經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄，與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專業(yè)有理學(xué)門類下的統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，授予理學(xué)學(xué)位，經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。與舊版相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下新設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科，在理學(xué)門類下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)保留，新增加應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來(lái)的635種調(diào)減至506種，在專業(yè)種類大幅減少的情況下，與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說(shuō)明統(tǒng)計(jì)日益受到重視。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的二級(jí)學(xué)科，與統(tǒng)計(jì)其他專業(yè)授予理學(xué)學(xué)位不同，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，因此對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計(jì)專業(yè)模式，應(yīng)有自己的定位和特點(diǎn)。

一、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設(shè)置、畢業(yè)資格等內(nèi)容，其中課程體系設(shè)置是核心。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

（一）夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學(xué)，需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)作支撐，因此必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，只有夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能理解掌握好經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論與方法，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論和方法類課程提供必要的基礎(chǔ)保證。

（二）突出統(tǒng)計(jì)理論與方法。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握對(duì)信息獲取、處理、顯示、識(shí)別和分析等方面的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)方法貫穿和應(yīng)用于實(shí)際工作中，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測(cè)等實(shí)務(wù)工作，為此，應(yīng)該開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)軟件、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣理論、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、運(yùn)籌學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程

（三）注重經(jīng)濟(jì)管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計(jì)理論與方法只能應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去解決實(shí)際問(wèn)題才有生命力，而要了解實(shí)際問(wèn)題的背景與意義就需要經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)作支撐，因此，需要開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程，并可以開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)理論，市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、保險(xiǎn)學(xué)、利息理論、國(guó)際金融學(xué)等選修課程以滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的多樣性需求。

（四）強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理與表達(dá)能力。

在當(dāng)今高度信息化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法，而且要能熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件來(lái)完成統(tǒng)計(jì)工作的全過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，能夠幫助決策者或客戶提供服務(wù)和決策，把專業(yè)性極強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、文字或圖像生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，因此，需要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用和應(yīng)用寫作以及統(tǒng)計(jì)軟件等課程。

（五）構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是從專業(yè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，以掌握統(tǒng)計(jì)分析工具為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)體系由三部分組成：

1、統(tǒng)計(jì)分析工具類課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析工具類課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)軟件等課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與文字處理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)用統(tǒng)計(jì)軟件的各種統(tǒng)計(jì)功能，為統(tǒng)計(jì)分析工作、統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。

2、統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析等課程實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)分析工具，應(yīng)用所學(xué)理論與方法去分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

3、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的真實(shí)運(yùn)用，也是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)行業(yè)、接受現(xiàn)實(shí)教育的機(jī)會(huì)。可以在第六個(gè)學(xué)期安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)，第八個(gè)學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立工作能力及社會(huì)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障措施

（一）建設(shè)專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

高水平的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵(lì)支持教師以各種方式進(jìn)修或到政府統(tǒng)計(jì)部門、企業(yè)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)崗位進(jìn)行實(shí)踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計(jì)部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面的專家充實(shí)師資力量，擔(dān)任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展前沿問(wèn)題等課程中聘請(qǐng)校外專家講授某幾個(gè)專題，也可以定期舉辦專題講座，形成相對(duì)穩(wěn)定的校外教師隊(duì)伍。通過(guò)校內(nèi)教師和校外專家的結(jié)合，落實(shí)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方面，注重過(guò)程控制與評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學(xué)生成績(jī)考核，可以根據(jù)各門課程教學(xué)內(nèi)容的組織方式、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同特點(diǎn)，采取靈活的考核方式，如筆試、上機(jī)操作、撰寫設(shè)計(jì)方案、調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告、專題論文等。另外也需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制與評(píng)價(jià)，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為考核的重要內(nèi)容，筆試考核部分主要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容。

由于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識(shí)點(diǎn)在不同的課程中存在重復(fù)，比如，統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，我們需要對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更好的整合，需要對(duì)課程體系中的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理梳理歸類，對(duì)專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各門課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程體系中的知識(shí)點(diǎn)不重不漏，課程內(nèi)容更科學(xué)適用。

（四）完善課程建設(shè)。

對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，要建立和完善教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫(kù)、課程網(wǎng)站等。課程建設(shè)的完善能保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，不會(huì)因?yàn)楦鼡Q教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變，使教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購(gòu)買教學(xué)必備的統(tǒng)計(jì)軟件；另外，也要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生能接觸到社會(huì)的更多層面，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三、可以考慮成立統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，開展一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、政府的社情民意調(diào)查、經(jīng)濟(jì)普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽、市場(chǎng)調(diào)查大賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師的科研項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力。

第2篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)體系；改革；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.169

[中圖分類號(hào)]G420；C8-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-01

0 引 言

統(tǒng)計(jì)學(xué)這一門學(xué)科的應(yīng)用性與實(shí)用性非常強(qiáng)，也是一門方法論科學(xué)，是高校中經(jīng)濟(jì)類學(xué)科必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是隨著時(shí)代與高等教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出了諸多問(wèn)題，所以要對(duì)原有的教育模式進(jìn)行改革，來(lái)適應(yīng)時(shí)展的需要。

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)概述

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與理論統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的兩大基本模塊，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)更加側(cè)重各個(gè)領(lǐng)域中對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，而理論統(tǒng)計(jì)更加側(cè)重于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)上大顯身手，并且在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、法律及體育等諸多方面起著很大的作用。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的問(wèn)題

2.1 核心課程不完善

現(xiàn)階段，高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要是由以下三大部分組成：①通識(shí)課程，包括大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等。②經(jīng)濟(jì)管理的理論課程，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。③統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、市場(chǎng)調(diào)查與金融統(tǒng)計(jì)等。

從實(shí)用的角度看，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程并不完善，還應(yīng)該包括企業(yè)統(tǒng)計(jì)、行業(yè)統(tǒng)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)課程，這些課程的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生深化對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更有助于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在今后工作中的實(shí)際應(yīng)用。

2.2 課程內(nèi)容相對(duì)落后

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)課程（例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算）在課程設(shè)置上大多較為固定，教材內(nèi)容較為基礎(chǔ)，沒有很好地反映出國(guó)內(nèi)外研究的最新進(jìn)展，不利于高、精、尖人才的培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)存在一定的問(wèn)題

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門比較復(fù)雜的學(xué)科，其概念也非常多，各個(gè)概念之間存在著復(fù)雜的聯(lián)系，并且對(duì)于公式計(jì)算的要求是十分高的。如果不讓學(xué)生們進(jìn)行一些有助于學(xué)習(xí)的閱讀或?qū)嵺`的話，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就達(dá)不到要求。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中，大部分學(xué)生眼中的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程就是一門數(shù)學(xué)學(xué)科，擁有著很強(qiáng)的理論性，對(duì)于理解能力的要求是十分高的，加上教師的授課方式不得當(dāng)，使整個(gè)學(xué)科變得枯燥乏味，學(xué)生們?nèi)狈χ饔^能動(dòng)性的發(fā)揮，這就會(huì)嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)熱情，在他們的內(nèi)心中對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，嚴(yán)重降低他們的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。

2.4 考核方式落后

現(xiàn)在許多統(tǒng)計(jì)學(xué)課程都是通過(guò)考試來(lái)考核的，通常采用閉卷考試的形式，學(xué)生們的總成績(jī)是由考試成績(jī)及平時(shí)成績(jī)來(lái)決定的，而閉卷考試的內(nèi)容太注重對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的考核，忽略了統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用能力等體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的知識(shí)。這就會(huì)使學(xué)生就算是考前臨陣磨槍也能得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，考核分?jǐn)?shù)無(wú)法顯示其應(yīng)用能力的真實(shí)性。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的改革創(chuàng)新措施

3.1 積極引用案例教學(xué)法

實(shí)踐證明，案例教學(xué)法非常有利于學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性以及更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，是一種將課堂還給學(xué)生的新型授課方式，它可以有效解決學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué)模型理解困難的問(wèn)題，還可以通過(guò)一些比較直觀的統(tǒng)計(jì)信息，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升思維能力。不過(guò)這種教學(xué)方式對(duì)于案例的選取要求還沒有一個(gè)定論，教師在選擇案例時(shí)要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生感受進(jìn)行綜合考慮。

3.2 完善大綱

教師要積極進(jìn)行工作總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于人才培養(yǎng)大綱中不完善的地方要進(jìn)行及時(shí)修訂，制定出一套適合經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱、考試大綱等。

3.3 積極引入世界前沿的先進(jìn)理論

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，近年來(lái)，國(guó)際上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展十分迅速，無(wú)論是國(guó)際官方統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)（如聯(lián)合國(guó)、OECD、世界銀行的統(tǒng)計(jì)部門）還是學(xué)術(shù)界的理論研究，都能看出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論研究有著很大的發(fā)展，但再好的理論不主動(dòng)學(xué)習(xí)推廣，只是一味地自說(shuō)自話是沒用的，所以要將國(guó)外的先進(jìn)理論課程引進(jìn)到國(guó)內(nèi)的課堂中來(lái)，主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：①直接引入國(guó)外現(xiàn)有的較為成熟的成果，如聯(lián)合國(guó)最新的核算體系（SNA2008）、投入產(chǎn)出核算領(lǐng)域的國(guó)際權(quán)威讀本Input-output Analysis Foundations and Extensions等。②把當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際研究進(jìn)展引入國(guó)內(nèi)教材，如國(guó)際比較（ICP）的理論與方法進(jìn)展、非市場(chǎng)服務(wù)核算等。

3.4 探索新型的評(píng)價(jià)方法

探索新型的評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方法可以從兩方面入手：①不論那次考試都要做到基本知識(shí)、基礎(chǔ)能力與應(yīng)用能力并重，要重視學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解。②要對(duì)現(xiàn)有的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，除了要參考續(xù)期最終的閉卷考試成績(jī)之外，還應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用討論、答辯及小組互評(píng)等方式來(lái)進(jìn)行多元化、多層次、靈活多樣的考核方式。

4 結(jié) 語(yǔ)

ν臣蒲У慕萄體系進(jìn)行改革是一個(gè)比較復(fù)雜的工程，因此教師不僅需要不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，還需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極探索新的改革之路與方法，只有這樣才夠更適應(yīng)社會(huì)的需要，為我國(guó)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才。

主要參考文獻(xiàn)

第3篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

    一、培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維,提高學(xué)習(xí)興趣

    由于統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,往往在沒學(xué)統(tǒng)計(jì)之前,學(xué)生已經(jīng)用自己的思維定式認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導(dǎo)下,對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)這樣文理兼收的學(xué)生來(lái)說(shuō),首先是“怕”字當(dāng)頭,從而提不起學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)起來(lái)自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維,提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好、用好統(tǒng)計(jì)學(xué)的首要條件。

    1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計(jì)學(xué)的距離。要打破學(xué)生所認(rèn)為的統(tǒng)計(jì)學(xué)即是一門數(shù)學(xué)課的思維定式,在緒論中把數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數(shù)學(xué)研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律,而統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的是實(shí)際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律;數(shù)學(xué)家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計(jì)工作者則必須深入實(shí)際收集數(shù)據(jù),并與具體的問(wèn)題相結(jié)合,通過(guò)大量的歸納才能得出結(jié)論。比如,經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)都關(guān)心的市場(chǎng),要想了解市場(chǎng),必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,對(duì)市場(chǎng)調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,認(rèn)識(shí)市場(chǎng),從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學(xué)生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計(jì),既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)學(xué)的距離,消除學(xué)生怕學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的心理。

    2、培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維,強(qiáng)調(diào)定量分析與定性分析相結(jié)合。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通過(guò)現(xiàn)象的數(shù)量方面認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)的學(xué)科,要與數(shù)字、計(jì)算打交道,學(xué)生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學(xué)的全過(guò)程中傳輸定性分析與定量分析相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)理念,不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中正確使用統(tǒng)計(jì)工具打下了很好的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),不是憑主觀臆斷,不是想當(dāng)然,而是建立在對(duì)事物所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)量進(jìn)行觀察和分析,重視數(shù)量的研究,運(yùn)用定量分析的方法,可以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的客觀性和科學(xué)性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)自于實(shí)踐,因此在定量分析的同時(shí)不能脫離定性分析,只有兩者相結(jié)合才能得出正確的結(jié)論。滲透這些理念,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是如何去做對(duì)某一道題,而是學(xué)會(huì)了如何思考、如何正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

    3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,考慮統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用背景。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來(lái)說(shuō),開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的目的,是為了讓學(xué)生掌握一種正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經(jīng)濟(jì)、管理方面的問(wèn)題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué),要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題,善于使用統(tǒng)計(jì)方法分析這些問(wèn)題。對(duì)于概念公式的掌握,強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用,有的放矢,學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。

    二、改進(jìn)教學(xué)方法,合理采用先進(jìn)教學(xué)手段

    在傳統(tǒng)的教與學(xué)中,基本形成了教師講,學(xué)生聽的“填鴨式”的模式,導(dǎo)致了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣:習(xí)慣于死記概念,硬套公式,學(xué)生掌握的知識(shí)只局限于應(yīng)付考試,并沒有真正理解消化,加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接,往往在實(shí)際問(wèn)題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計(jì)教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點(diǎn),把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)及實(shí)際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,合理采用先進(jìn)的教學(xué)手段,與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)、技能,能在社會(huì)發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

    1、注重教與學(xué)的交流,拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維空間。在教學(xué)過(guò)程中,要注重教與學(xué)的交流,將嚴(yán)肅的“講授式”與生動(dòng)活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學(xué)方法結(jié)合使用。教師講授基本知識(shí)時(shí),要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度結(jié)合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨(dú)特的見解,展開討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)并解疑。教學(xué)相長(zhǎng),教師要及時(shí)了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。促進(jìn)教學(xué)中的信息交流與溝通,開闊學(xué)生的思維空間。此外,統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,教學(xué)中還要考慮到整個(gè)學(xué)科知識(shí)鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透與過(guò)渡,對(duì)于有重復(fù)內(nèi)容的課程,各科教師之間要一起討論,對(duì)重復(fù)的內(nèi)容整體協(xié)調(diào),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體優(yōu)化,使整個(gè)知識(shí)鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時(shí)間,學(xué)生了解了學(xué)科之間的交叉與過(guò)渡,才能將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通,增強(qiáng)專業(yè)綜合能力。

    2、注重理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)技能、實(shí)踐能力是統(tǒng)計(jì)教育的目的,統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)群體活動(dòng),組織工作復(fù)雜,學(xué)生的組織能力將在日后工作中接受考驗(yàn)。但因在高校教學(xué)計(jì)劃調(diào)整中整體課時(shí)縮減,統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)也一減再減,課時(shí)少,學(xué)生多,組織難成為在教學(xué)中鍛煉學(xué)生組織能力、實(shí)踐能力的障礙。教師面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí),靈活改進(jìn)教學(xué)方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。

    在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中通過(guò)采用案例教學(xué)及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力,已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,并在教學(xué)工作中逐步落實(shí)。實(shí)施案例教學(xué),是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬,可以營(yíng)造實(shí)踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用實(shí)例,每個(gè)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)例都應(yīng)簡(jiǎn)要地描述公司背景及該統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的情況,真實(shí)的案例可以幫助學(xué)生直觀地將所學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)課時(shí)少、學(xué)生多的問(wèn)題,可以充分利用課余時(shí)間及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),發(fā)動(dòng)學(xué)生,積極參與:教師可以將案例及有關(guān)資料事先發(fā)給學(xué)生,學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),利用課余時(shí)間針對(duì)案例提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論,分析,教師上課時(shí),安排每一個(gè)團(tuán)隊(duì)派一個(gè)代表在固定時(shí)間內(nèi)講述自己團(tuán)隊(duì)的分析過(guò)程及結(jié)果,團(tuán)隊(duì)成員可以做補(bǔ)充發(fā)言,教師做最后總結(jié)分析,同時(shí)針對(duì)各團(tuán)隊(duì)的發(fā)言情況,結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的參與程度,給每一位同學(xué)打出平時(shí)成績(jī)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眠@種方法,不但可以使學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)熟悉消化的過(guò)程,節(jié)省了課堂上的時(shí)間,大大豐富了學(xué)生的信息量,還鍛煉了學(xué)生的組織能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,使其創(chuàng)造力在這個(gè)過(guò)程中得到了發(fā)揮,使素質(zhì)教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié),進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)用統(tǒng)計(jì)方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)做鋪墊,也為在以后的工作實(shí)踐中正確使用統(tǒng)計(jì)方法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    3、注重現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的合理使用,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力?？萍嫉陌l(fā)展為統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來(lái)了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用,在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中引入多媒體教學(xué),可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動(dòng),可以在課堂上使用統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)資料,可以展示復(fù)雜的圖表,將圖表的制作過(guò)程演示給學(xué)生,加深了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),也節(jié)省了板書時(shí)間;采用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)使用文字、圖表、色彩、聲音、動(dòng)畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的注意力,過(guò)于關(guān)注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過(guò)于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學(xué)生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時(shí)要注意把握尺度,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用每一節(jié)課的時(shí)間,合理編排講課內(nèi)容,做到嚴(yán)肅活潑、有主有次,形成交流互動(dòng),才能取得好的教學(xué)效果。

    統(tǒng)計(jì)軟件有許多,如Excel、SAS、SPSS等,并已經(jīng)在實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用,因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)軟件,使數(shù)據(jù)處理變得快速簡(jiǎn)單,提高了工作質(zhì)量和效率。對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握Excel統(tǒng)計(jì)軟件是最基本的要求,結(jié)合案例教學(xué)學(xué)會(huì)用Excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學(xué)習(xí)到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效方法。同時(shí),通過(guò)學(xué)生上機(jī)環(huán)節(jié)的練習(xí),提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

    三、追求教學(xué)的藝術(shù)性,提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)

    統(tǒng)計(jì)學(xué)課程要取得好的教學(xué)效果,教師起著主導(dǎo)作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),需要統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不斷拓展和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),既要精通統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法,又要具備經(jīng)濟(jì)管理學(xué)知識(shí),注重理論水平提高的同時(shí),也要關(guān)注實(shí)踐,投身實(shí)踐;關(guān)注國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),將新的知識(shí)及時(shí)地融入到教學(xué)當(dāng)中,與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新。“學(xué)博者為師”,教師高深的學(xué)術(shù)造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識(shí)面、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力也有著深遠(yuǎn)的影響。

第4篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

一圍繞實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)新的內(nèi)容體系

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是:既要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又要掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,關(guān)鍵是要具有綜合操作能力和全面創(chuàng)新素質(zhì)。有鑒于此,圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo),獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能的需求為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材是教師授課的依據(jù),目前真正適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材較少,而現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教材又存在難度偏大、理論內(nèi)容偏多、實(shí)踐技能操作偏少的弊端,更加適用于研究型人才的培養(yǎng)對(duì)象使用,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō),用現(xiàn)有的教材教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難就更大。而且,在教材的內(nèi)容組織上大多數(shù)教材側(cè)重對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的介紹和講解,對(duì)統(tǒng)計(jì)方法在本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用介紹的較少,無(wú)法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)上述情況,一些獨(dú)立學(xué)院已開始探討聯(lián)合編寫符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。筆者認(rèn)為,應(yīng)用型本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在內(nèi)容體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循“基礎(chǔ)知識(shí)夠用、專業(yè)知識(shí)實(shí)用”的原則,具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾點(diǎn):(1)教材應(yīng)保證統(tǒng)計(jì)方法體系的完整性,為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供必要的數(shù)量分析方法;(2)教材應(yīng)側(cè)重于各種統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用,在例題、案例和實(shí)訓(xùn)題目的選編上要盡量貼近社會(huì)生活和企業(yè)實(shí)際需要,也可以考慮從其他專業(yè)課程中挖掘應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決的實(shí)際問(wèn)題;(3)適應(yīng)企業(yè)對(duì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能的要求,使非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的地位、作用、統(tǒng)計(jì)工作流程有一定的基本了解;(4)使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、顯示和分析,學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)效益分析等技能;(5)使學(xué)生能夠讀懂國(guó)民經(jīng)濟(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義,更好地認(rèn)識(shí)國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì),理解國(guó)家采取的各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策,以便能夠科學(xué)、合理地安排好個(gè)人的消費(fèi)、投資及經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。

二處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

針對(duì)于應(yīng)用型人才“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)理論課和實(shí)踐課的課時(shí)做出合理分配。從教學(xué)計(jì)劃看,以往多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大都以理論課為主,實(shí)踐課所占的課時(shí)普遍不足,甚至有的學(xué)院根本沒有安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這種偏重于理論知識(shí)的傳授、輕視實(shí)踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀必須予以改變。切實(shí)的做法就是各學(xué)院要從實(shí)訓(xùn)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)條件上予以保證。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比重大體在3:1左右比較適宜。其次,教師還應(yīng)注意理論課與實(shí)踐課在內(nèi)容上的相互配合與銜接,做好統(tǒng)籌安排。

三綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,提升統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的思想性和趣味性

目前隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)已不再成為統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)的主要內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)和記憶、數(shù)學(xué)理論的證明也已不再是理論課教學(xué)的重點(diǎn),在這種情況下,教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在如何向?qū)W生傳達(dá)統(tǒng)計(jì)方法背后的統(tǒng)計(jì)思想,幫助學(xué)生從應(yīng)用的角度學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,包括如何收集、處理、分析和解釋數(shù)據(jù),從而達(dá)到用數(shù)量解釋客觀問(wèn)題及分析其發(fā)展趨勢(shì)的目的。為此,就需要教師在理論課的教學(xué)中做到既能綜合運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法及案例教學(xué)方法,又能利用多媒體演示教學(xué)等多種現(xiàn)代教學(xué)方法和手段。應(yīng)該說(shuō)不同的教學(xué)方法各有其優(yōu)勢(shì),但把多種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用就能大大提升統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的思想性和趣味性。例如:傳統(tǒng)的講授法對(duì)于統(tǒng)計(jì)基本概念、基本原理的講解比較適合;案例教學(xué)法通過(guò)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)典型統(tǒng)計(jì)案例展開討論,有利于加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的深入理解,提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段,一方面可以向?qū)W生演示如何使用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,另一方面也可以用多媒體課件展示各種統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,形象、生動(dòng)、直觀,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的感悟和理解能力。

四重點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)基本技能的要求概括起來(lái)主要包括:了解統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、掌握各種社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查的基本方法、能夠熟練應(yīng)用Excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析、掌握各種類型的調(diào)查報(bào)告和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫技巧等。開展統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),是提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)方面實(shí)際工作技能的重要途徑。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),教師應(yīng)認(rèn)真研究和不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系,進(jìn)一步規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和步驟,從而不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。具體說(shuō),應(yīng)控制好以下四個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)認(rèn)真編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書

編寫《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》和《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要步驟。具體包括:明確實(shí)訓(xùn)的目的和基本要求、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容、確定實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排、教學(xué)軟件的采用、考核方法及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的操作指導(dǎo)等項(xiàng)內(nèi)容。

(二)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程的組織是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得預(yù)期效果的關(guān)鍵步驟。具體步驟包括:

1將學(xué)生進(jìn)行合理分組,明確實(shí)訓(xùn)小組組長(zhǎng)的職責(zé)和職權(quán)。如:實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員按教師的要求開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng),對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行工作分工,對(duì)本組成員完成工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行控制,對(duì)本組成員的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2教師講解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。使全體學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方法,以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的技術(shù)操作要領(lǐng)。

3教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的指導(dǎo)。及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

4教師應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)小組階段性工作成果的質(zhì)量把關(guān)。如:教師在實(shí)訓(xùn)小組完成第一階段統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行把關(guān),以保證后續(xù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查取得數(shù)據(jù)的質(zhì)量

5在實(shí)訓(xùn)中注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如:教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,要求學(xué)生不僅要能夠選擇適當(dāng)?shù)膱D形來(lái)顯示數(shù)據(jù),而且要熟練掌握軟件中圖表功能的使用,對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎椇兔阑?以增強(qiáng)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

6適當(dāng)引入范例,提高學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的能力。如:在指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中,教師不僅對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出了規(guī)范性要求,還適當(dāng)引入了某市場(chǎng)調(diào)查公司所做的調(diào)查報(bào)告范例供學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生很快掌握了調(diào)查報(bào)告的寫作要領(lǐng)。

7教師要控制好整個(gè)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度和效果。教師要提醒各實(shí)訓(xùn)小組在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,以保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的進(jìn)度和效果。

(三)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的評(píng)估及實(shí)訓(xùn)成果的應(yīng)用

每位學(xué)生要對(duì)個(gè)人實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行總結(jié),教師也要對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)谡n堂上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。即:評(píng)估學(xué)生是否充分參與了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)是否達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)實(shí)訓(xùn)效果顯著和實(shí)訓(xùn)成果突出的班級(jí)和個(gè)人,教師可建議將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果制作成展板在校園內(nèi)進(jìn)行展出,以利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與交流。

(四)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的評(píng)估

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的評(píng)估,是指由教師對(duì)本人已實(shí)施的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)估的內(nèi)容包括:本人編寫的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是否適用,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排是否合理、實(shí)訓(xùn)小組的劃分是否科學(xué)、是否恰當(dāng)?shù)亟忉尯突卮鹆藢W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提出的各種問(wèn)題,在組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中還有哪些不足之處等。評(píng)估的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)的效果和水平。

五應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提出了更高的要求

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力都提出了新的、更高的要求。要求教師具備多方面的知識(shí)和能力:(1)首先教師要有深厚和扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識(shí);(2)教師要能熟練掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件的使用,并指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作;(3)教師還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)、管理方面的專業(yè)知識(shí),統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課教師最好能夠同時(shí)講授其他二到三門經(jīng)濟(jì)管理方面的專業(yè)課程,如市場(chǎng)營(yíng)銷、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、證券投資等課程,這樣有利于為統(tǒng)計(jì)方法找到更多實(shí)用的案例;(4)教師還要了解現(xiàn)代企業(yè)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí),以更好地滿足企業(yè)需求和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這就需要教師必須不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),還要注重加強(qiáng)與同類院校同行間的業(yè)務(wù)交流,同時(shí)要深入實(shí)際,積極創(chuàng)造條件到有關(guān)企業(yè)、單位去調(diào)查、了解企業(yè)對(duì)人才技能的實(shí)際需求,加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接,進(jìn)一步促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張曉慶,趙鵬,黃劍橋.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)探討[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2006(7).

[2]馬贊軍.大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式探討[J].統(tǒng)計(jì)教育,2006(3).

[3]張曉慶.統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江高教研究,2007(10).

第5篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 教學(xué) 財(cái)經(jīng)類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.039

現(xiàn)如今，財(cái)經(jīng)類專業(yè)如何開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課、如何把概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題已經(jīng)成為高校概率統(tǒng)計(jì)教師面前的一道難題。許多高校教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論研究，如對(duì)師范類概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析進(jìn)行的研究；對(duì)財(cái)經(jīng)類高?！敖?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程改革的研究與實(shí)踐進(jìn)行的研究。但有些只是對(duì)師范類高校概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析進(jìn)行了研究；有些只對(duì)財(cái)經(jīng)類概率統(tǒng)計(jì)課程改革進(jìn)行了研究，沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)這門課程所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。本文對(duì)財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的研究，同時(shí)對(duì)這些他們所面臨的問(wèn)題，給學(xué)生提出了幾點(diǎn)如何學(xué)好概率統(tǒng)計(jì)的方法以及教師如何幫助他們學(xué)習(xí)好統(tǒng)計(jì)學(xué)。

1 財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)所面臨的問(wèn)題

1.1 缺乏興趣

財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生一般大一的時(shí)候就學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)。高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，量大；線性代數(shù)雖然較高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，但是比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程都比較困難。經(jīng)過(guò)這兩門課的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)類的課已經(jīng)比較反感，這時(shí)候又開始學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)這門課程，很多學(xué)生已經(jīng)沒有興趣了，甚至很多學(xué)生對(duì)這門課程已經(jīng)極度討厭了。

1.2 缺乏科學(xué)合理的方法

很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的方法，他們把以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些方法運(yùn)用到概率統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中。這是不科學(xué)的。很多學(xué)生一天都把概率中的一些公式、定理死記硬背。而不是去搞懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來(lái)的。很多概率統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念都跟實(shí)際中的例子聯(lián)系在一起的，如果把實(shí)際的例子和這些概念結(jié)合起來(lái)就比較容易學(xué)習(xí)了。

1.3 基礎(chǔ)比較差

學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的一門先修課程是高等數(shù)學(xué)，很多學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候很吃力。比如在求二維隨機(jī)變量的函數(shù)的分布、數(shù)學(xué)期望方差的時(shí)候，如果微積分學(xué)得不好的話，就比較吃力！

1.4 概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)理論脫離實(shí)際

許多高校教師把概率統(tǒng)計(jì)課當(dāng)成傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課來(lái)上，只注重定義，定理和證明的講解，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)際背景結(jié)果的含義及應(yīng)用等講得很少。這樣的話，許多學(xué)生把概率統(tǒng)計(jì)又當(dāng)成一門高等數(shù)學(xué)或者線性代數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)比較累。

2 對(duì)財(cái)經(jīng)類高校概率統(tǒng)計(jì)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出幾點(diǎn)建議幫助學(xué)生學(xué)好概率統(tǒng)計(jì)這門課程。

2.1 加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)力度

高等數(shù)學(xué)作為概率統(tǒng)計(jì)的一門先修課程，在學(xué)習(xí)概率時(shí)也是一個(gè)重要的影響因素，所以在授課時(shí)必須讓學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課程，為學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)打好相關(guān)基礎(chǔ)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的時(shí)候不會(huì)受它的影響，不用再花費(fèi)多余的精力，這樣就不會(huì)到影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果高等數(shù)學(xué)這門課程學(xué)不好，很多學(xué)生自然而然在學(xué)習(xí)很多概率統(tǒng)計(jì)的時(shí)候聽不懂老師課堂上鎖教授的知識(shí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的興趣大大減弱，學(xué)不好這門課程。這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程的教育強(qiáng)度，從根本上重視這門課程。

2.2 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的一些基本概念的時(shí)候一定要使用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期望這個(gè)概念的時(shí)候，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到數(shù)學(xué)期望的產(chǎn)生過(guò)程，那么對(duì)這個(gè)概念他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比較清楚了，也能加深這個(gè)概念在學(xué)生腦海中的印象，使學(xué)生更好地理解、掌握這個(gè)概念，進(jìn)一步使用這個(gè)概念。

2.3 增加課堂活動(dòng)時(shí)間

概率統(tǒng)計(jì)的課堂活動(dòng)主要有：擲硬幣、摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)、填表、繪圖。這些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)我們可以適當(dāng)增加，讓學(xué)生參與其中。比如摸彩球，玩轉(zhuǎn)盤。現(xiàn)在社會(huì)上很多這樣的活動(dòng)，如果我們上課的時(shí)候增加這樣的活動(dòng)，學(xué)生比較感興趣同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了關(guān)于概念統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，也能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)這種活動(dòng)，以正確的態(tài)度和意識(shí)面對(duì)這類活動(dòng)。

2.4 使用多媒體輔助教學(xué)

改變傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，把多媒體和黑板教學(xué)結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用圖像、文字、動(dòng)畫、音頻視頻相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)， 使教學(xué)過(guò)程直觀化、形象化、多樣化，從視覺、聽覺上來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)將抽象的概率統(tǒng)計(jì)概念、原理和方法可視化；利用統(tǒng)計(jì)軟件，比如SAS軟件，R軟件，將一些統(tǒng)計(jì)方法出現(xiàn)出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)如何用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際中的一些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析――以南通大學(xué)數(shù)學(xué)師范專業(yè)學(xué)生為例[J].教學(xué)研究，2007.

[2]財(cái)經(jīng)類高?！敖?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程改革的研究與實(shí)踐[J].高等理論教育，2008，（6）：91-93.

第6篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)改革

統(tǒng)計(jì)學(xué)是探究數(shù)據(jù)規(guī)律的一門學(xué)科，通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以展現(xiàn)不同變量之間的關(guān)系，并進(jìn)行推斷，是現(xiàn)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究中非常重要的工具之一。統(tǒng)計(jì)分析與決策在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中居于重要的位置，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法可以對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，為管理決策提供支持，尤其是在醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理中統(tǒng)計(jì)分析起到非常重要的作用［1］。因此統(tǒng)計(jì)學(xué)成為高等院校特別是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的重要組成部分。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容難度較大，統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)部分難于理解，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“畏懼感”。同時(shí)隨著各類數(shù)據(jù)分析軟件的推出和不斷升級(jí)，新型數(shù)據(jù)分析方法被提出，這就要求統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師需要積極探索新型的教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

1經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的認(rèn)知

在醫(yī)藥經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置中，統(tǒng)計(jì)學(xué)居于重要的地位，相對(duì)于醫(yī)藥經(jīng)管類的一些其他基礎(chǔ)課課程，它需要具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較好的邏輯思維能力，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在管理決策和社會(huì)分析中起著重要的作用［2］。但就目前來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)還存在一些不甚合理之處，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)理論和方法的講授，忽略統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)踐。這一教學(xué)模式很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)基本理論，卻不會(huì)進(jìn)行軟件操作，無(wú)法有效分析統(tǒng)計(jì)軟件的結(jié)論。

2經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)與教材偏重理論，與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合不夠

大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在很大程度上還是注重統(tǒng)計(jì)理論的推理和證明，對(duì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的實(shí)際操作的關(guān)注較少［3］。這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，僅僅認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門數(shù)學(xué)理論課程，沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，從而可能會(huì)忽略統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的地位［4］。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量的統(tǒng)計(jì)理論后，遇到實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手，不能選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法;或者無(wú)法有效地解讀統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，無(wú)法找到關(guān)鍵信息。教材方面，當(dāng)前大多數(shù)教材編寫過(guò)程中普遍存在著覆蓋知識(shí)面廣，但重要部分講解不夠精細(xì)的現(xiàn)象，一些教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)藥經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生需求不符合，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際中。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法課程，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生最重要的是其應(yīng)用，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題，但是現(xiàn)有的一些教材中的例子和實(shí)際結(jié)合較少，僅僅是一些統(tǒng)計(jì)方法的演示，無(wú)法讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)在本專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值，也就無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通過(guò)黑板和PPT進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生邊聽邊做筆記，基本上屬于“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)，授課內(nèi)容理論推導(dǎo)和公式講解占據(jù)了大多數(shù)，這一現(xiàn)狀在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不合時(shí)宜。由于在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中教師更多關(guān)注統(tǒng)計(jì)理論的講授，而統(tǒng)計(jì)理論中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分又較難理解，因此學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低，甚至產(chǎn)生挫敗感［5］。當(dāng)前統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法較為單一，教師授課依然是單純的理論方法的講解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)甚至是點(diǎn)名上黑板做題來(lái)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，但收效甚微。這種單純的理論教學(xué)和單通道的知識(shí)灌輸，必然會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中和教師的互動(dòng)較少，而且氣氛也不熱烈，這其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的一種表現(xiàn)。

2.3考核方式單一

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式比較單一，考核題型多是以試卷筆試為主，考核的題型多為常見的選擇題、判斷題、填空題、解答題和計(jì)算題等，考核內(nèi)容多集中于基本概念和基本理論的理解。這種導(dǎo)向也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)只關(guān)注考核內(nèi)容的記憶，對(duì)于一些應(yīng)用的實(shí)際背景或者統(tǒng)計(jì)軟件的使用反而關(guān)注較少，學(xué)生通過(guò)短期的突擊復(fù)習(xí)可以取得較好的成績(jī)，但是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合分析和應(yīng)用能力卻未能得到訓(xùn)練和提高?？梢钥闯鰡我坏目己朔绞讲粌H無(wú)法全面地評(píng)估學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握情況，也間接影響了學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的提升［6］。

3經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的思考

3.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，既要保證一般統(tǒng)計(jì)理論的講解，還要考慮到經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，選擇難度適中的教材，并對(duì)教學(xué)章節(jié)進(jìn)行合理的分配［7］。學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以理解統(tǒng)計(jì)的基本理論，更要掌握統(tǒng)計(jì)軟件的使用，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果所表現(xiàn)出來(lái)的重要信息。

3.1.1理論部分的設(shè)置

統(tǒng)計(jì)學(xué)理論部分是統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)理論部分內(nèi)容較多而且多涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生理解有一定的困難。因此在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)研究的特點(diǎn)有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，注重描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、抽樣分布、方差分析和回歸分析等知識(shí)點(diǎn)的講解。讓學(xué)生了解基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，又不至于陷入繁雜的數(shù)學(xué)分析中［8］。

3.1.2實(shí)驗(yàn)部分的設(shè)置

統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)軟件的使用和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析也非常重要，尤其是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生需要從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中識(shí)別出重要信息為管理決策提供支持，因此統(tǒng)計(jì)軟件的上機(jī)實(shí)驗(yàn)就顯得必不可少。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中主要介紹，統(tǒng)計(jì)分析的步驟和統(tǒng)計(jì)結(jié)果輸出的分析。在實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建、缺失數(shù)據(jù)的處理。通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完美結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)知能力，使學(xué)生不僅掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、理論和方法，而且可以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有效解讀分析結(jié)果，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.1.3積極開辟第二課

堂統(tǒng)計(jì)學(xué)單純依靠課堂教學(xué)只能夠讓學(xué)生掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)分析方法，但是對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)踐操作和應(yīng)用還存在一些不銜接。教師可以通過(guò)開設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐或者開放性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加深刻地理解統(tǒng)計(jì)分析方法，引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，把課程中的方法和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。全面提升學(xué)生素質(zhì)。

3.2改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中不可避免會(huì)涉及一些抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算和復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，如何將這些抽象而復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。

3.2.1注重案例的結(jié)合

統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)理論部分很抽象，單純的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生理解，這時(shí)就需要結(jié)合一些實(shí)例來(lái)教學(xué)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境以及相應(yīng)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［9］。通過(guò)案例的引入強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)分析方法的掌握和理解，令學(xué)生能夠?qū)W以致用，信息社會(huì)網(wǎng)上資源豐富，教師在教學(xué)前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資料，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)趣味性、引導(dǎo)性和時(shí)效性(例如可以通過(guò)一些公開的資本市場(chǎng)的股票波動(dòng)設(shè)計(jì)案例);還可以讓學(xué)生自由選題，再結(jié)合學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行分析說(shuō)明，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)行解讀。

3.2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程(課件的制作與、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià))進(jìn)行全面支持，通過(guò)平臺(tái)可以進(jìn)行交互式教學(xué)，改變了以往單一的課堂教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的物理位置限制。隨著各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方式將成為未來(lái)的一個(gè)重要發(fā)展方向。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，學(xué)生在課前選擇觀看教學(xué)視頻熟悉教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)則以應(yīng)用、答疑和案例教學(xué)為主，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

3.2.3重視統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)的結(jié)合

統(tǒng)計(jì)理論的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，而且難于理解，在教學(xué)中結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用，不僅可以使學(xué)生掌握各類統(tǒng)計(jì)分析軟件，還可以使學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)分析理論的理解更加深刻。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)還可以使學(xué)生快速分析大量數(shù)據(jù)，解釋分析結(jié)果，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)用價(jià)值。在軟件教學(xué)中引入多種基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析軟件，例如EXCEL，SPSS和SAS可以讓學(xué)生能夠掌握多種常用統(tǒng)計(jì)軟件的操作分析方法，拓寬學(xué)生軟件操作的能力界限。

3.2.4重視實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析在經(jīng)濟(jì)管理和實(shí)際生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3考核方法的改進(jìn)

在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核中，考試內(nèi)容和方法既要關(guān)注統(tǒng)計(jì)基本理論的考察，也要重視統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)際操作和結(jié)果分析。因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式，應(yīng)該考慮使用筆試和上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。筆試可測(cè)試學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，上機(jī)操作則考核學(xué)生對(duì)一般統(tǒng)計(jì)軟件的掌握情況。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)，還可以考慮將平時(shí)作業(yè)成績(jī)按比例計(jì)入最終考核成績(jī)［10］?？荚嚦煽?jī)可以由平時(shí)成績(jī)20%、筆試成績(jī)60%和上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作20%三部分構(gòu)成。綜合測(cè)評(píng)不僅可以評(píng)估學(xué)生對(duì)基本知識(shí)基本方法的掌握情況，還可以了解學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)既具有醫(yī)藥管理知識(shí)背景又具有統(tǒng)計(jì)分析能力的學(xué)生。

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第7篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

1．經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)崗位分析。就業(yè)市場(chǎng)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生提供的崗位主要有以下四類：1．1傳統(tǒng)管理崗位，雖然說(shuō)很多企業(yè)目前開出的待遇水平讓人難以接受，但是大部分職業(yè)經(jīng)理人的成長(zhǎng)都是沖基層開始，而且，這樣對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是非常有幫助的。1．2人力資源管理崗位，當(dāng)前很多大學(xué)是沒有人力資源管理專業(yè)，它只是我們學(xué)生的一門專業(yè)課。但是這幾年，人力資源管理人員的需求一直是水漲船高，在公司的人員配置、戰(zhàn)略決策、發(fā)展規(guī)劃等關(guān)鍵問(wèn)題上都處于智囊團(tuán)位置。1．3市場(chǎng)營(yíng)銷崗位，根據(jù)歷年人才市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷崗位一直是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中需求量最大的，而且經(jīng)久不衰，供需兩旺。1．4物流管理職位，由于北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)推動(dòng)了我國(guó)物流業(yè)的快速發(fā)展，物流企業(yè)對(duì)成本壓縮的期望刺激了物流人才的需求，而我們物流專業(yè)相對(duì)開始較晚，開始院校較少，因而物流人才成為為我國(guó)12類緊缺人才之一。

2．企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才要求。企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？根據(jù)近幾年人力資源市場(chǎng)供求數(shù)據(jù)則顯示，對(duì)求職者文化程度做出硬性要求的用人單位日益減少，用人單位從側(cè)重求職者學(xué)歷水平轉(zhuǎn)向重視工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力方面，這也就是在部分地區(qū)和行業(yè)中出現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生比普通院校本科生就業(yè)好、本科生比研究所就業(yè)好的奇怪現(xiàn)象。企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：敬業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力或?qū)W習(xí)能力、溝通能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)意愿、道德品質(zhì)、集體精神、健康的身體、自我了解、適應(yīng)環(huán)境等。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)教育現(xiàn)狀

1．就業(yè)教育重視度不高。隨著今年教育部公布高校就業(yè)率指標(biāo)，高校紛紛重視就業(yè)率，然而對(duì)就業(yè)率影響較大的就業(yè)教育反而重視度不夠。2．就業(yè)教育內(nèi)容單調(diào)。當(dāng)前很多大學(xué)的就業(yè)教育只是就業(yè)技巧的培養(yǎng)，缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)和規(guī)劃，缺乏對(duì)職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。3．就業(yè)教育體系不完善。當(dāng)前就業(yè)教育很多都是單調(diào)開展，沒有與專業(yè)課程教育、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)，形成完整的就業(yè)教育體系。4．就業(yè)教育缺乏考核。5．就業(yè)教育缺乏專門的師資隊(duì)伍。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)教育內(nèi)容分析

1．引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理職業(yè)設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，它包括確立事業(yè)目標(biāo)、選擇何種職業(yè)、在什么地區(qū)和單位從業(yè)、擔(dān)任什么職務(wù)，如何在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展，打算取得什么樣的成就等問(wèn)題。職業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人職業(yè)歷程的首要環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是實(shí)現(xiàn)事業(yè)目標(biāo)、走向成功的第一步。（1）認(rèn)識(shí)自己，了解職業(yè)認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，認(rèn)識(shí)自己的生理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性。從而確定自己最適合干什么工作。了解職業(yè)，包括對(duì)職業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容、職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)的環(huán)境、職業(yè)的報(bào)酬，職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。了解職業(yè)提高求職有針對(duì)性，減少盲目性。（2）確立合理的擇業(yè)期望值應(yīng)實(shí)事求是地對(duì)自己的職業(yè)期望作一個(gè)客觀科學(xué)的分析，根據(jù)自己的專業(yè)能力、個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)以及社會(huì)需求為基礎(chǔ)，確立積極合理的職業(yè)期望。防止出現(xiàn)：貪圖享受、安逸、虛榮的思想，防止偏離自己擇業(yè)目標(biāo)。（3）樹立新時(shí)代的就業(yè)觀念摒棄只有到國(guó)有企業(yè)、公務(wù)員系統(tǒng)和事業(yè)單位才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立從事非全日制、臨時(shí)性、季節(jié)性、非正規(guī)就業(yè)等靈活多樣就業(yè)的觀念，任何合法的職業(yè)都是平等而光榮的。

2．就業(yè)技巧培養(yǎng)。就業(yè)技巧包括以下幾個(gè)方面的技巧：（1）獲取和處理職業(yè)信息的技巧。（2）求職中書面溝通的技巧。（3）就業(yè)政策分析和運(yùn)用的技巧。（4）應(yīng)聘技巧。包括自薦方法與技巧、面試準(zhǔn)備與面試技巧和筆試方法。（5）創(chuàng)業(yè)技巧。包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、企業(yè)創(chuàng)建和管理等方面的技巧。

3．職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)。（1）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)是要求一個(gè)人按照職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化塑造自己，能夠適應(yīng)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，應(yīng)用合適的方式，說(shuō)合適的話，辦合適的事。他是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生十分關(guān)注的綜合實(shí)力。（2）職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。大學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力有、知識(shí)能力、實(shí)踐能、適應(yīng)能力、人際交往能力和組織管理能力。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)教育體系構(gòu)建

1．就業(yè)教育全程化。就業(yè)教育全程化是指包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、專業(yè)能力教育指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)全流程的完整指導(dǎo)體系。其目的不是為學(xué)生找一份工作，而是為學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和輔導(dǎo)。大一時(shí)重視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和專業(yè)前景的認(rèn)知。大二和大三時(shí)重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，提倡專業(yè)實(shí)踐，提高職業(yè)勝任能力。大四時(shí)，重視就業(yè)技巧的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的教育。

2．建立完善的就業(yè)教育保障體系。就業(yè)教育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作。就業(yè)教育教師必須熟悉國(guó)家和地方政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策，并且掌握管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等方面的知識(shí)。也開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)必須到位。因而要開展良好的就業(yè)教育必須做到機(jī)構(gòu)、人員、工作經(jīng)費(fèi)和就業(yè)指導(dǎo)場(chǎng)所“四到位”。

第8篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

Abstract： This paper emphasizes the importance of the statistics course in the big data era， sums up the problems of teaching for Economic Management Majors in independent colleges and makes recommendations for a variety of issues in order to enhance students' interests in learning and also to improve the teaching quality.

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；大數(shù)據(jù)

Key words： independent colleges；Statistics；educational reform；big data

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）35-0162-03

0 引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)起源于研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，是通過(guò)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，來(lái)推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)，甚至預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)發(fā)展的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)。它在政府、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)中幫助解決了很多實(shí)際問(wèn)題[1]。如今大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，它將給人們的生活、工作與決策、思維等帶來(lái)革命性改變。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作中，都會(huì)涉及到很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)據(jù)，也會(huì)涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)和思想方法的使用必不可少。而統(tǒng)計(jì)學(xué)也一直是經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的核心課程和必修科目之一。高校有必要繼續(xù)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)差，將統(tǒng)計(jì)學(xué)等同于數(shù)學(xué)，無(wú)興趣學(xué)習(xí)

在獨(dú)立學(xué)院，部分學(xué)生基本知識(shí)差，學(xué)生與外界接觸甚少，而統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)，加之統(tǒng)計(jì)學(xué)中有著大量的計(jì)算分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得抽象，難理解，覺得枯燥，缺乏興趣。并且，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校的學(xué)生很大一部分是文科學(xué)生，有很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，一看到數(shù)字和公式就頭疼，大一、大二期間數(shù)學(xué)掛科率高。還沒有開始學(xué)習(xí)這門課程就先對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)失去信心。

1.2 懶惰，依賴性強(qiáng)

學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，他們很難清醒地認(rèn)識(shí)自己和把握自己，自然對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力往往采取一種逃避或者應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在大學(xué)期間需要轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生還抱著高中時(shí)代的學(xué)習(xí)理念，老師教什么，就學(xué)什么，老師不教，就不學(xué)，甚至一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還希望老師講解很多遍，才能理解。

1.3 動(dòng)手能力差

由于學(xué)校在教學(xué)設(shè)備方面經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，計(jì)算機(jī)房不夠用，部分學(xué)校課程班級(jí)過(guò)大，一個(gè)班級(jí)人數(shù)過(guò)多。少數(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作不重視，在實(shí)驗(yàn)中操作隨便，不知不覺中造成學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作的隨意性，不注重規(guī)范化操作。不注重養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間和不注重規(guī)范性等。

1.4 為了統(tǒng)計(jì)分析而分析

不注重統(tǒng)計(jì)分析前提條件，忽視數(shù)據(jù)來(lái)源背景以及忽視數(shù)據(jù)結(jié)果解釋和決策。難于將實(shí)際生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，忽視數(shù)據(jù)圖表和分析結(jié)果的解讀，淡化了統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價(jià)值。

1.5 傳統(tǒng)教學(xué)，灌輸式教學(xué)

老師講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在教室聽課，學(xué)生主動(dòng)思考時(shí)間過(guò)少。教學(xué)只是知識(shí)的搬運(yùn)，學(xué)生的頭腦塞滿了一個(gè)個(gè)結(jié)論，而這些結(jié)論又是無(wú)需檢驗(yàn)和懷疑的，學(xué)生缺少自己的探索活動(dòng)。學(xué)生就像是知識(shí)容器，被動(dòng)接受灌輸，成為教師權(quán)威的服從者，接受教師的馴服。

1.6 教師知識(shí)更新較慢，知識(shí)面不夠廣泛

缺乏知識(shí)的教師，僅靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)致使各種能力的下降甚至是缺失。舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還可能就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的屏障。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，如果教師用陳舊的知識(shí)和方法去應(yīng)對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的教育事業(yè)，無(wú)法為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，無(wú)法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)能力的人。

2 作者在教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

2.1 理清統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別。統(tǒng)計(jì)學(xué)使用大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，研究理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的人需要較深的數(shù)學(xué)功底，使用統(tǒng)計(jì)方法的人要具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)都是研究數(shù)量規(guī)律的，都要利用各種公式進(jìn)行運(yùn)算。數(shù)學(xué)中的概率論，為統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了數(shù)量分析的理論基礎(chǔ)。但統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)又有區(qū)別，從研究對(duì)象上看，數(shù)學(xué)以最一般的形式研究數(shù)量的聯(lián)系和空間形式。統(tǒng)計(jì)學(xué)特別是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)則總是與客觀的對(duì)象聯(lián)系在一起的。從研究方法看，數(shù)學(xué)主要是邏輯推理和演繹論證的方法。而統(tǒng)計(jì)學(xué)則是演繹與歸納相結(jié)合，主要是歸納法。統(tǒng)計(jì)學(xué)家特別是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)家需要深入實(shí)際，進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶒?yàn)去獲取數(shù)據(jù)，研究時(shí)不僅要使用統(tǒng)計(jì)的方法，而且需要大量專門領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。數(shù)學(xué)家可以坐在屋里，用智慧的大腦從假設(shè)的命題出發(fā)推導(dǎo)出結(jié)論，而統(tǒng)計(jì)學(xué)家則需要深入實(shí)際搜集數(shù)據(jù)，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)科學(xué)的歸納才能得出有益的結(jié)論。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，統(tǒng)計(jì)課程避開了繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重視應(yīng)用，所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)也不用過(guò)于焦慮。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要老師同學(xué)一起建立自信心，充分相信自己能夠?qū)W好這門課程。

2.2 如何克服懶惰和依賴性強(qiáng)。

教師不能保姆式教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，教師的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和廣闊的思維空間，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，努力引導(dǎo)學(xué)生積極探索、讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生在主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索活動(dòng)服務(wù)，使學(xué)生在不知不覺中很樂意地從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、全程參與、自主探索，才能內(nèi)化為學(xué)生自己所有。鼓勵(lì)學(xué)生合作探究與群體交流。相互了解彼此的見解，獲得新的靈感，從而使理解更加豐富和全面。

加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，努力拓展與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的渠道?？梢酝ㄟ^(guò)微信群、QQ群與家長(zhǎng)聯(lián)系。條件允許的情況下，可以家庭訪問(wèn)、開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦有關(guān)的家庭教育專題講座、書面調(diào)查問(wèn)卷聯(lián)系、電話聯(lián)系。虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的批評(píng)意見。適當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)提出教育學(xué)生的具體要求，并使他們認(rèn)識(shí)到這些要求的善意與合理性。

再有，部分大學(xué)生自身心態(tài)浮躁、目光短淺、性情懶惰、不思進(jìn)取。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們從被動(dòng)要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成我主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，然后教給他們學(xué)習(xí)的方法和技能，設(shè)置主體性氛圍濃厚的課堂教學(xué)，讓他們從主動(dòng)的我要學(xué)轉(zhuǎn)化成我能夠?qū)W。

2.3 如何提升學(xué)生動(dòng)手能力

隨著現(xiàn)代化科學(xué)的發(fā)展，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的作用是其它教學(xué)模式不可替代的。注重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，遵循循序漸進(jìn)的原則。另外，加強(qiáng)對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的組織指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，采取個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)、普遍問(wèn)題集中輔導(dǎo)的方式，以強(qiáng)化操作技能。要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣操作，還要懂得為什么這樣操作。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

為了增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師可以選定實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決方案，并動(dòng)手操作。當(dāng)學(xué)生積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)后，教師可把實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)適當(dāng)提高，比如，通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能獨(dú)立完成規(guī)定項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出評(píng)價(jià)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，思考、解決問(wèn)題的能力。為了更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫情況占總成績(jī)的百分之二十，期末理論考試占總成績(jī)的百分之五十。

2.4 重視案例選擇以及統(tǒng)計(jì)軟件輸出結(jié)果閱讀

教學(xué)中，引入案例教學(xué)法，案例選擇非常重要。比如在講解一元線性回歸分析時(shí)，對(duì)案例反復(fù)甄選，最后不使用大家常用的身高和體重的案例，這個(gè)案例看似實(shí)際貼近生活，但是筆者認(rèn)為它毫無(wú)樂趣，不足以提起學(xué)生的興趣和熱情。筆者給出案例《面包店季度銷售額統(tǒng)計(jì)分析》，此案例是根據(jù)具體的學(xué)校周邊的環(huán)境改編的一個(gè)案例。學(xué)校周圍有幾家面包連鎖店生意一直紅火，分析面包店季度銷售額是否與周邊學(xué)校學(xué)生人數(shù)有關(guān)。數(shù)據(jù)如表1所示。

實(shí)驗(yàn)要求如下：

①用水平軸表示學(xué)生人數(shù)，縱軸表示季度銷售額，繪制散點(diǎn)圖。并做相關(guān)分析。

②建立估計(jì)的回歸方程，使這個(gè)方程在知道學(xué)生人數(shù)時(shí)，可以預(yù)測(cè)面包店的銷售額。

③應(yīng)用殘差分析檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷募俣l件是否滿足。是否有異常值。

本實(shí)驗(yàn)第一個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析，相關(guān)分析，以直觀感受數(shù)據(jù)是否要做回歸分析。第二個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。第三個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)回歸模型使用的前提條件進(jìn)行驗(yàn)證。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)使用4個(gè)課時(shí)。2個(gè)課時(shí)時(shí)間學(xué)生以小組為單位，學(xué)習(xí)討論本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，最終目的完成此案例分析。2個(gè)課時(shí)教師和學(xué)生一起來(lái)討論本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、案例和習(xí)題。引發(fā)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。做有必要的提示，最終讓學(xué)生感覺是自己一步步找到方法和原理完成本案例。熟悉統(tǒng)計(jì)分析主要流程，讓學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)分析的基本思想和方法。能夠完成統(tǒng)計(jì)軟件（比如SPSS）輸出結(jié)果的閱讀?？傊?，在具體案例教學(xué)的過(guò)程中要重視和強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)軟件輸出結(jié)果的閱讀，重視統(tǒng)計(jì)分析主要流程，讓學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)分析的基本思想、方向。讓學(xué)生站在決策者的角度看問(wèn)題，將統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論與相關(guān)實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，突出統(tǒng)計(jì)學(xué)的決策功能。

2.5 老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式變被動(dòng)為主動(dòng)，變主導(dǎo)地位為輔助者、組織者。授人以魚，不如授人以漁。思考對(duì)于人來(lái)說(shuō)，非常重要。一個(gè)不會(huì)思考的人，很難生存，至少難以較好地生存下去。重視知識(shí)的探索過(guò)程，重視學(xué)生能力的發(fā)展。知識(shí)與人的關(guān)系是一種對(duì)話關(guān)系，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在與知識(shí)的對(duì)話中尋找人生的意義。例如，作者在進(jìn)行一元線性回歸分析這個(gè)章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，部分班級(jí)采用“學(xué)生預(yù)習(xí)――教師講授――學(xué)生聽課――課后答疑”的方式進(jìn)行教學(xué)，被稱為舊的教學(xué)方式。另一部分班級(jí)，作者利用“20分鐘介紹本章知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教師錄制的相關(guān)教學(xué)視頻、PPT、相關(guān)網(wǎng)站、案例分析題及討論題――90分鐘個(gè)人學(xué)習(xí)和小組討論，盡力完成教師課前提供的案例題和討論題，教師答疑――60分鐘師生集體討論和解惑”，被稱為新的教學(xué)方式。整個(gè)過(guò)程學(xué)生參與度高，與教師交流增多，注意力集中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有自己的思考和想法。課后，就此章節(jié)我們進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，對(duì)不同教學(xué)方式班級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，舊的教學(xué)方式下抽取的樣本用“1班”表示，新的教學(xué)方式下抽取的樣本用“2班”表示。利用SPSS軟件進(jìn)行分析，結(jié)果如表2、表3所示。

從表2中可以看出，1班平均成績(jī)80.82，高于2班平均成績(jī)74.86.從表3可以看出，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量的值為2.742，P=0.101，大于0.05，兩總體方差無(wú)顯著差異，滿足方差齊性。T統(tǒng)計(jì)量的值為3.581，P=0.001，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05，因此兩總體均值不同。兩類成績(jī)有差異。新的教學(xué)方式提高了學(xué)生的成績(jī)。

2.6 教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，擴(kuò)大知識(shí)面

教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝、最崇高的事業(yè)。教師要做好這種最光輝、最崇高的事業(yè)，就必須學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，勇于打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，不斷地更新知識(shí)，提高技能，豐富和發(fā)展自己，讓自己適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)能力的人。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討。

教師可通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)專家視頻、參與培訓(xùn)、與專家和同仁互動(dòng)式的交流、參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)會(huì)議，參與各項(xiàng)教學(xué)比賽得到啟發(fā)。在新思想的沖擊下，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到困惑，原來(lái)在教學(xué)中感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也可以得到了很好的借鑒和啟迪。教師能重新審視自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思，把新的知識(shí)和方法應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。要想成為一名合格的大學(xué)教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

2.7 大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)拓展了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象，影響統(tǒng)計(jì)研究工作過(guò)程，改變統(tǒng)計(jì)研究思想和方法。教師的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。討論統(tǒng)計(jì)學(xué)思想與大數(shù)據(jù)思想的結(jié)合與不同。積極進(jìn)行知識(shí)更新，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)的挑戰(zhàn)。具體統(tǒng)計(jì)教學(xué)注意的四個(gè)轉(zhuǎn)變。①轉(zhuǎn)變統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程；②轉(zhuǎn)變統(tǒng)計(jì)研究方法；③轉(zhuǎn)變統(tǒng)計(jì)研究目的；④轉(zhuǎn)變統(tǒng)計(jì)研究工作思想。

再有，并不是所有的人都懂統(tǒng)計(jì)學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)量非常龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在數(shù)據(jù)的應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的解釋，可視化就顯得尤為重要?？梢越柚贓xcel、PPT、SPSS、google chart api、D3、R、Tableau public、Qlik View等等工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。課程教學(xué)中，這一系列的軟件將會(huì)作為課堂發(fā)散內(nèi)容。

3 總結(jié)

英國(guó)著名科幻作家H.G.Wells說(shuō)“對(duì)于追求效率的公民而言，統(tǒng)計(jì)思維總有一天會(huì)和讀寫能力一樣必要”[3]。在高校中，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開設(shè)的必要性和學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校和師生都存在認(rèn)識(shí)不足的題，需要引起高度重視。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)中的概率論的關(guān)系密切，有一定的抽象性，因此，有些學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)學(xué)很難學(xué)，教師也感到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果不理想。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意幫助學(xué)生建立自信，克服懶惰和依賴性，提高動(dòng)手能力，重視案例選擇及統(tǒng)計(jì)基本思想方法的學(xué)習(xí)，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，及時(shí)拓寬自身知識(shí)面，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展前沿，結(jié)合大數(shù)據(jù)思想積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)人民大學(xué)“大數(shù)據(jù)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)”研究組.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計(jì)研究，2015，32（2）：3-9.

第9篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束后，安排在第8學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程，計(jì)6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻(xiàn)資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)特色看統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實(shí)踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位，從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測(cè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生獨(dú)立組織統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，有其鮮明的特點(diǎn)：專業(yè)性、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，然而近幾年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累，很好地將統(tǒng)計(jì)理論和方法與其他實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進(jìn)行了一些文獻(xiàn)的綜述，或?qū)⑶叭说难芯砍晒M(jìn)行了闡述，但也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，闡明自己的寫作觀點(diǎn)、寫作目的，在論點(diǎn)、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來(lái)源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐或參加各種類型的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)去完成。但多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞，缺乏說(shuō)服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得出不同的結(jié)果，根本談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在查閱參考資料時(shí)，多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料幾乎沒有看過(guò)，隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻(xiàn)中，以應(yīng)付學(xué)校對(duì)外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫作有關(guān)的內(nèi)容，主要涉及論文選題原因、研究?jī)r(jià)值、主要內(nèi)容和觀點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行考察，同時(shí)還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及分析和解決問(wèn)題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問(wèn)題向答辯同學(xué)提問(wèn)，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實(shí)答辯的為數(shù)不多，一些同學(xué)只就自己的論簡(jiǎn)要的陳述和說(shuō)明，基本上是有答無(wú)辯，更有個(gè)別同學(xué)對(duì)一些統(tǒng)計(jì)理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對(duì)于有些統(tǒng)計(jì)方法的適用條件，也是模糊不清，導(dǎo)致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學(xué)生開題現(xiàn)為第七學(xué)期末，照理來(lái)說(shuō)，論文已經(jīng)布置，學(xué)生就應(yīng)著手開始撰寫，但學(xué)生不是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與撰寫論文同步進(jìn)行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學(xué)生在家就近分散實(shí)習(xí)，學(xué)校難以對(duì)畢業(yè)生實(shí)施有效的管理；另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，因此對(duì)畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導(dǎo)，加上有些指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、科研能力差，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析

（1）學(xué)生本身對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實(shí)行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實(shí)了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘，無(wú)心在撰寫畢業(yè)論文上花費(fèi)更多的時(shí)間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學(xué)校的要求和開題報(bào)告中擬定的寫作進(jìn)度撰寫，而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在臨近答辯前一個(gè)月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應(yīng)付了事，根本談不上提高論文質(zhì)量。

（2）有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫作過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，交流時(shí)間少，見面時(shí)間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對(duì)學(xué)生的寫作不管不問(wèn)，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過(guò)程時(shí)間短，質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置，但學(xué)生要實(shí)習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試，畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫時(shí)間也只有五至六周左右的時(shí)間，而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步，這勢(shì)必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。

（4）學(xué)生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué)，以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時(shí)任課老師布置學(xué)生撰寫小論文，或就某一問(wèn)題撰寫文獻(xiàn)綜述，學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓(xùn)練的目的，更談不上能力的提高。學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，只會(huì)讓老師牽著走，一旦放開就無(wú)從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對(duì)策

加強(qiáng)管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門共同努力才能完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

1、樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重要性

高校必須樹立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計(jì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還要定期召開座談會(huì)，討論和總結(jié)學(xué)生撰寫論文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。只有解決了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和使命感，學(xué)校、老師和學(xué)生才會(huì)重視畢業(yè)論文，才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式

在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)統(tǒng)計(jì)人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計(jì)部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可利用實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì)資源，在實(shí)習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求，也給學(xué)生提供了一個(gè)很好的就業(yè)平臺(tái)。

3、實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段

文成于思，思基于學(xué)。論文的選題、寫作是一個(gè)閱讀和反復(fù)思考的過(guò)程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解本學(xué)科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會(huì)有新意、有價(jià)值，而這一過(guò)程對(duì)我國(guó)高校本科生來(lái)說(shuō)幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者建議對(duì)本科生實(shí)施集社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則，組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐報(bào)告的撰寫；為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報(bào)刊書目，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設(shè)畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點(diǎn)、布局謀篇，語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，通過(guò)這一過(guò)程鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)思維方法寫作統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從大四開始，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)際，撰寫能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)實(shí)際部門有參考價(jià)值的文章，并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計(jì)專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學(xué)分。這在一定程度上，又會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程控制，嚴(yán)格規(guī)范管理

幾乎每個(gè)高校都有學(xué)生論文選題、開題報(bào)告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、論文中期檢查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評(píng)估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門的管理責(zé)任。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進(jìn)行認(rèn)真核查，對(duì)文中計(jì)算結(jié)果要驗(yàn)算，保證論文的真實(shí)性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對(duì)于管理部門而言，主管學(xué)生工作的老師，應(yīng)配合教學(xué)部門，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對(duì)學(xué)生檢查，也要對(duì)指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進(jìn)行，為各項(xiàng)制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學(xué)生對(duì)論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實(shí)程度，提高其表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邱鴻江：加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程管理，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理[J].學(xué)術(shù)論壇，2006（6）下.