校園全封閉管理方案精選(九篇)

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第1篇：校園全封閉管理方案范文

【關(guān)鍵詞】教室、設(shè)備、使用、安全、管理。

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)10―0055―06

筆者從1998年7月起,在負(fù)責(zé)全校多媒體教室設(shè)計(jì)建設(shè)的同時(shí)也參與全校多媒體教室管理辦法的討論和制定。筆者同時(shí)是老校區(qū)多媒體教室一線管理人員,每天與教師接觸,了解教師對(duì)多媒體教學(xué)、教學(xué)設(shè)備及教室管理的需求;每天又與設(shè)備接觸,熟悉多媒體設(shè)備性能、使用技巧及維護(hù)方法,更為筆者在后來的多媒體教室設(shè)計(jì)建設(shè)、管理方法的制定提供了很好幫助。

筆者感到自豪的是,在這十三年中,每當(dāng)多媒體教室硬件條件升級(jí)、管理方法變化都會(huì)得到了教師的認(rèn)可和支持,特別是2008年暑期在“方便教師、方便教學(xué)、人性管理”的原則下對(duì)全校(老校區(qū)、分校區(qū))多媒體教室全面升級(jí)改造,真正實(shí)現(xiàn)和做到了教師拎包進(jìn)教室上課目標(biāo)。當(dāng)9月新學(xué)期開學(xué),教師們得知多媒體教室實(shí)行開放式管理時(shí)顯得高興,有的教師發(fā)出了“這才是改革”的感慨之語(yǔ)。

一 在工作中探索、在管理中改進(jìn)

我校是從1998年2月開展多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐的,當(dāng)時(shí)全校只有少數(shù)教師需要使用電腦進(jìn)行課堂教學(xué),因沒有專用教室,筆者使用一輛兩層手推車擺放著液晶投影機(jī)、臺(tái)式電腦、擴(kuò)音機(jī)和音箱搭配成流動(dòng)式多媒體教學(xué)設(shè)備,教師在那間教室上課,手推車就推到那間教室,利用教室里原膠片投影儀、幻燈機(jī)的屏幕做為液晶投影機(jī)屏幕。

此時(shí),還談不上教室和設(shè)備的管理,但從1999年9月學(xué)校正式建成多媒體教室后,就出現(xiàn)了多媒體教室和多媒體設(shè)備的管理,在以后十二年中,我校多媒體教室管理在滿足多媒體課堂教學(xué)前提下經(jīng)過了全封閉、半封閉、半開放、全開放四種管理形式。

1 全封閉管理(1999年9月――2000年7月)

1999年9月在兩校區(qū)各建了2間多媒體教室,這是我校第一次建設(shè)多媒體教室,液晶投影機(jī)直接吊裝,臺(tái)式電腦、實(shí)物展示臺(tái)、擴(kuò)音機(jī)就放在講桌上。用好、管好這些價(jià)格昂貴的多媒體設(shè)備,對(duì)于我們?cè)诩葲]有建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、也沒有管理經(jīng)驗(yàn)情況下,只好采用了最原始、也是最安全的管理辦法,就是把多媒體教室加裝防盜網(wǎng)、防盜門,專人負(fù)責(zé)的全封閉管理。

2 半封閉管理(2000年9月――2001年7月)

增加多媒體教室數(shù)量,若繼續(xù)采用全封閉管理顯然是不可能的,一是嚴(yán)重浪費(fèi)教室資源,建一間多媒體教室就關(guān)一間教室;二是增加管理人員勞動(dòng)量,在同一時(shí)間段要跑多少間多媒體教室去做重復(fù)的事。我們通過一年多媒體教室管理實(shí)踐,從中學(xué)到了一些管理經(jīng)驗(yàn),于是在2000年9月兩校區(qū)新建的16間多媒體教室,就采取了多媒體教室開放,液晶投影機(jī)放進(jìn)防盜箱內(nèi)吊裝,臺(tái)式電腦、實(shí)物展示臺(tái)、擴(kuò)音機(jī)放進(jìn)鐵質(zhì)講桌內(nèi),鎖起來。教師每次使用多媒體教室,由我們?nèi)ザ嗝襟w教室打開講桌設(shè)備柜門、打開設(shè)備電源。下課后,我們?cè)偃リP(guān)閉設(shè)備電源和鎖上設(shè)備柜門。

3 半開放管理(2001年9月――2008年7月)

與半封閉管理相比,仍然是多媒體教室開放,但使用新的講桌,將臺(tái)式電腦與其它設(shè)備分柜、分別鎖起來;安裝了由筆者設(shè)計(jì)的多媒體教室雙向控制與播出系統(tǒng),開始利用多媒體中央控制器控制教室設(shè)備。半開放管理持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng),有七年之久,它滿足了多媒體教室數(shù)量成倍的增加需要,方便了教師、也方便了我們管理。半開放管理分成三個(gè)時(shí)間段。

(1)前二年,我們根據(jù)教師登記的上課教室和時(shí)間,去多媒體教室打開講桌臺(tái)式電腦柜門。下課后,我們?cè)偃ユi好臺(tái)式電腦柜門。

(2)中三年,教師或?qū)W生在上課之前到管理控制室,憑證件借用講桌臺(tái)式電腦柜門鑰匙,課后歸還。

(3)后兩年,對(duì)兩校區(qū)新增或離管理控制室較遠(yuǎn)的多媒體教室安裝了由筆者設(shè)計(jì)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制管理系統(tǒng)。于是每幢教學(xué)樓中均有二套多媒體教室控制管理系統(tǒng),對(duì)樓內(nèi)所有多媒體教室實(shí)行控制管理。這時(shí)我們根據(jù)教師登記的上課教室和時(shí)間,在管理控制室通過系統(tǒng)遠(yuǎn)程授權(quán)給教師,教師直接去教室。只是需要使用臺(tái)式電腦光驅(qū)時(shí),教師或?qū)W生在上課之前到管理控制室,憑證件借講桌臺(tái)式電腦柜門鑰匙,課后歸還。

4 全開放管理(2008年9月至今)

就是教室開放,講桌(臺(tái)式電腦)開放,這也是目前最徹底的開放管理。兩校區(qū)各幢教學(xué)樓均借助于半開放管理時(shí)期建的兩套控制管理系統(tǒng),多媒體設(shè)備調(diào)整升級(jí)、對(duì)講桌適當(dāng)改造,從2008年9月起就在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)實(shí)行開放管理。教師在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)(周一至周五,早晨8:00至晚上9:20),不需要登記、不需要借鑰匙,直接進(jìn)教室使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

二 教室設(shè)備安全是開放式管理的基本條件

多媒體教室里每一件多媒體設(shè)備都很重要,它的損壞或丟失都直接影響到多媒體課堂教學(xué),所以做好多媒體教室、多媒體設(shè)備安全是我們管理中首要任務(wù)。

1 多媒體教室安全防范措施

(1)設(shè)置多媒體教室管理控制室。為了保證多媒體教室正常使用,管理方便、及時(shí)解決設(shè)備故障,在各幢教學(xué)樓多媒體教室集中的地方設(shè)置多媒體教室管理控制室(見圖1、2)。

(2)集中管理多媒體教室。將分散的多媒體教室變?yōu)榧泄芾?從集中控制多媒體教室設(shè)備電源升級(jí)到系統(tǒng)的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)兩套控制管理多媒體教室設(shè)備。

2 多媒體教室設(shè)備安全程度決定了教室管理方式

(1)液晶投影機(jī)直接吊在教室天花板上,教室全封閉管理;液晶投影機(jī)放進(jìn)防盜吊箱,教室半封閉、半開放管理(見圖3);液晶投影機(jī)采用防盜(鎖)吊架,教室全開放管理(見圖4)。

(2)臺(tái)式電腦、實(shí)物展示臺(tái)、擴(kuò)音機(jī)擺在講桌面上操作,教室全封閉管理;若把這些設(shè)備放進(jìn)講桌里鎖起來,沒有多媒體設(shè)備中央控制器教室半封閉管理;使用多媒體中央控制器教室半開放、全開放管理。

① 臺(tái)式電腦,在全封閉教室就放在講桌格子里,直接操作;在半封閉教室,需要用鑰匙打開設(shè)備柜門操作,在半開放教室,已將臺(tái)式電腦電源啟動(dòng)開關(guān)、USB線引出到控制倉(cāng)內(nèi)操作;在開放式教室,由中央控制器控制臺(tái)式電腦電源開與關(guān)。

② 實(shí)物展示臺(tái)是多媒體教學(xué)中早期使用較多的一種設(shè)備,由于實(shí)物展示臺(tái)需要接觸式操作,一定要放桌面上。全封閉教室就放在桌面,在半封閉、半開放管理的教室就收藏在多媒體講桌內(nèi),我校多媒體講桌桌面上開一個(gè)倉(cāng)口,內(nèi)部有一塊通過機(jī)械傳動(dòng)可以升降的實(shí)物展示臺(tái)臺(tái)板。使用時(shí)打開蓋板,升起臺(tái)板。筆者先后設(shè)計(jì)了手動(dòng)、電動(dòng)、平衡三種傳動(dòng)方法。

③ 擴(kuò)音機(jī)在全封閉教室就放在講桌格子里直接操作;在半封閉教室,需要用鑰匙打開設(shè)備柜門操作;在半開放、開放教室,通過多媒體中央控制器控制電源和調(diào)節(jié)音量大小。

(3)多媒體教室的講桌除了供教師平時(shí)講課,更主要用途是擺放和固定多媒體設(shè)備。筆者通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改變多媒體講桌結(jié)構(gòu)和用料,先后設(shè)計(jì)木質(zhì)、鐵質(zhì)、鋼木組合多款多媒體講桌。但始終保持著我校多媒體講桌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

① 木質(zhì)多媒體講桌牢固性差,不安全,只適用于全封閉教室使用(見圖5)。

② 鐵質(zhì)多媒體講桌整體牢固、安全,用于半封閉教室。鐵質(zhì)多媒體講桌桌面有臺(tái)式電腦顯示器和實(shí)物展示臺(tái)觀察窗口,抽拉式鍵盤(見圖6)。

③ 鐵木多媒體講桌,將木質(zhì)與鐵材結(jié)合起來制作,保留了木質(zhì)和鐵質(zhì)講桌各自優(yōu)點(diǎn)。第一代鐵木多媒體講桌外側(cè)三面、桌面都采用木質(zhì),框架、門采用鐵質(zhì)(見圖7)。第二代鐵木多媒體講除桌面用木質(zhì)板,外側(cè)面板、框架、門均為鐵質(zhì),講桌取消了實(shí)物展示臺(tái)倉(cāng)和實(shí)物展示臺(tái)觀察窗口,增加設(shè)備控制與外接設(shè)備倉(cāng),電腦柜門做成半截式(見圖8)。

(4)建設(shè)簡(jiǎn)易多媒體教室,簡(jiǎn)易多媒體教室專為教師自帶筆記本電腦而設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)化版多媒體教室,不安裝臺(tái)式電腦、利用原教室講桌。

3 安裝多媒體教室集中管理控制系統(tǒng)

多媒體中央控制器不但取代了多媒體設(shè)備遙控器,還能集中控制多媒體設(shè)備,它既能保證每間教室獨(dú)立使用,也可以聯(lián)成系統(tǒng)。我校的多媒體中央控制器由終端主機(jī)、控制面板、遙控器三部分組成。終端主機(jī)控制各設(shè)備電源,切換電腦、聲卡、視頻(音頻)或閉路電視信號(hào);控制面板上按鍵完成對(duì)設(shè)備電源控制、信號(hào)切換及音頻放大器音量調(diào)節(jié);遙控器既能完成控制面板上所有功能,又能完成終端主機(jī)其他功能。筆者先后設(shè)計(jì)或提出三種教室集中管理控制方案。

(1)多媒體教室雙向控制與播出系統(tǒng)(2001年底安裝使用至今)。系統(tǒng)以主控電腦為核心,應(yīng)用電腦控制、數(shù)據(jù)調(diào)制、圖像處理、有線電視射頻等多項(xiàng)技術(shù),僅用了一根同軸電纜就可以實(shí)現(xiàn)傳輸設(shè)備控制、閉路電視、多媒體設(shè)備控制狀態(tài)反饋、多教室攝像機(jī)圖像回傳等多種信號(hào)。系統(tǒng)具備了管理控制室、教室既能主動(dòng)控制、又能被動(dòng)控制的雙向控制功能。

(2)多媒體設(shè)備點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制(2005年7月安裝使用至今)。此方法是一種最簡(jiǎn)單、低成本的遠(yuǎn)程控制方法,也是最可靠的一種遠(yuǎn)程控制方法。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制就是在管理控制室通過導(dǎo)線與多媒體教室單版多媒體中央控制器點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接,做短路與斷開動(dòng)作,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教室多媒體設(shè)備“遠(yuǎn)程開機(jī)、授權(quán)、禁用”三種狀態(tài)的控制(見圖9)。

(3)多媒體中央控制器網(wǎng)絡(luò)控制與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制結(jié)合(2008年7月安裝使用至今)。此方法是在多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制器上實(shí)現(xiàn),首先進(jìn)在管理控制室與多媒體教室之間敷設(shè)了一套專用局域網(wǎng),用于多媒體教室多媒體設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中管理和控制;同時(shí)為了保證多媒體教室網(wǎng)絡(luò)多媒體中央控制器運(yùn)行穩(wěn)定可靠,又增加點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接。

4 安裝多媒體教室電腦集中管理控制系統(tǒng)

臺(tái)式電腦是多媒體設(shè)備中最容易出現(xiàn)故障,如電腦不能正常啟動(dòng)、不能進(jìn)入系統(tǒng)、不能操作、死機(jī)或病毒。于是保護(hù)好多媒體教室臺(tái)式電腦是我們管理中另一個(gè)主要任務(wù)。

(1)2002年7月前,我們給多媒體教室臺(tái)式電腦操作系統(tǒng)做了克隆備份,一旦出現(xiàn)系統(tǒng)損壞或一學(xué)期結(jié)束,就用備份系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)蓋;2002年9月后,我們又在臺(tái)式電腦操作系統(tǒng)做了克隆備份的同時(shí)還增加了硬盤保護(hù)卡,基本保證了電腦安全運(yùn)行。這時(shí)多媒體教室臺(tái)式電腦還處在分散的狀態(tài)下。

(2)2007年7月,我們利用多媒體教室與管理控制室之間專用局域網(wǎng),安裝一套多媒體教室電腦集中管理控制系統(tǒng),將分散在各個(gè)多媒體教室臺(tái)式電腦通過網(wǎng)絡(luò)與該系統(tǒng)連接。該系統(tǒng)不但實(shí)現(xiàn)了多媒體教室臺(tái)式電腦集中管理和控制,更主要的是由于多媒體教室電腦運(yùn)行的是該系統(tǒng)中一個(gè)虛擬的鏡像操作系統(tǒng),從而解決了電腦不能進(jìn)入系統(tǒng)、不能操作及死機(jī)或病毒問題,保證了臺(tái)式電腦可靠運(yùn)行。

三 教師認(rèn)可是教室和設(shè)備管理方法實(shí)行的前提

每一種多媒體教室管理方法的推出就意味著我們能夠總結(jié)過去管理的效果、經(jīng)驗(yàn),吸取教師建議和其他院校管理經(jīng)驗(yàn)。新的多媒體教室管理方法的制定既要教師的參與、聽取教師建議,又要得到教師的理解和支持,最終需要取得教師認(rèn)可。教師對(duì)于教室里安裝攝像機(jī)看法的變化就是一個(gè)很好例子,2000年9月,我們?yōu)榱朔奖愫陀行У墓芾硇陆ǖ亩嗝襟w教室,希望在管理控制室能夠直接看到多媒體教室實(shí)時(shí)圖象,在每間多媒體教室安裝了攝像機(jī),立即引起教師注意,一些教師有顧慮、甚至反對(duì),向校長(zhǎng)反映。而我們就請(qǐng)這些教師來到多媒體教室管理控制室,實(shí)地了解教室攝像機(jī)所取的畫面,說明它的作用,結(jié)果得到了教師的理解,于是在多媒體教室里安裝攝像機(jī)方案就這樣一直延續(xù)下來了。

1 創(chuàng)造良好的管理環(huán)境

(1)使用多媒體講桌,集中擺放、操作設(shè)備,電腦柜、控制倉(cāng)盒都不裝鎖;桌面220V電源接線盒供教師使用。

(2)安裝多媒體教室實(shí)時(shí)觀察拾音系統(tǒng)。觀察攝像機(jī)是拍攝多媒體教室投影機(jī)背面近景,講桌、屏幕和部分教室前門畫面(見圖10、11);拾取教室現(xiàn)場(chǎng)聲音;內(nèi)部通話系統(tǒng),遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師使用多媒體設(shè)備或排除故障。

(3)采用多種方式指導(dǎo)教師使用好多媒體教室和多媒體設(shè)備?！岸嗝襟w教室使用說明”文字說明,2006年7月前貼在講桌控制與接線倉(cāng)蓋上、2006年9月后就直接印在中央控制器控制面板上;2008年起校園網(wǎng)有多媒體教室使用輔導(dǎo)。

2 簡(jiǎn)化使用手續(xù)

(1)簡(jiǎn)化使用登記。1999年9月前,教師每次使用多媒體設(shè)備后由我們登記,1999年9月后,改由教師每次使用多媒體設(shè)備時(shí)登記,2001年9月教師登記改為一學(xué)期只登記一次,到了2008年9月教師就不需要再登記了。

(2)簡(jiǎn)化講桌鑰匙借用。從2001年9月多媒體教室實(shí)行是半開放管理,教室開放,講桌設(shè)備是鎖起來。在前二年中我們根據(jù)教師登記的教室、時(shí)間去打開講桌設(shè)備柜門或電源。后三年改成教師或?qū)W生在上課之前到管理控制室,憑證件借用講桌設(shè)備柜門鑰匙,課后歸還鑰匙;2006年9月以后二年時(shí)間,當(dāng)需要使用講桌內(nèi)臺(tái)式電腦時(shí),教師或?qū)W生在上課之前到管理控制室,憑證件借講桌設(shè)備柜門鑰匙,課后歸還鑰匙。到了2008年9月教室開放、講桌設(shè)備開放,教師上課也不需要借用鑰匙了。

3 簡(jiǎn)化設(shè)備操作

設(shè)備通過固定在講桌桌面上的多媒體控制面板操作。

(1)把多媒體控制面板與外接接線盒放在一起,做成一個(gè)倉(cāng)盒,直接固定在講桌桌面上,方便教師操作和連接設(shè)備(見圖12、13、14)。

(2)改變多媒體設(shè)備操作方式?？刂泼姘迳峡刂乒δ軈^(qū)、按鍵分布清晰,有文字標(biāo)志;按鍵操作時(shí)準(zhǔn)確、可靠,有指示燈提示。筆者根據(jù)控制面板實(shí)際使用效果、配合管理需求,先后三次設(shè)計(jì)控制面板。

① 減少按鍵數(shù)量,第一版(2001年)控制面板上按鍵有6組、16鍵,它包攬多媒體教學(xué)中常用的控制。第二版(2005年)控制面板就簡(jiǎn)化了控制對(duì)象,減少許多按鍵,可以一鍵控制,也可分別控制,分為3組、6鍵和4組、8鍵二種控制面板,其中3組、6鍵控制面板是沒有信號(hào)切換,安裝在不配臺(tái)式電腦的教室。第三版(2008年)控制面板與第二版控制面板區(qū)別就是多了1個(gè)信號(hào)源鍵,即由4組、8鍵變成4組、9鍵。從第二版控制面板起,控制面板上印有使用說明(見圖15)。

② 改變音量調(diào)節(jié)方法,調(diào)節(jié)教室音箱聲音大小,第一版控制面板采用點(diǎn)擊“音量”大小按鍵實(shí)現(xiàn)控制;第二版、第三版控制面板采用轉(zhuǎn)動(dòng)“音量”旋鈕實(shí)現(xiàn)控制。

(3)多媒體教學(xué)設(shè)備在得到管理控制室授權(quán)后才可操作。

(4)引出臺(tái)式電腦USB輸入線,供教師接入優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤;預(yù)留外接筆記本電腦VGA信號(hào)、聲卡,滿足教師自帶筆記本電腦需要;備有外接視音頻輸入插座,可外接錄音機(jī)、影碟機(jī)、MP3等音視頻設(shè)備;大中教室配有有線話筒。

四 管理水平的再提高

1 全開放式管理的利與弊

多媒體教室開放管理有利也有弊。其利,方便了教師,省去了教師使用登記手續(xù)、不需要借用鑰匙,教師根據(jù)課程安排直接進(jìn)多媒體教室上課。其弊,由于取消了多媒體教室使用登記,沒有機(jī)會(huì)與教師接觸、少了溝通,不能掌握上課具體情況,缺少了對(duì)多媒體課堂教學(xué)監(jiān)控;同時(shí)少數(shù)教師沒有經(jīng)過培訓(xùn),不會(huì)操作多媒體設(shè)備,不知自已的筆記本電腦怎么連接,人為故障率較多。

2 人性化與科學(xué)化管理

目前我校多媒體教室有二個(gè)顯著特點(diǎn):第一是實(shí)用,可以滿足教師應(yīng)用不同媒體、采用不同形式的教學(xué)需要。第二是管理,人性化、科學(xué)的管理。開放式管理并不是我們放手不管多媒體教室和多媒體設(shè)備,而是反映了我們?cè)诠芾碇屑夹g(shù)含量的增加、人性化與科學(xué)管理的水平。

(1)多媒體設(shè)備都是由教師親自操作。要求多媒體設(shè)備性能穩(wěn)定、操作方便。

(2)加強(qiáng)多媒體課堂教學(xué)管理,推廣教師教學(xué)效果好的經(jīng)驗(yàn),避免教學(xué)設(shè)備資源的浪費(fèi)。

(3)多媒體教室功能應(yīng)隨著教師應(yīng)用多媒體教學(xué)媒體變化而變化,以提高多媒體教室的使用效果。

(4)教學(xué)的需求與設(shè)備的更新同步。多媒體設(shè)備購(gòu)置不求一步到位,多媒體設(shè)備是用壞的,不是放壞的。

(5)教師參加多媒體教室使用及現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

(6)多媒體教室的管理中需要得到教師和學(xué)生的配合。

3 提高管理人員的綜合能力

(1)很好的工作作風(fēng)。堅(jiān)持服務(wù)教學(xué),服務(wù)師生的觀念。

第2篇：校園全封閉管理方案范文

一、我縣城區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀

一是義務(wù)教育發(fā)展迅速?？h城有公辦初中一所（*二中，該校占地60.4畝，校舍建筑面積12600m2,共有教室49間，學(xué)生公寓40間，行政、功能等各類輔助用房23間。教職工152人，其中專任教師141人，職工11人。現(xiàn)有在校學(xué)生3181人，50個(gè)班，平均班額65.8人，師生比為1:21.6）；有民辦初中1所（大宇實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部，在校生106人）；有縣直小學(xué)兩所（城關(guān)小學(xué)和城關(guān)三小，城關(guān)小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生5174人，77個(gè)班，平均班額67.2人；城關(guān)三小現(xiàn)有在校學(xué)生2654人，45個(gè)班，平均班額59人）、村級(jí)小學(xué)4所，民辦小學(xué)1所，在校小學(xué)生9314人。二是高中規(guī)模不斷擴(kuò)大。全縣有高中一所（*中學(xué)，該校占地256畝，校舍建筑總面積79616m2，共有教室147間，學(xué)生公寓560間，行政、功能等各類輔助用房63間。教職工508人，其中專任教師486人，職工22人?，F(xiàn)有在校學(xué)生7262人，119個(gè)班，平均班額61人。三是職業(yè)教育初具規(guī)模?？h城有公辦職業(yè)高中兩所（縣職校和橫溪職校，在校學(xué)生2121人），有各類民辦職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)14所，在校生總數(shù)達(dá)1312人。四是學(xué)前教育發(fā)展較快。目前，城區(qū)有幼兒園19所（其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園18所），在園幼兒3977人（其中公辦570人，民辦3407人）。

二、存在的主要問題

一是規(guī)劃布局不合理?？h城內(nèi)只有一所高中（*中學(xué)），一所公辦初中（縣二中）。重點(diǎn)高中和普通高中合二為一，單一的普通高中教育格局，不利于我縣普通高中教育的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而且成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生聚集在一所學(xué)校，差的學(xué)生還會(huì)影響好的學(xué)生，不利于學(xué)校管理，加上規(guī)模過大，學(xué)校管理難度也加大，難免存在管理上的空檔。同時(shí)，縣城內(nèi)只有一所公辦初中，且布局不合理。因其招收的初中生大多是十一、二歲左右，由于學(xué)校座落在縣城以北，致使贛新大道以南的學(xué)生每天都要穿越323國(guó)道往返學(xué)校數(shù)次，既不安全，家長(zhǎng)也不放心，群眾反餉較大。二是成班率過高。目前，城關(guān)小學(xué)平均班額達(dá)67.2人，城關(guān)三小平均班額達(dá)59人，縣二中平均班額達(dá)65.8人，均超過省定50人的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是縣二中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)容納不下每年急劇遞增的初中生。2009年秋，預(yù)計(jì)縣城內(nèi)初一將招生1500人左右，加上現(xiàn)有在校初一、二年級(jí)學(xué)生2303人，外學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)入學(xué)生估算400人左右，預(yù)計(jì)2009年秋城區(qū)初中在校學(xué)生規(guī)?？蛇_(dá)4200人，到2012年，城區(qū)初中在校生將達(dá)到6000人以上，而縣二中按省定標(biāo)準(zhǔn)班額50人計(jì)，只可容納在校學(xué)生2450人，現(xiàn)有的教學(xué)容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了就學(xué)需要。三是師資及輔助用房配備不足。城區(qū)內(nèi)學(xué)?，F(xiàn)有的師生比均未達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教師配備不足，尤其是骨干教師、學(xué)科帶頭人少。部分學(xué)校由于學(xué)生過多，為保證學(xué)生正常上課，已將部分輔助用房用來作教室。四是幼兒教育有待進(jìn)一步規(guī)范。民辦幼兒園中頒發(fā)了辦學(xué)許可證的有16所，不具備辦學(xué)條件、沒有辦學(xué)許可證的有2所。幼兒園普遍存在規(guī)模較小，師資結(jié)構(gòu)不合理，設(shè)施和配備不符合國(guó)家要求等問題。五是職業(yè)教育發(fā)展滯后。我縣公辦職業(yè)學(xué)校和民辦職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)都是租用場(chǎng)地辦學(xué)，沒有辦學(xué)場(chǎng)所，且辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)質(zhì)量不高，部分專業(yè)設(shè)置雷同，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，缺少特色科類，不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致招生難度較大。六是特殊教育尚屬空白。目前尚未建設(shè)特教學(xué)校，縣域內(nèi)殘疾兒童少年的教育需求得不到滿足，與科學(xué)發(fā)展觀的要求存有差距。

三、加快城區(qū)學(xué)校布局調(diào)整的建議與對(duì)策

加快城區(qū)學(xué)校布局調(diào)整事關(guān)城區(qū)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，我們一定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，合理調(diào)整布局。具體來說，就是要做到“三個(gè)堅(jiān)持”：

（一）、堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃

要樹立辦大教育的理念。聘請(qǐng)有關(guān)專家，制訂《*城區(qū)教育發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃》，科學(xué)合理地規(guī)劃布局城區(qū)各類學(xué)校的位置、規(guī)模、用地，從根本上解決城區(qū)教育中存在的矛盾和問題，促進(jìn)城區(qū)教育健康、快速發(fā)展。

（二）、堅(jiān)持合理布局

一是要合理布局小學(xué)。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)一步加快，大量的農(nóng)村學(xué)生要求從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入縣城小學(xué)就讀。經(jīng)調(diào)查，*年、*年、*年城區(qū)小學(xué)轉(zhuǎn)入小學(xué)生分別為861人、980人、1100人，預(yù)計(jì)2009年開始，轉(zhuǎn)入城區(qū)的小學(xué)生每年不少于1000人。同時(shí)，小學(xué)學(xué)制改革“五改六”到位后，城區(qū)小學(xué)將增加學(xué)生1612人。到2012年，城區(qū)小學(xué)在校生將達(dá)到1.2萬(wàn)人以上。急需增加城區(qū)小學(xué)容量。因此，要本著科學(xué)規(guī)劃、逐年新（擴(kuò)）建的原則，2009年按設(shè)計(jì)容量3000人的規(guī)模，改建章貢小學(xué)為城關(guān)四小，占地面積33.1畝；2010年左右在城南新區(qū)（現(xiàn)水科所路）征地新建城關(guān)第五小學(xué)，占地30畝，規(guī)劃容量3000人，2011年9月投入使用。

二是要合理布局初中與高中。一要加快三中建設(shè)步伐。*三中建成后，總占地將達(dá)207畝，校舍建筑總面積61498m2，共有教室90間，學(xué)生公寓360間，行政、功能等各類輔助用房90間，教職工宿舍144間。按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)班額50人計(jì)，可容納在校學(xué)生4500人左右。當(dāng)務(wù)之急是要加大資金投入，加強(qiáng)工程監(jiān)管，確保三中如期竣工并投入使用。二要科學(xué)定位。三中建成后，要對(duì)三中及現(xiàn)有的*中學(xué)科學(xué)定位?？蓪⒃诮ǖ?三中辦成我縣的省級(jí)重點(diǎn)高中，只招收高中生，*中學(xué)辦成完全中學(xué)，既招收高中生，也招收初中生，而縣二中保持原狀，繼續(xù)招收初中生。主要原因是三中不僅地理位置好，遠(yuǎn)離鬧市區(qū)，便于實(shí)行全封閉管理，比較適合辦全封閉寄宿制高中。而且規(guī)劃新穎，都是按照省級(jí)示范性重點(diǎn)高中的規(guī)劃，設(shè)有教學(xué)區(qū)A、B、C三棟教學(xué)大樓，綜合實(shí)驗(yàn)辦公區(qū)A、B、C三棟大樓，藝術(shù)廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳一棟，學(xué)生公寓A、B、C、D、E五棟，教工宿舍一棟，食堂等配套生活用房一棟，并有相匹配的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。且起點(diǎn)高，主體教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、學(xué)術(shù)交流樓的設(shè)計(jì)均按照現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)。但考慮到省重點(diǎn)高中的命名需要評(píng)估，有個(gè)過程等因素，可將在建的三中定為*中學(xué)，現(xiàn)在的*中學(xué)定為*三中。這樣，既省去了評(píng)估、命名的麻煩，又能充分利用*中學(xué)省重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)文化資產(chǎn)和悠久的歷史資源，更可以讓*中學(xué)在新的起點(diǎn)上有個(gè)更好更大的發(fā)展空間，有利于我縣高中教育資源整體水平的提高。同時(shí)，規(guī)劃在章貢小學(xué)（第四小學(xué)）前面征地規(guī)劃建設(shè)*第四中學(xué)（初中），占地44.1畝,容量為3000人。逐步形成縣城內(nèi)多所高中、初中相互競(jìng)爭(zhēng)、共同提高的新格局。

三是要合理布局幼兒園。堅(jiān)持以政府投入為主辦好公辦示范幼兒園，將幼兒園建設(shè)納入公共設(shè)施配套建設(shè)規(guī)劃。按照《贛州市城市完整教育體系建設(shè)實(shí)施方案》的要求，實(shí)行“誰(shuí)開發(fā)，誰(shuí)建園”責(zé)任制，在城市改造和居民小區(qū)建設(shè)過程中，配套建設(shè)與居住人口相適應(yīng)的幼兒園、托兒所。尚未建設(shè)園所的小區(qū)，可采取由原開發(fā)單位提供相應(yīng)設(shè)施，或招商建設(shè)的辦法解決。結(jié)合城市建設(shè)發(fā)展，配套新建一批規(guī)范幼兒園，形成合理的幼兒園布局。同時(shí)，要加快薄弱園所改造。統(tǒng)籌調(diào)整教育資源，促進(jìn)幼兒園園舍條件符合標(biāo)準(zhǔn)；幼兒園設(shè)備設(shè)施配備要符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)；盤活區(qū)域內(nèi)教育資源，通過改建擴(kuò)建、校舍置換、撤并，以及縮小規(guī)模、減少班額等方式，擴(kuò)大生均面積，使薄弱園變成優(yōu)質(zhì)園區(qū)。

四是要做大做強(qiáng)職業(yè)教育。一要加快*職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)步伐，有效整合*職校和橫溪職校的辦學(xué)資源，力爭(zhēng)在2009年組建新的*職業(yè)技術(shù)學(xué)校，并申報(bào)江西省示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，到2011年在校生人數(shù)達(dá)到3000人。二要規(guī)劃建設(shè)職教園區(qū)。要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)理念，改變辦學(xué)思路，引導(dǎo)社會(huì)力量投資辦校，讓職業(yè)教育走社會(huì)化辦學(xué)之路。統(tǒng)籌搞好職校規(guī)劃，選擇合適地段，劃拔一定的土地，規(guī)劃建設(shè)職教園區(qū)，職教園區(qū)能容納3—5所職校左右，每所職校容納3000人左右。其中校園建設(shè)、師資安排、招生與就業(yè)均有投資者負(fù)責(zé)，政府負(fù)責(zé)出臺(tái)相關(guān)政策，在招生、就業(yè)等方面給予扶持。對(duì)新辦或現(xiàn)有的職校要提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些沒有實(shí)力、規(guī)模小、專業(yè)少且不實(shí)用的職校要合并。通過出臺(tái)一系列政策措施，大力扶持有實(shí)力的民辦職校。力爭(zhēng)經(jīng)過一段時(shí)間，建成一批省內(nèi)外有較大影響、與地方產(chǎn)業(yè)特色相配套的重點(diǎn)專業(yè)，逐步形成“以高職教育為龍頭、以中職教育為骨干、以初等教育為基礎(chǔ)、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相匹配”的職業(yè)教育新格局，使職業(yè)教育做強(qiáng)做優(yōu)做大，發(fā)展成我縣的一大新興特色產(chǎn)業(yè)。

五是要加快特殊教育發(fā)展步伐。以原二中校址為基礎(chǔ)，改建成*特殊教育學(xué)校。邀請(qǐng)有關(guān)專家盡早拿出學(xué)校改建規(guī)劃，加大投入，加快建設(shè)步伐，盡早滿足縣域內(nèi)殘疾兒童少年的受教育需求。

（三）、堅(jiān)持優(yōu)化配置

一是合理配置教師。城區(qū)中學(xué)科學(xué)定位后，在重新劃分學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有*中學(xué)及二中教師進(jìn)行重新安排。在考慮教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)的情況下分成若干小組科學(xué)確定。同時(shí)，要改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度和教師編制動(dòng)態(tài)管理，按照省定配編標(biāo)準(zhǔn)，每年及時(shí)補(bǔ)充縣城中小學(xué)教師，達(dá)到數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套的目標(biāo)。