籃球初級教學計劃精選(九篇)

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第1篇：籃球初級教學計劃范文

關鍵詞：農村；中學；體育教學；現(xiàn)狀

中圖分類號： G623 文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-078-01

一、研究對象與方法

通過對隨機抽取的鄂東農村地區(qū)的60所中學學校，采用專家訪談法，就鄂東農村中學體育教學現(xiàn)狀的基本情況，向各地區(qū)教育部門的工作人員進行實地訪談調查。

同時采用問卷調查法，根據(jù)研究的項目和內容，就60所中學學校的體育教師共發(fā)放調查問卷140份，回收有效問卷128份(回收率為91.42%)，并對調查結果進行了統(tǒng)計學分析處理。

二、結果分析

（一）師資情況

1、師資供需情況。鄂東農村地區(qū)60所中學中，有專任體育教師121人，兼職體育教師20人，如按每360名學生配備一名體育教師推算，農村中學體育教師缺額較大，還遠不能滿足教學的需要。

2、教師年齡、性別結構。從調查結果顯示，鄂東地區(qū)農村中學體育師資隊伍結構暴露出青年教師偏多，中年教師偏少的現(xiàn)象。中青年教師所占比例較大，占到教師總數(shù)的79.56%。且呈現(xiàn)出隨教師年齡增大而人數(shù)逐漸減少的趨勢。從性別結構來看,男女教師比例嚴重不合理，女教師比例明顯偏低，這與農村中學女生所占比例(女生占總體的約52%左右)不相符。這主要是由于歷史和客觀的原因，女教師從事體育工作常被人們誤解，導致報考體育院校的女生較少和女體育教師轉崗的比例較大。

3、教師學歷、職稱結構調查結果。調查結果顯示（表一），鄂東地區(qū)農村中學體育教師的師資素質亟待提高，具體表現(xiàn)在學歷，職稱結構偏低，相當部分教師的學歷不具備擔任教師的資格，中專及中專以下的教師達到24.82%。鄂東貧困地區(qū)中學體育教師的職稱結構相當不合理，高級教師比例僅占6.38%。究其原因，主要與農村地區(qū)經(jīng)濟、文化和教育發(fā)展滯后，難以吸引本科學歷畢業(yè)生有關，同時與各校普遍存在重智輕體，片面追求升學率的傾向，導致高學歷、高職稱的年輕體育教師校內改行或調離教育系統(tǒng)，即體育教師流失率較高有關。

表1教師學歷、職稱調查結果

(二)場地器材

場地器材嚴重匱乏，經(jīng)統(tǒng)計被調查學校擁有400m田徑場的占24.75%；200-300m田徑場的占41.5%；200m及以下的占33.75%。擁有籃球場地的學校占調查學校的90.83%；擁有乒乓球場地的學校占79.17%；擁有足球場地的學校占64.17%；35.83%的學校建有排球場地。根據(jù)教育部修訂的《中學體育器材設施目錄》的有關內容可以推算出，鄂東農村中學的足球場地和排球場地遠遠達不到教育部規(guī)定的標準。

（三）體育教學現(xiàn)狀

1、體育課的開課率調查結果顯示：在鄂東農村中學，體育課正常開課率在高級中學可達到100%，在初級中學達到95%。與西部農村約有16%的學校還不能開設體育課相比，這應該是一個比較好的成績了。

2、執(zhí)行課程標準、依教案教學情況在執(zhí)行課程標準方面，18.26%的學校執(zhí)行,54.62%的學校部分執(zhí)行，27.5%的學校不知道或者不執(zhí)行；在按照教學計劃上課方面，調查表明農村中學體育教學的隨意性現(xiàn)象還十分嚴重，36.69%的學校按照教學計劃上課，51.62%的學校不完全按照教學計劃上課，還有11.69%的學校不按照或者沒有教學計劃。

3、課外活動?！秾W校體育工作條例》規(guī)定：普通中小學，每周安排3次以上課外體育活動，保證學生每天有1h的體育活動(含體育課)。在所調查的學校，“兩操”作為課外活動的主要內容。農村中學開展早操率達61.67%以上,其中高級中學達82%，初級中學達56.1%；開展課間操率達72.5%，其中高級中學達80.63%，初級中學為54.17%。多數(shù)學校其它課外體育活動時間很難保證，調查顯示：每天課外活動時間10-20min的學校44.17%,20-30min的學校40%,30min-1h的15.83%?；顒禹椖恳矁H限于跳跳繩、打打乒乓球、籃球等很少的幾個項目。

三、研究對策

1、加強師資隊伍的建設。如提高體育教師的社會地位；采取措施擴大體育師資隊伍的數(shù)量；提高體育教師的整體素質等具體措施。

第2篇：籃球初級教學計劃范文

【關鍵詞】農村初中 學生 體育課

體育課是學校體育的核心內容和主體價值體現(xiàn)。它承擔著增強學生體質、增進學生身心健康、培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣、為國家培養(yǎng)體育運動后備人才等方面的重要任務。體育課是貫徹教育方針和素質教育不可缺少的重要部分。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，上好體育課是培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高農村初中體育課的課堂教學質量是我們農村初中體育教學工作者長期研究、探討課題。本文對如何上好農村初中體育課加以探討。

1鉆研《課程標準》，制定教學計劃

1.1用心去理解新課標

在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解新課標的理念。第一，《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第二，體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持“健康第一”的指導思想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位等。我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。

1.2認真?zhèn)湔n

備課內容包括：第一，備教材。包括教學目標、教學內容和教學任務。作為體育教師，必須提前對所要教授的教學內容有非常細致的了解，首先得清楚教學目標，所學動作技術的方法和要領；要了解學生在學習這些動作時容易犯什么錯誤，應該如何糾正；還要知道這些動作是否容易使學生造成傷害事故，應如何保護與幫助等等。

第二，備學生。教師要了解教學對象，包括這個班級有多少學生，男生、女生各有多少，甚至每個人的生理和心理狀況等等，只有對這些了然于胸，才可能在教學中因材施教，兼顧所有的學生。

第三，備場地器材；根據(jù)教學內容和學生數(shù)量等情況，教師要選擇合理的場地，提前準備好教學器材，如果沒有合適的器材或者器材數(shù)量不夠，我們應該考慮如何改變組織教法。等。

1.3制定教學計劃

制定相應的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發(fā)教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學計劃能較好地適應課程標準及其目標體系的貫徹。

2體育教師以身作則

2.1身正為范，著裝要得體

每次上課要以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學生的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并整頓隊伍、提出要求、集中學生注意力等。教學時，要有威嚴的目光；輔導學生時，要有慈愛的面容；解決問題時，要有敏銳的觸覺。教育學生、處置問題時，方法要靈活得當。此外，行動要灑脫，講話要精練，口令要明確，聲音要洪亮。這樣，上課主動權就能夠有效地控制在教師手中，就能夠確保教學質量，逐步培育學生良好的行為習慣。

2.2建立良好的師生關系

師生關系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學生會從內心感到老師和藹可親、可敬可信，也就喜歡上你的體育課。體育教師還要，摒棄“以教師為中心”的陳舊觀念，樹立教師的教是為學生的學服務的思想意識，努力成為學生學習的促進者、引導者，以教促學、互教互學、相互尊重，與學生一起加強對體育與健康課程的理解和學習。

3精確示范，精辟講解

對初中學生，講解動作過程要精辟、要領要易記，最好口訣化，練習提醒要有重點。如籃球原地投籃的動作要領精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。讓學生易懂、易記，又突出了練習的重點。體育課要精講多練，多用鼓勵性的語言，盡量避免指責學生，以增強學生的自信心，從而在學生心目中樹立起威信。

4教學方法多樣化

初中學生是從兒童走向少年時期的初級階段。在進行初中體育教學時，教師應了解學生的實際情況，把多樣化的教學方法融于課堂之中。中學生多爭強好勝，一聽說進行比賽就躍躍欲試，所以可以運用競爭機制，培養(yǎng)學生的競爭意識。教學的方法要多種多樣，努力克服“教師示范、講解”的單一模式。直觀教學非常重要，可采用現(xiàn)代化教學手段，讓學生觀看錄像、光盤等音像資料，加強直觀感覺，激發(fā)學習興趣；學生練習中，提倡好幫差活動，使自主學習、合作學習、探究學習落到實處；當學生掌握了基本技術后，進步將會很快，可以多請學生作示范或表演，使學生體驗成功感和展示創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

5加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發(fā)了學生興趣、增強了學生的體質、提高了學生的素質，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。

6開發(fā)課程資源，設計體育器材

課程資源是新一輪課改所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成實際教學成果。場地和器材是體育與健康課質量的保證。寬敞的場地，充足的教學用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學生參與體育運動帶來無限的樂趣，是成功教學的一個重要因素。以我們現(xiàn)有的教學條件，尚不能滿足教學的需要，所以自制土器材的做法是值得提倡的和可取的。它不僅能給學生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，開發(fā)校本課程和體育設施資源開發(fā)的良好氛圍也得以形成以

最后，要想讓讓學生都喜歡上體育課，體育教師還要轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，由教師為中心向以學生為中心的轉變，注重學生的個體發(fā)展。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。

第3篇：籃球初級教學計劃范文

關鍵詞：民辦高校；體育俱樂部；教學模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0120-02

大學俱樂部是新時期落實學生教育與“陽光體育運動”的體現(xiàn)，是符合自主學習、發(fā)展個性和學生體育價值取向的需要，是大學體育實現(xiàn)課內外一體化的整合與完善。

俱樂部教學是一種新型的體育教學模式，在我國體育俱樂部作為新興的體育組織形式日益受到學術界的認可，并且呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)體育教學模式往往在教學大綱中有明確的課程內容要求，為對某一專項運動有一定愛好和興趣的學生開設相應課程。而且在這種教育模式下，統(tǒng)一安排課時計劃，以傳統(tǒng)的教學為主，強調教師的主導作用和教學計劃的執(zhí)行情況，注重技術動作的掌握程度和教學的計劃性與統(tǒng)一性相結合。而與傳統(tǒng)體育教學模式相比較，體育俱樂部教學模式將傳統(tǒng)教育中的以犧牲學生個性、興趣、情感、愛好、才能為主的模式進行了更改，采用一種多類型、多層次的組織教學形式，從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學的單調與乏味，可極大地滿足學生的個性要求，充分發(fā)揮了學生與教師在教學中的整體互動功能。此外，體育俱樂部教學模式下設立的教學內容和體育運動項目多以豐富性和多樣性為主，能充分滿足學生對體育課多元化的選擇需求。因為可以充分調動學生的上課熱情，所以可以在拓寬學生自主活動空間的基礎上，為學生自己意向性所指的空間也提供了實現(xiàn)基礎。

遼寧對外經(jīng)貿學院為了滿足學生多樣化的需求，培養(yǎng)學生終身體育的興趣，計劃在目前傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行體育課程俱樂部制的改革?，F(xiàn)對具體可行性方案探討如下。

一、俱樂部管理模式

由學院體育工作部為中心向體育俱樂部為中心轉變，各單項運動俱樂部在俱樂部管理中心的統(tǒng)一領導下，獨立地組織開展教學、訓練、比賽、舉辦講座和開展宣傳等活動（見圖1）。

二、俱樂部組織架構

（一）俱樂部管理中心

由體育工作部、教務處、學生處、團委、院學生會相關部門人員所組成遼寧對外經(jīng)貿學院體育俱樂部管理中心，統(tǒng)一管理、指導各俱樂部開展教學、輔導、訓練、競賽等活動。設中心主任一名、副主任兩名、委員若干。

（二）俱樂部

根據(jù)我院目前所開設的體育課程可成立十個體育俱樂部，分別為：籃球俱樂部、排球俱樂部、足球俱樂部、乒乓球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部、健美操俱樂部、健美俱樂部、武術俱樂部、太極拳俱樂部、瑜伽俱樂部。目前，學院體育館即將投入使用，根據(jù)場館設計，還可以計劃增加開設散打俱樂部、跆拳道俱樂部、羽毛球俱樂部、臺球俱樂部等。學院也可根據(jù)學生要求，在體育場地、器材、師資條件允許的情況下開設新的體育課程、成立新的體育俱樂部。各俱樂部分設主任、副主任各一名，分管宣傳部、競賽部、外聯(lián)部、后勤部、培訓部的委員各一人。

（三）俱樂部會員

俱樂部可實行三級會員制，即初級會員、中級會員、高級會員；凡選擇某項目俱樂部課程、對該項目感興趣、運動基礎較差的同學為初級會員；凡選擇某項目俱樂部課程、對該項目感興趣、運動基礎較好的同學為中級會員；凡選擇某項目俱樂部課程、對該項目感興趣、運動能力突出、在教練指導下能夠擔任俱樂部課外輔導任務的同學為高級會員。另外，俱樂部管理中心指定或通過選舉任命的學生管理干部均為高級會員；高級會員可憑會員證參加俱樂部組織的各種競賽、表演、輔導等活動。

（四）俱樂部教練

由學院體育工作部教師、院內兼職教師、高水平運動員擔任教練。

三、俱樂部教學特點

（一）課程設置

1.一年級學生必須以某等級會員身份加入俱樂部，每周至少參加該俱樂部組織的活動三次以上（含教學、訓練、輔導課），成績考核可以實行學期評價制。

2.二年級中級、初級會員俱樂部課程教學實行隨機組班制，即學生每周可根據(jù)所選俱樂部教練的上課時間安排表，自由選擇上課時間。

3.高級會員可選擇繼續(xù)參加俱樂部的訓練、競賽等活動課，實行學年評價制。

4.不參加某特定俱樂部的學生必須完成一定次數(shù)的課外體育鍛煉。完成情況作為學生綜合測評體育素質的主要依據(jù)。

（二）教學內容

1.圍繞課程教學計劃的學習。由教師根據(jù)學院體育教學大綱、教學計劃所組織的學習，面向俱樂部初級會員。

2.菜單式學習。由教師根據(jù)俱樂部會員的不同要求有針對性地安排訓練、專題講座、競賽等形式的個性化學習。主要面向中高級會員。

（三）教學評價

1.會員考核標準。原則上由學院體育教研室會同各俱樂部主任、委員、學生代表共同制定。重點對學生的學習過程、參與度、成長性和健康素質進行考核。實行學分制，通過獎勵學分的辦法鼓勵更多更優(yōu)秀的有運動天賦的學生加入院體育代表隊為學院爭光。對于文化基礎較差的高水平運動員學生，也可以此激勵他們刻苦訓練，取得優(yōu)異成績。具體標準待定。

2.教師、教練員考核方法。主要通過學生網(wǎng)上評教、同行專家聽課等方面進行綜合評價。

（四）基本形式

1.俱樂部招收新會員，結合新生入學教育進行，每學年第一學期第3-4周。

2.教學課，分為“小班課”和“大班課”兩種，對象為普通會員；小班課：人數(shù)為40 人左右，由教師擔任教練；大班課：人數(shù)80-300 人，根據(jù)各項目教學特點確定，如晨練健美操、有氧健身跑、晨練武術，由教師、高級會員擔任教練。

3.訓練課，對象為中級會員，由教師擔任教練。

4.活動課，教學對象主要以中高級會員為主，有主題的俱樂部競賽、講座、觀摩、交流活動等。

5.輔導課，對象為普通會員，由中高級會員擔任教練。

6.承辦院內單項體育賽事、俱樂部賽事。

7.體育文化傳播。

8.會員大會。

四、總結與建議

體育俱樂部內容的拓展，滿足了大學生對體育的多元化心理需求，極大地激發(fā)了學生體育鍛煉熱情，豐富了學校體育活動的內容，彌補課堂教學的不足，延伸了體育課程的意義。

提高教練員的文化修養(yǎng)，打造俱樂部文化品位。教練員必須確立正確的價值觀，不斷提高思想素質，學習新知識，使自己成為學生喜歡的專業(yè)技術能力強、思想境界高的新時代體育伙伴，大力改善體育活動、場地、設施。開展適當?shù)捏w育項目，給廣大學生更多更好的活動空間。

完善俱樂部管理制度和運行機制，加強俱樂部活動的宣傳，爭取學生的廣泛參與，爭取社會對俱樂部的贊助和支持，適當?shù)厥杖〔糠謺T費，提高體育健康服務水平。學院可以利用場館設施，除正常教學活動外，由體育俱樂部管理，對非俱樂部成員活動收取一部分費用，這樣俱樂部可以有效地使用場地，同時又可以獲得一定的收益。而對學院內不能或不能完全提供的體育館設施，可以把目光投向校外。比如，可以與旅順開發(fā)區(qū)其他高校合作；一方面可以彌補場地不足，另一方面可以促進兄弟院校的交流合作，可以與社會上相應的體育俱樂部合作與社會上有條件的單位的工會合作，既可以緩解場地不足，又可以促進學生了解社會，增加將來的就業(yè)機會。

參考文獻：

[1] 姚毓武，張大為.我國高校體育俱樂部研究綜述[J].天津體育學院學報，2010，（3）.

第4篇：籃球初級教學計劃范文

體育教學中弱勢群體指的是在體育教學中，參與體育活動、完成身體練習有一定困難的“困難戶”、“特困戶”學生。

體育教學中，學生的心理素質差異體育素質差異是客觀存在的。有差別并不等于有強弱，“差別”不是“強弱”的同義語，體育素質的個體差異在不同的體育項目教學中，能顯現(xiàn)出各自的優(yōu)勢、劣勢，比如，在力量項目的教學中，身材弱小的同學，學習和掌握技術困難，而在技巧項目教學中，高大肥胖的學生學習和掌握技術困難。心理素質個體的差異也表現(xiàn)在同一運動項目中，比如，支撐跳躍項目教學中，膽小學生學習、掌握技術困難。在實際教學中，我們可把這部分學習、掌握技術相對困難的學生稱“相對弱勢群體”，這個“弱”也是和“強”相比較而言的，是暫時的相對弱勢，就比如在籃球場上，平均身高不是決定勝負的主要因素。

課堂教學中有一部分學生，身體過于肥胖、先天疾病和殘缺等，還有就是，現(xiàn)在生活條件的優(yōu)越帶給孩子們承受能力的缺失，他們幾乎不能跑和跳，不能完成各項身體練習，學習、掌握技術特別困難，對體育活動身體極端不適應。這部分學生在體育活動中具有絕對的劣勢，也應稱其為“弱勢群體”。

二、關注體育弱勢群體的意義

新課程標準充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，能保證絕大多數(shù)學生完成課程學習目標。在每堂教學課中，一線的教師們在確定學習目標和評價方法時就基本上就特別關注弱勢群體，因為也就是這些學生的學習情況決定著每一堂課的教學效果的好與壞，教學任務的能否完成。

新的基本教育理念之一是面向全體學生，確保每個學生受益，要確保每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，就必須關注到“弱勢群體”，這樣不僅對其個人的全面、健康發(fā)展有意義，而且對全面提高教學質量具有促進作用。

三、如何關注體育弱勢群體

1.教師“要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性”

處于絕對弱勢的這一群體學生數(shù)量較少，和正常人比，他們的身體好像“殘疾人”，但比一般殘疾人的身體要健全得多。調查發(fā)現(xiàn)，他們平時在班級里大多和同學能和睦相處，對于來自同學之間的玩笑，常常是一笑置之，自身的身體缺陷并沒有使他們感到悲觀，能以正常人的心態(tài)希望能融入到同學中去。但是一到上體育課或搞體育活動時，卻出現(xiàn)了被同學們歧視、排擠的現(xiàn)象。大多數(shù)同學們?yōu)榱思w的榮譽考慮問題狹隘是可以理解的，但是作為老師是沒有權利歧視他們的，應該教育同學們更加關心他們，真誠耐心地幫助他們，不要在體育教學活動中讓他們做體育活動的服務員、標志員、觀察員或裁判員。

2.針對絕對弱勢學生制訂具有可操作性和可觀察性的具體的學習方法和目標

“因材施教”是我們教育工作者應該遵循的教育理念，而在現(xiàn)實中，由于種種原因，體育教學計劃里很少有針對某個學生的教學措施，要想在教學中真正關注那些有缺陷的學生，老師在設計每一教學計劃時，都要體現(xiàn)出有針對性的教學措施和教學目標。在我任教的初二某班有一位男同學，小時候的一次傷害事故造成了他兩腿發(fā)育不平衡，第一堂室外課我就專門設計了他的練習內容和目標，其他同學進行隊列隊形練習，對他就安排了“貼墻立正”、“手扶單杠走直線”的練習，在以后的每堂課上都有專門為他個人設計的練習。從一開始的扶杠走“直線”都很困難，到現(xiàn)在的4～6步助跑跨越60cm橫桿而較平穩(wěn)落地，每次的課他都能在同學們互幫、互學、互勵的學習氛圍中較好地完成練習，他的專注和刻苦、失敗和成功不僅使他找到了改變自身缺陷的信心，而且激勵了其他同學認真學習、刻苦鍛煉的愿望，針對性的設計和大眾化的教學相得益彰，所以每次課都能很好地完成教學計劃。

3.盡可能設置能體現(xiàn)弱勢同學“優(yōu)勢”的集體活動項目

體育弱勢群體只是對體育活動的身體不適應，身體上的弱勢并不說明他們情感上也弱勢，設置那些能體現(xiàn)他們情感強勢的活動項目也能達到鍛煉其身心的目的。我所任教的另一班級有一過于肥胖的同學，性格開朗，同學們開玩笑的送他外號“巨無霸”，他聽后到也不在意，但對各項體育活動明顯的不協(xié)調，耐力也不好，分組集體游戲時，同學們大都不愿意和他在同一組。在開學后的第三次課我就按排了分組拔河比賽，眾所周知，胖子在拔河活動中具有無可比擬的優(yōu)勢，但見他坐在地上把繩子向腰上一纏，喊了一聲“誰能把我拉起來？”同學們無不歡天喜地的想和他分在一組！游戲的過程中他還鼓勵同伴“加油，摔倒我在底下給你墊著！”這次活動讓他找到了自己位置，體現(xiàn)了他的價值，也使他在心理上戰(zhàn)勝了自己，進一步融洽了與同學的關系，同學們也漸漸地接納了他。后來，在做集體活動項目時，好多同學喜歡和他在一組“和他在一起游戲，不管輸蠃都讓人開心和投入”。

事實上關注弱勢群體的過程也是體育弱勢群體刻苦鍛煉、互幫互助頑強拼搏的過程，也是為其他同學樹立“我行、我可以”的榜樣過程。事實證明：失敗固然能激起人奮發(fā)向上的愿望，成功更能激勵人拼搏進取。

第5篇：籃球初級教學計劃范文

【關鍵詞】 大學體育;課程建設;改革

課程建設是高等學校教學劑量與教學改革工程的重要組成部分,是深化教學改革、提高教學質量的重大舉措,對于促進教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段和管理方式改革全面提高學校教育教學質量有重要的戰(zhàn)略意義。作為大學體育教育,長期以來一直沿襲著一套從競技體育衍化而來的重競技,輕健身的教學內容和方式,從而影響了學生身體的健康發(fā)展。因此,我校大學體育課程建設積極響應國務院教育部“健康第一”的指導思想,總結反思我校在體育課教學內容、教學方式、教材等方面存在的問題,確定了課程建設改革研究方向,提出符合我校實際的大學體育教學模式,現(xiàn)就研究過程和成果情況小結并提出對該項目的可持續(xù)發(fā)展的一些建議。

一、教學內容的改革研究與實踐

精品課程教學活動的開展必須做到科學化、規(guī)范化。教學內容、教學方法、教學手段等要有利于培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力。我校大學體育課程建設從1998年開始,結合教學改革,從教學內容上,刪除了以往競技劃太強的內容,如田徑、體操等課程。從形式上改變了一個單元兩個教材,五次課一個單元的傳統(tǒng)式教學方法,采用一年級普通體育課。開設有趣味性、娛樂性、健康性,終身性的項目,如健美操,大眾藝術體操,初級拳,初級劍,二十四式太極拳,籃球、排球、足球。二年級開設體育選項課,學生可根據(jù)自己的興趣、愛好選擇項目進行學習,從而可調動學生的學習積極性,使學生真正掌握一些體育技能,而且還可以發(fā)揮教師的業(yè)務專長,從而調整了課堂的學習氣氛。

2003～2004學年,結合我?！?+3+2”培養(yǎng)模式(三學期基礎課,三學期專業(yè)課,兩學期實踐課)將體育教學分三個學期進行,新生入學后在第一、二、三學期開設體育選項課;第四―八學期實行選修課,逐步形成了我校非體育專業(yè)“3+5”教學模式。

課程設置:

1.學生在校期間必須修滿3學期的公共體育必修課程;

2.學生根據(jù)自己的興趣、愛好分別在前3學期選修3項體育項目進行學習;

3.學生在8學期開設體育選修課。

課程內容:

1.體育必修課:籃球、排球、足球、健美操、武術、跆拳道等11項;

2.體育選修課:體育概論、形體訓練、體育舞蹈、乒乓球等17項。

二、教材內容的更新

提高教學質量必須要以一套比較完備的、立體化的系列教材。因此新的教學內容需要有新的教材的支持,在這樣的形勢下,2002年5月對現(xiàn)行體育教學現(xiàn)狀與現(xiàn)用體育教材的分析,經(jīng)過在本省有關院校調研編寫了《新編大學體育教程》教材,填補了我系在教材建設方面的空白。

2003年,我?！洞髮W體育》的教學模式又有了新的改革,即學生可以根據(jù)自己的特點、愛好、進行選課,這樣《新編大學體育教程》又跟不上教學的需要,在2004年我系又一次組織全體教師結合開課模式,根據(jù)樹立“健康第一”的指導思想,充分了解和結合我院的實際情況,以現(xiàn)用教材作為參考內容,以新的培養(yǎng)目標和要求為基準,組織骨干教師力量,做廣泛的走訪、調查,并通過各種渠道售及相關資料,通過分析研討,擬定教材初稿,在通過進一步的研討及走訪相關專家學者,制定出符合健康教育思想、適宜我院實際的新教材《體育與健康》系列叢書。

《體育與健康》單行本,共7冊。其中包含了1個總冊(包含學校體育,體育健康運動處方,體育娛樂與拓展訓練,游泳運動等內容),6個分冊(籃球、排球、健身與健美、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術、散打、跆拳道等內容),從多方面體現(xiàn)了體育的教育,健身功能,并體現(xiàn)出多面性,知識性,趣味性的特點,符合健康教育的標準要求。學生可根據(jù)自己的選課,去訂購教材、這樣即滿足學生學習的需求,又節(jié)省下經(jīng)費的支出。

三、師資隊伍建設

1.出去培養(yǎng),請進來指導,提高教師學歷層次

2001年重點課程評建中深感我們課程組學歷層次較低,碩士研究生比例為零,對課程建設有一定影響,為此體育部領導經(jīng)過認真研究,從2001年對課程組成員進行有計劃,有步驟的送出深造,充實他們的理論和業(yè)務水平。截止2003年7月,有14名教師完成了研究生課程及學位進修班的學習,均已結業(yè)。到目前為止課程組教師的學歷深造達到90%以上,另外我們還自己培養(yǎng)在讀博士一名,碩士一名,引進碩士三名。

2.以老帶新,培養(yǎng)年輕教師

近年來我系年輕教師的比例大大增加,為使年輕教師很快適應現(xiàn)代體育教學的需要,將他們所學的知識很有效的傳授給學生,使他們很快脫穎而出,獨當一面,是擺在我學科面前的一大問題。特別是對剛進校的年輕教師,我們采用以老幫新,進行傳、教、帶,根據(jù)教師的業(yè)務專長,選派副高職以上的教師作為他們的指導教師,制定培養(yǎng)計劃簽訂培養(yǎng)目標。

3.加強思想教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

如何提高教學質量,不僅要提高教師的業(yè)務水平,更重要的是加強教師的思想教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,我系部經(jīng)常組織教師學習政治理論、總書記的三個代表及教師職業(yè)道德規(guī)范。從而不斷的提高了教師的思想覺悟,使每位教師做到敬業(yè)愛崗,熱愛自己的工作,把學到的知識傳授給學生,真正做到為人師表,做一名名副其實的辛勤園丁。

四、科學研究

1. 我部結合2001年6月省教育廳體衛(wèi)處在楊凌召開全省教學改革研討會的精神。召開了體育部科研論文報告會,會前體育部全體教師作了成分的準備,研討會上踴躍發(fā)言,積極討論,僅目前教學改革方向及我系部目前教學存在的問題,發(fā)表了各自的建議和意見,這些建議和意見為我部今后教學工作中打下了堅實的基礎。從而制定每學年召開一次,體育教學科學研討會。

2.結合學校津貼分配制度制度,我系對教師公開發(fā)表學術論文制定了相應的配套獎勵制度,鼓勵教師多發(fā)表高水平論文,為我校體育教學改革獻計獻策。

3.科研立項工作有了很大的提高。2001年前,因為任課教師對科研立項理解得不深,目的不明確,從而忽視了科研立項工作的開展。結合目前教學改革發(fā)展的趨勢,近年來,我部對此項工作改變了以往的看法,明確了目的,認識到了重要性,從而加大了該項工作的投入。

五、《學生體質健康標準》測試

為了有效的促進學生體質健康的發(fā)展,使學生體質健康評價在學校體育工作中起到正確的積極導向作用,真正改變原來《國家體育鍛煉標準》中用身體運動素質的測試指標來反映學生的健康水平。

《學生體質健康標準》實行的是目標管理,即不管學校怎樣開展體育運動,只要能達標就合格。對學校而言,新標準提供了一個評價體系,據(jù)此學?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)氣候條件、場地條件、學生興趣、愛好等來安排適合自己的教學大綱和教學計劃,避免學校將測試項目作為體育課的主要內容來實施,有利于促進學校體育教學的全面改革。

從2001年實行教學改革以來,我們通過各種嘗試也走了一些彎路,經(jīng)過課程組全體成員不懈的努力,我校大學體育課在教學內容改革與研究,教材內容的更新,師資隊伍建設,科研,及體質健康測試等諸方面都取得了一定的成績,形成了新的“3+5”教學新模式。經(jīng)過實踐證明教學模式和教學內容的更新之后,教學效果得到了明顯的提高,教師和學生的主觀能動性加強,教學方法更加豐富多樣化,這一切得到專家組的肯定。于2003年被評為校級一類課及校級精品課。

參考文獻

[1]顧明遠.國際教育新理念[M].海南:海南出版社,2001

第6篇：籃球初級教學計劃范文

體育課是中小學開設的一門必修課，是學生進行身體鍛煉的主要途徑，也是學生獲得體育與健康教育知識的重要來源。在深入推進素質教育，落實“健康第一”指導思想，增進學生身心健康方面，體育課起著重要作用。小學階段在人的一生中起著重要的啟蒙作用，是長身體、學做人、增知識、發(fā)展思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)各種能力的最重要階段，也是人的一生中可塑性最大的時期，因此在小學階段開展體育課是十分必要的。小學體育課作為學校的一門必修課，越來越受到人們的重視，而且體育成績作為影響升學的因素后，體育課已與其他課程一樣成為衡量學生是否能夠升學的重要指標。通過對山西省襄汾縣小學體育課開展情況的調查分析，可以了解當?shù)匦W體育課開展情況及存在的問題。通過小學體育課的正常開展提高小學生體質促進其身心健康發(fā)展，對提高襄汾縣城鄉(xiāng)小學基礎教育水平，農村人口綜合素質和農村社會經(jīng)濟的發(fā)展等都具有十分重要的意義。

2研究對象與研究方法

2．1研究對象

從代表襄汾縣不同經(jīng)濟發(fā)展水平的縣城和農村選擇20所小學為研究對象，其中，縣城3所，農村17所。

2．2研究方法

2．2．1文獻資料法根據(jù)本文研究的需要，通過計算機檢索，在圖書館查閱有關書籍，搜集了大量關于學校體育，小學體育以及體育課方面的資料，了解了相關研究的成果和與本文有關的背景知識，并對收集到的信息加以分析、研究和整理，為本課題的研究提供理論指導和依據(jù)。2．2．2問卷調查法對所調查的20所小學隨機發(fā)放問卷，共發(fā)放200份，回收有效問卷186份，有效回收率為93％。2．2．3數(shù)理統(tǒng)計法對調查的數(shù)據(jù)進行整理，利用所學體育統(tǒng)計學知識，通過Excle軟件或百分數(shù)對數(shù)據(jù)進行處理、分析。

3研究結果分析

3．1體育課的開課率、開課時數(shù)

體育課是學校開展體育活動的中心環(huán)節(jié)，是學校體育現(xiàn)狀的重要表現(xiàn)形式。開課率是指能夠按照教學計劃正常開設體育課的學校占被調查學校總數(shù)的百分比，開課時數(shù)就是每周上體育課的節(jié)數(shù)，按照《新課程標準》的規(guī)定：小學生一、二年級每周應開設四節(jié)體育課，三、四、五、六年級每周應開設三節(jié)體育課。通過調查顯示：被抽樣調查的20所小學的開課率為100％，每周開設兩節(jié)體育課的學校占90％，其中僅有李村小學和南街小學兩所學校，一、二年級開設三節(jié)體育課，通過走訪兩所學校有關領導，得知他們開設三節(jié)體育課的原因是：一、二年級小學生的年齡都在六七周歲，比較小，正是活潑好動的年齡，而且課業(yè)負擔輕，多參加體育運動對身體發(fā)育有好處，因此安排了三節(jié)體育課。盡管襄汾縣小學開課率很高，但按照新課標（小學生一二年級每周應開設四節(jié)體育課，三至六年級每周應開設三節(jié)體育課）開足體育課的學校并沒有，這說明襄汾縣小學在執(zhí)行新課標的過程中還很不規(guī)范，還存在很多問題。

3．2體育課教學內容

由于襄汾縣各小學體育設施不完備，體育場地器材的局限，體育課教學內容大多集中在跑步、跳遠、廣播操、隊列隊形等對場地器材要求不高的項目上，而對于投擲、武術、籃球、兵乓球、羽毛球等體育項目，開展的較少，甚至有的項目根本就沒有開展，主要原因就是怕出現(xiàn)傷害事故，安全教育的思想在一定程度上束縛了體育教師們的手腳，而且這些項目如投擲、籃球、兵乓球、羽毛球等運動的開展受場地器材的限制較高。學生排隊等候的時間要比練習時間長的多，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，而對于武術，雖然對體育器材、場地的要求不高，但對體育教師的專項業(yè)務素質要求較高，襄汾縣小學體育教師很多都是非體育專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)性不強，因此，開展起來也有一定的難度。

3．3體育基礎設施的調查

體育場地，體育器材是學校體育教學開展的物質基礎，它的完備程度直接影響著體育課的教學質量。通過對襄汾縣各小學體育場地的調查可知：所調查的20所學校都有田徑場地，其中有200米以上田徑場占15％，有200米及200米以下田徑場的占65％和20％，所調查的學校田徑場大部分為水泥場地，還有一部分土場地，非常簡陋，如遇刮風下雨等惡劣天氣，體育課就上不了。大部分的學校有籃球場地，但其規(guī)格都為成人標準；部分學校有簡易乒乓球臺，都是由水泥板搭成的，球網(wǎng)一般由一些碎磚頭代替；排球場地、足球場地沒有。部分學校有單，雙杠，卻早已是銹跡斑斑，山羊、跳箱上面落滿灰塵。體育器材數(shù)量少，而且陳舊、簡陋，有部分學校曾自制過一些體育器材，如鐵圈，沙包，橡皮筋等?？傮w情況，體育器材是非常短缺的，有的學校甚至幾年都沒填過新器材了，原因就是由各縣財政下?lián)艿捏w育經(jīng)費太少，再加上小學生免除學費后，學?？芍涞馁Y金就更少了，再加上物價上漲，學校的那點下?lián)苜Y金根本就干不了什么。通過調查體育場地器材滿足體育課教學需要情況可知，僅有20％的學校基本能滿足，有80％的學校不能達到體育教學的要求。襄汾縣小學的這種體育場地、器材不足的現(xiàn)狀，不利于學校體育教學的正常開展，阻礙了體育教學質量的提高。

3．4襄汾縣體育教師的基本現(xiàn)狀

3．4．1學校擁有體育教師率由表5可知，縣城三所小學就有8名專職體育老師而農村17所小學總共才有5名專職體育老師，縣城小學專職體育老師擁有率明顯高于農村小學專職體育老師的擁有率。由此可以看出，專職體育教師擁有率與學校層次成正比，層次高的學校體育老師擁有率高于層次較低的學校。這是由于層次高的學校受重視程度大于層次低的學校，而且縣城居民受教育程度普遍高于農村居民，對體育的認可程度相對較高。但在襄汾縣大部分人認為體育課可有可無，沒有其他學科重要；對它在促進人際交往，興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展方面的社會職能和心理職能認識不夠；認為體育課就是玩玩球，跑跑步，做做操，對體育課教學大綱的要求認識不夠等等。雖然這種認識在城鄉(xiāng)學校比例不一，但相對說是較普遍的。3．4．2專職教師學歷，職稱，年齡狀況從表6可以看出，縣城小學中本科學歷的老師與農村小學相比較多，尤其在農村小學竟然沒有本科學歷的體育老師，非專業(yè)體育老師所占比例較大，普遍教師學歷為大中專學歷；從職稱來看，在縣城小學和農村小學、高級職稱的教師所占比例較少，特級教師竟然沒有，以中級，初級為主；分析原因與體育教師不受重視，體育教師評職稱較難等有一定關系。從年齡分布來看，以青年老師為主，有經(jīng)驗和資歷的老師較少。這對于教師的新老更替，知識傳遞等造成一定影響。因此，襄汾縣教育部門應采取各種措施來解決現(xiàn)存的問題。

3．5襄汾縣小學體育經(jīng)費的基本現(xiàn)狀

體育資金是學校開展體育教學的基本保障，體育資金決定了學校開展體育運動的質量。然而由于農村小學受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，加上財政困難，開展體育活動主要依靠收取學生體育經(jīng)費來維持，但很多學校還是把少得可憐的經(jīng)費挪作它用，致使學校體育不能正常開展?？h城小學相對來說好點，財政和補貼都遠遠超過農村小學。從表7中可以看出，農村小學校均體育經(jīng)費較低，人均體育經(jīng)費只有1．25元?？h城小學校均較高但由于縣城小學人數(shù)多，故人均也較低?？h城小學和農村小學的校均相差較大，層次高的學校好于層次低的學校。但從學生人均擁有資金看，城鄉(xiāng)小學差別不是很大。

4結論與建議

4．1結論

1．襄汾縣財政下?lián)艿礁餍W的體育經(jīng)費少，體育經(jīng)費不能滿足購買體育器材的需要?？h城小學與農村小學體育經(jīng)費相差較大，農村小學體育器材不足的情況更為嚴重。2．襄汾縣小學體育基礎設施較差，體育場地設施簡陋，體育器材匱乏，這種狀況給體育課的正常開展造成很大的困難，在一定程度上影響了小學生上體育課的積極性。3．襄汾縣小學體育課的開課率較高，但開課節(jié)數(shù)不足，有90％以上的學校每周開設兩節(jié)體育課；體育課的教學內容較少，而且多是以體育器材要求不高的項目為主，對技術水平要求較高的項目開展較少或根本沒有開展。4．襄汾縣小學體育教師文化程度較低；體育教師的年齡分布也不合理；體育教師的職稱分布不平衡，具有高級職稱的老師太少，而初級及初級以下的老師偏多；體育教師數(shù)量不足，課時量大；兼職教師比重較大。非專業(yè)老師代課現(xiàn)象嚴重。5．襄汾縣小學的校領導、體育教師、小學生對體育新課標的認知程度低，在各小學中新課標的開展情況很不理想。各個階層的人都沒有認識到體育帶來的好處，對體育課有一定偏見。

4．2建議

第7篇：籃球初級教學計劃范文

關鍵詞：困惑 高校教拳現(xiàn)狀 發(fā)展武術

前言

武術運動，是中華民族歷史發(fā)展的文化結晶，始終與中國的政治、經(jīng)濟、文化交融，形成了自己獨特的本質屬性和價值功能。在研究武術運動時，既要尊重武術文化的傳統(tǒng)技藝，也要注意社會的歷史變遷，演化同步發(fā)展的客觀規(guī)律，將武術文化置身于歷史發(fā)展長河，從多維思考的角度，研究學校武術的發(fā)展趨勢，并把握它的價值所在，只有這樣才能概括武術文化的全部。發(fā)揮東方傳統(tǒng)文化的養(yǎng)生、健身、防身價值，為新世紀人類自身完善、健康開拓一個新天地。

一、當今武術在高校中的傳播主要存在著以下三種困惑

1. 體育課上教學

本校對于體育課還是很重視的，因而有“一拳一腳”這樣的硬性規(guī)定：大一必須通過初級一路長拳和初級劍。但我覺得這樣硬性的規(guī)定在武術的發(fā)展中可能不會起太大作用，反而會讓很多學生感覺考試成為他們的負擔，從而讓他們在心理上對傳統(tǒng)武術產生厭惡與反感。到大二我們作了一些調整，第一學期可以選二十四式太極拳和散打，學二十四式太極拳是為提高學生的興趣，還要學習推手，而且散打學習時加了實戰(zhàn)課。不過武術在校園里還是受到冷落，有學生這樣問我：學習足球、籃球還可以在學校參加個比賽，而練習武術又有什么用呢？

2. 校武術協(xié)會

大學校園里豐富的活動和各種協(xié)會為武術協(xié)會的建立提供了良好的背景。在里面可以學到傳統(tǒng)武術、太極拳、散打、跆拳道等。而且其中有不少是業(yè)余好手，在本地參加過比賽。武術協(xié)會由學生自己管理，通常每周都練三四次。由老會員傳授新會員一些基本功，等入門后新會員可以根據(jù)自己的愛好在老會員的指導下專攻一個武術項目，有時還會找一些在地方上有名氣的武術家來作指導?？墒菚T卻越練越少。

3. 校外學習

除了校內自己辦的武術協(xié)會之外，也有一些人在校外傳播武術種子：他們通常在武校辦業(yè)余班和地方武術協(xié)會，教太極拳，專攻散打、擒拿格斗等實戰(zhàn)功夫，一般收費都在200元左右。他們走一條現(xiàn)代武術發(fā)展的道路，通過武術的實用價值來吸引武術愛好者。除了“中華武術”以外，還有些“洋功夫”也在校園周圍傳播，如韓國人創(chuàng)建的跆拳道館，這些也都在校園里扎根。但是總體上看來，像這樣收費授藝的只能算是慘淡經(jīng)營，能招幾十個人就不錯了。比起校外辦的英語輔導班、美術輔導班等等，武術就像是“侏儒”。

校園內武術傳播的這三個主要途徑，本人認為無論哪一種都無法吸引更多的大學生投身到武術鍛煉中來。武術這項國粹與其它流行體育相比，其被認可的程度和生存空間實在是太小。是什么原因使輝煌了幾千年的中華武術在大學校園里受到冷落呢？

首先，各種文化的傳媒，尤其是影視傳媒的誤導造成了學生對武術的認識與現(xiàn)實之間存在著巨大的差異，從而使當代大學生認為“武術和舞術”，散打技術不好或感覺有暴力傾向，從而大大降低了他們學習武術的興趣。

其次，武術的本身特性也決定了它不容易為實用主義的社會所接受。它不像其他體育項目，如足球、籃球等，只要能掌握其規(guī)則就能參與其中，獲得樂趣，只是水平高低不同罷了。武術運動的遲滯性使得它不易被講實用主義、追求效率優(yōu)先的現(xiàn)代社會和現(xiàn)代大學生所接受。而且武術運動是一項長期性、連續(xù)性的運動，要想真正學好武術，就必須每天抽出一些時間去練習，而對于有著沉重學業(yè)的大學生來說這也是一個不小的困難。

再次，武術運動缺乏有號召力的人物。足球、籃球等現(xiàn)代體育運動有著一大批對大學生有強烈感召力的明星，這是吸引大學生參與這些運動的一個重要因素。而反觀我們武術，卻缺乏一個像當年李小龍那樣具有真功夫和超強

魅力的偶像明星的感召。

二、目前高校武術教學現(xiàn)狀

目前高校中的武術教學，大多數(shù)的體育教師也不懂武術的勁法與理法，教學時只教動作路線，至于武術練習為什么要分清虛實、分陰陽？為什么要內三合、外三合？等等內在功法全然不知，武術教學中沒有實質性的技術技法。以其昏昏，使人昭昭。有的即使懂也很少向學生傳授這方面知識，只為完成教學計劃而單純教套路。學生因不解其意，感到武術學習索然無味。武術具有技擊與健身雙重功效，現(xiàn)在大學生只知能健身，不知能技擊。武術之精髓在技擊術中。只知其表，不知其里，他們又處于身體旺盛期，只教沒有任何刺激性、激勵性、對抗性、可比性的“體操式”拳法，是學生們都不喜歡太極拳的重要原因，何以能提高他們的學習興趣？

現(xiàn)在許多高校都開展了武術教學，但學生基本上是應付完考試就意味著武術學習結束，這樣的學習怎能適應現(xiàn)代生活的要求？怎能達到我們體育課的教學目的？從大學生的探索欲與求知欲來說，他們只有真正了解武術的功能作用和拳的理法后，才會增加強烈的學習欲望而練拳，可以說他們是具備繼承發(fā)揚傳統(tǒng)武術的一支有生力量。

在高校如何改變和發(fā)展武術，本人淺談一下自己的想法：

1. 貫徹武術思想。

放在首位，要貫徹一個“恒”字，要能吃大苦、耐大勞，堅持循序漸進的原則，不能急于求成，要知道武術功夫要刻苦地練習、不斷地探索才能有一番作為。在武德上提倡崇德謹己。常言道：無拳無勇，無德無拳。即此謂也。營造一個崇尚武術的大環(huán)境，加強宣傳的力度，崇尚傳統(tǒng)的武德、武風，發(fā)揚中華武術的精髓。樹立武術方面的代言人，倡導全民族的運動。以點帶面，在校園中掀起新的武術學習浪潮。

2. 認識武術，培養(yǎng)意識。

（1）首先要從身體形態(tài)、神態(tài)、身法方面著手

①身體形態(tài)是指武術基本動作的姿態(tài)。它是表達武術意識的載體。其技術要求以并步抱拳為例：兩腿直立，雙拳抱于腰兩側的中后部，雙肩后展，上體微向前傾，自然挺胸、收腹、直背、立腰、斂臀。頭左擺90°，目視左前方，目光要犀利。這樣的身體形態(tài)姿勢，能給人一種伺機而動的備戰(zhàn)意識。

②神態(tài)是指內在的精神意識。通過面部的表情、目光神韻，意貫周身，塑造出武術攻防意識的神態(tài)、氣勢。以弓步頂肘為例，它的神態(tài)要求是，隨著左弓步左臂緊敢，右掌助力，身到、步到、肘到、眼到，目光炯炯、面部神勇，從而顯示出英勇頑強的內在氣質，這種精神狀態(tài)有利于進攻意識的培養(yǎng)。

③身法是指身體軀干結合武術攻防動作變化的技術方法，身體的變化反映著武術技戰(zhàn)術動作的調整。以前點步格肘為例，其技術要求是：右腿支撐，左腳前點，上體后仰，腰微左擰，左掌鋪助右臂屈肘格擋，目光沉著機警，給人一種避其鋒芒、以柔克剛的感覺，使學生了解武術外部形態(tài)。

（2）要在理解動作攻防含義的基礎上培養(yǎng)武術攻防意識

武術套路中的攻防技術，是通過“招式”來體現(xiàn)的，其技擊方法極其豐富。因此掌握套路“招式”的用意，對培養(yǎng)運動員的攻防意識極為重要。這就要求教練員、運動員去拆解套路中的“招式”，使運動員掌握動作的攻防含義。以長拳競賽套路的第二段――側踹腿接馬步架沖拳為例，其攻防意義是：側踹腿落地、右腳插步（俗稱偷步）、右掌抓左肩，擒拿固定來犯之手，左臂隨左腳上步屈肘上繞后，按壓對方肘部，呈擒拿之勢（俗稱鷂子抓間）。當對手化解后，我方右拳順勢攻擊對方胸部，當對方反擊我方頭部時，右拳隨之上架，左拳趁機攻擊對方胸部（俗稱黑虎掏心連環(huán)打），呈馬步架打之勢。讓運動員理解“招式”的攻防含義，有助于學生對武術本質東西有真正的了解。

（3）要在攻防動作的情感表達上培養(yǎng)武術情感意識

情感是人與各種需要之間關系的反映，有顯著的外部表情和動力作用。而套路運動攻防動作的內容多、變化多，情感就是要根據(jù)攻防動作變化的需要，有不同的表達。例如：快速的進攻動作的情感，應是奮進的、激昂的，靈活機動的防守動作應是自信的、機警的。演練者應把嫻熟的技術與積極的感情融合起來，去營造一種攻防氛圍，以此來培養(yǎng)學生武術的情感意識。

結束語

當前，沒有真正懂拳明理的教師是深入開展武術運動主要難題?，F(xiàn)在許多高校都缺乏這種人才，即使從體育院校畢業(yè)進入高校的武術教師，有些也只是會些套路而已，并不真正懂拳法、拳理、拳術。這是不能深入開展武術教學的主要原因。

建議體育院校要盡快著手培養(yǎng)精通武術內涵的教師進入高校、進入社會，使武術運動真正沿著傳統(tǒng)功理開展練習。在高?？梢泽w育課要求進行，也可以體育俱樂部、武術協(xié)會等形式進行習練，以發(fā)揚真正的武術技術，使武術運動既強健學生身體，也振興武術事業(yè)。

參考文獻：

［1］“武魂”北京武魂編輯部.人民出版社，2001年12期.

［2］“中華武術”雜志編輯部.人民出版社，2006年6期.

第8篇：籃球初級教學計劃范文

一、選項教學法相關概念

選項教學法類似于大學體育教育的選修課程，學生在每個學年或者每個學期開始時，選擇自己喜歡的體育項目進行學習，在實際上課時，采用分班或者分組的形式，學生前往不同場地參加自己所選擇的課程。這樣可以使學生充分學習自己喜歡的項目，提高其參加體育鍛煉的積極性，促進學生全面發(fā)展。

二、目前選項教學法存在的問題

在選項教學法推廣使用的過程中，很多學校都收到了良好的教學效果，但同時也暴露出許多問題，需要給以必要的重視。

1.學校硬件條件不足

選項教學法在執(zhí)行過程中，需要將學生分班進行教學，這就要求學校需要擁有足夠的硬件設施來保證各項課程的順利進行。而學校所開設的課程選擇越多，對學校硬件設施的要求就越為苛刻，這就使得一些缺乏場館和設備的學校無法進行選項教學。

2.課程設置不符合學生要求

傳統(tǒng)初中體育課程多是圍繞三大球等項目來進行設置，而在使用選項教學法后，一些學校仍然只開設了這些傳統(tǒng)項目供學生選擇，對于乒乓球、體操、網(wǎng)球、羽毛球等體育項目缺少相應支持，這就使得學生的選擇范圍非常有限，大量學生無法選擇到自己滿意的課程進行學習。

3.對選項教學重要性認識不足

對體育教育的輕視是初中教學過程中一直存在的問題，很多學校對選項教學的優(yōu)勢認識不足，認為開展選項教學會增加學校運營成本，占用師資力量，部分學校甚至對體育教學本身的重要性都沒有理性的認識，這就使得選項教學難以得到有效開展。同時，一些體育教師認為開展選項教學會增加自身工作負擔，所以對新教學模式的推廣也采用消極態(tài)度進行應對，從而影響了推廣的整體進展。

三、選項教學法改進建議

對于選項教學法在實際應用中所出現(xiàn)的問題，學校和教師需要及時拿出相應改進方案，從而保證選項教學法的順利進行，提升體育課程教學水平。改進建議主要包括：加強人員培訓、促進設施建設、優(yōu)化課程設置。

1.加強人員培訓

通過組織初中體育教師進行選項教學法的培訓，首先要讓體育教師充分意識到身體素質培養(yǎng)對于學生全面發(fā)展的重要性，其次要讓教師明白選項教學法的優(yōu)越性，使其可以積極參與到教學推廣當中。同時為了能更好地向學生提供專業(yè)體育指導，需要對教師的專業(yè)技能進行專項教育和考核，使教師的專業(yè)水平可以滿足教學需要。

2.促進設施建設

對于學校體育設施，相關部門需要加大對應的投入，撥出專項資金，用于其建設更新。對于一些建成時間久，設施落后的中學，可以幫助其翻新現(xiàn)有設施，在現(xiàn)有條件的基礎上，擴建體育場館。而對于一些基礎設施較差，缺少硬件條件的中學，政府部門則需要幫助其建設新場館，添加新設施。

3.優(yōu)化課程設置

在選項教學過程中，課程設置需要向更加多元化的方向努力，對于設施完善的中學可以開設對場館設施要求較高的項目，而對于場地條件有限的學?？梢岳矛F(xiàn)有設施，開設體操、乒乓球、羽毛球等占地面積小，器械要求簡單的項目，從而使課程設計更加符合學生的需求，提高學生熱情。

四、選項教學法在初中體育教學中應用范例

經(jīng)過學生、教師、學校和相關部門的不懈努力，選項教學模式在一些初中的體育教育中，已經(jīng)取得了豐碩的成績。其他學校也可以從中學習到一些優(yōu)秀經(jīng)驗，從而幫助自己的學校提升教學水平。

1.“分項走班”模式

某校一直把學生的全面發(fā)展作為自身的辦學理念。通過進行課程改革，改變了原有體育課“上課總是跑圈”的傳統(tǒng)教學方式，采用“分項走班”新型模式。學校在體育課開設了足球、籃球、武術、健美操等項目，供學生選擇。學生在上體育課時，前往不同的場地進行體育鍛煉，每個項目都有對應的教師對學生進行指導。通過這種形式，學校既激發(fā)了學生對體育運動的極大熱情，同時，還可以將這種“分項走班”模式推廣到其他的學科。

2.學校通過體育選修模式，將鍛煉變?yōu)閷W生習慣

第9篇：籃球初級教學計劃范文

關鍵詞：留守兒童 陽光體育 教學環(huán)境 身心健康 人文關懷

一、留守兒童體育教育現(xiàn)狀

通過對自己所在學校體育開課情況的調查分析，已按教學計劃開設體育課的開課率為62%，這與全國農村中小學體育開課率相差20%。有的開課班級根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學大綱》手冊，說明學校體育規(guī)范化教學水平還很低，教師根據(jù)教學進度和教案上體育課為“依教案教學”。調查結果顯示依教案教學率僅15%左右，教風不嚴謹，隨意教學現(xiàn)象普遍存在，這些都成為制約留守兒童接受體育教育的客觀因素。

被調查的體育教師的數(shù)量（15人）和質量，尤其是偏遠地方鄉(xiāng)村學校專職體育教師的缺失是很嚴重的，必須引起政府及教育管理機構的足夠重視。此外，被調查的體育教師職稱結構也不合理，高級職稱僅占1%，中級和初級以下教師占99%。體育教師隊伍中有33%是非體育專業(yè)，教學水平及創(chuàng)新能力較低。教師隊伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。

教師是兒童社會化的“重要他人”之一，老師的態(tài)度對學生的一生都將產生很大的影響。然而在與體育教師交談的調查分析過程中，我了解到，絕大多數(shù)體育教師并沒有給予留守兒童足夠重視，只有極少數(shù)老師很關心留守兒童在體育課上的表現(xiàn)。對留守兒童的輕視和忽視的比例在偏遠農村的體育教學中如此之大，應該引起廣大體育教師和教育主管部門的足夠重視。

通過對體育設施現(xiàn)狀調查與分析也可看出，留守兒童居多的農村學校體育經(jīng)費緊張，經(jīng)費來源渠道單一，全部依靠國家財政撥款來維持，有的學校學生人均體育經(jīng)費不到1元。據(jù)調查，在所有作為調查對象的農村學校中，擁有200米綠茵田徑場的農村學校幾乎沒有，絕大多數(shù)學校只擁有一塊籃球場地和數(shù)量不多的乒乓球活動場地，但規(guī)格質量距標準場地相差很多，而且學生活動器材老化嚴重。

對于留守兒童課外活動情況，一半以上的留守兒童放學回家要幫助家里做家務或做農活，參與體育活動的學生很少。由此可見，農村家庭的負擔普遍很重，學生課外參與體育活動的情況很不樂觀。

二、留守兒童體育教育的思考和建議

農村教育機構應積極主動地配合當?shù)卣⒔∪鄳臋C制，采取相應措施，給予他們更多的人文關懷，以幫助留守孩子使之健康成長。政府作為公共利益的代表者和公共權力的執(zhí)掌者，應本著對留守兒童、對國家和民族的前途高度負責的精神，積極履行政府的公共管理和服務職能，為留守兒童構建良好的體育教育環(huán)境加大資金投入，為各級學校配齊、配足體育器械，并積極地做好組織和宣傳工作，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的體育教育環(huán)境。

作為教育部門應加強農村中小學體育課的開設，開足開齊體育課和社會實踐課程。那么學校作為留守兒童能夠接受體育教育的主要場所，留守兒童每天大部分時間都要在學校中度過，必須充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，編寫適合于農村學校體育教育實際的教材，創(chuàng)建適合農村小學的體育教學模式。

提高體育教師教學能力及業(yè)務水平，加強在職體育教師的定期培訓。建立農村小學留守兒童的個人檔案，爭取政府或民間力量支持，建立寄宿制學校或寄宿班，對留守兒童予以全程監(jiān)護。構建和諧向上的學校體育教育氛圍并加強對體育教師的思想教育和學習，使教師們更多的關心、愛護留守兒童的健康狀況，不斷提高自身素質。

農村作為留守兒童社會活動的主要場所，越來越受到人們的關注，留守兒童的教育問題也承擔起重要的職責，制定和實施予以全面保障農村留守兒童父母得以切實改變弱勢境遇的相關政策和法規(guī)，從而確保農村留守兒童真正享受到教育乃至體育的惠澤；倡導發(fā)達地區(qū)、現(xiàn)代都市對落后農村的科學管理與經(jīng)濟扶持，以加快農村小學體育教育的發(fā)展；留守兒童需要擴大鍛煉和交流的空間，增設兒童體育活動場所，以豐富他們的課外活動，學校要盡可能組織一些有利于留守兒童健康成長的活動，組織體育競賽，從而實現(xiàn)學生在體質、心理、適應等多方面的全面發(fā)展，使他們通過體育鍛煉在社區(qū)中找到心理的慰藉和家庭般的歸屬感。

參考文獻

[1]李香萍 亓鳳華 關注農村留守兒童，建設和諧社會[J].職校論壇，2008，（28）。