創(chuàng)新對科研的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：臨床前階段醫(yī)學(xué)本科生；科研與創(chuàng)新；科研訓(xùn)練；重視；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0091-03

我們有幸參加了2014年第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會論文匯報，獲益匪淺?；仡櫛究粕A段參與的大學(xué)生科研歷程，通過與年會與其他院校之間的交流，我們得以冷靜思考，發(fā)揚優(yōu)點，認(rèn)識不足，也深刻地認(rèn)識到大學(xué)生科研對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性，以此總結(jié)成文。深感我們都愿意去當(dāng)一只默默無聞的麻雀，但我們必須一如既往的眺望天空，努力提高自己，豐滿羽翼，終有一日能夠像大鵬那樣展翅翱翔。大學(xué)生創(chuàng)新的火種遍布于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個角落，我們都需要有多一份關(guān)注，積極參與臨床前階段的基礎(chǔ)科研實踐，插上創(chuàng)新的翅膀，為將來臨床階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。科研訓(xùn)練以往只是在研究生教育的層次上實施。近年來，在培養(yǎng)研究型或教學(xué)研究型人才的實踐中，對本科生實施科研訓(xùn)練已被一些大學(xué)所重視。本科生的科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)同為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。但是由于教育資源的限制，要對本科生進行大規(guī)模的科研培訓(xùn)目前尚有許多困難。如果能利用學(xué)校的科研力量和條件，讓本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研項目和各種科研活動，接受科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相信會成為一種新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式[1]。但是臨床醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時間少，導(dǎo)致現(xiàn)今大學(xué)本科生教育普遍對科研訓(xùn)練不夠重視的現(xiàn)象，而一旦進入臨床見習(xí)和實習(xí)階段，想要更多地接觸基礎(chǔ)科研的難度將進一步加大。所以如何把握利用好臨床前階段的時間，在科研方面能夠有所提高和突破，是一個重要的研究方向，而這也將對臨床醫(yī)學(xué)生往后的臨床階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。通過調(diào)查分析，我們提出以下幾項臨床前本科生所需要關(guān)注的問題，并進行了分析和探討。我們根據(jù)現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制的學(xué)生科研狀況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)臨床前階段醫(yī)學(xué)生普遍對基礎(chǔ)科研的重要性認(rèn)識不夠，并且由于沒有接受系統(tǒng)的科研指導(dǎo)，普遍反映自身科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識匱乏，對科研論文的閱讀和寫作的能力亟需提高，在科研方面的時間投入還需要進一步增加，可見現(xiàn)今的臨床前醫(yī)學(xué)生科研教育還需要更多的關(guān)注和改善。

一、臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練現(xiàn)狀

國內(nèi)許多高校提出努力建設(shè)國際一流大學(xué)的目標(biāo)并把學(xué)校定位成研究型大學(xué)后，已經(jīng)充分認(rèn)識到了科研的重要性。最早哈爾濱工業(yè)大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校首先在專業(yè)的教學(xué)計劃中增設(shè)了創(chuàng)新學(xué)分，比如學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)論文撰寫以及科研開發(fā)等方面均設(shè)有相應(yīng)學(xué)分。而此后清華大學(xué)也根據(jù)“綜合型，研究型，開放型”的辦學(xué)模式，提出了一種學(xué)習(xí)和研究相互結(jié)合的“研究型”教學(xué)模式。當(dāng)前已有越來越多的高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)方式和手段上不斷地改革和發(fā)展，努力將科研引入本科生的教學(xué)，得以使學(xué)生受到科研訓(xùn)練，以后更好地服務(wù)于臨床。

通過調(diào)查，我們可以思考如何去激發(fā)臨床前醫(yī)學(xué)生的科研意識，如何促進學(xué)生更加普遍地參與科研活動，從而引領(lǐng)更多的學(xué)生主動參加科研活動，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。

挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目計劃等科研活動已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要平臺，對提升大學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了不可忽視的作用，而通過對臨床前階段醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析之后我們發(fā)現(xiàn)，臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研訓(xùn)練的參與度都有待增強。如圖所示（圖表1），學(xué)生對各項科研活動的參與度普遍不高，很大一部分學(xué)生的科研經(jīng)歷僅僅來自于實驗課堂的學(xué)習(xí)。進一步對其原因進行分析（圖表2），我們發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是影響學(xué)生參與科研活動的主要原因，當(dāng)然也會有自身原因和導(dǎo)師的因素。

目前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對滯后，表現(xiàn)在普遍對知識的接受較快，但是在創(chuàng)新方面則明顯不足。大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識從整體來講還有待增強，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要存在有以下幾點不足：第一，大學(xué)生科研訓(xùn)練僅作為一種課外科技活動加以管理，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，工作力度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)校還需要制度上的進一步完善；第二，有些高校對學(xué)生科研不夠重視，學(xué)生科研經(jīng)費有限，能資助的課題數(shù)量少，金額小，參與面不廣；第三，在選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)，科研水平無法提高，成果社會價值?。坏谒?，學(xué)生缺乏科研能力和鉆研品質(zhì)，缺乏團隊意識，加之弄虛作假及其他學(xué)術(shù)道德缺失等現(xiàn)象明顯，以至于很多研究項目無法完成。

二、科研訓(xùn)練對于臨床前階段醫(yī)學(xué)生的重要性

大學(xué)生科研儼然在大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。首先，科研能夠激發(fā)創(chuàng)新動機，一方面，學(xué)生在科研活動中能夠接觸到新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問題，有利于激發(fā)好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又會給他們帶來很強的成就感，并激發(fā)他們繼續(xù)參與創(chuàng)新活動。再者，科研創(chuàng)新能彌補課堂教學(xué)上的不足，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，而拓展視野對于培養(yǎng)創(chuàng)新性的臨床思維至關(guān)重要。在科研活動中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻、撰寫綜述以及確定選題方向，能使他們更深入地接觸學(xué)科前沿、研究熱點等，通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自主實踐相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握各類獲取新知識、新信息的方法，這對于拓展他們的學(xué)術(shù)視野具有極其重要的作用。

當(dāng)前，如何認(rèn)識學(xué)術(shù)科研對于醫(yī)學(xué)生的價值以及如何采取鼓勵醫(yī)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和參加科研活動的措施引起了許多學(xué)者的極大重視，而基礎(chǔ)科研對于臨床醫(yī)學(xué)生具有的重要意義已經(jīng)成為當(dāng)前熱議的一個話題。首先大多數(shù)學(xué)生覺得，他們的科研經(jīng)歷給他們提供了進一步科研創(chuàng)新的動力。當(dāng)然其正面影響比比皆是，例如喜愛科研事業(yè)，因為與研究生的交流而擴大了自己的交際圈，更加能夠以批判性的眼光對待各類臨床問題。而相對立的，那些對他們從事科研經(jīng)歷不滿意的人列出了如下的理由：當(dāng)前科研之風(fēng)不正，科研壓力大，難以擺正科研創(chuàng)新和課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)師對學(xué)生所能花的時間期望過高，導(dǎo)師的指導(dǎo)不夠以及失去自由支配的時間。相比國內(nèi)，國外學(xué)生選擇參與科研創(chuàng)新活動的主要動機則有：對科研的興趣，教育上的原因，以及減輕債務(wù)，并且大多數(shù)教師認(rèn)為研究經(jīng)歷強化了學(xué)生對醫(yī)學(xué)方面研究的興趣，而且即使學(xué)生最終選擇從事的是非學(xué)術(shù)性的專業(yè)，這段科研學(xué)術(shù)經(jīng)歷也必將使他們受益匪淺，這種經(jīng)歷對他們將來的工作是很有價值的。而幾乎所有學(xué)生都一致認(rèn)為科研教會了他們?nèi)绾翁岢鰡栴}，分析資料等各項技能，而這些技能對將來他們所從事的任何專業(yè)都是有益的。僅極少數(shù)導(dǎo)師覺得學(xué)生對科研感到失望，認(rèn)為這種經(jīng)歷對他們并無益處。再者，科研經(jīng)歷對醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)也會產(chǎn)生極大的影響。一方面，在醫(yī)學(xué)院曾參加過科研創(chuàng)新活動的學(xué)生中有很大比例最終進入了博士后的研究，而從未參加過科研的學(xué)生中最終進入博士后研究的相對少很多。在對約翰斯霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院16年以來畢業(yè)生的一項縱向研究中發(fā)現(xiàn)，那些在醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)有過科研經(jīng)歷的學(xué)生成為科學(xué)家的可能性是無科研經(jīng)歷學(xué)生的三倍。美國臨床研究學(xué)會和美國臨床研究聯(lián)合會的成員所進行的一項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院的科研創(chuàng)新經(jīng)歷在選擇研究職業(yè)的決策中發(fā)揮了巨大的作用[2]。另一方面，科研經(jīng)歷對臨床前階段醫(yī)學(xué)生對于臨床專業(yè)方向的選擇也會產(chǎn)生重要的影響，據(jù)調(diào)查顯示，90%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為他們的科研經(jīng)歷對自己今后臨床方向的選擇產(chǎn)生了影響?？梢娍蒲袝ぐl(fā)研究者對于研究領(lǐng)域的進一步探索的濃厚興趣，由此將會很大程度上影響醫(yī)學(xué)生進入臨床后的專業(yè)選擇。最為重要的是，科研經(jīng)歷對臨床醫(yī)生也有非常重要的影響，無論他們的工作是以社區(qū)為基礎(chǔ)的還是學(xué)術(shù)性的，承擔(dān)一項科研項目可以教會學(xué)生如何批判性地推理，對疾病也會有更深刻的理解。了解科研方法的臨床醫(yī)生能夠更好地批判文獻資料，而這種技能對患者來說也是非常重要的。不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)院教育的主要目標(biāo)是讓畢業(yè)醫(yī)生對醫(yī)學(xué)持科學(xué)的態(tài)度，而科研創(chuàng)新經(jīng)歷有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

三、形成醫(yī)學(xué)生良好科研素養(yǎng)的實踐探索

在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的過程中，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍和提高教學(xué)活動水平尤為重要。學(xué)生自身素質(zhì)固然重要，但教師的科研素質(zhì)以及其針對科研素質(zhì)培養(yǎng)的先進理念，對學(xué)生科研素質(zhì)提高至關(guān)重要?？梢哉f，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍同樣是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的先決條件。同時，在此基礎(chǔ)上需要進一步提高教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)活動水平，而要提高科研教學(xué)水平，需要從多個方面進行努力。

1.加強對醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練。調(diào)查顯示，僅58%的學(xué)生經(jīng)常和導(dǎo)師進行交流，而被調(diào)查者中，75%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師在科研方面對自己的幫助和影響很大。可見，對醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練意義重大，但能夠在學(xué)術(shù)上和導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)交流的學(xué)生比例并不是很高。教師需以身作則來對學(xué)生進行科研訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括文獻檢索、資料整理、論文撰寫等，學(xué)生在這個過程當(dāng)中能夠了解實驗方案及步驟、資料收集、論文撰寫等。在解決問題的同時，既加深了他們對所學(xué)知識的理解，也讓他們具備了獲取新知識的緊迫感。高校可以成立學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組、機構(gòu)，讓他們結(jié)合自身所需，邀請各個領(lǐng)域的專家、教授來講學(xué)，同時也要加大對科研創(chuàng)新訓(xùn)練的投入力度，開展豐富多彩的科研訓(xùn)練活動，讓學(xué)生能夠擁有展示自我價值的舞臺。

2.成立科研組織。調(diào)查顯示，75%的學(xué)生參加過一些科研小組，而這些學(xué)生中100%閱讀過科研文獻，60%撰寫過科研論文。而未參加過科研小組的學(xué)生中，僅僅50%的學(xué)生閱讀過科研文獻或?qū)戇^科研論文，由此，科研小組對學(xué)生的科研活動能夠產(chǎn)生積極的影響。校方應(yīng)當(dāng)積極成立學(xué)生科研創(chuàng)新組織，為學(xué)生的科研訓(xùn)練提供組織化保障。同時聘請校內(nèi)外的專家、教授來對學(xué)生科研組織的成員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們成為科研創(chuàng)新活動的領(lǐng)頭人，接著再由他們來組織更多的學(xué)生參與其中，激勵學(xué)生參與不同類型、不同層次的科研創(chuàng)新活動。在學(xué)生科研組織指導(dǎo)下，有意愿的學(xué)生也可組建科研團隊。無論是學(xué)生自行選擇課題還是參與導(dǎo)師的研究課題，都可通過組建科研團隊的方式來進行科研創(chuàng)新活動。團隊內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)、合作，結(jié)合自身特長或優(yōu)勢來選擇課題，最后在老師指導(dǎo)下展開研究。

3.明確以科研促教學(xué)的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合。以既往一些高校的經(jīng)驗來看，教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。以科研項目為載體，學(xué)生全程參與科研創(chuàng)新活動的新機制及與之相適應(yīng)的指導(dǎo)模式和管理模式，可以作為當(dāng)下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的輔助手段[3]，讓學(xué)生參與到教師的研究課題，以獲得應(yīng)當(dāng)具備的科研能力和科研經(jīng)驗。通過參與教師的科研工作，使學(xué)生更加熟悉科研工作的整個過程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查閱和翻譯資料、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法，通過科研創(chuàng)新實踐來初步體驗和感悟科學(xué)研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識和科研能力[4]。

臨床前階段的醫(yī)學(xué)生需要努力提高科研素養(yǎng)，只有兼?zhèn)淇蒲袆?chuàng)新能力的高級醫(yī)學(xué)人才才能夠?qū)⑿碌闹R融入臨床實踐中，才更能夠敏銳地捕捉到臨床的靈感火花，進而進一步升華為新的知識或新的技術(shù)。加強醫(yī)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對縮小國內(nèi)醫(yī)學(xué)人才與國際水平的差異、提高國內(nèi)的整體醫(yī)學(xué)水平具有極其重要的意義。如何協(xié)調(diào)好科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長周期和有限的學(xué)制之間是存在的矛盾，是值得醫(yī)學(xué)教育者思考的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，而科研創(chuàng)新正是知識經(jīng)濟時代的主題。因此，醫(yī)學(xué)生對于增強自身的科研創(chuàng)新能力必須時刻要有緊迫感和危機感，不僅要在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中注重創(chuàng)新，同時也要加強對科研創(chuàng)新本身的認(rèn)識和研究，及其在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用。唯有如此才能在知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的面前立于不敗之地，才能有能力以更高水平的科研創(chuàng)新成果服務(wù)于社會。

參考文獻：

[1]周濟.實施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（03）：4-8.

[2]張雪君.醫(yī)學(xué)生科研的價值――斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的經(jīng)驗[J].國外醫(yī)學(xué)（醫(yī)學(xué)教育分冊），1997，（03）：33-36.

第2篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)類研究生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

[中圖分類號] G643 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0152-03

高等醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，而碩士研究生教育作為醫(yī)學(xué)本科教育與博士研究生教育的中間環(huán)節(jié)，起到承上啟下、開拓創(chuàng)新的重要作用。碩士階段的學(xué)習(xí)，不僅需要更為細(xì)致深入的專業(yè)教育，另一方面，其地位的特殊性要求碩士研究生在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時，又要具有一定獨立科研能力，為今后專業(yè)性更強的博士階段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從國家層面而言，創(chuàng)新是一個國家和社會前進和發(fā)展的動力。在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上強調(diào)：“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能?！甭鋵嵉结t(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略上，培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維將極大有助于我國未來醫(yī)學(xué)科技事業(yè)的發(fā)展，有利于有中國特色的、高度原創(chuàng)性和先進性醫(yī)學(xué)科研成果的開發(fā)和創(chuàng)立，不僅可提高我國醫(yī)療衛(wèi)生在世界上的地位，更能廣泛造福于廣大人民群眾，為國家衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展作出貢獻。

就碩士研究生這一承上啟下的培養(yǎng)對象而言，其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又有一定的特殊重要性。

（一）專業(yè)知識的鞏固與深化

醫(yī)學(xué)碩士生大多具有很好的醫(yī)學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但目前醫(yī)學(xué)本科教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科分別教授的現(xiàn)狀有時會使得學(xué)生掌握的學(xué)科知識點比較散亂，缺乏系統(tǒng)的梳理和理解，因此，這就要求在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，抓住今后臨床與科研可能涉及的方向，鞏固與深化專業(yè)知識的理解，把握最新科研方向與進展，參與科研創(chuàng)新活動，加深對理論知識的理解與融會貫通。

（二）科研興趣的發(fā)現(xiàn)與落實

科研熱點和前沿的把握是一個長期、系統(tǒng)的積累過程，需要不斷的探索和實踐，而這對于研究生而言，既是一個訓(xùn)練過程，又是對其今后發(fā)展方向創(chuàng)立的初級基礎(chǔ)，也只有發(fā)現(xiàn)了自身的科研興趣落實點，才能給自身樹立今后臨床與科研進步的目標(biāo)，才能開展系統(tǒng)深入的研究，為今后成為“大家”打下堅實基礎(chǔ)。

（三）思維模式的開發(fā)與拓展

從中學(xué)到大學(xué)，是一個學(xué)習(xí)方式由“被動式”向“主動式”轉(zhuǎn)變的過程；而由本科到研究生階段的學(xué)習(xí)，則更是學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)的過程。獨立科研思維的培養(yǎng)、失敗中經(jīng)驗的總結(jié)與提升以及研究方向的拓展和創(chuàng)新，對于碩士研究生而言，也許是個痛苦艱辛的過程，但卻是成長經(jīng)歷中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)與訓(xùn)練顯得尤為必要。

（四）團隊意識的形成與培養(yǎng)

團隊合作意識是現(xiàn)代社會中事業(yè)成功的基石和保證，個人的力量往往是渺小的，分工合作、協(xié)調(diào)共進才能取得研究的突破和創(chuàng)新的成果，這也是研究生人格發(fā)展和培養(yǎng)的不可或缺的重要部分。

二、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

（一）本科生階段科研訓(xùn)練不足

大多數(shù)本科醫(yī)學(xué)院校在本科生教學(xué)中還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂填鴨式教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生的教學(xué)互動和科研思維的訓(xùn)練。學(xué)生在本科生階段參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究機會少，動手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生考試能力強。進入研究生院后，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生科研思維薄弱，并且對科研缺乏必要的了解，這就迫使導(dǎo)師必須從頭開始培養(yǎng)與訓(xùn)練，而研究生階段的學(xué)習(xí)時間又很短很寶貴，這也一定程度上客觀造成了研究生畢業(yè)時科研能力與水平的參差不齊。

（二）攻讀學(xué)位的動機與學(xué)習(xí)態(tài)度

目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，大城市小地方、各級醫(yī)療機構(gòu)之間醫(yī)療資源、醫(yī)療待遇和成長空間客觀來說，差異很大，這也造成了醫(yī)學(xué)本科生攻讀研究生的目的與動機不一，不少學(xué)生受迫于就業(yè)壓力或者追求名校情結(jié)。而以對學(xué)術(shù)追求為目的的學(xué)生人數(shù)不多，又因為經(jīng)過艱辛的研究生入學(xué)考試，很多學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的疲憊感，認(rèn)為進入了名校了任務(wù)就完成了，客觀造成了學(xué)習(xí)態(tài)度的不明確以及主觀能動性的不足。

（三）醫(yī)學(xué)碩士生培養(yǎng)模式的缺陷

醫(yī)學(xué)碩士研究生招生模式客觀分為“臨床型”或者“科研型”，以我校而言，臨床型在前半年課堂學(xué)習(xí)后即進入臨床各科室輪轉(zhuǎn)，最后有半年的科研時間；而科研型在半年至一年課堂學(xué)習(xí)后即進入各導(dǎo)師課題組開展科學(xué)研究，其間有半年臨床訓(xùn)練時間。這兩種培養(yǎng)模式各有利弊，就臨床型碩士研究生而言，平時大量的病房工作可以培養(yǎng)臨床能力，但同時繁重的臨床工作也使得平時創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及科研能力的訓(xùn)練成為一句空話，而最后半年的科研時間又是極大的不足，也就造成了畢業(yè)時，獨立科研能力、科學(xué)論文及科研標(biāo)書撰寫的能力不足，這對于當(dāng)前培養(yǎng)“復(fù)合型”醫(yī)生的大趨勢和目標(biāo)是非常不利的。

（四）各院校各課題組之間學(xué)術(shù)氛圍參差不齊

研究生階段的學(xué)了要求學(xué)生多查閱文獻、撰寫綜述以外，還要創(chuàng)造機會及引導(dǎo)學(xué)生多參與各級學(xué)術(shù)活動，把握本學(xué)科、本領(lǐng)域前沿和熱點，并且要培養(yǎng)他們的口頭表達能力，多與著名專家學(xué)者面對面交流與請教，以開拓學(xué)生的眼界和視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但當(dāng)前各級高校學(xué)術(shù)氛圍不一，各課題組之間差異也很大，學(xué)術(shù)開拓精神不足，還沒有形成良好的學(xué)術(shù)氣氛和科研創(chuàng)新風(fēng)氣。

（五）研究生科研創(chuàng)新動力不足

科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新開拓除了要有很好的科研熱點敏感度以外，導(dǎo)師的重要性也不能忽視。但是當(dāng)前，有的導(dǎo)師科研經(jīng)費不足、導(dǎo)師研究生招生過多導(dǎo)致照顧關(guān)注學(xué)生不夠，臨床學(xué)科導(dǎo)師要忙于臨床工作等原因，也造成了培養(yǎng)計劃缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)師沒有精力去指導(dǎo)研究生的科研創(chuàng)新，客觀導(dǎo)致了研究生科研創(chuàng)新動力不足。

（六）教學(xué)理念與培養(yǎng)模式先進性不足

當(dāng)前大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)理念包括研究生教學(xué)，在課堂授課模式上仍是以“教師為中心”，教學(xué)方式單一，成績評估重考核輕實踐，這就極大忽視了學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力，一定程度上也阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，研究生教育的質(zhì)量將受到極大影響，這也使得探索時間新型的研究生教學(xué)方法勢在必行。

三、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體舉措

（一）本科生參與科研實踐，打下科研基礎(chǔ)

本科生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，正值各基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)時機，在學(xué)習(xí)間隙應(yīng)參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究和進行簡單的實驗室操作；同時，學(xué)校可以提供一定的科研經(jīng)費并招募有較強科研能力的老師，讓一部分掌握一定實驗基礎(chǔ)及學(xué)有余力的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，開展一定的先進性、科學(xué)性和實用性的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，比如我校的“正誼學(xué)者”計劃，這將有助于學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段對科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的訓(xùn)練與科研思維的培養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生思想交流，培養(yǎng)學(xué)術(shù)追求目標(biāo)

目前入學(xué)的研究生進入“90后”為主階段，個性上更為獨立，思維也很活躍，這就要求導(dǎo)師時刻把握學(xué)生的思想動態(tài)，多交流談心，培養(yǎng)他們正確的科學(xué)研究態(tài)度，確立學(xué)術(shù)追求目標(biāo)，而不是單一的工作式的布置和指揮。同時，要塑造良好的性格和團隊協(xié)作精神，要有“眾人拾柴火焰高”的認(rèn)識，發(fā)揮互相交流和協(xié)同工作能力，這將有助于更為優(yōu)良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的組織與開展。

（三）培養(yǎng)學(xué)術(shù)氛圍，加強師生學(xué)術(shù)研討

學(xué)校層面，良好的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍是研究生創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的動力與源泉。塑造和培育以創(chuàng)新為核心的校園文化，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原動力。學(xué)校應(yīng)積極組織各種學(xué)術(shù)交流活動和學(xué)術(shù)研討會，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，開拓科學(xué)視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好的平臺。學(xué)科層面，要打破各課題組之間的壁壘，定期組織各學(xué)科組研究生進行活動與交流，取長補短，融會貫通，可以有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)，并做到交叉學(xué)科的融合。課題組層面，導(dǎo)師要與知名學(xué)者和專家保持密切聯(lián)系、協(xié)作，定期邀請他們進行講座與組織學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)師與學(xué)生打破師生隔層，相互為師，積極交流，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生多參加國際國內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會議，積極發(fā)言與交流，這也將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開拓。

（四）加強對導(dǎo)師考核，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)成才的核心，也是研究生學(xué)習(xí)的榜樣和動力。學(xué)校層面，要定期對研究生導(dǎo)師加以考核，對導(dǎo)師自身的科研成果和課題取得加以評價，對所培養(yǎng)畢業(yè)生的成績加以考評，以保證優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，同時強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)中的重要性，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項考核指標(biāo)。導(dǎo)師自身，應(yīng)積極把握所研究領(lǐng)域的前沿與熱點，臨床學(xué)科的導(dǎo)師在繁忙臨床工作時要注意定期與研究生進行小組討論與交流，結(jié)合臨床實踐和難點熱點開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究，以導(dǎo)師相對成熟的選題為依托，規(guī)范指導(dǎo)，共同探討，調(diào)研匯總，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)研究生開拓科研創(chuàng)新思維，使研究生在科研能力深度與廣度上有極大提高，最終推動研究生畢業(yè)時具備一定的獨立開展科研工作的能力。

（五）重視研究生學(xué)術(shù)成果與創(chuàng)新，建立有效保障機制

一方面，積極鼓勵研究生將取得的科研創(chuàng)新成果在國際國內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會議發(fā)言交流，并積極向高影響因子期刊投稿；另一方面，也應(yīng)積極鼓勵研究生將自己的成果應(yīng)用于實際工作，在實踐中吸收更多的新知識新技能，在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維，形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢。同時，導(dǎo)師也應(yīng)尊重學(xué)生的成果和工作，引入課題獎勵機制，重視學(xué)生最為關(guān)心的畢業(yè)后問題，建立有效的保障機制，避免后顧之憂。

（六）開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

專題研討式教學(xué)蘊含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所需的內(nèi)在要素，有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在本科生的教學(xué)中，特別是在研究生的課程課堂教學(xué)中引入研討式教學(xué)模式，并結(jié)合床旁教學(xué)、PBL等新教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為中心的教育理念”，積極開展教育教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立發(fā)展、思考與解決問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.

[2] 陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創(chuàng)新能力評價的三個基本問題[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）：10-11.

第3篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]研究型本科教育 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié) 實踐教學(xué) 對策

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0035-02

隨著教育教學(xué)改革的深化，目前創(chuàng)辦研究型大學(xué)正成為越來越多高校所追求的目標(biāo)。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）是一所具有礦業(yè)和安全特色，以工為主，理、工、文、管、法、經(jīng)相結(jié)合的國家重點大學(xué)，1998年恢復(fù)招收本科生。本科教育恢復(fù)初期，一切工作從基礎(chǔ)開始。針對先有研究生、再有本科教育的特殊發(fā)展形式，如何繼承中國礦業(yè)大學(xué)百年傳統(tǒng)，在短時間內(nèi)形成符合自身特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，實現(xiàn)“國家重點大學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是中國礦業(yè)大學(xué)（北京）面臨的巨大壓力和嚴(yán)峻考驗。根據(jù)教育部教高[2001]4號、教高[2002]5號文件精神和自身教育事業(yè)發(fā)展的實際需要，我校提出了由教學(xué)科研型大學(xué)向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo) [1]，逐步建立起了以研究型本科教育理念為先導(dǎo)的本科教育教學(xué)體系，形成了由基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)、應(yīng)用型實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)系和貫通的實踐教學(xué)體系，取得了比較顯著的成效。[2]但是，由于我國創(chuàng)辦研究型大學(xué)的歷史尚短，研究型本科教育模式更是處于探索發(fā)展階段，在教學(xué)實踐中，仍存在一些問題值得關(guān)注和改進。筆者結(jié)合近年來研究型本科教育的實踐，從微觀層面對創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題進行分析和探討。

一、現(xiàn)狀及分析

我?！皠?chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”以大學(xué)生進行創(chuàng)新性研究項目為主要教學(xué)內(nèi)容，以項目形式開展，為期兩年。通過對學(xué)生的創(chuàng)新性研究實踐教學(xué)過程，融合教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實踐，使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)而全面的創(chuàng)新訓(xùn)練和培養(yǎng)，達到培育創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，著力培養(yǎng)具有競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。

但是，筆者通過對三屆本科生創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生參與項目研究的熱情不高。2010級的項目組有5名成員，只有2人真正參與研究并堅持到項目結(jié)束;2011級項目組學(xué)生整體積極性不高，很多活動都是在教師或?qū)W院要求下開展的，學(xué)生主動性不夠。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

一是學(xué)生對創(chuàng)新訓(xùn)練的興趣不高。研究型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。但在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的狀況下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往具有很強的功利性。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，不重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而是熱衷于報考各種資格證書。筆者曾對我校2010級、2011級工商管理專業(yè)的68名學(xué)生進行過問卷調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計，有31%的學(xué)生參加過或正在參加各種形式的資格培訓(xùn)，56%的學(xué)生希望畢業(yè)后直接工作或先工作，不到40%的學(xué)生有直接考研深造的打算，還有少數(shù)學(xué)生沒有明確想法。

二是知識準(zhǔn)備不足、缺乏研究能力。任何研究活動都需要一定的知識積累。由于本科生經(jīng)歷及知識面的局限，沒有一定的知識儲備，加之對社會、經(jīng)濟發(fā)展缺乏直接的體驗和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不了問題，更不用說提出較好的創(chuàng)新性課題了。即便由指導(dǎo)教師給出了選題，學(xué)生也缺乏研究性活動賴以開展的基礎(chǔ)，不會查資料，更不知道如何開展研究工作。這也是影響學(xué)生研究興趣的一個重要原因。

三是客觀條件的局限。由于歷史及現(xiàn)實的原因，學(xué)科實驗平臺建設(shè)長期投入不足，實驗室建設(shè)落后，沒有開展討論的場所，沒有必要的軟件，學(xué)生在接受科研選題后只能去圖書館或在宿舍上網(wǎng)查閱資料。而且大二、大三的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較繁重，這也影響了他們在科研訓(xùn)練項目上的時間投入。

四是教師對創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)熱情不高、投入不夠。研究型本科教育突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也強調(diào)教師的主導(dǎo)性地位。然而在創(chuàng)建研究型大學(xué)的過程中，學(xué)校對科研和研究生教育的傾向性，經(jīng)常讓教師感到本科教育既不是具有挑戰(zhàn)性的工作，也不是最值得做的工作。而且要將一個個本科生引上科研之路，讓他們了解科研、體驗科研，需要投入極大的耐心和大量時間，這勢必影響指導(dǎo)教師自身在科研工作中的投入。因此教師不愿意從事實踐教學(xué)工作，在缺乏有效激勵和監(jiān)督機制的情況下，在本科生科研訓(xùn)練上投入的精力必然不夠。[3]

二、對策及建議

（一）充分認(rèn)識創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

在創(chuàng)建一流大學(xué)的熱潮中，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是研究型本科教育體系的重要構(gòu)件，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而從實踐來看，無論在認(rèn)識層面還是在操作層面，對于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的理解并不一致，這導(dǎo)致教師在實踐中投入精力不足。必須充分認(rèn)識研究型本科教育教學(xué)體系及其創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，努力將教學(xué)與研究相結(jié)合的教育理念融入本科人才培養(yǎng)體系中，加強對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐步形成有特色的本科教育模式。

（二）積極營造科學(xué)研究氛圍

研究型大學(xué)具有人才豐富、科研成果多的優(yōu)勢，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)、布告欄、會議等多種途徑將教師、研究生取得的科研成果向本科生進行公開和宣傳，使他們能及時了解本學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的最新動態(tài)，為本科生營造從事科學(xué)研究的氛圍，以激發(fā)其科研興趣和創(chuàng)新意識。[4]還可結(jié)合學(xué)科特點和優(yōu)勢，以學(xué)院為單位成立學(xué)生科協(xié)和課外科技活動指導(dǎo)小組，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間就有機會接觸相應(yīng)學(xué)科的研究生，與他們共同探討科研中的問題，提高他們的研究能力和興趣。要鼓勵本科生參與研究、實踐與創(chuàng)新，開展大學(xué)生學(xué)術(shù)與科技成果獎勵計劃，對在校期間、獲準(zhǔn)專利、學(xué)科競賽獲獎的學(xué)生等進行獎勵，并在保研、評獎等方面給以傾斜。

（三）堅持因材制宜的施教原則

在社會多元化背景下，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀、人生觀也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，這決定了其對自身未來發(fā)展定位的多樣性。有的學(xué)生希望大學(xué)畢業(yè)后能夠繼續(xù)讀研攻博，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有所作為;而有的學(xué)生則希望盡快工作，成為腳踏實地的藍領(lǐng)階層。這是學(xué)生對科研訓(xùn)練項目態(tài)度不一的重要原因。因此，研究型本科教育必須堅持因材制宜的施教原則，應(yīng)當(dāng)突出教育與社會經(jīng)濟、與個人需要的關(guān)系，不能不顧市場需求，盲目推崇學(xué)術(shù)研究。研究型大學(xué)本科教育既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型高層次人才，也應(yīng)重視應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身特點和需要來確定個性化的培養(yǎng)發(fā)展方向，不能一刀切、死規(guī)定。在選擇科研訓(xùn)練項目時，首先由教師做好說明引導(dǎo)工作，再由學(xué)生按照興趣和自愿原則自主選擇。對于素質(zhì)較高的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟、去探索;而對于能力一般的學(xué)生則應(yīng)降低一些要求，強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。這樣因材施教能更好地調(diào)動學(xué)生的研究興趣，避免消極、被動的現(xiàn)象。

（四）加強教師隊伍的鍛煉與培養(yǎng)

教師的知識和能力對研究型本科教育理念的實現(xiàn)有重要影響，承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)該集研究和教學(xué)于一體。不少教師由于本身缺少實踐經(jīng)驗、缺少研究課題，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的效果因此受到影響。因此，一方面要鼓勵高水平教師從事實踐教學(xué)工作，另一方面要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵、支持教師特別是青年教師通過各種渠道積累實踐經(jīng)驗，包括到企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉、參與科研及企業(yè)咨詢、幫助企業(yè)解決實際問題等，以提高自身的研究能力。

（五）建立科學(xué)的教師評價和激勵機制

教師的能力和工作積極性對實踐教學(xué)的質(zhì)量有直接影響。在推進研究型本科教育的過程中，必須設(shè)計與建立一套科學(xué)高效的激勵與評價機制，充分激發(fā)教師從事實踐教學(xué)的積極性。要從過去以科研與研究生教育為重，轉(zhuǎn)向研究生教育與本科生教育與并重的軌道，提高本科生實踐教學(xué)工作在職稱評定、考核評獎時的比重。建立研究生導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的制度，把研究生的教育方法融入本科教育中，鼓勵教師將本科生引入到自己的科研項目中，把有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容?？稍O(shè)立實踐教學(xué)優(yōu)秀教師獎，獲獎?wù)叱色@得一定的獎金外，還可在評職、工資方面獲得優(yōu)先資格。

三、結(jié)語

本科教育始終是研究型大學(xué)的基石，研究型本科教育的成功推行對創(chuàng)建一流大學(xué)具有重要意義。而創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生創(chuàng)新意識、提高研究性學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是研究型本科教育體系的重要組成部分，不斷改進、提升創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的運行效果具有十分重要的意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 崔希民，彭小沾，楊可明.具有礦業(yè)特色的測繪工程專業(yè)研究型本科教學(xué)的探索與實踐[J].測繪通報，2009（8）：74-76.

[2] 范迅，常維亞，邢鵬，朱郴韋.研究型本科教育教學(xué)理念與模式構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（12）：28-30.

第4篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技檔案；服務(wù)社會；價值

農(nóng)業(yè)科技檔案是由農(nóng)業(yè)科研人員通過實驗獲得的研究經(jīng)驗、研究成果，包括電子文件、聲像、圖案、文字等形式，它既是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)變革與發(fā)展的見證，又是探索農(nóng)業(yè)自然科學(xué)規(guī)律的重要依據(jù)，同時還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)管理不可或缺的重要手段和方法，由此可見，農(nóng)業(yè)科學(xué)檔案的重要性。通過加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，能夠保護農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)、提高農(nóng)業(yè)科研工作效率以及為農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。因此，文章針對加強農(nóng)業(yè)科技檔案服務(wù)社會價值的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理的價值分析

（一）加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，對于保護知識產(chǎn)權(quán)具有至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)科技檔案既是農(nóng)業(yè)科研工作的重要史料，也是農(nóng)業(yè)科研信息資料、研究成果的重要載體，同時也是對農(nóng)業(yè)科技活動的真實記錄。由于農(nóng)業(yè)科技檔案具有法律憑證作用，為處理農(nóng)業(yè)科研工作的各種權(quán)益提供了有效的參考，尤其是成果所有權(quán)。因此，為了防止知識產(chǎn)權(quán)流失，必須加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理。

（二）加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，對于提高農(nóng)業(yè)科研工作效率具有巨大作用。農(nóng)業(yè)科技研究工作都是以自己或者他人、前人研究工作為基礎(chǔ)，并借鑒他們的研究成果、信息或者經(jīng)驗，驗證或者豐富自己的科研課題，即研究人員在選擇科研課題時，會先進行調(diào)研，一方面了解社會需求，另一方面查閱與研究課題相關(guān)的文獻資料，最終確定自己的研究方向、內(nèi)容。通過加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，能夠為科研人員提供科學(xué)、合理的參考，避免科研人員在研究的過程中重復(fù)勞動或者走彎路，有效提高科研工作效率。

（三）加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)科技檔案是由農(nóng)業(yè)科研人員通過試驗獲得試驗結(jié)果，并對試驗結(jié)果進行嚴(yán)謹(jǐn)、全面、詳細(xì)的分析與總結(jié)出來的精華，其反映了農(nóng)業(yè)科研活動的經(jīng)驗和成果，同時也承載了科研人員的智慧與辛勞，為以后的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究工作提供了可靠有效的參考，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、農(nóng)業(yè)專利申請以及科研成果鑒定的主要依據(jù)。通過加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，能夠為農(nóng)業(yè)科研管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新增添動力，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研管理的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化管理提供重要參考。

二、加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理的有效措施

（一）充分認(rèn)識農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性。為了提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理效率，首先應(yīng)該充分認(rèn)識到農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性，尤其是領(lǐng)導(dǎo)層、管理層的重視與關(guān)心，這是做好農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的前提與重要保障。領(lǐng)導(dǎo)層和管理層應(yīng)該將農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作納入管理范圍，并由專業(yè)的檔案管理人員進行管理，在經(jīng)濟條件允許的狀況下，應(yīng)該創(chuàng)建專門的資料樓或者檔案庫，配備專業(yè)的檔案管理人員對農(nóng)業(yè)科學(xué)檔案進行科學(xué)化、規(guī)范化管理，保證農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作順利、高效地展開。

（二）創(chuàng)建完善的管理制度。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，通過創(chuàng)建完善的農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技檔案的規(guī)范化、科學(xué)化管理奠定基礎(chǔ)。作為農(nóng)業(yè)科研單位，應(yīng)該根據(jù)自身的實際狀況，創(chuàng)建有針對性、科學(xué)性的農(nóng)業(yè)科技檔案管理的規(guī)章制度，例如，《農(nóng)業(yè)科技檔案歸檔要求與范圍》、《農(nóng)科科技檔案管理制度》等。完善的農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度包括庫房管理制度、檔案采集制度、檔案整理制度、檔案編目制度、檔案統(tǒng)計制度、檔案鑒定制度、檔案借閱制度以及科技人員業(yè)績制度等，以業(yè)績制度為例，定期對科技人員參加的科研課題、科研任務(wù)以及在工作過程中形成的科研論文與科研成果等進行考核，同時制定相應(yīng)的獎懲機制，這樣能夠充分激發(fā)科研人員的積極性和主動性，提高農(nóng)業(yè)科研項目材料的歸檔率。同時，農(nóng)業(yè)科技檔案管理人員還應(yīng)該自主學(xué)習(xí)檔案管理法律法規(guī)和先進管理理念，嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行檔案管理，這樣既能夠提高科技檔案管理效率，又能夠不斷地改進和健全農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度。

（三）充分利用現(xiàn)代化管理方式。農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作具有復(fù)雜性和綜合性特點，僅僅依靠傳統(tǒng)的手工操作和管理方式，管理效率非常低，并且還會出現(xiàn)檔案丟失、誤差等問題。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)的快速發(fā)展，為農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作添加了新的動力。利用信息技術(shù)、計算機技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫，利用光磁介質(zhì)保存農(nóng)業(yè)科技檔案資料，該數(shù)據(jù)庫還提供自動檢索、人機交互的功能，便于農(nóng)業(yè)科技人員查閱、檢索和下載所需要的檔案資料，顯著提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理效率。同時，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，還能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)科技檔案資料的共享，廣大農(nóng)民群眾以及科研人員通過網(wǎng)絡(luò)能夠快速、準(zhǔn)確地獲得自己所需要的檔案資料或者信息，尤其是數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫還針對農(nóng)民群眾關(guān)心的熱點和焦點問題，提供了專業(yè)的信息服務(wù)功能，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技檔案管理人員必須樹立創(chuàng)新意識，始終堅持與時俱進，運用現(xiàn)代化管理手段，不斷提高農(nóng)業(yè)科技檔案信息化、現(xiàn)代化管理水平和效率。

（四）加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理人才隊伍建設(shè)。農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作對管理人員素質(zhì)水平的要求相對較高，需要一支專業(yè)技術(shù)過硬、責(zé)任心強的檔案管理隊伍，需要從以下幾個方面進行：其一，加強宣傳和教育，強調(diào)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性，讓所有的管理人員熱愛本職工作，發(fā)揚無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，腳踏實地地做好自身的本職工作；其二，加強培訓(xùn)和再教育，根據(jù)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的實際狀況，制定多形式、多渠道、科學(xué)化、有針對性的培訓(xùn)制度，保證檔案管理人員素質(zhì)水平滿足形勢需求；其三，在選聘人才時，應(yīng)該選聘具有較高文化素質(zhì)或者專業(yè)學(xué)歷、熱愛農(nóng)業(yè)工作、責(zé)任心強的檔案管理工作人員，有效地改變現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技檔案人才隊伍年齡偏大、文化素質(zhì)低、知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀；其四，創(chuàng)建完善的崗位目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)崗位目標(biāo)和要求，安排相應(yīng)的管理人員，同時引入競爭機制，這樣能夠增強農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作人員的危機感與緊迫感，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，按照崗位目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，不斷提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作水平和效率。綜上所述，農(nóng)業(yè)科技檔案作為農(nóng)業(yè)開發(fā)利用、知識產(chǎn)權(quán)保護、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要依據(jù)，做好農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作具有非常重要的價值和意義。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識到農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的重要性，創(chuàng)建完善的管理制度，充分利用現(xiàn)代化管理手段，并創(chuàng)建一支專業(yè)技術(shù)過硬、責(zé)任心強的檔案管理隊伍，以此不斷地提高農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作水平和效率，為推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展增添動力。

參考文獻：

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[2]張偉.加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理，切實為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)[J].吉林農(nóng)業(yè)，2011，（9）：43.

[3]李坤祥.加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理更好服務(wù)“三農(nóng)”[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011,15（2）：164-165.

[4]李艷芳，安詠梅.加強農(nóng)業(yè)科技檔案管理的對策[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，（8）：144-146.

第5篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

主持人：李文君 投稿郵箱：

創(chuàng)新是大學(xué)的新方向新使命浙江大學(xué)副校長褚健

一段時間以來，我國在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加快科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化方面做了不少工作，高校也積極參與其中，但是收效不是很理想。究其原因，我認(rèn)為是政府、高校、企業(yè)、金融等各方面的深層機制沒有大的改變。高校的興奮點在于出成果、出論文，發(fā)表在國際高層科技信息平臺上；企業(yè)則囿于自身水平限制，缺少深度創(chuàng)新的實力與眼光；而地方政府更感興趣的是經(jīng)濟總量與稅收。搞協(xié)同創(chuàng)新，就要秉持新的理念，打破原有機制，創(chuàng)造新的機遇。高校不僅要樹立新的發(fā)展觀念，還要運用智慧、付諸實踐，在現(xiàn)有條件下有所承擔(dān)。

本著這一理念，浙江大學(xué)成立了創(chuàng)新技術(shù)研究院有限公司，試圖通過市場化的運作，轉(zhuǎn)化高校成熟科技成果、研發(fā)領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)適用技術(shù)、培養(yǎng)引進研發(fā)管理人才、引進國際國內(nèi)先進項目、孵化培育發(fā)展高新企業(yè)、形成區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，等等。與以往的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)孵化器或高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中介機構(gòu)不同，這一組織不僅提供環(huán)境、提供服務(wù)、提供投資，更重要的還要幫專利持有人組建研發(fā)與管理團隊、整合各方資源，最終研制開發(fā)出具有市場前景的高新技術(shù)與產(chǎn)品，并組建高科技公司。由企業(yè)投資人、技術(shù)和管理團隊、研究院公司共同持股，鼓勵和支持專利持有人走出去，走向市場。我們不搞集團式控股，只是持有部分股份，精力集中在前期項目研發(fā)和孵化上面。研究院建設(shè)前期，我們力求突破產(chǎn)、學(xué)、研各方面的壁壘，促進更多實用型高新技術(shù)與產(chǎn)品落地生根，催生更多的高技術(shù)企業(yè)，扶植其成長壯大。

當(dāng)然，高校的根本任務(wù)還是育人與科研。我們是將有不同特長的教授引導(dǎo)到專注于自身特長的領(lǐng)域。教學(xué)、科研與社會服務(wù)推廣三個領(lǐng)域各有所需，鼓勵一部分教授不寫論文、不發(fā)表文章，專門把可以直接為社會服務(wù)或產(chǎn)業(yè)化的科技成果推廣到社會，同時還要吸引大批科研人員為項目的產(chǎn)業(yè)化服務(wù)，推進協(xié)同創(chuàng)新，形成新機制并促其成熟。

創(chuàng)新需要教育與科技的協(xié)同

南開大學(xué)校長龔克

創(chuàng)新體系的關(guān)鍵在人，人是創(chuàng)新體系諸要素中唯一的活的要素，即主動的要素。實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，必須首先著眼于“人”。

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，是實施協(xié)同創(chuàng)新的最好切入點。以高校為實施主體的協(xié)同創(chuàng)新計劃，其最為重要的特征，就是要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉集成、體制機制改革和重大問題解決，緊密地結(jié)合在一起，進而通過校校、校所、校企、校地以及國際合作協(xié)同創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺，實現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升。

2012年4月18日，南開大學(xué)與百度公司舉辦了“索引緩存算法”成果交付儀式。完成這一成果的，是來自“南開—百度協(xié)同創(chuàng)新工程中心”的24歲博士研究生童健聰。產(chǎn)生這樣的成果，并非偶然。南開與百度自2008年建立聯(lián)合實驗室（2011年升級為協(xié)同創(chuàng)新工程中心）以來，雙方通過加強技術(shù)創(chuàng)新合作和人才交流培養(yǎng)，在為業(yè)界解決重大技術(shù)難題的產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密結(jié)合過程中，也使學(xué)生的研究能力和實踐能力得到顯著提升。

2011年年底，南開大學(xué)還與天津市國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院簽訂了進一步開展協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作的協(xié)議，共建藥學(xué)院與相關(guān)學(xué)科，共做大項目、好項目，共享資源優(yōu)勢互補，共筑生物醫(yī)藥人才高地。我們在改革完善協(xié)同創(chuàng)新的機制方面進行了一些探索，比如，建立人才共享機制、科研互動創(chuàng)新機制、學(xué)科共建機制。

南開大學(xué)與近鄰天津大學(xué)更是很早就開展了戰(zhàn)略合作。從2001年開始，兩校以聯(lián)合研究院為載體，打破原有學(xué)校、院系的條塊分割，通過整合雙方優(yōu)勢研究力量，凝練出一批高起點的前沿交叉科研項目，組建了一支由各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物組成的高水平研究團隊，從而使兩校由簡單的校際項目合作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研一體化共同建設(shè)、共同發(fā)展的緊密合作關(guān)系。

大學(xué)應(yīng)積極協(xié)助企業(yè)組建技術(shù)創(chuàng)新實體

大連理工大學(xué)校長歐進萍

眾所周知，建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系對國家、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展都極具重要性?？梢哉f，如果企業(yè)沒有以自己為主體的技術(shù)創(chuàng)新實體，國家沒有以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，那么以技術(shù)創(chuàng)新推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念終究會成為“空中樓閣”。

我國建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系有其特別的重要性和緊迫性。首先，我國現(xiàn)階段正大規(guī)模地加大科研投入，其中大部分經(jīng)費是技術(shù)創(chuàng)新的科研經(jīng)費，包括“863”計劃、科技支撐計劃及重大科技專項等，其實在這些計劃的資助下，我國的科技領(lǐng)域是能夠取得技術(shù)創(chuàng)新成果的，問題在于很多企業(yè)基本沒有建立完善的技術(shù)創(chuàng)新隊伍，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上難以為繼，從而沒有很好地促進企業(yè)產(chǎn)品不斷升級和更新?lián)Q代。

其次，技術(shù)創(chuàng)新不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，企業(yè)以單項技術(shù)難題委托高校研究開發(fā)，解決不了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)可持續(xù)性的問題——今天解決了這項技術(shù)難題，明天又會被那項技術(shù)難題卡住，而且工程或產(chǎn)品是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，即便解決了單個技術(shù)、提升了單項性能，也不能提升工程的整體性能或使產(chǎn)品更新?lián)Q代。

再次，以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系核心，是要建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實體——即以企業(yè)為主體的研究開發(fā)中心，重要的是匯聚技術(shù)創(chuàng)新的隊伍。因此，沒有大量的技術(shù)創(chuàng)新實體，就沒有大規(guī)模、高質(zhì)量的高端人才就業(yè)和發(fā)揮作用的空間。

目前，從事技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)隊伍大多數(shù)是高等院校、科研院所的科研人員以及部分企業(yè)研發(fā)人員因項目關(guān)系臨時組建的。企業(yè)參與人員一般不是主體成員，無法系統(tǒng)掌握項目技術(shù)創(chuàng)新的核心技術(shù)（包括依托企業(yè)的多數(shù)研究項目），而高等院校等科研人員突破技術(shù)原理、示范性地用于工程實際或做出產(chǎn)品樣機后，便要轉(zhuǎn)向下一個富有挑戰(zhàn)性的技術(shù)創(chuàng)新難題，如此，因項目而組建的團隊也因結(jié)項而解散。此時，如果企業(yè)沒有技術(shù)創(chuàng)新實體，也就沒有足夠的隊伍參與項目的深度研發(fā)，以及把突破的技術(shù)做精做細(xì)、使示范的工程或產(chǎn)品規(guī)?；⑸墦Q代。也正因如此，我們不少科研項目取得了技術(shù)創(chuàng)新并示范性地用上了，但由于后繼乏力使技術(shù)停滯或倒退。

那么，我國建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系已具備哪些有利條件？毋庸置疑，關(guān)鍵在人才。

建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系需要各級各類人才，主體是工程人才。我國以較低的投入，興辦了世界上規(guī)模最大的高等教育（包括高等工程教育），我們不僅要培養(yǎng)好人才更應(yīng)該用好人才。比如說，工程類博士、碩士、學(xué)士及?？飘厴I(yè)生分別有適合于研究開發(fā)、工程與產(chǎn)品設(shè)計、現(xiàn)場工程師和技術(shù)人員的崗位，要讓這些不同層次的人才清晰地看到不同層次的就業(yè)崗位和空間，當(dāng)然也包括提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以利于他們創(chuàng)造各自的就業(yè)崗位。

而大學(xué)在建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系中應(yīng)扮演什么角色和發(fā)揮什么作用呢？首要角色和作用應(yīng)是培養(yǎng)和輸送大批的人才，尤其是具有突出創(chuàng)新能力的高端人才，讓這些人才不斷補充到這個體系中并發(fā)揮主體作用；其次是面向更前沿的科學(xué)技術(shù)，不斷突破和創(chuàng)新，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供更源頭的技術(shù)；再次是要繼續(xù)完善和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，改變大學(xué)等科研機構(gòu)目前主要是圍繞企業(yè)需要的單項技術(shù)開展研發(fā)或提供單一科技服務(wù)的合作模式，積極協(xié)助和幫助企業(yè)組建以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實體，提供大學(xué)博士后站和實驗基地等共享平臺，合作謀劃技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容、帶領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新研究開發(fā)、幫助吸引企業(yè)化的高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和逐步建立企業(yè)自己的技術(shù)創(chuàng)新平臺。

重要的是，政府要積極支持和引導(dǎo)大學(xué)和企業(yè)合作建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實體。企業(yè)要在建設(shè)資金、技術(shù)研發(fā)和企業(yè)化編制等方面投入，同時要不斷完善技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境、條件和平臺，真正建立起以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新實體。

整合資源，增強科研內(nèi)外合力

北京建筑工程學(xué)院黨委書記錢軍

大學(xué)是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍之一，是解決國民經(jīng)濟重大科技問題、實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍。這是高校在建設(shè)創(chuàng)新型國家進程中的歷史責(zé)任，是高校在國家創(chuàng)新體系中的定位，是國家對大學(xué)科技創(chuàng)新作用的制度安排。

作為一所具有鮮明辦學(xué)特色的地方建筑類高校，近年來北京建筑工程學(xué)院充分認(rèn)識科研工作對提高學(xué)校整體辦學(xué)實力的重要作用，樹立“大科研”意識，實施科技興校戰(zhàn)略，取得了可喜的成績。

第6篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科科研水平；學(xué)科帶頭人；科研經(jīng)費；科研團隊；科研課題；科研方向

[中圖分類號] G410 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0077?04

教育科研是運用科學(xué)的理論方法對研究對象之間關(guān)系的命題所進行的有目的、有意識、有計劃的實際研究，是揭示教育規(guī)律的認(rèn)識活動。簡單說，就是指研究者按照一定的原則制定研究規(guī)劃，并選擇相應(yīng)的研究方法，用以收集信息，并對研究結(jié)果進行統(tǒng)計評價的過程[1]。教育科研作為科學(xué)研究的一個分支，總是圍繞著如何解決教育問題而展開的。問題決定了研究的方向，也決定了研究的方式。解決現(xiàn)實生活中各種各樣的教育問題，揭示教育活動的客觀規(guī)律是教育科研的永無休止的任務(wù)[2]。教育科研的目的是探索、揭示教育規(guī)律，使人們按教育規(guī)律辦事，從而促進學(xué)生的發(fā)展。從我國高校定位和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來看，還需進一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，改進教育科研的方法，加大科研工作力度，通過多種措施，使科研活動科學(xué)、規(guī)范、有序地開展，促使科研水平再上新臺階。

一、科研的重要性

現(xiàn)代社會在日新月異的發(fā)展過程中，對高等教育提出了更高要求，面對教育政策的調(diào)整，社會需求的變化和生源質(zhì)量現(xiàn)況，學(xué)校的發(fā)展、管理和教育教學(xué)的方式、方法以及教師隊伍的建設(shè)等均出現(xiàn)許多新情況、新問題。要很好地應(yīng)對和處理，就必須充分認(rèn)識改革、創(chuàng)新的重要性和必要性，大力開展科研活動[3]?？蒲袨榕囵B(yǎng)有創(chuàng)新精神的特色人才提供了條件和渠道，一個學(xué)?？蒲兴绞沁@個學(xué)校學(xué)術(shù)能力的直接體現(xiàn)，科研也是各高校的一項基本職能，高校的科研水平是綜合辦學(xué)實力的重要指標(biāo)，我國高校要強化“科研強?！崩砟?，將開展科研活動作為學(xué)校進行各項工作的先導(dǎo)?？茖W(xué)研究的過程，就是改革創(chuàng)新、發(fā)展提高的過程，同時也是深入探索現(xiàn)代教育制度發(fā)展、教育觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理體制創(chuàng)新的過程。

隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大及教育改革的不斷深入，“以科研為先導(dǎo)，促進學(xué)校建設(shè)上水平”的指導(dǎo)方針已逐漸深入人心，許多高校教育科研開展得如火如荼，取得顯著成績[3]。教育科研在現(xiàn)代教育中占有非常重要的地位，這是因為科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而教育在其中起著基礎(chǔ)性作用，高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才、推進科學(xué)研究的重任，一所院校的科研能力可以直觀準(zhǔn)確的反映其綜合水平。高校中進行的教育科研的目的是為了解決高等教育中存在的理論重于實踐問題，從而提升高等教育的質(zhì)量。我國高校眾多，有許多高校經(jīng)由中專升為大專，或由大專升為本科，基礎(chǔ)較薄弱，普遍面臨著從外延擴張向內(nèi)涵提升發(fā)展階段的轉(zhuǎn)變[4]。在眾多的高校中，發(fā)揮自身特色、提升科研實力是高校從激烈的教學(xué)競爭中脫穎而出的關(guān)鍵，這樣不僅可以提升學(xué)校的綜合實力，提高大學(xué)的社會聲譽，也是各院校保持發(fā)展、開拓創(chuàng)新的必然途徑。

大學(xué)是教授知識，培養(yǎng)人才的場所，大學(xué)教育與中小學(xué)教育的一個顯著區(qū)別就在與其與科研實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)合格的大學(xué)生、本科生，僅靠課堂知識的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入了解知識的本質(zhì)，由理論聯(lián)系實際，廣大師生必須積極參與科學(xué)研究，教師在提高科研水平的同時，也必然提高自己的教學(xué)水平。大學(xué)教育的核心是學(xué)科的建設(shè)，學(xué)科的建設(shè)體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)特色與核心競爭力所在?？蒲性诖朔N起著關(guān)鍵作用。它為合理學(xué)術(shù)隊伍梯隊的構(gòu)建，科研成果的產(chǎn)出提供了平臺。教師們只有站在本學(xué)科的前沿不斷地從事科學(xué)研究， 通過系列學(xué)術(shù)成果的推出， 積累起系統(tǒng)的新思想、新知識，才能建設(shè)出一流的學(xué)科[5]。

二、科研目前存在的問題

1. 學(xué)科帶頭人的不合理設(shè)置，因人設(shè)崗問題嚴(yán)重

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科研工作越來越復(fù)雜，僅靠個人的能力進行科研工作，不僅耗時，而且低效。因此，學(xué)術(shù)團隊便應(yīng)運而生，這是現(xiàn)代大學(xué)制度下的一種新型基層學(xué)術(shù)組織，對高等學(xué)校的科研工作起著基礎(chǔ)性作用。但是任何一個團隊為了合理安排、高效工作，都必須有一個核心，而學(xué)科帶頭人在一個學(xué)術(shù)團隊中就是起著這樣的領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)科帶頭人的選擇問題引起各高校的重視。我國研究型大學(xué)學(xué)科帶頭人的數(shù)量與質(zhì)量不能滿足迅速發(fā)展的教育科研的需要，而且我國學(xué)科帶頭人考慮很多能力以外的因素，如資歷、社會關(guān)系等，平均年齡與國外相比也偏大，青年骨干學(xué)術(shù)帶頭人青黃不接。且有相當(dāng)數(shù)量的高校對聘任的學(xué)科帶頭人要求的條件模式化，當(dāng)前社會科學(xué)社會分工日益細(xì)致化，名稱相似的科目可能在具體的研究操作上有很大不同，這就使得各學(xué)科帶頭人的專業(yè)方向等有很大不同。有部分高校在招聘學(xué)科或?qū)W術(shù)帶頭人的時候，可能聘請的人才在某一領(lǐng)域有一定的知名度，也具有相當(dāng)?shù)目蒲心芰?，但與學(xué)校原來的方向關(guān)系不大，存在因人設(shè)崗、因人設(shè)研究院（所、中心）的現(xiàn)象，尤其是部分學(xué)校為申報碩士點、博士點，引進與原來學(xué)校研究方向相關(guān)性不大但有某一領(lǐng)域有較大貢獻的帶頭人，這樣的做法不僅浪費人才，沒有發(fā)揮出學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用，更阻礙了高校教育科研的推進發(fā)展。

2. 學(xué)校推動科研乏力，科研缺少目標(biāo)性

科研活動的順利開展離不開學(xué)校的指導(dǎo)安排，但是在我國各高校在一定程度上只是將“科研興?！?、“科研興教”當(dāng)成口號，學(xué)校對教育科研缺乏足夠的重視，忽視科研管理與創(chuàng)新激勵，科研條件落后，學(xué)校開展科研活動只是為了應(yīng)付上級機構(gòu)的檢查，隨意展開研究，缺乏系統(tǒng)安排，無具體方向，科研任務(wù)不明確，科研活動效果不及預(yù)期。學(xué)校在科研活動中不起領(lǐng)導(dǎo)作用，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約著其科研水平的提升，同時也不利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。高校對教師隊伍的設(shè)置不合理，造成人才結(jié)構(gòu)單一。很多教師接受的教育和研究方面缺陷明顯，普遍重教學(xué)而輕科研，科研實踐開展不足，創(chuàng)新能力較差，這樣勢必對科研的發(fā)展造成阻礙。教師個人根據(jù)自己的喜好來進行研究，或迫于評職稱，在自己博士論文的基礎(chǔ)上繼續(xù)延伸研究（按規(guī)定，博士畢業(yè)后二年在數(shù)達到要求的情況下可以評副教授），以節(jié)省時間精力成本，但與整體學(xué)科方向不一致，缺乏團隊協(xié)作精神。學(xué)院整體研究方向分散，無法形成在某一特定領(lǐng)域的優(yōu)勢。

3. 按資排輩現(xiàn)象存在，科研經(jīng)費的安排不合理

學(xué)校在申報大型科研項目時，為提高申報成功率，往往采取以有資歷，有聲望的老教授作為帶頭人或負(fù)責(zé)人的措施，而具體工作均由年輕博士來做，這樣，雖然年輕教師負(fù)責(zé)了實際工作，但是部分負(fù)責(zé)人在經(jīng)費分配上，年輕博士無法分得或是所得太少，甚至形成“學(xué)霸”等現(xiàn)象，長期下來，導(dǎo)致年輕博士積極性受挫，開展科研活動的積極性不高。因此，建立起一種更有效的內(nèi)部激勵機制是提升高校教師科研創(chuàng)新水平的一個必要途徑。近年來，社會上針對整個科研經(jīng)費運用效率的質(zhì)疑源源不絕，科研經(jīng)費用于項目本身甚至不到一半，大量科研經(jīng)費被浪費或私人侵吞[6]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面是由于我國目前缺乏對科研經(jīng)費使用情況的有效監(jiān)督，科研經(jīng)費下?lián)芎?，具體使用主要由課題負(fù)責(zé)人分配，這樣就帶有隨意性并摻雜私人利益色彩，因為缺乏監(jiān)督，并且在具體實施過程中有空可鉆，課題的負(fù)責(zé)人會利用科研經(jīng)費為個人利益服務(wù)，比如為個人開支買單，甚至直接利用虛報經(jīng)費等方式套取現(xiàn)金?？蒲薪?jīng)費流失嚴(yán)重。

4. 部分教師缺乏科研意識，教學(xué)與科研未能有效結(jié)合

正確的科研意識可以引導(dǎo)教師教育科研活動的正確開展，促進教師科研能力提升。但是在各高校，有相當(dāng)數(shù)量的教師并沒有清晰的認(rèn)識到這一點，主要是近年來隨著高校擴招，各類院校紛紛涌現(xiàn)，招生競爭激烈，面臨辦學(xué)條件必須達標(biāo)的壓力，這就使得科研工作得不到重視，而且隨著高校招生規(guī)模的擴大，高校師生比例嚴(yán)重不均衡，有限的教師數(shù)量面對不斷涌向高校的學(xué)生，繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)使得教師疲于應(yīng)付，也很難有精力去搞科研。在很多高校，科研環(huán)境松散，氛圍淡薄，沒有科研壓力與緊迫感，學(xué)校考核教師主要依靠教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師沒有來自于科研方面的競爭壓力，很難相互促進科研能力的提高。除此之外，甚至有部分教師對科研概念認(rèn)識不清晰，具體做法也不明確，認(rèn)為做科研是教育理論工作者的工作，與教師無關(guān)；還有科研就是寫論文、做實驗這樣的論調(diào)，而忽視了科研的最終目的都是對理論與實際技術(shù)的推動，具有很強的目的性和現(xiàn)實意義[7]。基于這樣的認(rèn)識水平，教師忽視了科研的重要性，沒有進行科研的主動性，對各類問題不敏感，從而造成了我國高?？蒲泄ぷ鞯臏?。

5. 存在胡亂申請、盲目研究現(xiàn)象

目前我國囿于現(xiàn)實情況，教學(xué)資源有限，經(jīng)費不足，這導(dǎo)致教師申請課題，展開科研活動存在困難，往往是知名高校的知名學(xué)者在申請課題做研究方面具備一定優(yōu)勢，而各職業(yè)院校、大專學(xué)校的教育工作者申請課題較為困難。在做科研的過程中，為了能順利申請課題，獲取經(jīng)費，部分老師（主要為副教授或教授）以課題為導(dǎo)向，缺乏具體的研究方向，存在哪方面有課題就做哪方面的研究，哪方面能申請到課題經(jīng)費做哪方面的研究的現(xiàn)象。研究方向無具體統(tǒng)一的領(lǐng)域，所進行的研究項目既不符合本身專業(yè)研究領(lǐng)域，與學(xué)院或者專業(yè)的整體方向嚴(yán)重脫節(jié)，也背離自己的興趣，這樣即使能夠申請一大堆各種類型的課題，但研究均不深入，致使很多課題無法結(jié)項。如此的科研行為既不能拓展理論的深度，對實踐也沒有指導(dǎo)意義，而且造成了國家有限資源和自身時間精力的浪費，害處極大。

三、提升科研水平的有效途徑

1. 優(yōu)化學(xué)科帶頭人選拔機制

學(xué)科帶頭人是學(xué)校教學(xué)的主力軍，是教育科研的核心力量，一名合格學(xué)科帶頭人應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和廣博的知識面，并且應(yīng)具有較強的研究能力和創(chuàng)新能力，對科學(xué)研究工作有強烈的愛好，濃厚的興趣。學(xué)科帶頭人對學(xué)生、特別是研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展有極其重要的影響。學(xué)科帶頭人是科研團隊的核心與領(lǐng)導(dǎo)者，除了應(yīng)具備的科研素質(zhì)，還要善于協(xié)調(diào)溝通，具備較強的團隊協(xié)作能力，起先鋒模范作用。為此，學(xué)科帶頭人的選拔應(yīng)講求層次性，不僅要考察學(xué)歷、社會聲望，對其實際層次級別清晰定位，并要實踐檢驗，否定唯學(xué)歷論，唯“海歸”論，不論是否留過學(xué)、過金，都要平等看待，看重道德品質(zhì)與科研素養(yǎng)。除此以外，還要要培養(yǎng)年青骨干，嚴(yán)格招聘制度，杜絕因人設(shè)崗的現(xiàn)象，招聘的人員需在學(xué)校原有研究方向或領(lǐng)域做出突出貢獻。學(xué)校應(yīng)向社會公開招聘，通過校外的廣泛應(yīng)聘及競爭機制，有利于選賢任能及與學(xué)生交流，從而活躍學(xué)術(shù)思想，促進教育科研發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，推進科研型教師隊伍建設(shè)，明確科研方向，為科研活動提供便利

良好的科研環(huán)境是進行科研的前提和基礎(chǔ)，各個高校應(yīng)積極為科研活動創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。在資金和政策方面給予教育科研充分的支持保證，加大對教師科研能力的培養(yǎng)，構(gòu)建合理的科研團隊，為青年教師提供鍛煉科研能力的機會，使其在實踐中不斷積累科研經(jīng)驗?？蒲许椖繉徟臉?biāo)準(zhǔn)過低和過于功利化嚴(yán)重制約高?？蒲兴降奶岣遊5]。高校應(yīng)該提高科研項目的審批標(biāo)準(zhǔn)，對青年教師所申報的科研項目進行可行性的論證，在申報環(huán)節(jié)上實行權(quán)力分離和分級審批。具體以學(xué)院為單位，對學(xué)院整體研究方向進行規(guī)劃，明確學(xué)科研究方向，突出學(xué)院未來科研的重點方向。對學(xué)院教師按學(xué)院規(guī)劃方向進行劃分，每個方向均由多名教師組成相對穩(wěn)定的研究團隊，提高學(xué)院教師的凝聚力。學(xué)校要幫助教師認(rèn)清高職科研工作的定位、作用和方向，幫助教師掌握和運用正確的科學(xué)研究方法，規(guī)范研究的步驟與程序，提高教師科研工作的自信心和效率，并及時了解和解決教師在科研中出現(xiàn)的問題和困難。

3. 老教師指導(dǎo)，青年教師積極參與，合理分配科研經(jīng)費，有組織申報項目

知識淵博，實踐經(jīng)驗豐富的教授專家的確能夠更有效的申請科研項目，并在實際操作過程中指導(dǎo)青年教師，提高科研的效率，但是實踐中往往片面強調(diào)資歷，科研工作是一個很嚴(yán)肅的問題，講求真理，不能搞按資論輩。在項目申請時，可以讓有經(jīng)驗的資深專家教授指導(dǎo)青年教師進行，國家為了科研資源的合理利用，均要求申請人達到一定職稱，如副教授。為提高申報成功率，可以以教授為帶頭人、其他教師負(fù)責(zé)具體工作積極參與的方式。對申請下來的經(jīng)費，采取績效制度。而牽頭申報的教授，以指導(dǎo)的形式給予一定的經(jīng)費。學(xué)院應(yīng)加大科研在教師考評指標(biāo)體系中的權(quán)重，使科研工作和業(yè)績直接與職稱評定掛鉤，激發(fā)教師從事科研的積極性和自信心，促使青年教師從自身發(fā)展需要去關(guān)注科研。我國在高校科研經(jīng)費使用監(jiān)督方面存在漏洞，計算無依據(jù)，成本核算要素不完整，這樣會使得科研經(jīng)費隱形流失，集體資源浪費。為此，高校要在相關(guān)部門指導(dǎo)下建立公正合理的科研績效考核機制，檢驗科研的成效與實際效益，通過評價機制促進科研經(jīng)費的合理利用。相關(guān)部門要建立完善的監(jiān)督機制，堵塞發(fā)票漏洞防止虛報套現(xiàn)行為，同時保證科研經(jīng)費安全，防止科研經(jīng)費被私人侵吞，使得科研活動順利展開，進一步完善經(jīng)費管理體制，避免資產(chǎn)重復(fù)購置。

4. 加強教師科研意識，促使教學(xué)和科研有機結(jié)合

在我國各高校從學(xué)校到教師個人普遍重視課堂教學(xué)而忽略科研工作，想要促進高校科研工作的迅速發(fā)展，必須重視科研工作。為此，高校應(yīng)向在校師生宣傳科研的重要性，塑造并強化教師的科研意識，使教師認(rèn)識到開展科研活動是自己的責(zé)任，積極引導(dǎo)教師參與科研工作，提升教師科研能力，并建立良好的監(jiān)督激勵機制，從而建立良好的科研環(huán)境[7]。而不是以規(guī)定任務(wù)的形式，強迫教師從事科研活動，使得參與科研的教師以應(yīng)付了事的態(tài)度對待科研工作，從而弄巧成拙，無法從根本上推動科研工作的發(fā)展。此外，教學(xué)與科研并不是對立的，它們是一個相互促進、共同發(fā)展的有機整體，教師要做好教學(xué)工作，除了擴展自己的知識面，提高授課技巧，還有積極探索教育規(guī)律，高度重視科研的重要性，投身于教育科研活動之中，對各類實際問題敏銳觀察，主動研究，研究要有目的性和現(xiàn)實意義，跳出以往對科研的錯誤認(rèn)識，提升自己的科研水平，以教學(xué)促進科研，以科研帶動教學(xué)。

5. 對申報課題進行合理規(guī)劃，采取預(yù)研究形式提高教師積極性

教育是經(jīng)濟騰飛、科技發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，現(xiàn)在投資教育，未來教育也將反哺社會，國家應(yīng)該加強教育的投入，并要與學(xué)校協(xié)力提高科研經(jīng)費的利用效率。在審批課題時要注重科研項目本身的質(zhì)量，知名學(xué)者的課題含金量固然可能更好，但是不代表其他教師就不會有創(chuàng)新研究，具體到課題應(yīng)當(dāng)一視同仁，公正對待。應(yīng)改變迫于職稱或其他壓力無規(guī)劃的申報課題情況，對學(xué)院規(guī)劃的學(xué)科研究方向每年設(shè)定課題，可以以預(yù)研究課題的形式，從學(xué)院劃拔給每個課題一定的經(jīng)費，鼓勵教師的積極性。對預(yù)研究的課題，鼓勵教師申報校外項目尤其是省部級以上項目。這樣既對教師評職稱有益，也可以改善教師的經(jīng)濟狀況，還有利于學(xué)院的整體發(fā)展，在部分研究方向上形成自身獨特的競爭力。

提高科研水平是高等院校實現(xiàn)自身價值的必然要求，科研對大學(xué)建設(shè)、教育發(fā)展的極端重要性，深入分析在我國教育科研事業(yè)中存在的幾類主要問題，并有針對性的提出了對應(yīng)建議。希望能為提升我國高?？蒲兴阶龀鲐暙I，使科研成為我國高校發(fā)展的助推力，并因此推動我國高等教育不斷向前發(fā)展。

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第7篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)構(gòu)成；重要性；培養(yǎng)

科學(xué)研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創(chuàng)新的過程?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)指在科學(xué)研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質(zhì)量評價、提煉和整合后充分應(yīng)用；信息創(chuàng)新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取、準(zhǔn)確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。

一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性

科研工作是一個創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用?？梢哉f科研信息貫穿了科學(xué)研究的全過程，協(xié)助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率。

(一)選題階段，促進科研工作的準(zhǔn)確定位

準(zhǔn)確的選題是科學(xué)研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內(nèi)外文獻資料、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面地、準(zhǔn)確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數(shù)據(jù)進行計算，了解國內(nèi)外這方面的研究現(xiàn)狀、研究水平和發(fā)展趨勢，避免重復(fù)勞動。同時，認(rèn)真檢索本研究領(lǐng)域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結(jié)合的創(chuàng)造性思維過程，經(jīng)歷了這個過程，在開展研究工作時才能節(jié)約時間，目標(biāo)明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。

(二)研究階段，保證科研工作的有效開展

科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應(yīng)用。科研人員結(jié)合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數(shù)據(jù)、工藝、方法、標(biāo)準(zhǔn)等有利于擴展思路的有關(guān)資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現(xiàn)一定的深度和廣度，能夠反映學(xué)科前沿最新進展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現(xiàn)，代表學(xué)科最高水平和發(fā)展方向的高質(zhì)量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導(dǎo)時資料豐富，數(shù)據(jù)翔實，引據(jù)充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內(nèi)外同研究實驗所需要的儀器設(shè)備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設(shè)想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見，科研人員的信息素養(yǎng)在科學(xué)研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學(xué)研究起到啟發(fā)、調(diào)整、充實和提高的作用。

(三)總結(jié)階段，促進高水平科研成果的產(chǎn)出

科學(xué)研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產(chǎn)生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預(yù)定的成果目標(biāo)和水平，通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展趨勢的信息，高標(biāo)準(zhǔn)對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據(jù)。也同時促成科研人員及早發(fā)現(xiàn)研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。

二、信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)及存在的不足

美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(ACRL)2004年了《科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》(草案)，該標(biāo)準(zhǔn)用以指導(dǎo)信息素養(yǎng)教學(xué)過程以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，描述了五方面標(biāo)準(zhǔn)：一是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生明確所需信息的性質(zhì)和范圍；二是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能準(zhǔn)確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程；四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養(yǎng)的學(xué)生要能夠認(rèn)識與信息使用與信息技術(shù)有關(guān)的經(jīng)濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現(xiàn)特定的目的；五是有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠了解信息素養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程和終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，并且認(rèn)可對他所在領(lǐng)域的最新進展保持了解的必要性。

雖然這個科技信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是主要針對高等院校的學(xué)生在科學(xué)、工程與技術(shù)領(lǐng)域的信息素養(yǎng)能力而制定的，但標(biāo)準(zhǔn)的制定也是根據(jù)科學(xué)技術(shù)教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員。科研人員的信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)主要是：一是具有敏銳的信息意識，認(rèn)識到信息的重要性，能夠從完成科研任務(wù)的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經(jīng)過對信息的整合和應(yīng)用，實現(xiàn)信息的創(chuàng)新；四是自覺遵守相關(guān)法律、法規(guī)，注意知識產(chǎn)權(quán)問題，合法使用信息。

目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養(yǎng)普遍不太高，主要表現(xiàn)在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數(shù)科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻檢索知識，不了解檢索系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使科研人員不能充分準(zhǔn)確表達自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現(xiàn)信息的增值，從而達到知識創(chuàng)新的目標(biāo)。

因此，只有提高科研人員的信息素養(yǎng)，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準(zhǔn)確的信息，才能有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)科研人員信息素養(yǎng)的途徑

(一)充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

高校圖書館是高等學(xué)校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質(zhì)的信息服務(wù)人員、先進的設(shè)備和技術(shù)支持及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)勢，是瀆者獲取知識、信息、技術(shù)、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質(zhì)教育，堅持“學(xué)以致用”的原則，注重對科研人員信息認(rèn)知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準(zhǔn)確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對科學(xué)研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發(fā)等。

(二)充分利用高校開設(shè)的文獻檢索課培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

學(xué)校科研管理部門與講授文獻檢索課的教師積極溝通，根據(jù)不同學(xué)科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等信息素養(yǎng)教學(xué)體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規(guī)范科研人員的信息行為，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，自覺維護良好的信息交流環(huán)境。

第8篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；運行機制；高校

1.協(xié)同創(chuàng)新及其機制的基本概念

美國麻省理工學(xué)院的彼得?葛洛最早給出協(xié)同創(chuàng)新（CollaborativeInnovation）的定義：“由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標(biāo)”。高校協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業(yè)的研究者、生產(chǎn)者、管理者之間，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項目，為解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實際中重大問題，投入各自優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機構(gòu)、金融機構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)上取得重大進展和突破的創(chuàng)新活動。協(xié)同創(chuàng)新運行機制的主要特征，其定義體現(xiàn)在兩個方面：第一，各個協(xié)同主體之間自愿的產(chǎn)生共同定約；第二公共收益和資源分配的流程相關(guān)的各個步驟的執(zhí)行基本理論、規(guī)則和作用等。對各方面來說，協(xié)同創(chuàng)新運行機制都有獨特的意義，其中也是高校主導(dǎo)方向的基本內(nèi)涵。協(xié)同創(chuàng)新運行機制包括：創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)造，創(chuàng)新系統(tǒng)的運行的原理，和系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的主要對象、相關(guān)程序運行的方法、作用、動力、程序等。另外還包括有：機制運行的策略、實施、等機制和效益的分配機制[1]。

2.高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的運行機制分析

2.1高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)形式分析

高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新的主要是跨學(xué)科研究協(xié)同創(chuàng)新。它是指將兩個或兩個以上不同學(xué)科或?qū)I(yè)知識的團體理論、技能、方法等驚醒融合，解決一些通過單一學(xué)科或研究領(lǐng)悟無法解決的一些復(fù)雜的問題。以下是跨學(xué)科研究協(xié)同創(chuàng)新的幾種表現(xiàn)形式：（1）組建跨學(xué)科團隊；（2）設(shè)立跨學(xué)科研究新項目；（3）建立跨學(xué)科研究中心、跨學(xué)科研究院等。

高校不僅要注重互相之間的內(nèi)部合作，還要擴大和外部企業(yè)的協(xié)同合作，比如高?？梢院涂蒲性航⒘己玫慕虒W(xué)交流平臺，促進雙方共同進步。高校應(yīng)當(dāng)集中人力物力，把國家的戰(zhàn)略性研究作為工作的重點，注重科技創(chuàng)新，時刻保持在尖端領(lǐng)域的先進性，形成有效的戰(zhàn)略聯(lián)盟，實現(xiàn)資源的最優(yōu)利用，在合作中創(chuàng)造最大的價值。同時高校應(yīng)當(dāng)把科研院等致力于核心技術(shù)開發(fā)部門融入到高校發(fā)展中來。高校是協(xié)同創(chuàng)新的中心單位， 在成果的開發(fā)創(chuàng)造過程中，高校既是創(chuàng)造者也是將成果轉(zhuǎn)化為商品實現(xiàn)成果產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新者，既參與研發(fā)也參與營銷。

2.2高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的動力機制分析

高校作為協(xié)同創(chuàng)新的中心單位，在協(xié)同創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)提供源源不斷的動力。高校是學(xué)生老師追求知識和真理的殿堂，這構(gòu)成了高校創(chuàng)新的根本動力。目前，動力機制并不完善，還存在一些問題：第一，動力激勵的基礎(chǔ)不扎實，高校中的協(xié)同創(chuàng)新思想宣傳不全面，導(dǎo)致師生的認(rèn)識高度不夠。在我國，對于學(xué)者的主要評價是看其在所學(xué)領(lǐng)域所處水平的高低，學(xué)術(shù)界普遍的評判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)造詣，而忽略了應(yīng)用型的跨學(xué)科研究，否定了跨學(xué)科研究工作的重要性和必要性，對其有很大的成見，從而使熱衷于局限于本學(xué)科的學(xué)者們一味地深挖猛掘，對跨學(xué)科交叉研究方面則都不愿意去涉及開展。第二，在國家的大力宣傳下，高校的學(xué)者在協(xié)同創(chuàng)新計劃上也紛紛提出了自己的意見，但是實施的過程則并不理想，多種學(xué)科的有效融合是最為匱乏的。因此，在現(xiàn)階段的高校中，協(xié)同創(chuàng)新僅有一個空架子，缺少實質(zhì)性的內(nèi)容。第三，利益分配問題突出。高校引導(dǎo)協(xié)調(diào)創(chuàng)新最終必定會帶來一定的利益，不論是相關(guān)成果的知識產(chǎn)權(quán)或是經(jīng)濟效益。但是目前，在體制的限制下，由各部門或個人協(xié)同研究出來的重大攻關(guān)項目的成果往往是由集體享有，研究過程中涉及到的部門和個人數(shù)目較大，部門和個人的貢獻不好劃分；另外，在學(xué)術(shù)著作中，往往只看第一作者或是排在前位的作者，對學(xué)者成就的評定方式簡單不合理，極大了打擊了學(xué)者在科研中的合作積極性。第四，評價體系不完善，這主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，在我國高校中，評定教師的職稱一般以教師的學(xué)術(shù)論文以及研究成果的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，其不大著重科研成果的應(yīng)用。另一方面，很多高校的科研骨干因為科研經(jīng)費比較富裕，在學(xué)科領(lǐng)域的項目較多，沒有開展協(xié)同創(chuàng)新，所以對服務(wù)的主動性和市場沒有興趣[2，3]。

3.完善高校主導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新的對策建議

3.1樹立協(xié)同創(chuàng)新的理念

高校應(yīng)該把協(xié)同創(chuàng)新的思想貫徹到高校的所有實踐活動中來，包括人才的培養(yǎng)過程等等，全面強調(diào)“協(xié)同”理念的重要性，借助高校本身的優(yōu)勢，和外部優(yōu)勢企業(yè)取得聯(lián)系，進行合作，促進研究的“開放、集成、高?！被e極自覺地為國家排憂解難，做出科研成果，提升自身創(chuàng)新能力，為國家建設(shè)創(chuàng)新體系出一份力。

3.2構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新利益分配機制

第一，各部門應(yīng)當(dāng)完善風(fēng)險公擔(dān)機制。創(chuàng)新活動難免具有一定的風(fēng)險，各部門在選擇進入?yún)f(xié)同創(chuàng)新之前就應(yīng)當(dāng)有一定的風(fēng)險意識，并建立有效的風(fēng)險分擔(dān)機制，每個部門應(yīng)當(dāng)清楚各方的職責(zé)，相互監(jiān)督。第二，各部門應(yīng)當(dāng)實行完備的利益分配標(biāo)準(zhǔn)。面對潛在風(fēng)險，各部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況投入合理的科研力量，并依據(jù)各方的投入合理分配利益。這主要依靠各部門的協(xié)商，不過政府應(yīng)當(dāng)為協(xié)同創(chuàng)新活動提供大力支持，從政策上保證創(chuàng)新活動的穩(wěn)步推進。

3.3完善并創(chuàng)新評價指標(biāo)體系

第一，建立并逐步完善考試評價體制，要以創(chuàng)新質(zhì)量為導(dǎo)向，創(chuàng)造一個積極創(chuàng)新，無懼失敗的學(xué)術(shù)氛圍，提倡實事求是，相互合作，積極配合的良好風(fēng)氣，建立一個有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境。第二，在前提規(guī)劃和可以項目管理上，要提前指定計劃，用心準(zhǔn)備配合創(chuàng)新項目，時刻準(zhǔn)備好新項目的申報工作。第三，公共資源是高校內(nèi)各個院校和學(xué)科共享的，要協(xié)調(diào)和分配好相互的關(guān)系，建立良好的競爭環(huán)境。第四，隊伍組建方面，要加快和國際接軌的速度，在人員的聘用和分配方面，要以任務(wù)為根本目的，吸引和凝聚優(yōu)秀的各國人才。

第9篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 不足 應(yīng)對策略

引言

企業(yè)是市場經(jīng)濟中的經(jīng)濟主體，企業(yè)的科研創(chuàng)新直接與生產(chǎn)實踐掛鉤，可以更快捷地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，產(chǎn)生巨大的市場價值和社會經(jīng)濟效益，因此科研人才的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當(dāng)今時代，企業(yè)的科研隊伍培養(yǎng)不能是孤立的，而應(yīng)是國際政策扶持、科研單位協(xié)同指導(dǎo)、高等院校人才輸送等多環(huán)節(jié)配合的一個統(tǒng)籌培養(yǎng)機制。

1、企業(yè)科研隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，國家為了鼓勵企業(yè)科研創(chuàng)新，出臺了一系列的政策。政策推動著行業(yè)高端人才向重點產(chǎn)業(yè)聚集，同時人才政策也在想著企業(yè)傾斜以優(yōu)先企業(yè)科技人才配置。這些政策推動了企業(yè)科技研發(fā)的明顯進展，也為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。對企業(yè)而言，可謂是加強科技創(chuàng)新的良機[1]。

2、 企業(yè)建設(shè)科研團隊的過程中存在的不足

首先，企業(yè)主導(dǎo)者缺少創(chuàng)新意識。很多企業(yè)帶頭人缺乏改革與創(chuàng)新意識，覺得科技創(chuàng)新是技術(shù)人員和政府要發(fā)愁的問題，無關(guān)己身，不必要為了技術(shù)創(chuàng)新承擔(dān)研發(fā)失敗的風(fēng)險，只需采用行業(yè)成熟的生產(chǎn)工藝即可。也有企業(yè)帶頭人缺乏人才培養(yǎng)意識和研發(fā)觀念，覺得投入周期過長且見效緩慢，不值得耗費人力物力。

其次，科研資金投入少。很多企業(yè)用于研發(fā)的經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其在市場開拓等項目的投資，企業(yè)研發(fā)條件不足，設(shè)備落后。

再次，普遍缺乏科研人才，且缺乏激勵措施。企業(yè)里高學(xué)歷的專業(yè)人才匱乏，加上企業(yè)管理體制陳舊，沒有鼓勵創(chuàng)新的良性氛圍和激勵機制，導(dǎo)致人才極易流失。

3、加強企業(yè)科研隊伍建設(shè)的策略

3.1 將科研隊伍建設(shè)戰(zhàn)略化

企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者要有憂患意識，充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的基石，在經(jīng)濟全球化的今天，缺少科技創(chuàng)新的企業(yè)必將無法在激烈的市場競爭中立足。企業(yè)的發(fā)展，要從戰(zhàn)略的角度做長遠(yuǎn)規(guī)劃，在做好企業(yè)的市場定位的前提下，強化科技創(chuàng)新，打造自身的核心競爭力。要分步驟有序地組建企業(yè)的科研機構(gòu)，圍繞核心技術(shù)的創(chuàng)新，打造一支科技攻堅團隊，作為企業(yè)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)造良好的科研氛圍，為人才打造發(fā)揮才能的舞臺

在實際的研發(fā)工作中，設(shè)立明確的研發(fā)目標(biāo)，并做好科研項目的整體規(guī)劃。將目標(biāo)有效分解，設(shè)立不同的攻關(guān)小組，集中精力攻堅。對取得明顯進展的小團隊，給予充分獎勵。開展不同小組之間的競賽，優(yōu)勝者予以公開表彰，并給予物質(zhì)獎勵。在企業(yè)文化中，明示科研創(chuàng)新的重要性，形成整個企業(yè)尊重研發(fā)團隊、積極參與創(chuàng)新的文化氛圍，并加大企業(yè)的科研資金投入，為科研人員搭建發(fā)揮才能的舞臺[2]。

定期組織科研人員去高校和科研單位學(xué)習(xí)與溝通，加強行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，并創(chuàng)造國際交流的機會，與行業(yè)尖端技術(shù)人才溝通。技術(shù)創(chuàng)新必須與市場接軌，而非閉門造車。

3.3 建立健全創(chuàng)新激勵機制

政府要和企業(yè)攜手打造對科研人才的層級激勵機制。

首先，政府應(yīng)設(shè)立科研創(chuàng)新人才基金，并完善相應(yīng)的評審考察機制。對在科技攻堅領(lǐng)域取得重大科研突破，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)做出突出貢獻，同時有益于為整個的社會經(jīng)濟建設(shè)的高端人才，要及時嘉獎，給予精神和物質(zhì)的雙重激勵。政府應(yīng)完善專利相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)，加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護力度，保障專利發(fā)明人員和專利所有者的合法權(quán)益，為科研創(chuàng)新創(chuàng)造積極的正能量的社會氛圍。同時，政府采購應(yīng)在合法合理范圍內(nèi)向創(chuàng)新型產(chǎn)品傾斜，以更好地保障企業(yè)的自有專利為企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益[3]。

其次，企業(yè)自身要建立創(chuàng)新激勵機制。企業(yè)的管理者要提高思想認(rèn)識，制定切實有效的人才激勵制度。所謂物盡其用，指的是企業(yè)應(yīng)將用于科研的經(jīng)費和資金用在科技創(chuàng)新的刀刃上，對研發(fā)人員、產(chǎn)品設(shè)計人員及高端設(shè)備儀器升級人員，要給予特殊優(yōu)待。不同于傳統(tǒng)的“工資+獎金”的單一激勵機制，要開考慮到高端人才對于榮譽的看重，以及實現(xiàn)自身價值的需求，并設(shè)立相應(yīng)的激勵制度。在保障基礎(chǔ)的物質(zhì)獎勵的前提下，設(shè)立完善的績效考核體系。對于做出突出科研成績的員工，要考慮給予參與公司科研團隊管理、依據(jù)能力定崗、給予部分股權(quán)、提供員工家屬宿舍及配專車接送等多種獎勵。培養(yǎng)一個精通業(yè)務(wù)且基礎(chǔ)能力扎實的技術(shù)人員需要一個很長的過程，在熟知行業(yè)市場及客戶的需求的基礎(chǔ)上，進行科技創(chuàng)新才更有市場價值。所以企業(yè)要盡量留住精干的研發(fā)人員，企業(yè)技術(shù)團隊的穩(wěn)定，是保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)的人力資源部門要充分關(guān)注研發(fā)團隊人員的工作狀態(tài)及生活狀態(tài)，遇到問題及時給予應(yīng)有幫助，以穩(wěn)定研發(fā)團隊情緒，讓他們把更多的精力用在產(chǎn)品的科技創(chuàng)新上。

3.4 多渠道吸納科研人才，建立科研人才培養(yǎng)機制

企業(yè)應(yīng)注意開拓人才引進渠道，可直接與高等院校簽訂人才輸送協(xié)議，每年擇優(yōu)錄取新的畢業(yè)生。同時，企業(yè)和高等院校應(yīng)聯(lián)合對應(yīng)科研機構(gòu)，建立產(chǎn)學(xué)研一體的科研模式，這既有利于高效針對企業(yè)的需求定向培養(yǎng)所需科研人才，又有利于企業(yè)高質(zhì)量補充科研團隊的新鮮血液。同時，高校、企業(yè)及科研單位的聯(lián)手也為科技創(chuàng)新搭建了良性循環(huán)的平臺，科研單位可以發(fā)揮帶頭作用，新的科研成果也得以在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中驗證其成效，企業(yè)實踐又可以為產(chǎn)品的深入研發(fā)提供借鑒與思路，高校的人才培養(yǎng)也不再是單純的理論灌輸，而是與實踐充分結(jié)合的實用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。這樣既拉長了科研人才培育的戰(zhàn)線，又調(diào)動了多環(huán)節(jié)的積極性和能量，為整個社會的科技創(chuàng)新提供了保障，也加快了科研成果向?qū)嶋H市場價值的轉(zhuǎn)化，有助于提升企業(yè)和社會的經(jīng)濟效益。

企業(yè)管理者要開闊思路，在大型的科研項目中，可以考慮引進海外高端人才與國內(nèi)精英，搭建好科研團隊的層級架構(gòu)，發(fā)揮團隊創(chuàng)新價值。

3.5 加大科研資金投入

以政府的科研經(jīng)費為導(dǎo)向，加大企業(yè)主體的科研資金投入。這部分資金即用于更新必要的研發(fā)設(shè)備與儀器，更用于科研人才的激勵。要充分發(fā)揮資金功效，促進企業(yè)創(chuàng)新。

參考文獻

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