科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念；趣味實(shí)驗(yàn)；探究實(shí)驗(yàn)

新的課改是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與教學(xué)并突出學(xué)生的位置。要體現(xiàn)這種新的教學(xué)理念，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味化改進(jìn)不失為一種切合實(shí)際的好思路。興趣是最好的老師，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的習(xí)慣。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化的必要性

新課程要求多用探究式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究教學(xué)中，趣味實(shí)驗(yàn)的開展有著不可替代的作用。趣味實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，主動參與實(shí)驗(yàn)，提高動手能力。

（1）引起學(xué)生注意。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可以將實(shí)驗(yàn)趣味化，用變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，新異的實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)置對比試驗(yàn)等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。趣味化實(shí)驗(yàn)可以使枯燥的知識變得生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）加深對所學(xué)性質(zhì)的理解。從課本描述到親眼所見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以加深印象，使抽象的知識變得比較直觀，易于理解。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化的切入方向

（1）儀器選擇。學(xué)生對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器耳熟能詳，興趣不大，所以我們可以從儀器入手，拓展思路，使實(shí)驗(yàn)儀器多樣化。比如噴壺，飲料瓶等等均可用來做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些舉措既是廢物利用又可使學(xué)生耳目一新。

（2）操作過程。操作過程更簡單更容易可以提高學(xué)生的興趣和信心。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，有利于提高學(xué)生學(xué)實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的信心，并加深印象。

（4）增加魔術(shù)。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為原理制造一些魔術(shù)，通過增強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激來加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化的方法

（1）課堂演示實(shí)驗(yàn)。對初學(xué)者來說，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較陌生，此時(shí)教師的演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。教師演示要做到清晰明了，生動有趣，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對于一些要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生分組去做，學(xué)生自己動手可以充分發(fā)揮他們的主觀能動性，而且學(xué)生還可體會實(shí)驗(yàn)成功的成就感，并能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和動手能力。

（3）開發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)。化學(xué)與生活系緊密，生活中處處有化學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)以致用，就要開發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)，這樣既拉近了學(xué)生與化學(xué)的距離，消除了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘感，還能鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（4）課外實(shí)驗(yàn)活動。教師要適時(shí)增加課外實(shí)驗(yàn)，并把化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙有趣，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化設(shè)計(jì)原則

（1）安全性原則：以人為本，設(shè)計(jì)任何化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須保證安全無害，不能對實(shí)驗(yàn)者造成傷害。

（2）簡單易行原則：操作要簡單易學(xué)，學(xué)生才有興趣，也才便于推廣。

（3）科學(xué)性原則：以科學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，并制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟。在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確，科學(xué)，嚴(yán)密等方法和態(tài)度。

（4）節(jié)儉原則：地球上資源是有限的，所以我們在日常實(shí)驗(yàn)中就要遵循節(jié)儉原則，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，向著試劑用量少，實(shí)驗(yàn)成本低，實(shí)驗(yàn)效果好的方向努力。

（5）對環(huán)境友好原則：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們要從源頭上杜絕污染，就要在在試驗(yàn)設(shè)計(jì)上下功夫，想方設(shè)法減少對環(huán)境排放有害物質(zhì)。多開發(fā)拓展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

五、我們改進(jìn)探索的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱：蔗糖炭化

實(shí)驗(yàn)儀器：塑料瓶子，小燒杯，玻璃棒，托盤天平，量筒，氣球

實(shí)驗(yàn)試劑：蔗糖，濃硫酸，NaOH溶液

實(shí)驗(yàn)裝置：

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把一個(gè)中間細(xì)的塑料瓶從較細(xì)處切成兩部分，并切去較細(xì)部分，然后在瓶口套上氣球。

（2）用天平稱量蔗糖10.0克，用量筒量取濃硫酸15.0ml，用量筒量取NaOH20.0ml。

（3）把NaOH倒入塑料瓶子，并把小燒杯放入NaOH溶液中。

（4）將稱量好的蔗糖倒入小燒杯中，然后加水約5ml，再加濃硫酸，立即用玻璃棒攪拌至液體全部變黑，迅速將塑料瓶的上半截蓋上并用手緊緊摁著上半截，可感覺到瓶子越來越熱，片刻看到黑色物質(zhì)快速膨脹，且氣球變大，接著氣球又變小，說明氣體逐漸被吸收。

（5）一段時(shí)間后，取下上半截瓶子，看到大塊“黑面包”，并能聞到較弱的刺激性氣味，取出并清洗燒杯等儀器。

在新課程背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化是必然趨勢。實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味化之路究竟如何走，也沒有確定的方法，需要每位教師運(yùn)用智慧，不斷思考，不斷總結(jié)，才能使自己的課堂更生動，更活潑，更吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性是高中化學(xué)課外活動的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)?！盎顒印敝兴_展的“小科技”活動、研制“小化工”產(chǎn)品的活動以及進(jìn)行的化學(xué)與社會生活的其他方面的研究性學(xué)習(xí)活動，都必須有科學(xué)理論作為根據(jù)，能用化學(xué)這門自然科學(xué)的理論加以正確的解答，絕不允許出現(xiàn)“水能變成汽油”的偽科學(xué)，以害學(xué)生。今天的高中生就是明天國家科技力量的后備軍，我們應(yīng)該抓住“化學(xué)課外活動”這塊陣地，來培養(yǎng)高中生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，為他們今后進(jìn)一步探究自然科學(xué)的奧秘奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性是高中化學(xué)課外活動的前提?！叭の缎浴辈粌H表現(xiàn)在豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象上，而且還表現(xiàn)在物質(zhì)發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)中。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性越濃，越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生熱愛化學(xué)以至今后從事化學(xué)專業(yè)工作的情感，從而能使“興趣”變學(xué)習(xí)和學(xué)好化學(xué)的直接“動力”。學(xué)校通過平時(shí)有計(jì)劃、有組織、有目的地開展化學(xué)課外活動，加上班級或?qū)W校每學(xué)期都舉辦一至兩次“化學(xué)知識游藝晚會”，學(xué)生通過參加這些活動，親身體驗(yàn)到趣味化學(xué)的無窮樂趣。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了有關(guān)“退字靈”、“去漬靈”、“碘酒”、“花卉營養(yǎng)液”、“天然香水”。等溶液配制的實(shí)驗(yàn)操作，還有部分同學(xué)親口演練“口噴火球”、“手帕燒不壞”、“鬼火之謎”、“真假毛料的鑒別”、“氫氣球高空燃燒爆炸”、“酒解魚腥味昧”等實(shí)驗(yàn)；極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性是高中化學(xué)課外活動主要內(nèi)容的體現(xiàn)。它主要是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，并起到補(bǔ)充和提高作用，同時(shí)，還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)課外活動內(nèi)容的實(shí)用性。例如，為了讓學(xué)生學(xué)會用已學(xué)到的化學(xué)知識來處理和解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些實(shí)際問題，可讓學(xué)生學(xué)會像“真假牛奶的鑒別方法”、“真假毛料的鑒別方法”、“真假銀元的鑒別方法”等；還可以讓學(xué)生親自動手制作“冰袋”、“冰淇淋”、“退字靈”、“去漬靈”、“尼龍粘膠劑”等與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的小產(chǎn)品，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)就在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，從而使學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)和運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的信念。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的漸進(jìn)性

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的漸進(jìn)性是高中化學(xué)課外活動的一個(gè)基本要求。漸進(jìn)性體現(xiàn)了學(xué)生現(xiàn)有化學(xué)知識及技能的階段性和層次性。例如，高一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)和了解化學(xué)方面的知識還比較少，所以，對于高一年級的化學(xué)課外活動的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課的興趣為主要目標(biāo)，選擇一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味性較濃的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。高二、高三年級學(xué)生開展化學(xué)課外活動時(shí)，可根據(jù)學(xué)生已學(xué)化學(xué)知識，結(jié)合高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，應(yīng)選擇一些科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的內(nèi)容。如，通過課外活動的實(shí)驗(yàn)操作，揭示“鬼火之謎”，弄清“自制含鋅油條”、“水制氧炔焰”、“人造絲的奇跡”、“焊接鋼軌”、“酒解魚腥”等的反應(yīng)原理及“鮮花”(顏色)三變的緣由，了解“除銹新液”、“天然香水”、“去漬靈”等的配制方法，了解空氣污染及水土污染的“標(biāo)本”采集與分析方法，了解像“胃舒平”等藥品的主要成分。通過以上實(shí)驗(yàn)活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、大膽假設(shè)的想象能力、探究問題的創(chuàng)造思維能力以及解決實(shí)際問題的綜合能力。

第3篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)好化學(xué),最重要的就是讓學(xué)生要有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識,即從學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的積極參與學(xué)習(xí),主動的探求知識的心理。如果學(xué)生有這種意識,無論對他們的能力培養(yǎng),還是智力發(fā)展都是十分有利的。那么,在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識,這就是我們要解決的重要問題。

一、讓第一節(jié)化學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向,能推動人們?nèi)で笾R,鉆研問題,開闊眼界,它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材,尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,正如俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好第一課,首先要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備。我先展示化學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹化學(xué)與人類、化學(xué)與社會文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體會到生活處處有化學(xué),同時(shí)巧妙的配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,使學(xué)生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。由此不難看出,一堂好課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)與社會生活密切相關(guān),學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象,而他們對這些現(xiàn)象往往熟視無睹。其實(shí)當(dāng)他們能用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象時(shí),往往引以自豪,感到滿足,這種滿足會使他們對化學(xué)產(chǎn)生極大興趣,充分調(diào)動起思維的積極性。另外,聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象,能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體應(yīng)用。所以,在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課本知識聯(lián)系生活實(shí)際,講一些生產(chǎn)和生活中常用的知識。

三、設(shè)置趣味小實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的目光

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,它是一種最生動、最有效的直觀教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種最有效的學(xué)習(xí)方式。我國化學(xué)家戴安邦認(rèn)為:化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面的化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。它不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)只是的技能,更能訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法和思維,還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和品德?？梢?化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位。所以,課前認(rèn)真準(zhǔn)備的趣味實(shí)驗(yàn),將吸引學(xué)生的目光,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然,小實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求要好。

四、用新穎的教學(xué)方法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

無論怎么說化學(xué)原理和計(jì)算對這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。例如通過幻燈片、多媒體把學(xué)過在知識編成題目,組與組之間進(jìn)行對抗,看誰答得又快又準(zhǔn)確,在小黑板上記下各組的得分。學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊?這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異常活躍,學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,知識掌握得牢固。另外,這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué),可以收到事半功倍的效果。為了使學(xué)生能更好地掌握知識,教師還需要不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。

五、從感情上投入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識

教師不僅在學(xué)習(xí)上要對學(xué)生關(guān)心和幫助,更應(yīng)該在生活上多關(guān)心他們,精神上和心理上對他們多一份理解和支持。特別是對學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,更應(yīng)該多一份的關(guān)心和愛護(hù),因?yàn)樗麄冊谛睦砩媳葎e的同學(xué)更脆弱,更容易受到打擊。只有教師真心的投入,才會得到學(xué)生全身心的回報(bào),這樣才能夠促進(jìn)師生更好的交流。更能使學(xué)生積極、主動的參與思維和學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生原不愿意學(xué)習(xí)化學(xué),很大一部分取決于他們對教師的喜歡程度。當(dāng)然,使學(xué)生愿意聽化學(xué)課,教師還必須有扎實(shí)的功底,豐富的教學(xué)藝術(shù),踏實(shí)的行動,才能真正打動學(xué)生的心靈,才能更好的教學(xué)。

六、化學(xué)課堂的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的更好

教學(xué)設(shè)計(jì)簡言之就是對教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)因素及各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)規(guī)劃。要使學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的意識就必須精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)化學(xué)課。即從以下幾個(gè)方面做的更好:一是在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)多方面化學(xué)教育的內(nèi)容與要求。在設(shè)計(jì)各個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)采取綜合性的原則?；瘜W(xué)教師要持有知識教學(xué)和能力培養(yǎng)一體化的意識,在教學(xué)中深入各種意識的教育。二是在教學(xué)方法中要體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。要有培養(yǎng)學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)。三是在教學(xué)設(shè)計(jì)中要具有階段性和節(jié)奏感。教學(xué)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的接受能力,精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)階段的教學(xué),即不能使學(xué)生感到吃力,也不能使學(xué)生感到這節(jié)課節(jié)奏太慢,容易注意力不集中。四是設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。教學(xué)語言的好壞與課堂的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。優(yōu)美、準(zhǔn)確、詼諧的化學(xué)教學(xué)語言會增加學(xué)生的聽課興趣,引起學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

第4篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

1.重視演示實(shí)驗(yàn)，并能有效改革。

實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，使學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，形成概念，掌握化學(xué)知識。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作，可以讓學(xué)生學(xué)會正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。邊講邊實(shí)驗(yàn)，把一些簡單可行的演示實(shí)驗(yàn)和一些驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。比如：在氨氣極易溶于水的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不但看到了噴泉，而且看到了酚酞溶液變紅。不僅驗(yàn)證了這一性質(zhì)，而且為學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)做好了鋪墊，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)盡可能將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為此，我們要針對演示?shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行必要的改革。

其一，針對演示效果不佳的情況，改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，在無危險(xiǎn)、無危害、耗時(shí)短、操作簡單的情況下，可將教師演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或者在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的制取氣體裝置氣密性的檢驗(yàn)、可燃?xì)怏w純度的檢驗(yàn)及發(fā)生泄漏時(shí)應(yīng)及時(shí)采取的措施、防止強(qiáng)腐蝕藥品對人體或衣物等腐蝕的措施、給物質(zhì)加熱的基本方法、有毒有害氣體的防護(hù)及處理、正確連接儀器裝置、規(guī)范使用儀器等技能。

其二，要發(fā)揮計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的特長，解決一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)和受設(shè)備等條件限制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，解釋實(shí)驗(yàn)原理或進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)等。要將傳感器技術(shù)和掌上實(shí)驗(yàn)設(shè)備引入化學(xué)教學(xué)，改革現(xiàn)有的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，豐富探究的手段，拓寬探究的領(lǐng)域，重新定位中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。要利用計(jì)算機(jī)高效存儲、高速運(yùn)算的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)用于學(xué)習(xí)資料的保存，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等；給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的檢索、分析和篩選，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)化學(xué)背景知識、化學(xué)數(shù)據(jù)、化學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)等，積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通與交流，培養(yǎng)合作的意識和能力。

2.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的科學(xué)方法。

《新課標(biāo)》將科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。它?qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以問題為中心進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿，不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問題。如在學(xué)習(xí)乙烯的制取和性質(zhì)時(shí)，首先介紹實(shí)驗(yàn)室制乙烯所需的藥品及反應(yīng)的原理，通過討論、分析，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取乙烯的發(fā)生裝置和收集裝置。然后提出問題：乙烯具有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？如何利用實(shí)驗(yàn)來探究這些性質(zhì)呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的甲烷的性質(zhì)并結(jié)合課文設(shè)計(jì)探究乙烯性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)師生共同討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)后，學(xué)生分組親自動手制取乙烯，并試驗(yàn)乙烯與溴水、酸性高錳酸鉀溶液、氧氣的反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真思考充分討論、分析，直到得出正確結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生描述各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。這樣，整個(gè)有關(guān)乙烯的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)就在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作完成，既具有啟發(fā)性和探索性，又包含了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生既學(xué)到了知識技能和實(shí)驗(yàn)技能，又學(xué)到了科學(xué)方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3.開發(fā)趣味性實(shí)驗(yàn)，重視家庭小實(shí)驗(yàn)。

《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全過程中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上?；瘜W(xué)課外活動是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。開展趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)到的書本知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的求知欲。如：“魔棒點(diǎn)燈”、“海底花園”、“鴨子長毛”等趣味實(shí)驗(yàn)，“粗鹽提純”、“用堿面發(fā)酵面粉做面包”、“自制甜酒”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，既鞏固了課本知識，又深化了化學(xué)知識。靈活有效地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。

4.因地制宜，開放實(shí)驗(yàn)室。

第5篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

關(guān)鍵詞： 化工原理 實(shí)踐 趣味 教學(xué)改革

化工原理是化學(xué)工程與工藝、生物工程、食品科學(xué)與工程、制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。該課程的綜合性很強(qiáng)，涉及面較廣，在校的大學(xué)生普遍不具備工廠生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)［1］，因此普遍感到原理多、公式長、計(jì)算繁、理解難，主動學(xué)習(xí)的興趣不高。如何讓學(xué)生牢固地掌握化工原理相關(guān)理論知識，并能將其靈活應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐是任課教師不得不面對的難題。無論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知的“生活即教育”，都說明了教育與生活是密切聯(lián)系、密不可分的。雖然在校生普遍缺乏相關(guān)化工生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)過程中，可以將化工原理的知識點(diǎn)與生活中出現(xiàn)的相關(guān)情景聯(lián)系起來，采用趣味性教育，注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的教師”，這樣的教學(xué)才會獲得事半功倍的效果。

一、趣味開場白，喚起學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，開始講課前幾分鐘結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出富有啟發(fā)性和有思考價(jià)值的問題。這些問題就會像一粒石子投入到平靜的水中，激起學(xué)生朵朵思維的浪花，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲。

如講化工原理第一章流體靜力學(xué)時(shí)，可以在開始授課前設(shè)問學(xué)生：“為什么輸液時(shí)藥瓶一定要高于人體？”通過學(xué)生的回答，引入液體產(chǎn)生靜壓力的原因和相關(guān)計(jì)算的講解。在講到流體動力學(xué)時(shí)，拿一個(gè)玻璃漏斗和乒乓球，問學(xué)生：“如果將漏斗敞口朝下，再將乒乓球放到里面，通過漏斗細(xì)頸用嘴往下吹氣，乒乓球會不會掉下來？”這個(gè)問題最能喚起學(xué)生興趣。本實(shí)驗(yàn)并未在教材中出現(xiàn)，而且道具簡單易得，并可以在課堂上即刻驗(yàn)證，答案看起來很簡單：即使不往下吹氣，乒乓球都會掉到地上，更何況向下吹氣。但是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚，乒乓球不僅不會掉下來，還會被緊緊吸上去。看完這個(gè)即興小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生求知欲普遍高漲，由此引入流體流動的伯努利方程，再解釋該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后還可以給學(xué)生補(bǔ)充講解飛機(jī)為什么能上天等許多流體流動相關(guān)的趣味問題。這樣很快地就能把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

化工原理課程理論性較強(qiáng)。上課時(shí)如果只按書本進(jìn)行泛泛的講解，學(xué)生因?yàn)榻佑|不多，想象思維能力如果不夠好，往往不容易理解。要多結(jié)合教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀講解，這樣可以幫助學(xué)生理解和記憶，提高他們對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

如在講解流體流動經(jīng)過的管道閥門時(shí)，將用塑料制作的便于拆解的各種閥門發(fā)放給學(xué)生，讓他們親手觸摸，了解各種閥門的形狀、工作原理；講解板框過濾時(shí)，僅通過書本上的繪圖往往難以明白過濾和洗滌孔道及流向，將縮小的塑料過濾板、洗滌板模型給學(xué)生傳看，讓他們自己找濾漿入口，洗水入口，則整個(gè)過濾和洗滌過程一目了然；講解列管式換熱器時(shí)，拿出用有機(jī)玻璃材料制作的透明設(shè)備模型，可以讓學(xué)生更直觀性地了解不同類型的管程、殼程、折流擋板等部件。用這些實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，相關(guān)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理等難題就迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化工原理教學(xué)過程中，有部分化工單元操作情景學(xué)生難以想象，實(shí)驗(yàn)又不便于觀察。這時(shí)僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段較難使學(xué)生很好地掌握相關(guān)概念和規(guī)律。借助現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，把化工單元操作中的設(shè)備結(jié)構(gòu)，控制原理等抽象難懂、難以用語言表達(dá)清楚、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以動畫的形式，生動、活潑地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足［2］，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在講精餾塔單元操作時(shí)，采用投影儀先播放相關(guān)錄像，讓學(xué)生對塔的結(jié)構(gòu)、類型、特點(diǎn)以及液泛、泄漏、霧沫夾帶等相關(guān)知識有一個(gè)初步了解，然后采用計(jì)算機(jī)模擬控制，使學(xué)生在屏幕上清楚地看到，當(dāng)氣體通過塔板篩孔的速度不同時(shí)，氣液兩相在塔板上呈現(xiàn)出三種明顯不同的接觸狀態(tài)。還可以通過進(jìn)一步調(diào)節(jié)液體或氣體的流量，觀察到板式塔的幾種不正常操作。多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，教學(xué)效果較好。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，延伸學(xué)習(xí)興趣

化工原理理論課程的教學(xué)，教師大多習(xí)慣于講授基本概念和繁多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及計(jì)算。這種從理論到理論的教學(xué)模式，缺乏感知認(rèn)識，學(xué)生既感到枯燥無味，又學(xué)不到真正的化工原理知識。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓化工原理知識貼近生活，盡量列舉貼近日常生活的各種事例，增加知識的實(shí)用性、趣味性，將書本知識延伸到生活中去，也就延伸了學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)的興趣。

比如在講解傳熱單元操作中熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對流、輻射時(shí)，將其聯(lián)系到課本中沒有介紹過的太陽能熱水器的工作原理，詳細(xì)講解太陽光通過輻射到達(dá)太陽能熱水器的真空管，黑色的內(nèi)層涂料吸收了光能將其轉(zhuǎn)化為熱能，通過玻璃壁的傳導(dǎo)作用將熱傳遞給管內(nèi)的冷水，冷水受熱后密度降低，上浮到頂部的大儲水圓筒，這時(shí)的傳熱就是自然對流作用，整個(gè)過程全面講解了這三種熱傳遞方式，即強(qiáng)化傳熱。反過來，儲水圓筒內(nèi)厚厚的保溫層作用則是削弱熱傳導(dǎo)，真空管是徹底隔絕傳導(dǎo)和對流作用，防止熱水降溫。學(xué)生對這類涉及日常生活相關(guān)的化工原理現(xiàn)象特別感興趣，既能由此講透相關(guān)知識點(diǎn)，又能延伸他們對相關(guān)知識的理解、記憶和應(yīng)用。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

化工原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐操作，才能加深對所學(xué)理論知識的理解和應(yīng)用。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的目的，我們采用了VB、Flash等軟件編寫的化工原理實(shí)驗(yàn)仿真軟件［3］，使學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，必須先完成計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)過程中，某一步操作錯(cuò)誤，系統(tǒng)就會立即給出錯(cuò)誤反饋信息，使其不能進(jìn)行下一步操作，迫使學(xué)生自己認(rèn)真地找出錯(cuò)誤的原因，并提供再次練習(xí)的機(jī)會。這些軟件到我校教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生自由下載，學(xué)生在具體動手實(shí)驗(yàn)之前就能直觀、形象地理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，熟悉正確的操作步驟及注意事項(xiàng)，對具體分析和解決實(shí)際遇到的問題起了極大的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)完畢后，再用化工原理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。可及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在提高學(xué)生實(shí)踐動手能力的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生進(jìn)行工程數(shù)據(jù)的處理和計(jì)算能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)不但增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，而且印象深刻，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的效果和目的，還進(jìn)一步提高了化工原理實(shí)驗(yàn)的效率。

化工原理的實(shí)踐教學(xué)不能僅限于實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的幾個(gè)單元操作實(shí)驗(yàn)，還要能操控工業(yè)規(guī)模的化工單元操作系統(tǒng)，所以最終的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)是在化工廠完成的。去化工廠實(shí)踐，由于工廠生產(chǎn)安全等原因，學(xué)生往往不能親自操作，所以很難了解化工原理在各單元操作中的具體應(yīng)用，更不容易了解實(shí)際生產(chǎn)中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法。由于現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，我校學(xué)生化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)所在的大部分工廠都是采用自動化 DCS分散控制系統(tǒng)，所以我們在教學(xué)中引入化工單元操作仿真軟件CSTS，可以培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行化工原理相關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)操作，如多組分復(fù)雜精餾、吸收等具體的大型化工單元DCS操作，這和學(xué)生在工廠看到的操作介面基本一致，學(xué)生可以在電腦上模擬實(shí)際化工生產(chǎn)中的冷態(tài)開車，正常停車，停電、停水等事故處理，然后再結(jié)合工廠實(shí)際實(shí)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對化工原理學(xué)習(xí)的興趣。

六、師生互動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動是師生之間互動的過程，師生之間和諧合作是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動幽默的語言，簡單的師生問答，以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于課堂時(shí)間有限，而且許多學(xué)生不喜歡當(dāng)面提問題，所以師生互動交流更多體現(xiàn)在課后，我們采用了ASP編程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇（BBS）模式，學(xué)生可以自由地通過匿名發(fā)帖提問或提教學(xué)建議，教師和學(xué)生一起回帖參于討論化工原理相關(guān)問題，大家互相平等，更為融洽。師生的互動交流還體現(xiàn)在科研項(xiàng)目中，有部分學(xué)生提前參與了教師科研課題，在做課題的過程中，自然就會發(fā)現(xiàn)許多化工原理相關(guān)的問題。學(xué)生再將這些問題發(fā)表到論壇，大家用所學(xué)的化工原理知識共同來解決問題，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的興趣。

通過理論聯(lián)系實(shí)際的趣味性教育，化工原理的學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)形成了良好的學(xué)風(fēng)，取得了一定的成績，我院學(xué)生化工原理考研分?jǐn)?shù)也逐年提高，即使是考其他化工專業(yè)院校的學(xué)生，化工原理考研成績平均也在130分以上（滿分150）。理論聯(lián)系實(shí)際的趣味性教育能使學(xué)生把課堂上學(xué)的知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正做到了活學(xué)活用，反過來又激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的熱情，真正提高了化工原理的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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［3］胡濤，吳彩金.采用VB開發(fā)化工原理實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)［J］.大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27（2）：99-102.

［4］錢運(yùn)華，胡濤.培養(yǎng)創(chuàng)新能力構(gòu)建化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程新體系［J］.高教論壇，2007，（4）：59-61.

第6篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 改進(jìn) 促進(jìn) 教與學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0173-01

化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，訓(xùn)練科學(xué)方法等方面具有課堂講授等其它手段不可替代的作用[1]。它能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，是學(xué)生獲得知識的重要途徑。

1.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究證明，學(xué)生的智力是沒有多大差別的，沒有天生的“差生”。興趣是學(xué)習(xí)的第一把“鑰匙”，如果一開始沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)是枯燥無味的，就會遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有偏科，就是興趣使然。初中化學(xué)作為一門起始學(xué)科，激發(fā)興趣尤為重要。而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授上冊第一章“物質(zhì)的變化”時(shí)，我以表演魔術(shù)的形式，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：用氫氧化鈉溶液提前在白紙上寫好字，上課時(shí)向?qū)W生展示“白紙”，再向紙上噴灑酚酞試液，白紙上出現(xiàn)了紅色的字；用玻璃管向一杯澄清石灰水吹氣，“清水”變成“牛奶”，接著在“牛奶”中滴入幾滴無色的酚酞試液，“牛奶”瞬間又變成一杯“紅葡萄酒”。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，教室里一片嘩然，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，融化知識點(diǎn)

講解純理論知識點(diǎn)時(shí)，光憑口頭說教學(xué)生往往難以接受，這就要求教師適當(dāng)補(bǔ)充一些演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的形象思維，以達(dá)到對知識的理解。如在講“燃燒的條件與滅火原理”時(shí)，我補(bǔ)充了圖1所示的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

從溫度、著火點(diǎn)與氧氣接觸三個(gè)方面比較：銅片上的紅磷和白磷的相同點(diǎn)是都是可燃物且都與氧氣接觸，不同點(diǎn)是紅磷的著火點(diǎn)高；銅片上的白磷和水中的白磷相同的是溫度都達(dá)到了著火點(diǎn)，不同的是水中的白磷沒有與氧氣接觸。對比實(shí)驗(yàn)①現(xiàn)象得出結(jié)論：燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)具備。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：水中的白磷在通氧的條件下能燃燒嗎？學(xué)生熱情高昂，各抒己見。緊接著又補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)②對著水中的白磷通氧氣，水下的白磷燃燒了，教室里一片嘩然，加深了對知識點(diǎn)的理解記憶。在學(xué)習(xí)“空氣的污染與防治――酸雨對環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，我先講酸雨的形成，模擬酸雨環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“金屬與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性、保護(hù)環(huán)境的重要性以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時(shí)，學(xué)生也有了進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識改善人類生存環(huán)境的欲望。

3.增大可見度，提高實(shí)驗(yàn)效果

演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象越明顯，可見度越大，就會收到越好的教學(xué)效果。因此，我們改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，要從增強(qiáng)直觀性入手，對一些現(xiàn)象不太明顯，可見度小的實(shí)驗(yàn)，最好變通實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果[2]。如我們要得出金屬活動性越強(qiáng)與酸反應(yīng)越劇烈的結(jié)論，靠金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象，后面的同學(xué)根本看不見。我是這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的：在兩支試管中分別加入等體積、等濃度的鹽酸，再同時(shí)各放入大小相同的鋅片和鐵片，迅速塞好帶玻管（上端系一氣球）的橡皮塞。兩分鐘后，裝鋅片的試管上的氣球膨脹大，該實(shí)驗(yàn)可見度大，對比性強(qiáng)，定量性好，說明問題簡單明了。

4.增加課外實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮主體作用

化學(xué)中的有些知識點(diǎn)需要學(xué)生自己親自動手做實(shí)驗(yàn)，才易被學(xué)生理解接受，我們不妨在課外增加一些簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下鍛煉動腦的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神有著重要的作用。如在學(xué)完“酸堿鹽”的知識后，增補(bǔ)一些課外的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)完成。讓學(xué)生用PH試紙測定家里的鹽水、醋、肥皂水的PH值，測定自家花盆中土壤的PH值，除家中水壺中的水垢，用天然蔬菜指示劑（如紫甘藍(lán)汁）研究家里各種洗滌用品（洗衣液、衣領(lǐng)凈、洗發(fā)液、護(hù)發(fā)素、羊毛專用洗滌劑等）的酸堿性等，學(xué)生完成這些生動有趣的實(shí)驗(yàn)后，領(lǐng)略了成功的喜悅，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

5.設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)環(huán)保意識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生一些廢氣、廢水、廢渣，造成對環(huán)境的污染，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要盡可能的減少污染，設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)就是一種很好的辦法。例如在“分子運(yùn)動”一節(jié)中，課本上做氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，用大燒杯罩住兩只分別裝有濃氨水和含酚酞的水的小燒杯，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，氨水的用量很大，氨水的揮發(fā)對空氣的污染也很大。我在教學(xué)中，對這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用小燒杯罩住兩個(gè)分別裝有濃氨水和酚酞的小藥穴，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣現(xiàn)象明顯，既節(jié)約了藥品，又減少了對大氣的污染。多數(shù)微型實(shí)驗(yàn)都有如下優(yōu)點(diǎn)：小巧實(shí)用，趣味性強(qiáng)；器材造價(jià)低，解決經(jīng)費(fèi)不足問題；節(jié)約藥品，減少對環(huán)境的污染；實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，操作簡便易行；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生普及及分組實(shí)驗(yàn)；有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神及實(shí)踐能力[3]。

總之，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，需要刻苦的鉆研精神和創(chuàng)新精神，教師如何真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教學(xué)效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿[M].北京：人民教育出版社，2007，7.

第7篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；趣味性；教師

物理是一門自然科學(xué)類的學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、牽扯范圍廣的特點(diǎn)，它既與日常生活緊密相關(guān)——物理規(guī)律來源于自然現(xiàn)象，依賴物理原則解決日?，嵤拢ㄈ缣幚砑译娦」收希?；又與現(xiàn)代科技密不可分——科技進(jìn)步離不開豐富的物理知識，而現(xiàn)代科技的發(fā)展又為更多物理法則的發(fā)現(xiàn)提供了可能，這就要求我們掌握一定的物理知識，無論是理科生，還是文科生。這樣不但可以完善知識系統(tǒng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)科技型人才，促進(jìn)國家的平衡發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力和國際競爭力。

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，教師講課模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)被動化，整個(gè)物理教學(xué)效果不盡如人意。初中是學(xué)習(xí)物理知識的啟蒙、奠基階段，但是不少學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)難度大，物理原理晦澀難懂，因而畏懼它、排斥它，對自己學(xué)好物理不抱希望，有的甚至直接放棄。還沒有學(xué)習(xí)、了解一門學(xué)科，就已經(jīng)在心理上不自信，又何談?wù)鞣窟@不僅影響了深入學(xué)習(xí)的積極性與可行性，而且不牢靠的基礎(chǔ)也不利于高中甚至是大學(xué)里的更高層次的進(jìn)修。

物理并沒有學(xué)生想象中的艱難，它和從小接觸的數(shù)學(xué)、語文一樣，都有自己的規(guī)律，只要找到這個(gè)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的竅門，完全可以輕易玩轉(zhuǎn)物理。初中生作為心性還不夠穩(wěn)定的孩子，教師的引導(dǎo)是必不可少的。教師可以抓住物理教學(xué)的趣味性，巧妙地安排課堂教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對物理產(chǎn)生好感及興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，物理教學(xué)也就取得事半功倍的效果。

一、發(fā)揮教師的人格魅力與教學(xué)魅力

教師是學(xué)生接觸物理最重要的橋梁，在物理教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。因此，教師的一言一行都關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師可以使用幽默風(fēng)趣的語言。語言是人類溝通的最基本的也是最重要的工具，根據(jù)場合的變化使用最適宜的語言往往可以達(dá)到很好的效果。機(jī)器人的語言是沒有聲調(diào)起伏的，很難引起人的共鳴，而人類可以將情感傾注到語言中，具有很強(qiáng)的感染力。教師的語言感染力是其教學(xué)技能的重要體現(xiàn)，幽默風(fēng)趣的語言，可以樹立可親的長者形象，拉近師生之間的距離，為隨之而來的課堂教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中可以更容易地接受枯燥的理論知識，加深形象記憶，改變對物理的舊印象，產(chǎn)生興趣，獲得深入學(xué)習(xí)的動力。

其次，變革教學(xué)方式，提升課堂趣味性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)就是教師滔滔不絕地講解知識點(diǎn)，學(xué)生做海量的試題，絲毫沒有趣味性可言，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，僅僅是疲勞的重復(fù)。教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，賦予教學(xué)方式以趣味性，最簡單的途經(jīng)就是增加物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的有力手段。實(shí)驗(yàn)相對于純理論的知識點(diǎn)而言，其趣味性與創(chuàng)新性更能獲得學(xué)生的好感，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。如講解摩擦起電這一物理現(xiàn)象時(shí)可以引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，僅僅需要一把塑料直尺和一些小紙屑，就可以把抽象的物理現(xiàn)象直觀地還原到學(xué)生的眼前，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也學(xué)到了物理知識，一舉兩得。

二、引用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提升課堂教學(xué)的趣味性

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)提供了極大了便利。其中，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（如視頻播放器）以及自制教學(xué)課件都已經(jīng)成為教師教學(xué)必備之良品。這里以課件為例，簡單說明。課件具有直觀性、簡易性、清晰性、條理性、動態(tài)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，與教師的板書相配合，使學(xué)生在有限的時(shí)間與空間內(nèi)獲得最明了的知識要點(diǎn)以及知識點(diǎn)的延伸，更有效地幫助教師將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

借助多媒體教師還可以極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)方式，例如播放專家的講課視頻，讓學(xué)生可以領(lǐng)略大家的風(fēng)采和獨(dú)到的物理觀點(diǎn)以及不同的切入點(diǎn)，教會學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，多角度、多層次地解讀物理，收獲屬于自己的物理見解。教師還可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示因條件限制而不能在課堂展示的物理實(shí)驗(yàn)以及大自然中奇妙的物理現(xiàn)象。多媒體可以通過多彩的畫面和感染力的聲音，擴(kuò)展課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動配合教師的教學(xué)活動，不需多久，學(xué)生就可以發(fā)自內(nèi)心地愛上物理（最起碼不會再排斥）。

三、引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

上文已經(jīng)在變革教學(xué)方式里提到了實(shí)驗(yàn)，但因其重要性，又在此單獨(dú)提到。實(shí)驗(yàn)的過程就是物理原理驗(yàn)證的過程，不僅需要緊鑼密鼓的設(shè)計(jì)，也是對耐心的極大考驗(yàn)。物理上的著名論斷——薛定諤的貓，不打開貓箱，你永遠(yuǎn)不可能知道貓是死是活。同樣不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，就永遠(yuǎn)不知道知識點(diǎn)正確與否。學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解除疑惑，證實(shí)自己的想法，還有比這更有趣的教學(xué)嗎？比這更高的教學(xué)參與度嗎？這樣不僅可以讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理，而且實(shí)驗(yàn)的過程也是物理素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，最后不僅收獲了知識，也鍛煉了能力。

綜上所述，初中物理教學(xué)與初中物理學(xué)習(xí)都是任重而道遠(yuǎn)的工程，教師應(yīng)該發(fā)掘自己的教學(xué)風(fēng)格，以尊重學(xué)生為前提，開展趣味性教學(xué)，靈活掌控課堂教學(xué)，深入淺出地講課，讓學(xué)生在最輕松的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，真正到達(dá)物理教學(xué)的目的。相信這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生不再只是“讀書考試”的“機(jī)器”，而是能活學(xué)活用物理知識，具有創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力、觀察思考能力的復(fù)合型人才，祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

1.馮文化《初中物理教學(xué)的策略探究》

第8篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味驗(yàn)；不利因素；應(yīng)用方法

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0060-01

在新的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法很難將學(xué)生的興趣與實(shí)驗(yàn)的專注力結(jié)合起來，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中容易產(chǎn)生煩躁的心態(tài)，造成數(shù)據(jù)的記錄錯(cuò)誤或不注意在化學(xué)反應(yīng)過程中的細(xì)微變化。因此，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法刻不容緩，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬竭@個(gè)作用。

一、趣味實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性

（1）激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。作為化學(xué)學(xué)科最為重要的環(huán)節(jié)，師生要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)都充滿了好奇心，所以在教學(xué)過程中教師可以通過一些趣味實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，把空的可樂瓶裝上四分之三的蒸餾水，另取一個(gè)燒杯，在其中加入適量的碘片和50毫升左右的酒精，均勻攪拌得到酒精碘溶液。再將配置好的溶液倒入加有蒸餾水的可樂瓶中，邊加邊震蕩直至和可樂相似為止。然后在干燥的瓶蓋上放入適量的大蘇打，把糯米紙蓋在粉末上，再小心地將瓶蓋擰緊，用力搖晃可樂瓶，顏色就會消失，“可樂”就變成了“雪碧”。此過程通過引入趣味實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生們對奇妙的化學(xué)反應(yīng)的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

（2）趣味實(shí)驗(yàn)使抽象的化學(xué)方程式具體化。學(xué)習(xí)化學(xué)需要對相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，在此可以設(shè)計(jì)兩個(gè)使抽象的化學(xué)方程式變得具體的趣味實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)：在紙桶中加入重鉻酸銨并且插入一根鎂條，將紙桶安插在堆有沙土的目標(biāo)上，點(diǎn)燃鎂條，在高溫作用下重鉻酸銨產(chǎn)生分解生成氣體，將固體生成物推出紙桶，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中可以看見“火山噴發(fā)”的現(xiàn)象。“火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師寫出重鉻酸鉀的分解方程式，然后告訴學(xué)生們判斷分解反應(yīng)的反應(yīng)形式和方法，由此變抽象為形象，使學(xué)生加強(qiáng)對分解反應(yīng)的認(rèn)知。第二個(gè)：取一個(gè)大小適中的燒杯，加入一定濃度的適量鹽酸溶液，將準(zhǔn)備好的雞蛋殼放入其中，大約十分鐘后，雞蛋殼就會消失得無影無蹤。通過老師的講解，學(xué)生明白了雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)而消失不見了，使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)知得到深化，實(shí)現(xiàn)由抽象思維到具象思維的轉(zhuǎn)換。

二、不利于開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的因素

（1）教學(xué)模式的落后。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，部分老師為了避免發(fā)生事故，以嚴(yán)苛的態(tài)度要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這樣使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于緊張而不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也使學(xué)生很難開發(fā)其創(chuàng)造性思維。老師沒有根據(jù)新的教學(xué)模式探索出更高效和更能挖掘?qū)W生想象力的教學(xué)模式，不夠重視趣味實(shí)驗(yàn)，影響趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想落后。受傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)影響，在實(shí)驗(yàn)過程中老師過于嚴(yán)肅，未能找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范性與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)感受的平衡點(diǎn)，過于看重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而忽視學(xué)生的感受，這樣做很難適應(yīng)新的教學(xué)模式。

（3）學(xué)生未能積極地參與到實(shí)驗(yàn)中。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生不敢與老師進(jìn)行互動，有些不懂的實(shí)驗(yàn)過程也不敢質(zhì)疑，更沒有感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。學(xué)生認(rèn)為把老師的操作步驟記錄下來就能獨(dú)自完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)，并沒有掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，未能深入理解其化學(xué)原理。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)對比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性。由于學(xué)生思維活躍，單一的實(shí)驗(yàn)難以滿足其好奇心，所以老師要豐富其實(shí)驗(yàn)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。要鼓勵學(xué)生對同一實(shí)驗(yàn)采用不同的方法得到想要的結(jié)果，可以通過查找相關(guān)的資源，然后選擇一種進(jìn)行試驗(yàn)。例如，在制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過高錳酸鉀加熱、雙氧水與二氧化錳等多種方法得到同一結(jié)果，這樣有利于拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

（2）利用多媒體等設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性。多媒體可以將聲音、視頻、圖片等形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行相互配合，使其能夠?qū)⒅R長久地留在記憶中。例如，在講解有關(guān)鐵及其化合物時(shí)，可將不同價(jià)態(tài)的鐵離子制作成動畫通過多媒體播放給同學(xué)們看，使其能夠?qū)﹁F及鐵化合物的不同形態(tài)、顏色記憶深刻。

（3）從實(shí)際生活中體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。在生活中處處存在著化學(xué)現(xiàn)象，老師可以根據(jù)書本中的理論去解釋實(shí)際生活中的具體現(xiàn)象，這樣就會引起學(xué)生的好奇心和探索興趣。例如，不要把菠菜和豆腐放在一起做菜，因?yàn)槎垢械穆然V（鹵水MgCI2）或石膏（CaSO4）與菠菜中含的草酸相遇就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成不溶于水的草酸鎂或草酸鈣。當(dāng)學(xué)生對這一現(xiàn)象感到好奇時(shí)，就會積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中。

四、結(jié)束語

總之，與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較，趣味實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和熱情，如何通過趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識是培養(yǎng)學(xué)生從抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是新課改的教學(xué)方向，更是素質(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容。因此，實(shí)施趣味化學(xué)教學(xué)很有必要。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理范文

論文摘 要： 基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一種手段，但是由于各種各樣的原因，現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能落到實(shí)處。作者對教學(xué)中所面臨的困境，以及對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中由于各種原因，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)沒有落到實(shí)處。

一、客觀原因

1.課程設(shè)置和課程安排。

新課程高中化學(xué)課周課時(shí)為3課時(shí)，就必修1來說共30課時(shí)，新課內(nèi)容耗時(shí)最少也要10周，再加上軍訓(xùn)、各種節(jié)假日等，基本上要16周左右才能結(jié)束新課，一學(xué)期只有20周，沒有時(shí)間處理習(xí)題，所以在教學(xué)上趕進(jìn)度的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，研究?shí)驗(yàn)根本無法顧及，因此，不可能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)室條件。

現(xiàn)階段化學(xué)研究中新的儀器和手段層出不窮，化學(xué)儀器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、精密化、微型化，而一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配備落后，實(shí)驗(yàn)藥品不能及時(shí)更新，存在藥品缺少或過期的情況，致使很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不能很好地進(jìn)行。

3.實(shí)驗(yàn)人員缺少。

在大部分的學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般只配一名實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能完全及時(shí)進(jìn)行，探究實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間安排，同時(shí)，又要擔(dān)心實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生的安全，所以對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也造成了一定影響。

4.實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)。

為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，就要有堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障，要提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要健全實(shí)驗(yàn)室有關(guān)賬目和實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、制度化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正?；透咝Щ?。

二、主觀因素

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。

新課程改革的實(shí)行及評價(jià)機(jī)制與應(yīng)試教育的矛盾，升學(xué)率至上的思想使得許多學(xué)校一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到落實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問題不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此遲遲得不到解決。

2.教師不重視。

（1）教師倦怠

在教學(xué)中部分教師存在著怕麻煩、怕危險(xiǎn)、怕危害的情況，所以演示實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪。骄繉?shí)驗(yàn)沒時(shí)間進(jìn)行，更不能顧及趣味實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。

（2）不注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

不少教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的描述，而不注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程做細(xì)致的觀察，推理不嚴(yán)密，因而學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)不全面、不到位。

（3）不注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

受教學(xué)進(jìn)度的影響，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中演示得多、說得多，學(xué)生沒有機(jī)會參與實(shí)驗(yàn)，因而，學(xué)生的操作能力始終得不到提高。在考試中，不認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器，不知道怎么操作的情況屢見不鮮。

（4）不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

在平時(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)本質(zhì)搞不清楚，也就不能夠完全表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、條件，以及得出的結(jié)論。在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告和回答實(shí)驗(yàn)題目時(shí)總是會出現(xiàn)程序上的錯(cuò)誤、結(jié)論上的偏差，教師不注意及時(shí)糾正學(xué)生中存在的問題，時(shí)間長了，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高，導(dǎo)致高三復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)題得分率不高。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建議

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著這樣那樣的問題，要想使中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有根本性轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該本著分析原因、解決問題的原則，制訂切實(shí)可行的整改措施并付諸行動，以消除弊端，創(chuàng)造有利因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

1.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，使學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，形成概念，掌握化學(xué)知識。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作，可以讓學(xué)生學(xué)會正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，邊講邊實(shí)驗(yàn)，把一些簡單可行的演示實(shí)驗(yàn)和一些驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。比如：在氨氣極易溶于水的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不但看到了噴泉，而且看到了酚酞溶液變紅，不僅驗(yàn)證了這一性質(zhì)，而且為學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)做好了鋪墊，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

2.改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力。

教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榘嗉壢藬?shù)多，現(xiàn)象并不明顯，可見度不高而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，在無危險(xiǎn)、無危害、耗時(shí)短、操作簡單的情況下，可將教師演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或者在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。比如：物質(zhì)的制取實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，等等。

3.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿，不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以問題為中心進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法。比如：教材中有關(guān)乙烯的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，若乙烯的制取和性質(zhì)的課堂教學(xué)改為探索性實(shí)驗(yàn)，就可收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)時(shí)，首先介紹實(shí)驗(yàn)室制取乙烯所需的藥品及反應(yīng)原理，通過討論、分析，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)制取乙烯的發(fā)生和收集裝置。然后提出問題：乙烯具有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的甲烷的性質(zhì)并結(jié)合課本中設(shè)計(jì)探究乙烯性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過師生共同討論，確定實(shí)驗(yàn)方案，明確注意事項(xiàng)后，學(xué)生分組親自動手制取乙烯并實(shí)驗(yàn)乙烯與溴水、酸性高錳酸鉀的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生描述各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，啟發(fā)學(xué)生要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真思考充分討論、分析，直到得出正確結(jié)論。這樣，整個(gè)乙烯的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)就在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作完成，既有探究性，又有創(chuàng)造性，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.嚴(yán)格要求，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以有效地訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察中提出問題，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過討論、分析，解決問題。教師要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)偏差、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.補(bǔ)充趣味實(shí)驗(yàn)，重視家庭小實(shí)驗(yàn)。

在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，是對化學(xué)課本知識的拓展和深化。開展趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)到的書本知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的求知欲。如：“魔棒點(diǎn)燈”、“海底花園”、“鴨子長毛”等趣味實(shí)驗(yàn)，“粗鹽提純”、“用堿面發(fā)酵面粉做面包”、“自制甜酒”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，既鞏固了課本知識，又深化了化學(xué)知識?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。靈活有效地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。

6.開放實(shí)驗(yàn)室。

在開齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)、動手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，應(yīng)該向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

7.因地制宜。

教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，因陋就簡，充分利用日常生活中的廉價(jià)器具、材料或者廢棄物，制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，豐富教學(xué)資源，又能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識。比如：用貝殼或者雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的小藥瓶做反應(yīng)器，等等。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重、困難多、牽扯面廣。教師要更新教育理念，以創(chuàng)新的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У馗淖冏约旱膶W(xué)習(xí)方式，從而使他們具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］史定海.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)分析［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2006，（4）.