教職工心理健康教育培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：校醫(yī)；前哨作用；心理健康；教育
中圖分類號(hào)：G478.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-16
一、新時(shí)期校醫(yī)工作的意義
校醫(yī)工作繁雜，特別是在素質(zhì)教育全面實(shí)施的新時(shí)期下，校醫(yī)更是被賦予了新的使命和任務(wù)。校醫(yī)需要充分發(fā)揮其前哨作用，做好學(xué)生的心理健康教育工作，從而使校醫(yī)這一學(xué)校衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)能充分體現(xiàn)其心理健康教育的職能。
二、針對(duì)中學(xué)生心理狀態(tài)如何開(kāi)展校醫(yī)工作
1.主要問(wèn)題
（1）青春期心理特征。學(xué)生的青春期心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是客觀存在的，青春期是學(xué)生生理和心理發(fā)育的高峰期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有情感豐富但情緒不穩(wěn)定的顯著特征。此時(shí)的他們獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，但成長(zhǎng)不代表成熟，在學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生極易受教師和家長(zhǎng)的教育態(tài)度的影響，或是在意外事件中產(chǎn)生悲觀厭世的心理和情緒，出現(xiàn)離家出走等行為，甚至還有的會(huì)產(chǎn)生自殘、自殺或是嘗試自殘、自殺的念頭。
（2）教師教學(xué)壓力。在素質(zhì)教育背景下，教師往往面臨著對(duì)學(xué)生的教育管理以及完成教學(xué)任務(wù)的雙重壓力，在教師的教學(xué)壓力下，學(xué)生自然也就面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，而這也是青少年學(xué)生心理問(wèn)題的主要來(lái)源之一。
（3）校醫(yī)室是學(xué)校健康保健的前哨。校醫(yī)對(duì)學(xué)生每天的晨午檢、日常小傷小病的處理再到疾病的追蹤隨訪，這些都讓校醫(yī)站在了與學(xué)生直接接觸與交流的前哨，因此，校醫(yī)能密切地了解并掌握學(xué)生的身心健康狀況。盡管當(dāng)前已有很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理咨詢室，然而并沒(méi)有太多的學(xué)生認(rèn)為有進(jìn)行心理咨詢的必要或想法，而學(xué)校醫(yī)務(wù)室則能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。校醫(yī)在與學(xué)生面對(duì)面溝通與交流時(shí)對(duì)其進(jìn)行健康教育和心理健康指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生存在心理問(wèn)題，感到迷茫、無(wú)助、彷徨時(shí)，面對(duì)校醫(yī)往往不會(huì)存在戒備和逆反心理，學(xué)生更能傾訴其內(nèi)心狀況。醫(yī)務(wù)室為進(jìn)行學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，加上校醫(yī)不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)、也不會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，讓學(xué)生更易向其傾吐心事，放下包袱，這是師生溝通的一種良好方式。
2.應(yīng)對(duì)措施
例如在對(duì)學(xué)生的疾病進(jìn)行處理后，校醫(yī)可以與學(xué)生進(jìn)行自然的交流，詢問(wèn)學(xué)生受傷或生病的具體原因。若是發(fā)現(xiàn)其受傷的原因異常，應(yīng)主動(dòng)詢問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行情感和思想上的交流。通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生的心理狀況，并在事后告知學(xué)生班主任以及學(xué)校心理咨詢室，讓班主任更了解學(xué)生的心理狀況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。情感教育的核心在于理解、尊重與肯定，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，向其講明道理，疏導(dǎo)其心理，指引其走上健康的人生道路。
三、素質(zhì)教育背景下校醫(yī)工作的從業(yè)途徑
新時(shí)期的校醫(yī)工作者應(yīng)積極地參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升自身素質(zhì)與技能水平，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，以現(xiàn)代教育理念和科學(xué)的教育方法促進(jìn)學(xué)生心理和生理方面的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮校醫(yī)健康教育和心理咨詢服務(wù)方面的職能和作用。此外，作為學(xué)校衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)，保健所也應(yīng)為校醫(yī)提供更多的從業(yè)途徑，加大心理健康教育培訓(xùn)的力度和覆蓋面，為學(xué)校心理健康教育和衛(wèi)生咨詢服務(wù)構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)。
四、結(jié)束語(yǔ)
校醫(yī)的工作辛苦、繁雜，受到學(xué)校和保健所的雙層領(lǐng)導(dǎo)。特別是在素質(zhì)教育背景下，校醫(yī)更是承擔(dān)著為學(xué)生提供心理健康教育的重要使命，除了要按時(shí)完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)以外，校醫(yī)還需要完成教職工計(jì)劃生育、學(xué)生意外保險(xiǎn)以及公費(fèi)醫(yī)療等硬性工作。校醫(yī)只有具備高度的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到校醫(yī)不僅是一項(xiàng)醫(yī)療保健工作，更是一項(xiàng)心理健康教育工作，意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生心理健康教育的職責(zé)，才能真正發(fā)揮其前哨作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐婷婷.新媒體環(huán)境下高校醫(yī)學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新途徑[J].西部素質(zhì)教育，2015，（7）：38.
第2篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
一、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
要從宣傳教育入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)仍是中職生的主要任務(wù)。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)和技能才會(huì)掌握得牢固。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣，以展示學(xué)校專業(yè)特色為中心和學(xué)生能力提升為目的的競(jìng)賽活動(dòng)，如文化課中的征文比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、專業(yè)課中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、操作技能比賽等系列活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的層次與品位，把中職學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)向以提高綜合素質(zhì)及能力上來(lái)。
賞罰分明是一項(xiàng)有效的管理手段，要實(shí)行嚴(yán)格的課堂管理制度，對(duì)在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生嚴(yán)肅處理，絕不手軟。這樣，可以有效遏制不良風(fēng)氣的蔓延，為培養(yǎng)合格人才營(yíng)造良好氛圍。
管理也應(yīng)該以學(xué)習(xí)管理為中心，特別是加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)檢查，校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、專業(yè)科長(zhǎng)、教研組組長(zhǎng)都應(yīng)該經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，密切關(guān)注學(xué)生的上課情況，及時(shí)記錄、及時(shí)反饋、及時(shí)教育，不留后患。
二、加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀
一是利用各種形式，如學(xué)生大會(huì)、班會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議、班干部會(huì)議以及通過(guò)和學(xué)生個(gè)別談心等教育方式，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、提高技能的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，應(yīng)該為學(xué)生發(fā)放《社會(huì)主義榮辱觀教育讀本》《文明禮儀》《學(xué)生綜合素質(zhì)教育讀本》等書籍，讓學(xué)生明白思想道德和精神文明的具體內(nèi)涵。并要經(jīng)常利用政治課、標(biāo)語(yǔ)、校園廣播、電子屏、演講等多種形式，宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物的典型事跡。三是狠抓學(xué)生的行為規(guī)范教育和行為養(yǎng)成教育，好習(xí)慣終生受益。四是積極探索學(xué)生管理學(xué)生的模式，重視對(duì)學(xué)生會(huì)干部的指導(dǎo)和管理，做好學(xué)生干部的換屆選拔工作。要加大對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，定期對(duì)學(xué)生會(huì)主要干部進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生干部的管理水平，強(qiáng)化學(xué)生干部的管理，樹(shù)立學(xué)生干部的良好形象。這樣可以讓學(xué)生親身體會(huì)管理的不易和辛苦，從而更積極地配合學(xué)校的管理。學(xué)校應(yīng)由被動(dòng)消極型向主動(dòng)教育型、服務(wù)型管理模式轉(zhuǎn)變，在管理工作中，真正做學(xué)生的向?qū)Ш团笥?。五是開(kāi)展多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感，豐富和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課外生活。例如，宿舍布置評(píng)比、教室布置評(píng)比、文明班集體評(píng)比、文明個(gè)人評(píng)比等,還要有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生專業(yè)基本功成果匯報(bào)或展示活動(dòng)。
三、認(rèn)真調(diào)查研究，建立學(xué)校學(xué)困生和特困生檔案
學(xué)困生指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特困生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，這兩類學(xué)生最容易輟學(xué)。對(duì)特困生和學(xué)困生的情況應(yīng)進(jìn)行全面了解，做到不打擊、不歧視，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育工作，消除他們的自卑心理，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡一份力量。要認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育和咨詢服務(wù)工作，使學(xué)生保持健康的身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)少數(shù)在思想和心理等方面有明顯障礙的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和耐心的教育，避免意外事件的產(chǎn)生，確保他們順利完成學(xué)業(yè)。
四、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的保證
第3篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
心理環(huán)境是法國(guó)心理學(xué)家K.勒溫提出的，是拓?fù)湫睦韺W(xué)的一個(gè)基本概念。關(guān)于校園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)踐有很多不同的理論。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)曾在2004年第三期的《現(xiàn)代教育論叢》中發(fā)表的《校園心理環(huán)境建設(shè)的理論與實(shí)踐——談中小學(xué)的教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)》中總結(jié)出以下理論：人文理論，認(rèn)為校園心理環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)人文理念，以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)；生態(tài)理論，強(qiáng)調(diào)校園建設(shè)和人的發(fā)展相互滲透、相互發(fā)展的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，是人與校園環(huán)境的有機(jī)結(jié)合、相互影響和形成協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的統(tǒng)一體。西南大學(xué)教育科學(xué)研究所暨重慶市心理健康教育中心的吳立奇和羅書偉也提出學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)需要“生態(tài)化”的校園環(huán)境；運(yùn)作理論，要求校園里所有的硬件和軟件環(huán)境都顯露出功能并且能功能遷移；實(shí)務(wù)理論，認(rèn)為根據(jù)校園環(huán)境的歷史與現(xiàn)狀的實(shí)際，實(shí)事求是、循序漸進(jìn)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。
環(huán)境可以劃分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩大類。在學(xué)校中，“硬環(huán)境”是指學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的、有較為明確的要求和具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀條件。“軟環(huán)境”主要包括三大方面，即學(xué)校和班級(jí)的風(fēng)氣、教師的教育方法、教師的人格特點(diǎn)和心理健康狀況。在“軟環(huán)境”中滲透心理健康教育內(nèi)容，即創(chuàng)造心理“軟環(huán)境”對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生何種影響，是本文要闡述的主要內(nèi)容。
一 全方位布置心理“軟環(huán)境”
在校園“軟環(huán)境”的三大方面，我在心理工作的安排上有三大內(nèi)容：（1）開(kāi)展美麗課室、主題班會(huì)和朋輩心理輔導(dǎo)員等校園活動(dòng)。針對(duì)學(xué)校和班級(jí)的風(fēng)氣，可以自上而下，從班主任層面上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也就是開(kāi)設(shè)以心理健康教育為主題的班會(huì)課，也可發(fā)揮同伴在青少年群體的特殊力量，建立朋輩心理輔導(dǎo)機(jī)制，讓心理“軟環(huán)境”無(wú)孔不入。（2）學(xué)科滲透。生活處處有心理，學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，能成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的事物必然包含某些心理健康教育意義，要求學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貪B透心理健康內(nèi)容，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)百利而無(wú)一害。（3）教師培訓(xùn)。作為一個(gè)傳道授業(yè)的教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。要讓學(xué)生接受更好的心理健康教育，教師首先要提高自身的心理健康教育水平。組織有資格的教師參加教育部門組織的心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)和讓優(yōu)秀的班主任接受社會(huì)上其他優(yōu)質(zhì)的心理健康教育培訓(xùn)，并主動(dòng)提供資料供同事們自學(xué)，讓全校心理“軟環(huán)境”更上一層樓。
二 心理“軟環(huán)境”成效顯著
環(huán)境對(duì)人的影響是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的，因此它的效果需要時(shí)間去見(jiàn)證。經(jīng)過(guò)了五年的實(shí)施，學(xué)校所營(yíng)造的心理“軟環(huán)境”已初見(jiàn)成效。
1.改善心理亞健康
豐富多樣的積極心理環(huán)境，讓學(xué)生能用一種更正面的心態(tài)看待學(xué)習(xí)、看待校園生活、看待人生。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)自助，當(dāng)遇到小問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)在學(xué)校濃厚的心理環(huán)境中找到解決方法。學(xué)生出現(xiàn)重大心理問(wèn)題的情況減少，這歸因于解決心理問(wèn)題的渠道增多了。在過(guò)去學(xué)生遇上心理問(wèn)題一般只能找心理專職老師或班主任，現(xiàn)在增加了心理健康教育宣傳畫，讓學(xué)生從宣傳的知識(shí)中首先能自我解決一部分問(wèn)題。其次，全體教職工投入到心育的行列，課堂上下，每位老師都是心育工作者。最后，朋輩心理咨詢員也是一個(gè)大膽的嘗試，讓學(xué)生自身也成為心理健康教育的一員，為筑成良好的心理環(huán)境發(fā)光發(fā)熱。
而在心理健康教育的課堂上，我也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生與過(guò)去相比改變不少。如他們會(huì)主動(dòng)找一些心理學(xué)相關(guān)的書籍去閱讀，雖然大部分都是大眾心理學(xué)，但他們也會(huì)針對(duì)當(dāng)中的一些與生活相關(guān)的問(wèn)題來(lái)咨詢，尋求一個(gè)更良好的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)和生活。更有甚者，我的一位學(xué)生小陳，利用課余時(shí)間去閱讀心理學(xué)專業(yè)書籍，究其原因，是上了心理健康教育課和心理專題的班會(huì)課，覺(jué)得心理學(xué)很有趣，也很有用，希望自己能通過(guò)學(xué)習(xí)做到助人助己。據(jù)了解，該生在班上樂(lè)于助人，深受學(xué)生和老師好評(píng)，這跟她平日積累的心理健康知識(shí)分不開(kāi)。
朋輩心理咨詢員中，也有一個(gè)學(xué)生小慶的表現(xiàn)非常突出。小王對(duì)朋輩咨詢員的工作熱情十足，主動(dòng)幫助班主任組織心理健康主題的班會(huì)課，善于發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)們?cè)谛睦矸矫娴摹靶∏榫w”，把同學(xué)的一些心理問(wèn)題扼殺在搖籃里，還能主動(dòng)幫助老師發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>
2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展
青春期的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，若這種個(gè)性得不到合理的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，是一種阻礙。在“美麗課室”的設(shè)計(jì)比賽中，讓各班學(xué)生圍繞著本班的特點(diǎn)，展現(xiàn)一種積極向上的精神狀態(tài)，用圖畫、書法、剪報(bào)等充滿創(chuàng)意和個(gè)性的手法表達(dá)心中的所思所想。如高二某理科班，學(xué)生多為體育生，因此，班內(nèi)的布置充滿籃球等體育運(yùn)動(dòng)的精神。班級(jí)的口號(hào)也是體驗(yàn)永不放棄的體育精神。班內(nèi)還會(huì)組織同學(xué)把體育雜志中自己中意的體育明星的訪問(wèn)或者介紹剪輯下來(lái)，在班中的自制興趣公告欄中定期更新。就在這個(gè)活動(dòng)中，難以馴服的體育生們，把自己過(guò)盛的精力轉(zhuǎn)移在自己班級(jí)文化建設(shè)中去，既可減輕班主任的負(fù)擔(dān)，也可發(fā)展自身的個(gè)性特點(diǎn)，讓整個(gè)班級(jí)的氛圍呈現(xiàn)良性循環(huán)。相似的充滿個(gè)性的課室不勝枚舉，有動(dòng)漫一家、書法課室、春之家等。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，沉浸在一種積極的心理“軟環(huán)境”中，讓個(gè)性在校園里飛揚(yáng)。
3.提高教學(xué)效率
在課題進(jìn)行的四年中，學(xué)校的高考成績(jī)喜報(bào)不斷。其中考上高中、示范性高中的人數(shù)、比例逐年上升，保持一貫優(yōu)勢(shì)。我校高中生源一直處于區(qū)內(nèi)的劣勢(shì)，但是在榮山中學(xué)高
* 本文為廣東省中小學(xué)心理健康教育“十一五”規(guī)劃課題《營(yíng)造校園心理環(huán)境的實(shí)踐與研究》的研究成果（編號(hào)：YXYY2008017）
中三年的學(xué)習(xí)、濃郁健康的心理氛圍的熏陶下，“低進(jìn)高出”的勢(shì)頭愈演愈烈。2012屆高三學(xué)生在三年前進(jìn)入我校時(shí)，成績(jī)?cè)趨^(qū)里普遍偏后，缺乏優(yōu)等生。但經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后，上重點(diǎn)本科、普通本科線人數(shù)和比率有大幅的提升，再加工能力在區(qū)內(nèi)名列前茅。而在再加工過(guò)程中，除了科任老師傳授知識(shí)的功勞，也與榮山中學(xué)健康的心理環(huán)境密不可分。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，全校教師除了在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上找根源外，也逐漸利用心理學(xué)的方法，針對(duì)不同層面的學(xué)生對(duì)癥下藥、雙管齊下，讓學(xué)生的成績(jī)有持續(xù)的提高。同時(shí)，學(xué)生也用一種更坦然的心態(tài)去面對(duì)自己的未來(lái)，減輕過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。
三 存在的主要問(wèn)題與后續(xù)工作設(shè)想
1.存在的問(wèn)題
第一，沒(méi)有可量化的內(nèi)容。環(huán)境對(duì)人的影響如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，難以用量化的形式去測(cè)評(píng)其中的變化，極難讓人直接完整地捕捉。如缺乏細(xì)心的觀察對(duì)比、長(zhǎng)時(shí)間的追蹤，甚至難以發(fā)覺(jué)它的存在。
第二，全員德育，全體參與心理健康教育，范圍雖廣，但難以保證每位成員的水平和質(zhì)量。心理教育各門各派，在一些問(wèn)題上，不同流派甚至有相左的意見(jiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)，一些做法無(wú)法統(tǒng)一，可能引起教育上的相互矛盾。
2.針對(duì)不足，做出設(shè)想
第一，在條件允許的情況下，做一個(gè)追蹤實(shí)驗(yàn)，用水平相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班分成實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班進(jìn)行研究，找出環(huán)境對(duì)學(xué)生具體各維度的影響。
第二，可參考每年級(jí)設(shè)立級(jí)委的做法，每個(gè)年級(jí)推選數(shù)名在心理健康教育方面有優(yōu)秀表現(xiàn)的教師作為該年級(jí)心育工作的指揮，以點(diǎn)帶面，帶領(lǐng)各年級(jí)的心育工作進(jìn)一步發(fā)展。
第4篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
教師是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素。師資隊(duì)伍建設(shè)是提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平、增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力的重要保證，對(duì)于推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。一年來(lái)，我們以造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師教學(xué)水平為主線，堅(jiān)持教研、科研與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，取得了一定的成績(jī)。
1．教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，啟動(dòng)教師培訓(xùn)管理和學(xué)時(shí)認(rèn)定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)歷培訓(xùn)成績(jī)喜人，到2013年，我校取得碩士學(xué)位的有24人，20人在讀，研究生率達(dá)23.4%，所有專任教師學(xué)歷都在本科以上，本科率達(dá)100%。11名教師報(bào)名參加省教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，15名教師報(bào)名參加全國(guó)教育技術(shù)水平考試，1名教師報(bào)名參加省經(jīng)典誦讀骨干教師培訓(xùn)，5名教師報(bào)名參加“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)，1名教師參加“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽觀摩活動(dòng)。6名教師分別參加了江蘇省語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、生物等學(xué)科的課堂教學(xué)大賽觀摩活動(dòng)。4名教師參加了江蘇省高中語(yǔ)數(shù)外課堂有效教學(xué)觀摩研討會(huì)。有1名外語(yǔ)教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國(guó)的出國(guó)學(xué)習(xí)交流，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、體育、美術(shù)等學(xué)科教師參加了江蘇省高中相關(guān)學(xué)科教師提高培訓(xùn)的培訓(xùn)。所有骨干教師參加鎮(zhèn)江市“中小學(xué)教師拔尖人才現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)活動(dòng)”。高一高二全體語(yǔ)文教師、高三全體英語(yǔ)教師及高一二英語(yǔ)備課組長(zhǎng)、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓(xùn)。學(xué)校新老中層以上干部參加了學(xué)校管理干部暑期培訓(xùn)。4名信息技術(shù)和通用技術(shù)教師參加了市教研室組織的課程培訓(xùn)。此外，我們還組織教師參加了鎮(zhèn)江市2013年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，組織高三全體任課教師和高一高二年級(jí)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目的教師參加了丹徒區(qū)教師學(xué)科水平測(cè)試。
2．師德教育：組織教師學(xué)習(xí)《鎮(zhèn)江市加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)暫行規(guī)定》《關(guān)于禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》，嚴(yán)格執(zhí)行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學(xué)師德建設(shè)公開(kāi)承諾書》，《教職工師德公開(kāi)承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學(xué)開(kāi)展志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)方案》，廣大教師踴躍報(bào)名參加志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。學(xué)校分別成立了高一、高二和高三名師志愿導(dǎo)學(xué)中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動(dòng)。
3．教師競(jìng)賽：15名教師在省基本功競(jìng)賽丹徒區(qū)選拔賽中獲獎(jiǎng)，其中4人獲區(qū)一等獎(jiǎng)。我校代表隊(duì)獲鎮(zhèn)江市首屆數(shù)學(xué)教師解題大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，陳慶菊、吳學(xué)伍老師獲個(gè)人一等獎(jiǎng)。8名教師參加了鎮(zhèn)江市高中英語(yǔ)學(xué)科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學(xué)能手”和區(qū)教師教育技術(shù)能力競(jìng)賽。張蓓老師參加市政治課教學(xué)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)，并參加了省教學(xué)基本功大賽，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。申高峰和賈梅萍老師參加市英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。唐玉萍老師參加全國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)獲二等獎(jiǎng)，賈梅萍老師參加江蘇省學(xué)科德育精品課程評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。吳春?jiǎn)汤蠋焻⒓邮袛?shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課比賽獲市二等獎(jiǎng)。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學(xué)教師網(wǎng)上法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
3．教科研：通過(guò)專家培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。
20__年完成1個(gè)“十一五”課題結(jié)題。“十二五”省市課題的開(kāi)題研究，市級(jí)以上共有19個(gè)課題開(kāi)題，其中省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)課題1個(gè)。現(xiàn)又有18人申報(bào)第三批市級(jí)課題。
20__學(xué)年省級(jí)以上23人發(fā)表52篇，省級(jí)獲一二等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)15人論文15篇，其中4人有，共計(jì)有34人或者獲省級(jí)獲一二等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，占教師總?cè)藬?shù)的18.9%，距離30%的目標(biāo)差距較大。
在2013年鎮(zhèn)江市教育教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)中，高中組單項(xiàng)競(jìng)賽類3人獲鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；高中組單項(xiàng)科研類4人獲鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；高中組單項(xiàng)指導(dǎo)類1人獲鎮(zhèn)江市二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；綜合類二等獎(jiǎng)一個(gè)。
教科室對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行排隊(duì)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象下任務(wù)，壓擔(dān)子，要求學(xué)校管理人員首先積極參加到教科研活動(dòng)中，帶領(lǐng)其他教師一起前進(jìn)。目前論文的發(fā)表篇數(shù)已經(jīng)達(dá)到要求，但是出現(xiàn)的現(xiàn)象是少數(shù)教師較多，大部分教師的論文還停留在區(qū)、市級(jí)獲獎(jiǎng)層面，要達(dá)到有30%的教師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文或在省級(jí)論文競(jìng)賽獲得一、二等獎(jiǎng)及省轄市級(jí)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的目標(biāo)，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數(shù)不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關(guān)。教科室要求大家平時(shí)工作中積累問(wèn)題和素材，利用假期進(jìn)行 總結(jié)和理論探討，形成自己的觀點(diǎn)和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。
完善課程研發(fā)機(jī)制。根據(jù)未來(lái)三年課程改革的趨勢(shì)和高考方案的調(diào)整，完善課程研發(fā)方案，開(kāi)設(shè)適合我校校情，彰顯我校特色的系列體育、藝術(shù)、信息和心理健康等課程。成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各學(xué)科組的課程研發(fā)目標(biāo)。開(kāi)齊開(kāi)足各級(jí)各類課程，在規(guī)范上下功夫。年級(jí)開(kāi)設(shè)校本課程超市，校本課程形成初步特色，形成特色校本課程。利用中國(guó)米芾書法公園、丹徒田歌、丹徒歷史名人等區(qū)域資源，立足宜文化定位，建設(shè)內(nèi)涵語(yǔ)文、歷史、地理、書法和音樂(lè)等多門學(xué)科的生態(tài)教育特色課程。
“宜文化”綜合學(xué)習(xí)課程基地建設(shè)獲得江蘇省普通高中課程基地審核通過(guò)，宜文化綜合學(xué)習(xí)課程基地的建設(shè)，將有效引領(lǐng)學(xué)校教育改革。宜文化的綜合學(xué)習(xí)，致力于教育的“宜”品質(zhì)——和諧、生態(tài)，是港中教育人的夢(mèng)想。在丹徒地域的層面上具有山水相宜的特性，在歷史文化的層面擁有人文物理相宜的機(jī)理，延及至課程學(xué)習(xí)層面，葆有知性合一的生命活力。使宜的教育品質(zhì)成就一種人文化的結(jié)果。
4.心理健康。心理健康課開(kāi)設(shè)富有成效，提升了學(xué)生的心理調(diào)適能力。優(yōu)化了“心靈驛站”工作隊(duì)伍和硬件設(shè)施，增強(qiáng)了心理咨詢的服務(wù)能力。鎮(zhèn)江市心理健康課題結(jié)題，3人參加“心理健康教育骨干培訓(xùn)班”，陶善國(guó)獲“中級(jí)心理健康輔導(dǎo)員”證書。我校參加了省心理健康教育研究共同體，心理健康教育通過(guò)了鎮(zhèn)江市學(xué)校特色驗(yàn)收，下半年順利通過(guò)了鎮(zhèn)江市心理健康教育示范學(xué)校評(píng)選，獲得專家的高度評(píng)價(jià)。
5．名師工程：深入開(kāi)展“三名”主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師作用。束鵬芳、於羅英入選第二批鎮(zhèn)江市中小學(xué)名師工作室導(dǎo)師。我校是全市唯一有2人的單位。蒯忠山被中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)和國(guó)家基礎(chǔ)教育研究中心外語(yǔ)研究中心授予“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師名師”稱號(hào)，被丹徒區(qū)總工會(huì)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆狈Q號(hào)。18名教師入選鎮(zhèn)江市高評(píng)委庫(kù)，40名教師入選丹徒區(qū)中評(píng)委庫(kù)。6名教師被評(píng)為市學(xué)科帶頭人。2名教師參加特級(jí)教師后備人員評(píng)選。以特級(jí)教師王榮林、仲偉貴為首的校骨干教師講師團(tuán)利用暑期在丹徒區(qū)中小學(xué)進(jìn)行巡回演講，充分發(fā)揮了名師的輻射作用。為促進(jìn)拔尖人才迅速成長(zhǎng)，我們深入研究，制定了個(gè)性化的骨干教師成長(zhǎng)菜單，建立健全骨干教師成長(zhǎng)檔案。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了教師業(yè)務(wù)考核檔案。
二、展望
1．加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合上級(jí)行政部門要求，組建丹徒區(qū)名師工作室，以發(fā)揮領(lǐng)軍教師的引領(lǐng)、示范作用。
2．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，擬組建校學(xué)科帶頭人后備隊(duì)伍，優(yōu)先提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，促進(jìn)骨干教師特別是主要學(xué)科的骨干教師的成長(zhǎng)。
3．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，擬與鎮(zhèn)江翔平心理教育培訓(xùn)中心合作，對(duì)班主任進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的全員培訓(xùn)，以增強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力。
第5篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】校園；安全；成因；反思
事件回放：2010年4月28日下午2時(shí)55分左右，雷州一小發(fā)生了嚴(yán)重的歹徒傷害師生案件，一中年男子（陳康炳）闖入五（5）班教室，抽出暗藏的利刀揮刀砍向正在埋頭指導(dǎo)學(xué)生的符堪章老師和幾名學(xué)生身上，但受傷的符老師并沒(méi)有被打倒，而是挺身而出，臨危不懼與歹徒搏斗，頭部連挨三刀，強(qiáng)忍傷痛，最終將歹徒推出教室，保護(hù)了學(xué)生的生命。此次事故，對(duì)湛江市雷州一小來(lái)說(shuō)是一次不幸中的萬(wàn)幸，萬(wàn)幸的是沒(méi)有師生死亡。但是對(duì)于該事故我們應(yīng)該進(jìn)行反思，從學(xué)校自身找漏洞，杜絕其他安全事件的發(fā)生，學(xué)校安全事故的成因主要有以下三點(diǎn)：
一、學(xué)校安全保衛(wèi)制度的缺失
1.來(lái)訪制度的缺失。對(duì)赤坎區(qū)四間學(xué)校安全制度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校都缺少來(lái)訪接待制度。在雷州一小事故的教訓(xùn)中學(xué)校的漏洞就在來(lái)訪制度的缺失。走訪發(fā)現(xiàn)雷州一小實(shí)行的封閉式管理，平時(shí)對(duì)校門的把關(guān)是很嚴(yán)格的，事故發(fā)生的當(dāng)天恰好是學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日，但對(duì)外開(kāi)放并不等于放任，學(xué)校可以對(duì)兄弟學(xué)校發(fā)放聽(tīng)課邀請(qǐng)卡或憑教師本校介紹信進(jìn)入?yún)⒂^學(xué)習(xí)。如果實(shí)行這一制度就不會(huì)出現(xiàn)前面那一幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。另外，在接待程序上可參考以下過(guò)程：接待—登記—詢問(wèn)—通報(bào)—帶領(lǐng)。
2.關(guān)注學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的安全管理。2010年3月23日，南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，被辭退的社區(qū)醫(yī)生鄭民生連續(xù)砍殺13名小學(xué)生，造成8人死亡5人受傷。血淋淋的教訓(xùn)告訴我們要讓學(xué)生高高興興的上學(xué)，平平安安的回家，就必須要對(duì)學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)進(jìn)行管理。在校門外一定的范圍內(nèi)派專人迎接學(xué)生上學(xué)和疏導(dǎo)學(xué)生放學(xué)。與相關(guān)的交通部門共同在校門外的主干道馬路對(duì)學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)進(jìn)行交通安全的管理。此外，要嚴(yán)禁學(xué)生自駕機(jī)動(dòng)車和電動(dòng)車。其次，可規(guī)定晚修放學(xué)后的清場(chǎng)時(shí)間，嚴(yán)禁學(xué)生在校逗留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以免增加回家途中的安全風(fēng)險(xiǎn)。
3.加強(qiáng)宿舍的安全管理。學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，最容易發(fā)生安全事故隱患。因此，我們要制定并完善學(xué)生在用電、防火、防盜、防意外傷害等方面的規(guī)章制度，建立健全校園安全工作檢查與責(zé)任追究制度，做到常態(tài)防范、全面整治、重點(diǎn)排查相結(jié)合，對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)進(jìn)行整改，并建立值班、門衛(wèi)和巡查制度。
二、安全教育課時(shí)分配不合理與自我安全防范意識(shí)不強(qiáng)
1.國(guó)家并沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)校安排安全教育課時(shí)。根據(jù)教育部的2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告顯示，在各類安全事故中，溺水、交通事故、校園傷害等排在前三位。以上數(shù)據(jù)告訴我們?yōu)槭裁刺焯熘v安全，但是安全意識(shí)還是滲透不到學(xué)生當(dāng)中呢？其中的一方面原因是沒(méi)有安全教育課時(shí)計(jì)劃，沒(méi)有設(shè)置專職教師。學(xué)校應(yīng)把安全教育納入學(xué)校常規(guī)教育，開(kāi)設(shè)由專職教師指導(dǎo)的校園安全教育課程，并進(jìn)行教育實(shí)踐和模擬演練，積極修訂安全教育教材，增設(shè)自救自護(hù)安全實(shí)踐內(nèi)容。在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的自我安全保護(hù)能力的提升。
2.加強(qiáng)自我安全防范意識(shí)。這里包括了教職工和學(xué)生的自我防范意識(shí)，在校園里教職工的自我防范意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于應(yīng)對(duì)突發(fā)事件起著至關(guān)重要的作用。雷州一小符堪章老師的行為意識(shí)讓傷亡降到了最低，師生的這種勇敢和機(jī)智是值得我們欣慰和驕傲的。與此相反的是2011年我區(qū)一間農(nóng)村學(xué)校發(fā)生的一起學(xué)生溺水事故中，班主任和學(xué)生的安全意識(shí)卻很值得我們反思。5月18日上午三位學(xué)生在課間溜出去游泳，其中一人溺水，其余兩人由于害怕不敢求救也不告訴家人和老師，下午還若無(wú)其事回校上課，遇溺水學(xué)生家長(zhǎng)在中午詢問(wèn)班主任，班主任竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課并稱學(xué)生早上在上課。等老師再去調(diào)查時(shí)學(xué)生已經(jīng)出事了。我們不禁會(huì)問(wèn)，如果這位班主任和兩位同學(xué)的安全防范意識(shí)稍微強(qiáng)些，這樣的事故是否可以避免呢？
三、教師教育教學(xué)能力及身體健康狀況和學(xué)生校園暴力對(duì)事故的誘發(fā)
教師個(gè)人工作壓力與精神狀況、班主任與學(xué)生之間以及科任教師與學(xué)生之間的摩擦、學(xué)生與學(xué)生之間的摩擦、化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)操作的不當(dāng)、體育課的不規(guī)范教學(xué)等均存在安全事故的隱患。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的年輕男教師存在著與學(xué)生發(fā)生摩擦的行為，15%的后進(jìn)生和留守生存在著暴力傾向。因此，我們要對(duì)中小學(xué)校教師進(jìn)行精神狀態(tài)異常及心理疾病的排查和上報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)迅速處理。對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行心理健康普查并建檔，定期對(duì)師生進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，主動(dòng)預(yù)防消除隱患。
總的來(lái)講，學(xué)校的安全設(shè)施設(shè)置要到位，并落實(shí)相關(guān)責(zé)任人；要建立健全保衛(wèi)組織，嚴(yán)格執(zhí)行校園安全管理制度；不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的安全法制教育，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)與提高防護(hù)自救能力。同時(shí)學(xué)校定期收集社區(qū)街道對(duì)周邊治安信息與外來(lái)流動(dòng)人口相關(guān)的分析整理信息，掌握安全教育的主動(dòng)權(quán)，對(duì)各種苗頭做到早發(fā)現(xiàn)、快處置。家長(zhǎng)與學(xué)校相互配合積極教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，盡量將安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。通過(guò)家-校-社區(qū)的聯(lián)合防御安全體系營(yíng)造一個(gè)較為安全穩(wěn)定的育人環(huán)境，必能有助于預(yù)防校園安全事故和惡性案件的發(fā)生，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)在和諧與穩(wěn)定中高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
長(zhǎng)嶺初級(jí)中學(xué)在沒(méi)有一流硬件設(shè)備，也沒(méi)有名師的情況下，以“做學(xué)生喜歡的老師、辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，做好每一件關(guān)乎學(xué)生的小事，“和諧校園、幸福師生”，推動(dòng)學(xué)校走上了成長(zhǎng)的快車道。近10年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，連續(xù)三年獲區(qū)教委年度考核一等獎(jiǎng)，居同級(jí)同類學(xué)校前茅。學(xué)校先后榮獲“萬(wàn)州區(qū)校本培訓(xùn)基地示范學(xué)?！薄敖萄性禄顒?dòng)先進(jìn)集體”“萬(wàn)州安全文明校園”“萬(wàn)州區(qū)初級(jí)中學(xué)首輪綜合督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
做學(xué)生喜歡的老師：用“好關(guān)系”成就好教育
2010年，我們接過(guò)長(zhǎng)嶺初中發(fā)展接力棒時(shí)，既激動(dòng)又倍感壓力。學(xué)校40年的辦學(xué)歷史，雖然缺少一流的設(shè)備，也沒(méi)有名師，但在長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)人心中，學(xué)校不但解決了孩子們的上學(xué)問(wèn)題，還為社會(huì)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，依然是一所有口碑的學(xué)校。
因?yàn)閷W(xué)校地處城郊結(jié)合部，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入少，硬件差，嚴(yán)重影響了發(fā)展速度。與此同時(shí)，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益強(qiáng)烈，迫使學(xué)校必須改革創(chuàng)新，直面挑戰(zhàn)。
我們意識(shí)到人民滿意的學(xué)校，最核心是學(xué)生滿意。學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而與學(xué)生接觸最為密切的是老師，因此，要想辦學(xué)生滿意的學(xué)校，首先要有讓學(xué)生喜歡的教師。辦好學(xué)校、教好學(xué)生，離不開(kāi)好教師的支撐。
學(xué)生喜歡的教師是什么樣的？教師又如何不斷反思自己的教育教學(xué)行為，成為學(xué)生喜歡的教師？這是關(guān)乎教師發(fā)展，更是決定學(xué)校能否辦好的基礎(chǔ)問(wèn)題。
2010年秋季，學(xué)校開(kāi)展了“做學(xué)生喜歡的老師、辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”主題活動(dòng)，其中的重要內(nèi)容就是“做學(xué)生喜歡的老師‘六個(gè)一’主題活動(dòng)”。嘗試以此加強(qiáng)師生之間的溝通互動(dòng)，建立起融洽的師生關(guān)系，用“好關(guān)系”成就好教育，努力提升學(xué)校教育質(zhì)量。
開(kāi)展一次“我最喜歡的老師”問(wèn)卷活動(dòng)。組織學(xué)生填寫，制定學(xué)生喜歡的教師標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而規(guī)范教師行為。
開(kāi)展一次承諾活動(dòng)。教師向?qū)W生進(jìn)行“做學(xué)生喜歡的老師”承諾，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
開(kāi)展一次評(píng)師評(píng)教活動(dòng)。由教導(dǎo)處和工會(huì)牽頭，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組織各班學(xué)生干部和學(xué)生代表評(píng)議教師，及時(shí)反饋給教師，以修正自己的教育教學(xué)行為。
開(kāi)展一次“做學(xué)生喜歡的老師”主題征文比賽活動(dòng)。全校學(xué)生用手中的筆，把心目中最喜愛(ài)、最敬重的老師形象生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前，在文章中表達(dá)了對(duì)老師們辛勤工作的肯定和敬意，字里行間流露出濃濃的師生情誼。年末表彰會(huì)上，校長(zhǎng)代表全校教職工對(duì)同學(xué)們的尊師愛(ài)師之舉表示由衷的感謝！獲獎(jiǎng)同學(xué)接到《讀者》《經(jīng)典閱讀》等獎(jiǎng)品，幸福的暖流在師生中流淌。
開(kāi)展一次演講活動(dòng)。在教職工中開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師”主題演講，激勵(lì)全校師生。
開(kāi)展一次“我最喜歡的老師”推選活動(dòng)。由學(xué)生組織投票推選自己心目中最喜歡的老師，結(jié)果公示，促進(jìn)了師生間的溝通，強(qiáng)化了教師的責(zé)任感和使命感。表彰公告前，學(xué)生熱烈討論，讓全校沐浴著親師愛(ài)生的和諧氛圍。
為了呵護(hù)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，學(xué)校建立了陽(yáng)光心理咨詢室，組織教師參加心理健康教育培訓(xùn)，定期開(kāi)展學(xué)生心理健康與培養(yǎng)的綜合性疏導(dǎo)。學(xué)生心理健康了，校園里同學(xué)之間的矛盾少了，學(xué)生變得陽(yáng)光了，變得朝氣蓬勃了。
“站在家長(zhǎng)的一邊，而不是對(duì)立面”，是學(xué)校教師的教育信條。學(xué)校充分利用家長(zhǎng)作為重要的教育資源，要求教師們主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同做好學(xué)生的教育工作，形成了家?；?dòng)、家校共育的一道亮麗風(fēng)景。正是這種出于對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任，讓學(xué)生感到了家的溫馨、父母的關(guān)心，進(jìn)而增強(qiáng)了師生的互信。
每年5月12日，學(xué)校要組織一次遠(yuǎn)足。這一天全校教師與學(xué)生一道，或走進(jìn)大山、或趟過(guò)河流，遠(yuǎn)足拉練5個(gè)小時(shí)。在青山綠水中，師生攜手行走，感受相互的關(guān)懷，共同見(jiàn)證青春成長(zhǎng)的足跡。
如今，“做學(xué)生喜歡的老師、辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”已經(jīng)成為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，成為完成工作目標(biāo)和評(píng)價(jià)工作效果的基準(zhǔn)，從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中，建立起教師與學(xué)生之間的互敬和互愛(ài)。
辦學(xué)生喜歡的學(xué)校：創(chuàng)設(shè)自主、溫馨、民主的成長(zhǎng)環(huán)境
學(xué)生喜歡老師，解決了師生關(guān)系的問(wèn)題。而要辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，長(zhǎng)嶺初中還必須解決學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境建設(shè)和自主發(fā)展的問(wèn)題。
城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快導(dǎo)致生源流失、學(xué)生群體留守化、教育教學(xué)管理難等問(wèn)題，這都是農(nóng)村初中一段時(shí)間內(nèi)必然面對(duì)的艱難境遇。根據(jù)一項(xiàng)研究顯示，留守學(xué)生在心理上普遍表現(xiàn)出內(nèi)向性、依附性、過(guò)敏性。其中依附性表現(xiàn)為總希望有人能夠成為自己心理情感上的依托、依附、依靠。少數(shù)留守學(xué)生厭學(xué)、偏激、溺網(wǎng)等不良行為突出。
長(zhǎng)嶺初中60%的學(xué)生屬于留守學(xué)生，這樣的問(wèn)題自然存在。要讓教師愛(ài)校如家，更要讓學(xué)生在學(xué)校感受家一樣的溫馨和幸福，唯有這樣才可能辦好一所學(xué)生喜歡的學(xué)校。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生喜不喜歡，取決于這個(gè)家能不能帶給來(lái)他們安全、快樂(lè)和幸福。
“為每個(gè)學(xué)生的明天積蓄力量”，構(gòu)建適合學(xué)生終生發(fā)展的“343”自主管理新模式
蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”基于這樣的價(jià)值認(rèn)同，長(zhǎng)嶺初中堅(jiān)持“為每個(gè)學(xué)生的明天積蓄力量”的辦學(xué)理念，積極構(gòu)建適合學(xué)生終生發(fā)展的“343”自主管理新模式，著力讓學(xué)生學(xué)會(huì)在同伴互動(dòng)中，形成參與管理、自我約束、承擔(dān)責(zé)任、自主管理的意識(shí)和能力。
一是搭建學(xué)生三級(jí)管理平臺(tái)。由團(tuán)委會(huì)和學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、各班“合作小組”構(gòu)成，三級(jí)平臺(tái)使全校形成由學(xué)生會(huì)管理班級(jí)、班委會(huì)管理小組、各小組自主管理的主體突出、上下聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)展的管理體系。
二是組建四支學(xué)生管理隊(duì)伍。文明禮儀監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)監(jiān)督、記載和糾正學(xué)生中的不文明行為。安全紀(jì)律巡查隊(duì)，負(fù)責(zé)校園安全巡查。清潔衛(wèi)生評(píng)比組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生和規(guī)范布置的檢查評(píng)比。校園保潔志愿隊(duì)，利用課余時(shí)間清理校園垃圾。
三是構(gòu)建三個(gè)學(xué)生展示平臺(tái)。成立校園廣播站，每周播出一期，宣傳學(xué)校亮點(diǎn)，正面引導(dǎo)健康成長(zhǎng)。學(xué)生主持升旗儀式、做國(guó)旗下講話。主持文娛匯演、朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力，展示多方面才能。
通過(guò)自主管理，學(xué)生們得到了展現(xiàn)自我能力的空間和愿望，并在這個(gè)管理舞臺(tái)上做出了一番成績(jī)，使整個(gè)學(xué)校形成了文明向上的班風(fēng)、勤學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了從“他律”向“自律”的有效轉(zhuǎn)變。同時(shí)，自主管理還使教師的工作壓力減輕，有更多的精力用于教育、教學(xué)及班主任工作的研究當(dāng)中。
“讓每一名學(xué)生都成為環(huán)境建設(shè)的主人”，營(yíng)造溫馨的家園、樂(lè)園和學(xué)園
辦學(xué)學(xué)生喜歡的學(xué)校，離不開(kāi)溫馨美好的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。而從學(xué)生的視角，讓學(xué)生自主參與校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，則是讓學(xué)生愛(ài)上校園的根本途徑。
我們秉持“讓每一名學(xué)生都成為環(huán)境建設(shè)的主人”的理念，讓學(xué)生用智慧創(chuàng)造人文校園，用雙手共建美好校園，以校園文化建設(shè)為突破口，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的家園、樂(lè)園和學(xué)園。
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)文化墻、唱響班級(jí)口號(hào)，提振了班級(jí)精氣神。開(kāi)展寢室美化行動(dòng)，由學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)，群策群力。每個(gè)寢室都配有一面鏡子、一把梳子、一把指甲剪，由學(xué)生使用和保管，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣和衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
充實(shí)校園文化內(nèi)容。在教學(xué)樓前，樹(shù)起“做學(xué)生喜歡的老師、辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”的永久標(biāo)語(yǔ)；教學(xué)樓走廊、梯間，懸掛了勵(lì)志名言、文明標(biāo)語(yǔ)、安全警示語(yǔ)；各辦公室崗位職責(zé)、工作理念上墻，職務(wù)座右銘牌上桌。
開(kāi)展文明規(guī)范整治活動(dòng)。提出“整潔、有序、文明、進(jìn)取”的學(xué)生常規(guī)要求，通過(guò)競(jìng)賽、演講，提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范行為，如今校園文明問(wèn)候蔚然成風(fēng)，集會(huì)行進(jìn)整齊有序，校園衛(wèi)生全天整潔，精神面貌陽(yáng)光進(jìn)取。
開(kāi)展綠色“三進(jìn)”活動(dòng)。學(xué)校為每間辦公室、每間寢室購(gòu)置一盆綠色植物，每間教室在講桌上擺放一盆小小的盆景。讓綠色進(jìn)教室、進(jìn)寢室、進(jìn)辦公室。
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。分春、秋季開(kāi)展演講、書法、漢字、英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫比賽以及體操、球類等寓教于樂(lè)的文娛活動(dòng)。成立了“陽(yáng)光之旅”廣播站和陽(yáng)光文學(xué)社，組織文學(xué)采風(fēng)、作文競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
“讓學(xué)生成為學(xué)校管理的參與者”，營(yíng)造民主和諧的管理氛圍
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、金點(diǎn)子征集、學(xué)生意見(jiàn)收集、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)施校務(wù)公開(kāi)等活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，感受學(xué)校民主和諧的氛圍。
建立意見(jiàn)箱，每周由工會(huì)收集、登記和梳理，重要意見(jiàn)建議提交支部行政會(huì)研究，對(duì)合理意見(jiàn)予以采納，并利用教職工會(huì)議、周一升旗儀式機(jī)會(huì)向師生解釋說(shuō)明。比如對(duì)植物掛上標(biāo)牌、安裝熱水器建議，不打折扣，及時(shí)兌現(xiàn)。這些努力增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)了其參與學(xué)校管理的主動(dòng)性和積極性，有力推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)管理的精細(xì)化進(jìn)程。
學(xué)校管理無(wú)小事，關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)的事，在長(zhǎng)嶺中學(xué)都是大事。針對(duì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)小賣部的習(xí)慣，家長(zhǎng)不放心而在午餐時(shí)送飯到學(xué)校的問(wèn)題，學(xué)校建立了“學(xué)校組織、后勤管理、前勤監(jiān)督”的食堂管理機(jī)制，建立了膳食質(zhì)量監(jiān)督小組，明確食堂管理人員及其具體職責(zé)，實(shí)行大宗食品定點(diǎn)采購(gòu)，細(xì)化了公示制度。改善學(xué)生就餐質(zhì)量，做到菜品豐富、營(yíng)養(yǎng)均衡、價(jià)格低廉，特別是每周讓學(xué)生喝上兩次免費(fèi)的雞湯，應(yīng)該說(shuō)是全區(qū)中小學(xué)的一大創(chuàng)舉。優(yōu)質(zhì)熱情的服務(wù)和物美價(jià)廉的飯菜，讓師生滿意、家長(zhǎng)放心。
當(dāng)一切努力和嘗試、付出與實(shí)踐換來(lái)孩子們的笑臉和成長(zhǎng)時(shí)，我們感覺(jué)到辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校的方向是正確的。
第7篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
一、工作目標(biāo)
全面落實(shí)《學(xué)校安全工作管理規(guī)定》，積極開(kāi)展“安全文明校園”、“交通安全學(xué)校”和“等級(jí)食堂”的創(chuàng)建工作，不斷提高學(xué)校安全管理水平。做到無(wú)重大火災(zāi)、爆炸、重大交通安全、集體急性中毒、踩踏、坍塌等各類學(xué)校安全事故。
二、主要工作
1、加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，努力提高安全意識(shí)和自我防范能力
深入開(kāi)展學(xué)生安全教育活動(dòng)。各教學(xué)班班主任要利用班會(huì)課經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，達(dá)到他們行為的規(guī)范化。任課教師，不管是什么課（包括室內(nèi)室外課），都要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，要堅(jiān)守崗位，保護(hù)學(xué)生的人生安全。若需要做實(shí)驗(yàn)，教師實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，把安全問(wèn)題考慮周全。
經(jīng)常利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真組織全體教師、職工，特別是班主任學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校安全的法律法規(guī)、常見(jiàn)事故的預(yù)防和突發(fā)事件的處置及用水、用火、用電等安全等安全知識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)職工遵守學(xué)校安全管理制度和本崗位操作規(guī)程的教育培訓(xùn)，提高他們的責(zé)任意識(shí)和保護(hù)能力。每學(xué)期要組織全體學(xué)生開(kāi)展一次緊急疏散、逃生自救演練，增強(qiáng)全體教職工和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
2、不斷完善學(xué)校安全管理規(guī)章制度，全面落實(shí)安全管理工作責(zé)任制。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)安排后勤人員和督促相關(guān)人員排除。
牢固確立校長(zhǎng)是學(xué)校安全管理的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校安全管理工作負(fù)總責(zé)的意識(shí)。把學(xué)校安全管理列入學(xué)校日常工作的重要議題，定期研究、分析安全工作形勢(shì)，及時(shí)處理安全工作中存在的突出問(wèn)題，落實(shí)整改措施。逐級(jí)簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書，不斷完善安全工作目標(biāo)管理辦法，加強(qiáng)對(duì)各部門、教職員工安全管理工作的考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。今年，教育局將安全管理工作列入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估的考核內(nèi)容。
制定和完善突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格執(zhí)行“市教育系統(tǒng)重大問(wèn)題報(bào)告制度”和責(zé)任追究制度。及時(shí)上報(bào)并協(xié)助查處各類事故，認(rèn)真做好事故善后處理工作。對(duì)每一起事故，都要按照“四不放過(guò)”（即事故原因沒(méi)有查清不放過(guò)，事故責(zé)任者沒(méi)有嚴(yán)肅處理不放過(guò)，廣大職工沒(méi)有受到教育不放過(guò)，防范措施沒(méi)有落實(shí)不放過(guò)）的要求處理。
經(jīng)常開(kāi)展安全檢查和隱患排查活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行每月一次、開(kāi)學(xué)、放假前以及惡劣天氣前后的安全檢查制度，及時(shí)消除各類不安全因素。全面排大危險(xiǎn)源，落實(shí)重大危險(xiǎn)源監(jiān)控措施，并登記建檔，定期進(jìn)行檢測(cè)、檢驗(yàn)、安全評(píng)價(jià)，制定并實(shí)施應(yīng)急預(yù)案，消除各類安全隱患。
3、注重設(shè)施設(shè)備的投入，確保安全管理的各項(xiàng)活動(dòng)和措施落實(shí)到位
在注意教育性投入的同時(shí)注意安全設(shè)施設(shè)備的投入，將安全教育、培訓(xùn)、活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校支出預(yù)算。按規(guī)定配足學(xué)校門衛(wèi)，完善和規(guī)范學(xué)校消防、防盜、防暴等各類安全設(shè)施設(shè)備，為確保學(xué)校安全提供物質(zhì)保障。學(xué)校重點(diǎn)單位，如實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、電腦教室、實(shí)物保管室、隊(duì)部室和各辦公室，由相關(guān)人員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)排除，不能排除的要及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
4、深入開(kāi)展專項(xiàng)整治，切實(shí)提高安全管理的實(shí)效
（2）消防安全專項(xiàng)整治：一要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校、民工子弟學(xué)校的消防安全檢查；二要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍、食堂等學(xué)生集中場(chǎng)所疏散通道的整治，確保疏散暢通；三要加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施、設(shè)備的檢查，確保完好齊全。
三、安全工作崗位責(zé)任及分工：
（一）組織與制度：
1．建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)健全。
2．制訂本年度安全工作計(jì)劃和安全工作預(yù)案。
3．制訂安全管理工作各項(xiàng)制度
（二）宣傳教育：
1．結(jié)合各種活動(dòng)，開(kāi)展安全有關(guān)法律法規(guī)政策宣傳教育的工作。
2．綜合學(xué)科教學(xué)，滲透安全知識(shí)教育，使安全教育內(nèi)容真正進(jìn)課堂。（責(zé)任人：各教師）
（三）飲食安全：
1．規(guī)范學(xué)校食品衛(wèi)生管理，嚴(yán)防學(xué)校群體性疾患的發(fā)生，衛(wèi)生保健制度落實(shí)。
2．加強(qiáng)學(xué)校飲用水的管理，專人負(fù)責(zé)，定期檢測(cè)，確保安全。
3．學(xué)校不允許過(guò)期、變質(zhì)食品進(jìn)入校園。
4．高度重視傳染病的防治工作，堅(jiān)持學(xué)生定期體檢制度。
（四）交通安全
1．接送學(xué)生的車輛必須符合公安、交警部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格禁止無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)安全保障的車輛接送學(xué)生，并落實(shí)相應(yīng)制度
2．開(kāi)展中小學(xué)生交通安全知識(shí)教育、小學(xué)生交通安全小黃帽活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)交通部門有關(guān)人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全講座。增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，有效減少交通事故。
（五）校舍安全
1．學(xué)校的校舍應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)安全規(guī)定。及消防、衛(wèi)生、規(guī)劃、建設(shè)等各種標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)在建工程落實(shí)嚴(yán)格的安全措施，應(yīng)逐步治理危房，破舊房。
2．校舍安全的定期勘檢檢查，經(jīng)縣級(jí)以上主管部門鑒定的危房，立即制定修繕計(jì)劃和方案，盡快修繕、加固或拆建、新建或封閉停用。發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)校舍、建筑物、構(gòu)筑應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，并向主管部門和當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，限期解決。
3．消防安全工作：學(xué)校建筑物必須按照現(xiàn)行有關(guān)消防技術(shù)規(guī)范要求設(shè)置疏散樓梯，做到不鎖閉、不封堵、不占用，
4．經(jīng)常檢查電器設(shè)備和消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時(shí)維修、更換。
（六）活動(dòng)安全：
1、杜絕學(xué)生課間奔跑，打鬧現(xiàn)象。
2、總務(wù)處做好安全檢查工作，定期對(duì)教室以及消防設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)廚房、電腦室進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，確保學(xué)生用電，用水以及其他方面不存在安全隱患。
3、杜絕學(xué)生攜帶刀具，棍棒，爆炸品等物品進(jìn)入學(xué)校。
4、結(jié)合安全教育周、119消防日、禁毒宣傳教育及放學(xué)前“一分鐘教育”等活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。
5．學(xué)校組織師生參加各種集體外出活動(dòng)，都必須制訂相應(yīng)的安全防范措施和安全預(yù)案，確定安全負(fù)責(zé)人，并報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。
6．春游、秋游活動(dòng)必須堅(jiān)持“安全、就近、就地、徒步”的原則，嚴(yán)格實(shí)施審批制度安全教育不到位，安全措施不落實(shí)，安全工作無(wú)保障，不得組織春游、秋游。
7．學(xué)校組織集體活動(dòng)前，應(yīng)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行安全檢查。
8．組織學(xué)生參加加強(qiáng)集體勞動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行勞動(dòng)安全教育、組織紀(jì)律教育，并做好勞動(dòng)保護(hù)。
（七）教學(xué)安全：
1．經(jīng)常檢查教學(xué)場(chǎng)地、器材和其它教育教學(xué)設(shè)施，
2．禁止病、弱及身體不適者參加體育競(jìng)賽和體育課的劇烈活動(dòng)。做好運(yùn)動(dòng)安全保護(hù)措施。
3．實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)化學(xué)藥品和其他危險(xiǎn)品的管理，易燃易爆、放射性、劇毒物品要按照公安、消防、衛(wèi)生等部門的規(guī)定嚴(yán)格管理，健全安全操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)師要對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行安全指導(dǎo)和管理。
4．做好上課期間安全工作，建立班級(jí)點(diǎn)名制。嚴(yán)禁教師中途離開(kāi)教室或放任自流，加強(qiáng)教師安全意識(shí)。
5．利用班隊(duì)課、晨會(huì)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)文化中的腐朽、消極和不良內(nèi)容的能力。
6．提倡學(xué)生盡量不要去網(wǎng)吧上網(wǎng)，上網(wǎng)要做有意義的事。
（八）師生心理健康和心理安全教育
1．加強(qiáng)師德教育和教師心理調(diào)適工作，學(xué)校教職員工要自覺(jué)遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，嚴(yán)禁教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。
2．加強(qiáng)心理健康教育師資的配備、心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，努力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生克服各種心理壓力，防止和減少學(xué)生因心理疾病而發(fā)生的傷害事故。
第8篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市有關(guān)文件精神，著力在“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提水平、增實(shí)效”上下功夫，完善學(xué)校安全工作“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“齊抓共管”運(yùn)行機(jī)制，以深化安全常態(tài)管理為重點(diǎn)，以提高“三防”水平為基礎(chǔ)，以建設(shè)“平安校園”為目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校安全管理責(zé)任，完善安全工作機(jī)制和制度，深入開(kāi)展安全教育活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)生安全防護(hù)體系，全力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定，為我市教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二、工作目標(biāo)
學(xué)校內(nèi)保機(jī)構(gòu)和內(nèi)部安全管理制度更加完善，“三防”建設(shè)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)校安防能力;學(xué)校及周邊安全隱患得到全面整治;治安管理和安全防范措施得到有效落實(shí);校園安全防范工作的組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制和保障機(jī)制更加健全，師生安全防范意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，確保不發(fā)生安全責(zé)任事故。
三、主要工作
1. 進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，明確崗位職責(zé)和任務(wù)。各縣市區(qū)教育行政部門及各學(xué)校要進(jìn)一步貫徹落實(shí)省綜治辦、省公安廳、省教育廳等12部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全工作的意見(jiàn)》(X公通[2014]77號(hào))，健全各項(xiàng)安全管理制度，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”制，明確與細(xì)化學(xué)校安全管理各方責(zé)任、義務(wù)。
2. 積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建工作。通過(guò)建立健全“平安校園”長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制，不斷提高校園安全管理水平和防范能力，安全管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步規(guī)范，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，安全教育水平進(jìn)一步提升。
3. 加大校園安保工作力度。要爭(zhēng)取財(cái)政加大對(duì)學(xué)校安全工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)校“三防”建設(shè)和報(bào)警系統(tǒng)建設(shè)。新建、擴(kuò)建、改建學(xué)校(幼兒園)時(shí)，要將安全設(shè)施納入建設(shè)規(guī)劃，做到同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步投入使用。對(duì)新申辦中小學(xué)(幼兒園)的，要將“三防”配備作為必備條件嚴(yán)格審批。加強(qiáng)校園保安人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，推進(jìn)校園保安隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。
4. 加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)管和督查。各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園要建立健全學(xué)校突發(fā)食品安全事故應(yīng)急處置機(jī)制，做好學(xué)校食堂的清潔衛(wèi)生和餐飲具消毒工作，清除過(guò)期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料，嚴(yán)防發(fā)生集體食物中毒事故。要切實(shí)做好學(xué)校食堂大宗物品統(tǒng)一配送，特別要全面建立規(guī)范的食品原料配送索證、驗(yàn)收及配送和使用臺(tái)帳登記、食品留樣記錄、紫外線消毒記錄、餐飲具消毒等各項(xiàng)制度，做到專人負(fù)責(zé)，程序規(guī)范、責(zé)任落實(shí)。
5. 嚴(yán)格落實(shí)危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理制度。對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)藥品實(shí)行雙人雙鎖、領(lǐng)用登記制度。積極協(xié)調(diào)市環(huán)保局、市公安局，對(duì)市屬學(xué)校多年遺留的過(guò)期不用的危險(xiǎn)化學(xué)藥品統(tǒng)一進(jìn)行集中處理。
6. 加強(qiáng)消防保障，做好消防安全工作。深入落實(shí)消防安全責(zé)任制，積極開(kāi)展消防安全專項(xiàng)治理活動(dòng)，全面推進(jìn)消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)，做到消防結(jié)合，防患未然。以校園基礎(chǔ)實(shí)施、設(shè)備和人員密集場(chǎng)所、地下設(shè)施為重點(diǎn)，強(qiáng)化食堂、鍋爐、電梯、配電室、車輛、機(jī)房等特殊部位的消防安全管理。加強(qiáng)消防設(shè)施、器材保障體系建設(shè)，加大消防控制室建設(shè)力度，嚴(yán)格校園消防安全工作規(guī)程，保障人員疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。
7. 深化安全教育，提高師生防護(hù)能力。一是做好中小學(xué)生命安全教育、心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)工作。各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，將狠抓課程的落實(shí)列入年度工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的情況進(jìn)行督查考評(píng)。各中小學(xué)要將生命安全教育、心理健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃中，要求課程上課表、進(jìn)課堂，確保課程課時(shí)順利實(shí)施。各學(xué)校要注重師生心理健康，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，開(kāi)展以“珍愛(ài)生命，關(guān)注心理健康”為主題的生命安全教育。開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛(ài)生命的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康重點(diǎn)人群排摸干預(yù)工作，建立健全心理健康重點(diǎn)人群檔案，加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)的針對(duì)性與主動(dòng)性。二是充分發(fā)揮學(xué)校宣傳教育主陣地作用。以春(秋)新學(xué)期開(kāi)學(xué)、寒(暑)假、中小學(xué)生“安全教育日”、 “5·12”防災(zāi)減災(zāi)宣傳周、 “6·26”禁毒日、“11·9” 消防宣傳日和“12·2”交通安全教育日等活動(dòng)為契機(jī)，以校園安全文化建設(shè)為紐帶，通過(guò)班團(tuán)隊(duì)會(huì)、升旗儀式、墻報(bào)、板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播等形式，多途徑的開(kāi)展學(xué)生安全教育宣傳活動(dòng)，使安全文化“進(jìn)校園”活動(dòng)落到實(shí)處。三是加強(qiáng)安全教育和應(yīng)急預(yù)案演練，提高學(xué)校應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的防范處置能力。廣泛開(kāi)展師生食品安全、消防安全、交通安全、傳染病防控知識(shí)等宣傳教育活動(dòng)，定期開(kāi)展校園應(yīng)急處置演練，特別要加強(qiáng)夜間緊急疏散演練，切實(shí)提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，對(duì)突發(fā)事件要快速反應(yīng)，第一時(shí)間處置和報(bào)告。
8.大力開(kāi)展以“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”為主題的防范學(xué)生溺水專項(xiàng)活動(dòng)。要認(rèn)真貫徹《省政府辦公廳印發(fā)預(yù)防青少年兒童溺水工作意見(jiàn)的通知》(X政辦函[2013]78號(hào))，把防溺水安全教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生監(jiān)護(hù)人身上。學(xué)校要將教育部關(guān)于學(xué)生防溺水《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》發(fā)給家長(zhǎng)。配合當(dāng)?shù)卣_(kāi)展聯(lián)防聯(lián)控工作，落實(shí)各項(xiàng)防溺措施，進(jìn)一步遏制雙休日和暑期溺水事故。
9.進(jìn)一步加強(qiáng)校車安全管理工作。加強(qiáng)校車司乘人員培訓(xùn)管理，配合公安交管部門加大對(duì)校車運(yùn)行監(jiān)督管理。
10.深化校園及周邊環(huán)境綜合治理。完善綜治委校園及周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位定期會(huì)商協(xié)調(diào)機(jī)制和工作例會(huì)制度;積極開(kāi)展“護(hù)校安園”專項(xiàng)行動(dòng)，努力構(gòu)建、完善聯(lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò);進(jìn)一步凈化學(xué)校周邊文化市場(chǎng)環(huán)境，維護(hù)交通秩序、食品(藥品)安全環(huán)境。
11.深入開(kāi)展校園安全隱患排查治理，務(wù)必做到“三個(gè)零”：即“零推卸”、“零隱患”、“零容忍”。制定隱患排查整治方案，完善全市學(xué)校重大安全隱患數(shù)據(jù)庫(kù)，建立安全隱患臺(tái)帳，督促落實(shí)整改責(zé)任和資金，及時(shí)消除各類安全隱患。各縣市區(qū)教育局、市直各學(xué)校(幼兒園)要做好安全隱患排查“兩化”工作，做好“湖北省安全生產(chǎn)隱患排查網(wǎng)”進(jìn)行隱患排查上報(bào)與整改工作。
12.開(kāi)展校園安全管理工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以“XX市中小學(xué)幼兒園治安保衛(wèi)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建”為重點(diǎn)，抓好學(xué)校保安人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)工作。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)要注重實(shí)效，把培訓(xùn)與專題研討結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織開(kāi)展專題研討會(huì)、校園安全管理論壇等，把全市從事校園安全管理人員的智慧凝聚起來(lái)，逐步形成一支專業(yè)知識(shí)優(yōu)，工作能力強(qiáng)的校園安全管理隊(duì)伍。
13.加強(qiáng)安全信息報(bào)送工作。各縣市區(qū)教育局每月25號(hào)前上報(bào)《全市中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表》，市直各學(xué)校、幼兒園每月25號(hào)前上報(bào)校園“三防”建設(shè)情況報(bào)告。
附件：1. XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷
2. 中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表
XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷
時(shí)間
主要工作內(nèi)容
二月
1.開(kāi)學(xué)前學(xué)校安全隱患排查；
2.開(kāi)學(xué)安全教育；
3.開(kāi)展新學(xué)期安全檢查；
三月
1.春季傳染病防控工作；
2.安全教育周活動(dòng)（根據(jù)教育部、省教育廳統(tǒng)一部署）；
3.防雷知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)；
四月
1. 開(kāi)展校園及周邊綜合治理工作；
2. 開(kāi)展全市第二批“平安學(xué)校”復(fù)查；
3.飲食衛(wèi)生安全教育；
4.春游安全教育和督導(dǎo)檢查；
5.督查各縣市、區(qū)學(xué)生交通安全開(kāi)展情況；
6.啟動(dòng)2017年防溺水專題教育活動(dòng)。
五月
1.防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動(dòng)；
2.開(kāi)展應(yīng)急避險(xiǎn)演練活動(dòng)（5.12）；
3.開(kāi)展防溺水安全教育月活動(dòng)；
4.加強(qiáng)校車安全管理與檢查；
5.開(kāi)展第三批“平安校園”復(fù)查工作。
六月
1.開(kāi)展安全生產(chǎn)教育月活動(dòng)；
2.開(kāi)展食品安全教育周活動(dòng)；
3.開(kāi)展防溺水專題教育活動(dòng)，開(kāi)展防臺(tái)、防雷、防暴雨山洪、泥石流等自然災(zāi)害的宣傳教育；
4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計(jì)上報(bào)；
5.中考、高考的安全防范工作。
七月
1.繼續(xù)開(kāi)展防溺水專題教育活動(dòng)；
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全教育；
3.校舍安全、技防設(shè)施檢查；
4.組織全市校園安保人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
5.縣（市、區(qū)）組織學(xué)校校園安全管理干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
八月
1.教職工校本安全教育培訓(xùn)；
2.安全隱患整改，校舍修繕；
3.繼續(xù)開(kāi)展防溺水安全教育。
九月
1.秋季開(kāi)學(xué)安全工作檢查；
2.開(kāi)展新學(xué)年安全教育活動(dòng)；
3.國(guó)慶節(jié)前安全教育和安全大檢查；
4.校車安全管理工作督導(dǎo)檢查；
5.繼續(xù)開(kāi)展防溺水專題教育活動(dòng)。
十月
1.防溺水安全教育總結(jié)；
2.秋游安全教育；
3.法制教育、生命安全教育；
4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計(jì)上報(bào)；
5.校園及周邊綜合治理工作。
十一月
1.消防安全教育（11.9）；
2.開(kāi)展消防安全教育活動(dòng)；
3.師生應(yīng)急疏散和火災(zāi)逃生自救演練。
十二月
1.冬季安全教育（防火、防凍、防一氧化碳中毒、防盜、防騙等）；
2.年度安全工作總結(jié)，迎接各類考核，材料整理歸檔；
第9篇：教職工心理健康教育培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞] 德育教育 綜合素質(zhì) 人才培養(yǎng) 系統(tǒng)性
德育教育是高職高專院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高規(guī)格應(yīng)用型人才的重要組成部分。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,隨之出現(xiàn)了多學(xué)科交叉滲透的趨勢(shì),人才培養(yǎng)的復(fù)合性不斷凸顯,隨著高職教育理念不斷更新,德育教育更加注重實(shí)效性和時(shí)代性,積極探索德育教育的有效實(shí)現(xiàn)途徑,開(kāi)創(chuàng)德育教育的新局面就變得十分迫切。
一、建立德育課程的合理科學(xué)體系,擴(kuò)大人文素質(zhì)選修課的覆蓋面
以生為本,一切從實(shí)際出發(fā),一切從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展出發(fā),以高職高專院校學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為參照和源泉,讓高職高專院校德育工作回歸生活,以此為起點(diǎn)來(lái)建構(gòu)德育課程體系。
1.根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建高職高專院校德育課程新體系
建構(gòu)德育課程新體系,可以選擇與學(xué)生密切相連的集體生活、交往生活、情感生活、課程生活以及相關(guān)的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、宗教生活等,有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)課程,使其對(duì)高職高專學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有所幫助,同時(shí)將主流社會(huì)意識(shí)滲透其中,盡可能做到讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、潛移默化。這樣的課程新體系應(yīng)該包括三個(gè)層次:核心層次為思想政治理論課、中間層次為人文選修課、層次為講座活動(dòng)等。
核心層次是主渠道,要開(kāi)夠開(kāi)足課時(shí),但核心課程受教學(xué)大綱、課程課時(shí)的限制,難以做到面面俱到,需要用大量選修課程和講座、活動(dòng)等來(lái)補(bǔ)充,一方面,可以提升學(xué)生的人文素質(zhì),另一方面,深入淺出地進(jìn)行德育教育。
人文選修課可以分為課程輔和提升素質(zhì)性的課程。我校開(kāi)設(shè)的與課程相關(guān)性較強(qiáng)的課程,如《越南語(yǔ)》、《ISO9000質(zhì)量管理體系》、《以案說(shuō)法》、《圖形圖像處理》等;提升素質(zhì)性的選修課程有《音樂(lè)欣賞》、《公關(guān)禮儀》、《唐詩(shī)賞析》、《故事哲學(xué)漫談》、《歷史縱橫》、《云南人文地理》、《書法》、《插花藝術(shù)》、《藝術(shù)欣賞》等20多門課程,提供給學(xué)生較大的選擇面。同時(shí)我校還開(kāi)設(shè)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的必選課,如《心理健康教育》、《節(jié)能減排》、《就業(yè)指導(dǎo)》等。
2.注重人文選修課對(duì)高職高專院校學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的影響力
價(jià)值觀、道德觀的樹(shù)立不僅要靠社會(huì)環(huán)境的影響,更要進(jìn)行理論認(rèn)知教育,才能使信念更牢固、行為更自覺(jué)、判斷能力和實(shí)踐能力更強(qiáng)。高職高專院校由于學(xué)制為2～3年,要大范圍、大規(guī)模地開(kāi)設(shè)德育認(rèn)知相關(guān)課程,如中國(guó)思想史、西方思想史、中國(guó)哲學(xué)史、西方哲學(xué)史、西方政治史、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)理論等人文課程基本不太現(xiàn)實(shí)。但是,可以聘請(qǐng)教授、社會(huì)名人、政府官員、企業(yè)家等,開(kāi)設(shè)一些與之相關(guān)的跨學(xué)科的人文類選修課或舉辦學(xué)術(shù)講座等活動(dòng),內(nèi)容可涉及科技、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、國(guó)際政策、宇宙空間、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)等方面。無(wú)論是規(guī)定的課程,還是松散的學(xué)術(shù)活動(dòng),都要做到理論聯(lián)系實(shí)際,通俗易懂,靈活多樣。
3.以課程為中心,形成新型的教學(xué)主體
德育的教學(xué)過(guò)程就是以課程體系為中心的互動(dòng)過(guò)程。以課程為中心,就是教師的角色從“教書”轉(zhuǎn)向“教人”,日常教學(xué)工作也由“備教材”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”,即以對(duì)學(xué)生高度的人文關(guān)懷精神去了解學(xué)生的不同需要、不同發(fā)展現(xiàn)狀。高職高專院校德育工作系統(tǒng)的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者,他們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái),并且在與學(xué)生不斷發(fā)生的互動(dòng)、對(duì)話、交流、溝通中引導(dǎo)其學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷拓展、改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在更高層次上的自我建構(gòu)。具體來(lái)說(shuō),有如下方式:一是由教師或?qū)W生選擇德育專題,教師、專家等與學(xué)生一起思考、討論,并分析比較他人的觀點(diǎn),選擇、闡明自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生作出評(píng)判;二是教學(xué)中通過(guò)兩難故事方法,使學(xué)生得出自己的假設(shè)見(jiàn)解,再進(jìn)行檢驗(yàn)推理考察這一見(jiàn)解,不要求得出一致的結(jié)論,目的在于激活學(xué)生的思想;三是討論法,即針對(duì)一些道德現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的道德觀點(diǎn),并通過(guò)討論形成對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知意識(shí)沖突來(lái)提高學(xué)生的道德觀念;四是在學(xué)生社團(tuán)中形成民主風(fēng)氣,組織成員在關(guān)懷、責(zé)任、義務(wù)等方面提出要求,建立社團(tuán)道德風(fēng)氣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同感和責(zé)任感。
二、開(kāi)展“三生教育”為主線的心理健康咨詢活動(dòng)
自2009秋季學(xué)期起,云南省在全國(guó)率先在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中全面實(shí)施以生命教育、生存教育和生活教育為核心的“三生教育”,把“三生教育”作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
大學(xué)時(shí)期正是人生走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折階段,面臨著角色轉(zhuǎn)換、獨(dú)立生活等新的挑戰(zhàn)。云南省開(kāi)展的“三生教育”,立足人生發(fā)展需求,依據(jù)生命特征,遵循生命原則,著眼學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)需要,以學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)為基礎(chǔ),尋找恰當(dāng)?shù)慕逃腥朦c(diǎn),喚醒生命意識(shí),啟迪精神世界,激發(fā)生命活力。
心理健康教育及咨詢服務(wù)作為指導(dǎo)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、排除心理困擾的必要手段,在學(xué)校德育中具有不容忽視的重要作用。高職高專院校學(xué)生貧困面較大,生源結(jié)構(gòu)多樣化,生源質(zhì)量參差不齊,學(xué)生面臨的心理問(wèn)題較為突出。同時(shí),擴(kuò)招后競(jìng)爭(zhēng)的激烈、擇業(yè)困難等都是影響學(xué)生心理的重要因素。以“三生教育”為主線開(kāi)展各種形式的心理教育、團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)、咨詢服務(wù)、心理治療等,可以加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生的各種心理困擾,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,提高適應(yīng)能力,培養(yǎng)專業(yè)興趣,提高學(xué)生的自我意識(shí)水平和自律能力,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍將心理健康教育等同于生命教育,沒(méi)有真正意識(shí)到生命教育對(duì)人生存意志和生活方式的影響。云南省現(xiàn)在將生命教育從思想道德教育中獨(dú)立開(kāi)辟出來(lái),開(kāi)設(shè)了專門的“三生教育”課,以此將生命的價(jià)值和意義更為鮮明地傳輸給學(xué)生。從目前開(kāi)展的情況來(lái)看,“三生教育”的效果是明顯的,但講授過(guò)程中老師們也普遍認(rèn)為“三生教育”與心理健康教育在內(nèi)容上有重疊,操作層面可以互補(bǔ)。因此,應(yīng)當(dāng)研究探索如何開(kāi)展以“三生教育”為主線的心理健康教育及咨詢的途徑和方法,幫助學(xué)生改變心理品質(zhì)。一是在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)研究“三生教育”與心理健康教育的重疊點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),區(qū)分各自的側(cè)重點(diǎn),避免學(xué)生有重復(fù)講授的感覺(jué);二是在機(jī)構(gòu)上,可以試行“三生教育”與心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)的融合,提升以“三生教育”為主線的德育教育的綜合效應(yīng);三是在教學(xué)上,以“三生教育”為主線,把心理健康教育、思想品德中的生命觀和人生觀教育、法律基礎(chǔ)知識(shí)方面的生命權(quán)、健康權(quán)教育和人生安全保護(hù)、職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行整合,豐富和充實(shí)“三生教育”的教學(xué)內(nèi)容;四是在師資上,進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教育培訓(xùn),提升教師的教育教學(xué)水平,同時(shí)加大力度建設(shè)“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì),讓專業(yè)背景不同的師資參與到“三生教育”為主線的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、豐富校園文化生活,營(yíng)造良好的育人環(huán)境
加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,活躍學(xué)習(xí)生活,注重教育實(shí)效,發(fā)揮環(huán)境的育人功能,是從德育系統(tǒng)層面加強(qiáng)和提升高職高專德育系工作質(zhì)量和效益的有效途徑。
1.在校園文化建設(shè)中發(fā)揮正確輿論導(dǎo)向和宣傳教育作用
高職高專院校開(kāi)展以各種文明健康的文化、科技、體育、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及各種紀(jì)念性、宣傳性活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等校園文化活動(dòng)為載體的校園文化活動(dòng),建設(shè)文明、有序、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生形成自信、自知、自尊的人格品質(zhì),對(duì)開(kāi)展好德育工作具有重要促進(jìn)作用。因此,在這一過(guò)程中,一定要加強(qiáng)廣播、影視、報(bào)欄、校報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳輿論陣地的建設(shè)和管理,豐富師生文化生活和精神生活,發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向和宣傳教育作用。同時(shí),要充分利用社會(huì)媒體,宣傳學(xué)校德育工作的新經(jīng)驗(yàn)。
2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)德育工作
校園生活不只是在校內(nèi),走出校門、投入社會(huì)也是豐富校園生活的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑,高職高專院校尤其要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如具有社會(huì)發(fā)展和政治意義的保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡、捍衛(wèi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、保護(hù)民族利益等活動(dòng),具有社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的扶貧救困、扶老助殘、環(huán)境保護(hù)、公益性義務(wù)服務(wù)、勤工助學(xué)等活動(dòng)。
3.開(kāi)展多種團(tuán)隊(duì)德育活動(dòng)
設(shè)置多種供學(xué)生活動(dòng)的俱樂(lè)部、學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì),以班級(jí)、小組、群體等團(tuán)隊(duì)為單位,根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的思想狀況和道德水平開(kāi)展有針對(duì)性的思想道德教育,以實(shí)踐為落腳點(diǎn),使高職高專院校的德育課程與團(tuán)隊(duì)德育相結(jié)合,開(kāi)展好團(tuán)隊(duì)德育。學(xué)校中的學(xué)生歸屬于不同的社團(tuán)和群體,這些不同的群體組成不同的團(tuán)隊(duì)。高職高專院校的團(tuán)隊(duì)德育可以根據(jù)學(xué)生所屬的社團(tuán)性質(zhì),結(jié)合德育課程,開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng),使德育的理論知識(shí)滲透于學(xué)生的生活陶冶之中。
四、凝聚德育工作合力,充分發(fā)揮主渠道作用
要做好高職高專德育工作,就要樹(shù)立大德育觀念,充分發(fā)揮德育工作隊(duì)伍在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、實(shí)踐育人、校企合作育人等方面的綜合作用,形成工作合力,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
1.充分發(fā)揮主渠道、主陣地作用,形成德育工作合力
高職高專院校的思想政治理論課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行德育教育的主渠道和基本環(huán)節(jié),是每個(gè)學(xué)生的必修課程。要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課程體系建設(shè),不斷深化思想政治理論課程的教學(xué)改革,豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,努力提高實(shí)效。在高職高專學(xué)習(xí)階段,思想政治理論課程主要遵循主體探究、知行統(tǒng)一、理性升華的規(guī)律,在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)進(jìn)行基本國(guó)情、形勢(shì)政策等教育,培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高政治思想素質(zhì)。
2.采取有力措施,挖掘各門課程中豐富的德育內(nèi)涵
為進(jìn)一步提高學(xué)生德育素質(zhì),高職高專院校要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程建設(shè),充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程在塑造和培育學(xué)生德育素質(zhì)中的重要作用,鼓勵(lì)每一位教師在課堂講授時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的思想文化素質(zhì);要加強(qiáng)人文類課程建設(shè),開(kāi)設(shè)與德育相關(guān)的必修課和選修課,用科學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦,用優(yōu)秀民族文化培育學(xué)生情操;要深入發(fā)掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的德育資源,在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練中提高學(xué)生的德育素質(zhì);要大力發(fā)掘校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)隱性課程中蘊(yùn)藏的德育要素,全方位、多角度、多層面、多形式開(kāi)展德育工作,努力提高德育工作的實(shí)效性。
3.班主任、輔導(dǎo)員和黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)要擔(dān)當(dāng)日常性德育工作
班主任、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)工作部門和學(xué)生會(huì)及社團(tuán)組織是日常德育工作的直接組織者和協(xié)調(diào)者。班主任輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí)、宿舍,組織開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的德育活動(dòng),加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和溝通,有針對(duì)性地做好學(xué)生思想工作;同時(shí),通過(guò)各種行之有效的方式,密切學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,爭(zhēng)取家庭教育與學(xué)校教育的良性互動(dòng)。黨團(tuán)工作部門要加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè),入黨積極分子的教育、培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生黨員發(fā)展工作,發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。學(xué)生會(huì)及社團(tuán)組織要圍繞弘揚(yáng)主旋律積極開(kāi)展健康向上的文體活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
4.齊抓共管開(kāi)展德育工作,形成合力提升效果
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)高職高專院校培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才提出了更新、更高的要求,為適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求,高職高專院校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)也需要隨之而不斷提高。為加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才,就要建立機(jī)制,協(xié)調(diào)工作溝通和聯(lián)系,整合一切德育要素,充分調(diào)動(dòng)三支德育工作隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成齊抓共管的局面,實(shí)現(xiàn)德育工作效果最大化。
五、建立一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍
德育工作需要一支理論過(guò)硬、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新能力和水平的人才隊(duì)伍,這支人才隊(duì)伍應(yīng)該由思政課教師、專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的企業(yè)人才等構(gòu)成。
1.育人先育師,增強(qiáng)“人人都是德育工作者”的責(zé)任意識(shí)
充分發(fā)揮德育工作隊(duì)伍的教育合力,就要使全體教師明確自己在德育工作中的重要地位和主要職責(zé),進(jìn)一步增強(qiáng)“人人都是德育工作者”的責(zé)任意識(shí),明晰德育工作職責(zé),深入挖掘自己所從事的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)崗位所蘊(yùn)含的德育要素、德育價(jià)值、德育作用;鼓勵(lì)全校教職工立足自身工作崗位,發(fā)揮德育作用,將德育有機(jī)融入日常教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)之中。同時(shí),加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大力提高專職德育工作人員的工作視野,提高專業(yè)化水平。
2.加強(qiáng)德育管理干部隊(duì)伍建設(shè)
德育管理干部在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著設(shè)計(jì)規(guī)劃、安排部署、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、具體實(shí)施等作用,是提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量和效益的重要力量。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)將德育干部隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,制定德育干部選拔培養(yǎng)制度、掛職鍛煉制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度等方式,選派優(yōu)秀青年教師擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員,挑選優(yōu)秀青年教師從事學(xué)校黨團(tuán)工作和學(xué)生工作,精選優(yōu)秀德育管理干部從事學(xué)生管理工作,不斷探索加強(qiáng)學(xué)校德育管理干部隊(duì)伍建設(shè)的新途徑。
3.加強(qiáng)德育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
充分發(fā)揮學(xué)校德育工作隊(duì)伍的合力,關(guān)鍵在于形成一支思想素質(zhì)過(guò)硬、工作水平高、工作適應(yīng)能力強(qiáng)的德育骨干教師隊(duì)伍,帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校教師整體素質(zhì)和綜合實(shí)力的提高。為此,學(xué)校要制定德育骨干教師培養(yǎng)制度,建設(shè)德育骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃,鼓勵(lì)、支持、組織德育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)改革,廣泛參與社會(huì)實(shí)踐,廣泛開(kāi)展交流合作,不斷提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,不斷提高教育、引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生的能力。同時(shí),打破只注重教師理論學(xué)習(xí)提高的傳統(tǒng)做法,著力于提高德育骨干教師的教育引導(dǎo)能力:一是組織德育教師走向全國(guó),結(jié)合大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),開(kāi)闊視野,啟發(fā)實(shí)踐教學(xué)的選題、模式、手段等;二是選派德育教師深入本省、本地區(qū)改革開(kāi)放的窗口行業(yè)、部門進(jìn)行實(shí)地考察、研究,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際研究改革開(kāi)放和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,便于有的放矢開(kāi)展實(shí)踐教學(xué);三是創(chuàng)造條件積極支持教師參加省內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)研討、觀摩活動(dòng);四是定期組織教師學(xué)習(xí)交流德育實(shí)踐教學(xué)信息、個(gè)人開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的做法、體會(huì)等,不斷提高實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和組織操作水平。
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