小學(xué)輔導(dǎo)方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生信息學(xué)，輔導(dǎo)培訓(xùn)，方法

【中圖分類號】G434

在培養(yǎng)信息學(xué)尖子生時，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)編程知識的時候，是教師職業(yè)價值的最大體現(xiàn)，那么我們該如何做，才能有效開展小學(xué)信息學(xué)競賽的輔導(dǎo)工作呢？我歸納如下四方面：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

常言道：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)信息學(xué)競賽中最為關(guān)鍵的。一般說來，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)中，教師要注意三個階段的引導(dǎo)。

1、入門階段。許多參加信息學(xué)輔導(dǎo)的同學(xué)，只是抱著試試看的心態(tài)來培訓(xùn)，對信息學(xué)的了解，特別是編程是一無所知，老師的輔導(dǎo)工作可以說是從零開始。在入門階段，教師可以說有關(guān)比爾蓋茨成為全球首富的故事，讓學(xué)生知道，編程可以致富。也可以讓學(xué)生上機(jī)調(diào)試運(yùn)行幾個有趣的程序。如：隨機(jī)出二位數(shù)的加減運(yùn)算并判斷正確，擲色子猜出點(diǎn)數(shù)等。讓學(xué)生體現(xiàn)一行行的英文是可以解決我們身邊的事。

2、瓶頸階段。學(xué)生經(jīng)過一段時期信息學(xué)學(xué)習(xí)，便能使用簡單的順序結(jié)構(gòu)來編寫程序了。我們可以讓小學(xué)生編寫諸如：“求一批貨物的總數(shù)”，“比較兩個數(shù)的大小”等簡單的程序。但是，隨著學(xué)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言的出現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)信息學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸時期。這個時期，由于學(xué)生思維發(fā)展的限制，大部分學(xué)生的思維能力很難理解循環(huán)的概念與執(zhí)行過程，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。這時就需要教師保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，放慢教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)地講解循環(huán)的概念、過程由淺入深的開展練習(xí)。特別要注意前后知識的聯(lián)系，利用好學(xué)生已經(jīng)熟知的程序進(jìn)行教學(xué)。如：開展一個從1數(shù)10次的累加，再到從1數(shù)到10的累加，最后到1乘以2乘以3一直到乘10的結(jié)果?？傊?，就是要分解得細(xì)，讓學(xué)生小口小口地吃下去。

3、沖刺階段。這時候是競賽題仿真練習(xí)為主，學(xué)生會接觸到很多競賽題。學(xué)習(xí)興趣除了關(guān)注得分多少外，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到解題算法上來?？梢哉f，算法是計算機(jī)程序的核心，學(xué)會一個種算法，相當(dāng)于解決一籮筐的題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在平時，在每一次輔導(dǎo)中，教師要有意識地培養(yǎng)，這樣，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息學(xué)的勁頭，使學(xué)習(xí)更加高效。

二、制定學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合有效的方法系統(tǒng)培訓(xùn)

信息學(xué)競賽輔導(dǎo)周期較長，與其他的競賽不同，專業(yè)訓(xùn)練要制定一份較為周詳?shù)呐嘤?xùn)計劃，老師上課不能東講一些，西講一些，要有系統(tǒng)，有延續(xù)性。培訓(xùn)計劃中要先制定好統(tǒng)一訓(xùn)練的時間、人員、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度、練習(xí)題目等，計劃要科學(xué)可行，同時，培訓(xùn)時應(yīng)嚴(yán)格按計劃執(zhí)行。

計劃定好了，就按照計劃行事，在培訓(xùn)過程中有效的教學(xué)方法將會事半功倍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好信息學(xué)知識。方法如下：

1、使用七步教學(xué)法，形成固定的培訓(xùn)講練模式。所謂七步教學(xué)法，即新舊聯(lián)系----引疑激趣----講解新知---提出作業(yè)-----討論鉆研-----上機(jī)練習(xí)-----反饋、歸納總結(jié)。新舊聯(lián)系即是：要注意從舊知識到新知識的遷移，舊知識為新知識服務(wù)。七步教學(xué)法最重要的是上機(jī)練習(xí)，大量的上機(jī)調(diào)試可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力和提高編程能力。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。曾有一句名言：我有一個思想，你也有一個思想，互相交換，每人就有兩個思想。其實(shí)學(xué)習(xí)信息學(xué)也是一樣，每個孩子的思維方式不相同，對于同一個問題，他們會想出不同的算法，編出不同的程序來。通過老師的引導(dǎo)，將學(xué)生不同的解法講解，學(xué)生的思維能力便好大大提升。小組合作學(xué)習(xí)是要求學(xué)生分好組的前提下，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)。教師報置教學(xué)任務(wù)，讓小組成員自主完成。在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)會主動承擔(dān)重任，去幫助整個團(tuán)隊(duì)盡快完成任務(wù)，學(xué)習(xí)稍遜的同學(xué)會在這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)會更多的解題思路和算法，去完善自身的知識。教師在這種活動中，擔(dān)當(dāng)?shù)牟粌H是引導(dǎo)者，同時也是一個合作者。這種教學(xué)方法的亮點(diǎn)是：知識的獲取是學(xué)生自主探究所得，而非教師直接面授，學(xué)習(xí)記得牢。長期如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，思維能力將得到提高，并增強(qiáng)了小組合作的意識。

三、關(guān)注學(xué)生成長，培養(yǎng)良好的信息學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

信息學(xué)競賽的培訓(xùn)，不僅是為了一次或幾次的信息學(xué)競賽，更重要的是提高學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。如：編寫程序時不能漏寫、錯寫、多寫，這是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。當(dāng)遇到編程時，學(xué)生要通過自已的獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生碰到困難不氣餒，有問題大家齊研究，大家解題的習(xí)慣等。

四、建立學(xué)生檔案，做好家校合作培訓(xùn)

第2篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

一、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化復(fù)習(xí)方式

高中化學(xué)復(fù)習(xí)中經(jīng)常用到的化學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法有：探究，分類，比較，類比，歸納等。在復(fù)習(xí)課中結(jié)合具體化學(xué)內(nèi)容作優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的嘗試，學(xué)習(xí)化學(xué)時，這些方法像“鑰匙”教會學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)。

1、探究法

《新課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”列為新課程的基本理念之一，這就從根本上改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，將科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，學(xué)生從被動獲取知識向主動探究知識轉(zhuǎn)化。在高中復(fù)習(xí)階段，適時運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”這一復(fù)習(xí)方法，對訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，宏觀把握教材體系，分析研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，設(shè)計研究性實(shí)驗(yàn)方案的方法等都有重要作用。

2、分類法

分類也稱之為歸類。分類是根據(jù)被分類對象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，將對象區(qū)分為不同種類的邏輯方法。通過比較，識別出事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后根據(jù)共同點(diǎn)將事物歸合為較大的類，根據(jù)差異點(diǎn)將事物劃分為較小的類，從而將事物區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的不同等級的系統(tǒng)。利用分類法，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。（1）概念的復(fù)習(xí)，例如在總復(fù)習(xí)時對化學(xué)鍵、分子的極性進(jìn)行分類，學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)時，首先要復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，復(fù)習(xí)有關(guān)的概念，然后再通過比較、分析，將知識進(jìn)行分類。（2）復(fù)習(xí)有機(jī)物時，從結(jié)構(gòu)對有機(jī)物進(jìn)行分類，根據(jù)官能團(tuán)對有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行分類，學(xué)生在分類的過程中，使原有的知識更加情晰，穩(wěn)定，加強(qiáng)了記憶與理解，從而可以起到鞏固知識的作用。

3、歸納法

歸納是從個別事物的性質(zhì)，特點(diǎn)和關(guān)系中概括出性質(zhì)，特點(diǎn)和關(guān)系的推理形式。中學(xué)化學(xué)里有許多分散的知識，但是不少知識在做“橫向聯(lián)合”時就往往能找到一些規(guī)律。找規(guī)律不僅是學(xué)會知識的好方法，也是由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的過程，是培養(yǎng)自己分析、綜合等思維能力的重要途徑。探討規(guī)律要用科學(xué)的方法，最常用的是由很多事實(shí)總結(jié)出規(guī)律的歸納法。

4、類比法

類比是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些方面相似或相同，從而推出它們在其他方面電可能相似或相同的一種邏輯方法。在復(fù)習(xí)中應(yīng)用類比，具有啟發(fā)性，在類比推理的過程中，是以學(xué)生原有的知識做為基礎(chǔ)但又不受已有知識的限制，它是獲得新知識、新方法的一種有效的探索方法。它可以提供線索，啟發(fā)思路，起到舉一反三，觸類旁通的作用。如復(fù)習(xí)由氯化氫的噴泉實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到氮的噴泉實(shí)驗(yàn)，遇到類似的情況，都可以采用這種方法。應(yīng)用類比的方法，常常可以使學(xué)生獲得新的發(fā)現(xiàn)和新的發(fā)明。

5、比較法

常用的比較方法有對立比較、差異比較和對照比較等。如概念、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)常用比較的方法。如在復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，氧化和還原、氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等屬于對立的概念，在學(xué)習(xí)過程中，要抓住這些概念內(nèi)部間的對立面來比較，以留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)記住一個就掌握另一個的一箭雙雕的效果。要學(xué)會比較，關(guān)鍵在于對化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析，弄清概念的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。這樣做不僅能揭示事物的關(guān)鍵特征，而且還能更加容易掌握新概念的涵義。要注重實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)比較，重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會比較。如檢測NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可以用沉淀法、氣體法和滴定法，比較可知滴定法最好。

二、駕馭科學(xué)方法論，優(yōu)化復(fù)習(xí)的過程

在復(fù)習(xí)中我們要交給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，優(yōu)化復(fù)習(xí)的過程，使每一個學(xué)生都能輕松自如地獲得知識、掌握知識。

1、在物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容復(fù)習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生主動探究的方法，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法論和綜合運(yùn)用化學(xué)知識解決問題的能力。例如復(fù)習(xí)探究乙醇分子結(jié)構(gòu)時分割成：（1）圍繞乙醇分子式C2H6O可能結(jié)構(gòu)的探究，（2）圍繞乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷的原理的探究，（3）圍繞實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計的探究，（4）圍繞提高氫氣產(chǎn)率的探究四個主要方面，相互之間構(gòu)成了探究的主要環(huán)節(jié)：a起提出問題，引發(fā)學(xué)生關(guān)注、參與的作用，b是作出預(yù)測、形成假設(shè)過程，c是實(shí)驗(yàn)探究過程，d是解釋、推論與反思過程。學(xué)生探究能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的知識與能力、過程與方法到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、把知識條理化、系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，使用分類法，會從同類知識中概括出某些有規(guī)律性的知識。因此，分類法復(fù)習(xí)能優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在學(xué)完有機(jī)化學(xué)以后，叫學(xué)生把所有的有機(jī)物和氫氣的反應(yīng)都寫出來，并比較催化劑的異同。學(xué)生在完成此項(xiàng)作業(yè)以后得知，在中學(xué)所學(xué)的所有的有機(jī)物加氫的反應(yīng)都用鎳做催化劑。學(xué)生逐步學(xué)會整理資料的方法，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)會這種學(xué)習(xí)方法并遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐步認(rèn)識到分類法是提高學(xué)習(xí)水平的有效途徑之一。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，科學(xué)總結(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生歸納能力的途徑、方法時進(jìn)行必要的指導(dǎo)，有意識對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。使學(xué)生了解歸納的形式、規(guī)則，教師在教學(xué)過程中做好歸納的示范，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歸納的情境，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行歸納，精心設(shè)計使用歸納方法的習(xí)題。如常用的去除雜質(zhì)的方法，化學(xué)平衡圖像歸納，化學(xué)史知識歸納，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)歸納，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識歸納，化學(xué)計算歸納，高考化學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)歸納等。更要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的常見錯誤整理歸納分析總結(jié)。

第3篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè) 實(shí)踐方法

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0239-02

就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價值的最好途徑，大學(xué)生只有找到一份合適的工作，才能在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價值，才能夠創(chuàng)造出對國家、對社會、對家庭有用的價值。較好的整體就業(yè)形勢，對維護(hù)我國社會穩(wěn)定也有巨大貢獻(xiàn)。而如今，隨著我國高校對大學(xué)生的擴(kuò)招計劃實(shí)施，國內(nèi)的高等學(xué)校教育已經(jīng)從原來的“精英式教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌毡槭浇逃?，大學(xué)生不好找工作已經(jīng)成為一種共識，“畢業(yè)基本等于失業(yè)”已經(jīng)成為社會的焦點(diǎn)問題。怎樣提高我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，已經(jīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)中的一個非常棘手的問題之一。

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，除了國家和政府的政策上的扶持之外，高校輔導(dǎo)員更是在基層崗位上發(fā)揮著重要指導(dǎo)性作用。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長的過程中充當(dāng)著引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的重要角色，平時的學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生接觸最多，對大學(xué)生成長的軌跡影響最大，為大學(xué)生提供幫助也最大，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中同樣起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)相對困難，競爭壓力較大，畢業(yè)班輔導(dǎo)員也時常會出現(xiàn)對待就業(yè)工作手足無措，有心無力的現(xiàn)象。我目前擔(dān)任畢業(yè)班年級主任職務(wù)，通過不斷更新工作方式方法并通過實(shí)踐檢測，取得了較好的實(shí)踐成果，我將具體實(shí)踐方法總結(jié)出來，與大家一起分享，期待與我們高校輔導(dǎo)員取得共同進(jìn)步，讓更多的大學(xué)生找到適合自己的工作。

一、了解學(xué)生意向，掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)

大學(xué)生是思想先進(jìn)的集體，每個學(xué)生面對即將到來的畢業(yè)季都有自己不同的想法，但是面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，絕大多數(shù)學(xué)生可能還沒有做好從高校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的思想準(zhǔn)備，面對未來的發(fā)展也很茫然。這樣就要求我們高校輔導(dǎo)員根據(jù)不同學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)情況以及家庭教育背景，進(jìn)行一對一談話輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢以及劣勢，引導(dǎo)大學(xué)生及時樹立端正的信念和正確選擇職業(yè)的觀念。

有針對性地做具體的就業(yè)動員工作，區(qū)分好參加研究生報考和準(zhǔn)備直接找工作的學(xué)生，并給予現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意見。比如說我們可以鼓勵學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行考研深造，并對學(xué)生報考研究生院校和報考專業(yè)進(jìn)行具體指導(dǎo)；鼓勵曾經(jīng)在大學(xué)期間參加社團(tuán)活動較多，得到能力和交際鍛煉較多的學(xué)生找工作，這樣的學(xué)生更加擅長語言的溝通和實(shí)際應(yīng)變能力的掌握，對其所選擇技術(shù)崗或者是銷售崗等做具體指導(dǎo)。這樣了解好每個學(xué)生的就業(yè)意向，教導(dǎo)每個學(xué)生都有自己準(zhǔn)確的定位。有了解有區(qū)分，才能有針對性地開展具體工作。

然而，隨著時間的推移，學(xué)生的就業(yè)意向也會隨著找工作時積累的經(jīng)驗(yàn)和自身的興趣愛好，發(fā)生或多或少的變化，因此，隨時掌握學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)動態(tài)，對我們輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作的開展也是十分必要的。

二、加強(qiáng)個人簡歷指導(dǎo)，突出學(xué)生閃光點(diǎn)

對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)，是當(dāng)前就業(yè)具體工作中的重要組成部分。較好的就業(yè)指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生選擇正確的職業(yè)提供積極的幫助，對學(xué)生的就業(yè)觀念的修正也有非常重要的作用，使大學(xué)生掌握關(guān)于就業(yè)的基本知識，建立職業(yè)生涯的基本圖景，從而正確選擇職業(yè)，并順利完成就業(yè)。

個人簡歷是大學(xué)生在找工作時的一塊很重要的敲門磚，讓人看起來清爽的簡歷，能夠讓學(xué)生在眾多的求職者中脫穎而出。在看過所有學(xué)生簡歷之后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生確實(shí)對自己的簡歷非常上心，制作很精致，這樣的學(xué)生找工作的成功幾率也很高。簡歷是大學(xué)生個人情況的精確概況，既要把自己的優(yōu)點(diǎn)和大學(xué)期間所學(xué)到的知識，和在校內(nèi)的班干部任職情況，在校期間參加活動、組織活動以及參觀實(shí)習(xí)情況，在校外的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，又要對自己的道德品質(zhì)和做人的一個高度概括，呈現(xiàn)出一個完美的自我。而相反，有的學(xué)生不能夠認(rèn)識到簡歷的重要性，隨便寫出個人概況或者是通過網(wǎng)絡(luò)隨便找到個人簡歷的模板，填補(bǔ)好相關(guān)的內(nèi)容就草草了事，用生搬硬套的個人簡歷模板不能夠體現(xiàn)出自己的經(jīng)歷和自己在競爭個別崗位的優(yōu)勢，而導(dǎo)致人云亦云，雷同率很高，這樣的簡歷不能讓自己脫穎而出。

輔導(dǎo)員應(yīng)該對大學(xué)生制作簡歷加以正確指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到個人簡歷在找工作時的重要性，使得學(xué)生能夠端正態(tài)度，掌握制作簡歷的技巧，把自己的學(xué)業(yè)優(yōu)勢和校內(nèi)活動以及工作能力能夠得以發(fā)揮，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，使得他們在找工作參與競爭時，能夠發(fā)揮自己最完美的一面。

三、創(chuàng)立就業(yè)研討小組，提升學(xué)生面試能力

就業(yè)研討小組是以學(xué)術(shù)交流的形式進(jìn)行分析和總結(jié)，研討小組分為三個部分，組織近期的就業(yè)情況討論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗經(jīng)歷，有針對性地進(jìn)行演練。就業(yè)情況討論按照每周例會的形式進(jìn)行，召集找工作的同學(xué)進(jìn)行集中討論，圍繞著每周參加的宣講會和招聘企業(yè)的情況進(jìn)行逐一討論，分享吸引學(xué)生就業(yè)的著眼點(diǎn)，以及各種工作崗位和福利待遇情況；其次，總結(jié)每位同學(xué)成功或者是失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分享給各位同學(xué)，大家一起分析企業(yè)，為下一場招聘會做積極的準(zhǔn)備，有針對性地討論，針對某一個學(xué)生遇到的問題，或者是在招聘會中遇到的事情，組織學(xué)生進(jìn)行交流互換意見，這樣能夠達(dá)到想要的結(jié)果。

就業(yè)研討小組由輔導(dǎo)員親自組織帶領(lǐng)，通過三個步驟，使得在輕松的研討中獲得自己想要的知識。為了提高學(xué)生面試的能力，采用真實(shí)模擬場景對學(xué)生進(jìn)行面試?？梢詫W(xué)生分為十人一組，進(jìn)行交換意見，并在網(wǎng)上找到面試的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)具體問題，按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行回答，對學(xué)生的回答邏輯進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。這樣能夠鍛煉學(xué)生面試時候的口頭表達(dá)能力，面對問題的反應(yīng)情況，以及思維的縝密程度，以達(dá)到招聘的崗位需求的目的。階段性的總結(jié)和交流使得學(xué)生能夠在交流中成長，收獲滿意的工作。

四、組織學(xué)生干部，帶動整體就業(yè)氛圍

學(xué)生干部在日常管理中占據(jù)非常重要的位置，是輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通的橋梁，起到了重要的紐帶作用。學(xué)生干部在學(xué)生中的威望也是相當(dāng)高的，組織學(xué)生干部帶動整體的就業(yè)氛圍，在就業(yè)找工作的隊(duì)伍中能夠給學(xué)生很大的幫助，對營造積極的班級風(fēng)氣有很大的促進(jìn)作用。

有些畢業(yè)班的同學(xué)平時愛玩游戲、愛看小說、愛睡懶覺，他們的生活會出現(xiàn)黑白顛倒的狀態(tài)，每天都在宿舍中宅著，久而久之，不再關(guān)心外面的世界，不再擔(dān)心自己的前程，逐漸變成了一批較為迷?；蛘呤侨笔线M(jìn)心的學(xué)生。在班級干部的帶動、督導(dǎo)和鼓舞下，舒緩一下心理壓力，提高信心，他們會認(rèn)識到自己的前程的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)變過來，能夠積極地參與到招聘會當(dāng)中去，用學(xué)生干部的干部經(jīng)歷和找工作的經(jīng)驗(yàn)去交流，學(xué)生們就有意識地去多多參加就業(yè)單位宣講會，能夠增加筆試和面試的機(jī)會，找到工作的機(jī)會就會越來越大。因此，整體的班級氣氛在整個就業(yè)季十分重要。

五、積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長，雙向促進(jìn)就業(yè)信念

家長對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來的就業(yè)導(dǎo)向起著非常重要的作用，大學(xué)生找工作是為了生活需求，為了家庭的美滿，為了實(shí)現(xiàn)人生價值。家長對大學(xué)生的期望是學(xué)生努力奮斗永不枯竭的動力，家長對大學(xué)生工作的滿意度，會直接影響簽工作的效果，家長對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的影響程度，主要取決于家長對學(xué)生的就業(yè)的主動干預(yù)和認(rèn)可程度，以及取決于學(xué)生對家長提供建議的自我接受程度。這里所說的學(xué)生思想的獨(dú)立程度是指，在大學(xué)生成長的過程中容易形成的較好的思想獨(dú)立性，思想獨(dú)立性能夠讓大學(xué)生在找工作選擇職業(yè)的過程中凸顯自我主見，能夠自己拿定主意，不容易被客觀環(huán)境或者是其他人的建議或意見所左右，對于家人提供的干預(yù)能夠做出相當(dāng)理性的主觀反應(yīng)。另一方面，思想獨(dú)立程度較小的大學(xué)生容易受到家里的干預(yù)，家人的意見往往能夠在大學(xué)生找工作中起到重要指導(dǎo)作用，容易受到家長的左右。

鑒于家長在學(xué)生找工作過程中的重要作用，如果家長能夠提供積極的真正有益于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)意見，以及正確的就業(yè)形勢分析，合理評價自身優(yōu)勢，合理地為學(xué)生安排就業(yè)單位，對就業(yè)選擇都會有很大幫助，反之就會影響到就業(yè)的狀態(tài)。家長對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和影響程度與學(xué)生自己選擇的獨(dú)立程度相結(jié)合，會對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不同的影響以及截然不同的結(jié)果。有的觀念會有利于大學(xué)生，使他們順利就業(yè)，有些家長的觀念則會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響甚至是錯誤的觀念，對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生阻礙，使學(xué)生不能選擇正確的發(fā)展職業(yè)道路，乃至錯過就業(yè)的最佳高峰期。

這樣就需要我們輔導(dǎo)員及時和家長取得聯(lián)系，和家長關(guān)于學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效溝通，對學(xué)生的就業(yè)達(dá)成一致的想法。對有些不能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確指導(dǎo)的家庭，進(jìn)行詳細(xì)地解讀就業(yè)趨勢和就業(yè)政策，讓他們學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，了解學(xué)校的就業(yè)方法，能夠與老師共同給予學(xué)生正確指導(dǎo)，讓學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮出最大的作用。有些學(xué)生家長會有地域和崗位的要求，這樣就需要我們與家長及時地溝通，讓學(xué)校的政策和學(xué)生家長達(dá)成一致，了解家長對學(xué)生的期望并獲得家長的支持，這樣會讓我們的工作更加輕松，也能夠讓學(xué)生及時地找到適合自己的工作，也避免了學(xué)生在找工作的同時，還要顧慮家長想法或限定的擔(dān)憂與壓力。因此，與家長及時溝通就顯得非常重要，即使在就業(yè)工作最忙碌的階段也不能忽視與家長的溝通，反而要增加和家長的聯(lián)絡(luò)，雙向努力促進(jìn)就業(yè)信念，會讓我們事半功倍。

六、主動聯(lián)系就業(yè)單位，增加就業(yè)崗位需求

第4篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理健康教育 綜合素質(zhì)

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)今高校的重大課題，而大學(xué)生綜合素質(zhì)包含的內(nèi)容非常廣泛，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的方法和途徑也很多，本文就加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的問題談一些粗淺認(rèn)識。

一、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“健康”新觀念，增強(qiáng)其心理保健意識

“觀念”是人的思想意識的重要組成部分，對人的心理和行為起著重要的影響和指導(dǎo)作用?！敖】怠笔俏覀兯煜さ母拍?，也是人們所關(guān)注的問題。人們非常注意自己的健康狀況，但一提到“健康”，總把它與“疾病”相聯(lián)系，認(rèn)為身體無“疾病”就是“健康”。其實(shí)就人的軀體而言，“健康”并不難定義?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已足能鑒定和驗(yàn)證：只要任何器官都沒有實(shí)質(zhì)上的細(xì)胞病變，就可以說是健康的。但我們所講的“健康”，并不單純指的是生理上的健康：“而是除此之外，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！边@說明，人作為一個整體，身體和心理是相互依附、彼此制約的，只有在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài)，并對社會有良好的適應(yīng)能力，才能鑒定為“健康”。因此，要進(jìn)一步改善和提高大學(xué)生心理健康水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康”新觀念，增強(qiáng)其心理保健意識。為此，我們在課堂講授中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中，除了加強(qiáng)體育鍛煉，注意飲食衛(wèi)生，保證自己的生理健康外，還要努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交往、注重個人修養(yǎng)，確保自己的心理健康。因?yàn)椋海?）心理健康是保證生理健康的重要條件。（2）心理健康是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提，是大學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)、交往、生活各方面得到發(fā)展的保證。（3）心理健康是師范生從事未來職業(yè)之必須。（4）從現(xiàn)實(shí)情況和社會發(fā)展需要來看，作為新世紀(jì)的一代大學(xué)生，除了具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外，還必須具有相應(yīng)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，現(xiàn)代社會的特征是生活節(jié)奏加快、競爭意識增強(qiáng)，原有思維方式、行為方式、價值觀念、擇業(yè)觀念以及道德規(guī)范都發(fā)生了巨大變化，要想盡快適應(yīng)社會，重要的一條是提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

二、結(jié)合大學(xué)生心理健康實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識

自我意識是個體對自己以及人我關(guān)系的認(rèn)識和評價，他在人格形成、發(fā)展和人格結(jié)構(gòu)中占有極重要的地位。個體的認(rèn)識、情感、意志都受其影響和支配。大學(xué)生自我意識的發(fā)展?fàn)顩r既是以往心理發(fā)展和健康狀況的反應(yīng)，也是現(xiàn)階段心理健康和人格發(fā)展的新起點(diǎn)。因此，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，了解自身的心理健康實(shí)際，培養(yǎng)其健全的自我意識顯得尤為重要。

辯證唯物主義指出，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。在影響大學(xué)生心理健康的諸因素中，自我意識不健全既是構(gòu)成心理疾患的重要因素，又是心里不健康的重要標(biāo)志。因此要提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，最重要的是必須解除學(xué)生自身存在的不正確的“自我觀”，培養(yǎng)其健全的自我意識。為此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做到：（1）正確認(rèn)識自我，即對自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要心中有數(shù)，對自己的能力能充分估計，做到自知之明。（2）積極地悅納自我，即積極地喜歡自己、肯定自己、無條件地接受自己，包括好的、壞的、成功的和失敗的。（3）有效地控制自我、完善自我、超越自我。即有效地約束自己的言行、調(diào)節(jié)和支配自己的情緒和意志。只要一個人能正確地認(rèn)識自我、積極地悅納自我，戰(zhàn)勝和去掉自身存在的一些不利自己發(fā)展的弱點(diǎn)，以自尊、自信、自強(qiáng)、自立的心態(tài)去面對人生的一切，就會在生活和學(xué)習(xí)中避免心理疾患的出現(xiàn)，成為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來的建設(shè)者。

三、結(jié)合教材實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高其情緒的自控能力

情感或情緒是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。它和人們的身心健康關(guān)系密切，是心理因素中對健康影響最大、作用最強(qiáng)的成分。人的任何活動都以情緒為背景，并伴有情緒色彩。愉快而穩(wěn)定的情緒對人的活動有增力作用，能激勵大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，樂于承擔(dān)社會義務(wù)，促進(jìn)人際交往，提高克服困難的勇氣，增強(qiáng)對挫折的耐受力，促進(jìn)人的身心健康。而苦悶、抑郁等不良情緒，能削弱人的意志，降低活動能力，使人頭腦昏脹、記憶混亂、注意力分散、思維遲鈍、學(xué)習(xí)效率降低，長期下去會嚴(yán)重地影響大學(xué)生的身心健康。由于大學(xué)生的生活相對來說比較緊張，社會期望高、心理壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、彼此之間競爭激烈，再加上大學(xué)生自身特定年齡階段情緒活動特點(diǎn)的影響，個人理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、學(xué)習(xí)與戀愛的挫折、人際關(guān)系緊張等因素，極易導(dǎo)致不良情緒的出現(xiàn)與持續(xù)。為了促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，使他們能愉快、順利、圓滿地度過和完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，提高個人素質(zhì)，因此在講“情感” 一章時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，要學(xué)會保持愉快的情緒，維護(hù)良好的心境，重視情感的自我調(diào)控，并向?qū)W生介紹一些調(diào)控情緒的方式和方法。此外還有自我意識調(diào)控、轉(zhuǎn)移調(diào)控、合理宣泄調(diào)控等方法。但最重要的是要提高他們的思想政治修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想。這樣在挫折和艱難險阻面前，才不至于失去理智、喪失信心或一蹶不振，從而經(jīng)常保持樂觀向上的健康情緒。

四、針對學(xué)生個人實(shí)際，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和咨詢，提高學(xué)生的心理健康水平

學(xué)生的心理問題既有普遍性，又有一定的個別差異。對于普遍存在的問題，通過課堂講授給予系統(tǒng)講解、分析，指出解決的辦法。對于個別存在的問題，通過談話、咨詢進(jìn)行心理疏導(dǎo)和矯正，使學(xué)生的心理健康得到改善和提高。某學(xué)生，因人際關(guān)系不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，又引發(fā)嚴(yán)重的神經(jīng)性抑郁、疑心，內(nèi)心極度苦悶，總覺得所有的人都在鄙視、嘲笑自己，每天走路時不敢抬頭，每當(dāng)抬頭時，總覺得人們都向他投來驚異的目光，好像是在議論自己……為此而焦慮、失眠，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效率下降，情緒狀況惡化，人際關(guān)系更加緊張，精神狀態(tài)一度達(dá)到崩潰的邊緣。對此，通過咨詢和多次談心，啟發(fā)學(xué)生說出自己內(nèi)心的沖突、苦悶，幫助他了解自己的某些人格缺陷，引導(dǎo)他認(rèn)識自己的某些憂慮、疑心是沒有充分根據(jù)的，并對他內(nèi)心的感受表示理解和同情。進(jìn)而又調(diào)動班干部，特別是同宿舍的同學(xué)在其生活中、學(xué)習(xí)上給以關(guān)心和幫助，使他感受到集體的溫暖，鼓勵他以積極的姿態(tài)進(jìn)行交往，主動改善人際關(guān)系。最后這位同學(xué)恢復(fù)了往日的風(fēng)采和自信，圓滿地完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)，現(xiàn)在已成為一名光榮的人民教師。在處理這類問題時，教師一定要事先了解學(xué)生的差異性，如性別差異、氣質(zhì)類型差異、認(rèn)識水平差異，要找到問題的癥結(jié)， 切不可盲目行事。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國心理衛(wèi)生雜志．1998，（12）．

[2]伍新春主編．高等教育心理學(xué)．高等教育出版社．

第5篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

1.了解和掌握學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生日常行為高校輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的有效溝通，能及時了解和掌握大學(xué)生的思想、行為、心理、情感等各方面動態(tài)防患于未然，為學(xué)生事務(wù)管理規(guī)定的制定和學(xué)生活動的組織、策劃提供參考信息以及大學(xué)生日常行為規(guī)范的監(jiān)督起到一定作用，并能將學(xué)生的意見和建議及時向相關(guān)部門反映，起到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的作用。同時，能更有針對性地做好和監(jiān)督好學(xué)生日常事務(wù)管理及學(xué)生日常行為規(guī)范。

2.幫助及指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀大學(xué)階段不僅是進(jìn)行知識積累的階段，也是世界觀、人生觀和價值觀真正確立起來，完善起來的重要時期。當(dāng)代大學(xué)生是未來青年中的優(yōu)秀群體代表，他們的世界觀、人生觀和價值觀狀況如何，直接關(guān)系到一個國家和民族的安定團(tuán)結(jié)和社會文明進(jìn)步。面對各種的競爭他們表現(xiàn)著自信滿滿，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物但分辨能力欠缺，他們習(xí)慣于用自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷審視問題。他們不愿受到束縛但又缺乏自立的精神。他們有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)意識，過分關(guān)注個人的感受和利益，而忽略集體利益或其他成員的權(quán)益及感受，缺少基本的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和協(xié)作精神。

3.增強(qiáng)和融洽師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的有效溝通，能使學(xué)生大膽地說出他們心中的想法、意見等，可以增進(jìn)師生之間的友誼和情感，提高工作效率。如果輔導(dǎo)員能經(jīng)常與大學(xué)生溝通，還能拉近師生之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、歸屬感，，建立起相互信任、彼此理解的師生關(guān)系。有利于輔導(dǎo)員的工作效率的提高。

二、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的影響因素

1.情緒因素。情緒是一種具有感染力的心理因素，可對溝通的有效性產(chǎn)生直接影響。輕松愉悅的情緒，能增強(qiáng)一個人的溝通興趣和能力；而氣憤、焦慮、煩躁等負(fù)性的情緒可干擾一個人傳遞或接受信息的本能。當(dāng)溝通者處于特定情緒時，常常會對信息的理解“失真”。例如當(dāng)溝通者處于憤怒、激動狀態(tài)時，對某些信息的反常常會過分（超過應(yīng)有的限度），甚至誤解；當(dāng)溝通者處于悲痛、傷感狀態(tài)時，對某些信息的反常會淡漠、遲鈍（達(dá)不到應(yīng)有的限度），也會影響溝通。

2.態(tài)度因素。態(tài)度通常是指個人對某一客體所持的評價與心理傾向，并以各種不同的行為表現(xiàn)出來，它對人的行為具有指導(dǎo)作用。個人動機(jī)和態(tài)度是影響溝通效果的重要因素。缺乏實(shí)事求是的態(tài)度會造成溝通的障礙；生動誠懇的語態(tài)有助于溝通的生動性和說服力。

3.溝通技能因素。輔導(dǎo)員工作的開展，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要靠有效的溝通，因而溝通技能就成為了輔導(dǎo)員的基本能力之一。輔導(dǎo)員溝通技能一般包含著表達(dá)能力、爭辯能力、傾聽能力和設(shè)計能力等幾個方面。輔導(dǎo)員溝通能力指輔導(dǎo)員與溝通對象進(jìn)行有效溝通的能力。輔導(dǎo)員溝通能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生思想政治教育工作效果的好壞，直接影響和諧校園的建設(shè)。

4.環(huán)境因素。環(huán)境因素在溝通過程中，選擇不適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)等，都會直接影響到信息傳送。溝通時的環(huán)境營造，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的心理依靠，更為輕松自然地向輔導(dǎo)員吐露心聲。由于輔導(dǎo)員是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生不自覺的將自己在了較低的地位上，不自主地產(chǎn)生心理戒備或是緊張情緒，沒有平等的地位自然不能保障有效地溝通。

三、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通方法的技巧

1.語言表達(dá)能力提升。語言表達(dá)能力是溝通能力的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行重要溝通時，必須精心準(zhǔn)備，言簡通俗。既要多幾分幽默詼諧，又要少一些死板僵硬，這樣能起到事半功倍的效果，使學(xué)生真正理解，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。比如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，自卑感較強(qiáng)，就不能純粹式批評，應(yīng)該是“表揚(yáng)式的批評”。有的學(xué)生脾氣大，性格外向，那一定不能“細(xì)聲細(xì)語”地教育，要抑揚(yáng)頓挫，以感情真摯的語言取信于人，使思想政治工作的內(nèi)容入耳、入腦、入心。有時甚至可以附加體態(tài)語，如表情、手勢、姿勢等。

2. 熟悉每位學(xué)生。學(xué)生是輔導(dǎo)員工作的“主體”，不了解學(xué)生，就無法開展工作。作為輔導(dǎo)員，不但要以“長輩”的身份出現(xiàn)，更要以“朋友”的身份出現(xiàn)，熟悉每一位學(xué)生，真誠了解每位學(xué)生的基本情況，主動融入他們的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生才會對輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任。俗話說得好“知己知彼百戰(zhàn)百勝”。作為輔導(dǎo)員做好管理工作的第一步就是熟悉每位學(xué)生，熟悉每位學(xué)生首先要記住學(xué)生的名字。為了有效的溝通，為了更好的交流效果，必須要記住每位學(xué)生的名字及一般情況，切不可張冠李戴，影響到以后的管理效果，影響在同學(xué)心中的威信，被學(xué)生誤認(rèn)為沒被重視的感覺。

第6篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生德育工作的中堅力量，應(yīng)積極參與到大學(xué)生心理健康教育的活動中來，要不斷探索并掌握適合學(xué)生實(shí)際的心理健康教育的方法，不斷提升自我素質(zhì)，作好大學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者和疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康教育；方法

大學(xué)生是社會生活中的一個特殊群體，現(xiàn)今大學(xué)面臨著很多的心理問題，高校輔導(dǎo)員要全面了解大學(xué)生心理健康問題的成因，這樣才便于增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。大學(xué)生由于正處于青年往成年過渡的轉(zhuǎn)折期，他們的求知欲和自我意識強(qiáng)，個性正逐漸形成和定型，但由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)展也尚未成熟，因此在一些復(fù)雜問題面前，還是會表現(xiàn)出幼稚和片面，產(chǎn)生一些矛盾心理和心理障礙，如果不能及時排解，最終會導(dǎo)致心理疾病。這些問題直接關(guān)系到高校能否培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。因而，加強(qiáng)心理健康教育是新時期教育對人才培養(yǎng)的必然要求。

一、提高高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，要學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的正確方法和渠道

根據(jù)國家的教育方針，明確學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)，要熱愛輔導(dǎo)員工作，責(zé)任心強(qiáng)，工作作風(fēng)好，嚴(yán)于律己，是輔導(dǎo)員教育學(xué)生的立身之本，只有不斷加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷在工作中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能正確分析工作中所遇到的學(xué)生心理障礙問題，對癥下藥，成功幫助學(xué)生解決心理問題。輔導(dǎo)員加強(qiáng)心理素質(zhì)修養(yǎng)的同時也要具備高尚的情感，努力追求心理美，要熱愛每個學(xué)生，始終保持良好的精神狀態(tài)和樂觀向上的心境，輔導(dǎo)員的心理品質(zhì)是對大學(xué)生最好的影響。作為最基層的學(xué)生工作者，在知識結(jié)構(gòu)上，除要懂得社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等方面的知識，同時也要接受對自身的心理健康輔導(dǎo)，了解心理學(xué)的基本原理，并將其運(yùn)用到具體的工作中去。其次，要了解學(xué)生的家庭背景、性格、興趣、專業(yè)能力等方面的個體差異性。這樣，輔導(dǎo)員可以對不同的事情做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使輔導(dǎo)員的思想教育、心理疏導(dǎo)工作更有針對性。

二、要了解學(xué)生，建立學(xué)生心理健康檔案

做好心理健康教育工作，了解學(xué)生是關(guān)鍵。如果不了解學(xué)生們有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理問題的特殊學(xué)生，心理健康教育便無從談起。了解學(xué)生，首先要對學(xué)生整體有一個全面把握，對學(xué)生的共性問題有清晰的認(rèn)識，如對大學(xué)生活的適應(yīng)問題、學(xué)業(yè)問題、過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問題、對感情的困惑問題、對人際關(guān)系相處問題、就業(yè)問題等。把握好共性問題的同時，還要重點(diǎn)排查有特殊心理問題學(xué)生。在新生入學(xué)之時，輔導(dǎo)員就要認(rèn)真了解學(xué)生，可以通過新生軍訓(xùn)、學(xué)校體檢結(jié)果、和學(xué)生逐一談心、可以通過學(xué)生干部及宿舍長了解每位學(xué)生的基本情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題、查找原因并建立心理健康檔案。心理健康檔案的建立，要盡可能詳實(shí)，要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)及談心情況，對特殊學(xué)生要有更加深入的了解與跟蹤觀察。

三、制訂心理健康教育計劃，利用共性問題分類進(jìn)行心理輔導(dǎo)

當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問題，有一些是屬于共性的東西，如新生適應(yīng)問題、大學(xué)生感情困惑問題、就業(yè)壓力問題等，針對不同專業(yè)不同心理問題共性特征可以制訂不同的心理健康教育計劃，使同學(xué)們能夠正確認(rèn)識心理壓力，正確面對挫折，防患于未然。

四、進(jìn)行多種形式的情感交流

1.與學(xué)生進(jìn)行面對面談心。輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的一個便利條件是平時和學(xué)生接觸較多，解決心理問題的方式也比較多，其中談心尤為重要。通過談心，拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生敞開心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導(dǎo)員通過學(xué)生的傾訴也能更進(jìn)一步了解學(xué)生心理癥結(jié)所在，對癥下藥，也可以從學(xué)生的言談舉止把握學(xué)生性格及心理現(xiàn)狀，對學(xué)生的問題把握較為真實(shí)，并能立即感知談心效果。面對面的談心可以選擇不同的地點(diǎn)。選擇的地點(diǎn)要盡可能地使學(xué)生放松和輔導(dǎo)員產(chǎn)生親近感。

2.網(wǎng)絡(luò)也是做學(xué)生的心理輔導(dǎo)一種便捷的方法。有些學(xué)生不愿和輔導(dǎo)員面對面的交流，面對面談心的時候并不會將心中所想真實(shí)地告知輔導(dǎo)員，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個學(xué)生和輔導(dǎo)員老師對等交流的平臺。輔導(dǎo)員可以利用QQ、短信、郵箱、博客等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的隱蔽性，有利于其將心中所想真實(shí)地告知老師。在這里學(xué)生可以責(zé)問輔導(dǎo)員，也可以盡情宣泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對這樣一個完全暴露的心靈，是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時機(jī)。在對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)注意堅持正確的價值導(dǎo)向，可以借機(jī)向?qū)W生灌輸在日常教育中學(xué)生聽不進(jìn)甚至抵觸的教育內(nèi)容。

五、加強(qiáng)與心理問題學(xué)生家長的溝通

家是溫馨的港灣，學(xué)生出現(xiàn)不同類型的心理問題，有很大一部分與家庭背景有關(guān)。有些家長比較熟悉學(xué)生，但有些家長由于孩子從中學(xué)到大學(xué)一直不在身邊，學(xué)生有什么心理問題也不愿與家長深談，以至不了解自己孩子現(xiàn)狀，學(xué)生已出現(xiàn)心理問題家長卻還一無所知。加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，可以和家長聯(lián)起手來做學(xué)生工作，如果學(xué)生的心理誘因在家庭，家長了解學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行自我反省，改變家庭氛圍，多給孩子以溫暖，可以起到事半功倍的效果。

六、建立信息員制度，及時處理突發(fā)事件

第7篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；心理輔導(dǎo)

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2012）13-0018-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活，甚至思維方式都在不斷發(fā)生變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為心理咨詢與心理輔導(dǎo)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢與心理輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生。針對成人的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢已證明具有一定的療效。本文就中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)存在的問題及應(yīng)對策略進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)概述

心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療三者在助人關(guān)系、工作對象、工作目標(biāo)以及方法上大同小異。但是，隨著學(xué)科專業(yè)化的發(fā)展，心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療在服務(wù)對象、方法等方面都有了自己的特點(diǎn)。心理輔導(dǎo)是針對正常群體尤其是學(xué)生群體進(jìn)行的以促進(jìn)其發(fā)展為目標(biāo)的心理咨詢過程；■心理治療針對的是有心理疾病的人，對其進(jìn)行以改正認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為為目的的心理咨詢過程。心理咨詢針對的是非心理疾病的普通人群，其范圍比較廣泛。從以上的內(nèi)容可知，心理輔導(dǎo)側(cè)重于對中小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢服務(wù)。中小學(xué)生大多都為在校的學(xué)生，因此本文采用“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)”一詞來探討中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。

中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介對中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)指導(dǎo)等方面以發(fā)展為目標(biāo)的心理咨詢過程。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)等。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是指對中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)；生活輔導(dǎo)是指對中小學(xué)生在其成長過程中的各個方面進(jìn)行的指導(dǎo)；“生涯”指個體的全部社會生活，如各種社會角色、個體與所處環(huán)境的聯(lián)系、生活中的重要事件等，生涯輔導(dǎo)就是對這幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)，如讓其明確在學(xué)校是學(xué)生的角色，怎樣處理自己與家庭的聯(lián)系，如何對待入學(xué)、就業(yè)等方面的問題。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是發(fā)展與預(yù)防為主，矯正為輔。發(fā)展是指中小學(xué)生總處于一個不斷發(fā)展變化的過程中，心理輔導(dǎo)應(yīng)有助于中小學(xué)生的身心發(fā)展，同時面向全體學(xué)生；并且我們要對中小學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行預(yù)防，如物質(zhì)濫用、暴力犯罪等；在以發(fā)展與預(yù)防為主的同時，還要針對中小學(xué)生出現(xiàn)的心理和行為問題及時地進(jìn)行矯正。

二、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)存在的問題

中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)雖然具有諸多優(yōu)勢，如虛擬與保密性、方便快捷性、平等自由性和理性思考等，但也存在一些不容我們忽視的問題?！鲇捎诜?wù)的對象是中小學(xué)生，因此會有許多有別于以成人為服務(wù)對象的咨詢過程。與面對面咨詢相比，網(wǎng)絡(luò)咨詢?nèi)狈碜员砬椤幼鞯确钦Z言信息，并且網(wǎng)絡(luò)咨詢上的“咨—訪”關(guān)系的建立也不固定?？偟膩碚f，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)存在以下問題。

（一）倫理方面的問題

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的倫理問題，國外已有一些專業(yè)的倫理規(guī)范和方法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師的行為。在我國，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢與輔導(dǎo)的倫理規(guī)范建設(shè)仍然處于起步階段。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的倫理問題有以下幾個方面。首先，是心理輔導(dǎo)員的資格和能力問題。由于網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與面對面的輔導(dǎo)不同，因此心理輔導(dǎo)員的資格和能力成為中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)尤為重要的問題。合格的心理輔導(dǎo)員除了具有心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識外，還應(yīng)該熟知中小學(xué)生生理心理的發(fā)展特點(diǎn)。否則，咨詢過程中咨-訪關(guān)系會很不牢固，來訪者的每一封郵件都有可能由于不信任而成為最后一封。其次，是知情同意與保密問題。對咨詢師而言，應(yīng)該如實(shí)地告訴來訪者自己的資質(zhì)，所受的教育等，并盡量為來訪者提供保密措施；對來訪者而言，由于中小學(xué)生是不具有法定行為能力人，因此他們的行為都得通過其他的方式得以合法化。最后，保護(hù)來訪者的問題。心理輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會如何區(qū)別來訪者，明確哪些來訪者是輔導(dǎo)的對象，哪些是應(yīng)該轉(zhuǎn)介的，這樣能避免對來訪者的傷害。

（二）方法適用性問題

傳統(tǒng)的心理咨詢與輔導(dǎo)中，常用的方法與技術(shù)主要以精神分析學(xué)派、行為主義學(xué)派、人本主義學(xué)派和認(rèn)知學(xué)派為主。不同的學(xué)派有其特有的方法和技術(shù)，每一種方法和技術(shù)都有其適用性。這些學(xué)派的方法與技術(shù)對于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)并非都合適，如精神分析學(xué)派的催眠技術(shù)，行為主義學(xué)派的放松技術(shù)等。如何合理地將這些學(xué)派的方法與技術(shù)與中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合或創(chuàng)造更好的方法與技術(shù)是一個關(guān)鍵的問題。從中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)來看，主要包括發(fā)展、預(yù)防與矯正。哪些方法適合于發(fā)展與預(yù)防，哪些適合于矯正，這也是我們必須進(jìn)行區(qū)分的。明確什么樣的方法才能更加有效地促進(jìn)來訪者的成長與發(fā)展，什么樣的方法既能有效解決問題同時又能達(dá)到發(fā)展的目的。

三、應(yīng)對策略

（一）倫理方面問題的應(yīng)對策略

1． 對心理輔導(dǎo)員資格和能力問題的應(yīng)對策略

心理輔導(dǎo)員將自己的“資格”在網(wǎng)上公布，包括專業(yè)的資格證書、從業(yè)年限、專長甚至學(xué)歷等，并公布相關(guān)監(jiān)督單位的聯(lián)系方式以便對其“資格”進(jìn)行查驗(yàn)。心理輔導(dǎo)員不但要有精深的專業(yè)知識與技能，還應(yīng)該熟知中小學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)。鑒于此，應(yīng)該定期對心理輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識、技能以及中小學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律。同時，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，由于中小學(xué)生大多在校，因此學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)這方面的任務(wù)。學(xué)?？梢越⒁粋€兩層級的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，第一層級為學(xué)校的心理咨詢中心，其成員為中心的心理輔導(dǎo)員；第二層級為各年級的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，其成員為各班的班主任。這樣既解決了心理輔導(dǎo)員的資格和能力問題，同時也解決了心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍問題。

第8篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

本人擔(dān)任鎮(zhèn)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，在開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”活動中，本人結(jié)合全鎮(zhèn)13所村完全小學(xué)所在轄區(qū)的民俗文化，利用校內(nèi)教育陣地，依靠校內(nèi)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，依靠當(dāng)?shù)責(zé)嵝娜耸拷M成的志愿輔導(dǎo)員，利用當(dāng)?shù)刭Y源指導(dǎo)各校開展豐富多彩的具有當(dāng)?shù)孛袼滋厣纳傧汝?duì)活動。

在進(jìn)行少先隊(duì)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”活動指導(dǎo)工作中，本人多次深入各村了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕０l(fā)現(xiàn)侖圩村有舉辦《壯劇快板》傳統(tǒng)文化演出，他們用通俗的當(dāng)?shù)貕颜Z以快板的方式來宣傳黨的惠民政策。打聽到《壯劇》的編劇者之一是我鎮(zhèn)侖圩小學(xué)的羅忠堯老師，真是很高興，仿佛看到了希望！快馬加鞭趕到侖圩小學(xué)找到羅老師，把我的想法告訴他，編寫一些激勵學(xué)生積極向上的內(nèi)容題材劇本，讓我們的少先隊(duì)員們來當(dāng)“小演員”?！秹褎】彀濉穫鹘y(tǒng)文化活動的開展為少先隊(duì)員們搭建了展示個人才藝與能力的平臺，并樹立了“團(tuán)隊(duì)”意識，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

我鎮(zhèn)轄區(qū)南片的布兵村，“嗩吶吹奏”在當(dāng)?shù)厥羌矣鲬魰?。?dāng)?shù)卮迕竦膬鹤咏Y(jié)婚時，都要聘請一支嗩吶隊(duì)吹奏去迎取新娘，場面很隆重，很喜慶！有的學(xué)生從小就聽著嗩吶長大，拿起嗩吶也會吹奏。利用這個優(yōu)勢，筆者以成立一支《校園嗩吶隊(duì)》指導(dǎo)布兵小學(xué)開展少先隊(duì)活動，并聯(lián)合布兵小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員以家訪的方式聯(lián)系了一些會吹奏嗩吶的熱心家長，邀請他們在農(nóng)閑季節(jié)到學(xué)校來指導(dǎo)。嗩吶的形狀和吹奏方法和少先隊(duì)鼓號隊(duì)小號相似，在開展篩選隊(duì)員時就運(yùn)用到少先隊(duì)選拔鼓號隊(duì)小號手的方法，選出體形胖、嘴唇薄、有底氣的學(xué)生，選出的30名隊(duì)員大多都是學(xué)校鼓號隊(duì)的隊(duì)員。這樣開展訓(xùn)練工作比較順利，一支簡單的婚慶曲在短短的一個月時間就吹響在布兵小學(xué)。有了這個基礎(chǔ)后，我們大膽創(chuàng)新，讓隊(duì)員們用嗩吶來吹奏《迎賓曲》《多謝了》……我鎮(zhèn)的祥周村一年一度都舉辦“祈福商旅文化節(jié)”，節(jié)日當(dāng)天有舞龍舞獅巡演，參加活動的兒童演員都是祥周小學(xué)的學(xué)生。利用這個特長，指導(dǎo)祥周小學(xué)通過組建舞龍舞獅隊(duì)來開展少先隊(duì)活動。

在指導(dǎo)學(xué)校開展少先隊(duì)工作時，筆者還利用各少先隊(duì)輔導(dǎo)員的特長及年齡特點(diǎn)來實(shí)施少先隊(duì)活動。如新洲小學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員是聲樂系畢業(yè)的特崗教師，就引導(dǎo)他們學(xué)校創(chuàng)辦一支《葫蘆絲》吹奏樂隊(duì)來開展少先隊(duì)活動；百銀小學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員年紀(jì)比較大，就聯(lián)系其他學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員一起入校指導(dǎo)他們進(jìn)行大課間活動。

第9篇：小學(xué)輔導(dǎo)方法范文

一、重視利用團(tuán)體方式進(jìn)行輔導(dǎo)

西方學(xué)校傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式主要是利用一對一的面談。自70年代后，通過團(tuán)體來輔導(dǎo)個人逐漸形成學(xué)校輔導(dǎo)工作的主要趨勢之一。促使團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校迅速發(fā)展主要有兩方面原因：一是可充分利用有限的力量。由于輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例懸殊，采用個別輔導(dǎo)方法無法滿足眾多的需要，在這種情況下，借助團(tuán)體輔導(dǎo)不失為一種好的策略。二是團(tuán)體方式能夠提供較大的效益。團(tuán)體提供給學(xué)生一個現(xiàn)實(shí)生活的縮影，使其能在團(tuán)體中獲得較多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并在安全、信任的氣氛中嘗試去學(xué)習(xí)或改變行為。

據(jù)西方學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，開展有效的團(tuán)體輔導(dǎo)活動要注意解決的確立輔導(dǎo)目的和內(nèi)容以及合理地組合團(tuán)體成員等問題。學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的目的主要有促進(jìn)自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)、為個別咨詢鋪路、提供了解、接納的氛圍、促進(jìn)成員之間思想的交流。如何確定目標(biāo)，要從學(xué)生的原有的心理水平出發(fā)，考慮他們的可接受性。而團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容，必須是多數(shù)人感興趣和關(guān)心的，或具有普遍性的問題，如學(xué)習(xí)成績不佳，與同輩或長輩溝通有困難，升學(xué)就業(yè)的選擇，消極情緒的消除等，都是團(tuán)體輔導(dǎo)的很好主題。至于組織團(tuán)體成員，過去的做法是把同類問題的學(xué)生安排在一組，以便集中精力解決某個問題。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，有相同問題的學(xué)生安排在一組，往往因?yàn)閱栴}相似而彼此接納，抱成一團(tuán)，不易因外部的壓力而改變原先的不良行為，所以現(xiàn)在傾向于以同一年齡的孩子組成團(tuán)體。為了達(dá)到相互作用的目的，要求團(tuán)體內(nèi)有一定的性別比例和個性結(jié)構(gòu)的差異。團(tuán)體一般以6至12人為宜。

近年來，團(tuán)體輔導(dǎo)已從面向?qū)W生擴(kuò)展至教師和家長，其作法的理論依據(jù)是“改變學(xué)生周圍人物的行為，必能導(dǎo)致學(xué)生本身行為的改變。”在美國，有以專家組成的兒童行為顧問(childbehaviorconsultant)簡稱CBC輔導(dǎo)法，這種輔導(dǎo)法是面向教師咨詢之用，并不直接處理學(xué)生的問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣那樣的問題，不直接對學(xué)生作輔導(dǎo)而是從家長或教師處間接入手，這種所謂的廣泛輔導(dǎo)引起眾多爭議，但爭議并不影響它的存在，況且有不少案例可證明它的正確性。

團(tuán)體輔導(dǎo)在教育上雖有較大的價值，但和其它技術(shù)一樣也存在著局限，如它對涉及到情緒方面或社會方面的問題較難展開，另外在安排統(tǒng)一的輔導(dǎo)時間和制訂共同的目標(biāo)方面也不易落實(shí)，等等。所以團(tuán)體輔導(dǎo)的興起并不意味著它可以完全取代個別輔導(dǎo)。在國外許多學(xué)校里，這兩種方式目前仍是輔導(dǎo)工作不可缺少的組成部分。不過，從社會發(fā)展的趨勢來看，選擇團(tuán)體輔導(dǎo)會越來越重要。社會發(fā)展造成激烈的競爭，日益加深人們之間的疏離，由此而產(chǎn)生的各種心理疾病往往通過團(tuán)體的支持和溫暖可得到較好的消除。故專家們預(yù)見，在未來輔導(dǎo)發(fā)展中，團(tuán)體方式會使用得更為普遍。

二、行為矯正法倍受關(guān)注。

國外輔導(dǎo)理論眾多，但能夠深植于學(xué)校之中的主要有羅杰斯的以人為中心治療法和行為矯正法。在50年代，羅氏的以人為中心治療理論曾在世界各國的學(xué)校風(fēng)行一時，學(xué)校的社會工作者，心理學(xué)家和輔導(dǎo)員，無不重視輔導(dǎo)過程建立良好的人際關(guān)系，強(qiáng)調(diào)采用真誠、尊重、接納、關(guān)懷的態(tài)度去感染和影響當(dāng)事人。以達(dá)到改變其思想行為的目的。但近年來，行為矯正法以其明確的概念、清晰的過程、具體的目標(biāo)以及可操作性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)而備受關(guān)注。美國70年代以后，各大學(xué)對咨商員、心理學(xué)家和精神科醫(yī)生進(jìn)行教育培訓(xùn)期間，在開設(shè)的課程中，行為治療課程占相當(dāng)大的比重。各國的行為治療家的人數(shù)也與日俱增。在學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作中，這一理論也被廣泛地運(yùn)用。

行為矯正法的主要工作目標(biāo)是通過使用增強(qiáng)、削弱、獎勵、懲罰的技術(shù)，消除個人已學(xué)到的不良行為。行為矯正的技術(shù)種類很多，在學(xué)校教育中，普遍運(yùn)用的方法有：果斷訓(xùn)練法、模仿學(xué)習(xí)法、塑造法、系統(tǒng)減敏法、消退法。對具有多動癥、緊張焦慮、膽怯、恐懼、退縮等不良行為的學(xué)生，使用上述方法有較好的成效。運(yùn)用這些方法一般分六個步驟：首先明確需要矯正個人的什么行為和養(yǎng)成什么行為；然后觀察、記錄不良行為發(fā)生的程度和時間；接著設(shè)計有利的情境；再后選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；最后反復(fù)訓(xùn)練逐步養(yǎng)成行為。

行為矯正法在得到普遍認(rèn)可的同時也遭到部分堅持人本主義思想的輔導(dǎo)專家的反對，攻擊的焦點(diǎn)集中在其方法只注重外部行為的治療，而對行為的內(nèi)部成因不予探究這一問題上。認(rèn)為這種機(jī)械的輔導(dǎo)方法只能規(guī)范人的行為而對激發(fā)人的自主精神、發(fā)揮人的潛能無所裨益。其實(shí)，任何一種技術(shù)方法都必然是有所能而有所不能。無論如何，在當(dāng)今社會問題兒童增多的情況下，學(xué)校普遍地使用行為矯正法已成為不可避免的趨向。

三、電腦服務(wù)異軍突起

在學(xué)校輔導(dǎo)中興起了電腦服務(wù)的潮流，這是輔導(dǎo)工作發(fā)展的必然。由于學(xué)校中的每位輔導(dǎo)員均需面對眾多的學(xué)生，而且在輔導(dǎo)過程中要使用許多個體及團(tuán)體的資料，輔導(dǎo)員往往感到力不從心，而借助電腦作業(yè)可盡快地處理眾多的資料和信息，從而節(jié)省了輔導(dǎo)員大量的時間和精力，使之能有時間為更多的學(xué)生提供服務(wù)。自70年代起，北美中學(xué)逐漸運(yùn)用電腦開展職業(yè)指導(dǎo)?，F(xiàn)在美國以及其它一些國家的學(xué)校注意利用電腦作為診斷資料和選擇治療方式的工具。心理輔導(dǎo)員將有關(guān)學(xué)生的成績、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、與專家面談的記錄等資料輸入電腦，就可獲得一份印好的治療方式。電腦不可能為心理輔導(dǎo)的所有項(xiàng)目服務(wù)，但在下列方面卻比較適合于運(yùn)用電腦的程序來處理：①肯定性訓(xùn)練；②沮喪與沖突的解決；③溝通；④兒童與父母離婚輔導(dǎo)；⑤求職技巧；⑥生活習(xí)慣的養(yǎng)成；⑦學(xué)習(xí)技巧；⑧職業(yè)輔導(dǎo)等。

電腦服務(wù)異軍突起，引起部分心理輔導(dǎo)專家的憂慮，他們擔(dān)心學(xué)生的個性將會被抹殺。因?yàn)殡娔X只能做數(shù)量的處理以及資料的記錄工作，而學(xué)生的意志、情感、品質(zhì)等問題是它不能處理的，如果輔導(dǎo)員過分依賴電腦的作用，則會使心理輔導(dǎo)這種復(fù)雜細(xì)致的工作簡化為一種機(jī)械的分析工作。這種擔(dān)心不無道理。說到底，電腦只是一種計算工具，輔導(dǎo)員的態(tài)度才是決定因素。所以，電腦作業(yè)只有和個別化咨詢相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用。

四、小學(xué)心理輔導(dǎo)逐步推廣

一直以來，心理輔導(dǎo)與小學(xué)較少發(fā)生關(guān)系。按傳統(tǒng)的看法，小學(xué)生由于思想單純而較少發(fā)生心理沖突，加上有老師的密切關(guān)心愛護(hù)，無需輔導(dǎo)也可平穩(wěn)過渡到中學(xué)。

隨著時代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的觀念不斷受到?jīng)_擊而改變。教育家們看到：一個人幼年的經(jīng)驗(yàn)和他一生的其他階段同等重要，且幼年的經(jīng)驗(yàn)是后來發(fā)展的基礎(chǔ)。所以把輔導(dǎo)貫穿于整個教育歷程成為輔導(dǎo)界的共識。美國自1958年國防教育法案頒布后，幾年的時間內(nèi)，輔導(dǎo)員的人數(shù)已增加兩倍。在后來的增訂案中，又將輔導(dǎo)的范圍延伸到幼兒教育和二年制學(xué)院。目前幼兒輔導(dǎo)正在醞釀中，小學(xué)階段的輔導(dǎo)已付諸實(shí)踐。在美國有不少教育機(jī)構(gòu)正在培養(yǎng)小學(xué)輔導(dǎo)員，不少學(xué)區(qū)開始在小學(xué)中增加輔導(dǎo)員的編制。

美國小學(xué)的輔導(dǎo)項(xiàng)目有：1.依個體發(fā)展重新設(shè)計課程，而不拘于某限定的成就標(biāo)準(zhǔn)。2.引導(dǎo)學(xué)生把精力用于表現(xiàn)合乎社會要求的行為。3.重視教室的心理衛(wèi)生。4.加強(qiáng)家長與教師的聯(lián)系。5.增進(jìn)兒童身心和創(chuàng)造力的發(fā)展。6.協(xié)助特殊兒童（如資賦優(yōu)異、智力低下、身體殘疾、文化貫之等）達(dá)到特定的目標(biāo)。從目前情況看，在小學(xué)中推廣心理輔導(dǎo)已形成潮流，今后將會延續(xù)下去。

五、心理輔導(dǎo)重點(diǎn)將由矯治轉(zhuǎn)向矯治與發(fā)展并舉

國外學(xué)校心理輔導(dǎo)傳統(tǒng)的價值取向僅著眼于矯治的層面，只為少數(shù)有問題和適應(yīng)有困難的學(xué)生提供服務(wù)，注重補(bǔ)救性工作而忽視對正常學(xué)生的輔導(dǎo)?，F(xiàn)在矯治性工作雖是輔導(dǎo)工作不可缺少的一部分，但強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，發(fā)揮學(xué)生潛能的發(fā)展性工作卻日益受到重視。美國學(xué)校輔導(dǎo)主任協(xié)會在所制定的“中學(xué)輔導(dǎo)主任的工作”中就明確指出：“發(fā)展性的指導(dǎo)是指導(dǎo)工作的組成部分，這個指導(dǎo)是努力對學(xué)生成長的有計劃的積極的干預(yù)，從而推動學(xué)生各方面——個人的、社會的、情感的、生計的、道德的、認(rèn)識的、審美的——都得到發(fā)展，并促進(jìn)這些方面綜合統(tǒng)一到個人的生活方式之中?！保ㄞD(zhuǎn)摘強(qiáng)海燕、花永泰《今日美國中小學(xué)》，第102頁）輔導(dǎo)的工作取向向發(fā)展性傾斜，輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、目標(biāo)也相應(yīng)地出現(xiàn)了變化。輔導(dǎo)對象由過去單純面向心理障礙的學(xué)生擴(kuò)展為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)，其中生活輔導(dǎo)是對學(xué)生整個人生、整個人格的輔導(dǎo)，故這些內(nèi)容具有涵蓋面寬、適應(yīng)范圍大、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。輔導(dǎo)目標(biāo)也由單一的治療問題兒童變?yōu)槎嘣?，擴(kuò)及促進(jìn)兒童身心的健康和諧發(fā)展，使之適應(yīng)復(fù)雜的社會生活。這種新目標(biāo)把矯正學(xué)生偏差行為和消除心理問題作為短期目標(biāo)；把培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)能力和社交生活適應(yīng)力等作為中期目標(biāo)；而把促進(jìn)學(xué)生自我完善、使個人潛能得到充分發(fā)揮作為輔導(dǎo)的終極目標(biāo)，其中，特別強(qiáng)調(diào)終極目標(biāo)對中期和短期目標(biāo)的統(tǒng)攝作用，使矯治、適應(yīng)與發(fā)展較好地融匯于目標(biāo)之中。

六、建立校內(nèi)外輔導(dǎo)一體化網(wǎng)絡(luò)，形成“輔導(dǎo)學(xué)生，人人

有責(zé)”的良好局面