簡(jiǎn)述創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方式精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的簡(jiǎn)述創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方式主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：簡(jiǎn)述創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方式范文

作為北京市第二批自主排課實(shí)驗(yàn)校，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)從2012年開始在必修課時(shí)段開設(shè)了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課，旨在幫助學(xué)生從高中伊始就做好人生規(guī)劃，為未來做好鋪墊。

基于六種能力的課程規(guī)劃與設(shè)置

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課以發(fā)展力為核心，從領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、健康力、規(guī)劃力和文化力六個(gè)方面入手，對(duì)高中學(xué)生全面展開人生規(guī)劃方面的指導(dǎo)。這是一門新開發(fā)的課程，涉及領(lǐng)域廣泛，每班每周1課時(shí)，每學(xué)期約15講。為了更好地實(shí)施該課程，我校組建了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課教師研發(fā)和授課團(tuán)隊(duì)，由不同學(xué)科、不同部門的任課教師共同承擔(dān)授課任務(wù)，必要時(shí)還外聘專家和教師進(jìn)校授課及指導(dǎo)。

面對(duì)高一的學(xué)生，我們?cè)诹鶄€(gè)方面的課程中都設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容版塊。

規(guī)劃力：適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活及選課指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)、活動(dòng)簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)階段性小結(jié)與歸因分析（一）、綜合思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)階段性小結(jié)與歸因分析（二）、文理分班指導(dǎo)。

健康力：認(rèn)識(shí)自我（一）、認(rèn)識(shí)自我（二）、情緒調(diào)試與積極心態(tài)（一）、認(rèn)識(shí)自我（三）、生存教育、健康與生活（一）。

學(xué)習(xí)力：物理、化學(xué)、英語、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法探討與指導(dǎo)。

創(chuàng)新力：研究性學(xué)習(xí)開題與科技素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)小論文撰寫、學(xué)生研究成果展示。

領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力課程知識(shí)講授、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐活動(dòng)、軍事講壇、時(shí)事風(fēng)云。

文化力：表演與展示（一）、視覺藝術(shù)（一）、國學(xué)、表演與展示（二）。

三類特色課程實(shí)施

迄今為止，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課已實(shí)施一周年。下面就規(guī)劃力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力三個(gè)方面簡(jiǎn)述該課程在我校的實(shí)施情況。

1.做好人生導(dǎo)航的規(guī)劃力課程

規(guī)劃力培養(yǎng)方面，我們以引導(dǎo)學(xué)生順利度過初中到高中的過渡期，并在如何進(jìn)行高中階段短期和長(zhǎng)期規(guī)劃方面進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生通過九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步判斷自身?xiàng)l件、優(yōu)勢(shì)、興趣、特長(zhǎng)的能力，此時(shí)，對(duì)學(xué)生施以人生規(guī)劃教育，對(duì)其今后自身發(fā)展能起到導(dǎo)航的作用，并切實(shí)使之內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生存能力――規(guī)劃力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下規(guī)劃力課程。

積累與發(fā)展系列。近年來，根據(jù)我校高三學(xué)生在總結(jié)高中生活、自身發(fā)展歷程、選擇院校和專業(yè)方面遇到的種種問題，指導(dǎo)學(xué)生在三年生活中注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，從中提煉出自己個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)方面的成果。

專業(yè)介紹系列。學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)一般是停留在語文、數(shù)學(xué)、物理、生物這種簡(jiǎn)單的層面上，這會(huì)造成認(rèn)識(shí)比較粗糙、理解比較寬泛。通過選取一些院校專業(yè)的課程列表，幫助學(xué)生從中分析相關(guān)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在高中階段及早確定自己的興趣點(diǎn)，并制定具體的長(zhǎng)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)未來的專業(yè)夢(mèng)想打好學(xué)科基礎(chǔ)。

院校介紹系列。許多學(xué)生和家長(zhǎng)都根據(jù)分?jǐn)?shù)選報(bào)學(xué)校，但事實(shí)上不管分?jǐn)?shù)高低，每個(gè)院校的畢業(yè)生在就業(yè)、考研、專業(yè)發(fā)展、出國留學(xué)等不同方面都各有優(yōu)勢(shì)。這種區(qū)別影響到學(xué)生以后的生涯發(fā)展和規(guī)劃。院校介紹系列課程對(duì)于院校特色、學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展前景的介紹有利于學(xué)生和家長(zhǎng)中走出誤區(qū)，選擇到適合自己的院校和專業(yè)。

文理分科指導(dǎo)。多年的重理輕文，即所謂“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”觀點(diǎn)的蔓延，導(dǎo)致許多在物理、化學(xué)、生物等理工類學(xué)科學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生“改投”文科陣營，希望通過“死記硬背”的方式來取得分?jǐn)?shù)。但是，隨著文科考試越來越靈活，這種“死記硬背”的路子也越走越難。學(xué)生選擇文理分科時(shí)，還是要依據(jù)自身?xiàng)l件與優(yōu)勢(shì)來選擇。

自主招生指導(dǎo)。近幾年，高校自主招生工作開展得如火如荼，逐漸成為高考升學(xué)體系的重要輔助和補(bǔ)充。尤其是2014屆高考將縮減各項(xiàng)照顧加分和報(bào)送政策，所以學(xué)生的特長(zhǎng)如何體現(xiàn)、如何有效地將信息提供給高校、給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)將成為我們研究的主要問題。現(xiàn)在，教育部對(duì)于自主招生的調(diào)控趨勢(shì)越來越明顯，即甄別學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，突出其學(xué)科能力，規(guī)避高考帶來的一定程度上的總分選拔策略，為適合學(xué)習(xí)特定學(xué)科的學(xué)生提供升學(xué)幫助。我們認(rèn)為，這是基于學(xué)生自身特點(diǎn)開展的生涯發(fā)展活動(dòng)。因此，我們將在高二年級(jí)有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主招生指導(dǎo)。

志愿填報(bào)指導(dǎo)。在高三階段，學(xué)生需要借助自己期中、期末、一模、二模等考試成績(jī)來確定自己如何填報(bào)志愿，這涉及前面我們提到的諸多問題，還有對(duì)填報(bào)政策、錄取政策等方面的細(xì)節(jié)需要深入理解。在這種關(guān)鍵階段，我們要盡可能提供以往事例、資料來為學(xué)生引領(lǐng)方向。

職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)。通過借鑒日本中學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)教育模式對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)教育。所謂職場(chǎng)體驗(yàn)，就是學(xué)生通過到事務(wù)所等參加勞動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、了解工作實(shí)際，并與勞動(dòng)者接觸的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)行職場(chǎng)體驗(yàn)的目的是使學(xué)生們對(duì)各種工作的性質(zhì)更加明確，從而定位自己的志趣方向。

總之，我們希望規(guī)劃力的相關(guān)課程能夠幫助學(xué)生做好初高中銜接、盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇文理，并通過自招、報(bào)考等指導(dǎo)為大學(xué)專業(yè)及未來的職業(yè)選擇做好鋪墊。

2.面向全體的領(lǐng)導(dǎo)力課程

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們把領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成歸結(jié)為洞察能力、決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力四個(gè)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力，我們?cè)O(shè)置了如下課程：

實(shí)踐課程。在理解領(lǐng)導(dǎo)力概念的基礎(chǔ)上，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的，比如通過軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、才藝展示、野外拓展訓(xùn)練等各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。我們通常注重培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，但是，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)僅僅停留在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上是不夠的，應(yīng)該面向全體學(xué)生，把它作為學(xué)生的一項(xiàng)重要素質(zhì)給予重視，讓學(xué)生意識(shí)到自身潛在的領(lǐng)導(dǎo)力，并通過實(shí)踐活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何更好地在中學(xué)階段發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)力，切實(shí)增強(qiáng)自己適應(yīng)未來社會(huì)的能力。

軍事講壇。在領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方面，我們不僅聘請(qǐng)了國防大學(xué)軍事教官房兵教授進(jìn)校講解百年航母、陸戰(zhàn)新思維等課程，還充分挖掘了本校教師的資源，比如體育組孫丹老師開設(shè)了軍事講壇，講解了飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、槍支等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解了武器發(fā)展的歷史及目前我國及世界各大強(qiáng)國的武器研發(fā)狀況。

時(shí)事風(fēng)云。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須關(guān)注各國時(shí)事，并根據(jù)本國情況做好應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)變化莫測(cè)的時(shí)事風(fēng)云，我校政治教師出身的金曉麗書記親自上陣給學(xué)生開設(shè)了時(shí)事風(fēng)云系列課程，幫助學(xué)生分析各國現(xiàn)狀及我國的應(yīng)對(duì)措施。

演講與口才。一名領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)國家的代言人，他的口才與風(fēng)度在一等程度上體現(xiàn)了一個(gè)國家的文化底蘊(yùn)和外交政策，因此，口才的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的口才，我們主要聘請(qǐng)語文組的特級(jí)教師和骨干教師專門開設(shè)了演講與口才系列課程，并通過演講比賽等形式激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

模擬招聘。我們通過模擬聯(lián)合國、學(xué)生公司、模擬招聘等課程及活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。模擬招聘不僅讓學(xué)生了解應(yīng)聘流程，為將來求職做好準(zhǔn)備，還注重培養(yǎng)學(xué)生鑒別人才的能力，為將來在工作崗位上擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作打下一定的基礎(chǔ)。為了給學(xué)生提供更好的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)，我們將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入500強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行考察和實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)知名企業(yè)招聘部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模擬招聘指導(dǎo)。

3.走向未來的創(chuàng)造力課程

傳統(tǒng)課程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)。任何課程都可以注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)、語文、外語、人文、科學(xué)等傳統(tǒng)課程。不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中都可以加入讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力的空間和環(huán)節(jié)。所以，廣義上任何學(xué)校內(nèi)的傳統(tǒng)課程都可以包含對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，都是創(chuàng)造力課程的一部分。

創(chuàng)造性課程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)。創(chuàng)造性課程通常包括科技類課程、設(shè)計(jì)科學(xué)作品、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作藝術(shù)品或進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力完成預(yù)設(shè)任務(wù)。在此過程中，教師注重讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去完成預(yù)設(shè)目的，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成果的新穎性。教師通常只給予方法和方向的指引，并不直接告訴具體答案，給學(xué)生留有足夠的空間去創(chuàng)新探索。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程。這類課程通常在于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和新穎性。訓(xùn)練中，教師通過經(jīng)典的創(chuàng)造性案例分析和思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴等形式，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的思維方式，力求打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的內(nèi)涵，加深對(duì)創(chuàng)新精神的理解，提高個(gè)人的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第2篇：簡(jiǎn)述創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方式范文

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽 表達(dá) 語言積累 故事力 能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0096-02

在近幾年的語文教學(xué)中，說話課、講故事已逐漸占有一席重要的位置。因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。無論是口頭語言，還是書面語言都是思維的外殼。語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的前提是口頭語言的發(fā)展，口頭語言又是書面語言的基礎(chǔ)。借助說話的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽、說、讀、寫能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺得教師們筆試成績(jī)最重要，而不重視說話課，這樣會(huì)使教師在今后各方面的發(fā)展都受到極大的影響。因此，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，開展“小學(xué)生故事力培養(yǎng)”的課題研究是非常必要的。

寫話和習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！睘樯罨刭|(zhì)教育，大力推進(jìn)“質(zhì)量效益”雙高工程，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)走上健康道路，小學(xué)語文教學(xué)必須大力推行小學(xué)生故事力的培養(yǎng)，以從根本上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，改善寫話和習(xí)作教學(xué)質(zhì)量；提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

目前小學(xué)生在聽、說、讀、寫的各種能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較普遍的學(xué)生“不會(huì)說話”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生語言表達(dá)能力普遍較弱，不善于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說、有話不敢說。不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語言得體等，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的故事力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展對(duì)小學(xué)生故事力培養(yǎng)課題的研究更是刻不容緩、勢(shì)在必行。

故事力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的語文教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生文明、和諧、個(gè)性地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的故事力呢？對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說，要做到：（1）借助文本，營造想象的氛圍，在情境中讓學(xué)生想說、愛說。培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，鍛煉學(xué)生邊想象邊講故事的能力。（2）利用讀書活動(dòng)課，給學(xué)生講繪畫故事。通過形象的畫面，曲折的情節(jié)，培養(yǎng)孩子聽故事的興趣。（3）推薦閱讀優(yōu)秀的故事書，親子共讀、師生共讀。利用班級(jí)讀書會(huì)，舉辦家長(zhǎng)講故事、教師講故事、學(xué)生講故事活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和口語表達(dá)能力。（4）選擇趣味性強(qiáng)的漫畫或連環(huán)畫編故事。學(xué)生自己作畫自己編故事，學(xué)生自己用相機(jī)拍照講述

照片故事。（5）講述身邊的故事。如介紹我自己、我喜歡的玩具，夸夸我的同學(xué)，我學(xué)會(huì)了什么？我是家長(zhǎng)的小幫手，我今天真……主題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，降低表達(dá)難度，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信力，大膽地表達(dá)自己的見聞和想法。

對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生要做到：（1）課堂教學(xué)中有效的提問與對(duì)話是培養(yǎng)故事力的主陣地。可以盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰氈袑W(xué)、在練中提高。如教學(xué)《貓》一文，讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勛约杭业男櫸?。教學(xué)完人教版四年級(jí)語文第五單元《世界遺產(chǎn)》一組課文，讓學(xué)生討論：想一想我們的家鄉(xiāng)有哪些著名遺產(chǎn)？你能像課文中那樣來介紹我們的泰山嗎？面對(duì)有話可說的問題，學(xué)生的“口”也會(huì)自然張開。（2）開展聽精美故事，講精美故事活動(dòng)。如聽講《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》《愛的教育》等廣為流傳的世界名著。豐富學(xué)生的精神世界，豐富語言積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感力、領(lǐng)悟能力。（3）學(xué)生講述自己的故事引領(lǐng)故事力。學(xué)生生活是豐富多彩的，生活本身就充滿了故事性。如講述照片背后的故事，走進(jìn)視頻講故事。講自己和朋友、同學(xué)、教師之間的故事，聽故事后進(jìn)行講評(píng)故事活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生講故事的積極性、主動(dòng)性及講評(píng)故事的能力。（4）創(chuàng)編自己的故事?？梢岳脤W(xué)生喜歡的漫畫作品來創(chuàng)編故事，可以提供幾個(gè)或幾組詞語創(chuàng)編故事等。

對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生故事力的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生敏感度訓(xùn)練和構(gòu)思力訓(xùn)練方面。教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

應(yīng)做到：（1）立足文本，在課文教學(xué)中培養(yǎng)故事力。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過合理的想象，理解意境。學(xué)生頭腦中想象的畫面越清晰、形象越具體，對(duì)文章內(nèi)容、中心思想的理解也就越深刻。在思、說訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展、提高。（2）延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、故事力。想象是創(chuàng)造的源泉，教學(xué)中要注意喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。（3）在豐富多彩的讀書活動(dòng)、演講比賽等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口語表達(dá)能力。積極組織開展讀書匯報(bào)交流會(huì)、講故事比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽和主題演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生積累語言的自覺性和主動(dòng)性，積極嘗試運(yùn)用積累的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)借鑒他人長(zhǎng)處，進(jìn)一步提高自己的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。節(jié)假日指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，在接觸社會(huì)的過程中，發(fā)現(xiàn)新鮮的見聞，體會(huì)特殊的感受，為習(xí)作教學(xué)提供豐富的資源。

教師在培養(yǎng)學(xué)生故事力方面的作用是不容忽視的，除針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求外，還需注意下面的問題。

第一，從關(guān)注學(xué)生最基本的聽、說做起。主要有以下三點(diǎn)：聽得仔細(xì)?！奥牎笔枪适铝ε囵B(yǎng)的第一步，因此故事力的培養(yǎng)教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能理解別人“說的什么”，弄清了別人說話的意思，才能有針對(duì)性地說，才能說到點(diǎn)子上；否則，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。聽的時(shí)候要認(rèn)真，目視對(duì)方，面帶微笑，聽清楚對(duì)方講話的主要意思。沒有聽明白的，應(yīng)及時(shí)詢問和請(qǐng)教。為了強(qiáng)化聽力，筆者常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。（2）說得明白。在說的訓(xùn)練中，要求學(xué)生首先要緊扣主旨來“說”。在說的時(shí)候，先說什么，再說什么，想好了再說，不重復(fù)，語言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說出來的一段話，才會(huì)條理清晰、綱舉目張、通順流暢。（3）善于交流?！罢f”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向教師請(qǐng)假要交流，搞班級(jí)活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無處不在。不僅要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些需要交流的機(jī)會(huì)，還要教給學(xué)生一定的交際技巧。此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強(qiáng)口語的表達(dá)效果。

第二，豐富知識(shí)，擴(kuò)充見聞。故事力培養(yǎng)是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對(duì)話中巧妙對(duì)答，應(yīng)對(duì)自如。提醒學(xué)生平時(shí)注意以下方面：（1）增加課外閱讀量。要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真讀好課外讀物，并開展古詩詞背誦活動(dòng)。（2）收集名人名言、格言警句，整理諺語、歇后語，并摘抄在筆記本上，交流學(xué)習(xí)。（3）開展說笑話、講故事的活動(dòng)。向班主任老師建議開展各種有意義的語文活動(dòng)。

第三，學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。有了興趣，具備了較為豐富的知識(shí)，還要教給學(xué)生故事力培養(yǎng)的技巧。如讓學(xué)生在交往過程中認(rèn)真聽，聽明白；有話說，會(huì)說話。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對(duì)方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動(dòng)作。

第四，勤于實(shí)踐，提高能力。（1）抓住課堂這個(gè)主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，讓學(xué)生用普通話交流。上好每個(gè)單元里的故事力培養(yǎng)課。課堂上師生興趣盎然。語文課堂中，每一課都有培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如合作探究方法的應(yīng)用；爭(zhēng)當(dāng)小老師、小記者、小導(dǎo)游、小法官，分角色表演讀等。（2）抓住課外這個(gè)制高點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。