化學(xué)專業(yè)的好處精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)分析；綜合能力

高職院校提高人才質(zhì)量，不僅是讓學(xué)生學(xué)到一門專業(yè)知識，掌握一種專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)變化的持續(xù)發(fā)展能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，使學(xué)生在校期間能基本完成上崗前所需知識和能力的各種準(zhǔn)備。

高職化學(xué)分析是化工專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對以能力培養(yǎng)為目的的高等職業(yè)教育而言，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及核心能力等方面具有不可替代的作用。在教學(xué)過程中，我們始終把握這兩個方面的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實用型人才。

一、校企合作 精心設(shè)計 強化學(xué)生專業(yè)技能的提高

依據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以適合本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求為目的，以培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能為重點，以與生產(chǎn)實踐相結(jié)合為核心。在教學(xué)實踐中，我們以市場需求為出發(fā)點，在優(yōu)化項目目標(biāo)、優(yōu)化項目實施過程、強化項目考核等三個方面下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能上花力氣。

第一，優(yōu)化項目目標(biāo)

在項目實施前，研究每一個實訓(xùn)項目的操作規(guī)程、能力目標(biāo)以及應(yīng)具備的技能等等，并保證每一個項目目標(biāo)的“師生共知”，讓每一位學(xué)生也清晰地知道該實訓(xùn)的目標(biāo)，諸如，“怎么做？”、“為什么這么做？”、“依據(jù)什么？”、“有什么好處？”等等，這樣的“師生共知”不僅保證了整個實訓(xùn)過程的科學(xué)性，同時又能夠調(diào)動學(xué)生積極主動地進行實訓(xùn)，避免了盲目性。

下面就以《配制和標(biāo)定氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液》為例說明應(yīng)該明確優(yōu)化的實訓(xùn)目標(biāo)。

專項能力目標(biāo)就是能根據(jù)所需配制的標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的濃度和體積，正確配制并標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)溶液，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，從而具備配制和標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的能力。這樣，學(xué)生就很明確進行該實驗應(yīng)該“做什么”。

應(yīng)具有的知識有酸堿滴定的基本原理、指示劑選擇原則、滴定分析的有關(guān)計算、配制和標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的方法等。這些內(nèi)容在學(xué)生咨詢過程中教師已把相關(guān)內(nèi)容及方法滲透給學(xué)生，應(yīng)該說是學(xué)生有備而來，這也就解決了“為什么這么做”的問題。

應(yīng)具備的技能是正確配制和標(biāo)定堿標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液，掌握滴定管、分析天平的操作。通過實驗也就明確了“有什么好處”，從而調(diào)動學(xué)生主動、認(rèn)真地開展實驗。

第二，優(yōu)化項目實施過程

目標(biāo)明確以后，關(guān)鍵在于實施。我們在咨詢、方案設(shè)計、實訓(xùn)操作、總結(jié)報告等環(huán)節(jié)上細(xì)化指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生、每一個環(huán)節(jié)、每一個操作都有章可循、有據(jù)可依。

1.實訓(xùn)前的咨詢。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀實訓(xùn)指導(dǎo)書，引導(dǎo)學(xué)生掌握所做實訓(xùn)項目應(yīng)具備的理論知識、應(yīng)具備的技能，明確應(yīng)達(dá)到的專項能力目標(biāo)。

2、方案設(shè)計，初步擬定實訓(xùn)步驟。組織學(xué)生根據(jù)咨詢的相關(guān)內(nèi)容和實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)擬定實訓(xùn)步驟，并給學(xué)生解釋操作要求及注意事項。

3、實訓(xùn)操作實施。組織學(xué)生動手完成實訓(xùn)過程，根據(jù)實訓(xùn)進展情況給予個別指導(dǎo)。整個實訓(xùn)過程要求學(xué)生按照實驗規(guī)程嚴(yán)格操作，并注意發(fā)現(xiàn)和解決實訓(xùn)中的各種問題，做好實訓(xùn)記錄。

4、寫出詳細(xì)的實訓(xùn)報告。根據(jù)實訓(xùn)記錄，處理實驗數(shù)據(jù)，寫出詳細(xì)的實訓(xùn)報告。并鼓勵學(xué)生提出自己在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法，進一步引導(dǎo)學(xué)生展開討論，積極地形成知識的意義建構(gòu)。

第三，優(yōu)化實訓(xùn)考核

考核是對學(xué)生實際操作能力的綜合評定，嚴(yán)格的技能考核對學(xué)生知識的掌握和運用有著極其重要的引導(dǎo)作用。對于每一項訓(xùn)練項目，從訓(xùn)練到考核層層把關(guān)，認(rèn)真對待，確保技能訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目的。我們的具體作法是：

1、課堂隨機考核。每一次實訓(xùn)課前先明確本次實驗的技能訓(xùn)練項目和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，然后在下一次課做實訓(xùn)前隨機抽取學(xué)生進行該項目的考核，記錄考核成績，并將該成績納入期未考試成績中。

2、期未綜合考核。每學(xué)期未我們選取幾個有代表性的實驗作為考核項目，并制定出考核辦法，對每個學(xué)生的技能熟練程度嚴(yán)格按照考核辦法進行考核。

通過這些強化訓(xùn)練，不僅使學(xué)生熟練地掌握了各種實驗儀器的使用，而且大大提高了他們的獨立工作的能力。

二、嚴(yán)格要求 注重細(xì)節(jié) 加強學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

在能力的培養(yǎng)上，除幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識技能分析解決實際問題的能力，提高學(xué)生的組織計劃、信息處理和團隊合作等職業(yè)核心能力，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度

分析化學(xué)實驗要求學(xué)生必須認(rèn)真仔細(xì)、文明規(guī)范操作、實事求是。我們要

求每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個原始數(shù)據(jù)記錄本，每一次實驗將自己原始數(shù)據(jù)記錄在本子上，每節(jié)課下課前由老師簽字，不得因為實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而隨意更改。并要求學(xué)生根據(jù)測定結(jié)果，分析、判斷誤差的種類和來源，找出減少和消除誤差的有效方法，最終得到正確的分析結(jié)果。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，而且逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)、實事求是的工作作風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

現(xiàn)在的很多學(xué)生個性強、合作能力差，在做實驗的時候，同組的同學(xué)經(jīng)

常出現(xiàn)矛盾。因此培養(yǎng)學(xué)生具有與他人合作的良好修養(yǎng)是十分重要的。在每次做實驗前我都提醒學(xué)生做好分工，并正確處理學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾。引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，說話和氣。能耐心聽取別人的想法和意見，順利完成實驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理支配時間的能力

工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生必須具備合理支配時間的能力。每次做實驗前我們都引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實驗任務(wù)，然后根據(jù)要求確定各項分析環(huán)節(jié)的時間分配及順序安排，按預(yù)定的計劃，在規(guī)定時間內(nèi)按質(zhì)、按量完成各項分析任務(wù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生保持清潔有序的工作環(huán)境的能力

分析過程保持清潔有序的工作環(huán)境是十分重要的。要求學(xué)生了解分析過程

對工作環(huán)境的具體要求，了解廢棄物品的處理方法及排放標(biāo)準(zhǔn)。做實驗過程中，要將儀器及藥品按實驗要求，有序地放置在合適的位置上。分析任務(wù)結(jié)束后，及時清掃、整理工作場所。并將廢棄物品按規(guī)定進行處理。

總之，在《化學(xué)分析》教學(xué)中，我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和職業(yè)核心能力作為教學(xué)的重中之重，提高學(xué)生從事化工分析檢驗的專業(yè)能力，使學(xué)生盡快盡早適應(yīng)社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

（1）姜大源。職業(yè)教育學(xué)研究新論。北京：教育科學(xué)出版社，2006

第2篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

根據(jù)目前化學(xué)專業(yè)英語的教與學(xué)的情況分析，改進化學(xué)專業(yè)英語的教與學(xué)，提高和改進化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。首先，必須提高專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平著手，要求擔(dān)任化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的教師，自身具備較高的英語及化學(xué)專業(yè)知識水平。其次，從改進專業(yè)英語的教學(xué)方法和手段著手，采用多種教學(xué)手段并用的方法，通過教學(xué)、實踐和大量訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的化學(xué)專業(yè)英語閱讀和翻譯的基本方法和技巧。再者，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性著手，在進行專業(yè)英語教學(xué)的時候，多結(jié)合化學(xué)專業(yè)方面的有關(guān)知識進行講授，在講授專業(yè)英語的同時，也將專業(yè)方面的有關(guān)知識向?qū)W生進行傳授，這對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一定的幫助[4]。最后，從提高化學(xué)專業(yè)英語教材的適用性著手，教材編寫要考慮到語言和專業(yè)內(nèi)容兩個方面，應(yīng)將一般科技知識和專業(yè)知識相結(jié)合，強調(diào)實用性和趣味性。要選取通用又較有針對性，涉及專業(yè)又適宜語言訓(xùn)練的教材[5]，這樣綜合起來才能取得預(yù)期的效果。

2化學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的意義

化學(xué)專業(yè)英語作為高?；瘜W(xué)專業(yè)的一門擴展課程，是知識經(jīng)濟、信息社會和經(jīng)濟全球化時代的要求，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的不可缺少的一部分。

2.1 學(xué)習(xí)專業(yè)英語是滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要

近年來，我國化學(xué)化工學(xué)院本科畢業(yè)生報考和考取碩士研究生的比例逐年增加，學(xué)生未來幾年從事化學(xué)科研和教學(xué)工作的機會增多。多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后在從事與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作過程中，接觸專業(yè)英語詞匯、英文文獻(xiàn)的機會也將增多?？蒲泄ぷ髦蝎@取信息、參與國際間學(xué)術(shù)交流、出國深造都離不開高超的英語水平。能用英語進行口頭交流、或用英語發(fā)表自己的專業(yè)研究成果已經(jīng)成為學(xué)生未來發(fā)展的重要素質(zhì)之一[6]。所以專業(yè)英語水平的提高對學(xué)生走上工作崗位也是十分有用的。對于師范類學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大多從事教育行業(yè)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要出國參觀訪問、進行考察和學(xué)術(shù)交流、商討合作辦學(xué)和交流。我們要借鑒國外先進教育思想、教育理念以及現(xiàn)代的教育模式和教學(xué)經(jīng)驗，除了一般的掌握英語口語能力外，還需要具備相當(dāng)高的專業(yè)英語水平?，F(xiàn)在社會上正在大力推行雙語教學(xué)，所以掌握本專業(yè)的英語也是雙語教學(xué)的需要[7]。目前化工專業(yè)的學(xué)生走上外資或中外合資的單位人數(shù)非常多，這些單位都希望學(xué)生有和外方管理者溝通的能力以及一般的有關(guān)化學(xué)專業(yè)的英語能力。巴斯夫化學(xué)有限公司將值班長一級的干部送到英語培訓(xùn)機構(gòu)進行英語口語以及專業(yè)英語的全脫產(chǎn)培訓(xùn)，可見外方對此的重視。即便中資企業(yè)也會有翻譯本專業(yè)資料的需求?；ば袠I(yè)的現(xiàn)實情況是工廠里大多數(shù)技術(shù)工藝、儀器和設(shè)備都是從國外進口的，很多沒有扎實專業(yè)英語知識的學(xué)生，在工作中，一看到它們就一籌莫展，不知從哪里開始了。當(dāng)今要想追蹤世界飛速發(fā)展的化學(xué)新潮流，并在世界化工市場中獲得一席之地，那么培養(yǎng)洞悉國際化學(xué)經(jīng)濟、立足世界、把握中國化工發(fā)展方向的國際化化工專業(yè)人才就成了迫在眉睫的任務(wù)。中國化工業(yè)將越來越青睞具備全球眼光、理論功底深厚、善于接收并處理信息、靈活應(yīng)變等高素質(zhì)的國際化學(xué)專業(yè)人才[8]。

2.2 學(xué)習(xí)專業(yè)英語是了解科技前沿的需要

目前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)浩如煙海，而記載這些科技文獻(xiàn)所使用的語言文字中，用英語發(fā)表的約占總量的85%左右，并且英文科技文獻(xiàn)不一定僅僅出自以英語為母語的國家。近年來，我國科學(xué)工作者在國外英文期刊上發(fā)表文章的數(shù)量也急劇上升，參加國際專業(yè)會議的人數(shù)也逐年增加，且國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)雜志也開始以英文形式出版。因此，掌握專業(yè)英語可以擴大利用科技文獻(xiàn)的范圍，及時了解本學(xué)科各個方向的發(fā)展趨勢和最新進展，使自己的專業(yè)知識得到充實和提高。同時，當(dāng)今經(jīng)濟全球化速度加快，科技交流更加頻繁，專業(yè)英語的應(yīng)用得到更大范圍的拓展[9]。

2.3 學(xué)習(xí)專業(yè)英語有助于提高學(xué)生多角度思考問題的能力

學(xué)習(xí)專業(yè)英語有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識，采用國外先進的，特別是由該領(lǐng)域知名專家所編寫的教材，有助于學(xué)生更好的了解學(xué)科系統(tǒng)知識，發(fā)展水平和更前沿的研究成果，與國際接軌。采用英語和中文相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，積累了一定的專業(yè)英語水平，提高了對專業(yè)知識的雙語應(yīng)用能力，同時提高了中英思維轉(zhuǎn)換能力[10]。因此，對英語特別是專業(yè)英語的掌握可以幫助學(xué)生在不同文化的角度看待和思考問題，擴展不同的思路，提高思維的活躍性，創(chuàng)新性。

2.4 通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，尋找化學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)的契合點為語言

而語言的教學(xué)在中國外語界長久盛行，其“耗時低效”的效用在當(dāng)今越來越受到質(zhì)疑。而通過化學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)則可進行相應(yīng)的理論探索，分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸和研究國外化學(xué)理論與實踐的優(yōu)勢條件可通過表象研究，解讀國外化學(xué)理論與研究成果。通過化學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)能嘗試探尋化學(xué)專業(yè)和英語學(xué)習(xí)的契合點，恰到好處地整合兩者看似不同的教學(xué)模式，一方面可極大地改進長期以來我國英語教學(xué)“耗時低效”的現(xiàn)狀，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的實踐空間，從而提高英語學(xué)習(xí)的時效性，為學(xué)生使用第二語言思維打下基礎(chǔ)，另一方面可通過深人了解和全面把握西方國家化工業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀，借鑒其經(jīng)驗，將國際化融合到中國化工業(yè)的本土化運作中?；瘜W(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)于教而言，能激發(fā)教師的知識充實與更新，于學(xué)而言，它是一舉多得的契機，既能通過對原版材料的解讀實效地擴大詞匯量，提升英語閱讀的理解及診視能力，擴展專業(yè)英語的操作和運用水平，又能了解國外化工業(yè)的發(fā)展趨勢和動態(tài)，原汁原味地習(xí)得西方化工理論精髓和化工研究的各類成果，還能拓展其專業(yè)思維模式以提高其專業(yè)操作技能。在專業(yè)中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中提升專業(yè)，這種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)才是真正順應(yīng)了化學(xué)專業(yè)與國際化工業(yè)接軌的需求，其實際應(yīng)用價值不僅適用于化學(xué)專業(yè)，還可為更大范疇的傳媒學(xué)教學(xué)及科研提供許多借鑒[11]。

2.5 通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不斷充實和提高自身的綜合素質(zhì)和能力

通過學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語不僅有利于學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間中既掌握理論知識，培養(yǎng)實踐能力，又訓(xùn)練外語的聽說的思考能力，對迅速擴大學(xué)生的專業(yè)英語詞匯量是十分有益的；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣就比較容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大的來說學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語能培養(yǎng)學(xué)生隨時了解、吸收和借鑒各學(xué)科前沿知識最新動態(tài)的能力。同時，能夠掌握國際最新的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在日益激烈的國際化競爭中，不斷充實和提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

2.6 專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是提高我國綜合國力和國際競爭力的需要

第3篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

本文在分析醫(yī)用化學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點，探討了醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法改進策略，主要是：激發(fā)興趣；把握要點，突出重點；針對知識分散，進行歸納總結(jié)；加強直觀教學(xué)和分班教學(xué)；注重實驗教學(xué)和注重聯(lián)系臨床。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法；改進策略

醫(yī)用化學(xué)是護理專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。由于我國高中階段文理分科，文科生在初中學(xué)習(xí)了簡單的基本化學(xué)知識后，高中就不再學(xué)習(xí)化學(xué)，導(dǎo)致文科生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維能力較差，因而在學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)時難度較大，甚至有學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。因此，在護理專業(yè)文理兼收的新形勢下，面對目前文理生化學(xué)基礎(chǔ)的差異性，如何提高文科生的學(xué)習(xí)興趣，如何改進護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量是值得深入探討的問題。本文通過分析醫(yī)用化學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生特點，探討醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法的改進。

一、醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課程內(nèi)容

醫(yī)用化學(xué)包含了無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)，涉及四大化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容繁雜、知識點零碎。加上各編寫者團隊的認(rèn)識不一，導(dǎo)致編寫教材課程的深度和廣度也有所差別。

2、教學(xué)課時

護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)開設(shè)課時相比其他基礎(chǔ)課少，但教學(xué)任務(wù)重。這給教學(xué)老師以及學(xué)生無形之中造成了壓力。課時減少，老師必然加快授課速度，而學(xué)生聽懂每堂課的每個知識點是相對比較困難的。

3、教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于醫(yī)用化學(xué)教師對醫(yī)、藥方面知識了解不多，往往在授課過程中只強調(diào)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性而忽略了專業(yè)的需要，強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的深廣度而忽略與專業(yè)的聯(lián)系。因此，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)存在的“純化學(xué)”教學(xué)的問題依然明顯。雖然醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)工作者做了大量的努力，但始終未能實現(xiàn)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與化學(xué)的有機融合[1]。

4、學(xué)生特點

在當(dāng)前形式下，護理專業(yè)實行文理兼收，文理科學(xué)生邏輯思維不同，加上高中時期學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，所以理科學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)沒有太大問題。而文科學(xué)生由于高二開始，根據(jù)學(xué)生個人志愿及其興趣特長，按文理學(xué)科分類組織教學(xué)，再加上對醫(yī)用化學(xué)的重要性認(rèn)識不足，因此學(xué)習(xí)興趣不大[2]。文科生在中學(xué)僅學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識，如化學(xué)基本概念、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)以及常見元素，因而化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起醫(yī)用化學(xué)來困難較多。

二、改進醫(yī)用化學(xué)教學(xué)策略

1、激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是提高教學(xué)效果的首要有效途徑。某些文科生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難心理，學(xué)習(xí)的積極性受到影響。作為教師首先使學(xué)生明確醫(yī)用化學(xué)在醫(yī)療工作中有著及其重要的意義，是醫(yī)療工作者必須掌握的一門學(xué)科；其次要鼓勵他們，幫助他們樹立自信心；再次授課過程中提出一些與他們將來從事護理工作的小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次對醫(yī)用化學(xué)課程作簡要的介紹，使學(xué)生對該課程體系與結(jié)構(gòu)框架有一個粗略了解，并指出醫(yī)用化學(xué)與本專業(yè)其他課程的關(guān)系，介紹化學(xué)與醫(yī)學(xué)的密切關(guān)系，介紹化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系等[3]。提高學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的順利進行打下良好基礎(chǔ)。

2、把握要點，突出重點

在醫(yī)用化學(xué)授課過程中，由于四大化學(xué)貫穿其中，授課過程容易發(fā)現(xiàn)中許多相似的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容復(fù)雜又零碎分散于教材每個章節(jié)的每個知識點中，因此學(xué)生掌握起來有一定的難度。把握本節(jié)課的內(nèi)容要點，運用比較法能幫助學(xué)生理解容易混淆的知識，把復(fù)雜零碎的內(nèi)容簡單化、整合化，把抽象深奧的內(nèi)容具體化、通俗化，達(dá)到深入淺出的效果。教師授課過程中突出教材重點，對于重難點知識要反復(fù)講解，可培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。例如：溶液組成標(biāo)度的表示方法這一節(jié)中，對于各種表示溶液方法，學(xué)生容易混淆，我們將這幾種表示方法進行比較法講解，從適用條件、優(yōu)缺點、使用單位等幾方面進行比較，加以突出重點知識，這樣學(xué)生掌握起來就容易很多。

3、針對知識分散，進行歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)的過程就是知識不斷加工、積累的過程。醫(yī)用化學(xué)的知識零碎且涉及面大，即有密切的內(nèi)在聯(lián)系又分散在不同章節(jié)中，因此，為了更好地提取分散中的有效知識點，就要對即將講授的知識及時歸納、總結(jié)，使知識整合化、系統(tǒng)化，從而形成一個完整的知識體系，有利于教學(xué)的順利進行[4]。在教學(xué)過程中把有機化合物的化學(xué)性質(zhì)歸納總結(jié)，在黑板上列出各類有機物的化學(xué)性質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：介紹烷烴、烯烴、炔烴類化合物時，因為它們都是烴類，有其相似的化學(xué)性質(zhì)，將它們的化學(xué)性質(zhì)列在黑板上，讓學(xué)生對烴類有機物化學(xué)性質(zhì)有一個整體的的認(rèn)識，再逐一介紹它們不同于其他兩種烴類的化學(xué)反應(yīng)，最后講述完化學(xué)性質(zhì)后，再歸納總結(jié)一下烴類有機物，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，也便于理解記憶，可提高學(xué)生對知識的掌握能力。

4、加強直觀教學(xué)

考慮到文科生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力較差，形象思維能力較強，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出直觀、形象、生動的教學(xué)場景，增加課堂信息量，以加強直觀教學(xué)，也便于完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時學(xué)生也能更好理解重難點知識。[5]運用多媒體進行醫(yī)用化學(xué)教學(xué)可以使課堂氛圍活躍起來，它可以化抽象為具體、把微觀的原子分子模型宏觀化、平面的圖形立體化、靜止的事物動態(tài)化。例如：可以在幻燈片上展示滲透實驗的模擬動畫，使?jié)B透現(xiàn)象更加直觀，滲透壓的概念更加形象具體，便于學(xué)生掌握理解。

5、分班教學(xué)，因材施教

為了解決文科生和對口生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱和理科生化學(xué)基礎(chǔ)扎實帶來的矛盾和問題，實施文理生分班教學(xué)，因材施教。通過分班教學(xué)，教師可以根據(jù)文科生的特點，在授課時運用啟發(fā)式教學(xué)方法，放慢教學(xué)進度，引導(dǎo)學(xué)生思路，降低學(xué)習(xí)難度，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維大有好處。

6、注重實驗教學(xué)

鑒于醫(yī)用化學(xué)的強實驗性，理論結(jié)合實驗的方法更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。實驗前，教師應(yīng)該講解實驗材料，指出實驗過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓學(xué)生明確實驗原理和實驗?zāi)康?，做到心中有?shù)；實驗中，規(guī)范學(xué)生的實驗步驟，觀察他們每組的實驗現(xiàn)象，給出意見；實驗后，整理實驗結(jié)果，批改實驗報告。通過實驗課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立思考、解決問題的能力和實驗操作技能。

7、注重聯(lián)系臨床

教師在教學(xué)過程中不僅要注意保持化學(xué)知識體系完整的同時，更要注重加強化學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用的聯(lián)系和滲透，如氯化鈉注射液濃度和葡萄糖注射液濃度與滲透壓的關(guān)系；如白酒中的塑化劑，我們可以將塑化劑的組成、性質(zhì)和應(yīng)用加入到教學(xué)內(nèi)容中；如轟動一時的水俁病事件，日本一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，經(jīng)過某些生物的轉(zhuǎn)化形成甲基汞，飲用后導(dǎo)致水俁病。通過將化學(xué)知識與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但要注意聯(lián)系要適當(dāng)、適量，避免生搬硬套。

三、結(jié)語

隨著社會對護理人才的需要，護理人才培養(yǎng)的模式和醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)改革的探索在不斷發(fā)展，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和懶于學(xué)習(xí)的惰性等問題，本文圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、把握內(nèi)容要點、知識歸納總結(jié)、多媒體教學(xué)、分班因材施教、實驗教學(xué)、聯(lián)系臨床等幾方面進行思考，探討如何提高醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而加強護理專業(yè)學(xué)生化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論知識過強、實驗技能過硬的新一代護理人才。

【注釋】

[1]周麗平. 提高《醫(yī)用化學(xué)》本科教學(xué)質(zhì)量的途徑與實踐[J]. 數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2006.19（2） 223-224.

[2]李平忠. 護理專業(yè)《醫(yī)用化學(xué)》課程的剖析與探究[J]. 大學(xué)教育，2012.1（6）99-101.

[3]呂海珍. 高級護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法探討[J]. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010. 12（2）142-143.

第4篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

1.目前藥學(xué)系化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

藥學(xué)系現(xiàn)行化學(xué)基礎(chǔ)教育主要包括無機化學(xué)、有機化學(xué)以及分析化學(xué)，在實驗教學(xué)中存在以下幾方面的原因，不利于化學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）目前由于實驗場地與設(shè)備有限，實驗實訓(xùn)時很難做到一人一套儀器，而且無機化學(xué)實驗和有機化學(xué)實驗集中在同一個實驗室，沒有設(shè)備齊全、標(biāo)準(zhǔn)的有機化學(xué)實驗室，稍微復(fù)雜的有機合成反應(yīng)沒有條件進行，只能進行的就是一些簡單的性質(zhì)實驗，這非常不利于學(xué)生后續(xù)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)以及實際生產(chǎn)中的藥物合成能力的培養(yǎng)，失去了藥學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)的根本。

（2）無機化學(xué)實驗課時數(shù)少，在有限的時間里既要學(xué)生掌握理論知識，又要打下化學(xué)類實驗實訓(xùn)的基礎(chǔ)，時間較為倉促。

（3）分析化學(xué)實驗多是簡單的酸堿滴定，缺少儀器分析的內(nèi)容，對學(xué)生一般操作能力的培養(yǎng)有好處，但與技能型人才的全面培養(yǎng)是沖突的，不利于學(xué)生日后及時勝任工作。

（4）實驗課程考核沒有形成體系，沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（5）實驗課程分?jǐn)?shù)所占比重小， 雖然實驗課程與理論課程課時比重接近1：1，但實驗分?jǐn)?shù)所占比例僅僅占30%，造成學(xué)生在思想上輕視實驗課，在行動上消極怠慢。

2.化學(xué)實驗教學(xué)改革

針對化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對化學(xué)實驗教學(xué)進行了改革。

（1） 調(diào)整實驗內(nèi)容。盡管現(xiàn)有有機化學(xué)實驗條件有限，但為了學(xué)生能夠更直觀地感受有機合成及其合成裝置的搭建，我們對有機實驗中的蒸餾、分餾、減壓蒸餾等相關(guān)實驗內(nèi)容進行了視頻教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典裝置進行搭建，讓學(xué)生理解并現(xiàn)實感受裝置搭建的原理，增強學(xué)生的動手能力，為以后的藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在無機化學(xué)實驗中，我們進一步提高了實驗課時占總課程的比例，加強了化學(xué)實驗的基礎(chǔ)性理論以及基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，例如分析天平的使用，移液管的使用，玻璃儀器的洗滌，等等，這為學(xué)生在第二學(xué)期的進行分析化學(xué)實驗以及藥物分析實驗打下了良好的基礎(chǔ)，同時也是日后進入藥企工作的基礎(chǔ)。

（2）統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，全面考核學(xué)生的綜合能力?？荚囀菣z驗教學(xué)效果的重要手段，考核的目的在于檢驗學(xué)生對知識的掌握以及實際操作能力。在之前的化學(xué)實驗實訓(xùn)過程中，學(xué)生操作實驗時基本沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，也沒有實驗考核，最后學(xué)生的實驗成績都是印象分，這不利于激發(fā)學(xué)生的實驗積極性以及在實驗過程中對學(xué)生的管理。經(jīng)過一年時間的探討和摸索，我們構(gòu)建了對實驗課程的評價標(biāo)準(zhǔn)：每一次實驗總分100分，根據(jù)實驗結(jié)果等項目對學(xué)生進行評分，最終計入實驗平時分；建立實驗考核題庫以及評分細(xì)則，對每個學(xué)生進行抽題考核。

（3）改進教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，必須把傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題、綜合思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在課程中，多采用引導(dǎo)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)d趣，同時根據(jù)實驗實訓(xùn)的需要，可以購買一些相應(yīng)的教學(xué)軟件，進行多媒體輔助教學(xué)。

3.結(jié)束語

通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)的改革，加強了學(xué)生動手實踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實驗實訓(xùn)習(xí)慣，提高了學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，努力讓學(xué)生成為具備市場競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容 改革 材料物理與性能

1．引言

教學(xué)質(zhì)量是高校賴以生存和發(fā)展的重要保證, 而加強課程教學(xué)改革, 則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近年來,以電子、生物、航天和能源等為應(yīng)用對象的材料科學(xué)已經(jīng)從過去的單一性金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料轉(zhuǎn)向以功能材料、復(fù)合材料、納米材料等高性能、多功能為主的發(fā)展趨勢, 對材料科學(xué)人才也提出了新的、更高的要求。1997 年國務(wù)院學(xué)位辦頒發(fā)了新專業(yè)目錄, 材料類的專業(yè)設(shè)置不再按傳統(tǒng)分為金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料,而是橫向融合金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料的基礎(chǔ)理論于一體, 縱向充分強調(diào)理科與工科的結(jié)合。為滿足社會對材料專業(yè)的需求，并與國內(nèi)外“材料科學(xué)與工程”學(xué)科發(fā)展接軌, 北方民族大學(xué)制定了材料類專業(yè)的長期規(guī)劃并制定了2008 本科專業(yè)培養(yǎng)方案。材料物理與性能學(xué)課程作為2008 培養(yǎng)方案中材料科學(xué)與工程本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課, 其教改方案已列入2009年寧夏高等教育教學(xué)改革項目。

本文從教材建設(shè)的意義與目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容改革、課程教學(xué)方法改進及教改初步成果等幾個方面對材料物理與性能學(xué)課程建設(shè)思路進行闡述。

2．教材建設(shè)的意義與目標(biāo)

《材料物理》是材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程和材料成型與控制工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容是利用物理學(xué)的一些基本概念、基本原理、基本定律來說明物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、組織形貌、原子電子運動狀況以及它們與材料性能和成分之間的關(guān)系。

對于材料專業(yè)的學(xué)生來講，化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)得較多，包括有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等，但物理方面的基礎(chǔ)知識卻較少涉及，只有普通物理課程，而物理本身所包含的基礎(chǔ)知識比化學(xué)更多，例如光、電、磁、熱、力、輻射等。因此，給材料專業(yè)的學(xué)生補充更多的物理知識，尤其是材料物理方面的知識非常必要。而當(dāng)前材料物理教材的諸多版本多數(shù)偏重理論指導(dǎo)，要求學(xué)生對物理分支的知識掌握太多，這不能完全適應(yīng)現(xiàn)行本科生教育的需求，對研究生來說相對更適合一些。個別相對合適的材料物理教材因為有些內(nèi)容太深無法講透，而有些內(nèi)容又太淺，對本科生來說，作為參考書使用較為適合，這是一個方面的原因。另一方面，大多材料專業(yè)都開設(shè)了材料物理性能課程，此課程包含的材料物理的基本概念又都比較缺乏。編寫這本《材料物理與性能學(xué)》教材的目的就是一方面給材料專業(yè)本科生增加一些有關(guān)材料物理的基礎(chǔ)知識，另一方面將材料物理性能方面的內(nèi)容合并到一起，減少學(xué)生的課程數(shù)目。

在教材的編寫過程中，注意突出了以下幾方面的特色。

（1）以實際應(yīng)用實例講解材料物理學(xué)的一些基本概念和物理效應(yīng)，例如：位錯的運動形式分為滑移和攀移，滑移的運動形式是像蚯蚓一樣以局部帶動全部進行運動；為什么鋼鐵進行淬火后會變硬？是因為加熱加速了原子的運動，突然冷卻使原子來不及運動到正常格點位置就停止了，使得原子排列紊亂，阻止了位錯的滑移，所以會變硬。以這樣的方式來介紹材料物理學(xué)的一些基本概念和物理效應(yīng)，使學(xué)生便于理解、掌握和記憶。

（2）以實驗的手段講解各種材料的性能。如：通過拉伸實驗，講解金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料的力學(xué)性能的異同等；通過對不同材料進行電阻測量，講解如何利用電阻繪制材料的溶解度曲線，將此曲線應(yīng)用到實際研究中。采用這樣的方式設(shè)計實驗，達(dá)到真正鍛煉學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

（3）加入現(xiàn)代新材料的內(nèi)容，介紹其應(yīng)用與發(fā)展。例如：復(fù)合材料、納米材料、能源材料、生物材料等。

3．教材知識體系改革

根據(jù)材料相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求進行教學(xué)知識體系的改革。目前材料科學(xué)發(fā)展的趨勢是新型功能材料（特別是電子、光電子材料）、新能源材料、環(huán)境友好材料、生物活性材料的研究與開發(fā)，本課程針對材料發(fā)展的總體趨勢和行業(yè)需求，結(jié)合我校2008本科生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，在設(shè)置材料的熱學(xué)性能、力學(xué)性能和電學(xué)性能的基礎(chǔ)上，設(shè)置了材料的介電性能、缺陷物理與性能、鐵電物理與性能、磁性物理與性能、非晶態(tài)物理、高分子物理、薄膜物理。在內(nèi)容的編寫上，略去了大量的公式推導(dǎo)，注重基本概念、基本原理的講解，同時，結(jié)合生產(chǎn)、生活和材料前沿科學(xué)研究中的實例對材料物理與性能進行闡釋。

在每章的開始，教材以實際案例開篇來提高學(xué)生對本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，如從材料的導(dǎo)熱性角度解釋“9.11事件”對紐約世貿(mào)中心造成毀滅性破壞的原因；從材料的導(dǎo)電性能與硅材料的薄膜化對太陽能發(fā)電在解決能源危機方面的重要地位與應(yīng)用現(xiàn)狀等導(dǎo)入案例。在每章的結(jié)尾，設(shè)置了拓展性內(nèi)容，主要將章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的前沿科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、需要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)完章節(jié)基本內(nèi)容后進行深層次的思考和進一步利用所學(xué)內(nèi)容閱讀學(xué)科領(lǐng)域前沿知識提供了引導(dǎo)，如教材引入納米材料（如碳納米管）的熱學(xué)、力學(xué)性能來拓展學(xué)生對納米材料獨特性質(zhì)的認(rèn)識；以超導(dǎo)材料的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、和應(yīng)用（如磁懸浮列車）來引導(dǎo)學(xué)生對材料的導(dǎo)電性進行探求。

另一方面，針對我校2008本科生培養(yǎng)方案加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，在內(nèi)容設(shè)置上，教材還考慮通過學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以為本科生開設(shè)一些基礎(chǔ)實驗和創(chuàng)新性實驗。結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，我院對本課程開設(shè)了材料的力學(xué)性能檢測、硬度測定、材料熱容的測定、材料熱導(dǎo)率的測定、材料導(dǎo)電性能的測定、陶瓷熱穩(wěn)定性測定等基礎(chǔ)實驗，同時通過新建設(shè)的新能源、電磁學(xué)專業(yè)實驗室，為學(xué)生提供創(chuàng)新性實驗平臺。

4．教學(xué)方法改革

教學(xué)過程是通過教師與學(xué)生之間的互動配合完成的，教學(xué)方法在教學(xué)活動中的作用至關(guān)重要，在《材料物理與性能學(xué)》的教學(xué)過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而采用“啟發(fā)―引導(dǎo)―互動”式的教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目的。在教學(xué)方法的改革中，采取了以下具體的教學(xué)方式

（1）采用板書與多媒體結(jié)合的方式進行知識講解。對較為抽象的概念、模型，采用動畫演示幫助學(xué)生理解，如對于位錯的兩種基本類型―螺型位錯和刃型位錯以及它們的運動方式―攀移和滑移，很難用易于理解的語言表達(dá)清楚，而采用動畫演示的方式，學(xué)生很容易理解并在腦海中留下深刻的印象；如三極管的放大作用，采用動畫演示即可讓學(xué)生在較短時間內(nèi)對其放大機理和對發(fā)射極、基極、集電極材料的不同要求了然于胸。

（2）學(xué)生講授，集中討論的方式。針對有些能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，采取學(xué)生講授、課堂討論的方式實現(xiàn)對知識的接受與消化吸收。比如關(guān)于鐵電物理的內(nèi)容，通過講解基本理論，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料來挖掘鐵電物理的知識在我們生活中的應(yīng)用，而學(xué)生通過文獻(xiàn)資料，利用磁性物理知識講解了以“卡的世界”為題的關(guān)于存儲卡的相關(guān)原理和技術(shù)前沿、利用材料的壓電效應(yīng)講解了打火機的原理，這不僅加深了對知識的理解，還極大地調(diào)動起學(xué)生對鐵電物理知識的興趣。

（3）開放式作業(yè)題目。對于有些基本觀點，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，可能遇到一些無法解釋的現(xiàn)象，對此，鼓勵學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)此類問題。例如，將塊體材料的一些基本理論應(yīng)用于納米材料去解釋其性能顯然是不正確的，不同點有哪些？為什么不同？針對這些問題，讓學(xué)生自己去解決，然后在作業(yè)中寫出自己的觀點。這樣做的好處是，既啟發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維，又防止了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

5．初步成果與展望

《材料物理與性能學(xué)》課程已作為“21世紀(jì)全國高等院校材料類創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”由北京大學(xué)出版社于2010年1月出版?！恫牧衔锢砼c性能學(xué)》課程是材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程和材料成型與控制工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課學(xué)時為理論48學(xué)時，實驗16學(xué)時。該教材已被東北大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、北方民族大學(xué)，以及江蘇、湖北、浙江和山東等省的高等院校選用，受益學(xué)生3000多人，反映良好。

通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革后，學(xué)生對材料專業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣，出勤率和聽課率大大提高，學(xué)生對本課程的課堂聽課率創(chuàng)歷年新高接近100%，根據(jù)校教務(wù)系統(tǒng)所提供的學(xué)生對教師的教學(xué)評價結(jié)果表明，課堂滿意度在90%以上，同時通過對材料物理與性能學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我院學(xué)生申報創(chuàng)新性實驗和挑戰(zhàn)杯的數(shù)量明顯增加，與往年相比，增加的項目主要來自與本課程相關(guān)的內(nèi)容。

雖然，通過教改，我們在教學(xué)中取到了良好的初步成果，但對本課程的雙語教學(xué)、精品課程建設(shè)的工作以及課程考核體系、質(zhì)量監(jiān)控等方面的創(chuàng)新還是今后對本課程改革的主要方面。

今后，我們通過總結(jié)《材料物理與性能學(xué)》的教學(xué)實踐，搞清存在的問題，進一步明確課程定位，形成以貫徹向“寬基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的培養(yǎng)模式上轉(zhuǎn)變的新課程體系。通過充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，完善和增加案例教學(xué)，制作和搜集影像資料，研究和制作優(yōu)質(zhì)課件，完善相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，使該課程教學(xué)做到目標(biāo)明確、基礎(chǔ)扎實、內(nèi)容豐富和方法多樣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]萬紅，白書欣.材料物理課程建設(shè)的思考[J].高等教育研究學(xué)報,2009,32:21-23.

第6篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)特征；分析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0167-02

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)作為新的信息傳播工具，已成為高職院校學(xué)生獲取各種信息和知識的重要渠道，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力決定了高職院校學(xué)生適應(yīng)信息社會發(fā)展的生存能力，全面了解高職院校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀有利于準(zhǔn)確找到數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和策略。

二、文獻(xiàn)綜述

數(shù)字化學(xué)習(xí)研究越來越受到教育界的關(guān)注，目前研究主要從基本理論、設(shè)計開發(fā)、績效管理等方面開展研究。黃天慧等對影響數(shù)字化學(xué)習(xí)績效的因素進行了對比研究，從評價指標(biāo)、評價方式、評價內(nèi)容等幾個方面進行了總結(jié)。Debourgh研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)滿意度與教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率密切相關(guān)。盧鴻等以贛南師范學(xué)院為例對大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了調(diào)研，分析了大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)面臨的困難和有利條件，并提出了改進措施和方法。黃慶華以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)進行了調(diào)查與對策研究，并提出了資源建設(shè)的對策。數(shù)字化學(xué)習(xí)研究還需要適應(yīng)信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷加強內(nèi)容建設(shè)，完善評價方式方法，促進數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、研究方法

對武漢地區(qū)的七所高職院校的學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談，內(nèi)容主要圍繞“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的好處”、“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的障礙”、“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)備”、“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源”等方面進行設(shè)計，以客觀題為主。調(diào)查將了解大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，在此基礎(chǔ)上進行原因分析和對策研究。

在進行正式問卷調(diào)查前，選取了武漢商學(xué)院50名學(xué)生進行試測，結(jié)果表明，接受調(diào)查的人員能夠準(zhǔn)確理解問卷中各項問題的意思，問卷具有較高的科學(xué)性和可操作性，在試測的基礎(chǔ)上，形成了有效問卷，圍繞數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容共設(shè)計了36道答題，問卷包括單選題和多選題，學(xué)生通過專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站“問卷星”接受調(diào)查，向武漢地區(qū)七所高職院校的學(xué)生共發(fā)放問卷500份，答題時間為2014年3月1日～2014年4月1日。根據(jù)有效問卷的判定標(biāo)準(zhǔn)，共回收有效問卷388份，采用Excel和SPSS對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了分析。

四、結(jié)果分析

1.調(diào)查的基本信息統(tǒng)計如下：（1）性別：男生110人，占有效人數(shù)28.35%；女生278人，占有效人數(shù)71.65%。（2）年級：大一189人，占有效人數(shù)48.71%；大二176人，占有效人數(shù)45.36%；大三23人，占有效人數(shù)5.93%；（3）專業(yè)：文科類專業(yè)145人，占有效人數(shù)37.37%；理工類專業(yè)237人，占有效人數(shù)61.08%；藝體類專業(yè)6人，占有效人數(shù)1.55%；（4）生源地：農(nóng)村151人，占有效人數(shù)38.92%；中小城市211人，占有效人數(shù)54.38%；大城市26人，占有效人數(shù)6.7%。

2.通過對大學(xué)生每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間的調(diào)查來看，每天2～4小時的有171人，占44.07%；在2小時以下的有127人，占32.73%；在4～8小時的74人，占19.07%；8小時以上的有16人，占4.12%。從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分同學(xué)每天利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間在2～4小時，符合學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間安排。

3.在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些困難的統(tǒng)計結(jié)果中，沒有良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易生理疲勞的，占63.66%；缺乏學(xué)習(xí)動力的占53.87%；缺少學(xué)習(xí)技巧的占50.52%；缺少學(xué)習(xí)環(huán)境的占44.33%；缺少學(xué)習(xí)資源的占24.23%；缺少學(xué)習(xí)時間的占7.47%。從調(diào)研中可以看出，學(xué)習(xí)困難主要由學(xué)生的主觀因素引起。

4.在使用哪些數(shù)字化設(shè)備進行學(xué)習(xí)的統(tǒng)計結(jié)果中，選擇使用筆記本/臺式電腦的人數(shù)占92.53%，選擇使用手機的占81.96，選擇使用電視的占20.62%，選擇平板電腦的占10.31%，選擇MP3/MP4的占6.19%。使用移動智能終端進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的趨勢比較明顯。

5.在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中會采取哪些方式與教師、同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流和討論的統(tǒng)計中，通過QQ或MSN等聊天工具的占84.79%，通過電子郵件的占53.35%，通過短信、打電話的占47.48%，通過在線小組討論的占33.76%，通過面談方式的占29.9%。QQ和一些即時通訊工具在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中成為師生交流的主要工具。

6.在經(jīng)常使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)計中，常用網(wǎng)絡(luò)課程的占36.86%，常用教學(xué)課件的占18.81%，常用電子圖書的占12.89%，常用教學(xué)網(wǎng)站的占11.08%，常用在線論壇的占10.31%，常用在線題庫的占6.19%，常用虛擬軟件的占3.87%。從結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程已成為高職院校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要資源。

7.在對數(shù)字化學(xué)習(xí)有哪些好處的統(tǒng)計中，學(xué)習(xí)方式自主靈活的占79.64%，能有效利用網(wǎng)絡(luò)信息的占72.61%，能掌握較多課外知識的占63.66%，能提高自主學(xué)習(xí)能力的占51.03%，能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的占30.67%，提高寫作合作能力的占27.58%。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的自主靈活性對高職院校的大學(xué)生的吸引力最大。

五、結(jié)論建議

1.提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。隨著國家對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)力度的加大，網(wǎng)絡(luò)公開課、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)論壇、數(shù)據(jù)資源庫等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已較為豐富，進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備的投入水平有了提高。高職院校大學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)中存在的困難主要是主觀因素方面，主要包括缺乏利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的動力，缺少檢索到合適的數(shù)字化資源的經(jīng)驗，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)氛圍還沒形成，良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，容易出現(xiàn)生理疲勞，難以保證長時間面對電腦學(xué)習(xí)。

改革課堂教學(xué)方式，學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴性仍然比較高，習(xí)慣于滿足課堂教學(xué)，很少花時間利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)設(shè)備進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中要壓縮集體講授時間，把課堂時間盡量多地還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。高職院校注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)科前沿知識的掌握還比較欠缺，需要開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，包括信息檢索、信息存儲、信息歸類等能力，提高充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的能力。

2.豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。高職院校大學(xué)生對在線網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)注度比較高，有43.56%的學(xué)生選擇使用中國大學(xué)視頻公開課，34.28%的學(xué)生選擇使用網(wǎng)易公開課，24.48%的學(xué)生選擇使用新浪公開課，但學(xué)生對于最近出現(xiàn)的在線課程開發(fā)模式――幕課了解程度很低，僅占0.94%。

幕課提供了靈活多樣的考核和考評方式，大力引進幕課，制定確實可行的考核辦法，允許網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分與課堂學(xué)習(xí)課程學(xué)分互換，對于獲得幕課認(rèn)證的學(xué)生在選優(yōu)推優(yōu)、獎學(xué)金評定等方面給予優(yōu)先推薦。高職院校要開發(fā)更多基于現(xiàn)實工作場景的幕課，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)特色，結(jié)合工作課程設(shè)置考評體系，提高幕課在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)中的利用率。

3.完善數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式靈活，能幫組高職院校學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，掌握較多的課外知識，提升自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率、促進合作學(xué)習(xí)能力。有42.01%的同學(xué)認(rèn)同數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，但基本不會去使用，有51.03%的同學(xué)非常認(rèn)同數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，并會去實踐。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式在高職院校學(xué)生中的普及率不高。

需要學(xué)校采取更加多樣的宣傳方式，特別是教師要把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中去，線上教學(xué)與線下教學(xué)進行良性的互動。高職院校的教務(wù)處、電化教育中心、圖書館等部門要定期開展數(shù)字化新內(nèi)容和新功能的介紹，吸引更多的學(xué)生參與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

4.加強數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高職院校的學(xué)生遇到數(shù)字化學(xué)習(xí)困難時，65.72%的學(xué)生希望得到老師的面對面指導(dǎo)，有56.72%的同學(xué)希望通過在線自助答疑的方式獲得幫助，53.09%的調(diào)查對象希望通過同學(xué)獲得解決問題的方法，還有39.69%的同學(xué)愿意參與學(xué)習(xí)小組討論提高學(xué)習(xí)能力。目前，最多是通過QQ或MSN等聊天工具進行的在線交流和討論，電子郵件、短信、電話等方式采用的也相對較多。在遇到專業(yè)名詞問題時，81.19%的同學(xué)通過百度百科獲取信息解釋，5.67%的同學(xué)通過維基百科獲取信息解釋，8.51%的同學(xué)通過專業(yè)相關(guān)的官方網(wǎng)站。學(xué)生對通過數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進行專業(yè)學(xué)習(xí)還需要加強指導(dǎo)。

通過開展多形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，幫助老師樹立先進的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念，不斷提高教師的信息技術(shù)意識，認(rèn)清數(shù)字化學(xué)習(xí)方式對教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)模式的影響。提升專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的積極性，加強教師數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡樹常，孫華中，鄭春厚.十年來國內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論與實踐研究綜述[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（2）.

第7篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂相關(guān)課程的現(xiàn)狀

二、現(xiàn)代教育的新型特點，計算機音樂及制作的發(fā)展概況

三、計算機音樂制作在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的可行性及發(fā)展構(gòu)想

音樂的相關(guān)課程，由幼兒特點所決定，在學(xué)前教育專業(yè)中占了很大比例。傳統(tǒng)的音樂相關(guān)課程多為聲樂、鋼琴、樂理及音樂欣賞等等，因此，幼兒園的教學(xué)模式在相當(dāng)長的時間內(nèi)也沒有太大變化，雖然改革和發(fā)展在繼續(xù)著，但現(xiàn)行的課程總無法讓學(xué)生充分地感受到高速發(fā)展的科技給新型的教學(xué)帶來的沖擊，這樣一來，學(xué)生的教育對象，那些孩子們，也就無法體會到新知識，新科技給他們帶來的好處，從而沒有給孩子們提供更加良好的發(fā)展條件，實在可惜！

現(xiàn)代教育的思路既注重個性化，又強調(diào)全面發(fā)展。然而籠統(tǒng)的教育無法創(chuàng)造出個性的人才，如果在教育過程中沒有注重個體，又何來創(chuàng)造性呢？當(dāng)然，這需要多方面的綜合教育才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能，使其成為高素質(zhì)的人才為教育事業(yè)服務(wù)。計算機是二十一世紀(jì)的產(chǎn)物，隨著科技的發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了很多領(lǐng)域，對教育的影響也顯而易見。音樂教育原本是一門比較傳統(tǒng)的學(xué)科，它的理論基礎(chǔ)，教學(xué)方式及使用的工具都由來已久，雖然也有發(fā)展與更新，但變化不大，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的計算機音樂，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的完美結(jié)合，它以其簡便、易操作的特性已成為現(xiàn)代音樂教學(xué)中的重要手段之一。計算機音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語言、以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式。計算機音樂技術(shù)與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，給音樂教學(xué)帶來了極大的便利，它不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂理論變得真實感性、生動活潑，極大地開闊了學(xué)生的音樂視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大幅度地提高了音樂學(xué)習(xí)的效率。每個時期都有科技帶來的新鮮產(chǎn)物，有創(chuàng)造力的人總會拿來為己所用，只有這樣，才能讓其所在的領(lǐng)域充滿生機，甚至滋生出新的領(lǐng)域。

計算機音樂制作課程在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)，有必要嗎？作用大嗎？可行嗎？如何建設(shè)呢？以前的教育由于教育的條件所限，學(xué)生的書本理論多，但缺乏實際的動手能力，綜合素質(zhì)不高，隨著社會的進步，對人才的要求也在提高，死讀書的人已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需要了。而現(xiàn)代社會所應(yīng)運而生的產(chǎn)物，如電腦等，將能為提高學(xué)生的動手能力提供條件。計算機音樂制作課程能從音樂的角度，以電腦為載體，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地鍛煉學(xué)生的實際動手能力，從而開闊學(xué)生的眼界，提高其對事物的認(rèn)識，這不正是教育的本質(zhì)所在嗎？其實，計算機音樂制作課程最早是在非常專業(yè)的音樂院校才能開設(shè)，對音樂制作的要求很高，且傳播的途徑很窄，因此被蒙上了神秘的色彩。然而近幾年，網(wǎng)絡(luò)流行音樂的興起讓更多熱愛音樂的人創(chuàng)造出了很多極具個性的音樂，傳統(tǒng)的音樂理念受到了強烈沖擊，更多非專業(yè)人士進入到了專業(yè)的音樂領(lǐng)域，并在強大的熱情推動下改變著音樂的發(fā)展模式，而在這種大環(huán)境下，音樂課程占很大比重的學(xué)前教育專業(yè)，其實也能運用這種較先進的工具，來加強自身的專業(yè)建設(shè)，使其發(fā)展更具有時代性、創(chuàng)造性。

說到這兒，有些對計算機音樂制作不熟悉的人會問：“想法很好，但對硬件條件的要求會不會很高？”如果是從事專業(yè)的計算機音樂制作，對硬件要求當(dāng)然是很高，甚至需要配備專業(yè)錄音棚：如PC電腦、調(diào)音臺、合成器、采樣器、MIDI及音視頻同步接口、模數(shù)轉(zhuǎn)換器、話筒放大器、話筒、效果器等等，費用也相當(dāng)驚人，但那是專業(yè)的配置，對于非專業(yè)建設(shè)不可能有那么大的投入，同時也沒有必要。其實，一臺中等配置的PC，MIDI鍵盤（USB接口）、耳機、踏板，有這些硬件再配以適當(dāng)?shù)囊魳分谱鬈浖涂梢赃M行簡單的計算機音樂制作了。

那么究竟專業(yè)院校的計算機音樂制作課程中的哪些內(nèi)容能“為我所用”呢？根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)特點，有以下幾方面是學(xué)習(xí)的重點：

1.能用電腦軟件如TT作曲家、Encore等軟件制作專業(yè)的簡譜或五線譜。需要學(xué)生具備專業(yè)的音樂理論知識，制作過程能強化學(xué)生的理論水平，制作出的譜面美觀而專業(yè)，在今后的工作中，能為教育對象——祖國的花朵們提供標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資料，而不再是隨意地書寫，進一步規(guī)范教學(xué)內(nèi)容有著深遠(yuǎn)的意義。

2.能運用專業(yè)的伴奏軟件如Band?鄄in?鄄box等為歌曲伴奏。以前的歌曲伴奏由于條件的限制，僅限于鋼、風(fēng)琴伴奏，學(xué)生接觸音樂途徑單調(diào)，音樂效果單一，很難讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的真正涵義，而動用交響樂隊又很不現(xiàn)實。而專業(yè)的伴奏軟件能讓學(xué)生眼界開闊，主動豐富自身音樂知識，培養(yǎng)其鉆研精神，最大意義地感受音樂的魅力，而學(xué)生自身素質(zhì)的提高也為其今后在新的工作崗位上取得新的成績打下了基礎(chǔ)。

第8篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

菌目的的藥物有哪些？具體抑菌原理是什么？通過將理論知識與臨床藥物相聯(lián)系，使學(xué)生真正了解人類很多疾病的發(fā)生與體內(nèi)生物大分子的結(jié)構(gòu)、代謝、信息傳遞與表達(dá)等問題密切相關(guān)，而很多臨床藥物的研發(fā)又是以生化代謝點為藥物靶點的。這樣既可充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生輕松而牢固掌握知識點的同時，亦親身感受到生物化學(xué)與臨床醫(yī)藥學(xué)之間的關(guān)系，明白牢固的生化知識是藥物研發(fā)、生產(chǎn)乃至銷售環(huán)節(jié)的必備基礎(chǔ)知識，為將來從事生物制藥工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。在這樣的課堂討論中老師要立足于引導(dǎo)的作用，務(wù)必專心傾聽學(xué)生的討論，緊跟學(xué)生們的思路，合適的時候給出恰當(dāng)?shù)墓膭詈蛦l(fā)，這樣可極大程度地激發(fā)學(xué)生暢所欲言的熱情，拓寬學(xué)生的思維，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過PBL教學(xué)法訓(xùn)練出來的學(xué)生，創(chuàng)新思維能力較強，能夠獨立或借助查閱資料解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題[2]，在跟隨老師做科研項目的時候善于思考和發(fā)現(xiàn)問題，通常也能夠獨立解決遇到的問題，真正做到自主學(xué)習(xí)能力的提高。對教師來講，不但要求基礎(chǔ)知識牢固，更要緊跟醫(yī)藥科學(xué)發(fā)展前沿，只有這樣才能設(shè)計出好的PBL問題，對學(xué)生的討論才能給予恰到好處的引導(dǎo)啟發(fā)。此外，通過教師參與學(xué)生的討論，能很好地加強師生之間的交流，便于老師掌握每個學(xué)生的情況，真正做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

2板書與多媒體結(jié)合

我校制藥工程專業(yè)生物化學(xué)課程在大學(xué)二年級上學(xué)期開設(shè)。此階段專業(yè)基礎(chǔ)課程多，知識量大，因此老師的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。生物化學(xué)課程知識比較龐雜，每節(jié)課的信息量非常大，加上課堂教學(xué)課時的減少，學(xué)生課下需要花費大量時間消化。因此，如何讓學(xué)生高效地掌握每節(jié)課所講內(nèi)容顯得至關(guān)重要，而框架式的板書配合多媒體教學(xué)可以較好地緩解這個矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的效率。目前，生物化學(xué)課程多采用多媒體教學(xué)，這可在很大程度上提高教師的授課效率，使其在有限的時間講解更多的內(nèi)容，同時可借助插圖和動畫的生動性、直觀性和形象性來幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點和難點[6]。我們在現(xiàn)有教材課件的基礎(chǔ)上，利用平時積累的教學(xué)素材對課件內(nèi)容、圖表和動畫進行了完善，使之更加條理清晰、有趣易懂。即使這樣，學(xué)生仍反映生物化學(xué)課程內(nèi)容龐雜，在有限的課堂和課外時間內(nèi)學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難?；诖?，在課堂的教學(xué)過程中我都會運用板書把每章知識點框架式的總結(jié)出來，便于學(xué)生從宏觀水平理解所學(xué)內(nèi)容，知識點之間的邏輯關(guān)系一目了然，而不是零散的一個知識點一個知識點的來記憶。這樣，龐雜的生物化學(xué)知識點對學(xué)生來說就會簡潔明了不少，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣會明顯提高。此外，在多媒體教學(xué)過程中，為突出重點和難點，我都會在黑板上寫出關(guān)鍵反應(yīng)的步驟，這會引起學(xué)生特別的關(guān)注，督促他們做好筆記，更好地提高教學(xué)效果。

3理論與實踐相結(jié)合

生物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實踐性很強的課程。為加深學(xué)生對生物化學(xué)知識點的理解，提高其動手實踐能力，培養(yǎng)其在實踐中分析問題和解決問題的能力，根據(jù)我校制藥工程培養(yǎng)方案和學(xué)生的就業(yè)方向，編寫了適合我校制藥工程專業(yè)學(xué)生使用的實驗指導(dǎo)手冊。實驗內(nèi)容包括驗證性的基礎(chǔ)生化實驗和綜合性實驗。此外，我們還開設(shè)了設(shè)計性實驗，讓學(xué)生通過查閱資料，自己設(shè)計實驗方案，根據(jù)方案解決實際問題。這樣的教學(xué)安排可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高他們解決實踐問題的能力，為學(xué)生以后的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生做生物化學(xué)實驗的過程中，根據(jù)實驗內(nèi)容我通常會提出一些與專業(yè)有關(guān)的小問題，供他們思考。這樣會促使他們邊做實驗邊思考，有利于加深其對理論知識的理解和掌握[7]。為拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)學(xué)校同意，我們還向?qū)W生開放了生物化學(xué)和分子生物學(xué)實驗室。結(jié)合教師承擔(dān)的科研項目，鼓勵學(xué)生按自己的興趣選擇導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師做一些研究工作。優(yōu)秀的學(xué)生可申請市教委或?qū)W校下達(dá)的針對本科生的一些科研項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行科研實踐工作。這樣的政策在我院實行多年，生物化學(xué)和分子生物學(xué)實驗室每年都會接收多名本科生進入實驗室開展科研立項，這不但提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更重要的是提高了他們獨立分析和解決問題的能力，進而激發(fā)了他們對生物醫(yī)藥的極大熱情[8]。

4總結(jié)歸納，突出重點

生物化學(xué)課程知識點非常多，以重要的知識點為中心進行總結(jié)歸納既可幫助學(xué)生抓住重點，凝煉內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。如講授完遺傳信息傳遞及其調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容后，從模板、原料、產(chǎn)物、合成方向、合成方式及參與反應(yīng)有關(guān)的酶等方面列表比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄的異同點。物質(zhì)代謝調(diào)控部分，生化反應(yīng)式太多，且各代謝途徑相互交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺無從下手。講授完該部分內(nèi)容后總結(jié)歸納三羧酸循環(huán)、磷酸戊糖循環(huán)、檸檬酸-丙酮酸循環(huán)、鳥氨酸循環(huán)等代謝過程的相互聯(lián)系和生理意義，使這部分內(nèi)容更加清晰易學(xué)，利于溝通各部分知識點間的相互關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理、掌握所學(xué)知識。筆者多年的教學(xué)效果顯示總結(jié)歸納可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)歸納的意義在于把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，便于理解記憶，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并可有效克服傳統(tǒng)平鋪直敘講授方式帶來的枯燥乏味，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，為達(dá)到溫故而知新的目的，在每次上課開始簡短地回顧上次課的內(nèi)容，然后開始講述新內(nèi)容，注意內(nèi)容的自然過渡，每次課結(jié)束前將本節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)一遍，這樣更益于學(xué)生鞏固新學(xué)的內(nèi)容。

5結(jié)語

第9篇：化學(xué)專業(yè)的好處范文

關(guān)鍵詞：高職教育；會審專業(yè)；審計實務(wù)

高職教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在我國現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的戰(zhàn)略地位。近年來，我國高職教育得到了迅速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批高等應(yīng)用型人才，滿足了社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。為了更好地遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的雙重原則，建議學(xué)校和任課教師在安排高職會審專業(yè)的《審計實務(wù)》課時，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點，在教材和教學(xué)方法等方面下足工夫。

一、專業(yè)教學(xué)不能脫離培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的會審專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在畢業(yè)時就能參加企業(yè)的會計核算和會計師事務(wù)所的審計業(yè)務(wù)。所以，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課的基礎(chǔ)上必須開設(shè)一門《審計實務(wù)》來加強學(xué)生的動手能力。在講授實務(wù)之前，首先要保證理論夠用。因為在上《審計實務(wù)》前已經(jīng)學(xué)過《審計》，學(xué)生對審計過程、審計程序、審計證據(jù)、審計工作底稿和審計報告都有所了解，所以，在講《審計實務(wù)》時就沒有必要再花大量的時間去重復(fù)，但仍然需要把執(zhí)業(yè)道德規(guī)范、基本的審計程序、具體審計方法的運用、審計工作底稿和審計報告的編制簡單介紹一下，尤其是中國注冊會計師的執(zhí)業(yè)規(guī)范體系一定要強調(diào)，因為講實務(wù)，首先必須要保證其執(zhí)業(yè)行為規(guī)范。理論上掃除障礙后，接下來就要強調(diào)學(xué)生的獨立操作。會操作不僅僅是指能發(fā)現(xiàn)會計核算錯誤，主要是指會運用科學(xué)的審計方法，收集充分、適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)；能編制、整理審計工作底稿；能和被審計單位進行有效溝通和出具審計報告。最終目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能頂崗。要真正實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零距離”的目標(biāo)，就得要求學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗。學(xué)生畢業(yè)時，能明確崗位職責(zé)，進財務(wù)處就能干出納、進行日常核算；進會計師事務(wù)所就能提供會計服務(wù)和從事具體的審計業(yè)務(wù)。

二、配備具有專業(yè)能力的教師

高職學(xué)生的思維一般都很活躍，但自制力略差一些，學(xué)習(xí)的積極性、自動性和求知欲稍差一些，大都沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，面對這樣的群體，就要求教師除了要嚴(yán)慈有度，時時處處體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛外，還要讓學(xué)生熱愛教師，進而喜歡上這位教師的課。如果老師照本宣科，講課枯燥，學(xué)生最多堅持聽一兩次課，就對這門本來就有難度的課完全喪失了興趣。一個合格的審計實務(wù)老師，對會審專業(yè)的學(xué)生來說，是其執(zhí)業(yè)的引路人，是學(xué)生未來職業(yè)道路上的榜樣。

講授高職《審計實務(wù)》教育的教師，應(yīng)具有較為全面的知識儲備，較高的專業(yè)應(yīng)用能力，較強的社會活動能力和知識創(chuàng)新能力；既要成為本專業(yè)的講師、教授，又要成為本專業(yè)的會計師、注冊會計師等。所以，教師要定期到會計師事務(wù)所的第一線去從事會計服務(wù)、審計和驗資等業(yè)務(wù)；要不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，及時更新專業(yè)知識，豐富實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)教學(xué)水平；要成為學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平較高，實際工作能力較強的真正意義上的“雙師型”教師。

曾經(jīng)從事過會計、審計專業(yè)的教學(xué)，后來改行到會計師事務(wù)所工作的會計師、注冊會計師是講授《審計實務(wù)》課的最佳人選，他們是真正意義上的“雙師型”教師，既有豐富的實踐經(jīng)驗，又有較為全面的理論知識，而且對會計、審計的行業(yè)現(xiàn)狀也比較熟悉，他們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作有現(xiàn)實的幫助，而且還能給在校的專業(yè)教師提供及時的指導(dǎo)，所以，學(xué)校應(yīng)與會計師事務(wù)所進行深層次的合作，尤其是在實訓(xùn)教師、實訓(xùn)場所和就業(yè)機會等方面。

三、挑選一本好教材

《審計實務(wù)》與《會計實務(wù)》不一樣，《會計實務(wù)》開課多年，各方面都趨于成熟，對授課教師的要求也相對低一些。而且，會計實務(wù)貼近生活，學(xué)生容易理解，教材多，可選擇的余地很大，教材的編排也比較科學(xué)，而可選擇的真正的《審計實務(wù)》教材卻很少，適合高職的就更少了。目前，市面上有關(guān)審計實務(wù)方面的教材要么是純案例教學(xué)方面的，要么是過于偏重審計理論方面的，這些作為參考書可以，但若作為教材還有欠缺。主要原因有兩點：一是理論比重過大，與《審計》有太多的重復(fù)，實務(wù)部分太薄弱，具有可操作性的案例太少，根本無法滿足技能培養(yǎng)的需要；二是實務(wù)部分的案例過于直接、簡單，而且基本上都是會計核算方面的錯誤，沒能有機地結(jié)合審計工作的實際情況，容易給人造成審計就是簡單的查賬的錯覺。而高職教育使用的應(yīng)該是突出高職教育特點的，有效融入了資格認(rèn)證、案例教學(xué)和技能訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高其操作技能的實用教材。

《審計實務(wù)》教材的編寫可以參考《會計實務(wù)》的模式，《會計實務(wù)》的編排是按照會計核算的工作流程即原始憑證記賬憑證賬簿報表的順序來進行的，這與實際的會計工作流程吻合，既系統(tǒng)又有條理，學(xué)生容易接受，實訓(xùn)效果較好?！秾徲媽崉?wù)》也可以按照實際的審計過程進行編排，即以計劃階段實施階段報告階段為紅線，把各業(yè)務(wù)循環(huán)作為工作平臺，在每個工作階段都配套有相應(yīng)的資料和對應(yīng)的審計工作底稿。學(xué)生可以在執(zhí)行審計程序、收集審計證據(jù)的同時編制審計工作底稿，這樣編排教材的好處是避免了人為地割裂審計工作，審計中不按報表項目來組織審計工作，而是按業(yè)務(wù)循環(huán)來組織審計工作，這樣不僅可以提高工作效率，而且能讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，能明確各審計階段的工作要點和重點，能有效地強化學(xué)生收集審計證據(jù)、鑒定審計證據(jù)和編制審計工作底稿的能力。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)、實用的教學(xué)方法

1.要精講理論

理論教學(xué)要適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求，突出高職教育應(yīng)用性、針對性、崗位性、專業(yè)性的特點。理論教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面：一是中國注冊會計師鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則、職業(yè)道德準(zhǔn)則與規(guī)范、法律責(zé)任，這是為了讓學(xué)生清楚自己將來作為審計人員應(yīng)遵守的行為守則、職業(yè)道德和違反行為守則和職業(yè)道德后應(yīng)承擔(dān)的后果。目的是幫助學(xué)生明確責(zé)任，規(guī)范職業(yè)行為。二是重點介紹被審計單位管理當(dāng)局的認(rèn)定、審計目標(biāo)、收集審計證據(jù)的方法和編制審計工作底稿的方法。三是簡單介紹審計計劃階段、實施階段和報告階段的主要工作內(nèi)容，這是為了讓學(xué)生對整個審計工作有一個整體的認(rèn)識，清楚每一個階段的具體工作和主要任務(wù)。目的是不讓學(xué)生迷失方向并做到心中有數(shù)。

2.要強化校內(nèi)實訓(xùn)

校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：一是案例教學(xué)，講案例不僅僅是就案例講案例，而是通過講解案例，教學(xué)生如何識別異?，F(xiàn)象的方法，向?qū)W生傳授審計實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握審計技巧。二是在實訓(xùn)教室進行仿真模擬實訓(xùn)。我建議采用學(xué)生角色互換，教師指點迷津的辦法來進行實訓(xùn)練習(xí)。教師先將每12名學(xué)生分成一個團隊，在團隊內(nèi)分兩組，一組是被審計單位的財務(wù)處，另一組是代表會計師事務(wù)所的注冊會計師，實訓(xùn)分兩個階段，團隊內(nèi)的兩組在第一階段和第二階段進行角色互換。分組后，教師將同專業(yè)其他班級學(xué)生完成的完整成套的《會計實務(wù)》作業(yè)發(fā)給各小組，每個小組都配套一份完整的會計資料和其他信息。準(zhǔn)備工作做完后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生從審計業(yè)務(wù)承接簽訂審計業(yè)務(wù)約定書編制審計計劃進行風(fēng)險評估按貨幣資金審計、銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、存貨與倉儲循環(huán)審計、籌資與投資循環(huán)審計等業(yè)務(wù)循環(huán)的順序，針對各循環(huán)涉及的具體報表項目，根據(jù)被審計單位的認(rèn)定和審計總目標(biāo)，選用科學(xué)的審計程序，收集審計證據(jù)，編制審計工作底稿，出具審計報告。實訓(xùn)結(jié)束時，教師通過評價學(xué)生編制的審計工作底稿的質(zhì)量高低來評判學(xué)生的實訓(xùn)得分。

實訓(xùn)時以團隊為單位，學(xué)生還能在被審計單位與會計師事務(wù)所注冊會計師之間進行角色互換，學(xué)生自己分工，自己為公司取名，自己商定團隊紀(jì)律，所交的實訓(xùn)作業(yè)也是以團隊為單位，目的不僅僅是讓學(xué)生掌握審計實務(wù)的操作技能，而且還能通過團隊合作來促進學(xué)生之間相互幫助、共同提高的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)交流溝通和團隊協(xié)作的能力。

3.要依托會計師事務(wù)所進行校外實訓(xùn)

學(xué)生較多，要將全部學(xué)生安排到會計師事務(wù)所去實習(xí)有一定難度，所以，在開設(shè)《審計實務(wù)》課的那一學(xué)期的三、四月份，由《審計實務(wù)》老師按照6∶1的比例在每個小組挑選一名會計、審計理論基礎(chǔ)扎實，操作能力較強的學(xué)生，將其分配到與學(xué)校有合作協(xié)議的會計師事務(wù)所去進行跟隊審計一個月，學(xué)生學(xué)成回校，再將自己的執(zhí)業(yè)經(jīng)歷和掌握的職業(yè)技能傳授給本組的其他成員，通過學(xué)生來教學(xué)生，及時、方便，輻射面廣，效率高，效果也不錯。

五、將素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)

專業(yè)教師除了教學(xué)生專業(yè)知識外，還應(yīng)將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程。“做事先做人?！闭n堂教學(xué)作為對學(xué)生進行素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)結(jié)合《審計實務(wù)》的學(xué)科特點，從審計的經(jīng)濟監(jiān)督、經(jīng)濟鑒證和經(jīng)濟評價等職能出發(fā)，不斷加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。

在課堂教學(xué)中，每堂課都可以結(jié)合審計案例對學(xué)生進行有關(guān)職業(yè)道德和財經(jīng)法規(guī)的教育，目的是幫助學(xué)生熟悉審計人員的職業(yè)道德和財經(jīng)法規(guī)知識，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，幫助學(xué)生規(guī)范自己的職業(yè)行為。

綜上所述，在明確了高職會審專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和配備了會審專業(yè)實戰(zhàn)專家的基礎(chǔ)上，如果能做到內(nèi)容安排恰到好處，教學(xué)方法科學(xué)適用，師生共同努力，落實檢查督促，就一定能實現(xiàn)高職會審專業(yè)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接。

參考文獻(xiàn)：

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