思想政治教育的案例精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的案例范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;思想政治教育;安全教育管理;作用解析
一、當(dāng)代大學(xué)生在安全方面存在的主要問題
(一)個(gè)人財(cái)產(chǎn)的安全保護(hù)、保管意識(shí)非常淡薄。現(xiàn)階段在大學(xué)生的日常生活中手機(jī)、電腦如影隨行，已經(jīng)是非常常見的物品了，家境比較好，什么生活條件優(yōu)越的大學(xué)生在日常生活中還會(huì)攜帶很多的現(xiàn)金，用于日常生活的開支和消費(fèi)。在住宿方面，現(xiàn)階段多數(shù)大學(xué)生都住在集體宿舍，例如:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的女生宿舍樓就號(hào)稱亞洲最大的宿舍樓，此樓為虹源樓，其中單體宿舍樓中學(xué)生公寓的數(shù)量就達(dá)到了兩千多間，同時(shí)在宿舍樓中還擁有超市及各種各樣類型的商店，好比一座配置豐富的小型城鎮(zhèn)。在類似這樣的集中宿舍中人員非常的混雜，很容易使不法分子找到可乘之機(jī)混入其中，大學(xué)階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，對(duì)不法分子的辨別能力非常有限，無法準(zhǔn)確的分辨出來，再加上大學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)的安全保護(hù)、保管意識(shí)非常淡薄，很容易成為不法分子下手的目標(biāo)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)丟失，成為受害者。(二)辨別詐騙能力比較差。在現(xiàn)今社會(huì)中電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙的現(xiàn)象非常多，詐騙的對(duì)象主要是老年人，其次就是大學(xué)生。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)階段的學(xué)生雖然文化素質(zhì)比較高，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，很多大學(xué)生為人善良，喜歡幫助其他人，自我保護(hù)意識(shí)非常淡薄，在加上自認(rèn)為有很高的文化素質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致輕易相信電信和網(wǎng)絡(luò)詐騙，進(jìn)而導(dǎo)致自己成為電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙的受害者。(三)盲目心理強(qiáng)。當(dāng)當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，但是很多大學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的不良習(xí)慣，致使他們從小就過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，高學(xué)歷并不代表他們有很強(qiáng)的克制能力。在受到不良誘惑的時(shí)候，很容易產(chǎn)生盲目心理，走入歧途。(四)心理承受能力低。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生自殺事件層數(shù)不窮。其中可能是由于與同學(xué)之前發(fā)生了矛盾，也可能是因?yàn)閼賽矍楦谐霈F(xiàn)了問題等等諸多原因，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生過激行為、自暴自棄，甚至情形嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致自殺。大學(xué)生成長(zhǎng)的過程中備受家長(zhǎng)的關(guān)注，在家人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，自我優(yōu)越感非常強(qiáng)烈，進(jìn)入大學(xué)之后接觸社會(huì)機(jī)會(huì)增多，由于環(huán)境的突然變化，很可能在交際的過程中因?yàn)槟臣虑閷?dǎo)致其產(chǎn)生過激的行為，情況嚴(yán)重者可能產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象。(五)身體狀況堪憂?，F(xiàn)階段的大學(xué)生活條件好，很容易忽視了自己的身體狀況，甚至將年輕的身體身為資本，進(jìn)行無節(jié)制的揮霍。對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過渡的迷戀，不注重自己的生活規(guī)律，或者是為了方便，長(zhǎng)期食用垃圾食品。甚至存在很多的大學(xué)生認(rèn)為，到了大學(xué)就可以盡情的放松，自己的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了，于是在業(yè)余生活方面過多的放縱自己，甚至接觸社發(fā)中諸多的不良風(fēng)氣，這樣過渡的放縱行為對(duì)自己的身體健康造成了嚴(yán)重的不良影響，甚至給自己帶來巨大的精神壓力。
二、大學(xué)生的思想政治教育與安全管理的內(nèi)在聯(lián)系
(一)雙方擁有共同的工作理念?！耙匀藶楸尽笔谴髮W(xué)生思想政治教育的工作理念，同時(shí)也是安全管理的工作理念，雙方都是為大學(xué)校園中的老師和學(xué)生提供保障的。大學(xué)生的思想政治教育是一種統(tǒng)一大學(xué)思想且非常有效的教育手段，同時(shí)大學(xué)生的安全教育管理能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育提供良好的外在保障措施，雙方是相輔相成的關(guān)系。(二)雙方擁有共同的價(jià)值追求。大學(xué)生思想政治教育工作和安全教育工作在本質(zhì)上是引導(dǎo)大學(xué)生作出正確的行為判斷以及實(shí)施正確行為選擇的工作。但是雙方在具體實(shí)施的過程中有存在差異，其中思想政治教育采取的是柔和多樣化的教育感化手段，而安全教育管理工作采用的是相對(duì)直接單一的管理手段，但是最終大學(xué)生的思想政治教育工作和安全教育工作都是為了幫助大學(xué)取得明顯進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)其追求。(三)雙方擁有共同的育人目標(biāo)。大學(xué)生的思想政治教育和安全教育管理在學(xué)科方面、內(nèi)容方面以及實(shí)施方法方面都有不同，但是在院校范圍內(nèi)開展教育活動(dòng)及管理活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)都是一樣的，都是為了保障大學(xué)生的安全，對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行督促，讓大學(xué)生的日常行為規(guī)范符合學(xué)校要求，最終從思想方面徹底改變自己，讓自己日常的大學(xué)生活中形成良好的行為習(xí)慣，為自己未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、大學(xué)生思想政治教育對(duì)安全教育管理的作用
(一)具有的教育功能。大學(xué)生思想政治教育對(duì)于安全教育管理的作用十分顯著，其具備著基礎(chǔ)的教育功能，通過適當(dāng)?shù)慕庾x不同的功能，分析出在開展思想政治教育工作的時(shí)候，大學(xué)生們接觸到的安全教育知識(shí)，明確安全教育成果。1、引領(lǐng)。對(duì)于大學(xué)生們來說，思想政治教育具有引領(lǐng)功能，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于待定型的階段，因此會(huì)受到外界因素的影響，大學(xué)生的價(jià)值取向也體現(xiàn)出較多的不可確定性。通過思想政治教育發(fā)揮出的引領(lǐng)功能，讓大學(xué)生們明確正確的思想起點(diǎn)，這迎合國(guó)家的基本需求，同時(shí)也是社會(huì)的具體需要。2、調(diào)節(jié)。思想政治教育具有調(diào)節(jié)的功能，重點(diǎn)是指的對(duì)大學(xué)生所處人際關(guān)系的調(diào)節(jié)。通過及時(shí)的發(fā)揮出調(diào)節(jié)的功能，讓大學(xué)生們可以逐步的強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，從而穩(wěn)步的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)生的改變，保證能夠更好的學(xué)會(huì)友好的相處，構(gòu)建起融洽關(guān)系，促使社會(huì)更加穩(wěn)定、安逸。3、保障。思想政治教育可以讓學(xué)生們的言行舉止得以規(guī)范，迎合社會(huì)總體發(fā)展趨勢(shì)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趪?yán)格的遵循著相關(guān)規(guī)章制度的情況下，不會(huì)出現(xiàn)過激的行為，保證更好的適應(yīng)校園生活，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。4、激勵(lì)。大學(xué)生處于特殊時(shí)期，因此需要不斷的被激勵(lì)，才能逐步的釋放出自身的潛力，從而更好的為自己的人生做規(guī)劃。激勵(lì)功能可以讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)，由此更好的配合校園工作，真正的發(fā)揮出學(xué)習(xí)上主人公的作用，保證校園安全工作的開展可以事半功倍。(二)基本的教育作用。對(duì)于大學(xué)生們來說，大學(xué)校園就是成長(zhǎng)和獲取知識(shí)的地方，但是因?yàn)槠浔旧砣狈ψ銐虻陌踩庾R(shí)，很容易在接觸新鮮事物的過程中誤入歧途。因此通過敘述大學(xué)生思想政治教育對(duì)安全教育管理起到的作用，為眾多高校培養(yǎng)社會(huì)人才時(shí)提供可靠的借鑒，督促著學(xué)生們養(yǎng)成正確的行為意識(shí)，真正的學(xué)會(huì)保護(hù)自己，努力的成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)質(zhì)人才。1、保護(hù)大學(xué)生的生命安全。大學(xué)校園就是學(xué)生們成長(zhǎng)的搖籃，但是很多的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，并未重視學(xué)校宣傳的安全教育，以至于在踏入社會(huì)后無法保護(hù)自己。作為高校中的重要一員，大學(xué)生們需要接受正確的安全教育，借助于思想政治教育的引領(lǐng)作用，大學(xué)生可以在學(xué)習(xí)安全知識(shí)的時(shí)候，提升自己的保護(hù)能力。在進(jìn)行安全教育的時(shí)候，需要適當(dāng)?shù)娜诤纤枷胝谓逃?，借助于綜合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到自己一言一行的實(shí)踐成果，關(guān)注自身的生命安全，學(xué)會(huì)掌握扎實(shí)的自我保護(hù)技巧，從而更好的提升安全防范意識(shí)。2、保障大學(xué)生的合法權(quán)益。針對(duì)于涉世未深的大學(xué)生群體來說，因?yàn)槠浔旧淼纳媸澜?jīng)驗(yàn)較少，參與的社會(huì)實(shí)踐有限，所以其分辨能力較差，加之心智并不成熟，在一踏入社會(huì)之后，會(huì)成為不法分子的首選目標(biāo)。某些行為意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，通過參與思想政治教育課程，可以告誡自己及時(shí)的提升警惕性，遠(yuǎn)離不良誘惑，在充分遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，在思想上格外重視自身權(quán)益的維護(hù)，這就為安全教育管理工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、維護(hù)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。在高校開展思想政治教育工作的時(shí)候，重視高校教育主陣地的影響力，作為迎接新事物和新思潮的前沿陣地，高校應(yīng)該積極的發(fā)揮出帶頭作用，保證引領(lǐng)著學(xué)生們樹立正確的安全防范意識(shí)。通過科學(xué)的借助于思想政治教育方式，將理想信念教育為核心所在，堅(jiān)持著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，督促著學(xué)生們逐步的樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀等，由此主動(dòng)的抵制不良思潮，確保大學(xué)生意識(shí)形態(tài)更加安全。
四、結(jié)語(yǔ)
第2篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：檔案；思想政治教育；開發(fā)；運(yùn)用
中圖分類號(hào):G270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-723X(2012)07-0032-04
思想政治教育是思想政治工作的內(nèi)在要求。理論性強(qiáng)是其基本特點(diǎn)。如何將理論性的東西內(nèi)化為人的認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)其實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的效果？這是思想政治教育工作者所普遍遇到的問題甚至是難題。較之于傳統(tǒng)的理論說教，本土及其周圍一些活生生的教育資源無疑為這個(gè)問題的解決提供了一個(gè)全新的視角。本土教育資源種類多、內(nèi)容廣。本文擬對(duì)檔案這一本土資源的有效開發(fā)及其在思想政治教育中的合理運(yùn)用問題加以探究，拋磚引玉，求教各位方家。
一
資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱。廣泛存在于自然界和人類社會(huì)中，是一種自然存在物或能夠給人類帶來財(cái)富的財(cái)富，是自然界和人類社會(huì)中一種可以用以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的具有一定量積累的客觀存在形態(tài)，由自然資源和社會(huì)資源組成。［1］檔案是人類社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，屬社會(huì)資源，內(nèi)容既有人物，也有事物；形式既體現(xiàn)為物質(zhì)，也表現(xiàn)為精神。著名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為，檔案是一種信息。而信息作為一種資源，其地位和作用比能源、材料更重要，這在直接依賴于信息產(chǎn)生、擴(kuò)散和應(yīng)用的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代表現(xiàn)得尤為突出。［2］(P67)
何為檔案？檔案，是指有保存價(jià)值的歷史記錄，［3］經(jīng)過鑒別、整理、加工，體現(xiàn)為各種文字、圖表、聲像等形式。檔案在日常存放的靜態(tài)下，功能是潛在的，只有在檔案利用實(shí)踐中，檔案的各種功能才能現(xiàn)實(shí)地表現(xiàn)出來。作為反映社會(huì)生活方方面面的重要信息資源，不同的檔案有不同的社會(huì)功能?？傮w而言，也呈現(xiàn)出一些共性的特點(diǎn)：
一是資證。資證，即提供憑證。憑證，就是證據(jù)，這是檔案保持生命力的根源。檔案是原始文件的轉(zhuǎn)化物，留有人類社會(huì)活動(dòng)的印記，對(duì)以往的歷史情況有客觀的記錄，屬歷史證據(jù)，令人信服。從表征上看，檔案材料保留了其原有的質(zhì)地和狀態(tài)，保留了當(dāng)事人的親筆手稿、署名、批示、印章等歷史標(biāo)記，這些都是檔案作為原始材料和歷史證件的確鑿憑證。原始記錄性特征，決定了檔案具有記錄和反映事物及歷史原貌的功能，具有彌足珍貴的資證價(jià)值。
“原始記錄性是檔案的本質(zhì)屬性”［4］（P51），檔案的原始記錄有“社會(huì)的活化石”之稱［3］（P140）。作為憑證，檔案既不會(huì)因時(shí)間的變遷而降低其功能，也不會(huì)因歷史的積淀而弱化其價(jià)值。作為真實(shí)與誠(chéng)信的重要載體，檔案的本質(zhì)是“真”。借助檔案的“真”，人們得以昭示自身的誠(chéng)實(shí)，取得社會(huì)的信任，把握他人的言行。檔案的原始記錄性和歷史傳承性特征，在給人神秘感的同時(shí)，也給人以心理上的信任感。同樣一份材料的拷貝，來自檔案的那一份更易給人以依賴感。這種普遍而穩(wěn)定的社會(huì)認(rèn)同，賦予檔案以社會(huì)憑證的使用價(jià)值?？梢哉f，憑證作用是檔案最根本的功能，因此是目前發(fā)揮功能最突出，也是最容易被人們所認(rèn)識(shí)的。檔案的一切作用都來源或衍生于憑證作用。
二是存史。檔案是“歷史的原始記錄”［6］（P40），忠實(shí)地記載了人類社會(huì)活動(dòng)的點(diǎn)滴和留下的腳印，留下了非常寶貴的史料，對(duì)編史修志十分重要。可以說，離開了檔案，史志編修就成了無水之源、無米之炊，舉步維艱。檔案還是人類文化的“記憶宮殿”，檔案館是“記憶的保存場(chǎng)所”［5］（P140）。大千世界的人、事、物在洶涌澎湃的歷史長(zhǎng)河中會(huì)隨著時(shí)間的推移而流逝，后人對(duì)其記憶更多是借助作為歷史原始記錄的檔案來實(shí)現(xiàn)。了解過去、審視現(xiàn)在、謀劃未來，離開歷史的記錄——檔案，別無他途。檔案，是“今世賴之以知古，后世賴之以知今”［7］（P70、73）的唯一條件。同志指出：“檔案是人類活動(dòng)的真實(shí)記錄，是人們認(rèn)識(shí)和把握客觀規(guī)律的重要依據(jù)，借助檔案，我們能夠更好地了解過去，把握現(xiàn)在，預(yù)見未來?！保?］
人類貯存知識(shí)的載體有多種，檔案是其中一種。一地或一人的檔案，反映了其歷史沿革或人生軌跡，反映了其各歷史時(shí)代的方方面面或各人生階段的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反映了其民俗風(fēng)情、代表人物、社會(huì)貢獻(xiàn)、歷史影響或個(gè)人思想、社會(huì)交往、社會(huì)成就、社會(huì)評(píng)價(jià)等等。這些檔案翔實(shí)地記載著大量有價(jià)值的知識(shí)和信息，既蘊(yùn)含理性又飽含感性，既凝聚經(jīng)驗(yàn)又閃爍智慧。因此，檔案為歷代有學(xué)之士所珍重。
三是教化。檔案是一種寄存有大量文化信息的資源。檔案有國(guó)家的，也有社團(tuán)，還有私人的，不管其權(quán)屬于誰(shuí)，文化的教育、感化特性決定了檔案的教化功能是客觀存在的。檔案中所傳遞出的文化信息可以滿足社會(huì)的客觀需求。檔案的功效，大體上可分為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)層面。其社會(huì)功效，除了檔案利用過程中的資證作用和本身所具有的存史作用，更多的就是教化作用。通過編研，深層次地開發(fā)檔案的教育資源，準(zhǔn)確地反映歷史與國(guó)情，從中看到國(guó)家、集體事業(yè)開創(chuàng)以來改革和發(fā)展過程，展望集體、個(gè)人與中華民族榮辱息息相關(guān)的歷史。利用檔案資料著書立說或舉辦展覽，通過本單位身邊的人和事，激發(fā)大家的自豪感與使命感，可以起到前人之鑒后世之師的作用。
檔案是人類活動(dòng)的產(chǎn)物，記錄著人們的實(shí)踐活動(dòng)，是客觀事物、現(xiàn)象留給人們的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。檔案記錄著過去又孕育著未來，可以世代流傳，資治通鑒。人們翻閱檔案，必有所獲。具體生動(dòng)、真實(shí)、深刻、富有說服力和感染力的檔案史料，使人既獲得感性的體悟，也獲得理性的認(rèn)知。
第3篇：思想政治教育的案例范文
因?yàn)楦呗氃盒５奶厥庑?，思想政治教育顯得尤為重要，對(duì)于人才的培養(yǎng)、人才品質(zhì)的塑造都有重要作用。高職院校應(yīng)該充分重視新媒體為思想政治教育帶來的機(jī)遇，將二者有效結(jié)合，為思想政治教育提供新的突破口。
一、新媒體為高職思想政治教育帶來的機(jī)遇
1.新媒體為思想政治教育帶來新的內(nèi)容
新媒體帶來了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些內(nèi)容豐富到高職院校思想政治教育內(nèi)容之中，為思想政治教育工作提供了更多的可能。新媒體技術(shù)豐富了思想政治教育的方式，圖片、視頻以及語(yǔ)音等形式進(jìn)行內(nèi)容的傳播，這些豐富多樣的形式能將傳統(tǒng)的思想政治教育的枯燥和乏味逐漸淡化，提高教育的效果。
2.新媒體豐富了校園文化建設(shè)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及為校園文化建設(shè)提高更多形式和內(nèi)容。比如借助網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式開展多種文化活動(dòng)，或者開發(fā)思想政治教育微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等，通過這種形式進(jìn)行思想政治教育，現(xiàn)在的學(xué)生普遍的是手機(jī)黨，這樣投其所好的教育宣傳方式效果會(huì)更明顯。所以新媒體技術(shù)的應(yīng)用，為思想政治教育不僅提供了更多的內(nèi)容，也提供了更多的形式，這對(duì)提供學(xué)生的思想道德水平有著重要作用。
3.新媒體打破了傳統(tǒng)思想政治教育的束縛
傳統(tǒng)的思想政治教育需要在固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)合來完成。但是在新媒體技術(shù)的支撐下，思想政治教育工作可以利用各種各樣的自媒體平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育的宣傳工作，不受時(shí)間和空間的束縛，能夠最大范圍的開展教育工作，提高工作效率。而且以這種學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行，能夠有事半功倍的效果。
二、新媒體為高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
首先，自媒體時(shí)代的到來給思想政治造成的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)普遍化。各種微博、微信等客戶端成為學(xué)生常用的軟件，微時(shí)代已經(jīng)毫無疑問的到來。高職院校中這種微傳播大行其道。學(xué)生通過這些軟件分享心情、互相溝通和交流，這就造成學(xué)生之間的面對(duì)面交流變少，容易因?yàn)楦鞣N小事情就造成同學(xué)之間的矛盾，產(chǎn)生偏激情緒。甚至一些網(wǎng)絡(luò)上的不正當(dāng)言論會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的三觀，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。
其次，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)充斥學(xué)生的生活，拉低學(xué)生的思想道德水平。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的開放性，各種文化兼容并包。我們的高職院校學(xué)生是未來祖國(guó)建設(shè)的骨干力量，是我們?nèi)瞬抨?duì)伍建設(shè)的重壓內(nèi)容。然而網(wǎng)絡(luò)熱搜中各種低俗詞匯、各種對(duì)詞語(yǔ)錯(cuò)誤讀音的推崇、諷刺、夸張等都會(huì)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生潛移默化的影響。但是實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)上詞語(yǔ)的存在都有其特定的文化和情緒背景，學(xué)生不假思索的接受，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的三觀，這無疑加重了高職院校思想政治教育工作的難度。
第三，新媒體需要思想政治教育工作者具有足夠的技術(shù)水平。高職院校的思想教育工作者除了具備的較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德之外，在新媒體環(huán)境下，還需要具備一定的新媒體技術(shù)，不然難以完成新媒體技術(shù)性的思想政治教育，這會(huì)導(dǎo)致思想政治教育措施新媒體這一沃土。此外，新媒體環(huán)境，思想政治教育的可用的內(nèi)容越來越豐富，教育工作者在具備原有的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，能夠借助新媒體技術(shù)更新自己的教育內(nèi)容，最大限度的挖掘資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。
第四，新媒體環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)越來越普及，在課堂上普遍存在學(xué)生拿著手機(jī)把玩的情況，課堂秩序遭到了嚴(yán)重的挑釁。另外，新媒體資源的豐富性，為學(xué)生提供了不勞而獲的可能，學(xué)生在應(yīng)對(duì)教師的問題上，往往不進(jìn)行思考而是直接借助網(wǎng)絡(luò)尋找答案，分析問題、解決問題的能力弱化。
三、改善高職思想政治教育的途徑
1.精心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇
第一，秉持“聯(lián)系實(shí)際、以人為本、貼近生活”的教學(xué)理念。思想政治教育不僅是要為學(xué)生傳導(dǎo)正確的思想政治知識(shí)，還應(yīng)該教學(xué)學(xué)生如何用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際，切實(shí)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，確保思想政治工作不僅是流于形式。
第二，思想政治教育工作者不僅要進(jìn)行思想政治教育，還要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行思想政治教育。
第三，思想政治教育歸根結(jié)底是為了指導(dǎo)實(shí)際，因此，教育內(nèi)容要重視其實(shí)用性。教育工作者要對(duì)思想政治內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教育，教育過程要注重案例教學(xué)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
第五，要培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐能力。高職院校思想政治教育不僅是停留在理論知識(shí)上，還要教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際人際交往過程中進(jìn)行應(yīng)用。
2.教師應(yīng)熟練掌握各種教學(xué)模式和方法
新媒體環(huán)境為教育者的教育工作提供了更多的形式和方法的可能。一是，辯論與演講相結(jié)合的教育模式。這種模式要切實(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)定每節(jié)課的討論內(nèi)容，以學(xué)生為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主分析和研究問題。二是，以案例為教學(xué)切入點(diǎn)的教學(xué)模式。思想政治教育不能停留在思想層面不食煙火，而應(yīng)該降落人間才能更好的發(fā)揮作用。學(xué)生通過案例認(rèn)識(shí)思想政治工作在實(shí)踐中的重要性。
3.堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向
第4篇：思想政治教育的案例范文
[關(guān)鍵詞]高校；思想政治；社交網(wǎng)絡(luò)
[中圖分類號(hào)]G641
[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A
[文章編號(hào)]1008-2549（2017）05--0038-02
信息技術(shù)快速崛起，為課堂教學(xué)帶來嶄新面貌。在高校思想政治工作建設(shè)中，利用社交網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)助力思想教育教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)代高校思想政治教育的重要選項(xiàng)?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》對(duì)高校思想政治教育有規(guī)范要求：要根據(jù)教育環(huán)境和教育對(duì)象的變化情況，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段拓展思想政治教育的視野，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。現(xiàn)代大學(xué)生參與社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣和意識(shí)，利用社交網(wǎng)絡(luò)展開思想政治教育教學(xué)，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。
一、更新觀念，創(chuàng)設(shè)社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
信息技術(shù)快速發(fā)展，給各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)帶來一定沖擊，信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育，這不僅是信息技術(shù)成熟的表現(xiàn)，更是思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)訴求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。
1.網(wǎng)絡(luò)文化適時(shí)介入
高校思想政治教育教學(xué)是教育教學(xué)重要組成部分，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面介入，為廣大師生帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育，我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有清晰認(rèn)知。為確保思想政治教育順利展開，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)成為重要教育前提條件。所謂網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，主要包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)道德三個(gè)方面，大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)成為一種基本生活習(xí)慣，其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和知識(shí)儲(chǔ)備不成問題，需要關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)道德問題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，大學(xué)生鑒別能力還比較有限，產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差在所難免。因此，我們要從網(wǎng)絡(luò)道德文化素質(zhì)培養(yǎng)開始，幫助學(xué)生順利接受嶄新教育理念，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化的全面介入。
2.改變師生教學(xué)觀念
教師和學(xué)生是高校思想政治教育的主體因素，在全面啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)教育模式時(shí)，需要教師和學(xué)生的共同參與和良性互動(dòng)，以提升思想政治教育工作的有效性。高校師生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的意愿呈現(xiàn)一定差異性，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有特殊敏感性，參與網(wǎng)絡(luò)交互熱情很高，而教師運(yùn)用社交平臺(tái)展開教育教學(xué)還處于探索階段，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)、云平臺(tái)建設(shè)等，都為教師參與社交網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供機(jī)會(huì)。在具體發(fā)動(dòng)時(shí)，要針對(duì)不同師生思想實(shí)際作出具體考量和設(shè)計(jì)，改變師生教育教學(xué)觀念。
以理想信念為核心的高校思想政治教育，體現(xiàn)的是塑造大學(xué)生健康人格教育。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是思想政治教育的重要內(nèi)容。在利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開廣泛討論時(shí)，我們給出了生活事例：有一位大學(xué)生，學(xué)習(xí)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，但畢業(yè)后，幾次工作經(jīng)歷都不順利，最后選擇回鄉(xiāng)養(yǎng)豬了。在他艱苦努力下，他的養(yǎng)豬事業(yè)有了起色，不僅賺取了金錢，還成為遠(yuǎn)近聞名的技術(shù)能手。這個(gè)案例中，我們?nèi)绾慰创洹叭^”呢？學(xué)生積極參與討論，給出不少個(gè)性見解。有人說：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，結(jié)果去養(yǎng)豬了，這分明是人才浪費(fèi)。如果他能夠堅(jiān)持做自己的專業(yè)，一定能夠有更好的發(fā)展。也有人持不同意見：大學(xué)只是一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，畢業(yè)之后不能僅根據(jù)自己需要選擇工作，而要看社會(huì)需要，社會(huì)需要他養(yǎng)豬，他就去養(yǎng)豬，自然可以獲得成功。這是最為正確的價(jià)值觀。從學(xué)生討論情況可以看出，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開自由討論，思想能夠放得開，學(xué)習(xí)認(rèn)知更為順利，學(xué)習(xí)氣氛更為和諧。
二、明確目標(biāo)，構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
高校思想政治教育借助社交網(wǎng)絡(luò)媒體，這是現(xiàn)代教育發(fā)展大勢(shì)。讓師生明確教育教學(xué)目標(biāo)，精選思想政治教育內(nèi)容，可以順利構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，形成重要教育教學(xué)組織形式。
1.精選思想政治教育內(nèi)容
高校思想政治教育教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，但這些教材的適合度存在一定問題。大學(xué)生思想成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)性，而教材編輯常常比較滯后，難以適應(yīng)學(xué)生思想實(shí)際需要。我們要注意整合思想政治教育教學(xué)資源，精選思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育要接軌社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)、國(guó)際焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題展開深度探索，對(duì)大學(xué)生思想基礎(chǔ)展開多重解析，對(duì)未來社會(huì)發(fā)展大勢(shì)做精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)構(gòu)建時(shí)，也需要對(duì)相關(guān)資源展開整合優(yōu)化活動(dòng)，以提升思想政治教育的適合度。
2.構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
構(gòu)建完善社交網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，還需要學(xué)校給出積極支持和幫助。雖然學(xué)生有隨時(shí)入網(wǎng)交互的習(xí)慣和意識(shí)，但作為高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源還相對(duì)單薄一些，不僅內(nèi)容單一、互動(dòng)形式也比較單純，師生參與度還不是很高，特別是校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為思想政治教育重中之重的任務(wù)。校園網(wǎng)是高校思想政治教育重要網(wǎng)絡(luò)載體，只有加大建設(shè)力度，對(duì)教育教學(xué)形成更有力支持，才能讓其成為高校思想政治教育的重要陣地，幫助大學(xué)生健康綠色上網(wǎng)，和諧互動(dòng)交流。
三、規(guī)劃課程，規(guī)范社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為
高校思想政治教育有固定課程資源，我們要注意整合校本課程信息材料，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)，以規(guī)范思想政治教育教學(xué)行為，幫助大學(xué)生順利塑造健康人格。
1.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
高校思想政治工作千頭萬(wàn)緒，在利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開教育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開精細(xì)化科學(xué)化整合優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，如何對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，這是擺在我們面前的重要課題。首先，我們要厘清現(xiàn)代大學(xué)生思想訴求，只有明確大學(xué)生需要什么，我們才能給出針對(duì)性篩選。展開學(xué)情調(diào)查，弄清學(xué)生思想認(rèn)同點(diǎn)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的前提條件。其次，整合網(wǎng)絡(luò)信息需要分清主次，學(xué)生關(guān)注什么，我的教育方向是什么，這是網(wǎng)絡(luò)信息篩選需要特別考慮的問題。最后，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)運(yùn)行方案，這是規(guī)范高校思想政治教育教學(xué)行為的重要條件。
2.優(yōu)化思政教學(xué)設(shè)計(jì)
高校思想政治教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需要展開教學(xué)設(shè)計(jì)，符合課程改革實(shí)際，與學(xué)生思想成長(zhǎng)相契合。在具體操作時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容展開優(yōu)化處理，特別是與網(wǎng)絡(luò)社交交互平臺(tái)的多元接軌，自然成為思想政治教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。只有展開全面深度革新，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，才能提升思想政治教育教W的科學(xué)性、針對(duì)性，讓不同群體學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和提升。
如，網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象，已經(jīng)成為社會(huì)討論熱點(diǎn)問題，在對(duì)學(xué)生展開這方面思想政治教育時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷展開討論。校園網(wǎng)開辟防詐騙專欄，讓學(xué)生展示真實(shí)經(jīng)歷，為他人提供前車之鑒。學(xué)生參與熱情很高，案例不斷展出：我不久前接到一個(gè)電話，對(duì)方自稱是某某市的交警，說我有大量開車違章需要處理，讓我提供身份信息。我告訴對(duì)方，本人什么都不缺，就缺車了，還有駕照，等我有了這些東西你再來吧。也有學(xué)生說：有一個(gè)人自稱是我們的老師，給我發(fā)微信，讓我到他辦公室去。后來說他不在學(xué)校，讓我替他給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送個(gè)5000元的大紅包，等他回來再給我錢，并給了我卡號(hào)。我剛開始還真信了，在同學(xué)提醒下，我沒有上當(dāng)。學(xué)生提供的案例都是親身經(jīng)歷，具有現(xiàn)身說法的效果。
四、優(yōu)化環(huán)境，提升社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品質(zhì)
1.凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，這是高校思想政治教育教學(xué)必須要直面的課題。如何幫助學(xué)生建立甄別意識(shí)，已經(jīng)成為高校思想政治教育的關(guān)鍵問題。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)開放式，負(fù)面影響和危害層出不窮，網(wǎng)絡(luò)詐騙引誘，各種黃賭毒信息滿天飛，都給高校思想政治教育帶來一定沖擊。一些大學(xué)生認(rèn)知存在偏差，也會(huì)將不良信息帶人校園網(wǎng)內(nèi)，給網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)帶來負(fù)面影響。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)管理，凈化校園網(wǎng)交互環(huán)境，對(duì)學(xué)生信息搜集渠道展開有效干預(yù)，幫助學(xué)生自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。
2.拓展思政教育域度
網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)具有開放性，為思想政治教育創(chuàng)設(shè)廣闊時(shí)空條件。為提升思想政治教育品質(zhì)，我們要利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎，收集更為豐富信息資源，幫助學(xué)生開闊視野，形成更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，網(wǎng)絡(luò)教育也是一個(gè)大世界，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生直面紛繁的信息世界，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生思想政治覺悟有積極幫助。
第5篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：共生促進(jìn) 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生思想政治教育
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟(jì)形式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念，順應(yīng)了時(shí)展的要求，實(shí)踐了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為，共生促進(jìn)，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論，始于生物學(xué)領(lǐng)域，著名生物學(xué)家洪黎民教授說：“普通生物學(xué)者深刻體會(huì)到群落中生物相互關(guān)系的復(fù)雜性，鮮明地揭示了個(gè)體或群體勝利或成功的奧秘，在于他們?cè)谶@個(gè)群體中密切聯(lián)合的能力，而不是強(qiáng)者壓倒一切的‘本領(lǐng)’，自然界如此，人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解?！蹦壳埃采碚撘呀?jīng)被廣泛地賦予了社會(huì)的含義。復(fù)旦大學(xué)胡守鈞教授認(rèn)為：社會(huì)共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會(huì)某個(gè)方面，而是遍布人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現(xiàn)更是形形，千姿百態(tài)。沒有共生，也就沒有人的存在。當(dāng)前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種融合的促進(jìn)。
一、創(chuàng)業(yè)教育融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)
高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，即促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養(yǎng)其主體意識(shí)，發(fā)掘其主體能力，塑造其主體人格。顯而易見，促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目標(biāo)，互為共生。
從中外理論的研究成果看，創(chuàng)業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等，無疑對(duì)人的全面發(fā)展起著重要作用。美國(guó)教育者非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)受教育者個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，他們認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)需要個(gè)體具有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來的。澳大利亞教育委員會(huì)、就業(yè)和培訓(xùn)組織以及青年事物管理部門等組織認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng)造性、開創(chuàng)性等個(gè)性品質(zhì)的教育。我國(guó)學(xué)者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)》的課題研究中認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有獨(dú)特功能和體系的教育。”由此可見，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn)，十分重視學(xué)生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣，完全融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。
二、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展
當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義，尤其表現(xiàn)在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個(gè)方面：
1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國(guó)加強(qiáng)精神文明建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且是支撐一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認(rèn)識(shí)、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)理想的前進(jìn)動(dòng)力和力量源泉。
創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)。因此，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。要讓我們的學(xué)生，具備堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng)業(yè)能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)策略。第二，為創(chuàng)業(yè)之路提供科學(xué)導(dǎo)向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)就會(huì)迷失方向，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個(gè)人職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的社會(huì)理想很好地結(jié)合，創(chuàng)業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的實(shí)踐舞臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育?！暗谝涣魅宋飳?duì)時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固沟倪@句話，不僅說明個(gè)人的道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)道德發(fā)展、精神文明建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人格的推動(dòng)作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進(jìn)人的自
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我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實(shí)踐途徑。
第一，創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱苦奮斗精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在實(shí)踐中，親身感受到理想從樹立到實(shí)現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會(huì)了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育提高了思想政治教育的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，賦予了新的活力和內(nèi)涵。
第二，創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑誠(chéng)實(shí)守信原則。誠(chéng)實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本道德規(guī)范，是做人的基本原則，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)行證。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)生活中的一些誠(chéng)信缺失和無序化現(xiàn)象，消解著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的良好人際關(guān)系，阻礙了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康和諧發(fā)展，也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體，開展誠(chéng)信教育，以誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)和誠(chéng)信精神宣傳為抓手，貫穿“誠(chéng)信為本，操守為重”的道德原則，培養(yǎng)大學(xué)生健全的社會(huì)人格和誠(chéng)信理念，是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是培養(yǎng)符合新時(shí)代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三，創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。世紀(jì)年代，日本汽車靠團(tuán)隊(duì)合作，擊敗當(dāng)時(shí)全球最大最強(qiáng)的美國(guó)通用汽車公司，成功占領(lǐng)了美國(guó)汽車市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐證明，思想政治教育可以使團(tuán)隊(duì)成員之間就價(jià)值觀和行動(dòng)原則達(dá)成共識(shí)，用一種責(zé)任心和義務(wù)感對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者的共同資源，克服個(gè)體缺陷形成的障礙，形成對(duì)共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的共同追求。所以，創(chuàng)業(yè)教育是強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。
第四，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)心理健康教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀需要。通過心理健康教育，使他們情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格剛毅。同時(shí)，提高認(rèn)知能力，對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律作出正確分析和判斷，對(duì)自身的特點(diǎn)和需要作出正確分析判斷，可以提高大學(xué)生的心理承受能力，使他們能很好地適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的社會(huì)生活。
三、創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新思想政治教育方法
創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現(xiàn)其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時(shí)俱進(jìn)的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與實(shí)踐教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合等。
.革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生思想政治課教育中，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力入手，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，致力思維互動(dòng)、案例分析和空間拓展等閃爍時(shí)代元素的思想政治教學(xué)新模式。
思維互動(dòng)法即在具體教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的思維互動(dòng)。教師、學(xué)生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，獨(dú)立或集體為各自的觀點(diǎn)提供論證。鼓勵(lì)交流，允許碰撞，力求通過思維互動(dòng)逐漸形成對(duì)某一問題的共識(shí)。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生，又解放了教師；既突出了個(gè)性，又形成了共性；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生多方位思考問題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一般分為四個(gè)步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種形式的案例并進(jìn)行篩選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解，形成初步的意見和問題；再次是討論案例，學(xué)生廣泛討論充實(shí)自己的觀點(diǎn)或反駁他人的意見，提出問題，集思廣益；最后是總結(jié)案例，教師適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論，完成從實(shí)踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間概念和教授模式，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。加大實(shí)踐教學(xué)密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上下工夫，多在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，使學(xué)生視野更開闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過硬、素質(zhì)更全面。
.實(shí)行社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐特色，為擴(kuò)展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比如，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課外項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問題的能力等。動(dòng)員學(xué)生參加各類社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)，參加全國(guó)全省大賽，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺(tái)等。
第6篇：思想政治教育的案例范文
近些年，由于醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛增多。醫(yī)療糾紛已是當(dāng)今社會(huì)各層人士的熱點(diǎn)話題，通過相關(guān)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，其中21．3%的醫(yī)療糾紛是由于醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)態(tài)度引起的，而這些問題與醫(yī)護(hù)人員的道德品質(zhì)是緊密相關(guān)的。因此，我們必須反思我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)在的狀況。
1醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育具體表現(xiàn)
醫(yī)學(xué)院校的教育在安排課程時(shí)，往往只注重專業(yè)知識(shí)的教育，忽視了學(xué)生的思想政治教育課程，具體有以下表現(xiàn):首先，就教育體制而言，我國(guó)高等教育一直以來都在實(shí)施文理分科的專長(zhǎng)教育，從而形成了片面的教育意識(shí)，導(dǎo)致了科學(xué)教育與人文教育的長(zhǎng)期對(duì)立的局面。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校教育中，影響更為嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在人文知識(shí)和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上，醫(yī)學(xué)院校的重視程度不夠，進(jìn)而使大多數(shù)學(xué)生僅僅崇尚科學(xué)文化知識(shí)，而輕視人文知識(shí)及精神。其次，醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治教育理論尚未與實(shí)際情況聯(lián)系起來。在實(shí)施醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的活動(dòng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育概念的同時(shí)，卻使道德教育被不斷弱化。醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的主要途徑是“兩課”教育。老師講授思想政治理論課是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師只注重理論知識(shí)，卻忽視了生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際情況(學(xué)生、社會(huì)、醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際)。教師往往使用枯燥乏味、教條地教學(xué)方法去傳授理論知識(shí)，而很少將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教授的理論知識(shí)聯(lián)系起來，這使得學(xué)生討厭上課，厭煩上學(xué)，從而很難達(dá)到思想政治教育的目的。再次，在醫(yī)學(xué)院校中，相對(duì)其他科室教研組而言，思想政治教育教師隊(duì)伍的整體教學(xué)科研水平較弱。在我國(guó)各大高校中，由于大部分院校如:綜合性院校、文科類院校、師范類院校具備較深的文科教學(xué)科研氣氛，以及院校對(duì)思想政治教育的重視。使得他們的思想政治教育教師隊(duì)伍實(shí)力比較強(qiáng)大。另外，一部分院校如:醫(yī)學(xué)類院校、理工類院校等相對(duì)實(shí)力較弱。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說，一般都是以醫(yī)學(xué)為主的整體辦學(xué)，在這種環(huán)境下，思想政治教育處于弱勢(shì)地位。所以，在客觀條件下，思想政治教育教師隊(duì)伍的提高受到了一定的限制。與此同時(shí)，部分思想政治教育工作者在這種比較苦的客觀條件下，缺乏提高自身的教學(xué)科研水平的動(dòng)力，對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，懶于思考如何提高思想教育的質(zhì)量。這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校思想政治教育長(zhǎng)期處于實(shí)力較弱的環(huán)境中。
2提高思想政治教育質(zhì)量的具體措施
2．1本著“育人為本”的基礎(chǔ)，更新教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，將“育人性”作為思想政治教育的目的和宗旨相對(duì)于其他教育而言，思想政治教育是與眾不同的，它的直接目的就是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生熟知并掌握立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。在我國(guó)社會(huì)以及國(guó)情的客觀要求下，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，遵照自我發(fā)展和教育理論要求，明白只有將任何教育轉(zhuǎn)化為自我教育，才能體現(xiàn)出思想政治教育的效果。教育工作者要發(fā)揮自己在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，尋找新穎的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想:從“我該做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鍪裁础?，讓他們明確自己的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的的同時(shí)也尊重了學(xué)生的主體地位。
2．2本著“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的基礎(chǔ)，完善教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引性理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治教育的最大特點(diǎn)，即在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。因此，思政教育要積極研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，完善教學(xué)模式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引性。就必須改變以前“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方式?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了很多好處，例如它將使教學(xué)過程具有豐富的表現(xiàn)力，良好的共享性，最佳的組織形式，從而優(yōu)化了教學(xué)效果，將教學(xué)活動(dòng)更加直觀，生動(dòng)和簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來。
第7篇：思想政治教育的案例范文
一、慕課背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新的重要意義
（一）是加強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育和傳播的切實(shí)舉措
高校是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)對(duì)青年大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大意義。慕課作為一種大學(xué)生樂于接受的方式，其傳遞的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在其背后是無形的價(jià)值觀的構(gòu)建。因此，如何有效運(yùn)用這一陣地，進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育路徑，是提升社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的教育和傳播的切實(shí)舉措。
（二）是適應(yīng)高等教育改革，推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要
慕課的出現(xiàn)與流行，向廣大學(xué)習(xí)者提供了一種全新的知識(shí)全球傳播模式，打破了大學(xué)的“圍墻”，將以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。“慕課”平臺(tái)是高等教育的新大陸，以大學(xué)生的思想政治教育路徑為研究起點(diǎn)，探索“慕課”與大學(xué)教學(xué)管理的融合，積極參與并融入這場(chǎng)變革，才能以自身鮮活的時(shí)代形象，樹立中國(guó)高等教育品牌，贏得青年，走向未來。
（三）是適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生自身思想政治發(fā)展變化的需要
黨的十報(bào)告指出要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”，大學(xué)生的思想政治教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教育者、受教育者和教育媒介的發(fā)展變化，優(yōu)化信息的獲取、選擇和傳播的過程。面對(duì)此時(shí)的“慕課來襲”，唯有順勢(shì)而為，在了解學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向等的前提下，通過路徑創(chuàng)新，將之變成思想政治工作的新陣地，對(duì)外宣傳的新渠道。
二、基于“慕課”構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育路徑的著力點(diǎn)
當(dāng)前，“慕課”逐漸從歐美傳遞到中國(guó)，截止2013年7月，我國(guó)已有四所高校加入國(guó)際知名慕客平臺(tái)。由教育部牽頭組織、全國(guó)已有數(shù)百所高校參與組建的國(guó)家精品視頻公開課，也已分13批上線了266門大學(xué)課程?！澳秸n”這種全新的知識(shí)傳播模式，將對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)帶來根本改變，其大規(guī)模、無邊界、開放性、低成本、易獲取的特點(diǎn)，受到大學(xué)生的歡迎。慕課使得大學(xué)傳統(tǒng)思想政治教育形態(tài)發(fā)生了根本性改變，也促進(jìn)了個(gè)體受教育方式的重大變遷，表現(xiàn)在教學(xué)課堂、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)空上都有較大的變化。在這樣的背景下，大學(xué)生思想政治教育路徑的構(gòu)建要緊密圍繞“慕課”的特點(diǎn)。
（一）著力于教學(xué)課堂的流動(dòng)性
“慕課”使傳統(tǒng)的大學(xué)課堂從固定走向流動(dòng)。與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門課程動(dòng)輒上萬(wàn)人，多則十幾萬(wàn)人，教育對(duì)象從有限向無限不斷擴(kuò)張；凡是想學(xué)習(xí)的，不分國(guó)籍，只需要注冊(cè)參與即可參加學(xué)習(xí)，具有極大的開放性。任何信息空間不可能是真空正如面對(duì)慕課來襲的大學(xué)生思想政治教育一樣。慕課拓寬了大學(xué)生思想政治教育的路徑，優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源可以為更多人所開放和享用。政治理論課教學(xué)名師和思想政治教育專家等可以不在針對(duì)固定的教學(xué)課堂授課，可以運(yùn)用“慕課”針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的政治、思想等方面問題專題講授，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來擴(kuò)大思想政治教育的范圍，提升教育效果。
（二）著力于教學(xué)內(nèi)容的多元化
慕課為學(xué)習(xí)者提供了大量來自不同大學(xué)的不同主體針對(duì)于同一課程主題的教學(xué)樣本，學(xué)生可以從中選擇哪個(gè)教師，哪種授課方式是他們最為喜歡的；而教育樣本的提供者不僅僅是大學(xué)，未來也許會(huì)有大學(xué)之外的更多教育機(jī)構(gòu)，甚至是個(gè)人來參與教學(xué)內(nèi)容的提供，這會(huì)使教育內(nèi)容更加多元化。在這樣的背景下，思想政治教育的傳播也應(yīng)著力于學(xué)生思想觀點(diǎn)多樣化，由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、溝通和凝聚，“用滿足學(xué)習(xí)者視聽接收習(xí)慣和心理欣賞習(xí)慣的方式”，在傳遞知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)青年思想和行為的引導(dǎo)。
（三）著力于教學(xué)時(shí)空的互動(dòng)性
青年學(xué)生作為“微時(shí)代”的受眾，傳統(tǒng)的大眾思想政治教育方式對(duì)于他們已經(jīng)不再適用。“慕課”能夠通過網(wǎng)絡(luò)完成在線答疑和即時(shí)交流，將單一的灌輸變?yōu)殡p向的互動(dòng)。針對(duì)慕課更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，而不是單純教化的特點(diǎn)，在大學(xué)生思想政治教育中如何更加注重學(xué)生在其中的體驗(yàn)型感受、主體性表達(dá)和參與性共享，通過話語(yǔ)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等多種改革，將大學(xué)生的興趣、情感、思想觀念吸引到所講述的內(nèi)容中，形成雙向交流和平等探討的良好氛圍，提升思想政治話語(yǔ)的影響力。這是傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育的弱勢(shì)，也是慕課帶來的啟示。
三、圍繞著力點(diǎn)，積極探索大學(xué)生思想政治教育的有效路徑
面對(duì)席卷全球教育界的“慕課”，思想政治教育的研究必須迅速融入其中，無論是其有效地傳播教育信息，便捷地儲(chǔ)備知識(shí)，深入地互動(dòng)交流的功能，還是教育環(huán)節(jié)的自由性、教育內(nèi)容的及時(shí)性、教育方式的互動(dòng)性，都決定了“慕課”是進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究的大勢(shì)所趨。
（一）著力研究大學(xué)生的行為特點(diǎn)和關(guān)注特征，增強(qiáng)基于慕課的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式的吸引力
大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)與時(shí)代結(jié)合非常緊密的課題，理論的前瞻性意味著不能走在時(shí)代前面的理論終究是不能得到發(fā)展的；教育的實(shí)效性意味著脫離學(xué)生的關(guān)注特點(diǎn)和行為特征的教育方式是不能發(fā)揮作用的。教學(xué)課堂的流動(dòng)性意味著不能用強(qiáng)制的方式要求某一部分人必須接受某種課程教育。在慕課平臺(tái)上，大學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課程。這要求思想政治教育相關(guān)課程必須具有較強(qiáng)的吸引力，不僅要從較深的層面把握大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律和特征，對(duì)于慕課時(shí)代大學(xué)生的關(guān)注特點(diǎn)和行為特征也要有較好的把握。
思想與行為方式變化與價(jià)值觀之間有必然的聯(lián)系。一種新的知識(shí)傳播方式，會(huì)影響學(xué)生的思想和行為方式的改變，潛移默化地影響價(jià)值觀。慕課平臺(tái)中的思想政治教育從內(nèi)容上分為兩類，一類是專門的思想政治教育課程，將傳統(tǒng)的思想政治理論課放入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；另一類是在專業(yè)技術(shù)及相關(guān)課程中滲透思想政治教育內(nèi)容。無論是哪種，實(shí)現(xiàn)教育效果的要點(diǎn)是吸引學(xué)生的有效關(guān)注，講授形式要符合學(xué)生的行為特點(diǎn)和關(guān)注特征，要使他們?cè)凇翱催^來”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“聽進(jìn)去”。有效的方式是對(duì)慕課平臺(tái)上最受學(xué)生喜歡的課程進(jìn)行案例分析，探索其共性的基本特點(diǎn)，掌握學(xué)生潛在和內(nèi)在的需求。從其興趣點(diǎn)入手，用講故事等方式引入。講授主體也要統(tǒng)籌思想政治教育領(lǐng)域優(yōu)秀教師，不僅要在專業(yè)領(lǐng)域有深入研究，更要與學(xué)生溝通交流能力強(qiáng)，講授學(xué)生能夠聽進(jìn)去，這樣實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的有效傳播。
（二）著力實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的“知識(shí)同構(gòu)”，增強(qiáng)基于慕課的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的吸引力
大學(xué)生思想政治教育面臨的一個(gè)重要問題是教育內(nèi)容的針對(duì)性，要與時(shí)代同步、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方針政策與學(xué)生內(nèi)在需求的有效對(duì)接，推進(jìn)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極認(rèn)同。針對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容所面臨的問題，結(jié)合大學(xué)生在慕課時(shí)代關(guān)注點(diǎn)和大學(xué)生自身的思想困惑、價(jià)值困惑，探索可以運(yùn)用于“慕課”平臺(tái)的思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)建，包含可以融入其他學(xué)科和課程的教育內(nèi)容。
相對(duì)于基于慕課平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來說，思想政治教育傳統(tǒng)模式的“灌輸論”顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求。只有與學(xué)生成長(zhǎng)有密切交集，能夠?qū)崿F(xiàn)“知識(shí)同構(gòu)”的體系化內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)有效的教育效果。通過有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的思想困惑，滿足學(xué)生獲取信息的需要，引導(dǎo)學(xué)生形成價(jià)值認(rèn)同。思想政治教育內(nèi)容可以多元化，不僅單純來自于教育機(jī)構(gòu)，也可以來自于個(gè)人，甚至是學(xué)生本身，源自于學(xué)生個(gè)體的教育樣本更加具有吸引力和說服力。有效的教育內(nèi)容一定是“接地氣”的內(nèi)容，是與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的信息點(diǎn)，而這些信息點(diǎn)需要在綜合調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行體系化的建構(gòu)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源共享的優(yōu)勢(shì)，著力于學(xué)生的思想實(shí)際，運(yùn)用從一線調(diào)研的生動(dòng)案例豐富思想政治教育理論，
實(shí)現(xiàn)名師、制作團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的教育技術(shù)的有機(jī)融合，使慕課平臺(tái)上的思想政治教育更加具有吸引力。
（三）著力研究思想政治教育發(fā)展作用機(jī)理，增強(qiáng)基于慕課平臺(tái)的有效溝通交流
第8篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生教育管理；高校；思想政治教育；融合
1學(xué)生教育管理與高校思想政治教育融合必要性
1.1提升思想政治教育水平
思想政治教育的開展需要依靠于學(xué)生教育管理工作，以學(xué)生教育管理工作為載體，促進(jìn)思想理念的傳遞，提升思想政治教育質(zhì)量。將學(xué)生教育管理融入到思想政治教育工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展思想政治教育活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、有效性，進(jìn)而更好的教育學(xué)生。
1.2完善學(xué)生教育管理工作
將思想政治教育融入到學(xué)生教育管理工作中，消減高校剛性教育管理模式，從思想上引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生教育管理的認(rèn)可度。處于高校教育時(shí)期的學(xué)生，自尊心較強(qiáng)，如果采取強(qiáng)硬的管理模式管理學(xué)生，會(huì)使學(xué)生形成逆反心理。而將思想政治教育融入到學(xué)生教育管理中，采取剛?cè)岵?jì)的教育方法引領(lǐng)學(xué)生，較為符合學(xué)生教育形式。
1.3符合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求
為培養(yǎng)出更多適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的創(chuàng)新型人才，需要加強(qiáng)學(xué)校教育管理工作與思想政治教育的有機(jī)融合，兩者融合，符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，可以最大程度地增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)方面的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到提升自身能力的過程中，還要堅(jiān)持以德育理念為引領(lǐng)，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，在學(xué)校教育管理工作與高校思想政治教育融合的過程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合思想政治教育的相關(guān)要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生在思想政治教育方面的素養(yǎng)，進(jìn)而有效豐富學(xué)校教育管理工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)工作。而且在思想政治教育學(xué)生管理工作相結(jié)合期間，對(duì)于學(xué)校教育管理工作來說，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)秩序的維護(hù)，推動(dòng)學(xué)校教育管理工作的科學(xué)化發(fā)展，最大程度地為學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步提供良好服務(wù)，從而推動(dòng)學(xué)校教育管理工作人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生更好肩負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)校教育教學(xué)管理工作的有效性。
1.4滿足思政教育改革需求
在學(xué)習(xí)和貫徹黨的報(bào)告背景下，為進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治課程教學(xué)工作的創(chuàng)新，則需要結(jié)合思想政治教育的相關(guān)內(nèi)涵和要求，堅(jiān)持從思想政治教育的改革需求方面出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生教育管理工作與思想政治教育的有效融合，這樣一來，從思想政治教育改革的角度來看，可以最大化的發(fā)揮出思想政治課程教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，不斷結(jié)合思想政治課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生教務(wù)與管理工作中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃和教育內(nèi)容進(jìn)行有效制定，不斷打破傳統(tǒng)思想政治教育的方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)所存在的問題和弊端，從而促進(jìn)思想政治教育工作效率的提高，推動(dòng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀和就業(yè)觀念的引導(dǎo)。而且學(xué)生教育管理工作與思想政治教育的結(jié)合，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的德育教育，這樣符合思想政治教育改革的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷擴(kuò)大思想政治教育的范圍，充分將思想政治教育相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容滲透到教學(xué)工作的全方面，提升學(xué)生教育管理工作的育人質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，學(xué)校教育管理工作中與思想政治教育融合，可以通過成立思想政治工作協(xié)調(diào)組的方式，及時(shí)了解學(xué)校教育管理工作存在的不足，進(jìn)而推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生管理人員工作之間的有效政治思想溝通和交流，推動(dòng)教育教學(xué)工作的有效性發(fā)展，讓學(xué)校教育管理工作人員提升自己的政治能力和政治素養(yǎng)。
2學(xué)生教育管理與高校思想政治教育融合策略
2.1發(fā)揮思想政治教育課程引領(lǐng)效度
從文學(xué)視角分析，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成的，兩者是不可分割的，需要促進(jìn)兩者的銜接，發(fā)揮其根本性效度。因此，推進(jìn)學(xué)生教育管理與思想政治教育相融合，應(yīng)立足于課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際管理案例，加強(qiáng)思想的引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、教育意識(shí)，進(jìn)而提升高校教育質(zhì)量。推進(jìn)學(xué)生教育管理與思想政治教育相融合，以正能量思想，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，健全學(xué)生人格素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生言行舉止，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生教育管理與思想政治教育質(zhì)量的提升。
2.2促進(jìn)教育管理方法的創(chuàng)新
在學(xué)生教育管理與思想政治教育融合中，重視教育管理方法的創(chuàng)新，避免采取硬性管理制度，引發(fā)學(xué)生逆反心理。因此，在學(xué)生教育管理中，重視思想政治教育的融入，以思想政治教育為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育管理的認(rèn)可度。在思想政治教育知識(shí)傳遞中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變灌輸式教學(xué)形式，重視探究性、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、思考知識(shí)。例如：教師借助實(shí)際案例或者發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引領(lǐng)學(xué)生剖析事件本質(zhì)，為學(xué)生提供發(fā)言平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng)，增強(qiáng)思想政治教育質(zhì)量。
2.3開展網(wǎng)絡(luò)教育管理活動(dòng)
教育信息化背景下，推進(jìn)學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合，需要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育管理活動(dòng)的開展，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展教育管理工作，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，提升高校教育的有效性。首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，構(gòu)建學(xué)生教育管理板塊，完善相關(guān)的管理機(jī)制。例如：在學(xué)生教育管理板塊中，融入思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理內(nèi)容與學(xué)生教育管理內(nèi)容相融合，協(xié)同引領(lǐng)、教育學(xué)生。其次，借助先進(jìn)技術(shù)，獲取學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，開展線上線下交流、探究活動(dòng)。與此同時(shí)，借助QQ、微信等平臺(tái)，傳遞正能量信息資源，提升學(xué)生知識(shí)廣度。
2.4構(gòu)建優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)
在高校教育工作中，所采取的管理理念對(duì)學(xué)生管理具有一定的效度，教師身為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引領(lǐng)者，是管理理念實(shí)施的主體。因此，需要高校構(gòu)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)完善育人管理機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生教育管理與思想政治教育的有效融合。首先，踐行素質(zhì)教育理念，改變以往硬性管理體制，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用思想政治教育引領(lǐng)學(xué)生，提升學(xué)生思想認(rèn)知度，進(jìn)而培育學(xué)生自我管理與約束能力。其次，高校加強(qiáng)培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)提升教師綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教育管理模式，為學(xué)生開展有效的教育管理工作。最后，聘請(qǐng)專業(yè)化、職業(yè)化教師，構(gòu)建優(yōu)秀師資隊(duì)伍，使優(yōu)秀教師更好的為高校教育事業(yè)服務(wù)。
第9篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育;師范生;微格教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0227-02
微格教學(xué)模式自應(yīng)用以來對(duì)提高各高校師范生和相關(guān)教育工作者教學(xué)技能做出了突出貢獻(xiàn)。我國(guó)思想政治教育師范生的培養(yǎng)側(cè)重于理論知識(shí)的強(qiáng)化，而忽視了對(duì)于教師教學(xué)技能尤其是針對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)，無法滿足教育需求。微格教學(xué)模式主要是針對(duì)教師技能訓(xùn)練的現(xiàn)代模式，有利于思想政治教育師范生的培養(yǎng)。
一、微格教學(xué)模式對(duì)思想政治教育師范生培養(yǎng)的重大意義
微格教學(xué)的特點(diǎn)決定了它對(duì)于師范生培養(yǎng)的重要性和可操作性，尤其是對(duì)思想政治教育師范生培養(yǎng)的重要性。思想政治教育是一門理論性極強(qiáng)的專業(yè)課程，科學(xué)的課堂教學(xué)過程是完成好這門課程的關(guān)鍵，微格教學(xué)這種模式的訓(xùn)練會(huì)在短期內(nèi)強(qiáng)化受訓(xùn)者的課堂教學(xué)能力。因此，微格教學(xué)模式對(duì)于思想政治教育師范生的培養(yǎng)有著重要的意義。微格教學(xué)模式規(guī)范化的訓(xùn)練步驟為思想政治教育提供了操作性強(qiáng)的模式，高校思想政治教育師范生的培養(yǎng)要以自身的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際情況為基礎(chǔ)，充分結(jié)合微格教學(xué)模式，最大限度提高思想政治教育師范生的課堂教學(xué)技能;微格教學(xué)模式特有的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制為思想政治教育師范生提供了直觀形象的參照，有助于其自我總結(jié)并進(jìn)一步改進(jìn);微格教學(xué)模式微型的訓(xùn)練規(guī)模也給思想政治教育師范生教學(xué)能力的訓(xùn)練提供了得天獨(dú)厚的訓(xùn)練基地。
微格教學(xué)模式為思想政治教育師范生培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的方法。思想政治教育教師隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展，關(guān)鍵在于思想政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。教學(xué)技能的熟練掌握和運(yùn)用占有重要地位，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)法對(duì)于教師教學(xué)技能往往只是簡(jiǎn)單地通過書本知識(shí)教授給師范生，較為抽象，學(xué)生難以理解。微格教學(xué)模式為提高思想政治教育師范生的課堂教學(xué)能力提供高效的訓(xùn)練方法，使其能夠在理解教師技能相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體操作。如：微格教學(xué)模式特有的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制為思想政治教育師范生提供了直觀形象的參照，有助于其自我總結(jié)并改進(jìn)。
微格教學(xué)提高了思想政治教育師范生學(xué)習(xí)教學(xué)技能的主觀能動(dòng)性。微格教學(xué)模式的實(shí)踐性和發(fā)揮受訓(xùn)學(xué)生主體能動(dòng)性這兩點(diǎn)作用能夠充分提高思想政治教育師范生對(duì)于教師職業(yè)、教學(xué)技能學(xué)習(xí)等的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。觀看學(xué)習(xí)直觀的視頻資料獲得對(duì)教學(xué)技能的認(rèn)知的方法以及在現(xiàn)代視聽設(shè)備記錄微格教學(xué)過程激發(fā)其積極性;實(shí)踐過程都是以受訓(xùn)學(xué)生主體需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重其主動(dòng)性發(fā)揮;沒有絕對(duì)的固定化的具體操作模式、訓(xùn)練目的，受訓(xùn)學(xué)生能夠擁有充分的自，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
微格教學(xué)模式加速了思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程?，F(xiàn)代化的教育理念對(duì)于思想政治教育這一基礎(chǔ)性的課程是必需的。微格教學(xué)模式使得思想政治教育師范生從教師技能的訓(xùn)練到整體素質(zhì)的提升都以現(xiàn)代化的思想、方法和設(shè)施為依托，創(chuàng)造性地接受科學(xué)訓(xùn)練，這必然會(huì)加速未來的思想政治教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。
提高教育水平的關(guān)鍵是提升教育者的素質(zhì)，但微格教學(xué)模式在我國(guó)思想政治教育師范生培養(yǎng)的應(yīng)用中存在一系列的問題，如：缺乏科學(xué)的管理機(jī)制和保障機(jī)制，并沒有從學(xué)院、系、指導(dǎo)教師、小組負(fù)責(zé)人和小組成員自上而下的合理的組織機(jī)構(gòu)和完備的獎(jiǎng)勵(lì)制度、反饋制度、考核制度以及合理的資金、師資保障;培訓(xùn)過程脫離專業(yè)具體知識(shí);訓(xùn)練目的過于片面，忽視了對(duì)受訓(xùn)者實(shí)際課堂教學(xué)過程中要求能力的培養(yǎng)和提高;示范輔導(dǎo)方法教條化;從觀念上缺乏重視等。
二、完善微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生培養(yǎng)的措施
（一）建立系統(tǒng)的管理機(jī)制
首先，院校應(yīng)根據(jù)思政專業(yè)的實(shí)際情況（即教師和學(xué)生的人數(shù)），建立自上而下管理系統(tǒng)。如：最高組織負(fù)責(zé)微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生培養(yǎng)的整體規(guī)劃，制定科學(xué)合理的制度政策;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（如基地建設(shè)部門、教學(xué)資料部門、學(xué)生課堂教學(xué)資料等）完成好各自工作;指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開展活動(dòng)、制定目標(biāo)。其次，加強(qiáng)制度建設(shè)。獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于在實(shí)微格學(xué)中有突出表現(xiàn)的小組、教師和受訓(xùn)者，要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);考核機(jī)制度，對(duì)于學(xué)生在微格教學(xué)模式下的訓(xùn)練成果以及培訓(xùn)教師的工作;課時(shí)安排部門應(yīng)統(tǒng)一安排微格教學(xué)的課時(shí)和時(shí)間，以必修課的形式落實(shí)到思想政治教育專業(yè)學(xué)生的課程中，而不是非正式的必修課或選修課。最后，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)建立電子微格檔案。第一，有助于思想政治教育學(xué)科師范生以科學(xué)高效的現(xiàn)代化方法進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人的快速成長(zhǎng)。第二，建立微格檔案。將在微格教學(xué)模式下每一個(gè)思想政治教育師范生教學(xué)實(shí)踐的視頻資料、教案、反饋評(píng)價(jià)結(jié)果和技能評(píng)價(jià)表都縱向的做成獨(dú)立的檔案，以供學(xué)生查看，或?qū)W校查看（還可以選擇優(yōu)秀的作為示范案例）。然后將不同時(shí)期的組織者提供的各種量表、指導(dǎo)教師和小組成員的評(píng)價(jià)結(jié)果做橫向比較并系統(tǒng)化地整理出來存入祥光電子檔案。
（二）優(yōu)化微格教學(xué)模式的培訓(xùn)過程
第一，注重技能訓(xùn)練與思想政治專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。要運(yùn)用微格教學(xué)模式培養(yǎng)思想政治教育師范生，前提就是了解微格教學(xué)模式、微格教學(xué)下高校對(duì)思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)的方法以及思想政治教育專業(yè)相關(guān)知識(shí)。必須讓思想政治教育專業(yè)師范生完全掌握微格教學(xué)模式的每一個(gè)步驟和對(duì)思想政治教育專業(yè)的知識(shí)，并且能夠正確處理二者的關(guān)系，不能單純地訓(xùn)練教學(xué)技能，也不能枯燥地講授專業(yè)知識(shí)。只有將具體的課堂知識(shí)和教學(xué)技能巧妙融合，才能達(dá)到方法與內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
第二，樹立明確的訓(xùn)練目標(biāo)。微格教學(xué)模式以提高受訓(xùn)者的教學(xué)技能為主，根據(jù)思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)，思想政治課堂教學(xué)技能主要包括導(dǎo)入、板書、語(yǔ)言表達(dá)、案例分析的技能、理論聯(lián)系實(shí)際等技能。思想政治教育師范生接受微格教學(xué)模式的主要目的即教學(xué)技能的提升，實(shí)踐要求受訓(xùn)者首先要根據(jù)自身實(shí)際情況及指導(dǎo)教師的安排確定每次微格教學(xué)模式課堂教學(xué)預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目的。在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)過程中要始終以該目的為中心，開展對(duì)思想政治知識(shí)的講解。
第三，建立完善的考評(píng)機(jī)制。微格教學(xué)模式的反饋評(píng)價(jià)通過結(jié)合現(xiàn)代聲像技術(shù)將學(xué)生教學(xué)過程記錄下來，討論并發(fā)表各自看法，最后填寫實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)表，量化教學(xué)實(shí)踐的成效。包括：學(xué)生的自評(píng)、指導(dǎo)教師的以及同一個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)。師范生結(jié)束課堂教學(xué)之后由指導(dǎo)教師和小組成員簡(jiǎn)要做出評(píng)價(jià)，之后由指導(dǎo)教師播放教學(xué)視頻（對(duì)于微格教學(xué)過程中的特定環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以有選擇地暫停進(jìn)程，讓受訓(xùn)者表達(dá)最及時(shí)的感受，或者有指導(dǎo)教師做進(jìn)一步的講解），所有小組成員及受訓(xùn)者帶著問題觀看，之后由受訓(xùn)者自己總結(jié)，所有參與者填寫量化的評(píng)價(jià)表。
第四，完善示范輔導(dǎo)過程。傳統(tǒng)微格教學(xué)模式下思想政治教育的訓(xùn)練中示范輔導(dǎo)階段是完整的觀看相關(guān)資料，對(duì)某一課堂教學(xué)進(jìn)行靜態(tài)的觀察學(xué)習(xí)，但過于教條化。微格教學(xué)模式的示范輔導(dǎo)階段應(yīng)該采取停格演示、重播、暫停的動(dòng)態(tài)觀察學(xué)習(xí)方法，這樣有利于思想政治教育教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)。為了針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)某種教學(xué)行為的學(xué)習(xí)研究，指導(dǎo)教師應(yīng)該有選擇地停止并進(jìn)行更詳細(xì)的演示，對(duì)演示的視頻資料觀看研究過后，應(yīng)該要求受訓(xùn)者做出進(jìn)一步的總結(jié)演示學(xué)習(xí)中學(xué)到的技能;為了加強(qiáng)對(duì)某一環(huán)節(jié)的印象，指導(dǎo)教師應(yīng)該反復(fù)重復(fù)播放;對(duì)于微格教學(xué)過程中的特定環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以有選擇的暫停進(jìn)程，讓受訓(xùn)者表達(dá)最及時(shí)的感受，或者有指導(dǎo)教師做進(jìn)一步的講解。
（三）健全科學(xué)保障機(jī)制
健全的保障機(jī)制是微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生的培養(yǎng)最基本的要求。一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。從國(guó)家來說，大力提倡高校教師提升教師技能，并嚴(yán)格控制高校教師的資格審查，這樣能夠使思想政治教育充分利用有限的教師資源。從院校來說，由于思想政治教育專業(yè)教師人數(shù)較少，可適當(dāng)?shù)貜南嚓P(guān)專業(yè)臨時(shí)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，如教育學(xué)專業(yè)，她們對(duì)于教學(xué)技能的掌握較到位且靈活多變具有創(chuàng)新性。這樣既能夠保障指導(dǎo)教師人數(shù)，又能吸收到更多的更加全面的教學(xué)技能。從教師自身來說，指導(dǎo)教師必須首先認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)技能，保障擁有正確完備的知識(shí)用來指導(dǎo)學(xué)生，教師需保障學(xué)生的訓(xùn)練成效。另一方面，活動(dòng)前期組織機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)的普及，選取全國(guó)各高校開展微格教學(xué)模式對(duì)于師范生培養(yǎng)的實(shí)例（思想政治教育專業(yè)）及取得的成效，讓師生認(rèn)識(shí)到其實(shí)施的必要性，讓師生從思想上認(rèn)同微格教學(xué)模式從而更好地踐行。
綜上所述，微格教學(xué)在思想政治教育師范生培養(yǎng)中的廣泛應(yīng)用，說明了在思想政治教育師范生的培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)，不僅僅能夠培養(yǎng)出擁有高水平的教學(xué)技能，高素質(zhì)的思想政治教育教師，更有利于不斷推動(dòng)和深化我國(guó)思想政治教育事業(yè)的改革之路。
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