學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 聲樂 教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其使用便捷、資源廣闊等優(yōu)勢成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)的新途徑。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的聲樂教學(xué)打破了時(shí)空的限制，為那些熱愛聲樂并且想要學(xué)習(xí)聲樂的人提供了便利的條件，對(duì)聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，成為人們所關(guān)注和研究的新課題。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)的主要方式

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

近些年，國家教育部門大力推進(jìn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育，目前國內(nèi)許多機(jī)構(gòu)和個(gè)人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育，這是一種新興的教育模式，國內(nèi)一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開展。據(jù)筆者了解，中央音樂學(xué)院遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的形式開展，其基本教學(xué)內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

2.名師聲樂教學(xué)視頻

我們知道，音樂家、聲樂家對(duì)聲樂作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聲樂教學(xué)網(wǎng)站和論壇

互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂網(wǎng)、北京音樂教育網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應(yīng)有盡有。

4.語音視頻聲樂教學(xué)

這是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過即時(shí)在線教學(xué)來解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過網(wǎng)絡(luò)建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳，人們可以在約定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂教學(xué)者身處異地的空間約束，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)優(yōu)勢

1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現(xiàn)了由“一對(duì)一”演變到“一對(duì)多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時(shí)間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.有助于提高演唱素質(zhì)

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，無論是歌唱發(fā)聲知識(shí)還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的視頻教學(xué)，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)自身對(duì)歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領(lǐng)悟。通過與教師溝通或觀摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。

3.有助于突破時(shí)空限制

由于聲樂學(xué)科的特殊性以及每一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點(diǎn)都不盡相同，使得聲樂教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機(jī)宜”的教學(xué)方式。這種對(duì)教學(xué)條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個(gè)問題。利用論壇開展師生在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識(shí)，而且在自己遇到無法克服的難題時(shí)，可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂教學(xué)的方式，在專門語音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.有助于積累聲樂曲目

合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來開闊視野、學(xué)習(xí)新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗(yàn)、演唱的處理上獲得多方面的幫助。

5.有助于開闊視野

在聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對(duì)于歌唱觀念的理解也會(huì)有很大的偏差，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外聲樂教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放，開拓學(xué)生視野和思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達(dá)到良好的效果。

6.有助于共享學(xué)習(xí)資源

由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并且可通過網(wǎng)絡(luò)下載，存儲(chǔ)自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以及充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源，并將其貢獻(xiàn)出來與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可以滿足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，有益于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢及解決方法

1.網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢

（1）師生交互性缺乏

目前，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂，單一的知識(shí)傳遞較好，但交互性不強(qiáng)。由于面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行交流，學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對(duì)于教師來說，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無法獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，自己不能很好解決，又無法等到及時(shí)的指導(dǎo)。而這些情況，教師不一定能及時(shí)得到反饋，也無法保證能夠進(jìn)行有針對(duì)性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方，缺乏一定的交互性。 （轉(zhuǎn)第頁）（接第頁）

（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無序

網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學(xué)習(xí)，并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時(shí)在線學(xué)習(xí)允許并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流，使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對(duì)其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。

（3）聲樂學(xué)科特殊性的局限

由于聲樂學(xué)科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術(shù)，其對(duì)聲音質(zhì)量的要求非常高，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂教學(xué)，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因，都會(huì)對(duì)聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實(shí)的效果，進(jìn)而影響聲樂教學(xué)效果。而且，聲樂不僅僅是單一個(gè)體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂形式仍然需要通過集體教學(xué)才能完成。

2.有效避免劣勢的解決方法

（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源

教師首先要教會(huì)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提供有效的教學(xué)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價(jià)值的聲樂教學(xué)資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學(xué)網(wǎng)站的資源庫里，可通過學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開。學(xué)生可以在資源庫里找到海量的信息，為學(xué)習(xí)提供幫助。

（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)輔助聲樂教學(xué)，擴(kuò)大了師生交流的互動(dòng)空間，為學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺(tái)的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開設(shè)有交流和答疑欄目，與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)此有不同的理解，難免會(huì)走入誤區(qū)。教師可以通過調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過對(duì)比來讓學(xué)生體會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，建立獨(dú)立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫在“學(xué)習(xí)檔案”里，包括整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、單個(gè)練習(xí)曲的重難點(diǎn)、曲目的簡要分析、課后注意事項(xiàng)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供良好的參考。這樣一個(gè)全方位的平臺(tái)建設(shè)，就像一個(gè)永遠(yuǎn)存在的課堂，使有限的課堂教學(xué)變成無限的教學(xué)空間，有效延伸了課堂教學(xué)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)有的優(yōu)勢拓展了聲樂教學(xué)的路徑，為廣大聲樂愛好者提供了便利的學(xué)習(xí)條件。網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型教學(xué)模式能夠充分利用師資資源，拓展了聲樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在聲樂教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。作為聲樂教師，如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)獲得最新信息，能隨時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息，而且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更多曲目，開闊視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，值得關(guān)注。

（注：本文為湖南省社科基金項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：13YBB100）

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鄉(xiāng).基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的聲樂教學(xué)[J].音樂大觀，2012（12）.

第2篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)中學(xué)思想品德

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著學(xué)校硬件設(shè)備的不斷完善，教師的課堂教學(xué)從原先的一支粉筆，一塊黑板發(fā)展成為現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)在課堂上的適時(shí)運(yùn)用。在課堂教學(xué)方式的變化過程中讓我確實(shí)感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育手段提高課堂教學(xué)有效性的藝術(shù)魅力。

凡是愉快的、有效的、成功的教育教學(xué)活動(dòng)都離不開受教育者的參與。教學(xué)中學(xué)生參與的熱情與程度直接影響教學(xué)效果。新課程改革勢不可擋，課改前的中學(xué)思想品德課的主要弊端在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。在農(nóng)村思想品德教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，采用這種教學(xué)手段，有利于使抽象的內(nèi)容更加具體化、形象化、簡單化，有利于向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果?；ヂ?lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)在思想品德教學(xué)中作用有如下：

一、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)需要的不是埋頭苦讀的人，而是綜合性人才，是要培養(yǎng)會(huì)讀書的人，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)輔助教學(xué)拓展了學(xué)生的信息量和知識(shí)面。

現(xiàn)代社會(huì)本身是信息社會(huì)，信息資源相當(dāng)多，互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師向?qū)W生傳遞大量的信息，教師有選擇性地選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源展示給學(xué)生，可以讓他們?cè)谳^短的時(shí)間掌握較多的信息，學(xué)生的眼界開闊了，知識(shí)面廣了，為學(xué)生今后融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

課堂40分鐘的時(shí)間很短，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)輔助教學(xué)可以在課堂上引經(jīng)據(jù)典，指點(diǎn)江山。學(xué)生不出家門便可以知曉天下事，而且可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，視頻，進(jìn)一步佐證課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不出學(xué)校就能進(jìn)一步了解社會(huì)。

三、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)輔助教學(xué)拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下，思想品德課采用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)運(yùn)用過程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同討論，甚至爭論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

四、讓互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)，優(yōu)勢有目共睹，模式不再單調(diào)，案例不乏精彩，但有時(shí)效果卻不明顯，課堂教學(xué)效率事與愿違，甚至起到了負(fù)面作用，這種情況在教學(xué)環(huán)節(jié)方面尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、生搬硬套

互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)盛行的時(shí)代，信息量非常大，而有的教師喜歡直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件與教案，而不加以選擇，生吞活剝，看似很好，其實(shí)可能并不適合自己。

二、因小失大

有了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，就完全拋棄了傳統(tǒng)，決不考慮傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣很大程度上失去了原來教與學(xué)的韻味。

三、效果不明顯

在利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)過程中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件。因此，有老師把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全搬到電腦屏幕上。學(xué)生對(duì)圖像，視頻很感興趣，課堂上也的確反應(yīng)很好，師生互動(dòng)也不錯(cuò)，誰知一下課就再也不知道重點(diǎn)難點(diǎn)是什么了。目前在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面，應(yīng)注意以下幾方面的問題：

1、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)整合于課程，但是不是簡單地應(yīng)用與教學(xué)，而是應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，讓互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具，以期最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

2、信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)。不要為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選用合適的技術(shù)。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果，生硬地使用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)。

第3篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 初中英語 教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的科技形勢而產(chǎn)生的一種新的理念，無時(shí)無刻不在改變著社會(huì)行為與社會(huì)形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展。正是在這種大的背景之下，本文將探究將互聯(lián)網(wǎng)與初中英語教學(xué)的結(jié)合。首先分析互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)容與特點(diǎn)和初中英語教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)。其次分析研究在初中英語教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)模式的具體影響

一、互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)容與特點(diǎn)

1.互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)容在上文中已經(jīng)提及，在此不再贅述?；ヂ?lián)網(wǎng)+是一種很新的理念，正在大規(guī)模的應(yīng)用于各行各業(yè)，門類眾多，形式復(fù)雜。

2.互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)

依據(jù)上文中分析的互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)容，來探究互聯(lián)網(wǎng)+的所具有的特點(diǎn)，經(jīng)過分析，本文認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+主要具有以下特點(diǎn)。

（1）技術(shù)先進(jìn)性：互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)先進(jìn)性很好理解，即互聯(lián)網(wǎng)+是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)的發(fā)展而產(chǎn)生的，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)都是科技革命的代表性產(chǎn)物，具有技術(shù)層面上的先進(jìn)性。因此使得了互聯(lián)網(wǎng)+具有了技術(shù)先進(jìn)的特點(diǎn)。

（2）廣泛的適應(yīng)性：互聯(lián)網(wǎng)+體現(xiàn)的就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，廣泛的適應(yīng)性便是指互聯(lián)網(wǎng)+可以與眾多的行業(yè)與活動(dòng)相結(jié)合。例如，互聯(lián)網(wǎng)+海綿城市的研究，互聯(lián)網(wǎng)+汽車全壽命保養(yǎng)的研究。

二、初中英語教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)

1.初中英語教學(xué)的內(nèi)容

初中英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)體系中重要的組成部分。承接小學(xué)的啟蒙性與導(dǎo)向性。較為深入地講解英語知識(shí)，以及英語知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用。與此同時(shí)，也為高中深入性的英語學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

2.初中英語教學(xué)的特點(diǎn)

在上文中已經(jīng)分析了初中英語教學(xué)的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上本文將分析研究初中英語教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過研究分析，本文認(rèn)為主要由以下特點(diǎn)。

（1）全面性：英語教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)習(xí)一門語言就是全面的學(xué)習(xí)涉及此門語言的所有知識(shí)。

（2）障礙性：中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有一定的障礙性，這是不難理解的，首先一門語言肯定是復(fù)雜的，學(xué)好并不容易。其次還有兩大方面的原因影響，其一，語言環(huán)境的限制，中國學(xué)生在大的漢語環(huán)境的影響下，使得其對(duì)英語的實(shí)踐性不強(qiáng)。其二，可以說語言代表著一種文化，英語便代表著西方文化，正如漢語代表著中華文化一樣，這使得中國學(xué)生在中華文化大的環(huán)境中不能很好地的接觸和理解。

（3）實(shí)踐性：總的來說英語是一門語言，語言就是要應(yīng)用的，因此初中英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性，加強(qiáng)英語的實(shí)踐性練習(xí)，才能很好地提升初中英語的教學(xué)水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)引入初中英語教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的具體影響

將互聯(lián)網(wǎng)引入初中英語教學(xué)中，必然會(huì)對(duì)初中英語教學(xué)產(chǎn)生影響，為此我們探究互聯(lián)網(wǎng)究竟如何影響初中英語教學(xué)。本文將從教與學(xué)兩方面展開，來探究其影響。

1.引入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“教”的影響

引入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)老師教學(xué)方面的影響主要有互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)資源容易獲取，為此老師思考如何更好地利用資源。

（1）課堂教學(xué)形式的改變：在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，教學(xué)者在不斷地思考如何改變課堂教學(xué)的形式，豐富其內(nèi)容，提升初中生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而引發(fā)了課堂教學(xué)形式的改變。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)方式的改變：互聯(lián)網(wǎng)與初中英語結(jié)合，使得老師對(duì)學(xué)生英語水平的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了改變，不僅僅以英語成績?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。而是從各個(gè)方面，去綜合地分析一個(gè)學(xué)生英語能力的提升，甚至去建立一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

2.引入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“學(xué)”的影響

引入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有著重要的影響，總的來說，有以下幾方面。

（1）學(xué)習(xí)資源變得豐富：互聯(lián)網(wǎng)可以說是一個(gè)巨大的寶庫，初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到大量的學(xué)習(xí)資源。

（2）方便快捷地了解西方文化：上文中已經(jīng)提到初中生學(xué)習(xí)英語具有文化障礙，將互聯(lián)網(wǎng)引入初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)上資源了解西方文化，通過英文電影小說等的形式，了解西方文化，有利于τ⒂锏難習(xí)。

第4篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】高中生；互聯(lián)網(wǎng)；技術(shù)革命；社會(huì)進(jìn)步

隨著近幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們迎來了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。使得現(xiàn)在的高中生不僅在衣食住行上獲得了更多的便捷，而且也在學(xué)習(xí)生活中感受到了信息時(shí)代的進(jìn)步。課堂上的知識(shí)講解，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)活躍課堂氣氛，也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己所需要的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜尋知識(shí)或是直接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，都在很大程度上改變了人們傳統(tǒng)的生活方式和工作習(xí)慣，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的革新，推動(dòng)了生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，使數(shù)字化的生產(chǎn)逐漸走向未來。

1生產(chǎn)方面

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革，就是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)上，將數(shù)字化技術(shù)與其它產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”形式。這種技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)在生活的方方面面。改變著人們的生活方式。從高中生的角度看來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸發(fā)展，國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定程度的變化，相應(yīng)的動(dòng)力主體也開始改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，使數(shù)字化技術(shù)得到了發(fā)展，人們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。所有生產(chǎn)力的輸出，可以不再單單依靠人類來進(jìn)行，對(duì)應(yīng)的機(jī)電一體化等技術(shù)的出現(xiàn)，依靠數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，使生產(chǎn)變得更加快速，高效，節(jié)省了人工的勞動(dòng)力支出，減小了因?yàn)槭д`而造成的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)損失，從根本上推動(dòng)了生產(chǎn)行業(yè)的進(jìn)步。例如：在進(jìn)行檔案管理的工作中，管理者可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將檔案進(jìn)行輸入，促進(jìn)檔案的準(zhǔn)確性，而且這樣也可以對(duì)檔案進(jìn)行保存，不存在時(shí)間限制，促進(jìn)這項(xiàng)工作的進(jìn)展，且檔案管理工作關(guān)系著社會(huì)的政策方針，將檔案管理做好，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更直接，更準(zhǔn)確的檔案信息，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用。而生產(chǎn)力的發(fā)展，正是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的根本，它的進(jìn)步，自然會(huì)推動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)人們生活水平的提升，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

2生活方面

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為高中生的生活帶來了極大的改變。隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將各種信息技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，為人們的生活帶來了更多的便捷。例如：人們可以通過網(wǎng)上訂餐，體驗(yàn)便捷的上門服務(wù)，也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，體驗(yàn)隨叫隨到的滴滴打車。這些都適應(yīng)了城市生活的快節(jié)奏發(fā)展。給人們帶來了更多的休閑時(shí)間，提高了人們的生活水平?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)變革，促進(jìn)數(shù)據(jù)化的發(fā)展，能夠?qū)⑸钪械暮芏鄶?shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，使得人們將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于生活中，并隨處可見。例如：戶口的網(wǎng)絡(luò)化，戶籍管理工作是公安機(jī)關(guān)的主要職責(zé)之一，對(duì)現(xiàn)住居民的戶籍情況的掌握，不僅能夠在發(fā)生重大犯罪事件的時(shí)候，方便尋找嫌疑人，也能夠促進(jìn)民警對(duì)一些不法分子進(jìn)行即使的追蹤，對(duì)黑戶進(jìn)行控制?？梢哉f戶籍管理對(duì)社會(huì)治安的影響極大。但是在實(shí)際的工作過程中，由于各地區(qū)的人數(shù)較多，戶籍較多，使得這樣管理工作并不容易進(jìn)行，而且涉及的數(shù)據(jù)較大。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革發(fā)展，民警可以在工作中利用它，將所在管理地區(qū)的戶籍信息輸入進(jìn)去，計(jì)算機(jī)就會(huì)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)的存儲(chǔ)，形成備份，然后能夠在用戶需要的時(shí)候，根據(jù)輸入的詞條信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)的處理，給出結(jié)果。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與戶籍管理工作方面，不僅可以促進(jìn)民警的工作準(zhǔn)確性，而且能夠在發(fā)生事情的情況下，快速的找到所需要的信息，提高工作效率。促進(jìn)社會(huì)治安的和諧，為社會(huì)的進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)。

3學(xué)習(xí)方面

對(duì)于高中生來說，最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這也是他們的根本任務(wù)。一個(gè)國家的發(fā)展水平，大部分取決于國家教育水平的發(fā)展。它不僅關(guān)乎著社會(huì)未來發(fā)展的主力素質(zhì)，而且對(duì)國民素質(zhì)的整體提升具有一定的幫助，更有利于促進(jìn)國家建設(shè)的推進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)形式的改變，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變革，開拓出學(xué)習(xí)平臺(tái)和新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了高中生的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教育效果的進(jìn)步，進(jìn)而為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得人們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，多種新型產(chǎn)品的出現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到了一定的影響。卻也為學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新帶來了新的形式。這項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)，使得很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得以出現(xiàn)，一些教師通過這樣的形式將課件做好講解錄制，然后放到平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，改變了傳統(tǒng)的教授模式。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以發(fā)展，例如:學(xué)習(xí)機(jī)的出現(xiàn)，在很大程度上促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展，它能夠?qū)⒁恍W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，也能夠通過一些系統(tǒng)的機(jī)體設(shè)計(jì)，形成一定掃描系統(tǒng)。高中生在利用它進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以依靠互聯(lián)網(wǎng)，將自己不會(huì)的題目進(jìn)行掃描，學(xué)習(xí)機(jī)可以將它進(jìn)行識(shí)別，尋找解題方法。從而幫助學(xué)生理清解題思路，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。這樣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，方便了人們的生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而高中生的學(xué)習(xí)關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)行本身就是對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行提高的過程，也就是說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展革新，提高了國家的教育水平，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。

4結(jié)語

對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系進(jìn)行分析，得出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。它改變了人們的生活方式，提高了工業(yè)的生產(chǎn)效率，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了國家教育教學(xué)水平的進(jìn)步，這在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，方方面面上使高中生的生活得到了改變。

參考文獻(xiàn)

[1]速繼明.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命與社會(huì)進(jìn)步[J].教學(xué)與研究,2016(07):29-35.

[2]田彬.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命視域下的人類生存方式變革研究[D].武漢理工大學(xué),2014.

第5篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高職院校 外語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：F062；G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-186-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)離不開科學(xué)技術(shù)與人的全面發(fā)展。黨的十八屆五中全會(huì)確立了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，明確全面建成小康社會(huì)新的目標(biāo)要求，使國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度顯著提高。為了實(shí)現(xiàn)新的宏偉目標(biāo)，我們應(yīng)更好地學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，尤其要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。如果各行各業(yè)站到“互聯(lián)網(wǎng)+”的新高點(diǎn)，那么就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新奇跡。

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高端技能型人才的主力軍，有必要不斷探索互聯(lián)網(wǎng)+高職教育的實(shí)用方法，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等職業(yè)教育中的社會(huì)功能。高職院校英語教師是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，必須“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”，努力探索互聯(lián)網(wǎng)+高職英語教學(xué)的新舉措，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)英語的積極性，使高職英語教學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展。

一、引導(dǎo)高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)英語的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換升級(jí)，許多領(lǐng)域因廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而取得了豐碩成果?；ヂ?lián)網(wǎng)+零售為淘寶網(wǎng)贏得豐厚收益，互聯(lián)網(wǎng)+交通成就智慧交通的快速高效，互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)使種植業(yè)連年豐產(chǎn)豐收，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

高職院校英語教師有必要因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的便利，營造升級(jí)版自主學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。原因之一就是許多高職院校學(xué)生已經(jīng)有利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。我們?cè)?015年10月對(duì)某高職院校2014級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行一次民意調(diào)查，發(fā)出和收回200份調(diào)查表，其中有80%的受訪學(xué)生認(rèn)為，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于提高高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力；85%的學(xué)生希望今后能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)，提高分析和解決問題的能力；60%的學(xué)生認(rèn)為，高職院?？梢詫?shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)英語的教學(xué)要求。這說明，絕大多數(shù)學(xué)生愿意在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力。高職院校英語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，努力滿足學(xué)生們的新愿望。

另外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語，也是創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展的工作要求。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代需要?jiǎng)?chuàng)新，高等職業(yè)教育升級(jí)換代同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就是要用新技術(shù)、新方法，協(xié)調(diào)就是要優(yōu)化資源配置，產(chǎn)生最佳效果。高職院校外語教學(xué)改革的趨勢是要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把傳統(tǒng)的以教為主型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主型，使教師從主角變?yōu)榕浣?，使學(xué)生從配角變?yōu)橹鹘?，形成師生協(xié)作配合，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。

“十三五”規(guī)劃將信息技術(shù)列為十大關(guān)鍵領(lǐng)域之一，信息技術(shù)日趨重要。信息技術(shù)的重點(diǎn)是培養(yǎng)技術(shù)人才，它離不開高職教育。高職教育是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，也離不開信息技術(shù)。高職院校外語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)息息相關(guān)，在“信息爆炸”、“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。高職院校英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的社會(huì)教育功能，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)、隨地、隨意地自主學(xué)習(xí)外語?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的便利有助于激發(fā)高職學(xué)生自我進(jìn)取的意識(shí)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的行為方式，極大地消除過去重知識(shí)、輕能力、淡素質(zhì)教學(xué)方式的負(fù)面影響，提高教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)英語的相應(yīng)舉措

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程，人們普遍認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上研發(fā)而成的信息技術(shù)，簡稱IT技術(shù)，英文名稱為Information Technology。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，許多人將它理解為因特網(wǎng)技術(shù)，英語名稱為Internet Technology。{1}兩者并無本質(zhì)差異，由硬件、軟件和技術(shù)應(yīng)用等部分組成。廣義上講，有信息相互交流的網(wǎng)絡(luò)，就可列入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范疇，或統(tǒng)稱為“線上信息交流”，涉及電腦、電視、手機(jī)、多媒體教學(xué)等硬件設(shè)施和各類軟件設(shè)施，軟件種類層出不窮，有共享性軟件和個(gè)性化軟件，APP、QQ群、微信、微博、email均可共享，也可為個(gè)性化教學(xué)軟件奠定基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)英語旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者能形成自我規(guī)劃并完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)和行為方式，包括自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主規(guī)劃和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主確定或調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主評(píng)估學(xué)習(xí)成績等方面。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主學(xué)習(xí)英語，就是引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主評(píng)價(jià)等方式，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)和行為方式。為了不斷提高高職院校英語教學(xué)水平，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)高職學(xué)生借助實(shí)用的硬件和軟件設(shè)施，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極開展自主式英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，因地制宜，因勢利導(dǎo)，努力培養(yǎng)高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣愛好是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，如果一個(gè)人對(duì)某事有興趣，累點(diǎn)苦點(diǎn)無關(guān)緊要。高職院校的學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生有所不同，前者對(duì)理論知識(shí)不一定很感興趣，但較喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目感興趣。一些高職院校的學(xué)生有較嫻熟的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，熱衷于上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲，但許多人缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料收集及學(xué)術(shù)研究的意識(shí)。{2}針對(duì)這一情況，英語教師不應(yīng)一味地指責(zé)和批評(píng)，而是要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性在網(wǎng)絡(luò)上觀看健康向上的英語電影，閱讀英語小說，內(nèi)容由簡入繁，讓他們用學(xué)到的英語描述故事情節(jié)、發(fā)表個(gè)人評(píng)論，或者引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)唱英文歌曲，舉辦英文歌曲演唱比賽，甚至可引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹某種網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則。這些都是高職院校學(xué)生感興趣的事情，他們?cè)敢馔度胍欢ǖ臅r(shí)間和精力，寓學(xué)于樂，潛移默化，培養(yǎng)他們自主利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，積小勝為大勝。

其次，引導(dǎo)高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上自主互動(dòng)式學(xué)習(xí)英語活動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，全國的網(wǎng)民數(shù)量超過6億。高職院校的學(xué)生基本都是互聯(lián)網(wǎng)用戶，他們每天都在網(wǎng)上用中文進(jìn)行網(wǎng)購、聊天、微信、微博、發(fā)郵件等，但缺乏線上的自主互動(dòng)式英語交流活動(dòng)。如何引導(dǎo)高職學(xué)生在網(wǎng)上用英語進(jìn)行情境交流？這是英語教師們需要解決的難題。教師們要有意識(shí)地開展專題教研活動(dòng)，研發(fā)簡易、實(shí)用的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)合理的交流情境和互動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生用簡易的英語在網(wǎng)上進(jìn)行專題自主交流。學(xué)生們也可自主設(shè)定網(wǎng)上聊天項(xiàng)目，采用自找學(xué)友、小組結(jié)對(duì)、雙向互動(dòng)等方式，或扮演外國推銷員，或扮演外國顧客，或用英語購機(jī)票、購物，或發(fā)英語email求職，或變換角色，形成情境化、項(xiàng)目化、隨意化交流學(xué)習(xí)過程。高職院校通過這些線上自主互動(dòng)式英語交流活動(dòng)，真刀真槍，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行社會(huì)交際的應(yīng)變能力，提高英語實(shí)用技能。

再則，引導(dǎo)高職學(xué)生開展線上線下協(xié)調(diào)發(fā)展的自主互動(dòng)式學(xué)習(xí)英語活動(dòng)。根據(jù)認(rèn)知理論，學(xué)習(xí)主要是內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組。根據(jù)行為理論，學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)接。根據(jù)信息時(shí)代關(guān)聯(lián)主義觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)形成的過程，學(xué)習(xí)就是連通。高職院校外語教師應(yīng)從上述理論中得到啟示，除了引導(dǎo)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)線上自主互動(dòng)學(xué)習(xí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)英語的項(xiàng)目，線上線下要協(xié)調(diào)發(fā)展，不留短板。線下的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)直觀性，能產(chǎn)生刺激與反應(yīng)的情境，使學(xué)生形成和調(diào)整內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)。常用的線下項(xiàng)目主要有聽說會(huì)話和寫作翻譯兩大形式，前者旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力，后者培養(yǎng)學(xué)生的書面交流能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“英語角”、“大學(xué)生活動(dòng)中心”、“社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目”，自主設(shè)計(jì)會(huì)話、寫作和翻譯主題，例如，讓學(xué)生自主查核城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中道路標(biāo)識(shí)英語翻譯實(shí)踐，鼓勵(lì)他們自主上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，獲取較為完整的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主判斷、自主選擇的洞察力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。線上自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目往往體現(xiàn)“新、全、快”的特點(diǎn)，內(nèi)容包羅萬象，更新較快；線下自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要體現(xiàn)“真、實(shí)、活”的特點(diǎn)，真實(shí)而又實(shí)用，靈活且有效果。兩者相互融合，有助于學(xué)生自治性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，通過搜索、選擇、思索、內(nèi)心交流等過程，把知識(shí)內(nèi)化成自主管理的能力，內(nèi)化成解決問題的智慧。

三、引導(dǎo)高職學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)英語需注意的事項(xiàng)

高職院校外語教學(xué)改革雖然取得一定成績，但離學(xué)生們的希望還有差距，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有10%的學(xué)生對(duì)高職院校自主學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀表示完全滿意，65%的學(xué)生表示基本滿意，25%的學(xué)生表示不滿意。僅50%的學(xué)生現(xiàn)在嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生不知道individualism，individuality， individualization的含義和差別。因此，我們應(yīng)認(rèn)真思索和研究改進(jìn)的方法，提高工作水平，滿足廣大學(xué)生的需求。

一是引導(dǎo)學(xué)生了解individualism，individuality， individualization對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響。查閱《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》，individualism是我行我素或個(gè)人主義的行為或態(tài)度，從字面上講，它顯得有些負(fù)面，但對(duì)高職院校學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)卻有一定好處。許多高職學(xué)生怕說英語時(shí)犯錯(cuò)誤而丟面子，平時(shí)減少或避免用英語表達(dá)。如果教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)一定individualism的意識(shí)或行為，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的膽識(shí)。Individuality是指某人或某物的個(gè)性特征，以好的品質(zhì)為主。假如高職學(xué)生表現(xiàn)出自我管理、自我進(jìn)取的個(gè)性特點(diǎn)，他們就有自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。Individualization是指有個(gè)性化的學(xué)習(xí)或工作方式，在許多場合表達(dá)中性含義。教師有自己個(gè)性化的教學(xué)方式，學(xué)生有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，例如有的教師喜歡鼓勵(lì)學(xué)生，有的教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生；有的學(xué)生習(xí)慣于背誦，有的學(xué)生習(xí)慣于對(duì)比。人們對(duì)不同的個(gè)性化方式難以評(píng)判其優(yōu)劣，有效果就有價(jià)值。我們提倡適度引導(dǎo)高職院校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語時(shí)有individualism的表現(xiàn)，使他們不顧別人議論而自我完善。教師要多發(fā)現(xiàn)、多利用高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，包括心靈手巧、吃苦耐勞、愿意合作等品質(zhì)。平時(shí)要善于分析不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，揚(yáng)長避短，發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習(xí)英語方式的效果和價(jià)值。

二是要正確處理自主學(xué)習(xí)中普識(shí)性內(nèi)容與專業(yè)性內(nèi)容的關(guān)系。高職院校外語教師應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語時(shí)既要有普通常識(shí)內(nèi)容，又要有與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱和收集社會(huì)文化發(fā)展的內(nèi)容，讓他們自主上網(wǎng)閱讀英語故事，翻譯英語新聞，通過網(wǎng)上閱讀，積累一些書本外而社會(huì)上較為流行的、新的英語表達(dá)法，如supply side（供給側(cè)），自主分析供給側(cè)和需求側(cè)的現(xiàn)狀，思索改革思路，提高分析和解決問題的能力。教師們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如讓建筑或藝術(shù)類高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)英語，用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)英語自主設(shè)計(jì)虛擬的廣告宣傳語，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

三是要引導(dǎo)學(xué)生自主處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)三者關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，容易產(chǎn)生知識(shí)過載、信息過載等現(xiàn)象，網(wǎng)上既有正面的信息，也有負(fù)面的信息。高職外語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨正面和負(fù)面的信息，在有限的時(shí)間內(nèi)、以有限的精力查閱和學(xué)習(xí)實(shí)用的、正面的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。{3}平時(shí)可以放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡單實(shí)用的外語教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的英文自薦信、產(chǎn)品介紹書、創(chuàng)意說明文等，使他們通過實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)外語的興趣，提高聽、說、讀、寫、譯外語應(yīng)用能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既能“埋頭拉車”，又“抬頭看路”，培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，在獲得實(shí)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，有為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和行為方式，有健康向上的思想品德、業(yè)務(wù)技能和身體素質(zhì)。簡而言之，高職院校外語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程，自主提高自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。{4}

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，改革與發(fā)展相提并論。高職院校必須深化外語教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式。創(chuàng)新就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，讓教師從原來的主角變?yōu)榕浣?，讓學(xué)生從原來的配角變?yōu)橹鹘?。互?lián)網(wǎng)信息技術(shù)為高職外語教學(xué)改革提供了良好條件，外語教師要因地制宜，探索新的工作思路，引導(dǎo)學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)線上和線下的實(shí)用型學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主搜索普通常識(shí)性及與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的資料，培養(yǎng)自主判斷、自主選擇的洞察力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)英語的熱情，使在校學(xué)習(xí)與終身職業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，使知識(shí)、技能內(nèi)化成自主管理的智慧，提高綜合素質(zhì)。

[課題來源：江蘇省教育廳2015年高等教育教改立項(xiàng)研究課題（2015JSJG502）；江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文化精品工程外語類研究課題（13Jsskyjwhw-42）]

注釋：

{1}http：///linkurl=__zYF6mWqe65Q8-euyTbPxnor

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{2}鄔長明，張強(qiáng).基于互聯(lián)網(wǎng)的高校校園文化構(gòu)建[J].學(xué)理念，2010（36）.

{3}耿建祥.構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職外語教學(xué)新體系[J].考試周刊，2012（18）.

{4}李傳松，許寶發(fā).中國近現(xiàn)代外語教育史[M].上海上海外語教育出版社，2006.

第6篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

隨著民眾對(duì)教育質(zhì)量的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)校園并得到廣大師生的歡迎.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、家長之間的互動(dòng)交流，學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以及時(shí)反映給學(xué)生家長，運(yùn)用移動(dòng)智能終端如手機(jī)或者電腦，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需要及時(shí)地與教師互動(dòng)，信息和知識(shí)的傳遞和互動(dòng)及其便利。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以將課堂設(shè)計(jì)和講述得豐富并個(gè)性化傳遞，教師與學(xué)生之間形成的互動(dòng)模式，互聯(lián)網(wǎng)本身就是人機(jī)互動(dòng)的一項(xiàng)技術(shù)，通過互動(dòng)學(xué)生的具體情況可以得到及時(shí)的反饋，教師不再為讓學(xué)生對(duì)所授新知識(shí)有感官上的印象而準(zhǔn)備大量的描述性語言，大大地節(jié)省了課堂的時(shí)間，更多地是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下得到培養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)面在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下也會(huì)被更加拓寬。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

2.1改變教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的方式

課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性建設(shè),大力加強(qiáng)課程建設(shè)探求和實(shí)施有效的教學(xué)模式是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。提高程教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織課程內(nèi)容，應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變課程建設(shè)和實(shí)施過程。需要做好三項(xiàng)工作:其一是根據(jù)課程內(nèi)容展示需要，建設(shè)相匹配的展示內(nèi)容（教學(xué)方面就是課程內(nèi)容建設(shè)），支持使用者（師生雙邊）在PC或者手機(jī)上快速獲取知識(shí)或服務(wù)的信息；其二是立足全網(wǎng)多通道網(wǎng)絡(luò)，豐富的外部資源及手段，帶來更多選擇；其三是管理好客戶群體（教學(xué)方面就是學(xué)生群體），才能持續(xù)深度互動(dòng)，推動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用。

2.2跨越時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，高校學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)方式，根據(jù)課程表進(jìn)度學(xué)生進(jìn)行集中上課，教學(xué)相長的過程僅限于課堂中的時(shí)間。運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師將必備的教案、教學(xué)案例，包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，放到移動(dòng)平臺(tái)上，為教學(xué)服務(wù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生利用智能移動(dòng)終端，只要接通網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地與教師在既定的設(shè)計(jì)板塊和知識(shí)點(diǎn)上互動(dòng)交流，獲取專題知識(shí)和信息，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，輕松便捷地獲取預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，記錄和積累成長需要的素材。

3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)帶來的影響

3.1首先是對(duì)學(xué)校的影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用必然導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施改變，促使校園的現(xiàn)代化氛圍濃厚，使計(jì)算機(jī)技術(shù)得到更加重視，開始創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用需求，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的師資力量將會(huì)改變，互聯(lián)網(wǎng)的配套設(shè)施和各種新的教學(xué)手段將不斷出現(xiàn)。

3.2其次是對(duì)教師的影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為廣大教師提供了促進(jìn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間管理方式的改變提供了有效地工具，必然促使教師的課堂教學(xué)手段發(fā)生根本性的變化，隨著充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新的教學(xué)方法出現(xiàn)。大大提高效率。例如翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，傳統(tǒng)課堂中需要學(xué)生掌握的各類知識(shí)點(diǎn)前期由教師通過視頻、播客、電子書包等方式公布在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教和學(xué)跨域時(shí)空。

3.3最后是對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論怎么發(fā)展，理念都是以更好地為學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主體除了教師，更多的是學(xué)生。讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)形態(tài)對(duì)學(xué)生最直觀的改變就是學(xué)生可以在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行圖文并茂的了解，學(xué)生可以通過各種感官刺激幫助學(xué)生的精神更加的集中。從而提高學(xué)習(xí)效率.在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用過程中，學(xué)生除了在課堂中有接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì),還增添了新的途徑，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)更加感興趣。

4應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)于《逆向工程技術(shù)及應(yīng)用》等課程改革的實(shí)例

筆者應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)碼客技術(shù)實(shí)施了《逆向工程技術(shù)及應(yīng)用》等課程的平移工作，運(yùn)用碼客平臺(tái)成功完成這些課程的建設(shè)和實(shí)施，流程陳述如下：第一，定期登陸碼客平臺(tái)（或者微企秀）對(duì)本門課程內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，根據(jù)課程規(guī)劃將課程所要涉及的內(nèi)容完整地建設(shè)在移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)中。第二，根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)立專題研討和思考題庫，并為教學(xué)互動(dòng)建立在線反饋信息通道。第三，為教學(xué)實(shí)施過程回收考核信息預(yù)備后臺(tái)數(shù)據(jù)管理手段，對(duì)跟蹤教學(xué)管理提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)了對(duì)本門課程的全方位資源的構(gòu)建和擴(kuò)充。第四，為課程不斷更新增加外部資源鏈接，在教學(xué)互動(dòng)中積累更多的更新知識(shí)，跟蹤本門課程相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的進(jìn)展，將學(xué)生回饋信息上傳到互聯(lián)網(wǎng)上形成本門課程的資源庫。

5結(jié)束語

在高校教學(xué)改革中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將利于推進(jìn)教師的教學(xué)方式和手段的改變和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于教師教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間、提高學(xué)習(xí)效率等方面都起到積極作用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校校園、對(duì)各層面的教師、對(duì)各類學(xué)生將起到創(chuàng)新性的推動(dòng)作用.采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為新型時(shí)代的必然需求.透過這種研究全方位幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，同時(shí)，對(duì)教師整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺(tái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促教教學(xué)改革，將有更多的課題等待我們?nèi)ヌ骄亢蛯?shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]來鳳琪.論教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)研究的關(guān)照[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2015,(2):35-42

第7篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高等職業(yè)教育;轉(zhuǎn)變理念;轉(zhuǎn)型升級(jí);創(chuàng)新模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)質(zhì)上就是利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行滲透以及改變，其中的“+”指的是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的融合過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的“+”涵蓋各行各業(yè)，當(dāng)然包括教育。從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的轉(zhuǎn)變，必將引發(fā)新一輪的教育革命，其中包括高等職業(yè)教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高等職業(yè)教育帶來的轉(zhuǎn)變

(一)學(xué)校與教師關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，教師是教學(xué)實(shí)施的直接責(zé)任人，所以學(xué)校與教師的關(guān)系至關(guān)重要。目前，教師的主要工作是為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師的服務(wù)將掙脫時(shí)間和空間的限制，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，充分利用在線教學(xué)，使教師有充裕的時(shí)間和精力投入到更為專業(yè)的教學(xué)服務(wù)上。教師不再單純地受雇于某一個(gè)學(xué)校或單位，大多作為自由人為多個(gè)學(xué)校或教學(xué)單位提供教學(xué)服務(wù)，而作為學(xué)校本身要投入更多的資金開發(fā)或購買優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足。(二)教師與學(xué)生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)通常是在課堂上完成的，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上聽，以老師為主體，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)作用。教師和學(xué)生的關(guān)系是直接的，面對(duì)面的。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多渠道獲取多個(gè)不同教師的教學(xué)資源，不再局限于面對(duì)面。教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了大的變化，基本都是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)來建立。師生關(guān)系將從建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“師徒”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師—助手”關(guān)系［1］。由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源都是專家評(píng)審的優(yōu)質(zhì)品，這就使高等職業(yè)院校的教師都要努力提高自己的專業(yè)水平，無形中增大了教師的工作壓力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等職業(yè)教育需要轉(zhuǎn)型

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)必然與社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)產(chǎn)生深度融合，也必然促進(jìn)各領(lǐng)域、各行業(yè)之間的跨界融合，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革必將到來。重視、適應(yīng)和用好“互聯(lián)網(wǎng)+”將成為高等職業(yè)教育的必然選擇。所以，作為高等職業(yè)教育，必須要積極迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新要求、新挑戰(zhàn)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)自身發(fā)展的良好機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變思想，深化改革，才能使高等職業(yè)教育立于未來的不敗之列。(一)開放辦學(xué)，促進(jìn)多樣合作。我國的高等職業(yè)教育對(duì)混合所有制辦學(xué)體制的研究和探索已經(jīng)進(jìn)行多年。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在建立多元辦學(xué)體制方面應(yīng)有所突破。高等職業(yè)院校應(yīng)擯棄關(guān)門辦學(xué)的思想，加快開放，廣泛地吸納社會(huì)資本，促進(jìn)自身的發(fā)展。長期以來，高等職業(yè)院校專注于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，企業(yè)專注于生產(chǎn)經(jīng)營，在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面缺乏一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性不強(qiáng)，中間形成了一個(gè)斷裂帶。為了消除這一斷裂帶，高等職業(yè)院校應(yīng)切實(shí)推進(jìn)“產(chǎn)教深度融合、校企深度合作”，將校企合作融入教育教學(xué)全過程，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有力促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)多方面的共同合作。(二)轉(zhuǎn)變理念，形成良好的管理體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高等職業(yè)院校的管理思想和理念要隨之發(fā)生變化，不再是單純的辦學(xué)校，要把辦平臺(tái)提到相當(dāng)高的位置上來，這個(gè)平臺(tái)不僅包括學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)，更應(yīng)該包括教師的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。因此，高等職業(yè)院校的管理方向要發(fā)生變化，由學(xué)校轉(zhuǎn)向?qū)W生和老師，尤其是老師。學(xué)校要完善現(xiàn)代化的管理體系，提高信息化水平，建設(shè)智慧校園，使學(xué)校的各項(xiàng)管理智能化、科學(xué)化;使校園的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及時(shí)更新，各項(xiàng)工作順利進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化;使信息推送、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)更加精細(xì)并能及時(shí)呈現(xiàn);使身份認(rèn)證、進(jìn)程跟蹤、教學(xué)監(jiān)控等工作更加精確。(三)教師培訓(xùn)，提升信息技術(shù)水平。要想使老師適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、利用好互聯(lián)網(wǎng)，就必須對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，只有這樣才能應(yīng)對(duì)未來的高等職業(yè)教育改革。對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)要“兩手都要抓，兩手都要硬”。第一，互聯(lián)網(wǎng)和軟件的應(yīng)用。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用能力，讓老師不僅能成為網(wǎng)絡(luò)使用高手，而且能成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作的能手;第二，移動(dòng)終端設(shè)備與軟件的使用。移動(dòng)終端設(shè)備不僅在現(xiàn)在，即使在未來也是必不可少的隨身物品。所以提高教師移動(dòng)終端設(shè)備與軟件的使用能力，讓老師能隨時(shí)制作教學(xué)資源。(四)改造資源，滿足學(xué)習(xí)者需求。在教育主管部門的倡導(dǎo)和支持下，各高校以及部分企業(yè)開發(fā)制作了大量的專業(yè)教學(xué)資源，但是使用情況差強(qiáng)人意，究其原因就是開發(fā)者只是按照以自己為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，并沒有過多考慮學(xué)習(xí)者的感受，或者說只是為了應(yīng)付評(píng)審而設(shè)計(jì)，沒有突出學(xué)習(xí)者的客觀需要，所以，必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)資源進(jìn)行改造，改造成適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、突出學(xué)習(xí)者主體、學(xué)習(xí)者對(duì)之感興趣的資源，不是單純的突出“教”，而是重點(diǎn)突出“學(xué)”，把以“教”為主體的資源改造成以“學(xué)”為主體的“學(xué)習(xí)資源”，真正滿足學(xué)習(xí)的需要。(五)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以解決職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源短缺的問題，大幅度節(jié)約辦學(xué)成本。虛擬仿真技術(shù)可用于情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流等教學(xué)活動(dòng)。采用虛擬仿真技術(shù)可以模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、工作場景;還能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行模擬，并可通過虛擬系統(tǒng)直接得出模擬假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。［2］

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高等職業(yè)教育不能“被動(dòng)改造”，必須“主動(dòng)適應(yīng)”。要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展趨勢，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)改造現(xiàn)有專業(yè)，調(diào)整并完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王啟龍．職業(yè)教育如何步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代［N］．中國教育報(bào)，2017－1－3

第8篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 高職英語 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0181-02

近年來，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境快速發(fā)展且迅速崛起，其主要依托海量數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)海量的信息融通以及不同類型的信息中介功能的模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，有效推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前我國高職院校的英語教育體系已經(jīng)取得了顯著的成果，越來越完善的高職英語教育體系為國家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀職業(yè)技能人才。但是在取得成果的同時(shí)也必須清醒認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物不斷涌現(xiàn)，不可避免地會(huì)對(duì)高職院校的英語教學(xué)產(chǎn)生影響。為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)高職英語教育體制進(jìn)行完善。本文立足于此，就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，探究了傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式當(dāng)前面臨的一些問題。闡述了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)于高職英語教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)一步提出了切實(shí)可行的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校英語教學(xué)模式的改革措施，以供參考。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)是上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，不僅給人類生產(chǎn)和生活方式帶來重大改變，同時(shí)也給教育帶來巨大影響。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，是可以移動(dòng)的，是可以個(gè)性化的。學(xué)生即使因特殊情況請(qǐng)假在家，也能通過互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)一起遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)手段，真正成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，從死記硬背邁向探究式學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的考試和評(píng)價(jià)，將不再是單一的考試評(píng)價(jià)。教育工作的相關(guān)者都是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也都是評(píng)價(jià)的對(duì)象。社會(huì)各階層也將更容易通過網(wǎng)絡(luò)介入對(duì)教育的評(píng)價(jià)，使教育工作得到更及時(shí)的監(jiān)控和反饋。伴隨學(xué)生成長的教育網(wǎng)絡(luò)，將充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供決策參考。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)校園、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等全新的模式，正推動(dòng)教育進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的校園已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)與虛擬完美結(jié)合的學(xué)習(xí)場所。網(wǎng)絡(luò)已覆蓋校園的每個(gè)角落，教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)絡(luò)圖書館可以為師生提供海量的學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課堂，將以活潑有效的師生互動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識(shí)灌輸與接受。借助豐富的在線課程資源和現(xiàn)代教學(xué)手段，老師可以更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，跟同學(xué)順暢溝通。

二、高職英語教育的現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下改革高職英語的必要性

實(shí)際上在高職學(xué)校中，英語學(xué)科屬于一門比較重要的課程。我國的《高職院校英語教學(xué)大綱》明確指出，在高職英語教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)好英語除了能夠提高高職學(xué)生的個(gè)人成績，同時(shí)對(duì)其以后的工作以及生活都具有極大的好處。另外，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，未來對(duì)英語的需求更為強(qiáng)烈，更對(duì)掌握外語的技能型人才有迫切需求。目前大多數(shù)高職院校的高職英語課程所使用的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，教師的授課方式過于單一，而且枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。除此之外，教學(xué)中缺乏對(duì)外聯(lián)系，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，口語得不到提升，但是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境卻能夠明顯推動(dòng)高職英語教學(xué)不斷發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)可以為高職院校的老師和學(xué)生提供大量的英語教學(xué)資源，是一種具有海量資源的知識(shí)庫，老師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)里面能夠有效獲得大量的信息和資料?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境為高職英語教學(xué)提供有效的信息支持，而且使得其內(nèi)容變得更加新穎，形式也變得更加豐富多彩，有效地彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源短缺的問題。另外，互聯(lián)網(wǎng)有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的交互性以及協(xié)作性，而且使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到高職英語的重要性。

但是盡管互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語教學(xué)具有較多的優(yōu)勢，能夠打破資源的限制，但是部分地區(qū)還是受到硬件設(shè)備方面的限制。一方面，很多的高職學(xué)生來自農(nóng)村，大多數(shù)家境比較貧寒，很少人擁有電腦，而且愿意主動(dòng)花錢去上網(wǎng)去學(xué)習(xí)的學(xué)生更是少之又少。另一方面，當(dāng)前一些高職院校的網(wǎng)絡(luò)教室也比較缺乏，而且存在設(shè)備陳舊的問題，網(wǎng)速也比較慢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還不夠完善。這些都無法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)的要求。所以，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)高職英語的教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)具有海量信息化和全球化等趨勢，所以，在英語教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤為重要，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語教學(xué)中的有效使用，能改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何加強(qiáng)高職英語教學(xué)

（一）形成一種善于利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)思維方式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職英語教師在高職英語教學(xué)工作中的創(chuàng)新工作方法非常重要，所以，每位高職英語教師要重視和充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)陣地，使高職英語教學(xué)工作提高時(shí)效性，適當(dāng)擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是資源共享的地方。高職院校的英語教師要正視互聯(lián)網(wǎng)上的一些豐富的外語資源，科學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)新工作方法，要全面、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)特征。積極探索運(yùn)用多種方法，多角度多側(cè)面開展高職英語教學(xué)工作。每位高職院校的英語教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

首先，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)形勢下的高職英語教學(xué)工作的重要性。尤其是一些年齡偏大的高職英語教師必須先在思想上重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和興趣的影響力，積極應(yīng)對(duì)，密切關(guān)注一些好的英語學(xué)習(xí)資源的公布平臺(tái)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語學(xué)習(xí)的新動(dòng)向，學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)備，及時(shí)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)。高職院校的英語教師不僅要利用校園網(wǎng)站，而且要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，把英語課堂教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)融會(huì)于網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中增長英語知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，使得課堂與網(wǎng)絡(luò)完美結(jié)合，把英語課堂上難以完成的教學(xué)課題延伸到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生學(xué)中有樂， 樂中有學(xué)，做到網(wǎng)絡(luò)和生活的有機(jī)結(jié)合。另外，高職院校的英語教師要進(jìn)入學(xué)生們最熱衷的地方，例如，微信、QQ、各種貼吧等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。在這里，高職英語教師可以一些英語方面的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。關(guān)注學(xué)生感興趣的網(wǎng)站，將一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象以及文化思潮轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z話題，并組織學(xué)生用英語的方式和思維來對(duì)這些信息進(jìn)行自由的探討，使高職英語教學(xué)工作富有預(yù)見性。最后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立與學(xué)生的溝通渠道。與每位學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)交流載體，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)困難上的交流和溝通。

（二）大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

對(duì)于我國來說，從互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)這一角度而言仍有較多的路要走，而且在互聯(lián)網(wǎng)普及率方面也有待進(jìn)一步的提高。盡管近些年，我國政府在教育信息化這一領(lǐng)域進(jìn)行大力的扶持，也取得了一定的發(fā)展，但是全國仍有一些地區(qū)缺乏穩(wěn)定互聯(lián)網(wǎng)的接入，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)配置，西部地區(qū)仍需要大力開展教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。所以，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革高職英語的教學(xué)方式

在以往的高職英語教學(xué)中，課堂教學(xué)存在著極大的局限性，僅僅依靠課堂去教學(xué)很難滿足學(xué)生的教學(xué)需求，所以高職英語課程的教學(xué)方式必須改革。而現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，在英語教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是大勢所趨。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提供海量的學(xué)習(xí)資料，在高職英語教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，師生可以共同欣賞英文歌曲和電影，互動(dòng)學(xué)習(xí)英語單詞；還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，建立虛擬的英語課堂等。這些教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)的趣味性，還可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，我國高職英語教學(xué)方式要做到與時(shí)俱進(jìn)，要符合我國的教育大綱，這就對(duì)完善互聯(lián)網(wǎng)下高職英語教育方式提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境將會(huì)帶來高職英語教育理念和模式的巨大變革，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，共享最優(yōu)質(zhì)的教育資源以及最先進(jìn)的教育理念。互聯(lián)網(wǎng)可以為高職院校的老師和學(xué)生提供大量的英語教學(xué)資源，是一種具有海量資源的知識(shí)庫。因此，我們必須重視互聯(lián)網(wǎng)，將高職英語教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)中，這樣才能更好指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，提高技能。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也有利于提高高職英語教育質(zhì)量，提高高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，推動(dòng)英語課程改革，全方位提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

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第9篇：學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)英語 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0090-01

信息化時(shí)代的到來，為大學(xué)英語教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也涌現(xiàn)出新的發(fā)展難題。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)要在教學(xué)理念方面融入互聯(lián)網(wǎng)思維，在教學(xué)手段方面利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為媒介實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)、良性的互動(dòng)，以促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、我國大學(xué)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，雖然我國部分高校的英語教學(xué)中已經(jīng)使用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但還是沒能擺脫傳統(tǒng)的課堂式教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育并沒有真正實(shí)現(xiàn)。比如，大部分大學(xué)英語課堂還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，上課以PPT課件為主，老師教授內(nèi)容也更側(cè)重閱讀、語法、寫作等，而對(duì)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生陷入啞巴英語的尷尬境地。造成這種現(xiàn)象的原因，一是教師的教學(xué)方式滯后，部分教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力有限，不能講現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，更別提進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和開發(fā)了；二是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過分依賴，對(duì)新型的互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)模式適應(yīng)力不強(qiáng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源時(shí)，感覺無從下手，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性和選擇性，反而浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和精力；三是部分院校的硬件設(shè)施配備不齊全，直接造成了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)的不便利。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式在教學(xué)理念和教學(xué)方式兩方面面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“以學(xué)為主”的教學(xué)理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)“以教為主”的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師以教授為主，學(xué)生基本處于被動(dòng)地聽講和接收狀態(tài)，而進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇自己需要和感興趣的英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有針對(duì)性和選擇性，可以幫助學(xué)生更快地提高自己的英語水平。

其次，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“微課”式教學(xué)方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的固定課堂教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和視頻技術(shù)的發(fā)展，微課、慕課等新的知識(shí)傳授方式進(jìn)入了人們的生活。它們所具有的形象性、生動(dòng)性、碎片化、便捷化、選擇性、豐富性等優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以不受固定課堂和固定課時(shí)的限制，隨時(shí)隨地通過移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且通過觀看網(wǎng)絡(luò)上各種英語教學(xué)視頻，可以更好地幫助學(xué)生提高聽說能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)的短板。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)新模式的探索

當(dāng)大學(xué)英語教學(xué)迎來互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新模式便成為重中之重。

（一）探索大學(xué)英語的“微課”教學(xué)模式

微課具有短小、精辟、生動(dòng)、可重復(fù)等優(yōu)點(diǎn)。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些不超過10分鐘的英語教學(xué)視頻，微課內(nèi)容要盡量做到生動(dòng)豐富、主題明確、可重復(fù)性高，同時(shí)，根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂上以游戲、討論等方式進(jìn)行課后檢測。這樣，微課與傳統(tǒng)課堂便可以進(jìn)行有效結(jié)合，互補(bǔ)長短。

（二）打造英語教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)，提高英語教學(xué)效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)的諸多問題提，但要想將互聯(lián)王技術(shù)充分地融合到大學(xué)英語教學(xué)中去，就必須打造一款適合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)我國大學(xué)生聽說能力差的特點(diǎn)，設(shè)置語音測評(píng)功能，學(xué)生在練習(xí)英語口語時(shí)可以得到即時(shí)反饋，進(jìn)行自我糾音，反復(fù)強(qiáng)化。這樣的實(shí)時(shí)互動(dòng)能給學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的過程，使英語學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，更加人性化，更有效率。

（三）建立大學(xué)英語的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系

要想完全跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐，建立相應(yīng)的大學(xué)英語互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系是必經(jīng)之路。憑借移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋，探索建立集教學(xué)管理、自主學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、互動(dòng)交流為一體的英語教學(xué)系統(tǒng)，將進(jìn)一步拓寬教學(xué)空間。在這樣一個(gè)教學(xué)體系中，教學(xué)管理者可以在其中統(tǒng)一管理、教學(xué)信息，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自主測驗(yàn)，教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生和教師可以就某個(gè)英語問題在該系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等。這樣就真正實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋、教師隨時(shí)監(jiān)督、師生交流互動(dòng)等環(huán)節(jié)的共融共生，最終形成科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為我們的傳統(tǒng)英語教學(xué)提供了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，我們必須在新的時(shí)代背景下探索新的英語教學(xué)模式。本文提出微課英語教學(xué)和英語教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)體系是具有現(xiàn)實(shí)意義的兩個(gè)建議，希望對(duì)我國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新有所助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷春.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2016（6）