小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

幼小銜接工作總結(jié)2016

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接的工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下:

一、取得的成績

1、學(xué)生具有了任務(wù)意識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。

教師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開學(xué)末召開一年級家長會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。

二、不足及努力方向:

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

幼小銜接工作總結(jié)2016

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。2、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)整理(書包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù))

5、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

4、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略)

5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動(dòng)。

三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

1、召開幼小銜接家長會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。

2、開展家訪活動(dòng)，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、走進(jìn)課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長的支持與配合。)

在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼小銜接工作總結(jié)2016

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接的工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下:

一、取得的成績

1、學(xué)生具有了任務(wù)意識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。

教師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開學(xué)末召開一年級家長會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。

二、不足及努力方向:

第2篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動(dòng)課　反思　超越

在小學(xué)開設(shè)《勞動(dòng)》課，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育在我國已有十多年的歷史了。在這十幾年中，小學(xué)勞動(dòng)教育取得了一定的成效，這些成效是任何人不能隨意否定的。但是，進(jìn)入21世紀(jì)以后，面對世界范圍內(nèi)興起的基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，站在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為21世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新性人才的高度來審視小學(xué)勞動(dòng)教育，作為實(shí)施勞動(dòng)教育的主要途徑的《勞動(dòng)》課卻在課程的定位、課程的開發(fā)、課程的實(shí)施等諸多方面。暴露出許多先天的不足和問題，需要我們認(rèn)真反思與研究。

一、勞動(dòng)課的課程定位：是學(xué)科課程，還是經(jīng)驗(yàn)課程?是分科課程，還是綜合課程?

現(xiàn)代課程理論告訴人們，基礎(chǔ)教育階段的課程類型是多樣的，不同類型的課程有著不同的課程價(jià)值和特點(diǎn)，不同類型的課程應(yīng)該形成一個(gè)均衡的課程結(jié)構(gòu)，這樣才能共同發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。這就要求在開設(shè)一門課程時(shí)。首先必須對這門課程的課程類型以及它與其它課程的關(guān)系進(jìn)行合理定位。這一點(diǎn)是非常重要和關(guān)鍵的，它直接影響這門課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是搞好課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提。但是，由于我國的勞動(dòng)課出現(xiàn)在80年代中后期，當(dāng)時(shí)國內(nèi)的課程理論研究非常落后，甚至說課程理論研究處于空白階段，造成了人們的課程意識(shí)淡薄，課程觀念落后，把課程等同于學(xué)科、等同于教材的認(rèn)識(shí)相當(dāng)普遍。當(dāng)時(shí)的人們還沒有普遍建立起課程類型和課程結(jié)構(gòu)的觀念，把學(xué)科課程和分科課程當(dāng)作是學(xué)校天經(jīng)地義的課程形態(tài)，在這種情況下，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到需要開設(shè)勞動(dòng)課，以加強(qiáng)勞動(dòng)教育，落實(shí)“教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的要求時(shí)，人們就會(huì)很自然地按照學(xué)科課程和分科課程的設(shè)計(jì)思路和要求來設(shè)計(jì)和要求勞動(dòng)課，使勞動(dòng)課成了我國課程體系中典型的學(xué)科課程和分科課程，盡管也強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)”、“小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)時(shí)應(yīng)以實(shí)踐為主”。因?yàn)樗粡?qiáng)調(diào)了勞動(dòng)課的實(shí)踐性特點(diǎn)，而沒有、也不可能把勞動(dòng)課明確定位在不同于學(xué)科課程的經(jīng)驗(yàn)課程上。

隨著現(xiàn)代課程理念在國內(nèi)的廣泛傳播，國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，小學(xué)勞動(dòng)課的課程定位問題便凸現(xiàn)出來。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)課不應(yīng)該是學(xué)科課程，而應(yīng)該定位于經(jīng)驗(yàn)課程，這樣才能適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的實(shí)際和需要，提高課程的適應(yīng)性；勞動(dòng)課不應(yīng)該是分科課程，而應(yīng)該定位于綜合課程，這樣才能充分體現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)課程本身的特點(diǎn)，才能最大限度地克服課程門類過多、課程內(nèi)容交叉重復(fù)的弊端，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的自主全面發(fā)展。

二、勞動(dòng)課的課程開發(fā)：誰來開發(fā)?

受我國長期形成的中央集權(quán)式課程管理體制的影響，自小學(xué)勞動(dòng)課開設(shè)以來，小學(xué)勞動(dòng)課的開發(fā)權(quán)一直集中在省一級教育業(yè)務(wù)部門，由省教育業(yè)務(wù)部門依據(jù)小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱組織編寫全省統(tǒng)一使用的《勞動(dòng)》課教材，學(xué)校勞動(dòng)課教師則負(fù)責(zé)小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)，以全面落實(shí)《勞動(dòng)》教材中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。但是，實(shí)踐中人們逐漸認(rèn)識(shí)到：一方面，省編《勞動(dòng)》課教材內(nèi)容的統(tǒng)一性很難切合各地、各校的實(shí)際，許多教學(xué)內(nèi)容脫離當(dāng)?shù)匦W(xué)生的生活實(shí)際，脫離當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，或者教學(xué)內(nèi)容過于簡單，對學(xué)生的發(fā)展價(jià)值不大，或者要求過高，缺乏落實(shí)的必要條件和可能。另一方面，隨著改革開放事業(yè)的逐步深入，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)方式和人們的生活方式都發(fā)生了巨大變化，在這種情況下，《勞動(dòng)》作為一門與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的課程，其課程內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新。以反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展。反映當(dāng)前學(xué)生生活的實(shí)際，反映未來生活對學(xué)生素質(zhì)的新要求。但是，某省編《勞動(dòng)》課教材卻多年一貫制，有的竟是“第七次印刷”(1994年5月的第1版，2000年3月第七次印刷)。試想：如此一勞永逸的課程開發(fā)、一成不變的課程內(nèi)容如何能引起教師和學(xué)生的教、學(xué)的興趣?如何能激發(fā)教師和學(xué)生的教、學(xué)積極性?

深入反思《勞動(dòng)》課建設(shè)中出現(xiàn)這些問題的原因，我們認(rèn)為課程開發(fā)的主體過高是其主要原因。要改變這種情況，就要適當(dāng)下放勞動(dòng)課的課程開發(fā)權(quán)，喚醒一線教師的課程開發(fā)意識(shí)。明確一線教師的課程開發(fā)責(zé)任，改變他們僅僅是課程實(shí)施者的單一角色，建立教師既是課程實(shí)施者，也是課程開發(fā)者的觀念，使他們能夠緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)?shù)匦W(xué)生生活的實(shí)際，自主的、創(chuàng)造性地進(jìn)行勞動(dòng)課的課程開發(fā)和實(shí)施。

三、勞動(dòng)課的課程實(shí)施：是以知識(shí)為中心，還是以實(shí)踐為中心?

第3篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

最新2017年小學(xué)生期末考試國旗下演講稿【1】

老師們、同學(xué)們：

大家上午好!

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們將迎來期末考試。各年級、各學(xué)科都將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)。相信每個(gè)同學(xué)都想取得優(yōu)異的成績。今天我講話的主題是：認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

一、要正確認(rèn)識(shí)自己

同學(xué)們，這一學(xué)期很快就要結(jié)束，問問自己，與以前相比你學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎?上課認(rèn)真聽了嗎?作業(yè)認(rèn)真完成了嗎?你能做到自覺學(xué)習(xí)嗎?期末考試你的目標(biāo)是什么?如果你覺得在哪些方面做得還不夠好，請你從現(xiàn)在開始努力吧!

二、要有感恩之心

同學(xué)們，在學(xué)校里，老師是和你們接觸最多，對你們關(guān)心最多的人?？粗蠋熋β档纳碛?，辛勤的工作，你們是否心存感激?聽著老師沙啞的聲音，你們是否感動(dòng)?目睹著老師期待的眼神，你們是否感受到了老師深深的愛?在此我代表學(xué)校，對辛勤培育你們的老師表示深深的敬意和衷心的感謝!同學(xué)們，你們應(yīng)該怎樣回報(bào)老師呢?課堂上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，使自己每天都有進(jìn)步我想是對老師最好的回報(bào)。希望全體同學(xué)都有一顆感恩之心，懂得尊重老師,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己。

三、要珍惜時(shí)間

學(xué)習(xí)是以時(shí)間作保證的，同學(xué)們要在各任課老師的指導(dǎo)下，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)。成功的取得來自于你每一天扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，來自于你每一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真的投入，來自于你每一次作業(yè)的認(rèn)真獨(dú)立完成。

四、要掌握好復(fù)習(xí)的方法

一個(gè)學(xué)期過去了，雖然每個(gè)單元學(xué)習(xí)后老師都會(huì)幫助我們把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，但學(xué)過的知識(shí)還是比較零碎，甚至有些知識(shí)還會(huì)遺忘。所以我們有必要在期末復(fù)習(xí)期間把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。認(rèn)真檢查一下，哪些知識(shí)是自己掌握得比較好的，哪些知識(shí)掌握的不夠好。根據(jù)自己的情況進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

五、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。好習(xí)慣，一生受益;壞習(xí)慣，終生受害。在我們的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)邊聽老師講課，邊做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)不專心;有的同學(xué)作業(yè)拖拉或不做;也有的同學(xué)一遇到難題，就缺少克服困難的勇氣。這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報(bào)。同學(xué)們，加油吧!祝同學(xué)們期末考試取得好成績,也祝老師們心情舒暢,工作快樂!謝謝!

最新2017年小學(xué)生期末考試國旗下演講稿【2】

老師們、同學(xué)們，上午好!

今天的這次講話是本學(xué)期的最后一次國旗下講話。從明天開始，各年級的期末考試將全面展開。開學(xué)至今，我校的各項(xiàng)工作在全校師生的共同努力下取得了豐碩成果：我校的 峪苗文學(xué)社榮獲共青團(tuán)山西省委、山西省教育廳、山西省少工委 聯(lián)合頒發(fā)的少先隊(duì)紅領(lǐng)巾小社團(tuán)稱號(hào)，音詩舞《我是中國娃》榮獲郊區(qū)教育局第十六屆藝術(shù)節(jié)文藝節(jié)目三等獎(jiǎng)，我校申報(bào)的陽泉市十二五規(guī)劃課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究》順利結(jié)題;楊雅欣、彭程、楊超、王敏莉、池維幸同學(xué)的電腦作品分別榮獲省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，趙榮、張文豪在陽泉市組織的中華美德頌知識(shí)競賽中分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，楊雅欣、池維幸、范江濤的美術(shù)作品榮獲郊區(qū)教育局第十六屆藝術(shù)節(jié)繪畫一、二、三等獎(jiǎng);黃迎、楊雅欣同學(xué)在中華魂讀書演講比賽中分別獲得市、區(qū)、聯(lián)校一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);范江濤、池維幸的科幻繪畫在科技創(chuàng)新大賽中分別獲得市、區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);楊雅欣、王霞同學(xué)在聯(lián)校組織的作文競賽中獲得一等獎(jiǎng)。楊光毅、陳曉星、宋崇萍老師分別獲得了陽泉市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)，趙璐璐老師在聯(lián)校組織的學(xué)案教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得語文學(xué)科第二名。這些成績的取得離不開老師們和同學(xué)們的辛勤努力，老師們一學(xué)期汗水的結(jié)晶是豐收的碩果;同學(xué)們半學(xué)年心血的凝聚是成功的甘甜!我熱忱地祈禱，我們的老師、我們的同學(xué)、我們的集體在下面新的學(xué)期里將更加的朝氣蓬勃、奮發(fā)有為!

明天就要進(jìn)行期末考試了，我希望每位同學(xué)要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備。也請同學(xué)們在全力以赴考出理想成績的同時(shí)，始終牢記一個(gè)道理：人生處處是考場，考場處處有考驗(yàn)，惟有以誠以信，才能交出無怨無悔的答卷，要知道：一次考試，我們上交的不僅是一份書面的答卷，更是一份真實(shí)，一份誠信，一次人格的考驗(yàn)，一次精神的滿分。祝同學(xué)們考試都能取得優(yōu)秀成績!

暑假期間希望同學(xué)們積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，在家主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，外出走親訪友注意交通安全，嚴(yán)禁到水池邊等地方玩耍，以安全為重!

最后，希望全體師生齊心協(xié)力，共同做好期末的各項(xiàng)工作，為本學(xué)期劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

最新2017年小學(xué)生期末考試國旗下演講稿【3】

老師們、同學(xué)們：早上好!

一個(gè)學(xué)期即將過去，新的一年悄然來到。同學(xué)們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無私奉獻(xiàn)的老師們致以崇高的敬意;向兢兢業(yè)業(yè)默默工作的職工們表示最衷心的感謝;此外，我也要向勤奮努力，不斷進(jìn)步的同學(xué)致以最熱烈的祝賀!伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號(hào)角已吹響，我們像遠(yuǎn)行的航船，伴隨著激浪和長風(fēng)，即將駛向一個(gè)安靜的港灣;又像沖刺的運(yùn)動(dòng)員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點(diǎn)線;我們更像耕耘者在精心護(hù)理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對同學(xué)們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱，更是對每個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對同學(xué)們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗(yàn)。我們不能要求每個(gè)人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進(jìn)步超越自我的勇敢者。期末考試即將來到了，根據(jù)教育局安排，小學(xué)期末考試元月18日舉行語文測試，21日舉行數(shù)學(xué)測試,22日舉行英語測試。

期末考試取得滿意的成績是我們?nèi)w師生共同的心愿。對于考試，我覺得：

1、考試首先是一種檢測。期末考試是對我們師生一學(xué)期來辛勤勞動(dòng)的一次綜合檢測。

2、考試也是一種評價(jià)?？荚嚦煽冎庇^地反映了我們教和學(xué)的效果與水平。

3、考試也是我們的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，一種成長經(jīng)歷，一次智能、體力的考驗(yàn)和較量，因而也是我們老師、同學(xué)總結(jié)、反思和改變現(xiàn)狀的一次大好機(jī)會(huì)。

因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復(fù)習(xí)迎考中才能取得理想的成績。

第4篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

【關(guān)鍵詞】 肺活量；流行病學(xué)研究；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)09-0855-02

肺活量是測試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴(kuò)張能力，是反映人體呼吸功能的客觀指標(biāo)。由于肺活量與身體功能的多項(xiàng)指標(biāo)有高度相關(guān)，可以間接反映人體的最大攝氧水平和心肺功能，也是評價(jià)人體生長發(fā)育水平和體質(zhì)健康狀況的一項(xiàng)常用指標(biāo)［1］。近年來，我國中小學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢。本文對近20 a武漢市城區(qū)中小學(xué)生肺活量進(jìn)行分析，旨在了解該市中小學(xué)生肺活量的變化趨勢，為提高中小學(xué)生的健康水平提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象 參加1985，1995，2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)研的武漢市城區(qū)7～18歲中小學(xué)生，1985年各年齡組男、女生各200人（其中男生9歲177人，11歲165人，12歲138人，17歲132人，18歲120人；女生10歲192人，11歲144人，12歲137人，15歲196人，17歲122人，18歲120人），1995和2005年各年齡組男、女生各100人（其中2005年女生12歲113人，17歲103人，18歲123人）。男生共4 532人，女生共4 550人，總計(jì)9 082人。

1.2 方法 對上述3次體質(zhì)健康調(diào)研中武漢市城區(qū)7～18歲中小學(xué)生的肺活量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對1985-2005年各年齡組男、女生肺活量每10 a及1985-2005年的均值進(jìn)行比較，并對調(diào)查結(jié)果采用t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 武漢市城區(qū)中小學(xué)男生肺活量的變化情況 見表1。1985-2005年20 a間，武漢市城區(qū)中小學(xué)男生肺活量整體呈下降趨勢，且下降幅度較大。20 a中除15歲年齡組外，其余各年齡組均有顯著下降，平均下降302.17 mL，其中14歲年齡組下降幅度最大，為813.76 mL,高出平均下降幅度169個(gè)百分點(diǎn)。

從每10 a的變化情況看，1985-1995年10 a間，7～15歲年齡組呈上升趨勢，其中以12歲年齡組增長最快，平均增長287.44 mL。在這10 a中,中小學(xué)男生肺活量總體呈現(xiàn)上升趨勢，1995-2005年10 a間整體呈下降趨勢， 7～17歲年齡組大幅度下降，18歲年齡組略有增長，其中14歲年齡組下降幅度最大，為913.87 mL，比平均降幅336.31 mL高出172個(gè)百分點(diǎn)。

由此可見，武漢市城區(qū)中小學(xué)男生2005年的肺活量比1985年有大幅度下降；但前10 a小學(xué)與初中階段有所增長，高中階段有所下降，后10 a則是各年齡組均顯著下降。

2.2 武漢市城區(qū)中小學(xué)女生肺活量的變化情況 由表1可見，1985-2005年20 a間，武漢市城區(qū)女生7～18歲各年齡組的肺活量均呈顯著下降趨勢，其中以14歲年齡組下降幅度最大，為635.21 mL。

從每10 a的變化情況看，1985-1995年10 a中，7～12歲年齡組均有所增長，18歲年齡組下降幅度較大，為141.12 mL。1995-2005年10 a中，武漢市城區(qū)中小學(xué)女生肺活量整體呈現(xiàn)下降趨勢，且下降幅度大，14歲年齡組最為顯著，平均下降596.87 mL。

總之，武漢市城區(qū)中小學(xué)男、女生20 a來肺活量的變化趨勢相似，2005年的肺活量比1985年有大幅度下降；前10 a小學(xué)階段有所增長，高中階段有所下降，后10 a則是各年齡組均顯著下降。另外，在各個(gè)年齡組中，7歲和14歲年齡組的下降幅度較其他年齡組更為顯著。

3 討論

武漢市城區(qū)中小學(xué)男、女生的肺活量近20 a來總體呈下降趨勢，這一結(jié)果與我國其他地區(qū)的報(bào)道［2-7］一致。究其原因，主要在于學(xué)生的體育鍛煉（尤其是耐力性體育鍛煉）及體力活動(dòng)不足。而造成學(xué)生體育鍛煉及體力活動(dòng)不足的原因涉及我國教育體制、體育教育理念和方法、學(xué)生的生活方式等多方面［8-10］：第一， 我國現(xiàn)行的中小學(xué)教育體制造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，并因此使學(xué)生每天1 h的體育活動(dòng)得不到保證［11］。第二，現(xiàn)階段我國中小學(xué)體育教育改革存在某些誤區(qū)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“快樂體育”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相吻合。因此，很多學(xué)校的體育教育在內(nèi)容的安排上過分強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生在參加體育鍛煉過程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生感到枯燥、苦、累的內(nèi)容（如長跑）就不安排［12-14］。2005 年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果顯示，由于學(xué)生不愿意、不喜歡，因此有36.9％的被調(diào)查學(xué)?！盎静唤M織”長跑，46.7％“偶爾組織”，只有 16.4％的學(xué)?！敖?jīng)常組織開展長跑活動(dòng)”［2］。第三，現(xiàn)代生活方式客觀上造成城區(qū)人群的體力活動(dòng)減少。人們步行的時(shí)間大幅度減少、家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化等，在客觀上大大減少了城市人群的體力活動(dòng)機(jī)會(huì)，也給中小學(xué)生的肺活量的發(fā)展帶來不利影響。

政府及有關(guān)部門應(yīng)采取有效措施，提高中小學(xué)生的肺活量及體質(zhì)水平：改革現(xiàn)行教育制度對學(xué)生的評價(jià)體系，真正為中小學(xué)生“減負(fù)”，確保學(xué)生每天1 h的體育活動(dòng)時(shí)間真正落實(shí)；在改革學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中有價(jià)值的部分，不能因?yàn)闃O少數(shù)學(xué)生在長跑時(shí)出現(xiàn)了安全問題或因?yàn)閷W(xué)生不感興趣，就將長跑這一傳統(tǒng)的鍛煉方法從中小學(xué)體育教學(xué)中去掉，應(yīng)以“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”為契機(jī)，持續(xù)大力開展以班級、學(xué)校為單位的群體性長跑活動(dòng)；充分利用政策的導(dǎo)向作用，將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》里中學(xué)生的耐久跑由選測改為必測項(xiàng)目［15］，并在中考體育考試中增加耐久跑項(xiàng)目，在高考中增加體育考試，“強(qiáng)制”中學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性長跑鍛煉，以促進(jìn)中小學(xué)生肺活量的提高。

4 參考文獻(xiàn)

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第5篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

感恩的缺失

一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)——被遺忘和忽略的“感恩”

“投我以桃，報(bào)之以李” “受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)” 是眾所周知的古訓(xùn)。感恩，其實(shí)是人與生俱來的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，是一個(gè)人自覺的行為。然而，面對以上種種真實(shí)案例，反思傳統(tǒng)的德育模式，感恩是不是僅靠“自學(xué)”就行的？我們的教育是不是失落了什么？ “情感教育”的失落與蒼白以及“感恩教育”的滯后與斷層，應(yīng)該是主要原因，表現(xiàn)在：

1.重灌輸，輕踐行。

在品德教育過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以“教師、教材、課堂”為中心，重在教化，忽視了德育的生活化和實(shí)踐性。

2.重設(shè)計(jì)，輕人格。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重課堂的紀(jì)律,沒有把學(xué)生置于平等的地位，忽視了學(xué)生的個(gè)體特征和人文關(guān)懷，未能觸動(dòng)心靈的琴弦。

3.重結(jié)果，輕過程。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了德育過程的科學(xué)性、程序性，肢解了其完整性。使德育成為“無源之水”、“無本之木”。

二、山雨欲來風(fēng)滿樓——新課程呼喚“生活德育”

陶行知先生曾提出“在生活里找教育，為生活而教育”，強(qiáng)調(diào)教育與生活的連接，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活。

作為引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)、為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)的小學(xué)品德課，更是應(yīng)該在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自己愛生活、會(huì)生活的情感和能力，感受生活的快樂。

三、眾里尋他千百度——感恩，立足于生活的品德教育

利用品德課對學(xué)生實(shí)施感恩教育，堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，感動(dòng)心靈，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的自我完善，是開展感恩教育的有效途徑，我們要切實(shí)提高品德課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)品德課向生活世界回歸，促進(jìn)孩子心靈的和諧發(fā)展，促使孩子健康、快樂地生活。

呼喚感恩教育的回歸

一、樹立德育基本理念：品德教育生活化

要在品德課中對學(xué)生實(shí)施感恩教育，教師的教育理念必須先行：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要讓“感恩教育”深入人心，教師必須創(chuàng)設(shè)生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，感受生活氣息，回歸人善良的本性。

2.選取源于生活的材料。

《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教材的設(shè)計(jì),從兒童生活出發(fā)，選擇了兒童生活中典型的事例、題材，非常豐富多彩。感恩教育如果沒有以學(xué)生所熟悉的生活事例為載體，沒有在教師的指導(dǎo)下對原有生活的重新提煉、體驗(yàn)，不僅會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，難以喚起學(xué)生的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的熱情，而且也難以形成正確的道德概念和良好的行為習(xí)慣。

3.實(shí)施開放型的活動(dòng)形式。

生活是第一性的，我們所要進(jìn)行的感恩教育都是從生活中來。在品德課中對學(xué)生實(shí)施的感恩教育，最終又要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于生活，在生活中感悟深情。討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情境模擬與角色扮演、操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞練習(xí)、講故事、講授等等，這些形式多樣的活動(dòng)形式，擴(kuò)大他們的視野，深化他們自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，也使得感恩成為學(xué)生自發(fā)的行為。

4.體現(xiàn)“人文評價(jià)”。

感恩教育所采用的生活化的課堂學(xué)習(xí)方式，離不開生活化的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)。這種評價(jià)，它首先體現(xiàn)的是一種人性化評價(jià)，具有“人文關(guān)懷”的特點(diǎn)。國外有句諺語：“人心，就像上了鎖的大門，任再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷，才能變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中?！睂W(xué)生從感恩父母開始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，關(guān)心整個(gè)人類，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)省的自我發(fā)展要求，建立一種“由內(nèi)而外”的德育生活。

二、確立感恩德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)感恩，快樂生活

我們追隨學(xué)生成長的需要，研究《品德》課程教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)感恩教育資源，力求使感恩教育目標(biāo)突顯生活化。只要是貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣、并有操作可能的“感恩”專題，都可以列入其中。在整個(gè)課題實(shí)施過程中，自始至終貫徹“學(xué)會(huì)感恩，快樂生活”這一德育主旨。

制定“感恩父母”、“感恩同伴”、“感恩老師、“感恩學(xué)?！?、“感恩社會(huì)”、“感恩自然”六大主題，各年段的感恩教育主題各有側(cè)重。

三、構(gòu)建感恩教育模式：知恩育恩感恩報(bào)恩

感恩教育的過程，要求在品德教育過程中既有專題式的感恩教育活動(dòng)，又有滲透式的感恩思想活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀，確保感恩教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性。

綜合教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在品德學(xué)科中實(shí)施感恩教育的基本模式一般如下：

1.篩選信息——知恩。

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。品德課教師在備課時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩，從而確定感恩教育的主題。以《品德與社會(huì)》四年級上冊第二單元《謝謝你們，我的父母》為例，根據(jù)教材確定主題：感恩父母。知道父母為了我們的幸福成長辛勤操持，我們應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)父母的辛勞。

2.設(shè)計(jì)策略——育恩。

利用品德課對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，并不指拋開品德學(xué)科之本位，一味地強(qiáng)化“感恩教育”，而是要樹立“有了就進(jìn)行，沒有勿湊合”的自覺意識(shí)。這就要求教師在確定主題后，選擇有效的教育方式，適時(shí)適量地進(jìn)行感恩思想的點(diǎn)撥，感恩情感的引發(fā)和行為的強(qiáng)化。仍以《謝謝你們，我的父母》為例，學(xué)生在明白了要感恩父母之后，教師趁機(jī)提問：父母時(shí)刻關(guān)心我們，可是我們了解他們嗎？組織學(xué)生進(jìn)行一次“親情對對碰”——調(diào)查父母的喜好、生日、心情、愿望……學(xué)生了解了父母的情況后，更深切地感受父母對自己的情意，從而達(dá)到育恩的目的。

3.情感體驗(yàn)——感恩。

沒有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。教師只有在教學(xué)中通過情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。在《謝謝你們，我的父母》一課中，學(xué)生通過知恩，育恩，感受到父母的辛勞和情意，此時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，展示親子照片，講述親情故事。學(xué)生在回憶、述說中感動(dòng)，深情地呼喊：“謝謝你們，我的父母！”感恩之情不斷升華。

4.傾訴衷腸——報(bào)恩。

從教材入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要作適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：

A.保持角色本色訴衷腸，如，《謝謝你們，我的父母》中，學(xué)生在幸福回憶、了解了父母之后，教師以“我能為父母做什么”為話題，引導(dǎo)進(jìn)行小討論，付諸真情行動(dòng)。

B.深入角色訴衷腸，又如，《送別秋天》一課，安排“樹葉寶寶來到什么地方，看到什么，覺得怎么樣……”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象感悟。

第6篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

1、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)。

2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)！

3、在新的學(xué)期里，世豪長身體、長知識(shí)、長能力，健康快樂！學(xué)校、家庭共同配合！

4、三年的初中生活，使我增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

5、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高。今年，我們家長很高興看到孩子這一可喜的變化：作業(yè)比以前認(rèn)真了，對學(xué)習(xí)感興趣了，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了……我們有信心，就這樣努力下去，一定是學(xué)習(xí)最棒的！

6、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！

7、適應(yīng)了初中生活，能自覺學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，愛思考，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講，按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務(wù)的能力，希望繼續(xù)努力

8、蓮蓮在第一學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭取各方面取得更大的進(jìn)步！

9、一個(gè)學(xué)期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進(jìn)步，有不足；有收獲，有憾缺。

10、希望姜楠能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天到托管中心先吃點(diǎn)心活動(dòng)一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。

11、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點(diǎn)還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會(huì)更好！

12、聰M你在下一學(xué)期里培養(yǎng)好對學(xué)習(xí)的興趣，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步！

13、群眾利益無小事”希望學(xué)校在對女生宿舍的熱水供應(yīng)方面有所改善，以防止各種不利于安全的因素發(fā)生，減少家長的后顧之憂。祝學(xué)校事業(yè)蒸蒸日上！

14、希望濱杰能自覺學(xué)習(xí)、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂！

15、在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強(qiáng)的鉆研精神。思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。

16、光陰似箭，初中生活在不知不覺中飛逝而過?；厥兹隁v程，我從一個(gè)懵懂頑童成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，即將面臨中考的選拔，我首先感謝培養(yǎng)我的學(xué)校、社會(huì)及養(yǎng)育我的父母。

17、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

18、希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色！更優(yōu)秀！

19、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進(jìn)行冷靜分析，找準(zhǔn)新的平衡點(diǎn)，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅(jiān)持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學(xué)習(xí)新的知識(shí)識(shí)，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點(diǎn)燃孩子的希望之光，做一個(gè)合格的家長。

20、能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，對學(xué)習(xí)有信心，會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有一定方法，有且自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，會(huì)收集、整理、使用信息，愛動(dòng)腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會(huì)體諒父母，關(guān)心長輩。希望今后做事能有毅力一些。

21、“自我評價(jià)”基本情況能反映出來：孩子平時(shí)比較愛玩，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，過去基礎(chǔ)較差，近一年來，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，也有不少進(jìn)步，感謝老師對孩子的辛苦教育。

22、半年的小學(xué)生毛丫長大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績，好樣的。你不是個(gè)特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學(xué)習(xí)，快樂地度過自己的童年。

23、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動(dòng)腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步！

24、童欣在小學(xué)短短半年的時(shí)間里收獲了最寶貴的東西--快樂，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)給了她無比的信心和未曾體驗(yàn)過的快樂，班級的氛圍讓她感受到了從未有過的新奇，感謝老師和學(xué)校，愿她一直快樂開心地學(xué)習(xí)。

25、初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個(gè)全新的生活，從過去生活靠父母，學(xué)習(xí)靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個(gè)新鮮和適應(yīng)的過程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時(shí)掌握她的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。

26、希望許世杰在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽，能積極發(fā)言。

27、適應(yīng)了初中生活，能自覺學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，愛思考，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講，按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務(wù)的能力，希望繼續(xù)努力。

28、學(xué)會(huì)處理生活中與同學(xué)之間的事，會(huì)體諒家長，關(guān)心長輩，對待學(xué)習(xí)有正確的心態(tài)度，學(xué)會(huì)總結(jié)反思行為、習(xí)慣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識(shí)，公德意識(shí)，環(huán)境意識(shí)，積極參加公益勞動(dòng)，有同情心，重誠信，會(huì)感恩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

29、希望詩伊在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，爭取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動(dòng)，大膽的通過自己的努力當(dāng)上班干部，爭創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

30、希望佳穎在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績！做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友！

31、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

32、孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開朗的孩子。

33、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

34、希望方蕭鈺在新的一年里學(xué)習(xí)習(xí)慣有大的進(jìn)步，成績與心身并進(jìn)，老師與學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作愉快。

35、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來做個(gè)對社會(huì)有用的人。

36、這個(gè)暑假你長大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會(huì)更精彩。

37、持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，能按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)，不懂就問，有正義感、同情心，會(huì)自己調(diào)控情緒，保持樂觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。

38、作業(yè)有很多次都被評為甲A+，這讓我們很高興。因?yàn)檫@些都是她憑自己汗水努力而得來的。雖然你很聰明也很認(rèn)真，但缺乏毅力，對難題缺乏信心。我們希望你能夠加強(qiáng)對難題的解題能力。加油！我們相信你一定能行！

39、能自覺獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時(shí)間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，不斷進(jìn)步。

40、作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

41、從入學(xué)至今，可喜可憂，喜的方面：經(jīng)過大學(xué)獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)，變的成熟多了，分析問題有獨(dú)立思考能力，能剖析自己學(xué)習(xí)方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學(xué)課程的相關(guān)鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學(xué)期能有所進(jìn)展。

第7篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。

二、工作目標(biāo)

反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開展。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

1.增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。

(2)繼續(xù)以班級、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級活動(dòng)，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質(zhì)，讓幸福班級建設(shè)成為年級、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長手冊，記錄學(xué)生成長歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。

2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開展有針對性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長、班級、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)

除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書會(huì)”，將繼續(xù)通過為班主任定購教育書籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育

針對近年來學(xué)生素質(zhì)情況，大力開展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。

(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內(nèi)對學(xué)生對行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

(4)依托校園數(shù)字化德育考評系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長為主要負(fù)責(zé)人，以班級為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級管理工作交流，對于優(yōu)秀班級在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無。

5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內(nèi)容。

(2)開展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處

本學(xué)年擬開展以下活動(dòng)：開展一次征文活動(dòng)，開好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。

6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開展

完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會(huì)對學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請家長到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。

7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育

加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過邀請xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。

8.抓好學(xué)生心理健康教育工作

第8篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

在我國，從孟子的“苦其心志勞其筋骨”，到司馬遷的“左丘失明厥有《國語》”，再到程朱理學(xué)，兩千多年來，我國十分重視抗挫折教育。其中盡管存在著非人性等封建因素，但總的來說這種教育思想已經(jīng)成為中華文明的重要組成部分。目前，抗挫折研究是心理學(xué)特別是教育心理學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)形成比較系統(tǒng)的理論體系。這些都將成為我們本次研究的重要理論基礎(chǔ)。此外，不少第一線的優(yōu)秀教師和教育工作者也圍繞抗挫折能力研究進(jìn)行了諸多有益的探索。這些也為我們進(jìn)行研究提供了實(shí)踐上的支撐和借鑒。

據(jù)我們局部初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)生抗挫折心理能力總體呈滑坡趨勢。其主要原因有：一是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和家庭生活條件的不斷改善，學(xué)生的生活相對優(yōu)裕，客觀上減少了他們面對挫折和承受挫折的機(jī)會(huì)。二是獨(dú)生子女比例的迅速提高和農(nóng)民工隊(duì)伍的不斷壯大，“留守兒童”已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，“隔代撫養(yǎng)”已經(jīng)成為局部地區(qū)的社會(huì)主流現(xiàn)象。這些孩子被祖輩們視為“掌上明珠”，再加上這些祖輩文化水平偏低，對孩子常常過分關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，只重視對孩子身體健康方面的照顧，忽視孩子的心理健康的培育，“重養(yǎng)輕教”現(xiàn)象嚴(yán)重。致使孩子依賴心理嚴(yán)重抗挫折心理能力差，稍微受挫就易產(chǎn)生心理和行為障礙。三是應(yīng)試教育的影響在農(nóng)村還相當(dāng)普遍。部分家長由于自己沒有考上大學(xué)，將一切考學(xué)的期望都寄托在孩子身上，只重視智育而忽視德育和心理健康方面的教育。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)抗挫折能力研究十分必要。

通過對實(shí)驗(yàn)基地和其他部分學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生家庭的基本情況、家庭教育現(xiàn)狀，特別是學(xué)生的抗挫折心理能力現(xiàn)狀等的調(diào)查研究，針對存在的問題做了總結(jié)。

提高抗挫折能力，學(xué)校、家庭和全社會(huì)要共同努力，主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

1.學(xué)校、家庭樹立正確的教育觀、人才觀和挫折觀。

2.開展挫折教育，積累挫折經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)挫折承受能力。

3.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，端正態(tài)度，確立合理目標(biāo)。

4.鼓勵(lì)競爭，培養(yǎng)挫折意識(shí)，增強(qiáng)挫折承受力。

為此，通過調(diào)查研究，我們整合學(xué)校、家庭及社會(huì)資源，創(chuàng)建以學(xué)校為主導(dǎo)的 “三位一體”的提高學(xué)生抗挫折能力的網(wǎng)絡(luò)體系，主要包括以下兩個(gè)方面。

一、以教師為核心，在教育教學(xué)工作中搞好學(xué)生的心理健康教育

由于家長的文化水平限制，鄉(xiāng)村孩子從家庭環(huán)境或家長那里接受到的科學(xué)的挫折教育相當(dāng)有限甚至沒有。作為老師，尤其是班主任，首先要明確自己在學(xué)生挫折承受力教育中的重要角色。教師在學(xué)生遭遇挫折情境以前有必要對其講解有關(guān)挫折的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立良好的挫折觀，提高挫折意識(shí)。對挫折的普遍性有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人因素在挫折反應(yīng)中的作用。

教師要轉(zhuǎn)變說教批評的教育方式，充分了解班上同學(xué)的具體情況。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)避免以一種批評者的姿態(tài)出現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生心理畏懼，而應(yīng)該充滿關(guān)心和愛，耐心開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，增強(qiáng)學(xué)生面對困難和挫折的勇氣。學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到挫折是在所難免的，為此教師要了解學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生必要的關(guān)注，并聯(lián)系家長調(diào)查同學(xué)獲得相關(guān)信息，剖析產(chǎn)生問題的誘因，然后針對具體情況采取可行的方案，從而解決學(xué)生的各種心理問題。

教師可以多渠道熏陶增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中教給學(xué)生對抗挫折的方法；也可通過主題班會(huì)講解，或在課堂上結(jié)合名人是如何對待挫折的，給學(xué)生樹立榜樣；舉辦讀書活動(dòng)，從名著中學(xué)習(xí)如何對待挫折，還可觀看勵(lì)志影片培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；借助多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中各種戰(zhàn)勝挫折的成功案例，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)挫折，了解到古今中外許多偉大的革命家、科學(xué)家、企業(yè)家等都是經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗，最終才獲得成功。從而使學(xué)生在鮮活的事例中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對挫折。只有教會(huì)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝挫折的方法，從小培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，才能使他們適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）在學(xué)科教學(xué)中滲透抗挫折心理健康教育

學(xué)生的主要活動(dòng)時(shí)間在課堂，學(xué)科滲透抗挫折心理健康教育應(yīng)是小學(xué)生心理素質(zhì)教育的主渠道。教師要掌握一定的心理健康教育知識(shí)，通過開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

教師在個(gè)人備課中要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)和心理品質(zhì)。在導(dǎo)言設(shè)計(jì)、問題提出、知識(shí)講授、知識(shí)生成、難點(diǎn)突破、課堂調(diào)節(jié)等方面貫穿一條心理健康教育主線，形成一種輕松活潑、緊張有序、情境交融的心理氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自信心，善于挖掘教材中的抗挫折教育資源，教師要正確處理和利用好教材中的抗挫折教育資源為學(xué)?？勾煺劢逃?wù)。堅(jiān)韌不拔意志的磨煉是心理健康教育的一個(gè)重點(diǎn)，教師可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質(zhì)，進(jìn)行抗挫折教育滲透，獲取潛在力量?？梢栽谡n堂上有意地創(chuàng)設(shè)某些特定的情境，尋找滲透抗挫折教育的契合點(diǎn)，比如，在提問時(shí)故意以追問引起學(xué)生的緊張使之回答不上，當(dāng)覺察到某一學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒時(shí)有意給他一點(diǎn)“刁難”等，給學(xué)生一點(diǎn)受挫經(jīng)歷和體會(huì)，然后向之講明進(jìn)行抗挫折教育的用心和為使心理健康需要增強(qiáng)抗挫折能力的道理。只要做教師的有主觀上的注意，注意找到它們與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，不斷滲透，學(xué)生的抗挫折能力得到強(qiáng)化，意志會(huì)逐漸磨煉得堅(jiān)強(qiáng)。

（二）在班級管理中滲透抗挫折心理健康教育

班級是心理素質(zhì)教育的主要陣地，抗挫折教育應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理體驗(yàn)，努力深入到意識(shí)層面，以自我意識(shí)培養(yǎng)為中心內(nèi)容。首先引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)代需要與自己起點(diǎn)、目標(biāo)，與同學(xué)等比較促進(jìn)自我認(rèn)知與自我評價(jià)，其次是促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)，包括成功時(shí)體驗(yàn)自信、自豪，削弱自傲、虛榮，挫折時(shí)盡量削弱自卑、自棄等。第三是促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)控，包括調(diào)整自我期望值，自我辯駁等調(diào)控自我認(rèn)知，以合理宣泄，自我安慰等調(diào)控情感體驗(yàn)，以自我誓約，反思內(nèi)省等增強(qiáng)自我約束。同時(shí)對作為主體的學(xué)生進(jìn)行興趣、動(dòng)機(jī)激發(fā)，情感意志等非智力因素和競爭合作，適應(yīng)抗挫等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)形成良好品德、理想、人生觀等。

（三）在活動(dòng)課程和課外活動(dòng)中實(shí)施抗挫折心理健康教育

小學(xué)生都喜歡參加課外活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實(shí)可行的抗挫折心理健康教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)教師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中磨煉意志。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播滲透抗挫折教育。重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折心理健康教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在教室墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。

（四）班主任與科任老師聯(lián)手對學(xué)生進(jìn)行抗挫折心理健康教育

班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，由于學(xué)生的心理波動(dòng)、受挫是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的，班主任須與科任老師密切配合。班主任要及時(shí)向科任老師通報(bào)學(xué)生的個(gè)性特征、近期動(dòng)態(tài)、家庭情況等，讓科任老師心中有數(shù)，在處理一些突發(fā)事件時(shí)能根據(jù)學(xué)生不同特征區(qū)別對待。科任老師在處理以后，也應(yīng)及時(shí)向班主任通報(bào)情況，這樣，抗挫折心理健康教育就不是孤立的、間斷的，而是系統(tǒng)的、全面的。

二、加強(qiáng)家校溝通，創(chuàng)設(shè)適度的挫折情景或改變挫折的情景和條件

心理健康是青少年、走向世界、走向未來，建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把關(guān)心孩子的心理健康，把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)。在成長過程中一帆風(fēng)順的孩子承受挫折的能力比較弱，因此，應(yīng)重視培養(yǎng)他們承受挫折的能力。教師和家長在善要抓住生活中各種教育機(jī)會(huì)，有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的教育。

（一）家庭教育滲透抗挫折心理健康教育

學(xué)生的抗挫折教育只有學(xué)校一方面的積極性是不夠的，家庭教育在孩子的抗挫折心理健康教育中具有極其重要性和不可代替性，家庭氛圍和家庭教育方法不當(dāng)是孩子挫折承受力差的重要原因。家長“包辦”使孩子的實(shí)踐能力沒有機(jī)會(huì)獲得好的發(fā)展，孩子的“自我負(fù)責(zé)”意識(shí)也難以培養(yǎng)。這樣，孩子真正面對現(xiàn)實(shí)競爭，不能事事滿足，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。同時(shí)家長的過分呵護(hù)和對孩子期望過高，教育方法不當(dāng)?shù)榷紩?huì)使孩子產(chǎn)生心理壓力和心理問題，給孩子的身心造成不良影響，同時(shí)也給學(xué)校老師的教育帶來嚴(yán)重影響。

（二）密切家校聯(lián)系，共育學(xué)生健康心理

學(xué)校教師要勤與學(xué)生家長溝通，采取學(xué)校與家庭相結(jié)合的方式。學(xué)?？赏ㄟ^家長座談會(huì)、家長培訓(xùn)班和家庭訪問等形式，對學(xué)生的具體情況全面了解，對學(xué)生的情緒波動(dòng)和異常舉動(dòng)盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)查、早解決，向家長傳授教育的方法和技巧，進(jìn)行必要的教育學(xué)、心理學(xué)滲透，徹底改變溺愛、遷就等錯(cuò)誤的教育方法，并向家長宣傳提高學(xué)生抗挫折心理能力的重要性，使家長明白挫折是磨煉意志，提高適應(yīng)力和競爭力的利器。家長端正認(rèn)識(shí)后，要積極配合教師對學(xué)生進(jìn)行教育，遇到困難要有意識(shí)鍛煉子女，甚至有意識(shí)地給子女制造一些“挫折”，不斷地磨煉他們。

三、采用多種形式加強(qiáng)抗挫折心理健康教育

要充分發(fā)揮家長委員會(huì)、校外教育基地的作用，使學(xué)生從小培養(yǎng)艱苦奮斗、不怕挫折、敢于競爭的精神，把抗挫折健康教育的內(nèi)容納入家長學(xué)校教學(xué)和研究范疇，設(shè)立家庭勞動(dòng)崗，通過家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，使家長在家庭中有意識(shí)地創(chuàng)造抗挫折心理健康教育的氛圍及和諧的家庭環(huán)境，配合學(xué)校實(shí)施抗挫折心理健康教育。

第9篇：小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)反思范文

關(guān)鍵詞：校園學(xué)生行為文化；建設(shè)；重要性

一、校園學(xué)生行為文化概念

校園行為文化體現(xiàn)在創(chuàng)造環(huán)境文化和精神文化的實(shí)踐過程中，是學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校精神的凸顯。學(xué)生行為文化是學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的特有行為規(guī)范、情感思維、價(jià)值觀念等，是良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)形成的基石，是學(xué)校文化的重要組成部分。學(xué)生行為文化主要包括學(xué)習(xí)行為和交往行為。

二、校園學(xué)生行為文化建設(shè)的重要性

校園學(xué)生行為文化作為一種環(huán)境教育力量，首先是德育功能：一是陶冶學(xué)生的情操，二是規(guī)范學(xué)生的行為，三是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。

其次是美育功能。學(xué)生處于青少年這個(gè)特殊時(shí)期，缺乏對美的辨別理解和評價(jià)能力，不善識(shí)別美，常把新奇特視為美。學(xué)校要用先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生確立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升審美文化修養(yǎng)，形成高尚的人生態(tài)度。學(xué)生的行為文化建設(shè)對培養(yǎng)其健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，開發(fā)智力，促進(jìn)審美發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

再次，有利化人際交往，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，和諧發(fā)展，并形成良好的集體意識(shí)，必將給學(xué)校帶來生機(jī)活力。

三、校園學(xué)生行為文化建設(shè)的嘗試

1.環(huán)境教育

美化校園環(huán)境，加強(qiáng)直觀性的物質(zhì)文化建設(shè)，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。校園的美化彰顯對校園環(huán)境的點(diǎn)綴，如校園辦公和教學(xué)場館的科學(xué)布置，板報(bào)內(nèi)容形式的選擇，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛渲染等，體現(xiàn)了師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化。

在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，寬敞明亮的校園使人心境愉悅；高大美觀的教學(xué)樓使人充滿自豪；體育文娛設(shè)施讓人身心活躍，昂揚(yáng)向上。良好的環(huán)境給學(xué)生帶來良好的內(nèi)部條件，這是形象的魅力，也是美的引力。

2.法制教育

對未成年人開展法律法規(guī)知識(shí)和案例講座，組織觀看如《青澀記憶》《黑白記憶》等法制宣傳片，以案例引發(fā)學(xué)生思考討論。為培養(yǎng)學(xué)生守法的習(xí)慣，在班級建立“監(jiān)督”機(jī)構(gòu)，設(shè)立意見箱，廣開言路，對行為不規(guī)范的學(xué)生提出批評意見，引導(dǎo)學(xué)生自律自強(qiáng)，確保其日常行為規(guī)范化。

此外，以心理健康教育推動(dòng)學(xué)校法制教育。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對事物的判斷能力和鑒別能力，一些學(xué)生還存在模仿心理、叛逆心理、享受心理等，很容易犯錯(cuò)甚至走上違法犯罪的道路。因此，對學(xué)生開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)尤為必要。最有效的方法是把心理健康教育與法制教育相結(jié)合，完善心理輔導(dǎo)室，建立心理檔案等。

3.自律教育

圍繞“立德樹人”這個(gè)核心，建立每日雙表自測，日省吾身機(jī)制，讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)效果自測表和日常行為自測表。學(xué)習(xí)小組長和紀(jì)律小組長每日一查，督促學(xué)生反思自我得失。班主任周點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生落實(shí)自測活動(dòng)，保證及時(shí)調(diào)節(jié)和控制自己的行為。強(qiáng)化國旗下的講話，入團(tuán)（隊(duì)）儀式，使學(xué)生在集體的力量中自覺矯正自己的錯(cuò)誤言行。在制度約束下，讓學(xué)生的思想行為朝著一定的規(guī)范發(fā)展。

4.禮儀教育

教師具有榜樣作用，端莊的儀表，文明大方的舉止，健康風(fēng)趣的言談，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能潛移默化地影響著學(xué)生。在課堂養(yǎng)成文化建設(shè)上，教師淵博的知識(shí)、幽默的課堂教學(xué)藝術(shù)等，都會(huì)生成良好的課堂行為文化，對學(xué)生意識(shí)的形成、文明行為的取向有著重大的同化作用。古語說：“誠于中而形于外?！蔽拿鞫Y貌是一個(gè)人美好心靈的自然流露。通過組織“入樓即靜，入室即學(xué)”教育及誦讀文明禮貌格言等系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)。不文明現(xiàn)象，如在教學(xué)樓走廊追逐打鬧、亂丟垃圾、損壞公物、講臟話粗話者等不和諧行為將會(huì)銷聲匿跡。

5.創(chuàng)造教育

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)造教育的主陣地。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把活躍在舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課外活動(dòng)是開展創(chuàng)造教育的重要場所，更符合學(xué)生濃厚的興趣特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立形式多樣的社團(tuán)，開展各種形式的演講比賽、辯論大賽；此外，讀課外書、做讀書卡、練書法、彈琴、畫畫、做家務(wù)勞動(dòng)等應(yīng)成為學(xué)生的必做作業(yè)。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，使創(chuàng)造美與學(xué)生的教育行為完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力途徑多樣，既可以通過課堂教學(xué)、科技活動(dòng)以及專門的校本課程進(jìn)行，還可以聘請有專門才能的學(xué)生家長、科研專家做專題講座，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

6.誘導(dǎo)教育

集體活動(dòng)是校園學(xué)生行為文化的載體。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生就會(huì)感到校園生活枯燥乏味。因此，開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如富有思想性的讀書節(jié)標(biāo)志征集、建立圖書交易市場、親子共讀一本書等活動(dòng)，知識(shí)性的優(yōu)秀讀書筆記讀后感展示、每周一詩人人背、師生讀書交流活動(dòng)，娛樂性的文藝體育比賽、古詩文配畫，實(shí)踐性的校園廣播每周一播最美學(xué)生、科技文化藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，成立“小交警隊(duì)”在校門和重要交通路口指揮交通，擔(dān)當(dāng)角色，承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“小手拉大手”。在校園輿論建設(shè)中，經(jīng)典文化長廊、校園櫥窗、手抄報(bào)、團(tuán)（隊(duì)）刊、校園標(biāo)牌的美觀精致，走廊過道和室內(nèi)裝飾與環(huán)境的協(xié)調(diào)，都會(huì)成為師生激勵(lì)人生、陶冶情操的園地。校園輿論構(gòu)成了良好的校園精神文化環(huán)境，使學(xué)生在浸染熏陶中，自己做出價(jià)值觀、人生觀以及道德行為修養(yǎng)的認(rèn)知和判斷。

7.書香教育

為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，營造勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生博覽群書的好習(xí)慣，學(xué)校開展創(chuàng)建書香校園讀書制度。建立班級圖書角，開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生一本讀書筆記，高年級學(xué)生摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱，寫閱讀體會(huì)等；低年級學(xué)生摘抄書中的好句子，把自己的所思、所感、所悟隨時(shí)記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發(fā)即可。此外，定期舉辦讀書沙龍、師生同讀共寫等不同形式的讀書交流系列活動(dòng)，讓學(xué)生在書海中盡情遨游，讓書香飄逸整個(gè)校園。

構(gòu)建特色大課間，品味國學(xué)經(jīng)典。把國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《二十四孝》編成優(yōu)雅的課間操，每天讓學(xué)生在唱唱跳跳中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，利用大課間開展《論語》及《小學(xué)生必背古詩詞》的誦讀。讓學(xué)生在書香中熏陶浸染，既感受了漢字內(nèi)涵之深厚，又領(lǐng)悟了人生哲理之睿智。書香教育使學(xué)生感悟：閱讀一部好書，就是結(jié)交一位好友，就是在與一位高尚的人談心，有利于學(xué)生美德的養(yǎng)成。

8.家校教育