法律專業(yè)行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)教育 職業(yè)教育 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 行會(huì)

【中圖分類號(hào)】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0022－02

一、前 言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到完善的法律體制是保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)繁榮的強(qiáng)有力手段。而作為法制建設(shè)的基石，法律職業(yè)教育也越來(lái)越受到人們的重視。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論從規(guī)模還是從體制完善的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的法律職業(yè)教育都處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段。但也應(yīng)看到，我們的教育中仍然存在一些不足之處。學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)法律職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和模式，是促進(jìn)我們自身發(fā)展的最好途徑。英國(guó)是現(xiàn)代大學(xué)法律教育的發(fā)源地之一，它以歷史久、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、質(zhì)量高著稱于世。英國(guó)法律的歷史地位以及其在全球法律發(fā)展的巨大影響力，使英國(guó)法學(xué)教育成為其他國(guó)家教學(xué)的模板，也是我們學(xué)習(xí)的典范。本文通過(guò)對(duì)英國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的探討，來(lái)思考我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的完善問(wèn)題。

二、英國(guó)法律職業(yè)教育簡(jiǎn)介

英國(guó)的法律學(xué)術(shù)教育（academic education）與職業(yè)教育（practical education）是分開的。也就是說(shuō)，在英國(guó)學(xué)習(xí)法律，可以選擇職業(yè)課程，也可以選擇本科和研究生課程。

學(xué)術(shù)教育主要由普通大學(xué)來(lái)承擔(dān)，將法學(xué)作為一門學(xué)問(wèn)來(lái)傳授和研究，其理論性和學(xué)術(shù)性特色較為突出。教師都是研究有素甚至造詣深湛的法學(xué)專家、教授，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可掌握法律的基本構(gòu)架、主要內(nèi)容、基本原理和原則。學(xué)校可自由的制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和規(guī)定學(xué)科課程，為學(xué)生打下法學(xué)理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定深度的學(xué)術(shù)思考。在學(xué)術(shù)這條路上，學(xué)生可以逐步深入的攻讀LLB（Bachelor of Law，法學(xué)學(xué)士，學(xué)制為三年）、LLM（Master of Law，授課式法學(xué)碩士，學(xué)制大多為一年）和Ph.D（三年制的研究型法學(xué)博士）課程。

如果學(xué)生希望在日后從事與法律相關(guān)的職業(yè)，那么除了接受必要的法律學(xué)術(shù)教育以外（至少要獲得LLB或者與之相當(dāng)?shù)膶W(xué)位），還必須完成規(guī)定的職業(yè)教育課程。職業(yè)教育的內(nèi)容是非常實(shí)務(wù)的，由相應(yīng)的律師協(xié)會(huì)根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的需求聯(lián)合或分別制定，項(xiàng)目教學(xué)由獨(dú)立的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，教師多是資深出庭律師或其他實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的法律工作者，而且都是兼職的。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)技能方面的教育和訓(xùn)練，如怎樣會(huì)見當(dāng)事人、怎樣起草法律意見書、怎樣出庭辯護(hù)、怎樣舉證和質(zhì)證等。因此，畢業(yè)生多數(shù)都有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。最后，畢業(yè)生還要在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)兩年（training contract），才能在律師行業(yè)協(xié)會(huì)注冊(cè)并獲取法律職業(yè)資格證書。

英國(guó)法律教育的這種設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性，將高校從理論教育和實(shí)踐教育的掙扎中解脫出來(lái)，將職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)交給行業(yè)制定，并由專門的機(jī)構(gòu)和教師完成，使得職業(yè)教育具有更強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。一方面使有學(xué)術(shù)能力的人能夠?qū)Ｐ牡淖鰧W(xué)問(wèn)，另一方面使愿意從事實(shí)踐性法律工作的人也能得到實(shí)用的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使教育發(fā)揮最大的效能。

三、英國(guó)法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

英國(guó)的法律職業(yè)教育是由行會(huì)主導(dǎo)的，其教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)都是由相應(yīng)的律師行會(huì)來(lái)制定的。英國(guó)律師分為兩類：事務(wù)律師（Solicitor）和出庭律師（Barrister）。兩類律師分別辦理不同的法律事務(wù)，大致來(lái)說(shuō)，前者做非出庭的所有業(yè)務(wù)，而后者負(fù)責(zé)出庭辯護(hù)。因?yàn)槁殬I(yè)導(dǎo)向不同，事務(wù)律師和出庭律師各自具有獨(dú)立的組織管理機(jī)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，事務(wù)律師由英國(guó)事務(wù)律師協(xié)會(huì)（Law Society）管理和制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而出庭律師則由出庭律師公會(huì)（General Council of the Bar）管理和制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和規(guī)范了職業(yè)教育（Practical Education）以及實(shí)習(xí)（Training Stage）的主要內(nèi)容。

英國(guó)出庭律師公會(huì)在2006年將其規(guī)范和代表的職能分開，將其規(guī)范出庭律師行業(yè)的職能獨(dú)立出來(lái)，成立了出庭律師規(guī)范理事會(huì)bar standard board（下稱SBS），由SBS來(lái)具體制定有關(guān)出庭律師準(zhǔn)入制度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的職業(yè)規(guī)范為《出庭律師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》Code of Conduct for Barrister和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》Bar Council Guidance，從律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識(shí)和技能，職業(yè)道德，保護(hù)當(dāng)事人利益的要求，出庭、辯護(hù)、為公眾提供法律意見的規(guī)范等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生完成了法律學(xué)術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)后，須到SBS認(rèn)可的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)vocational stage。根據(jù)出庭律師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，SBS每年制定《出庭律師執(zhí)業(yè)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和指引》Bar Professional Training Course—specification requirements and guidance，各個(gè)培訓(xùn)中心必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)和指引的要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。出庭律師職業(yè)培訓(xùn)的主要技能包括案例分析技巧Case Work Skills，法律調(diào)查L(zhǎng)egal Research，一般寫作技巧General written skills，法律文書寫作Opinion－writing（that is， giving written advice），客戶溝通技能Conference Skills （interviewing clients），人際關(guān)系技能Interpersonal Skills，庭外和解程序Resolution of Disputes Out of Court（ReDOC），辯護(hù)技能Advocacy（court or tribunal appearances），培訓(xùn)的主要知識(shí)內(nèi)容包括民事訴訟及救濟(jì)措施Civil Litigation & remedies，刑事訴訟及判決Criminal Litigation & sentencing，證據(jù)學(xué)Evidence，職業(yè)道德Professional Ethics等內(nèi)容。對(duì)于評(píng)估的方式，SBS并沒(méi)有做出強(qiáng)制性規(guī)定，而是交由各個(gè)培訓(xùn)中心自行掌握。通常而言，專業(yè)知識(shí)的考核方式為考試（從2012年起民事訴訟、刑事訴訟和職業(yè)道德三門考試將由SBS統(tǒng)一出題），寫作技巧的考核方式為論文，而實(shí)踐技能（如辯護(hù)、庭外和解技能）的考核方式則為實(shí)操錄像評(píng)估。SBS對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)中心進(jìn)行監(jiān)督和定期外審，以確保教育內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量符合《出庭律師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》的要求。

由于從事法律服務(wù)的內(nèi)容不同，事務(wù)律師的準(zhǔn)入程序與出庭律師略有不同。按照事務(wù)律師公會(huì)的要求，學(xué)生必須完成法律專業(yè)學(xué)術(shù)教育（degree in law）、法律職業(yè)培訓(xùn)課程（LPC，legal practice course，時(shí)間為1～2年，培養(yǎng)學(xué)生的民商事訴訟、刑事訴訟、辯護(hù)等法律專業(yè)職業(yè)能力）、實(shí)訓(xùn)課程（Practice-based training/training contract，通過(guò)與律所簽訂實(shí)習(xí)合同完成1年的實(shí)習(xí)）、專業(yè)技能培訓(xùn)課程（PSC，Professional skill course，20天左右的課程，一般與Practice－based training同時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生溝通、客戶服務(wù)等通用職業(yè)能力）等幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，才有資格申請(qǐng)成為事務(wù)律師。事務(wù)律師公會(huì)下屬的事務(wù)律師規(guī)范機(jī)構(gòu)Solicitors Regulation Authority（SRA）每一年都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)范，對(duì)事務(wù)律師的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入制度、法律職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容做出具體的要求。SRA的規(guī)范確定了法律職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)課程的大綱和內(nèi)容，以及實(shí)訓(xùn)合同（training contract）的內(nèi)容都必須依此制定。按照SRA的規(guī)定，法律職業(yè)培訓(xùn)課程LPC和專業(yè)技能培訓(xùn)課程PSC既包括由執(zhí)業(yè)事務(wù)律師講解的關(guān)于與客戶接觸、洽談、接受委托、簽署委托服務(wù)文書，以及提供法律建議、審查起草法律性文件和執(zhí)業(yè)中查詢法律資料等與具體法律業(yè)務(wù)有關(guān)的實(shí)用技巧，同時(shí)也向?qū)W生介紹律師事務(wù)所的財(cái)務(wù)和納稅制度等。實(shí)訓(xùn)課程（training contract）則是要求學(xué)生到律所實(shí)習(xí)一年。通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸事務(wù)律師實(shí)務(wù)，并且能夠在有資格、有經(jīng)驗(yàn)的事務(wù)律師的指導(dǎo)下，運(yùn)用在LPC階段學(xué)到的職業(yè)能力解決實(shí)際問(wèn)題，甚至是獨(dú)立承辦案件。最后由學(xué)生所在的律所為其提供實(shí)習(xí)鑒定，以判斷學(xué)生是否通過(guò)實(shí)習(xí)。所有的實(shí)訓(xùn)合同都要使用SRA的標(biāo)準(zhǔn)格式并向SRA注冊(cè)，接受SRA的監(jiān)督。

綜上所述，英國(guó)對(duì)于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重視而且非常實(shí)務(wù)的。學(xué)生在取得律師執(zhí)業(yè)資格以前起碼要經(jīng)過(guò)一年以上的職業(yè)培訓(xùn)師實(shí)習(xí)的過(guò)程。英國(guó)的這種法學(xué)教育制度，保證了學(xué)生在完成法律專業(yè)和職業(yè)的學(xué)習(xí)以后，能夠迅速的適應(yīng)律師職業(yè)的崗位需求，為客戶提供專業(yè)、高質(zhì)量的法律服務(wù)，維護(hù)律師行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平?？梢哉f(shuō)，英國(guó)的律師行業(yè)享有很高的信譽(yù)和地位，很大程度上得益于他們嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度。

四、我國(guó)的法律職業(yè)教育現(xiàn)狀分析與反思

1．法律職業(yè)教育和職業(yè)準(zhǔn)入制度的現(xiàn)狀

嚴(yán)格來(lái)講，我國(guó)現(xiàn)在不存在英國(guó)的法律職業(yè)教育。我們的法律教育主要是學(xué)術(shù)教育，并且主要由普通高校來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)歷可以分為?？啤⒈究?、碩士研究生和博士研究生四種。雖然我國(guó)各個(gè)行政級(jí)別都設(shè)有相應(yīng)的律師行業(yè)協(xié)會(huì)，但是律協(xié)基本上不介入法律職業(yè)教育。根據(jù)我國(guó)《律師法》和《律師資格考核授予辦法》，學(xué)生取得本科以上的法律學(xué)歷以后，可以參加全國(guó)統(tǒng)一的司法考試，考取由司法部統(tǒng)一頒發(fā)的《法律職業(yè)資格證書》。如果通過(guò)司法考試可以申領(lǐng)律師資格證和實(shí)習(xí)證，在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)滿一年后可申請(qǐng)律師執(zhí)業(yè)證書。

2．現(xiàn)行法學(xué)職業(yè)教育的缺陷

（1）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)術(shù)，忽視了法律實(shí)務(wù)教學(xué)。法學(xué)是世俗的學(xué)問(wèn)，甚至很多是實(shí)踐性的、技術(shù)性的，因此單靠課堂講授是不夠的。但我國(guó)的法學(xué)教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實(shí)踐的要求差距較大。雖然近年來(lái)法律職業(yè)能力教育越來(lái)越受到重視，但上大課講授仍然是法學(xué)教育的主導(dǎo)方式。這與英美的法學(xué)院職業(yè)導(dǎo)向教育形成了鮮明對(duì)比。

20世紀(jì)90年代中期之后，法學(xué)教育普遍受市場(chǎng)的壓力，法學(xué)教員參與法律實(shí)務(wù)日益增多，法學(xué)院才普遍開始聘請(qǐng)律師講學(xué)；法律援助也開始了（1994）；在福特基金會(huì)的支持下一部分法律院校開展了法律診所教育（2000年）；所有這一切都在一定程度上加強(qiáng)了法學(xué)院的法律實(shí)務(wù)教育。但由于上大課；由于絕大部分教員仍然缺乏法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；由于擔(dān)任過(guò)兼職律師的，也往往是做法律咨詢，缺乏出庭經(jīng)驗(yàn)，缺乏審判的經(jīng)驗(yàn)，因此，在這個(gè)問(wèn)題上，一直沒(méi)有根本性的改觀。

（2）考試制度過(guò)于單一，難以全面考核學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。中國(guó)自古以來(lái)形成的“守成教育”傳統(tǒng)就決定了其考試制度更看重知識(shí)的記憶，這已經(jīng)成為現(xiàn)代中國(guó)高等教育的重大難題之一。但法學(xué)教育可能是受其影響最大的學(xué)科之一，因?yàn)榉▽W(xué)更講求知識(shí)的靈活運(yùn)用，很難實(shí)行有效的、標(biāo)準(zhǔn)化的書面考試。書面考試難以全面體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)廣度、專業(yè)深度和分析思考問(wèn)題的能力，難以考核學(xué)生思辯的專業(yè)職業(yè)技能，難以體現(xiàn)法律人保護(hù)客戶利益的職業(yè)道德要求。

3．法律專業(yè)職業(yè)化的必要性

近10年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的法制意識(shí)迅速提高，因此我們面臨著法律職業(yè)專業(yè)化，以全面提高法律職業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾提供高質(zhì)量的法律服務(wù)。法律職業(yè)專業(yè)化，指從事法律職業(yè)的人需要有專門的法律訓(xùn)練、掌握專門的法律知識(shí)、遵守專門的職業(yè)道德。職業(yè)專業(yè)化要求建立完善的職業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)保障等制度。法律職業(yè)專業(yè)化須通過(guò)成熟的法律職業(yè)教育來(lái)保障。

4．借鑒和改革

通過(guò)上述的討論，作者認(rèn)為，我國(guó)可以學(xué)習(xí)和借鑒英國(guó)法律職業(yè)教育的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，從以下方面對(duì)法律職業(yè)教育進(jìn)行改革：

（1）明確法律職業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)英國(guó)由行業(yè)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方式，明確規(guī)范律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)法律實(shí)務(wù)教學(xué)，增加法律實(shí)務(wù)知識(shí)和技能在教學(xué)中的比重，讓律師協(xié)會(huì)和資深律師實(shí)際參與到法律職業(yè)教育的過(guò)程中。

（3）改變法律專業(yè)職業(yè)能力考核方式單一和職業(yè)準(zhǔn)入考試內(nèi)容由學(xué)者制定的現(xiàn)狀，讓律師行業(yè)協(xié)會(huì)確實(shí)參與到法律職業(yè)教育和能力考核的過(guò)程中。

我們已逐步認(rèn)識(shí)到律師行業(yè)協(xié)會(huì)在法學(xué)教育中的重要地位，并已就行業(yè)參與法律職業(yè)教學(xué)和法律職業(yè)準(zhǔn)入進(jìn)行了一定的嘗試和研究。如現(xiàn)在的學(xué)生在通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試以后，想成為執(zhí)業(yè)律師，必須參加律協(xié)舉辦的法律職業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)必須在律所實(shí)習(xí)滿一年，然后由律協(xié)通過(guò)面試對(duì)實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行鑒定和檢驗(yàn)。學(xué)員通過(guò)律協(xié)的實(shí)習(xí)鑒定以后才能夠申請(qǐng)正式的律師執(zhí)業(yè)資格。相信在不久的將來(lái)，我們可以將這種培訓(xùn)和考核方式制度化，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，從而在我國(guó)建立起完善的法律職業(yè)教育制度，為我國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)更多的法律專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

1 Bar Standard Board，省略.uk

2 Law Society，省略.uk/home.law

3 王利明.中國(guó)“法律職業(yè)專業(yè)化”透析［N］.人民日?qǐng)?bào)，2002.7.26

4 甄貞.一種新的教學(xué)方式：診所式法律教育［J］.中國(guó)高等教育，2002（8）

第2篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

Abstract: The professional standard is the foundation to train the high-quality talents with skills, also the goal and the destination for professional education. It is the backbone of the entire ability system. The construction of professional standard is not only an inherent requirement of vocational education, but also an important entry point to the present development and reform of higher vocational education in law. And it carries the ideas and the ideals of modern vocational education. During the construction of legal professional standard, we should adopt the innovations of operatingmechanism, working ideas, service platform and technology standard, to make a breakthrough, and then achieve strategic objectives of the standard construction.

關(guān)鍵詞： 高職；法律專業(yè)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

Key words: vocational college；legal major；professional standards；practical teaching system

中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）01-0301-02

0引言

高等法律職業(yè)教育區(qū)別于法律學(xué)科教育的最顯著特征就在于，前者將職業(yè)技能的訓(xùn)練作為整個(gè)教育過(guò)程的一條紅線貫穿始終，并以其為核心來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。因此，在高等法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)中，構(gòu)建科學(xué)、合理、統(tǒng)一、有效的法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅是國(guó)際高職教育發(fā)展與改革的一個(gè)必然趨勢(shì)，而且也是我國(guó)高等法律職業(yè)教育自身發(fā)展與完善的一個(gè)必要條件和重要切入點(diǎn)。

1法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 構(gòu)建法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求

高職教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，專業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)人的可持續(xù)性發(fā)展和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)高技能人才的基點(diǎn)和專業(yè)教育的目標(biāo)和歸宿，是整個(gè)能力體系的支柱。高職教育首先需要解決人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和能力體系問(wèn)題。高等職業(yè)教育能力建設(shè)的主要任務(wù)是針對(duì)特定職業(yè)崗位或崗位群必須的“全面的職業(yè)能力”，在這個(gè)能力體系中“專業(yè)技能”是必不可少的。面對(duì)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新的職業(yè)能力的要求，將培養(yǎng)專業(yè)技能作為提高勞動(dòng)者技術(shù)技能的新基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建起法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，是適應(yīng)多種職業(yè)和職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的需要，也是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的要求，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律。

1.2 構(gòu)建法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是深化高等法律職業(yè)教育教學(xué)改革的需要據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高職高專僅開設(shè)法律類專業(yè)的院校有325所，法律大類專業(yè)19個(gè)，專業(yè)點(diǎn)483個(gè)，在校生23萬(wàn)余人，形成了較大的規(guī)模，為我國(guó)基層法制建設(shè)培養(yǎng)了一大批法律職業(yè)人才。但隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，法律類高職教學(xué)改革也面臨許多新情況、新問(wèn)題，特別是法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)以及“雙證書”教育，是全國(guó)法律類高職院校共同面臨的難題。從目前我國(guó)高等法律職業(yè)教育現(xiàn)狀分析，當(dāng)前我國(guó)高職法律專業(yè)技能培養(yǎng)處于比較薄弱的狀態(tài)，許多高職院校較多地注重了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，對(duì)專業(yè)技能缺乏全面的理解，對(duì)雙證書教育認(rèn)識(shí)比較模糊，培養(yǎng)方案缺乏對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)整合，國(guó)家缺乏統(tǒng)一的法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書等等。因此，構(gòu)建法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革和創(chuàng)新“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，是深化高等法律職業(yè)教育改革的需要，有利于破解高等法律職業(yè)教育發(fā)展存在的瓶頸問(wèn)題。

1.3 構(gòu)建法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是推動(dòng)建立法律職業(yè)輔助人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的需要法律職業(yè)輔助人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),指進(jìn)入法律職業(yè)領(lǐng)域從事輔崗位所應(yīng)當(dāng)具備的最基本的條件,是對(duì)法律職業(yè)輔助人才專業(yè)素質(zhì)的最低要求。

高等法律職業(yè)教育以培養(yǎng)從事輔法律專業(yè)服務(wù)的專門人才即法律職業(yè)輔助人才為目標(biāo)，包括司法機(jī)關(guān)的技能型法律人才、基層組織與社區(qū)的實(shí)用型法律人才以及律師事務(wù)所中的輔人才等，他們是在法律事務(wù)中為法律職業(yè)者提供業(yè)務(wù)輔助且提高法律職業(yè)者工作效率的技能人才。西方法治發(fā)達(dá)國(guó)家,大多制定了嚴(yán)格的法律職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)目前在《法官法》、《檢察官法》、《律師法》等法律法規(guī)中對(duì)法官、檢察官、律師等高級(jí)專門人才的準(zhǔn)入條件作了規(guī)定,但對(duì)法律職業(yè)輔助人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)尚付闕如。隨著依法治國(guó)方略的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)法律職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化程度的要求越來(lái)越高，法律職業(yè)輔助人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究和制定工作已經(jīng)引起國(guó)家和行業(yè)的重視，目前已出臺(tái)了人民警察體能標(biāo)準(zhǔn)、保安員崗位標(biāo)準(zhǔn)、速錄員技能標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)單項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，全國(guó)法律類高職院校也在積極開展法律職業(yè)輔助人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究工作。為滿足國(guó)家法治建設(shè)對(duì)法律職業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)日益提高的要求,提供法律職業(yè)輔助人才培養(yǎng)和選拔的衡量標(biāo)準(zhǔn),有必要凝聚法律界共識(shí)，制定統(tǒng)一的法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行推廣應(yīng)用，以此形成法律職業(yè)輔助人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

2法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的基本理念與原則

法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，必須與科技進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化發(fā)展相協(xié)調(diào)，并注重通過(guò)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新、工作思路創(chuàng)新、服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)新、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)工作突破，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)。具體說(shuō)，我國(guó)高職法律專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念與原則：

2.1 政產(chǎn)學(xué)結(jié)合原則法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)涉及到方方面面，需要政府的引導(dǎo)、行業(yè)以及全國(guó)同類院校的支持，單靠某一方難以完成。具體可由政府或行業(yè)主導(dǎo)，院校承辦。政府或行業(yè)工作以政策協(xié)調(diào)為重點(diǎn)，由政府或行業(yè)制定并出臺(tái)相關(guān)扶持政策，承辦院校在廣泛基層調(diào)研以及集中征求“政、產(chǎn)、學(xué)”幾方合理化建議的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家和行業(yè)要求和規(guī)范編制各專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)并向國(guó)家勞動(dòng)人事部門申報(bào)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)專家論證成熟后，由政府或行業(yè)發(fā)文形成正式的職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)“政、產(chǎn)、學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，既可以使標(biāo)準(zhǔn)編制工作納入政府、行業(yè)的議事日程，努力把政府、行業(yè)和學(xué)院三方的積極性組織調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成工作合力，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)獲得認(rèn)證奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)院校辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新。

2.2 能力本位原則在法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中，必須把能力本位思想貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，突出就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)決避免學(xué)科本位的思想和行為。要注重在課程體系的設(shè)計(jì)上按照高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律；在課程結(jié)構(gòu)上根據(jù)能力培養(yǎng)的需要整合知識(shí)，形成新的課程；課程形式、考核形式都要采取與能力培養(yǎng)相適應(yīng)的形式；引進(jìn)職業(yè)資格或職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書及學(xué)生獲取證書的要求；注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育等等。

2.3 系統(tǒng)改革原則構(gòu)建法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)方案體系進(jìn)行系統(tǒng)的整合與改革。通過(guò)實(shí)施技能標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證系統(tǒng)、題庫(kù)開發(fā)、培訓(xùn)教材、實(shí)驗(yàn)基地、考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)、考核認(rèn)證、技能大賽等一體化開發(fā)運(yùn)作模式，形成齊頭并進(jìn)態(tài)勢(shì)。各個(gè)教育環(huán)節(jié)都滲透、服務(wù)專業(yè)技能培養(yǎng)。

3法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建構(gòu)

3.1 制定專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定要注意處理好幾個(gè)關(guān)系。一是與專業(yè)總體教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中綜合計(jì)劃與專門計(jì)劃的關(guān)系。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括各項(xiàng)具體技能的訓(xùn)練目標(biāo)、要求、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)方法和手段、實(shí)訓(xùn)效果的測(cè)評(píng)與鑒定等等。

3.2 引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

3.2.1 改革專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建模塊式課程體系按照高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照職業(yè)資格鑒定對(duì)職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要求，對(duì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，構(gòu)建通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、核心技能課、職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和綜合實(shí)踐六大教學(xué)模塊，實(shí)行與職業(yè)資格鑒定相通的、模塊式人才培養(yǎng)方案。

各專業(yè)技能培養(yǎng)方案分三個(gè)階段設(shè)計(jì)，將知識(shí)、技能、素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，融入課程之中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。

3.2.2 優(yōu)化整合課程和教學(xué)內(nèi)容在整合課程和教學(xué)內(nèi)容方面，各專業(yè)對(duì)相關(guān)職業(yè)資格鑒定的內(nèi)涵進(jìn)行解構(gòu)，打破三段式的教學(xué)內(nèi)容體系的分割，根據(jù)職業(yè)資格證書的考核要求，以職業(yè)崗位能力為核心，重組課程教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將其所需的理論知識(shí)融入相應(yīng)專業(yè)技能訓(xùn)練課程，技能要求融入實(shí)踐教學(xué)課程或相應(yīng)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程的設(shè)計(jì)上，貫徹應(yīng)用性、針對(duì)性、實(shí)用性原則，在課程的教學(xué)要求上，注重訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2.3 改革課程考核標(biāo)準(zhǔn)與方式在課程考核標(biāo)準(zhǔn)與方式方面，借鑒和吸收職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)與方式，建立以職業(yè)技能考核為核心的職業(yè)型標(biāo)準(zhǔn)化考核方式，將學(xué)生的考證成績(jī)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的考核成績(jī)掛鉤，逐步實(shí)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)鑒定考試培訓(xùn)課程結(jié)合，技能鑒定與實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核制度。

3.2.4 開發(fā)技能鑒定培訓(xùn)教材根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定要求，與行業(yè)合作，制定教材編寫大綱，編寫相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)教材。教材要達(dá)到理論與實(shí)踐有機(jī)融合，專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定三位一體、有機(jī)融合。

3.3 建立實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍由專任教師和兼職教師構(gòu)成。專任教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)與考證是培養(yǎng)掌握職業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的雙師素質(zhì)指導(dǎo)教師的最直接的有效途徑。按國(guó)家有關(guān)要求，組織專任教師參加職業(yè)資格培訓(xùn)與考證，確保每一職業(yè)（工種）考評(píng)員人數(shù)不少于3人。考評(píng)員不僅是職業(yè)鑒定考評(píng)員，同時(shí)還是各專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者和實(shí)施者。

兼職教師是法律專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍中不可缺少的力量，它是對(duì)專任教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，兼職教師主要來(lái)源于法律實(shí)務(wù)部門，由基層一線實(shí)踐崗位的專家、能手構(gòu)成。

3.4 建立綜合性技術(shù)試驗(yàn)基地法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，其主要環(huán)節(jié)需要在實(shí)際運(yùn)作中檢查驗(yàn)證，新開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、題庫(kù)、技能考試方法及考務(wù)管理技術(shù)，都先要在實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)，成功后才可投放到社會(huì)上。在社會(huì)上還要再作一定范圍的測(cè)試試驗(yàn)。為此，有必要在各職業(yè)（工種）組建集教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定功能于一體的綜合性技術(shù)試驗(yàn)基地。綜合性技術(shù)試驗(yàn)基地建設(shè)采取校局（院）合作方式，爭(zhēng)取行業(yè)從物質(zhì)上、技術(shù)上給予支持，試驗(yàn)基地不僅要在設(shè)備設(shè)施，而且要在技能訓(xùn)練、鑒定的基礎(chǔ)性項(xiàng)目上與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地形成互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)校局（院）資源共享，“雙贏”發(fā)展。

3.5 推行開放性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

3.5.1 開展教育和培訓(xùn)按照職業(yè)技能鑒定考核要求，積極面向社會(huì)開展相關(guān)專業(yè)（職業(yè)）技能鑒定培訓(xùn)。專業(yè)技能的教育培訓(xùn)可以單獨(dú)開設(shè)課程，也可以不單獨(dú)開設(shè)課程，直接滲透到其他課程中教學(xué)活動(dòng)中，與其他課程的教學(xué)相結(jié)合。還可以參照有關(guān)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中一部分技能采取單獨(dú)開課的方式，另一部分核心技能采取滲透到其他課程中的方式。

3.5.2 組織考核認(rèn)證按照相關(guān)專業(yè)（職業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)，每年組織在校生參加職業(yè)技能考核鑒定和認(rèn)證，鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)職業(yè)資格證書。專業(yè)技能的考核鑒定和認(rèn)證，可以采取考試方式，也可以采取評(píng)價(jià)方式?；蛘咭徊糠謱I(yè)技能采取考試方式，另一部分采取評(píng)價(jià)方式。

3.5.3 舉辦技能大賽舉辦職業(yè)技能大賽是推廣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效形式。應(yīng)從以下幾個(gè)方面完善技能競(jìng)賽制度：一是擴(kuò)大技能競(jìng)賽參賽面，除院校外，應(yīng)吸收行業(yè)、企業(yè)多方參與，形成在區(qū)域和行業(yè)有一定影響的賽事；二是拓寬高技能人才成長(zhǎng)通道，使技能大賽成為企業(yè)、行業(yè)選拔技能人才的有效途徑；三是建立和完善與獎(jiǎng)勵(lì)表彰相銜接的職業(yè)資格證書核發(fā)制度，比賽成績(jī)與學(xué)生的職業(yè)資格掛鉤，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與技能競(jìng)賽的銜接和互通，促進(jìn)高素質(zhì)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳雪萍．培養(yǎng)關(guān)鍵能力：世界職業(yè)教育的新熱點(diǎn)[J]．浙江大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（06）．

第3篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|34歲（1982年8月24日）

居住地：泰州

電　話：134******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[4年]

公　司：XX公司

行　業(yè)：法律

職　位：法務(wù)經(jīng)理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：法律學(xué)

學(xué)　校：江蘇大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

具有扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，熟悉金融信貸法律法規(guī)，了解信貸行業(yè)各項(xiàng)監(jiān)管政策，能及時(shí)把握合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)；有7年金融行業(yè)法務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立完成金融有關(guān)的項(xiàng)目文件、合同的合規(guī)性審核工作，可獨(dú)立修訂合同文本；能及時(shí)了解金融行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)政策，為公司的產(chǎn)品進(jìn)行法律可行性分析；有公司項(xiàng)目收購(gòu)、持有等方面的法律經(jīng)驗(yàn)，能在必要時(shí)提供法律方面的解決方案；積累了一定的行業(yè)內(nèi)律師、法律顧問(wèn)的人脈資源。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：法律

目標(biāo)地點(diǎn)：泰州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：法務(wù)經(jīng)理

工作經(jīng)驗(yàn)

2008/7—2012/7：XX公司[4年]

所屬行業(yè)： 法律

業(yè)務(wù)部 法務(wù)經(jīng)理

1.負(fù)責(zé)建立、健全公司相關(guān)法律制度、法律體系；

2.完成公司運(yùn)行過(guò)程中的重大事宜的法律論證、風(fēng)險(xiǎn)控制工作；

3.組織、搜集、整理相關(guān)的國(guó)家政策、法律、法規(guī)，為公司決策提供依據(jù)；

4.主持、擬定公司日常各類法律文件、合同協(xié)議并監(jiān)督執(zhí)行；

5.為公司項(xiàng)目收購(gòu)、持有、退出等提供法律方面的解決方案和風(fēng)險(xiǎn)防范建議，并為公司投資的項(xiàng)目進(jìn)行盡職調(diào)查；

6.善于管理、維護(hù)與外聘律師、法律顧問(wèn)的關(guān)系；

7.能代表公司處理對(duì)外的一切法律糾紛，保護(hù)公司及員工的合法權(quán)益，有成功解決的案例。

2005/6—2008/6：XX有限公司[3年]

所屬行業(yè)： 法律

業(yè)務(wù)部 法務(wù)專員

1.協(xié)助法務(wù)經(jīng)理制定、修改公司法務(wù)合規(guī)制度；

2.協(xié)助法務(wù)經(jīng)理完成項(xiàng)目文件及合同的合法、合規(guī)性審核，修訂業(yè)務(wù)合同參考文本；

3.協(xié)助經(jīng)理為公司業(yè)務(wù)提供法律支持，起草修改法律文件；

4.跟蹤研究行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)政策、公司及同業(yè)產(chǎn)品，為公司決策提供法律建議；

5.參與創(chuàng)新業(yè)務(wù)研發(fā)工作，對(duì)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行法律可行性分析，草擬分析報(bào)告。

教育經(jīng)歷

2001/9—2005/6 江蘇大學(xué) 法律學(xué) 本科

證書

2002/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

第4篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)教育；教學(xué)模式；新思路

不難看到，目前警官職業(yè)學(xué)校雖然迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，但面臨的困難還是比較多的，尤其是國(guó)家在宏觀政策上重點(diǎn)扶持的是為制造業(yè)等一產(chǎn)、二產(chǎn)提供服務(wù)的院校，警官職業(yè)學(xué)校的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，要發(fā)展，就要開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，提高教育質(zhì)量，加快內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步依托行業(yè)，面向市場(chǎng)調(diào)整專業(yè)、發(fā)展專業(yè)，這樣才能提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

一、依托行業(yè)，貼近市場(chǎng)，建立專業(yè)體系

隨著依法治國(guó)方略的實(shí)施和推進(jìn)，社會(huì)各行業(yè)對(duì)法律人才的需求，尤其是對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。學(xué)院應(yīng)抓住機(jī)遇，組織專門人員對(duì)擬開設(shè)專業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的人才社會(huì)需求調(diào)研，邀請(qǐng)法律職業(yè)、法院、檢察院、律師事務(wù)所、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，以及相關(guān)企業(yè)的人力資源和司法實(shí)務(wù)方面的專家組成相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)開設(shè)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)論證，研究專業(yè)建設(shè)方向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究課程體系，并對(duì)專業(yè)教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題提出建設(shè)性意見。學(xué)院要在做強(qiáng)、做精“警”和“法”特色專業(yè)的同時(shí)，根據(jù)司法改革及市場(chǎng)人才需求的新形勢(shì)，積極向法律服務(wù)類、法律技能型專業(yè)拓展，加強(qiáng)并擴(kuò)大法律實(shí)務(wù)、書記官、司法助理（基層法律服務(wù)）等一些社會(huì)急需的專業(yè)建設(shè)規(guī)模。

二、立足職教，創(chuàng)新模式，構(gòu)建教學(xué)模式

應(yīng)用法律系建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)第一線的法律專家、技術(shù)專家，與學(xué)校專業(yè)教師一起，通過(guò)對(duì)各專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力，以及構(gòu)成這些能力的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等要素的詳細(xì)分析，確定各專業(yè)的綜合職業(yè)能力要求。我們緊緊圍繞培養(yǎng)面向基層民主法治建設(shè)需要的，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，面向整個(gè)工作過(guò)程，把從業(yè)所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，形成“基本素質(zhì)”“職業(yè)能力”“崗位技能”三位一體的課程目標(biāo)模式。經(jīng)過(guò)專業(yè)分析后，每個(gè)專業(yè)都確定了職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，有些專業(yè)還與國(guó)家勞動(dòng)部門頒布的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，在課程設(shè)計(jì)中為學(xué)習(xí)者提供與其未來(lái)可能從事職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)和技能。學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，應(yīng)取得反映其職業(yè)能力的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，以“雙證書”制為框架，根據(jù)職業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)和技能融入相關(guān)課程教學(xué)大綱中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，用證書推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。課程設(shè)置則以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，圍繞核心專業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。

三、抓住關(guān)鍵，優(yōu)化隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)院有計(jì)劃地培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和中青年教學(xué)科研骨干，努力構(gòu)建一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，多數(shù)專業(yè)課教師具有雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍。為此，學(xué)院制定了一系列的政策和制度：如以在職學(xué)習(xí)為主、脫產(chǎn)深造為輔，采取由學(xué)院承擔(dān)部分學(xué)費(fèi)的方式提高教師學(xué)歷；從知名高校聘請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣和社會(huì)知名度高、能支撐或帶動(dòng)學(xué)院專業(yè)發(fā)展的專家教授來(lái)院任職；逐年引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才充實(shí)教師隊(duì)伍；聘請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家擔(dān)任兼職教師；鼓勵(lì)教師從事人民陪審員、律師、速錄師、法制記者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高中青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力；有計(jì)劃地選派教師到法律職業(yè)崗位如法院、檢察院、律師事務(wù)所、公證處等實(shí)踐部門鍛煉或調(diào)查研究；鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)技術(shù)、技能資格考試；確定各專業(yè)帶頭人和教學(xué)科研骨干教師，并給予相應(yīng)的津貼及教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)。

四、加大投入，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

第5篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】 消防特種行業(yè) 職業(yè)技能鑒定 法律現(xiàn)狀 問(wèn)題

隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展進(jìn)步，消防工作在社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，加之，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，消防工作中的科技含量也越來(lái)越高，這就要求我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)消防管理者、消防從業(yè)者的素質(zhì)和技能的鑒定，以確保我國(guó)的消防工作可以高效有序的開展，進(jìn)而不斷提高我國(guó)社會(huì)的安定和諧。

1 消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定的法律現(xiàn)狀

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)已經(jīng)很多省市都要求消防安全管理人員必須持有相關(guān)的專業(yè)證件，并通過(guò)國(guó)家消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定。然而，我國(guó)關(guān)于消防特種行業(yè)的職業(yè)技術(shù)鑒定的法律規(guī)定文件中依然存在很多問(wèn)題。

首先，消防特種行業(yè)從業(yè)人員自身缺乏專業(yè)的消防知識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)較低。現(xiàn)階段，依然有很多社會(huì)人員認(rèn)為只要具備一定的工作技能就可以勝任相關(guān)的工作，對(duì)國(guó)家制定的相關(guān)職業(yè)技能鑒定抱有抵觸心理，我國(guó)已經(jīng)制定了《關(guān)于進(jìn)一步推行職業(yè)資格證書有關(guān)問(wèn)題的通知》等有關(guān)職業(yè)技能鑒定的文件，但是不僅政府部門疏于宣傳，企業(yè)內(nèi)部的宣傳力度也不大，以至于很多職工都疏于持證上崗，在工作中法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)消防知識(shí)培訓(xùn)，不能有效的應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

其次，我國(guó)對(duì)消防行業(yè)持證人上崗的宣傳力度較少，在具體的實(shí)踐中強(qiáng)制性較為突出，不利于人們從內(nèi)心接受國(guó)家的相關(guān)政策。比如，相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)消防特種行業(yè)從業(yè)人員并不十分了解國(guó)家指定的有關(guān)消防特種行業(yè)職業(yè)技術(shù)鑒定的相關(guān)內(nèi)容，只有少數(shù)學(xué)生和消防現(xiàn)役人員能自覺參與到國(guó)家的技能鑒定中，少數(shù)人只是被動(dòng)地通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單了解消防行業(yè)的從業(yè)特點(diǎn)。之所以導(dǎo)致這一類問(wèn)題的出現(xiàn)，在很大程度上都?xì)w因于相關(guān)部門的宣傳不夠，而用人單位也缺乏對(duì)應(yīng)聘者的嚴(yán)格要求。

最后，我國(guó)消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定在很大程度上具有一定的強(qiáng)制性，從業(yè)人員自覺參與度不高。眾所周知，消防工作關(guān)乎人們的日常生活，與人們的生命財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)，為此，我國(guó)在制定相關(guān)法律時(shí)規(guī)定有相關(guān)部門培訓(xùn)考核之后才可以讓相關(guān)技術(shù)人員持證上崗，依照《行政許可法》，提供公共服務(wù)并且直接關(guān)系到公共利益的職業(yè)，需要確定特殊條件、特殊技能、特殊資質(zhì)的事項(xiàng)可以實(shí)施行政許可。

2 消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定法律體系存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作主要是依據(jù)《消防法》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等都是圍繞《行政許可法》相關(guān)規(guī)定實(shí)行。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段有關(guān)消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定的法律體系存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，對(duì)不遵守消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定者沒(méi)有明確的處罰依據(jù)。依照我國(guó)《關(guān)于進(jìn)一步推行職業(yè)資格證書有關(guān)問(wèn)題的通知》中的規(guī)定，對(duì)于依法必須持證上崗的自動(dòng)消防系統(tǒng)操作人員的限定是必須在兩年之內(nèi)完成上崗培訓(xùn)證到建筑物消防員的過(guò)渡，然而，在實(shí)踐中，并沒(méi)有對(duì)不持證上崗以及聘用不持證上崗人員的企業(yè)設(shè)置處罰條款，這就導(dǎo)致在行政執(zhí)法中缺乏依據(jù)。

其次，消防行業(yè)的行政許可事項(xiàng)存在一定的沖突。在《消防法》中對(duì)于氣焊和電焊工作人員持有相關(guān)特種工作資格證之后，是否還應(yīng)該由消防部門進(jìn)行在考核，沒(méi)有進(jìn)行明確規(guī)定。

再次，對(duì)消防行業(yè)培訓(xùn)鑒定人員的規(guī)定不明確。依照我國(guó)《職業(yè)分類大典》，消防人員被列為第3大類第2中類第3小類，其中包括滅火員、建筑物消防員、消防搶險(xiǎn)員以及其他相關(guān)的消防工作人員，然而《消防法》中僅僅規(guī)定了有關(guān)氣焊、電焊等具有火災(zāi)危險(xiǎn)作業(yè)人員、自動(dòng)消防系統(tǒng)操作人員，要求其必須持證上崗，縮小需持證上崗的范圍。

最后，缺乏對(duì)消防鑒定的師資和考評(píng)人員的法律界定，我國(guó)要求對(duì)于社會(huì)消防安全的培訓(xùn)工作必須通過(guò)依法成立的獨(dú)立法人執(zhí)行，但是在《消防法》《勞動(dòng)法》中對(duì)于消防培訓(xùn)教員的考核都缺乏明確的法律規(guī)定，影響了消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定的公信力，嚴(yán)重影響了消防行業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

消防行業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到社會(huì)主義社會(huì)的安定和諧，為此，我國(guó)必須進(jìn)一步加強(qiáng)消防行業(yè)職業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段從法律層面分析，消防特種行業(yè)職業(yè)技能鑒定的法律依據(jù)還存在很多問(wèn)題，在一定程度上不利于我國(guó)消防從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高，相關(guān)部門必須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善消防特種行業(yè)職業(yè)技術(shù)鑒定，建立科學(xué)權(quán)威的鑒定認(rèn)證體系，維護(hù)全國(guó)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]矯成科.我國(guó)消防管理社會(huì)化模式存在的問(wèn)題及建立措施[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011（02）.

[2]范楊.新形勢(shì)下我國(guó)消防安全體系改革的對(duì)策分析研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011（10）.

第6篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]校局聯(lián)盟；校區(qū)合作；基層法律職業(yè)人才；培養(yǎng)模式；探索

[中圖分類號(hào)]G710

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728（2013）03-0182-04

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院作為行業(yè)內(nèi)有一定影響力的院校，在法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐方面進(jìn)行了持續(xù)不斷的努力。近年來(lái)，我們重新審視了現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)專業(yè)調(diào)研、專家論證，率先提出了“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”的人才培養(yǎng)模式。

一、“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，由司法行政機(jī)關(guān)或當(dāng)?shù)卣块T與學(xué)校共同組建、共同領(lǐng)導(dǎo)、共同管理。在實(shí)踐教學(xué)基地選拔一些專家與學(xué)校派出的指導(dǎo)教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與法律服務(wù)。所謂“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校與司法局結(jié)成聯(lián)盟共同建立以司法所、法律服務(wù)所為基礎(chǔ)的基層司法行政教學(xué)服務(wù)基地；與地方行政區(qū)域政府（街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）進(jìn)行合作，建立以社區(qū)、企業(yè)為基礎(chǔ)的基層法律服務(wù)教學(xué)基地；專業(yè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)校內(nèi)外的交替式學(xué)習(xí)與服務(wù)展開，學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)基地獲取專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)為社會(huì)提供法律服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)基層法治建設(shè)的融合。

二、“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生在三年修業(yè)年限的六個(gè)學(xué)期中，前三學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，開展課程實(shí)訓(xùn)，掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，為法律事務(wù)處理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第四學(xué)期在校外實(shí)踐教學(xué)基地頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)法律咨詢、法律宣傳、為社會(huì)弱勢(shì)群體免費(fèi)提供法律援助等工作任務(wù)訓(xùn)練過(guò)程，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)崗位能力要求，基本實(shí)現(xiàn)真案真做；第五學(xué)期在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和星沙街道“法律教育服務(wù)中心”學(xué)習(xí)職業(yè)實(shí)踐課程，開展綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、診所式教學(xué)，解決頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，提高法律事務(wù)處理的核心能力；第六學(xué)期在實(shí)踐教學(xué)基地及其他實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所畢業(yè)實(shí)習(xí)，采取診所式教學(xué)方法，通過(guò)法律咨詢、法律宣傳、為社會(huì)弱勢(shì)群體免費(fèi)提供法律援助、糾紛調(diào)解、訴訟、參與綜合治理、企業(yè)法務(wù)處理等工作任務(wù)訓(xùn)練過(guò)程，全面提升法律服務(wù)能力，完全實(shí)現(xiàn)真案真做。

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程通過(guò)校內(nèi)校外的交替式學(xué)習(xí)與服務(wù)展開，學(xué)生在校外教學(xué)基地不僅獲取專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)也為社會(huì)提供法律服務(wù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)專業(yè)教學(xué)與服務(wù)基層法治建設(shè)的融合（如圖1、表1所示）。

此外，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院還通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修、行業(yè)鍛煉、職業(yè)培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)、社區(qū)等基層單位提供法律服務(wù)。

三、“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

2006年9月在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)提出了“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律人才培養(yǎng)模式建設(shè)構(gòu)想，組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)該人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研討、論證。2007年6月，按照該培養(yǎng)模式要求，修改了湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。2007年9月，在2005級(jí)學(xué)生中開展了為期9周的頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作，實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要在長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)星沙街道所轄的社區(qū)、企業(yè)。2008年9月，繼續(xù)在2006級(jí)學(xué)生中開展頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)擴(kuò)展到長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的有關(guān)法律服務(wù)所、律師事務(wù)所。通過(guò)兩屆220名學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐，印證了該培養(yǎng)模式對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方法治建設(shè)以及推動(dòng)本專業(yè)的建設(shè)具有非常重要的作用。

“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，得到了國(guó)內(nèi)同類院校的一致好評(píng)，產(chǎn)生了品牌效應(yīng)，體現(xiàn)“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律人才培養(yǎng)模式的湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，得到了國(guó)內(nèi)同行的充分認(rèn)可，在全國(guó)同類院校中進(jìn)行推廣?！靶＞致?lián)盟、校區(qū)合作”基層法律人才培養(yǎng)模式在國(guó)內(nèi)同類院校中引起了強(qiáng)烈反響，同類院校的法律事務(wù)專業(yè)同行多次來(lái)該院參觀學(xué)習(xí)。

（一）適應(yīng)“校局聯(lián)盟、校區(qū)（鄉(xiāng)）合作，學(xué)習(xí)與服務(wù)相融合”基層法律人才培養(yǎng)模式的要求，重構(gòu)了課程體系，深化了教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革

強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)“校局聯(lián)盟、校區(qū)（鄉(xiāng)）合作，學(xué)習(xí)與服務(wù)相融合”基層法律人才培養(yǎng)模式的要求，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的法律服務(wù)職業(yè)崗位能力進(jìn)行詳盡分析的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)置了課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。淡化理論，強(qiáng)化實(shí)踐，與社會(huì)進(jìn)行零距離接觸，把理論教學(xué)與法律服務(wù)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，完全融合于企業(yè)、社區(qū)環(huán)境，形成專業(yè)技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)踐的新的教學(xué)體系。在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，為企業(yè)、社區(qū)提供法律服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校局（區(qū)）雙贏。

創(chuàng)導(dǎo)以學(xué)生為主體、能力培養(yǎng)為主線，融“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”為一體的教學(xué)模式。在校內(nèi)，采用案例教學(xué)法、角色模擬法、討論式教學(xué)法；在校外，采用診所式教學(xué)法。《中小企業(yè)法律實(shí)務(wù)》《人民調(diào)解工作實(shí)務(wù)》《勞動(dòng)糾紛處理實(shí)務(wù)》《基層常用法律文書制作》《民事案件處理實(shí)務(wù)》等法律事務(wù)專業(yè)的5門核心課程采用案例式教學(xué)和診所式教學(xué)相結(jié)合的方法。建立以職業(yè)能力為核心的綜合課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立過(guò)程評(píng)價(jià)和行業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。如本專業(yè)制定了頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核提供了依據(jù)。通過(guò)幾年建設(shè)，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)課程建設(shè)取得了豐碩的成果?，F(xiàn)已成功申報(bào)《基層常用法律文書制作》《民事訴訟法原理與實(shí)務(wù)》2門省級(jí)精品課程，《民法》等3門校級(jí)精品課程。

（二）適應(yīng)“校局聯(lián)盟、校區(qū)（鄉(xiāng)）合作，學(xué)習(xí)與服務(wù)相融合”基層法律人才培養(yǎng)模式的要求，建成了能力培養(yǎng)與法律服務(wù)相融合的校外實(shí)踐教學(xué)基地

為了適應(yīng)“校局聯(lián)盟、校區(qū)（鄉(xiāng)）合作，學(xué)習(xí)與服務(wù)相融合”基層法律人才培養(yǎng)模式改革的要求，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)在原有教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，又與長(zhǎng)沙縣司法局共同建立“法律教育服務(wù)發(fā)展中心”，成立20家以司法所為核心的法律服務(wù)站。與長(zhǎng)沙市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)星沙街道共建了“法律教育服務(wù)中心”。在星沙街道轄區(qū)內(nèi)選擇10個(gè)企業(yè)、7個(gè)社區(qū)、1個(gè)綜治中心、1個(gè)勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)、1個(gè)派出所等建立了20個(gè)法律服務(wù)站。另外，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)還與有關(guān)的法律服務(wù)所、律師事務(wù)所共建實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生通過(guò)在以上單位的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與服務(wù)的高度融合。

（三）適應(yīng)“校局聯(lián)盟、校區(qū)（鄉(xiāng)）合作，學(xué)習(xí)與服務(wù)相融合”基層法律人才培養(yǎng)模式的要求，建成了一支專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了實(shí)施“校局聯(lián)盟、校區(qū)（鄉(xiāng)）合作，學(xué)習(xí)與服務(wù)相融合”基層法律人才培養(yǎng)模式，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，并將重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，選拔了若干名成績(jī)突出的教師作為專業(yè)“雙師”素質(zhì)骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修、行業(yè)鍛煉、職業(yè)培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能。校內(nèi)的實(shí)踐指導(dǎo)教師必須有相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)歷，能夠在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，能帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)、社區(qū)等基層單位提供法律服務(wù)。為此，該專業(yè)在近兩年來(lái)，共選派了5名教師去香港特區(qū)進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、1名教師去臺(tái)灣進(jìn)行調(diào)研，8名教師到行業(yè)參加掛職鍛煉，從而強(qiáng)化了教師的實(shí)踐技能。本專業(yè)共聘請(qǐng)24名兼職教師擔(dān)任教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，建立了兼職教師資源庫(kù)，擬對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)率先提出的“校局聯(lián)盟、校區(qū)合作”基層法律職業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出辦學(xué)特色，走出了一條適合高職法律事務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展的新路子。經(jīng)過(guò)二年多的實(shí)際運(yùn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)的教育質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)率顯著提高，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力及實(shí)際水平得到了用人單位的好評(píng)；同時(shí)，該人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行還加強(qiáng)了地方的法治建設(shè)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，取得了良好的社會(huì)效益。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)已于2007年被湖南省教育廳正式確定為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

綜上所述，這一模式的構(gòu)建提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了地方法治建設(shè)，已發(fā)揮了品牌效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)，受到了學(xué)生的普遍歡迎，得到了所在地政府部門的高度贊許，同時(shí)也在省內(nèi)法律類專業(yè)的建設(shè)中發(fā)揮了引領(lǐng)作用。隨著人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，這一培養(yǎng)模式的內(nèi)涵將不斷得到充實(shí)，運(yùn)行機(jī)制將不斷加以完善，也將發(fā)揮更加重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閔敢，法律事務(wù)專業(yè)“校局聯(lián)盟243”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以浙江警官職業(yè)學(xué)院為例[J]，網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009，（10）

第7篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)展專業(yè)；法學(xué)課程

會(huì)展經(jīng)濟(jì)是一種智力經(jīng)濟(jì)。素質(zhì)、學(xué)歷、技能兼?zhèn)涞木C合型人才是會(huì)展經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量與效益的保證。高職會(huì)展專業(yè)是順應(yīng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次專業(yè)人才的需求而開設(shè)的，既體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人才的需求，也體現(xiàn)了人才對(duì)高等教育的需求。然而，會(huì)展業(yè)內(nèi)人士與有關(guān)學(xué)者指出，僅靠各院?，F(xiàn)行的會(huì)展專業(yè)課程設(shè)置不足以培養(yǎng)出會(huì)展業(yè)急需的會(huì)展法律方面的人才，因此，筆者擬對(duì)會(huì)展專業(yè)法學(xué)課程的設(shè)置加以探討。

會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）設(shè)置會(huì)展專業(yè)院校放量增長(zhǎng)與會(huì)展人才縮量需求之間的矛盾

會(huì)展產(chǎn)業(yè)是近年來(lái)高速發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的申辦成功，為我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。隨之而來(lái)的是設(shè)置會(huì)展專業(yè)的院校也在放量增長(zhǎng)。

自2002年首個(gè)會(huì)展專業(yè)設(shè)立始，短短幾年時(shí)間，我國(guó)的眾多院校紛紛涉足會(huì)展專業(yè)領(lǐng)域，其規(guī)模、數(shù)量及發(fā)展速度令人吃驚。2004年，進(jìn)入會(huì)展專業(yè)領(lǐng)域的教育機(jī)構(gòu)從當(dāng)年的12所猛增至57所，截止到2006年，開設(shè)會(huì)展專業(yè)或方向的教育機(jī)構(gòu)已達(dá)89所。值得關(guān)注的是，這一數(shù)字還在不斷攀升?？梢哉f(shuō)，我國(guó)的會(huì)展專業(yè)教育進(jìn)入空前的旺盛發(fā)展時(shí)期（見圖1）。

然而，隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)及未來(lái)2010年上海世博會(huì)、2010年廣州亞運(yùn)會(huì)三大活動(dòng)的舉辦，所需會(huì)展專業(yè)人才的實(shí)際狀況并非人們所想的那樣樂(lè)觀。由于此類活動(dòng)國(guó)際化程度較高，辦會(huì)層次高、規(guī)模大，這些因素對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、從業(yè)經(jīng)歷等方面的要求極其嚴(yán)格，依靠短期教育培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才的做法缺乏科學(xué)性。目前，國(guó)內(nèi)的會(huì)展從業(yè)人員雖然不下100萬(wàn)人，但多數(shù)都是“半路出家”的雜牌軍，缺乏專業(yè)化技能與素質(zhì)，與會(huì)展行業(yè)發(fā)展日漸專業(yè)化的趨勢(shì)不符。因此，奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的舉辦并非必然導(dǎo)致單純的崗位需求量的增加，二者不能相提并論。

（二）會(huì)展人才綜合性與會(huì)展課程模糊性之間的矛盾

會(huì)展活動(dòng)的增加對(duì)開設(shè)會(huì)展專業(yè)院校的教育工作提出了更高的要求。據(jù)了解，我國(guó)大批會(huì)展從業(yè)人員尚未接受過(guò)正規(guī)的會(huì)展專業(yè)教育，一貫采取的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的模式實(shí)際上帶來(lái)的是資源的浪費(fèi)和對(duì)會(huì)展模式創(chuàng)新的阻礙，因此，構(gòu)建會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)體系顯得尤為重要。廣義的會(huì)展人才包括會(huì)展核心人才、會(huì)展業(yè)輔人才及會(huì)展業(yè)支持型人才。會(huì)展核心人才包括會(huì)展策劃與會(huì)展高級(jí)運(yùn)營(yíng)管理人才，他們?cè)谛袠I(yè)中層次最高，專業(yè)性最強(qiáng)；會(huì)展業(yè)輔人才包括設(shè)計(jì)、搭建、運(yùn)輸、器材生產(chǎn)銷售等人才；會(huì)展業(yè)支持型人才包括高級(jí)翻譯、住宿旅游接待等人才。可見，會(huì)展人才不僅應(yīng)是專業(yè)型人才，同時(shí)還必須是綜合型人才。

然而，會(huì)展專業(yè)的課程設(shè)置不能滿足對(duì)綜合型人才培養(yǎng)的需求。一方面，會(huì)展專業(yè)教育仍處于初級(jí)摸索階段，尚未形成完整的學(xué)科體系，課程設(shè)置仍然沒(méi)有統(tǒng)一；另一方面，根據(jù)教育部精減與嚴(yán)格控制學(xué)科設(shè)置的規(guī)定，會(huì)展專業(yè)教育在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)門類的準(zhǔn)確劃分，學(xué)科歸屬與門類劃分一直未能得到明確界定。到目前為止，會(huì)展專業(yè)的名稱有很多種表述，如會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、會(huì)展管理與策劃、國(guó)際會(huì)展、會(huì)展商務(wù)、會(huì)展廣告與設(shè)計(jì)、會(huì)展旅游等。

會(huì)展專業(yè)法學(xué)課程設(shè)置的必要性

（一）會(huì)展實(shí)踐對(duì)法學(xué)人才的需求

在會(huì)展業(yè)職業(yè)經(jīng)理高峰會(huì)上，著名會(huì)展專家薛婷婷告誡會(huì)展業(yè)界人士：在中國(guó)展覽業(yè)目前尚不能完全適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的諸多因素中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是最易被忽視的環(huán)節(jié)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系到中國(guó)展覽業(yè)的健康發(fā)展。會(huì)展業(yè)內(nèi)人士要學(xué)習(xí)法律法規(guī)，遵守法律法規(guī)，自覺維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免展會(huì)出現(xiàn)侵權(quán)違法現(xiàn)象。

在會(huì)展業(yè)高速發(fā)展的近幾年，會(huì)展業(yè)屢屢遭遇“騙展”的沖擊，不僅在一些會(huì)展業(yè)不發(fā)達(dá)的中小城市，就是在北京、上海、廣州等這樣的會(huì)展中心城市，也頻頻出現(xiàn)“大雜燴”式、“移花接木”式的“野雞”展會(huì)，嚴(yán)重影響了會(huì)展業(yè)的形象。更為荒唐的是，竟然出現(xiàn)了受騙參展商為自己討說(shuō)法遭到組展單位人員追打的惡劣事件。

2004年，排在我國(guó)展會(huì)前10位的行業(yè)是：房產(chǎn)建材、生產(chǎn)設(shè)備、人才招聘、文化體育、新興技術(shù)、醫(yī)療保健、紡織服裝、旅游酒店、食品飲料、綜合展覽。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，印刷類的展覽有100多個(gè)，包裝類的展覽有近百個(gè)，汽車類展覽有幾十個(gè)，房產(chǎn)建材展覽有幾十個(gè)，縫制機(jī)械展覽有40多個(gè)，在40多個(gè)廣告類展會(huì)中，冠名“廣告四新展”的就有15個(gè)，高爾夫在我國(guó)僅有不長(zhǎng)的歷史，也有了十幾個(gè)展會(huì)。有的展會(huì)屬于非常明顯的騙展行為，而這類行為的“成功”恰恰是由于會(huì)展人才本身缺乏基本的法律觀念。

對(duì)于愈演愈烈的“騙展”現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，最直接的原因就是會(huì)展行業(yè)自身缺乏專業(yè)法律機(jī)制的規(guī)范，會(huì)展人才缺乏對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的掌握。特別是展覽管理由審批制改為備案制以后，一些并不具備辦展資質(zhì)的民營(yíng)和私人公司蜂擁而至，由于某些會(huì)展管理者沒(méi)有掌握會(huì)展公司登記備案的相關(guān)法律制度，使得一些展會(huì)組展公司在招展能力明顯不足的情況下也能順利辦展。

針對(duì)現(xiàn)存的“會(huì)展人才不懂法律，法律人才不懂會(huì)展”的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)依法辦展的法律觀念，加強(qiáng)會(huì)展人才的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自覺維護(hù)法律的守法意識(shí)，減少會(huì)展活動(dòng)中屢屢發(fā)生的違法現(xiàn)象，這是時(shí)代賦予會(huì)展專業(yè)法律人才的素質(zhì)要求，也是時(shí)代對(duì)我國(guó)會(huì)展專業(yè)課程體系提出的新要求。

轉(zhuǎn)貼于

（二）會(huì)展專業(yè)課程設(shè)置中法學(xué)課程的薄弱

在會(huì)展專業(yè)的課程設(shè)置中，應(yīng)增加法律課程，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹立依法辦展、依法治展的意識(shí)，這對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)均會(huì)有很好的幫助。然而縱觀會(huì)展專業(yè)的課程設(shè)置，法律課程設(shè)置偏少。

以上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院為例，其會(huì)展策劃與管理專業(yè)的課程計(jì)劃分為2006級(jí)和2007級(jí)兩份，其中對(duì)法律課程的設(shè)置有明顯的區(qū)別。

2006級(jí)會(huì)展專業(yè)總課程設(shè)置為2574學(xué)時(shí)（學(xué)制為3年），其中法律基礎(chǔ)課54學(xué)時(shí)，占2.09%，會(huì)展法學(xué)課54學(xué)時(shí)，占2.09%，二者相加僅為108學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的4.18%，與依法辦展、適應(yīng)實(shí)踐需求的教育思路大相徑庭。

2007級(jí)會(huì)展專業(yè)總課程的設(shè)置有了較大的修改。總課程為2623學(xué)時(shí)，其中法律基礎(chǔ)課仍是54學(xué)時(shí)（占2.06%），但是會(huì)展法學(xué)的相關(guān)課程被刪除，取而代之的是會(huì)展相關(guān)問(wèn)題分析（講座），36學(xué)時(shí)，其中可能會(huì)涉及部分會(huì)展法律知識(shí)，如果以18個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)算的話，僅占總學(xué)時(shí)的0.68%。二者相加也不過(guò)72學(xué)時(shí)，僅占總學(xué)時(shí)的2.74%，甚至有可能更少。從這樣的變化中可以看出，當(dāng)前的會(huì)展專業(yè)教育不太重視對(duì)學(xué)生法學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，仍然沒(méi)有將對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)放在重要的議事日程上。筆者認(rèn)為，針對(duì)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)的會(huì)展專業(yè)教育應(yīng)加大課程改革力度，提高法律基礎(chǔ)課的比例，增加與會(huì)展業(yè)相關(guān)的法律課程，以期培養(yǎng)出高層次的集管理學(xué)、會(huì)展學(xué)、法學(xué)知識(shí)于一身的會(huì)展人才和法律人才。

會(huì)展專業(yè)法學(xué)課程設(shè)置構(gòu)想

（一）構(gòu)建會(huì)展學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)旦大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心主任石磊教授指出，會(huì)展業(yè)所需的人才綜合性較強(qiáng)，比如，會(huì)展中的項(xiàng)目管理屬于MBA的范疇，會(huì)展作為產(chǎn)業(yè)屬于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，同時(shí)，會(huì)展作為一種促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的手段，又必須與法學(xué)專業(yè)相得益彰。會(huì)展業(yè)在我國(guó)健康有序地發(fā)展，離不開法律的保駕護(hù)航。因此，要培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)展業(yè)法律人才，必須構(gòu)建會(huì)展知識(shí)與法律知識(shí)完美結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

從會(huì)展專業(yè)的內(nèi)涵和新形勢(shì)下依法辦展的實(shí)際需要可以看出，會(huì)展專業(yè)人才必須是具備深厚的會(huì)展學(xué)與法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的依法舉辦會(huì)展的意識(shí)和依法監(jiān)督會(huì)展的能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。各院校和教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)將與規(guī)范會(huì)展業(yè)發(fā)展有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度作為專業(yè)背景知識(shí)予以介紹，使學(xué)生在獲得相關(guān)的法律知識(shí)的同時(shí)，提高法律意識(shí)，樹立“依法辦展、依法治展”的觀念。

會(huì)展專業(yè)教學(xué)既應(yīng)包括會(huì)展相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，又應(yīng)包括法律知識(shí)，且法律知識(shí)是其根本保障。從法學(xué)課程的設(shè)置要求看，會(huì)展人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括會(huì)展組織者的法律規(guī)制、展品的法律規(guī)制與會(huì)展運(yùn)行的法律規(guī)制三個(gè)基本單元，構(gòu)成穩(wěn)固的三角型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)多層次、多角度的交叉融合。會(huì)展專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分將會(huì)在會(huì)展公司就業(yè)，在工作中遇到的主要問(wèn)題是如何依法設(shè)立會(huì)展公司及其他組織、展品保險(xiǎn)規(guī)制、展會(huì)及展品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及會(huì)展合同簽訂等等。如果到會(huì)展執(zhí)法部門就業(yè)，面臨的將是如何依法對(duì)會(huì)展組織者的資質(zhì)進(jìn)行審批、對(duì)展品的海關(guān)監(jiān)管與檢疫檢驗(yàn)等問(wèn)題。無(wú)論是在哪個(gè)崗位，均要求學(xué)生具有較深厚的法律知識(shí)與較強(qiáng)的法律素質(zhì)。這不僅要求教師在授課中加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的全面講授和分析，更要求有足夠的課時(shí)加以保障。

（二）構(gòu)建會(huì)展法學(xué)的課程體系

按照會(huì)展專業(yè)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，該專業(yè)課程應(yīng)包括職業(yè)基本素質(zhì)模塊、職業(yè)理論模塊、職業(yè)技能模塊，其中法學(xué)課程屬于職業(yè)理論模塊，又可分為基礎(chǔ)法學(xué)、會(huì)展組織者法學(xué)、展品法學(xué)與會(huì)展運(yùn)行法學(xué)四個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其結(jié)構(gòu)如下。

法學(xué)基礎(chǔ)課包括法學(xué)基本理論、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法學(xué)、訴訟法學(xué)等。這一部分是以普法知識(shí)為主體的基礎(chǔ)法學(xué)課程，內(nèi)容多而雜，54學(xué)時(shí)明顯不夠，建議改為72學(xué)時(shí)，在第一學(xué)年開設(shè)，分為上、下兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期36課時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。

會(huì)展組織者法學(xué)課程包括會(huì)展公司的法律法規(guī)、其他會(huì)展組織者的法律法規(guī)、會(huì)展組織者資質(zhì)審批的法律法規(guī)等。這一部分課程的教學(xué)目的是使學(xué)生具備合格的會(huì)展組織者的資質(zhì)，內(nèi)容簡(jiǎn)單而重要，建議在第二學(xué)年上學(xué)期開設(shè)，共36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，通過(guò)案例分析、實(shí)踐模擬等手段進(jìn)行講授。

展品法學(xué)課程包括文物展品的法律法規(guī)、展品海關(guān)監(jiān)管的法律法規(guī)、展品檢疫檢驗(yàn)的法律法規(guī)、展品保險(xiǎn)的法律法規(guī)、展品質(zhì)量的法律法規(guī)、展品知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)等。會(huì)展展品是整個(gè)會(huì)展活動(dòng)的載體，是會(huì)展活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。因此，規(guī)范展品的相關(guān)法律法規(guī)是比較多的，由于這一部分主要針對(duì)會(huì)展監(jiān)管組織者，所以在教學(xué)過(guò)程中可以簡(jiǎn)單介紹，課時(shí)可以控制在36學(xué)時(shí)左右，在第二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)較為適宜。

會(huì)展運(yùn)行法學(xué)課程包括展會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)、會(huì)展合同的法律法規(guī)、會(huì)展市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的法律法規(guī)、會(huì)展市場(chǎng)消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)、會(huì)展活動(dòng)安全管理的法律法規(guī)等。會(huì)展運(yùn)行環(huán)節(jié)在會(huì)展實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的糾紛最多，此時(shí)會(huì)展人才運(yùn)用法律法規(guī)也最頻繁。因此，對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)需要保證一定的課時(shí)量，系統(tǒng)地講授各知識(shí)點(diǎn)，輔以各種模擬實(shí)訓(xùn)手段，以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。筆者認(rèn)為，這一部分最好在第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，安排54學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)會(huì)展法學(xué)知識(shí)的需求，在該課程體系中，尤其要加強(qiáng)會(huì)展公司法律、會(huì)展合同法律、展會(huì)展品知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的課程，建議應(yīng)將這幾門課程重點(diǎn)列出講授，使之與會(huì)展專業(yè)知識(shí)面寬、就業(yè)面寬的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，并應(yīng)結(jié)合會(huì)展業(yè)的現(xiàn)狀和實(shí)踐，加大課堂討論、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力并重的方式提高會(huì)展專業(yè)學(xué)生的法律素質(zhì)和法律操作技能，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)法學(xué)課程設(shè)置的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]張濱，戴敏華.試論衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)中的法學(xué)課程設(shè)置[J].醫(yī)學(xué)教育，2001，（3）.

第8篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：物流；物流法律；物流法律環(huán)境

中圖分類號(hào)：D912.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語(yǔ)》對(duì)物流的定義是：“物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送、信息處理等基本功能，實(shí)施有機(jī)結(jié)合?！盵1]由此可見，現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上，引入高科技手段，從而達(dá)到運(yùn)輸合理化、存儲(chǔ)自動(dòng)化、包裝標(biāo)準(zhǔn)化、裝卸機(jī)械化、加工配送一體化及信息管理網(wǎng)絡(luò)化，由此實(shí)現(xiàn)海、陸、空、內(nèi)水及管道等多種運(yùn)輸方式的最佳組合與集成?？偟膩?lái)說(shuō)，物流是一個(gè)涉及運(yùn)輸、保管、信息服務(wù)等龐大的工程，因而也面臨非常大的法律體系。構(gòu)建一個(gè)完善的物流法律法規(guī)體系，已成為我國(guó)物流發(fā)展中面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。

一、 我國(guó)物流業(yè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)物流業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但因物流業(yè)的法律環(huán)境體系不健全、不完善等因素的存在，使得我國(guó)物流業(yè)主要存在下列問(wèn)題：

1．物流業(yè)內(nèi)市場(chǎng)不規(guī)范，誠(chéng)信缺失，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重

誠(chéng)信缺失，是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以來(lái)所凸顯的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。誠(chéng)信缺失、缺乏相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)爭(zhēng)不規(guī)范、不公平，加之相關(guān)法律不系統(tǒng)、不完善，使得很多物流企業(yè)合作不和諧、繼而采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、甚至非法經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致物流業(yè)整體效益不佳。嚴(yán)重的擾亂了物流業(yè)的市場(chǎng)秩序，也進(jìn)一步加劇了物流市場(chǎng)的誠(chéng)信危機(jī)。

2．物流行業(yè)沒(méi)有形成專業(yè)化程度高的全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)，物流成本高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重

由于缺乏整體規(guī)劃，各環(huán)節(jié)沒(méi)有理順，使得物流布局不合理。表現(xiàn)為條塊分割、各自為政、“大而全、小而全”、分散、低效、高耗的物流組織形式，是阻礙現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的主要因素。全國(guó)98％的倉(cāng)庫(kù)、90％的鐵路專用線、70％的汽車分散在商業(yè)、物資、糧食、供銷、外貿(mào)五大系統(tǒng)的批發(fā)和零售企業(yè)。公路貨運(yùn)空駛率多年來(lái)保持在50％左右；鐵路運(yùn)力不足；水運(yùn)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，物流過(guò)程中的物資消耗十分驚人，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，物流造成的財(cái)產(chǎn)損失僅蔬菜一項(xiàng)全國(guó)一年損失價(jià)值達(dá)1354億元；鋼材銹蝕損失達(dá)1000億元以上[2]。

我國(guó)物流系統(tǒng)裝備落后?，F(xiàn)代化的箱式貨柜和集裝箱及特種運(yùn)輸車輛、現(xiàn)代化立體自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施（如具有冷藏、保鮮、氣調(diào)功能的倉(cāng)庫(kù)）比例極低（70％是普通平房倉(cāng)庫(kù)，70％以上是普通車輛），且各種運(yùn)輸方式之間裝備標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，海運(yùn)與鐵路集裝箱標(biāo)準(zhǔn)存在差異，在一定程度上影響著我國(guó)海鐵聯(lián)運(yùn)規(guī)模的擴(kuò)展，對(duì)我國(guó)國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)的拓展以及進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展都有一定程度的影響[3]。

3．人才短缺是現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的巨大障礙

國(guó)外物流企業(yè)的發(fā)展實(shí)踐表明，從事現(xiàn)代物流業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)具有一定的物流專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展至關(guān)重要。為此，國(guó)外形成了比較合理的專業(yè)人才的教育和培訓(xùn)系統(tǒng)。而我國(guó)的物流市場(chǎng),并不缺乏懂得運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等專業(yè)素質(zhì)的物流人才，但十分缺乏通曉現(xiàn)代物流各環(huán)節(jié)運(yùn)作和物流管理的復(fù)合型高素質(zhì)人才。這已經(jīng)成為制約中國(guó)物流市場(chǎng)發(fā)展的障礙。

4．現(xiàn)階段物流法律環(huán)境現(xiàn)狀

現(xiàn)代物流是跨部門、跨地區(qū)、跨行業(yè)的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，與物流有關(guān)的職能又分屬于不同部門，各部門根據(jù)各自行業(yè)特點(diǎn)和部門利益制定規(guī)章，致使物流法律法規(guī)分散。因?yàn)槿狈y(tǒng)一、協(xié)調(diào)的行業(yè)法律體系，難以對(duì)物流行業(yè)健康發(fā)展形成很好的保護(hù)。表現(xiàn)為：

（1）物流業(yè)沒(méi)有系統(tǒng)而專門的法律，物流法律體系不完善。目前，我國(guó)執(zhí)行的有關(guān)物流方面的法律法規(guī)分散于海陸空運(yùn)輸?shù)男袠I(yè)管理部門分別制定的有關(guān)文件中（如：交通部的《關(guān)于促進(jìn)運(yùn)輸企業(yè)發(fā)展綜合物流的若干意見》，外經(jīng)貿(mào)部2002年的《外商投資國(guó)際貨物運(yùn)輸企業(yè)管理辦法》，鐵道部頒布的《鐵路貨物運(yùn)輸管理?xiàng)l例》，中國(guó)民航總局頒布的《中國(guó)民用航空國(guó)際運(yùn)輸規(guī)則》），國(guó)家現(xiàn)代物流標(biāo)準(zhǔn)只有《物流術(shù)語(yǔ)》。因缺乏物流行業(yè)統(tǒng)一系統(tǒng)專門的法律規(guī)定，導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制不健全，秩序混亂，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。

（2）直接具有操作性的物流法律法規(guī)位次較低，法律效力較弱。我國(guó)直接具有操作性的物流法律法規(guī)多由中央各部委、地方制定頒布的條例、辦法、規(guī)定和通知等，規(guī)范性不強(qiáng)，缺乏對(duì)物流主體行為的制約作用，法律效力不強(qiáng)。

（3）物流法律法規(guī)分散欠協(xié)調(diào)。物流立法上涉及交通、鐵路、航空、海關(guān)、外貿(mào)等多個(gè)部門，由于各部門協(xié)調(diào)溝通不夠，存在法律法規(guī)相互沖突現(xiàn)象，難以整合物流各環(huán)節(jié)和各功能之間的關(guān)系，不利于形成行業(yè)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展[4]。

二、構(gòu)建我國(guó)物流業(yè)的法律環(huán)境體系

物流企業(yè)在建立、發(fā)展中，涉及的法律環(huán)境龐大、復(fù)雜。所以物流企業(yè)要“又好、又快”的發(fā)展，更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益，就必須有強(qiáng)大的法律體系支撐。

1. 整合現(xiàn)有的單行的法律、法規(guī)、規(guī)章，構(gòu)建統(tǒng)一的物流法律體系

物流法律制度的內(nèi)容涉及到物流業(yè)的各個(gè)方面，大量的單行法以及“各自為政”的行政法規(guī)、規(guī)章等充斥著整個(gè)物流市場(chǎng)。為解決現(xiàn)存的法規(guī)相互沖突的問(wèn)題，首先要疏通各單行法律法規(guī)之間的承接關(guān)系，做到最大限度地協(xié)調(diào)和銜接；其次匯編、修訂、整合現(xiàn)有法律法規(guī)和適當(dāng)補(bǔ)充立法，從而形成一個(gè)層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锪鞣煞ㄒ?guī)框架，促進(jìn)物流行為規(guī)范化和物流運(yùn)作效率化；再次要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代物流的監(jiān)督管理，明確有關(guān)各方的權(quán)利和義務(wù)，這將有利于營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的、健康有序的現(xiàn)代物流市場(chǎng)，從而在誠(chéng)信原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行公平合理的交易，這無(wú)形中為減少現(xiàn)代物流中的糾紛增添了一道有效的“保險(xiǎn)屏障”，從而有利于物流企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)，合法競(jìng)爭(zhēng)。

2. 借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代物流發(fā)展過(guò)程中的立法經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代物流發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，完善我國(guó)的物流法律體系

隨著我國(guó)物流業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代物流發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境，尤其是法律環(huán)境，越來(lái)越引起了人們的關(guān)注。要通過(guò)立法改革我國(guó)的物流運(yùn)輸法律環(huán)境。如日本的《流通業(yè)務(wù)城市街道整備法》、《綜合物流施政大綱》，美國(guó)的《汽車承運(yùn)人規(guī)章制度改革和現(xiàn)代化法案》、《機(jī)場(chǎng)航空通道改善法》等，將運(yùn)輸、集散、中轉(zhuǎn)、儲(chǔ)存、配送、銷售等功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高物流設(shè)施的利用率，保證道路暢通，增強(qiáng)城市的綜合服務(wù)功能，建立一個(gè)便捷、安全、透明、低成本的全國(guó)大物流系統(tǒng)，推動(dòng)運(yùn)輸業(yè)向“自由市場(chǎng)的體系”的邁進(jìn)[5]。為此，我國(guó)的立法機(jī)關(guān)應(yīng)高度重視對(duì)現(xiàn)代物流相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整與完善，尤其要分析研究以美國(guó)、日本為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的物流法律制度，汲取可借鑒的內(nèi)容，為建立高效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和必要的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境提供法律保障。

3. 營(yíng)造有利于現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的良好的外部法律環(huán)境

要建立統(tǒng)一開放、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范有序的現(xiàn)代物流市場(chǎng)體系，應(yīng)廢除不符合國(guó)家法律、法規(guī)規(guī)定的由部門或地方制定的地區(qū)封鎖、行業(yè)壟斷有關(guān)規(guī)定，為物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。

整合現(xiàn)有的運(yùn)輸管理部門，清除地區(qū)和行業(yè)壁壘，構(gòu)建統(tǒng)一、高效、權(quán)威、經(jīng)濟(jì)的連續(xù)運(yùn)輸管理系統(tǒng)。營(yíng)造現(xiàn)代物流協(xié)調(diào)發(fā)展的制度環(huán)境，創(chuàng)造并維護(hù)優(yōu)良的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使各類物流企業(yè)在統(tǒng)一、透明、公平、高效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中平等地進(jìn)入市場(chǎng)。加強(qiáng)對(duì)不正當(dāng)行政干預(yù)和不規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為的監(jiān)管，履行社會(huì)管理和公共服務(wù)職能，并提高依法監(jiān)管水平。

4. 加強(qiáng)物流行業(yè)自律，推動(dòng)物流行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展

充分發(fā)揮物流行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)調(diào)能力和行業(yè)自律作用，對(duì)物流行業(yè)協(xié)會(huì)組織的功能、作用、職權(quán)及與政府相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)和溝通從法律上予以支持（如協(xié)會(huì)可以了解物流市場(chǎng)和物流企業(yè)的真實(shí)需求，協(xié)助政府制定并實(shí)施物流發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系等）。這樣既可以促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)換，又可以加快與國(guó)際慣例接軌的步伐。

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)、行業(yè)自律的“誠(chéng)信物流”。 把誠(chéng)信體系建設(shè)作為物流行業(yè)自律和物流企業(yè)形象提升的一項(xiàng)重要內(nèi)容。積極推進(jìn)行業(yè)誠(chéng)信制度建設(shè)，完善誠(chéng)信交易的相關(guān)政策，依法處罰誠(chéng)信缺失的經(jīng)營(yíng)交易行為。

三、總結(jié)

現(xiàn)代物流業(yè)的興盛離不開良好的政策和與之匹配的完善的物流市場(chǎng)法律環(huán)境。通過(guò)制定一套有利于我國(guó)現(xiàn)代物流公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的法律環(huán)境體系，使物流企業(yè)在法律環(huán)境下平等競(jìng)爭(zhēng)、有序經(jīng)營(yíng)、規(guī)范管理，從而推動(dòng)我國(guó)物流業(yè)發(fā)展步入法制化、國(guó)際化的軌道。物流法律體系的建立與完善，將使中國(guó)相對(duì)混亂無(wú)序的物流市場(chǎng)環(huán)境得到較大的改善,為物流業(yè)的騰飛創(chuàng)造一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

作者單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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ChangXianDai,2007-8-6.

第9篇：法律專業(yè)行業(yè)分析范文

一、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用．講課要做劉生動(dòng)有趣．激發(fā)學(xué)生興趣。

教師講課是否生動(dòng)．直接影響學(xué)生的聽課效果。教師在講課時(shí)要最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。為此教師首先要做到觀點(diǎn)正確、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、口齒清晰。其次要精心設(shè)計(jì)教案，使講課如同演?。洪_場(chǎng)不久即有懸念，能吸引學(xué)生，集中其注意力；隨著課程往前進(jìn)展，不斷有出現(xiàn)，令學(xué)生動(dòng)情、喝彩或自發(fā)討論問(wèn)題。

例如在進(jìn)行有關(guān)犯罪的案例教學(xué)時(shí)。不能單純展示案情，案例講述時(shí)也不宜過(guò)多地渲染細(xì)節(jié)和介紹作案手段。一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應(yīng)受的懲罰．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例作深刻地思考．從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。不僅鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、問(wèn)題分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且給學(xué)生提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)，使理論形象化、通俗化。寓理于事，提高教學(xué)效果。教學(xué)中還要做到教學(xué)手段和教學(xué)方式的多樣化，運(yùn)用各種形式，使教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑．讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)部分內(nèi)容都為學(xué)生所喜聞樂(lè)見。從而提高教學(xué)的效率，達(dá)到教學(xué)的目的。

引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際．要與時(shí)俱進(jìn)。

首先，聯(lián)系學(xué)生的思想、紀(jì)律實(shí)際。初人中等職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生存在著不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象。他們認(rèn)為只要學(xué)好課本上的法律知識(shí)。在社會(huì)上不違法就行了，校規(guī)校紀(jì)無(wú)關(guān)緊要，一般的違紀(jì)學(xué)校也不能對(duì)我怎樣。因此，就出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)法律課很自覺。成績(jī)也好，但就是不屑于遵守校紀(jì)校規(guī)。這種思想導(dǎo)致部分學(xué)生大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。一個(gè)缺乏紀(jì)律觀念的人很難想象他會(huì)接受法律觀念，因?yàn)槭丶o(jì)是守法的思想基礎(chǔ)。所以，教學(xué)中要把平時(shí)學(xué)校政教部門開展的日常行為規(guī)范教育、法制講座、圖片展、報(bào)告會(huì)等形式的法制教育滲透到課內(nèi)的法律教學(xué)中。聯(lián)系學(xué)生的思想、紀(jì)律實(shí)際．讓學(xué)生明白平時(shí)的守紀(jì)是一種聚沙成塔的守法修煉過(guò)程。其次，聯(lián)系行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)。目前，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)涉及各個(gè)行業(yè)．不同行業(yè)有各自的相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)生畢業(yè)后將從事不同專業(yè)行業(yè)的工作，因此，他們除了要通曉基本的公共法律知識(shí)以外．還需要了解將來(lái)所從事行業(yè)專業(yè)部門的相關(guān)法律法規(guī)。為了克服現(xiàn)有公共法律教材缺乏涉及行業(yè)法律知識(shí)的不足，充實(shí)學(xué)生的行業(yè)法律知識(shí)。在教學(xué)中必須緊密結(jié)合行業(yè)法規(guī)教育．依據(jù)不同的專業(yè)。在講授好規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，適時(shí)地有選擇地講授一些行業(yè)法律法規(guī)。如對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)增加講授旅游行業(yè)的條例等；對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)增加講授公安部關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全運(yùn)行規(guī)定等；對(duì)電工專業(yè)的學(xué)生。就應(yīng)增加講授關(guān)于電工的職業(yè)技術(shù)資格的暫行規(guī)定等。

二、在教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中重視學(xué)生的主體作用．牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。

以學(xué)生為本．就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，以充實(shí)學(xué)生的生活為目的．突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人．以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。教師必須尊重學(xué)生的自主性。在教學(xué)活動(dòng)中。教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式。要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。教師要從發(fā)號(hào)施令的位置上走下來(lái)，改變以往授受式、填鴨式的教學(xué)。教師的主導(dǎo)地位不能阻礙學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。作為課堂組織者，教師要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和睦相處。使學(xué)生理解和參與教學(xué)，轉(zhuǎn)變“被教、被管”的被動(dòng)角色，樹立“課堂主人”的意識(shí)。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。形成良好的教學(xué)互動(dòng)。今天，社會(huì)已經(jīng)步入到“權(quán)利的時(shí)代”．人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人，才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。

總之。在中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效果和德育實(shí)效．使學(xué)生能正確地行使權(quán)利．自覺地履行義務(wù)。知法、守法、依法辦事．維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行．從而成為社會(huì)需求的合格的勞動(dòng)者。加強(qiáng)法制教育、提高勞動(dòng)者的法律素質(zhì)，是中專素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。如何充分發(fā)揮法律教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力提高學(xué)生的法律素質(zhì)?興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西。并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國(guó)古代著名的教育家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者?！?/p>