧，是促進學生發(fā)展的有效載體，是對當前班級文化建設進行分析、思考的總結(jié)。其中提出以發(fā)揚班主任個性，建設特色班級文化的思路和方法，并結(jié)合三個教師的實際案例進行分析闡述，在文化呈現(xiàn)上形成自己的優(yōu)勢、風格，從而促進學生和班主任的共同發(fā)展。

主題詞：班主任個性班級文化

【中圖分類號】G420

班主任在班級管理中發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在班級管理中積極性上的班級文化是促進學生健康發(fā)展的關鍵。班級文化是在師生共同努力下形成的，是班集體形成的標志，又是影響學生的直接因素。蘇霍姆林斯基曾說過，“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人?！卑嘀魅蔚穆氊熆梢娨话?。班級特色文化是多種因子的融合與升華，形成自己的個性，在文化呈現(xiàn)上形成自己的風格優(yōu)勢，使得班級在校園中獨樹一幟。

一、當前班級特色文化建設存在的問題

（一）重物質(zhì)文化，輕精神文化

在班級文化建設上，班主任過于注重班級物質(zhì)文化，利用天花亂墜的環(huán)境布置混淆視聽，各種宣傳評比專欄應有盡有，班訓，班徽、班歌也屢見不鮮。而積極向上的學習氛圍，良好的班風、學風卻沒有形成。

（二）重學生活動，輕教師引導

在班級文化建設上，學生活動豐富多彩，五花八門，盲目跟風，但缺乏系統(tǒng)性和目的性，更缺乏教師的指導、引領和示范。

（三）重制度文化，輕文化內(nèi)涵

在班級文化建設上，很多班主任重視班級制度建設，各種班級行為規(guī)范和準則較多，評比、檢查充實著班級的個個角落，但滿足學生需求，對學生個性發(fā)展有幫助的班級活動卻很少。

二、班級特色文化建設的策略

（一）做到三個結(jié)合

1．與學生發(fā)展需求相結(jié)合

學生是班級的載體，學生需求是班級文化建設的生命力，只有基于學生實際，滿足學生發(fā)展需求的班級文化才是真正的班級文化。

2．與課程改革需要相結(jié)合

課程改革為教育教學指明了方向，遵照課程改革的精神，才符合教育方針和教育規(guī)律，班級文化建設要以課程改革為指導，體現(xiàn)“育人為本”的思想

3．與班主任特長、興趣愛好相結(jié)合

班主任是班級的管理者和指導者，與學生接觸時間最長，發(fā)揮班主任的個性優(yōu)勢，融入班級文化建設，是提高班級文化建設的有效途徑。

（二）注重三個體現(xiàn)

1．發(fā)展性

班級特色文化是為了教育學生，培養(yǎng)學生良好的思想意識和審美情結(jié)，滿足學生需求，為學生發(fā)展服務，促進學生發(fā)展。

2．研究性

班級特色文化是基于班級實際，發(fā)揮班主任優(yōu)勢，有思想內(nèi)涵和目標，有步驟開展的研究，在實踐和反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷發(fā)展和變化。

3．共同性

班級特色文化是班主任和學生共同參與的過程，學生是班級建設的主體，班主任發(fā)揮著引領和示范作用，在班級建設中師生融為一體，在班級建設中實現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班級特色文化建設具體實施

（一）挖掘班主任優(yōu)勢，確定班級文化建設方向

班級文化建設，需基于班主任的特長，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，達到提升學生道德素質(zhì)的效果。

（二）開展活動，打造班級特色文化

1．社團活動，展示學生個性才華

郭老師根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好成立了6個班級社團，并積極有效的開展社團活動。在各項活動中班主任積極參與，認真指導，借助這個平臺實現(xiàn)和學生共同成長的目標。

2．詩意班級，彰顯學生儒雅風范。

趙老師在教育實踐中巧妙地運用國學經(jīng)典進行班級文化建設，尋根溯源地誦讀，感悟國學經(jīng)典的音律美；品讀，感悟國學經(jīng)典的內(nèi)涵美；踐行體驗，感悟國學經(jīng)典的傳世美三方面進行班級文化建設。

3．書法教育，培育學生藝術(shù)人生

譚老師將書法教學與班級文化建設有機結(jié)合起來，落實和加強語文課標對書寫的要求，利用班級特色活動讓學生愛上自主學習和管理。

四、 建設班級特色文化的成效

(一) 班級特色文化建設滿足了學生的發(fā)展需求

班級特色文化發(fā)揮了班主任的資源優(yōu)勢，提升了學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展了學生的多樣性格。社團活動滿足了學生的各種需求，豐富了學生的精神生活，促進他們的身心健康和全面發(fā)展。社團建設從學生實際出發(fā)，開展師生的雙向活動，實行鼓勵性評價，增強學生的自我意識，培養(yǎng)學生自我評價、自我認識、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力，同時也培養(yǎng)了學生善于合作的團隊精神。在社團活動中，形成自我學習、自我教育、自我實現(xiàn)的心理機制，最大限度地開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生這種成功的欲望。拓寬班級文化平臺，豐富班級文化建設底蘊，增強班級文化在班級管理、思想建設中的實效性。

(二) 班級特色文化建設提升了班主任工作水平

在班級特色文化建設中，營造出一種符合新課程理念的班級生態(tài)管理方式即共生和共存。調(diào)動學生參與的積極性，把班主任和教師緊密聯(lián)系在一起，成為一個發(fā)展的共同體。在實踐中班主任善于總結(jié)和反思，提高了班主任的實踐能力。班級文化建設是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個性，班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。在班級文化建設中充分發(fā)揮班主任的學科優(yōu)勢，班級形成了一種齊心協(xié)力、積極進取的良好班風，產(chǎn)生了強大的凝聚力。

《心靈的守護者》江蘇教育出版社王曉松主編2013年

《特色班級建設》湖北教育出版社 李紅路 2011年

第6篇：特色班級活動范文

根據(jù)學校本學期的德育計劃，結(jié)合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作計劃。

二、工作目標

1、以學生“行為習慣培養(yǎng)”為核心內(nèi)容，繼續(xù)進行“養(yǎng)成性教育”、“學生自主管理”課題的探索，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、加強學生良好的思想道德培養(yǎng)，籌劃“感動人物宣傳欄”的建設。

3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。

4、創(chuàng)建兩個班主任培訓基地---“班主任論壇”和“班主任工作坊”。

三、具體工作

1、繼續(xù)做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都能夠挖掘自身潛力，創(chuàng)建本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。

2、繼續(xù)加強班主任的基本業(yè)務能力和實踐能力的規(guī)范，作為班主任，首先要做好班主任的常規(guī)管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質(zhì)手冊等標準件的管理;其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等能力。

3、在制度上、管理上進一步規(guī)范班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業(yè)務能力，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的基礎上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此基礎上評選出“優(yōu)秀班集體”和“特色班集體”。

何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建設，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內(nèi)容，以達到德育的實效性。比如，在進行學生的養(yǎng)成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了能夠激發(fā)學生學習的“正字評比”評價機制等等。

何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，取得了一定的失效性，并且取得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。

4、為了進一步打造一支業(yè)務理論新、能力強的優(yōu)秀班主任隊伍，學校將創(chuàng)建一個提供有志于班主任工作深入研究的“班主任工作坊”。

活動目的：深化班主任專業(yè)理論的實踐探索和研究，打造出校級以上的優(yōu)秀班主任和工作帶頭人。

活動形式：理論交流、案例分析和活動設計等。

參加對象：

(1)在班主任工作上已取得了突出成績的班主任;

(2)有志于班主任工作深入研究的班主任。

5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內(nèi)開展“感動奧林人物評選活動”，即對發(fā)生在奧林校園內(nèi)外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發(fā)揚光大，來促進和激勵學生主動發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會實踐。

每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進行推薦，班內(nèi)進行理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用廣播進行人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。

6、學校對我校的“養(yǎng)成性目標序列”在不同年級進行了分解，各個班級要結(jié)合學校工作重點，確定班級的學生常規(guī)評價制度和激勵制度，以提高學生的自我管理能力。學校繼續(xù)實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。

第7篇：特色班級活動范文

培育班級文化，構(gòu)建和諧班集體，精心打造良好育人環(huán)境。

二、活動指導思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎文明建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結(jié)合學科專業(yè)特點，創(chuàng)新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發(fā)展、社會實踐、時展相結(jié)合的態(tài)勢，進而推進校園文化建設，全面提高學生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內(nèi)容及目標

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設主要包括班級物質(zhì)文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

(一)班級物質(zhì)文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好 情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各年級內(nèi)的班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學生特點和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;(3)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。

(三)班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面。基礎文明對學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及每一位同學語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節(jié)約等等。班級基礎文明建設的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環(huán)境;

(2)扎實推進校規(guī)校紀教育，努力形成人人講規(guī)則、個個守紀律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的班級人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩(wěn)定有序的班級安全環(huán)境。

(5)全面開展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會教育，增強學生的環(huán)保意識、節(jié)約意識。

2、班級學風建設。學風是指學生的學習風氣，包括學習的態(tài)度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內(nèi)容。它是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：

(1)經(jīng)常性、規(guī)律性的學風教育。

(2)加強課堂管理、嚴格執(zhí)行各項課堂教學制度。

(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

(4)加強學生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設。班級特色活動要求各班級結(jié)合本班學生特點和專業(yè)特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情況占60%

六、活動要求

1、加強指導，狠抓落實。各年級、班級要充分認識“班級文化建設”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進一步調(diào)動廣大團員青年的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利、有序地開展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結(jié)合本專業(yè)實際成立“班級文化建設”活動工作小組，并制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案于4月15日前上報學生辦。

第8篇：特色班級活動范文

特色一：班級是我家，自主來管理

“我愛我的家，老師同學和大家，愛是自主管理，今天我當家?！?/p>

1.組建班委員會，加強培訓

每學期開學伊始，我班都會在公平、公正、公開的氛圍中進行班級干部競選，選出同學們心目中出色的班級干部。并在正式開展工作之前，組織班級干部進行培訓。培養(yǎng)出色的班級干部，帶領全班同學開展各項活動，充分體現(xiàn)了班級自主管理的特色。

2.健全班規(guī)制度，形成班風

一個好的班集體，必須要有良好的班風，形成強大的班級凝聚力。建立健全班級的各項規(guī)章制度，可以為形成良好班風、增強凝聚力奠定基礎：“我與班級同榮辱”——樹立目標指導行為；“我是班級小主人”——制定崗位明確分工；“沒有規(guī)矩不成方圓”——制定班規(guī)加強自律。

特色之二：活動多開展，能力來培養(yǎng)

“我愛我的家，老師同學和大家，愛是活動開展，豐富又多彩。”

小學生精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活，鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操，我鼓勵學生們自主開展各種活動，力爭在活動中得到鍛煉。

1.開展“愛”的主題教育活動

如“感恩父母”——結(jié)合“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”，開展“感恩父母”交流會；“感恩教師”——在教師節(jié)來臨的時候，開展“師恩難忘”紅燭會……

這些以“感恩”為主題的愛的教育活動，讓每一位同學用心去感受教師、父母以及同學之間的關愛，教育學生要懷著一顆感恩的心回報社會。

2.開展節(jié)慶系列教育活動

清明節(jié)開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽；勞動節(jié)開展“我是勞動小能手，我為他人來服務”的勞動競賽活動；國慶節(jié)開展“祖國頌”詩歌朗誦會……

3.開展特色小隊系列活動

結(jié)合班級學生興趣特長，我鼓勵學生自主開展自己喜歡的活動，成立“活動小隊”，由隊長帶領隊員自主開展活動，及時完成隊標的設計、具體活動的方案制訂等，在活動的組織、開展、總結(jié)等方面，讓學生得到鍛煉。

特色之三：情感重交流，師生樂融融

“我愛我的家，老師同學和大家，愛是知心話兒，我來說一說。”

第9篇：特色班級活動范文

一、明確目標，構(gòu)建師生成長的精神家園

班集體是學生在學校正常學習生活的主陣地，是學生個性特長充分展示的舞臺，學生在這里開展自我教育、自主管理，班主任通過組織活動，組建班委會等培養(yǎng)學生能力，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)和協(xié)作精神。一個人際和諧、凝聚力強的班集體，有利于培養(yǎng)學生的團體意識、集體主義精神，學生在校期間能夠愉快地生活、健康地成長，走上社會以后，在學校中形成的精神品質(zhì)也有利于在工作生活中發(fā)揮作用，更好地融入社會大家庭。

一個優(yōu)秀的班集體要有一個共同的目標。一個班級只有明確共同的奮斗目標，才有共同前進的動力。一個特色班級的形成也離不開班級建設目標的確立，特色班級的目標是師生共同努力的方向。班主任可結(jié)合本班的班情，提出班級建設目標的設想，然后讓全班同學展開討論，在此基礎上確定具有本班特色的，有激勵性的，又切實可行的班級奮斗目標。這個目標是全班同學奮斗的目標，也是師生成長過程中的精神寄托，是特色班級形成的基礎。圍繞班級建設目標，每個學生也要制定相應的發(fā)展目標，這樣就可以形成全力，使班級目標真正成為大家前進路上的火炬，從而推動著班級的進步和學生的發(fā)展。

二、樹立品牌，打造新鮮獨特的活力殿堂

一個品牌的形成不是一蹴而就的，它需要一個過程。就像特色班級的建設也需要時間，需要班主任和所有同學的共同努力，共同創(chuàng)造。從班級建設目標的確立，到班名的設計，以至班徽、班服、班歌的構(gòu)想，一直到班級活動的組織，都需要全體學生的參與。學生是青春年少的，充滿活力的群體，學生也是最有創(chuàng)造力的，因此學生才是特色班級最生動鮮活的源泉。

對于學生來說，班集體是他們青春期最親切，最美好的殿堂。班名的個性化設計是和班級的特色一致的，可以從學生的興趣和發(fā)展的導向出發(fā)，結(jié)合學校的整體規(guī)劃，依據(jù)學生的自主參與來確定。比如低年級學生天真純潔，對大自然充滿好奇，可以建設“小蜜蜂”中隊（勤勞勇敢，樂于奉獻、“七色花”中隊（才藝雙馨，多彩多姿）、“小海豚”中隊（智慧明理，活潑向上）等。中、高年級學生內(nèi)涵豐富，可以根據(jù)各個班級的發(fā)展方向進行引導，如“七彩虹”中隊（世界多姿多彩，讓我們要發(fā)展自己的個性）、“好詩詞中隊”（讓我們重讀經(jīng)典，在中華好詩詞中漫步），除此以外，我們還設立相應的“感恩特色班”（感恩父母，誰言寸草心，報得三春暉），“書法特色班”（弘揚中華文化，發(fā)展書法藝術(shù)），“環(huán)保特色班”（保護環(huán)境，人人有責），“義工社團特色班”（尊老愛幼，奉獻自我，服務社會），這些班級的特色不是放在口號上，也不是流于形式，而是有目標，有思想，定期不定期舉辦相應的活動，逐漸把特色具體化，行動化，內(nèi)涵化。

三、彰顯個性，滿足學生成長和班集體成長的的共同需要

突出學生主體，尊重學生個性發(fā)展是教育改革的重要目標。關注學生個性發(fā)展，就是要充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)、興趣特長，使之良性發(fā)展。一個有特色的，有凝聚力的班集體有利于開發(fā)學生的潛能。班集體組織中，每個學生的成長和發(fā)展都會直接或間接地影響和被影響著：一方面，每一個具有獨特個性的學生個體會拓展班集體的外延，一個特色化的班集體“名片”深深烙上了班級所有學生的精神的體現(xiàn)；另一方面，班集體的特色又因或者堅強，或者勤勉的精神內(nèi)涵推動了學生的個性發(fā)展。

每一個學生都是獨一無二的，他們的生活環(huán)境、家庭教育、興趣愛好等干差萬別，每一個學生都有獨立的個性。學生根據(jù)自己的愛好和特長，在班集體中找尋適合自己的角色和位置，通過集體活動等形式，發(fā)展自己的興趣，鍛煉自己的自理能力。因此，班級特色的建設應該尊重學生的主體性和個性，學生個性在自己的特長等能得到發(fā)揮的前提下，又可以為班集體的前進獲得榮譽，自己得到班集體的認同，這無論對于學生個體，還是對于一個有特色的班集體，都是一份重要的精神財富，這種發(fā)展是相輔相成的，是特色班集體的建設不可或缺的，是滿足學生個性成長和班集體成長的的共同需要。

四、與時俱進，開創(chuàng)生動美好的班級風貌

社會與時代的發(fā)展影響著班集體的發(fā)展，特色班集體的建設既要發(fā)揚優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，又要緊緊跟隨時代的步伐。真善美是人類發(fā)展的基礎，以真誠美好善良向往引導著學生的價值取向，是我們學校教育的重要組成。班主任要關注童心，把真善美的理念不斷灌輸?shù)綄W生的心里，激發(fā)兒童向真向善向美，賦予生活一定的內(nèi)涵，由淺入深，在班級生活和集w活動中不斷引導學生樹立科學的價值觀念。

與此同時，我們要把學生個性發(fā)展、特色班集體建設和時代相融合，這樣的班集體才會有鮮活的生命力，對班級成員也更具吸引力。如隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡資源在有助于我們開展班集體的特色建設，QQ群、微信群的建立也有利于學生交流，班級評比。而且，學生在QQ中都把自己的空間打扮得精彩紛呈，各有各的風格和個性，從花樣繁多的背景設置，到豐富多彩的內(nèi)容設置，孩子們的想象力得到充分發(fā)揮。教師便因勢利導，在指導學生更好的建設自己的QQ空間的同時，并展開評比。同學們對此興趣深厚，努力參與。通過這個QQ空間評比，具有時代風格的班集體的特色得以展示，班風明顯提升。