動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

當(dāng)前伴隨著世界范圍內(nèi)信息化建設(shè)的加快，使得各個(gè)國家均非常重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，5G時(shí)代的來臨，移動(dòng)支付的普及以及網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，使得當(dāng)今世界也被稱之為信息革命的時(shí)代.信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的各個(gè)行業(yè)均占有重要位置，哪個(gè)國家首先搶占這一信息高地，則會(huì)在未來的世界競爭中處于有利位置.伴隨著經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，人民對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生和健康事業(yè)的關(guān)注與日俱增，使得醫(yī)務(wù)人員和高等院校的醫(yī)學(xué)院人才的培養(yǎng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn).人們需求更加科學(xué)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人們需要更多專業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生人才.如何培養(yǎng)出一定數(shù)量的醫(yī)療衛(wèi)生人才成為當(dāng)先高等院校需要解決的主要問題.如何面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境，如何抓住當(dāng)下信息化高速發(fā)展的今天，利用更多的優(yōu)質(zhì)信息，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，也是困擾五個(gè)醫(yī)學(xué)高等院校發(fā)展的瓶頸問題.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和高校教學(xué)理念的變革，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道呈現(xiàn)多元化，高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了網(wǎng)絡(luò)公開課程的巨大沖擊.美國的麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等名校率先啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)，作為醫(yī)學(xué)高等院校，在培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)先進(jìn)的醫(yī)療人才培養(yǎng)模式，審視當(dāng)先自身的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的利弊，學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)更為先進(jìn)的醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系，這是信息時(shí)代的呼喚，也是我國醫(yī)學(xué)高等院校發(fā)展的必然.

2研究對(duì)象與方法

2.1文獻(xiàn)法

為了更為詳盡的論述信息技術(shù)對(duì)赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革在利弊，筆者利用赤峰學(xué)院圖書館這一網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助中國知網(wǎng)、清華同方等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，對(duì)于信息技術(shù)對(duì)赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革在利弊為關(guān)鍵詞進(jìn)行了查找，收集到相關(guān)學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)論文300余篇，這些資料是收集為本文的撰寫提供了必要的理論支撐.

2.2訪談法

筆者在工作之余，針對(duì)信息技術(shù)對(duì)赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革在利弊這一問題，有針對(duì)性的訪談了赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和赤峰學(xué)院第一附屬醫(yī)院的部分專家領(lǐng)導(dǎo)，所得到訪談內(nèi)容，對(duì)于本文的撰寫提供了實(shí)證基礎(chǔ).

3信息技術(shù)對(duì)赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的作用分析

3.1信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前伴隨著世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)成為最為常見的溝通和交流的工具，很多企事業(yè)單位也非常重視自身的網(wǎng)站建設(shè)，高等院校也審時(shí)度勢(shì)的信息化大潮中加快自身的變革，很多高等院校也創(chuàng)建了自身的網(wǎng)站，加快了網(wǎng)絡(luò)課程，精品課程的發(fā)展.信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，無論需要在網(wǎng)站上查找什么知識(shí)，都會(huì)非常便利得到所要搜尋的結(jié)果.由于信息技術(shù)有這一優(yōu)勢(shì)，所以在醫(yī)學(xué)院高等院校建設(shè)中，很多教師在備課、授課、甚至對(duì)一些先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的學(xué)習(xí)等均起到促進(jìn)作用，例如近年來醫(yī)院中的運(yùn)動(dòng)損傷的事件非常普及，而多年的醫(yī)療發(fā)展過程中，運(yùn)動(dòng)損傷在我國又非常罕見，不如美國、德國、日本甚至臺(tái)灣等地區(qū)，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)便會(huì)體現(xiàn)出來.教師可以利用信息技術(shù)查找外國醫(yī)生手術(shù)的實(shí)施，運(yùn)動(dòng)康復(fù)的進(jìn)行，進(jìn)而豐富了外國高等院校醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步.可以說信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)模式的變革，給醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)帶來很大便利.

3.2信息技術(shù)使得傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)模式發(fā)生了變革

當(dāng)今社會(huì)便是變革的社會(huì)，我們所處的時(shí)代主要是發(fā)展的時(shí)代.高等院校的教育教學(xué)改革僅僅是國家變革和發(fā)展的一個(gè)組成部分.教育改革的主要趨勢(shì)便是知識(shí)獲取途徑的變革和培養(yǎng)理念的革新.傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念所培養(yǎng)出來的學(xué)生重知識(shí)而輕實(shí)踐.學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力相對(duì)較差，未來人才的培養(yǎng)的理念不是讓學(xué)生獲取多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)生做人.知識(shí)獲取途徑的變革主要是體現(xiàn)在讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，較少傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師滿堂講、滿堂灌的單一知識(shí)獲取途徑，轉(zhuǎn)而以學(xué)生探究、合作以及自主學(xué)習(xí)等方法，問題式教學(xué)(PBL)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生需要自主查閱資料解決問題來獲取知識(shí)，這樣所獲取的知識(shí)其理解得更為深刻，應(yīng)用起來會(huì)更加自如.翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)的理念在醫(yī)學(xué)院的教學(xué)改革中逐漸受到廣大師生的認(rèn)可，大眾對(duì)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程產(chǎn)生了較大的需求.在我國由于傳統(tǒng)的主知主義教育教學(xué)理念的存在，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以教師的課堂講授為主，這一模式所培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才往往醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)非常扎實(shí)，但是工作過程中，無論是外科手術(shù)還是簡單的包扎這一類需要親自動(dòng)手的工作則完成的相對(duì)不好.世界范圍內(nèi)高等院校的教育教學(xué)體系中，醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的中文、物理等學(xué)科存在一定差異，其學(xué)科屬性主要是偏向?qū)嵺`，并且所學(xué)的理論也主要為了支撐實(shí)踐的發(fā)展，且對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高.信息技術(shù)的發(fā)展則很好地迎合了醫(yī)學(xué)高等院校的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生可以按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)一般的動(dòng)物進(jìn)行解剖、實(shí)驗(yàn)等等，在自身親自實(shí)踐的過程中，驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解.因此，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到很大挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)以教為主的教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式可以深化為以學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐為主的教學(xué)模式.這一教育教學(xué)模式的變革符合當(dāng)前世界范圍內(nèi)，對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，有利于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才習(xí)得更多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，為赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才提供了可能.

3.3促進(jìn)了高等院校醫(yī)療衛(wèi)生教育的公平性

眾所周知中國屬于發(fā)展中國家，很多技術(shù)和物質(zhì)環(huán)境與世界發(fā)達(dá)國家還存在一定差距，中國要想彌補(bǔ)這些差距，便需要向世界先進(jìn)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，師夷長技進(jìn)而發(fā)展自身短板，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技術(shù)的引進(jìn)、融合和發(fā)展創(chuàng)新，并最終超越這些國家屹立于世界民族之林.即使在我國國內(nèi)教育資源的配置也存在著很大差距，以北上廣深為代表發(fā)達(dá)地區(qū)其在醫(yī)療衛(wèi)生保健等方方面面的實(shí)力都優(yōu)于邊疆少數(shù)民族和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療技術(shù)水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了地域差，為了彌補(bǔ)這一問題國家也想了很多辦法，但是由于我國地大物博，很難實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公平性.伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國醫(yī)療衛(wèi)生的公平性得意體現(xiàn)，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段與國內(nèi)的一線專家學(xué)者進(jìn)行專業(yè)交流，探討醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，也可以通過觀看部分專家學(xué)者的手術(shù)視頻來修正自身在醫(yī)療實(shí)踐方面的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自身的不足，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，從而促進(jìn)了我國醫(yī)療衛(wèi)生平臺(tái)的進(jìn)步.再就是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的進(jìn)步，創(chuàng)新了很多醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如好醫(yī)生在線、網(wǎng)上專家預(yù)約等，這些網(wǎng)絡(luò)工具可以最大限度地實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)療衛(wèi)生的公平性，讓一些國內(nèi)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的民眾，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身找專家看病的愿望.教育的公平性歐美國家率先發(fā)起了開放課程項(xiàng)目，促使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能被全世界共享.讓更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)服務(wù)與全世界人民，這是醫(yī)學(xué)高等院校發(fā)展的最高福祉.

3.4信息技術(shù)讓醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的成本低廉、收益巨大

任何單位的技術(shù)和模式的革新，均需要必要的實(shí)間和經(jīng)濟(jì)進(jìn)行支撐.高等院校在進(jìn)行自身的變革過程中，由于其在職能方面的特殊性，使得其變革的歷程也與一般單位存在較大差異.高等教育由于承擔(dān)著育人任務(wù)，因此，其變革的每一步均需要提前實(shí)驗(yàn)，有針對(duì)性的驗(yàn)證，切不可盲目進(jìn)行，一旦變革失敗損失的便是學(xué)生，學(xué)生則沒有時(shí)間再繼續(xù)進(jìn)行教育.赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院是高等教育的醫(yī)學(xué)專業(yè)，其主要負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng).眾所周知，醫(yī)學(xué)人才最需要具備的素質(zhì)便是精確，如果其在手術(shù)過程出現(xiàn)分毫差池都會(huì)影響手術(shù)效果.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程上傳至互聯(lián)網(wǎng)供全世界的求知者學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程不受學(xué)員數(shù)量和場(chǎng)地的限制，可以無限次反復(fù)播放，學(xué)習(xí)成本低.赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院在教育教學(xué)變革中，不能依靠自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，要立足自身實(shí)踐，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，去學(xué)習(xí)借鑒其他發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在教育教學(xué)變革中，以育人為根本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)國家和地方所需的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo).信息技術(shù)的出現(xiàn)，在一定程度上讓赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院的教育教學(xué)變革少走了很多彎路，節(jié)約了一定的成本，并可以直接通過網(wǎng)絡(luò)搜尋查找更多的教育教學(xué)改革模式和方法，從而選擇出自身更為適合的變革模式.醫(yī)學(xué)生和青年醫(yī)務(wù)工作者是醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程的主要受眾，他們可以根據(jù)自身的需求選擇課程，對(duì)于他們提升專業(yè)技能、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要的意義

第2篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 創(chuàng)新能力 教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：為了充分、合理、有效地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，皖南醫(yī)學(xué)院構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，使信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)的建立能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展目新月異，醫(yī)學(xué)教育手段越來越豐富，醫(yī)學(xué)教育技術(shù)越來越先進(jìn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備趨向自動(dòng)化、智能化和綜合化，教學(xué)軟件變得多樣化、專門化和模塊化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施逐步完善和普及，醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)日趨成熟并得到廣泛應(yīng)用，諸多的先進(jìn)教育和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)從技術(shù)層面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照“基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，立足于醫(yī)學(xué)教學(xué)的“整體性、綜合性、實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性”，不斷加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，引進(jìn)多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，深化課程體系改革，優(yōu)化整合多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多學(xué)科、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，使信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母咚饺瞬拧，F(xiàn)將我們的做法介紹如下。

一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)的目的

利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，其目的是以教育信息資源為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)開發(fā)為核心，以推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)的思路和做法

借2008年教育部對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)水平評(píng)估的東風(fēng)，我校從人力和物力上加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。為滿足人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合我校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，以有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)為目的，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，建立了實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)、公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)。這三個(gè)信息平臺(tái)一塊聯(lián)入校園網(wǎng)，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)。

校實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)主要為青年教師和研究生提供實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)和有關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)信息，同時(shí)對(duì)本科生開放。學(xué)生可以根據(jù)需要在校實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)上查詢所需實(shí)驗(yàn)的演示內(nèi)容(即虛擬實(shí)驗(yàn))，然后根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)提供的步驟進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)有“理化實(shí)驗(yàn)中心”“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”“形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心”三個(gè)校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)示范中心，其中“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”為省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)示范中心，主要為學(xué)生提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課操作平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)的建設(shè)以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才為基本目標(biāo)，打破原來面向教研室設(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的格局，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠?yàn)槎鄠€(gè)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

本文以“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的構(gòu)建為例，來說明構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?以及如何提高醫(yī)學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量?

三、構(gòu)建“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的目的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過程中的重要環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)學(xué)科分支愈來愈細(xì)，知識(shí)點(diǎn)愈來愈多、愈來愈深，而教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少；傳統(tǒng)的單一學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)多注重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，缺乏知識(shí)運(yùn)用的前后聯(lián)系和橫向聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。建立“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”目的是在以下三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行教學(xué)改革：一是以培養(yǎng)應(yīng)用型或?qū)嵱眯歪t(yī)學(xué)人才為目標(biāo)；二是以加強(qiáng)基本操作和技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)；三是以提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)資源和特色研究項(xiàng)目，努力開拓學(xué)生視野。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)各機(jī)能學(xué)科相互間的有機(jī)聯(lián)系，建立理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，基礎(chǔ)與臨床緊密銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)出實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)，具有分析解決問題綜合素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。

四、構(gòu)建“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的措施

學(xué)校把藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心血管功能研究室、定量藥理研究室、蛇毒研究室和分子生物學(xué)研究室等全部聯(lián)入局域網(wǎng)內(nèi)，建成“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”，再與建好的“理化實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”“形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”…塊聯(lián)入校園網(wǎng)內(nèi)構(gòu)成“公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”。在“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”上，有5O套虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和10套人體功能測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以看到一些特殊的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、高新技術(shù)和成果、臨床典型病例的錄象、圖片和多媒體課件，通過觀看虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，然后在操作平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作。

五、構(gòu)建“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的結(jié)果

1．有利于實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室可以隨時(shí)調(diào)用我們編制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、特色研究成果、各類網(wǎng)上教學(xué)資料等，為開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力奠定了重要的基礎(chǔ)，并可莊_很大程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀。例如診斷學(xué)教研室的老師在上診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以讓學(xué)生通過校園網(wǎng)進(jìn)入“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心信息乎臺(tái)”，利用平臺(tái)上的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)測(cè)量生理指標(biāo)：心電圖、腦電圖、肌電圖等。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心建立后，我們開設(shè)了經(jīng)典實(shí)驗(yàn)一綜合實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。這一課程的開設(shè)不僅提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、藥品、試卉llJ、動(dòng)物等資源方面的有效利用，提高了辦學(xué)效益。例如：我們開設(shè)了以觀察“正常生理活動(dòng)一復(fù)制疾病病理模型一糾正功能異?！睘橹骶€的…體化綜合機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括：“將蛙心灌注藥物后觀察藥物對(duì)心臟活動(dòng)的作用”“心血管活動(dòng)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)和藥物對(duì)血壓的影響”。通過綜合性實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)牛熟練掌握在機(jī)能學(xué)方面的基本操作技能。例如，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物處理、疾病模型復(fù)制、藥物應(yīng)用原則、常規(guī)生化指標(biāo)檢測(cè)、人體功能測(cè)試、社區(qū)疾病調(diào)查和防治等等，具備在基層醫(yī)院獨(dú)立開展：[作的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)室的條件和優(yōu)勢(shì)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)參與性和創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，建立觀察正常活動(dòng)一復(fù)制病理過程～多途徑防治的一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察現(xiàn)象的同時(shí)，比較直觀地了解疾病發(fā)生發(fā)展的主要環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)疾病防治的關(guān)鍵所在，提高了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力。

3．有利于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第3篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

2、機(jī)械工程學(xué)院：機(jī)械電子工程[080202]機(jī)械設(shè)計(jì)及理論[080203]材料物理與化學(xué)[080501]材料學(xué)[080502]材料加工工程[080503]。

3、水利電力學(xué)院“”水文學(xué)及水資源[081501]水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)[081502]水工結(jié)構(gòu)工程[081503]。

4、化工學(xué)院：化學(xué)工程[081701]化學(xué)工藝[081702]應(yīng)用化學(xué)[081704]。

5、地質(zhì)工程系：礦產(chǎn)普查與勘探[081801]地球探測(cè)與信息技術(shù)[081802]地質(zhì)工程[081803]。

6、土木工程學(xué)院：巖土工程[081401]結(jié)構(gòu)工程[081402]土木水利[085900]。

7、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用系：電子信息[085400]。

8、生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院：生態(tài)學(xué)[071300]資源生物學(xué)[0901J1]。

9、農(nóng)牧學(xué)院：食品科學(xué)[083201]農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程[083203]作物栽培學(xué)與耕作學(xué)[090101]作物遺傳育種[090102]土壤學(xué)[090301]植物營養(yǎng)學(xué)[090302]動(dòng)物遺傳育種與繁殖[090501]動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)[090502]基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)[090601]草學(xué)[090900]農(nóng)藝與種業(yè) [095131]資源利用與植物保護(hù) [095132]畜牧 [095133]食品加工與安全 [095135]林業(yè)[095400]。

10、醫(yī)學(xué)院：人體解剖和組織胚胎學(xué)[100101]免疫學(xué)[100102]病原生物學(xué)[100103]病理學(xué)與病理生理學(xué)[100104]法醫(yī)學(xué)[100105]放射醫(yī)學(xué)[100106]醫(yī)學(xué)生理學(xué)與生物化學(xué)[1001Z1]醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)[1001Z2]內(nèi)科學(xué)[100201]兒科學(xué)[100202]神經(jīng)病學(xué)[100204]皮膚病與性病學(xué)[100206]影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)[100207]外科學(xué)[100210]腫瘤學(xué)[100214]中西醫(yī)結(jié)合臨床[100602]內(nèi)科學(xué)(血液病)[105101]內(nèi)科學(xué)(心血管病)[105101]內(nèi)科學(xué)(內(nèi)分泌與代謝病)[105101]內(nèi)科學(xué)(消化系病)[105101]內(nèi)科學(xué)(呼吸系病)[105101]內(nèi)科學(xué)(腎病)[105101]內(nèi)科學(xué)(風(fēng)濕病)[105101]兒科學(xué)[105102]老年醫(yī)學(xué)[105103]神經(jīng)病學(xué)[105104]皮膚病與性病學(xué)[105106]影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)[105107]臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)[105108]外科學(xué)(普通外科)[105109]外科學(xué)(泌尿外)[105109]外科學(xué)(腫瘤外)[105109]外科學(xué)(胸心外)[105109]外科學(xué)(骨外)[105109]外科學(xué)(燒傷外)[105109]外科學(xué)(神經(jīng)外)[105109]婦產(chǎn)科學(xué)[105110]眼科學(xué)[105111]耳鼻咽喉科學(xué)[105112]腫瘤學(xué)[105113]康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)[105114]麻醉學(xué)[105116]急診醫(yī)學(xué)[105117]全科醫(yī)學(xué)[105127]臨床病理學(xué)[105128]公共衛(wèi)生[105300]藥學(xué)[105500]中醫(yī)內(nèi)科學(xué) [105701]針灸推拿學(xué) [105707]中西醫(yī)結(jié)合臨床[105709]。

11、財(cái)經(jīng)學(xué)院：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[020202]金融學(xué)[020204]產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[020205]會(huì)計(jì)學(xué)[120201]企業(yè)管理[120202]旅游管理[120203]技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理[120204]金融學(xué)[025100]農(nóng)業(yè)管理 [095137]農(nóng)村發(fā)展 [095138]。

第4篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]：基礎(chǔ)生理實(shí)驗(yàn)課體系 生理信號(hào)分析與處理 研究性教學(xué) 考核評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)] TH79 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

一、 引言

依據(jù)高等教育內(nèi)外部環(huán)境的諸種變化，以及國家自主創(chuàng)新對(duì)于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，在“卓越工程師”培養(yǎng)的教育理念指導(dǎo)下，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與創(chuàng)新要素的綜合分析研究，本文提出構(gòu)建一種以學(xué)生為中心，以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的個(gè)性化需要，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的多模式開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多模式化組織以及綜合性開放式實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估2個(gè)方面。

生物醫(yī)學(xué)工程及相關(guān)儀器專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技術(shù)上應(yīng)培養(yǎng)具備生物醫(yī)學(xué)信息采集、傳輸、處理、分析新型生物醫(yī)療電子、信息與儀器等硬件知識(shí)、并具備較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機(jī)結(jié)合的高級(jí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才。因此在課程內(nèi)容安排上做到面和點(diǎn)的結(jié)合，既要保證知識(shí)面廣，同時(shí)要重點(diǎn)突出。但現(xiàn)狀是生物實(shí)驗(yàn)與儀器等軟硬件平臺(tái)的掛鉤程度不夠。目前生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一方面主要涉及以細(xì)胞等微觀生物信息為主的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，主要以細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、解剖學(xué)為代表；另一方面涉及以人體生理信息為主的宏觀生理信號(hào)為主的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，主要以醫(yī)學(xué)儀器相關(guān)實(shí)驗(yàn)為代表，均以單一化實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)考核依據(jù)，限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行逐步改進(jìn)。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善考評(píng)體系等措施，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)分析不能以短期實(shí)驗(yàn)唯一結(jié)果論的定性認(rèn)識(shí)為主，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以“長時(shí)程跟蹤的過程啟發(fā)式”為主的定量累積式分析，即在側(cè)重得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主采用各種軟硬件儀器平臺(tái)知識(shí)，靈活選擇信號(hào)特征提取方法，加強(qiáng)對(duì)信號(hào)分析的能力和對(duì)結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，得到多樣化的處理結(jié)果，最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自主性與參與性。

在以過程化為主的“一問多答”教學(xué)模式中，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引起學(xué)生主動(dòng)思考，從而變結(jié)果灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)為過程啟發(fā)式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)概念、理論的理解，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題。而課后的各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果可以直觀地了解教師教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，教學(xué)效果是否明顯，為教學(xué)改革提供依據(jù)，從而為創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[1]。

二、現(xiàn)有模式的現(xiàn)狀及改革途徑

（一）. 微觀生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于教學(xué)條件等因素的限制，多局限于顯微鏡使用、或細(xì)胞膜通透性等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于推動(dòng)微觀細(xì)胞生物學(xué)快速發(fā)展的新技術(shù)新方法，缺少教學(xué)資料與手段；同時(shí)，人體生理信息等宏觀醫(yī)療儀器生物實(shí)驗(yàn)的測(cè)試側(cè)重于對(duì)醫(yī)療儀器面板的操作和各種簡單生理信息的直接獲取。

（二）. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都先由學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及試劑都由實(shí)驗(yàn)教師提前準(zhǔn)備好，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班地做，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以很好地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生容易無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲滯，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付教師的要求，甚至投機(jī)取巧，如采用“配色”等方式快速完成生化實(shí)驗(yàn)；有的課堂學(xué)生隨心所欲，各行其是，故意搗亂，師生處于一種對(duì)抗?fàn)顩r。在這樣的課堂環(huán)境里，教學(xué)任務(wù)難以完成，傳授知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)[2]。

（三）. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于課時(shí)安排固定、實(shí)驗(yàn)條件的限制，現(xiàn)行開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程及可能出現(xiàn)的問題基本固定，結(jié)果也基本已知，只要按照步驟去做，基本都能達(dá)到較好效果。這種模式限制了學(xué)生思維，難以達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。

（四）. 實(shí)驗(yàn)課成績?cè)u(píng)定方式需要進(jìn)一步完善。實(shí)驗(yàn)課程由于其性質(zhì)的特殊性，往往難以確定完善的考核指標(biāo)和體系，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的工整和完整程度決定了最終成績，使得最終實(shí)驗(yàn)課成績?cè)u(píng)定存在一定的隨意性，從某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[4]。

在此評(píng)估基礎(chǔ)上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)的改革途徑主要包含以下兩個(gè)方面：

第一，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主采用各種軟硬件儀器平臺(tái)，靈活選擇信號(hào)特征提取方法，加強(qiáng)對(duì)信號(hào)分析的能力和對(duì)結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，得到多樣化的處理結(jié)果，最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自主性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、自主創(chuàng)新的科學(xué)精神；

第二，通過施行開放式多結(jié)果的過程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸，創(chuàng)造和諧課堂、完善考核制度等改革措施，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，努力營造和諧課堂，最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自主性與參與性，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革的模塊化設(shè)置

（一）修改完善教學(xué)大綱，科學(xué)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

本專業(yè)實(shí)驗(yàn)本著充分利用現(xiàn)有資源和儀器設(shè)備的原則，綜合考慮知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以“綜合課程設(shè)計(jì)”的2-3個(gè)相互銜接的短學(xué)期形式，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，依照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展過程依次開設(shè)基本操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以微觀生物實(shí)驗(yàn)為例，基本操作實(shí)驗(yàn)包括顯微鏡的使用、顯微測(cè)量、細(xì)胞形態(tài)觀察等內(nèi)容；設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)包括活體染色、細(xì)胞化學(xué)、核酸存在部位及檢測(cè)方法、細(xì)胞膜的滲透壓及細(xì)胞吞噬作用等內(nèi)容；設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)需要在完成基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱實(shí)驗(yàn)資料及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，合理利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分利用實(shí)驗(yàn)材料來完成實(shí)驗(yàn)，如動(dòng)物細(xì)胞的原代及傳代培養(yǎng)可作為設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后，應(yīng)著重加強(qiáng)特定生物信號(hào)與相應(yīng)軟件處理的結(jié)合工作?？珊唵胃艣r為將專業(yè)軟件類課程打通，開設(shè)一門面向?qū)I(yè)的軟件設(shè)計(jì)課程，如“生物醫(yī)學(xué)工程軟件設(shè)計(jì)”，或“電子信息技術(shù)及儀器軟件設(shè)計(jì)”課程，處理對(duì)象可定位為前期獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而以宏觀的動(dòng)物生理數(shù)據(jù)為例，離體培養(yǎng)的小雞或蛙心肌細(xì)胞信號(hào)可通過相關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)獲得，通過將測(cè)試的信號(hào)存儲(chǔ)成dap數(shù)據(jù)格式，輸入labVIEW軟件進(jìn)行鎖相處理編程及特定濾波處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)所弱信號(hào)的分析和相應(yīng)數(shù)字信號(hào)處理工具的掌握，達(dá)到將感性數(shù)據(jù)上升到理性知識(shí)的目的。

（二）改革教學(xué)方法，變結(jié)果灌輸式為過程啟發(fā)引導(dǎo)式。

實(shí)驗(yàn)過程中，既要發(fā)掘?qū)嶒?yàn)背后的理論支持，又要培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)師生交流，提倡師生間的問答，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程中，教師在講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼那疤嵯?，鼓?lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程并完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可考慮通過建立在各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的論文形式完成。

（三）完善考評(píng)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲和對(duì)本課程的興趣。

實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系應(yīng)以過程累積式考核為主，擯棄傳統(tǒng)結(jié)果式考評(píng)。以細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，其考核應(yīng)以考查學(xué)生運(yùn)用理論重視、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力為主要內(nèi)容，可安排綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行綜合分析、實(shí)際操作、做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以學(xué)生的直接操作作為考核方式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)理論的考核，通過閉卷方式完成，也可以通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的各信息化平臺(tái)分析來進(jìn)行多結(jié)果式考核。另外，對(duì)于能夠自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，積極申報(bào)完成開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生給予較大系數(shù)的鼓勵(lì)性加分。實(shí)驗(yàn)具體路線圖如下。

四、實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵性問題

（一）如何處理實(shí)驗(yàn)室的開放問題。

在改革過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的開放和教學(xué)方式的開放是該長期化銜接實(shí)驗(yàn)的重要保障。其主要實(shí)現(xiàn)途徑為，結(jié)合生物學(xué)和儀器教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施“具體生物弱信號(hào)案例教學(xué)法”，采用學(xué)期末“首尾相連”的兩個(gè)短學(xué)期和整個(gè)學(xué)期的“三明治”夾心時(shí)間實(shí)施整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，并由相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的青年教師負(fù)責(zé)各實(shí)驗(yàn)室的公共開放時(shí)間和相互協(xié)調(diào)。這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，在知識(shí)的傳授過程中滲透工程技術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐的一般規(guī)律和基本方法，避免工科教學(xué)理科化、脫離實(shí)際的傾向。如圖2所示針對(duì)在體心電信號(hào)的測(cè)試及信號(hào)處理方法，可安排在微觀動(dòng)物心肌細(xì)胞的培養(yǎng)及生物學(xué)方法觀察的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的短學(xué)期時(shí)間，同時(shí)合并進(jìn)行在體式心肌細(xì)胞搏動(dòng)的信號(hào)及噪聲分析，加強(qiáng)定性實(shí)驗(yàn)及理性的定量分析實(shí)驗(yàn)的融合，提高相關(guān)理論知識(shí)與動(dòng)手能力的結(jié)合（圖2）。

（二）如何充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)

第一，以生理儀器平臺(tái)為主的硬件實(shí)踐動(dòng)手能力。

當(dāng)完成基礎(chǔ)性生理實(shí)驗(yàn)及相關(guān)軟硬件知識(shí)的授課后，以宏觀人體生理信息為主的醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該以設(shè)計(jì)開發(fā)性實(shí)驗(yàn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)醫(yī)學(xué)儀器。同樣以心電信號(hào)為例，如心電監(jiān)測(cè)儀實(shí)驗(yàn)中，可要求根據(jù)在體式及離體式心電信號(hào)的特點(diǎn)（圖3（a）（b）），結(jié)合理論知識(shí)，設(shè)計(jì)電信號(hào)檢測(cè)原理圖，用布線軟件軟件畫出其原理圖，并制作電路板、布線和焊接電路，在單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)環(huán)境中編寫程序并調(diào)試。最后制作簡單心電監(jiān)測(cè)儀，通過相關(guān)的虛擬儀器平臺(tái)，在示波器上顯示被測(cè)者心電圖。同時(shí)配合相關(guān)傳感器知識(shí)，還可制作體溫計(jì)、氣體檢測(cè)儀等醫(yī)學(xué)儀器。在此基礎(chǔ)上，還可設(shè)置網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。

第二，以微弱生物信號(hào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析為主的軟硬件結(jié)合能力。

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)、處理以及數(shù)字信號(hào)處理幾個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。生物信號(hào)一般可以分成電信號(hào)和非電信號(hào)，如心電、肌電、腦電等屬于電信號(hào)；其它如體溫、血壓、呼吸、血流量、脈博、心音等屬于非電信號(hào)。如從處理的維數(shù)來看，可以分成一維信號(hào)和二維信號(hào)，如體溫、血壓、呼吸、血流量、脈博、心音等屬于一維信號(hào)；而腦電圖、心電圖、肌電圖、x光片、超聲圖片、CT圖片、核磁等則屬于二維信號(hào)。醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)采集到大量的以上一些宏觀的人體生理信號(hào)數(shù)據(jù)，應(yīng)利用學(xué)生的相關(guān)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理的知識(shí)，根據(jù)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的特點(diǎn)，對(duì)所采集到的生物醫(yī)學(xué)信號(hào)進(jìn)行分析、解釋、分類、顯示、存貯和傳輸，其研究目的一是對(duì)生物體系結(jié)構(gòu)與功能研究，二是協(xié)助對(duì)疾病進(jìn)行診斷和治療。

本學(xué)院的相關(guān)教研室教師結(jié)合labview、DSP等編程工具的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，對(duì)于“虛擬儀器技術(shù)”及“數(shù)字信號(hào)處理”的綜合做了以下研究及整合?！疤摂M儀器技術(shù)”及“數(shù)字信號(hào)處理”是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)課程。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)不斷地滲透到科學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域中，發(fā)揮著越來越大的作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)試信號(hào)的處理、工業(yè)生產(chǎn)中自動(dòng)化生產(chǎn)線的測(cè)控等都以信號(hào)處理為基礎(chǔ)。我?！皵?shù)字信號(hào)處理”實(shí)驗(yàn)，以數(shù)字信號(hào)分析為基礎(chǔ)，以數(shù)字濾波為手段，以數(shù)字信號(hào)處理為目的，突出譜分析和濾波的應(yīng)用，加大與信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理，以及后繼的通信原理、計(jì)算機(jī)圖像處理等課程之間的銜接，使其與其他課程實(shí)驗(yàn)融合為一個(gè)有機(jī)的整體。

以虛擬儀器中的相關(guān)控件調(diào)用為例，解決數(shù)字信號(hào)處理課程中的基本知識(shí)點(diǎn)“快速傅里葉變換（FFT） 數(shù)字濾波器”的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，對(duì)本文提出的“多模式過程啟發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”進(jìn)行具體闡述。

該知識(shí)點(diǎn)通常的實(shí)驗(yàn)要求和目的為：①加強(qiáng)對(duì)labVIEW相關(guān)控件工具的使用及虛擬儀器技術(shù)編程能力的提高，加深對(duì)FFT基本原理和性質(zhì)的理解；②學(xué)習(xí)利用FFT對(duì)連續(xù)或離散時(shí)間信號(hào)進(jìn)行譜分析，了解可能出現(xiàn)問題及其原因，以便在實(shí)際應(yīng)用中能夠正確使用FFT。

按照基本的實(shí)驗(yàn)要求和目的，和多模式開放性原則，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置如下：

第一，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。主要通過調(diào)用labVIEW“信號(hào)分析模塊”總的FFT函數(shù)，分析序列和其頻譜的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)產(chǎn)生相應(yīng)的虛擬生理信號(hào)及噪聲源，利用數(shù)字信號(hào)處理中各濾波器的特點(diǎn)去除噪聲，分析去噪后結(jié)果，并利用相關(guān)原理解釋其中的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^形象和具體的內(nèi)容，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。該層面的實(shí)驗(yàn)以直觀、具體和形象化為主要特點(diǎn)，避免復(fù)雜化。學(xué)生不會(huì)因?yàn)橄萑敕彪s的具體過程，而影響對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握

第二，綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。數(shù)字信號(hào)處理與所采集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有密切相關(guān)的聯(lián)系。生物醫(yī)學(xué)信號(hào)中的特點(diǎn)是微弱、噪聲大，所以濾波和靈敏度是生物醫(yī)學(xué)信號(hào)采集的關(guān)鍵。另外生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的隨機(jī)性強(qiáng)，是隨機(jī)的且非平穩(wěn)的。正是因?yàn)樯镝t(yī)學(xué)信號(hào)的這些特點(diǎn)，以傅里葉理論為基礎(chǔ)的小波變換方法成為生物醫(yī)學(xué)信號(hào)分析的有力工具。利用小波變換能將原始心電信號(hào)分解為不同頻率的信號(hào)，然后對(duì)信號(hào)進(jìn)行重建，此方法能很好地消除心電信號(hào)中的基線漂移，抑制工頻和肌電干擾，同時(shí)能獲得QT間期的精確值，是本專業(yè)學(xué)生的重要編程思想。

所以，在實(shí)際的推進(jìn)環(huán)節(jié)中，涉及一個(gè)短期的課程推導(dǎo)實(shí)踐以及長期的過程啟發(fā)式環(huán)節(jié)。其中短期內(nèi)容包括將短學(xué)期等實(shí)踐類課程，如“醫(yī)學(xué)軟件編程實(shí)習(xí)”和本門課程合并，其課時(shí)作為本門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)；長期內(nèi)容則包括：①將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和課程合并，增加實(shí)踐課時(shí)；②將所有的硬件測(cè)試類課程和相關(guān)軟件分析生理信號(hào)內(nèi)容合并。如“C程序設(shè)計(jì)”，“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”，“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”等。此時(shí)授課教師不再為單個(gè)教師，而是整個(gè)課程群的全體教師；③學(xué)生畢業(yè)嚴(yán)格按照“寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念操作?？偨Y(jié)后的某“過程啟發(fā)式”實(shí)驗(yàn)具體操作實(shí)例如下：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?？砂才旁谖⒂^動(dòng)物培養(yǎng)及生物學(xué)方法觀察后，同時(shí)協(xié)調(diào)進(jìn)行在體式動(dòng)物信號(hào)及噪聲分析，加強(qiáng)感性的定性實(shí)驗(yàn)及理性的定量分析實(shí)驗(yàn)的融合，提高相關(guān)理論知識(shí)與動(dòng)手能力的結(jié)合：如細(xì)胞離體培養(yǎng)后的各種生物信號(hào)指標(biāo)及各種混入的噪聲和分類，在此基礎(chǔ)上結(jié)合該案例講解相關(guān)濾波器的工作原理和基本設(shè)計(jì)方法，然后將生理信號(hào)提取的設(shè)計(jì)任務(wù)作為設(shè)計(jì)性作業(yè)布置給學(xué)生。

分組研討，設(shè)計(jì)方案。在布置設(shè)計(jì)任務(wù)后，教師組織學(xué)生分組研討。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和自身特點(diǎn)合理分組，方便學(xué)生間相互協(xié)作，共同提高。學(xué)生利用電子資料庫檢索，查閱相關(guān)資料，獲取豐富的信息資源，通過對(duì)各種信息資源的分析研究，提出自己的解決方案。

成果展示，分析歸納。在各小組取得了初步的設(shè)計(jì)成果后，教師以課堂教學(xué)形式組織各小組的成果展示與評(píng)價(jià)。在課堂上通過虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)和數(shù)字投影儀，展示各種解決方案所取得的生理信號(hào)濾波效果，分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出解決此類問題的思路與方法，并共同探討最佳設(shè)計(jì)方案。

五、結(jié)語

“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，抓好綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”是我國高校推進(jìn)自主創(chuàng)新，落實(shí)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需采取的重要措施[4]。本文總的改革目標(biāo)是“遵循以學(xué)生為本，注重以互動(dòng)式教學(xué)為核心的教學(xué)觀念，構(gòu)建有利于增強(qiáng)求知欲和創(chuàng)造力的課程教學(xué)模式”。本文提出的多模式開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系擯棄短期實(shí)驗(yàn)唯一結(jié)果論的定性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以“長時(shí)程跟蹤的過程啟發(fā)式”為主的定量累積式綜合分析實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)學(xué)年中分階段構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)教與學(xué)為中心的綜合型數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生自主采用各種軟硬件儀器平臺(tái)，靈活選擇信號(hào)分析方法，加強(qiáng)對(duì)信號(hào)分析的能力和對(duì)結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)。通過施行開放式多結(jié)果的過程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸，完善考核制度等改革措施，最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自主性與參與性，積極響應(yīng)國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)出具有專業(yè)領(lǐng)域特色，能夠基本獨(dú)立完成初級(jí)軟硬件規(guī)模設(shè)計(jì)和開發(fā)工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型的“卓越工程師”型儲(chǔ)備人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張曉東.人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐中的問題及對(duì)策[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26：41-44.

[2]黃解軍，袁艷斌。大學(xué)新生專業(yè)思想教育的思路及對(duì)策[J].教育探索與實(shí)踐，2007，8：51-53.

第5篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:信息化;高職高專;藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.過于注重理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國各高職院校實(shí)驗(yàn)課程都是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在應(yīng)試教育的影響下重點(diǎn)都放在理論課程上，而實(shí)驗(yàn)課程僅起到輔助理論課的作用。尤其是縮減學(xué)時(shí)后，大部分學(xué)校開始?jí)嚎s實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，其中藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儼然流于形式。教師的重理論、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生逐漸形成了輕視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后

在各醫(yī)學(xué)職業(yè)院校中，藥理學(xué)是主干專業(yè)課程之一，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、臨床搭建了橋梁。在開始新藥研發(fā)時(shí)都要利用大量實(shí)驗(yàn)去證實(shí)藥品是否存在毒性，明確藥品的藥理作用與臨床不良反應(yīng)等，由此可見，實(shí)驗(yàn)對(duì)于藥理學(xué)專業(yè)的重要性。然而，縱觀藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的眾多項(xiàng)目，其中多數(shù)都是早期經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新性，基本上是驗(yàn)證理論課得出的結(jié)論。這種情況下，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)出來，其動(dòng)手操作能力也得不到鍛煉和提高。

3.缺乏新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是“一對(duì)多”的模式展開教學(xué)。由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟與器材，學(xué)生按照教師講授的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性操作。課堂上教師講授的實(shí)驗(yàn)知識(shí)很多，要求學(xué)生記住這些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并在短時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)操作，因此，整堂實(shí)驗(yàn)課無非就是學(xué)生“死記硬背”的過程。

二、高職高專藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的路徑

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念

在高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。由教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生跟著教師的步驟操作，整個(gè)課堂都是以教師為主體，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程都是被動(dòng)的，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)將信息化手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，將原本枯燥、抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示出來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

2.建立教學(xué)資源庫

(1)組織學(xué)生建立微課學(xué)習(xí)群。微課的特點(diǎn)是短小精悍，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。教師可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成微課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)”的微課中，完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課包括題目、目的、動(dòng)物、藥品等內(nèi)容，在制作微課時(shí)需要提前將拍攝校本進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將各流程分解成不同鏡頭拍攝，完成拍攝后進(jìn)行剪接、字幕添加及配音等，這樣整個(gè)教學(xué)過程就完成了［1］。另外，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物捉拿方法、實(shí)驗(yàn)儀器使用及給藥方式等都可以制作成微課，以便學(xué)生反復(fù)觀看，這樣不僅為教師節(jié)省實(shí)驗(yàn)課上示教的時(shí)間，還可以為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)提供更多時(shí)間。(2)為教材制作配套教學(xué)光盤。多數(shù)教材都配有相關(guān)教學(xué)光盤，這些視頻的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有很多高難度實(shí)驗(yàn)的演示。在實(shí)際操作中可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行剪輯，充分發(fā)揮光盤的價(jià)值和作用。由于教材提供的光盤視頻時(shí)間往往比較長，因此，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)大實(shí)驗(yàn)進(jìn)行剪切，以幾分鐘為一個(gè)的小視頻，并將其組成不同小視頻組，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以便于學(xué)生通過手機(jī)觀看［2］。(3)在網(wǎng)絡(luò)上收集視頻資源。網(wǎng)絡(luò)上各種類型視頻資源非常豐富，授課前在網(wǎng)絡(luò)上找一些與藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的視頻，經(jīng)過一系列加工后將其用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。(4)基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)制作PPT。在多媒體教學(xué)中，可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供大量直觀的、生動(dòng)的教學(xué)資料。將制作好的微課視頻和PPT放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供給學(xué)生，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行觀看，針對(duì)存在有疑問、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)觀看，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有效避免實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)成功率。(5)基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展資源庫。高職高專藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都是為驗(yàn)證藥物不良反應(yīng)而設(shè)置的，例如，局麻藥毒性比較、鏈霉素中毒與解救等。為了幫助學(xué)生拓寬視野，教授學(xué)生了解藥物不良反應(yīng)，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)資源庫進(jìn)行拓展，從紀(jì)錄片、新聞報(bào)道及微信資源等渠道獲取資料。

3.搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)渠道，建立藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫。與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的PPT、微課及案例等上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者在開始實(shí)驗(yàn)之前對(duì)其進(jìn)行反復(fù)觀摩，深入了解實(shí)驗(yàn)中最為關(guān)鍵的操作。這樣做不僅可以方便學(xué)生通過信息化方式學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的觀看實(shí)驗(yàn)視頻，同時(shí)還可以在線與教師、同學(xué)就學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行交流，在第一時(shí)間解決自己的疑難問題［3—4］。

第6篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

論文摘要：現(xiàn)代獸醫(yī)行業(yè)科學(xué)發(fā)展信息化產(chǎn)業(yè)化

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們不僅追求物質(zhì)生活的舒適安逸，更追求的是生活的高質(zhì)量，追求的是安全與健康。因此，對(duì)肉、蛋、奶的質(zhì)量提出了更高的要求。近幾年來，禽流感在全球泛濫，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正橫掃五大洲，瘋牛病正在一步步入侵人們的腦細(xì)胞。除此之外，豬瘟、雞新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威脅著畜禽，豬的藍(lán)耳病、圓環(huán)病毒病也正對(duì)養(yǎng)豬業(yè)造成巨大損失，給人們身體健康和生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，人們?cè)絹碓街匾暙F醫(yī)在保障人類健康方面的重要性。

中獸醫(yī)學(xué)是起源于中國古代，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展而形成的具有獨(dú)特理論體系和豐富診療手段的傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，是我國古代勞動(dòng)人民同動(dòng)物疾病進(jìn)行斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要包括基礎(chǔ)理論、診斷法、中藥、方劑、針灸和病癥防治等內(nèi)容。受中國古代哲學(xué)思想和中醫(yī)學(xué)的影響，中獸醫(yī)在長期的醫(yī)療實(shí)踐中，逐漸形成并發(fā)展以陰陽五行學(xué)說為指導(dǎo)思想，以整體觀念和辨證論治為特點(diǎn)的理論體系和以四診、辨證、方藥及針灸為主要手段的診療方法。在古代中獸醫(yī)為我國畜牧發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

但隨著社會(huì)發(fā)展，中獸醫(yī)只有調(diào)整適應(yīng)當(dāng)前形式才能發(fā)揮更重要的作用。我們需要意識(shí)到我國現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展不僅起步晚，而且由于各種社會(huì)原因道路十分曲折，進(jìn)步緩慢，盡管國家政府高度重視，但與世界先進(jìn)水平仍有較大差距。獸醫(yī)行業(yè)如何在新時(shí)期更好地發(fā)展，以做好動(dòng)物疫病防控工作，確保畜牧業(yè)健康發(fā)展，保障動(dòng)物源性食品安全，是當(dāng)代獸醫(yī)行業(yè)必須認(rèn)真思考和深入探討的問題。以下是幾點(diǎn)建議，僅供參考：

適應(yīng)新形勢(shì)要求，信息化發(fā)展

信息化浪潮將現(xiàn)代人推入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代。每個(gè)行業(yè)的發(fā)展也必須適應(yīng)潮流，才能在發(fā)展中進(jìn)步，在發(fā)展中提升。因此，獸醫(yī)行業(yè)也要樹立起與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在行業(yè)中推進(jìn)信息化的進(jìn)程。

所謂獸醫(yī)行業(yè)信息化，是指為全面提高獸醫(yī)行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率、獸醫(yī)行業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、獸醫(yī)行業(yè)競爭力，在獸醫(yī)行業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營各領(lǐng)域不斷推廣和應(yīng)用電腦、通信、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)和其他相關(guān)智能技術(shù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。在整個(gè)獸醫(yī)行業(yè)信息化建設(shè)中，硬件（電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備）是基礎(chǔ)，軟件（辦公軟件、各種應(yīng)用軟件）是條件，信息資源（資料、消息的收集過程）則是重要的生產(chǎn)要素。

建立行業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。數(shù)據(jù)庫是指在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備上的數(shù)據(jù)集合，內(nèi)容豐富、真實(shí)有效的信息資源是獸醫(yī)行業(yè)信息技術(shù)的關(guān)鍵。根據(jù)不同用戶對(duì)信息需求多樣化的實(shí)際，加強(qiáng)信息采集、整理、分析加工工作。保障建立一個(gè)真實(shí)準(zhǔn)確、及時(shí)有效的信息數(shù)據(jù)庫。這個(gè)信息庫集疫情預(yù)防、疾情治療、案例分析、技能提升、疑難問題等多方面的信息資源共享，同時(shí)將信息及時(shí)地向網(wǎng)絡(luò)傳送，全國各地的政府、研究所、大學(xué)、企業(yè)、防疫站等都可以隨時(shí)隨地查看到這些數(shù)據(jù)，以進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)和生產(chǎn)決策，享受信息化的便捷。

同時(shí)加速推進(jìn)獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立以各省獸醫(yī)行業(yè)信息中心為樞紐，上聯(lián)農(nóng)業(yè)部，下通至全省各地市縣鄉(xiāng)的獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，并使獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)與畜牧業(yè)科研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)。

完善獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，首先要加強(qiáng)獸醫(yī)行業(yè)信息員隊(duì)伍的建設(shè)，開展獸醫(yī)行業(yè)信息員培訓(xùn)，拓寬信息渠道，推廣信息來源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效靈活的獸醫(yī)行業(yè)信息采集、整理、隊(duì)伍；其次要不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)站中的欄目，增加一些對(duì)獸醫(yī)職業(yè)具有指導(dǎo)意義的信息欄目，例如“案例分享”、“疑難解答”等信息；最后，要加大網(wǎng)站的宣傳、推廣、普及，養(yǎng)殖戶是獸醫(yī)行業(yè)信息使用的主體，必須使他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取信息、分析信息，使網(wǎng)站上的信息真正用于生產(chǎn)實(shí)際中，發(fā)揮出最大的效益，這也是建立網(wǎng)站的最終目的。

營造集群效應(yīng)，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是時(shí)展的必然趨勢(shì)，每個(gè)行業(yè)都概莫能外。因此，我們要積極研究獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新趨勢(shì)、新變化、新特點(diǎn)，并用以指導(dǎo)生產(chǎn)和工作，加快產(chǎn)業(yè)配套建設(shè)，增強(qiáng)發(fā)展科學(xué)性，走產(chǎn)業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的又好又快發(fā)展。

營造集群效應(yīng)，加強(qiáng)群防群治，在當(dāng)代是獸醫(yī)發(fā)展的趨向和機(jī)遇。過去群體防治一直被認(rèn)為是中獸醫(yī)的弱項(xiàng)，未能引起人們的重視。但隨著人們對(duì)環(huán)保和自身健康的重視，用抗生素和化學(xué)藥品進(jìn)行防治所引起的各種問題迫使人們尋求一種新的代替藥物。而中草藥源于天然，毒副作用小，無殘留的特點(diǎn)必然成為人們尋求的趨勢(shì)，這就為中獸醫(yī)的進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)遇，而通過群防群治形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，則是獸醫(yī)業(yè)發(fā)展的必然之路。

首先要從根本上樹立產(chǎn)業(yè)化理念，具有超前意識(shí)，由“單打獨(dú)斗”向形成產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。隨著畜產(chǎn)品短缺時(shí)代過去，以及經(jīng)濟(jì)收入的增加，人們已經(jīng)由吃飽向吃好轉(zhuǎn)變，對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量的要求不斷提高，對(duì)獸醫(yī)的行業(yè)要求也逐步提升。而小規(guī)模的發(fā)展，獨(dú)立的經(jīng)營模式已不能適應(yīng)全局統(tǒng)籌的大方向，“單打獨(dú)斗”的時(shí)代已經(jīng)過去了。必須產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，規(guī)?；瘎?dòng)作，才能提升全局的“戰(zhàn)斗力”，提升行業(yè)的整體素質(zhì)；才能以集體的力量和智慧應(yīng)對(duì)疫病的發(fā)生，也只有資源共享了，才能提升全隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是必須也是必要的。只有如此，才能確保獸醫(yī)職能的充分發(fā)揮，從而保障生畜及人身的健康安全。

其次要調(diào)整思路，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，積極推廣產(chǎn)業(yè)鏈條延伸經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行“政策引導(dǎo)，防疫站聯(lián)合，獸醫(yī)主動(dòng)參與”的模式，從疫病預(yù)防、種畜禽檢疫、技術(shù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)推廣，實(shí)現(xiàn)配套銜接，形成從源頭到結(jié)局的完整產(chǎn)業(yè)鏈條，不僅可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，高強(qiáng)度防治疫病，而且能夠保證從業(yè)人員的素質(zhì)水平基本趨于一致，從而根本性地保障畜禽的安全性，實(shí)現(xiàn)根源安全。總之，建立并完善獸醫(yī)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，讓疫情預(yù)防、從業(yè)人員素質(zhì)提升、整體行業(yè)素質(zhì)改善等諸多相關(guān)環(huán)節(jié)融入到一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條當(dāng)中去，可以實(shí)現(xiàn)整體應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，增強(qiáng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模防治，有利于獸醫(yī)行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，全局發(fā)展。

重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，提升應(yīng)對(duì)能力

每個(gè)行業(yè)的自身發(fā)展都有缺陷和不足，在我國獸醫(yī)體制中也存在的一些問題，諸如機(jī)構(gòu)不健全,管理體制不順、基層防疫工作不到位、缺乏專業(yè)人才與技術(shù)和沒有完善的法律體系保障等問題，影響了行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)應(yīng)對(duì)能力。因此，在實(shí)際操作過程中要重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，可從幾下幾方面入手：

完善健全獸醫(yī)行業(yè)工作體系。最重要的是建立健全獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)。中央一級(jí)獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)列入農(nóng)業(yè)部的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。省以下獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)由省級(jí)人民政府結(jié)合本地養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展情況和獸醫(yī)工作需要確定，并按程序報(bào)批。上級(jí)獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)對(duì)下級(jí)獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)負(fù)有指導(dǎo)職責(zé)；各級(jí)獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)對(duì)動(dòng)物防疫、檢疫工作負(fù)有指導(dǎo)和監(jiān)督職責(zé)。要加強(qiáng)獸醫(yī)醫(yī)政、藥政管理，實(shí)施官方獸醫(yī)制度。

加強(qiáng)基層防疫機(jī)構(gòu)建設(shè)。根據(jù)經(jīng)營和公益性職能分開的原則，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站改革。由縣級(jí)獸醫(yī)行政主管部門按鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域設(shè)立畜牧獸醫(yī)站，人員、業(yè)務(wù)、經(jīng)費(fèi)等由縣級(jí)獸醫(yī)行政主管部門統(tǒng)一管理，承擔(dān)動(dòng)物防疫、檢疫和公益性技術(shù)推廣服務(wù)職能。要將原由鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站承擔(dān)的診療服務(wù)等經(jīng)營性業(yè)務(wù)進(jìn)行科學(xué)界定，并與公益性職能合理分離，使其走向市場(chǎng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站分流人員創(chuàng)辦經(jīng)營性獸醫(yī)服務(wù)實(shí)體。

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)從業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)。如今的基層獸醫(yī)技術(shù)人員，不僅承擔(dān)了畜禽疾病診治任務(wù)，還肩負(fù)著新技術(shù)推廣、法律宣傳、疫情調(diào)查和向上級(jí)通報(bào)疫情的責(zé)任。由于獸醫(yī)社會(huì)地位偏低且專業(yè)性特強(qiáng)，難以從社會(huì)上吸納到所需要的優(yōu)秀人才，不得不采取“近親繁殖”和“自我膨脹”的方式解決，“子承父業(yè)”、“半路出道”的現(xiàn)象比較多見。他們之中大部分沒有經(jīng)過專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)新知識(shí)和新技能的吸納能力較差，不對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓(xùn)，很難適應(yīng)新時(shí)期動(dòng)物防疫工作。因此必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)和防疫人員的技術(shù)培訓(xùn)力度，提高獸醫(yī)業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，確保重大動(dòng)物疫病防疫工作的質(zhì)量。應(yīng)該在行業(yè)中逐步推行官方獸醫(yī)制度，逐步實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。各地要通過成立獸醫(yī)行業(yè)協(xié)會(huì)等方式，實(shí)行行業(yè)自律，規(guī)范從業(yè)行為，提高服務(wù)水平。

切實(shí)加強(qiáng)獸醫(yī)行業(yè)工作能力建設(shè)。要重視和加強(qiáng)獸醫(yī)教育，保證人力資源儲(chǔ)備，提高從業(yè)人員素質(zhì)。加強(qiáng)獸醫(yī)科學(xué)研究，完善動(dòng)物疫病控制手段，建立健全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，提高科學(xué)防治水平。加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，積極參與國際獸醫(yī)事務(wù)，跟蹤研究國際動(dòng)物衛(wèi)生規(guī)則，及時(shí)調(diào)整和完善國內(nèi)相關(guān)政策。

第7篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

分析中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)方法改革的背景及基本思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法進(jìn)行探索，讓人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以取得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

中職；護(hù)理專業(yè)；人體解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物技術(shù)的不斷發(fā)展，給人體解剖學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇。人體解剖學(xué)教學(xué)如何更好地利用現(xiàn)有技術(shù)手段提高教學(xué)效果成為研究熱點(diǎn)。我校借鑒國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行改革探索，以便收到良好教學(xué)效果。

1改革背景及基本思路

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。培養(yǎng)懂技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)。中職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有良好職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握護(hù)理操作技能，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動(dòng)者。由于中職生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，三維空間感較差，而解剖學(xué)名詞繁多，初學(xué)者難以較快理解和掌握，這就需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，利用最新科技成果輔助教學(xué)。

2改革措施

2.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

2.1.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

為了向?qū)W生提供其所需的知識(shí)，保證每一位學(xué)生都能夠掌握臨床相關(guān)內(nèi)容，在人體解剖學(xué)教學(xué)中，將枯燥的人體解剖學(xué)知識(shí)與具體的護(hù)理操作進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)與臨床關(guān)系密切的解剖結(jié)構(gòu)重點(diǎn)講解[1]。如引入護(hù)理學(xué)的導(dǎo)尿術(shù)，告訴學(xué)生與導(dǎo)尿相關(guān)的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)，使其明白解剖知識(shí)的臨床應(yīng)用。結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容開展教學(xué)，為弄清護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中與人體解剖學(xué)聯(lián)系密切的內(nèi)容，我們做了大量調(diào)查，找出重要知識(shí)點(diǎn)，如胸骨角、髂前上棘、食管的3處狹窄等，在實(shí)驗(yàn)課中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生操作技能培養(yǎng)，突出其在護(hù)理方面的應(yīng)用。

2.1.2編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

教材是學(xué)校教學(xué)改革的重要載體。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，我校編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、解剖習(xí)題集等措施是有效的。2012年全體解剖教師與實(shí)驗(yàn)教師一起編寫的護(hù)理專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)大綱》《解剖學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《解剖學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題集》，在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅加強(qiáng)了學(xué)生基本知識(shí)，強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，而且還拓寬了學(xué)生視野，為其今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

我校同樣重視對(duì)教學(xué)方法的改革，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力。（1）充分利用電子信息技術(shù)，積極開發(fā)多媒體課件，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師可以通過國內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站、課件、專著收集圖片、動(dòng)畫、文本、音頻以及視頻素材，也可以用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)拍攝相關(guān)照片、錄像，將大量的圖、文資料帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)信息量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，這也是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果[2]。（2）充分利用學(xué)校生命科學(xué)館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。人體解剖學(xué)課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)課多，要求學(xué)生掌握正常人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。而近距離觀察醫(yī)學(xué)標(biāo)本有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)其理解記憶、提高學(xué)習(xí)效果起到極大的促進(jìn)作用[3]。（3）中職生初次接觸醫(yī)學(xué)，普遍感到人體解剖學(xué)名詞繁雜難記。為了解決這個(gè)難題，我們利用動(dòng)物器官標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)，加深學(xué)生直觀認(rèn)知。教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際需要，利用動(dòng)物器官進(jìn)行教學(xué)，如用豬肝、豬心、豬肺、豬眼等，為學(xué)生創(chuàng)造直觀、生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，取得了良好的教學(xué)效果。

2.3實(shí)驗(yàn)室開放與解剖技能訓(xùn)練

為加強(qiáng)人體解剖學(xué)教學(xué)改革，我校每學(xué)年第一學(xué)期都會(huì)開放解剖實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)館，每學(xué)年的第二學(xué)期在學(xué)校技能文化活動(dòng)月期間開展為期一個(gè)月的解剖技能培訓(xùn)。培訓(xùn)主要從理論和實(shí)驗(yàn)操作兩方面入手，理論設(shè)置6課時(shí)，解剖學(xué)教師利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合人體解剖學(xué)的最近進(jìn)展開設(shè)講座，提高學(xué)生對(duì)人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)24學(xué)時(shí)，學(xué)生分組訓(xùn)練，力求讓每位學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過操作訓(xùn)煉，提高學(xué)生識(shí)別標(biāo)本結(jié)構(gòu)的能力。

2.4實(shí)驗(yàn)考核方法改革

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考核主要是辨認(rèn)標(biāo)本結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)考核方法是讓學(xué)生在標(biāo)本上指認(rèn)出相應(yīng)結(jié)構(gòu)。2009年，我們利用數(shù)碼相機(jī)拍攝標(biāo)本，然后設(shè)計(jì)成考試題目，讓2009級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，并與2008級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)2009級(jí)護(hù)生成績明顯優(yōu)于2008級(jí)。3人體解剖學(xué)課程教學(xué)改革效果近年來，通過實(shí)施教學(xué)改革，學(xué)生取得了較好成績。為進(jìn)一步了解人體解剖學(xué)教學(xué)改革效果，我們連續(xù)對(duì)3屆學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過90%的學(xué)生認(rèn)為我校進(jìn)行的人體解剖學(xué)教學(xué)改革是非常有意義的，尤其是把臨床護(hù)理操作有機(jī)結(jié)合到人體解剖學(xué)教學(xué)中，極大地提高了人體解剖學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，使原本枯燥乏味的人體解剖學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲[4]。我們認(rèn)為人體解剖學(xué)教學(xué)改革對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力等都有積極作用，能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)臨床護(hù)理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過改革人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)，不論是從早期的學(xué)習(xí)階段還是內(nèi)在機(jī)制上都能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，順應(yīng)了時(shí)展要求，為學(xué)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生能力和個(gè)性得到提高與發(fā)揮。

綜上所述，我校在借鑒其他醫(yī)學(xué)院校改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，取得了較好效果，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。因數(shù)據(jù)收集與問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)可能受主觀因素影響，具體改革效果還有待進(jìn)一步跟蹤觀察。

作者：杜新光 廖順順 單位：廣東省東莞衛(wèi)生學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

關(guān)健詞：多媒體技術(shù)；遠(yuǎn)程教育；虛擬現(xiàn)實(shí)

中圖分類號(hào)：TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)21-5221-02

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

1 多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計(jì)算機(jī)通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計(jì)算機(jī)稱之為多媒體計(jì)算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)改變了微計(jì)算機(jī)多年來呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：

1）具有“視聽”功能，這種類型的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，具有高集成的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢(shì)是還具有實(shí)時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。

2）具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動(dòng)手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺、機(jī)體覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。

2 遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個(gè)支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)：

1) 接入部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。

2) 交換模塊：是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

3) 服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等。

4) 網(wǎng)絡(luò)管理：主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的檢測(cè)、故障的診斷等等。

2.2 軟件部分

1) 多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

2) 師生交互工具

① 共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過Internet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。

② 語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖像。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

③ 同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過鍵入網(wǎng)址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。

④ 網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。

3) 答疑系統(tǒng)

① 問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

② 將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。

4) 作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于3W的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。

5) 網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

6) 遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

7) 遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。

2.3 我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1) 中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但發(fā)展?jié)摿薮?。早?998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。

2) 與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。

3 計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1 加強(qiáng)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用

多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識(shí)僅以單一視覺或聽覺符號(hào)表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。

1）在大專院校和中小學(xué)形成專門從事MCM課件開發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)，重視效益，其開發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。

2）統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。

3）研究智能型MCAI課件。隨著計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動(dòng)。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。

3.2 適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)

1）通過遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械加工、建筑和工程、金融分析、動(dòng)物手術(shù)等領(lǐng)域。例如在動(dòng)物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動(dòng)手操作的愿望。在動(dòng)物外科手術(shù)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開刀。

2）建立虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽系環(huán)境的網(wǎng)站時(shí)?？梢钥吹礁骱阈堑姆植?，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)施形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。人們稱它的出現(xiàn)使教育技術(shù)跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代，成為教育領(lǐng)域的一次革命。

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第9篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 診斷卡；智能診斷；手機(jī)APP；序化；量化

中圖分類號(hào) S126；TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）22-0288-03

計(jì)量醫(yī)學(xué)是近代醫(yī)學(xué)中研究的成果，最早的計(jì)量醫(yī)學(xué)用的是概率統(tǒng)計(jì)法，如逐步判別法、聚類分析法等，根據(jù)對(duì)臨床確診的大樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算后得出來計(jì)算公式。在人的臨床中常運(yùn)用這種方法，是因人醫(yī)都會(huì)有詳細(xì)的病例記載的；但獸醫(yī)中不具備這樣的條件，因此概率統(tǒng)計(jì)法在獸醫(yī)臨床上很難適用。20世紀(jì)70年代模糊數(shù)學(xué)的發(fā)展與80年代灰色系統(tǒng)的問世，很好地解決了各種類模糊問題，開拓計(jì)量醫(yī)學(xué)新的領(lǐng)域，例如模糊模式識(shí)別法與灰色決策系統(tǒng)，不用依賴大樣本就可以對(duì)疾病信息定值化，再依據(jù)疾病信息的綜合判定而得到準(zhǔn)確的診斷。這種方法在獸醫(yī)臨床上很適用。數(shù)值診斷的原理是通過對(duì)獸醫(yī)臨床診斷大量的樣本、領(lǐng)域?qū)＜医?jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)而對(duì)疾病的信息與癥狀信息通過分值計(jì)量定義，找出癥狀和疾病之間的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)公式被確定出來，再依據(jù)這些癥狀信息的統(tǒng)計(jì)處理而得到診斷的結(jié)果。

1 雞病及分組

雞發(fā)病時(shí)必然表現(xiàn)出來一些癥狀，將具有同種癥狀的疾病歸到一起，稱為病組。有51個(gè)病組編號(hào)按癥狀命名而分為8類，如表1所示；雞病在各病組出現(xiàn)情況如表2所示[1-2]。

2 雞病數(shù)值診斷卡及診斷方法

依據(jù)信息論、控制論與系統(tǒng)論“三論”和模糊數(shù)學(xué)隸屬度、灰色系統(tǒng)中的灰度二度的基本原理，將選出的18種雞的常見常發(fā)病其所有的癥狀，作了序化、量化與二維化的處理，就組成了一個(gè)個(gè)的雞病數(shù)值診斷卡[1-2]，以散發(fā)性突然死亡病組為例，其診斷卡如表3所示。根據(jù)數(shù)值診斷卡進(jìn)行診斷方法[1-2]如下。

2.1 選病組

雞發(fā)病時(shí)依據(jù)癥狀選擇病組，選準(zhǔn)病組是很關(guān)鍵的，一般依據(jù)下列5個(gè)原則：主要與次要癥狀，是以主要癥狀為主選病組；多數(shù)與少數(shù)雞的癥狀，以多數(shù)雞的癥狀選擇病組；發(fā)病中期與早晚期癥狀，是以中期癥狀選擇病組；固有與偶然癥狀，是以固有癥狀選擇病組；特殊與一般癥狀，是以特殊癥狀選擇病組。

2.2 逐病診斷、逐項(xiàng)癥狀診斷法

進(jìn)入病組資格分：例如在某診斷卡中診病，選中癥狀對(duì)應(yīng)某種病的分值和大于等于進(jìn)入組資格分才能與C.Y值作差后進(jìn)一步診斷。閾值（C.Y值）參考閾值即 C.Y值，是由研究者依據(jù)很多的因素確定的，它具有很強(qiáng)的靈活性。由于疾病的癥狀有消長、盛衰，機(jī)體的個(gè)體有差異，患畜癥狀不會(huì)全部同時(shí)出現(xiàn)，從而給診斷帶來困難。醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)學(xué)均把診斷的準(zhǔn)確程度分為4級(jí)：確診（確實(shí)或正確的診斷），初診（初步診斷），疑診（懷疑診斷）和待診（待除外診斷）。數(shù)值診斷用癥狀信息“分值”及“差值”（和減C.Y）的大小來體現(xiàn)。確診：5

3 手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示，系統(tǒng)采用手機(jī)APP和后臺(tái)WEB服務(wù)相結(jié)合的方式，將智能診斷卡中的C.Y分值和進(jìn)入病組資格分存入數(shù)據(jù)庫，構(gòu)成知識(shí)庫，由手機(jī)APP完成選項(xiàng)打分，將分值傳回WEB服務(wù)端進(jìn)行智能診斷，方便診斷結(jié)果的保存和查詢[3-4]。

3.2 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)

如表4所示，表t_bin_znzd_biaozhunfen用來記錄智能診斷卡中進(jìn)入病組資格分和C.Y分值；表t_bin_znzd_jielun用來記錄結(jié)論的最大分值和最小分值，如確診的最小分值為6；表t_znzd_xuanxiang記錄智能診斷卡中項(xiàng)目和其在對(duì)應(yīng)病組中的分值[5-8]。

3.3 算法實(shí)現(xiàn)過程

智能診斷算法實(shí)現(xiàn)流程如圖2所示。操作分3個(gè)步驟：第一步，選擇病情異常部位。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)如圖3所示。第二步，選擇禽類疾病表現(xiàn)狀態(tài)選擇的頁面，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)如圖4所示。將打分?jǐn)?shù)據(jù)提交致WEB后臺(tái)。第三步，后臺(tái)根據(jù)前述診斷過程給出診斷結(jié)論，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)如圖5所示[9]。

4 結(jié)語

將計(jì)算機(jī)與3G、4G等新的信息技術(shù)相結(jié)合，將禽病專家系統(tǒng)、已開發(fā)的手機(jī)終端與移動(dòng)通信的技術(shù)相融合，綜合運(yùn)用到禽病智能診斷中，已經(jīng)成為現(xiàn)代化養(yǎng)殖業(yè)的必然趨勢(shì)。本文O計(jì)開發(fā)的基于Android智能手機(jī)與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)的智能診斷功能，系統(tǒng)將雞的疾病按癥狀分病組，診斷時(shí)只要根據(jù)主要癥狀進(jìn)入相應(yīng)病組，通過選擇相應(yīng)癥狀，系統(tǒng)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)雞病診斷。本系統(tǒng)界面友好、簡單易用，可以部分代替專家作出決策，對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的推廣應(yīng)用具有很好的理論和實(shí)踐價(jià)值。

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