科技創(chuàng)新能力的重要性精選(九篇)
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第1篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新能力；AHP模型；軌道交通；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需要，更是當(dāng)前高校教育的首要任務(wù)。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的研究近年來成為熱門課題，目前為止，針對(duì)不同類型高校學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的個(gè)案研究比較少，怎樣結(jié)合不同類型院校特點(diǎn)，構(gòu)建一套適合該校學(xué)生的科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，值得關(guān)注。
隨著近年軌道交通業(yè)的快速發(fā)展，為滿足技術(shù)革新和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，軌道交通類專業(yè)大學(xué)生需要具備良好的科技創(chuàng)新能力，然而有關(guān)該類型高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的研究當(dāng)前還是空白，因此根據(jù)軌道交通院校特點(diǎn)，構(gòu)建一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為高校從哪些方面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力指明重點(diǎn)努力方向，這是值得探索的一門新課題。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
科技創(chuàng)新能力指標(biāo)體系的構(gòu)建是大學(xué)生創(chuàng)新能力綜合評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容，也是創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)工作中的一個(gè)難點(diǎn)。在借鑒國內(nèi)現(xiàn)有相關(guān)指標(biāo)體系研究 的基礎(chǔ)上，結(jié)合軌道交通高校學(xué)生的特點(diǎn)，采用定性與定量相結(jié)合的層次分析法（AHP），構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，具體步驟如下：
（一）明確問題，構(gòu)建遞階層次結(jié)構(gòu)模型
本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通類專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。在分析軌道交通學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)軌道交通創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，并遵循全面性、科學(xué)性、可行性原則，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力構(gòu)成要素進(jìn)行分解，初步設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后征詢多位業(yè)內(nèi)專家意見，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)經(jīng)過兩輪反復(fù)篩選、整合，擬訂出最終的科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層3個(gè)層次，準(zhǔn)則層中6項(xiàng)指標(biāo)呈現(xiàn)出一種相互關(guān)聯(lián)、相互作用，較全面地反映了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的要素內(nèi)涵。
（二）各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.創(chuàng)新基礎(chǔ)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新基礎(chǔ)能力是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)需要具備的基本能力，主要包含5個(gè)二級(jí)指標(biāo)（見表1）。軌道交通管理人員需要常與人溝通交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通交流能力看其是否善于傾聽別人意見，勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)等方面來評(píng)價(jià)。軌道交通行業(yè)高速發(fā)展，要求行業(yè)人員的知識(shí)和技能不斷更新，這需要學(xué)生具有較好的自我學(xué)習(xí)能力，可從較強(qiáng)的自學(xué)意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的自學(xué)方法等方面反映。信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)熟悉軌道交通及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)信息資源，用科學(xué)的方法進(jìn)行信息的收集、整理、加工和利用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是軌道交通大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，可通過使用office軟件和專業(yè)軟件（如CAD、Matlab等） 的熟練程度、考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書（如中級(jí)操作員證書等）等方面評(píng)定。寫作能力可參照實(shí)訓(xùn)總結(jié)、社會(huì)調(diào)研報(bào)告與求職文書等應(yīng)用文寫作能力來評(píng)價(jià)。
2.創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的核心能力，包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)。軌道交通大學(xué)生要求具備較好的數(shù)學(xué)、電學(xué)等自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，能系統(tǒng)地掌握軌道交通專業(yè)各學(xué)科知識(shí)基本理論和知識(shí)，并會(huì)融會(huì)貫通，了解軌道交通行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)?；A(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)能力可通過課程考試成績等級(jí)來評(píng)價(jià)。交叉學(xué)科知識(shí)可通過選修其他專業(yè)課程情況，是否掌握豐富的各學(xué)科知識(shí)并會(huì)靈活應(yīng)用來衡量。
3.創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的動(dòng)力、主動(dòng)性，對(duì)創(chuàng)新研究富有激情，關(guān)心軌道交通科技發(fā)展，關(guān)注鐵路及地鐵的技術(shù)變革，具有主動(dòng)探索，開發(fā)自身潛能，不斷獲取軌道交通專業(yè)的新知識(shí)及新技能。
4.創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
軌道交通類人才需熟悉監(jiān)測(cè)設(shè)備的數(shù)據(jù)、波形分析，處理系統(tǒng)故障，有主見，善于發(fā)現(xiàn)問題，想法解決難題，需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。軌道交通人才創(chuàng)新思維可由邏輯思維、發(fā)散思維能力、洞察能力3個(gè)二級(jí)指標(biāo)來反映。
邏輯思維能力體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)總結(jié)歸納，再加工，進(jìn)行推理判斷的能力。發(fā)散思維體現(xiàn)在學(xué)生想像力豐富，破除慣性思維，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有獨(dú)立見解，在學(xué)習(xí)中標(biāo)新立異、常涌現(xiàn)靈感的火花。洞察能力體現(xiàn)在學(xué)生具有敏銳的觀察力，對(duì)新事物能迅速的認(rèn)知理解，具備獨(dú)立思考分析問題本質(zhì)的能力，能夠較快地判斷事物本質(zhì)規(guī)律。
5.創(chuàng)新品質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
軌道交通類人才要求具有對(duì)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感，具備軌道交通專業(yè)設(shè)備維護(hù)工作的基本生產(chǎn)組織、技術(shù)管理能力。創(chuàng)新品格包括責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力。責(zé)任感可體現(xiàn)在遵守校紀(jì)班規(guī)，團(tuán)隊(duì)合作能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作技巧，要求學(xué)生具有大局意識(shí)，在學(xué)習(xí)中互相幫助合作。組織協(xié)調(diào)能力可通過學(xué)生參與各種集體活動(dòng)的表現(xiàn)、擔(dān)任校內(nèi)各級(jí)學(xué)生組織職務(wù)、參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來評(píng)判學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
6.創(chuàng)新實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)軌道交通類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高端技能型人才。創(chuàng)新實(shí)踐能力可通過參加的科技活動(dòng)及取得的科技成果情況來評(píng)價(jià)。對(duì)軌道交通學(xué)生來說，參與課題研究、車站志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、各級(jí)競(jìng)賽（如全國職業(yè)技能大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子競(jìng)賽等）及取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)、參加專業(yè)能力資格考試獲得的證書（比如CAD工程師認(rèn)證證書、鐵路客運(yùn)員或貨運(yùn)員資格證書、鐵路信號(hào)中級(jí)工資格證書等）可作為評(píng)價(jià)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）對(duì)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造判斷矩陣
從第二層開始，把同一層級(jí)的指標(biāo)因素用成對(duì)比較法構(gòu)造判斷矩陣，直到最后一層。若同一層兩個(gè)因素分別設(shè)為i，j，因素i與因素j對(duì)上一層因素的重要性之比用cij表示，則判斷矩陣C=（cij）nxn，且cij = 1―cij（i，j=1，2L，n）對(duì)于cij的值，采用Satty提出的1～9標(biāo)度法（如表2所示）。
針對(duì)軌道交通專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專家調(diào)查問卷，采用專家打分法，通過兩兩比較，對(duì)結(jié)果匯總分析后得到判斷矩陣，其中準(zhǔn)則層（B1、B2、B3、B4、B5、B6）對(duì)目標(biāo)層（A）的成對(duì)比矩陣記為P，指標(biāo)層（三級(jí)指標(biāo)）對(duì)準(zhǔn)則層中6個(gè)二級(jí)指標(biāo)的對(duì)比矩陣分別記為
P1，P2，P3，P4，P5，P6。
（四）層次單排序與一致性檢驗(yàn)
由于研究對(duì)象的復(fù)雜性和專家主觀判斷的差異，前面構(gòu)建的判斷矩陣無法保證完全的一致，只要做到接近一致性就可以，為保證評(píng)價(jià)結(jié)果合理，需對(duì)這些矩陣的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)。
由第二層的成對(duì)比矩陣P，計(jì)算出準(zhǔn)則層（B1、B2、B3、B4、B5、B6）對(duì)目標(biāo)層（A）的權(quán)重向量為：
wk
（2）=[0.0483，0.1892，0.1980，0.1584，0.1502，0.2558]
最大特征根λ=6.4203和一致性指標(biāo)CI=0.0841，一致性比率CR=0.06780.1，則認(rèn)為矩陣一致性程度不能接受， 需對(duì)矩陣中元素的相對(duì)重要性進(jìn)行調(diào)整， 直到矩陣滿足CR
（五）層次總排序及其一致性檢驗(yàn)
層次總排序即計(jì)算準(zhǔn)則層指標(biāo)對(duì)于總目標(biāo)層A相對(duì)重要性的排序權(quán)值，計(jì)算出軌道交通大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系權(quán)重系數(shù)，具體如表4中所示。層次總排序也要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，一致性檢驗(yàn)公式如下：
其中 是準(zhǔn)則層對(duì)于目標(biāo)層的權(quán)重，CIk、CRk分別是第三層對(duì)比矩陣的一致性比例、一致性比率。由CIz
從表4中可以看出，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)中，創(chuàng)新實(shí)踐能力最重要，其次是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新基礎(chǔ)能力。在創(chuàng)新基礎(chǔ)能力中，自我學(xué)習(xí)能力這一指標(biāo)是最重要的，其次是信息采集處理能力；在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)最重要，其次是交叉學(xué)科知識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)中，主動(dòng)性中重要；創(chuàng)新思維能力中，認(rèn)為邏輯思維最重要，其次是發(fā)散思維能力；創(chuàng)新品質(zhì)中，責(zé)任感最重要，其次為組織協(xié)調(diào)能力；創(chuàng)新實(shí)踐能力中，認(rèn)為科技成果最重要，其次為科技活動(dòng)?？傮w來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系中科技成果、創(chuàng)新主動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)、邏輯思維是排在前四位的評(píng)價(jià)要素。這些結(jié)果可為軌道交通類專業(yè)重點(diǎn)從哪些方面培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供借鑒。
三、軌道交通大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系應(yīng)用實(shí)例
首先，以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道交通專業(yè)某學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)前面建立的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，取指標(biāo)要素的評(píng)價(jià)等級(jí)為：
{強(qiáng)（90），較強(qiáng)（80），一般（70），較差（60）}
請(qǐng)三位專業(yè)老師對(duì)該學(xué)生各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定等級(jí)，取對(duì)應(yīng)分值的平均值作為該生該項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的分值，整理出該生對(duì)應(yīng)表1的18項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的分值見表5：
將二級(jí)指標(biāo)的分值乘以表3對(duì)應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，再求和，計(jì)算到該生創(chuàng)新能力評(píng)分為80.284。
從最終的結(jié)果80
四、結(jié)語
本研究在大量文獻(xiàn)分析、專家調(diào)查并結(jié)合軌道交通類專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，利用AHP方法建立了軌道交通專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以使大學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)更趨科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。文中所采用的層次分析法雖具有一定科學(xué)性，但是評(píng)價(jià)指標(biāo)是根據(jù)專家的意見給出的，不能完全避免主觀隨意性的影響，該科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)還需在實(shí)際應(yīng)用過程中不斷檢驗(yàn)、修訂。
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第2篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識(shí)
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性
1、緩解就業(yè)壓力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展
隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)普通勞動(dòng)力的需求越來越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個(gè)人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)做出自身的改變?，F(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更多的是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時(shí)改善社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，迫在眉睫。
2、推動(dòng)國家科技進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
高校作為一個(gè)國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識(shí)的最基本的培養(yǎng)基地，對(duì)于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。近些年我國高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，才能為祖國未來的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟(jì)化的大潮之下立于不敗之地。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力的現(xiàn)狀分析
1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅(jiān)持
創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅(jiān)持。創(chuàng)新是一個(gè)綜合性的過程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對(duì)于科技創(chuàng)新堅(jiān)持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實(shí)際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅(jiān)持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。
2、不善于利用有利條件進(jìn)行合理創(chuàng)新
作為在校大學(xué)生有很多機(jī)會(huì)和條件去認(rèn)識(shí)和接受新的事物，去發(fā)展個(gè)人愛好?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對(duì)于大學(xué)生來說就要不斷補(bǔ)充知識(shí)。然而，面對(duì)信息量爆炸的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身?xiàng)l件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，對(duì)于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)不足的原因。
3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足
學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握。現(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周圍同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對(duì)大學(xué)生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。
4、對(duì)于創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，不知從何下手
越來越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識(shí)不足，不知如何下手，更不會(huì)利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢(shì)。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。
三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建議
1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育
據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒有針對(duì)大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。
2、組織開展各種科技競(jìng)賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，競(jìng)賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競(jìng)賽卻鮮有耳聞，而針對(duì)科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)。對(duì)于各類競(jìng)賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動(dòng)腦動(dòng)手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會(huì)學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。
3、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)
現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄，即使開展各類競(jìng)賽，也難免會(huì)不想?yún)⒓?，怕自己能力不足，?duì)自己沒有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。改善現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)要不斷深化這些意識(shí)，思想決定行動(dòng)，將科技創(chuàng)新的意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動(dòng)力，努力為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新管理；企業(yè)管理水平；科技創(chuàng)新與企業(yè)管理
1綜述與進(jìn)行科技創(chuàng)新的必然性
在現(xiàn)當(dāng)代文化背景下，在企業(yè)發(fā)展中起到重要作用的企業(yè)管理與科技創(chuàng)新責(zé)任重大，要求將二者相結(jié)合的呼聲日益高漲。當(dāng)前只有做好自身管理，提高管理水平，加大科技創(chuàng)新能力，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式與理念顯然已不能滿足現(xiàn)當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)與文化環(huán)境，企業(yè)要想提高管理水平，就不能單純依靠傳統(tǒng)的管理模式和管理理念來實(shí)現(xiàn)，需要進(jìn)行科技創(chuàng)新，進(jìn)行科技創(chuàng)新與企業(yè)管理的融合，這是必然趨勢(shì)。
2當(dāng)前企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀
企業(yè)管理的目標(biāo)是通過組織管理和優(yōu)化資源配置等手段進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，對(duì)企業(yè)來講，最關(guān)鍵即是資源、資源的優(yōu)化與配置、效率、合理運(yùn)用資金等，進(jìn)而逐步形成可持續(xù)發(fā)展的基本形勢(shì)。企業(yè)需要運(yùn)用與自身發(fā)展相適應(yīng)的管理模式來完成資本的優(yōu)化與配置，達(dá)到資金的有效利用與確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的可持續(xù)發(fā)展等目標(biāo)，這成為當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的前提。我國許多企業(yè)仍采用傳統(tǒng)的管理方式，盲目遵循過往成功企業(yè)的管理模式，缺乏與自身發(fā)展相適應(yīng)的管理模式，缺乏創(chuàng)新理念與科技創(chuàng)新意識(shí)，由于無法及時(shí)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)管理方法的不足，又不注重創(chuàng)新和改革，企業(yè)的管理能力和經(jīng)濟(jì)效益不斷下降。綜上所述，企業(yè)管理的現(xiàn)狀至使企業(yè)在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的環(huán)境下，其競(jìng)爭(zhēng)力日益減弱，阻礙了企業(yè)積極應(yīng)對(duì)逐步變化的市場(chǎng)環(huán)境與形成企業(yè)的良性、可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。
3科技創(chuàng)新在企業(yè)管理中的重要性
（1）增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，隨著國內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，為了在市場(chǎng)上獲得更大的效益，發(fā)展中的企業(yè)需要重視工商管理工作，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況的變化，改變自己的發(fā)展模式。在市場(chǎng)上。如果一公司能夠采用適合自身的銷售模式，管理模式，注重管理模式與科技創(chuàng)新的融合，其最終可以實(shí)現(xiàn)自己在行業(yè)中的快速發(fā)展，同時(shí)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，在此過程中科技管理創(chuàng)新起到了重要作用。在商業(yè)管理方面，一方面，企業(yè)管理的科技創(chuàng)新有利于提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不難理解，企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)，占取制高點(diǎn)，必須根據(jù)市場(chǎng)特點(diǎn)、文化環(huán)境創(chuàng)新管理模式，通過創(chuàng)新構(gòu)建一套適合自己的管理模式尤為重要。另一方面，企業(yè)要提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須從創(chuàng)新管理入手，進(jìn)而促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提高。（2）促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展?？萍紕?chuàng)新通過改變傳統(tǒng)的管理模式，從而量身打造出一適合企業(yè)發(fā)展的新路徑，這是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，縱觀歷史，不難發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)為了尋求發(fā)展而創(chuàng)新了經(jīng)營管理模式，這都促使企業(yè)走上了成功之路。（3）提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)管理中的科技創(chuàng)新在一定程度上提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)通過科技創(chuàng)新獲得了大量的利潤，這是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施。科技創(chuàng)新為企業(yè)帶來的競(jìng)爭(zhēng)力具有諸多方面的外延效應(yīng)，首先有利于企業(yè)經(jīng)營管理模式的優(yōu)化，在當(dāng)前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐步升級(jí)和經(jīng)營水平的不斷提高的大背景下，企業(yè)要想提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必然需要注重增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理能力，建立符合社會(huì)發(fā)展需要的管理模式。（4）塑造高素質(zhì)企業(yè)管理隊(duì)伍。企業(yè)經(jīng)營管理中的“科技創(chuàng)新”理念，可以建立一支高素質(zhì)的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)企業(yè)員工的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為企業(yè)的發(fā)展建設(shè)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。
4企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)與要求
（1）朝向國際化方向發(fā)展。在當(dāng)前日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，越來越多的中國企業(yè)開始提高其國際地位，同時(shí)，它們的知名度也在不斷提高。在這種情況下，作為一個(gè)發(fā)展中的企業(yè)，有必要在這種環(huán)境下創(chuàng)造出具有自身特點(diǎn)的產(chǎn)品。這樣不僅可以進(jìn)一步提高產(chǎn)品的國際影響力，而且可以大大增強(qiáng)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，并根據(jù)發(fā)展情況建立自己的特色文化。為了促進(jìn)國內(nèi)企業(yè)在經(jīng)營管理中以國際化為發(fā)展方向，政府需要加強(qiáng)企業(yè)對(duì)現(xiàn)代觀念和國際意識(shí)的認(rèn)識(shí)。（2）注重創(chuàng)新管理人才的培養(yǎng)。隨著我國科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展與提高，高新技術(shù)不斷更新之時(shí)，作為企業(yè)管理者更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，企業(yè)管理人員應(yīng)不斷提升自身的工作能力以更好的迎合時(shí)代需要與當(dāng)下形勢(shì)。創(chuàng)新能力、信息管理能力和合作能力被稱作是影響企業(yè)管理與發(fā)展的主要方面，為了能夠在企業(yè)發(fā)展中打造出高素質(zhì)的工商管理隊(duì)伍，其這三方面能力的培養(yǎng)與鍛煉也至關(guān)重要。
5結(jié)束語
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)必須緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要途徑，其重要性已述及。通過加強(qiáng)企業(yè)管理的科技創(chuàng)新，企業(yè)可以更好地提高管理水平，從而為企業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供支持。科技創(chuàng)新在企業(yè)管理中的重要性和必要性越來越突出。因此，企業(yè)需要根據(jù)發(fā)展需要加強(qiáng)科技創(chuàng)新和改革，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新體系；體系建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0187-02
一個(gè)國家綜合國力的提升和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，靠的是教育事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)力量的壯大，而創(chuàng)新則是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。我國高等院校一直肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格者和接班人的重任，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)他們深入開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)我國增強(qiáng)科技實(shí)力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展等具有重要的意義。
一、高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
1.國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要。強(qiáng)調(diào)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是立足全局、面向未來的重大戰(zhàn)略，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的最根本問題是如何培養(yǎng)科技人才，并為他們提供更加廣闊的天地，鼓勵(lì)他們把自己的智慧和力量投入“中國夢(mèng)”的偉大奮斗中。這直接關(guān)系到我國科技事業(yè)的發(fā)展前途，直接關(guān)系到國家和民族的未來。
2.高校教育改革的重要任務(wù)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是當(dāng)前高校教育改革的重要課題，也是提升國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。
3.學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生走上工作崗位時(shí)，需要具備創(chuàng)新實(shí)踐能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、克服困難的勇氣、良好的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，而這些優(yōu)秀的素質(zhì)要在一項(xiàng)項(xiàng)系統(tǒng)的科學(xué)研究過程中得到提高。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題
1.教育教學(xué)方法陳舊。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過程中，一向過于關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸與技能方面的培訓(xùn)，使得教學(xué)方式方法不能很好地從“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)新型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且在教學(xué)活動(dòng)中很少使用開發(fā)型與研究型的教學(xué)方式。此外，教材內(nèi)容更新緩慢，極少涉獵行業(yè)的最新技術(shù)和理論，未能足夠重視通過科研活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力意識(shí)，忽略他們科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
2.專業(yè)教師熱情不高。專業(yè)教師在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面的熱情不高，主要有三方面的原因，一是工作量大，二是缺乏動(dòng)力，三是對(duì)未獲獎(jiǎng)教師的肯定不夠。當(dāng)前，許多高校學(xué)生的科研項(xiàng)目指導(dǎo)教師都是本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任，不計(jì)付出與回報(bào)，這值得肯定，但僅僅依靠個(gè)人的奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需的教師數(shù)量和質(zhì)量。
3.經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地不足。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)校投入大量的資金和物質(zhì)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生科研成果有一定的特殊性，有可能會(huì)出現(xiàn)消耗大量物資卻沒有成果的情況。這對(duì)大多數(shù)普通高校來說，并不容易接受。國家教育部開展的“大學(xué)生創(chuàng)新型試驗(yàn)計(jì)劃”，重點(diǎn)支持部屬高校，對(duì)最需要的普通省屬高校的支持力度不大。因此，普通高校中的大學(xué)生科研創(chuàng)新開展較為緩慢，許多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、儀器會(huì)讓位于一線教學(xué)，也缺乏有效的制度保障學(xué)生自由使用課余時(shí)間，導(dǎo)致許多學(xué)生無法實(shí)施其想法。
4.科技創(chuàng)新態(tài)度過于功利。現(xiàn)在，許多高校在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作時(shí)以“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽為導(dǎo)向，常常臨時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生參加比賽，缺乏前瞻性和長期規(guī)劃。學(xué)校在組織上存在重比賽、輕普及的傾向，功利主義色彩比較濃，往往組織幾個(gè)知名導(dǎo)師帶著重點(diǎn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成指定的課題，缺乏對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生將比賽成績看得很重，一旦失敗就會(huì)喪失科研興趣，實(shí)驗(yàn)過程也存在投機(jī)取巧心理，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，不利于學(xué)生的成長。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施
1.改革教育方法，加強(qiáng)創(chuàng)新思想培養(yǎng)教育。一方面，應(yīng)改革課堂教學(xué)模式?？萍紕?chuàng)新課應(yīng)盡量將教師變成幫助學(xué)生獨(dú)立思考的助手，讓教材變成為讓學(xué)生煥發(fā)興趣的工具，把課堂變成學(xué)生開發(fā)自我創(chuàng)新潛能的空間。因此，要做好以下三點(diǎn)：一是深度充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師及時(shí)了解和掌握學(xué)科最前沿理論及實(shí)踐知識(shí)，將相關(guān)的、彼此之間聯(lián)系緊密的內(nèi)容整理成專題，引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)，大膽設(shè)想，打破專業(yè)界限，促進(jìn)多學(xué)科交融，形成敢于大膽預(yù)想知識(shí)之間的聯(lián)系、深挖知識(shí)之間的因果關(guān)系的思維習(xí)慣。二是全面運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)盡量遵循開放性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)性的原則，嘗試案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新的教學(xué)方法。在考核上，應(yīng)突破只考核基礎(chǔ)知識(shí)的套路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情。三是優(yōu)化教學(xué)的心理氛圍。教師要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過營造富有個(gè)性與特色的教學(xué)氛圍和環(huán)境，借助感染、模仿、暗示等心理因素的影響，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極影響。
另一方面，依托“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等創(chuàng)新項(xiàng)目，探索和建立以問題和課題為核心內(nèi)容的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的本科人才培養(yǎng)和研究型教學(xué)人才改革，大力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。時(shí)，逐步在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握提出問題和解決問題的方式、方法，從而提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。
2.建立“三位一體”的大學(xué)生科技創(chuàng)新格局。高?！叭灰惑w”的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，即學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新工作，需要準(zhǔn)確運(yùn)用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過有效的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)指導(dǎo)教師、管理者、學(xué)生的積極性，將三支團(tuán)隊(duì)有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高科技實(shí)踐型人才。
3.構(gòu)建與完善科研創(chuàng)新成果的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制。對(duì)于指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)制定專門政策，將教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)，與其工作量核算掛鉤，并將教師指導(dǎo)學(xué)生完成的科研成果納入教師職稱評(píng)定體系。教師如果能夠指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)或以上級(jí)別科技類比賽獲獎(jiǎng)的話，可根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行科研工作量的轉(zhuǎn)換，在減輕教師科研工作量的同時(shí)對(duì)其所在的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，解除指導(dǎo)教師的后顧之憂。學(xué)校還應(yīng)從教師課外指導(dǎo)學(xué)生積極開展的科技論壇和講座、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面入手，按照課時(shí)計(jì)算工資和教學(xué)工作量。此外，高校應(yīng)依據(jù)教師是否能帶領(lǐng)學(xué)生按時(shí)完成科研課題，以及學(xué)生是否能做好科研實(shí)踐作為考核和評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績和進(jìn)行崗位聘任的重要依據(jù)。
目前，高校實(shí)行目標(biāo)管理考核，在設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新指標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到競(jìng)賽成績，還應(yīng)考慮大學(xué)生科技創(chuàng)新的普及度以及完成的數(shù)量和質(zhì)量。為保證學(xué)生的試驗(yàn)場(chǎng)地，在考核重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)考慮各實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生課外科技試驗(yàn)的開放程度和學(xué)生取得的成績。
從事科研是漫長、辛苦的過程，激勵(lì)機(jī)制不但應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、保研加分，還應(yīng)探索創(chuàng)新學(xué)分制。創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一塊基石。所謂創(chuàng)新學(xué)分，是指學(xué)生在學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽、科技成果、專利發(fā)明、文藝和體育等方面取得較高水平的成績而獲得的一種特別學(xué)分，區(qū)別于學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)方案中（課內(nèi)）學(xué)習(xí)而取得的學(xué)分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種良好體現(xiàn)?，F(xiàn)在，武漢大學(xué)等幾所重點(diǎn)高校在這方面做得都很好。
4.建立科研基地和社會(huì)實(shí)踐基地。一方面，充分挖掘校內(nèi)資源，將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作校內(nèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新的活動(dòng)基地。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力之必修環(huán)節(jié)，其目的是優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的“根據(jù)地”，是教師進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅依靠學(xué)校的努力尚且不夠，應(yīng)同企業(yè)、社會(huì)合作，廣泛建立創(chuàng)新實(shí)踐基地。利用“三下鄉(xiāng)”――社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、企業(yè)見習(xí)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，并通過接觸社會(huì)一線遇到的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和靈感，把不能解決的問題帶回實(shí)驗(yàn)室，用現(xiàn)實(shí)需求引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
5.開展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。應(yīng)通過廣泛開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的講座討論、科研創(chuàng)新指導(dǎo)講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。通過題目分析、資料查閱、方案論證選擇、作品組裝調(diào)試、論文撰寫、反復(fù)模擬答辯等一系列過程，在和隊(duì)友互相學(xué)習(xí)討論、分工合作、相互磨合中，學(xué)生要學(xué)會(huì)將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這不但可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理抗壓能力，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、意志品質(zhì)的提高都是一次質(zhì)的飛越，他們所爆發(fā)出的精神和能量往往令他們自己都感到吃驚。
此外，還要特別注重依托“挑戰(zhàn)杯”等有社會(huì)影響力的科技賽事和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，利用全校資源帶動(dòng)大學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)，提高他們的關(guān)注度、參與度。同時(shí)，要注重群眾性和基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生享受科研過程，享受創(chuàng)新的樂趣，不應(yīng)過分關(guān)注競(jìng)賽成績。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
【關(guān)鍵詞】第二課堂 科技創(chuàng)新活動(dòng)
在國家提出素質(zhì)教育要求和創(chuàng)建研究型大學(xué)的大背景下，高校應(yīng)緊緊抓住素質(zhì)教育的核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培育一大批拔尖創(chuàng)新人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和民族進(jìn)步的需要。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)全方位的立體工程，涉及育人環(huán)節(jié)的方方面面，高校第二課堂活動(dòng)以學(xué)生的個(gè)體興趣為起點(diǎn)，以學(xué)生自主選擇參與為形式，以內(nèi)容豐富多彩貼近學(xué)生為特色，以學(xué)生在實(shí)踐中成才為目標(biāo)，所具有的課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值正日益突顯，它并非僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而應(yīng)該是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為第二課堂的重要組成部分，不僅可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以充分發(fā)揮其載體作用，進(jìn)一步挖掘科技創(chuàng)新活動(dòng)的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
一、目前高校第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的不足
1、高水平專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性還沒有充分發(fā)揮，活動(dòng)的整體層次尚待提升
當(dāng)前各高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)非常重視，但高水平教師隊(duì)伍在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中所占的比例有限，參與的積極性不高。如在大學(xué)生課余科研訓(xùn)練活動(dòng)中，一方面高水平教師自身的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)的研究生較多，實(shí)驗(yàn)室空間有限，時(shí)間和空間上的限制使很少愿意把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為自己教學(xué)和科研的內(nèi)容之一；另一方面有的教師認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)得還不夠扎實(shí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展工作還得從最基礎(chǔ)的做起，學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目要求時(shí)間緊，程序繁瑣，學(xué)生很難做出什么創(chuàng)新，還要花費(fèi)大量的精力。此外還有一部分學(xué)生雖然得到了部分高水平老師的指導(dǎo)，但因種種原因最終沒有完成立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，這種問題還比較普遍存在，也影響了教師以后參與指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。顯而易見，沒有高水平教師的指導(dǎo)，科技創(chuàng)新活動(dòng)難上層次。
2、學(xué)生個(gè)體參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏更有效的引導(dǎo)，對(duì)于活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足
目前學(xué)校對(duì)于大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)雖有總體上要求和引導(dǎo)，但對(duì)大學(xué)生個(gè)體參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏比較有效地引導(dǎo)，學(xué)生是否參與，如何參與，參與哪些活動(dòng)，沒有專門的機(jī)構(gòu)和老師針對(duì)每位學(xué)生的自身特點(diǎn)地進(jìn)行“因材施材”式指導(dǎo)。如申報(bào)大學(xué)生科研課題，各級(jí)學(xué)院多是傳達(dá)學(xué)校文件，學(xué)生自己聯(lián)系老師，更多體現(xiàn)為學(xué)生和教師之間自發(fā)、自為的過程，學(xué)院在學(xué)生和教師之間組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮得還很不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)僅憑一時(shí)興趣者居多，盲目參與型居多，對(duì)于活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，特別是一部分立項(xiàng)的科研項(xiàng)目不了了之，不僅直接影響了教師的積極性和精力的投入，而且影響了大學(xué)生課余科研活動(dòng)的效果，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不夠明顯。
3、學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間和精力的限制性因素較多，科技創(chuàng)新活動(dòng)在第二課堂中的主體地位還不夠凸現(xiàn)
第一課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段的首要途徑。但是目前有的專業(yè)在人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置還存在一些不科學(xué)、不合理的地方，教學(xué)改革過程中更多是重視了某一門課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)的增減，比較容易忽視各課程之間內(nèi)容的重復(fù)、脫節(jié)以及設(shè)置是否科學(xué)合理的問題（專業(yè)課中表現(xiàn)得尤為突出），有的學(xué)生還盲目參與雙學(xué)位，其他培訓(xùn)考試的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過大，沒有足夠精力參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，二者相互配合，能促進(jìn)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，所掌握的理論知識(shí)能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐。目前第二課堂活動(dòng)豐富多彩，創(chuàng)新不斷，但是真正能夠?qū)嶋H動(dòng)手參與的學(xué)生比例不高，此外有些活動(dòng)沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，缺乏品牌意識(shí)，沒有突出特色，重形式輕內(nèi)容，重宣傳輕實(shí)效，與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，甚至干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的總體認(rèn)可度，沒有充分突出第二課堂活動(dòng)要以學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性為主的要求。
二、完善和提升第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)策
1、充分利用各種條件和資源，在大學(xué)生中營造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍
一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，既可為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，又可以激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)校一方面要加大科技創(chuàng)新教育硬環(huán)境建設(shè)；另一方面要采取措施，營造良好的科技創(chuàng)新教育軟環(huán)境的建設(shè)。積極組織學(xué)生參加各類高水平的學(xué)術(shù)講座或報(bào)告、高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、高品味的文體活動(dòng)，高效率的學(xué)生與知名專家面對(duì)面的溝通交流活動(dòng)等，拓寬學(xué)生的視野和思維空間，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用有效途徑加大對(duì)校園科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度，普及有關(guān)的創(chuàng)新知識(shí)，營造寬松環(huán)境，給學(xué)生更多的自由思考的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，突出學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)；充分挖掘現(xiàn)有的人員、設(shè)備、場(chǎng)地等教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)一切有形的和無形的教育力量，切實(shí)保證課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。
2、科學(xué)的組織管理，讓大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中全程獲得有效調(diào)控與服務(wù)
學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌團(tuán)學(xué)部門和教務(wù)部門在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中職能，成立專門的實(shí)質(zhì)性的的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)院也要成立相應(yīng)的指導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織管理和服務(wù)，制定相應(yīng)的管理規(guī)定，建立一整套科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目管理、時(shí)間管理、成績管理的運(yùn)行機(jī)制。認(rèn)真謀劃科技創(chuàng)新活動(dòng)，為大學(xué)生提供多種形式、數(shù)量充足的科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)。隨時(shí)掌握在整個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)度，積極主動(dòng)做好高水平專業(yè)教師和參與科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)工作，認(rèn)真迅速解決師生之間存在的問題，使整個(gè)活動(dòng)有序順利地完成。
3、打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，讓大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到悉心指導(dǎo)
教師自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力直接決定學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力形成和發(fā)展。只有在高水專業(yè)教師的指導(dǎo)下，從事高起點(diǎn)科技創(chuàng)新課題研究，大學(xué)生才能夠真正培養(yǎng)自身各種創(chuàng)造性的非智力因素，所以如何吸引一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，又樂于指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師，形成高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍，是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。
一方面學(xué)校要從機(jī)制上、條件上激勵(lì)高水平專業(yè)教師主動(dòng)參與學(xué)生科技創(chuàng)新教育實(shí)踐，另一方面善于找到與高水平專業(yè)教師切身利益的結(jié)合點(diǎn)，逐步充分調(diào)動(dòng)高水平專業(yè)教師的積極性。如在研究生招生方面，高水平的教師都希望招收高水平的學(xué)生，而往往部分專業(yè)教師很難如愿，最大的問題在于缺乏與學(xué)生的足夠交流，很難對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面地了解，僅僅通過考試成績來衡量難免偏頗，所以通過積極鼓勵(lì)專業(yè)教師通過科研課題立項(xiàng)、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)畢業(yè)論文等多種形式開展大學(xué)生的科研實(shí)踐指導(dǎo)，經(jīng)過一兩年的工作，學(xué)生既得到了科研能力的鍛煉，對(duì)教師的科研內(nèi)容有了全面了解，同時(shí)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際科研能力和綜合素質(zhì)有充分的了解，使得教師與學(xué)生獲得雙贏。此外針對(duì)有的專業(yè)教師課題多，實(shí)驗(yàn)的工作量大的實(shí)際情況，積極協(xié)助專業(yè)教師開辦暑期科研訓(xùn)練培訓(xùn)班，不僅讓本科生獲得了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接受實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而且協(xié)助教師完成課題研究。這些有益的嘗試在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)高水平專業(yè)教師的積極性。
4、推進(jìn)第一和第二課堂的改革，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展
一方面對(duì)傳統(tǒng)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革和探索，不斷完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容的、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過建立大學(xué)生科技活動(dòng)的長效機(jī)制，建設(shè)學(xué)術(shù)性團(tuán)體，給予必要經(jīng)費(fèi)支持，校、院兩級(jí)加強(qiáng)科研立項(xiàng)及過程管理等措施，使大學(xué)生有更高興趣、更多精力、更厚基礎(chǔ)來參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。
另一方面加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與探索，遵循目標(biāo)性、自主性、多維性、有序性和可行性原則，發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，有所為有所不為，建立品牌活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們及時(shí)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，通過不斷的鍛煉和積累，在適應(yīng)性、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題、人際溝通、口頭表達(dá)、寫作、組織管理、決策等各項(xiàng)能力上日益成熟，形成明確的職業(yè)目標(biāo)定位和可持續(xù)發(fā)展的高技能高素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
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第6篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
[關(guān)鍵詞]元認(rèn)知 訓(xùn)練 科技創(chuàng)新能力
[作者簡(jiǎn)介]安建強(qiáng)（1974- ），男，浙江天臺(tái)人，南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院黨委書記，副研究員，在讀博士，研究方向?yàn)榻逃畔⒒⒏叩冉逃?；葉曉勤（1978- ），女，浙江寧波人，南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院分團(tuán)委書記，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃?、思想政治教育。（江蘇 南京 210046）
[基金項(xiàng)目]本文系2011年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“以創(chuàng)新為主導(dǎo)的高校創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2011SJD880062）和2011年度南京郵電大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“信息化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的思考與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：JG00511J81）的研究成果之一。
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0184-02
隨著創(chuàng)新知識(shí)時(shí)代的浪潮滾滾而來，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)正成為當(dāng)今世界各國高等教育人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。大學(xué)生是國家的未來，其科技創(chuàng)新能力如何將對(duì)國家的整體實(shí)力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。在本文中，筆者試圖以元認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)探討大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究。
一、元認(rèn)知的概念、特點(diǎn)及培養(yǎng)方法
1.元認(rèn)知的概念。從認(rèn)知心理學(xué)角度來看，“認(rèn)知”是指人類個(gè)體內(nèi)在的心理過程或心理活動(dòng)的產(chǎn)物，它具體指能使認(rèn)識(shí)主體獲得知識(shí)和解決問題的操作和能力。這種操作和能力包含在所有的人類認(rèn)知活動(dòng)中，如信息的獲得、理解、驗(yàn)證等過程中無不包含認(rèn)知的成分，計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、可行性評(píng)價(jià)及修改等認(rèn)識(shí)過程也包含了認(rèn)知的成分，對(duì)輸入信息的識(shí)別、注意、編碼、貯存和提取同樣蘊(yùn)含著認(rèn)知成分?！霸J(rèn)知”是美國心理學(xué)家J.H.Flavell于20世紀(jì)70年代首次提出的一個(gè)概念，他在《認(rèn)知發(fā)展》中將元認(rèn)知明確定義為：元認(rèn)知即指認(rèn)知主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，其中包括對(duì)當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過程和自我認(rèn)知能力以及兩者相互作用的認(rèn)知。按照弗萊維爾的觀點(diǎn)，元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，元認(rèn)知概念包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知，即個(gè)體關(guān)于自己或他人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識(shí)；二是元認(rèn)知體驗(yàn)，即伴隨著認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行過程中，對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)積極進(jìn)行監(jiān)控，并相應(yīng)的對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。因此，元認(rèn)知過程實(shí)際上就是通過選擇有效認(rèn)知策略來指導(dǎo)、調(diào)節(jié)自身認(rèn)知或認(rèn)識(shí)的控制執(zhí)行過程，其實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。其他學(xué)者對(duì)元認(rèn)知也提出了自己的思考，如H.Roediger等人指出，元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體知道如何使用和控制自己的認(rèn)知能力。C.Wortman等人認(rèn)為，元認(rèn)知是指反映個(gè)體監(jiān)控自己思想的能力。我國心理學(xué)家及學(xué)者也對(duì)元認(rèn)知做了大量的研究，如汪玲等在總結(jié)概括國內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用因素分析的方法對(duì)元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了探索，指出元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)當(dāng)前認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知調(diào)節(jié)。
2.元認(rèn)知的特點(diǎn)。關(guān)于元認(rèn)知的定義，不同的研究者有不同的回答，但對(duì)元認(rèn)知實(shí)質(zhì)的認(rèn)知大體相同，即元認(rèn)知是以認(rèn)知活動(dòng)本身為對(duì)象的一種認(rèn)知現(xiàn)象，這也是元認(rèn)知最根本的特征。從本質(zhì)上來講，元認(rèn)知不是一種知識(shí)體系，而是一種以監(jiān)測(cè)和控制這兩種基本活動(dòng)為特征的活動(dòng)過程。監(jiān)測(cè)是指?jìng)€(gè)體獲得認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)程、狀態(tài)、效果等信息的過程；控制是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的認(rèn)知活動(dòng)作出計(jì)劃、反饋、調(diào)整的過程。這種觀點(diǎn)目前是普遍被大家接受的一種觀點(diǎn)。大學(xué)生元認(rèn)知的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
第一，大學(xué)生元認(rèn)知水平隨著年齡和年級(jí)的增長而不斷提高。第二，大學(xué)生對(duì)元認(rèn)知理解的深度與廣度與其元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和控制能力之間存在顯著的正相關(guān)。第三，大學(xué)生元認(rèn)知能力與其記憶能力、理解能力、閱讀能力、分析能力、創(chuàng)造能力有很高的相關(guān)性。第四，元認(rèn)知水平可以通過科學(xué)訓(xùn)練得以提高。
3.元認(rèn)知的培養(yǎng)方法。在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生元認(rèn)知能力和水平主要通過三條途徑獲得：一是通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累而自發(fā)地獲得；二是結(jié)合學(xué)科專業(yè)的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力；三是通過專門訓(xùn)練獲得。顯然，對(duì)于現(xiàn)有的教育模式來說，第一種是學(xué)生自身的提高，教育本身并無作為；第二種符合實(shí)際，切實(shí)可行，值得提倡；第三種雖然最為有效，但受現(xiàn)有主客觀條件的限制，難以普遍推廣。由此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力這一具體教育過程中進(jìn)行元認(rèn)知能力和水平的訓(xùn)練需要三種途徑相結(jié)合，互為補(bǔ)充，才是目前最為現(xiàn)實(shí)、更為有效的方法。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素
大學(xué)生的科技創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它需要科學(xué)意識(shí)和批判精神，也需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)。根據(jù)調(diào)查，在具體的科學(xué)研究中，每種能力使用頻度和重要性不一樣，排序結(jié)果是：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料收集與處理能力、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力是在現(xiàn)有的知識(shí)和理論基礎(chǔ)上，通過多種思維的綜合運(yùn)用，對(duì)未知世界進(jìn)行探究而不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，創(chuàng)新能力排在首位是理所當(dāng)然的；演繹、歸納、判斷、類比、假說等方法是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、理論形成、科學(xué)驗(yàn)證等過程中所必備的邏輯思維和邏輯推理能力，它貫穿科學(xué)活動(dòng)的全過程；良好的資料收集與處理能力是信息化環(huán)境下的基本素養(yǎng)，有助于高效地管理文獻(xiàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)；實(shí)踐能力是檢驗(yàn)科技創(chuàng)新成效必不可少的過程和手段；語言處理能力是表現(xiàn)科技創(chuàng)新的最佳方式，科學(xué)研究從選題到完成，整個(gè)過程都需要借助語言文字將研究成果清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，沒有一定的語言能力難以做好科技創(chuàng)新工作。
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)一般要經(jīng)歷“提出問題―查閱文獻(xiàn)資料―確定方案―申請(qǐng)立項(xiàng)―實(shí)踐論證―得出結(jié)論―撰寫報(bào)告―結(jié)題答辯”等步驟。這些步驟是通過監(jiān)測(cè)和控制這兩種基本活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，即大學(xué)生自身獲得對(duì)科技創(chuàng)新過程這一認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)程、狀態(tài)、效果等信息，同時(shí)對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)做出計(jì)劃、反饋、調(diào)整。因此，元認(rèn)知能力是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一個(gè)十分重要的組成部分，體現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力其他構(gòu)成要素中，它滲透于大學(xué)生科技創(chuàng)新的整個(gè)過程，如下圖所示。
三、結(jié)合大學(xué)生的元認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，有效提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
元認(rèn)知研究對(duì)于解決學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究表明：元認(rèn)知水平的高低，關(guān)系著學(xué)生是否具有較高的關(guān)于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的認(rèn)識(shí)，并能否善于監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到特定的目標(biāo)，從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)策略也是一個(gè)元認(rèn)知的問題?？偟膩碚f，進(jìn)入大學(xué)階段的大學(xué)生的元認(rèn)知狀態(tài)都處于中等水平，且發(fā)展并不平衡，主要表現(xiàn)在九個(gè)維度，其發(fā)展度依次為：意識(shí)性、計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、執(zhí)行性、方法性、激勵(lì)性、反饋性、補(bǔ)救性、總結(jié)性。
元認(rèn)知理論把人看成主體，看成具有高度主觀能動(dòng)性的信息系統(tǒng)和能量系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者能合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，直到完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。因此，針對(duì)大學(xué)生的元認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的元認(rèn)知能力的訓(xùn)練，能夠有效提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。具體針對(duì)措施如下：
1.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生適時(shí)明確自己學(xué)習(xí)過程中的科技創(chuàng)新目標(biāo)，確認(rèn)不同時(shí)段的科技創(chuàng)新對(duì)象和科技創(chuàng)新任務(wù)，能夠更有效地指引自己的科技創(chuàng)新進(jìn)程。在具體教學(xué)中，教師可以依托目標(biāo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新價(jià)值，樹立科學(xué)研究的目標(biāo)，堅(jiān)定科技創(chuàng)新信心，端正科技創(chuàng)新態(tài)度，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變科技創(chuàng)新觀念，使大學(xué)生愿意科技創(chuàng)新、樂于科技創(chuàng)新。
2.促進(jìn)大學(xué)生的自我激勵(lì)和自我監(jiān)控。自我激勵(lì)和監(jiān)控是大學(xué)生激勵(lì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、勤于研究，不斷對(duì)自己提出更高的要求，自覺克服科技創(chuàng)新過程中的障礙的過程。作為教師的重要責(zé)任，首先，要幫助大學(xué)生能夠根據(jù)自身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況，適時(shí)變更和確立科技創(chuàng)新目標(biāo)；其次，要幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)可能的條件中，選擇達(dá)到科技創(chuàng)新目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)氖侄?；再次，幫助他們善于評(píng)價(jià)和反思科技創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成情況，并采取高效的調(diào)控措施；最后，幫助他們總結(jié)自己達(dá)到科技創(chuàng)新目標(biāo)的成功方法和手段，并提出新的展望和目標(biāo)。
3.通過具體要求，引導(dǎo)大學(xué)生形成合理的科技創(chuàng)新準(zhǔn)備和總結(jié)習(xí)慣。大學(xué)生需要做好科技創(chuàng)新前的準(zhǔn)備，包括知識(shí)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。學(xué)校要提供環(huán)境、平臺(tái)、師資的有效支撐，這有利于學(xué)生在課堂上將注意力集中于相應(yīng)的知識(shí)難點(diǎn)和要點(diǎn)，有利于形成系統(tǒng)的、可遷移的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再通過引導(dǎo)，養(yǎng)成做科研總結(jié)的習(xí)慣，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果和思維能力。
4.通過具體引導(dǎo)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的執(zhí)行力和計(jì)劃性。執(zhí)行力，它反映大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)，按照既定目標(biāo)和計(jì)劃，克服各種困難，努力完成科技創(chuàng)新任務(wù)的具體能力。在具體的科技創(chuàng)新過程中，執(zhí)行力也體現(xiàn)在如何有效處理與同學(xué)和教師的關(guān)系上，以及在科技創(chuàng)新進(jìn)程中的情緒的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)及堅(jiān)持性上。計(jì)劃性則反映了大學(xué)生在科技創(chuàng)新目標(biāo)制定、科技創(chuàng)新計(jì)劃和時(shí)間安排的情況。只有計(jì)劃好自己的科技創(chuàng)新進(jìn)程和時(shí)間安排，才能合理有效地保證補(bǔ)救性、準(zhǔn)備性、總結(jié)性，才能更好地檢驗(yàn)自己的控制性和方法性，才能有效地保障充足科技創(chuàng)新時(shí)間和必要的科技創(chuàng)新效果。教師應(yīng)該合理指導(dǎo)大學(xué)生制訂一定的、切合自身實(shí)際的、行之有效的、有執(zhí)行保障的科技創(chuàng)新計(jì)劃，從而提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新效能。
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第7篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難這一問題，分析其存在現(xiàn)狀及其形成的原因。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，以提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，可以通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，大力營造科技創(chuàng)新的環(huán)境，以及充分發(fā)揮思想政治教育在科技創(chuàng)新教育中的作用等來提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解就業(yè)形勢(shì)。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
大學(xué)生就業(yè)問題一直是困擾各高校的一大難題，也一直備受社會(huì)各界關(guān)注。已有的調(diào)查顯示，在影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素中，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有著重要影響，且越來越受到學(xué)生自身以及用人單位的重視。所以，如何通過提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，來增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為急需研究和解決的問題。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和科技創(chuàng)新能力的關(guān)系
伴隨著高等教育的迅猛發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問題日益得到社會(huì)各界的高度關(guān)注?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題不僅直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到我國高等教育的有序、健康發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素依次為：實(shí)踐動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力、解決問題的能力和自我提高的能力。大學(xué)生普遍感到其科技創(chuàng)新能力急需提高，用人單位也對(duì)畢業(yè)生的科技創(chuàng)新能力提出了強(qiáng)烈的需求。
二、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀
在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)科技創(chuàng)新能力提出高要求的同時(shí)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀卻并不容樂觀。
1.參與科技創(chuàng)新人數(shù)較少，學(xué)生參與面不廣。由于我國長期以來的“應(yīng)試教育”模式，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這在一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，影響了更多的大學(xué)生參與科技創(chuàng)新。調(diào)查顯示，雖然大多數(shù)學(xué)生有參加科技活動(dòng)的意愿，但卻有80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)知之甚少，甚至有的連參加的途徑都不知道，這說明科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的宣傳還不到位。調(diào)查結(jié)果還顯示，參加過科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生，在科研中更多的是在執(zhí)行老師的想法，被動(dòng)地完成老師安排的任務(wù)，很少主動(dòng)思考問題、解決問題，缺乏自己的觀點(diǎn)和見解。
2.大學(xué)生普遍缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新素養(yǎng)。在傳統(tǒng)習(xí)慣的影響下，大多數(shù)大學(xué)生怕吃苦、求穩(wěn)定，因此在能力培養(yǎng)和實(shí)際就業(yè)中形成了一些思維定式和認(rèn)知誤區(qū)。一是相當(dāng)多大學(xué)畢業(yè)生局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)于有巨大潛力和需求的欠發(fā)達(dá)地區(qū)及其行業(yè)缺乏熱情和遠(yuǎn)見。二是大學(xué)畢業(yè)生把所謂的“白領(lǐng)、金領(lǐng)”行業(yè)當(dāng)成就業(yè)首選，而對(duì)其他行業(yè)冷眼相看。三是大學(xué)畢業(yè)生熱衷于大公司、名牌企業(yè)，而對(duì)中小企業(yè)或民營企業(yè)漠然置之。此外，由于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏資金、項(xiàng)目等物質(zhì)基礎(chǔ)，加之人際關(guān)系缺乏、心態(tài)不夠積極、承受挫折能力較差等原因，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路艱難。這都反映了我國應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)的大多是應(yīng)試人才，缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新素養(yǎng)，無法適應(yīng)發(fā)展迅速、關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)。
3.科技創(chuàng)新相關(guān)的制度建設(shè)力度不夠。雖然社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求急劇增大，但是我國目前對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新大部分還停留在政策支持上，真正有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素還很缺乏。要抓好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制度建設(shè)是基礎(chǔ)。要抓好大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)必須大力加強(qiáng)制度建設(shè)，才能確保學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化和科學(xué)化。目前有關(guān)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度還很不健全，有些規(guī)章制度因過于陳舊，已不適應(yīng)科技創(chuàng)新活動(dòng)管理需要，現(xiàn)有的制度不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的工作積極性和主動(dòng)性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。此外，現(xiàn)有的某些規(guī)章制度執(zhí)行不力現(xiàn)象也不同程度存在。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。
三、以提高科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀以及當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力發(fā)展中的問題，急需通過以下切入點(diǎn)來提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在科技活動(dòng)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的職責(zé)主要在于對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策和引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供幫助,使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。具體如何去做,應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生實(shí)踐,明確“自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己完成”的原則,教師決不能包辦代替,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和創(chuàng)造精神。同時(shí)，豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展方式：開展各類科技活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)；認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽等。
2.大力營造科技創(chuàng)新的環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)取決于寬松的、有利的環(huán)境，這是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要外部條件和保障。有了寬松的、有利的環(huán)境，才會(huì)有自主的學(xué)習(xí)，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)新的能力，才能營造培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好氛圍環(huán)境，從而在根本上保證大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。比如充分利用校內(nèi)資源,加強(qiáng)學(xué)生科技實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地的建設(shè),特別是對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)介紹,提高學(xué)生的認(rèn)知和興趣,調(diào)動(dòng)其投身科技活動(dòng)的積極性；開展科技講座并注意加強(qiáng)科技活動(dòng)的連續(xù)性。
3.充分發(fā)揮思想政治教育在科技創(chuàng)新教育中的作用。大學(xué)生思想政治教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，造就科技創(chuàng)新人才起著主導(dǎo)作用。高校思想政治教育應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)新才有進(jìn)步，惟有創(chuàng)新才能取勝；幫助大學(xué)生樹立的科學(xué)世界觀，形成與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，樹立為國家、為民族、為人民而不斷創(chuàng)新的思想，增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)動(dòng)力；通過各種活動(dòng)，培育大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與社會(huì)態(tài)度，從而影響與指導(dǎo)創(chuàng)新行為及其成果作用力方向。
四、結(jié)語
以提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程。在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)其創(chuàng)新意識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)、更新觀念，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，充分整合利用資源搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生盡快走上合適的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育
一、創(chuàng)新教育的重要性
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，知識(shí)的傳播和更新異常迅速，這就迫使所有國家必須加快知識(shí)更新速度，不斷推出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的科技成果。創(chuàng)新教育一直以來就是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校創(chuàng)新教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性、創(chuàng)造性、開拓性的能力教育，是素質(zhì)教育的核心。而創(chuàng)新教育的目的，就是為了培養(yǎng)各種高層次的創(chuàng)新型人才，尤其是科技創(chuàng)新人才。新時(shí)期的國家戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)高校新時(shí)期科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了新要求，賦予了新使命，在加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的過程中，要更加強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新教育的重要性。因此，創(chuàng)新人才特別是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育必然和根本的要求。
二、當(dāng)前高校創(chuàng)新教育存在的主要問題
1.傳統(tǒng)教育思想忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我國傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的突出特點(diǎn)是以教師為課堂主體，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這樣的教育思想和模式，使教學(xué)成為被動(dòng)的、機(jī)械的活動(dòng)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。思維是個(gè)體行為的心理動(dòng)機(jī)，沒有創(chuàng)新思維的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，只有具備創(chuàng)新的心理品質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)新奧秘，探索新方法，只有擁有刻苦鉆研的精神，持之以恒的決心，才可能不斷涌現(xiàn)靈感和新思想。長期以來，我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式都是以學(xué)科專業(yè)教學(xué)為中心，對(duì)于學(xué)生意識(shí)思維的培養(yǎng)缺乏重視，忽視了創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于人才創(chuàng)新能力的影響。因此，院校教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生求新求變、積極探索的心理取向，多注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.學(xué)科體系不完善制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
目前我國大多數(shù)高校仍采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的教育模式單一，課程設(shè)置陳舊，忽略了學(xué)生教育過程中最重要的自主性和創(chuàng)新性。如采用一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，偏重學(xué)生共性的教育，忽視個(gè)性化的培養(yǎng)。這種情況下，學(xué)生的自主性不能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性更是無從談起。此外，我國原有的高等教育學(xué)科專業(yè)體系，學(xué)校專業(yè)單一，學(xué)科間互不相融，再加上在大學(xué)課程中，傳統(tǒng)內(nèi)容較多，前沿內(nèi)容、交叉內(nèi)容等新課程太少，講授性課程較多、討論研究性課程較少，這樣的課程設(shè)置，很難鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會(huì)限制他們的思維，縮小了創(chuàng)新的空間。這在知識(shí)日益交叉、滲透的今天，這種知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)顯然不盡合理，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。
三、實(shí)施創(chuàng)新教育的方法和途徑
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
對(duì)于創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)，首要是加強(qiáng)師資建設(shè)。有一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的教師隊(duì)伍，有一個(gè)提倡創(chuàng)新的教育環(huán)境，才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。作為教師，應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育的理念，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師當(dāng)根據(jù)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)展，及時(shí)的把前沿知識(shí)講授給學(xué)生，做好知識(shí)更新，開拓學(xué)生的視野。對(duì)于理科的學(xué)生，在科研實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要起到引導(dǎo)和示范作用，讓學(xué)生通過科研過程，學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，掌握科學(xué)的思維過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。此外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更需要良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。高校要重視創(chuàng)新教育的投入，改善科研的軟硬件設(shè)備，營造良好的學(xué)術(shù)科研環(huán)境。創(chuàng)新的思想需要一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，去激發(fā)、去孕育，它是產(chǎn)生興趣、激發(fā)靈感行之有效的措施?？梢远ㄆ诮M織一些知名專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，組織學(xué)生與老師間的學(xué)術(shù)探討等，這種自由、民主的氛圍可以較好的孕育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)。
第9篇：科技創(chuàng)新能力的重要性范文
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前言：基于企業(yè)科技創(chuàng)新理論相關(guān)成果，在充分分析我國電力設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)影響科技創(chuàng)新能力的內(nèi)外因素進(jìn)行分析，結(jié)合電力設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐，側(cè)重探討了提升電力設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新能力與管理機(jī)制優(yōu)化的基本思路和對(duì)策。本文研究電力設(shè)計(jì)企業(yè)在當(dāng)前環(huán)境下的科技創(chuàng)新問題，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。
1 輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)的科技創(chuàng)新現(xiàn)狀
輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)主要開展電源項(xiàng)目和各類電網(wǎng)工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，企業(yè)優(yōu)勢(shì)有：具有一支學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)精、綜合素質(zhì)好的人才隊(duì)伍；具有良好的信譽(yù)和穩(wěn)定的客戶群體；行業(yè)進(jìn)入壁壘大，企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚等。劣勢(shì)有：生產(chǎn)能力相對(duì)過剩；重生產(chǎn)輕市場(chǎng)的狀況尚未根本改觀；勘測(cè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品單一，企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)教大；缺乏綜合性高端人才等。
近年來，各設(shè)計(jì)企業(yè)從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的重要性，把科技工作擺在企業(yè)改革與發(fā)展的突出位置，加強(qiáng)科技研發(fā)平臺(tái)及科研隊(duì)伍建設(shè)，建立健全企業(yè)技術(shù)中心，形成管理、研發(fā)、應(yīng)用的科技創(chuàng)新體系；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部資源有機(jī)結(jié)合；加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，技術(shù)創(chuàng)新體系得到不斷完善，科技管理水平不斷提高，科技研發(fā)能力不斷增強(qiáng)。
雖然科技工作取得了較好的成績，但是也應(yīng)看到，各設(shè)計(jì)企業(yè)科技水平發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)為：一是在高端業(yè)務(wù)領(lǐng)域與中電工程所屬企業(yè)存在差距，缺少核心技術(shù)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專有技術(shù)；二是科技創(chuàng)新平臺(tái)等級(jí)低，涉及戰(zhàn)略性、前沿性與關(guān)鍵性的高端課題少；三是缺少高層次人才，尤其缺乏專家型、大師級(jí)的復(fù)合型領(lǐng)軍人才；四是科技創(chuàng)新動(dòng)力不足，科技管理水平還有待進(jìn)一步提升；五是科技成果份量不重，獲得的科技獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別不高。此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)分散，集中度不夠，在業(yè)務(wù)中起關(guān)鍵作用的專利和專利群很少。
2 制約輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的內(nèi)外因素
制約輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的外部因素主要有：國家或地方對(duì)勘測(cè)設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)的鼓勵(lì)政策力度不夠；市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的不平衡不利于企業(yè)實(shí)施科技創(chuàng)新；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)亟待提高等。內(nèi)部因素主要有：科技創(chuàng)新在企業(yè)經(jīng)營中處于相對(duì)弱勢(shì)地位；科技創(chuàng)新管理體系不夠完善；企業(yè)引進(jìn)技術(shù)消化再創(chuàng)新能力較弱；高層次創(chuàng)新型人才相對(duì)匱乏；技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣應(yīng)用力度不夠等。企業(yè)創(chuàng)新成果應(yīng)用中缺少適用性、應(yīng)用率、經(jīng)濟(jì)性、應(yīng)用效果等指標(biāo)，創(chuàng)新效益的評(píng)估機(jī)制不健全。這些都是企業(yè)在創(chuàng)新管理中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
科技創(chuàng)新能力由創(chuàng)新資源投入能力、創(chuàng)新決策與管理能力、創(chuàng)新傾向、研究開發(fā)能力、產(chǎn)品制造能力、市場(chǎng)營銷能力六方面構(gòu)成。而企業(yè)科技創(chuàng)新能力是企業(yè)利用各種資源和生產(chǎn)要素，采取一定的管理手段，以激發(fā)組織創(chuàng)新潛力、改善組織創(chuàng)新績效、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的能力。它是一種涉及企業(yè)創(chuàng)新要素、過程和管理的綜合能力，具有系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、累積性、多樣性等特點(diǎn)。
結(jié)合電力設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在充分結(jié)合諸多研究基礎(chǔ)上，考慮到定性和定量、微觀和宏觀等各方面因素，將電力設(shè)計(jì)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分解為6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、16個(gè)二級(jí)指標(biāo)和42個(gè)三級(jí)指標(biāo)，同時(shí)采用半定量的矩陣分析法，初步分析了電力設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新能力強(qiáng)弱程度，
3.建立健全具有企業(yè)特色的科技創(chuàng)新體系
完善創(chuàng)新管理組織機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化技術(shù)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)職能和戰(zhàn)略職能、適時(shí)建立各類工程技術(shù)研究中心和省級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)化科技創(chuàng)新的專職管理。建立技術(shù)中心以后，目前常規(guī)的科技項(xiàng)目管理、專利申報(bào)、科技報(bào)獎(jiǎng)等均可納入其中，企業(yè)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略可以落實(shí)到具體的專職部門負(fù)責(zé)實(shí)施，將項(xiàng)目管理模式引入科技項(xiàng)目的全過程管理，有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新成效。
實(shí)施創(chuàng)新課題項(xiàng)目化管理。科技創(chuàng)新工作包括從立項(xiàng)、計(jì)劃、審批、執(zhí)行、控制、檢查、驗(yàn)收、考核等流程，同樣涉及到目標(biāo)、質(zhì)量、進(jìn)度、成本、風(fēng)險(xiǎn)及合同管理等內(nèi)容，因此，可將項(xiàng)目管理模式真正融入科技項(xiàng)目管理中，把項(xiàng)目決策權(quán)和人、財(cái)、物權(quán)委派首席專家（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）管理，將科技創(chuàng)新項(xiàng)目和工程項(xiàng)目置于同等重要地位，有利于組織技術(shù)人員協(xié)同攻關(guān)、提高創(chuàng)新效率。
完善科技創(chuàng)新管理制度。投入機(jī)制上，應(yīng)不斷加大科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)投入，增加專職研發(fā)人員數(shù)量及相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)投入。運(yùn)行機(jī)制上，要把研發(fā)投入、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人員投入、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)新成效等作為評(píng)價(jià)主要內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)程序和方法，科學(xué)衡量企業(yè)的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新績效，使創(chuàng)新指標(biāo)成為企業(yè)內(nèi)部績效考核的重要內(nèi)容。
實(shí)施科技創(chuàng)新、工程應(yīng)用和市場(chǎng)開發(fā)一體化策略的內(nèi)涵是：整合企業(yè)內(nèi)外資源，優(yōu)化創(chuàng)新要素，加強(qiáng)技術(shù)開發(fā)力度，全面提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)水平。實(shí)施科技創(chuàng)新、工程應(yīng)用和市場(chǎng)開發(fā)一體化策略可采取研發(fā)團(tuán)隊(duì)和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)相互重疊的人力資源，同步開展相關(guān)技術(shù)攻關(guān)和工程設(shè)計(jì)，保證了科技創(chuàng)新與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的相互銜接，促進(jìn)實(shí)用化成果有較高的轉(zhuǎn)化率和應(yīng)用水平。
在管理體制優(yōu)化方面，應(yīng)考慮輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)個(gè)體各自狀況，在整個(gè)行業(yè)內(nèi)所處位置和不同發(fā)展階段，考慮戰(zhàn)略實(shí)施的要求，對(duì)各電力設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)和管理體系進(jìn)行優(yōu)化。
4 采取合作開發(fā)與自主研發(fā)并舉的科技創(chuàng)新模式
輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)拋棄固有的封閉模式和僵化習(xí)慣，采取合作開發(fā)與自主研發(fā)并重的開放式創(chuàng)新模式，加大與高校、科研院所的合作力度，建立虛擬化和實(shí)體化相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“資本、知本、智本”的良性循環(huán)。
充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制提升創(chuàng)新能力。通過產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的紐帶可以為企業(yè)培養(yǎng)大批人才，為創(chuàng)新型領(lǐng)銜人才的成長提供施展才華的舞臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)人才科技知識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。對(duì)于科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)人員，也可以通過這樣的平臺(tái)熟悉企業(yè)的創(chuàng)新需求、生產(chǎn)運(yùn)作和盈利模式，有助于研發(fā)機(jī)構(gòu)更好實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。
發(fā)揮企業(yè)主體地位，真正形成和掌握核心技術(shù)。輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)開展科技創(chuàng)新的目的，歸根到底是通過科技創(chuàng)新形成的核心技術(shù)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，無論采取合作創(chuàng)新為主還是自主創(chuàng)新為主，都應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體地位，在目標(biāo)定位、課題選擇、項(xiàng)目策劃、技術(shù)方案、試驗(yàn)研究、成果編制、評(píng)審鑒定、技術(shù)推廣等創(chuàng)新環(huán)節(jié)中牢牢掌握主動(dòng)權(quán)和自，確保創(chuàng)新成果的新型實(shí)用。
5 加速培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型的專業(yè)領(lǐng)軍人才
實(shí)施科技創(chuàng)新策略時(shí)，輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)加速培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型的專業(yè)領(lǐng)銜人才，構(gòu)筑人才高地。
積極引進(jìn)高端人才。高層次創(chuàng)新型人才對(duì)企業(yè)至關(guān)重要，一個(gè)高層次創(chuàng)新型人才不僅可以顯著提升組織技術(shù)水平，還直接影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)提升企業(yè)地位立竿見影。各電力設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化人力資源，積極吸引高層次創(chuàng)新型人才，穩(wěn)固構(gòu)筑人才高地，形成人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
采取有效激勵(lì)機(jī)制，健全人才培訓(xùn)體系。企業(yè)應(yīng)形成層次分明、形式多樣的培訓(xùn)體系。
6打造一體化的科研管理信息系統(tǒng)
從信息化應(yīng)用基礎(chǔ)來說，某輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)已經(jīng)建立起以科研項(xiàng)目為核心的科研工作管理信息系統(tǒng)，構(gòu)筑了穩(wěn)固的科研管理信息平臺(tái)，并搭建一個(gè)統(tǒng)一集成的信息化綜合系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了科技項(xiàng)目的一體化管理。
科技管理信息系統(tǒng)的上線，使得科技管理由紙質(zhì)文本管理轉(zhuǎn)化為電子文檔管理，所有科技項(xiàng)目的信息均能在數(shù)據(jù)庫中檢索并生成電子表單。職能管理部門和項(xiàng)目承擔(dān)部門、人員的溝通更為有效，準(zhǔn)確性更強(qiáng)，過程控制方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，隨著科技管理系統(tǒng)中的信息的動(dòng)態(tài)更新，即可實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目從立項(xiàng)-計(jì)劃-策劃-實(shí)施-招投標(biāo)-合同-付款-評(píng)審-驗(yàn)收-歸檔的全過程管理，使各級(jí)管理者能在第一時(shí)間獲得最新、最準(zhǔn)的信息。
結(jié)語
總之，工程的參與者必須要樹立牢固的質(zhì)量意識(shí)，扎實(shí)工作、認(rèn)真研究、勇于探索，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)輸變電工程創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，同時(shí)保證整個(gè)電力工程質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李莉，龐紅衛(wèi). 設(shè)計(jì)階段的工程控制[J]. 中國電力企業(yè)管理. 2006（05）
