唐詩李白精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的唐詩李白主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：唐詩李白范文

1、羊肉湯和骨頭湯里面的白色是脂肪。

2、解析：湯熬成濃白色，主要是脂肪的“功勞”，加熱過程中，脂肪被乳化，形成穩(wěn)定的脂肪小液滴懸在水中，湯就呈現(xiàn)出乳白色了，通常脂肪越多湯越白。所以常喝這種湯很容易長胖哦。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂；探究；評價；互動

交互式電子白板具有完備的功能和獨特的交互性能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的探究拓寬空間，提供有力的技術(shù)支持，豐富課堂活動，讓課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、交互式電子白板讓探究更加自主

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞?！彪娮影装迮鋫淞藦姶蟮能浖到y(tǒng)，各種資源一應(yīng)俱全，表現(xiàn)力豐富。它對傳統(tǒng)黑板、計算機(jī)、教室多媒體等設(shè)備的功能進(jìn)行了整合，操作更具人性化。它能創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境，將復(fù)雜的知識簡單化、直觀化，更貼近學(xué)生的感知特點，能使學(xué)生更主動地投入到探究活動中來，學(xué)習(xí)主動性得到充分體現(xiàn)，使常態(tài)課堂充滿“生態(tài)化”的氣息。如：學(xué)習(xí)“鑲嵌”一節(jié)時，在感應(yīng)屏上放置大量的正三、正四、正五邊形……，讓學(xué)生通過反復(fù)的隨機(jī)拖拽、拼接和驗證，輕松地探索出不同類型的密鋪規(guī)律，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、交互式電子白板讓評價更加合理

科學(xué)的評價是為了更好地引領(lǐng)發(fā)展，而不是用來甄別優(yōu)劣。電子白板豐富的表現(xiàn)形式和評價的新穎性與即時性，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，促進(jìn)知識、技能和情感態(tài)度等目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，師生間、生生間的相互信任和鼓勵自然地轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。

三、交互式電子白板讓認(rèn)知更加感性

電子白板強大的音像、色調(diào)、動畫處理功能，圖、文、聲、像并茂，動、靜兼?zhèn)?，能加深學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。如《投影與視圖》內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的空間觀念不足以快速接受新知。此時借助白板的教學(xué)素材，用動畫演示盲區(qū)的形式，直觀地刻畫出盲區(qū)的特點，幫助學(xué)生打開思維的大門，快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。同時，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、交互式電子白板讓難點更易突破

在初中數(shù)學(xué)中，變量與函數(shù)是認(rèn)知的難點之一。電子白板的資源庫擁有大量貼近生活、形式新穎、淺顯易懂的事例，配有直觀的數(shù)量變化演示圖表，能夠清晰地展示出變量之間的關(guān)系，凸顯出制作過程簡易、動畫效果明顯、界面轉(zhuǎn)換靈活和操作便捷等優(yōu)勢，超越幾何畫板、FLASH等傳統(tǒng)技術(shù)，突破課件不能隨意改動的弊端，讓課堂更加靈活多變。學(xué)生體驗到知識生成的全過程，會加深對重點、難點的理解和掌握，促進(jìn)善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，白板的截屏、存儲、回放等功能，對于重要的板演過程、錯例解析等內(nèi)容可以即時存儲、隨時回顧。

五、交互式電子白板讓互動更加豐富

1.人機(jī)互動

電子白板讓傳統(tǒng)的“機(jī)器”充滿了活力，強大的功能體系極具人性化，若加配電子小板，學(xué)生可以打破空間限制，自由互動。教師也可進(jìn)行有效的調(diào)控，隨時轉(zhuǎn)換界面，隨時補充教學(xué)資源、調(diào)整設(shè)計，形成“再創(chuàng)造”，使原本相對固定的“套路”越發(fā)“動態(tài)化”，更有利于教育智慧的生成。

2.師生互動

電子白板是師生間有效交流的“互動媒介”，教師更容易捕捉到學(xué)習(xí)過程中的眾多信息，掌握學(xué)生真實的思維動向，形成學(xué)習(xí)共同體。電子白板的“可視化”，讓每堂課都成為“現(xiàn)場直播”，達(dá)成深層的思維交流。在有效互動的過程中，實現(xiàn)了知識與情感的交流，使課堂更加活躍、和諧、高效。

3.生生互動

學(xué)生通過觀察對電子白板的演示、操作的過程，能夠積極地思考、辨析，關(guān)注知識的生成過程，加速知識內(nèi)化的進(jìn)程，形成聆聽、反思、合作、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓大家的智慧實現(xiàn)分享、共享。

4.資源交互

課堂是動態(tài)的、隨機(jī)的。交互式電子白板可以很好地將即時生成的、最適合自己的資料收集、保留、加工、整合、更新。

5.遠(yuǎn)程交互

將電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，可實現(xiàn)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

總之，交互式電子白板集多種優(yōu)勢于一體，完成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的重大突破，搭建了一個嶄新的智能互動平臺，使課堂更具活力，更加適合學(xué)生，促進(jìn)了教師的教育理念和教學(xué)行為的改進(jìn)。交互式電子白板賦予課堂無限的活力，課堂因此而精彩。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：唐詩李白范文

豆豉是民間醬菜中的一種，具體品種隨著地域的不同而有所變化，八寶豆豉是臨沂特產(chǎn)之一，迄今已有130多年的歷史。因用大黑豆、茄子、鮮姜、杏仁、花椒、紫茄葉、香油和白酒八種原料發(fā)酵而成，故稱“八寶”。以其營養(yǎng)豐富、醇厚清香、去膩爽口、食用方便的特色成為享譽中外的臨沂地方名吃之一。豆豉制作歷史悠久，明代《本草綱目》“谷部”中即有記載：“豆豉，諸大豆皆可為之，以黑豆者可入藥。有淡豉、咸豉，治病多用淡豉汁及咸者，當(dāng)隨方法”。

八寶豆豉作為臨沂的地方特產(chǎn)，其在消費者中的認(rèn)知度如何，臨沂消費者和外地消費者在認(rèn)知上有何差別，行業(yè)的整體情況如何，各地的銷售情況又如何……太多的數(shù)據(jù)需要了解，于是，在此基礎(chǔ)上形成了我們的調(diào)查方案。

調(diào)查方案確定之后，專案小組成員立刻兵分五路，奔赴市場調(diào)查的最前線。此次調(diào)查共涉及濟(jì)南、青島、維坊、臨沂、德州五個地市，調(diào)查地點分為超市、醬菜專賣店、居民區(qū)便利店等地點，調(diào)查方式以賣場觀察、經(jīng)銷商訪談、銷售人員訪談、消費者訪談等為主。

俗話說：不看不知道，一看嚇一跳。原本以為豆豉和醬菜僅僅是銷量寥寥的商品，但經(jīng)過調(diào)查才知道，整個山東的醬菜銷量是十分驚人的。以福滿堂的主打產(chǎn)品豆豉為例，整個山東的年豆豉產(chǎn)量大約在400萬斤左右，這還不包括外來的醬菜企業(yè)在山東的銷售量。

在對八寶豆豉的認(rèn)知度上，山東的東西部差異較大，膠東地區(qū)基本不太認(rèn)同這種產(chǎn)品，青島的超市中根本沒有豆豉這種東西。隨著往西的推移，維坊地區(qū)的消費者開始接觸豆豉，在整個維坊的銷量并不大。到了濟(jì)南，豆豉才真正為部分消費者所了解，但這種了解大多局限在中年人和老年人當(dāng)中，年輕人還是不了解豆豉，甚至很多都不知道“豉”字如何發(fā)音。臨沂是八寶豆豉的發(fā)源地，自不必說。德州消費者對豆豉的知曉程度較高，但在具體的豆豉種類上，則分辨不清，原因在于德州位于冀魯交界區(qū)，在風(fēng)俗上接近華北，而與魯中、魯西南有所不同。

就整個豆豉行業(yè)來說，山東的豆豉生產(chǎn)主要集中在濟(jì)寧和臨沂，主要生產(chǎn)企業(yè)是玉堂醬菜和惟一齋醬菜。濟(jì)寧玉堂醬菜生產(chǎn)的豆豉與臨沂惟一齋的八寶豆豉又有所不同。此外還有許許多多的小企業(yè)在生產(chǎn)豆豉，據(jù)統(tǒng)計在臨沂生產(chǎn)八寶豆豉的企業(yè)就不下20家。在加上如北京的六必居、王致和、貴州的老干媽等等，整個行業(yè)的規(guī)模比較大，銷量也比較高，但是市場上缺乏真正的強勢品牌，消費者對每一個品牌的忠誠度普遍較低。就地域特征來說，濟(jì)寧消費者比較認(rèn)可玉堂醬菜，臨沂消費者比較認(rèn)可惟一齋醬菜。其中八寶豆豉的產(chǎn)量上惟一齋占了一半以上，年產(chǎn)量達(dá)到180萬斤。

在消費者購買習(xí)慣上，普遍習(xí)慣到超市購買，年齡較大的消費者也經(jīng)常在附近的醬菜專賣店和便利店購買。在臨沂市區(qū)，惟一齋等醬菜企業(yè)基本都有自己建設(shè)的產(chǎn)品專賣機(jī)構(gòu)。

在消費形態(tài)上，中秋節(jié)和春節(jié)是八寶豆豉銷售的兩個高峰期，占全年總銷量的

70－80％左右，其中有近一半的銷量是作為禮品贈送，而這部分消費者以在臨沂的外地居住者為主。

從包裝上看銷售情況，壇裝產(chǎn)品的銷售情況要好于袋裝和禮品裝，原因在壇裝產(chǎn)品的重量和價格的性價比最高。

總體看來，八寶豆豉的銷售范圍主要在魯中以西，價位在4－10元，同時，要抓住雙節(jié)的促銷工作，在這兩個時期以走量為主。 策略篇

福滿堂專案小組通過近一周的調(diào)查，對山東的豆豉行業(yè)和市場行情以及消費者情況有了一個比較細(xì)致了解。感到有壓力，但是也有動力。壓力是行業(yè)內(nèi)企業(yè)眾多，大小企業(yè)魚龍混雜，而市場范圍、市場容量有限，要在混戰(zhàn)的局面中開拓一塊自己的根據(jù)地實屬不易；動力是縱觀整個行業(yè)和市場，真正通過規(guī)范的市場操作和品牌運作來促進(jìn)銷售的企業(yè)還沒有，基本上都是自然銷售或簡單的促銷為主，這就為福滿堂企業(yè)以打造品牌高起點進(jìn)入市場創(chuàng)造了一個機(jī)會。

壓力和動力并存。市場已經(jīng)調(diào)查了，品牌運作的戰(zhàn)略有了。方向已經(jīng)明了，關(guān)鍵在于策略，有了好的策略，才能更快、更好的達(dá)到目標(biāo)。

“八寶豆豉……臨沂特產(chǎn)……祖?zhèn)髅胤健?30多年的歷史……”。

“歷史”！

對，就從“歷史”出發(fā)，向消費者訴求“祖?zhèn)髅胤健?、“百年老字號”，打造“百年精品豆豉王”?/p>

記得***總經(jīng)理說過，他的爺爺?shù)臓敔斈莻€時候，家里就根據(jù)一秘方自己釀制豆豉，這不就是“歷史”嗎！但這個“秘方的歷史”是粗糙的，怎樣把這個“秘方”和這段“歷史”進(jìn)行精品化的包裝，使消費者真正認(rèn)識到“秘方”的威力呢？

開會，開會，開會……

討論，討論，討論……

終于，我們重新包裝了“福滿堂豆豉王”的歷史：

乾隆十六年（1752年），沂州府修白茅河堤，高宗南巡。（典出民國六年編印之《臨沂縣志》）

途經(jīng)沂州，路遇一店，上有布幌，書曰：福滿堂豆豉。乾隆隨口讀曰：“豆鼓？”心中不禁納悶：這豆鼓為何物？

店中老板聽到，出門應(yīng)聲曰：“非豆鼓，乃豆豉也?！?/p>

乾隆大窘，欲走之，又覺心中不甘，終回頭問曰：“請問店家，何為豆豉？”

“客官請進(jìn)?！崩习迥苏埱∪氲晏弥?，取一小壇，上用油紙封口。未及開封，只覺一股奇香溢出。

乾隆驚曰：“好香！”

店老板以陶碟盛少許豆豉并酒請乾隆品嘗。

乾隆觀那碟中豆豉，其色透亮，其油清澈，其豆渾圓，其香濃郁，引人流涎。

乾隆不覺食欲大動，舉箸入口，即刻滿口生香，乾隆暗想宮中絕無此美味，不由大是感慨：“金滿堂，玉滿堂，不如農(nóng)家福滿堂?！?/p>

乾隆微服出訪本就因為宮中無事，逢此佳肴，怎舍得離去，于是在店堂中品評盤恒良久，與店老板談及豆豉之工藝，店老板一一述之。

乾隆與老板相敘甚歡。未幾，天色漸暗，下人恐行夜路危險，便催促乾隆趕路。乾隆依依不舍，問及店家姓名，店老板說姓王。

乾隆聽罷，感慨萬千：“豆豉未出，香氣四溢，真不愧為福滿堂豆豉王！筆墨伺候?！蓖趵习遐s緊拿來文房四寶，乾隆興致高漲，大筆書寫“福滿堂豆豉王”六字。

題罷字，乾隆沒有落款。王老板奇怪，問之何故。乾隆曰：“一介書生，不提也罷?！苯K無落款。

王老板不以為意，依舊裱糊懸掛于店堂之中。

此事經(jīng)過約有年余，一日，一書生自京中趕考?xì)w來，歇于店中，見“福滿堂豆豉王”六字，大為驚訝，問王老板此字何來。王老板將此事來去詳細(xì)告之，書生不禁連連稱奇。

王老板問何故，書生曰，此乃當(dāng)今圣上御筆親書，應(yīng)妥為收藏。王老板大驚，始知當(dāng)日之人乃乾隆皇帝。

自此，王老板便將字善加收藏，不敢在店中懸掛，而更加專心于豆豉之釀制，終形成一秘方，世代相傳。

廣告語有了：

百年豆豉王，香飄福滿堂

整個產(chǎn)品的上市策略順著“老字號”這條線，一氣呵成。

傳播上突出“百年老字號”；

包裝上突出“百年老字號”；

內(nèi)部培訓(xùn)中重點培訓(xùn)“百年老字號”；

……

于是，上市策略有了，渠道及鋪貨策略有了，傳播策略有了，產(chǎn)品策略有了，品牌規(guī)劃有了，促銷策略有了，包裝設(shè)計及宣傳材料有了，企業(yè)文化有了，一系列的方案都出來了。

向客戶提案，修改方案，修改設(shè)計，再提案，通過。

（以下方案經(jīng)過刪改，不包含具體細(xì)節(jié)）

福滿堂上市策略

1、 產(chǎn)品策略

? 產(chǎn)品定位

豆豉作為一種咸菜和特產(chǎn)進(jìn)行銷售，首先要做好對產(chǎn)品的定位，有重點的進(jìn)行生產(chǎn)，開發(fā)不同口味的產(chǎn)品，根據(jù)消費者的需求進(jìn)行生產(chǎn)?，F(xiàn)分為：

根據(jù)口味：

1) 傳統(tǒng)型

2) 時尚型

3) 特色型

? 區(qū)域定位

臨沂市區(qū)及周邊縣市

2、 價格策略

家庭裝：

袋裝4-5元，瓶裝6-9元

精品裝：

紙盒裝30-50元

酒店裝：

大壇裝100元左右

3、 渠道策略

現(xiàn)主要采用以下銷售渠道：

1) 超市

2) 經(jīng)銷商

3) 飯店

4) 醬菜部

4、 促銷策略

? 外帶小菜譜

? 贈送紀(jì)念品

? 贈送服裝（特別針對農(nóng)村市場）

? 贈送小碟子

? 捆綁銷售

? 免費贈送

5、媒體策略

? 電視

? 報紙

? 車體

? 海報

福滿堂品牌規(guī)劃

成長時期（1—2年）

以產(chǎn)品銷量為工作的重心，利用產(chǎn)品銷量盡快求得投資回報。

產(chǎn)品線盡量精簡，集中全力于一到兩個品牌或產(chǎn)品，把市場做深做透，以期獲得優(yōu)良的效益與利潤。組建一支精良的、能征善戰(zhàn)的業(yè)務(wù)團(tuán)隊，利用現(xiàn)在的產(chǎn)品鍛煉人員，儲備人才，將來新項目上馬可以直接應(yīng)用現(xiàn)在的市場經(jīng)驗與業(yè)務(wù)人員。做好詳細(xì)的企業(yè)發(fā)展短期與長期發(fā)展規(guī)劃，確保目前的核心業(yè)務(wù)與未來業(yè)務(wù)之間的平衡與利潤重心的平穩(wěn)過度，并時時關(guān)注市場動向變化，隨時調(diào)整企業(yè)發(fā)展的航向。在營銷傳播上，根據(jù)自身實力，有的放矢的進(jìn)行品牌傳播，充分利用企業(yè)自身資源如包裝、終端陳列等進(jìn)行宣傳，以提高企業(yè)和品牌知名度，并合理運用市場促銷的效果，最大化的爭取市場份額。銷量的增長，品牌知名度的提升，使福滿堂盡快縮短與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的差距。

企業(yè)高速發(fā)展時期（3—4年）

核心業(yè)務(wù)已經(jīng)成為公司的主要利潤來源，擁有穩(wěn)定的市場份額并持續(xù)增長。 一

些新項目陸續(xù)上馬，企業(yè)人員需要擴(kuò)充，加強員工培訓(xùn)，以老帶新，加快老員工對新業(yè)務(wù)的成熟，加快新員工對業(yè)務(wù)工作的成熟。隨著企業(yè)實力的逐步壯大，有計劃的安排廣告宣傳，在大眾媒體進(jìn)行廣告投放，并充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕?、政府等資源，參與公益活動如書圣文化節(jié)，在品牌知名度的基礎(chǔ)上提升消費者對品牌的認(rèn)知度，樹立良好的企業(yè)形象。隨著各項事業(yè)的發(fā)展，福滿堂公司在山東重點區(qū)域占據(jù)了一部分市場，有了自己穩(wěn)定的消費群體，在這一時期，福滿堂公司發(fā)展成為山東醬菜行業(yè)和調(diào)味品行業(yè)的知名企業(yè)。

企業(yè)步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道（5年）

人員穩(wěn)定成熟，市場管理到位，營銷策略切合市場發(fā)展，宣傳措施有效得當(dāng)，企業(yè)知名度與認(rèn)知度相應(yīng)提高，福滿堂企業(yè)成為山東調(diào)味品市場上的三甲之一。

從品牌運營的角度來看，福滿堂公司應(yīng)在實踐中逐步摸索出一套適合自己的品牌建設(shè)與管理模式，走品牌營銷之路。

首先，使品牌逐漸的成熟與理性化。加速品牌管理的健全，加強實際操作經(jīng)驗的成熟，以理性的管理代替感性的情緒支配。市場環(huán)境的完善、消費者的逐漸成熟，將作為一種外在壓力，促使品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性的運作。

其次，加強品牌道德建設(shè)。加強企業(yè)、員工、產(chǎn)品、品牌的道德自律，塑造社會公益形象。

第三，以平和心態(tài)來塑造一個長久的品牌。走穩(wěn)步發(fā)展之路，避免急功近利所帶來的一系列后遺癥。

最后，使品牌成為大眾的品牌。加速品牌的社會化與大眾化，將品牌打造成社會公眾的心理期待，而不再僅僅屬于企業(yè)的資源。

福滿堂公司作為一家新生企業(yè)，在品牌的發(fā)展過程中，應(yīng)遵循穩(wěn)步發(fā)展、快速成長的道路，根據(jù)市場的實際來進(jìn)行目標(biāo)的制定。

福滿堂的品牌目標(biāo)：

在五年之內(nèi)，逐步的、踏踏實實的成長為山東及周邊地區(qū)調(diào)味品市場的領(lǐng)軍企業(yè)與龍頭品牌。

包裝設(shè)計

產(chǎn)品包裝總體設(shè)計原則遵循古樸、典雅的風(fēng)格，突出“百年老字號”的特點。不論從顏色的運用，畫面的風(fēng)格，還是字體的選擇，都是在整體營銷策略的指導(dǎo)下完成，既具有一定的視覺沖擊，又在總體上讓人感覺到歷史厚重與現(xiàn)代時尚的有機(jī)結(jié)合。 執(zhí)行篇

所有工作都在20天左右完成，馬上進(jìn)入執(zhí)行階。

真正的考驗開始了。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，執(zhí)行也是檢驗策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 為了確保執(zhí)行的萬無一失，我與公司專案組的另一位同事趕赴臨沂為福滿堂的人員培訓(xùn)了一周，內(nèi)容涉及銷售技巧、銷售關(guān)系管理、市場調(diào)查、品牌管理與維護(hù)、有效溝通的等等知識，并與福滿堂公司王總經(jīng)理再一次詳細(xì)研究了整個策略及執(zhí)行細(xì)節(jié)，最終確定一切按照既定計劃進(jìn)行。

接下來的時間里，福滿堂王總經(jīng)理和銷售部杜經(jīng)理走訪了臨沂的超市、批發(fā)市場的幾家經(jīng)銷商，與之洽談合作事宜，經(jīng)過幾天的談判，超市、經(jīng)銷商都安排妥當(dāng)。上市所需物品等在幾天內(nèi)也都印刷完畢。公司人員群情高漲。

萬事俱備。 后記

福滿堂產(chǎn)品成功上市，目前銷售情況穩(wěn)定。項目完成也有一段時間了，現(xiàn)在再來看當(dāng)時的方案策略，感覺有以下幾點是這個項目成功的關(guān)鍵。

首先在產(chǎn)品包裝上，（這里不僅僅指外在包裝，也包括文化的包裝）我們充分挖掘提煉了福滿堂的歷史文化，給福滿堂產(chǎn)品一個很好的定位－－百年老字號，有效的吸引了消費者的眼光，推動了產(chǎn)品的銷售。

其次在廣告語上，當(dāng)時專案小組成員開會討論福滿堂的廣告語，想出了很多，但我們自己首先就不滿意，無奈焦急之際，大家又重新回顧、翻閱了福滿堂的歷史，突然間靈光一閃，就有了“百年豆豉王，香飄福滿堂”。我立刻感覺：就是它了。后來，福滿堂公司也一眼看中。

第三在產(chǎn)品分銷渠道上，我們實事求是的分析了福滿堂的各項指標(biāo)，最后決定將產(chǎn)品銷售地區(qū)選在臨沂，先占領(lǐng)本地市場，壯大自身實力，進(jìn)一步鍛煉管理和銷售隊伍，待發(fā)展壯大后，再行擴(kuò)展銷售區(qū)域。

第4篇：唐詩李白范文

資源活用，教學(xué)更生動

交互式電子白板既有黑板的功能，又可展示數(shù)字化的圖片、視頻，甚至還可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況隨機(jī)對其進(jìn)行編輯，這樣既可以使教師在電子白板上自由板書，又有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)期初聽一位教師執(zhí)教《黃山奇松》，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山松奇特的姿態(tài)，其中有一句描寫迎客松的句子“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人斜伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”。教師在電子白板上出示迎客松的相關(guān)圖片，然后用電子筆在那叢“斜伸出去”的枝干上輕輕一描，一只“手臂”便惟妙惟肖地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生不僅輕松感受到迎客松獨特的姿態(tài)美，還感受到迎客松那濃濃的人情味，同時也領(lǐng)略到作者描法的生動逼真。再如，學(xué)習(xí)“送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作‘天然盆景’”一句?！绑辞币辉~學(xué)生不太理解，教師出示送客松的全景圖片，然后使用放大鏡的功能，將放大鏡定位于枝干上，只見那枝干盤旋屈曲、回環(huán)曲折，幫助學(xué)生形象生動地理解了“蟠曲”一詞的意思。

此外，在備課時我也常根據(jù)教學(xué)需要，上網(wǎng)收集相關(guān)圖片，儲存在相關(guān)文件夾內(nèi)。上課時，利用電子白板的圖庫功能，在課堂上隨時調(diào)用，還可以根據(jù)版面進(jìn)行編排，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實際的動手操作，學(xué)習(xí)也更有興趣。教師也無需再制作PPT課件，既節(jié)省了時間和精力，又大大提高了課堂教學(xué)效率。

師生互動，學(xué)習(xí)更主動

教學(xué)是一種雙邊活動，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。由于交互式電子白板的使用，使得教學(xué)活動不再是傳統(tǒng)的、單向的教師傳授，而是師生互動的“授-受”結(jié)合。

例如，蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字6》是介紹昆蟲知識的詞串，課文配有圖畫，形象地展現(xiàn)了幾位小朋友在野外采集昆蟲標(biāo)本的情景。以往的教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀。有了電子白板，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初學(xué)詞語時，我利用了電子白板的聚光燈功能，將燈光聚焦于一個景物或動物上，讓學(xué)生通過觀察圖畫，認(rèn)識蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。在初步認(rèn)識了詞語后，我請學(xué)生到電子白板前，將詞語和事物進(jìn)行配對，學(xué)生利用電子白板的拖動功能，很快將詞語和表示的事物一一對應(yīng)起來。課堂進(jìn)入尾聲，對于一年級的學(xué)生來說，注意力到了最難集中的時候了。我設(shè)置了一個游戲，讓學(xué)生給詞串中的小昆蟲們找家。因為剛學(xué)過《家》這一課，提到要給小昆蟲們找家，學(xué)生們的積極性又一次被調(diào)動起來。他們個個高舉小手，興趣盎然地來到電子白板前，利用其拖動功能，很順利地將各種昆蟲移到相關(guān)的景物上，學(xué)生們?yōu)樾±ハx們找到了家，他們也如同置身于野外，沉浸在識字的快樂中。利用電子白板，學(xué)生不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。

動態(tài)生成，課堂更靈動

第5篇：唐詩李白范文

一、豐富的資源、易趣的課堂

毋庸置疑，電子白板最大的便捷之處在于它使用方便，并可以儲存大量課堂教學(xué)資源，能刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課產(chǎn)生多個興奮點，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

以往的多媒體課件，雖然也為我們的教學(xué)帶來了意想不到的效果，但其固定的呈現(xiàn)順序、僵硬的超鏈接讓教師在課堂上不敢放開手腳，生怕稍有差錯就發(fā)生話語與課件的不搭調(diào)。電子白板將這種煩惱一掃而光。當(dāng)漂亮的圖片、有趣的卡通造型和引人注目的視頻神奇地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的興趣容易被多次激發(fā)。在教學(xué)6B Unit7“At Christmas”單元時，我在白板課件資源庫中存放了各種與圣誕節(jié)有關(guān)的信息（圖片、歌曲視頻、閱讀材料），吸引了學(xué)生的目光。他們懷著好奇、喜悅的心情投入到知識的學(xué)習(xí)中，解讀篇章的能力大大提高，而且在多媒體的幫助下，學(xué)生們知道了英語國家的人們是怎樣歡慶圣誕節(jié)的。大家把這樣的熱情延續(xù)到課外，在活動中對圣誕節(jié)的認(rèn)識加深了，這與白板的有效使用是分不開的。

二、交互的白板、靈動的課堂

電子白板教學(xué)使英語課堂學(xué)習(xí)由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。英語學(xué)習(xí)是一個反復(fù)、多渠道、多元化進(jìn)行交際的過程，但是由于學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍的局限，英語學(xué)習(xí)變成了簡單的模仿。其實教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料（如簡單英文影片或歌曲、國外風(fēng)土人情簡介等）并適當(dāng)剪接、靈活運用，就能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的語音習(xí)慣；更重要的是，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)，便可達(dá)到交流與反饋的目的。

教學(xué)3A unit 1單元中的動物時，我從光盤“魔術(shù)的英文――神奇英語”中剪接了簡單的片段，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美動聽的歌曲的同時還可以看到群舞飛揚的小動物，聽到語音純正的美式發(fā)音。他們的積極性一下子就得到了激發(fā)，大家踴躍模仿，主動跟小動物們打招呼，主動要求自己來點擊；課堂在類似游戲的活動中靈動起來。

當(dāng)然，如果英語教師技術(shù)有限的話，也可以用現(xiàn)在流行且易于操作的“金太陽”課件。它可以實現(xiàn)由詞到句的全面互動，游戲樣式的多媒體操控平臺，使學(xué)生在課堂上用游戲的心態(tài)潛移默化地學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。

三、魅力的聚焦、魔幻的課堂

電子白板作為一種媒體技術(shù)，其最吸引人的地方就在于它的神奇聚焦拉幕功能，能使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。

6B Unit 5單元是有關(guān)一年四季的知識，它包括每個季節(jié)的氣候特征、景象特征以及人們在各個季節(jié)的活動。一般情況下，教師在第一課時，讓學(xué)生學(xué)會一年四季的相關(guān)單詞和三個重點句型；第二課時的導(dǎo)入，常見的設(shè)計是圍繞已經(jīng)學(xué)過的句型進(jìn)行知識問答。這樣做的弊端是，對于重點句型的學(xué)習(xí)仍受教師提問方向的控制，無法從根本上檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為六年級的學(xué)生，我們不能讓他們的知識和能力僅僅停留于對于重點句型簡單重復(fù)的聽說讀寫，還要培養(yǎng)他們的審美情操和簡單的語言組織能力。所以在第二課時的導(dǎo)入中，為了幫助學(xué)生更好地投入新課的學(xué)習(xí)，我用聚光燈效果讓學(xué)生聚焦各個季節(jié)，用所學(xué)的句型和知識隨著聚光燈的焦點闡述特征。學(xué)生表達(dá)的欲望很強烈，表述也很流利。這樣做非常符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的“在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)造交際活動的情境，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動”。另外，在復(fù)習(xí)本單元知識點時，我們可以發(fā)揮白板的拉幕作用來實現(xiàn)句型由易到難的呈現(xiàn)過程。

四、超強的演繹、真實的課堂

英語對話尤其注重情境，但情境的布置僅靠教師設(shè)計、動手制作是難以做到十全十美的。電子白板集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境。6B Unit 3 “Asking the way”是關(guān)于生活中如何問路的知識?！皢柭贰笔俏覀兊默F(xiàn)實生活的一部分，學(xué)生的經(jīng)驗也很豐富。但本單元涉及的問路知識點較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是存在現(xiàn)實的問題?！皢柭贰北仨氃趯W(xué)生熟知地形或有地圖參考的情況下才能正常進(jìn)行，否則一切都是空談。而書本中提供的資源較少，所以必須借助電子白板的繪畫功能才能為學(xué)習(xí)提供背景和平臺，為交際語言的運用創(chuàng)設(shè)良好的會話情境。因此，為了降低學(xué)習(xí)難度，我借助信息技術(shù)繪制了家鄉(xiāng)地圖作為會話背景，課上讓學(xué)生畫一畫行進(jìn)的路線，一邊畫一邊進(jìn)行語句的訓(xùn)練，活動真實有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望很強烈。

第6篇：唐詩李白范文

一、設(shè)疑“空白”， 有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

如何上好課，開好頭，引言是前提.成功的引言，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境.而把空白這一手法運用于引言之中，恰能適合中學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛的特點.即從一堂課的開始或?qū)胄轮R時，教師給學(xué)生設(shè)下懸念，故意留下空白，問而不答，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機(jī).例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時，可拿三只乒乓球引入：學(xué)生你們說我這些乒乓球放到水里，他們會怎樣呢？學(xué)生異口同聲說：浮在水面.可把事先準(zhǔn)備好的三只乒乓球同時放入水中時，一個浮在水面，一個沉入水底，一個懸在水中，這時學(xué)生都瞪大了眼睛想知道這里面包含有什么物理原理，由此展開了新課的教學(xué)；在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，可在課前表演了一個小魔術(shù)：空碗變魚，一開始我拿一條毛巾鋪在桌上，再拿來一只碗，碗口朝下，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，表示碗中無物，把它扣在毛巾上，然后拿起小碗連毛巾轉(zhuǎn)個個兒，使碗口朝上，將毛巾掀開，碗中是滿滿的一碗水，水中還有一條金魚在游動.這時學(xué)生急切的想知道這碗水和魚從哪來的？包含什么物理知識在里面？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實入手，通過設(shè)置疑問，創(chuàng)造了學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補“空白”的欲望，起到“激其情，引其疑”的作用.

一堂課雖有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收場，也會功虧一簣.好的結(jié)尾必須圓滿有力，使知識得以概括和深化，起到畫龍點睛的作用.所以當(dāng)新課結(jié)束時，為了能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，能讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，筆者常常在結(jié)束時提出一個或幾個問題，這樣能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣.學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束這一知識的學(xué)習(xí)，往往得到“言有盡而意無窮”的教學(xué)效果.如，在小結(jié)“浮力”時，說：我們今天學(xué)習(xí)什么是浮力和影響浮力大小的因素，那么浮力的大小如何計算？有哪些方法？以及如何判斷浮力大小的變化？留下這些“空白”，這也為以后教學(xué)埋下伏筆，課雖結(jié)束，但學(xué)生的思維活動還在繼續(xù).

教學(xué)中的空白藝術(shù)遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，它拋棄面面俱到、點滴不漏的講解，使課堂開合有度.有時故意對某些教學(xué)內(nèi)容秘而不宣，讓學(xué)生自己去“填充”；有時創(chuàng)造時間上的“空白”地帶，給學(xué)生以咀嚼、玩味的余地.這些設(shè)計都能喚起學(xué)生的注意和緊張，使學(xué)生產(chǎn)生一種心求通而未得，口欲言而未達(dá)的狀態(tài)，迫使學(xué)生在濃厚的興趣和強烈的求知探究欲望下學(xué)習(xí)，這一過程經(jīng)過對“空白”的疑惑與探究、到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與滿足的“質(zhì)”的飛躍.當(dāng)學(xué)生通過峰回路轉(zhuǎn)的探索，最終登上了豁然開朗的峰頂，便會體會到成功的喜悅和幸福.以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.

二、講授“布白”， 有利于培養(yǎng)學(xué)生個性

傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌方式，由于一堂課都是教師一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，使教學(xué)效果大打折扣.如果在教學(xué)中采用空白藝術(shù)，就能消除這一弊端.教師講課在細(xì)針密線、鞭辟入理的同時，給學(xué)生留有一點“空白”，讓學(xué)生思考、想象.同時也給學(xué)生一個表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的獨立人格得到尊重.

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，應(yīng)在教學(xué)時間要素上給學(xué)生布下幾段“空白”，形成對學(xué)生的“召喚”和“期待”，可使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動靜結(jié)合、開合有度的節(jié)奏感、和諧美，使學(xué)生的思維得到充發(fā)發(fā)展，個性得以充分體現(xiàn).因此教者在課堂上應(yīng)充分利用“停頓”這種暫時性的“空白”，給學(xué)生留有思考、想象、回味的余地.例如，有時個別學(xué)生在回答問題時，因緊張怯場或是其他原因一時不知如何表達(dá)或是表達(dá)不夠流暢，此時教者不要及于提醒、糾正或是由其他學(xué)生代言，應(yīng)留給學(xué)生一段思考、調(diào)整的時間，教者可通過表情、手勢等體態(tài)語言給學(xué)生以鼓勵、幫助；在學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、討論等探究活動的過程中，教者不要及于指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識；在涉及課堂教學(xué)的難點、學(xué)生思維的盲點等有關(guān)內(nèi)容時，教者的語速應(yīng)放慢，留給學(xué)生充分思考和想像的時間.比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，其內(nèi)容較抽象，思維深度較大，學(xué)生往往一時很難真正理解和記憶，教者通過學(xué)生實驗、演示實驗和課件展示等直觀手段使學(xué)生明確影響摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系，此時教師若再留給學(xué)生一段交流、討論、回味的時間，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，可使學(xué)生理解更加深刻.

從學(xué)生掌握信息的方式方法來看，由于教師在教學(xué)中采用“空白”藝術(shù)，使自己輸出的信息包含著許多潛在信息，并給學(xué)生留下了不少自己挑選、整理、獲取信息的時機(jī)，這樣表面看來由于留出“空白”相對減少了教師輸出的信息量，但實際上由于是學(xué)生自己主動并創(chuàng)造性地接受信息，因而便能培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握獲得更多信息的方法.

三、優(yōu)化“布白”，有利于提高課堂效率

第7篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)反饋；小白板；時機(jī)把握

所謂“智慧型課堂”，就是教師能即時反饋學(xué)生暴露的問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)線索，機(jī)智地改變已有的教學(xué)設(shè)計，更有針對性地完成課堂教學(xué)。如何更快更大范圍地進(jìn)行教學(xué)反饋？解決這個問題需要一個恰當(dāng)?shù)妮d體，這個載體能夠清楚地呈現(xiàn)每個學(xué)生的即時問題，并便于教師發(fā)現(xiàn)、歸類和比較。根據(jù)實際情況，筆者嘗試使用了白板教學(xué)，學(xué)生人手一塊面積相當(dāng)于課桌面大小的白板，在白板上進(jìn)行解題，教師在巡視過程中可以非常清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的即時問題，并且便于展示和比較，學(xué)生在小組合作過程中也可以互相指出問題。

一、教學(xué)反饋中應(yīng)用小白板的教學(xué)意義

1.改變問題呈現(xiàn)的角度

學(xué)生使用白板后，由平面書寫轉(zhuǎn)變?yōu)閮A斜一定角度書寫，書寫的角度改變了，有時候教師需要走到學(xué)生身邊，才可以看到學(xué)生的做題情況，而有些情況下教師無需走到學(xué)生身邊，只需要站在大部分學(xué)生的身后，就可以一目了然地掌握很多學(xué)生的解題情況，方便教師快速掌握學(xué)生的反饋情況；同時，教師可以清楚地看到學(xué)生的解題過程。

應(yīng)用小白板，教師觀察學(xué)生做題的角度也得到了改變。教師的視野范圍放大了，課堂的掌控面積也得到放大，就像似在看學(xué)生解題過程的直播。這樣能更快更全面地發(fā)現(xiàn)教學(xué)線索。

2.關(guān)注問題呈現(xiàn)范圍的放大

白板相對于練習(xí)本而言，面積大了很多。學(xué)生說：“使用白板，寫得清楚了，看得也清楚了，計算也準(zhǔn)確了。”學(xué)生解題中的問題呈現(xiàn)得也更清楚明了了。相當(dāng)于很多同學(xué)同時上黑板做題目。對教師來說，學(xué)生出現(xiàn)的問題也能看得更清楚，對課堂反饋的掌握面積和速度也被放大。以往針對性地去關(guān)注成績較差的同學(xué)，現(xiàn)在絕大部分同學(xué)都能被關(guān)注。同時，也起到了監(jiān)督作用。

二、例談教學(xué)反饋的時機(jī)的把握

1.應(yīng)用白板在新知識的基點處及時反饋教學(xué)

如：“實數(shù)”這節(jié)中，學(xué)生在自學(xué)讀完課前內(nèi)容后，有同學(xué)發(fā)問：無理數(shù)到底有什么用？為什么要學(xué)習(xí)無理數(shù)？我借這個同學(xué)的問題展開了新課，打亂了我之前準(zhǔn)備好的按部就班的課堂教學(xué)程序。我讓學(xué)生在各自的白板上面畫出數(shù)軸，并請每個同學(xué)在數(shù)軸上表示出自己能找到的數(shù)。很快大家都畫好了，大部分同學(xué)表示出了整數(shù)、還有很少部分同學(xué)表示了分?jǐn)?shù)、小數(shù)。還有的同學(xué)只表示出了正數(shù)。我將不同結(jié)果的白板展示在黑板上面，大家經(jīng)過比較，很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤并進(jìn)行了修正（應(yīng)該能表示出所有的有理數(shù)）。之后，我問大家：你們認(rèn)為數(shù)軸上面只能表示有理數(shù)嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上面還有沒表示出來的數(shù)嗎？

學(xué)生開始熱烈地討論起來，有的人發(fā)現(xiàn)：圓周率π沒有表示出來。它大概的位置在3.1～3.2之間，但不能準(zhǔn)確地表示它。但它應(yīng)該在數(shù)軸上。開了這個頭，同學(xué)們就打開了思路，從小數(shù)上面著手，馬上有同學(xué)說：循環(huán)小數(shù)沒表示出來，很多同學(xué)認(rèn)為正確。我請大家在白板上表示循環(huán)小數(shù)。但大家很快發(fā)現(xiàn)，循環(huán)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)可以表示在數(shù)軸上。比如，■，它是個無限循環(huán)小數(shù)。受到啟發(fā)，同學(xué)們想到了無限不循環(huán)小數(shù)，發(fā)現(xiàn)π就是無限不循環(huán)小數(shù)。雖然沒有按照既定的教學(xué)程序，但抓住了學(xué)生的興趣點，這節(jié)課同樣完成了教學(xué)目標(biāo)，并且是在學(xué)生的質(zhì)疑下一步步得出的結(jié)論，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，非常想知道在數(shù)軸上如何表示無理數(shù)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用白板為講評和互評提供方便

很多時候，學(xué)生產(chǎn)生的問題是復(fù)雜多樣的，不需要過多講解，只要將這些問題并列呈現(xiàn)出來，學(xué)生會自己進(jìn)行甄別。這種方法能有事半功倍的效果。而白板可以同時在黑板上面呈現(xiàn)多塊，將各種問題同時進(jìn)行比較講評，學(xué)生的收獲比以往大了許多。教師在這個過程中更容易歸納和總結(jié)出學(xué)生的問題所在，發(fā)現(xiàn)教學(xué)線索，實現(xiàn)“機(jī)智教學(xué)”。在小組合作交流中白板也提供了方便。幾個同學(xué)可以聽某個同學(xué)拿著白板講解，比起以往大家趴在一起看一個同學(xué)的本子更輕松，而且可以隨時在白板上面修改和提出質(zhì)疑。

教學(xué)中經(jīng)?？吹较抡n了，還有同學(xué)在拿著白板激烈爭論、互

相質(zhì)疑。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)線索清晰，能夠徹底解決教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧敏.有效發(fā)揮交互式白板功效的策略研究[J].軟件導(dǎo)刊.軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（11）.

第8篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：電子白板；高中地理；教學(xué)

當(dāng)今世界的科技突飛猛進(jìn)，地理教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時展將科技融入課堂教學(xué)，電子白板作為教學(xué)的新興產(chǎn)品正在走進(jìn)課堂。電子白板的自身優(yōu)勢可以幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂教學(xué)效率，使高中地理教學(xué)層次更豐富，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。

1電子白板及其自身優(yōu)勢

1．1電子白板的簡介及特點。白板也稱“交互式電子白板”，簡稱“白板”，是一種利用電磁感應(yīng)原理制作并以其內(nèi)部特殊構(gòu)造代替投影幕的顯示屏。使用者只需用一支專用筆代替鼠標(biāo)在白板上操作，這就好比利用計算機(jī)的鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行對文件的編輯、注釋、保存等操作。與普通的投影幕不同，交互式電子白板還可以支持復(fù)印，將電子白板直接與打印機(jī)連接，通過特定的白板筆進(jìn)行板書，需要打印時只需按下面板上的打印鍵即可實現(xiàn)打印。交互式電子白板的另一特點就是它可以作為個人計算機(jī)白板使用，當(dāng)白板連接個人計算機(jī)時，白板的作用就等同于一個大面積的手寫板，在上面任意繪寫的同時就會在個人計算機(jī)上顯示，其文件可以保存為圖形文件，這種功能通常是需要在某一個特定軟件下才可以支持使用。1．2電子白板的自身優(yōu)勢1．2．1演示功能靈活多樣。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)多采用PPT的形式，課件固定，經(jīng)常是一個課件在一個班級只用一次，這種教學(xué)方式不能根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行及時有效的調(diào)整，且臨時更改速度慢，教學(xué)形式死板，學(xué)生參與機(jī)會少，大多數(shù)學(xué)生在這種被動學(xué)習(xí)的模式下大大降低了積極性和學(xué)習(xí)的能力。電子白板則相反，它可以多方位多角度的向?qū)W生們展示課堂上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的課堂討論也會隨之激烈活躍，這對于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主積極性起著極大的推動作用。1．2．2低碳環(huán)保。一些較老資歷的老師愿意采用原始的教學(xué)方式，黑板與粉筆的結(jié)合，但這種方式對石灰及紙資源是很大程度上的消耗，且前排同學(xué)和長期使用的老師極易通過粉筆灰患病。電子白板巧妙的避開了這些缺點，并將黑白的視覺效果轉(zhuǎn)至色彩絢麗，輻射小，可利用時間長。1．2．3資源庫龐大，便于利用。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫，且每一種資源庫都可以建立各自的樹形目錄結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。如高中地理教師就可根據(jù)自己教授的班級同學(xué)的接受程度對課堂進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和變化。

2電子白板在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

2．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣。地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，內(nèi)容豐富繁雜，趣味性十足。我在《自然地理環(huán)境的差異性》一課中運用到了電子白板，由于不同的氣候類型會形成不同的植被類型和土壤類型，相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。因此當(dāng)世界陸地自然帶分布圖反映在電子白板上的時候教學(xué)效果十分顯著，其顏色的分布和色差會給學(xué)生在第一時間帶以強烈的視覺沖擊，并讓他們與此同時對世界陸地自然帶分布圖產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后我又向同學(xué)們一一展示了各個自然帶上的具體景觀，如熱帶雨林帶的亞馬孫雨林，亞熱帶地區(qū)的長江三角洲和溫帶地區(qū)的內(nèi)蒙古草原等。學(xué)生在對世界陸地各自然帶進(jìn)行簡略記憶后還對該自然帶有了實例印象。二者結(jié)合的效果遠(yuǎn)甚于傳統(tǒng)的課堂看書式教學(xué)。2．2互動效果強，課堂效率高。交互式電子白板本身具有互動性和易操作的特點。因此老師們可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的接受能力隨時更改變化課堂講授，且學(xué)生對電子白板的掌握能力更高，他們可以結(jié)合在信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用在課堂中。我在《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》一課上讓班級一部分同學(xué)提前預(yù)習(xí)，并給他們課堂講授的機(jī)會，講授的同學(xué)通過電子白板清晰明了地講述了每一種城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，這種課堂方式調(diào)動了同學(xué)們對于學(xué)習(xí)地理的熱情和參與度。聽課的學(xué)生也能更好地集中注意力，并對課堂內(nèi)容記憶深刻，使課堂效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。2．3記錄保留教學(xué)痕跡，便于反復(fù)使用。每一個老師都可以擁有一個屬于自己的資源庫，可以將數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容通過無線網(wǎng)絡(luò)或者是互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)浇换ナ诫娮影装迳?，所有的講課內(nèi)容包括學(xué)生的課堂反饋和教師的教學(xué)反思都可以保留下來，如PPT，HTML等格式，因此當(dāng)老師下一次課前想要復(fù)習(xí)前一堂課的內(nèi)容就可以直接提取交互式電子白板。我在講授全國主要鐵路網(wǎng)一課時需要學(xué)生牢記“三橫五縱”及其他主要鐵路，因為在第一次講授該課的時候電子白板已自動記錄了沒只在每條鐵路上標(biāo)有序號的全國鐵路圖，而這張圖對于我課堂小考或布置課下作業(yè)的幫助是不可估量的，改正了學(xué)生在記憶問題上很容易犯的依賴性問題。

3電子白板在地理教學(xué)中的意義

當(dāng)今社會總是在適應(yīng)時展，教育作為久盛不衰的行業(yè)之一也應(yīng)該順應(yīng)潮流，將新興科技引入課堂，交互式電子白板在高中地理課堂上所占據(jù)的地位更是與日俱增，不可或缺。比如說每一位地理老師都需要大量中國地理和世界地理在自然和人文兩方面的一些分布圖，但自己的整理總會顯得雜亂缺失，這時就極大的凸顯了電子白板的匯總作用。且學(xué)生對于電子白板的接受能力和運用能力不斷增強，可以使他們在地理學(xué)科上助益匪淺。交互式電子白板實現(xiàn)了地理教學(xué)的新方式，是真正意義上的資源共享，既減輕了地理教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。正所謂，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，交互式電子白板在地理教學(xué)方面的應(yīng)用雖然還不是很廣泛，但因其諸多特點和優(yōu)勢，電子白板將會成為越來越多的地理教師在課堂講授方面的首選，并將成為地理教學(xué)的重要推動力。

作者:陳南南 單位:盤錦市高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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第9篇：唐詩李白范文

電子白板小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。將電子白板連接到計算機(jī)，并利用投影機(jī)將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，通過感應(yīng)筆，就可操作電子白板，就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在計算機(jī)上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。為課堂教學(xué)師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用交互式電子白板，更加有效地整合課程資源

教師對資源展示過程進(jìn)行控制，不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。板書內(nèi)容可以被存儲下來。通過交互式電子白板使得教學(xué)過程中對計算機(jī)的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與計算機(jī)應(yīng)用程序互補，促使師生共同運用計算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。教師不但在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師還可隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

二、巧用鏈接和資源庫功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

交互電子白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

電子白板可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，也可以直接利用電子白板內(nèi)置的多種資源。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類。教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨心所欲地查找和調(diào)用。這樣的資源庫還允許教師根據(jù)需要調(diào)整、修改、增添教學(xué)計劃，并保存更新自己的電子教案。交互式電子白板也為數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，我還建立了自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了?？梢?，電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程是非常方便的。

三、巧用幕布、拍照、探照燈功能，突破教學(xué)重點和難點功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心

教學(xué)中，我利用交互式電子白板獨有的“照相機(jī)”“探照燈”功能來放大頁面的某一部分，以此來刺激學(xué)生的眼球，加深印象，幫助他們突破教學(xué)重點和難點。利用拉幕、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我利用電子白板的幕布功能，課前用PPT制作好上課需用到的板書內(nèi)容，課堂上移動幕布，向?qū)W生一步一步呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)板書，而是往下拉一句，讓學(xué)生說一句，沒有一下子把所以的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生保持新鮮感。既省時間，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。使用幕布功能還能激起人的心理期待，引起人的好奇心。學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下，非常自然地復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的知識。

四、利用交互式電子白板的“作圖工具”，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課的最大特點是畫圖任務(wù)多。圖像、統(tǒng)計圖表、幾何圖形等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由教師當(dāng)堂在黑板上完成，費力費時，而畫多種立體圖形則更麻煩?，F(xiàn)在只需利用幾何畫板智能平臺一個菜單命令就可以完成。如六年級數(shù)學(xué)《平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式的推導(dǎo)過程》《統(tǒng)計圖》和《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，選中旋轉(zhuǎn)對象，即可完成旋轉(zhuǎn)作圖。圖形的剪切、平移、旋轉(zhuǎn)等也可簡單、形象的完成。這樣大大縮短了教師畫圖的時間，增加了教師和學(xué)生共同探討圖形變換實質(zhì)的機(jī)會，加大了課堂的容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，找到突破難點的關(guān)鍵，提高了課堂效率。

總之，交互式電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，為我們進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，為數(shù)學(xué)課中的師生互動、生生互動提供了一個良好的平臺。更加有利于我們培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、觀察類比、抽象歸納的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式，大大增加課堂容量，提高課堂效率。

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