海洋科學(xué)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)專業(yè)；課程改革；畢業(yè)生；就業(yè)率

一、概述

一個(gè)專業(yè)是否值得建設(shè)，主要看這個(gè)專業(yè)是否有市場(chǎng)，即學(xué)生和家長(zhǎng)是否愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)；這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，是否有較高的就業(yè)率。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)好的專業(yè)，一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的專業(yè)，就是學(xué)生招得來(lái)，畢業(yè)生分得出去的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)，也就是社會(huì)急需的專業(yè)，是一個(gè)有生命力的專業(yè)。也只有這樣的專業(yè)，才可能隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。同時(shí)，能建好一些好的專業(yè)，也是一所大學(xué)生存的基礎(chǔ)。一所大學(xué)具體辦什么樣的專業(yè)，除受社會(huì)對(duì)人才的需求影響外，又受這所大學(xué)的歷史、這所大學(xué)的特色所決定。所以，為了提高一所大學(xué)的生命力，為了提高一所大學(xué)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這所大學(xué)就該辦社會(huì)最急需的專業(yè)，辦自己最有特色的專業(yè)，辦自己最有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。只有這樣，這所大學(xué)才會(huì)立于大學(xué)之林而處于不敗之地，并經(jīng)久不衰。但是，大學(xué)建設(shè)一個(gè)專業(yè)，及大學(xué)停止一個(gè)專業(yè)的招生，都將涉及到大量教師和教學(xué)資源的配置等諸多方面的問(wèn)題，對(duì)該所大學(xué)都是一件大事，并不是說(shuō)建設(shè)就能建設(shè)，說(shuō)停就能停的，事。所以，一旦一個(gè)專業(yè)在一個(gè)大學(xué)已經(jīng)存在，總有它存在的理由，不到萬(wàn)不得已，隨便地取消一個(gè)專業(yè)是不可取的。一個(gè)專業(yè)建設(shè)后，這個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力，及這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率，又強(qiáng)烈地受這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置的影響。所以，一個(gè)適于社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，或一個(gè)有潛力的專業(yè)，為了提高其生命力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，必須進(jìn)行這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置改革。

二、社會(huì)的發(fā)展對(duì)海洋科學(xué)人才的需求

21世紀(jì)是大家公認(rèn)的海洋世紀(jì)。人類發(fā)展至今，主要從事大陸的開發(fā)和利用，而占地球大部分表而積的海洋，除人類對(duì)其有限表面的開發(fā)利用(如航運(yùn)和漁業(yè)捕撈及養(yǎng)殖)外，人類對(duì)大洋及深海知之甚少。其實(shí)，就算漁業(yè)和養(yǎng)殖，也只是在大陸周邊的極其有限區(qū)域里進(jìn)行。人類數(shù)量的劇增，大陸資源的匱乏，使人類不得不加速對(duì)海洋的開發(fā)和利用。海洋的開發(fā)和利用，需要大量的有關(guān)海洋科學(xué)專業(yè)方面的人才。只有貯備大量海洋科學(xué)方面的人才，才能使一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家，在將來(lái)海洋開發(fā)和利用方面占得先機(jī)。

中國(guó)海岸線長(zhǎng)，島嶼眾多，海域廣闊，是一個(gè)海洋大國(guó)。中國(guó)人口眾多，居世界第一。雖然中國(guó)國(guó)土面積居世界第三位，但人均土地占有量相當(dāng)?shù)?。所以?1世紀(jì)開發(fā)和利用海洋，中國(guó)的任務(wù)比其他國(guó)家更急迫。在21世紀(jì)或在不久的將來(lái)，為了使中國(guó)從海洋大國(guó)變成海洋強(qiáng)國(guó)，中國(guó)必須加強(qiáng)海洋人才的培養(yǎng)。所以，在具有海洋特色的大學(xué)及具有海洋歷史的大學(xué)，就應(yīng)該建設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)大量的海洋開發(fā)和利用人才。

三、當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)對(duì)海洋科學(xué)的影響

雖然大家公認(rèn)21世紀(jì)為海洋世紀(jì)，也深知海洋科學(xué)的重要性。海洋學(xué)科為一個(gè)未來(lái)學(xué)科，海洋專業(yè)，是一個(gè)未來(lái)專業(yè)。受海洋科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及歷史的影響，海洋科學(xué)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，仍為一個(gè)潛在市場(chǎng)。要把這個(gè)潛在市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)，仍有很長(zhǎng)一段路要走。這就造成海洋科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生，真正從事海洋科學(xué)相關(guān)專業(yè)工作的仍不多。但是，我們從事海洋科學(xué)的人們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)的確是海洋世紀(jì)；大規(guī)模、大范圍地進(jìn)行海洋的研究、開發(fā)和利用是必然的。真正的海洋世紀(jì)的到來(lái)，不是等來(lái)的，而需要我們投入大景的時(shí)間和精力。這其中，大量的海洋學(xué)科人才的培養(yǎng)，是真正海洋世紀(jì)到來(lái)的前提。我們必須清楚地解決這樣一個(gè)矛盾：沒(méi)有大量的海洋學(xué)科的人才，海洋學(xué)科就不可能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。而目前海洋學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，又不可能消化大量的已有海洋學(xué)科方面的人才，即不可能給海洋科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供大量合適的崗位。解決的辦法是，為了將中國(guó)這個(gè)海洋大國(guó)轉(zhuǎn)變成海洋強(qiáng)國(guó)，大力培養(yǎng)海洋科學(xué)方面的人才；同時(shí)，通過(guò)海洋專業(yè)課程的改革，提高畢業(yè)生就業(yè)率，增強(qiáng)海洋科學(xué)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力。

四、改革課程設(shè)置，提高畢業(yè)生就業(yè)率

海洋科學(xué)是一個(gè)綜合性學(xué)科。雖然某一個(gè)涉海行業(yè)提供的工作崗位并不太多，但涉海行業(yè)涉及面廣。就目前總體來(lái)說(shuō)，還是有一定量的涉海工作崗位的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行海洋科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，就必須考慮這個(gè)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)面。目前社會(huì)能提供給畢業(yè)生的就業(yè)崗位，主要在海洋科學(xué)和生物科學(xué)方面。所以，在進(jìn)行海洋科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，就應(yīng)加強(qiáng)海洋科學(xué)和生物科學(xué)主要的基礎(chǔ)課程教學(xué)。

本科畢業(yè)生，既不同于高中生，也不同于研究生。高中以前的學(xué)習(xí)，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而研究生學(xué)習(xí)，除進(jìn)行一定的知識(shí)傳授外，主要是進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)，也是一種職業(yè)訓(xùn)練。本科教育，介于高中和研究教育之間，既要兼顧基礎(chǔ)教育，同時(shí)也必須進(jìn)行職業(yè)教育，為畢業(yè)生直接就業(yè)服務(wù)。雖然加強(qiáng)基礎(chǔ)教育能提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面，但僅有基礎(chǔ)知識(shí)，而缺乏較具體的實(shí)踐能力，就將增大單位或企業(yè)的用人成本。這可能就是一些單位要求就業(yè)人員具有一定的工作經(jīng)歷的原因。所以，為了擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)而，又能盡可能地降低單位和企業(yè)的用人成本，提高畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力，對(duì)海洋科學(xué)專業(yè)進(jìn)行分方向培養(yǎng)，是一個(gè)較為理想的方案。通過(guò)學(xué)習(xí)海洋科學(xué)不同方向塊的相關(guān)課程，能使學(xué)生掌握較為具體的專業(yè)知識(shí)，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將海洋科學(xué)專業(yè)分為不同的方向塊，也能減少本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)撞車，便于畢業(yè)生就業(yè)分流。

五、廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)改革。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的影響

廣東海洋大學(xué)的海洋科學(xué)專業(yè)(本科)，創(chuàng)建于1999年。廣東海洋大學(xué)是以海洋和水產(chǎn)為特色的綜合性大學(xué)。所以，在廣東海洋大學(xué)創(chuàng)建海洋科學(xué)專業(yè)(本科)，是學(xué)校發(fā)展的必然。兇為廣東海洋大學(xué)的海洋科學(xué)專業(yè)，是在原水產(chǎn)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖系的基礎(chǔ)上逐步建設(shè)的。所以，該專業(yè)創(chuàng)建之初，具有濃厚的水產(chǎn)養(yǎng)殖特色。當(dāng)然，由于是以原水產(chǎn)養(yǎng)殖系的師資和教學(xué)資源為基礎(chǔ)組建，也就決定了其主要以海洋科學(xué)和生物科學(xué)為專業(yè)的基礎(chǔ)。由于創(chuàng)建之初的課程設(shè)置，水產(chǎn)養(yǎng)殖的特色太濃，造成一定的就業(yè)困難：和水產(chǎn)養(yǎng)殖畢業(yè)生來(lái)比，具體的養(yǎng)殖技術(shù)學(xué)得較少，養(yǎng)殖能力稍有欠缺。找與養(yǎng)殖有關(guān)的單位或企業(yè)就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力就肯定比水產(chǎn)養(yǎng)殖的畢業(yè)生差。而和純粹的生物科學(xué)或海洋科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生比，水產(chǎn)養(yǎng)殖的特色太濃，水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的教學(xué)內(nèi)容占了較大比例，海洋科學(xué)和生物科學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容肯定受到擠壓，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，和海洋科學(xué)或生物科學(xué)的畢業(yè)生相比，競(jìng)爭(zhēng)力也較弱。所以，本專業(yè)的第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率較低：初次就業(yè)率(當(dāng)年9月之前統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率)僅為44.93％，總體就業(yè)率(當(dāng)年12月之前統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率)也僅為86.96％。為了提高海洋科學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)生的就業(yè)率，我們自2001年開始，逐步對(duì)該專業(yè)的課程進(jìn)行了系列改革。

通過(guò)改革，我們規(guī)范和加強(qiáng)了海洋科學(xué)和生物科學(xué)的基礎(chǔ)教育，擬擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面。我們將海洋科學(xué)專業(yè)分為海洋生物科學(xué)、海洋生物技術(shù)、海洋資源與環(huán)境三個(gè)方向塊。

通過(guò)改革，廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)的初次就業(yè)率，從最初(2003年)的44.93％，提高至2006年的86.57％；總體就業(yè)率，從最初(2003年)的86.96％，提高至2006年的95.45％；初次就業(yè)率和總體就業(yè)率均走上了正軌。詳細(xì)初次就業(yè)率見表1，總體就業(yè)率見表2。

六、學(xué)科今后的發(fā)展及改革方向

社會(huì)是發(fā)展的，學(xué)科是發(fā)展的，專業(yè)也應(yīng)該隨之發(fā)展。在今后對(duì)海洋科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的改革，應(yīng)主要考慮社會(huì)的發(fā)展、本校的歷史、已形成的特色等三個(gè)方面。

大學(xué)，最終是為社會(huì)服務(wù)，為人類服務(wù)的。一個(gè)不能為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，不能為人類進(jìn)步服務(wù)的大學(xué)，肯定是沒(méi)有生命力的大學(xué)。學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置，也必須為社會(huì)服務(wù)。不適合社會(huì)需求的專業(yè)，將是沒(méi)有前途的專業(yè)。社會(huì)在變化，社會(huì)的需求也在不斷發(fā)生變化。一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)，要能跟上社會(huì)，就必須隨著社會(huì)的變化而變化，不斷及時(shí)改進(jìn)自己專業(yè)的課程設(shè)置，服從已變化的社會(huì)需求。服務(wù)社會(huì)，服務(wù)于人類進(jìn)步，是大學(xué)存在的根本，也是學(xué)科和專業(yè)存在的根本。

第2篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，坐落在被譽(yù)為“揚(yáng)一益二”的江蘇省揚(yáng)州市，是一所市屬公辦全日制普通高等學(xué)校，是國(guó)家建設(shè)類技能型緊缺人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀院校。學(xué)校前身為揚(yáng)州市機(jī)關(guān)干部業(yè)余大學(xué)，1984年更為現(xiàn)名。

據(jù)學(xué)校官網(wǎng)2014年11月信息顯示，學(xué)校占地面積1100多畝，建筑面積40萬(wàn)平方米。學(xué)校設(shè)有各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室70個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值1、5億元。學(xué)校有全日制在校學(xué)生11000多名，教職工1500名，專任教師1000人。圖書館藏書130萬(wàn)冊(cè)，電子圖書等資源140萬(wàn)種。學(xué)校下設(shè)22個(gè)二級(jí)學(xué)院，5個(gè)教學(xué)輔助單位，設(shè)置72個(gè)專業(yè)，涵蓋工、經(jīng)、管、文等專業(yè)門類。

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第3篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0038-03

隨著國(guó)家海洋戰(zhàn)略的興起，國(guó)內(nèi)眾多海洋類高校紛紛開設(shè)更多海洋類專業(yè)，培養(yǎng)與海洋開發(fā)相關(guān)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。一些與海洋相關(guān)的工程類專業(yè)，諸如船舶與海洋工程、海洋工程與技術(shù)、港口航道與海岸工程等專業(yè)得到了大規(guī)模的發(fā)展。傳統(tǒng)歸屬農(nóng)科的海洋類院校已擴(kuò)展成為理、工、農(nóng)多學(xué)科、多專業(yè)并存的高等學(xué)校。但是對(duì)于原有的一些普通、地方海洋類院校來(lái)說(shuō)，其學(xué)校的原有特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)并非這些工科專業(yè)。如何保證這些新興的海洋工程類專業(yè)高質(zhì)量地發(fā)展，為地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。尤其海洋類工科專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。實(shí)踐能力培養(yǎng)有多種形式，其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有其他課程不可替代的重要作用[1，2]。本文以浙江某海洋類院校為研究對(duì)象，分析目前該校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的相關(guān)措施，期望對(duì)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革起到一定借鑒與參考作用。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

目前，浙江某海洋類院校共有工科類專業(yè)約15個(gè)，涉及船舶、海洋工程、機(jī)械、電信、港航、土木、石化等相關(guān)行業(yè)。每年畢業(yè)班級(jí)約20個(gè)，共約930名學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度安排由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排并進(jìn)行工作布置。學(xué)校層面成立學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)院成立院級(jí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作小組，制定詳細(xì)的實(shí)施工作計(jì)劃，保障對(duì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的組織管理與過(guò)程監(jiān)控。通常在第七學(xué)期中段啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師與師生互選，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由指導(dǎo)教師擬定分派給各個(gè)學(xué)生。學(xué)校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的人數(shù)原則上不超過(guò)8人，但由于師資力量短缺，對(duì)大多數(shù)工科專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)在10～13人之間。學(xué)校無(wú)固定用于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所，因此，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的監(jiān)督與檢查只能靠指導(dǎo)教師自主掌握。從提高學(xué)生就業(yè)率考慮，在第八學(xué)期，各專業(yè)通常只安排畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取分散實(shí)習(xí)方式，不統(tǒng)一組織，因此學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中基本很少接觸到與本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)習(xí)工種或內(nèi)容。絕大多數(shù)學(xué)生在第八學(xué)期就已聯(lián)系好就業(yè)企業(yè)或公司，并進(jìn)入企業(yè)、公司進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，但可能工作實(shí)習(xí)的內(nèi)容與正在做的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目關(guān)聯(lián)度不緊密。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間通常安排在5月份上中旬，但整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間中，學(xué)生真正花在做畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的時(shí)間少之又少。畢業(yè)答辯過(guò)程中安排有多輪次的答辯，為畢業(yè)設(shè)計(jì)完成差、答辯成績(jī)差的學(xué)生提供多次答辯的機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，全校很少有因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)答辯不合格而不能畢業(yè)或推遲畢業(yè)的學(xué)生。

二、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

筆者根據(jù)多年教學(xué)第一線的工作體會(huì)，總結(jié)出目前該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在如下一些問(wèn)題。

1.教學(xué)模式方面存在的問(wèn)題。筆者以為，這是造成目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)諸多問(wèn)題的根源所在。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的教學(xué)方式依然普遍采用“灌輸式”教學(xué)方法。雖然提倡教學(xué)模式的改革，但實(shí)際操作不多，許多教學(xué)改革的成果并沒(méi)有落實(shí)、實(shí)施。學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了較嚴(yán)重的依賴心理，養(yǎng)成了“等、靠、要”的惰性心態(tài)。學(xué)生這種平時(shí)課程學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)后，更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)老師不指出具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟或方法，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)茫然，根本不知畢業(yè)設(shè)計(jì)工作如何下手，如何進(jìn)展，不知自己下一步工作要做些什么，缺乏主動(dòng)思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)素質(zhì)。

2.指導(dǎo)教師與學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度問(wèn)題。一些指導(dǎo)教師自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作就不重視，缺乏責(zé)任心。這種思潮也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些消極影響。部分指導(dǎo)教師的課題多為虛擬假設(shè)的課題，同一課題多屆學(xué)生使用。教師把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是學(xué)生主體一方的任務(wù)，只管開題結(jié)尾，不管中間過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)工作不到位。特別是指導(dǎo)教師中也存在“答辯不會(huì)不通過(guò)”的思想，學(xué)院缺乏對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況的有效監(jiān)督機(jī)制與管理辦法。而近幾年基本沒(méi)有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)答辯不通過(guò)而不能畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)壓力、對(duì)答辯無(wú)敬畏，采取隨意應(yīng)付，認(rèn)為反正無(wú)論如何，最終都會(huì)通過(guò)答辯的態(tài)度。甚至有部分學(xué)生收集前幾屆的畢業(yè)論文，直接抄襲與剽竊。

3.學(xué)生過(guò)早準(zhǔn)備考研、擇業(yè)、實(shí)習(xí)帶來(lái)的問(wèn)題。一些上進(jìn)的學(xué)生從三年級(jí)就開始準(zhǔn)備考研，忙于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程，導(dǎo)致部分專業(yè)課學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)重心本就不在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，更加不會(huì)投入時(shí)間與精力，間接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行。部分學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，忙于求職而精力不能全部投入校內(nèi)學(xué)習(xí)，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作正常推進(jìn)。

4.指導(dǎo)教師與學(xué)生師生比不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。學(xué)校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的人數(shù)原則上不超過(guò)8人，但現(xiàn)實(shí)是平均一名教師要指導(dǎo)10多名的畢業(yè)生。大多數(shù)指導(dǎo)教師同時(shí)還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，使得教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力受到限制，不能將畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求很好的傳達(dá)給學(xué)生，更不能保質(zhì)保量地進(jìn)行過(guò)程管理，這樣就直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所欠缺的問(wèn)題。受校內(nèi)硬件條件制約，學(xué)生無(wú)專門從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的固定場(chǎng)所。學(xué)生只能在自己寢室上網(wǎng)查資料、做圖等。這樣導(dǎo)致指導(dǎo)教師無(wú)法監(jiān)管和跟蹤指導(dǎo)。特別是學(xué)生在寢室中很難專心學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、看新聞、玩游戲等方面。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐與創(chuàng)新

面對(duì)前述的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，必須下大力氣找出根源，加以解決。解決好這些問(wèn)題是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)鍵。筆者提出以下一些改革的實(shí)踐措施。

1.專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案優(yōu)化調(diào)整與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案注重課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足。應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，加大培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)力度，既注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的態(tài)度，形成“主動(dòng)探究”的學(xué)習(xí)理念。整合優(yōu)化課程體系，拓寬知識(shí)面，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)知識(shí)、問(wèn)題的講授，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行思考、分析、查閱資料，最終解決問(wèn)題。這樣為學(xué)生日后自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下思想和能力基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的多元化。目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本都由指導(dǎo)教師以“命題式”的設(shè)計(jì)題型下達(dá)給學(xué)生。一方面，這些題目缺乏新意，不能引起學(xué)生興趣。另一方面，學(xué)生在選題中無(wú)自，導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不積極。鑒于此，筆者以為，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。簡(jiǎn)言之，可以將學(xué)生在大學(xué)期間參加的學(xué)科競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等相關(guān)內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生在完成相關(guān)競(jìng)賽后，可以以其作品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。此外，目前該校多個(gè)二級(jí)學(xué)院都實(shí)行“學(xué)生科研助理”制度，相當(dāng)一大批學(xué)生在二、三年級(jí)就參與到專業(yè)教師的科研工作?？梢栽诘湍昙?jí)時(shí)就為學(xué)生設(shè)定一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣，通過(guò)2～3年的科研訓(xùn)練可以為其進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段的調(diào)整?？梢钥紤]將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間段提前，即在學(xué)生第三學(xué)年末的生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始之前，就啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，完成師生互選和設(shè)計(jì)選題。這樣，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)入企業(yè)或公司實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可安排在第七學(xué)期末進(jìn)行，在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段內(nèi)，絕大多數(shù)學(xué)生都還在校內(nèi)，方便指導(dǎo)教師督促學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。采取分類管理的方式，對(duì)一些考研復(fù)習(xí)和找工作的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期投入精力不足，在第七學(xué)期末如不能完成設(shè)計(jì)工作，可以在3～4月份再安排一次答辯。解除學(xué)生的顧慮，使其能安心投入設(shè)計(jì)，不因時(shí)間緊而應(yīng)付了事。

4.對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。作為一所省屬海洋類院校，目前該校部分教師，尤其是青年教師，缺乏實(shí)際工程研究與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因而在對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方面往往“紙上談兵”。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新激勵(lì)。因此，需要采取多種措施，鼓勵(lì)和支持教師提高實(shí)踐性教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力的提高。

5.將社會(huì)力量引入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)指導(dǎo)教師不足的現(xiàn)狀，可以利用專業(yè)的校外實(shí)踐基地和省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地等資源，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的兼職指導(dǎo)教師。通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基地，建設(shè)多個(gè)開放性、多學(xué)科交叉的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，接納一定數(shù)量的學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的條件。在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)之前，就對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行摸底，鼓勵(lì)已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的同時(shí)，可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，提前完成由學(xué)生向企業(yè)科技人員的角色轉(zhuǎn)換[3，4]。

6.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理與控制，實(shí)行答辯淘汰制。畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期的檢查與監(jiān)督工作一定要落實(shí)到實(shí)處。學(xué)院層面一定要安排專人負(fù)責(zé)，確保了解每位學(xué)生的進(jìn)度，并且不定期進(jìn)行抽查，從而讓學(xué)生消除僥幸心理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予免除（部分）學(xué)費(fèi)、免還貸款等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)差的學(xué)生，一定要有懲罰措施，要讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯有緊張感，絕對(duì)不能再延續(xù)“無(wú)所謂”的態(tài)度。學(xué)生以往普遍存在“答辯肯定會(huì)通過(guò)”的思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“學(xué)生不急老師急”的現(xiàn)象。因此，在答辯階段，堅(jiān)決實(shí)行淘汰制度。若連續(xù)幾年出現(xiàn)由于畢業(yè)設(shè)計(jì)不認(rèn)真、不合格而延遲畢業(yè)或不能畢業(yè)的情況，學(xué)生才能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視起來(lái)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞是衡量教學(xué)水平高低的重要依據(jù)。海洋類院校的工科專業(yè)的辦學(xué)歷史較短，專業(yè)特色不顯著，導(dǎo)致專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在較多問(wèn)題。但筆者相信，只要轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)模式，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一定能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技術(shù)人才。

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第4篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：海洋；地質(zhì)；課程；教材；實(shí)踐；教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0235-03

海洋科學(xué)是一個(gè)多系統(tǒng)、多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科體系。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，對(duì)海洋資源的開發(fā)利用帶動(dòng)了海洋科學(xué)的發(fā)展。隨著對(duì)海洋重要性認(rèn)識(shí)的逐步提高，人類對(duì)海洋科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。勿庸置疑的是，海洋將成為21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)開發(fā)研究的重要領(lǐng)域之一，21世紀(jì)將是“海洋的世紀(jì)”?！度珖?guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出，我國(guó)是海洋大國(guó)，管轄海域廣闊，海洋資源可開發(fā)利用的潛力很大。然而，由于海洋長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)不受重視，我國(guó)海洋科學(xué)發(fā)展一直比較緩慢，設(shè)立海洋學(xué)科的學(xué)校比較少。當(dāng)然，由于海洋事業(yè)發(fā)展緩慢的限制，人才需求增長(zhǎng)也比較緩慢。隨著政府對(duì)海洋學(xué)科（例如海洋地質(zhì)）的投入加大，我國(guó)的海洋科學(xué)研究和教育與國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，海洋科學(xué)高等教育成為了我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。然而，我國(guó)與國(guó)外還有著很大差距。幸運(yùn)的是，海洋熱潮的出現(xiàn)，對(duì)海洋科學(xué)類專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的社會(huì)背景，給高等教育帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇。與此同時(shí)，中國(guó)石油大學(xué)（華東）海洋學(xué)科的建設(shè)也正在起步。我校東營(yíng)校區(qū)面向渤海，黃島校區(qū)面向黃海，海洋學(xué)科的發(fā)展應(yīng)該具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，然而目前來(lái)講，基礎(chǔ)卻較為薄弱。目前，學(xué)校和學(xué)院進(jìn)行了大量工作以推動(dòng)海洋學(xué)科建設(shè)。

一、整合資源、尋求支持，推進(jìn)海洋學(xué)科建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。2008年11月，中國(guó)石油大學(xué)（華東）與國(guó)家海洋局第一海洋研究所共建了海洋信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，為海洋石油與海域管理的和諧發(fā)展提供了科技支撐。

1.聯(lián)合培養(yǎng)、科研合作方面。2009年9月至2010年1月，地學(xué)院院長(zhǎng)、書記等領(lǐng)導(dǎo)一行連續(xù)走訪了國(guó)家海洋局第一海洋研究所、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、國(guó)土資源部青島海洋地質(zhì)研究所、中國(guó)海洋大學(xué)海洋地球科學(xué)學(xué)院等單位，與幾家駐青高校和科研院所建立了合作關(guān)系，以期借助各涉海單位的力量發(fā)展我院海洋地質(zhì)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科和地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境保護(hù)方向等。2010年4月，中科院海洋所副所長(zhǎng)李鐵剛研究員等一行赴中國(guó)石油大學(xué)（華東）探討了交流合作事宜。

2.學(xué)術(shù)交流方面。2009年6月，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所研究員秦蘊(yùn)珊應(yīng)中國(guó)石油大學(xué)（華東）研究生院邀請(qǐng)來(lái)校，為師生作了題為《海洋地質(zhì)科學(xué)的進(jìn)展與國(guó)家需求》的學(xué)術(shù)報(bào)告。2010年3月至11月，來(lái)自國(guó)土資源部青島海洋地質(zhì)研究所和中國(guó)科學(xué)院海洋研究所的幾位研究員，專程來(lái)校做了相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告。

可以看出，學(xué)校和學(xué)院進(jìn)行了大量工作以推動(dòng)海洋學(xué)科建設(shè)。然而，不得不承認(rèn)的是最基本的課程建設(shè)明顯不足。下面以《海洋地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)為例進(jìn)行淺顯的探討。

二、依托特色、加快《海洋地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)

1.《海洋地質(zhì)學(xué)》課程聯(lián)合授課。2011年6月份，筆者承擔(dān)了學(xué)院安排的研究生課程《海洋地質(zhì)學(xué)》，明顯感覺力所不及。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思索與聯(lián)系，聯(lián)系了涉及到中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、中國(guó)科學(xué)院南海海洋研究所、國(guó)土資源部青島海洋地質(zhì)研究所、國(guó)家海洋局第一海洋研究所以及中國(guó)石油大學(xué)（華東）的部分青年研究人員，專程來(lái)校授課、報(bào)告。實(shí)際上，這些研究人員除了以上提及的單位，其學(xué)術(shù)思想和經(jīng)歷還涉及到中國(guó)海洋大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、美國(guó)和德國(guó)等的高校與研究單位。研究海域從極地到日本海―渤海―黃海―東海―南海，從淺水中國(guó)陸架―陸坡―西太平洋―東南太平洋；研究方向從海水―海氣―海陸作用，涉及沉積學(xué)、古生物學(xué)、地球化學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古地磁學(xué)、大洋鐵錳結(jié)核、可燃冰、洋中脊巖漿作用及與地幔柱相互作用等；涉及的尺度從秒―天―季―年一直到億年，從地質(zhì)尺度到實(shí)時(shí)觀測(cè)，從海面以上數(shù)十千米到海底以下數(shù)千米。研究生課程的此番進(jìn)行，使得課程內(nèi)容更加豐富，課程質(zhì)量得到了提升。實(shí)際上，課程仍然存在問(wèn)題，其最大的問(wèn)題就是沒(méi)有適合我校特色的《海洋地質(zhì)學(xué)》教材。

2.教材編寫?！逗Ｑ蟮刭|(zhì)學(xué)》是地質(zhì)學(xué)專業(yè)海洋地質(zhì)方向的必修課程。針對(duì)目前國(guó)際海洋科學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)和我國(guó)國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略需求，考慮到我校東營(yíng)校區(qū)面向渤海，黃島校區(qū)面向黃海的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該將海洋地質(zhì)學(xué)課程定位為地質(zhì)學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。目前我們已經(jīng)開設(shè)了《地球科學(xué)概論》、《普通地質(zhì)學(xué)》兩門相關(guān)的課程，另外還應(yīng)增加一門《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程，這些課程都是學(xué)習(xí)《海洋地質(zhì)學(xué)》課程的基礎(chǔ)預(yù)備課程。

不可否認(rèn)的是，隨著國(guó)際地球科學(xué)的迅速發(fā)展，海洋地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)國(guó)際海洋科學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)和我國(guó)海洋戰(zhàn)略需求，我們（以及未來(lái)的）的教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)吸取國(guó)內(nèi)主要教材的一些特色內(nèi)容，吸收國(guó)際海洋地質(zhì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，盡快結(jié)合我校特色制定出適合我們的《海洋地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)框架，完成《海洋地質(zhì)學(xué)》教材的建設(shè)，為同學(xué)們將來(lái)從事海洋地質(zhì)及相關(guān)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)楹Ｑ蟮刭|(zhì)學(xué)科包容性非常強(qiáng)，目前關(guān)于海洋方向教師隊(duì)伍的嚴(yán)重不足。能夠參與到教學(xué)中來(lái)的教師人員嚴(yán)重不足，在學(xué)術(shù)研究背景方面勢(shì)單力薄，在課程教學(xué)中無(wú)法完成分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，甚至連基本的教學(xué)任務(wù)的完成也難以保證，教學(xué)質(zhì)量更是不可保障。值得高興的是，海洋地質(zhì)方向的人才引進(jìn)工作得到了學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

4.實(shí)踐教學(xué)。地球科學(xué)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)。海洋地質(zhì)學(xué)雖然是一門以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主要特點(diǎn)的專業(yè)課程，但是實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的組成部分。然而，由于客觀條件的限制難以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際得海上地質(zhì)調(diào)查工作和實(shí)習(xí)。我們可以將海洋地質(zhì)學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容與普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和綜合地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用陸上的河北秦皇島、安徽巢湖、魯東等實(shí)踐教學(xué)基地，針對(duì)一些海相地層的發(fā)育特征，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行海洋地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)。另外，可以組織學(xué)生到學(xué)校周邊如金沙灘、銀沙灘、唐島灣、靈山島等地開展海洋地質(zhì)考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式應(yīng)該會(huì)得到學(xué)生的歡迎。2011年9月，地學(xué)院地質(zhì)系在靈山島開展了一堂生動(dòng)的野外地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)公開課，呂洪波教授擔(dān)任主講，授課對(duì)象主要是來(lái)自地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的100余名本科生、碩士研究生和博士研究生。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不但開拓了視野，激發(fā)了靈感，還提高了專業(yè)素養(yǎng)，取得了課堂教學(xué)不可替代的良好效果。當(dāng)然，海洋地質(zhì)研究終究離不開海上的科學(xué)考察，雖然該課程不可能安排學(xué)生到船上出海實(shí)習(xí)，但是青島港口內(nèi)斷斷續(xù)續(xù)停靠著非常多的科考船，比如科學(xué)三號(hào)、向陽(yáng)紅09號(hào)，“東方紅”號(hào)等科學(xué)考察船，可以考慮組織學(xué)生到這些海洋調(diào)查船上進(jìn)行參觀考察，和船上的科學(xué)家直接進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)與涉海單位的加強(qiáng)溝通，這或許可行。

三、海洋學(xué)科發(fā)展的主要設(shè)想

2011年10月，山東省委、省政府召開藍(lán)黃兩大發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施情況督促檢查工作總結(jié)會(huì)議，提出“振奮精神，再接再厲，努力開創(chuàng)藍(lán)黃兩區(qū)建設(shè)新局面”。中國(guó)石油大學(xué)的中期發(fā)展目標(biāo)是，到2020年，建成國(guó)內(nèi)著名、石油學(xué)科國(guó)際一流的高水平研究型大學(xué)。為了與學(xué)校的中期發(fā)展目標(biāo)一致，海洋學(xué)科的發(fā)展以及海洋類專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，海洋類專業(yè)與傳統(tǒng)石油類專業(yè)的結(jié)合是必然的選擇。

綜上所述，要加強(qiáng)與涉海單位的合作交流，需要組織力量，編寫一本適合我校特色專業(yè)的海洋地質(zhì)教材，加強(qiáng)海洋方向人才的引進(jìn)力度。實(shí)踐教學(xué)方面，必須將海洋地質(zhì)學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和綜合地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，組織學(xué)生到學(xué)校周邊地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生到相關(guān)單位的海洋調(diào)查船上進(jìn)行直接的參觀考察，我校的海洋（地質(zhì)）學(xué)科建設(shè)將會(huì)不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮士，王修林，高艷.適應(yīng)新形勢(shì)加快海洋科學(xué)教育的發(fā)展[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002，（3）：23-25.

[2]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要[Z].北京，2003.

[3]全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心.海洋科學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[R].2007.

第5篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

海洋學(xué)研究方向

簡(jiǎn)單來(lái)講，海洋研究包括以下幾個(gè)方面

生物海洋學(xué)

海洋里生活著數(shù)不清種類和數(shù)量的動(dòng)植物，科學(xué)家們會(huì)研究它們的行為和適應(yīng)能力，它們?cè)谑澄镦溨邪缪莸慕巧?，并監(jiān)控瀕危物種，研究海洋哺乳動(dòng)物，調(diào)查海洋生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)也在探究人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物有什么影響。

化學(xué)海洋學(xué)

研究海水和海底沉積物都由什么化學(xué)物質(zhì)組成，這些化學(xué)物質(zhì)如何與生物、地質(zhì)和物理之類的因素進(jìn)行相互作用。從而更清楚地了解海洋的化學(xué)變化，以及人造物質(zhì)對(duì)海洋環(huán)境的影響。

地質(zhì)海洋學(xué)

研究海底的地質(zhì)構(gòu)成、地層運(yùn)動(dòng)和礦物質(zhì)的性質(zhì)。有些科學(xué)家專門研究海底高山、盆地的變化，海底“火山噴發(fā)”及地質(zhì)層的不斷變化。另外還有科學(xué)家研究風(fēng)沙和沿海灘涂沉積。

物理海洋學(xué)

了解海洋的物理屬性，海洋與陸地、海底及大氣邊界的相互作用。研究由風(fēng)、海浪、海流和潮汐等因素導(dǎo)致的海水運(yùn)動(dòng)，以及海洋、天氣和氣候的關(guān)系。

海洋工程

海洋工程師根據(jù)海洋科學(xué)家的需要，為他們?cè)O(shè)計(jì)研究工具，例如遠(yuǎn)程操控車輛、深海探測(cè)器、潛艇、海上鉆井平臺(tái)等。工程師還使用衛(wèi)星遙感或其他方式來(lái)研究海岸線侵蝕。

環(huán)境科學(xué)

近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，與海洋相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題也是科學(xué)家的研究重點(diǎn)。隨著人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的壓力與日俱增，我們比任何時(shí)候都更需要了解人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

了解了海洋學(xué)研究的范圍，我們現(xiàn)在就和海洋學(xué)親密接觸一下，跟著海洋研究專家們一起去中國(guó)近海體驗(yàn)一下海上研究工作吧!

你知道嗎

早在海洋學(xué)被公認(rèn)為一門學(xué)科之前，博物學(xué)家就對(duì)海洋生物進(jìn)行了考察，并試圖加深對(duì)海流和洋盆的了解。1873年，為了研究海洋和海洋生物，科學(xué)家乘坐英國(guó)船“挑戰(zhàn)者”號(hào)進(jìn)行了第一次大范圍的海上調(diào)查。他們?nèi)甑暮匠踢_(dá)127000千米之多，調(diào)查了大西洋和太平洋的大片水域。

天上的衛(wèi)星：隨著科技的發(fā)展，人造衛(wèi)星成為海洋研究的重要工具，科學(xué)家利用海洋衛(wèi)星探測(cè)大面積的海洋表層的溫度、海面高度、風(fēng)場(chǎng)、海浪、海冰、海底地形、風(fēng)暴潮、水汽和降雨，還能對(duì)海洋化學(xué)性質(zhì)和浮游植物進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)衛(wèi)星遙感為海洋生物的資源開發(fā)利用、海洋污染監(jiān)測(cè)防治、海岸帶資源開發(fā)帶來(lái)了許多便利。

海底的深潛器：20世紀(jì)60年代，美國(guó)“阿爾文”載人深潛器的誕生開始帶領(lǐng)人類走向深海。在2011年，中國(guó)自己的深潛器“蛟龍?zhí)枴币查_始了深海探測(cè)之旅。

你知道嗎

海底測(cè)繪就是利用船上安裝的聲吶設(shè)備完成的。聲吶設(shè)備向海底發(fā)射聲波，當(dāng)聲波遇到水下物體或到達(dá)海底時(shí)會(huì)反射回來(lái)，船上儀器就會(huì)把反射回來(lái)的聲波轉(zhuǎn)換成圖像，繪制出海底地形。

海面的考察船：海洋科學(xué)離不開實(shí)際觀測(cè)，遼闊的海洋才是海洋科學(xué)的試驗(yàn)場(chǎng)。因此，對(duì)海洋研究來(lái)講，科學(xué)考察船仍是目前最重要、最常用的上具。根據(jù)各種不同的研究?jī)?nèi)容和區(qū)域需要，科考船有各種不同。例如“雪龍?zhí)枴?，就是我?guó)唯一一艘能在極地海區(qū)破冰前行的考察船，另外我國(guó)還擁有十多艘考察船，在大洋和中國(guó)近海航行，進(jìn)行不同海域和學(xué)科的調(diào)查研究。例如，為了了解近海和陸地之間的碳循環(huán)過(guò)程，和它可能造成的海洋環(huán)境問(wèn)題(比如海洋酸化)，科學(xué)家們?cè)谥袊?guó)近海做了大量的調(diào)查工作，通過(guò)采集和分析大氣、海水、顆粒物、浮游生物等樣品，發(fā)現(xiàn)其中的機(jī)理，再提出科學(xué)假設(shè)理論進(jìn)行深入研究。

海上研究開始啦

乘坐著海洋考察船，研究專家們就要出海采集樣品，并在船上展開部分研究工作。

采水樣：CTD(海洋溫度、鹽度、深度觀測(cè)儀)是科考船上必備的物理觀測(cè)設(shè)備，通過(guò)船上的機(jī)車和纜繩控制，可以探測(cè)海洋數(shù)千米水下的溫度、鹽度和深度，同時(shí)還能采集海水樣品。

采泥樣：為了采集海底的沉積物，專家使用各種不同的采泥器，使其下沉至海底在海床著陸后，采集泥樣，以供專家進(jìn)行各種科學(xué)分析。圖為研究專家正從海里收回采樣完畢的箱式采泥器，切割并保存沉積物樣品，將其帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析，可以從中了解地質(zhì)歷史和古氣候的變遷情況，對(duì)認(rèn)識(shí)海洋的形成和演變有非常重要的意義。

采集浮游生物：把浮游生物拖網(wǎng)放入海水中，隨船前進(jìn)，通過(guò)拖網(wǎng)采集表層海水中的浮游生物，再過(guò)濾、保存，并觀察浮游生物的生長(zhǎng)和變化，了解不同海域浮游生物的多樣性，以及它們對(duì)調(diào)節(jié)海洋生態(tài)系統(tǒng)變化的作用和關(guān)系。

在取得樣品以后，研究專家們會(huì)利用船上的研究設(shè)備立刻展開研究工作，還會(huì)將樣品帶到陸上研究所，進(jìn)行更全面細(xì)致的數(shù)據(jù)分析與研究工作。

艱苦又快樂(lè)的海上研究之旅

每一次綜合科學(xué)考察，科研人員的專業(yè)背景是跨學(xué)科的，每個(gè)科研人員都有自己的研究任務(wù)，他們常常在船停下來(lái)時(shí)開始采樣，然后在航行時(shí)進(jìn)行觀測(cè)、分析。工作時(shí)間根據(jù)事先設(shè)計(jì)的采樣站點(diǎn)決定，不分白天黑夜，作息時(shí)間不規(guī)律，作業(yè)流程單調(diào)反復(fù)，臺(tái)風(fēng)追來(lái)時(shí)，更要接受暈船的考驗(yàn)。然而這些可愛的研究人員，認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，相互關(guān)心與體諒，使得各個(gè)學(xué)科間能緊密配合。

在船上的狹小空間，工作之余并沒(méi)有很多的娛樂(lè)，但是在碧海藍(lán)天之下，科學(xué)家總能找到各種樂(lè)趣，比如，采水樣的時(shí)候，拖網(wǎng)會(huì)偶爾拖上來(lái)一只水母或者螃蟹，停船時(shí)，可以以釣魚為樂(lè)。

海洋科學(xué)家可以在大的科考船上工作，經(jīng)常乘船環(huán)游世界，還可能發(fā)現(xiàn)海洋新生命、新物種，這樣的工作是不是特令你羨慕?

如果你現(xiàn)在也對(duì)海洋研究產(chǎn)生了興趣，希望將來(lái)也能當(dāng)個(gè)海洋科學(xué)家，那么現(xiàn)在我們?cè)摐?zhǔn)備些什么呢?

首先，要擁有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心：

大多數(shù)科學(xué)家都擁有碩士或博士學(xué)位，而海洋科學(xué)又是一門競(jìng)爭(zhēng)很激烈的學(xué)科。為了成為科學(xué)家，首先你必須成績(jī)優(yōu)秀，因此從小就該打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其需要在化學(xué)、物理和生物方面取得優(yōu)秀成績(jī)，才有可能考上理想中的海洋大學(xué)，開始“海洋學(xué)習(xí)”之旅。

其次，你要養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣：

科學(xué)家大部分時(shí)間都在做研究，需要長(zhǎng)年累月觀察，需要讀取和制作圖表，運(yùn)用各種數(shù)學(xué)公式，記錄行為模式。所以，你從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀、觀察、思考、動(dòng)手、記錄。

然后，你得學(xué)會(huì)表達(dá)你的思考：

如果你在研究中發(fā)現(xiàn)了新物種，那么你要如何讓科學(xué)家同行和社會(huì)公眾了解你的發(fā)現(xiàn)呢?作為準(zhǔn)科學(xué)家，你現(xiàn)在就應(yīng)該練習(xí)表達(dá)，擁有良好的寫作能力和演講技能。

第6篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力 教學(xué)手段 考核方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不但有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)［1］。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物科學(xué)的每一次探索和進(jìn)步都和科學(xué)實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的主要特征。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中尤為重要。《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》是以實(shí)驗(yàn)操作為主的技能課程，是淮海工學(xué)院海洋學(xué)院海洋科學(xué)專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立開設(shè)的一門必修課，在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，屬于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后第一門和本專業(yè)最相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。提高本實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的具體認(rèn)識(shí)和興趣、盡早地培養(yǎng)創(chuàng)新能力有較大的作用，而且會(huì)對(duì)以后生物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。但是目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸如方式落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)和評(píng)價(jià)體系落后，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮；實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊落后，降低了教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題［2］。針對(duì)這些問(wèn)題，我們結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)和考試考評(píng)體系改革等方面對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行探究，以期達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

淮海工學(xué)院海洋學(xué)院海洋科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的海洋科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本調(diào)查方法和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，能在海洋科學(xué)的基礎(chǔ)理論研究、海洋生物資源調(diào)查、海洋資源綜合利用、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)估、保護(hù)與修復(fù)，以及海洋生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)與管理工作的海洋科學(xué)高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。針對(duì)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程應(yīng)該體現(xiàn)兩個(gè)主要特點(diǎn)。一是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，即海洋科學(xué)的普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)象上盡量加入海洋生物。《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高同學(xué)們對(duì)海洋科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于同學(xué)們以后課程的學(xué)習(xí)非常重要，要比對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)教育更具體化，真實(shí)化。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行鯽魚、河蚌、鰲蝦等外形的觀察及內(nèi)部解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)很自然地提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)海洋科學(xué)專業(yè)的理解和興趣顯著增加。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要全面、成體系，即在改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基礎(chǔ)上要保證普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與技能受到系統(tǒng)的鍛煉，掌握普通生物顯微鏡的原理、構(gòu)造并能正確使用，能利用顯微鏡觀察生物體的細(xì)胞、組織、器官等結(jié)構(gòu)；掌握徒手切片、解剖等基本生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法。

2.誘導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力指?jìng)€(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅是物產(chǎn)資源的競(jìng)爭(zhēng)，更是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，也就是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)。種種研究表明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。所以，高等學(xué)校必須把大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭在北京大學(xué)演講時(shí)也指出：“好的教育應(yīng)該有利于人們創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使人們更善于觀察、思考和追求完善?！庇纱丝梢钥闯?，好的教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

教師在教學(xué)過(guò)程中要多采用引導(dǎo)型教學(xué)方式，引發(fā)和啟發(fā)學(xué)生思考。如在不同的實(shí)驗(yàn)科目中，在每次上課前讓每一名同學(xué)都準(zhǔn)備上臺(tái)對(duì)大家講解本次實(shí)驗(yàn)課程。具體是否讓同學(xué)們對(duì)課程進(jìn)行講解和讓哪一名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解采取隨機(jī)抽取的方式，并且要同學(xué)們對(duì)該講解同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，并舉一些實(shí)際的例子進(jìn)行說(shuō)明，抑或老師和同學(xué)們提出一些問(wèn)題，大家討論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.改善教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，形式單調(diào)，教學(xué)效果較差［3］。加之實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，容易引起學(xué)生對(duì)課程的懈怠，降低學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較差。采用多媒體、動(dòng)畫圖片、影音、視頻等教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式單調(diào)，枯燥等缺點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，便于學(xué)生理解和掌握。另外，每一個(gè)學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館的資料，自己制備多媒體課件。我針對(duì)本門課程的十個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，將同學(xué)們分成十組，每一組收集與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料制作課件，并推選學(xué)生進(jìn)行講解，老師和同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生自己作為實(shí)驗(yàn)課程的主人，增強(qiáng)了主觀能動(dòng)性。在制作多媒體課件的時(shí)候，學(xué)生往往可以點(diǎn)燃思想的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

如在河蚌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和解剖這一實(shí)驗(yàn)題目中，本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握河蚌外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)解剖河蚌的方法，了解貝類常見種類和軟體動(dòng)物門的一般特征，認(rèn)識(shí)一些重要的經(jīng)濟(jì)種類。學(xué)生積極地制作多媒體課件，并且制作這一題目多媒體課件的同學(xué)自告奮勇地到水庫(kù)、池塘等多個(gè)地方采集樣本，并對(duì)河蚌的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、分類特征、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、分布、分類方法有所了解，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果得到了增強(qiáng)。

4.結(jié)合科研基金，開拓動(dòng)手空間

引入教師科研，將實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和教師的科研聯(lián)系起來(lái)，開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的興趣極大提高，積極要求自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。但是，大部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室只是在教學(xué)期間開放，不能給同學(xué)們提供研究的空間。教師大多具有研究實(shí)驗(yàn)室，可以較長(zhǎng)時(shí)間地開放實(shí)驗(yàn)室，并且可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備和較高的師資水平等有利因素，為同學(xué)們提供實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)材料，并可以指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新課題。培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并將這種興趣引導(dǎo)至創(chuàng)新性研究，發(fā)覺同學(xué)們的研究和創(chuàng)新潛力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

5.調(diào)整考核方式，全面真實(shí)考核

目前，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試大多分為理論考試和操作考試，但還是以傳統(tǒng)的理論考試方式為主。很多傳統(tǒng)的筆試考試方式難以取得滿意的效果，并會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，考試前突擊，考試后全忘的現(xiàn)象。操作考試雖然引進(jìn)考試過(guò)程，但是占有的比例較少。平時(shí)成績(jī)主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)。通過(guò)這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式，很難全面真實(shí)的考核同學(xué)們的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)掌握水平。改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程的考試方式勢(shì)在必行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)方式的特點(diǎn)，除了進(jìn)行理論考試、操作考試各占20%總成績(jī)外，平時(shí)成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組多媒體課件、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路、創(chuàng)新研究、創(chuàng)新課題的申請(qǐng)等決定，這樣能對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況進(jìn)行真實(shí)的了解，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)自研究的能力。

綜上所述，我們?cè)诮Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王昭榮，曾衛(wèi)東，魯興萌.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理模式培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才高等理科教育［J］.高等理科教育，2007，1：63-65.

第7篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

近日各地的高考成績(jī)陸續(xù)公布了，那么河北高考成績(jī)公布時(shí)間是什么時(shí)候呢，為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021年河北高考成績(jī)查詢時(shí)間公布最新，歡迎閱讀!

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近視考生哪些專業(yè)不能報(bào)裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。?？茖I(yè):海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。

裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè):輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。專科專業(yè):烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。

屈光不正(近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè):與以上相同或相近專業(yè)。

任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè):與以上相同或相近專業(yè)。

一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。

視力多少度算近視通常將1.0或者是5.0的視力為正常視力，高于這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的都是好視力，而近視多少度并不是指的是低于這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，而是低于4.8的均為近視眼，在視力表中4.8的視力對(duì)應(yīng)為150度，可以換算為近視度數(shù)為150度的才算近視，但是，這個(gè)數(shù)字并不是絕對(duì)的，很多的因素都會(huì)影響。而當(dāng)度數(shù)在300度以上的話，那真的是真性近視了。

第8篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：聲學(xué)海洋學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革。

1.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的背景

在海洋戰(zhàn)略發(fā)展的大格局下，海洋技術(shù)專業(yè)人才是我國(guó)探索海洋、開發(fā)海洋、立身海洋的重要保障。水聲技術(shù)是海洋技術(shù)最為重要的組成部分，在海洋開發(fā)利用中扮演了極為重要的角色。聲學(xué)海洋學(xué)是海洋技術(shù)專業(yè)的核心課程，在海洋技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)課程體系中的地位至關(guān)重要。聲學(xué)海洋學(xué)（Acoustical Oceanography）是用水聲學(xué)方法研究海洋的物理參數(shù)和海中生物活動(dòng)的海洋學(xué)的分支學(xué)科，是一門新興的聲學(xué)與海洋學(xué)交叉學(xué)科，它利用聲波的傳播，反射，散射等原理，既可以探測(cè)海底的地形地貌和海洋生物，研究海洋動(dòng)力環(huán)境的變化，也可以通過(guò)記錄分析海洋內(nèi)部的自然聲來(lái)揭示其物理或生物過(guò)程。通過(guò)開設(shè)聲學(xué)海洋學(xué)課程，在海洋技術(shù)與海洋科學(xué)、海洋生物等其他涉海類學(xué)科之間建立了一座橋梁，加強(qiáng)了各涉海類專業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善了學(xué)科結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)海洋技術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的研究創(chuàng)新實(shí)踐能力。從聲學(xué)海洋學(xué)的學(xué)科試驗(yàn)性和學(xué)科交叉強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是聲學(xué)海洋學(xué)課程結(jié)構(gòu)中必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革可以促進(jìn)聲學(xué)海洋學(xué)教學(xué)進(jìn)程，完善聲學(xué)海洋學(xué)課程知識(shí)體系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，滿足海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋生物等相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，符合新型海洋類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。

2.實(shí)驗(yàn)改革的基本思路

聲學(xué)海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)是，依據(jù)海洋技術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)以理論教學(xué)為主的教育方式，探索基于理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的新型教學(xué)方式。通過(guò)開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、多學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握用聲學(xué)方法研究海洋探索海洋的實(shí)驗(yàn)基本技能和基本方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，凸顯海洋特色的辦學(xué)思路，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型海洋技術(shù)專業(yè)人才。

2.1 強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

聲學(xué)海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)為目的來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系，這就需要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由單一由教師指導(dǎo)的方式，力求在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師只作必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。尤其是對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生開拓思維的深度與廣度，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2 實(shí)驗(yàn)課程能夠覆蓋完整的知識(shí)體系

聲學(xué)海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)在廣泛了解海洋科學(xué)技術(shù)學(xué)科發(fā)展前沿的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由于海洋技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置也要能夠及時(shí)反映學(xué)科的發(fā)展變化趨勢(shì)，同時(shí)聲學(xué)海洋學(xué)又具有交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候要能夠反映課程的這些特點(diǎn)，使開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，盡可能多的覆蓋理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，形成較完整的、不斷發(fā)展變化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.3 實(shí)施層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

進(jìn)行分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合，分層次地開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)不同層次的實(shí)驗(yàn)分別鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握理解能力、綜合利用能力以及創(chuàng)新能力。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分層次合理安排，分別分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)課程的改革措施

3.1制定實(shí)驗(yàn)改革規(guī)劃

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，制定了聲學(xué)海洋學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)改革規(guī)劃。按照規(guī)劃的總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)模、空間、布置等。落實(shí)場(chǎng)地，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室基建和改造工作。

3.2建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)是進(jìn)行課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，浙江海洋學(xué)院目前已經(jīng)建成聲學(xué)海洋學(xué)科研平臺(tái)，用于水聲方面的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研，基于此平臺(tái)，開發(fā)了若干套水聲收發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置，用于基礎(chǔ)水聲實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。水聲收發(fā)裝置的基本組成結(jié)構(gòu)如下圖所示，包括一個(gè)用于模擬水聲傳播環(huán)境的玻璃水槽，聲波發(fā)射單元由若干個(gè)換能器組成，控制計(jì)算機(jī)控制信號(hào)發(fā)生器生成發(fā)射信號(hào)，經(jīng)功率放大器放大后通過(guò)發(fā)射換能器發(fā)射;接收單元由水聽器接收水中聲波信號(hào)，然后經(jīng)測(cè)量放大器放大后送示波器顯示。以上這些儀器構(gòu)成了水聲收發(fā)的基本框架，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)需要在基本水聲收發(fā)裝置的基礎(chǔ)上根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的改造，以滿足實(shí)驗(yàn)要求。

3.3精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)教改規(guī)劃精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置目的是使學(xué)生加深理解課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：聲速實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)聲吶實(shí)驗(yàn)、被動(dòng)聲吶實(shí)驗(yàn)、連續(xù)波傳播實(shí)驗(yàn)、換能器頻率響應(yīng)實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：目標(biāo)強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、換能器指向性測(cè)量實(shí)驗(yàn)、波束成形實(shí)驗(yàn)、多普勒實(shí)驗(yàn)、體積散射強(qiáng)度實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置目的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主選題、自主設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋水下探測(cè)、海洋環(huán)境水聲監(jiān)測(cè)、水聲通信、海洋生物探測(cè)等知識(shí)點(diǎn)。

3.4編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材

按照海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生的聲學(xué)海洋學(xué)教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編寫實(shí)驗(yàn)教材，以聲學(xué)海洋學(xué)科研平臺(tái)為基礎(chǔ)，大力推進(jìn)基于水聲實(shí)驗(yàn)的海洋技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。針對(duì)目前海洋技術(shù)專業(yè)聲學(xué)海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)教材缺失的現(xiàn)狀，組織教師編寫實(shí)驗(yàn)教材，在教材中重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容上體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握與自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并重，尤其是一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，力求在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和參與性。有效利用科研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教材的編寫過(guò)程中將科研成果反哺到聲學(xué)海洋學(xué)的課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中，提升教學(xué)和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

3.5完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以最大程度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的功能，根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立網(wǎng)站，完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)的電子教案上網(wǎng)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與互動(dòng)。建立網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制，建設(shè)聲學(xué)海洋學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)資源。將科研平臺(tái)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳到互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共享，并加強(qiáng)課件上網(wǎng)、網(wǎng)上答疑等師生互動(dòng)。

3.6充分利用出海實(shí)習(xí)

浙江海洋學(xué)院于2014年建設(shè)成了“浙海科1號(hào)”海洋綜合科學(xué)考察船，用于海洋科學(xué)考察、海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生出海實(shí)習(xí)?？紤]到課程的安排學(xué)期結(jié)束剛好緊接著學(xué)生的假期海上實(shí)習(xí)，因此利用這一便利條件，將部分綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新生實(shí)驗(yàn)與出海實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如淺地層剖面儀測(cè)量海底底質(zhì)結(jié)構(gòu)、多波束測(cè)量海地地形、聲學(xué)多普勒流速剖面儀測(cè)斷面流速等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)海上實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)基本概念的理解和實(shí)際海洋學(xué)應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生在海洋學(xué)研究中基本聲學(xué)儀器的操作運(yùn)用能力，另外還能夠了解海上實(shí)驗(yàn)由于海況的不同在外部環(huán)境上存在的復(fù)雜性。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的相結(jié)合，可以使得學(xué)生掌握海上實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究的基本技能，也對(duì)海洋科研工作有了更加實(shí)際的體會(huì)。

4.小結(jié)

針對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要求，建立了基于聲學(xué)海洋學(xué)科研平臺(tái)的聲學(xué)海洋學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生具有厚實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程體系，并編寫了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)據(jù)共享，擴(kuò)大課程改革的受眾面，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。

第9篇：海洋科學(xué)專業(yè)范文

1、中國(guó)海洋大學(xué)。中國(guó)海洋大學(xué)始于1924年，幾經(jīng)調(diào)整，形成了現(xiàn)在的規(guī)模。中國(guó)海洋大學(xué)雖然在985大學(xué)中不是很有名，但是在特定領(lǐng)域，還是很多大學(xué)無(wú)可替代的。中國(guó)海洋大學(xué)的海洋科學(xué)和水產(chǎn)等學(xué)科是很厲害的，在國(guó)內(nèi)絕對(duì)是數(shù)一數(shù)二的。

2、中國(guó)石油大學(xué)。中國(guó)石油大學(xué)是211。是一所以石油石化為特色的大學(xué)，被譽(yù)為是我國(guó)石油科技人才的搖籃。它的工程學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)、地球科學(xué)是很厲害的學(xué)科。此外，中國(guó)石油大學(xué)的石油與天然氣工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程是雙一流學(xué)科。

3、青島大學(xué)。青島大學(xué)是1993年由幾所學(xué)校合并建立的，現(xiàn)有36個(gè)學(xué)院、102的本科專業(yè)，辦學(xué)規(guī)模也是比較大的。青島大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)、工程學(xué)和化學(xué)是不錯(cuò)的專業(yè)，還有就是眼科學(xué)，這個(gè)是國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)。

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