花式籃球教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的花式籃球教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：花式籃球教學計劃范文

籃球戰(zhàn)術是籃球教學完整教學過程的重要組成部分，運用教育教學最優(yōu)化理論來指導，能在有限教學時間里用最少的潛力取得最佳教學效果，實現(xiàn)籃球隊戰(zhàn)術教學最優(yōu)化。通過多年籃球教學實踐，主要從兩個方面就籃球戰(zhàn)術教學最優(yōu)化的實施與控制進行探究。

二、何謂籃球隊戰(zhàn)術最優(yōu)化教學

巴班斯基指出：“教學最優(yōu)化可以說是解決教學任務的有效性和師生間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇實施該條件下最好的教學方案”。最優(yōu)化教學過程是辯證唯物主義觀點為指導，運用現(xiàn)代系統(tǒng)理論方法提出來的教學理論，教學過程最優(yōu)化是指：教師有目的地組織教學過程的最佳方案，在規(guī)定的時間內，使教學達到最大可能效果。

（一）教學過程的內容，結構和活動邏輯能保障有效地和高質量地完成對學生教養(yǎng)，教育和一般發(fā)展的任務，使之符合國家教學大綱提出的要求，使每個學生達到可能性的水平。

（二）在不超過現(xiàn)行教學規(guī)定的講課時間達到預定的目的。

（三）采用豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）考慮每個具體班級的特點，把每一課的教學任務具體化。

（五）要不斷研究學生的特點，因材施教、區(qū)別對待學生。

（六）合理安排作業(yè)和課外輔導。是最好的最符合該具體條件的課堂教學和整個過程的安排方案。

最優(yōu)化的前提從提出準則的觀點出發(fā)，在全面考慮教學規(guī)律，教學原則，現(xiàn)代化教學形式的方法，已有的條件以及學生實際情況和個別學生特點的基礎上，使教學過程有效地發(fā)揮整體效果。最優(yōu)化強調以局部到整體都必須是合理的、現(xiàn)實的、系統(tǒng)的。它除了有更新方法和手段外。還包括更新方案中的最優(yōu)選擇，創(chuàng)造出最符合客觀實際的方案。它還必須具有辯證的系統(tǒng)方法，對教學過程的各要素進行綜合研究，整體分析，它的判斷標準有二，一是時間，二是效果。

那么，什么是籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化教學呢？應該說，它是老師以唯物辯證法為指導，以系統(tǒng)理論方法為依據(jù)，以及反饋為核心的有目的地選擇戰(zhàn)術教學程序的最佳方案，并對這一動態(tài)發(fā)展過程實施最優(yōu)化的控制。使之在規(guī)定的時間內，戰(zhàn)術教學達到最大可能性的效果。其標準應以如下幾個方面考慮：

（1）學生按教學大綱提出的任務，在某一時間內，戰(zhàn)術技能，智能獲得最高的可能水平，達到最大可能的效果。

（2）教師在教學過程中控制的目標、內容、方法手段及負荷、安排方案的選擇必須是最好的最有效的、最科學的、最現(xiàn)代化的。

（3）教師和學生不超過教學大綱所給的時間定額，用最短的花費最少的精力達到取佳效果。

三、如何實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化教學

眾所周知，籃球教學過程，是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)。動態(tài)原則告訴我們：系統(tǒng)的發(fā)展變化是由于系統(tǒng)各要素的相互聯(lián)系與相互作用的結果。矛盾轉化是其重要特征，籃球戰(zhàn)術是由攻守戰(zhàn)術體系以及一些別的要素相互依從。相互作用而形成的一個有機整體。籃球戰(zhàn)術教學有著自身的固有的特點，它是一個以技術為基礎，各科基礎配合為手段，以技術配合的各種練習方法為主要教學手段，通過感知、練習、思考、總結、提高，并體現(xiàn)“循序漸進”的最佳教學原則的過程。因此在實施戰(zhàn)術教學過程中，要用辯證的觀點去正確認清教學的基本特點和攻守戰(zhàn)術體系間的相互聯(lián)系，還要在攻守戰(zhàn)術的發(fā)展趨勢進行考量，組織安排好教學。要通過教學矛盾的轉化歡迎進入dylw.net，建立更高級的平衡狀態(tài)在動態(tài)中尋求發(fā)展。要養(yǎng)成辯證的思維方式、改善傳統(tǒng)的思維方式和觀念，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化教學的基礎。

（一）籃球戰(zhàn)術教學最優(yōu)化，必須要有明確的教學目標與任務，對戰(zhàn)術教學過程完成最優(yōu)化控制。要以明確目標為基礎，離開了目標，就談不上控制，也談不上最優(yōu)化。必須明確在一定的時間內以某種戰(zhàn)術為主，如掩護配合為主，那么就以掩護配合為主來組織安排學生的戰(zhàn)術教學，則成為我們最優(yōu)化教學的主要目標與任務，這是實現(xiàn)最優(yōu)化教學的關鍵。

籃球戰(zhàn)術教學的各教學環(huán)節(jié)，各教學內容、方法、手段之間都有一個最佳邏輯順序和程序結構。只要弄清楚這個邏輯順序，設計好教學的程序，才能保證最佳效果的實現(xiàn)。如何設計好教學程序，它是保證效果的條件之一。

最佳教學目標任務是靠選擇最佳的教學內容、方法、手段和安排最佳教學負荷方案來實現(xiàn)的。例如組織策應為主的進攻“半場盯人防守”戰(zhàn)術，在教學方法與手段上，我們設計幾種策應的配合方法，隊員的跑位、傳球的路線等等，通過各種設計和若干方案的對比中選擇設計，在優(yōu)選中，即要考慮重點，又不能面面俱到。教學中盡量做到區(qū)別對待，因材施教，因此教學內容、方法、手段的最佳選擇是最優(yōu)化教學的核心。

（二）最優(yōu)化籃球戰(zhàn)術教學，必須重視教學信息。沒有信息，就不可能形成系統(tǒng)，認識系統(tǒng)。只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制。在教學中既要注意信息的傳輸，又要注重開發(fā)信息的通道。因此教師必須重視“教育會診”的工作。要深入了解學生對戰(zhàn)術學習的動機，智力和特征。全面掌握學生在學習戰(zhàn)術過程中出現(xiàn)的問題及教師所實施的嬌正方法。通過教學目標信息的反饋，從教學系統(tǒng)的動態(tài)中得以平穩(wěn)，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術最優(yōu)化的前提條件。

在籃球戰(zhàn)術教學過程中要實施最佳控制。最佳控制體現(xiàn)二個方面：一方面是老師對學生學習最佳定向控制。另一方面是學生在學習過程中的最佳自我控制，要求學生在學習中，充分發(fā)揮主動作用，積極思考，隨時修正自己產生的錯誤，調節(jié)自己行為方式。教學中既要重視教法的研究，更要加強學生的“學法”研究，教師的教學策略，學生學習方法的選擇必須圍繞教學目標進行這是取得最佳教學效果的途徑。

綜上所述，在籃球教學過程中充分調動教師與學生兩個方面的積極性，是實現(xiàn)和達到籃球戰(zhàn)術優(yōu)化教學的最終目的。

參考文獻：

第2篇：花式籃球教學計劃范文

摘 要 高?；@球教學是激發(fā)學生對籃球課程給予積極的態(tài)度回應和情感反應的好策略，這樣的做法有利于提高學生籃球學習的主動性和積極性，有助于籃球課堂教學的開展和籃球知識技能的傳授，這是具有重要意義的一種教學戰(zhàn)略。

關鍵詞 高校 籃球教學 趣味教學 學生興趣

一、激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對籃球知識和技能的求知心理

興趣是學生對籃球知識和技能產生需求的關鍵因素，也是學生產生學習動力的主要原因?；@球教學實戰(zhàn)中，教師要合理運用激勵性教學的手段，激發(fā)學生的好強心理，強化他們籃球學習的信心、勇氣和榮譽感。教師可以在籃球教學過程中穿插一些籃球比賽，可以把課堂剛教的籃球動作當作籃球比賽的內容，像投籃比賽、運球比賽、搶籃板比賽等各種各樣的比賽形式，這些都是激勵學生的進取心，培養(yǎng)學生的籃球興趣的好方法。如果條件允許的話，教師可以抓住籃球技術好的同學來表演學生們課堂上學的籃球動作或者是技術技巧，這樣既可以給學生樹立好的榜樣，作為參照體，也能讓部分學生看到自己和榜樣學生的差距，認識到自己的不足，而后產生羨慕或者是向往的情感，自己產生想學的心理動力與求知欲，接下來將以全新的面貌投入到下階段的新技術學習中，這個時候，學生的學習效率和籃球動作掌握質量是成正比的，絕對會有很大程度上的提高。

二、創(chuàng)建良好的籃球外部教學環(huán)境

籃球課堂教學很有必要，作為教師，同樣有義務為學生制造有利于學生學習的課堂外部環(huán)境，簡單地說，就是教師要為學生創(chuàng)建一個氛圍好的互動教學環(huán)境。教師為學生提供一個教師與學生、學生與學生之間相互交流的課堂教學活動空間，在這個環(huán)節(jié)里，設置問題情境就是一個很好的教學外部環(huán)境營造方法，這樣的效果會立竿見影，大致是通過學生對籃球教學問題的參與和謀劃來提高學生的籃球興趣。如何營造出民主和諧、有寬松有度的氣氛是學生學習積極性是否能提高的關鍵因素。假設學生對課堂教學與知識學習提出了自己的看法與建議，教師也認可了的話，這里的籃球教與學就達到了人們一直追求的事物深刻的認知，這是在理論上的效益，與此同時，教師還可以創(chuàng)建競爭式的課堂情境，鼓勵學生積極進取，一改從前的傳統(tǒng)籃球教學單一模式，這樣既可以克服學生對僵化的教學模式產生的厭倦情緒，也有利于教師方便有效的教學。只有大規(guī)模地征詢學生對籃球技術教學方式的意見與建議，才能更好地造福于籃球教學。教師在籃球教學過程中可以采用分組競賽方式的方式來組織教學，要善于利用新奇的組織形式來刺激學生學習，吸引學生的注意力，調動學生的情緒與求知欲。我們一定要在激發(fā)學生積極主動參與的意識和積極性下功夫，促進教學質量的提高。

三、設立合乎實際的教學目標

高校的籃球教學針對的大部分是普通的學生，雖然這些學生在籃球基礎上參差不齊，但是教師還是要在教學上下功夫，依據(jù)學生的實際情況來設定教學目標，制定適應學生的額教學計劃，用多種形式展開籃球技術教學。教師在制定教學目標的時候要注意以下幾點：第一是籃球動作技能掌握這一目標，這個目標要參照大多數(shù)學生的實際水平，力求大多數(shù)學生在通過刻苦努力學習之后掌握這個目標，照這樣做的話，學生很容易體會到自己通過努力后帶來的成功喜悅；第二是籃球基本素質這一教學目標，學生個體素質存在著差異，所以學生們在籃球學習過程中會掌握不同層次的籃球專項素質能力，就是因為這樣，教師更應該按照學生的實際能力水平來制定評價的標準，進而讓學生得到滿意的評價結果；第三是選定課堂籃球競賽的目標，并為了這個目標努力奮斗。

四、在高?；@球教學的內容與方法上加以創(chuàng)新

高校籃球教學內容和方法的創(chuàng)新是提高學生對籃球教學課程興趣與求知欲的有效方法，我們要追求現(xiàn)代化的教學課程，與此同時，科學化和信息化也是不可缺失的，這是現(xiàn)代教學發(fā)展要奉行的重要標準和最低要求?；@球教學一定要適應時代的發(fā)展，在課程教學理論和實踐創(chuàng)新的雙向要求下，變革傳統(tǒng)的教學內容與教學方法，立足于滿足學生對籃球學習的需求。

五、舉行教學比賽

教師可以在教學內容上本著激發(fā)學生學習興趣的目的，有意識地增加一些學生喜歡的內容，例如：花式籃球這些花樣教學，又或是多媒體教學和一些籃球欣賞片段等學生喜歡的內容，這些多樣化的教學方式，更好的激發(fā)學生學習興趣的目的?；@球教學比賽是提高學生籃球興趣的有效方法，籃球教學比賽既能激發(fā)學生的求勝欲，又能讓學生有了前進的動力。

綜上所述，籃球教師一定要多花心思在應教學設計和組織教學上，努力讓學生學習的積極性提高，最終使高校的籃球水平得到提高。同時，高?；@球教學中一定要引進趣味性強的籃球游戲，要善于改善和構建教學環(huán)境，改革教學方法和內容，這么多的教學策略都是激發(fā)學生的籃球學習興趣的好幫手，直接推動著高校籃球的教學質量，這是有建設性意義的。

參考文獻：

[1] 田磊.初探中學籃球教學方法在課堂上的合理運用[J].當代體育科技.2013（08）.

第3篇：花式籃球教學計劃范文

1興趣與行為的關系

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。美國心理學家布魯納認為，最好的學習動機是學生對所學知識本身的興趣，興趣是推動學生學習的“內動力”。對某事物產生興趣，就會積極參與，主動探索，熱情追求，持之以恒，最終導致行為習慣的形成。在體育方面同樣如此，當學生對某一項活動產生興趣時，他們的學習熱情就高漲，行動就積極，教學效果良好。同時，學生的學習興趣與學習效果之間產生良性循環(huán)，即興趣濃熱情高行動積極效果好。

2興趣與動機的關系

通過調查表明：在1995年隨機抽取了武漢地區(qū)部分學生近三千名，做了有關體育課學習動機的調查，結果表明，只有45.1%的男生和29.3%的女生是因為興趣而上體育課的。他們興趣比其他學生濃，積極性較高。因此，良好的動機是產生興趣的重要因素。

3興趣與項目的關系

研究報告分析，武漢市高校439名男生和450女生進行調查，50%的學生體育興趣愛好多側重于羽毛球、乒乓球和籃球。而對田徑，體操項興趣較差。尤其對跨欄跑（占5.77%）、鉛球（占9.11%）、單杠（占9.8%）。短跑（占10%）有興趣的人更少。這種情況與現(xiàn)行的體育教學大綱規(guī)定的內容正好相反。因而，在體育教學中許多學生興趣不高。

二培養(yǎng)學生體育興趣的不同途徑

1幫助學生樹立明確的學習目的和遠大理想

學生在某些因素誘導下激發(fā)出的興趣具有很大的波動性，不能持久保持。然而，由明確學習目的和遠大理想所激發(fā)的興趣卻具有相對穩(wěn)定性，甚至在各種困難面前也無所畏懼，表現(xiàn)出不達目的誓不罷休的決心和勇氣。所以，應該把幫助學生樹立明確學習目的和遠大理想作為他們學習興趣的主要途徑。

2充分認識體育與學習的關系

現(xiàn)代科學表明，人的智力發(fā)展水平與大腦的物質結構和技能狀況有關。即大腦的體積與重量的大小，神經元突起分支的多少，神經細胞之間聯(lián)系的完善程度，接受刺激，傳導興奮的能力水平。經常從事體育鍛煉，可以促進神經系統(tǒng)的發(fā)育，促進樹突、軸突分支增多，能有效提高呼吸循環(huán)系統(tǒng)功能，增加血液中輸送氧氣的紅白血球和血紅蛋白的含量，使大腦獲得更多的氧氣，從而提高大腦的功能。

3充分認識體育與未來工作的關系

“身體是革命的本錢”不經常參加體育鍛煉，就不可能有一個很強健的體魄，就不可能出色地完成本職工作。我國許多有作為的科學家英年早逝，這一問題已引起人們對健康問題的高度重視。沒有好的身體做基礎是不可能在今后的工作崗位上干出一番成就的。

4充分認識體育與發(fā)展經濟的關系

經濟發(fā)展水平的高低，最終取決于勞動者的因素。包括科學文化素質、思想素質和身體素質。身體素質是創(chuàng)造經濟的物質基礎，我們培養(yǎng)的學生即使掌握了較強的理論和實踐知識，有偉大的雄心壯志，但如果沒有健康的體魄，也只能是心有余而力不足，更無法面對市場經濟的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代企業(yè)奉行“職工的健康就是企業(yè)的健康”。健康本身不是生產力，不能產生經濟效益，但健康的身體能提高勞動生產率，從而促使生產力的發(fā)展。

5科學組織體育教學，培養(yǎng)體育興趣

要上好一堂課，就必須選擇學生感興趣的教學內容。每學期學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項目上課，教學手段不僅是簡單的講解、示范，可采用多媒體技術教學，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學，豐富學生想象力。

運用競賽法和游戲法。在練習中，由于學生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調動練習的積極性。如：跑的教學中的接力賽、讓距跑；投擲教學中指定目標“看誰投的遠”等。學生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的欲望和平時被壓抑情緒得到健康的渲泄，逐漸體會用體育活動來調節(jié)和放松學習的緊張和疲勞。

采用多樣化的練習形式。多樣化的練習形式直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如準備活動，假如教師能結合課的內容和教學任務，變換成競走，矮步走，側身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后側踢腿跑，變速跑，花式圖案形走、跑、雙人操、輕器械操、活動性游戲等，學生的興趣會大大增加。

創(chuàng)設生動活潑和諧的教學情境。教學情境的創(chuàng)設包括教學現(xiàn)場的環(huán)境和人際關系心理環(huán)境?，F(xiàn)場環(huán)境如：沙坑松軟、場地界線清晰、器械和場地的有關色彩對比和諧。心理環(huán)境包括：師生合作和學生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強拼搏競爭取勝的氛圍等。

及時評價，調動學生的積極性。在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生微小的進步，用富有感彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。在體育教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，更重要的是要掌握學生心理活動規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學習動機、學習興趣，注意啟發(fā)他們積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學習積極性，提高教學質量。例如：一場激烈精彩的足球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產生一種學習要求。因此，學生常以自己直接感興趣的東西作為學習的動力，我們要善于捕捉學生這些心理特征，利用這些心理規(guī)律安排教學，啟發(fā)他們的學習動機。

教學內容、方法要力求新穎。新異事物可引起學生的探究活動，新奇的刺激是引起興趣的有效方法。不斷創(chuàng)造新穎有趣的教學方法和多樣的教學形式，才能激發(fā)學時的學習興趣。要想學生學的有興趣，首先教師教的要有興趣。因此，體育教學中根據(jù)教學大綱的要求和教學內容的需要，應精心組織，精心設計，結合學生的興趣特點，課上考慮教材的縱橫關系，新舊交叉和難易搭配。對比較枯燥的教學內容采取靈活的教學方法，如在中長跑教學中，學生練習幾次后就感到枯燥無味，甚至產生厭倦情緒，不能引起學生練習興趣，很難完成教學任務。在這種情況下，老師可以采用轉移教學方法，在音樂伴奏下進行5分鐘跳繩、連續(xù)原地高抬腿、縱跳、越野跑、爬山跑等方法練習，給學生以新鮮感，學生就會興趣大增，練而不厭了。

教學中語言要講究藝術性。語言能夠反映一個人的道德、情操、文學素養(yǎng)。語言是教師向學生傳授知識、技能、開發(fā)思維的工具，所以在體育教學中語言能起到奇妙的作用。講解動作要領時盡量簡明扼要，用一些口訣和順口溜，使學生易學、易記。講解快速有力的動作時，音調應短促有力。講解柔韌性、協(xié)調性較強的動作音調要平和，富于節(jié)奏感。同時，教師和藹可親的態(tài)度，生動形象的比喻都能使學生對所學內容產生興趣和熱情。當學生對學習某一動作注意力不集中，失去興趣時，老師不能急躁，應采取用語言暗示，手勢、眼神提示等方法提醒學生，耐心分析和講解，只要學生有進步，及時給予肯定和鼓勵。在教學中多運用使學生產生熱烈的、輕松的、勇敢的、奮進的、聯(lián)想的語言，從而充分展示語言中蘊含的藝術魅力，激發(fā)學生學習興趣。

示范動作要力求優(yōu)美。示范是常用的最直觀的教學方法。學生具有較強的模仿能力，老師的示范動作準確、優(yōu)美，能引得學生對老師的欽佩和羨慕，激發(fā)學生欲試情緒，主動模仿老師動作。反之，則會導致學生積極性降低，無學習興趣，被動完成動作。

教態(tài)力求端莊。“學深為師，身正為范?！苯處煹囊轮悦?、言行舉止、審美情緒都會給學生留下深刻印象，產生較大的影響。在教學中，體育老師必須穿戴整齊，符合上體育課標準，給學生以朝氣蓬勃的精神面貌。該嚴肅的時候就必須嚴肅認真，該放松的時候就輕松活潑。這樣，教師本身就給學生留下了一種積極向上的印象，贏得了學生尊重，學生上課會被老師的這種威懾力震懾。如果教師在教學中不注意教態(tài)和自身形象，冬天穿棉大衣，戴手套，藏頭縮腳；夏天穿背心、拖鞋，躲在樹蔭下面，給學生一種怕苦，怕累，不求上進的形象，學生在教學中也會情緒低落，失去學習的興趣。

三組織豐富多彩、形式多樣的比賽

教學比賽可以激發(fā)學生上進心，培養(yǎng)學生集體主義精神。通過教學比賽或技評測驗等方法可以加強動作規(guī)范提高技術質量，還可以增大運動強度和密度。教學中穿插運動競賽獲游戲比賽可以豐富教學內容，調劑學生興趣，嫌棄鍛煉，增大運動量。

環(huán)境是一種情緒場景，它能給學生以興趣感染的體驗，激起學生強烈的求知欲。首先，場地設計美觀大方，保養(yǎng)好，常劃粉線。器械布置整潔有序，沙坑平整，墊子潔凈，標志物醒目，有一種賞心悅目的感覺，給學生以視覺上的美感，為體育活動創(chuàng)造良好外部環(huán)境，如在進行跑步比賽和測驗前，體育老師畫上跑道，讓學生在白色的跑道間進行，就會使學生有耳目一新、條理清晰的感覺，就會由此增加跑的興趣和提高跑的欲望。反之，學生上體育課場地設計刻板，每堂課都是一副老面孔，學生對之提不起精神，更談不上有興趣了。

總之，在普通高校體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣對實現(xiàn)“終身體育”具有重要意義。在普通高校體育教學中應注意培養(yǎng)學生體育興趣，從而保證教學計劃順利完成，達到學生積極、主動鍛煉的效果。在普通高校體育教學中應從學生對體育的認識。教學內容和方法、教師的素質、體育氣氛幾方面來培養(yǎng)學生對體育的興趣。

參考文獻

[1]蘇梅，青盧勤.淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[J].山西師大體育學院學報，2000（12）.

[2]劉秀英.調查學的體育興趣愛好，深化體育教學改革[J].體育科技信息，1996（1）：44-46.