小學(xué)課堂安全精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)課堂安全范文

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入安全教育

常言說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在不改變學(xué)校教學(xué)計劃的前提下，要發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透安全教育。同時在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育必須將教學(xué)內(nèi)容與安全教育有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把數(shù)學(xué)課上成安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的安全教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。如：在三年級第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對重量單位“千克、克”的認(rèn)識，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離，珍愛生命的安全教育。又如，在教學(xué)部分幾何知識時，教師常常會讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會影響數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生，特別是低年齡段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險性的因素，在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。再比如，在“認(rèn)識鐘表”這一課題時，往往會讓學(xué)生帶自制的鐘表到學(xué)校，有的家長在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學(xué)生提醒家長在制作時要注意。有了事先的計劃和準(zhǔn)備，課上教師更要做有心人，隨時觀察學(xué)生的行動，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。

二、在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行安全教育

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行安全教育的方法、時機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對提高學(xué)生的安全意識，定會收到事半功倍的效果。

例如我在教學(xué)面積這一單元的內(nèi)容時，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，我設(shè)計了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外。這就增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：1.在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關(guān)的事情；2.操場上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動，因此要注意避讓；3.不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。4.活動時間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過這樣對學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動，這樣才能保證活動的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動行為，避免學(xué)生活動時因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計和及時控制的危險行為，很好地保證了實(shí)踐活動的質(zhì)量。學(xué)生通過收集和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識與學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)也得到了提高，更能促使學(xué)生成為關(guān)注自我生存，關(guān)注社會環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來一定會成為遵紀(jì)守法的好公民。

三、利用教材潛在安全教育資源，適時滲透安全教育

在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育，需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，很多數(shù)學(xué)知識的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

例如，我在教學(xué)三年級上冊《生活中的數(shù)學(xué)》時，當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標(biāo)志，于是我結(jié)合教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)志，了解這個標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛對從而對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，不安全，對會出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。在教學(xué)四年級下冊《加法運(yùn)算定律》時，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是，我以談話導(dǎo)入新課：“春暖花開的季節(jié)，騎車旅行是一項(xiàng)既環(huán)保又多么愜意的事情??！不過，我國的道路交通管理?xiàng)l例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動，必須在家長的監(jiān)護(hù)下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”通過對教材內(nèi)容的挖掘利用，讓學(xué)生在很自然的情況下，對學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

第2篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 預(yù)見性 安全事故

記得以前老人經(jīng)常說的一句話是“身體是革命的本錢”。無論干什么身體的健康是非常重要的。而自從2008年實(shí)施體質(zhì)監(jiān)測以來，學(xué)生監(jiān)測的成績情況每況愈下。體育課中學(xué)生猝死、生病時有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)影響了孩子的學(xué)習(xí)生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。我們只有具備充分的“預(yù)見性”，才能靈活地捕捉、調(diào)控課堂，真正以學(xué)生為主體。新課標(biāo)指引下的預(yù)見應(yīng)是一種以學(xué)生為本的預(yù)見、人性化的預(yù)見，同時更應(yīng)是一種富有彈性的預(yù)見。

一、課前安全的預(yù)見性

每一節(jié)體育課前，老師都要仔細(xì)對本節(jié)課的教學(xué)活動預(yù)設(shè)再一次在腦海中進(jìn)行回放，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中的安全教育和防范是否預(yù)設(shè)到，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的各方面有無充分的準(zhǔn)備和心理認(rèn)識，這種課前思考也有益于老師對整個教學(xué)過程爛熟于心，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、師生著裝安全的預(yù)見性

其次，老師和學(xué)生的著裝應(yīng)該加以預(yù)見。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學(xué)生的一種教育和示范。那么，學(xué)生的服裝是否規(guī)范寬松，鞋帶是否松散，提醒學(xué)生把佩戴的飾物、鑰匙取下等。決不能讓學(xué)生著奇裝異服參加體育課。學(xué)生合適的運(yùn)動著裝也給體育課的活動打下良好基礎(chǔ)。

三、對學(xué)生的預(yù)見性

1.學(xué)生精神安全的預(yù)見性。小學(xué)體育課一般設(shè)在上午的第三節(jié)開始。學(xué)生前兩節(jié)課是主課，精力相對高度集中，下來上體育課，學(xué)生的身心都放松下來。一上體育課學(xué)生總是有點(diǎn)“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點(diǎn)打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復(fù)雜了，如果老師這個時間段不當(dāng)有心人，安全事故說不定就在不經(jīng)意間發(fā)生了。

2.學(xué)生狀態(tài)安全的預(yù)見性。體育課因?yàn)閷W(xué)生都很喜歡上。所以經(jīng)常會有帶病堅(jiān)持上課的，老師要酌情對待。對特殊體質(zhì)的學(xué)生要經(jīng)常了解其情況，關(guān)注上課狀態(tài)。對請病假的學(xué)生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點(diǎn)休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關(guān)注的范圍內(nèi)。

3.學(xué)生安全教育預(yù)見性。每一節(jié)課適時講安全，多說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學(xué)生的重視，進(jìn)而形成習(xí)慣。另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，如在游戲活動中開展逃生避險訓(xùn)練，在素質(zhì)練習(xí)中開展安全知識場景訓(xùn)練等。除此之外還要加強(qiáng)規(guī)則意識和常規(guī)意識的培養(yǎng)。如游戲規(guī)則、準(zhǔn)備活動規(guī)則、比賽規(guī)則等，長期培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生形成定式。

4.學(xué)生課內(nèi)安全的預(yù)見性。在體育課中，有很多項(xiàng)目要老師加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，例如技巧練習(xí)，老師要教學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，在練習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)。教會學(xué)生自我保護(hù)，是尊重生命的體現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生命的教育，能夠經(jīng)受挫折，也要求關(guān)注學(xué)生心理健康，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況，教學(xué)中也是對生命的一種保護(hù)。經(jīng)常進(jìn)行安全防護(hù)知識教育，如出現(xiàn)輕扭傷，教育學(xué)生不要搖動扭傷部位，應(yīng)立即用冷水沖，達(dá)到泛敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強(qiáng)對全場的監(jiān)控，所有的學(xué)生活動應(yīng)該在自己的掌握中，如跑步下來學(xué)生的面容、激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學(xué)生活動安全進(jìn)行?，F(xiàn)在學(xué)校一般會有多個班同時在操場上課，老師一定要做個明白人，關(guān)注全體，監(jiān)控全場，保證學(xué)生活動安全。

5.天氣變化的預(yù)見性。天氣變化對健康人產(chǎn)生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學(xué)生來說就是相當(dāng)危險了。所以，對天氣的預(yù)見可以盡量避免不安全因素的發(fā)生。下雨天體育課在室內(nèi)進(jìn)行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，將室外課調(diào)整到室內(nèi)進(jìn)行。另外，在練習(xí)過程中，可以將運(yùn)動量和難度降低，以保證學(xué)生的安全。

第3篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：小班化 分層分類 師徒制

中圖分類號：G642.0

分層分類教學(xué)最早于1868年在美國由哈利斯創(chuàng)立，19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的“圣巴巴拉制”把每個年級的每門學(xué)科都分為A、B、C三層，其學(xué)習(xí)內(nèi)容難易依次遞減。20世紀(jì)四五十年代分類培養(yǎng)、分層教學(xué)實(shí)踐停滯不前，二戰(zhàn)后世界各國開始重新重視分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。在日本對分類培養(yǎng)、分層教學(xué)也進(jìn)行了廣泛實(shí)踐和研究，他們分層的確定是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇，主要采取的是分層走班制。

本文正是基于這一背景，以《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程為依托，針對學(xué)生主要是高年紀(jì)，實(shí)際R鄧平參差不齊的情況，為此對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，以小班化為切入點(diǎn)，采用分組分層“師帶徒”式教學(xué)形式，突出領(lǐng)隊(duì)的核心地位，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實(shí)施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)。

1.基本思路

本文是基于《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程建設(shè)與改革，該課程教學(xué)內(nèi)容以安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理的崗位實(shí)際需求出發(fā)，從企業(yè)真實(shí)案例中提取具體的工作任務(wù)，形成各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是受教的學(xué)生卻是第四、五學(xué)期的高年級學(xué)生，學(xué)生的自身專業(yè)知識層次差別非常明顯。針對學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平情況，對《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課堂教學(xué)以小班化為切入點(diǎn)，改革內(nèi)容如下：

1） 對課堂形式進(jìn)行改革：對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個領(lǐng)隊(duì)，然后由領(lǐng)隊(duì)和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，突出組內(nèi)領(lǐng)隊(duì)的核心地位；

2） 對課堂教學(xué)內(nèi)容改革：按照分層逐步推進(jìn)的思想，對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進(jìn)行改革；

3） 對學(xué)習(xí)形式進(jìn)行改革：由領(lǐng)隊(duì)為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實(shí)施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)；

4） 課堂考核方式改革：由互評打分、領(lǐng)隊(duì)打分、教師打分三部分組成；

使得課堂教學(xué)形成由教師這個孤立點(diǎn)牽動領(lǐng)隊(duì)線，在領(lǐng)隊(duì)們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求。

2.主要內(nèi)容

在教師指導(dǎo)下，如何讓分組學(xué)生主動地進(jìn)行實(shí)踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問題、解決問題，真正重視知識的獲取過程，養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，必將對學(xué)生的一生起著十分重要的作用。小班化的工作任務(wù)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。

為了更好的開展現(xiàn)代課堂學(xué)徒制，首先由教師對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個領(lǐng)隊(duì)，然后由領(lǐng)隊(duì)和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，即領(lǐng)隊(duì)師傅、實(shí)施者、幫扶員三個梯隊(duì)人員層次，突出組內(nèi)領(lǐng)隊(duì)的核心地位；對教學(xué)內(nèi)容按照分層逐步推進(jìn)的思想，對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進(jìn)行改革；學(xué)習(xí)形式對學(xué)習(xí)形式由領(lǐng)隊(duì)為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實(shí)施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)，教師教學(xué)形式，開課由被幫襯扶持學(xué)生回顧舊知識，然后教師點(diǎn)撥工作任務(wù)的新知識，課中帶動中等生解釋工作任務(wù)中關(guān)鍵點(diǎn)，并分析，課尾由領(lǐng)隊(duì)上臺展示拓展的新知識，教師課間巡回指導(dǎo)；課堂考核方式由互評打分、領(lǐng)隊(duì)打分、教師打分三部分組成；使得課堂教學(xué)形成由教師這個孤立點(diǎn)牽動領(lǐng)隊(duì)線，拉在領(lǐng)隊(duì)們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，同時形成了教師帶領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)隊(duì)帶實(shí)施者、實(shí)施者帶幫扶者層層的師徒式，使得教學(xué)滿足不同層次的需求。

3.結(jié)束語

本課題研究探討以技術(shù)知識為主要方向的課堂教學(xué)改革，通過分組教學(xué)，試圖讓優(yōu)秀學(xué)生成為課堂主體，領(lǐng)導(dǎo)各個小組，由他們通過幫傳帶的“現(xiàn)代課堂學(xué)徒制”，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)形成點(diǎn)線面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求，所學(xué)知識既有助于其終身發(fā)展，又能夠更好的運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2016SCG243）；浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（kg2015802）；浙江省高等教育學(xué)會項(xiàng)目（KT2015107）

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第4篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全；管理體系

小學(xué)安全教育工作一直是教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但是，如何把安全教育工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮其真正保障教學(xué)工作的作用，是一個非常重要的問題。

一、開發(fā)小學(xué)安全管理體系資源的背景

小學(xué)相關(guān)安全管理部門對學(xué)校的安全工作非常重視，但是真正將安全教育以課程的形式進(jìn)入課堂，真正從課堂的角度為學(xué)生系統(tǒng)地講授宏觀安全方面的知識，卻是一件很難實(shí)現(xiàn)的事情。多年來，在實(shí)踐探索中把安全教育工作納入課堂教學(xué)，通過對教學(xué)資源的充分利用，可以形成完善的安全教學(xué)體系?！缎W(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計》和相應(yīng)的教學(xué)課件的成果，開辟了安全教育進(jìn)課堂的操作實(shí)例，有效地支持了安全教育工作在教學(xué)層面的落實(shí)，有效地指導(dǎo)了學(xué)校安全教育課程的推進(jìn)，使學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育知識。

二、建立小學(xué)安全管理體系的操作方法

安全教育課程是一門以安全知識為載體的綜合性課程，安全教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定的安全知識的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)校、家庭及公共場所，能夠?qū)ψ约杭八擞幸欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力。讓安全教育課程進(jìn)行入小學(xué)課堂是對安全教育的一項(xiàng)創(chuàng)新和探索，在保障效果的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索研討。一是保障安全教學(xué)秩序。教學(xué)秩序安全是教學(xué)安全的基礎(chǔ)，既是教學(xué)的常規(guī)工作，又是重要工作。及時做好教學(xué)計劃、課程表的編制，對安全教學(xué)保持一個穩(wěn)定的環(huán)境。二是加強(qiáng)安全管理制度建設(shè)。根據(jù)小學(xué)學(xué)生實(shí)際，制訂安全應(yīng)急預(yù)案。

三、建立小學(xué)安全教育管理體系的創(chuàng)新點(diǎn)

創(chuàng)新小學(xué)安全教育，探索尋找創(chuàng)新點(diǎn)，可以更加高效地完成安全教育任務(wù)，建立小學(xué)安全管理體系。

1.依據(jù)小學(xué)學(xué)生的階段特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)低級學(xué)生，幼兒園畢業(yè)剛進(jìn)小學(xué)校門，對學(xué)校的生活充滿渴望，對學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，對于安全知識了解得太少，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，為了更好地維持小學(xué)的正常秩序，維護(hù)小學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，提高小學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)技能，為小學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供安全保障。小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，根據(jù)年級情況開設(shè)安全教育課程，是對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的途徑；小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校學(xué)習(xí)生活，并有了自己的生活、學(xué)習(xí)的范圍，這時的安全教育工作主要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)安全，按照學(xué)校《教學(xué)安全管理制度及應(yīng)急預(yù)案匯編》的相關(guān)制度和要求，保障教學(xué)工作的順利完成，讓學(xué)生在學(xué)好課程的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識，成為小學(xué)安全宣傳員；同時，學(xué)生在青春期，同學(xué)間交往也進(jìn)入一個新的階段，這時要對學(xué)生的交友安全進(jìn)行引導(dǎo)，對心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，及時排除學(xué)生的心理問題，多方面加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)控，將各種問題及時解決。同時，小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行好心理調(diào)試的指導(dǎo)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下迅速地適應(yīng)初、高中后續(xù)的學(xué)習(xí)生活。

2.小學(xué)安全教育內(nèi)容的選擇體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活的“三貼近”原則

學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生感同身受，教師與學(xué)生的交流在一種和諧的氛圍中進(jìn)行，充分利用了教學(xué)多媒體輔助手段，調(diào)動了聲音、影像的刺激作用，讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式與安全知識進(jìn)行無縫對接。

3.注重小學(xué)生安全習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校、家庭的實(shí)際情況，層層深入，充分利用課堂這塊陣地，讓學(xué)生針對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，獲得良好的安全知識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

四、小學(xué)安全教育管理體系的推廣和應(yīng)用

安全教育是一個重要的課題，但是體現(xiàn)的方式不同，以課堂的形式呈現(xiàn)的模式是一個創(chuàng)新。這種方式可以讓安全教育的實(shí)效性充分體現(xiàn)。學(xué)校經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，初具規(guī)模，帶來了一定的影響。此種做法從教學(xué)角度把安全工作落實(shí)到位。在安全教育的課程化、階段化、一體化和體驗(yàn)化的創(chuàng)新研究中，進(jìn)行了推廣和應(yīng)用。

1.安全教育課程化

學(xué)校通過教學(xué)計劃的整體設(shè)置，確立了安全教育課開設(shè)的時間和進(jìn)度，將安全教育納入課堂教學(xué)體系。融入小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行系列的安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育課程呈現(xiàn)。

2.安全教育階段化

根據(jù)小學(xué)學(xué)生不同階段、不同年級的特點(diǎn)，分階段對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以幫著學(xué)生對階段的安全有清楚的認(rèn)識。這樣的設(shè)計體現(xiàn)出了安全教育循序漸進(jìn)的階段化。

3.安全教育體驗(yàn)化

創(chuàng)新開辟了安全課堂的主體教育渠道，其呈現(xiàn)方式可以不受課堂教學(xué)模式的束縛，采取多種靈活的方式讓學(xué)生體驗(yàn)安全的重要性。

總之，小學(xué)安全教育工作要做到“有計劃”“有布置、勤檢查”“抓落實(shí)”“促成效”，積極探索新思路、新方法，增強(qiáng)安全工作的穩(wěn)定性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)常規(guī)；重要性；存在問題；完善建設(shè)

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性已經(jīng)被越來越多地意識到，但是在相當(dāng)一部分學(xué)校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教育學(xué)者和學(xué)校在呼吁重視學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)，由此可見，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性。在我國的學(xué)校教育中，受到應(yīng)試教育的影響，有很多學(xué)校更加重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的身體健康素質(zhì)則重視程度不夠。所以，本文將從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性進(jìn)行入手分析，針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題制訂相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以在體育教學(xué)中更好地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都是廣大的小學(xué)體育教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的增強(qiáng)都可以依靠教學(xué)常規(guī)的科學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)在符合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)規(guī)定基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生對于體育趣味性的認(rèn)識，充分地調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。好的小學(xué)體育教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排體育教學(xué)的內(nèi)容和開展方式，從而對學(xué)生進(jìn)行體育教育?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校教育講求素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學(xué)的全面健康發(fā)展將成為今后學(xué)校教育的重要的一個方面。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中存在的問題

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固

一項(xiàng)新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以更好地加強(qiáng)教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然存在著。甚至一些學(xué)校至今沒有重視起小學(xué)體育教學(xué)，更談不上建設(shè)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意

從當(dāng)前的情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實(shí)際的教學(xué)過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)水平參差不齊，存在著一部分的小學(xué)體育教師對于體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)實(shí)存在的問題。小學(xué)體育課堂教學(xué)沒有依據(jù)課堂教學(xué)常規(guī)來進(jìn)行，這些都使得教學(xué)的效果大打折扣。

3.課堂紀(jì)律不嚴(yán)明

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學(xué)生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費(fèi)大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學(xué)時間，同時也影響了教學(xué)效果。

三、如何更好地完善小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的完善建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變原有的落后的教學(xué)觀念。促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)用，不僅可以全面推進(jìn)學(xué)校的整體素質(zhì)教育，而且在一定程度上建立全新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學(xué)效果。

2.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

提高小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力和水平，才能發(fā)揮出小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的效果，從根本上改善教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)對小學(xué)體育教師的招聘進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，并組織培訓(xùn)提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的交流探討，進(jìn)行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序

（1）加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識

在進(jìn)行體育活動的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。

（2）注重課前、課中、課后的教學(xué)常規(guī)

在體育課前，要換上適宜運(yùn)動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進(jìn)行課前的檢查。在體育課的進(jìn)行過程中，要清點(diǎn)人數(shù)，告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)，要求學(xué)生按照體育教師的要求來進(jìn)行體育活動。在體育課結(jié)束后，組織學(xué)生積極歸還體育器材、做放松運(yùn)動，并對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，體育教師也要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)下堂課的注意事項(xiàng)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育教師可以把下一階段的學(xué)習(xí)計劃告訴學(xué)生，由學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，以供體育教師進(jìn)行參考。

（4）在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為體育課的委員，并實(shí)行輪崗制

在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項(xiàng)的同時，還能提高學(xué)生的責(zé)任感以及積極性。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)立和開展，需要盡快得到完善，雖然當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固，小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂紀(jì)律不嚴(yán)明等，但是為了完善建立小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雄華.運(yùn)用課堂教學(xué)常規(guī)不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量[J].中國林業(yè)教育，2008（2）：39-41.

[2].吳沛林，張超.加快發(fā)展我國課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)[J].教育發(fā)展研究，2000（7）：83-85.

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第6篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)具;對策

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.學(xué)具的質(zhì)量有待提高

目前，部分農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存的學(xué)具陳舊、短缺。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，無力購置教學(xué)需要的各類學(xué)具。此外，有的小學(xué)配備了多媒體設(shè)備，而忽略了學(xué)具和教具。

2.學(xué)具類型單一

我所在的學(xué)校學(xué)具類型單一，數(shù)量有限，有些課程根本沒有學(xué)具或教具。

3.排斥學(xué)具，片面強(qiáng)調(diào)多媒體的作用

多媒體設(shè)備室實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的“堅(jiān)船利炮”，但是它不能代替所有的學(xué)具。學(xué)生通過觀察真實(shí)的實(shí)物，對知識點(diǎn)體會更深，記得更牢，而多媒體資源有時候會干擾學(xué)生的思維，長期使用還會對學(xué)生的眼睛有害。所以，對于傳統(tǒng)的學(xué)具和多媒體教師要辯證地去運(yùn)用。

二、對策和原則

針對目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具使用的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)措施：

1.通過社會、學(xué)校、學(xué)生三方面配全學(xué)具

農(nóng)村的絕大多數(shù)小學(xué)人數(shù)較少，教育行政部門應(yīng)該通過相關(guān)資助項(xiàng)目向農(nóng)村小學(xué)配全教具和學(xué)具。學(xué)校要根據(jù)學(xué)具的損耗情況，及時購齊購全所需設(shè)備。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況自制一些學(xué)具。通過多種渠道，保證學(xué)具的齊全。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念

（1）增強(qiáng)應(yīng)用學(xué)具的自覺性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決實(shí)際問題。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中，我們不能放棄學(xué)具的使用，因?yàn)橐恍┺r(nóng)村小學(xué)放棄了學(xué)具的使用，沒有多媒體設(shè)備，從某種程度上說就放棄了數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我們應(yīng)該秉承新課程的理念，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生有思維的權(quán)利和動手操作的權(quán)利。

（2）增強(qiáng)自制學(xué)具的自覺性

自制教具是教學(xué)過程中永恒的話題。雖然我國近年很重視加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，各出版社專門配套了學(xué)具袋或?qū)W具卡片供學(xué)生使用，但是，由于兒童的千差萬別以及不同的教師對教材的理解也會有所不同，配套一個學(xué)具箱或者一個學(xué)具盒遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的要求。教師要鼓勵學(xué)生積極制作學(xué)具，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.改變學(xué)生習(xí)慣

教師要在低年級的數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用學(xué)具，需要遵循以下原則：

（1）安全性原則

安全是一切工作的前提。如果安全不存在，課堂教學(xué)就無從談及，無論是在使用學(xué)具還是在自制學(xué)具，我們都不能忽略學(xué)生的安全。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，不安全的學(xué)具隨時會危害到他們。所以，安全是合理運(yùn)用學(xué)具的前提條件和重要保障。

（2）針對性原則

如在認(rèn)識人民幣，為了學(xué)生不亂向家長要錢，教師不能只拿1元、5角、1角的錢幣來學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，在學(xué)生準(zhǔn)備不充分時，教師應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動性。

（3）指導(dǎo)性原則

教師在課前是“編劇”，在課堂上是“導(dǎo)演”。低年級的學(xué)生注意力時間短、自控能力差、想象力豐富，他們不可能長時間專注于一件事。如教師讓他們用小木棒擺一個三角形，如果教師不去干涉，他們會擺出各種各樣的形狀。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，在課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生則要扮演好自己的角色。

（4）趣味性原則

第7篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；“尋規(guī)道矩”；要求；問題；觀點(diǎn)

小學(xué)體育課堂教學(xué)之“尋規(guī)道矩”引用“循規(guī)蹈矩”而區(qū)別于這個成語的意義，這里的“尋、道”指尋找，談?wù)摗Ｒ?guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具，借指行為的準(zhǔn)則。教師是主導(dǎo)學(xué)生主體的重要角色。確定小學(xué)體育教師這個特定群體為研究對象，從小學(xué)體育課堂教學(xué)層面上尋規(guī)道矩提出談?wù)?、探討的話題：分析《中小學(xué)體育課的基本要求》符合小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中對體育教師的教學(xué)行為所作的一些要求，及小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的和存在的突出問題。

分析《中小學(xué)體育課的基本要求》從簡單的講沒有規(guī)矩不成方圓，從重點(diǎn)講規(guī)范性的要求保障教學(xué)質(zhì)量，從責(zé)任講一定的規(guī)范是對學(xué)生和社會的負(fù)責(zé)，從教師角色講更理性地不折不扣地發(fā)揮好主導(dǎo)作用提高教學(xué)質(zhì)量，歸類、理解后可以從以下三個方面認(rèn)識小學(xué)體育課堂教學(xué)要求，并把在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中所發(fā)現(xiàn)的和存在的一些問題提出來共同探討和完善。

一、可以從性質(zhì)上分為意識性和實(shí)質(zhì)性的體育課堂教學(xué)要求

意識性要求體育教師從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《義務(wù)教育體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課?！薄耙罁?jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入地發(fā)展?！?/p>

發(fā)現(xiàn)的和存在的問題：體育課的偏離問題。例如，有的把圍棋、象棋、吹肥皂泡等引入教材；有的用硬紙板制成預(yù)構(gòu)件，讓學(xué)生在體育課上去組裝；有些體育課不以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，不以運(yùn)動技能為主要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注意克服。

觀點(diǎn)與結(jié)論：體育課應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律（體育教學(xué)的基本規(guī)律主要有五個：人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律、運(yùn)動技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。）體育教學(xué)區(qū)別于體育科研體育教學(xué)就是要讓學(xué)生快速、高效地掌握所需的知識、技能和有效地進(jìn)行身體鍛煉，而主要不是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與構(gòu)建體育知識、技能。開展教學(xué)活動讓學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)有的知識、技能，身心才能得到有效的鍛煉。

實(shí)質(zhì)性要求指向體育教師的教學(xué)活動：設(shè)計科學(xué)、分段合理、組織嚴(yán)密、方法有效、步驟清晰。

發(fā)現(xiàn)的和存在的問題：當(dāng)前分段命名是否恰當(dāng)，如把準(zhǔn)備部分命名：激發(fā)興趣、活躍情緒、愉悅身心、我心飛揚(yáng)等；基本部分命名有：自主學(xué)習(xí)、發(fā)展能力、快樂參與、橋的暢想、情景發(fā)展、合作創(chuàng)造、體驗(yàn)樂趣等；結(jié)束部分命名有：穩(wěn)定情緒、放松身心、自我展示、歡慶成功等。每部分都需要學(xué)生快樂參與？命名是否符合邏輯準(zhǔn)確、鮮明地反映了各教學(xué)階段的本質(zhì)特征。

觀點(diǎn)與結(jié)論：堅(jiān)持嚴(yán)密的課堂教學(xué)是體育課堂教學(xué)的一個特色。特別是在大班級課堂教學(xué)，場地器材不足的情況下，容易發(fā)生傷害事故。嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織是保證教學(xué)有序、有效和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。一堂好的體育課，教師必定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與安排教學(xué)步驟，使學(xué)生一步一個腳印地掌握運(yùn)動技能，而教學(xué)步驟不清晰，教學(xué)效果肯定不佳。

二、從目標(biāo)上歸類五大體育課堂教學(xué)要求：基本目標(biāo)、具體目標(biāo)、重點(diǎn)目標(biāo)、中心目標(biāo)和綜合目標(biāo)要求

其中具體目標(biāo)要求體育課運(yùn)動負(fù)荷適宜，對各項(xiàng)練習(xí)的時間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

發(fā)現(xiàn)的和存在的問題：小學(xué)體育課的運(yùn)動負(fù)荷的爭論。重視小學(xué)體育課的運(yùn)動負(fù)荷問題，小學(xué)體育課堂教學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷過小較普遍。

觀點(diǎn)與結(jié)論：課的運(yùn)動負(fù)荷安排，與教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、教學(xué)對象、課的類型、氣候情況、教學(xué)條件等因素有關(guān)，不能強(qiáng)求一律，但必須重視。鍛煉學(xué)生身體、掌握運(yùn)動技能和滿足學(xué)生運(yùn)動需要，在教案中對各項(xiàng)練習(xí)的時間和數(shù)量要作出具體的安排，做到心中有數(shù)。

重點(diǎn)目標(biāo)要求：體育教師教與學(xué)的一切活動以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，能夠充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能使教和學(xué)的積極性都得到充分的發(fā)揮。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)評價中，能夠正確地運(yùn)用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學(xué)生以及時、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。

發(fā)現(xiàn)的和存在的問題：觀摩課的評論。觀摩課在場地器材與教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用上，存在追求品種多、規(guī)格高、數(shù)量多與形式化的傾向，既不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，也脫離了日常教學(xué)的實(shí)際，許多教師對此都提出了批評意見，這也是我們關(guān)注的一個問題。一堂課要用什么場地、器材，用多少，要不要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，用什么、怎么用？

觀點(diǎn)與結(jié)論：教師必須從教學(xué)的實(shí)際需要與學(xué)校的實(shí)際可能出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則來決定。

三、從結(jié)構(gòu)上分為體育課堂教學(xué)硬件要求和軟件要求

軟件基本要求關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評價。

發(fā)現(xiàn)的和存在的問題：教和學(xué)都帶有一定的盲目性與隨意性。如“改進(jìn)快速跑技術(shù)”“發(fā)展力量素質(zhì)”“培養(yǎng)合作精神”等，這樣的目標(biāo)比較抽象和空泛，因?yàn)榭焖倥艿募夹g(shù)包含很多要素，力量素質(zhì)有不同的部位與不同性質(zhì)的力量，合作精神也有許多不同的體現(xiàn)，目標(biāo)如果制定得不明確、具體，教師就不明確自己要把學(xué)生教成什么樣子，學(xué)生也不知道自己要完成什么任務(wù)。因而，對目標(biāo)的達(dá)成情況也無法進(jìn)行檢查、評價。

觀點(diǎn)與結(jié)論：教學(xué)內(nèi)容（含開發(fā)新教材）要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要；能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價值；教材處理得當(dāng)，主要教材是否具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。體育教材的技術(shù)難度（或技術(shù)含量）是教材的魅力所在，是教與學(xué)的基點(diǎn)。有一定的技術(shù)難度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才需要教學(xué)。學(xué)生也只有在攻克難度、掌握技能的學(xué)習(xí)過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗(yàn)，心理品質(zhì)與社會適應(yīng)能力才能得到有效的培養(yǎng)。

硬件要求：體育教師自身能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如，口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時、正確等。

發(fā)現(xiàn)的和存在的問題：安全教學(xué)與突發(fā)事件的處理問題往往關(guān)系到一堂課的成敗。

觀點(diǎn)與結(jié)論：安全是健康的首要保證，體育課必須進(jìn)行相關(guān)安全性教學(xué)。在體育教學(xué)中，教師布置和提出的要求，必須嚴(yán)格貫徹安全教育原則并對學(xué)生進(jìn)行具體的專門的安全教育，做到令行禁止，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，有基本的自我保護(hù)能力，注意安全并培養(yǎng)學(xué)生有一般的預(yù)見危險的能力。開設(shè)形式多樣的室內(nèi)理論《體育與健康之安全系列》講座。開展健康的游戲，節(jié)制危險性、不健康的游戲，體育課要有張有弛，富于節(jié)奏，并非從嚴(yán)而終，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，耐心教育教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生和諧的心態(tài)，以規(guī)則來規(guī)范行為，公開公正競爭，尊重客觀事實(shí)，使他們以規(guī)律己。

第8篇：小學(xué)課堂安全范文

摘要在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的安全問題一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷與安全意識，同時又具有活潑、好動的天性，傷害事故頻頻發(fā)生，這樣不僅傷害了學(xué)生的身體，也對學(xué)生的心理造成了不良影響。為此，如何科學(xué)、有效地組織體育課堂教學(xué)活動，并且確保教學(xué)的安全性與有序性，一直是廣大體育教師需要重點(diǎn)思考的問題。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生的原因，并有針對性的提出了解決策略，以盡量杜絕或是避免傷害事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育教學(xué)傷害事故原因分析解決對策

體育課程是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是備受小學(xué)生青睞的課程。小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生的身體體質(zhì)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。然而體育課教學(xué)大多是室外活動，故相對其他學(xué)科而言，也更容易帶來安全隱患。因此，傷害事故已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中必須重視的問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生的原因

（一）從學(xué)校角度分析

首先，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠，在對體育教學(xué)的管理方面比較隨意，很多的體育管理制度只是流于形式而已，在體育教學(xué)中并未得到充分的利用，同時一些體育設(shè)備比較簡陋、陳舊，這就使得學(xué)生在體育活動中更容易發(fā)生傷害事故。其次，學(xué)校對體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，致使體育教學(xué)中的很多方面，如體育場地建設(shè)、體育設(shè)施維護(hù)、體育設(shè)備與器材的更新等都無法得到完善，例如，有的小學(xué)因?yàn)閱坞p干沒有得到及時維修，使得學(xué)生在體育過程中被單杠掉落后砸傷；某小學(xué)操場跑道沒有得到及時維修，使得學(xué)生在跑步過程中，容易發(fā)生摔跤、跌倒等傷害事故，同類事情的報道屢見不鮮，這樣就使得學(xué)生在體育運(yùn)動中的安全性無法得到有效的保障。

（二）從教師角度分析

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在學(xué)生的安全管理中有著極其重要的作用，不僅組織課堂體育活動，而且是課堂的安全管理員。然而，部分教師的安全意識不夠，忽視了對學(xué)生進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生在面對危險時無法做出正確的判斷；其次，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)不高，在傳授學(xué)生技術(shù)動作時不夠規(guī)范，而且對體育活動組織的不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動中受傷。

（三）從學(xué)生角度分析

由于小學(xué)生的身心尚不夠成熟，而且正處于活潑、好動的成長時期，同時又缺乏一定的安全意識，對什么事物都會感到新鮮與好奇，都不由自主的想去探索，又缺乏課堂的組織紀(jì)律性，在體育運(yùn)動中，任何一個微小的問題都可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

二、小學(xué)體育教學(xué)中杜絕傷害事故的對策

（一）完善體育教學(xué)管理制度，加大體育教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)

要想從根本上杜絕傷害事故的發(fā)生，首先需要完善體育教學(xué)管理手段，妥善做好體育教學(xué)的安全教育工作，加強(qiáng)安全工作的宣傳力度，嚴(yán)格要求學(xué)生了解體育活動中的安全注意事項(xiàng)，并能夠自覺的遵守紀(jì)律，提高自我保護(hù)意識。同時，要加大體育教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)，不斷的完善與更新體育教學(xué)設(shè)施，建立一個比較安全、科學(xué)的體育活動設(shè)施場地，進(jìn)而將安全事故發(fā)生的頻率降低。

（二）提高教師體育素質(zhì)水平，科學(xué)組織體育教學(xué)活動

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)活動開展的負(fù)責(zé)人，學(xué)生的安全問題責(zé)無旁貸，為此，教師自身首先需要樹立的安全意識，并且做好相應(yīng)的防護(hù)措施。例如，在投擲實(shí)心球的活動中，要合理的安排每個學(xué)生站的位置，并且在教師未發(fā)命令之前私自的去撿球。其次，在教學(xué)過程中，要時刻保持高度緊張的狀態(tài)，時刻的關(guān)注學(xué)生運(yùn)動的情況，并根據(jù)每個學(xué)生的個性與特點(diǎn)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，從而確保體育教學(xué)的順利實(shí)施。最后，在體育課前，要認(rèn)真的專研與分析教材內(nèi)容，掌握體育動作的技術(shù)要領(lǐng)，明確動作的重難點(diǎn)，同時，教師要對所要實(shí)施體育活動的安全性進(jìn)行評估，對于那些訓(xùn)練中可能會發(fā)生危險，提前做好防護(hù)措施，并且選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，在運(yùn)動強(qiáng)度過大的練習(xí)之后，安排適當(dāng)?shù)姆潘蛇\(yùn)動，幫助學(xué)生緩解體育訓(xùn)練疲勞的同時，又為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生安全教育力度，有效增強(qiáng)學(xué)生安全意識

體育教學(xué)中的安全問題不容忽視，不僅需要教師的悉心指引，也需要家長在日常的生活中關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動近況，及時的發(fā)現(xiàn)潛在危險并加以制止，例如，近期孩子比較喜歡踢足球，家長應(yīng)該提醒孩子在運(yùn)動時要把握好度，不可在有人的情況下隨意的踢球，同時還要注意訓(xùn)練學(xué)生對危險的反應(yīng)能力以及正確判斷力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對傷害事故的免疫能力。同時，教師需要將對學(xué)生的安全教育融入到日常的教學(xué)中，從細(xì)節(jié)、小處做起，可以借助故事、游戲、音樂等形式，增強(qiáng)安全意識教育的形象性，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度規(guī)章，遵守體育課堂具體要求，按照教師的口令行事，避免有的學(xué)生因不停指揮、擅自做主而造成的傷害事故。

三、結(jié)語

綜上所述，榱吮苊廡體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，促進(jìn)小學(xué)生在體育活動中的身心健康成長，學(xué)校應(yīng)該積極的采取預(yù)防體育教學(xué)安全隱患和落實(shí)安全防護(hù)措施，并增強(qiáng)教師與小學(xué)生的安全意識，強(qiáng)化體育課堂組織紀(jì)律，為學(xué)生營造一個安全、愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，從而將體育教學(xué)中的傷害事故率降到最低。

參考文獻(xiàn)：

[1]周仁民.小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因與對策探析[J].教育科學(xué)：全文版.2016.6（5）.

第9篇：小學(xué)課堂安全范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 信息技術(shù) 課堂效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0229-01

新課改背景下，打造高效課堂，關(guān)注學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神成為了基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的中心目標(biāo)。作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與基本技能的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)改革被給予了更多地關(guān)注。如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究潛能，讓學(xué)生在自主中感受學(xué)科知識本質(zhì)，掌握學(xué)科知識脈絡(luò)，在有限的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教育效果，是我們每一名小學(xué)信息技術(shù)教師所必須面對的課題。

1 進(jìn)行游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

別說是小學(xué)生，就是很多成年人一說起電腦，都首先會想到游戲，足見電腦游戲在人們心目中的根深蒂固。有效實(shí)施游戲教學(xué)策略，既吻合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，又吻合信息技術(shù)學(xué)科知識特征，自然能夠順利提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。多年來，筆者在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生適度游戲，怡情養(yǎng)性，起到了良好的教學(xué)效果。

一般而言，教師在課堂上引入游戲活動是為了利用游戲的激趣效應(yīng)來強(qiáng)化某一技能。譬如筆者在講授《認(rèn)識鍵盤和學(xué)習(xí)指法》這一章節(jié)的知識時，就在課堂上引入了“打地鼠”的游戲活動，每當(dāng)?shù)厥髲牟煌奈恢贸霈F(xiàn)時，學(xué)生就需要按下不同的鍵。由于學(xué)生需要目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注地鼠出沒的位置，所以有效地解決了學(xué)生認(rèn)識鍵盤時低頭找鍵的不良習(xí)慣，達(dá)到了較好的課堂效果。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識初期，指法訓(xùn)練十分關(guān)鍵。但如果教師采取單一的教學(xué)手段，耗時間、機(jī)械練，不但會形成學(xué)生一些不良的指法習(xí)慣，也會大大降低指法訓(xùn)練的課堂效率。相反，如果我們的課堂引入一些“警察抓小偷”、“打地主”類的小游戲，學(xué)生就會在興味盎然中掌握相關(guān)知識，熟悉某些技巧，能夠大大提升我們的課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，游戲教學(xué)一定要注意“適度”的問題，我們引入游戲的目的在于提高課堂效率，但切不可讓學(xué)生游戲成癮，否則，我們的課堂教育就得不償失了。

2 讓學(xué)生在應(yīng)用學(xué)習(xí)，提升其實(shí)踐技能

我們知道，信息技術(shù)是一門工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，在于實(shí)踐。作為新時代的教育教學(xué)人員，我們要著眼于學(xué)生間的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的信息技術(shù)水平，提出不同的要求，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提升課堂教學(xué)效率的同時，也提升他們的實(shí)踐技能。

譬如筆者在Word軟件中教學(xué)《插入圖片》這一知識版塊時，就讓學(xué)生針對當(dāng)時的“安全教育”主題制作電子手抄報。結(jié)果，學(xué)生們積極動手，主動求新，所制作的作品令教師大為驚訝。文字方面有具體的案例，有詩作欣賞，有宣傳標(biāo)語，有心得體會，圖片選擇也涉及校園安全、家庭安全、交通安全、用電安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面。不但有效地掌握了新的教學(xué)內(nèi)容，而且還鞏固了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的Word輸入方面的知識，還給班主任老師提供了不少幫助，可謂是一舉多得。受此啟發(fā)，筆者在后來的教學(xué)活動中，多次將具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，學(xué)習(xí)PowerPoint就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PowerPoint制作賀卡，制作通訊錄；學(xué)習(xí)媒體播放器，就讓學(xué)生建立自己所喜歡的歌曲播放列表，或者給歌曲分門別類；學(xué)習(xí)Word文字處理，就讓學(xué)生在電腦上記日記、寫通知、交作文……學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中興致勃勃，不但很好地提升了信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，對于其它學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也大有裨益。

3 展示學(xué)生的作品，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識

分析當(dāng)前新型課堂模式的構(gòu)建，無論是杜郎口中學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，還是永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，它們都十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。它們通過種種途徑來展示學(xué)生的所得，充分肯定學(xué)生的主體意識，在學(xué)生被需要、被尊重、被賞識的心理充分激發(fā)之后，自然迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)潛能。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，筆者也積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)效率。

首先，筆者十分注重當(dāng)堂展示學(xué)生的具體作品，譬如上文提到的作文、日記、通知、通訊錄、賀卡、電子手抄報等等，都利用投影切換，或者電子白板進(jìn)行展示，在其他學(xué)生的一致肯定與贊賞中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望自然會得到膨脹。其次，筆者還十分注重信息技術(shù)與其它學(xué)科知識的整合，讓學(xué)生根據(jù)具體的語文內(nèi)容制作課件，根據(jù)數(shù)學(xué)數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計，或者練習(xí)指法時不斷輸入單詞等等。其他教師的有效參與，對于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，提升課堂教學(xué)效率有著很大的推動作用。最后，小學(xué)生已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，注重網(wǎng)絡(luò)上展示學(xué)生的作品，并給予積極評價，都能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)語

總之，入門時滿腔熱情，堅(jiān)持下去卻并不容易，這是信息技術(shù)教師教學(xué)過程中的共同心聲。如何積極優(yōu)化教學(xué)策略，多措并舉，提升信息技術(shù)課堂效率，是我們孜孜追求的不倦話題。我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極為學(xué)生提供探索與發(fā)現(xiàn)的空間和機(jī)會，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在師生間高質(zhì)量的對話與互動中構(gòu)建高效課堂，為培養(yǎng)新世紀(jì)富有創(chuàng)新精神的人才奉獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：