周記格式怎么寫(xiě)精選(九篇)

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第1篇：周記格式怎么寫(xiě)范文

隨筆指導(dǎo)課是根據(jù)課標(biāo)和教材要求，結(jié)合訓(xùn)練目的進(jìn)行的有計(jì)劃的向?qū)W生傳授技巧和方法的一種課型，包括隨筆寫(xiě)作技巧，作文技巧以及隨筆作文修改技巧等。它與一般的作文指導(dǎo)課無(wú)異，其教學(xué)環(huán)節(jié)基本相同，只是在指導(dǎo)的內(nèi)容上以隨筆寫(xiě)作為重點(diǎn)。

二、隨筆指導(dǎo)課的操作

隨筆指導(dǎo)課不拘形式，可以采取多種操作模式，只要能達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的成效就算成功。通常可以采用“老師評(píng)點(diǎn)式”，“學(xué)生合作探究式”等形式。

1.老師評(píng)點(diǎn)式

隨筆種類很多，練隨筆可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力，豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、國(guó)家的感情，從而在日積月累中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文處于從初中到高中的轉(zhuǎn)折期，語(yǔ)言運(yùn)用還不成熟；又因?yàn)閷W(xué)生處于十幾歲的青春叛逆期，思想不成熟，對(duì)社會(huì)、學(xué)校有偏頗的看法；還因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)現(xiàn)下物欲橫流，學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響很大，思想?yún)⒉畈积R，所以“老師評(píng)點(diǎn)式”的隨筆指導(dǎo)課能很好的解決以上三個(gè)問(wèn)題，讓隨筆寫(xiě)作不再隨便，而具有了很大的功能。

“老師評(píng)點(diǎn)式”的課堂結(jié)構(gòu)如下：“隨筆”具體到本校本班主要以周記為主。一周一記，不拘內(nèi)容，不拘形式，但是有字?jǐn)?shù)要求。首先是課前的教師準(zhǔn)備工作。每周星期一科代表收周記本，老師集中精神認(rèn)真改好周記，做到全批全改。批改要落實(shí)到字、詞、句、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)各個(gè)方面。字包括錯(cuò)字、別字、漏字；詞句包括不合語(yǔ)法規(guī)范的詞句、有知識(shí)錯(cuò)誤的詞句；內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活情感各個(gè)方面，寫(xiě)景寫(xiě)人敘事?tīng)钗?，抒情言志說(shuō)理釋悟皆可，記敘、議論、抒情、詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)寫(xiě)作形式不拘一格；書(shū)寫(xiě)包括字?jǐn)?shù)不夠問(wèn)題，書(shū)面整潔規(guī)范問(wèn)題，學(xué)生多數(shù)存在的問(wèn)題等等。老師必做的工作還有將好周記隨筆挑選出來(lái)放在一起，存在問(wèn)題的隨筆挑選出來(lái)放在一起，好隨筆分為幾類，各類挑一個(gè)代表準(zhǔn)備好，例如修辭運(yùn)用得好，格式新穎獨(dú)到，抒情達(dá)意到位，按順序放好依自己的思路來(lái)準(zhǔn)備課上朗讀，奇文共賞析。朗讀的目的是讓學(xué)生在欣賞這些好隨筆范文的同時(shí)，跟著學(xué)好修辭，看看修辭可以怎么用到平時(shí)文章中，從而讓自己普通的文章大放異彩；同時(shí)學(xué)到一種創(chuàng)新的格式，活用到自己文章中，讓自己文章傳統(tǒng)文化腐朽為神奇；同時(shí)又學(xué)到合理到位的抒情，不管是濃墨重彩，還是清淡樸素，只要體會(huì)到抒情的真意，適合自己的就是最好的。存在問(wèn)題的隨筆一定要在學(xué)生本中寫(xiě)出問(wèn)題所在，并作出修改指導(dǎo)的意見(jiàn)，以便讓學(xué)生一看就明白。

上課時(shí)的集中評(píng)點(diǎn)。用一節(jié)課或兩節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行合理的劃分。先劃分一部分的時(shí)間，閱讀老師在第一步驟精選出來(lái)的文章。讀的時(shí)候既要注意朗讀速度，又要重視朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生聽(tīng)得清，知道好在哪里，通過(guò)控制朗讀的要素讓學(xué)生在語(yǔ)音環(huán)境的熏染下，發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到好文章的妙處?？芍刈x，例如好的比喻；又可只讀某一段，例如引用很妙的段落；也可反復(fù)讀，例如其中某一句或者某一段甚至某一個(gè)詞語(yǔ)。讀的方法靈活運(yùn)用。除了老師讀之外，還可以讓學(xué)生讀，朗讀優(yōu)秀的學(xué)生，主動(dòng)舉手的學(xué)生、文章寫(xiě)作者本人都可納入起來(lái)朗讀的范圍。若老師聲音情況不好，也可打印成資料，每人一張，發(fā)給學(xué)生，將看和讀結(jié)合起來(lái)。再劃分一部分時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

課下的分散點(diǎn)評(píng)。老師在課后可以找一部分問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生或單獨(dú)來(lái)問(wèn)老師的學(xué)生專門(mén)輔導(dǎo)。課下輔導(dǎo)一定要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特殊情況，務(wù)必做到細(xì)致耐心。

2.學(xué)生合作探究式

學(xué)生合作探究能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的一系列能力，提高他們的成績(jī)。

首先，課前的準(zhǔn)備工作和前一模式一樣。這花的是老師的功夫，而且是“暗工夫”。老師需要對(duì)學(xué)生的一周隨筆情況摸底，掌握具體而微的情況，才有發(fā)言權(quán)。

第2篇：周記格式怎么寫(xiě)范文

1 扎實(shí)字、詞、句教學(xué)關(guān)

萬(wàn)丈高樓平地起。低年級(jí)作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極大。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要從小學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個(gè)字都寫(xiě)對(duì)了，每個(gè)詞都用好了，每句話都寫(xiě)通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫(xiě)越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語(yǔ)句通順、不寫(xiě)錯(cuò)別字的訓(xùn)練。只有通過(guò)嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)不管寫(xiě)什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫(xiě)好。 

2 重視訓(xùn)練，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)

作文，實(shí)際上就是寫(xiě)在紙上的話。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！币虼耍雽?xiě)好作文，首先得從說(shuō)開(kāi)始。學(xué)會(huì)說(shuō)話，哪怕口頭不說(shuō)心里也要有數(shù)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)口說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒(méi)話說(shuō)，有的說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單，有的怕在人前說(shuō)，聲音小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次……這時(shí)，教師要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.1 是做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。開(kāi)始先聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、課文，然后聽(tīng)寫(xiě)教師編撰的句子、短文，或書(shū)報(bào)上的一段話。這種訓(xùn)練在一二年級(jí)幾乎可以天天進(jìn)行。二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的閱讀能力，可摘錄優(yōu)美句子、篇段，這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且能為說(shuō)話、寫(xiě)話積累素材。

2.2 是從造句、寫(xiě)見(jiàn)聞到記觀察日記。用詞書(shū)面造句，先說(shuō)后寫(xiě)、一詞多用。在練習(xí)書(shū)面造句的同時(shí)，還可讓學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞。開(kāi)始要求把今天看到、聽(tīng)到、說(shuō)的、做的各寫(xiě)一句話，叫寫(xiě)見(jiàn)聞。要求每天或隔天寫(xiě)一段，這樣學(xué)生覺(jué)得有東西可寫(xiě)，也感興趣，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容也慢慢地豐富起來(lái)，就成了日記。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。

3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫(xiě)作的素材

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。二期課改提倡的新課程觀強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)行語(yǔ)文教材內(nèi)容僅僅是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子而已，它不是也不可能是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部。那么，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，應(yīng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與水平的重要途徑。因此，在探索如何有效訓(xùn)練低年級(jí)作文時(shí)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操，并最終達(dá)到提高閱讀與寫(xiě)作能力的目的。對(duì)于低年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字不多，閱讀的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，開(kāi)展了親子閱讀。要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀課外學(xué)生感興趣的書(shū)，在學(xué)生遇到拼讀、理解障礙時(shí)，家長(zhǎng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松愉快地感受閱讀的快樂(lè)。隨著拼讀能力的提高，識(shí)字量的增加，學(xué)生基本能獨(dú)立閱讀了，教師可指定一些學(xué)生喜歡適合的讀物。例如童話寓言故事書(shū)，像《安徒生童話》、《365夜故事》等。同時(shí)注意評(píng)價(jià)監(jiān)督，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的成就，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，為寫(xiě)作提供語(yǔ)言素材。

4 激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫(xiě)作

4.1 多一些扶，少一些放.低年級(jí)的學(xué)生由于語(yǔ)言積累少，他們?cè)趦A吐的過(guò)程中常常出現(xiàn)語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至語(yǔ)無(wú)倫次。這也難怪學(xué)生，他們沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，怎么會(huì)能做到規(guī)范的表達(dá)。我在要求學(xué)生擴(kuò)充閱讀量的同時(shí)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子入手，先學(xué)會(huì)說(shuō)完整的、規(guī)范的句子，然后把這些句子寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆了。在要求學(xué)生寫(xiě)句子的過(guò)程中，采取的方法是多種多樣的，，舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：（1）把課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)出幾個(gè)，讓學(xué)生串詞成段，在運(yùn)用中將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這種作業(yè)雖然有一定難度，但避免了單調(diào)性，富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，學(xué)生還是很有熱情的。（2）仿寫(xiě)。我們的教材有很多文章的格式很規(guī)范，學(xué)生可以仿寫(xiě)。（3）根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編或改編故事。（4）給詞語(yǔ)編寫(xiě)童話故事。例：小兔、樹(shù)林、花貓、小河和小船。（5）即興說(shuō)話寫(xiě)話。老師給話題或正好有話題，引發(fā)學(xué)生興趣，即興講話，隨即寫(xiě)下說(shuō)話的內(nèi)容。這種形式在課堂上應(yīng)該還是挺有效果的，哪怕學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不是很長(zhǎng)。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生更愿意把自己看作是一個(gè)探索者、研究者。由于沒(méi)有內(nèi)容的限制、形式的約束，學(xué)生可以暢所欲言，自由發(fā)揮，豐富的想象力能得到充分展示。

4.2 多一些練筆，少一些分析.我們低年級(jí)的課文比較淺顯易懂，有些課文不必有太多的分析，在讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解語(yǔ)言文字，把更多的時(shí)間還給學(xué)生練筆。我們不妨創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作情境，把精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、有趣的游戲、活生生的小動(dòng)物搬入課堂，讓學(xué)生親身參與，在活動(dòng)中獲得寫(xiě)作素材，激活學(xué)生的寫(xiě)作靈感。把喜歡的動(dòng)物、人物寫(xiě)下來(lái)。

第3篇：周記格式怎么寫(xiě)范文

兒童的世界是絢麗多彩的，他們有著 顆天真爛漫的心，對(duì)世上萬(wàn)物充滿了好奇感，擁有自己純真的獨(dú)特體驗(yàn)。寫(xiě)話，可以讓孩子在觀察、思考與表達(dá)中，體驗(yàn)多彩的世界，豐富內(nèi)心的情感，展現(xiàn)生命的精彩。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。而從語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力也往往成為了一個(gè)人語(yǔ)文水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，在實(shí)際生活中有著舉足輕重的影響。所以，從小學(xué)低段開(kāi)始就重視寫(xiě)話教學(xué)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成與發(fā)展是非常重要的。低段寫(xiě)話要從兒童的視角出發(fā)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，用一顆天真爛漫的心，“寫(xiě)”出一個(gè)多彩的世界。

一、挖掘文本資源，重視寫(xiě)話積累

深入研究教材，可以發(fā)現(xiàn)，這是練習(xí)寫(xiě)話的一塊肥沃的土壤。書(shū)本上那個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一首首富有童趣的詩(shī)歌，一幅幅形象直觀的插圖，讓孩子愛(ài)不釋手、浮想聯(lián)翩；課堂作業(yè)本上那一道道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的提問(wèn)，不斷叩開(kāi)孩子思考的大門(mén)。面對(duì)這樣的課堂資源，作為教師，我們應(yīng)該不斷挖掘文本，重視積累，帶孩子步步進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，從而提高寫(xiě)作能力。

1．組詞成句，讓孩子“樂(lè)于寫(xiě)一句”

造句是小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的有效途徑之一。它考查的是學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的功底，如一下第3課要求用“已經(jīng)”造句，二上識(shí)字1要求用“秋天”“豐收”造句等等。

句子是文章最基本的組成部分，在學(xué)生剛剛接觸造句時(shí)，我們應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，并要特別認(rèn)真、仔細(xì)地批改?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低段學(xué)生“學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”，所以在批改過(guò)程中，我們要關(guān)注以下四方面：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否使用正確或漏掉；有無(wú)錯(cuò)別字；語(yǔ)句是否完整、流暢；能否用上一些好詞。

造句練習(xí)引導(dǎo)得法，可以使簡(jiǎn)單的文字變得更加靈動(dòng)。如針對(duì)“今天，我真高興1”一類的句子，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)出具有定情境性的句子——“今天，我?guī)椭艘粋€(gè)同學(xué)，老師表?yè)P(yáng)了我，我心里真高興！”課堂上經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)話的質(zhì)量就會(huì)明顯提高。

2．抓住語(yǔ)言特色，讓孩子“樂(lè)于仿寫(xiě)”

(1)仿寫(xiě)特別的句型，掌握一定的表達(dá)方式

從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，模仿是兒童的心理需求，它也是開(kāi)始寫(xiě)話訓(xùn)練的必要手段。教材中，有一些特別的句型，教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)后熟練運(yùn)用。如二上教材中倒裝句、被字句與把字句之間的轉(zhuǎn)換，二下教材中陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)化等等。利用好這些課堂資源，學(xué)生腦海中的句型就豐富起來(lái)了。

(2)巧設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，掌握一定的寫(xiě)話技巧

何謂讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)？即在課堂教學(xué)中，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方式進(jìn)步理解文本，同時(shí)架起閱讀與習(xí)作之間的橋梁，幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

低段教材中，有許多詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，教師可以有效利用，架設(shè)寫(xiě)話階梯。如教學(xué)一上《四季》第一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)孩子：“春天除了草芽和小鳥(niǎo)，還有什么呀？”孩子們一下子說(shuō)了很多，桃花、柳樹(shù)、蝴蝶、迎春花……”原來(lái)這些都代表春天啊l你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美。那你能模仿課文也來(lái)編句小詩(shī)嗎？”話音剛落，孩子們就紛紛舉起了小手。一句句充滿童趣的小詩(shī)就從孩子的小腦袋瓜里跑了出來(lái)。

桃花紅紅，她對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天”

柳葉綠綠，她對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天一”

泉水丁冬，他對(duì)小鴨說(shuō)：“我是春天?！?/p>

像這樣相同結(jié)構(gòu)、句式反復(fù)出現(xiàn)的句子，只要善于發(fā)現(xiàn)與觀察，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的好機(jī)會(huì)。再如二下《找春天》有四個(gè)自然段是這樣的：

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

這四句“什么怎么樣，那是春天的什么吧？”都是以暗喻以及擬人的形式出現(xiàn)，非常兒童化，適合孩子學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。所以在朗讀體悟了這四句后，我問(wèn)“小朋友，你還能在哪兒找到春天呢？春天的景物怎么樣呢？請(qǐng)你仿照課文第4～7自然段，寫(xiě)一兩句，能干的小朋友寫(xiě)三四句話。”不會(huì)兒， 個(gè)個(gè)學(xué)生就像小詩(shī)人一樣迸射出優(yōu)美的句子。

牽?；ㄒ欢鋬啥洌鞘谴禾斓睦劝?？

長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到小河上，那是春天的秀發(fā)吧？

五彩的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，那是春天的發(fā)夾吧？

風(fēng)兒輕輕地?fù)崦蟮兀鞘谴禾斓男∈职桑?/p>

活潑的小燕子在空中飛翔．那是春天的使者吧？

讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的訓(xùn)練，架設(shè)了一定的寫(xiě)話階梯，讓孩子們把平日觀察、生活體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)融為體，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的跨越。

二、運(yùn)用專題寫(xiě)話，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)法

小學(xué)低段寫(xiě)話常見(jiàn)的形式是看圖寫(xiě)話，它是習(xí)作教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。

1.學(xué)會(huì)觀察，授之以漁

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖是寫(xiě)話的首要條件。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)，教師可以借助圖片教給學(xué)生具體的觀察方法，學(xué)會(huì)先整體后局部、先主后次、由近及遠(yuǎn)、從上到下、從左往右的觀察方法。

(1)看圖寫(xiě)話

首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)按照四要素說(shuō)完整的話，如“什么時(shí)間誰(shuí)在哪里干什么？”同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生按定順序觀察畫(huà)面的能力，如主次順序和方位順序。

表達(dá)時(shí)還可以運(yùn)用一些句式，讓語(yǔ)句更連貫，更有邏輯性。比如并列關(guān)系的“有的……有的……還有的……”，承接關(guān)系的“先……再……接著……然后……最后……”等等。

例如二上《園地四》的看圖寫(xiě)話。

先看圖，主要寫(xiě)誰(shuí)7猴子，而非孩子們。

接著重點(diǎn)觀察猴子分別在干什么?！耙恢缓镒佣自诩偕缴辖蚪蛴形兜爻蕴O(píng)果。一只猴子在快活地蕩秋千。猴媽媽給猴寶寶抓虱子。一只猴子在表演雜技——用鼻子頂起了香蕉。 只猴子眼睛睜得大大的，好像在跟我們討吃的。一只猴子在欣賞風(fēng)景……”

挑選你喜歡的幾只猴子寫(xiě)，用上句式，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，就是一段有條有理的話——

天，老師帶同學(xué)們?nèi)ズ锷接^猴。猴子有的……有的……還有的……小猴真友愛(ài)??！

（2）觀察實(shí)物

如二下《園地五》，要求寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。在仔細(xì)觀察的過(guò)程中，通過(guò)指名說(shuō)、老師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)部位時(shí)，抓住該部位的顏色和形狀來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課堂上，學(xué)生易將自己最先觀察到的一個(gè)部分表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，介紹金魚(yú)時(shí)就顯得無(wú)序、凌亂。所以在學(xué)生你一言我一語(yǔ)之后，要及時(shí)進(jìn)行觀察方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，即從頭一身子一尾巴進(jìn)行有序的介紹。這樣一來(lái)，學(xué)生連起來(lái)介紹時(shí)就更加有序、清楚了。

簡(jiǎn)而言之，指導(dǎo)學(xué)生觀察的模式一般為整體一局部一按順序一抓特點(diǎn)。

2.啟發(fā)思考，展開(kāi)想象

圖最大的限制是靜態(tài)，最大的優(yōu)勢(shì)也是靜態(tài)，只要我們善于引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生在觀察中進(jìn)入角色，大膽地、自由地聯(lián)想，他們就能寫(xiě)出精彩的文字。

如指導(dǎo)一下學(xué)生觀察《公園的早晨》一圖，可以啟發(fā)學(xué)生當(dāng)看到鮮艷的花朵和碧綠的柳樹(shù)時(shí)，想象時(shí)間是春天，地點(diǎn)是公園。通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生想象人們?cè)诟墒裁?、說(shuō)什么，并能用簡(jiǎn)單文字表達(dá)出來(lái)。

3.多用好詞，多寫(xiě)好句

二年級(jí)的孩子，平時(shí)積累了不少的好詞，這些好詞可以通過(guò)老師的積極評(píng)價(jià)讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)出來(lái)。比如在教學(xué)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》中，有的學(xué)生用上了“圓圓的”“黑黑的”等疊詞，“……像……”的比喻句式，我馬上予以了肯定。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，好詞的運(yùn)用讓學(xué)生的語(yǔ)言更加豐富、生動(dòng)。

三、引導(dǎo)觀察生活，豐富寫(xiě)話素材

生活是創(chuàng)作的源泉，大自然是最好的課堂，體驗(yàn)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)話興趣，把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)下來(lái)。

1-生活演練，寫(xiě)出真情實(shí)感

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)“一句話”日記。寫(xiě)的內(nèi)容可以不作限定，如寫(xiě)當(dāng)天的心情怎么樣，有什么收獲，在家里做了什么……如果有家校聯(lián)系本，建議就寫(xiě)在家校聯(lián)系本上，這樣一來(lái)，作為班主任老師也能更快、更好地了解學(xué)生在想什么，真是一舉兩得！

進(jìn)入二年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字量和句型，可以鼓勵(lì)寫(xiě)周記或日記。要求不宜定得過(guò)高，不講究字?jǐn)?shù)，只要表達(dá)自己的真情實(shí)感即可。

2．巧借活動(dòng)，搭建寫(xiě)話平臺(tái)

作為語(yǔ)文老師兼班主任，只要有心，就可以把學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)作為 次契機(jī)，為孩子搭建寫(xiě)話平臺(tái)。如小干部競(jìng)選時(shí)，提供一定格式的競(jìng)選演說(shuō)詞，倡導(dǎo)每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)、選一選；當(dāng)觀看了云南受旱災(zāi)地區(qū)的圖片后，組織交流討論，小組合作寫(xiě)一寫(xiě)“我為云南小朋友加油！”的祝福語(yǔ)；發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，指導(dǎo)全班積極撰寫(xiě)光榮稿；鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加征文比賽；建立“悄悄話”信箱，架起師生溝通的橋梁……

第4篇：周記格式怎么寫(xiě)范文

“天道酬勤?人道酬善?商道酬信”，名匠裝飾立志以設(shè)計(jì)為核心競(jìng)爭(zhēng)力，為客戶提供整體家居解決方案，為客戶創(chuàng)造不可復(fù)制與無(wú)法替代的附加值。勤勞，誠(chéng)實(shí)，有愛(ài)心，不走捷徑!名匠以達(dá)成客戶全面滿意為終極目標(biāo)，名匠堅(jiān)信“只有顧客的滿意才是我們的滿意”。相信品牌，相信朋友，名匠裝飾秉承“一握名匠手，永遠(yuǎn)是朋友”的服務(wù)理念，承諾“用好業(yè)主的每一分錢”，把每一位業(yè)主的家都當(dāng)成自己的家來(lái)裝修，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)際及國(guó)家施工標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)行業(yè)品質(zhì)典范?！熬窦?xì)琢?名匠本色”，名匠裝飾以設(shè)計(jì)與文化為根，誠(chéng)信與品質(zhì)為本，努力把每個(gè)工程雕琢成一件藝術(shù)品，讓每位業(yè)主都擁有幸福的家。

本人，目前的實(shí)習(xí)崗位是設(shè)計(jì)師助理。實(shí)習(xí)期間為2013年1月9日至今，已完成了頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)任務(wù)。已上交了《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷》、《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷》、《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況登記表》、《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表》、《就業(yè)證明》。堅(jiān)持每周寫(xiě)周記，最后根據(jù)總的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)好實(shí)習(xí)月總結(jié)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、平面布局方案設(shè)計(jì)

前一周時(shí)間主要是熟悉公司的環(huán)境、公司里的工作人員、公司里的規(guī)章制度后，我也像其他實(shí)習(xí)生一樣開(kāi)始用鉛筆在打印出來(lái)的原建圖上做平面布局方案設(shè)計(jì)。在公司里所有的設(shè)計(jì)師都是在原建圖上先做平面布局方案設(shè)計(jì)的，方案做好后就交由CAD繪圖員繪制……雖說(shuō)是做平面布局方案設(shè)計(jì)，但是在做之前還得把握好繪圖的比例，只有繪圖的比例畫(huà)對(duì)了才能把握好空間的大小進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

2、與CAD、3DS max繪圖員交流繪圖心得

在空閑的時(shí)間里我還坐在CAD繪圖員、3DS MAX繪圖員旁邊觀察學(xué)習(xí)。

坐在CAD繪圖員旁邊時(shí)，要是有什么“圖形”看不懂了，我就問(wèn)個(gè)明白。有時(shí)我看到繪圖員的操作“不對(duì)勁”跟我的操作習(xí)慣不同時(shí)我就會(huì)向繪圖員請(qǐng)教，也學(xué)到了一些專有名詞，我們還會(huì)進(jìn)行一些操作技巧的心得交流。坐在3DS MAX繪圖員旁邊時(shí)，也是跟我與CAD繪圖員那樣的進(jìn)行操作技巧的心得交流。

3、量房、量水電

趁這老繪圖員去施工工地進(jìn)行量尺時(shí)我也跟著去了。2次之后，總算把水電的施工工藝弄懂了，也把水電圖的度量及繪制方法弄懂了。量水電的目的主要是用來(lái)畫(huà)出水電圖，方便日后安裝一些水電設(shè)備。有了水電圖的布置圖作為依據(jù)就不怕日后安裝水電設(shè)備時(shí)破壞了暗藏的水電路布置。期間在老繪圖員的講解后，我也總算弄懂了廁所沉箱的工能原理。

4、施工現(xiàn)場(chǎng)施工工藝認(rèn)識(shí)

春節(jié)假期前我跟著工程監(jiān)理去工地幫忙順便熟悉、學(xué)習(xí)施工工藝。由于包監(jiān)理跟我?guī)缀跏峭g人，我便主動(dòng)、淡定地跟他交流起來(lái)，遇到有什么不懂的問(wèn)題我就向工人師傅、“包子”不恥下問(wèn)，他們也毫不吝嗇地告訴了我。

期間我主要學(xué)到了：什么叫扇灰，扇灰是一個(gè)怎樣的過(guò)程。原來(lái)為了保證扇灰質(zhì)量，期間還得用砂紙為墻面打磨平滑。我也了解到不同地方(廁所、客廳)、不同部位(地面、立面;內(nèi)墻、外墻)所用的防潮材料的要求都是不一樣的。另外，知道在工地細(xì)心觀察及積極的提問(wèn)時(shí)，我才意識(shí)到：在某些木質(zhì)造型的結(jié)構(gòu)處理上，不一定要用木方，反而用細(xì)木工板更常用。

5、施工圖繪制

隨著圖紙畫(huà)得多了，漸漸地我也改變了以往的繪圖習(xí)慣而按照公司的繪圖習(xí)慣來(lái)繪圖。原來(lái)在某些公司里，做繪圖員不單單要繪畫(huà)圖那么簡(jiǎn)單而已，還得會(huì)看懂設(shè)計(jì)師們的平面方案、立面造型等“草圖”。尤其是平面布局的方案，設(shè)計(jì)師們一般都會(huì)畫(huà)得很簡(jiǎn)單隨意，剩下的就交給繪圖員自行掌握、靈活變動(dòng)。這也考驗(yàn)了繪圖員的理解、讀懂設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)的能力，也要對(duì)一些常用尺寸、規(guī)格、施工工藝有所掌握才行，這樣才能畫(huà)出精準(zhǔn)的圖紙，也能提高繪圖速度。

6、早課與方案課

每周星期三、星期五分別由設(shè)計(jì)師們輪流為大家上早課、上方案課。早課靈活多樣，只要跟設(shè)計(jì)、裝修有關(guān)的話題都可以，目的是全面的增長(zhǎng)大家就設(shè)計(jì)、裝修相關(guān)方面的知識(shí)。而方案課就是讓大家就一案例展開(kāi)交流、討論，讓大家相互學(xué)習(xí)，也能藉此集思廣益解決的設(shè)計(jì)師們手頭上某些單的方案問(wèn)題。在每次的方案課里設(shè)計(jì)師都會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的空間、戶型方案設(shè)計(jì)講解，此外也能學(xué)習(xí)到一點(diǎn)風(fēng)水知識(shí)。在方案課里我也要求自己盡可能地提出自己的設(shè)計(jì)想法，與大家交流設(shè)計(jì)理念。在早課上向總監(jiān)給我們整理了一些談單技巧——《設(shè)計(jì)師談單時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題》。首先，向均讓各位設(shè)計(jì)師提出自己平時(shí)在與客戶談單時(shí)遇到的難以應(yīng)付的問(wèn)題也讓新手們、實(shí)習(xí)生們提出自己認(rèn)為在談單時(shí)遇到怎樣的問(wèn)題該怎么解決。問(wèn)題提出來(lái)后就先讓大家討論、交流，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，一一梳理出來(lái)，并加以總結(jié)。先不管見(jiàn)解如何，關(guān)鍵是說(shuō)出自己的想法，讓大家一起探討、學(xué)習(xí)，志在參與。因此，我也不甘落后，說(shuō)出了我對(duì)“當(dāng)顧客認(rèn)為設(shè)計(jì)費(fèi)貴又對(duì)設(shè)計(jì)不滿意后想退回定金時(shí)該怎么回答”這一問(wèn)題的見(jiàn)解。

7、任務(wù)與業(yè)績(jī)

現(xiàn)在基本上每天都要幫設(shè)計(jì)師從業(yè)主在物業(yè)處得到的相關(guān)戶型圖紙進(jìn)行原建圖圖紙放樣。必要時(shí)已練習(xí)為主協(xié)助設(shè)計(jì)師出平面布局方案設(shè)計(jì)，然后由設(shè)計(jì)師審核。當(dāng)設(shè)計(jì)師確定平面布局方案后，在根據(jù)設(shè)計(jì)師的手繪設(shè)計(jì)方案畫(huà)出相應(yīng)的施工圖紙。

目前獨(dú)立已經(jīng)完成1套水電竣工圖紙及3套家裝套件施工圖紙。每天每周定量定時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。

8、軟件學(xué)習(xí)與研究

實(shí)習(xí)期間，在空閑時(shí)間主要學(xué)習(xí)與研究了自己在3DS max跟CAD這2個(gè)軟件方面的不足方面。

從3D效果圖繪圖員那里主要學(xué)到了關(guān)于墻體雙線建模及、單線建模的技巧。一改以往校期間主要是以各獨(dú)立墻體以線框擠出的方式進(jìn)行墻體建模，有效地提高了3DS max建模速度。

以前在看視頻學(xué)習(xí)的時(shí)候也有了解過(guò)3DS max里光子貼圖的相關(guān)知識(shí)，依然是不知所云。來(lái)到公司后我便想效果圖繪圖員請(qǐng)教了相關(guān)問(wèn)題。答案是，預(yù)先跑了小的光子圖然后再調(diào)用小的光子圖去跑最終的大圖會(huì)有效的節(jié)省時(shí)間。于是我便試試，結(jié)果并非如是。之后我查閱了相關(guān)資料與教程，相對(duì)地光子圖的“大小”只會(huì)影響出圖的質(zhì)量而非提高出圖速度。其中至關(guān)重要的就是比率的最大跟最小值。要理解好光子貼圖就要理解好比率的最大跟最小值的作用與含義。而理解并掌握好光子貼圖的話就能把握好最終出圖的速度與質(zhì)量平衡的關(guān)鍵。

CAD方面除了學(xué)習(xí)、掌握好快捷命令(S拉伸、O偏移、QDIM快速標(biāo)注……)外，我還有針對(duì)性地學(xué)習(xí)并研究了一些制圖規(guī)范與打印問(wèn)題。

在制圖這方面，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L圖習(xí)慣才能有效地提高繪圖速度跟改圖速度，除此之外，一份好的施工圖紙得線條粗細(xì)分明、清晰、恰當(dāng)，頁(yè)面看起來(lái)整潔、舒適。

為此，必須做好圖層管理。如：墻柱層、門(mén)窗層、梁位層、布置層、索引說(shuō)明層、水電層……至于圖層的管理，并非越多越好，根據(jù)自己的繪圖習(xí)慣，把有必要的，分好圖層以精簡(jiǎn)、明細(xì)為準(zhǔn)則。要圖紙看起來(lái)整潔美觀、舒適的話得從線型及線條的粗細(xì)入手。以往的話，有同學(xué)是以線條深淺程度去代替線條的粗細(xì)程度，這是不要得的。也有對(duì)線條進(jìn)行線寬處理的做法，但是打印結(jié)果還是不盡如意，甚至無(wú)效。最好的方法就是用顏色區(qū)分作為線的粗細(xì)區(qū)分，而相應(yīng)的顏色就對(duì)應(yīng)一定的圖層。而常用的線條顏色為1至9號(hào)色線，我們可以將粗實(shí)線、中實(shí)線、細(xì)實(shí)線、細(xì)虛線用不同顏色來(lái)代替，最后在打印樣式里對(duì)不同顏色的線進(jìn)行打印效果的粗細(xì)處理。這樣便能打印出輪廓粗細(xì)分明，看起來(lái)美觀舒適的圖紙。

三、總結(jié)

經(jīng)過(guò)3個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，我也知道了關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作流程、六大工種施工工藝

家裝設(shè)計(jì)的工作流程(初步洽談-客戶基本需求討論完成-平面布置圖洽談-平面布置圖討論定稿-簽訂合同-施工管理-完成交屋簽訂保修合同)、施工作業(yè)流程(施工準(zhǔn)備-拆除-水電煤工程-瓦工-木工-油漆工-油漆-安裝-收尾-驗(yàn)收-售后服務(wù))。

實(shí)習(xí)期間，我一直在擔(dān)任CAD繪圖員的職位，現(xiàn)在與剛離校相比，現(xiàn)在的繪圖速度與精準(zhǔn)度得到很大的提高，繪圖也規(guī)范很多了，也了解到了一些施工工藝的施工處理方法。但是，自身現(xiàn)在依然存在不足。審圖不夠細(xì)心，有些時(shí)候繪圖還是不夠細(xì)心，遺漏了一些細(xì)節(jié)部分。有些時(shí)候會(huì)犯一些低級(jí)的常識(shí)性錯(cuò)誤。部分施工工藝掌握的不夠熟悉，還得讓老繪圖員、設(shè)計(jì)師指點(diǎn)。今后要勤加練習(xí)、學(xué)習(xí)掌握好一些繪圖技巧以不斷提高繪圖速度。此外，還要多看一些標(biāo)準(zhǔn)施工圖紙 ，借此學(xué)習(xí)、臨摹，掌握好繪圖的規(guī)范。

致謝，

在此感謝，陳工給我提供了名匠裝飾這一個(gè)平臺(tái)讓我有所學(xué)習(xí)、進(jìn)步。感謝維姐、向均等設(shè)計(jì)師在平面方案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)說(shuō)明等方面的指導(dǎo)與幫助。感謝孫紀(jì)淵、小敏、侯建教導(dǎo)我的一些CAD、3DS max的繪圖技巧。感謝東蘭對(duì)我的鞭策與思想教育。感謝等與我同的實(shí)習(xí)生的健斌等人與我一同努力、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。感謝公司各位與我和睦相處地工作，為我鼓勵(lì)、加油的同事。

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