班級文化的創(chuàng)建精選(九篇)

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第1篇：班級文化的創(chuàng)建范文

1.班級文化的涵義。所謂班級文化，是由班級成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)交往過程中所形成的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式以及物質(zhì)表現(xiàn)形式。它包括很多內(nèi)容，其中最為重要的是班級物質(zhì)文化的建設(shè)，主要包括班級的教室環(huán)境布置、班級衛(wèi)生狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止等。

2.明確班級文化主題，指明文化建設(shè)方向。班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。盡管筆者所在校地處農(nóng)村，但是教室教學(xué)設(shè)施基本條件還可以，學(xué)校配有各種規(guī)章制度、名人畫像等，教室中“黑板報”、“學(xué)習(xí)園地”、“圖書角”等教育宣傳陣地比較齊全，能達到宣傳、教育的效果。教室的凈化是一個班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，筆者向全班學(xué)生提出要做到“五無”：即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。隨著良好習(xí)慣的慢慢形成，筆者又根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度提出了“三要”目標(biāo)：即行為語言要規(guī)范、學(xué)習(xí)用品擺放要定位、衛(wèi)生打掃用具要整齊。在班級文化建設(shè)中筆者利用班名、班號的設(shè)計、征集，調(diào)動起學(xué)生的集體榮譽感，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，更集中體現(xiàn)了一個班的精神風(fēng)貌。當(dāng)這些凝聚了學(xué)生創(chuàng)意和心血的標(biāo)志出現(xiàn)在黑板報、學(xué)習(xí)園地、手抄報時，學(xué)生怎能不為此而自豪呢？而這份自豪感也正是作為班級小主人為班級爭取榮譽的動力。

3.完善班級文化制度，促進班級文化建設(shè)。依據(jù)《學(xué)校管理細則》，結(jié)合本班具體情況制定班級量化管理制度，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識，多一點自筆者管理，給每一位同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境，促進每一位同學(xué)完善自我，提升自我。

二、建設(shè)班級良好的文化氛圍，作好對學(xué)生的影響和熏陶

1.作為教師，要時刻注意到對學(xué)生進行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動，都看作是教育學(xué)生的契機。建設(shè)良好的文化氛圍，筆者首先抓住了教室的布置作為突破口。農(nóng)村學(xué)生身邊的文化環(huán)境相對城鎮(zhèn)學(xué)生是有差距的，學(xué)校圖書室的規(guī)模有限；逛書店書市不便，家中少有藏書。所以班級中更應(yīng)充分利用黑板報、“學(xué)習(xí)園地”、“名人掛像”、“圖書角”等來補充學(xué)生的文化內(nèi)涵，最重要的是渲染一種文化氛圍。它正如“潤物細無聲”的春夜喜雨，使學(xué)生易于接受，形成自己的審美觀、價值觀、人生觀、世界觀，終身受益。

2.在內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注意了對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字說明相比，優(yōu)勢頓時一覽無余。這樣，學(xué)生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。當(dāng)然，這并沒有結(jié)束，在以后的一次班會上，筆者又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會，讓學(xué)生主動談什么是美？使學(xué)生認識到，美有很多，形式美，文學(xué)語言美，結(jié)構(gòu)美，和諧美，行為美，交際語言美，心靈美等。機械地告訴學(xué)生該如何做，不如讓學(xué)生自己去體驗，自己的親身體會比別人強加給的更有說服力。

第2篇：班級文化的創(chuàng)建范文

1.打造文明禮儀文化——形成文明班風(fēng)

文明班風(fēng)體現(xiàn)的是班級文明風(fēng)氣，它要求班級成員人人講文明、個個懂禮儀、學(xué)會謙讓、學(xué)會尊重?，F(xiàn)在的學(xué)生不缺乏健康的身體，更不缺乏聰明的頭腦，他們往往缺乏的是禮貌謙讓和文明行為。具體表現(xiàn)在以自我為中心，不會包容和禮讓，不講文明禮貌，沒有好的習(xí)慣等。

文明禮貌的缺失，導(dǎo)致學(xué)生高傲自大，以自我為中心。為此，我將開學(xué)第一個月定為文明禮貌月，在全校發(fā)起了文明禮儀的倡議，編寫了文明禮儀歌謠，少先隊大隊部成立文明禮儀崗，全校學(xué)生人人爭當(dāng)文明好少年。學(xué)校在各班深入開展“自編文明禮儀格言”活動，同學(xué)們參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，編寫了“點點滴滴，安全第一”、“真誠面對，溝通無限”、“走廊上留下文明，操場上盡展英姿”、“禮貌助人得快樂”、“在家做一名好孩子，在校做一名好學(xué)生”等格言?；顒娱_展以來，每名學(xué)生將自編“格言”當(dāng)成自己的行為準(zhǔn)則時時遵守，言行舉止得到了進一步規(guī)范。文明禮儀教育極大地促進了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進了文明班風(fēng)的形成，一股講文明，樹新風(fēng)的風(fēng)氣在全班興起。

2.實施民主管理文化——形成和諧班風(fēng)

和諧班風(fēng)是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。它體現(xiàn)的是班級成員爭當(dāng)班級的小主人，實行班級民主管理，師生之間、學(xué)生之間和睦共處，友好團結(jié)，全體學(xué)生朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。形成和諧班風(fēng)必須有良好的班級秩序，而良好的班級秩序建立在民主管理之上。從帶班第一天起，我就實行民主化管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，班級榮譽感，讓同學(xué)們認識到自己是班集體中的一員，有義務(wù)為創(chuàng)造一個良好的班級而奮斗。

民主化管理中我公平對待每一個學(xué)生，公正對待每一件事，不能搞凡事班主任說了算。我鼓勵學(xué)生人人爭當(dāng)班級小主人，并落實在具體行動中，做到選拔班干部由學(xué)生來定，評選優(yōu)秀由學(xué)生來評，開展活動由學(xué)生來做主，班級事務(wù)由學(xué)生來分，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與意識，把班級權(quán)力交給學(xué)生。

為了讓民主化管理深入開展，我在班上積極推行“班級管理日志”，通過班級管理日志，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，提醒有錯誤的同學(xué)，鼓勵全班同學(xué)明確今天的奮斗方向，極大地推動了和諧班風(fēng)建設(shè)。同時各班針對學(xué)生年紀小，自控能力差的特點，積極開展“班級溫馨提示”，用輕輕的話語，友善的提示，幫助學(xué)生改正缺點，為形成和諧的班風(fēng)打下了好的基礎(chǔ)。

3.打造高尚儒雅文化——形成儒雅班風(fēng)

班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，也是推進班風(fēng)建設(shè)的“助推劑”。健康高雅的班級文化是儒雅班風(fēng)的外在體現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的重要特征。學(xué)生從踏入教室第一天開始，就將和同學(xué)、班主任、科任老師一起學(xué)習(xí)生活三年，高雅的班級文化建設(shè)無疑會讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中陶冶情操，健全人格，努力學(xué)習(xí)。因此，我校強調(diào)要積極創(chuàng)設(shè)高雅的班級文化，用班級文化建設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生成長，引領(lǐng)班級進步。

為了讓儒雅班風(fēng)在班級盡快形成，開學(xué)初，我就開始認真做好教室布置，努力讓教室墻壁有“文化味”。在墻壁上開辟了“評比欄”、“展示欄”、“評星欄”、“班級寄語”等版塊。評比欄和展示欄展示學(xué)生優(yōu)秀作文、美術(shù)、書法等，讓學(xué)生體會成就感。評星欄有讀書之星、關(guān)愛之星、紀律之星、學(xué)習(xí)之星、一月一評，評上的同學(xué)張貼自己的照片和感言，讓學(xué)生有成功感，班級寄語則由各班根據(jù)本班實際，用一句話表達全班努力的方向，或是寄托班主任老師對學(xué)生的希望。

高雅班級文化建設(shè)帶動了儒雅班風(fēng)的形成，儒雅班風(fēng)象熔爐一樣，對班級學(xué)生起著熏陶、感染作用，儒雅班風(fēng)培養(yǎng)儒雅學(xué)生，促進學(xué)生人品提升，人格提高，學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、生活有品味，有涵養(yǎng)。同時，班級文化建設(shè)極大地促進了優(yōu)良校風(fēng)的形成。

4.營造高雅書香文化——形成書香班風(fēng)

讀書使人有涵養(yǎng)，讀書使人有品味，讀書更能提高人的綜合素質(zhì)。一個好讀書的學(xué)生必定是一個有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有自制力、有奮斗方向的學(xué)生，一個好讀書的班級也必定是優(yōu)秀的班級。因此，我通過深入開展班級讀書活動，形成書香班風(fēng)。

第3篇：班級文化的創(chuàng)建范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；積極班級文化；形成機制；建設(shè)策略

中圖分類號：G648.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0119-02

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，與其所在班級的班級文化有著密切的關(guān)系，在什么樣的班級文化中熏陶，關(guān)系到學(xué)生能否形成良好品行和積極人格，進而關(guān)系到學(xué)生今后能否可持續(xù)發(fā)展。

一、目前職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)存在的主要問題

班級文化是班主任老師和班級全體學(xué)生相互作用所形成的一種文化氛圍，在這種文化氛圍中，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣等都會受到影響。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中大部分人是帶著許多無奈走進高職學(xué)校，因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍帶有挫敗感和自卑感。在這種心理基礎(chǔ)上，如果班主任老師引導(dǎo)的好、師生相互作用的好，其班級文化就會向積極文化發(fā)展，反之，就會向消極文化發(fā)展。當(dāng)前，班級文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校學(xué)校得到重視，但是還存在許多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）重視日常班級管理，忽視創(chuàng)建積極文化

積極班級文化的建設(shè)需要班主任老師根據(jù)班級發(fā)展提煉文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟和內(nèi)化，它要求班主任要走在積極文化建設(shè)的前面。職業(yè)學(xué)校里的許多班主任在處理日常事務(wù)中勤勤懇懇，但班級教育與管理的效果不盡人意，其中主要原因就是忽視了積極班級文化的創(chuàng)建。在一個不能形成積極班級文化的班級里，學(xué)生經(jīng)常出問題，從而增加日常班級管理的工作量。

（二）重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)

班級文化也包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。現(xiàn)在走進每一班級，都可以看到墻上有名言、班級制度和黑板報之類的文化內(nèi)容，但是，這不能代表這個班級的班級文化能象墻上文化一樣“好看”。在班級文化建設(shè)過程中，物質(zhì)文化和制度文化是比較容易建設(shè)的，而積極的精神文化是最難建設(shè)的，它需要一個很長的建設(shè)過程，從而出現(xiàn)重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象，甚至錯誤地認為物質(zhì)文化完成，精神文化也隨之完成。

（三）重視思想認識說教，忽視實踐活動體悟

經(jīng)常性的思想教育是建設(shè)積極班級文化不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生將積極班級文化內(nèi)化的重要渠道之一。正確的思想教育有助于提升他們的認識水平，但更重要的是要通過開展形式多樣的活動，讓他們在實踐活動中增強體悟。相對而言，班主任開展思想教育比開展實踐活動要容易一些，這往往導(dǎo)致在班級文化建設(shè)方面出現(xiàn)重視說教輕活動的現(xiàn)象，或者開展活動也是留于形式。

積極探索積極班級文化的形成規(guī)律和建設(shè)策略已成為提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量面臨的一個重要課題。

二、職業(yè)學(xué)校積極班級文化的形成機制及主要影響因素

任何一個班級都是文化存在物，但積極的班級文化是不會自發(fā)形成的，它需要班主任老師和同學(xué)們一起創(chuàng)建。積極班級文化創(chuàng)建的主體是班級的學(xué)生，創(chuàng)建的引導(dǎo)者是班主任。在職業(yè)學(xué)校班級中創(chuàng)建積極班級文化一般分為三步：

第一步，班主任與學(xué)生商討后提煉出班級文化。這里的班級文化包括班級奮斗目標(biāo)、班級口號、班級格言、班級各項制度以及各種班級文化標(biāo)識等，這些外顯的文化，在文字上要做到簡潔、易記、朗朗上口，在思想上要做到深刻性、務(wù)實性、勵志性和啟迪性，在情感上要做到有人文關(guān)懷，在操作上要做到具有可行性。要通過多種途徑宣傳班級文化，加強班級文化物質(zhì)層面的建設(shè)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。

第二步，努力促進學(xué)生對班級文化的認同和內(nèi)化。班級學(xué)生是創(chuàng)建班級文化的主體，學(xué)生對班級文化的認同和內(nèi)化是創(chuàng)建積極班級文化的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在自信心、進取心不強，或有進步的愿望，但是讓他們根據(jù)積極班級文化的要求改變自己，往往表現(xiàn)出很強的畏難情緒。這種畏難情緒影響他們對積極班級文化的認同和內(nèi)化，即便他們在道理上認同應(yīng)該這樣做，也愿意選擇積極的班級文化，但在行動上也難做到。

第三步，加強班級的教育與管理，努力形成積極班級文化氛圍。文化的本質(zhì)屬性就是非強制性的影響力，但是，在創(chuàng)建積極班級文化的過程需要一定的強制力作為基礎(chǔ)，尤其在班級建立的初期。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡較小，自制力普遍不強；他們有追求個性自由愿望，但對個性自由理解不夠深刻；他們會受到各種思想文化的影響，但辨別能力不足。加強以積極班級文化為導(dǎo)向的班級制度文化建設(shè)，通過對班級的教育與管理糾正學(xué)生的不良現(xiàn)象，是積極班級文化的形成的一個十分重要的環(huán)節(jié)。

以上三步揭示了積極班級文化的形成機制，這個機制就是班主任與學(xué)生協(xié)商提煉班級文化，班主任促進學(xué)生認同班級文化并內(nèi)化，班主任加強班級教育與管理矯正不良現(xiàn)象三者的有機統(tǒng)一。在創(chuàng)建積極班級文化的過程中，班主任與學(xué)生協(xié)商提煉班級文化是創(chuàng)建的前提，班主任促進學(xué)生認同班級文化并內(nèi)化是關(guān)鍵，班主任加強班級教育與管理矯正不良現(xiàn)象是保證。

班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，學(xué)校文化又是社會文化的組成部分，同時，職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身就是受到多種文化影響的文化綜合體。在一個職業(yè)學(xué)校的班級中創(chuàng)建積極班級文化就是通過班主任的教育引導(dǎo)，整合各種文化的影響，在班級形成積極向上的、獨具特色的新文化。在創(chuàng)建過程中，學(xué)生既是創(chuàng)建的主體，又是被改造的主體，同時也利害關(guān)系的主體。因此，積極班級文化能否形成主要受三個方面因素的影響，即班主任的教育與管理、學(xué)生認同和內(nèi)化積極班級文化的主動性和積極性、班級文化。其中，班主任的教育與管理對積極班級文化創(chuàng)建起著決定性作用；學(xué)生對積極班級文化認同和內(nèi)化的主動性和積極性影響積極班級文化創(chuàng)建的進程；班級文化的多樣性對積極班級文化創(chuàng)建的影響是復(fù)雜的。

三、職業(yè)學(xué)校積極班級文化建設(shè)的策略

職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，班級是他們活動的重要場所，班級文化對他們成長的影響是至關(guān)重要的。在一個形成積極班級文化的班級里，學(xué)生心情舒暢，人際關(guān)系和諧，有集體榮譽感、自豪感、歸屬感和進取心；班級有凝聚力和積極的轉(zhuǎn)化力；班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。遵循積極班級文化形成規(guī)律，從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際出發(fā)，職業(yè)學(xué)校積極班級文化建設(shè)的策略主要有：

（一）堅持思想教育、心理輔導(dǎo)、情感關(guān)懷相結(jié)合

雖然積極班級文化的內(nèi)容是班主任與學(xué)生協(xié)商確立的，但是要讓班級里的每一位同學(xué)都做到積極認同和主動內(nèi)化還有許多工作要做。尤其是，學(xué)生是一個變化發(fā)展著的個體，往往會出現(xiàn)對自己之前認同的東西產(chǎn)生懷疑。班主任的思想教育工作要做到在理論上占據(jù)至高點，在邏輯上有說服力，在頻率上常態(tài)化。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在心理上還不夠成熟，他們在認同和內(nèi)化積極班級文化方面產(chǎn)生的問題許多是他們心理因素造成的，因此，班主任要懂得一些心理輔導(dǎo)方面的知識和技能，有針對性地開展個人和集體心理輔導(dǎo)。同時，班主任還要積極悅納每一位學(xué)生，給學(xué)生以積極的情感關(guān)懷。瑞士心理學(xué)家榮格說過：“沒有情感的支持，理性也將毫無力量。”沒有教師積極情緒情感的激發(fā)，無論多么正確的理論和道理，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說頂多就是正確而已，極少產(chǎn)生行動的沖動。

（二）構(gòu)建規(guī)范、引導(dǎo)和激勵相結(jié)合的積極的班級制度

班級制度是是班級文化的重要組成部分，是維護班級正常秩序、促進班級發(fā)展的重要保證，是班級學(xué)生的行為準(zhǔn)則，也是班主任教育和管理班級的重要依據(jù)之一。積極班級文化的形成需要一個過程，在創(chuàng)建初期必須保證班級制度的嚴肅性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣在一開始總會或多或少地與積極班級文化的要求有一定的差距，為減少縮短差距過程中的阻力，班級制度要在班主任的主導(dǎo)下通過師生協(xié)商來制定。班主任要堅持最近發(fā)展區(qū)原則提出要求，即使學(xué)生不能馬上逐條做到，也要通過商協(xié)促使學(xué)生首先在思想觀念上認同。積極的班級制度要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將規(guī)范、引導(dǎo)和激勵相結(jié)合，做到原則性和靈活性相結(jié)合，要避免違背科學(xué)發(fā)展要求的、簡單生硬的約束性規(guī)定。具備上述特征的班級制度才會深入學(xué)生的內(nèi)心，才能夠發(fā)揮積極的作用，才能形成遵守班級制度的文化氛圍。

（三）正確處理班級文化與文化的關(guān)系，培育積極的班級輿論

要在一個班級創(chuàng)建積極班級文化必然要受到來處班級文化的影響，包括其它班級、學(xué)校和社會，這種文化影響實質(zhì)上價值觀的交鋒。文化從對個人和社會的作用來看，基本可分為傳播正能量的積極文化和傳播負能量的消極文化兩大類，積極班級文化歸根到底屬于社會積極文化的一個組成部分，因此，創(chuàng)建積極班級文化既要汲取文化中積極因素，又要消解文化中消極因素的影響。文化對班級文化的影響最終會通過班級輿論表現(xiàn)出來，培育積極的班級輿論是創(chuàng)建積極班級文化應(yīng)有之義。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會閱歷較少、認知水平不高、心理不成熟，加上本身就是一個積極文化與消極文化的矛盾體，如果順其自然發(fā)展，極容易接受文化中的消極因素。班主任要把握班級輿論導(dǎo)向通過多種方式培育積極的班級輿論，確保班級輿論朝著積極健康的方向發(fā)展。如果班級能夠形成積極的輿論氛圍，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級文化的各種言行。

（四）積極開展主題教育實踐活動，增強積極班級文化的成就體驗

班級文化是學(xué)生將其內(nèi)涵內(nèi)化為信念后而表現(xiàn)出來的一種文化狀態(tài)，積極班級文化的創(chuàng)建過程是學(xué)生價值觀和信念的再造過程。這一再造過程是學(xué)生對積極班級文化在認知上接受、情感上認同和實踐上成就體驗三方面統(tǒng)一過程，而且，成就體驗就是決定性的環(huán)節(jié)，它可以使先前的認知和情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，單純的理論說教式的思想教育和單純以維護秩序的班級管理是很難實現(xiàn)文化價值觀上的認同與內(nèi)化。班主任要積極指導(dǎo)學(xué)生圍繞積極班級文化建設(shè)，結(jié)合班級發(fā)展情況，選擇符合學(xué)生特點的主題，通過主題班會、團日活動、文體活動、校內(nèi)外志愿者活動等形式，全班參與。每次活動都要有論證方案，不能采用放羊式活動，不能為活動而活動，而要讓活動為創(chuàng)建積極班級文化服務(wù)?；顒拥闹攸c要讓學(xué)生體驗到按照積極班級文化行事的成就感，從而增強積極班級文化的感召力。實踐證明，積極開展主題教育實踐活動，增強學(xué)生成就體驗，對于積極班級文化的建設(shè)能夠取得很好的效果。

參考文獻：

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[2]張俊偉.極簡管理.中國式管理操作系統(tǒng)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

作者簡歷：

第4篇：班級文化的創(chuàng)建范文

關(guān)鍵詞：班級文化；班級建設(shè)；社會主義核心價值體系

特色班級文化建設(shè)是根據(jù)班級的實際情況、輔導(dǎo)員老師的工作思想以及學(xué)校思想政治教育工作的要求展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌的班級建設(shè)。結(jié)合社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)容建設(shè)以“同一片藍天下，我們攜手同行”為主題，以踐行社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想的班級特色文化，在進行班級文化建設(shè)中推進社會主義核心價值體系大眾化，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代大學(xué)生。

一、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)進行班級管理

建設(shè)樸素大方的班級物質(zhì)文化，班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的物質(zhì)保障，班級物質(zhì)文化建設(shè)的原則要力求樸素、大方，環(huán)境優(yōu)美，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點，突出班級發(fā)展的特色。

1.建設(shè)以社會主義核心價值觀為主題的板報文化。教室內(nèi)的板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并重點倡導(dǎo)愛國、民主、自由等社會主義核心價值觀內(nèi)容。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學(xué)科、時事政治及社會生活以及班級重大事情、班級評比情況通報相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，用自己的眼光觀察社會。

2.創(chuàng)建良好的班級衛(wèi)生環(huán)境。布置好教室衛(wèi)生角。用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，張貼“美麗中國”宣傳標(biāo)語。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類，促進班級的和諧，積極培養(yǎng)同學(xué)們的熱情與積極性。

二、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映。班級精神文化的主體是班風(fēng)。積極以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級精神文化，能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

1.樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。通過創(chuàng)建班級誓言，班徽、班歌、班級公約等，充分發(fā)揮集體智慧，踐行社會主義核心價值觀，制定出特色班級建設(shè)目標(biāo)，形成積極向上的班級風(fēng)貌，創(chuàng)建民族團結(jié)的符合西部民族地區(qū)的新型班風(fēng)班貌。

2.創(chuàng)建和諧的氛圍。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。輔導(dǎo)員在進行班級建設(shè)時應(yīng)積極推進社會主義核心價值體系大眾化，靈活運用思想政治教育理論，營造科學(xué)的班級文化建設(shè)氛圍。

三、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級制度文化

制度的教育性具有幫助人、教育人和引導(dǎo)人的作用，班級規(guī)章制度建立熏陶影響班級學(xué)生道德觀、價值觀、人生觀和世界觀。班級制度的建設(shè)是班級文化建設(shè)的制度保障，班級文化建設(shè)的發(fā)展逐漸完善班級制度。在班級制度文化建設(shè)上，應(yīng)把重點確立為“把班級還給學(xué)生”，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動，班委設(shè)置中增加參謀長職務(wù)，增加對班委的監(jiān)督力度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系和民主的同學(xué)關(guān)系都具有重要的意義。

1.制定班級制度。班級規(guī)定、班級公約的制定，是體現(xiàn)班級民主和保障班級民主的重要保障。在特定時間，采取全班同學(xué)討論的民主方式制定出包括學(xué)習(xí)、紀律、生活、勞動等方面的班級規(guī)定制度。民主參與式的制度制定方式保障班級同學(xué)參政議政的權(quán)利，保障每位同學(xué)行使民利，提高班級同學(xué)自覺遵守班級規(guī)定，提升大學(xué)生自我管理的能力，達到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。

2.制定班級目標(biāo)。制定班集體目標(biāo)時，應(yīng)廣泛聽取班級每一位同學(xué)的意見和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體民主決議，從而獲得全班同學(xué)的心理認同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的價值目標(biāo)，班級集體目標(biāo)的完成是班級每位同學(xué)的事，自身是班級目標(biāo)制訂者也是執(zhí)行者，維護者

四、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建行為文化

班級同學(xué)的行為是班級文化建設(shè)的深入。班級要善于組織同學(xué)開展豐富多彩的集體活動，并且在形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)們在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動推動社會主義核心價值體系大眾化，打造積極向上、團結(jié)拼搏的班級精神。

第5篇：班級文化的創(chuàng)建范文

【關(guān)鍵詞】班級文化 創(chuàng)建 民主 以人為本 寓教于樂

【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0124-02

一、班級文化及創(chuàng)建

蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個性的培養(yǎng)問題》中寫道：“學(xué)校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個性缺乏豐富的精神生活是不可思議的?！笨梢?，班級文化是一個學(xué)校，一個班級不可缺少的內(nèi)容，那班級文化指的是什么呢？

班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，而班級文化的養(yǎng)成也需要一個過程。我認為班級文化包括物質(zhì)文化和精神文化，最重要的是民主管理，以人為本，培養(yǎng)正確的民主輿論和良好的班風(fēng)是班級建設(shè)的首要目標(biāo)。

1.班級需要民主文化，營造民主氛圍

每次學(xué)校組織活動，我都先把方案放在班上，由組長負責(zé)傳閱，各組形成一些想法，最后再形成定案。如學(xué)校在布置“交通安全”的主題班會時，組長分配了任務(wù)，確定好主持人，文字記錄，有的搜集資料，有的負責(zé)文案，有的制作課件，整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。之后的每次主題班會并不是班主任在唱獨角戲，學(xué)生能參與到班級事務(wù)中來，民主意識深入每個班級成員。

2.班級還需要自主自覺文化

一個班級要形成自主運作機制，要形成“人人有事做，事事有人做”的理念，通過這一理念帶動全體學(xué)生，尤其要發(fā)揮班團干部的作用，在班主任的引導(dǎo)下，班干部團結(jié)合作組織好班級事務(wù)。班長統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)各種事務(wù)，副班長登記出勤情況，紀律委員負責(zé)課堂紀律，勞動委員負責(zé)各種衛(wèi)生安排工作，宣傳委員負責(zé)每周廣播稿的審核和登記等等，在學(xué)校日常規(guī)范管理上，班主任可以從中解放出來，把班干部的能動性發(fā)揮到極致。

3.班級還需要個性文化，以人為本，寓教于樂

我們在教學(xué)中提倡因材施教，分層教學(xué)，而在班級管理，我覺得個性培養(yǎng)也是班級文化建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。

作為理科班，學(xué)生到了高三階段分層相當(dāng)明顯，有小部分學(xué)生高考目標(biāo)明確，持之以恒，能基本跟上老師的步伐，學(xué)習(xí)愉悅；而部分學(xué)生有向上的想法，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有限，無法跟上老師的節(jié)奏；更有甚者，已經(jīng)完全跟不上，在思想上想要放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠主動。針對這樣的層次現(xiàn)狀，我充分挖掘?qū)W生的愛好特長，對于一直堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)常引導(dǎo)他們既要增加學(xué)習(xí)時間，也要學(xué)出效率；既要學(xué)習(xí)文化知識，也要充分挖掘自己的業(yè)余愛好。

班上有一個女同學(xué)周某某，理科基礎(chǔ)非常薄弱，語文、英語基礎(chǔ)教好，尤其英語一科是優(yōu)勢科目，對此，我經(jīng)常鼓勵她在保證優(yōu)勢學(xué)科學(xué)習(xí)之余，多把時間花在薄弱的理科數(shù)學(xué)和化學(xué)上，經(jīng)過相關(guān)任科老師的引導(dǎo)和鼓勵，她對自己有了信心，一些理科基礎(chǔ)題有了進步。學(xué)生還自發(fā)給她過了18歲生日，而且，她還帶動了一批同學(xué)，在假期后期下午不開課的時候，她和一些同學(xué)利用下午的時間做理科題，作為寄宿生，在晚自習(xí)后在教室再多花一個小時時間看書。

而對于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)不主動，甚至消極的同學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的興趣科目，以一門帶動其他學(xué)科學(xué)習(xí)。還有些同學(xué)也許沒有傲人的成績，但有自己的愛好，如班上有兩個男孩子特別喜歡玩電腦，于是我把網(wǎng)絡(luò)班級的創(chuàng)建和多媒體的管理交給他們，每每看到他們做事積極，效率較高，我突然覺得自己引導(dǎo)學(xué)生的偉大。種種場景真是讓人感動，突然覺得自己做了一回伯樂，我也經(jīng)常在反思，難道學(xué)生考不上好大學(xué)，就不能得到其他發(fā)展嗎？不是，我們還可以讓他們施展才華，學(xué)得快樂，教育的價值，不正體現(xiàn)于此嗎？

“興趣是最好的老師”，在學(xué)校日常行為規(guī)范中，我喜歡鼓勵學(xué)生把每一次活動當(dāng)作一次歷練，如每月黑板報、手抄報評比，我讓宣傳委員將小組分工合作，由小組推選出各種人才，有寫字能手，創(chuàng)意能手，畫畫能手，學(xué)生樂在其中，我讓學(xué)生把每一次評比當(dāng)作是一次藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生積極性高，再利用操行分加分的手段，促使板報質(zhì)量提高，每月評比，我們都能斬獲加分，學(xué)生樂此不疲。而且我在學(xué)習(xí)之余，我還有意識地開展活動，如去年10月學(xué)生利用周末的時間舉行班級籃球比賽；今年4月到中坡山賞郁金香，游櫻花谷；7月到五溪文化廣場舉行燒烤活動；8月學(xué)生自發(fā)組織唱歌活動。每一次活動學(xué)生都組織得當(dāng)，將班級同學(xué)緊緊團結(jié)在一起。

二、班級文化創(chuàng)建的作用

班級文化的創(chuàng)建至關(guān)重要，它能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進學(xué)生提高認識水平。班級文化把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊聯(lián)系起來，使個人與班級榮辱與共，如在學(xué)校運動會中，雖然班級的運動團體總分并沒有取得驕人的成績，但是學(xué)生都能自主督促自己，運動會結(jié)束后，我發(fā)表“比賽第二，重在參與”的講話，全班都振奮十足，一掃以往活動失利的陰霾。

班級文化還可以教育學(xué)生，對學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有引導(dǎo)和提高的作用，班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的文化，對學(xué)生都有著潛移默化的作用。班級文化的營造可以有很多手段，有些是有形的，有些是無形的，班級公示欄里教師的考試質(zhì)量分析，可以理性地分析學(xué)生的成績；粘貼的操行測評統(tǒng)計，可以提醒學(xué)生的表現(xiàn)；而學(xué)生高三的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，可以振奮學(xué)生的斗志，這些都是有形的，而學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)和鼓勵，潛移默化形成的良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，則是無形的。一個班級擁有了良好的文化，勢必會以無形的力量教育學(xué)生。班級文化還能為每個學(xué)生提供創(chuàng)造文化和享受文化的空間，能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。

作為一個經(jīng)驗尚淺的班主任，班級文化的建設(shè)需要慢慢摸索和積累，但我認為班級文化的核心就是“愛”，只有老師付出愛，并讓學(xué)生也付出愛，這樣的班級就會營造一種愛的文化，無論在物質(zhì)方面還是在精神方面，學(xué)生都能在良好的班級文化中逐步成長，進而更加努力地學(xué)習(xí)發(fā)展。

第6篇：班級文化的創(chuàng)建范文

【關(guān)鍵詞】高職院?！“嗉墶?yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0086-02

隨著高職院校的擴招、基礎(chǔ)教育的改革、學(xué)分制的改革、學(xué)生個性化的增強等諸多因素的變化，當(dāng)前班級概念逐漸淡化。如何加強班級凝聚力，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型管理人才就成為了當(dāng)前高職院校人才教育培養(yǎng)的重要工作?！秶鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出：“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！笨梢?，班級學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的成敗，本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對班級開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動進行探究。

一、班級開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動的存在的問題

（一）思想定位不統(tǒng)一

通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動過程中，一些班級不積極參與班級各種文化活動的建設(shè)，原因主要有：一是班級的班主任對本班級開展班級創(chuàng)建學(xué)風(fēng)活動的重視程度不盡相同；二是各班級的班團干團隊精神方面的差異；三是班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的差異；四是市場經(jīng)濟利益對學(xué)生個人價值觀的沖擊，使得學(xué)生偏向物質(zhì)利益化而忽視了精神層面的追求。以上原因是影響班級開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動的關(guān)鍵因素之一。

（二）班團干職責(zé)分工不明確，效率較差

一個班委一般由班長、團支書等11～13人組成。他們的基本職責(zé)是在班主任和教學(xué)系學(xué)工辦的領(lǐng)導(dǎo)下，與班黨小組、班團支部緊密配合，以“三好”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為中心，團結(jié)同學(xué)，按《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》管理好本班同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，積極開展遵紀守法、學(xué)習(xí)宣傳、文娛體育、心理健康、勞動衛(wèi)生、社會公益等各項活動，引導(dǎo)同學(xué)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。班主任工作忙的時候都是找班長或者團支書來負責(zé)的，這樣一來其他班團干沒有事情可做，往往容易形成“班長團團轉(zhuǎn)，其他班委旁邊看”的被動局面，使得本來就該是相應(yīng)班團干做的事情一下子全部集中在幾個主要班團干身上，致使其他班團干的工作得不到合理分工，影響班團干隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展以及班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)團隊的形成。

（三）開展集體團隊精神活動少或效果不明顯，有待進一步改進

整理與分析所查閱的資料，可知當(dāng)前班級在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動中，學(xué)生教育與培養(yǎng)方面存在一些問題。一是獨生子女強烈的自我意識影響了學(xué)生協(xié)作意識的養(yǎng)成。二是傳統(tǒng)教育是“單干”教育，注重單個人才的培養(yǎng)，也是一種精英教育。三是由于專業(yè)教育定位的偏差，大學(xué)教育和學(xué)生一直比較看重專業(yè)知識和技能的教學(xué)作用?？梢?，由于學(xué)生對集體觀念的淡薄，人與人之間的溝通合作意識較缺乏，不適應(yīng)集體生活。因而培養(yǎng)大學(xué)生相互協(xié)作的集體精神甚至戶外素質(zhì)拓展活動至關(guān)重要。

（四）宿舍文化平臺利用不足

“小宿舍，大問題”，宿舍文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是對大學(xué)生成長最具長遠影響的因素之一。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生目前在宿舍的時間占到課余時間的70～80％，宿舍已成為他們進行學(xué)習(xí)、交流、娛樂和休息的主要場所。但是在宿舍檢查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生宿舍存在玩網(wǎng)游、貼美女圖、打牌、喝酒、彈吉他、穿著攀比等問題。良好的宿舍文化可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。宿舍文化的好壞不僅直接影響良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，更影響整個高校校園文化的建設(shè)，影響學(xué)校整體教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生宿舍存在的問題，找問題找根源，充分利用宿舍文化平臺對學(xué)生進行個人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，才能充分發(fā)揮宿舍育人功能的作用。

二、班級開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動的策略

（一）從思想上重視，加大班級創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)宣傳力度

在創(chuàng)建班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動中，各系部領(lǐng)導(dǎo)、班主任要從思想上重視，起表率作用，積極倡導(dǎo)“實踐出真知”的精神。班主任要在加強自身理論培養(yǎng)的同時，深入班級開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)主題活動，針對學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動，要求教學(xué)和學(xué)生工作相結(jié)合，積極開展就業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)調(diào)研、專業(yè)調(diào)研、教學(xué)調(diào)研等工作，制定各具特點的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)方案，加強學(xué)生思想政治教育工作。

（二）從學(xué)生骨干入手，帶動班級良好運轉(zhuǎn)

學(xué)生骨干作為班主任的助手，對班級管理起到至關(guān)重要的作用。首先應(yīng)該抓好學(xué)生骨干隊伍，通過座談會、個別訪談等形式掌握有關(guān)情況。通過召開學(xué)生班委會議，啟動學(xué)生骨干“三帶動”活動，帶動一個班級，帶動一個宿舍，帶動一個學(xué)生。開展“以學(xué)為榮，學(xué)優(yōu)為榮”、“愛校、成才、責(zé)任”主題活動，組織出版學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的專題墻報、宣傳欄、廣播等，利用宣傳櫥窗、系部網(wǎng)頁、學(xué)院網(wǎng)頁等各種宣傳載體，進行全方位、大范圍、多層次的宣傳發(fā)動，努力營造濃厚的輿論氛圍。在全班范圍內(nèi)開展“學(xué)風(fēng)大調(diào)查”學(xué)風(fēng)情況的調(diào)研活動，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，開展征求全班學(xué)生關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見和建議。以班級為單位開展“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起”簽名活動，組織廣大同學(xué)開展對學(xué)風(fēng)開展重要性與緊迫性的討論，查找班級及個人學(xué)風(fēng)不足，自我反省、自我批評、自我教育活動，提出整改方案。只有從學(xué)生骨干入手，才能帶動班級良好運轉(zhuǎn)。

（三）加強班級管理，以團隊的良好風(fēng)氣帶動個人

班級是學(xué)生自己形成的集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的大環(huán)境，如何提升班級的整體學(xué)風(fēng)，由此帶動班級中的每個成員學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是本次活動的關(guān)鍵，應(yīng)特別關(guān)注班級文化建設(shè)工作，通過活動來重點突出班級作用：一是班委領(lǐng)導(dǎo)，率先垂范。在班級中，應(yīng)特別關(guān)注班委的帶頭作用、凝聚作用以及引領(lǐng)作用。各班班委應(yīng)率先垂范，團結(jié)廣大同學(xué)，加入到活動中來，充分審視此次活動的重要性，認識其重要意義。二是自我組織，自我管理。班級應(yīng)該強化學(xué)生日常行為規(guī)范，落實日常管理，在早操、自習(xí)、考勤等方面增強責(zé)任意識。同學(xué)們應(yīng)以班級為單位，廣泛展開自我反省、自我批評、自我教育活動，仔細尋找不足，認真分析原因，積極加以彌補。三是主題教育，塑造班風(fēng)。班級開展與學(xué)風(fēng)有關(guān)的主題班會及團活動，如“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，做文明工院人”、“感恩你我談，學(xué)風(fēng)你我建”、“創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建設(shè)安全文明校園”、“創(chuàng)文明宿舍，樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)”、“創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，我們在行動”等為主題開展系列班集體教育活動。

（四）結(jié)合學(xué)院學(xué)風(fēng)考核辦法，制定班級管理措施

按照學(xué)院班級學(xué)風(fēng)考核辦法的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合班級情況制定相關(guān)的管理制度及措施。一是嚴格課堂、晚自習(xí)考勤制度，嚴肅紀律處分。二是完善班級考勤統(tǒng)計制度。三是嚴格第二課堂、團活動的考核制度。四是完善6S宿舍檢查、評分制度。五是完善班委材料上交制度。六是嚴格執(zhí)行紀律處分，絕不姑息。

第7篇：班級文化的創(chuàng)建范文

班級精神文化包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容，是班級凝聚力形成的重要組成部分。一個班集體中，既要有學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更要有學(xué)生對宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟；要有融洽和諧的氛圍，須要有師生、生生情感的交流。作為班主任，必須與時俱進，在班級文化建設(shè)上不斷探索，不斷創(chuàng)新。走適合班級的路，促進學(xué)生的全面成長。 

作為一名語文教師和班主任，我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為抓手，堅持以人為本的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用特色班級文化——經(jīng)典閱讀特色班級，努力創(chuàng)建上進和諧的班集體，逐漸形成班級文化濃郁的人文風(fēng)貌。 

經(jīng)典閱讀特色班級創(chuàng)建的目的是什么呢？營造班級文化氛圍，努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級文化，促進積極向上、充滿活力的班集體的形成。 

班級是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺；是學(xué)生個性發(fā)展的樂園，是學(xué)生開啟人生的起點。每個學(xué)生內(nèi)心都是一個豐富多彩的未知世界，充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、成長的煩惱……學(xué)生渴望了解社會，了解校園以外色彩斑斕的世界，渴望追求真善美，而閱讀就是廣闊的，它能展開最微乃至最大的大千世界，包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華，散發(fā)著璀璨的光彩；經(jīng)典閱讀，蘊含著作家大量的智慧與創(chuàng)造，對成長期的學(xué)生而言，它是精神的營養(yǎng)，是美的熏陶，美的凈化，美的感染，美的教育。 

一、提供學(xué)生成長沃土，創(chuàng)建班級特色文化 

陶行知說，假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食。 

“腹有詩書氣自華”。學(xué)生，要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈，品行端正，善于思考，樂觀上進，須熱愛人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，注重對文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。 

學(xué)生進行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢？一是通向接受美感的途徑，即在閱讀中領(lǐng)會文學(xué)文化經(jīng)典，與作者作家靈魂對話，情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”的別情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵，受到作者情感的鼓勵和美好精神、品質(zhì)的感化，增強識別真善美的能力，以明辨是非，精神升華，如辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的報國壯志，也如陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”的田園情懷。 

大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中，作家作品何其之多。而在當(dāng)前，社會上各種思想文化互相激蕩，不少思想內(nèi)容貧乏，藝術(shù)粗糙，格調(diào)低下的作品與文化精品混雜，致使泥沙俱下，魚目混珠。學(xué)生從社會獲得的書籍可以有很多，但“不良刊物”也會乘虛而入。我們在學(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說等，良莠不齊，學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典，已是特色班級文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。 

二、靈魂對話情感共鳴，熏陶凈化感染教育 

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級文化，通過文化經(jīng)典，通過豐富多彩的活動，培育學(xué)生美好的心靈，實現(xiàn)育人的目的，將班級文化內(nèi)化為學(xué)生前進的動力。春風(fēng)化雨，潤物無聲，真、善、美滋潤心田。 

下面是我在班級中推行經(jīng)典文化閱讀，創(chuàng)建特色班級文化實踐的一些做法： 

1. 每周課外閱讀：推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆 

首先，按照教育部推薦，我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目： 

《論語》、《三國演義》（羅貫中）、《紅樓夢》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（）、《圍城》（錢鐘書）、《談美書簡》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂·吉訶德》（塞萬提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮·葛朗臺》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復(fù)活》（列夫·托爾斯泰）、《普希金詩選》（普希金）、《老人與?！罚êＣ魍?、《泰戈爾詩選》（泰戈爾） 

其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。 

通過文學(xué)講座、小組討論等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀古今中外的文學(xué)作品時，要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度，站在正確立場上，用辯證唯物主義觀點去鑒別文學(xué)作品，對作品作出較客觀、正確的評論，從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點和高尚的情操。 

在我們的中學(xué)教材中，不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如：初、高中語文教材均有《紅樓夢》個別章節(jié)的選入，《紅樓夢》作為中國古典小說現(xiàn)實主義的高峰的作品，對其評論歷來是眾說紛紜。魯迅先生說：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時指出：對寶黛的愛情悲劇，要從歷史、社會背景的角度要找社會的根源。這樣，寶黛悲劇不僅有自身愛情的意義，而且更有歷史時代的意義。對照時下的言情通俗小說，前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠的審美意義。通過讓學(xué)生學(xué)會感知作品形象，鑒別、選擇優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開拓他們的精神世界，豐富其內(nèi)心感情，激發(fā)他們對美好事物的熱愛，對崇高理想的追求，對丑惡事物的厭惡，并逐漸學(xué)會選擇自己的精神食糧。 

第8篇：班級文化的創(chuàng)建范文

關(guān)鍵詞：新課程 初中 班級文化建設(shè) 策略

伴隨新課標(biāo)進程的加快，培養(yǎng)學(xué)生價值觀、調(diào)動學(xué)生實踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來。班級這種主體，力量的組合體，也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此，構(gòu)建班級文化建設(shè)極為必要。

一、初中班級文化建設(shè)的存在問題

1.班級管理缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前大多初中班級缺乏創(chuàng)新性，管理方式傳統(tǒng)，陳舊，分為低沉，直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降，嚴重影響了班級文化建設(shè)的進程。

2.班級文化意識薄弱，認識片面

調(diào)查研究可的，由于應(yīng)試教育的原因，家長，老師只注重學(xué)生考試成績，并以分數(shù)作為學(xué)生的評分標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生壓力增大。家長對于班級文化建設(shè)的認識薄弱，許多家長禁止學(xué)生參與各種活動，認為參與班級建設(shè)是浪費時間，會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長的價值取向問題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變，從而造成了孩子在班級文化建設(shè)方面的抵觸心理。

3.班級文化建設(shè)參與性不強

調(diào)查顯示，中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，且具備樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；47%屬于被動學(xué)習(xí)，將會一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并直接抵制了班級建設(shè)得進程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期，而部分中學(xué)沒有開啟學(xué)生心理咨詢，輔導(dǎo)工作，尚未針對學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo)，導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級文化建設(shè)參與性不強的現(xiàn)狀發(fā)生。

二.初中班級文化建設(shè)的核心

1.心理學(xué)是實現(xiàn)班級文化建設(shè)核心

在班級建設(shè)之中，就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求，并提供一種集體的歸屬感，統(tǒng)稱為愛。但這是不夠的，假如單純的讓學(xué)生融入其中，具有了歸屬感，僅有利于班級的團結(jié)互助，不利于班級文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢，可以通過培養(yǎng)學(xué)生民主意識，在班級管理諸多方面入手，滿足學(xué)生自尊心，建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感，拓展學(xué)生思維的外延，營造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，自我管理，實現(xiàn)自我價值，自我追求的統(tǒng)一，最終實現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實現(xiàn)的需要。

2.人文塑造班級文化建設(shè)內(nèi)涵

馬克思文化哲學(xué)理論認為，文化指人所創(chuàng)造出來的精神價值，其中包含了教育，藝術(shù)，文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生作為教育的對象，必須具備一個獨立人格，客觀來說，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的這所呈現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準(zhǔn)則，熏陶，制約。所以班級文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來的價值體系認證，分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。

三、加強初中班級文化建設(shè)對策及措施

1.實施素質(zhì)教育，更新教育觀念

要想加強初中班級文化建設(shè)，就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高班級文化的時效性，樹立正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變，強調(diào)人的潛能發(fā)展，煥發(fā)主觀能動性，積極性，注重學(xué)生自我教育，自我完善，自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量。

在學(xué)生的人際交往，學(xué)習(xí)生活等諸多方面進行引導(dǎo)，學(xué)會生存，發(fā)展，生活，促進學(xué)生的健康成長。的只提高全面發(fā)展之余，引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀，樹立正確信念，理想，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強班級文化實效性。

2.多方位創(chuàng)建班級文化

2.1重視環(huán)境熏陶，建設(shè)物質(zhì)文化

班機物質(zhì)文化，是一種可摸，可看，有形的文化，可以在環(huán)境，作為，板報，墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，促進學(xué)生發(fā)展。

（1）編排合適的座椅。

針對座椅的編排可以影響班級的管理，應(yīng)做到動靜搭配，男女搭配，優(yōu)差搭配。如此一來就可以促進了學(xué)生之間的交流，矯正性格缺陷，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就文明生活好習(xí)慣，實現(xiàn)先進帶后勁，促進班級共同進步。

（2）創(chuàng)新墻飾，發(fā)揮標(biāo)語育人教育

針對當(dāng)前的中學(xué)生來說，動手能力極強，創(chuàng)新力極強，可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾，獨立“開墾”墻壁。并還可以針對班級黑板報設(shè)定，力求學(xué)生自主實踐，從文字編輯，到新聞采集，從版面設(shè)計到圖文搭配，為學(xué)生提供施展才華，掘取知識的力量。

2.2加強規(guī)范管理，建設(shè)班級制度

在班級集體中，可以讓學(xué)生自己制定班級公約，以一種全民共同許可的行為準(zhǔn)則來制約班級發(fā)展，并采取競爭上崗的方式，調(diào)動大家的積極性，完善獎勵機制，激勵學(xué)生競爭，引進處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生自我認知，增強社會責(zé)任感。

2.3關(guān)注精神生活，創(chuàng)建班級文化精神

抓住班級文化精神，就是創(chuàng)建班級建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上班級輿論，建立優(yōu)良的班風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神，培養(yǎng)因勢利導(dǎo)的認知。

3.建立和諧班級評價體系

創(chuàng)造學(xué)生展示自我機遇，塑造和諧班級評價體系，追求真誠性，激勵性，寬容性，差異性。以“精誠所至，金石為開”為評價標(biāo)準(zhǔn)，做到平等化，人性化，科學(xué)化，幽默化。

4.重視行為文化 樹立班級文化建設(shè)目標(biāo)

以開展行為文化方式拓展班級文化建設(shè)目標(biāo)，以主題班會，文體活動，競賽評比活動，社會實踐活動為實踐方法，寓教于活動之中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮，展現(xiàn)學(xué)生才華，增強自信，樹立典型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，勞動觀點，服務(wù)思想，從而樹立班級文化建設(shè)目標(biāo)。

5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級文化

結(jié)合班級具體情況，進行具體分析，形成自我特色，彰顯班級文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，成為班級文化建設(shè)發(fā)展源泉：借助教師自我特性，成為班級文化建設(shè)立足點；借助學(xué)生主體個性，塑造班級文化建設(shè)基點。豐富班級文化內(nèi)涵，促進文化特色形成，引導(dǎo)班級文化發(fā)展方向。

五、結(jié)語

通過對初中班級文化建設(shè)存在問題及解決方案，筆者認為，班級文化建設(shè)是一個動態(tài)，系統(tǒng)工程，必須要因時而變，因勢而變，加強學(xué)生主體地位，做好學(xué)生心理認知、人文認知建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生，實現(xiàn)班級文化建設(shè)的落實。

參考文獻

[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D]；華東師范大學(xué)；2003年

第9篇：班級文化的創(chuàng)建范文

一、確定班級文化建設(shè)目標(biāo)

班級文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設(shè)的起點和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級學(xué)生的特點，如班級學(xué)生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學(xué)生的特殊才能，成立班級籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響發(fā)展成為班級特色。因此，班主任平時要多留意、觀察，根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，制定符合學(xué)生個性的班級文化，這樣的班級文化才具有班級特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級文化。經(jīng)過一年時間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書，于是我根據(jù)學(xué)生這特點，把班級文化建設(shè)重點放在“做一個愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的活動積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識；同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。

二、創(chuàng)建特色的班級精神文化

一個人的精神面貌，可以反映出一個人的內(nèi)心世界。一個班級的精神，可以反映出班級的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級精神文化，有利于打造特色班級文化。班主任在確定班級文化建設(shè)目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建符合目標(biāo)的班級精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，從以下幾方面進行班級精神文化建設(shè)：

首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學(xué)生的意見后，我把班級命名為“快樂閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書寫成藝術(shù)字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。

其次確定班級口號。傳統(tǒng)的一些班級口號冗長、模糊、大而空，例如“團結(jié)、協(xié)作、開拓、進取”一類的標(biāo)語口號就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級口號，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標(biāo)識一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當(dāng)然同時它必須符合我們的班級特點。在經(jīng)過全班同學(xué)的投票后，選出我們班的口號是“我讀書，我快樂”；同時也可以讓學(xué)生設(shè)計好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。

最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會，把從學(xué)生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們?nèi)ビ懻摚詈笸ㄟ^投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時，我還讓全班同學(xué)對這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。

三、構(gòu)建特色的班級制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度。在建設(shè)班級制度文化的過程中，我首先一點是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實際，找出該班的長處與不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚民主。通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、創(chuàng)建特色的教室文化

學(xué)生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級教室文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進行建設(shè)：

（一）組建班級圖書角

建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（二）營造書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣

我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會課等時間進行讀書的宣傳活動，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報，使整個班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍。

（三）制定讀書計劃書、讀書記錄卡

要求每個學(xué)生結(jié)合個人實際，每個學(xué)期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計裝飾，使其生動活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、實施時間等。

五、開展豐富多彩的特色活動

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，團隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，推進我們班“快樂讀書”這一特色文化建設(shè)，我開展了豐富多彩的讀書活動如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報、辦報；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時，開辟了一個讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內(nèi)容，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。

六、營造成果展示平臺，鞏固學(xué)生的讀書成果