課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
1.緒論
課后輔導(dǎo)的自助式網(wǎng)上服務(wù)，顧名思義，服務(wù)主要發(fā)生于課后時(shí)間內(nèi)，以協(xié)助學(xué)生更好地提升綜合素質(zhì)為目的而產(chǎn)生的由教職人員收集并整合于網(wǎng)上，學(xué)生自主獲取達(dá)到自助式輔導(dǎo)效果的服務(wù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以顯得日益重要，依托于日趨完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，市民生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，比如：電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，成就了人們"足不出戶，也能進(jìn)行商品交易"的夢(mèng)想生活；電子政務(wù)也成全了廣大市民只要通過門戶網(wǎng)站便能享受一站式服務(wù)而不必有求于任何部門官員的內(nèi)心愿望。
受啟發(fā)于電子商務(wù)和電子政務(wù)的成功的案例，筆者也試圖利用網(wǎng)絡(luò)以學(xué)生為對(duì)象提供實(shí)質(zhì)。作者首先分析了目前課后輔導(dǎo)的自助式的網(wǎng)上服務(wù)所需要的客觀條件以及可利用的網(wǎng)絡(luò)傳輸途徑，依據(jù)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，大致羅列出該課后輔導(dǎo)自助式網(wǎng)上服務(wù)的內(nèi)容，旨在為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的"學(xué)習(xí)"環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生更方面的綜合素質(zhì)。
2.提供課后輔導(dǎo)的自助式網(wǎng)上服務(wù)的客觀條件
信息技術(shù)是支持當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的最典型的技術(shù)，基于對(duì)信息技術(shù)的充分利用，政府實(shí)現(xiàn)了職能轉(zhuǎn)變，提高了行政效率，同時(shí)，在商品交易中打破了時(shí)間和空間的限制，二者的共同目的都是向?qū)ο筇峁┳畋憬?、最?yōu)質(zhì)地商品或服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。
政界和商界基于Internet所提供的服務(wù)是目前為止最成功的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，鑒于二者的成功運(yùn)用先例，預(yù)示著社會(huì)其它領(lǐng)域也具備了開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)所必需的客觀條件，那么關(guān)于在教育領(lǐng)域內(nèi)的課后輔導(dǎo)自助式的網(wǎng)上服務(wù)應(yīng)時(shí)而生也同樣具備了成熟的客觀條件，這些客觀條件主要表現(xiàn)在以下三大方面。
2.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的日益完善速度，從某種程度上說，早已是信息時(shí)代領(lǐng)先一步的象征，同時(shí)在這樣的"信息大爆炸"的時(shí)代里要提高效率，必須組織、有序化各領(lǐng)域所屬資源，而這一過程必然需要依托于Internet這樣廉價(jià)、便捷的手段，如此看來，在通過Internet為用戶提供各種跨越時(shí)空限制的服務(wù)之前，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建立與完善是重中之重。從電子商務(wù)和電子政務(wù)的成功發(fā)展中可以看出，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施趨于完善得益于兩大方面：
2.1.1上網(wǎng)費(fèi)用的大幅度降低。上網(wǎng)費(fèi)用是用戶決定接入Internet的最直接的影響因素，上網(wǎng)費(fèi)用過高必然直接抑制網(wǎng)民數(shù)量的增長(zhǎng)，同時(shí)制約社會(huì)進(jìn)步，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而上網(wǎng)費(fèi)用的高低取決于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的數(shù)量，服務(wù)商的數(shù)量單一，容易造成壟斷而抬高價(jià)格，網(wǎng)民的數(shù)量也就呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。因此，近年來，我國政府在加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中始終保持積極的態(tài)度，采取多種政策或措施鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，打破壟斷
2.1.2社會(huì)的主流形式發(fā)展的需要。近年來，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)逐漸成為經(jīng)濟(jì)的主力軍，而且所占經(jīng)濟(jì)比重日益增大。經(jīng)濟(jì)方面，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)積極促進(jìn)了信息產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)注入新鮮血液，令傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在全新的社會(huì)局面得以更好地延續(xù)，同時(shí)也使得網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的影響覆蓋范圍更廣泛，尤其是電子商務(wù)的崛起，使原有的商業(yè)結(jié)構(gòu)和物流體系產(chǎn)生巨大的變化。
2.2智能手機(jī)終端的普遍運(yùn)用。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活中的必備用品紛繁復(fù)雜，從必備需求逐漸變成了質(zhì)量要求，特別是在人們生活中占據(jù)重要地位的手機(jī)。自1973年馬丁?庫帕發(fā)明的第一部移動(dòng)電話至今，手機(jī)的數(shù)量正以驚人的速度增長(zhǎng)，而且手機(jī)技術(shù)先進(jìn)程度和性價(jià)比都越來越高，價(jià)格低廉至兩三百元便能買到一部智能手機(jī)。價(jià)格低成為手機(jī)用戶增長(zhǎng)的主要因素，時(shí)至今日，手機(jī)的使用甚至普及到小學(xué)生。
3.網(wǎng)絡(luò)傳播途徑
就目前的廣大教師的計(jì)算水平而言，難以達(dá)到能夠建立一個(gè)類似于電子商務(wù)網(wǎng)站或電子政務(wù)網(wǎng)站這樣的專業(yè)水準(zhǔn)，那么，從客觀的角度來說，盡可能地利用各種熟悉的信息傳輸渠道來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍儼然成為當(dāng)下教師工作者們最合適的策略。一般而言，教師們可以通過以下傳輸渠道營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.1搜索引擎，根據(jù)特定的程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，并進(jìn)行組織和處理后提供給用戶的系統(tǒng)，如百度、谷歌。一般適用于常識(shí)性的知識(shí)或是常規(guī)性的問題解答，優(yōu)點(diǎn)：耗費(fèi)時(shí)間短、效率高，但是對(duì)類似于論文等專業(yè)性要求較高的檢索結(jié)果不宜采用百度。
3.2微博客，即一句話博客，是通過關(guān)注機(jī)制分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如新浪微博、騰訊微博。微博客是近年來網(wǎng)絡(luò)的新興產(chǎn)物，但是使用人群擴(kuò)散得很快，目前，包括各領(lǐng)域名人、新聞機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)等都已經(jīng)通過微博各類信息。
微博的優(yōu)點(diǎn)就是語言簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，恰恰順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代快節(jié)奏的生活，人們通過閱讀微博來獵取自己所需要的那部分信息。另外，由于微博客一次性只能輸入140字，所以如何用這140字來達(dá)到"引人注意""提起興趣""吸收知識(shí)"這樣漸進(jìn)性的效果，就需要充分發(fā)揮對(duì)信息的編輯能力了。
3.3YY語音通信，基于Internet團(tuán)隊(duì)的語音通信平臺(tái)現(xiàn)已廣泛運(yùn)用于電腦、手機(jī)終端，人們可以跨越時(shí)空的限制，為隨時(shí)隨地進(jìn)行即時(shí)視屏、語音聊天提供了巨大的方便，眼下已經(jīng)成為眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)絡(luò)教育教程的使用，而YY語音最開始是廣泛被用于游戲中成員的溝通和指揮工作，很明顯，YY語音具有促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作、快捷及時(shí)的、真實(shí)可靠的良好功能。
3.4網(wǎng)盤，又稱網(wǎng)絡(luò)U盤，是互聯(lián)網(wǎng)公司推出的在線存儲(chǔ)服務(wù)，向用戶提供文件的存儲(chǔ)、訪問、備份、共享等文件管理等功能，如百度云。結(jié)合了U盤存取數(shù)據(jù)便捷的功能，同時(shí)也改進(jìn)了U盤的限制于時(shí)空限制的缺點(diǎn)。通過網(wǎng)盤，用戶之間可以不受時(shí)間、空間的限制隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需要的文件資源，提高資源利用的有效性。
4.課后輔導(dǎo)的自助式網(wǎng)上服務(wù)內(nèi)容
課后輔導(dǎo)的自助式網(wǎng)上服務(wù)，主要由教師整合相關(guān)資源通過各種網(wǎng)絡(luò)傳輸渠道，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自所需進(jìn)行獲取，目的是對(duì)學(xué)生所接受的課堂知識(shí)進(jìn)行加深、鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，給予學(xué)生正能力的影響，營(yíng)造健康積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一般而言，這種由教師提供，學(xué)生自助式輔導(dǎo)的服務(wù)，其主要內(nèi)容包括以下幾方面。
4.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人的心態(tài)會(huì)隨著所處的環(huán)境發(fā)生變化，糟糕的環(huán)境帶來焦躁、憂慮等負(fù)面情緒，反之，輕松愉悅的環(huán)境能舒緩人的緊張情緒，帶給人安靜平和的心情。同時(shí)，環(huán)境狀態(tài)的持續(xù)會(huì)造成這種狀態(tài)下產(chǎn)生的情緒的延續(xù)，從而心情轉(zhuǎn)變?yōu)樾木?，不良的心境?duì)人體的身心健康有巨大的副作用。
對(duì)于學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間地維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生而言有很大的正面效應(yīng)，好環(huán)境造就一個(gè)愉悅的心境，長(zhǎng)時(shí)間的愉悅心情能使學(xué)生的頭腦保持清晰，提高對(duì)新鮮事物的接受效率，長(zhǎng)時(shí)間保持高效率的學(xué)習(xí)，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成就感，反過來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)。
4.2傳播正確的學(xué)習(xí)方法或技巧。在學(xué)習(xí)上努力的花費(fèi)程度相同的兩個(gè)人，往往都是善于注重學(xué)習(xí)方法的人取得的學(xué)習(xí)成果出色，這就是為什么我們屢見不鮮的"死讀書"了。學(xué)習(xí)方法從某種程度上說也就是基于遺忘規(guī)律和記憶模型所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這是多數(shù)學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)縮略計(jì)劃。
另外，每天的"醒后"和"睡前"是輸入知識(shí)最佳時(shí)間段，利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行背誦能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
在為學(xué)生提供以上類似的學(xué)習(xí)方法的文章時(shí)，需要充分考慮大部分學(xué)生所使用的博客類型，盡可能選擇其中較多人使用的一種博客類型進(jìn)行相關(guān)文章的張貼或是轉(zhuǎn)載。張貼內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法、勵(lì)志故事、質(zhì)量生活的描述健康向上的文章等等，注意文章類型較多時(shí)做好分類工作。
4.3學(xué)習(xí)資源的整合與共享。信息資源是現(xiàn)代社會(huì)最重要的資源之一，而通過資源整合并分享是資源的價(jià)值所在，而且共享的范圍越廣，資源的價(jià)值也就越大。一樣的道理，在教育領(lǐng)域中，教師所面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，教師們將自身所掌握的信息資源通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道傳達(dá)給學(xué)生，是當(dāng)今社會(huì)中盡職盡職的又一具體表現(xiàn)，也是對(duì)信息資源的最大化利用。
一般來說，教師的信息資源大致可分為兩個(gè)來源：一是來自教師本身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因?yàn)閬碜詡€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，本身帶有主觀臆測(cè)，所以教師們?cè)诜窒碓擃愋畔r(shí)，必須是已經(jīng)獲得多數(shù)同行的支持，或是已經(jīng)獲得社會(huì)對(duì)此的高度評(píng)價(jià)；二是來自外部的在社會(huì)的到肯定評(píng)價(jià)的探究，這些教育資源的收集也就成為了共享的基礎(chǔ)。
就目前的客觀條件來說，可通過網(wǎng)盤上傳學(xué)生所需的學(xué)習(xí)材料或其他有益的視屏資料，包括名師課堂、實(shí)驗(yàn)操作 、地理探索等等。注意，教師在進(jìn)行這一活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)具備預(yù)測(cè)性，從學(xué)生的角度出發(fā)，明確服務(wù)對(duì)象，最終實(shí)現(xiàn)信息資源的最大化利用。
第2篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
一、項(xiàng)目目標(biāo)
2011-2012年，利用兩年時(shí)間，對(duì)我市鄉(xiāng)村醫(yī)生開展以公共衛(wèi)生服務(wù)能力為重點(diǎn)的崗位培訓(xùn)。旨在通過培訓(xùn)更新鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)理念，普及和提高農(nóng)村基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力，逐步建立一支能夠滿足農(nóng)民基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍，使農(nóng)村居民能夠就近獲得質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，為新型農(nóng)村合作醫(yī)療和農(nóng)村居民身體健康提供人力支撐。
二、培訓(xùn)安排
（一）培訓(xùn)對(duì)象
全市所有納入設(shè)置規(guī)劃的村衛(wèi)生室中，已取得《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》并經(jīng)市衛(wèi)生局注冊(cè)后從事預(yù)防、保健和一般醫(yī)療服務(wù)的在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容
按照衛(wèi)生部《鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)基本要求》和《省鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》要求，為鄉(xiāng)村醫(yī)生開展常用衛(wèi)生政策與法規(guī)、臨床基本技能、急診急救知識(shí)與技術(shù)、傳染病管理與防治、合理用藥知識(shí)、農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健（基本公共衛(wèi)生服務(wù)）、全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、中醫(yī)藥基本知識(shí)與技能等內(nèi)容的培訓(xùn)。
共培訓(xùn)120學(xué)時(shí)，具體培訓(xùn)內(nèi)容以《鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位培訓(xùn)教材》（暨南大學(xué)出版社出版，目前已下發(fā)）為準(zhǔn)。
（三）培訓(xùn)方式
本次培訓(xùn)統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容、統(tǒng)一培訓(xùn)教材、統(tǒng)一培訓(xùn)形式、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。采用集中視頻培訓(xùn)為主，配合定期的專家面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上專題復(fù)習(xí)的形式。
將集中培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)設(shè)在各鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院，指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)員開展學(xué)習(xí)。委托好醫(yī)生醫(yī)學(xué)教育中心將培訓(xùn)內(nèi)容制作成視頻課件，采用鄉(xiāng)村醫(yī)生易于接受的情景教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、故事性切入、訪談式講解、病例討論、技能操作正誤對(duì)比多種模式，使用視頻教學(xué)服務(wù)器和電視機(jī)連接播放，即可完成課前討論、課程講授、課后測(cè)試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，并為每個(gè)學(xué)員配備一張學(xué)員卡，用于刷卡記錄考勤和課后測(cè)試成績(jī)等數(shù)據(jù)，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，配合各級(jí)管理部門，提供學(xué)員培訓(xùn)出勤情況、考核成績(jī)等相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。原則上每?jī)芍芗袑W(xué)習(xí)一次，每次6個(gè)學(xué)時(shí)。
好醫(yī)生醫(yī)學(xué)教育中心同時(shí)提供培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)上同步學(xué)習(xí)，學(xué)員可通過學(xué)員卡號(hào)登陸網(wǎng)站，根據(jù)集中授課接受程度有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
每年組織邀請(qǐng)了解基層情況、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家或衛(wèi)校教師，針對(duì)視頻教學(xué)略顯薄弱的實(shí)踐操作和臨床思維環(huán)節(jié)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，輔導(dǎo)次數(shù)不少于兩次。
（四）培訓(xùn)時(shí)間
2012年至2012年，分兩期完成。
（五）培訓(xùn)考核
對(duì)參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行統(tǒng)一考核，考核成績(jī)由統(tǒng)考成績(jī)和平時(shí)成績(jī)（培訓(xùn)與學(xué)習(xí)情況）兩部分組成。培訓(xùn)結(jié)束后，由市衛(wèi)生局負(fù)責(zé)組織統(tǒng)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷；平時(shí)成績(jī)由視頻教學(xué)管理系統(tǒng)中的考勤成績(jī)和課后測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及教學(xué)管理員提供的考勤記錄表組成?？己撕细窈?，授予集中培訓(xùn)學(xué)分20分，發(fā)放《市鄉(xiāng)村醫(yī)生集中培訓(xùn)學(xué)分證書》，并將考試、考核結(jié)果記入本人業(yè)務(wù)技術(shù)檔案，作為其年度業(yè)務(wù)考核、執(zhí)業(yè)注冊(cè)與再注冊(cè)的必備條件之一。
對(duì)參加集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)不足80%的學(xué)員，取消其參加統(tǒng)考的資格。
三、組織管理
加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位培訓(xùn)是提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)水平的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各級(jí)衛(wèi)生行政部門和有關(guān)單位要高度重視，密切配合，確保培訓(xùn)的實(shí)際效果。
（一）職責(zé)與任務(wù)
1、衛(wèi)生局：衛(wèi)生局為鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)組織工作的樞紐環(huán)節(jié)，在市衛(wèi)生局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合委托教學(xué)單位做好轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的組織、考核、督查和總結(jié)等工作。每月將各教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)和管理情況匯總并報(bào)市衛(wèi)生局。
2、鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院：為培訓(xùn)組織的基礎(chǔ)單元，是培訓(xùn)組織實(shí)施的最重要一環(huán)，應(yīng)提供專門場(chǎng)地和設(shè)備用于培訓(xùn)，實(shí)行院長(zhǎng)或管理員負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格按要求組織落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)（具體要求和職責(zé)見附件），每月上報(bào)一次培訓(xùn)情況。
（二）考核與監(jiān)督
第3篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
大學(xué)副班長(zhǎng)述職一
尊敬的輔導(dǎo)員，親愛的同學(xué)們：
進(jìn)入大學(xué)，我很榮幸成為班上的干部。轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月過去了，我學(xué)到了很多東西，能夠擔(dān)任財(cái)會(huì)一班班的班干部，與全體同學(xué)一同學(xué)習(xí)、一同共事，我覺得很開心。作為副班長(zhǎng)，我一定不辜負(fù)大家的期望，為大家服務(wù)，為咱們1班爭(zhēng)光。在為同學(xué)們服務(wù)的過程中，我接觸了許多的人和事，下面我將以述職的形式一一呈現(xiàn)出來。
第一、關(guān)于工作
1、作為副班長(zhǎng)，我主要輔助班長(zhǎng)管理班上的相關(guān)事宜。協(xié)助班長(zhǎng)開展班級(jí)綜合測(cè)評(píng)。我的工作在綜合測(cè)評(píng)方面有一些涉及，主要起協(xié)助班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組開展相關(guān)的工作。這兩個(gè)月組織了很多次活動(dòng)，這個(gè)也是我們值得驕傲地方。在那幾次活動(dòng)中同學(xué)們都非常積極，取得了比較好的效果。班上的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等都是非常好的，一直在經(jīng)管系名列前茅。
第二、關(guān)于學(xué)習(xí)
目前很多同學(xué)還處在一個(gè)由高中到大學(xué)過渡的階段，很多同學(xué)身上出現(xiàn)散漫不適應(yīng)的現(xiàn)象，上課心不在焉，課后的復(fù)習(xí)非常差。所以接下來我們要重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)科十分枯燥和高深，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸被社會(huì)淘汰的。
第三、關(guān)于生活。
大學(xué)生活，豐富多彩，在此可能同學(xué)們深有體會(huì)，這一期間同學(xué)們參加了許多社團(tuán)和學(xué)生會(huì)，這些活動(dòng)鍛煉了我們的知識(shí)增長(zhǎng)了我們的能力，也能發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，從而得以豐富和完善自我。
以上是我對(duì)前兩個(gè)月的總結(jié)，接下來說一下下一步的工作計(jì)劃
第一、在即將來臨的優(yōu)班評(píng)比中，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)發(fā)揮我們班級(jí)強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)凝聚力和公認(rèn)的實(shí)力，爭(zhēng)取在優(yōu)班評(píng)比中爭(zhēng)取到屬于我們的榮譽(yù)
第二、在接下來的時(shí)間里，主要和班委團(tuán)隊(duì)搞好我們接下來的班級(jí)建設(shè)。協(xié)作班委團(tuán)隊(duì)做好后續(xù)的相關(guān)工作
以上就是我最近的工作和將要做的工作。謝謝輔導(dǎo)員和同學(xué)們對(duì)于我工作的支持，在接下來的日子里我們一起加油。爭(zhēng)取讓我們財(cái)會(huì)一班越來越強(qiáng)大，越來越和諧，越來越溫馨。
大學(xué)副班長(zhǎng)述職二
尊敬的各位老師，同學(xué)們：
時(shí)光苒荏，流光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入大學(xué)生活已經(jīng)有一段時(shí)間了。因?yàn)槲以诟咧袝r(shí)期就做過班長(zhǎng)，所以對(duì)副班長(zhǎng)的工作職責(zé)還是比較熟悉的?；仡欉@段時(shí)間的工作，在與輔導(dǎo)員老師的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真按照學(xué)校的各種規(guī)章制度去嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好自己的本職工作，不管在工作、生活、學(xué)習(xí)上，都取得較大的進(jìn)步。同時(shí)積極配合班長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各個(gè)方面都取得很大進(jìn)步。
進(jìn)入大學(xué)來自不同地方的同學(xué)聚集一個(gè)班集體，形成了一個(gè)友愛的大家庭。我很高興可以擔(dān)任12班會(huì)計(jì)一班的副班長(zhǎng)，竭盡自己的全力為同學(xué)們服務(wù)，也在實(shí)踐中漸漸地鍛煉了自己的能力，使自己受益匪淺。作為副班長(zhǎng)，我的工作職責(zé)如下：
1、組織和管理本班的同學(xué)，保障各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行
2、與其他班委密切配合，形成一個(gè)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體，共同管理班級(jí)
3、及時(shí)向輔導(dǎo)員老師反映班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想、身體等情況
4、完成班長(zhǎng)交給的各項(xiàng)工作，班長(zhǎng)不在時(shí)，班長(zhǎng)的職責(zé)。在這一段時(shí)間中，我認(rèn)真的貫徹了這些職責(zé)，做到了真正的為同學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)了同學(xué)和輔導(dǎo)員的溝通。也相信在以后的工作中會(huì)做到更好。
在這一段時(shí)間中，我與其他班委共同開展了一系列的班級(jí)活動(dòng)，現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
1、以為同學(xué)服務(wù)為工作原則，在學(xué)期之初，著力加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)。加深了班委之間的默契。明確各班委職責(zé)，在大型活動(dòng)中全體配合，在其他活動(dòng)中各司其職，加強(qiáng)了班委的整體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使得班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)基本能夠順利完成。
第4篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法； 指導(dǎo)的內(nèi)容； 指導(dǎo)的形式
進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)。而七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。從小學(xué)到初中，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。我在這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見。
1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。
1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.2 聽課方法的指導(dǎo)。
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效；“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)；“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
1.3 課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。
七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式
2.1 講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
2.2 交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。
第5篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
一、一些具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)報(bào)告單，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、聽課方法的指導(dǎo)
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思：（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題：（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納：（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生:（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī);（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
3、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺性差等特點(diǎn)，課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。
4、單元小結(jié)方法的指導(dǎo)
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從小學(xué)高年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看:看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn);三做:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式
1、講授型。它包括課程式和講座式。課程式是在小學(xué)高年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
2、交流型。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。
3、輔導(dǎo)型。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
第6篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初一 數(shù)學(xué) 學(xué)法
初一數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變，必將影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此要求教師熟練地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材，認(rèn)真地鉆研教材教法，進(jìn)一步研究學(xué)生思維活動(dòng)，選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法。如果忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”就毫無價(jià)質(zhì)。教師教學(xué)的水平高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，教師教法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。進(jìn)入初一后，科目增加，對(duì)單科學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)變少，且學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化不適應(yīng)。甚至部分學(xué)生還未脫離小學(xué)階段的填鴨式學(xué)習(xí)模式，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，結(jié)果失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面就怎樣對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)進(jìn)一步進(jìn)行研究，和諸位同行一起再探討。
1 如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)方法”、“聽課方法”、“復(fù)習(xí)鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法”等分層次、分步驟指導(dǎo)。
1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
初一學(xué)生不懂得什么叫預(yù)習(xí)，為什么要預(yù)習(xí)，以致于教師布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。先進(jìn)行單元預(yù)習(xí)粗讀過程，隨后進(jìn)行單課預(yù)習(xí)精讀過程。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵所在，它能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.2 聽課方法的指導(dǎo)
聽課習(xí)慣直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導(dǎo)學(xué)生注意聽學(xué)習(xí)要求、聽知識(shí)引入以及知識(shí)形成過程，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，把握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。其次要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“思”。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，會(huì)聽才會(huì)思，會(huì)思才會(huì)學(xué)。最后要指導(dǎo)學(xué)生去“記”。初一學(xué)生一般不記筆記或者是不會(huì)合理記筆記，不會(huì)記表現(xiàn)在把教師板書的復(fù)制，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生記筆記服從聽講，適時(shí)“記”；記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生只有合理處理好這三者關(guān)系，才能真正地走出小學(xué)數(shù)學(xué)的陰影。
1.3 復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、記憶、復(fù)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務(wù)，沒有深化理解知識(shí)、及時(shí)鞏固知識(shí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上教師要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。教師通過示范解題指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)
小學(xué)生在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，主要依賴教師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿?、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容?！岸小笔侵福毫谐鱿嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)。“三做”是指：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習(xí)題，通過解題中學(xué)生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機(jī)地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)生知識(shí)水平推向更高層。
2 初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方法
初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的良好建立是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下指導(dǎo)方法：
2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法每周設(shè)立一課，作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
2.2 交流法。學(xué)生進(jìn)入初中后一段時(shí)間后，積累了一些學(xué)習(xí)方法，這時(shí)讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。成績(jī)突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方法學(xué)生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。
第7篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：七年級(jí)；學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0032
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié))，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其他學(xué)科。
1. 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2. 聽課方法的指導(dǎo)
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。 “聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程；聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
3. 深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
4. 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生容易依賴教師，習(xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。筆者認(rèn)為從七年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式
1. 講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
第8篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
學(xué)校歷史老師個(gè)人總結(jié)
伴隨新一輪課改的進(jìn)行，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效。那么，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，深入扎實(shí)的推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢？下面，謹(jǐn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>
一、重視學(xué)情分析，是上好歷史課的著眼點(diǎn)
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
由于我校地處城郊結(jié)合處，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對(duì)較少。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好。在教學(xué)過程中，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇最為適合學(xué)生的教法，弱化知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)硬輸灌，強(qiáng)調(diào)分析問題解決問題的各項(xiàng)能力，因材施教，“備教法的同時(shí)備學(xué)生”。
二、認(rèn)真詳實(shí)備課，是上好歷史課的關(guān)鍵點(diǎn)
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，充分利用Internet的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的`教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，如將PPT制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等。總之，無論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng)，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳實(shí)的備課，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。
三、善于課后反思，是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。
在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí)，說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動(dòng)一開始備課時(shí)并未考慮到，是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。
眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名“經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。
四、注重專業(yè)素養(yǎng)，是上好歷史課的支撐點(diǎn)
教師是新課程的實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的歷史教師。
學(xué)校歷史老師個(gè)人總結(jié)
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，本期除了認(rèn)真地向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、本學(xué)期工作態(tài)度
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本人的工作態(tài)度端正：按時(shí)上下班，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，按時(shí)參加學(xué)校要求的活動(dòng)和會(huì)議，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同承擔(dān)教書育人的重任。進(jìn)行備課組活動(dòng)并及時(shí)作好記錄。
二、本學(xué)期教學(xué)工作
1、做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我認(rèn)真閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識(shí)成語故事、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。在備課過程中努力貫徹新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
2、上課：在課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣；運(yùn)用多種教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如情景教學(xué)法、問題法、自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多次使用多媒體教學(xué)。同時(shí)注意體態(tài)語的運(yùn)用，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3、作業(yè)批改：及時(shí)、細(xì)致批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)能做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋。對(duì)一部分學(xué)生的作業(yè)還能做到面批，及時(shí)指出錯(cuò)誤，解決疑難問題。針對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，指出其進(jìn)步和不足，給出努力的方向。通過這些措施，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量明顯提高，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。但還是有不做作業(yè)的學(xué)生存在。
4、成績(jī)考查：在結(jié)束一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，都要及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)。做到及時(shí)批改試卷，及時(shí)分析講評(píng)，及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)方法，并能聽取學(xué)生的建議，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)要求學(xué)生總結(jié)反思前一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評(píng)析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隋朝到明清時(shí)期的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的內(nèi)容。
6、通過本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)和文化成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感；教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了一些學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。
三、下學(xué)期的努力方向
在工作態(tài)度和教學(xué)工作方面能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求，但在培優(yōu)補(bǔ)差方面有待提高，這將是我下學(xué)期努力的方向。除此之外，在今后的課堂上，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取思想教育和個(gè)別談話等方式，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。
歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
本學(xué)期雖然教學(xué)效果不是很明顯，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，以上是我在本學(xué)期的一些體會(huì)與粗淺見解，自身還存在許多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望取得更好的'成果！
學(xué)校歷史老師個(gè)人總結(jié)
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)（1~4）班的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、工作情況：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心向其他老師請(qǐng)教。在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
6、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)語言。
（1）教學(xué)的語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。
（2）教學(xué)的媒體是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要手段，如多媒體教學(xué)平臺(tái)、小黑板、掛圖、投影的運(yùn)用，大大提高了教學(xué)的效率。
二、學(xué)生情況：
1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能依時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性大大提高，有一大部分同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、個(gè)別學(xué)生還沒有完全掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
4、存在的不足是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。
第9篇：課后服務(wù)輔導(dǎo)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 智慧課堂；大數(shù)據(jù)分析；結(jié)構(gòu)性變革
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）13/14-0112-04
從基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的智慧教室，到利用電子書包開展智慧學(xué)習(xí)，以及基于云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的智慧課堂，信息技術(shù)增強(qiáng)了課堂互動(dòng)交流，提升了課堂教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)時(shí)代，開展基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，建立基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂，為現(xiàn)代學(xué)校智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用提供了新的思路。
智慧課堂的定義
目前對(duì)智慧課堂的定義總體上有兩類：一類是從“智慧”的語義學(xué)上定義，與“智慧課堂”對(duì)立的是“知識(shí)課堂”；另一類是從信息化視角定義的。本文的定義是基于后者。從信息化的視角來看，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展及其在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)從早期的輔助手段向與學(xué)科教學(xué)的深度融合發(fā)展，傳統(tǒng)課堂向信息化、智能化課堂發(fā)展，對(duì)智慧課堂的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。
目前基于信息化視角對(duì)智慧課堂概念的定義有三種。一是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的。這一定義強(qiáng)調(diào)基于物聯(lián)網(wǎng)的“智能化”感知特點(diǎn)。二是基于電子書包應(yīng)用的。這一定義強(qiáng)調(diào)基于電子書包的“移動(dòng)化”智能終端特點(diǎn)。三是基于云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的。這一定義強(qiáng)調(diào)課堂中的“個(gè)性化”學(xué)習(xí)應(yīng)用特點(diǎn)。
這里我們結(jié)合實(shí)際開發(fā)應(yīng)用，提出基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂概念。即智慧課堂是指利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化課堂教學(xué)模式。
智慧課堂的主要特點(diǎn)
基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”運(yùn)用的智慧課堂，與傳統(tǒng)課堂相比，在技術(shù)和教學(xué)應(yīng)用上具有重要的特色和創(chuàng)新價(jià)值。主要特點(diǎn)有：
①基于數(shù)據(jù)的課堂：一切靠數(shù)據(jù)說話，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘分析與決策，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平，精準(zhǔn)地掌握來自學(xué)生的第一手學(xué)情資料。
②高效互動(dòng)的課堂：利用智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用支撐平臺(tái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更加立體化，能無障礙地進(jìn)行即時(shí)交流和互動(dòng)。
③動(dòng)態(tài)開放的課堂：借助于新興信息技術(shù)及各種智能終端，課堂系統(tǒng)超越了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)更為開放的教室、更為開放的課堂活動(dòng)，讓課前、課中、課后融為一體。
④合作探究的課堂：采取小組協(xié)商討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作群組服務(wù)能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)習(xí)者自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體，教師可以通過平臺(tái)對(duì)小組合作進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)字化評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋。
⑤個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂：通過課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)分析和課中隨堂測(cè)驗(yàn)即時(shí)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，真正實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的個(gè)性化教學(xué)。
⑥教學(xué)機(jī)智的課堂：教師基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和即時(shí)反饋，采取機(jī)智性行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)。
智慧課堂的信息化環(huán)境
智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用的前提是具有先進(jìn)、方便、實(shí)用的工具手段，為此，需要構(gòu)建基于學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析和“云+端”應(yīng)用的智慧課堂信息化環(huán)境。智慧課堂信息化環(huán)境的基本架構(gòu)如圖1所示。
智慧課堂信息化環(huán)境的總體架構(gòu)包括三大部分，其主要功能是：
①微云服務(wù)器：提供本地網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和計(jì)算服務(wù)，可以方便、直接地將即時(shí)錄制的當(dāng)堂課程進(jìn)行本地化存儲(chǔ)；構(gòu)建無線局域網(wǎng)，教師和學(xué)生可以通過多種移動(dòng)設(shè)備，在無需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)任意點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊與交互，節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源的占用；當(dāng)連接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教室的跨越空間的直播。
②端應(yīng)用工具：包括教師端和學(xué)生端。教師端實(shí)現(xiàn)微課制作、授課、交流和評(píng)價(jià)工具，導(dǎo)入PPT并實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫及視頻的插入，電子白板式任意書寫，實(shí)現(xiàn)任務(wù)、批改作業(yè)、解答問答等。學(xué)生端可以接收并管理任務(wù)（作業(yè)），直接完成作業(yè)，進(jìn)行師生交互、生生交互。
③云平臺(tái)：提供云基礎(chǔ)設(shè)施、支撐平臺(tái)、資源服務(wù)、教學(xué)服務(wù)等，如構(gòu)建完整的教學(xué)資源管理平臺(tái)，可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的各種教育教學(xué)資源管理，支持各種教育教學(xué)資源的二次開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)多種教育教學(xué)資源綜合應(yīng)用。
智慧課堂的教學(xué)流程
在教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中，智慧課堂的教學(xué)流程為“3+10”模式，即由3個(gè)階段和10個(gè)環(huán)節(jié)組成。這些階段和環(huán)節(jié)包括了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的共同活動(dòng)以及它們的互動(dòng)關(guān)系。智慧課堂的教學(xué)流程如下頁圖2所示。
1.課前環(huán)節(jié)
學(xué)情分析：教師通過智慧課堂信息化平臺(tái)提供的學(xué)生作業(yè)成績(jī)分析，精確地掌握來自學(xué)生的第一手學(xué)情資料，預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生推送微課或富媒體預(yù)習(xí)及檢測(cè)的內(nèi)容。
預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)：學(xué)生預(yù)習(xí)教師推送的富媒體內(nèi)容，完成和提交預(yù)習(xí)題目，并可在論壇或平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)討論，提出疑問或見解，記錄在預(yù)習(xí)過程中的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果和學(xué)生預(yù)習(xí)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)反饋的情況，以學(xué)定教，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
2.課中環(huán)節(jié)
課題導(dǎo)入：教師采取多種方法導(dǎo)入新課內(nèi)容，主要通過預(yù)習(xí)反饋、測(cè)評(píng)練習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境等方式導(dǎo)入新課程，學(xué)生展現(xiàn)課前自學(xué)成果，圍繞新課導(dǎo)入進(jìn)行演講展示、分享觀點(diǎn)。
探究學(xué)習(xí)：教師下達(dá)新的學(xué)習(xí)探究任務(wù)和成果要求，學(xué)生開展協(xié)作探究學(xué)習(xí)，主要包括小組合作探究、游戲教學(xué)等方式。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生分組，進(jìn)行互動(dòng)討論，學(xué)生開展小組協(xié)作后提交成果并展示。
實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)：學(xué)生完成學(xué)習(xí)探究任務(wù)后，教師將隨堂測(cè)驗(yàn)題目推送到每個(gè)學(xué)生終端上。學(xué)生完成隨堂測(cè)驗(yàn)練習(xí)并及時(shí)提交，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)診斷和反饋。
總結(jié)提升：教師根據(jù)實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)反饋結(jié)果對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)充講解，重點(diǎn)進(jìn)行問題辨析。學(xué)生針對(duì)教師布置的彈性分層作業(yè)和任務(wù)，對(duì)所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用鞏固、拓展提升。
3.課后環(huán)節(jié)
課后作業(yè)：教師利用平臺(tái)個(gè)性化的課后作業(yè)，學(xué)生完成課后作業(yè)并及時(shí)提交，得到客觀題即時(shí)反饋。
微課輔導(dǎo)：教師依據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合批改作業(yè)，錄制、講解微課并有針對(duì)性地推送給學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
反思評(píng)價(jià)：學(xué)生在線觀看教師所錄解題微課，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，在平臺(tái)或論壇上感想與疑問，與教師、同學(xué)在線討論交流，進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。
智慧課堂教學(xué)應(yīng)用實(shí)例
我們研究與開發(fā)的“基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂”，已經(jīng)在全國各地許多學(xué)校進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用并取得良好成效。2015年1月10日，由蚌埠市教育局主辦的“蚌埠首屆智慧課堂觀摩研討會(huì)”在蚌埠二中舉行，來自安徽、上海、江蘇、深圳、武漢等省市的1000多名中小學(xué)教師前來觀摩6節(jié)課，《中國教育報(bào)》專題報(bào)道了這次觀摩活動(dòng)。在觀摩會(huì)上，蚌埠第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?；凇爸腔壅n堂信息化平臺(tái)”開展了一堂教學(xué)實(shí)踐課“認(rèn)識(shí)三角形”。該堂課利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課；課堂上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“金字塔闖關(guān)”的游戲情境，并進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)和資源推送，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法展開深入的探究活動(dòng)。
1.觀摩課名稱
認(rèn)識(shí)三角形。
2.課程描述
“認(rèn)識(shí)三角形”是蘇教版《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。
3.教學(xué)目標(biāo)
①利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，了解三角形兩邊之和大于第三邊。
②在認(rèn)識(shí)三角形的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括能力。
③體驗(yàn)并掌握自主學(xué)習(xí)的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4.教學(xué)模式
（1）課前環(huán)節(jié)
發(fā)放資源：在微課平臺(tái)發(fā)放學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)，并完成教師在作業(yè)平臺(tái)發(fā)放的作業(yè)包。
微課學(xué)習(xí)內(nèi)容：①三角形的基本特征；②三角形的三邊關(guān)系。
（2）課中環(huán)節(jié)
集體分享：利用平臺(tái)觀看學(xué)生作業(yè)平臺(tái)中的“生活中的三角形”。
游戲教學(xué)：利用三角形的相關(guān)知識(shí)，與同學(xué)合作探究，鞏固深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
①自主創(chuàng)造。學(xué)生可以自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)三角形，或與同學(xué)合作，創(chuàng)造一個(gè)三角形拍照并上傳。教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。
②分組探究。小組合作，從4根小棒中任意選3根，圍成一個(gè)三角形，寫出所有選法。教師巡視指導(dǎo)并展示學(xué)生上傳的數(shù)據(jù)記錄，進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解“三角形兩條邊的和大于第三條邊”。
③自主學(xué)習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)平臺(tái)中的測(cè)評(píng)練習(xí)。教師借助數(shù)據(jù)分析平臺(tái)提供實(shí)時(shí)反饋圖，針對(duì)問題展開討論。
④鞏固練習(xí)。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，教師提出問題（把20厘米長(zhǎng)的吸管截成3段，每段長(zhǎng)是整厘米數(shù)，圍成一個(gè)三角形，思考：最長(zhǎng)的一條邊最多是多少厘米？）和要求，學(xué)生先獨(dú)立思考，再動(dòng)手操作。
（3）課后環(huán)節(jié)
總結(jié)討論，教師提出課后任務(wù)：通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么感受？
5.效果評(píng)價(jià)
這是一節(jié)充分展示“智慧課堂”技術(shù)與教學(xué)深度融合的課。教師在沒有“刻意”應(yīng)用“技術(shù)”的痕跡下，以極其自然的方式，通過大數(shù)據(jù)分析、小組協(xié)作以及“云+端”設(shè)備的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了“探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)”等一系列傳統(tǒng)課堂難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)理念和方法。這是一節(jié)形式與內(nèi)容均發(fā)生了深刻變化的高效課堂，充分展現(xiàn)了教師基于動(dòng)態(tài)信息反饋的教學(xué)機(jī)智。
參考文獻(xiàn)：
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