學(xué)校規(guī)范化管理方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理；規(guī)范管理；具體策略

規(guī)范化管理是學(xué)校各項工作最大限度取得成效的保障，是學(xué)校軟硬環(huán)境走向理想化的重要舉措。學(xué)校規(guī)范化管理主要是指學(xué)校管理者根據(jù)國家的教育法律法規(guī)和方針政策，結(jié)合學(xué)校實際，通過制定學(xué)校管理規(guī)章制度對學(xué)校各項工作與基本活動進行管理，以保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的過程。規(guī)范學(xué)校管理，不斷提高辦學(xué)水平，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是社會和廣大家長對學(xué)校的殷切希望。因此，規(guī)范化是學(xué)校管理的價值追求。作為校長，就必須要規(guī)范學(xué)校的一切辦學(xué)行為。只有學(xué)校管理規(guī)范了，學(xué)校的內(nèi)涵才能提升。也只有學(xué)校管理規(guī)范了，學(xué)校才有可能成為特色學(xué)校，否則特色學(xué)校就是“水中花，鏡中月”。

一、課程管理規(guī)范化

課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規(guī)劃，認真貫徹執(zhí)行國家課程計劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本要求。為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。全面實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。課程管理規(guī)范化就成為重中之重。為此，我們一直嚴(yán)格遵循國家規(guī)定的課程計劃，開足開齊并上好每一門課程。同時根據(jù)學(xué)校實際，因地制宜地進行改進。

1 推行三層課程管理制度

我校是一所城區(qū)薄弱小學(xué)。師資數(shù)量有限，而且經(jīng)過考試進城的老師不是語文老師，就是數(shù)學(xué)老師和英語老師，始終缺乏體育、音樂、美術(shù)等技能學(xué)科專職教師。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際及師資配備情況。我們將課程分成三個層次進行管理，力求讓課程管理產(chǎn)生實效。我們的做法是：語文、數(shù)學(xué)、英語是主干課程，要求任課教師嚴(yán)格對待；體育、音樂、美術(shù)是重要課程，要求任課教師認真對待；其他課程是輔助課程，要求任課教師必須按照規(guī)定教完。同時，我們還要求所有的教師必須按照學(xué)校課程表開展教學(xué)。為了督促課程的正常實施，學(xué)校先后三次約請學(xué)生代表進行座談，從上述三個層面了解課程的實施情況。經(jīng)座談了解，各班基本上按課程表有序展開教學(xué)。特別是在三月底的仙居縣音、體、美專項工作檢查中，受到縣教育局督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2 不斷探索校本課程

校本課程是一所學(xué)校從規(guī)范走向特色的必由之路。校本課程的開發(fā)是為了滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)選擇，最終促進學(xué)生多方面知識和能力的發(fā)展。特別是那些以往學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，校本課程的開發(fā)為他們提供了展示自我和重新認識自我的機會，從而不斷激發(fā)他們的上進心，讓他們所學(xué)的知識更加豐富。因此，為了讓課程設(shè)置與實施更加規(guī)范，學(xué)校必須要探索和開發(fā)自己的校本課程。為此，我們進行了不懈的探索與思考。

上學(xué)期，我校組建了16個學(xué)生社團。一開始大家信心十足，熱熱鬧鬧，可后來很多教師的精力還是不能到位。究其原因，各個社團的指導(dǎo)要求不一致，有些社團需要指導(dǎo)老師投入大量精力，而有些社團則不需要指導(dǎo)老師太多的精力，這種不平衡促使部分老師出現(xiàn)懈怠心理。為此，我們認為學(xué)校的社團活動一開始就全面開花是不切實際的，因此，本學(xué)期我們有意識地把社團活動引導(dǎo)到學(xué)生感興趣的中國象棋和圍棋這兩大主流活動上來。并要求所有班主任踏踏實實上好活動課，學(xué)校則不定期進行巡視檢查。一學(xué)期下來，大部分學(xué)生掌握了基本技能，達到了預(yù)期的目的。下學(xué)期，我們將再選擇其中一項活動進行實踐，力求使學(xué)校的校本課程成為一大特色。

二、教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主要憑借。上好課是處理好提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負擔(dān)這一矛盾的關(guān)鍵，而上好課的前提是要做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。因此，如何讓每位教師的教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。就成為校長的重要職責(zé)。為此，本學(xué)期我們對所有教師的教學(xué)常規(guī)進行必要的規(guī)范，并不定期地對教學(xué)常規(guī)進行督查，具體要求如下：

實施規(guī)范：不準(zhǔn)隨意調(diào)課。如有特殊情況，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)課；

準(zhǔn)備規(guī)范：教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上上課，嚴(yán)禁“不備而上”，信口開河：

候課規(guī)范：上課前1分鐘必須到教室，以確保上課的有序進行。

行為規(guī)范：不坐講，不接打電話，不隨意離開課堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事：

過程規(guī)范：按照“本色課堂”的要求展開教學(xué)：

懲罰規(guī)范：懲罰學(xué)生要適度，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生：

作業(yè)規(guī)范：給學(xué)生布置適度的作業(yè)，力求減少機械性作業(yè)；

輔導(dǎo)規(guī)范：要義務(wù)為潛能生補課，同時要注意輔導(dǎo)的方式和方法；

上述規(guī)范說起來容易。但做起來卻比較難。如何讓全體教師主動去踐行？首先，校長要做好示范作用。校長的示范是無聲的命令，具有強大的感召力量。校長教學(xué)常規(guī)規(guī)范了，教師們的教學(xué)常規(guī)自然也就規(guī)范。其次，為防止有些教師產(chǎn)生懈怠心理，校長還要通過學(xué)生代表座談會來了解真實的教學(xué)狀況，以此來持續(xù)推進教學(xué)常規(guī)規(guī)范的進程。當(dāng)然，上述8個規(guī)范不可能一次性到位，需要時間的保證。因此，每學(xué)期抓教學(xué)常規(guī)應(yīng)該有側(cè)重點。如本學(xué)期我校就重點抓準(zhǔn)備規(guī)范、流程規(guī)范、輔導(dǎo)規(guī)范等三項內(nèi)容。抓準(zhǔn)備規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到課堂的高效、緊湊；抓流程規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到先進、充實；抓輔導(dǎo)規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到真誠、激勵。

三、校園活動規(guī)范化

1 學(xué)生活動規(guī)范化

豐富多彩的學(xué)生比賽活動既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以促進學(xué)校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。因此，學(xué)校適時安排一些規(guī)范的學(xué)生活動有利于學(xué)校內(nèi)涵的提升。為此，本學(xué)期我們先后安排了“學(xué)雷鋒，做好事”主題征文、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識競賽、第四屆踢毽子大賽、寫字比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、現(xiàn)場繪畫比賽、現(xiàn)場作文比賽、第三屆學(xué)生書畫展、第四屆廣播操比賽、講故事比賽、拔河比賽、第四屆才藝展示、板報評比等學(xué)生活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，又促進了課堂教學(xué)的規(guī)范化，促進了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，可謂一舉多得。同時，我們還規(guī)范課間操、眼保健操活動，力求通過這些日常活動提升學(xué)生體質(zhì)。當(dāng)然，我們還對每一次學(xué)生活動進行事后評估，力求讓一些好的活動常規(guī)化。

2 校本教研規(guī)范化

豐富多彩的校本教研活動既可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，又可以營造學(xué)術(shù)研究氛圍，因此，適時規(guī)范校本教研活動是學(xué)校的重要工作。為此，我校非常重視校本教研工作。本學(xué)期我們推進互動式教研，即上課教師必須撰寫教學(xué)反思，聽課教師必須撰寫書面評課稿。這樣就可以讓每一個參與教師都有所收獲。一學(xué)期來，我們共舉行主題課堂教學(xué)研討活動6次，有效提升了全體教師的教學(xué)水平，其中執(zhí)教者的教學(xué)水平更是得到快速提升。同時，我們還先后開展班級管理經(jīng)驗交流會、教育寫作專題講座、補差經(jīng)驗交流會、期中質(zhì)量分析會、語文大練課、精彩教學(xué)片斷交流會等專項教研。通過這些教研活動，開拓了全體教師的視野，促進了教學(xué)與管理的深度與廣度。同時，學(xué)校積極為參訓(xùn)教師做好課程安排，讓他們用心參訓(xùn)，以拓寬他們的專業(yè)視野?？梢哉f，我校的校本教研活動走在了全縣的前列。

當(dāng)然，為了充分發(fā)揮學(xué)生比賽及校本教研的輻射作用，我們努力規(guī)范每一次活動，活動前做好策劃，活動中力求有序開展，活動后及時反思總結(jié)?？梢哉f，“策劃有序開展反思總結(jié)”已成為我們組織每一次師生活動的必要程序。

四、養(yǎng)成教育規(guī)范化

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。因此，一所學(xué)校的養(yǎng)成教育水平體現(xiàn)其辦學(xué)水平。為此，一學(xué)期來我們持續(xù)規(guī)范并推進養(yǎng)成教育。

1 規(guī)范“三項競賽”

“三項競賽”即衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌等三項內(nèi)容評比。為使這項工作取得實效，我們還特別要求學(xué)生大隊干部必須要走進教室檢查，力求讓“三項競賽”落在實處。同時，為了讓所有學(xué)生實時了解“三項比賽”結(jié)果，我們還專門制作了一個精美而實用的宣傳窗，專門用于結(jié)果公布，以利于班主任的動態(tài)管理。

2 規(guī)范日常行為

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》既是養(yǎng)成教育的依據(jù)，又是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。本學(xué)期我們重點抓行禮問好、路隊行走、禁買零食、標(biāo)準(zhǔn)“三姿”這4種行為。因為抓好這4種行為，其他的許多行為也跟著變得規(guī)范起來。

3 規(guī)范志愿者服務(wù)活動

為了讓少先隊員體驗為人民服務(wù)的理念，我們努力規(guī)范每次志愿者服務(wù)活動，力求讓每次活動取得實效。本學(xué)期，我們認真策劃的“學(xué)雷鋒，做好事”系列活動就特別成功。我們還舉行“學(xué)雷鋒，做好事”主題征文比賽，使學(xué)雷鋒志愿者活動成為一項系統(tǒng)而又規(guī)范的工程，深入每個隊員的內(nèi)心。

4 規(guī)范紅領(lǐng)巾廣播站

紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)校宣傳的重要陣地。本學(xué)期。我們對紅領(lǐng)巾廣播站的播出主題進行了一定的策劃，使得紅領(lǐng)巾廣播站的播出內(nèi)容始終與學(xué)校工作主題相呼應(yīng)，促進了學(xué)校工作的有效開展。為提升播音效果，少先隊大隊部還對每個播音員進行指導(dǎo)。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生播音員的播音水平發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

5 規(guī)范各種儀式

儀式在德育教育中有著非常重要的作用，莊嚴(yán)的儀式能促進學(xué)生心靈的凈化。為此。本學(xué)期我們規(guī)范學(xué)校的一切儀式，如開學(xué)典禮、升旗儀式、畢業(yè)典禮、散學(xué)式等等，力求讓儀式成為德育的重要窗口。其中，國旗下講話既成為學(xué)生德育的陣地，也成為鍛煉教師講話水平的重要途徑。

6 規(guī)范路隊行走

路隊是班級團隊意識的體現(xiàn)，是班級班風(fēng)的體現(xiàn)，是學(xué)生自主管理成效的體現(xiàn)，也是班級管理水平的體現(xiàn)，更是學(xué)校形象的體現(xiàn)。為此，我們把路隊行走作為養(yǎng)成教育的重要突破口。我們規(guī)定路隊的標(biāo)準(zhǔn)是：首先，每個班選好一個領(lǐng)隊，要求身材、形象俱佳；其次，每個班還要選一個威信較高的同學(xué)擔(dān)任路隊隊長，其職責(zé)是整理隊伍和喊口號，也是路隊的指揮者。放學(xué)時，各班同學(xué)要先在教室門口整理好隊伍，然后排著整齊的隊伍走到教學(xué)樓和操場相鄰的地方，接著由隊長對路隊進行重新整理，要求做到“快、靜、齊”?，F(xiàn)在，路隊已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

五、效能建設(shè)規(guī)范化

效能建設(shè)是促進學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的催化劑，更是促進全體師生工作和學(xué)習(xí)積極性的有效措施，而公平規(guī)范的效能建設(shè)所產(chǎn)生的激勵作用更強、更深入。首先，我們規(guī)范教學(xué)明星、教研明星、科研明星、優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)秀班主任等考評細則，并嚴(yán)格按照考評細則進行考核，力求讓每一位教師站在同一起跑線上。為充分加強工作過程管理，本學(xué)期我們增加每月“文竹之師”的評選名額，由每月4個增加到每月6個，力求調(diào)動更多教師的工作積極性。其次，我們還規(guī)范“文竹之星”（面向優(yōu)秀學(xué)生）、學(xué)習(xí)明星、進步明星、才藝明星、書畫明星、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員等評比細則，力求讓每一個學(xué)生有希望、有奔頭。另外，我們還不定時地召開潛能生座談會，傾聽他們的心聲，想方設(shè)法激發(fā)他們的自信心和上進心，從而使?jié)撛诘男艿玫礁玫蒯尫拧?/p>

六、團隊建設(shè)規(guī)范化

一個人的成長離不開團隊的幫助，一個優(yōu)秀的團隊可以促進其成員的快速發(fā)展。在新課改的背景下，師生團隊建設(shè)顯得越來越重要。因此，如何構(gòu)建規(guī)范而又有吸引力的師生團隊就成為校長的又一重要職責(zé)。為此，本學(xué)期我們繼續(xù)開展教師團隊建設(shè)，力求讓每一位教師融入嶺下張小學(xué)的發(fā)展洪流中去。而且通過評比增強教師之間的協(xié)作能力，從而提升工作效能。另外，努力縮小各辦公室、年級組、教研組之間的差距，力求讓每位教師都能獲得努力工作的信心。與此同時，提升學(xué)生的互助意識、團隊意識。從而讓每一個學(xué)生都融入集體，快樂成長。當(dāng)然，在團隊建設(shè)的過程中，我們努力按照評比細則進行評比，力求公平公正。以上各種評比每月一次，獲獎團隊都將在學(xué)校宣傳窗內(nèi)展示，以此激發(fā)全校師生強烈的團隊意識。

七、工程建設(shè)規(guī)范化

校園擴建工程質(zhì)量事關(guān)學(xué)生的生命安全，容不得半點馬虎。本學(xué)期我校正在擴建一幢教學(xué)樓和一幢綜合樓，爭取在今年下半年投入使用。因此，在工期緊張的情況下保證工程質(zhì)量和工程進度顯得尤其重要。為此，我們積極配合縣教育工程指揮部展開工作。切實履行好自己的職責(zé)，督促中標(biāo)建筑公司按預(yù)定方案展開建設(shè)，并要求監(jiān)理公司按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行有效監(jiān)督。同時，學(xué)校還專門安排一位中層干部負責(zé)督促這兩項工程建設(shè)，及時巡查、及時發(fā)現(xiàn)、及時通報。對于建設(shè)中暴露出的質(zhì)量問題，我們及時同施工方溝通，督促其進行整改。

八、文化建設(shè)規(guī)范化

校園文化是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)過近4年的建設(shè)，我校的學(xué)校文化系統(tǒng)——“文竹”文化已初步建構(gòu)，并已經(jīng)得到一些專家的肯定和好評。我們明確提出學(xué)校文化建設(shè)的中心任務(wù)是“文雅校園，情智育人”。我們把這一任務(wù)，具體分解為以下目標(biāo)：

辦學(xué)方向：把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛的、家長滿意的、社會認可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校：

辦學(xué)宗旨：讓每一個孩子的生命力更加旺盛：

辦學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建文竹式校園，培養(yǎng)文竹式學(xué)生：

辦學(xué)理念：為每一個孩子提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為每一個孩子創(chuàng)造美好未來：

辦學(xué)重心：文雅校園，情智育人：

辦學(xué)思路：質(zhì)量為本，突出特色：

辦學(xué)策略：激發(fā)效能，錘煉團隊：

辦學(xué)特色：關(guān)注習(xí)慣，突出體藝：

德育風(fēng)格：關(guān)注細節(jié)，透視心靈：

教學(xué)風(fēng)格：簡約充實，追求本色：

校訓(xùn)：自強勤奮，求是創(chuàng)新：

校園精神：團結(jié)協(xié)作，積極向上。

為了宣傳學(xué)校的文化建設(shè)，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要新增了兩個宣傳窗，并對這兩個宣傳窗進行精心布置，讓所有師生及家長了解學(xué)校的發(fā)展愿景與主要工作，以此提升學(xué)校辦學(xué)的知名度和美譽度。特別需要指出的是，學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)也與學(xué)校發(fā)展同步，校園新聞及時更新，點擊率逐漸攀升，已成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

第2篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，以縣教育局2008年教育工作要點，以堅持以人為本的教育教學(xué)方向，堅持以教改科研為核心，。抓住課程改革這一契機，構(gòu)建新型的和諧校園，辦好讓人民滿意的教育。

學(xué)校的教學(xué)工作將圍繞一個中心，兩個基礎(chǔ)層面來開展。一個中心，即以教改科研為中心;兩個基礎(chǔ)層面，即1—2年級注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，3—5年級注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。要特別關(guān)注起始年級。要真正意義上的提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須全面地提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中思考，在思考中創(chuàng)新，充分張揚學(xué)生良好的個性。讓教師多一些個性化教學(xué)的實踐活動，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。使學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺階。

二、工作目標(biāo)

1、認真落實教學(xué)常規(guī)管理，努力把課程改革理念落實到具體的教學(xué)常規(guī)管理之中，積極推動全校各學(xué)科課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、科研強校，再上新臺階。

堅持“科研先導(dǎo)”，深化校本科研。組織教師開展立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實際的校本科研。/抓好一、二年級行為習(xí)慣，三—五年級學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)校其它年級樹好樣板，確實深入進行《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略與研究》和《實施個性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究。以科研強校，探索用教師的個性化教，引領(lǐng)學(xué)生的個性化學(xué)，從而初步實施個性化教學(xué)，實現(xiàn)真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

3、完善教研組機制，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

對各教研組的教研活動要加強管理和指導(dǎo)，教研組活動應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實際情況而確立“中心研究的問題”。對“中心研究的問題”要作深入細仔的研究，不能作秀，但求人人參與，把傳統(tǒng)的教研活動與網(wǎng)絡(luò)教研活動有機地結(jié)合起來，使“中心研究的問題”能找出較好的解決措施。

4、加強各學(xué)科的教學(xué)管理，完善評價方案。

加強校本教研的力度，著重在課程改革的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索。加強對各學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)教育局出臺的各項考核制度，再結(jié)合本校實際使評價制度更趨于健全和完善。

5、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點開展書香校園活動，進行全校規(guī)模的展示工作。重實踐和反思、總結(jié)，力爭能取得新的成果。

6、加強骨干教師、青年教師隊伍建設(shè)與管理，以點帶面促良好教風(fēng)的形成。為了適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作快速發(fā)展的需要，從打造名師的角度打造學(xué)校的品牌。加強骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度的制定與落實，切實發(fā)揮其輻射作用，真正起到學(xué)校教學(xué)中堅力量的帶頭作用。對青年教師的培養(yǎng)也要提上議事日程。要求骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，每周至少對青年教師進行1次聽、評課，對青年教師進行較系統(tǒng)的指導(dǎo)，聽、評課要有書面材料。

7、抓好畢業(yè)班工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

做好畢業(yè)年級教師和學(xué)生的思想工作，定期召開畢業(yè)年級工作會，查找存在問題，制定解決措施，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

(一)、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化過程管理，完善評價方案。

切實加強對教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，做到強化平時，淡化期末。重點放在認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。實行規(guī)范化管理，使教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、交流研討規(guī)范化、制度化。搞好教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，實現(xiàn)“六化”目標(biāo)，即:“集體備課經(jīng)?；?、個人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化”。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，主要從以下三點開展工作。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)2009年工作計劃。學(xué)校行政做好經(jīng)常性的巡課工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。定期開展課程計劃執(zhí)行情況的調(diào)查，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，切實上好每一節(jié)課。

(2)嚴(yán)格備課管理。本學(xué)期我們將繼續(xù)集體備課制度。要求主備教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量，以備課質(zhì)量的提高促進上課質(zhì)量的提高。教務(wù)處將按開學(xué)一次、每月的兩周一次的時間，定期對各科教師的備課進行檢查。

(3)嚴(yán)格作業(yè)管理。對于作業(yè)設(shè)計、批改，每位教師要認真對待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生，作業(yè)要在落實以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，做到位。

(4)加強對各學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)教育局出臺的各項考核制度，再結(jié)合本校實際使評價制度更趨于健全和完善。

(二)、加強領(lǐng)導(dǎo)，督促落實。

本學(xué)年度學(xué)校教學(xué)工作的重點是圍繞課題研究為中心，抓好兩個基礎(chǔ)層面。第一個基礎(chǔ)層面是1—2年級著重于行為習(xí)慣的培養(yǎng);第二個基礎(chǔ)層面是3—5年級著重于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)校對學(xué)生情況進行認真的研究，對要求做好的行為習(xí)慣和需要指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進行細化。并且要求任課教師擬定具體的措施和實施方案，交學(xué)校審查后，并督促落實，實行定期檢查，強化落實。

(三)、開展實戰(zhàn)式培訓(xùn)，完成教研組活動從規(guī)范化到制度化的轉(zhuǎn)換。

結(jié)合課改工作，開展各種形式的聽課及專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.聽課:第2、3周進行全校任課教師檢查性聽課，促教師、學(xué)生及早進入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)，并進行教學(xué)。

2、推門課:加強學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、示范課:進行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻課活動。

4、評優(yōu)課:開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進行表彰。

5、研究課:適時組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(語、數(shù)、科任學(xué)科各一節(jié))

6、開放課:進行全校家長開放日教學(xué)研討活動，教師人人參與。對外宣傳學(xué)校辦學(xué)水平、展示教師教學(xué)風(fēng)采。

7、復(fù)習(xí)課:認真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

另外，在教研組之間開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評”活動”。學(xué)校教研組教研活動已經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段:第一階段，是各教研組選舉1—2人上小組公開課，然后評價上課效果的得與失;第二階段，是各教研組首先討論出“中心研究的問題”再選舉出1—2人上小組公開課，并指定中心發(fā)言人，分學(xué)科進行教學(xué)專題研討活動。要求每組把聽課時間、內(nèi)容安排好，看哪個組有創(chuàng)新，活動效果好。這是提出問題，再研究問題，從而達到解決問題的教研活動。這是規(guī)范性的教研活動。象這樣規(guī)范性的教研活動，除研究水平上還需不斷提高外，而形式上可以從規(guī)范化轉(zhuǎn)換為制度化。讓規(guī)范性的教學(xué)研究形成一種教研制度教研模式，保持一種良好的教學(xué)研究的形式。

(四)、以考促培，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

1、開展以考促培的全員教師的專業(yè)理論知識競賽，競賽內(nèi)容提前布置，每兩月一次，成績公開量化，并記入教師年終考核.理論知識考核的內(nèi)容選一些關(guān)于新課程和基于新課程的課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。專業(yè)知識包括語文的古詩文七十首，名家名篇賞析，數(shù)學(xué)包括簡單的數(shù)學(xué)問題，典型問題.英語內(nèi)容結(jié)合日常培訓(xùn).此外還有一定的綜合知識。

2、搞好學(xué)生的課堂練習(xí)設(shè)計和作業(yè)改革，要進行一次學(xué)科教師的課堂練習(xí)設(shè)計比賽。

(五)、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點開展書香校園活動，進行全校規(guī)模的展示工作。

為了開闊同學(xué)們的閱讀面和知識面，提升同學(xué)們的思想涵養(yǎng)和精神品位，開展創(chuàng)建“書香校園”的讀書活動，培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的興趣和習(xí)慣，由此而形成良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng)，共同創(chuàng)建一個充滿書香的校園。

1、充分利用好課堂陣地:

(1)每學(xué)期每班上1—2節(jié)閱讀匯報課或交流課;先在班內(nèi)交流，力求創(chuàng)出特色，走出校門;

(2)開展課前3—5分鐘特色展示;

(3)課前、課堂上開展推薦“我喜愛的一本書”活動，推介新書，互相交流;

(4)各年紀(jì)制定列出每學(xué)期必讀的書的書目，制定并完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度;

2、積極開展第二課堂活動

(1)開展讀書心得交流的演講活動(或比賽)(五年)

(2)開展講故事活動(或比賽)(四年)

(3)開展讀書心得征文活動(賽)(三—五年)

(4)開展讀書摘錄、經(jīng)典句段書法展(賽)

(5)以上各項活動，除參加校級競賽外，提倡各班師生多在班內(nèi)組織開展。

( 六)、加強畢業(yè)年級的管理，保質(zhì)、保量完成教學(xué)任務(wù)。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點之一。學(xué)校定期每月召開一次畢業(yè)年級工作會議。了解師生思想情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。在抓緊抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一定要讓畢業(yè)年級的學(xué)生不僅具有良好的文化素質(zhì)，同時具有良好的思想品德。畢業(yè)年級的學(xué)生容易燥動，要多做耐心細仔的思想工作，特別要關(guān)注學(xué)生的安全。

(七)、堅持行政督導(dǎo)，加強常規(guī)管理。

行政督導(dǎo)是行政領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線，了解學(xué)校教育教學(xué)情況，查找在教育教學(xué)工作中存在的問題，進行集體會診，最終達到糾正問題解決問題的目的。行政督導(dǎo)原則上每月抽查一個年級。對抽查年級實施全天候、全方位的全程綜合督導(dǎo)。無論是課堂教學(xué)，還是課后的管理，甚至是考核評價，行政督導(dǎo)后都要做出綜合性的評價。同時與抽查年級的任課教師進行交流，是成績的加以肯定和表彰，是問題的加以批評并督促改進。行政督導(dǎo)檢查是一個教學(xué)常規(guī)管理的好方法，因此必須堅持。

(八)、培養(yǎng)骨干，實施人材階梯化戰(zhàn)略。

對骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)按“整體—骨干—整體”的策略，即整體著眼，分層培訓(xùn)，整體提高;堅持多規(guī)格，多層次，多渠道的研培結(jié)合。注重政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。要求骨干教師人人有課題(無論是主研還是協(xié)研)，個個有任務(wù)，事事作表率，充分發(fā)揮帶頭作用。本期規(guī)定，骨干教師要求骨干教師每周至少聽年青教師1節(jié)課，并做出評課，每學(xué)期至少上1節(jié)公開課或觀摩課，研究課，示范課。

(九)、關(guān)注學(xué)生差異，切實做好學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作

結(jié)合我校省科研課題《學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的研究》進一步的研究，要求廣大教師要關(guān)注學(xué)困生，耐心進行對學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作;提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。語文、數(shù)學(xué)、英語等主科教師堅持個別輔導(dǎo)，采取因人而異、因材施教的方法，使得每一個學(xué)生得到發(fā)展。

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第3篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

1.狠抓校園疫情防控。自疫情暴發(fā)以來，成立了教育系統(tǒng)病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了疫情防控工作方案，構(gòu)建了疫情防控工作責(zé)任體系，層層部署落實各項防控措施。通過微信群、QQ群、手機短信、橫幅、宣傳欄等渠道全方位宣傳，做到家喻戶曉。建立了“全覆蓋、無死角、縱到底、橫到邊”的摸排體系，做到底子清楚、管控到位。想方設(shè)法積極籌備防疫物質(zhì)，組織開學(xué)疫情防控演練，各中小學(xué)、幼兒園經(jīng)驗收后分批次有序復(fù)學(xué)，并建立疫情防控常態(tài)化機制，全面恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序。

2.深化“縣管校聘”改革。各學(xué)校均建立了教師退出機制，發(fā)揮了應(yīng)有的效果。例如，花橋小學(xué)、桐木中學(xué)利用教師退出機制淘汰了不合格教師。農(nóng)村學(xué)校抓教育教學(xué)質(zhì)量意識普遍提高，農(nóng)村學(xué)校部分年級部分科目成績超過了縣城學(xué)校，形成了你追我趕的可喜現(xiàn)象。開展了教師跨校競聘，78名教師進行跨校交流；開展了學(xué)校規(guī)范化管理檢查，對學(xué)校年度考核不合格的校長實施淘汰。同時，通過推薦、考察、面試等環(huán)節(jié)，最后確定4名新任校長。我縣“縣管校聘”改革產(chǎn)生了全國性影響，分別被《教育家》《教育》長篇幅報道，吸引了省內(nèi)外縣市前來我縣取經(jīng)。

3.黨建工作不斷加強。完善了干部和教職工“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的監(jiān)督和獎勵機制，并將學(xué)習(xí)情況納入績效考核。推行黨員積分制考核，黨員年度積分作為年終考核黨員和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。推進教育系統(tǒng)黨支部“五化”建設(shè)，對成績突出的10所學(xué)校黨支部予以表彰。嚴(yán)格發(fā)展黨員，全年教育系統(tǒng)共發(fā)展19名黨員。全面推行黨支部主題黨日活動，很多學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，積極開展講好身邊故事等活動，很有感召力。

4.教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。大力開展特色學(xué)校的創(chuàng)建，瀘陽小學(xué)成功創(chuàng)建市“思政教學(xué)示范校”。2020年，在全市17所義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測中，我縣數(shù)學(xué)排名第七，歷史排名第五，較以往明顯提升；聘請中央教科院專家在一中推行學(xué)本課堂，現(xiàn)已形成“潛能.能力.思維”（PCT）教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)能力，縣一中今年高考取得歷史突破，其中23名學(xué)生被985、211等雙一流大學(xué)錄取。這也是歷年來縣高考最好成績。

5.素質(zhì)教育開展有聲有色。舉辦了全縣中小學(xué)生運動會，打破縣運會10項18人次紀(jì)錄。組隊參加了全市高中籃球比賽、足球比賽均獲得全市第四名的好成績。舉辦了全縣中小學(xué)“三獨”比賽，組隊參加全市“三獨”比賽，5位選手獲一等獎。舉辦了縣第五屆中小學(xué)生建制班合唱比賽，推送5個節(jié)目參加省市比賽，榮獲省市“優(yōu)秀組織獎”。組織開展了“新時代好少年”主題教育讀書活動“美好生活，勞動創(chuàng)造”系列活動。組織開展了科技活動周、青少年科技創(chuàng)新大賽和“中國流動科技館巡展”主題科普作品征集活動，提升了青少年科技創(chuàng)新意識。

5.教育項目建設(shè)有序推進。投資4960萬元，完成鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)19所、寄宿制學(xué)校建設(shè)5所、農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)7所，全面改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園辦學(xué)條件。其中，投入2500余萬元，改擴建瀘陽鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校，于秋季如期開學(xué)，也是全省第1批開學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校。積極開展城鎮(zhèn)配套幼兒園治理，經(jīng)多次談判，收回英藍幼兒園、子恩幼兒園兩所民辦幼兒園辦成公辦幼兒園。完成26所普惠性民辦幼兒園重新認。義務(wù)教育階段大班額和普通高中大班額全部化解。

??6.教育內(nèi)部管理日趨規(guī)范。印發(fā)了《縣學(xué)校規(guī)范管理評價細則》，采用實地查看與座談了解相結(jié)合，平時考核與年終考核相結(jié)合的方式對學(xué)校進行考核劃等。嚴(yán)格規(guī)范各類學(xué)校收費行為，主動公開舉報電話。深入開展“買賣生源”專項整治工作，未發(fā)現(xiàn)“買賣生源”違規(guī)違紀(jì)行為。印發(fā)了《縣校外培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，開展了校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)辦學(xué)專項整治工作，舉辦全縣民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范辦學(xué)經(jīng)驗交流會。規(guī)范了教育系統(tǒng)應(yīng)急值班值守管理，提升了應(yīng)急快速反應(yīng)能力。政務(wù)服務(wù)窗口堅持一件事一次辦，優(yōu)化辦事流程，全年辦件量共908件，辦結(jié)率100%，滿意率100%。

7.教師隊伍建設(shè)不斷加強。公開招聘3名高中教師和14名員額制教師，公費定向培養(yǎng)教師上崗29人，52名特崗教師轉(zhuǎn)正，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)。組建了1個名校長工作室和11個學(xué)科名師工作室。對縣一中名師進行了年度考核和評審。開展中小學(xué)思政課教師“立德樹人”教學(xué)技能競賽，提升了教師業(yè)務(wù)技能。在全縣教育系統(tǒng)開展為期3個月的師德師風(fēng)大整治行動，營造了風(fēng)清氣正的教書育人環(huán)境。召開了慶祝第36個教師節(jié)暨表彰大會，表彰一批縣級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長、最美鄉(xiāng)村教師，對榮獲市級優(yōu)秀教師、名師、名校長進行了集中宣傳報道，芙蓉學(xué)校校長楊再成榮獲市名校長、“中國好校長”稱號。

第4篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

校園安全事關(guān)全體師生的生命財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定與發(fā)展。它是學(xué)校開展各項教育工作的前提和重要保障，正可謂“學(xué)校安全重于泰山”。一年來,中心校堅持“安全第一、預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，牢固樹立“防患于未然，責(zé)任重于泰山”的安全意識，以確保校園安全為目的，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從強化師生安全意識，完善學(xué)校安全管理體制入手，從而取得了顯著成效，現(xiàn)將安全工作總結(jié)如下：

一、健全安全組織，完善各項規(guī)章制度。

1、確立安全總目標(biāo)：為了更好的完成安全管理工作，中心校根據(jù)上級要求并結(jié)合本單位實際，確立了安全工作總體目標(biāo)：即以提高安全意識為主線，以強化層層管理責(zé)任制為核心，以作好交通安全、運動安全、勞動安全、活動、安全教育教學(xué)設(shè)施安全、校舍安全、消防安全心理健康安全為工作重點，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、落實有效、環(huán)境安定的文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

2、建立安全制度，實行安全規(guī)范化管理。為確保安全工作的全面開展與落實，中心校成立了以李紅濤為組長，柴關(guān)位為副組長，轄區(qū)各單位負責(zé)人為組員了領(lǐng)導(dǎo)小組。中心校進一步完善了《學(xué)校安全管理規(guī)范》，其中包括《學(xué)校安全管理細則》、《校園安全工作制度》、《學(xué)生安全一日常規(guī)》、《各類突發(fā)事件安全應(yīng)急預(yù)案》等，使學(xué)校的安全工作實現(xiàn)了有目標(biāo)，有崗位，有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有流程、有回饋。達到了管理的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

3、逐步形成了安全有序的管理機制。學(xué)校按照上級的要求，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長牽頭，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各開展工作，第一時間傳達、貫徹、落實上級部門，關(guān)于安全工作的指示；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各年級教師層層簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，落實了層層負責(zé)的安全工作責(zé)任制與責(zé)任追究制。校內(nèi)堅持校長負總責(zé)、班主任包班級、任課教師包課堂的安全工作責(zé)任制原則，實行安全責(zé)任事故一票否決制，從而使我校安全工作形成了閉合互動式環(huán)狀機制。為我們創(chuàng)設(shè)一個安全祥和的校園環(huán)境打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、完善安全系統(tǒng)，細化管理模式，使安全行為成為師生的習(xí)慣。

1、完善物防。早在學(xué)校擴建階段我校就對學(xué)校安全設(shè)備提前進行了預(yù)設(shè)。購置了應(yīng)急燈、各類消防器材齊全。為學(xué)校突發(fā)事件做好了物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、重視技防。在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校重新安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，為學(xué)校的安全監(jiān)控提供了技術(shù)保障。

3、強化人防。近年來我校門衛(wèi)人員實現(xiàn)了專職化、門衛(wèi)人員的警用器械配備齊全。

4、細化學(xué)生活動管理

學(xué)校規(guī)定學(xué)生上下樓梯靠右行走、上操找定位點方案。方法的實行既解決了學(xué)生校園活動中的安全問題，又使全校師生形成了右行禮讓，文明活動的行為風(fēng)范。

5、加強傳染病的防控。

由于校園人員密集，小學(xué)生疾病抵抗力差。為了加強傳染病的預(yù)防，學(xué)校結(jié)合上級要求，出臺了《預(yù)防傳染病工作制度》，學(xué)校根據(jù)實際情況為各班級添置消毒器具，堅持對教室消毒。學(xué)校還定期對樓道、衛(wèi)生間、樓梯扶手進行消毒。對學(xué)生進行預(yù)防流行病知識的宣傳，進行衛(wèi)生知識講座，達到了很好的效果。

三、落實學(xué)校安全教育工作，形成安全管理文化。

1、實行安全教育進課堂制度。課堂是學(xué)校安全教育的主陣地，通過開設(shè)安全教育課程，充分提高了學(xué)生的安全自我防范能力，強化了學(xué)生的生存本領(lǐng)。

第5篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)涵與意義

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對大學(xué)生的德、智（包括能力）、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實施細則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實踐等主要活動領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對學(xué)生作出價值或量值的綜合評定及判斷過程。建立評價體制的目的是促進教育與教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會發(fā)展和時代的需要［2］。

從大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的意義來看，有以下幾個方面：對于學(xué)生來說，綜合素質(zhì)測評有利于激勵大學(xué)生沿著德、智、體、美全面發(fā)展的方向前進，不斷提高自身綜合素質(zhì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛［2］；有利于學(xué)生的自我認識，發(fā)現(xiàn)不足，揚長補短，不斷地自我完善，達到以評促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。對于學(xué)校而言，綜合素質(zhì)測評有利于公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，為評定獎學(xué)金、評先推優(yōu)和推薦畢業(yè)生就業(yè)提供客觀依據(jù)，是社會衡量學(xué)校辦學(xué)效果、評價人才的尺度之一；有利于學(xué)校及時、全面了解學(xué)生的情況，從而更有針對性地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)校規(guī)章制度和思想政治工作的效能［2］；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸逼近［2］；有利于激勵學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時改進工作，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有利于激勵學(xué)校完善管理制度，促進高學(xué)校管理工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)［2］。

總體來說，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評不僅具有對大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評價作用，而且具有推動高校素質(zhì)教育和改進學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用。那么新形勢下如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的積極作用呢？筆者結(jié)合自己從事學(xué)生工作的實際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

二、如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的積極作用

（一）建立一套科學(xué)合理的測評體系是關(guān)鍵。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評促進全面實施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮增強和改進學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用，建立一套科學(xué)、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系是關(guān)鍵。

1.建立有力的保障機制

建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系有利于整合管理資源，提高管理效率，是高校規(guī)范化管理的必然要求。建立一套科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，已成為許多高校學(xué)生工作管理部門的一件大事，需要學(xué)校各職能部門的分工合作與協(xié)調(diào)。作為大學(xué)生素質(zhì)評價的有力保障，最為重要的是學(xué)校應(yīng)成立以“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的素質(zhì)教育目標(biāo)為前提的“人才培養(yǎng)委員會”和“大學(xué)生素質(zhì)測評中心”，加強人才培養(yǎng)與素質(zhì)評價的理論研究和工作協(xié)調(diào)，解決人才培養(yǎng)與素質(zhì)評價"兩張皮"的問題。在人才培養(yǎng)上，要以市場為導(dǎo)向，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會歡迎的人才，注重核心素質(zhì)、核心知識、核心能力的培養(yǎng)［9］。“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心”應(yīng)以高校學(xué)生處和團委等部門為主牽頭，各系學(xué)工辦工作人員及相關(guān)團學(xué)學(xué)生干部成立“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心分支工作組”，具體負責(zé)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)測評和評先評優(yōu)工作的服務(wù)、監(jiān)督和指導(dǎo)；各輔導(dǎo)員所帶班級應(yīng)該成立“綜合素質(zhì)測評工作小組”，具體負責(zé)日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測評工作的具體執(zhí)行。“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心”要定期召開會議，及時修訂大學(xué)生綜合測評標(biāo)準(zhǔn)，從而形成人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)測評協(xié)調(diào)有力的保障機制。

2.堅持科學(xué)的測評原則

（1）科學(xué)正面的導(dǎo)向性原則。它是指綜合素質(zhì)測評的指標(biāo)、權(quán)重、標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育作為綜合測評的指導(dǎo)思想，以德育為核心，以創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，讓學(xué)生的品格、知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面、和諧發(fā)展，對學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展起到鼓勵和導(dǎo)向作用［6］。導(dǎo)向性原則要體現(xiàn)它以黨的教育方針和教育的根本目的的方向性，體現(xiàn)使學(xué)生進入社會層面的時代化與照顧學(xué)生個性發(fā)展的個性化原則，兼顧能客觀、綜合體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面性與層次性。

（2）評價體系的可操作性原則。評價指標(biāo)的設(shè)置從實際出發(fā)，要切實可行，力求可比、可測、簡易?？杀仁侵冈u價對象之間或評價對象與評價標(biāo)準(zhǔn)之間能比較；可測是指該體系能獲得足夠的信息，使評價對象在這些項目上的狀態(tài)進行量化描述方法更簡易，具有可操作性［7］，能反映學(xué)生實際的綜合素質(zhì)。

（3）評價方法的科學(xué)性原則。評價方法的科學(xué)性，首先要規(guī)劃制定科學(xué)的素質(zhì)測評指標(biāo)體系，并進行科學(xué)的簡易化分解，避免某些指標(biāo)過于原則、抽象和概括，盡量做到具體化、行為化。在具體實施評價過程中，要把握定性與定量相結(jié)合的原則，在定量分析中合理運用定性方法，使量化指標(biāo)的含義更清晰，在定性分析中充分利用量化手段，使定性分析指標(biāo)更易于操作［6］；相對評價與絕對評價相結(jié)合的原則，利用相對評價進行學(xué)生在集體中的橫向比較，以凸現(xiàn)個體之間的差異。利用絕對評價分析學(xué)生個體現(xiàn)實與目標(biāo)的差距，客觀鑒定學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在實施過程中，還應(yīng)逐步淡化相對評價，突出絕對評價的主導(dǎo)作用；采用自評與互評相結(jié)合的原則，利用自查自評充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生提高自我認識、自我教育、自我完善的能力。利用互相評價促進學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的時代競爭意識，等等［6］。

3.設(shè)置合理的測評內(nèi)容

評價內(nèi)容的設(shè)計實際上是對大學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)的基本要求。綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容及其權(quán)重起著“指揮棒”的作用，它使學(xué)生明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定了學(xué)生在大學(xué)階段的努力方向［4］。大學(xué)生綜合素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠實守信、勤儉節(jié)約、勞動觀念、文明修養(yǎng)、團結(jié)友愛等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、實操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績、體質(zhì)測試成績、課外群體活動、良好的自我意識、積極進取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識和執(zhí)行能力、社會交往能力、文藝體育競技特長、英語能力、計算機能力、選輔修情況及其他實踐能力等方面。

綜合素質(zhì)測評要素集和權(quán)重集的設(shè)置，應(yīng)基于以上素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念之上［4］，從不同的方面和層次評價學(xué)生，這樣評價的結(jié)果才能較為全面地反映學(xué)生個體的綜合素質(zhì)狀況。它對不同的學(xué)生給予恰如其分的評價，讓學(xué)生能夠確切地了解自己與評價目標(biāo)的差距，以促使其自我調(diào)適和不斷改進。指標(biāo)體系中要素集、權(quán)重集的設(shè)置應(yīng)該在致力于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分肯定和鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）事前做好測評方案及測評的宣傳和資料的收集工作。

從測評工作來看，許多問題是由測評小組和學(xué)生對方案理解上的偏差所造成的，這固然有方案表達不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，甚至一些很明確的規(guī)定由于學(xué)生理解的角度不同，也會有不同的認識［8］。因此，在進行綜合素質(zhì)測評工作前有必要由輔導(dǎo)員召開各班綜合測評小組與班干部工作會議和全班學(xué)生班會，向同學(xué)們宣傳和解釋測評方案及測評工作的程序，這樣既能避免產(chǎn)生誤解，又能引導(dǎo)學(xué)生認識到素質(zhì)測評也是一種教育。

由于學(xué)生綜合素質(zhì)測評的復(fù)雜性，因此，我們在每學(xué)年初就應(yīng)該進行綜合測評方案的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，并安排班級綜合測評小組和班干部隨時、全面收集同學(xué)們在校學(xué)習(xí)、生活、實踐等主要活動領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息。這樣不僅有利于輔導(dǎo)員及時、全面了解學(xué)生的情況，及時、有針對性地對學(xué)生進行思想政治教育和素質(zhì)引導(dǎo)，而且有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時改進工作，深化教育改革。在測評工作開始階段，收集學(xué)生的學(xué)年或?qū)W期的綜合素質(zhì)自評小結(jié)，以便學(xué)生正確認識自己、完善自己。最后，全面收集資料以便充分有效地進行測評工作。

（三）過程中要做到嚴(yán)肅、透明、客觀。

由于大學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因此，在每次綜合素質(zhì)測評時，大學(xué)生都十分關(guān)心測評過程是否嚴(yán)肅、透明，測評結(jié)果是否客觀。測評工作對高校學(xué)生工作十分重要。測評工作搞得不好，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，影響同學(xué)之間的關(guān)系，重則引發(fā)一系列問題，影響高校的穩(wěn)定發(fā)展［3］。因此，我們要高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作，嚴(yán)肅認真對待測評工作，同時增加測評工作的透明度，讓每位學(xué)生都能及時了解測評情況。嚴(yán)肅認真對待測評工作，是保證測評工作順利進行的前提條件。綜合素質(zhì)評價程序是一個動態(tài)的循環(huán)過程，即評價反饋決策執(zhí)行監(jiān)控評價的循環(huán)過程［5］。在綜合素質(zhì)測評過程中，學(xué)?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測評中心”及各系分支工作組要隨時起到?jīng)Q策與監(jiān)控作用。對于在測評過程中遇到的新問題、新內(nèi)容要集體認真研究，謹慎決定，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；對測評數(shù)據(jù)要認真核對，力求精確。測評工作同時要增加透明度，做到“三個公開”：一是測評工作人員要公開，由各班民主推薦產(chǎn)生；二是測評過程要公開，要不斷接受其他同學(xué)的監(jiān)督，及時糾正測評中存在的問題；三是測評結(jié)果要公開，要將測評結(jié)果在一定范圍內(nèi)公示，尤其要對每位學(xué)生加減分情況說明具體原因［3］，使學(xué)生思想上能正確理解，心理上能舒暢接受，爭取得到最客觀公正的測評結(jié)果。

（四）正確運用測評結(jié)果，加強反饋、激勵、引導(dǎo)和教育。

科學(xué)的綜合素質(zhì)測評結(jié)果不僅僅是作為評獎評優(yōu)的依據(jù)和盲目地進行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，還要包括對學(xué)生進行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對學(xué)生的優(yōu)缺點的評價，對其發(fā)展方向的建議等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評價和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價值，做出新的角色定位，及時調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極實踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在對大學(xué)生加以全面客觀評價的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置獎勵項目，根據(jù)獎項的評獎目的和評獎要求，有針對性地運用測評結(jié)果，按需所取。對于學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)予以支持，可以建立單項激勵機制，設(shè)立相應(yīng)的單項獎學(xué)金，使受獎面大大提高，使學(xué)生的個性素質(zhì)發(fā)展得到充分肯定和鼓勵，建立“人人得賞識”的機制［4］。

（五）事后要不斷總結(jié)、反思，逐步完善測評方案。

第6篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

【關(guān)鍵詞】高校;物業(yè)管理;企業(yè)的規(guī)范化

在謀求社會和科學(xué)不斷發(fā)展目標(biāo)的指引下，社會各個生產(chǎn)部門對高素質(zhì)人才的需求越來越迫切。高校作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，其物業(yè)管理工作的好壞直接影響著成長于其中的學(xué)子的身心發(fā)展。面對不斷暴露出來的高校物業(yè)管理企業(yè)中所存在的問題，我們必須加強高校物業(yè)管理企業(yè)的規(guī)范化管理，以保障能有更多的高素質(zhì)人才向社會輸入。

1 高校物業(yè)管理的地位不斷提升

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，各色各樣的物資生產(chǎn)部門和服務(wù)部門如雨后春筍般涌出，社會生產(chǎn)和服務(wù)市場變得越來越豐富多彩，人們在生產(chǎn)資料和人才等方面的競爭也越來越激烈。為了有效地提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量，以能夠在經(jīng)濟市場中占據(jù)有利地位，人們絞盡腦汁。物業(yè)管理作為一種自改革開放以來才被引入祖國內(nèi)地的新型管理模式，在這樣的時代背景下，開始逐漸為人們所認知。物業(yè)管理模式所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，也開始為其他產(chǎn)業(yè)所借鑒。高校物業(yè)管理企業(yè)也正是在這種環(huán)境條件下應(yīng)運而生的。隨著社會各生產(chǎn)部門對人才的需求量不斷增長，高校人才培養(yǎng)的擔(dān)子也越來越重，為了讓學(xué)生能夠更好更快的成長為高素質(zhì)的人才，高校在物業(yè)管理方面下足了功夫。對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的場所的優(yōu)化管理，為學(xué)生構(gòu)造出了一個安全舒適的環(huán)境，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的效率和質(zhì)量，真正實現(xiàn)了促進學(xué)生成才的目標(biāo)。

2 高校物業(yè)管理工作中所存在的問題

2.1 物業(yè)管理模式顯得混亂

現(xiàn)代高校規(guī)模龐大，所包含的教學(xué)設(shè)施和服務(wù)機構(gòu)也多種多樣，因此高校的物業(yè)管理工作，往往由專門的物業(yè)管理企業(yè)來完成。一些高校的物業(yè)管理企業(yè)，雖然在名義上是作為一家企業(yè)來對其所負責(zé)的高校的物業(yè)進行管理，但該企業(yè)對于高校而言，只是其管理體制當(dāng)中的一個小單元。在企業(yè)對高校物業(yè)管理過程中，高校也希望自己能夠參與到該項工作來，更有的高校管理階層希望自己能夠在高校物業(yè)管理工作過程中起到主導(dǎo)地位，有權(quán)利對高校物業(yè)管理的各方面內(nèi)容進行調(diào)配和管理。而有些高校物業(yè)管理企業(yè)卻希望自身能夠以獨立的姿態(tài)來進行高校物業(yè)管理，希望自己能夠擺脫學(xué)校的依賴，成為職能健全并極具市場競爭力的企業(yè)。在這兩種不同想法的相互碰撞下，一些高校的物業(yè)管理模式也逐漸呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)。這不僅使在高校物業(yè)管理過程中，出現(xiàn)服務(wù)工作和管理工作不能合理有效搭接的現(xiàn)象，影響高校設(shè)施設(shè)備職能的正常發(fā)揮，也讓高校和物業(yè)管理企業(yè)在物業(yè)管理過程中的矛盾不斷加深，影響學(xué)校和企業(yè)相互間的利益。

2.2 高校物業(yè)管理體制內(nèi)部存在的矛盾

在高校辦學(xué)規(guī)模和設(shè)施設(shè)備不斷增加的背景下，高校的物業(yè)結(jié)構(gòu)形式也變得越來越復(fù)雜，其中所存在的問題和所要注意的要點也越來越多，高校物業(yè)管理工作也因此成為一項繁瑣的工作。一些高校的物業(yè)管理體制在建設(shè)的過程中，由于在職員職權(quán)、待遇，以及在學(xué)生教師收費、監(jiān)管等方面的問題，給高校物業(yè)管理體制的健康形成構(gòu)成了隱患。特別是在高校物業(yè)管理人才的引入工作方面，盡管高校人事管理部門在管理工作人員的任用過程中向來都注重人員自身的知識和道德修養(yǎng)，但由于高校與物業(yè)管理企業(yè)之間的矛盾，高校對物業(yè)管理的相關(guān)技術(shù)人才的引入工作沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致許多在知識技能和道德品質(zhì)不合乎要求的工作人員混入高校物業(yè)管理體制當(dāng)中來，給原本由于經(jīng)驗和知識方面的缺陷而導(dǎo)致功能和結(jié)構(gòu)發(fā)面比較薄弱的高校物業(yè)管理體制，造成了不利的影響。由此導(dǎo)致了在許多高校的物業(yè)管理過程中當(dāng)中，存在著管理方式陳舊老套、管理成效不夠顯著、服務(wù)質(zhì)量低下、師生投訴的方面不斷增多等問題，不利于良好高校環(huán)境目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3 物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量不高

高校物業(yè)管理工作作為一項服務(wù)事業(yè)，必須有效提升其服務(wù)的質(zhì)量，才能滿足師生的合理需求，實現(xiàn)營造出學(xué)生健康、安全成才氛圍的目標(biāo)。盡管物業(yè)管理在改革開放以來已經(jīng)在我國得到了快速的發(fā)展，但在高校物業(yè)管理工作方面，仍舊缺乏相應(yīng)的技術(shù)人才和知識經(jīng)驗。一些高校的物業(yè)管理企業(yè)在企業(yè)的經(jīng)濟實力、科技水平、管理水平、服務(wù)水平、服務(wù)理念和企業(yè)文化等方面尚有欠缺，對高校物業(yè)管理工作中所遇到的問題的認識不足，在自身發(fā)展和改革方向上也沒有比較明確的方案和計劃，同時在對提升服務(wù)水平和管理技術(shù)方面的物資投入不到位，管理人員在技術(shù)和經(jīng)驗上已不能滿足日臻復(fù)雜的物業(yè)管理形勢，使企業(yè)在物業(yè)管理效率和質(zhì)量方面久久得不到提升。

3 加強高校物業(yè)管理企業(yè)的規(guī)范化的方法

3.1 明確高校物業(yè)管理企業(yè)的定位

高校物業(yè)管理工作是近些年來才為人們所重視的，而高校物業(yè)管理企業(yè)也因此呈現(xiàn)起步晚、資金短缺、技術(shù)和經(jīng)驗不足等特點。許多高校的物業(yè)管理企業(yè)在發(fā)展的過程中，往往依賴于高校管理階層的扶植，其管理和服務(wù)工作都受到學(xué)校行政管理部門的監(jiān)管。高校物業(yè)管理企業(yè)所服務(wù)的對象是學(xué)校的師生，因此，企業(yè)可以擺脫高校管理階層的限制，發(fā)展成為獨立的、體制和職能健全的企業(yè)，使其能夠在服務(wù)功能和管理工作方面獲得更多的發(fā)展空間，讓高校物業(yè)管理工作變得更加全面、更加到位。當(dāng)然在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)會更加直接的受到來自激烈競爭的市場所帶來的沖擊，也會面臨更多的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。由此可以看出，高校物業(yè)管理企業(yè)在自身定位方面的重要性。

3.2 加強高校物業(yè)管理企業(yè)的體制建設(shè)

在高校物業(yè)管理企業(yè)發(fā)展的過程中，為了促進企業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)往往采取與學(xué)校聯(lián)合管理的管理體制。由于企業(yè)和學(xué)校在管理方面的明顯差別，一些高校的物業(yè)管理企業(yè)出現(xiàn)了人員分配不均、職權(quán)分配不明等問題，使一些物業(yè)管理過程中所遇到和存在的問題等不到及時的反饋和解決，使這些問題所造成的影響延長，給師生和企業(yè)帶來了困擾。另外，在物業(yè)管理的各項業(yè)務(wù)的設(shè)置和實施上，由于工作人員自身處理問題能力的欠缺，導(dǎo)致了矛盾的出現(xiàn)。管理體制中的員工待遇問題的出現(xiàn)，也讓企業(yè)與員工之間的矛盾不斷加深。等等這些問題，都提示著我們要切實加強高校物業(yè)管理企業(yè)的體制建設(shè)，從體制角度來盡量避免這些問題的出現(xiàn)。

3.3 加強人力資源管理和技術(shù)創(chuàng)新

在高校物業(yè)管理企業(yè)規(guī)范化工作過程中，對人力資源的管理工作也是一項重要的工作。工作人員的知識技能水平和思想道德修養(yǎng)對物業(yè)管理和服務(wù)工作的效率和質(zhì)量有著重要的影響，許多師生和員工之間的矛盾都是由于工作人員的質(zhì)量造成的。為了有效提升物業(yè)管理的質(zhì)量，使物業(yè)管理企業(yè)規(guī)范化，必須加強人力資源的管理。另一方面，應(yīng)對不斷的環(huán)境形勢和社會需求，企業(yè)在物業(yè)管理工作方面也應(yīng)該有所創(chuàng)新，特別是在管理技術(shù)方面。

4 結(jié)語

高校物業(yè)管理工作關(guān)乎高校人才的培養(yǎng)，高校物業(yè)管理企業(yè)作為高校物業(yè)管理工作中的主導(dǎo)，必須實現(xiàn)自身的規(guī)范化，以使高校物業(yè)管理工作能夠科學(xué)合理的進行，以實現(xiàn)有效促進高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻】

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第7篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；質(zhì)量監(jiān)控；構(gòu)建；實施

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0013-02

目前，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)校規(guī)模急劇擴大，很多學(xué)校通過構(gòu)建和實施校系兩級教學(xué)督導(dǎo)體系，加強內(nèi)涵建設(shè)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升，推動教育教學(xué)改革。事實證明，構(gòu)建和實施校系兩級教學(xué)督導(dǎo)體系，能有效形成“督教、督學(xué)、督管”質(zhì)量控制體系，這樣才能辦成一所對社會、家長、學(xué)生、教師負責(zé)的學(xué)校，才能有生存和發(fā)展的促進力，確保在競爭中立于不敗之地。

教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控體系中的地位和作用

教學(xué)督導(dǎo)可以促進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善，規(guī)范和監(jiān)控教學(xué)秩序和教學(xué)活動的運行，督促教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)現(xiàn)和查找教學(xué)中的問題，引導(dǎo)教學(xué)方法和模式的探討和改進，促使教育教學(xué)改革，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中具有核心的地位和作用。

（一）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的重要組成部分和管理手段。其內(nèi)涵是：由教學(xué)督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育科學(xué)理論和國家的教學(xué)法規(guī)政策，運用科學(xué)的方法和手段，對教學(xué)工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以期提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的過程。其督導(dǎo)內(nèi)容涵蓋辦學(xué)思想、教學(xué)組織和管理、教職工隊伍建設(shè)、工作質(zhì)量和業(yè)績、辦學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。其發(fā)展趨勢由“管理式督導(dǎo)”和“彌補式督導(dǎo)”向以“指導(dǎo)、引導(dǎo)、倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的“前瞻型督導(dǎo)”和“榜樣式督導(dǎo)”發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的意義

教學(xué)督導(dǎo)是通過督導(dǎo)成員深入教學(xué)第一線，全面開展“督教、督學(xué)、督管”，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)改革和管理工作制度的落實情況及存在的問題，促進科學(xué)化和規(guī)范化管理，有針對性地為教育教學(xué)改革提出新思路，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校有效實施各項教學(xué)管理制度和完善教學(xué)改革方案，促進教學(xué)管理水平提高的保證 督導(dǎo)比較重視過程，有助于加強教學(xué)管理，能對各類教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度和教改方案進行咨詢、檢查、評價、督促、指導(dǎo)及引導(dǎo)。

教學(xué)督導(dǎo)是推動教學(xué)質(zhì)量提高和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的強有力手段 建立教學(xué)督導(dǎo)制的出發(fā)點就是內(nèi)涵建設(shè)。督導(dǎo)成員通過聽課、檢查、調(diào)查、咨詢和問卷等方式，對教學(xué)改革中帶有全局性、傾向性的問題和不足，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門反饋信息，提出意見，拿出措施，有利于教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教學(xué)督導(dǎo)是促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提高的源動力 通過教學(xué)督導(dǎo)，評價教學(xué)質(zhì)量和效果，查找并發(fā)現(xiàn)教師在工作中的問題和不足，督促、引導(dǎo)并指導(dǎo)教師主動、積極地開展自我學(xué)習(xí)提高，開展教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的研討，有助于教師素質(zhì)、能力的提高。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的職能

在實施過程中，教學(xué)督導(dǎo)不僅具有巡視、檢查、監(jiān)督和評價的功能，而且具有反饋、督促、指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)的職能。

學(xué)校管理參謀的作用 在實施過程中，教學(xué)督導(dǎo)員會了解和收集一些教學(xué)中的不足和問題，經(jīng)過整理、歸類、分析和研究，提出解決問題的方法和建議，提供給學(xué)校管理層參考，以便形成新的管理制度。

信息反饋和溝通的橋梁作用 教學(xué)督導(dǎo)通過聽課、檢查、座談、咨詢和調(diào)研等方式，及時了解師生對學(xué)校管理的意見，了解教師對學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)生對教師教風(fēng)的意見等，在學(xué)校、教師和學(xué)生之間架起溝通的橋梁，形成一個和諧的“管、教、學(xué)”體系。

督促、自我加壓和學(xué)習(xí)提高的作用 教學(xué)督導(dǎo)的聽課、檢查、座談和咨詢對教師有一定的督促作用，教師對教學(xué)督導(dǎo)很重視，甚至有害怕的感覺，生怕被督導(dǎo)找出問題，會自我加壓，主動學(xué)習(xí)和提高。

指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用 教學(xué)督導(dǎo)通過“督”，重在“導(dǎo)”，在“督”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，特別是對新教師和青年教師，針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足，及時給出恰當(dāng)、正確和善意的指導(dǎo)以及解決問題的方法。

倡導(dǎo)和推廣的作用 在教學(xué)督導(dǎo)過程中，對于值得推廣的教學(xué)模式、方法、手段和經(jīng)驗，不僅要肯定和表揚，而且還要進行經(jīng)驗交流，倡導(dǎo)和推廣教學(xué)典型。

診斷評價作用 通過教學(xué)督導(dǎo)的階段性結(jié)果和總結(jié)，可以診斷教學(xué)管理、質(zhì)量控制體系和相關(guān)的規(guī)章制度是否科學(xué)和完善，通過教學(xué)督查歸納整理的問題，診斷人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方法是否符合當(dāng)前以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)活動規(guī)律，逐漸形成一個科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

校級教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建與實施

高職院校構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)是有效建立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”，促進內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校品牌競爭力，促進學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一。

（一）校級教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建宗旨

其宗旨就是以督導(dǎo)教學(xué)工作為主，全面開展“督教、督學(xué)、督管”，建立和完善具有監(jiān)督、控制、指導(dǎo)和評價作用的“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，保持和諧與可持續(xù)發(fā)展。

（二）校級教學(xué)督導(dǎo)體系的構(gòu)建

其體系構(gòu)建包含三個要素：督導(dǎo)主體，即誰來督導(dǎo)，就是要建立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)；督導(dǎo)客體，即督導(dǎo)內(nèi)容和對象，就是要建立教學(xué)督導(dǎo)的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)；督導(dǎo)過程，即如何進行督導(dǎo)，需要建立科學(xué)、可實施的運行機制。

教學(xué)督導(dǎo)的主體構(gòu)建 （1）督導(dǎo)組織。組織構(gòu)建就是建立校級、系（部）級為主導(dǎo)，教研室參與的督導(dǎo)機構(gòu)。校級督導(dǎo)對主管教學(xué)校長和教務(wù)處長負責(zé)，歸屬教務(wù)處管理。校級督導(dǎo)宏觀管理和控制督導(dǎo)實施，系級督導(dǎo)全面實施督導(dǎo)工作。（2）督導(dǎo)成員。校級督導(dǎo)選聘思想品德好、責(zé)任心強、熱心教學(xué)和管理工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，掌握教育法規(guī)政策，懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，工作中敢于堅持原則、實事求是、公平公正、樂于奉獻，職稱高、學(xué)識高、威望高，并能不斷學(xué)習(xí)、勇于改革和具有開創(chuàng)精神，集教學(xué)研究專家、學(xué)科專業(yè)專家和教學(xué)管理專家“三位一體”的專家擔(dān)任督導(dǎo)員；系級督導(dǎo)可由系領(lǐng)導(dǎo)帶隊，以專業(yè)和學(xué)科帶頭人為骨干，教務(wù)秘書參與組成督導(dǎo)團隊。

教學(xué)督導(dǎo)的客體構(gòu)建 （1）教學(xué)督導(dǎo)的對象。教學(xué)督導(dǎo)的對象不僅僅是教師、教輔人員和學(xué)生，也包括教學(xué)系部、教研室和實訓(xùn)室的基層教學(xué)單位，還包括督導(dǎo)內(nèi)容和項目。（2）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容。教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容較多，校級督導(dǎo)內(nèi)容主要面向教學(xué)單位建立指標(biāo)體系，系級督導(dǎo)主要針對教師和學(xué)生建立指標(biāo)體系。譬如，督導(dǎo)教師的授課活動，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程大綱，督查教師授課內(nèi)容、教學(xué)進度、效果等是否達到方案要求，給出定論，參照符合和不符合的指標(biāo)體系，給出指導(dǎo)辦法。如果是教學(xué)事故，校系兩級根據(jù)校級督導(dǎo)建立的教師教學(xué)事故處理辦法進行處理。

教學(xué)督導(dǎo)的過程構(gòu)建 （1）教學(xué)督導(dǎo)運行機制的構(gòu)建。校級督導(dǎo)做好宏觀管理和控制，例行對教學(xué)單位的指標(biāo)督查，隨機和定期抽檢抽查，系級督導(dǎo)例行教學(xué)秩序、活動的檢查，組織評價和研討督導(dǎo)內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問題等。在運行中，既要注重理順各種關(guān)系，又要注重把握好職責(zé)界限。關(guān)鍵要抓好“一個體系、兩個渠道”的建設(shè)，抓好組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，制定教學(xué)督導(dǎo)的實施細則，明確各級督導(dǎo)職責(zé)、范圍、階段性目標(biāo)、實施方式等；抓好工作交流渠道，形成上下溝通、集體研究、多方交流機制；抓好信息反饋和評價渠道，及時匯總信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出決策和指導(dǎo)意見，建立公開公示機制。（2）教學(xué)督導(dǎo)運行制度的構(gòu)建。教學(xué)督導(dǎo)運行制度就是《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》中要明確和細化一些規(guī)定，如基本制度――主要的教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)、目標(biāo)、原則等；工作制度――主要是檢查、聽課、例會、匯報、評價和處理等；責(zé)任制度――主要是督導(dǎo)機構(gòu)和人員的職責(zé)和考核；職權(quán)制度――職責(zé)范圍劃分和工作流程等。（3）教學(xué)督導(dǎo)運行方式構(gòu)建。既要多種方式并重，又要注重以“指導(dǎo)、引導(dǎo)、倡導(dǎo)”為主體；既要以督導(dǎo)課堂教學(xué)為中心，又要以專題督導(dǎo)為重點，兼顧全面工作。

（三）校級教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建保障

教學(xué)督導(dǎo)需要客觀保障，才能真正有效地運行和發(fā)揮作用。

制度保障 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)督導(dǎo)工作，學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，健全督導(dǎo)管理制度、督導(dǎo)指標(biāo)體系，完善督導(dǎo)實施流程和工作內(nèi)容等的建章立制，讓督導(dǎo)工作有章可依，有權(quán)可用，有職可為，有規(guī)可循。

運行保障 規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)的運行模式和程序，明確和理順上下級督導(dǎo)的關(guān)系和職責(zé)權(quán)限，各司其職，各負其責(zé)，避免“越位督導(dǎo)”、“重復(fù)督導(dǎo)”以及“真空督導(dǎo)”。

人員保障 教學(xué)督導(dǎo)要選聘符合條件的人員，校級督導(dǎo)員以校內(nèi)專職督導(dǎo)為主，校外行業(yè)、企業(yè)專家為輔；系級督導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)領(lǐng)導(dǎo)掛帥，以專業(yè)學(xué)科帶頭人為主、教學(xué)秘書和教管人員為輔。

系級教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建與實施

系級督導(dǎo)作為二級督導(dǎo)，是最根本、最具體、最繁瑣的督導(dǎo)工作，督導(dǎo)體系能否發(fā)揮作用和效果，系級督導(dǎo)起到?jīng)Q定性作用。

（一）構(gòu)建系級教學(xué)督導(dǎo)的意義

系級管理者應(yīng)制定人才培養(yǎng)方案，通過系級督導(dǎo)，能夠驗證和查找人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和培養(yǎng)方法等是否具備科學(xué)性、先進性。系級管理者還是教學(xué)過程的實施者，系級督導(dǎo)是最全面的，也是一線的督導(dǎo)。通過系級督導(dǎo)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，論證發(fā)展；系級督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，也是自我質(zhì)量控制和提高的過程，因此是最有效的督導(dǎo)。所以，系級督導(dǎo)是最根本的督導(dǎo)，也是最具有現(xiàn)實意義的督導(dǎo)，沒有系級督導(dǎo)，校級督導(dǎo)會力不從心，甚至是空中樓閣。

（二）系級教學(xué)督導(dǎo)構(gòu)建的目的

建立系級教學(xué)督導(dǎo)的目的就是保證正常的教學(xué)秩序和活動的開展，監(jiān)控人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)的實施，確保教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)得到落實，及時發(fā)現(xiàn)共性和個性問題，研究分析解決方法，重大問題及時反饋給上級部門，督促形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）系級教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)

校系督導(dǎo)職責(zé)有很多相近之處，但也有很多的不同，校級督導(dǎo)是宏觀管理并輻射到全校，一般通過制度、例行檢查和隨機抽查來實施。系級督導(dǎo)直接在教學(xué)一線親力親為，通過聽課、評課、觀摩、競賽、互評、測評、座談以及咨詢等方法來監(jiān)控人才培養(yǎng)方案的實施、教學(xué)秩序的正常、教研活動的開展、教學(xué)任務(wù)的落實、教學(xué)方法的有效、學(xué)生作業(yè)的批改、教學(xué)效果的體現(xiàn)、教學(xué)成績的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題進行溝通和解決，總結(jié)和樹立典型及推廣學(xué)習(xí)，做好校級督導(dǎo)、教師和學(xué)生之間的信息反饋和服務(wù)以及記錄督導(dǎo)文件、保存歸檔等工作。

（四）系級教學(xué)督導(dǎo)的實施

領(lǐng)導(dǎo)重視，做好督導(dǎo)的宣傳工作 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到教學(xué)督導(dǎo)對內(nèi)涵建設(shè)的重要性和必要性，做好教學(xué)督導(dǎo)的宣傳工作，讓教職工理解和接受教學(xué)督導(dǎo)工作，把壓力轉(zhuǎn)換成自我學(xué)習(xí)和提高的動力，避免出現(xiàn)因為督導(dǎo)的管理引起的人心惶惶和相互猜忌的不和諧局面。

健全系級教學(xué)督導(dǎo)工作制度 要充分考慮學(xué)校實際情況，依據(jù)校級督導(dǎo)的體系，結(jié)合系級管理和專業(yè)特點，建立相關(guān)的教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)體系，使系級教學(xué)督導(dǎo)逐步走上科學(xué)、規(guī)范化之路。

加強系級教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè) 系教學(xué)督導(dǎo)員不僅要符合選聘要求，還要不斷加強思想學(xué)習(xí)和學(xué)科知識學(xué)習(xí)，研究教育教學(xué)改革，掌握教學(xué)新動向，提高自身的品德和能力素質(zhì)，不斷加強督導(dǎo)隊伍的自身建設(shè)。

校系兩級教學(xué)督導(dǎo)的實施效果

通過校系兩級教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建和實施，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)達到以下效果：（1）維護和保證正常教學(xué)秩序的運行，增強教師的責(zé)任感和學(xué)生的紀(jì)律性，減少教學(xué)事故的發(fā)生。（2）增強教師的職業(yè)道德意識，促使教師重視和熱愛自己的職業(yè)和工作，必須備好每堂課，上好每堂課，從而促使教師素質(zhì)和能力的提高，形成良好的教風(fēng)。（3）建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。通過教學(xué)督導(dǎo)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，提升教師的授課質(zhì)量，促進師生關(guān)系的和諧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。（4）優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)方法和教學(xué)效果。通過同專業(yè)或是相近專業(yè)督導(dǎo)員的督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的不足和問題，不斷進行探討和改進，同時，提高教師的業(yè)務(wù)能力。（5）促進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理模式、教學(xué)管理水平的提高，督導(dǎo)的過程也是自身學(xué)習(xí)和提高的過程，有利于人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理改革。（6）為學(xué)校決策和發(fā)展進言獻策，及時把信息和建議反饋給學(xué)校管理層，推動學(xué)校教育教學(xué)改革和正確決策。

總之，構(gòu)建和實施校系兩級教學(xué)督導(dǎo)體系，對高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、豐富內(nèi)涵建設(shè)、完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有不可替代的作用，也是推動學(xué)校教育教學(xué)改革的動力。

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第8篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

關(guān)鍵詞： 新形勢 大學(xué)生綜合素質(zhì)測評 內(nèi)涵 意義 作用

進入21世紀(jì)以來，隨著我國市場經(jīng)濟的日益成熟、社會競爭的日益激烈，就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，特別是遭遇了金融風(fēng)暴后，大學(xué)生就業(yè)更加艱難，從而導(dǎo)致社會和用人單位對人才標(biāo)準(zhǔn)重新高標(biāo)準(zhǔn)定位，對大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的素質(zhì)要求。如今，就業(yè)市場上復(fù)合型、經(jīng)驗豐富型、外向型、創(chuàng)新型、技能型和學(xué)習(xí)型人才更受歡迎，而用人單位在選拔大學(xué)畢業(yè)生時，除看學(xué)習(xí)成績外，更是有選擇地對政治素質(zhì)、進取心、團隊協(xié)作精神和集體榮譽感、外語及計算機水平，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、交際能力等多方面的素質(zhì)提出了更高要求［9］。大學(xué)生要從嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中脫穎而出必定要在這些方面下功夫，努力提高自己的綜合素質(zhì)，爭取做到全面發(fā)展；與此同時，高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展和時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，如何適應(yīng)新形勢，如何在激烈的競爭中生存發(fā)展，是高等學(xué)校面臨的嚴(yán)峻問題。筆者認為高校應(yīng)該利用大學(xué)生就業(yè)及用人單位考察畢業(yè)生的重要依據(jù)的綜合素質(zhì)測評來激勵和引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為就業(yè)市場上的佼佼者。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)涵與意義

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對大學(xué)生的德、智（包括能力）、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實施細則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實踐等主要活動領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對學(xué)生作出價值或量值的綜合評定及判斷過程。建立評價體制的目的是促進教育與教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會發(fā)展和時代的需要［2］。

從大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的意義來看，有以下幾個方面：對于學(xué)生來說，綜合素質(zhì)測評有利于激勵大學(xué)生沿著德、智、體、美全面發(fā)展的方向前進，不斷提高自身綜合素質(zhì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛［2］；有利于學(xué)生的自我認識，發(fā)現(xiàn)不足，揚長補短，不斷地自我完善，達到以評促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。對于學(xué)校而言，綜合素質(zhì)測評有利于公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，為評定獎學(xué)金、評先推優(yōu)和推薦畢業(yè)生就業(yè)提供客觀依據(jù)，是社會衡量學(xué)校辦學(xué)效果、評價人才的尺度之一；有利于學(xué)校及時、全面了解學(xué)生的情況，從而更有針對性地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)校規(guī)章制度和思想政治工作的效能［2］；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸逼近［2］；有利于激勵學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時改進工作，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有利于激勵學(xué)校完善管理制度，促進高學(xué)校管理工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)［2］。

總體來說，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評不僅具有對大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評價作用，而且具有推動高校素質(zhì)教育和改進學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用。那么新形勢下如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的積極作用呢？筆者結(jié)合自己從事學(xué)生工作的實際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

二、如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的積極作用

（一）建立一套科學(xué)合理的測評體系是關(guān)鍵。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評促進全面實施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮增強和改進學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用，建立一套科學(xué)、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系是關(guān)鍵。

1.建立有力的保障機制

建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系有利于整合管理資源，提高管理效率，是高校規(guī)范化管理的必然要求。建立一套科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，已成為許多高校學(xué)生工作管理部門的一件大事，需要學(xué)校各職能部門的分工合作與協(xié)調(diào)。作為大學(xué)生素質(zhì)評價的有力保障，最為重要的是學(xué)校應(yīng)成立以“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的素質(zhì)教育目標(biāo)為前提的“人才培養(yǎng)委員會”和“大學(xué)生素質(zhì)測評中心”，加強人才培養(yǎng)與素質(zhì)評價的理論研究和工作協(xié)調(diào)，解決人才培養(yǎng)與素質(zhì)評價"兩張皮"的問題。在人才培養(yǎng)上，要以市場為導(dǎo)向，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會歡迎的人才，注重核心素質(zhì)、核心知識、核心能力的培養(yǎng)［9］?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測評中心”應(yīng)以高校學(xué)生處和團委等部門為主牽頭，各系學(xué)工辦工作人員及相關(guān)團學(xué)學(xué)生干部成立“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心分支工作組”，具體負責(zé)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)測評和評先評優(yōu)工作的服務(wù)、監(jiān)督和指導(dǎo)；各輔導(dǎo)員所帶班級應(yīng)該成立“綜合素質(zhì)測評工作小組”，具體負責(zé)日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測評工作的具體執(zhí)行。“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心”要定期召開會議，及時修訂大學(xué)生綜合測評標(biāo)準(zhǔn)，從而形成人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)測評協(xié)調(diào)有力的保障機制。

2.堅持科學(xué)的測評原則

（1）科學(xué)正面的導(dǎo)向性原則。它是指綜合素質(zhì)測評的指標(biāo)、權(quán)重、標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育作為綜合測評的指導(dǎo)思想，以德育為核心，以創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，讓學(xué)生的品格、知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面、和諧發(fā)展，對學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展起到鼓勵和導(dǎo)向作用［6］。導(dǎo)向性原則要體現(xiàn)它以黨的教育方針和教育的根本目的的方向性，體現(xiàn)使學(xué)生進入社會層面的時代化與照顧學(xué)生個性發(fā)展的個性化原則，兼顧能客觀、綜合體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面性與層次性。

（2）評價體系的可操作性原則。評價指標(biāo)的設(shè)置從實際出發(fā)，要切實可行，力求可比、可測、簡易?？杀仁侵冈u價對象之間或評價對象與評價標(biāo)準(zhǔn)之間能比較；可測是指該體系能獲得足夠的信息，使評價對象在這些項目上的狀態(tài)進行量化描述方法更簡易，具有可操作性［7］，能反映學(xué)生實際的綜合素質(zhì)。

（3）評價方法的科學(xué)性原則。評價方法的科學(xué)性，首先要規(guī)劃制定科學(xué)的素質(zhì)測評指標(biāo)體系，并進行科學(xué)的簡易化分解，避免某些指標(biāo)過于原則、抽象和概括，盡量做到具體化、行為化。在具體實施評價過程中，要把握定性與定量相結(jié)合的原則，在定量分析中合理運用定性方法，使量化指標(biāo)的含義更清晰，在定性分析中充分利用量化手段，使定性分析指標(biāo)更易于操作［6］；相對評價與絕對評價相結(jié)合的原則，利用相對評價進行學(xué)生在集體中的橫向比較，以凸現(xiàn)個體之間的差異。利用絕對評價分析學(xué)生個體現(xiàn)實與目標(biāo)的差距，客觀鑒定學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在實施過程中，還應(yīng)逐步淡化相對評價，突出絕對評價的主導(dǎo)作用；采用自評與互評相結(jié)合的原則，利用自查自評充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生提高自我認識、自我教育、自我完善的能力。利用互相評價促進學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的時代競爭意識，等等［6］。

3.設(shè)置合理的測評內(nèi)容

評價內(nèi)容的設(shè)計實際上是對大學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)的基本要求。綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容及其權(quán)重起著“指揮棒”的作用，它使學(xué)生明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定了學(xué)生在大學(xué)階段的努力方向［4］。大學(xué)生綜合素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠實守信、勤儉節(jié)約、勞動觀念、文明修養(yǎng)、團結(jié)友愛等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、實操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績、體質(zhì)測試成績、課外群體活動、良好的自我意識、積極進取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識和執(zhí)行能力、社會交往能力、文藝體育競技特長、英語能力、計算機能力、選輔修情況及其他實踐能力等方面。

綜合素質(zhì)測評要素集和權(quán)重集的設(shè)置，應(yīng)基于以上素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念之上［4］，從不同的方面和層次評價學(xué)生，這樣評價的結(jié)果才能較為全面地反映學(xué)生個體的綜合素質(zhì)狀況。它對不同的學(xué)生給予恰如其分的評價，讓學(xué)生能夠確切地了解自己與評價目標(biāo)的差距，以促使其自我調(diào)適和不斷改進。指標(biāo)體系中要素集、權(quán)重集的設(shè)置應(yīng)該在致力于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分肯定和鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）事前做好測評方案及測評的宣傳和資料的收集工作。

從測評工作來看，許多問題是由測評小組和學(xué)生對方案理解上的偏差所造成的，這固然有方案表達不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，甚至一些很明確的規(guī)定由于學(xué)生理解的角度不同，也會有不同的認識［8］。因此，在進行綜合素質(zhì)測評工作前有必要由輔導(dǎo)員召開各班綜合測評小組與班干部工作會議和全班學(xué)生班會，向同學(xué)們宣傳和解釋測評方案及測評工作的程序，這樣既能避免產(chǎn)生誤解，又能引導(dǎo)學(xué)生認識到素質(zhì)測評也是一種教育。

由于學(xué)生綜合素質(zhì)測評的復(fù)雜性，因此，我們在每學(xué)年初就應(yīng)該進行綜合測評方案的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，并安排班級綜合測評小組和班干部隨時、全面收集同學(xué)們在校學(xué)習(xí)、生活、實踐等主要活動領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息。這樣不僅有利于輔導(dǎo)員及時、全面了解學(xué)生的情況，及時、有針對性地對學(xué)生進行思想政治教育和素質(zhì)引導(dǎo)，而且有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時改進工作，深化教育改革。在測評工作開始階段，收集學(xué)生的學(xué)年或?qū)W期的綜合素質(zhì)自評小結(jié)，以便學(xué)生正確認識自己、完善自己。最后，全面收集資料以便充分有效地進行測評工作。

（三）過程中要做到嚴(yán)肅、透明、客觀。

由于大學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因此，在每次綜合素質(zhì)測評時，大學(xué)生都十分關(guān)心測評過程是否嚴(yán)肅、透明，測評結(jié)果是否客觀。測評工作對高校學(xué)生工作十分重要。測評工作搞得不好，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，影響同學(xué)之間的關(guān)系，重則引發(fā)一系列問題，影響高校的穩(wěn)定發(fā)展［3］。因此，我們要高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作，嚴(yán)肅認真對待測評工作，同時增加測評工作的透明度，讓每位學(xué)生都能及時了解測評情況。嚴(yán)肅認真對待測評工作，是保證測評工作順利進行的前提條件。綜合素質(zhì)評價程序是一個動態(tài)的循環(huán)過程，即評價反饋決策執(zhí)行監(jiān)控評價的循環(huán)過程［5］。在綜合素質(zhì)測評過程中，學(xué)?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測評中心”及各系分支工作組要隨時起到?jīng)Q策與監(jiān)控作用。對于在測評過程中遇到的新問題、新內(nèi)容要集體認真研究，謹慎決定，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；對測評數(shù)據(jù)要認真核對，力求精確。測評工作同時要增加透明度，做到“三個公開”：一是測評工作人員要公開，由各班民主推薦產(chǎn)生；二是測評過程要公開，要不斷接受其他同學(xué)的監(jiān)督，及時糾正測評中存在的問題；三是測評結(jié)果要公開，要將測評結(jié)果在一定范圍內(nèi)公示，尤其要對每位學(xué)生加減分情況說明具體原因［3］，使學(xué)生思想上能正確理解，心理上能舒暢接受，爭取得到最客觀公正的測評結(jié)果。

（四）正確運用測評結(jié)果，加強反饋、激勵、引導(dǎo)和教育。

科學(xué)的綜合素質(zhì)測評結(jié)果不僅僅是作為評獎評優(yōu)的依據(jù)和盲目地進行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，還要包括對學(xué)生進行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對學(xué)生的優(yōu)缺點的評價，對其發(fā)展方向的建議等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評價和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價值，做出新的角色定位，及時調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極實踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在對大學(xué)生加以全面客觀評價的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置獎勵項目，根據(jù)獎項的評獎目的和評獎要求，有針對性地運用測評結(jié)果，按需所取。對于學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)予以支持，可以建立單項激勵機制，設(shè)立相應(yīng)的單項獎學(xué)金，使受獎面大大提高，使學(xué)生的個性素質(zhì)發(fā)展得到充分肯定和鼓勵，建立“人人得賞識”的機制［4］。

（五）事后要不斷總結(jié)、反思，逐步完善測評方案。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)，只有通過實踐的檢驗，才能暴露其弱點和不足，有利于其改進和發(fā)展。因此，測評工作結(jié)束后，我們要立足于社會對人才質(zhì)量需求，從推進素質(zhì)教育和學(xué)生工作大局出發(fā)，不斷根據(jù)新情況、新特點以及暴露出來的問題廣泛征求和吸收輔導(dǎo)員、學(xué)生、專業(yè)教師等各方面的合理意見并加以總結(jié)和反思，作出合理的規(guī)范化規(guī)定，以求投入運行更完善的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方式。這樣既使方案得到了學(xué)生的認同，又使方案較好地適應(yīng)新的情況，始終發(fā)揮好正確的導(dǎo)向和激勵作用。

實踐證明，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作作為高校對大學(xué)生的評價制度，在促進高校的素質(zhì)教育發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、改進和加強大學(xué)生思想政治工作等方面都有著十分重要的積極作用。我們要在總結(jié)新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足于新形勢下社會對人才質(zhì)量需求的不斷變化，結(jié)合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)特色等，不斷研究、改革、完善大學(xué)生評價制度，建立真正科學(xué)、規(guī)范、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，在測評工作中做到嚴(yán)肅、透明、客觀，使大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進入良性循環(huán)，具有長久的生命力，切實推進素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)市場上立于不敗之地。

參考文獻：

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［7］唐莉，唐軍.大學(xué)生綜合素質(zhì)的測評［J］.教育與管理，2008：23-24.

第9篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

一、企業(yè)文化的深化塑造

企業(yè)文化的深化塑造，企業(yè)文化的形成是一個不斷累積、不斷傳承、不斷發(fā)揚光大的過程，在一個擁有良好企業(yè)文化的企業(yè)，員工的向心力和凝聚力會不斷增強，企業(yè)的團隊精神和拼搏精神也非常明顯。

1、將公司發(fā)展多年來積累的優(yōu)良傳統(tǒng)和企業(yè)文化精髓加以總結(jié)歸納，此建議如通過，爭取在第一季度內(nèi)完成。

2、修改《員工手冊》，將企業(yè)理念、企業(yè)精神、企業(yè)發(fā)展簡史、企業(yè)宗旨、企業(yè)奮斗目標(biāo)等內(nèi)容增加進《員工手冊》，并在第一季度內(nèi)完成此項工作。

3、對所有新進員工，在正式上班前，不僅做好人事培訓(xùn)和工作培訓(xùn)，還要做好企業(yè)文化的培訓(xùn)。一、建立內(nèi)部縱向、橫向溝通機制，調(diào)動公司所有員工的主觀能動性，建立和諧、融洽的企業(yè)內(nèi)部關(guān)系。集思廣益，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4、加強對優(yōu)秀員工、好人好事的宣傳力度，弘揚正氣。

二、行政部自身建設(shè)：行政工作作為未來企業(yè)發(fā)展的動力源，自身的正規(guī)化建設(shè)十分重要，因此，行政部在第九年將大力加強本部門內(nèi)部管理和規(guī)范。行政部第九年度自身建設(shè)目標(biāo)為：

1、完善部門組織職能;

2、完成部門人員配備;

3、提升行政從業(yè)人員專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì);

4、提高部門工作質(zhì)量要求;

5、圓滿完成本部門年度目標(biāo)和公司交給的各項任務(wù)。

三、建立職位分析制度，通過職位分析既可以了解公司各部門各職位的任職資格、工作內(nèi)容，從而使公司各部門的工作分配、工作銜接和工作流程設(shè)計更加精確，也有助于公司了解各部門、各職位全面的工作要素，適時調(diào)整公司及部門組織架構(gòu)，進行擴、縮編制。也可以通過職位分析對每個崗位的工作量、貢獻值、責(zé)任程度等方面進行綜合考量，以便為制定科學(xué)合理的薪酬制度提供良好的基礎(chǔ)。

四、繼續(xù)績效評價體系的完善工作，并保證與薪資掛鉤，從而提高績效考核有效性。績效考核工作的根本目的不是為了處罰未完成工作指標(biāo)和不盡職盡責(zé)的員工，而是有效激勵員工不斷改善工作方法和工作品質(zhì)，建立公平的競爭機制，持續(xù)不斷地提高組織工作效率，培養(yǎng)員工工作的計劃性和責(zé)任心，及時查找工作中的不足并加以調(diào)整改善，從而推進企業(yè)的發(fā)展。第九年行政部著手進行公司績效評價體系的完善，并持之以恒地貫徹和運行。

1、行政部在操作過程中將注重聽取各方面各層次人員的意見和建議，及時調(diào)整和改進工作方法。從正面引導(dǎo)員工用積極的心態(tài)對待績效考核，以期達到通過績效考核改善工作、校正目標(biāo)的目的。

2、績效考核工作本身就是一個溝通的工作，也是一個持續(xù)改善的過程。行政部在操作過程中會注意縱向與橫向的溝通，確?？冃Э己斯ぷ鞯捻樌M行。

3、績效考核工作牽涉到各部門各職員的切身利益，因此行政部在保證績效考核與薪酬體系鏈接的基礎(chǔ)上，要做好績效考核根本意義的宣傳和釋疑。

行政部的工作涉及到各個部門和公司工作的各個層面，日常工作中人力資源還有許多不可預(yù)見的工作任務(wù)。此處其他目標(biāo)是部門工作中比較重要的部分。包括：企業(yè)文化的塑造;建立公司內(nèi)部溝通機制;辦公室管理等三部分。

在不斷的成長中，很多的現(xiàn)實情況在不斷的發(fā)展中得到了長遠的進步，這是公司發(fā)展的現(xiàn)狀，只要跟上的行政辦公室工作做好了，公司的運轉(zhuǎn)順利了，公司的發(fā)展也就更加的順暢了。在不斷的發(fā)展中，公司行政辦公室會發(fā)揮更大的作用。在這里我希望大家都能夠意識到自己的問題，找到問題所在，找到以后發(fā)展的方向，為公司的發(fā)展做出的貢獻!

計劃生育使我們國家的百年國策，是我們國家一直以來首要的工作?？刂莆覀儑业娜丝谠鲩L已經(jīng)成了刻不容緩的工作，控制中國的人口也是為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻，在不斷地發(fā)展中，我們必須要意識到我們的人口壓力，只要做好計劃生育工作，我們國家的發(fā)展才會更加的有序下去!

行政專員工作計劃范文20xx(二)

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校總體工作部署為指針，以教育教學(xué)工作為中心，以“運轉(zhuǎn)有序、協(xié)調(diào)有力、督促有效、服務(wù)到位”為目標(biāo)，樹立以人為本的理念，貫徹服務(wù)宗旨，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，抓好內(nèi)部建設(shè)，努力提高素質(zhì)，在全校教職工的支持和配合下，有目的、有條理、高效益地開展工作，為學(xué)校提質(zhì)量、創(chuàng)成績而服務(wù)。

二、常規(guī)工作

1、及時收發(fā)書面和教育網(wǎng)上文件、通知，并交校長審閱，根據(jù)校長的審閱意見，轉(zhuǎn)達給分管校長及相關(guān)處室辦理或通知相關(guān)教師。并作好檔案的歸檔和整理工作。各部門所屬的檔案，按長、中、短期分類，永久性檔案、長期性檔案于期末交辦公室分類歸檔。

2、做好文件的上傳下達工作。在主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和幫助下，明確任務(wù)，各負其責(zé)，做好文件的接受、傳送、催辦及文件管理工作，信息采集、上報、保密和檔案管理工作。對來文的閱批、領(lǐng)導(dǎo)批示的督辦、重要文件的核稿、接聽電話、打印文件、會議記錄、會議召集等日常工作，做到嚴(yán)謹有序，不出差錯。各項文件材料，力求及時、準(zhǔn)確，優(yōu)質(zhì)、高效。

3、提前做好開學(xué)和學(xué)期結(jié)束前的工作安排，根據(jù)學(xué)校部署及時起草學(xué)校和校歷。

4、及時向區(qū)教育局和其他上級部門上報學(xué)校相關(guān)的工作材料。

5、及時出好會議通知、學(xué)校工作安排通知、節(jié)假日放假安排通知等事宜。

6、做好學(xué)校會議的籌備工作、記錄工作。

7、繼續(xù)做好各種迎檢和接待工作。

8、做好相關(guān)的年報和各類信息統(tǒng)計工作。

9、做好校長及副校長安排的臨時指令性工作。

三、主要工作

1、進一步做好各部門、各年級的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。爭取主動、積極配合、充分協(xié)調(diào)是行政人事部的主要工作目標(biāo)。搞好綜合協(xié)調(diào)，確保學(xué)校政令暢通。及時傳達貫徹學(xué)校決策，加強督辦檢查，促進學(xué)校各項決策的落實。認真、科學(xué)地搞好部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)工作，避免互相扯皮、推委，出現(xiàn)工作空檔，確保學(xué)校以教學(xué)為中心，各方面通力合作，默契配合。堅持重大問題報告制度；做各部門之間溝通的橋梁，不貪功、不諉過、不拆臺、不越位、顧大局、識大體，維護好學(xué)校班子的團結(jié)，提高工作效率。

2、做好學(xué)校文函檔案管理工作。根據(jù)檔案管理要求，完善檔案管理制度，規(guī)范檔案管理工作，注意收集整理體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的教學(xué)教研材料并歸檔，使檔案管理更科學(xué)、規(guī)范，作好檔案利用工作，更好地為教育教學(xué)及各項工作服務(wù)。

3、做好校務(wù)公開工作。認真做好校務(wù)公開工作，增加公平、公正和公開的透明度，對職稱晉級、年度考核等各項重大事宜，在全校教職工中及時做到公開。

4、創(chuàng)建有特色的校園文化。優(yōu)化育人環(huán)境，提升校園文化品位。加強學(xué)校網(wǎng)頁、閱報欄、宣傳欄等文化載體建設(shè)。繼續(xù)做好精神文明創(chuàng)建工作，鞏固并發(fā)展文明創(chuàng)建成果。協(xié)助校長搞好學(xué)校外事工作。

5、按時完成人事統(tǒng)計及有關(guān)報表工作。收集整理學(xué)校辦學(xué)的基本數(shù)據(jù)，編制學(xué)校的基本情況表，向?qū)W校有關(guān)部門提供數(shù)據(jù)查詢和信息咨詢服務(wù)。

6、協(xié)助學(xué)校做好安全穩(wěn)定工作。督促值班人員按時到崗并做好安全記錄；認真排查不穩(wěn)定因素，及時化解各類矛盾糾紛。

7、樹立服務(wù)意識，公正公平地做好各項人事工作，配合校長做好教職工績效考核、繼續(xù)教育、日?？己?、教職工工資增加、職評等工作。

四、需強化的工作

1、調(diào)整網(wǎng)站版面，移除潤揚中學(xué)欄目。

依照學(xué)校規(guī)劃調(diào)整，在學(xué)校網(wǎng)站首頁及分頁上移除潤揚中學(xué)（含高中、初中）欄目的顯示，原欄目數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入后臺隱藏保存。

2、增加與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站連接

擬在網(wǎng)站醒目處增加揚州教考研、市（區(qū)）名師工作室等網(wǎng)站的鏈接，突出對教育教學(xué)的支撐。

3、繼續(xù)做好網(wǎng)站專欄建設(shè)工作

在認真做好已有專欄的基礎(chǔ)上，積極配合學(xué)校行政管理和教育教學(xué)部門，圍繞教育教學(xué)熱點，繼續(xù)開辟新的網(wǎng)站專欄。

4、繼續(xù)抓好網(wǎng)站投稿的日常管理工作

繼續(xù)做好網(wǎng)站信息員信息技術(shù)能力常規(guī)培訓(xùn)，通過邗江中學(xué)教師QQ群及時通報工作動態(tài)；準(zhǔn)時按月通報各部門投稿情況，督促信息員提高投稿時效性。

5、做好與學(xué)科基地學(xué)習(xí)平臺的對接工作

依托學(xué)科基地配置的學(xué)習(xí)資源平臺，打造集學(xué)校宣傳、信息、資源共享、自主學(xué)習(xí)等多功能為一體的校內(nèi)綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。

行政專員工作計劃范文20xx(三)

20xx年是集團成立的第二年，公司將跨入多元化、多領(lǐng)域發(fā)展階段，組織管理、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度增加，人力資源管理工作也將面臨更大的挑戰(zhàn)，企業(yè)人力資源管理體系建設(shè)工作好比建設(shè)一座大廈，企業(yè)自身人力資源狀況是根基，人力資源六大模塊是主體結(jié)構(gòu)，而人力資源管理者是大廈的規(guī)劃設(shè)計者，如何讓這座大廈建設(shè)得獨具企業(yè)特色，則需要更多的人配合去添磚、裝飾，20xx年我們將結(jié)合集團實際狀況，按計劃腳踏實地落實每一項工作，最終完成20xx年度總體工作目標(biāo)，即人力資源管理體系基本建立完成;新的績效考核模式經(jīng)一年的調(diào)整，逐步適應(yīng)公司發(fā)展需要;培訓(xùn)工作全面推進，員工整體素質(zhì)進一步提高;透過舉辦各種技能活動，加強公司與公司間、同事與同事間的交流，增強企業(yè)凝聚力。具體工作計劃如下：

一、健全、完善各項制度，逐步實現(xiàn)人力資源規(guī)范化管理

目前集團處于籌備階段，各項制度尚未健全，我們將根據(jù)公司的實際狀況，明確組織架構(gòu)，編制出一套集團公司的人力資源管理操作流程體系，同時指導(dǎo)各子公司結(jié)合自身行業(yè)特點，參照集團人力資源管理體系，完善本公司的人力資源管理制度，逐步實現(xiàn)公司人力資源規(guī)范化管理。各項制度建立計劃于20xx年6月30日前完成。

1、建立新員工入職管理制度。目前各公司對新員工方面的關(guān)注度偏低，容易造成新入職員工的流失。為此將建立新員工入職管理制度，對新員工指定兩名入職導(dǎo)師幫帶，一是企業(yè)文化導(dǎo)師，主要職責(zé)是從新員工入職的第一天開始就引導(dǎo)員工熟悉公司的企業(yè)文化，讓其盡快融入公司;二是業(yè)務(wù)導(dǎo)師，主要職責(zé)是幫忙新員工熟悉崗位工作流程，指導(dǎo)新員工逐步熟悉工作資料，然后適應(yīng)公司工作要求。同時還要求兩位導(dǎo)師每周跟新員工進行溝通，了解其對公司適應(yīng)狀況、對工作適應(yīng)狀況，并解答新員工提出的疑惑。對于新員工的導(dǎo)師我們要進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，讓其掌握引導(dǎo)新員工的方法與溝通方式，并給與鼓勵性的補貼，年終評選優(yōu)秀導(dǎo)師，并給予頒發(fā)證書及獎勵。

2、建立新的培訓(xùn)管理制度。培訓(xùn)是一個公司提升員工素質(zhì)的有效方法，但需要系統(tǒng)化的去實施，才更有效。新的培訓(xùn)制度將實行學(xué)分值，并納入績效考核范圍。學(xué)習(xí)資料分新員工類、職業(yè)素養(yǎng)類、管理技能類，各板塊業(yè)務(wù)類，職業(yè)素養(yǎng)類全員需參與學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)類各業(yè)務(wù)板塊員工參與學(xué)習(xí)，新員工類屬新入職員工參加學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式將實行多樣化，公司、部門統(tǒng)一組織，個人自學(xué)，然后外出考察、培訓(xùn)等。年度將評出學(xué)習(xí)用心分子，并頒發(fā)證書。

3、完善員工手冊。員工手冊是指引員工熟悉公司企業(yè)文化、了解公司行為規(guī)范、熟悉日常工作流程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，是指引員工方向的指南針。首先對原有條款中不適合企業(yè)發(fā)展的條款資料進行修改，再者對出現(xiàn)爭議的條款進行細化，再者補充新的資料，如基本禮儀規(guī)范等。

4、完善薪酬福利制度。新的一年將對原先的薪酬結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，以便配合績效管理的實施，同時對福利制度進行完善。

5、建立集團職級管理體系及評價體系。為更好的進行集團化的管控，然后將對集團的職級進行梳理，按行政系列、專業(yè)系列進行劃分，對職級的評定擬定可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。如普通員工與資深員工的區(qū)分，將以入司時間、同崗位社會工作時間為評定標(biāo)準(zhǔn)。普通員工：入司兩年內(nèi)、社會同等崗位2年內(nèi);資深員工入司兩年以上、社會同等崗位工作兩年以上。

6、完善績效考核管理制度。20xx年物業(yè)、地產(chǎn)、超市將逐步實施績效考核，對每個月的考核狀況進行總結(jié)，對需完善的資料將匯總、修正，以便更適合各公司的績效管理需求。

二、加強員工培訓(xùn)管理，進一步提升員工整體素質(zhì)

目前集團下屬子公司，員工整體基本思想意識、服務(wù)意識、日常基本禮儀常識、業(yè)務(wù)知識，還有待提高。在20xx年將做一次全面的培訓(xùn)需求調(diào)查，做出年度培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)將按入職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、強化培訓(xùn)、基本素質(zhì)培訓(xùn)分類，并實行年度培訓(xùn)積分制。

1、新入職培訓(xùn)，主要是讓新入職的員工熟悉集團的基本狀況、學(xué)習(xí)日?；径Y儀常識等，由集團人力資源部根據(jù)入職人數(shù)按季度或月統(tǒng)一安排。對于新入職員工的培訓(xùn)資料，然后我部將收集相關(guān)資料編寫成小手冊、制作成PPT(20xx年3月30日前完成)，培訓(xùn)結(jié)束后進行書面的考核，檢查員工掌握狀況，并作為試用期考核的依據(jù)。

2、業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，主要是提升員工業(yè)務(wù)潛力學(xué)習(xí)，從而提高工作效率。業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)按公司業(yè)務(wù)部門板塊進行，由部門主管或經(jīng)理擔(dān)任講師或組織學(xué)習(xí)視頻，根據(jù)需要也可外派到外面培訓(xùn)。主要以理論知識、實操、案例分析相結(jié)合的方式進行，培訓(xùn)后進行實際操作或理論知識書面考核。

3、強化培訓(xùn)，主要是對日常業(yè)務(wù)知識技能的硬性要求，透過反復(fù)培訓(xùn)的方式，強化員工提升工作技能。此培訓(xùn)可透過舉辦一些專題技能比賽的方式實施，如管家員日?；静僮饕?guī)范技能競賽、收銀員操作技能競賽等。

4、基本素質(zhì)培訓(xùn)，主要是提高員工日常行為規(guī)范的培訓(xùn)，然后透過此類培訓(xùn)從而進一步提高員工的整體素質(zhì)。此類培訓(xùn)根據(jù)管理崗位、基礎(chǔ)崗位實際需求安排，可透過外派培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、內(nèi)部授課等方式進行。

5、與外部培訓(xùn)機構(gòu)合作，然后拓寬培訓(xùn)渠道。20xx年將與聚成公司合作，然后辦理在線會員學(xué)習(xí)。根據(jù)在線學(xué)習(xí)視頻資料，安排各公司、部門按月組織員工進行必須數(shù)量的學(xué)習(xí)，并一齊進行分享、討論、寫學(xué)習(xí)心得、考核等。

6、組織外出拓展培訓(xùn)，然后加強團隊溝通及增強團隊凝聚力。平常各公司、各部門溝通較少，透過組織外出拓展進一步加強大家的溝通交流，增進感情與團隊合作意識。20xx年計劃進行三次外出拓展培訓(xùn)。

培訓(xùn)實行年度積分制，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案，然后對不同職級規(guī)定年度參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)課時，然后總體人均年度不少于20小時，對用心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同事，在年終透過考核評出學(xué)習(xí)先進員工給予表彰獎勵。

三、不斷完善績效考核，促進員工績效穩(wěn)步提升

20xx年各公司將實行新的績效考核模式，將有一個逐漸適應(yīng)的過程，在試行的過程中要進行不斷的總結(jié)，找出更適合部門、個人的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，然后強化部門負責(zé)人與員工的績效面談，領(lǐng)導(dǎo)對屬下自身不足方面應(yīng)給予更多指導(dǎo)，不斷改善績效，使員工在執(zhí)行績效考核的過程中工作潛力、業(yè)務(wù)技能等方面得到不斷的提升。

地產(chǎn)公司、物業(yè)公司新的績效考核方案計劃在20xx年1月試行;超市新的績效考核方案計劃在20xx年4月試行。

四、做好人才儲備，及時補充所缺、所需人才

隨著公司的多元化發(fā)展與業(yè)務(wù)不斷的拓展，集團所需求的人才要求也逐步提高，為了在急需時能及時補充，保證日常工作的正常開展，我部將從多渠道進行人才的儲備。

1、注重內(nèi)部培養(yǎng)，對于基層管理人員實行內(nèi)部人才培養(yǎng)計劃，透過績效考核選出業(yè)務(wù)潛力出色、具有管理潛能的優(yōu)秀員工，作為后備管理人員培養(yǎng)，為員工做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，帶給發(fā)展平臺，留住骨干員工，保證公司的持續(xù)發(fā)展。

2、透過人才網(wǎng)站、參加現(xiàn)場招聘會等方式，儲備公司一般崗位人才。在人員缺崗時，內(nèi)部無法調(diào)配彌補時，及時從儲備人才庫中篩選，盡快補充，保證工作正常進行。

3、對于新開發(fā)的項目提前做好招聘計劃，找尋到企業(yè)需要的人才。

五、完善薪酬福利結(jié)構(gòu)，提高市場競爭力

為了配合新的績效考核模式，擬對原有薪酬結(jié)構(gòu)進行一些調(diào)整，以便更好的推動績效考核的實施，到達激勵的作用。對于績效工資獎金額度，將提出新的方案報公司領(lǐng)導(dǎo)審批后執(zhí)行。薪酬優(yōu)勢在市場上具有較強的競爭力，每個企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際狀況做出定位，同時推出一些個性化的福利政策，對吸引、留住人才也有很大幫忙。

六、建設(shè)和諧的勞動關(guān)系

增強企業(yè)團隊合作精神及凝聚力企業(yè)勞動關(guān)系和諧，團隊合作意識強，是企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。在日常的工作關(guān)系中，我們應(yīng)倡導(dǎo)誠信、合作、分享的思想理念，部門與部門間、同事與同事間應(yīng)加強溝通、合作，致力于共同完成部門、公司工作目標(biāo)任務(wù)。在日常公司活動中，我們計劃組織開展一些有利于團隊建設(shè)的活動。

1、4月份舉辦一次基本禮儀禮節(jié)知識競賽。加強全體員工禮儀禮節(jié)基本常識的學(xué)習(xí)，從而進一步提升自身修養(yǎng)。我們將先收集日?；径Y儀知識，匯編成冊，發(fā)給每個員工學(xué)習(xí)，同時進行視頻培訓(xùn)，之后進行考試。對考核優(yōu)秀的給予獎勵，對不合格的要進行補考。

2、5月超市舉辦一次收銀員技能大賽。

3、6月份物業(yè)、超市各舉辦一次應(yīng)知應(yīng)會知識競賽。加強日常業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提升全體員工的服務(wù)水平和業(yè)務(wù)水平。先由人力行政部收集應(yīng)知應(yīng)會的資料，匯編成冊，發(fā)給各部門學(xué)習(xí)，由各部門選派代表參加競賽，競賽分決定題、選取題、問答題等，按總分排行，并對前三名給予獎勵。

4、8月份在超市舉辦一次大華集團員工“展現(xiàn)廚藝，分享佳肴”比賽。一是展示員工廚藝，二是帶動超市人氣。

5、6月超市組織一次管理人員外出考察學(xué)習(xí)活動。

6、8月物業(yè)公司組織一次外出考察學(xué)習(xí)活動。

7、3、6、9月份每月組織一次戶外拓展活動。