籃球課教學教案精選(九篇)

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第1篇：籃球課教學教案范文

    關鍵詞:教案設計,生動講課,學生學習興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復許多固定的內(nèi)容,浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學地積累教學經(jīng)瞼,符合簡練實用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學進度表,編寫教材時,把每節(jié)課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法,這樣有利于教學質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓練工作的開展。相反,寫教案很細,課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學生興趣的。在課前,教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作,教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務學習上,時間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。改革中小學?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實用的教案形式,讓教師有較多的時間來學習知識技能,鉆研教材教法,加強實際備課和進行體育科學研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強度運動項目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機能穩(wěn)定性,心血管機能與運動機能相適應。經(jīng)過長時間實際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅持耐久跑是體育教學中一項必須長久貫徹的方針。下面設計出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時間,使教師能把更多的時間用于進行理論學習,更新教學方法,體育鍛煉和實標,保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。

    (一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學任務;改進途中跑技術,發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學重點:途中跑。

    (四) 教學難點:保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學六法:1、原地擺臂和呼吸配合練習。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點:后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時,大腿抬不高。

    (八) 教學組織:1、成體操隊形站立,做原地擺臂動作練習,2、做行進間跑的輔助練習時,成六路縱隊站立,每組一個人一起做練習。

    此教案抓住耐久跑教學中的關鍵點,不失教學重點,又具備極大的靈活性,教師在備課記要點上花費的時間將非常的少,利于教師對教學有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進師生感情,增強學生體育課學習興趣。但此教案非常考驗教師在教學過程中的隨機應變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學

    籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點,深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運球是最基本的。如果按部就班地教學,有的學生就減少了籃球興趣,特別是女學生。。。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運球教學法。

    2.1運球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運球,運球的同時去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學生,就離開場地,由場外的學生補進,繼續(xù)游戲。如果班上學生多,可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣,在游戲中提高運球、控球、護球的水平,學生樂此不疲。

    2.2一人運兩球(接力)

    利用半個籃球場,運球迎面接力。一人左右手同時各運一球,從起點一直至終點。球若被運丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運球則從起點開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內(nèi),其余任何人不許進)如右圖,每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊通過運球和傳球組織進攻,設法將球給本隊的接球員,接球員接到球后,該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶,利用運球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時擊球出界,應在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應發(fā)界外球。

    (5)一隊得分后,應由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。

    此游戲是在學習了運球,并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果,學生的積極性特別高

    2.4躲閃運球

    在半個籃球場上進行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進行運球,外圍一組共三個球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進去繼續(xù)進行。

    此游戲在運球基本掌握下才能進行,主要是鍛煉學生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用,不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然,而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學在實踐中都取得了良好的教學效果,學生上課的主動性提高了不少,教師的備課時間驟減,但教學質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學教案可以說是成功的。

    教案的設計應該具備以下特點:

第2篇：籃球課教學教案范文

【關鍵詞】鄭州；高校；籃球教學；現(xiàn)狀

本研究采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、訪談法等方法， 以河南省鄭州市高校籃球普修課為研究對象，從體育教學諸多要素出發(fā)，對籃球普修課的教學現(xiàn)狀進行研究與分析。研究結果如下：（1）各個高校籃球課的教學文件比較健全，對教育教學起到了一定的指導作用。（2）籃球普修課教學任務基本能完成，部分學校不夠重視，甚至放任自流。（3）普修課任課教師的師資結構相對合理。（4）多數(shù)學生喜愛籃球課，他們的學習動機和學習態(tài)度比較端正。但是由于基礎差、班級人數(shù)又多，嚴重影響課堂教學質(zhì)量和效果。（5）教學方法和手段還是以傳統(tǒng)占主導，教學內(nèi)容單調(diào)沒有趣味性，多媒體教學等運用的使用率太低。

1前言

1.1選題依據(jù)

伴隨著時代的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的要求愈來愈高。體育是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而體育最重要的形式就是學校體育課。要實現(xiàn)體育的目的和完成其任務就必須合理安排體育課，而籃球課又是學校體育課的重要內(nèi)容之一。所以籃球課對高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有一定的積極作用。現(xiàn)代籃球課教學內(nèi)容逐步從單調(diào)的技戰(zhàn)術教學，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生個性化、興趣愛好以及提高綜合素質(zhì)等內(nèi)容上來。

1.1.1社會群眾基礎好

如果一個社區(qū)或者企事業(yè)單位有一塊而且只有一塊運動場地，一般會是一個豎著籃球架的籃球場，而不會是足球場和排球場，社會各個團體組織如果是舉辦運動比賽，很多都會舉辦籃球賽。隨著社會的快速發(fā)展，物質(zhì)文化水平不斷提高，國家對公共體育設施投入力度加大，以滿足不斷提高的人民群眾物質(zhì)文化需求，越來越多的公共運動場地投入社會當中，特別是街頭籃球公園的建設，給群眾籃球的發(fā)展注入了強心劑，進一步鞏固了籃球的群眾基礎，使得參與籃球運動的人數(shù)越來越多，這是籃球運動龐大的群眾基礎。

1.1.2高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求

要提高國家綜合競爭力就必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才培養(yǎng)的核心是素質(zhì)教育，目前素質(zhì)教育已經(jīng)是我國學校教育的主題。籃球運動憑借自身的社會性、娛樂性、健身性等多功能性對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了積極作用。在籃球運動中只有秉持集體主義精神，才能使籃球變成集體運動；必須有創(chuàng)新精神，以靈活多變的打法才能立于不敗之地；必須具有較強的娛樂性才能滿足市場經(jīng)濟的需要。

1.2文獻綜述

通過查閱和瀏覽相關的著作、期刊、網(wǎng)站，對收集到的大量相關文獻資料進行整理分析，從中得到理論支持，主要有以下幾個方面：

1.2.1籃球教學要素的研究

1.2.1.1籃球教學方法的研究

以上文獻是對現(xiàn)行籃球教學方法、手段等方面進行了歸納、總結、研究，系統(tǒng)闡述了現(xiàn)行的教學方法，并對現(xiàn)行的籃球教學方法存在的問題提出了寶貴的意見和建議，闡釋了自己的觀點，為我們在籃球教學方面提供了理論基礎和實踐經(jīng)驗，為籃球教學提供了科學的理論依據(jù)，為筆者的研究給予強大的智力支持。

1.2.1.2籃球課師資情況的研究

一支優(yōu)秀的師資隊伍是教育教學的重要保障，有一支什么樣教師隊伍就決定一個學校能達到什么樣的教育教學水平。自從高等院校擴大招生規(guī)模以來，高校教師隊伍也不斷發(fā)展壯大。對這支隊伍的研究是關乎高校教育教學質(zhì)量，這支隊伍的現(xiàn)狀直接影響這學校的教育教學。

2研究對象和方法

2.1研究對象

河南省鄭州市現(xiàn)在擁有各類院校13所。本文研究的對象是河南省鄭州市部分高校一年級公共體育籃球普修課的教學現(xiàn)狀。調(diào)查對象是這部分高校籃球普修課的師生。由于筆者的能力有限，還有許多客觀因素等限制，所以抽取了河南工程學院、中原工學院、河南職工醫(yī)學院、升達經(jīng)貿(mào)管理學院、鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院、鄭州工業(yè)應用技術學院、河南機電職業(yè)學院、鄭州西亞斯國際學院、鄭州理工職業(yè)學院等9所院校為主要調(diào)查對象，這9 所高校在鄭州市內(nèi)具有較強的影響力，占到鄭州市內(nèi)所有高校總數(shù)的 69%，具有一定代表性。

2.2研究方法

本文采用文獻資料法 、問卷調(diào)查法 、訪談法 、數(shù)理統(tǒng)計法 、 邏輯分析法。

3結果與分析

3.1籃球普修課思想現(xiàn)狀和教學目標分析

通過對上述9所院校調(diào)查顯示，各院校在思想上對籃球普修課的認知程度不盡相同。但是不外乎這兩種情況：一種是以強化學生身體素質(zhì)，掌握基本技能培養(yǎng)特長、提高籃球運動能力以求提升學校和學生籃球運動水平為主的教學思想；一種是以提高大學生綜合能力為主，健全身心全面發(fā)展，培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)為主教學思想。但是不管哪種教學思想都萬變不離其宗，都是以培養(yǎng)終身體育鍛煉為理念，目標是一致。

3.2籃球普修課教學方法和組織形式分析

3.2.1教學方法分析

在教學活動過程中，為了實現(xiàn)教學目標和完成教學任務而實施的有計劃地、有針對性的、具有技術性的教與學互動的社會行為[17]。教學方法可以和教學過程產(chǎn)生相互作用，這是其自身相對獨立性決定的?，F(xiàn)實教學中這樣的現(xiàn)象很普遍，例如在相同的教學任務和內(nèi)容的情況下，采取不同的教學方法，可以產(chǎn)生不同的教學效果，即使是采用相同的教學方法在不同水平的教師施教下，也會產(chǎn)生不同的效果。

3.2.2教學組織形式分析

教學組織形式主要分為：班級教學、分組教學、個別教學。在體育教學實踐活動中最常用的最基本的組織形式是班級教學，班級教學普及面廣，但班級教學對個體的差異性不夠重視，這對學生個性的發(fā)展、學生的學習探索精神和創(chuàng)新能力都是不利的。分組教學是在實踐教學中把班級分成若干小組，教師在分組的在基礎上有針對性的開展教學活動。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1籃球普修課的課程目標符合教學目標要求，基本可以完成教學任務，但在思想認識上不夠重視籃球普修課，課時安排比較緊張。

4.1.2籃球普修課任課教師多數(shù)為中青年教師，這部分教師工作能力強，專業(yè)技術水平高，但青年教師進修機會少，高職稱的中青年教師太少，個別教師科研能力薄弱。

4.1.3籃球普修課教學文件齊全，其中教案針對性不強，教案多年一成不變。

4.2建議

4.2.1加強思想認識，客觀認識籃球普修課的現(xiàn)實意義?；@球課教學要更加注重學生全面的發(fā)展。各院校應該盡量調(diào)整籃球普修課的教學，以滿足學生對籃球?qū)W習的要求。

4.2.2 學校應加大鼓勵教師職后進修，建立健全師資培訓體制，增加對年輕教師的科研鼓勵措施，督促青年教師積極開展教學科研工作。

參考文獻

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第3篇：籃球課教學教案范文

關鍵詞: 高中籃球課教學 “分層教學”法 因材施教

一、 提出問題

通過長期對高中籃球課教學過程的實踐,我發(fā)現(xiàn)在高一新授課時,學生都能積極投入,和教師聯(lián)動。但在幾節(jié)課后,由于技術難度的增加和戰(zhàn)術要求的提高,便出現(xiàn)少數(shù)學生聽不懂學不會的情況,隨著時間的推移,這樣的學生不斷增加。與此同時,一些素質(zhì)較好的學生也因為進展緩慢、模式單一而感到乏味,失去對籃球課的興趣,在體育課上出現(xiàn)“吃不飽”和“受不了”的兩個極端現(xiàn)象。這樣會直接影響學生的學習積極性,影響教學質(zhì)量,教學任務也很難完成。實施分層教學,可以提高學生學習的興趣,使后進生堂堂學有所得,學優(yōu)生堂堂都能吃飽,增強自學能力和吸取知識的獨立意識,大面積提高教學質(zhì)量,從而有利于全面實施素質(zhì)教育,滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。

二、實驗對象與方法

2005年9月,我對所教高一年級8個班的126名男生進行達標測試和籃球的傳、運、投籃與專項比賽測驗,然后根據(jù)結果將8個班分成技術素質(zhì)相似的兩個組,分別作為實驗班和對照班。對于對照班的64名學生,依然按照傳統(tǒng)的籃球教學方法和手段進行教學。對于實驗班的62名學生,則按照身體機能、技術水平、戰(zhàn)術意識的不同分為三層。第一層為優(yōu)秀層,綜合素質(zhì)好,技術精良;第二層為適量層,技戰(zhàn)術一般,但有一定的基礎,通過認真學習可以掌握所內(nèi)容;第三層為推進層,基礎較差,學習理解較慢,所教不能完全掌握,或進度較慢。我在教學過程中對三個層次采用不同的教學方法和手段,分類推進。優(yōu)秀層以教學比賽為主,適量層以完整教學為主,推進層以細化教學為主。

三、教學實施

在實驗的第一個學期中,為使優(yōu)秀層學生的自學能力與分析能力都得到充分發(fā)揮,我讓這部分學生以練為主,主要采用變換訓練、綜合訓練和競賽法,在競賽中提出問題、分析問題,并提煉出最佳指導方案,以開發(fā)學生自學自練、自我解決問題的能力,鼓勵他們在完成本課任務的前提下深入探討;接著有意識地給他們布置一些難度高的練習,提高對他們的要求并結合提出的問題,幫助他們準確地形成概念。通過從嚴要求,他們的技戰(zhàn)術水平一般都達到了優(yōu)等水平。對第二層次學生進行教學時,我也從實際出發(fā)。他們身體素質(zhì)、技術水平和意識都一般,但對所教的內(nèi)容還能接受。所以,我在教學中采用完整教學法,對技術、理論、裁判法等,要求他們作為一個完整的體系進行學習和練習,更重要的是激發(fā)他們的靈感,使他們能從容地完成本課所學內(nèi)容。對這一層次的學生,重點是提高他們的學習質(zhì)量,這一層教好了,就能大面積提高。第三層是弱勢學生,在素質(zhì)、意識、技術上與前兩層比存在一些差距,因此我采用程序教學法,將教材內(nèi)容細化,分成較小成分,簡化內(nèi)容,使學生一次就能掌握一節(jié)課的內(nèi)容,嚴格教學順序,然后采用重復法將所學內(nèi)容強化,同時制訂課時考核計劃,以測促練,調(diào)動學生積極性。在教學中,我采用多種輔助手段,用更多的時間觀察他們的缺陷,及時調(diào)整課時教案,修正教學方法。另外,多給他們練習機會,在休息時讓他們觀摩優(yōu)秀層學生的教學與比賽,課后向后者請教學習。在教學中,我還采用激勵法,鼓勵他們的每一點進步,激發(fā)他們的學習信心。此外,我鼓勵優(yōu)秀層學生與他們結對子,互相學習。學生在增進友誼的同時,促進了人格與技術水平的全面發(fā)展。

四、實驗結果與分析

通過一學期的教學,我對實驗班和對照班的教學效果進行比較,發(fā)現(xiàn)運用分層法教學的班進步幅度較大,成績測試對比見下表。

我認為,合理地采用分層教學法進行籃球課教學,能夠適應更多的學生的學習水平和學習要求,更快地提高教學效率與教學質(zhì)量。由于各層次運用教學手段不同,學生產(chǎn)生了不同的教學體驗,激發(fā)了學練興趣,打消了學生消極、恐懼的情緒。從具體數(shù)字上我們可以直觀地發(fā)現(xiàn),采用這一教學法進一步提高學生的思維能力和運動水平。

五、結論與建議

“分層教學”法比傳統(tǒng)的教學法分的層次要多,因而便于結合學生實際,利于學生在課堂中充分發(fā)揮學習的主體作用。技術好的學生在課上有目標,技術差的學生經(jīng)過程序教學,能夠弄清概念,建立表象,并逐步掌握技術重點。在分層教學中,教師要嚴格組織,維護好秩序,保證學生的安全;更要注意教學語言的科學性,尊重愛護學生,不要打擊第二、三層次學生的自尊心,避免產(chǎn)生消極的效果。

實行“分層教學”,可以使“因材施教、區(qū)別對待”真正落實在課堂教學上,落實在教育的實踐中,最大限度地做到教學相長,使課堂教學質(zhì)量再上一個新臺階。

參考文獻:

第4篇：籃球課教學教案范文

關鍵詞：會寧縣；農(nóng)村；中小學體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

體育教研活動是學校教育教學工作的重要組成部分。實踐證明,學校的體育教研活動開展得好,學校的體育教學工作、學生的整體素質(zhì)肯定也會表現(xiàn)得更加良好。當前我國正在實施基礎教育課程改革,體育課程改革是整個課程改革的組成部分,體育教學必須要跟上整個課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動,不斷深化體育教學改革,是當前學校體育工作的一項重要任務?？墒怯捎诜N種原因,長期以來農(nóng)村中小學的體育教研情況一直令人擔憂。體育教學質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學模式,已不適應當前實施素質(zhì)教育、深化體育教學改革的形勢要求。因此,我們有必要進行深入地調(diào)查研究,尋找對策,以有利于提高農(nóng)村中小學的體育教學、教研水平,更好地實施素質(zhì)教育。“管理也是生產(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學。管理是一個無處不在的社會現(xiàn)象,學校體育管理作為學校管理的重頭,是一項立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學管理方面著手，希望能為相關行政部門加強會寧縣中小學體育教學提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象和方法

1.研究對象

采用分層隨機調(diào)查抽樣的方式，從會寧縣周邊33所中小學各選擇了10名學生進行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導語,在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對特定群體進行了訪談、實際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關資料。

2.研究方法：采用文獻資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法對結果進行了分析。

二、研究結果與分析

1.對參加課外體育活動的態(tài)度

表1是調(diào)查對象對課外體育活動的態(tài)度,從中可以看出,大部分學生對課外體育活動的態(tài)度是積極的,89.7%的同學有興趣參與課外體育活動,74.1%的同學認為課外體育活動對身體有積極的影響。這說明會寧縣中小學生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認知,這得益于近年來會寧縣教育、行政部門通過政策引導和積極推行市民健身計劃,有效地宣傳了體育與個人健康、體育與社會發(fā)展的重要關系,使越來越多的青少年認識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學對課外體育活動沒興趣或認為課外體育活動對身體健康沒有影響。這是一個潛在的體育教育群體,說明學校的體育與健康教育還需要加強,應引起重視。

2.會寧縣農(nóng)村中小學體育課教學現(xiàn)狀

會寧縣農(nóng)村中小學體育課的開課率良好,其中93%的中小學每周的體育課在兩課時及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學大綱與統(tǒng)編教材是保證教學質(zhì)量的教學指導性文件。調(diào)查顯示,會寧縣農(nóng)村中小學執(zhí)行教學大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。會寧縣農(nóng)村中小學體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時，調(diào)查也顯示,會寧縣周邊農(nóng)村中小學體育課教學組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學。

3.經(jīng)費投入

調(diào)查顯示，縣級財政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會性投入嚴重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠遠滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟與城市經(jīng)濟的差別決定了其投入學校體育經(jīng)費的比例。實行“一費制”后,農(nóng)村學校財政比以往更加困難,整體辦學資金匱乏,社會支持嚴重不足加之歷史欠賬太多,學校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費的現(xiàn)象。90%的學校體育經(jīng)費達不到當年學校教學經(jīng)費的5%，農(nóng)村中小學體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災區(qū)”。

4.場地、器材以及師資力量

會寧縣農(nóng)村中小學體育活動場地簡陋,90%的學校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學校沒有室內(nèi)活動場地。所謂的室內(nèi)活動場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個班甚至幾個班同時上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時間都不能進行正常的體育課和課外體育活動。體育器材嚴重匱乏,許多學校大多只有幾個籃球、幾張墊子和少量的實心球、跳繩等，并且破損率嚴重。體育經(jīng)費投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學校的體育器材不能夠滿足學校體育教學的需要,15%的學校只能勉強滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學生參加體育活動的需要,所能選擇的項目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個項目,并且只能滿足極少比例的學生的需要。

調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結構不合理。90%會寧縣農(nóng)村中小學缺乏體育教師, 學校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔任。農(nóng)村中小學兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進行必要的培訓。專職體育教師學歷起點偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點進行函授學習獲得的大專學歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。

5.領導參與體育管理工作情況

調(diào)查顯示，會寧縣大部分中小學體育分管工作由校長來做，小部分由教務主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機會相對較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對學校體育教研工作的指導也只是“蜻蜓點水”,更難說有很大的指導監(jiān)督力度了。

三、結論與建議

1.結論

（1）調(diào)查顯示會寧縣周邊農(nóng)村中小學目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴重短缺的實際情況。

（2）主管領導的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對體育不夠重視，體育教師的業(yè)務素質(zhì)整體不高。

（3）體育經(jīng)費嚴重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學的組織情況不容樂觀。

2.建議

（1）注重教師隊伍建設,提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學校兼職體育教師比例較大,應按照國家頒布的中小學體育教師編制標準配備到位;對現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進修與培訓機會,提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學體育教師的社會地位。

（2）縣一級教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風,充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學,加強體育教研的指導,積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應有時代的緊迫感, 充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認真地撰寫學科教學論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。

（3）堅持以學生利益為核心。學校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應該把教書育人作為宗旨,良好的學校環(huán)境是學生健康的基礎保證。學校在建立體育管理體制及相關條例時,應根據(jù)學校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要創(chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點,盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。

（4）體育教學是師生間教與學的雙邊活動，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應體育素質(zhì)教育的要求，應建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認為，采用按男女分組、健康分組進行分組教學，并努力做到在集體學習的基礎上加強“個別化教學”、“能動教學”、“興趣教學”，使它們有機地結合起來，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

參考文獻：

［1］施華強.當前農(nóng)村小學體育教研工作的現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策［J］.桂林師范高等?？茖W校學報，2008，22（1）.

［2］楊文娟,蘆平生.甘肅省中小學學校體育管理現(xiàn)狀調(diào)查及分析［J］.山西師大體育學院學報，2007，22（2）：100－102.

［3］于向.浙江省農(nóng)村普通中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究［J］.浙江體育科學,2007（4）:65-69.

［4］中華人民共和國教育部.關于加強專科以上學歷小學教師培養(yǎng)的幾點意見［EB/OL］.［2002-09-10］.moe.省略/edoas/website/8/info12342.htm.

［5］王哲.中小學體育課程設置的現(xiàn)狀及改革措施［J］.內(nèi)江科技，2008（1）.

（作者單位 會寧縣第三中學）

第5篇：籃球課教學教案范文

一、基本情況

(一)見習準備階段(第1周)

我到達實習學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解實習學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經(jīng)”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調(diào)整，光坡中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時修改、調(diào)整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據(jù)學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。

(二)實習階段(第2—7周)

1、教學工作：

見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學。中學體育課強調(diào)一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發(fā)，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環(huán)境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。

2、班主任工作：

在教學的同時，我深入學校班級工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設計好班會主題，同學們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學生思想教育工作。對經(jīng)常曠課的學生，在原班主任及學生的配合下我及時進行家訪工作，加強學校與家庭的聯(lián)系，對學生進行雙重教育。為了增進班級之間的了解，根據(jù)學校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進行了球類挑戰(zhàn)賽。

3、課外體育工作：

在課外體育活動時間，我協(xié)助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。

(1)結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。

(2)在初二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。

(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學結束后，我負責組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現(xiàn)實習老師深厚的專業(yè)功底。

(4)組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協(xié)助學校開展了“光坡中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。

(三)總結階段(第8周)

(1)實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。

(2)實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優(yōu)、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。

(3)回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。

二、主要收獲

1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態(tài)度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。

3、熟悉班級工作，能根據(jù)不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識。

4、絕大多數(shù)實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.

三、經(jīng)驗和體會

通過這次教育實習，我們有以下的經(jīng)驗的體會：

第6篇：籃球課教學教案范文

[關鍵詞] 分段式教學 中學 籃球教學

長期以來,中學籃球教學一直堅持運用的傳統(tǒng)教學方法已無法適應現(xiàn)代青少年的特點。尤其是近些年,隨著學生學業(yè)負擔加重,體育教學內(nèi)容被擠占壓縮,籃球教學的課時也相應減少許多。這就給教學任務的完成帶來了一定影響,自然,也就不能確保教學質(zhì)量。面對這個客觀現(xiàn)實,中學體育教學應根據(jù)籃球教學的特點,選擇合適的教學方法,以推動籃球教學改革和教學過程的科學發(fā)展,滿足教學任務完成的要求,不斷提高學生籃球運動的水平。為此,筆者嘗試在中學籃球教學中進行分段式教學研究,試圖通過實驗對比能力,探討分段式教學的應用方法,改善學校的體育教學質(zhì)量,以適應當前籃球課程的教學方法改革需求,促進籃球課程深入建設的最終目標及教學改革的發(fā)展。

一、分段式教學試驗方案的設計

為了提高實驗數(shù)據(jù)的可比性,不影響實驗結果的對比與檢驗,在實驗中實驗組與對照組采用統(tǒng)一的大綱、計劃和學生考核評價方法。在教學方法上,對照組采用常規(guī)教學,實驗組采取分段教學的方法,對教學內(nèi)容細劃分三個階段,每一個階段對應不同的教學目標。

(1)基本技術教學階段:要求學生掌握籃球主要技術動作方法;

(2)組合技術與簡單戰(zhàn)術教學階段:要求掌握多個動作組合及兩、三人戰(zhàn)術配合,并學會初步應用;

(3)競技能力培養(yǎng)階段:要求學習全隊戰(zhàn)術,提高技術運用能力,即比賽能力。

二、分段式教學實驗的實施

(1)將我校初中三年級的五個班共156人分為實驗組和對照組。在實驗教學每個階段中,實驗組與對照組學生各為78人。由于人數(shù)眾多不易管理,學生隨機分為3個教學小組,每組26人。根據(jù)教師的專業(yè)特長,各由3個教師分別進行教學,并在進入下一階段教學時輪換。

(2)每個階段教學結束時,按教學目標,組織考核,達到教學目標取得合格的考核結論,則進入下一個教學階段的學習。

(3)進入第二階段的教學,對于能提前達到教學階段教學目標取得合格的學生,可參加其他教學階段的學習。每個學生必須取得全部階段的合格成績,則可參加課程結業(yè)考核。

三、中學生體育心理分析

中學生仍未完全擺脫天真活潑,好動的天性,在學習體育過程中有著奇特殊的心理路程,主要有以下幾點:

(1)好奇喜新的心理。好奇人人都有,中學生喜歡新穎的東西,新奇的活動。他們會很積極嘗試他們沒有參與過的體育活動,所以教學內(nèi)容,教學方法應常換常新。分段式教學中每節(jié)課都有新的東西,學生也有新的收獲。

(2)優(yōu)柔膽怯的心理。有些學生膽子小,做事從不敢在前面,優(yōu)柔寡斷、沉默寡言,容易緊張,對什么技術動作都望而怯步,生怕自己做不好。教師這時就該采取相應的措施。例如,對他單獨指導,積極挖掘他的閃光點及時給予鼓勵,鍛煉他們的勇氣,促使他們試做、敢做、鍛煉膽量,逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失敗等遇事緊張的心理。

(3)好爭求勝的心理。人的欲望支配我們求勝,這在中學生學習體育過程中也表露無遺,勝利的喜悅?cè)巳硕枷矚g。這時教師可以通過教學比賽提高學生學習體育的積極性。不過比賽不是目的,只是個手段而已,是為了提高學生的興趣,復習鞏固提高已獲得的籃球知識技能,增強學生體質(zhì),增進學生健康。

(4)愛美喜功的心理。人人都想好,個個都愛美,正所謂愛美之心人皆有之。中學生也是一樣的,這時教師就要“慷慨解囊”,不吝表揚,要善于觀察,既使只是一個微小的進步也要及時的表揚和鼓勵,尤其是在體育學習過程中的困難學生,他們更需要教師鼓勵,讓他們知道他們并沒有被遺忘。

(5)叛逆、自卑的心理。中學階段是學生的發(fā)育峰期,這時往往會出現(xiàn)兩極分化的性格,有些同學會追求蓮出淤泥而不染的那種不以他人同路的心情,他們追求個性,追求自我,固執(zhí)、任性、自負、愛逞強,聽不進去外人的話,堅持已見,走向叛逆。這時教師不能采用強制手段去要求他們,這樣往往會使他們更偏激,更憤世嫉俗。

四、主要教學方法與手段的應用

根據(jù)教學目標與各階段的教學內(nèi)容,我們應用了多種教學方法與手段,主要有:

(1)“掌握學習策略法”。在教學過程中,以“反饋――矯正”為核心,在提高差生、中等生上下功夫。在以技術動作為目標的教學過程中,運用多種方式的形成性評價,并及時把評價結果告知學生,形成教學反饋,根據(jù)評價結果及反饋信息,確定教學難點,安排教學重點,組織矯正措施,保證教學任務的完成,達到教學目標曲線。評價的方法,有學生自評、互評、教師對重點學生進行測驗評價。

(2)“多媒體教學法”。利用電視、錄像等手段,在理論教學與能力培養(yǎng)中,結合教學內(nèi)容,提高教學的直觀性,增加教學的知識信息量,開展對比、分析、討論。調(diào)動學生的學習興趣,拓寬學生的思路、視野,增強學生的籃球意識。

(3)“典型案例分析教學法”。在技、戰(zhàn)術教學中,對出現(xiàn)的重點、難點及帶有規(guī)律性的問題,通過教師引導,提出問題一分析一歸納指導一實際操作,從而達到教學目標。

(4)“合作實習教學法”。在復習課或能力培養(yǎng)教學中,將學生分成若干小組一教師將教學內(nèi)容擬定成若干個專題一課前告知學生,分組準備一集體討論寫出教案一課堂實習一教師輪流指導一實習結果歸納評價。既發(fā)揮了教師的主導作用,又有利于挖掘、發(fā)揮學生在學習過程的主體作用,增強了教與學的雙邊凝聚力。

五、結果

實驗前,對照班與實驗班在身體素質(zhì),基本技術和籃球基礎知識等方面均進行了統(tǒng)一測驗,測驗結果,經(jīng)T檢驗,P>0.05,無顯著性差異。

(1)技術動作成績。通過對兩組學生的技術動作成績的考核,行進間高、低手上籃對照組成績?yōu)?.3+0.554,實驗組為8.2+0.451;雙手胸前傳、接球?qū)φ战M成績?yōu)?.183+0.623,實驗組為8.1+0.384;全球運球?qū)φ战M成績?yōu)?.16+0.651,實驗組為8.3+0.531;原地單手肩上對照組成績?yōu)?.62+0.539,實驗組為7.9+0.421;“Z”變向跑對照組成績?yōu)?.55+0.654,實驗組為8.1+0.325。兩組所有動作的成績均具有非常顯著差異(P

(2)階段教學成績。基本技術教學階段對照組成績?yōu)?.192+0.745,實驗組為7.83+0.483;組合技術與簡單戰(zhàn)術教學階段對照組成績?yōu)?.34+0.624,實驗組為8.35+0.543;競技能力培養(yǎng)階段對照組成績?yōu)?.717+0.566,實驗組為8.2+0.212。兩組三個階段教學成績均具有非常顯著差異(P

(3)綜合成績。對照組綜合成績?yōu)?7.65+21.22,實驗組綜合成績?yōu)?2.23+20.00。兩組綜合成績數(shù)據(jù)有顯著性差異(P

六、分析

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結果來看,實驗班技評與能力評定的均值優(yōu)于對照班(P

(1)分段式教學有利于教師與學生在教學過程中實施自我調(diào)控,促進教學目標的優(yōu)化,提高教學效果。

(2)分段式教學以有利于處理教與學的相互關系為前提,妥善地解決教學過程的諸多矛盾,注重發(fā)揮教師的主導作用與教學特長以及學生在學習中的主體作用,達到教學目標的曲線上升,產(chǎn)生了良好的整體效應。

(3)分段式教學能夠針對中學籃球課教學的特點,結合教學實際,合理運用多種先進的教學方法,把教學目標與教學評價有機的結合,有利于增強反饋與矯正的及時性和有效性,強化了學生的實際操作能力。階段的教學方案設計,為教師有針對性地實施教法指導,提供了充足的教學空間,同時也為學生的主動學習“人人都能學習”提供了良好的學習條件,使所有的學生都達到教學目標。這從實驗結果中已得到證實。

七、結論

(1)分段式教學在中學體育籃球課教學中的應用,取得了明顯成效,有利于提高人才培養(yǎng)的時效和教學質(zhì)量,具有良好的應用性和實效性。

(2)分段式教學從優(yōu)化教學過程人手,建立了新的教學環(huán)節(jié)和教學程序,把教學過程與教學目標、教學評價有機地聯(lián)系在一起,有利于教學與學生在教學中實施自我調(diào)控,促進教學目標的優(yōu)化,提高教學效果。

(3)分段式教學把“教師、學生與教學內(nèi)容”三者有機地結合,協(xié)調(diào)一致,對發(fā)揮教師在教學中的主導作用與教學特長和學生學習過程的主體作用具有良好的整體效應。

(4)分段式教學符合籃球教學的基本規(guī)律與特點,有利于合理運用多種先進的教學方法與手段,對推動籃球教學的發(fā)展,建立一套完整的、科學的籃球教學方法體系提供了可行性依據(jù)與參考。

參考文獻:

[1]王啟明.中學體育與健康教材教法[M].北京:人民體育出版社,2008.

[2]潘紹偉.中學體育新課程教材教法[M].桂林:廣西師范大學出版社,2005.

第7篇：籃球課教學教案范文

關鍵詞： 云南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè) 教學實習 現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.前言

體育教學實習是師范院校有目的、有計劃、有組織地安排學生參加教育、教學及管理工作實踐，是高等師范院校體育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實踐性教學環(huán)節(jié)［1］。教學實習是檢驗學生學習成果和專業(yè)教學質(zhì)量的重要途徑，對學生畢業(yè)后更好、更快地適應本職工作具有非常重要的意義，對于加強和改進學校教學工作也具有不可替代的作用［2］。

當前，隨著教育改革的不斷深入，尤其是新課標的實施和素質(zhì)教育的推進，以及高校擴招引起的學生人數(shù)激增和就業(yè)壓力的增大，給教育教學實習工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，對教育教學實習提出了更高的要求。

2.研究對象

以云南農(nóng)業(yè)大學2003級體育教育專業(yè)學生61人和社會體育專業(yè)學生30人作為研究對象。

3.研究方法

3.1文獻資料法。

根據(jù)研究需要，查閱了體育教育實習的專著和有關文件，有關高校素質(zhì)教育、教育實習等相關文獻多篇，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關教育教學實習的最新資料和改革動態(tài)，將收集到的文獻資料進行整理分析。

3.2問卷調(diào)查法。

通過收集、查閱相關的文獻資料并結合訪談的相關意見，制訂了相關的問卷。共發(fā)問卷120份，（其中學生91份，教師29份），回收117份，有效問卷113份，有效回收率94%。

3.3訪談法。

3.3.1訪談對象。

對我院及實習單位的專管教學的領導及指導教師，以電話及書面形式進行訪談。

3.3.2訪談時間。

2006年9月―2006年11月。

3.3.3訪談內(nèi)容。

對實習生工作態(tài)度、運動技能、綜合能力等方面進行訪談。

4.研究結果與分析

4.1教學實習學?，F(xiàn)狀。

我院03級實習學校有6所中學，1所大專學校。7所實習學校的現(xiàn)狀見表一。

從表一可以看出:實習的學校有一級高等中學、一級三等完全中學、一級三等完全中學、二級一等完全中學、大專和私立學校等。這些學校開展的傳統(tǒng)體育項目都是圍繞籃球、足球和田徑展開的，特色項目幾乎沒有開展。實習的內(nèi)容就局限于這幾項開展，其他內(nèi)容的實習就得不到鍛煉。

4.2實習工作開展情況。

從表二可看出：實習學?；景磳嵙暤膬?nèi)容開展，有見習班主任的實習，有組織競賽、競賽裁判、運動訓練和課外活動輔助，可以說是得到了基本的教育教學實習，但有的實習學校沒有讓實習生實習班主任項目。

4.4存在的問題。

4.4.1部分實習學校領導對體育教學實習不太關心、重視；部分指導教師對實習生不太嚴格、不太認真負責。

從表四可看出：7所實習學校對教育教學實習重視程度不同，有81.3%左右的實習學校領導對體育教學實習太重視，有56.6%的實習學校指導教師對實習生不太嚴格。對于實習生在實習的過程中，工作能否順利開展，實習學校領導和指導教師起著非常重要的作用。

4.4.2在實習過程中體育理論教學未引起重視。

從表四可看出：只有昆明第十四中學要求寫理論教案，但沒上理論課。建工學校有兩份教案，并安排了相應的理論課教學。其他實習學校幾乎沒有安排實習生上理論課。理論課教學實習是體育課教學實習的內(nèi)容之一，根據(jù)本院體育專業(yè)教育實習計劃要求，實習生需進行理論課的教學實習。

4.4.3實習生在實習的過程中不能適應角色的轉(zhuǎn)換。

在實習過程中，實習生實際上具有雙重的身份，既是老師，又是學生。實習生既要接受指導教師的安排，又要積極地管理和教育好學生。這種雙重身份的角色使許多實習生不能適應，因而在實習過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是實習生不能發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，往往是指導教師怎么說就怎么做，實習得不到預期的效果。另一種是實習生缺乏工作經(jīng)驗，卻不愿向指導教師請教，盲目地行動，因而在處理問題時往往會走一些彎路 ［3］。

4.4.4自我約束能力不強。

在實習的過程中雖然受指導教師的約束，但相對于已“自由”了許多，更多情況下是自己管理自己。因此有些自我約束能力不強的實習生就流露了一些自由散漫的現(xiàn)象。如早操時懶床不起來，別的同學上課不去觀摩等現(xiàn)象。在實習期間不但沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了不良的習慣。

5.建議與對策

5.1大力加強高校體育專業(yè)教育實習基地的建設。

高校應大力加強與中小學和基礎教育機構的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法及科研合作等方面適應基礎教育改革與發(fā)展，并提供新知識、新技術、新信息等服務。在雙方互惠互利的基礎上建立長期和廣泛的合作關系，共同建立穩(wěn)定的教學實習基地。

5.2選擇體育工作開展較好的學校進行實習。

這些學校領導較重視學校體育工作，學校體育教師的素質(zhì)較高，體育課教學相對比較規(guī)范，運動器械條件較好，指導教師相對比較認真，能滿足體育專業(yè)學生教學實習的需要。

5.3制定嚴格紀律，進行規(guī)范管理。

除了按學校教務部門有關實習管理規(guī)定執(zhí)行以外，應安排帶隊教師。帶隊教師要做到經(jīng)常與實習生在一起，既可以加深師生之間的感情，又可以掌握學生的一舉一動。

5.4實習生在實習前，學校應安排相應的培訓，讓實習生盡快完成從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

體育教育實習是高校體育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，要增強體育教育的實習效果，解決實習生存在問題是一個很重要的方面。因此，必須進行不斷的探索和總結。

參考文獻：

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［3］曾承志.體育教育實習生的問題及對策［J］.吉林體育學院學報，2006.2：105-106.

［4］王東.對專科學校體育專業(yè)實習教育現(xiàn)狀的再探討［J］.隴東學院學報，2005.3.

［5］董玉福，李云清.高校體育教育專業(yè)委托實習中存在的問題與對策研究［J］.保山師專學報，2005.9：81-83.

［6］李祥.學校體育學［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.

［7］羅希堯.中學體育教材教法［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.

第8篇：籃球課教學教案范文

關鍵詞 貴州省 中職學校 體育教學

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A

體育教學作為一個教育過程即是教與學雙邊的活動，都是在教師的指導下，以學習間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地實施教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務的過程。

1 貴州省中等職業(yè)學校目前體育教學目標現(xiàn)狀

體育教學目標是指在一定時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達到教學結果的標準、規(guī)格或狀態(tài)，它是體育教學的出發(fā)點和歸宿，并決定著體育教學的方向。針對目前中職學校的特點，對傳授體育基礎知識技術技能、發(fā)展學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生終身體育觀念、提高社會適應能力、進行思想品德教育、促進心理健康、促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展七個方面進行了調(diào)查研究。

2 貴州省中等職業(yè)學校體育課開設情況

貴州省中等職業(yè)學校的體育課開設率達到了100%，但是滿足四個學期都開設體育課的只有47.6%，還不到一半，另外有部分中等職業(yè)學校只在兩個或三個學期中開設體育課，使體育課的課時達不到綱要的要求，導致這樣的原因據(jù)筆者了解主要是大部分中等職業(yè)學校在后一年或者一個學期都要進行一些考證或者考工，許多中等職業(yè)學校為了學生能夠在全國的考證或者考工時能夠順利拿到考工證，畢業(yè)時都能持雙證就業(yè)（即畢業(yè)證和考工證），都把學校的體育課進行壓縮，在后一年或者一個學期都進行考工課的學習，而把體育課都給刪除掉了。

3 貴州省體育課的教學組織形式情況

貴州省中職學校的教學組織形式還比較原始，而且在學校的體育課的安排也比較單一，因此，在體育課的分班主要形式為按原行政班進行分班教學，這樣分班形式簡單，省事，而且現(xiàn)在的貴州省中等職業(yè)學校都是在采用課時制教學，教師的課時費用也是按所上課時支付，如果進行了分性別或者按健康、按年齡分班進行教學，無形當中就會出現(xiàn)增加學校支付課時費的情況，為了減少開支，貴州的多所中等職業(yè)學校普遍還是采用了按自然行政班進行體育課的教學，對于這些現(xiàn)狀，我們完全可以根據(jù)中職學生的專業(yè)特點各不相同，對具有相同專業(yè)特點的班級進行分班、分組或者分專業(yè)進行教學，這樣會提高學生的學習興趣，方便教師組織教學和合理安排教學內(nèi)容，并且還能夠充分體現(xiàn)因材施教、因地制宜、區(qū)別對待的教學原則，可以使學生變被動學習為主動學習，基本上解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。

4 貴州省中等職業(yè)學校體育教師上課情況

貴州省中等職業(yè)學校體育教師的持教案上課的比例還是比較高，這與貴州省各中等職業(yè)學校的嚴格要求是分不開的。貴州省中等職業(yè)學校自2000年以來學生的生源競爭非常激烈，各校為了能爭取到更廣泛的生源均對學校的教師上課進行了嚴格的規(guī)范，有些甚至把教師的上課情況列為年終考評的主要內(nèi)容，其中就包括了教師上課是否有教案、是否使用普通話、是否準時上下課等。但這些要求在貴州省的許多中等職業(yè)學校都流于形式了，比如教案的檢查只是針對開學前進行檢查，而課中檢查的學校幾乎為0，這就造成了雖然有教案，但許多老師并不是按教案的編寫進行課程的教學；還有準時上下課，許多老師都做了，但在課中沒有學校的監(jiān)督，就造成了貴州省中職學校當中大部體育教師都能準時上下課，但課中完全是放羊式的教學模式，形成的是上課帶帶準備活動，下課結合點點名，中途一個籃球上一次課的體育教學現(xiàn)象。

5貴州省中等職業(yè)學校體育課教學內(nèi)容的情況

由于培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的項目缺乏，不能滿足學生對體育項目和對未來所從事職業(yè)的需求，因而不利于學生體育興趣的培養(yǎng)，使體育教學處于惡性循環(huán)狀態(tài)。主要原因：①中等職業(yè)學校在體育內(nèi)容的選擇上還是受到普通中小學的影響；②中等職業(yè)學校的體育教師缺乏對學校體育內(nèi)容的創(chuàng)新研究。說明貴州省中等職業(yè)學校體育教學在課程內(nèi)容資源開發(fā)上創(chuàng)新能力表現(xiàn)得較為薄弱。另外，中等職業(yè)學校的學生培養(yǎng)目標是為社會提供專門的技術型人才和技能型工人，開設的專業(yè)有著和其他高中階段不一樣的教學要求，它對應的專業(yè)性較強，如幼兒師范專業(yè)可以對學生進行韻律操、舞蹈、形體操等訓練，計算機，縫紉專業(yè)伏案時間長，對頸椎和背部肌肉作用的時間長，可以加強對頸部腰背部肌肉的訓練，如廣播體操、引體向上等運動；商貿(mào)專業(yè)、衛(wèi)生護理專業(yè)對形體儀表舉止要求嚴格，可以加強學生的形體、靈敏的訓練，如藝術體操、體育舞蹈的訓練等等。另外，中職業(yè)學校的學生正值青春發(fā)育的時候，在這個時段對身體的發(fā)育情況不甚明確，因此可在體育課開設的同時加強健康、營養(yǎng)的教學，以幫助學生正確鍛煉身體，并掌握身體發(fā)育的規(guī)律。此外，學校還可根據(jù)自身的特點，選擇適合的體育教學內(nèi)容，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化課程結構，以提高體育教學質(zhì)量為切入增強學生職業(yè)體能儲備，為學生走上工作崗位奠定良好的健康身體基礎。

參考文獻

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[2] 夏豐.弘揚求真務實精神深化學校體育改革[J].中國學校體育，2004（2）.

[3] 賴天德.深化學校體育改革要注意防止虛無傾向[J].中國學校體育，2004（2）.

第9篇：籃球課教學教案范文

堅持科學發(fā)展觀，不斷強化學校內(nèi)部管理，堅持以德立校、以德治校、依法治教，全面實施素質(zhì)教育，以課程改革為契機，加強學校管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學效益。

二、具體工作

 (一)德育工作

1、加強師德師風教育，努力創(chuàng)造松嚴適度的和諧教育氛圍。要求每一位教師做一個合格教師的目標。學會師師之間、師生之間的尊重合作，共同進步。公正評價教師工作績效。落實有關檢查監(jiān)督獎罰制度，激發(fā)教師教育教學工作積極性。

重點加強班主任隊伍建設。本學期要召開畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流會，打造優(yōu)秀班主任隊伍。

2、發(fā)揮好少先隊、班委會的作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使德育工作處處有人抓，時時有人管。利用好校園廣播、板報、櫥窗、?？劝l(fā)揮學生特長，鍛煉學生自我教育能力，使學生德育工作更加豐富多彩，更加富有成效。發(fā)揮學校家長委員會作用，加強家庭教育。積極探索家庭、學校、社區(qū)聯(lián)動的教育機制和模式，總結推廣好的典型。

3、利用各種渠道，創(chuàng)新各種活動，加強誠信教育和《守則》、《規(guī)范》的落實，尤其是加強《小學生日常行為規(guī)范》教育。使學生了解誠信教育的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準則。通過開展形式多樣的活動，激發(fā)學生的進取精神，規(guī)范各種行為養(yǎng)成。此項工作由學校德育領導組、少先大隊部負責具體實施。倡導學生從身邊小事做起，開展“愛護校園從我做起”、“文明行為伴我行”等活動，加強行為習慣養(yǎng)成教育。要發(fā)現(xiàn)、推廣行為習慣養(yǎng)成教育好的學校好做法、好經(jīng)驗。

4、進一步落實小學生中華經(jīng)典詩文誦讀和優(yōu)秀歌曲傳唱活動。

5、落實民族教育課程，對學生進行民族團結教育。要進一步抓好校園環(huán)境藝術化建設，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

(二)教學工作

1、組織教師認真深入學習《課程標準》和《市小學課堂教學評價標準》，編寫課時計劃，課后寫出教學反思。精心設置作業(yè)，認真耐心做好批閱工作。鼓勵教師在參考優(yōu)秀教案的同時，結合本班學生實際創(chuàng)造性地備課、設置作業(yè)，寫出具有個人特色的教案和教學后記。

2、各校切實抓好校本研修工作，關注課堂教學，提高課堂教學效率。通過三級教研網(wǎng)絡，開展有效教學研究，推動課堂組織形式向生活化、問題化、對話化、實踐化發(fā)展。本學期，要召開片、鎮(zhèn)教學研究現(xiàn)場會。教研組要組織一定次數(shù)的課堂教學專題活動，研究課堂教學、備課、作業(yè)中出現(xiàn)的實際問題，努力改進、優(yōu)化教法與學法。要積極參加市召開的教學管理、高效課堂、有效作業(yè)、教學實驗研究等現(xiàn)場會。

3、做好畢業(yè)班級備考工作，各校必須盡早動手提前訓練，確保在小學畢業(yè)成績測試中取得好成績。對畢業(yè)測試成績高的班主任、校長實行一定的物質(zhì)獎勵。

4、加強青年教師培養(yǎng)。為青年教師業(yè)務能力提高創(chuàng)造條件，一方面鼓勵青年教師自修業(yè)務知識，另一方面通過校內(nèi)教師合作以及骨干教師帶頭作用，帶動青年教師的專業(yè)化成長。本學期將通過全鎮(zhèn)青年教師業(yè)務培訓班等多種形式，全方位多途徑提高青年教師業(yè)務水平，使之更好地服務于教育教學工作。

5、繼續(xù)加強寫字、口語交流、閱讀教學。

（三）體育和藝術教育工作

開展好陽光體育活動。不斷提高體育課、大課間活動質(zhì)量，全面提高學校體育課教學質(zhì)量。繼續(xù)開展好大課間評比活動。組織好陽光體育活動和“2+1”課外文體活動，有效落實學生每天鍛煉一小時，將學生課外體育活動納入學校課程表。落實國家學生體質(zhì)將康標準，及格率要到到97%。參加市市小學籃球、排球賽。繼續(xù)推進學校運動會改革，擴大學生參與面。融娛樂性、趣味性、競技性、群體性于一體?！?》

抓好音樂、美術等學科的開課率和質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)。要開展好科技文化藝術節(jié)活動，開展好學校科技文化藝術節(jié)活動。繼續(xù)組織好校園集體舞、班班有歌聲、校園科技文化藝術節(jié)等各種群眾性活動，利用校園廣播、櫥窗等形式，積極開展“校園高雅藝術名作欣賞”活動。抓好合唱隊、舞蹈隊、器樂隊等特色團隊建設。不斷提高藝術教育總體水平。

（四）規(guī)范辦學行為和教育行為。

進一步學習省教育廳和市教育局關于規(guī)范辦學行為指示精神，切實做好好中小學“減負”工作。落實“三公開、四統(tǒng)一、五要求”。開展“減負”工作檢查，進一步規(guī)范辦學行為和教育行為，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量。堅決制止濫辦班濫補課行為，制止體罰學生和變相體罰學生行為發(fā)生。

加強安全教育，提高師生安全意識。建立安全保障機制，杜絕安全事故發(fā)生。