學(xué)校體育管理的核心精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校體育管理的核心主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校體育管理的核心范文

[關(guān)鍵詞]高校；和諧管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0183-02

一、高校學(xué)生教育管理面臨的新形勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生的教育管理工作面臨著許多新的形勢(shì)和新的特點(diǎn)。首先，由于人們生活方式的日新月異以及價(jià)值取向的改變，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著大學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍和高校對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，自然不能用以前的管理辦法，需要根據(jù)環(huán)境因素的改變而對(duì)高校管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也增加了高校對(duì)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。其次，目前對(duì)于高校學(xué)生的教育管理工作還具有滯后性的特點(diǎn)。主要是因?yàn)楣芾砟Ｊ奖容^傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的管理方式多為“命令式”，而忽略了對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，過(guò)于死板的管理模式也容易打消學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足對(duì)學(xué)生的要求，是相對(duì)滯后的，不能和現(xiàn)代化管理接軌，更與高校所面臨的新形勢(shì)和新特點(diǎn)不符。各高校需要根據(jù)大學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是新形勢(shì)下高校有待解決的重要問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題

（一）擴(kuò)招政策導(dǎo)致學(xué)校校風(fēng)扭曲

目前高校的擴(kuò)招政策使得對(duì)學(xué)生的教育管理工作受到很大影響。因?yàn)楦咝U(kuò)招會(huì)導(dǎo)致整體招收學(xué)生水平的下降，加上人數(shù)的增多，給高校管理帶來(lái)了很多麻煩和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的下降。因此，在這種新形勢(shì)下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂(lè)觀。有的學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，整堂課都在玩手機(jī)或者看小說(shuō)，在課下也很少看書(shū)，整天沉迷于打游戲或者網(wǎng)上聊天，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退和曠課的情況，給學(xué)校校風(fēng)和管理帶來(lái)了很大的不良影響。更有甚者，出現(xiàn)抄襲作業(yè)和考試作弊的現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教育管理體系，這也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的擴(kuò)招政策往往使對(duì)學(xué)生的管理形式大于管理的實(shí)質(zhì)，這也使學(xué)校的管理規(guī)定如同一張白紙，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校不能忽略對(duì)學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生的教育管理。學(xué)生的教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)本身是相輔相成的，雖然存在難度，但仍要保證兩者和諧建設(shè)，共同發(fā)展。

（二）管理者對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視不足

新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理中存在的最大問(wèn)題就是教育管理工作者對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視不足。引起這種現(xiàn)象的原因有很多，教育管理工作者可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到如今高校管理的新形勢(shì)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生教育管理的重要性。目前的高校往往對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以為成績(jī)決定一切，但事實(shí)上也體現(xiàn)了教育管理者對(duì)學(xué)生教育和管理的忽視，缺少相應(yīng)的責(zé)任心，將一切管理制度流于形式。高校管理者對(duì)學(xué)生教育管理的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)缺少行為準(zhǔn)則，沒(méi)有相關(guān)的約束，形成一種即使犯錯(cuò)誤也不會(huì)受到懲罰的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的風(fēng)氣，帶來(lái)許多不良的影響。高校管理者對(duì)學(xué)生教育管理的重視不足，也使管理制度得不到很好的運(yùn)用和檢驗(yàn)，管理制度無(wú)法進(jìn)行有效的落實(shí)，就使得管理制度的不健全性無(wú)法被發(fā)現(xiàn)，無(wú)法形成新形勢(shì)下的有效管理制度。

三、新形勢(shì)下高校必須堅(jiān)持和諧管理，形成良好的學(xué)風(fēng)

（一）堅(jiān)持和諧管理

高校學(xué)生的和諧管理主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而其宗旨主要在于服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，這樣的教育管理理念才是教育管理者應(yīng)該推崇的，才是高校和諧管理的精髓。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是向社會(huì)和國(guó)家輸送人才的工廠，高校只有在教育管理中不斷以培育人才為準(zhǔn)則，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的和諧管理。此外，不僅要有和諧管理的理念，還要有和諧管理的手段和方法。在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，要注意管理方法的科學(xué)性和規(guī)范性，要有明確的規(guī)章制度，這樣更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。高校的和諧管理不僅需要管理者的努力，還需要學(xué)生的配合，只有管理者和學(xué)生都意識(shí)到了和諧管理的重要性，才能更好的實(shí)行和諧管理。因此，管理者和學(xué)生關(guān)系的和諧性也是高校進(jìn)行和諧管理的關(guān)鍵。

（二）建立良好學(xué)風(fēng)

高校的學(xué)風(fēng)主要是指校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和風(fēng)氣，因而良好的校風(fēng)的建立就要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以熱愛(ài)學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。高校作為知識(shí)傳播和擴(kuò)散的地方，要培養(yǎng)學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和好奇心，以為社會(huì)和國(guó)家輸出新時(shí)代的人才。高校良好校風(fēng)的建立，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的氛圍，同時(shí)也要對(duì)每一位教育工作者有所要求。因?yàn)榱己脤W(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開(kāi)教師，教師作為知識(shí)的傳播體，有責(zé)任和義務(wù)將自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自己，不斷將自己的學(xué)習(xí)和研究成果分享給自己的學(xué)生或運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，用自己對(duì)知識(shí)的渴求和敬業(yè)精神影響引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生模仿和崇拜的對(duì)象。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，與學(xué)生共同創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情。

（三）和諧管理與良好學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系

和諧管理與良好學(xué)風(fēng)二者之間是相互促進(jìn)的，是可以共同發(fā)展的。首先，和諧管理是可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的，因?yàn)楹椭C管理的宗旨是服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體。這種管理方式使學(xué)生的權(quán)利和人格得到了充分的尊重，我們可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。同時(shí)，和諧管理也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)約束和向?qū)?，確立一個(gè)以學(xué)習(xí)為榮的、以不學(xué)為恥的概念，必然能夠促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然，在和諧管理促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的同時(shí)，良好學(xué)風(fēng)也能夠更好的促進(jìn)和諧管理的實(shí)施。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的精力都集中在學(xué)習(xí)上，無(wú)論在課堂上還是在課堂外，普遍形成一種和諧融洽的氣氛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也為和諧管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新形勢(shì)下，重視學(xué)生的主體作用對(duì)于教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。其實(shí)，和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的都是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神和對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為國(guó)家不斷輸出特色人才。因此，只有重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作為教育管理工作者，要以和諧管理促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用有效的管理手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)。其次，利用相應(yīng)的管理手段還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是有利而無(wú)弊的，為學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是良好學(xué)風(fēng)形成的前提。重視學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的提升自身素質(zhì)，自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研。重視學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分意識(shí)到要想成為對(duì)國(guó)家有用的人才，不僅要靠老師的培養(yǎng)，還要靠自己的努力。俗話說(shuō)“天道酬勤”，一個(gè)人的成功是與自己的努力分不開(kāi)的。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)行自我教育和自我管理。所以說(shuō)，高校的和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)并豐富自己、完善自己。

（二）強(qiáng)化管理措施，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，還需要對(duì)教育管理措施進(jìn)行強(qiáng)化。在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)管理同樣重要，加強(qiáng)管理是保證學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的一項(xiàng)措施，尤其是在目前新的形勢(shì)和環(huán)境下。比如說(shuō)，有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和教育是必須的，但往往不能夠得到很好的成效，還要有必要的管理措施，對(duì)考試作弊的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰。所以說(shuō)堅(jiān)持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，必須要強(qiáng)化管理措施，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。但無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都要保證公平、公開(kāi)和公正，不能賞罰不分，這樣不利于管理和對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對(duì)平時(shí)舉止行為和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，甚至給予相應(yīng)處分，要對(duì)他們進(jìn)行幫助，而不是歧視他們。堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，要不斷積累和強(qiáng)化管理措施，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)造良好的、文明的環(huán)境和校園文化。

五、總結(jié)

當(dāng)下高校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在這種新形勢(shì)下，教育管理者需要對(duì)學(xué)生的教育管理工作方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)。高校只有堅(jiān)持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，才能迅速提升高校的學(xué)習(xí)氛圍和管理水平。在教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷強(qiáng)化管理措施，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李曉月.新形勢(shì)下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）：228.

[2] 陳繼乾.新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].青春歲月，2015（5）：178.

第2篇：學(xué)校體育管理的核心范文

摘要“人本原理”是體育管理的四大基本管理之一，顧名思義就是“以人為本”。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談等研究方法，對(duì)“人本原理”的內(nèi)涵、原則等進(jìn)行闡述，并對(duì)“人本原理”在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用提出相應(yīng)的措施，以期為相關(guān)研究提供一些理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞人本原理體育教學(xué)管理

一、前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代管理的基本標(biāo)志是逐步形成的“以人為本”的管理思想。這就表明人是最活躍的因素；并要求人們?cè)趶氖鹿芾砘顒?dòng)中，一切都要堅(jiān)持以人為核心，重視人的主觀能動(dòng)性，最大限度地實(shí)現(xiàn)人全面的、自由的發(fā)展。西方管理學(xué)家梅西認(rèn)為：“管理是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程”。學(xué)校體育管理以其獨(dú)特的特性，目的是使學(xué)生在校期間身心得到和諧健康的發(fā)展，逐步形成終身體育意識(shí)。而體育教師作為學(xué)校體育管理中的核心要素，既是學(xué)校管理的對(duì)象，又是教書(shū)育人的主體，具備雙重性。因此，學(xué)校體育管理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都是體現(xiàn)在人的主觀能動(dòng)性上。

二、“人本原理”的內(nèi)涵

管理中的人本原理，是指在組織的各種管理活動(dòng)中，在創(chuàng)造出良好的管理環(huán)境的前提下，以調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性為根本，并能激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，最終以追求人的全面發(fā)展的管理的原理。它主要強(qiáng)調(diào)人在管理中的主導(dǎo)地位，要求在管理活動(dòng)中充分重視人、尊重人，通過(guò)需要來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)校體育管理中的人本原理是指，學(xué)校中的一切體育管理活動(dòng)，都以調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性為根本的原則，是學(xué)校全體工作人員明確整體目標(biāo)、自己的職責(zé)所在，以及二者之間的相互關(guān)系等，主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地完成自己的工作任務(wù)。隨著管理理念的不斷發(fā)展，學(xué)校體育管理理念為適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的日新月異也在迅速發(fā)展并逐步完善。

三、“人本原理”的原則

（一）尊重原則

其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都是渴望得到他人尊重的。在學(xué)校體育管理中，體育教師是被管理者，但同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的主體，假如沒(méi)有高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，也就不可能有高水平的體育教學(xué)。因此，體育教師的人格、地位等需要得到尊重。當(dāng)然，體育教師自身也要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)進(jìn)修等方式來(lái)不斷完善自己。

（二）激勵(lì)原則

美國(guó)的行為科學(xué)家赫茨伯格告訴我們：“滿足人類各種需求產(chǎn)生的效果通常是不一樣的。物質(zhì)需求的滿足是必須的，但是僅僅只有物質(zhì)的滿足又是不夠的，因?yàn)樗淖饔檬怯邢薜模也荒艹志?，因此，要調(diào)動(dòng)人的積極性，不僅要考慮物質(zhì)等外部因素，還要考慮精神上的給予，使大家從內(nèi)心情感上得到真正的滿足”。對(duì)于學(xué)校體育管理來(lái)講，校方領(lǐng)導(dǎo)在滿足了體育教師的物質(zhì)方面后，還應(yīng)重視精神上的激勵(lì)，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)體育教師委以重任，并支持、鼓勵(lì)、關(guān)心體育教師。

參與管理是企業(yè)管理的一種制度,其核心就是讓企業(yè)員工產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校體育管理也可以借鑒企業(yè)的這種管理方式，因人、因地制宜建立適合自己院校的目標(biāo)管理體制。并時(shí)機(jī)地發(fā)動(dòng)體育教師參預(yù)體育管理，使他們與集體取得相同的價(jià)值觀，有效地激發(fā)體育教師的積極性和主觀能動(dòng)性。

四、“人本原理”在學(xué)校體育管理的應(yīng)用

（一）運(yùn)用“人事”促進(jìn)體育管理

“人本原理”的核心就是以人為本，要求我們?cè)隗w育管理中把人的主觀能動(dòng)性放在第一位，并按照人的能力大小來(lái)合理安排。任何一個(gè)人在管理組織活動(dòng)中，都存在對(duì)某種工作從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程。這就要領(lǐng)導(dǎo)慧眼識(shí)珠，根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)、因人制宜地安排合適的職位，并通過(guò)有效的激勵(lì)手段，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，得到意想不到的結(jié)果。反之例如：把運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力很強(qiáng)的教師，分配在以科研為主的教研室和崗位，就會(huì)使教師的工作乏味而失去工作動(dòng)力，進(jìn)而喪失信心，最終導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量下降。因此，就要求在實(shí)際工作中，量力、量才。

（二）有效運(yùn)用激勵(lì)手段來(lái)促進(jìn)體育管理

依照行為科學(xué)理論，激勵(lì)就是強(qiáng)化人的動(dòng)機(jī)，改進(jìn)人的行為，使之朝著達(dá)到組織目標(biāo)的方向發(fā)展。激勵(lì)有兩種：一種是物質(zhì)激勵(lì)，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)揮人的作用，來(lái)滿足其合理的物質(zhì)需求，適當(dāng)?shù)奶岣呓處煾＠龅?。另一種是精神激勵(lì)，在團(tuán)體或者個(gè)人取得成績(jī)的時(shí)候給予通報(bào)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)對(duì)教師能力的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，可以使被表?yè)P(yáng)人產(chǎn)生更強(qiáng)大的動(dòng)力，也可以刺激一下旁人，使之受到鼓舞和激勵(lì)。從而更好地為教育教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

五、小結(jié)

國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，提出人才是發(fā)展的中心， “在教育學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)共同生活的四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上，所有的人類社會(huì)都必將邁向一個(gè)理想的王國(guó)，這樣，才有助于將人身上像寶庫(kù)一樣的才能挖掘出來(lái)?！辈?qiáng)調(diào)了教師的關(guān)鍵作用，以及改善其培訓(xùn)、社會(huì)地位和工作條件等的必要性。由此可見(jiàn)，只有確立了“人本原理”的管理理念，以教師的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的精神和個(gè)性發(fā)展，改革和完善學(xué)校本已經(jīng)有的體育管理體制、方式和手段，構(gòu)建和諧校園，共創(chuàng)師生同發(fā)展的載體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國(guó)體育教材委員會(huì)《體育管理學(xué)》教材組.體育管理學(xué)[M].人民體育出版社.2005:28-29.

[2] 秦椿林,張瑞林.體育管理學(xué)[M].高等教育出版社.2005(4):42.

第3篇：學(xué)校體育管理的核心范文

一、做好學(xué)校體育工作管理計(jì)劃

學(xué)校體育工作的實(shí)施要做到計(jì)劃先行，計(jì)劃是體育教師智慧的結(jié)晶，它能提高執(zhí)行者的自覺(jué)性與積極性，所以，老師要把計(jì)劃做好。如果在制訂計(jì)劃時(shí)只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，缺乏合理性與實(shí)際的檢查，沒(méi)有調(diào)查研究，那么這個(gè)計(jì)劃就只是個(gè)擺設(shè)，脫離了實(shí)際，同時(shí)若沒(méi)有必要的審核和批準(zhǔn)手續(xù)，那么，計(jì)劃的實(shí)效性、可操作性就必然降低。

1.明確學(xué)校體育教學(xué)的總體目標(biāo)

學(xué)校體育工作的總體目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育能力，進(jìn)而提高到增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理水平的高度，把學(xué)生的健康水平和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平當(dāng)做重中之重，還要不斷提高教育教學(xué)工作水平，把學(xué)校體育搞得紅紅火火。以上這些都是學(xué)校體育教學(xué)工作的總體目標(biāo)。

2.制訂全年與學(xué)期體育工作計(jì)劃

學(xué)校體育教學(xué)工作要有長(zhǎng)期規(guī)劃，我們一般先制訂出全年教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃可以是分學(xué)期進(jìn)行的，把每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃分配到全年計(jì)劃之中，在每學(xué)期的計(jì)劃之中，要有具體的完成步驟和具體進(jìn)度，并按計(jì)劃進(jìn)行宣傳、動(dòng)員社會(huì)力量協(xié)助開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)。

3.制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

體育教學(xué)是學(xué)校體育的最重要一部分，課堂教學(xué)是以計(jì)劃為指導(dǎo)的，包括單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案），這也是學(xué)校體育教學(xué)的最核心部分，把課堂教學(xué)放在最重要的位置。體育教學(xué)計(jì)劃的制定，其依據(jù)是《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的內(nèi)容，包括教材的選擇、時(shí)間的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用等。

4.課外訓(xùn)練與競(jìng)賽的計(jì)劃

課外訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸，是學(xué)生走出校門(mén)的重要契機(jī)。通過(guò)體育競(jìng)賽，提高體育教學(xué)水平，是體育課堂教學(xué)的促進(jìn)。計(jì)劃可以根據(jù)市區(qū)縣等上級(jí)部門(mén)的計(jì)劃制訂，還要對(duì)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材、服裝、裁判等工作作出具體安排，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃。同時(shí)，課外體育活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握“三基”的重要措施和手段，也是體育課的必要補(bǔ)充，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的管理也是提高學(xué)校體育的另一個(gè)重要方面。

5.制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)時(shí)代，老師的知識(shí)也要隨著時(shí)代的變化而更新，所以對(duì)教師的培訓(xùn)也是體育教學(xué)工作的一部分。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要，制訂出師資培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校可根據(jù)學(xué)校老師發(fā)展規(guī)劃，制訂出師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，給每個(gè)教師作出考核標(biāo)準(zhǔn)，并落實(shí)到每一位教師，有計(jì)劃地安排教師學(xué)習(xí)進(jìn)修、外出考察學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校體育工作管理的具體原則

學(xué)校體育工作的管理，不能隨隨便便應(yīng)付就了事，而要有一個(gè)完整的管理體系，小到體育教研組或者個(gè)人，對(duì)他們的管理要逐級(jí)上報(bào)，等待上級(jí)部門(mén)的逐級(jí)審核批準(zhǔn)，使其有一定的制度保障。這是搞好管理的基本保證，督促體育老師做好體育教學(xué)工作。

1.相互聯(lián)系原則

學(xué)校體育工作不是孤立的，而是與學(xué)校的教育是聯(lián)系在一起的，所以學(xué)校體育管理工作也是從學(xué)校教育整體目標(biāo)出發(fā)，合理整合各部門(mén)、各層次和各種因素的力量，以達(dá)到最佳的管理效果。

2.規(guī)范性原則

管理工作是有組織的特殊的活動(dòng)，管理者必須遵循一定的法規(guī)，無(wú)法可依的管理是模糊的、不規(guī)范的，所以建立具有法律約束力的規(guī)范的規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)校體育，才能保障體育工作的合法執(zhí)行。管理的規(guī)范性要求規(guī)章制度明確合理，對(duì)不合理的地方要及時(shí)修改，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度的健全，只有健全與合理的制度才能學(xué)校體育管理正確、穩(wěn)定地進(jìn)行。如果各方面的關(guān)系不用規(guī)章形式來(lái)約束和調(diào)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)人負(fù)責(zé)、互相扯皮的現(xiàn)象。

3.教育性原則

教育性原則要求學(xué)校體育管理的各項(xiàng)活動(dòng)、各種措施都要對(duì)學(xué)生起到教育作用，對(duì)學(xué)生盡到教育責(zé)任。如對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)考核過(guò)程，要體現(xiàn)使學(xué)生樹(shù)立肩負(fù)“四化”的重任和適應(yīng)新時(shí)期的要求而鍛煉的思想。體育競(jìng)賽活動(dòng)的管理過(guò)程，要使學(xué)生樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德和作風(fēng)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、服從裁判的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處分都要達(dá)到教育的目的。

第4篇：學(xué)校體育管理的核心范文

論文關(guān)鍵詞：體育課堂 管理 評(píng)價(jià) 機(jī)制

體育課堂管理是體育課程改變重要組成部分，也是新形勢(shì)下學(xué)校體育改革的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求，也無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，論述在新時(shí)期普通高校的學(xué)校體育課程與教學(xué)能夠順利實(shí)施的核心是組織與管理。體育教師應(yīng)該把教學(xué)看成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，開(kāi)放的系統(tǒng)可以與外部環(huán)境保持著能量、物質(zhì)和信息的交換，在此基礎(chǔ)上保持管理的和諧發(fā)展。體育教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要組成部分，體育教學(xué)管理和其他教育、教學(xué)管理一樣，本身也含有教育意義，它在于最有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)和體育教學(xué)目標(biāo)，主要著眼于組織，協(xié)調(diào)和控制，使教學(xué)活動(dòng)有個(gè)良好的狀態(tài)，條件和秩序。影響課堂管理的因素有教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。

1良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)組織和管理的核心

管理是有效教學(xué)的先決條件，同時(shí)管理的核心內(nèi)容是對(duì)人(學(xué)生)的管理，好的教師也是好的管理者，他們能營(yíng)造好課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更少的出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)教師教學(xué)影響進(jìn)行選擇性自我加工，建立新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成新的自我過(guò)程。應(yīng)主動(dòng)與他們交談；了解學(xué)生不同的生活環(huán)境與生活方式；真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生面臨的社會(huì)問(wèn)題；熟悉并理解學(xué)生的閑暇愛(ài)好。

在現(xiàn)代教學(xué)中包括四個(gè)核心的概念，分別是參與、合作、尊重差異和體驗(yàn)成功。所以，教師和學(xué)生的良性互動(dòng)可以為教學(xué)的組織、教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到關(guān)鍵的作用。教師對(duì)教學(xué)的組織和管理包括，對(duì)學(xué)生的組織與管理、對(duì)場(chǎng)地器材的管理和合理的利用、對(duì)教材的選擇與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)等等，下面我們對(duì)此分別進(jìn)行闡述。

1．1構(gòu)建具有特色的教學(xué)組織管理體系

教師角色的特征是隨著社會(huì)的變化而變化的，在新的時(shí)期，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課程的接受者轉(zhuǎn)化為資源開(kāi)發(fā)者，由教學(xué)的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為課程的研究者，由單一的管理者轉(zhuǎn)化為全面的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在教師的角色已經(jīng)不象傳授知識(shí)簡(jiǎn)單意義的“教書(shū)匠”，他們不僅要傳授給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生、協(xié)調(diào)教與學(xué)，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。所以體育教師在具體實(shí)施管理的過(guò)程中要具有自己的風(fēng)格，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的管理策略，這也可以看作是“因材施教”。我國(guó)的現(xiàn)代化需要符有個(gè)性的人，無(wú)論教師或者管理者，都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有個(gè)性的管理者(體育教師)，在課程教學(xué)的組織管理，才會(huì)更多的考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展。

1．2制定科學(xué)的課堂管理機(jī)制

一個(gè)有序的教學(xué)管理，務(wù)必有一個(gè)合理的課堂規(guī)則。體育是注重參與性的一種文化，體育課堂規(guī)則盡可能由師生共同討論制定，以利于增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識(shí)。規(guī)則應(yīng)涉及課前，如服裝及場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備等；課中，如集合上課、上課禮節(jié)、請(qǐng)假見(jiàn)習(xí)、組織要求、上課態(tài)度、考核紀(jì)律、按時(shí)下課等；課后，如布置作業(yè)和收回器材等。教師要正面陳述規(guī)則，并且簡(jiǎn)明扼要，讓每位學(xué)生都理解、熟悉。體育課堂設(shè)一名體育委員，具體人選由全體成員民主商議產(chǎn)生，體育委員作為任課教師的助手督促全體成員執(zhí)行規(guī)則。課結(jié)束時(shí)主動(dòng)向任課教師反饋執(zhí)行情況，架起一座與學(xué)生直接溝通的橋梁。建立課堂態(tài)度行為記錄考評(píng)機(jī)制，誰(shuí)違規(guī)誰(shuí)扣分。學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)每位學(xué)生的扣分情況，計(jì)算出體育課堂態(tài)度行為得分并納入體育評(píng)價(jià)總分。

1．3規(guī)則執(zhí)行的一致性和連續(xù)性

教學(xué)管理是教師為了保證課堂教學(xué)秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中的人和事、時(shí)間和空間等各種因素及其相互關(guān)系的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)換多種角色，如教學(xué)者、管理者、問(wèn)題的評(píng)判與處理者等。在各種角色的演繹中要注意規(guī)則執(zhí)行的一致性和連續(xù)性。否則也會(huì)造成一種無(wú)序的雜亂環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。破窗效應(yīng)是國(guó)外的學(xué)者提出來(lái)，主要是講一種心理暗示，如果一個(gè)人搞破壞，則對(duì)其他人有一種心理暗示，使破壞更嚴(yán)重。

2體育教師的教學(xué)內(nèi)容、組織和方法的不斷完善

從宏觀上看，貫徹一種體育教育思想，無(wú)論怎樣致力于體育教材教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)的改進(jìn)，還是體育教學(xué)模式的整體變革，都要通過(guò)一定的體育教學(xué)組織形式去實(shí)施，而體育教學(xué)組織形式的改革總是同教學(xué)方法乃至整個(gè)教學(xué)模式的改革融為一體。因此，體育教學(xué)組織形式的合理與否，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。有效的教學(xué)的組織涉及教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程要素和教學(xué)組織形式的選擇。教師會(huì)利用各種教學(xué)手段和方法在課堂中吸引學(xué)生的注意力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，可以預(yù)見(jiàn)，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的體育教學(xué)組織形式將發(fā)生改變，取而代之的是豐富多才的教學(xué)組織形式。

2．1體育教學(xué)組織形式的多樣化

目前體育教師普遍采用的教學(xué)組織形式有：嚴(yán)密的教學(xué)組織形式、以教師為中心的教學(xué)組織形式、一成不變的課堂教學(xué)程序、以行政班為主的教學(xué)形式、男女分班的教學(xué)組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等。筆者認(rèn)為，體育教師在選擇教學(xué)組織的時(shí)候，應(yīng)該考慮體育課是以活動(dòng)為主的實(shí)踐性很強(qiáng)課程，理應(yīng)讓學(xué)生在有限的時(shí)間充分和愉快的活動(dòng)，過(guò)多復(fù)雜的約束和限制，只能導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而不再參與體育活動(dòng)，如果這樣的情形出現(xiàn)，終身體育鍛煉就不可能實(shí)現(xiàn)。

2．2改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式

所謂傳統(tǒng)式學(xué)校，也就是教師經(jīng)常說(shuō)的大家跟我做，全體學(xué)生動(dòng)作要整齊化一，這種教學(xué)過(guò)于注重教師的“教”的實(shí)現(xiàn)，忽視了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)也使一些學(xué)生過(guò)分依賴與老師，不會(huì)自己的發(fā)明創(chuàng)造，是典型的以教師為中心的教學(xué)模式。以教師為中心，或者以學(xué)生為中心，這兩種模式在教學(xué)中也存在問(wèn)題。那么系統(tǒng)教學(xué)法又如何呢?系統(tǒng)教學(xué)法非常重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。支持這種教學(xué)方法的教師，一般都是按部就班的教學(xué)，他們不愿意打破教學(xué)程序和步驟，系統(tǒng)教學(xué)教育出基本功扎實(shí)的少數(shù)學(xué)生，但是大部分學(xué)生卻厭煩這樣的學(xué)習(xí)，無(wú)怪時(shí)下對(duì)于體育課的評(píng)價(jià)“學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡上體育課”。

3科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，客觀公平的評(píng)價(jià)學(xué)生是非常重要的，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作的效果的價(jià)值判斷，它可以調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，并且知道教學(xué)的發(fā)展方向。它設(shè)計(jì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教學(xué)的合理改進(jìn)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的了解與評(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)中要使用合理的評(píng)價(jià)方法和手段。目前學(xué)校體育的評(píng)價(jià)很多，也日趨成熟，總體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是對(duì)一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程，不可以割裂看，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，可以學(xué)生自己評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也可以階段評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)結(jié)合等。

第5篇：學(xué)校體育管理的核心范文

【關(guān)鍵詞】普通高校；體育教育管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

當(dāng)前，很多普通高校的體育教育管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的需要。既不能幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也難以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。而高校體育教育管理包含了管理主體、管理對(duì)象和管理方式等內(nèi)容，又是學(xué)校體育管理工作的核心所在?；诖耍韵鹿P者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，做出以下幾點(diǎn)分析與探討。

一、普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀分析

就普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前仍存在諸多的不足，但主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）僵化的管理模式使得柔性管理意識(shí)的缺失

當(dāng)前，我國(guó)普通高校的體育教育管理制度已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的需要，雖然具有較強(qiáng)的剛性，但是柔性思想嚴(yán)重缺乏，使得管理模式變得僵化，這就對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的自由進(jìn)行了極大的限制，當(dāng)前的體育教育管理模式主要把教育管理人員和學(xué)生的關(guān)系簡(jiǎn)單的看成主客體關(guān)系，而并沒(méi)有將學(xué)生作為管理主體，具有較強(qiáng)的單向性，處于這一體育教育管理模式下的教師工作的主動(dòng)積極性沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到最起碼的尊重。例如在某些體育選項(xiàng)中，很多普通高校由于人數(shù)與學(xué)校規(guī)定不符而不得不取消這一體育項(xiàng)目，使得這些學(xué)生不得的選擇其它的體育項(xiàng)目，從而將學(xué)生的興趣打壓下去。這不僅是我國(guó)普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀，也是存在的主要問(wèn)題之一，作為高校體育教育管理者必須重視這一問(wèn)題。

（二）教學(xué)計(jì)劃往往難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)

普通高校體育教育目標(biāo)通常是制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)，也是學(xué)校體育教育管理工作的核心，不僅包含了高校體育教育管理范圍和內(nèi)容，也對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出了重要的發(fā)展方向。而就當(dāng)前高校體育教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校的教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有結(jié)合學(xué)校實(shí)際和時(shí)展的需要，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)計(jì)劃往往難以道道既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系亟待完善

在普通高校體育教育工作中，很多學(xué)校都只注重教學(xué)過(guò)程的管理，而缺乏對(duì)教育管理效果的有效分析與評(píng)價(jià)，尤其是體育管理效果的評(píng)價(jià)體系亟待完善。具體表現(xiàn)就是制定體育教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)對(duì)體育教育質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)重缺乏。而高校體育課時(shí)量較大，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度而不得不選取重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)不僅難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也缺乏相應(yīng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使得大多數(shù)學(xué)生的體育成績(jī)并不能代表學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，加上學(xué)校對(duì)體育教育管理效果評(píng)價(jià)與分析的重要性認(rèn)識(shí)不到位，構(gòu)建的體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系的缺乏，因而必須對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，才能激發(fā)教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)興趣。

（四）體育教育管理軟實(shí)力低下

當(dāng)前，雖然很多高校制定了一系列的規(guī)章制度，也對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施加大的投資力度，但在專業(yè)的體育教育管理資源、各項(xiàng)制定運(yùn)行保障體系、現(xiàn)代管理技術(shù)與理念等軟實(shí)力水平相對(duì)低下。例如缺乏專業(yè)的體育教育管理團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)制定的運(yùn)行缺乏相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，可操作性低下等等。

二、提高高校體育教育管理水平的對(duì)策

為提高高校體育教育管理水平，作為高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教育管理者必須結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于提高高校體育教育管理水平的對(duì)策。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校體育教育管理的重要性

為提高高校體育教育管理水平，作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校體育教育管理的重要性，具體來(lái)說(shuō)主要應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：一是應(yīng)改變思想觀念，擯棄傳統(tǒng)思想對(duì)高校教育管理工作的束縛，從內(nèi)心上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力的同時(shí)還應(yīng)健全學(xué)生的體質(zhì)，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)體育，并高度重視；二是在加大投資力度的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校體育教育管理工作者專業(yè)技術(shù)水平的提升，加大對(duì)其的培養(yǎng)力度，著力打造一支現(xiàn)代化的體育教育管理團(tuán)隊(duì)，為開(kāi)展高校體育教育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施柔性化管理搞活管理模式

一是將學(xué)生作為管理主體，以激發(fā)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，在管理過(guò)程中融入現(xiàn)代教育管理理念；二是體育教育管理過(guò)程中實(shí)施柔性化管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選擇針對(duì)性的管理模式，管理模式趨于人性化和柔性化；三是充分尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，為學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化的引導(dǎo)和幫助的角色，從而搞活管理模式，將僵化的管理模式變得人性化和動(dòng)態(tài)化，從而進(jìn)一步提高高校體育管理水平。

（三）不斷完善體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系，提高體育教育管理軟實(shí)力

一是充分學(xué)校對(duì)體育教育管理效果評(píng)價(jià)與分析的重要性，在注重教學(xué)過(guò)程管理的同時(shí)加強(qiáng)教育管理效果的有效分析與評(píng)價(jià)，建立現(xiàn)代化的體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系；二是在制定體育教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)對(duì)加強(qiáng)體育教育質(zhì)量監(jiān)控；三是為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)針對(duì)性的設(shè)定檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)興趣；四是制定相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，提高各種規(guī)章制度可操作性，保障專業(yè)的體育教育管理資源，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)與理念，提高體育教育管理軟實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前普通高校體育教育管理工作仍存這樣或那樣的問(wèn)題。作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校體育教育管理的重要性，作為體育教育管理者應(yīng)實(shí)施柔性化管理搞活管理模式，不斷完善體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系，提高體育教育管理軟實(shí)力，不斷提高普通高校體育教育管理水平，助推我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型體育人才貢獻(xiàn)綿薄之力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉波，王利森.高校體育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析[J].科技信息，2009（24）.

第6篇：學(xué)校體育管理的核心范文

關(guān)于高校體育場(chǎng)館管理的管理模式主要有三種：傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式。保證體育教學(xué)、保障訓(xùn)練競(jìng)賽、提供社會(huì)體育服務(wù)是高校體育場(chǎng)館的最重要功能。本文主要針對(duì)傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式從保證體育教學(xué)、保障訓(xùn)練競(jìng)賽、提供社會(huì)體育服務(wù)等層面進(jìn)行分析研究，以了解陜西省高校體育場(chǎng)館管理模式的利弊，為高校體育場(chǎng)館管理部門(mén)進(jìn)一步做好體育場(chǎng)館管理提供理論參考。

一、高校體育場(chǎng)館傳統(tǒng)管理模式分析

傳統(tǒng)式管理是指體育場(chǎng)館由體育部門(mén)體育系、部、組或教研室管理。一般學(xué)校的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和開(kāi)展體育活動(dòng)等都是由體育部門(mén)負(fù)責(zé)，為方便體育部門(mén)使用，長(zhǎng)此以往，學(xué)校體育場(chǎng)館就以體育部門(mén)管理為主。由于學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的需求越來(lái)越高，高規(guī)格的體育場(chǎng)館的建設(shè)也越來(lái)越多，學(xué)校會(huì)根據(jù)體育部門(mén)的需要而專門(mén)成立體育場(chǎng)館器材管理中心、體育場(chǎng)館管理中心等機(jī)構(gòu)，而此類休育場(chǎng)館管理者仍是對(duì)體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。此類管理統(tǒng)歸于傳統(tǒng)管理模式。

（一）保證體育教學(xué)層面

體育教學(xué)是體育工作的核心。保證體育教學(xué)是高校體育場(chǎng)館的最重要的功能。傳統(tǒng)體育場(chǎng)館管理模式也正是在長(zhǎng)期的發(fā)展中圍繞保證體育教學(xué)這一核心任務(wù)而形成的一種管理模式。它最大的優(yōu)勢(shì)是保證了學(xué)校體育教學(xué)、方便體育教學(xué)，在時(shí)間、場(chǎng)地、器材等方面都能滿足體育教學(xué)；弊端在于缺乏規(guī)劃和發(fā)展，具體管理過(guò)程中往往是一種被動(dòng)的滿足，服務(wù)層次較低。

（二）保障訓(xùn)練競(jìng)賽層面

訓(xùn)練競(jìng)賽是發(fā)展學(xué)校體育的重要手段。傳統(tǒng)體育場(chǎng)館管理模式可以服務(wù)性的完成好這一任務(wù)。跟保障體育教學(xué)的理念與管理方式相似，便于溝通，方便使用，靈活性強(qiáng)。缺點(diǎn)在于服務(wù)層次低、管理被動(dòng)。

（三）提供社會(huì)服務(wù)層面

傳統(tǒng)體育場(chǎng)館管理模式下對(duì)體育場(chǎng)館管理，缺乏經(jīng)營(yíng)，缺乏宣傳，更缺乏高層次的管理理念和設(shè)計(jì)。在面對(duì)社會(huì)資源共享的大環(huán)境下，大部分體育場(chǎng)館也只停留在提供無(wú)償?shù)牡蛯哟畏?wù)上。體育環(huán)境較差、體育文化氛圍不濃。在這種管理模式下，還有部分學(xué)校對(duì)新建的和規(guī)格較高的體育場(chǎng)館不對(duì)外開(kāi)放，很少為社會(huì)提供體育服務(wù)。

傳統(tǒng)體育場(chǎng)館管理模式最大的優(yōu)勢(shì)是保證了學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽，便于協(xié)調(diào)，方便使用；最大的不足之處在于，快速的社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育工作的要求越來(lái)越高，這種管理模式滿足不了體育工作的多元化需求而顯得落后。

二、高校體育場(chǎng)館專業(yè)化管理模式分析

專業(yè)化管理是指學(xué)校設(shè)立專門(mén)職能部門(mén)來(lái)管理場(chǎng)館，是學(xué)校專門(mén)成立的中層管理機(jī)構(gòu)，直接對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。如體育學(xué)院成立的體育場(chǎng)館處。體育院校的場(chǎng)館數(shù)量多，質(zhì)量高，體育活動(dòng)的專業(yè)化程度也高，對(duì)場(chǎng)館管理專業(yè)化的需求更迫切。同時(shí)體育院校具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在全民健身體育產(chǎn)業(yè)等方面擁有眾多專家，場(chǎng)館開(kāi)放意識(shí)較強(qiáng)。

（一）保證體育教學(xué)層面

專業(yè)化的管理模式下可以根據(jù)體育教學(xué)的需求提供“套餐式”的服務(wù)。通常，教師和學(xué)生只需攜帶教學(xué)資料和體育服裝等按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)組織上課，體育場(chǎng)館和體育器材已經(jīng)由體育場(chǎng)館管理主體提前準(zhǔn)備完畢，課后教師和學(xué)生只需要攜帶隨身物品離開(kāi)。體育場(chǎng)館的維修、器材配備、場(chǎng)館保潔等等都由專業(yè)化的管理主體負(fù)責(zé)。有不滿意的方面可以隨時(shí)與管理人員溝通協(xié)調(diào)處理。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效、便捷。

（二）保障訓(xùn)練競(jìng)賽層面

保障訓(xùn)練競(jìng)賽和保證學(xué)校體育教學(xué)相似：高效，方便。在體育場(chǎng)館的使用上，訓(xùn)練隊(duì)和競(jìng)賽的組織者只需提前與體育場(chǎng)館的管理主體聯(lián)系，告知管理主體具體的訓(xùn)練項(xiàng)目、內(nèi)容和時(shí)間，管理主體就可以按照體育場(chǎng)館使用對(duì)象的需求提供便捷的服務(wù)。缺點(diǎn)在于，管理主體為了追求體育場(chǎng)館使用效率的最大化，在時(shí)間的協(xié)調(diào)上受到一定的限制，這就要求使用對(duì)象提前規(guī)劃好體育場(chǎng)館的使用時(shí)間。

（三）提供社會(huì)服務(wù)層面

在這種管理模式下，管理主體重視體育場(chǎng)館的開(kāi)發(fā)使用和提供社會(huì)服務(wù)的層次。可以為體育服務(wù)對(duì)象提供更優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)。優(yōu)勢(shì)在于，有利于體育場(chǎng)館的高效率使用，有利于校園體育文化的提升，有利于全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展等。缺點(diǎn)在于，在經(jīng)濟(jì)利益的刺激下，體育場(chǎng)館容易遭到過(guò)度開(kāi)發(fā)使用，減少體育場(chǎng)館的使用壽命；對(duì)服務(wù)對(duì)象來(lái)說(shuō)要有一定經(jīng)濟(jì)能力，無(wú)形地限制了一定的體育人群的體育活動(dòng)。

專業(yè)化管理模式下的體育場(chǎng)館管理理念超前，在保障學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽的前提下，注重社會(huì)服務(wù)，重視體育場(chǎng)館的開(kāi)發(fā)使用，基本形成了“套餐式”的服務(wù)模式。換句話說(shuō)，專業(yè)化的管理主體可以根據(jù)學(xué)校和社會(huì)的體育需求通盤(pán)考慮，服務(wù)性設(shè)計(jì)好使用套餐，服務(wù)對(duì)象可根據(jù)自身的體育需求自助享用。只是，專業(yè)化的體育場(chǎng)館管理模式雖容易在體育專業(yè)院校推廣，但對(duì)普通高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，不管從管理的主體、客體上，還是從方式、手段上都不好照搬使用。

三、高校體育場(chǎng)館混合式管理模式分析

混合式管理是傳統(tǒng)式和專業(yè)化兩種管理模式的綜合，這種管理形式是根據(jù)場(chǎng)館的使用和維護(hù)的需要將責(zé)任區(qū)分開(kāi)來(lái)，分別由不同的部門(mén)來(lái)承擔(dān)。主要表現(xiàn)形式為綜合類大學(xué)對(duì)新建成的、投入比較大的綜合類體育館的管理，如西京學(xué)院和陜西師范大學(xué)的體育場(chǎng)館管理最具有代表性。西京學(xué)院的體育場(chǎng)館由體育部門(mén)管理和使用，而維護(hù)和保養(yǎng)等則有神禾公司負(fù)責(zé)。陜西師范大學(xué)的體育場(chǎng)館由體育部門(mén)管理和使用，而具體的維護(hù)和保養(yǎng)等則由后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)。

（一）保證體育教學(xué)層面

混合式管理模式下，體育教學(xué)是有保障的，主要原因在于體育場(chǎng)館的管理和使用權(quán)在體育場(chǎng)館管理部門(mén)。在體育場(chǎng)館的管理和使用方面混合式管理模式與傳統(tǒng)體育場(chǎng)館管理模式相似，基本沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。但在體育設(shè)施的維護(hù)和器材設(shè)施的保養(yǎng)上以及環(huán)境衛(wèi)生方面，混合式管理要比傳統(tǒng)體育管理模式要高出一個(gè)層次。

（二）保障訓(xùn)練競(jìng)賽層面

訓(xùn)練競(jìng)賽層面跟體育教學(xué)層面類似，一般都由體育部門(mén)直接負(fù)責(zé)?；旌鲜焦芾砟Ｊ奖澈蟮墓芾砉究梢越o體育場(chǎng)館使用對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施和器材服務(wù)以及干凈環(huán)境衛(wèi)生。另外，在部分高校體育場(chǎng)館內(nèi)部，后勤管理主體還給體育場(chǎng)館使用對(duì)象提供淋浴室、更衣室、運(yùn)動(dòng)飲料、運(yùn)動(dòng)器材等方面的服務(wù)。

（三）提供社會(huì)服務(wù)層面

混合式管理模式下的體育部門(mén)一般會(huì)在資源共享和提供社會(huì)公眾體育服務(wù)方面走在前列。一方面，管理部門(mén)的管理理念相對(duì)超前；另一方面，相應(yīng)的體育場(chǎng)館設(shè)施配套齊全和后勤服務(wù)主體的后勤服務(wù)跟得上。優(yōu)點(diǎn)主要在于管理理念相對(duì)超前，服務(wù)到位。

混合式管理模式下，體育教學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽都是有保障的。在體育場(chǎng)館設(shè)施的維護(hù)和體育器材保養(yǎng)上，以及后勤綜合服務(wù)上，混合式管理模式更能體現(xiàn)出優(yōu)越性，因?yàn)榛旌鲜焦芾砟Ｊ奖澈蟮墓芾砉居兄冗M(jìn)的服務(wù)理念和專業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍以及高水平管理。

第7篇：學(xué)校體育管理的核心范文

一、前言

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過(guò)程及其效果與多種因素相關(guān)。但對(duì)于相關(guān)因素的認(rèn)定，目前國(guó)內(nèi)說(shuō)法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素―結(jié)構(gòu)一功能”基本理論，不同觀點(diǎn)指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的整體效應(yīng)。本文試圖從獲得最佳教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)及其過(guò)程，客觀地分析并確定其基本構(gòu)成因素及其職能，并根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，就如何增強(qiáng)體育教學(xué)整體效應(yīng)展開(kāi)討論。

二、提高認(rèn)識(shí)擺正位置

縱觀我國(guó)學(xué)校教育的目的任務(wù)主要是通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的基本事實(shí)，教學(xué)與學(xué)校教育并存。體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，顯然是無(wú)可非議的。體育教學(xué)的基本組織形式――體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開(kāi)設(shè)的必修課，具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性；它必須依照并達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級(jí)、課表上課，有體育場(chǎng)地器材設(shè)施的基本保證，具有可實(shí)現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性：它用于教學(xué)的總時(shí)間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專院校也占有相當(dāng)比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對(duì)學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。且體育作為一門(mén)教育性課程，包括了納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的體育方面的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種活動(dòng)，承擔(dān)著學(xué)校教育中一個(gè)方面的目的任務(wù)。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當(dāng)端正態(tài)度，擺正位置。

三、把握相關(guān)因素及其職能

第8篇：學(xué)校體育管理的核心范文

【關(guān)鍵詞】體育院校，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，缺失，修補(bǔ)路徑

對(duì)于體育院校而言，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教學(xué)、科研是不可或缺的管理內(nèi)容，因此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的管理自然成為體育院校財(cái)務(wù)管理的重中之重。沈陽(yáng)體育學(xué)院近年來(lái)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面取得了令人矚目的成就，自主培養(yǎng)的自由式滑雪空中技巧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，代表國(guó)家先后參加了多屆冬奧會(huì)的比賽，取得了一枚金牌、兩枚銀牌的優(yōu)異成績(jī)。單板、滑冰、拳擊、跆拳道等專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和板球、橄欖球、腳斗士等業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目也都取得了驕人的戰(zhàn)績(jī)，充分體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色，同時(shí)也給相關(guān)管理工作提出了許多新課題。從財(cái)務(wù)管理的角度分析，目前我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理制度仍然存在一些缺失現(xiàn)象，如管理動(dòng)力的不足、管理機(jī)制的不完善、管理制度的漏洞等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到修補(bǔ)路徑，才能使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理趨于正常和高效率，從而保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高水平、質(zhì)量進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)院管理效率和辦學(xué)效益的提高，同時(shí)也為體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理提供積極而有益的借鑒。

1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理制度的缺失

1.1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)導(dǎo)致財(cái)務(wù)宏觀管理的混亂與失序。所謂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的動(dòng)態(tài)化，指的是由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)常發(fā)生突發(fā)性情況而相應(yīng)產(chǎn)生的隨機(jī)性結(jié)果，如由于自然性事件致使運(yùn)動(dòng)隊(duì)的正常生活費(fèi)用上漲、由于物價(jià)調(diào)整等社會(huì)性原因致使運(yùn)動(dòng)隊(duì)旅差費(fèi)用大幅度增加、由于運(yùn)動(dòng)員的意外受傷進(jìn)而產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用等，以及其他突發(fā)性事件衍生的費(fèi)用。雖然對(duì)于這些不可預(yù)知現(xiàn)象在預(yù)算管理上有所準(zhǔn)備，但畢竟不可能完全達(dá)到應(yīng)付自如的境地，因此反映到高校財(cái)務(wù)宏觀管理層面上，就是給財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)調(diào)控等行為帶來(lái)混亂性的后果，甚至導(dǎo)致財(cái)務(wù)宏觀管理處于疲于應(yīng)付的困難局面，從而形成財(cái)務(wù)管理失序、財(cái)務(wù)核算失準(zhǔn)、財(cái)務(wù)監(jiān)督失位、財(cái)務(wù)信息失真等不良局面，顯然不利于高校財(cái)務(wù)管理和全部管理工作的正常進(jìn)行，同時(shí)為各種違反財(cái)務(wù)管理的行為大開(kāi)方便之門(mén)。

1.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)特殊化特點(diǎn)導(dǎo)致財(cái)務(wù)監(jiān)督職能的虛設(shè)。作為體育院校，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練無(wú)疑是展示辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要方面，甚至具有“窗口”的示范意義。能夠在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯等世界大賽上取得優(yōu)異成績(jī)的項(xiàng)目，自然而然擁有一定的特殊地位，使其具有一種特別的話語(yǔ)權(quán)和支配權(quán)，因此在財(cái)務(wù)管理上延伸為一種特殊化，使得財(cái)務(wù)工作者的核算職能加強(qiáng)而監(jiān)督職能弱化，久而久之形同虛設(shè)。這種情況容易使得某些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)無(wú)形中產(chǎn)生一種莫名其妙的所謂“優(yōu)越感”和支配意識(shí)，將自己與財(cái)務(wù)部門(mén)的平等業(yè)務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)的不平等關(guān)系，從而為自己的項(xiàng)目獲取財(cái)務(wù)管理的便利。其極端化的傾向，是逐漸藐視或脫離財(cái)務(wù)監(jiān)督，將自己完全置身于沒(méi)有監(jiān)督、沒(méi)有制約的狀態(tài)中，當(dāng)然容易滋生和蔓延種種非科學(xué)管理現(xiàn)象，乃至違法亂紀(jì)現(xiàn)象。

1.3運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化特點(diǎn)導(dǎo)致財(cái)務(wù)核算標(biāo)準(zhǔn)的紊亂。高水平的體育項(xiàng)目，往往意味著高投入、高成本，因此體育院校在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來(lái)源上煞費(fèi)苦心，尤其是注意吸收社會(huì)資金，以投資入股、拉贊助、做廣告等形式贏得其他企事業(yè)單位的資金，以確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的正常進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化無(wú)疑緩解了高校的壓力，但也給財(cái)務(wù)核算帶來(lái)了不便。例如根據(jù)贊助單位的要求，經(jīng)費(fèi)支出要按照他們的標(biāo)準(zhǔn)和要求執(zhí)行，而這些標(biāo)準(zhǔn)和要求與高校并不相同，甚至有抵觸之處。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是系統(tǒng)工程，需要體育院校統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)安排，因此財(cái)務(wù)核算標(biāo)準(zhǔn)的紊亂顯然不利于財(cái)務(wù)管理和高校管理的全局性。

2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理制度缺失的修補(bǔ)路徑

2.1常態(tài)化與動(dòng)態(tài)化有機(jī)結(jié)合，確保經(jīng)費(fèi)預(yù)算的指導(dǎo)性和嚴(yán)肅性。在年初進(jìn)行財(cái)務(wù)決策并制定財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)，財(cái)務(wù)管理人員要充分考慮運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，將各種可能發(fā)生又不可能事先預(yù)知的因素進(jìn)行大致的預(yù)判，使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)預(yù)算具有一定的彈性。這樣既適應(yīng)了動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，又契合常態(tài)化的模式，可以為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供充裕的資金保障。尤其是遇到重要比賽時(shí)，這種財(cái)務(wù)調(diào)控就顯得非常重要和及時(shí)。在此基礎(chǔ)上，形成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理的調(diào)節(jié)機(jī)制。

2.2特殊化與一般化有機(jī)結(jié)合，理直氣壯地行使財(cái)務(wù)監(jiān)督職能。雖然運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的意義比較重要，有時(shí)甚至代表學(xué)校的形象，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)志性體現(xiàn)，但財(cái)務(wù)監(jiān)督無(wú)，任何部門(mén)、任何人、任何領(lǐng)域都必須無(wú)條件地接受財(cái)務(wù)監(jiān)督，也就是接受財(cái)務(wù)人員的質(zhì)疑、詢問(wèn)和檢查。如果發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)國(guó)法和財(cái)經(jīng)制度的業(yè)務(wù)，財(cái)務(wù)人員不僅有權(quán)力制止和拒絕，而且要反映到上級(jí)機(jī)關(guān)處理。因此，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)部門(mén)和人員應(yīng)該摒棄畏難情緒，大膽行使監(jiān)督職權(quán)。當(dāng)然，財(cái)務(wù)監(jiān)督并非單向度地挑毛病，而是要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)找到解決問(wèn)題的方法，在遵守法紀(jì)的前提下提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效益，進(jìn)而建立高效率的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制。

2.3多元化與科學(xué)化有機(jī)結(jié)合，有效提高財(cái)務(wù)核算效率。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，為體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練注入了生機(jī)活力，因此財(cái)務(wù)部門(mén)和人員要適應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)出擊，將資金多元化與管理科學(xué)化結(jié)合起來(lái)，既要保證資金的高效率使用，又要保證核算的高水平進(jìn)行，找到契合點(diǎn)，全面提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率和財(cái)務(wù)管理效率。兩者之間是共同促進(jìn)、共同影響的關(guān)系，并非互相制約、互相對(duì)立的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，建立健全運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源管理機(jī)制。

2.4加大財(cái)務(wù)管理力度與強(qiáng)度，構(gòu)建有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練財(cái)務(wù)獎(jiǎng)懲機(jī)制。在科學(xué)化、透明化的基礎(chǔ)上，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理制度的核心是充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人員的積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)校獲取更大的榮譽(yù)，因此建立行之有效的財(cái)務(wù)獎(jiǎng)懲機(jī)制十分必要。對(duì)于能夠遵守財(cái)經(jīng)制度并取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的單位，財(cái)務(wù)管理部門(mén)要適當(dāng)提供優(yōu)先便利，排憂解難，使之全身心地投入到訓(xùn)練中。對(duì)于那些遵守財(cái)經(jīng)制度且沒(méi)有取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的單位，要適當(dāng)提醒和加大監(jiān)督力度。對(duì)于個(gè)別不遵守財(cái)經(jīng)制度但取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的單位，既要獎(jiǎng)勵(lì)又要批評(píng)，而且批評(píng)的尺度要大，使之保持清醒的頭腦。

3結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理制度既包括最基本的核算、監(jiān)督機(jī)制，也包括更為重要的決策、預(yù)算機(jī)制，還包括來(lái)源、反饋、獎(jiǎng)懲機(jī)制，是一個(gè)系統(tǒng)工程。只有不斷發(fā)現(xiàn)和解決缺失，并適時(shí)修補(bǔ)和校正，才能建立健全運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理制度，為高校財(cái)務(wù)管理效益的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成軍，雷江，張玲杰.高等院校預(yù)算外管理問(wèn)題淺析[M].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2012（24）：118-119.

[2]吳靜慧.高?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理問(wèn)題分析及對(duì)策研究[M].市場(chǎng)論壇，2013（3）：43-44.

[3]范寧寧，閆翠麗.高?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理問(wèn)題淺析[M].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（3）：79.

第9篇：學(xué)校體育管理的核心范文

關(guān)鍵詞：北京高校場(chǎng)館；經(jīng)營(yíng)效益；影響因素

一、問(wèn)題的提出

北京高校擁有豐富的體育場(chǎng)館資源、優(yōu)越的地理?xiàng)l件，具有良好與社會(huì)資源共享的基礎(chǔ)。隨著人們健身意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)體育場(chǎng)館需求在不斷增加，北京高校各種類型的體育場(chǎng)館在完成學(xué)校的體育工作外，對(duì)外開(kāi)放的程度在不斷提高。利用業(yè)余時(shí)間向社會(huì)有償開(kāi)放，不僅增加經(jīng)濟(jì)收入，改善體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的設(shè)備設(shè)施，保證場(chǎng)館建設(shè)運(yùn)營(yíng)的良性發(fā)展，同時(shí)又能滿足大眾需要，服務(wù)于全民健身，但從實(shí)際情況了解到，北京高校體育場(chǎng)館對(duì)外經(jīng)營(yíng)效益的差別很大。分析影響北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的因素，對(duì)提高高校場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)能力和水平具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)影響北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的因素進(jìn)行分析與研究。旨在為高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的提高提供一些有效的參考依據(jù)。

二、研究方法和對(duì)象

1.研究對(duì)象

以北京市及周邊地區(qū)30所高校為研究對(duì)象，其中教育部直屬院校15所；北京市屬院校9所；其他部屬院校6所。

2.研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

三、結(jié)果與分析

1.影響北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的硬件因素

(1)學(xué)校的地理位置與場(chǎng)館規(guī)模

良好的地理位置是經(jīng)營(yíng)效益的重要保證，這里所指的地理位置主要指經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、人群居住和交通便利情況，跟學(xué)校所處的具置關(guān)系并不大。地理位置因素反映了市場(chǎng)需求，市中心是居民密集區(qū)，也是各大公司的首選地帶，位于市中心的學(xué)校場(chǎng)館有更廣闊和穩(wěn)定的體育消費(fèi)群體，因此地理位置對(duì)有償開(kāi)放贏利效果有很大影響。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：高校體育場(chǎng)館規(guī)模與其經(jīng)營(yíng)效益與成正比(其它條件相近)。場(chǎng)館規(guī)模越大其經(jīng)營(yíng)的效益就越好，反之則低。主要原因是：規(guī)模大的學(xué)校在校學(xué)生、教職工、家屬和社區(qū)居住人口多，參加健身消費(fèi)的人口比例就大。其次是場(chǎng)館資源非常豐富的學(xué)校，投入的資金相對(duì)充足，從場(chǎng)館的項(xiàng)目布局、設(shè)施配套、健身環(huán)境以及交通環(huán)境條件等都更具優(yōu)勢(shì)，能夠吸引更多的消費(fèi)者前往健身如首都體育學(xué)院。再是規(guī)模大、功能完備的場(chǎng)館，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)更加重視場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)與維護(hù)。如北京科技大學(xué)的柔道、跆拳道奧運(yùn)館，其主館旁邊的練習(xí)館，在設(shè)計(jì)時(shí)是按游泳館功能設(shè)計(jì)建造的，通過(guò)適當(dāng)?shù)母脑斐甚倘辣荣惖木毩?xí)館，奧運(yùn)會(huì)比賽結(jié)束后，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單拆除并修復(fù)后，很快作為游泳館運(yùn)營(yíng)起來(lái)，主館設(shè)計(jì)的尺寸剛好能容納24塊羽毛球場(chǎng)地，負(fù)責(zé)該館的副校長(zhǎng)曾親自參與設(shè)計(jì)，無(wú)論從空間的利用與設(shè)計(jì)還是采光節(jié)能，都達(dá)到了最優(yōu)化，自然其經(jīng)濟(jì)效益也現(xiàn)實(shí)了最大化。從實(shí)地走訪的情況來(lái)看：北京科技大學(xué)的柔道、跆拳道綜合館是五大高校奧運(yùn)場(chǎng)館利用率最高、運(yùn)營(yíng)效益最好的。

(2)場(chǎng)館的設(shè)施條件

場(chǎng)館的設(shè)施條件是開(kāi)發(fā)利用時(shí)最重要的一個(gè)因素，設(shè)施條件的好壞、數(shù)量多少是影響其經(jīng)營(yíng)利用的重要因素。合理的場(chǎng)館種類配置能更充分調(diào)動(dòng)場(chǎng)館的使用與利用率。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：凡具備帶坐席體育場(chǎng)館的學(xué)校，其場(chǎng)館資源有償開(kāi)放程度明顯占優(yōu)，尤其是配備帶坐席體育館的學(xué)校全部能進(jìn)行有償開(kāi)放。

從調(diào)查中顯示：83.3％的人認(rèn)為場(chǎng)館的設(shè)施條件對(duì)場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的影響最重要。對(duì)于地理位置、場(chǎng)館規(guī)模相同的場(chǎng)館來(lái)說(shuō)，內(nèi)部環(huán)境，場(chǎng)地設(shè)施是影響場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的主要因素。尤其對(duì)目前比較熱門(mén)的羽毛球、網(wǎng)球這類項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者非?？粗貓?chǎng)地自身的條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：同樣是高校網(wǎng)球場(chǎng)地、有的高校網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量不少但效益并不好。主要原因是場(chǎng)地質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)程度不高，環(huán)境衛(wèi)生差。羽毛球場(chǎng)地更是如此，以往場(chǎng)地為木地板時(shí)，每塊場(chǎng)地收費(fèi)約20－30元／小時(shí)，近幾年來(lái)采用了標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球膠墊，價(jià)格也由20－30元／小時(shí)漲到了40－60元／小時(shí)，場(chǎng)地條件得到改善，效益也隨之提高。消費(fèi)者認(rèn)為這種因健身?xiàng)l件改善而漲價(jià)也認(rèn)為比較合理，經(jīng)營(yíng)效益大幅提高也就在情理之中了。

(3)創(chuàng)收后對(duì)場(chǎng)館硬件設(shè)施的再投入

從調(diào)查中統(tǒng)計(jì)到：60％以上的學(xué)校管理者認(rèn)為，再投入是場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)良性發(fā)展的重要保證。要根據(jù)人們對(duì)體育活動(dòng)的需要，不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)方向，新項(xiàng)目的添設(shè)，體育設(shè)施的維護(hù)、更新都需要再投入，對(duì)體育場(chǎng)館保養(yǎng)與維護(hù)的投入能為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，也能為場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)帶來(lái)更好、更持續(xù)的效益。因此，收入的再投入是場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，對(duì)場(chǎng)館及時(shí)維護(hù)、維修是減少損耗，延長(zhǎng)使用年限，提高安全性的重要手段。北京各高校對(duì)場(chǎng)館維護(hù)費(fèi)用保持在一個(gè)比較穩(wěn)定的水平上，總體來(lái)看，各高校將收入的20％－30％用于場(chǎng)館的保養(yǎng)與維護(hù)。這是實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)持續(xù)發(fā)展的重要保證。

2.影響北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的軟件因素

(1)高校管理者及師生對(duì)場(chǎng)館開(kāi)放的認(rèn)知

目前北京高校師生對(duì)體育場(chǎng)館有償開(kāi)放基本持三種態(tài)度，即完全支持(53％)、部分支持(34％)和堅(jiān)決反對(duì)(13％)。堅(jiān)決反對(duì)者認(rèn)為：外來(lái)人員會(huì)影響校園秩序，占用師生活動(dòng)資源，產(chǎn)生安全隱患。部分支持者認(rèn)為：學(xué)校一些資源豐富的場(chǎng)館可以對(duì)外，而對(duì)于稀缺型場(chǎng)館最好不對(duì)外，或在滿足師生活動(dòng)需要后才能對(duì)外。學(xué)校體育場(chǎng)館資源向社會(huì)開(kāi)放程度、效益與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生觀念有很大關(guān)系。事實(shí)上，保證師生活動(dòng)，維護(hù)校園環(huán)境與開(kāi)發(fā)資源，讓體育場(chǎng)館服務(wù)于社會(huì)之間并不矛盾。只有在改變觀念，統(tǒng)籌安排，充分利用學(xué)校體育場(chǎng)館資源前提下，才能使高校體育場(chǎng)館既服務(wù)于廣大師生，又支持全民健身，還能推動(dòng)場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益雙贏。

(2)北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理人員質(zhì)量

現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的核心在于管理，高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)同樣要通過(guò)科學(xué)和規(guī)范的管理來(lái)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，管理者在其中是至關(guān)重要的。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：由體育部負(fù)責(zé)的北京高校體育場(chǎng)館，管理者100％是本學(xué)校的體育教師。他們大都受過(guò)高等教育，有一定的體育專業(yè)知識(shí)和體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富。這是從事體育健身指導(dǎo)和管理的良好的人力資源。但是他們對(duì)體育經(jīng)營(yíng)、商貿(mào)規(guī)則和運(yùn)作技巧等知識(shí)的了解并不多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。而場(chǎng)館專業(yè)化管理者大都以行政人員為主，他們有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，但缺少相關(guān)體育專業(yè)知識(shí)，不能準(zhǔn)確把握各項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和規(guī)律。這樣在場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理中同樣有一定局限性。既懂體育專業(yè)知識(shí)又懂經(jīng)營(yíng)管理的人員，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)比較少。而場(chǎng)館管理負(fù)責(zé)人以體育教師為主，他們大都有自己的本職工作，對(duì)場(chǎng)館往往只是兼職管理。由于時(shí)間和精力有限，管理不到位的情況時(shí)有發(fā)生，因而導(dǎo)致高校場(chǎng)館管理水平較低，在管理的規(guī)范性、效率、服務(wù)意識(shí)等方面與現(xiàn)代化體育場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理要求有一定差距。

(3)北京高校體育場(chǎng)館管理規(guī)章建設(shè)

管理制度是高校體育場(chǎng)館良好運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的重要依托。從30所院校調(diào)查結(jié)果中分析，北京高校場(chǎng)

館規(guī)章制度建設(shè)還很不完善，有三分之一的院校沒(méi)有完善的場(chǎng)館管理規(guī)章。主要原因是管理部門(mén)對(duì)體育場(chǎng)館規(guī)章管理制度不重視，認(rèn)為管理制度簡(jiǎn)單實(shí)用就行，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)的制度化管理，不僅能有效提高工作效率，也能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。也有少數(shù)院校因場(chǎng)地面積較小或場(chǎng)地條件較差，管理簡(jiǎn)單，管理制度也就相應(yīng)簡(jiǎn)單了。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)完善的場(chǎng)館管理規(guī)章制度與有償開(kāi)放程度密切相關(guān)，規(guī)章制度越完善的學(xué)校有償開(kāi)放程度也越高，經(jīng)營(yíng)效益也越好，反之亦然。整體來(lái)看高校的規(guī)章制度通常由各學(xué)校自行制定，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性管理，整體的管理仍處于一種封閉式、自發(fā)運(yùn)行狀態(tài)；體育場(chǎng)館的管理規(guī)章和制度的實(shí)施力度不夠或者缺少相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制；高校管理制度缺少相應(yīng)量化指標(biāo)和考核辦法?？梢?jiàn)，北京高校體育場(chǎng)館的規(guī)章管理制度從整體上看仍處于不規(guī)范、不完善階段。

四、結(jié)論與建議

1.學(xué)校的地理位置與場(chǎng)館規(guī)模、場(chǎng)館的設(shè)施條件、創(chuàng)收后的再投入是影響北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益的重要的硬件因素。因此，場(chǎng)館建設(shè)應(yīng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有延續(xù)性的開(kāi)發(fā)發(fā)展規(guī)劃，并與所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，能最大程度地發(fā)揮場(chǎng)館的功能，要重視場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與創(chuàng)收后的再投入，完善場(chǎng)館建設(shè)及運(yùn)營(yíng)服務(wù)保障。

2.高校管理者及師生對(duì)場(chǎng)館開(kāi)放的認(rèn)知，體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理人員質(zhì)量，體育場(chǎng)館管理規(guī)章建設(shè)是影響北京高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)效益主要的軟件因素。建立、健全高校體育場(chǎng)館管理制度，提高制度的指導(dǎo)性和可操作性，完善管理制度的量化標(biāo)準(zhǔn)與考核機(jī)制，多渠道引進(jìn)和培養(yǎng)高校體育場(chǎng)館高級(jí)管理人才，努力提高場(chǎng)館管理者和工作人員的專業(yè)素質(zhì)和水平

3.要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教師的溝通，注重場(chǎng)館硬件與軟件的同步建設(shè)，優(yōu)化場(chǎng)館資源配置，提高經(jīng)營(yíng)效益，為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，真正實(shí)現(xiàn)“以體養(yǎng)體”，使經(jīng)營(yíng)管理更加科學(xué)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷厲.對(duì)北京高校體育場(chǎng)館資源利用現(xiàn)狀及影響因素的研究.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)：2001：24(3)：298－300

[2]劉繼志.高校體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理探索.市場(chǎng)透視.2009：512(1)：18－19