家鄉(xiāng)文化總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

單元目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景和豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

2.關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。

3.知道環(huán)境與人們生活密切相關(guān)，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

4.知道垃圾危害人們的生活和健康。知道怎樣減少垃圾，了解廢物處理的方法。

單元內(nèi)容

主題7 可愛(ài)的家鄉(xiāng)

主題8 家鄉(xiāng)的變化

主題9 愿我們的環(huán)境更美好

主題10 變廢為寶

主題7 可愛(ài)的家鄉(xiāng)

一、主題目標(biāo)

1.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。

2.介紹、交流家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、活動(dòng)建議

授課3課時(shí)

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光和精神文化方面的資料。

個(gè)人或分小組：以個(gè)人為主即可。

方式方法：報(bào)刊、廣播、電視，圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、成人、自己。

區(qū)域范圍：省、市、縣、鄉(xiāng)、村。

資料種類(lèi)：文字、音像、圖畫(huà)、照片、地圖。

指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備要適當(dāng)、適量。要符合二年級(jí)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，不要加重和拔高。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)音像、圖片、地圖等資料。

3.師生課前調(diào)查、搜索家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源的資料及實(shí)物。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1.匯報(bào)交流家鄉(xiāng)的風(fēng)景。讓學(xué)生把知道的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝進(jìn)行多層面、多角度的介紹，組織猜風(fēng)景圖片，扮演導(dǎo)游等活動(dòng)，個(gè)人和小組形式相結(jié)合。教師要適時(shí)進(jìn)行參與和指導(dǎo)，并進(jìn)行補(bǔ)充，完善和總結(jié)。

A.教材呈現(xiàn)的是由遠(yuǎn)及近，教學(xué)中也可由近及遠(yuǎn)或遠(yuǎn)近結(jié)合，靈活掌握，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)近層次，教師可利用有關(guān)地圖輔助教學(xué)。

B.“知道”的含義是指學(xué)生聽(tīng)到、看到和去過(guò)的情況，學(xué)生都會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，尤其要重視和挖掘?qū)W生實(shí)地游歷過(guò)的情況，讓他們具體描述美麗的情景，哪一點(diǎn)美，美在何處，什么特點(diǎn)，心情如何等。自由抒發(fā)出切身體驗(yàn)和感受。要注重讓學(xué)生展示差異和特點(diǎn)，切忌重復(fù)雷同。（事例）

C.教師要密切關(guān)注學(xué)生個(gè)人匯報(bào)和小組交流的過(guò)程，適時(shí)鼓勵(lì)、指正和參與，教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的意識(shí)，尤其要注意對(duì)小組活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和對(duì)弱勢(shì)學(xué)生個(gè)體的幫助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信，積極參與（事例）。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備和課上做到的，教師都要準(zhǔn)備和做到，把自己做為活動(dòng)中的一員，從而真正完成一個(gè)指導(dǎo)者、支持者和合作者的任務(wù)。

D.教師在指導(dǎo)和補(bǔ)充總結(jié)時(shí)要掌握學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)，城鄉(xiāng)差別，體現(xiàn)區(qū)域特色，遠(yuǎn)近結(jié)合以近為主，以唐山區(qū)域?yàn)橹?，如沿海，平原、山區(qū)或各縣區(qū)的景物特點(diǎn)。

2.表達(dá)贊美家鄉(xiāng)的可愛(ài)。讓學(xué)生把家鄉(xiāng)的美麗，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、照、剪、貼等多種形式進(jìn)行個(gè)性表達(dá)?？山M織一次熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)，做一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)光展覽。

A.贊美家鄉(xiāng)應(yīng)補(bǔ)充上精神文化內(nèi)容，如人物、精神文化、風(fēng)俗等。

B.讓學(xué)生講出表達(dá)的內(nèi)容、特點(diǎn)、感受。教師也要做一個(gè)贊美家鄉(xiāng)的展示。

C.組織主題活動(dòng)和展覽要根據(jù)學(xué)生表達(dá)狀況和意愿而定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的自主性，教師不要強(qiáng)加和拔高。

3.介紹展示家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。先分小組進(jìn)行交流，然后班內(nèi)集中交流，教師進(jìn)行必要的提示補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)學(xué)生介紹搜集家鄉(xiāng)物產(chǎn)的過(guò)程，總結(jié)調(diào)查、尋找家鄉(xiāng)物產(chǎn)的內(nèi)容和方法。

讓學(xué)生品嘗家鄉(xiāng)特色食品，加深體驗(yàn)。（事例）

A.教師要及時(shí)將學(xué)生介紹的物產(chǎn)進(jìn)行板書(shū)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考。（事例）

B.教師要重視學(xué)生調(diào)查，搜集的過(guò)程和方法，即怎么做的，適當(dāng)講出一些物產(chǎn)的特點(diǎn)、用途等。

C.教師可以唐山的地理特征、物產(chǎn)資源、進(jìn)行補(bǔ)充講解，從地上、地下、水中、山中，從礦藏、工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品，食品藥品等多方面使學(xué)生有初步的整體了解，從而更加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)自豪感。

D.搜集、品嘗物產(chǎn)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明、安全、衛(wèi)生指導(dǎo)。

主題8 家鄉(xiāng)的變化

一、主題目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查活動(dòng)了解和關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生合作和社會(huì)實(shí)踐的能力。

2.為家鄉(xiāng)的變化而自豪，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、活動(dòng)建議

本主題內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集整理資料和合作交流探究能力，宜采用課上課下交叉進(jìn)行。考慮到品生課在課下活動(dòng)較多，授課時(shí)數(shù)可采取低限標(biāo)準(zhǔn)，以下均如此。授課2課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：師生共同設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案

研究調(diào)查內(nèi)容，家鄉(xiāng)的變化有哪些方面，可從學(xué)生易于理解的衣、食、住、用、行、水、電、暖、路、訊等方面入手，精神文化層面根據(jù)學(xué)生了解的情況而定。調(diào)查對(duì)象，地點(diǎn)，調(diào)查方式方法等。

1.制作調(diào)查表，允許各小組有差異。把學(xué)生劃分小組，明確分工，實(shí)施調(diào)查。

A.開(kāi)展社會(huì)調(diào)查是本主題的重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，體驗(yàn)方法和過(guò)程，樹(shù)立合作意識(shí)，發(fā)展各方面能力。教師要考慮周到細(xì)致，密切關(guān)注，悉心指導(dǎo)，使學(xué)生有所收獲和提高。

B.調(diào)查表不必面面俱到，給學(xué)生留有發(fā)揮的余地，各小組可有所側(cè)重，每人分工要明確，要做好記錄，做好互相配合。（個(gè)人搞也可以）

C.教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查要在時(shí)間、地點(diǎn)、安全等方面做好安排。要根據(jù)城鄉(xiāng)不同區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行。

D.教師也搞一個(gè)調(diào)查。

2.交流調(diào)查情況。各小組交流匯報(bào)。小組成員各講一部分（1人為主，其他補(bǔ)充也可以），既要介紹變化的情況，還要講調(diào)查的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展有何想法和愿望。

展示調(diào)查搜集的圖片資料。

教師介紹自己的調(diào)查，補(bǔ)充總結(jié)學(xué)生的調(diào)查。

A.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是一個(gè)普遍性問(wèn)題，（事例）每個(gè)小組交流介紹時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)、看、想，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

B.教師要關(guān)注學(xué)生調(diào)查的過(guò)程，方法，分工合作情況，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，并幫助其總結(jié)提高。

C.多給能力、自信不足的學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。

3.欣賞。播放展示家鄉(xiāng)變化的音像、實(shí)物、有前后對(duì)比更好。

主題9 愿我們的環(huán)境更美好

一、主題目標(biāo)

1.知道環(huán)境的好壞與人們的生活密切相關(guān)。

2.知道保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

3.通過(guò)調(diào)查了解周?chē)h(huán)境狀況培養(yǎng)初步的生態(tài)意識(shí)。

二、活動(dòng)建議

授課2課時(shí)

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課前安排學(xué)生對(duì)居住地、公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生狀況進(jìn)行調(diào)查了解，教師要對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行具體說(shuō)明，有那些方面，如衛(wèi)生、空氣、水、好與差等，同時(shí)也讓學(xué)生了解一些自然環(huán)境知識(shí)，影響破壞自然環(huán)境的因素。

2. 教師準(zhǔn)備有關(guān)公共與自然環(huán)境正反兩方面資料。

（二）活動(dòng)過(guò)程

把第40頁(yè)內(nèi)容提前與第37頁(yè)合在一起進(jìn)行。

1.說(shuō)一說(shuō)，議一議。學(xué)生把觀察、調(diào)查的情況說(shuō)一說(shuō)。去的或了解的什么地方，什么情況，什么感受，環(huán)境包括什么內(nèi)容，最好有好壞對(duì)比，這些環(huán)境狀況對(duì)我們生活有什么影響，外地情況也可以。學(xué)生說(shuō)時(shí)教師用板書(shū)將環(huán)境被污染破壞情況進(jìn)行分類(lèi)，如垃圾、空氣、水、噪音、光等，什么污染對(duì)我們社會(huì)影響最大，造成污染破壞的原因是什么。

教師講解展示有關(guān)資料，影像的效果好，作出小結(jié)，環(huán)境的污染破壞主要是人們的急功近利和無(wú)知造成的，最終給人類(lèi)帶來(lái)不利，美好的環(huán)境需要我們共同創(chuàng)造與保護(hù)。

A.教師在與學(xué)生問(wèn)答時(shí)要有探究、提升意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生能力，不要做簡(jiǎn)單重復(fù)耗時(shí)無(wú)效的問(wèn)答，提倡個(gè)性和特色。

B.教師在指導(dǎo)總結(jié)時(shí)可以用具體事例重點(diǎn)在垃圾、水、空氣幾方面說(shuō)明，如汽車(chē)、工廠(chǎng)廢氣廢水的危害等。

C.教師對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的知識(shí)性問(wèn)題要重視，及時(shí)給予解決。（事例）

2.想一想，怎么做。讓學(xué)生設(shè)想一些辦法，好的環(huán)境應(yīng)怎樣保持和維護(hù)，差的環(huán)境怎樣避免和改善，同學(xué)們能為此做些什么。

制定一個(gè)愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃，在家里、學(xué)校、公共場(chǎng)所，從衛(wèi)生、節(jié)水、垃圾處理主要點(diǎn)即可，不要求太高，但要做到做好。

教師在啟發(fā)學(xué)生想辦法時(shí)要注意分析形成環(huán)境現(xiàn)狀的原因，以鍛煉思維能力，培養(yǎng)研究方法。

主題10 變廢為寶

一、主題目標(biāo)

1.知道垃圾危害人們的生活和健康，減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。

2.了解廢物處理的辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。

二、活動(dòng)建議

授課2課時(shí)

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

師生共同調(diào)查垃圾的產(chǎn)生，學(xué)生了解家里垃圾是怎么產(chǎn)生的，是什么，有多少，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師可從大一些的范圍了解垃圾的產(chǎn)生及處理情況，如一個(gè)社區(qū)或城市。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1.課內(nèi)交流垃圾的產(chǎn)生。學(xué)生把了解的情況說(shuō)一說(shuō)，教師在黑板上記錄，分類(lèi)。要注意指導(dǎo)學(xué)生分析兩點(diǎn)：一是垃圾怎么產(chǎn)生的，二是不同學(xué)生家里產(chǎn)生的垃圾量會(huì)不同，什么原因，從而為后面怎樣減少垃圾做鋪墊。

然后師生計(jì)算一下整個(gè)樓（村）、社區(qū)（縣）、城市每天產(chǎn)生多少垃圾，教師可出示各種堆積如山的垃圾圖像資料，指出解決處理垃圾是世界難題。

2.討論垃圾對(duì)人們生活的危害及怎樣減少垃圾。讓學(xué)生談一談對(duì)垃圾遍地和干凈環(huán)境的不同感受，如教室清掃前后，學(xué)習(xí)桌、飯桌收拾前后的情況等。

教師將學(xué)生的看法板書(shū)概括，指明垃圾不僅給人以視覺(jué)污染，還會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生、污染空氣、水、占用土地，危害人的健康，可講一些事例，如廢電池的危害。

既然垃圾主要是由人造成的，就盡量想法減少它，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)1的鋪墊思考減少的辦法，如少用或不用一次性用品，不買(mǎi)過(guò)度包裝物品，不剩飯，不損壞物品，以上這些有的可自己做到，有的可提醒家長(zhǎng)做。

3.垃圾的分類(lèi)及處理。根據(jù)師生以上的交流討論讓學(xué)生知道垃圾分為幾類(lèi)、包括什么、怎么處理。

不可回收垃圾，果皮、剩飯菜等。

可回收垃圾，塑料、紙張、金屬等。

危險(xiǎn)垃圾、電池、藥品、燈管等。

變廢為寶主要是指對(duì)可回收垃圾，教師可以介紹展示生活中常見(jiàn)的廢物回收利用的方法。

特別要指導(dǎo)學(xué)生處理好廢舊電池，并要提醒家長(zhǎng)，不要亂丟，集中處理，這一點(diǎn)很重要，我國(guó)目前做的很不好，要從小孩做起，他們也能做好。

備注： 本單元教學(xué)所體現(xiàn)的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要是

健康安全的生活：

4.愛(ài)護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。

負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活：

8.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

10.了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活：

2.對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)興趣，喜歡接觸新鮮事物。

6.學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活和社會(huì)探究活動(dòng)。

7.能與同伴交流、分享、反思探究的過(guò)程或成果。

8.能對(duì)問(wèn)題提出自己的想法與看法。

第2篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

中國(guó)有著幾千年的燦爛文化，是世界上一顆罕見(jiàn)的明珠。高聳的珠峰告訴我們，這里的人們已挺起了胸膛；清新的空氣告訴我們，這里沒(méi)有戰(zhàn)火硝煙；爽朗的笑聲告訴我們，這里的人們安居樂(lè)業(yè)。我們愛(ài)祖國(guó)，正如岳飛精忠報(bào)國(guó)一樣，她是我們炎黃子孫的根，枝繁葉茂是因?yàn)樗墓?。有?guó)就有家，我愛(ài)家鄉(xiāng)，如同愛(ài)祖國(guó)一般。

故鄉(xiāng)，是夢(mèng)中永遠(yuǎn)的景致；故土，是離鄉(xiāng)后最珍惜的物品；故人，是最純潔的鄉(xiāng)情。當(dāng)年玄藏法師出行，唐太宗將一撮故土置于杯中，讓他喝下，告誡他莫忘故鄉(xiāng)。是??！祖國(guó)大地有許多壯美山河。但惟獨(dú)只愛(ài)家鄉(xiāng)，因?yàn)槟莾菏俏页砷L(zhǎng)的搖籃，那兒的一草一木都深入我心，我為家鄉(xiāng)的落后而焦急；為家鄉(xiāng)的進(jìn)步而自豪；為家鄉(xiāng)的前途而擔(dān)憂(yōu)．縱使我走到了生命的盡頭，我依然想捧起一撮故鄉(xiāng)土，一汪故鄉(xiāng)水，一片故鄉(xiāng)葉；它們將隨我長(zhǎng)埋于地下，直到風(fēng)化也緊緊相連。愛(ài)我祖國(guó)，愛(ài)我家鄉(xiāng)，愛(ài)我校園！這是心靈的贊美，這是心靈的歌聲，這是心靈的呼喚。

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們加深對(duì)彼此的了解，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的精神面貌，增強(qiáng)支部凝聚力。

2、通過(guò)本次活動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)的能力，更深刻的了解祖國(guó)各省文化，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

3、支部同學(xué)相互交流，并談?wù)摳惺?，激發(fā)同學(xué)們的熱情。

三、活動(dòng)時(shí)間：xx年10月28日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：公管院109教室

五、與會(huì)人員：xx級(jí)政治學(xué)與行政學(xué)團(tuán)支部所有成員

六、策劃主辦單位：xx級(jí)政治學(xué)與行政學(xué)團(tuán)支部

七、活動(dòng)流程：

1、主持人介紹相關(guān)活動(dòng)背景。

2、由同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)行風(fēng)采展示。

3、邀請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，訴說(shuō)感想。

4、團(tuán)支書(shū)總結(jié)。

八、前期準(zhǔn)備工作:

1、聯(lián)系好教室；

2、讓同學(xué)找好相關(guān)視頻、圖片、文字資源，做好ppt；

4、邀請(qǐng)同學(xué)，準(zhǔn)備好發(fā)言稿；

5、做好記錄和拍攝。

九、后期工作：

1、場(chǎng)地的清理與打掃；

2、參加人員上交活動(dòng)感想，團(tuán)支書(shū)寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)；

3、未濟(jì)網(wǎng)上進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)。

十、注意事項(xiàng)：

1、活動(dòng)開(kāi)始前清點(diǎn)人數(shù)，登記好名字。

2、組織好人員，保證同學(xué)們愉快的參與活動(dòng)。

第3篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

一、設(shè)置綜合·探索領(lǐng)域的意義

教育的目的反映出的是“活動(dòng)———人”之間的關(guān)系。綜合·探索領(lǐng)域注重的就是學(xué)生的綜合與探索的活動(dòng)，是順應(yīng)教學(xué)改革的大趨勢(shì)，具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)改革，這些活動(dòng)將更有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)”。

1.有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期美術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣從而“樂(lè)學(xué)”美術(shù)

美術(shù)滲透在人們的衣、食、住、行、文化、娛樂(lè)中，美術(shù)課不再只是畫(huà)畫(huà)、做手工，可以通過(guò)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)：參觀、演出、做游戲等，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的“樂(lè)趣”。

2.有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”美術(shù)

學(xué)生通過(guò)一些探討、體驗(yàn)、交流活動(dòng)，不知不覺(jué)就由以前學(xué)習(xí)的“客體”轉(zhuǎn)化為“主體”，大大發(fā)展了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這一領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)”美術(shù)，并將這一“會(huì)學(xué)”的能力延伸到美術(shù)學(xué)科之外，促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也保持這一能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

美術(shù)課的綜合探索領(lǐng)域，使學(xué)生可以在探究活動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。想象力是創(chuàng)造力的源泉，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，可以不斷訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，有效地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在想象的同時(shí)將自己對(duì)美感的體驗(yàn)在腦海中用美術(shù)語(yǔ)言描繪出來(lái)，從而有的形狀、色彩發(fā)展到從未看過(guò)的，這就是床新的開(kāi)始，在這一思想的驅(qū)動(dòng)下，再動(dòng)手把它表現(xiàn)出來(lái)，就把想象力轉(zhuǎn)化成了創(chuàng)造力。

二、綜合·探索領(lǐng)域的內(nèi)容

1.美術(shù)教材內(nèi)部的綜合與探索

現(xiàn)在的美術(shù)課教材分四大領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、綜合·探索、設(shè)計(jì)·應(yīng)用，一部分綜合·探索領(lǐng)域的課程，就是融欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用為一體的美術(shù)活動(dòng)，就是在一次綜合探索活動(dòng)中，或一個(gè)單元的活動(dòng)中，同時(shí)包括兩個(gè)或兩個(gè)以上其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.外部學(xué)科的綜合探索

在學(xué)科教育的范疇內(nèi)，開(kāi)展跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。入繪畫(huà)與詩(shī)歌、音樂(lè)的結(jié)合，戲劇中的美術(shù)等等。讓學(xué)生用畫(huà)筆體驗(yàn)詩(shī)韻、讓色彩歌唱。

3.超越學(xué)科教育范疇的綜合與探索

將美術(shù)活動(dòng)延伸到學(xué)校生活之外的美術(shù)與社會(huì)其他領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如尋古探幽，探索家鄉(xiāng)的古文化、藝術(shù)，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)等等。

三、影響綜合·探索課效果的幾個(gè)因素

1.教師教學(xué)觀念的改變

隨著我國(guó)教育改革的開(kāi)展，教師的觀念都在不斷更新，教師的課堂角色開(kāi)始發(fā)生變化，從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。美術(shù)綜合實(shí)踐課是一種嶄新的教學(xué)模式，它學(xué)科內(nèi)容綜合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，要求教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理，教師能夠及時(shí)更新教學(xué)觀念，將直接影響到這一活動(dòng)的成果。

2.教師的理解教材、運(yùn)用教材的能力

教師首先要理解教材編排的用意，如尋古探幽一課，主要是通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)文化瑰寶中的“奇珍異寶“，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這就要求教師要靈活運(yùn)用教材，因地制宜，因材施教，必要的時(shí)候可以開(kāi)發(fā)校本教材。挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)資源，如在自然景觀、人文景觀、文化藝術(shù)遺產(chǎn)、民間藝術(shù)方面看看有什么樣的特色，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.教師組織活動(dòng)和引導(dǎo)活動(dòng)的能力

首先教師要確定活動(dòng)的計(jì)劃，包括活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、開(kāi)展的場(chǎng)所，既要有周密的安排又要有靈活的運(yùn)用，這要預(yù)見(jiàn)各種可能發(fā)生的情況，保證學(xué)生活動(dòng)的安全性。其次，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，隨時(shí)觀察學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)積極性的變化?；顒?dòng)受各種因素制約，隨時(shí)都可能發(fā)生難以預(yù)料、必須特殊處理的問(wèn)題，教師要對(duì)這種偶發(fā)事件及時(shí)做出正確的判斷，采取有效的措施解決問(wèn)題，并且教師應(yīng)能從美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段中得到有效的反饋信息，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，為促進(jìn)今后的教學(xué)鋪好路。

4.學(xué)習(xí)主動(dòng)研討和探索的能力，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)、技能，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索美術(shù)與其它學(xué)科、其它社會(huì)領(lǐng)域之間的關(guān)系，圍繞自己選定的課題，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

四、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方法

從美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的角度出發(fā)，挖掘其它學(xué)科與美術(shù)有關(guān)聯(lián)的因素，再根據(jù)其它學(xué)科的特征采用游戲、演出、展覽等方法展開(kāi)綜合探索活動(dòng)。可以根據(jù)教材的安排來(lái)選定課題，也可以增加或修改教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)校本教材，每學(xué)期選一到兩門(mén)課程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的程度，和美術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合探索活動(dòng)。

將美術(shù)與其他社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合，挖掘有特色有意義的主題進(jìn)行綜合探索活動(dòng)，并以匯報(bào)、演講、討論的形式進(jìn)行交流總結(jié)。如：美術(shù)與美學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生以“中學(xué)生應(yīng)怎樣打扮才是美的”、“什么是美”、“是什么讓我們的世界如此美麗？”等專(zhuān)題進(jìn)行討論、研究、總結(jié)，以個(gè)人或小組派代表演講的形式進(jìn)行交流；美術(shù)與社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的歷史，走訪(fǎng)家鄉(xiāng)的名人、民間藝術(shù)家、長(zhǎng)者，考察當(dāng)?shù)氐墓琶窬?、文化遺產(chǎn)，用報(bào)告的形式或模仿做個(gè)小導(dǎo)游或繪畫(huà)、雕塑、制作模型、攝影的形式進(jìn)行交流展示；美術(shù)與民俗，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)者，查閱資料的方式，了解我國(guó)的多種文化習(xí)俗，像過(guò)年的習(xí)俗、年畫(huà)、對(duì)聯(lián)，端午節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗、彩棕和香囊的制作方法，清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等等，以故事演講、繪畫(huà)、手工制作的形式進(jìn)行交流等等。

第4篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鄉(xiāng)土課程資源；課堂教學(xué)

小學(xué)美術(shù)新課改要求：結(jié)合教學(xué)大綱探索地方特色，豐富美術(shù)學(xué)堂的內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)培養(yǎng)的功效性，從而突出各地方美術(shù)教學(xué)的個(gè)性風(fēng)采。為了適應(yīng)新課改的要求，各個(gè)學(xué)校及其美術(shù)老師需要去探索發(fā)現(xiàn)所在地區(qū)的美景及要收集相關(guān)美術(shù)素材。美術(shù)作品其實(shí)是生活中許多人與事的縮影，鄉(xiāng)村美術(shù)課程素材是課本上的要點(diǎn)與師生在生活中互動(dòng)的交匯點(diǎn)，鄉(xiāng)土資源能使我們的美術(shù)教學(xué)釋放出無(wú)限的魅力，同時(shí)也能有力地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能，進(jìn)而得以提高美術(shù)文化素養(yǎng)。

一、走進(jìn)家鄉(xiāng)古代建筑，感受其的文化熏陶

重慶巴渝民俗文化村是重慶旅游景點(diǎn)之一，許多都慕名而去，老師可以帶著學(xué)生走進(jìn)民俗文化村采風(fēng)，一館、四院、一廟、一牌坊，還有索橋、廣場(chǎng)、湖泊、農(nóng)舍、曲廊茶園與民俗風(fēng)情街等景點(diǎn)及設(shè)施都是有著歷史印記。還有許多生活在水上的船工都熟悉的歌謠――川江號(hào)子等等。我們?cè)陂_(kāi)始美術(shù)課堂時(shí)，預(yù)先把這些巴渝民俗文化村里的各個(gè)景點(diǎn)拍攝錄制為短片、視頻或圖片，結(jié)合《我愛(ài)我的巴渝》的主題講解，靈活性地播放短片或展示圖片，讓學(xué)生在觀看短片時(shí)找到畫(huà)畫(huà)的靈感，找到素材，特別在觀看殺年豬的立體雕塑時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)源于生活的觀念。

二、善于發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用校內(nèi)素材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校都有自身的建筑風(fēng)格，也潛藏著不同的可利用的教學(xué)資源，這個(gè)資源既指的是自然風(fēng)景與人文環(huán)境，也指人才資源。由此，我們可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)的實(shí)操因校制宜地開(kāi)始美的發(fā)現(xiàn)、素材的收集，將書(shū)本的要點(diǎn)與學(xué)生長(zhǎng)期生活的校園、大千世界、校風(fēng)、校園優(yōu)美環(huán)境主動(dòng)地結(jié)合在一起，定能促使美術(shù)教學(xué)課堂生動(dòng)有趣及提高學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)技能，同時(shí)也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的有效延伸和拓展。如讓學(xué)生在校園內(nèi)寫(xiě)生，校園的優(yōu)美環(huán)境及學(xué)生在校園內(nèi)的生活點(diǎn)滴為我們提供了豐富的美術(shù)素材，因此，我總是要求學(xué)生多寫(xiě)生，寫(xiě)生內(nèi)容不限制，寫(xiě)生的形式也是自由開(kāi)放的，學(xué)生可以自己選擇素描、鋼筆、水彩、水粉、鋼筆淡彩、線(xiàn)描等形式。如在講授《風(fēng)景如畫(huà)（一）、（二）》時(shí)，我預(yù)先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生幫我把校園的“景點(diǎn)”拍成短片。在第一堂課時(shí)我采用先靜靜觀看短片然后再提倡小組交流討論的方式指導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心鑒賞風(fēng)景畫(huà)，體驗(yàn)對(duì)美麗校園的深厚情感，使學(xué)生懂得欣賞風(fēng)景畫(huà)不僅是對(duì)美的享受，還是傾聽(tīng)藝術(shù)家情感的抒發(fā)。然后，我給學(xué)生舉個(gè)例子，即把熒幕上的某一張校園風(fēng)景照片用素描的手法描繪出來(lái)，把描繪過(guò)程一一展示給學(xué)生看，使他們初步了解并學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生手法、構(gòu)圖的基本思維。第二堂課時(shí)，我有序地給學(xué)生發(fā)放寫(xiě)生板，組織帶隊(duì)在校內(nèi)外、大自然中去寫(xiě)生，訓(xùn)練他們的觀察力，培養(yǎng)他們的想象力。第三堂課時(shí)，我從多元化角度去評(píng)講學(xué)生的成品。最后，大家舉手投票選出《我的美麗校園》的作品。這三課時(shí)我提倡學(xué)生自由發(fā)揮寫(xiě)生，緊密聯(lián)系了校園的點(diǎn)滴生活，以心中情感取景、構(gòu)思和運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩的冷暖明亮度、純度的處理等，全部由他們自由選擇，貫徹教學(xué)以學(xué)生為主體，放手讓他們?cè)趯?shí)操中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、在美術(shù)作品中呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)的文化氣息

平時(shí)的美術(shù)“鑒賞”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們總會(huì)給學(xué)生播放家鄉(xiāng)各種節(jié)日，比如“春節(jié)”“中秋節(jié)”這些重大節(jié)日的短片和播放我們家鄉(xiāng)“牡丹節(jié)”“淮劇節(jié)”等藝術(shù)節(jié)的視頻，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)這些節(jié)日的隆重，被這些熱鬧節(jié)日的氣氛所感染，要求學(xué)生對(duì)民間大眾文化用心感知及進(jìn)行認(rèn)真的審美體會(huì)，同時(shí)也要求學(xué)生親自加入活動(dòng)中，親身體會(huì)有關(guān)的民風(fēng)、民俗及相關(guān)知識(shí)。如逢年佳節(jié)等重大日子時(shí)，我們鹽城的“水街”都會(huì)張燈結(jié)彩很熱鬧，你也會(huì)看到各種彩燈，還會(huì)有許多活動(dòng)，如猜燈謎。我以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓他們?cè)谡n堂上先討論如何制作“彩燈”。接著讓他們自己動(dòng)手做一做，引導(dǎo)學(xué)生挑選工具，如廢舊報(bào)紙、各種掛歷、小木棒和一次性筷子等用于制作彩燈。通過(guò)親自動(dòng)手操作，更容易激起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)文化的藝術(shù)感情，同時(shí)也使他們實(shí)現(xiàn)了自我創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的愿望，這一實(shí)操為往后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，通過(guò)運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，我們可實(shí)踐《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)觀，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于轉(zhuǎn)變思路，因地制宜，因校制宜，擴(kuò)展思維，積極探求，靈活地運(yùn)用地方資源，打造成本地區(qū)、本學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色。

第5篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

一、校園茶香飄溢

中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)茶的精神透露著中國(guó)文化的精髓。在我們溈山，“名山、名寺、名茶”聞名遐邇。作為溈山的孩子，有理由傳承我們民族獨(dú)特的茶文化。清茶可以怡情養(yǎng)性，擂茶可以迎賓待客，美麗的茶園更是溈山綠色生態(tài)旅游的新景觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，學(xué)校把“溈山茶文化”作為一門(mén)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然培養(yǎng)實(shí)踐能力，建設(shè)文化校園，熏陶高雅品質(zhì)。

一是建設(shè)陣地。學(xué)校努力渲染茶文化氛圍，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的勞技室，室內(nèi)擺放了揉茶機(jī)、擂缽等制茶用品。勞技課上，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具的使用及實(shí)踐操作的指導(dǎo)。在校內(nèi)醒目的位置，我們通過(guò)宣傳海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)版面介紹茶的歷史、茶的禮儀、茶的精神，展示學(xué)生自己動(dòng)手繪制的精彩書(shū)畫(huà)作品，定期總結(jié)匯報(bào)學(xué)生的活動(dòng)情況等。建立好校園茶文化陣地，在校園倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)。

二是研習(xí)茶藝。師生共同學(xué)習(xí)茶文化，以種茶、制茶、品茶為題，我們編寫(xiě)了校本教材，開(kāi)設(shè)了茶文化課，向?qū)W生系統(tǒng)介紹茶史、茶葉分類(lèi)、制作、鑒別、茶道茶俗等知識(shí)，讓茶引領(lǐng)師生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化殿堂，感受其蘊(yùn)藏的民族精神和傳統(tǒng)美德。

三是經(jīng)典吟誦。中國(guó)的茶文化起源久遠(yuǎn)。古往今來(lái)，眾多文人墨客品茗弄詩(shī)，留下了流芳百世的名句佳篇。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀茶文化”，讓學(xué)生更多地了解茶的歷史，領(lǐng)會(huì)茶的精髓，通過(guò)對(duì)茶與詩(shī)詞、茶與楹聯(lián)、茶與諺語(yǔ)、茶與故事的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略茶文化的內(nèi)涵。

四是茶藝展示。茶藝表演是茶歌、茶詩(shī)、茶曲、茶藝、茶舞的綜合表演，文藝素質(zhì)要求非常高。既要求演員有一定的文化底蘊(yùn)，更要有較強(qiáng)的表演功底，以及對(duì)茶文化的熱愛(ài)。優(yōu)雅的茶道是優(yōu)雅生活的體現(xiàn)。當(dāng)茶香飄滿(mǎn)校園的時(shí)候，相信，茶文化已深深扎根于小導(dǎo)游的心中。

二、導(dǎo)游引航人生

站在時(shí)代的前沿，引領(lǐng)教育的。讓學(xué)生把書(shū)讀活，關(guān)注身邊鮮活的社會(huì)課本，這是新課程理念下對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的要求。“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”就是利用溈山的獨(dú)特地方文化資源進(jìn)行新型學(xué)習(xí)。在學(xué)當(dāng)導(dǎo)游的過(guò)程中，學(xué)生要不斷積淀溈山歷史、文化、地理知識(shí)和當(dāng)?shù)孛袼孜幕z產(chǎn)等，同時(shí)還要結(jié)合環(huán)境、空氣、污染等，利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素，探究對(duì)大自然、社會(huì)的許多“為什么”和“怎么辦”，通過(guò)全身心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和合作探究，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)和修養(yǎng)的提高。在修習(xí)茶文化的同時(shí)，學(xué)校單獨(dú)開(kāi)出了小導(dǎo)游課程，“我是溈山小導(dǎo)游”成為了學(xué)生一張自我介紹的名片。

一是體驗(yàn)品讀，做家鄉(xiāng)的小主人。學(xué)校把密印寺作為小導(dǎo)游實(shí)習(xí)基地，將湘茗茶園作為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，落實(shí)導(dǎo)游指導(dǎo)老師，采用“走出去”的方法，組織學(xué)生去爬萬(wàn)佛靈山，游密印寺，觀看蘆花瀑布，采摘綠茶，讓他們親身體驗(yàn)感悟濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息。同時(shí)，在節(jié)假日組織小導(dǎo)游在專(zhuān)職導(dǎo)游的帶領(lǐng)下參觀各個(gè)景區(qū)，實(shí)地學(xué)習(xí)當(dāng)導(dǎo)游的基本知識(shí)和技能。

二是習(xí)藝強(qiáng)能，體驗(yàn)快樂(lè)生活。學(xué)校利用各位老師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，逐個(gè)突破各個(gè)專(zhuān)業(yè)難題：語(yǔ)文老師運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)技巧等，教學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞、說(shuō)導(dǎo)游詞，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)在明顯提高；美術(shù)老師運(yùn)用美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作小導(dǎo)游旗、小導(dǎo)游證；勞技老師進(jìn)行茶葉專(zhuān)題講座；信息技術(shù)老師指導(dǎo)師生交流研究?jī)?nèi)容，匯編校本課程，等等。為了使學(xué)生掌握更多更專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)游知識(shí)與技能，學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法對(duì)小導(dǎo)游進(jìn)行培訓(xùn)，請(qǐng)密印寺的專(zhuān)職導(dǎo)游來(lái)校向?qū)W生介紹溈山的主要景點(diǎn)、人文故事以及導(dǎo)游的基本技能，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中研究學(xué)習(xí)，習(xí)藝強(qiáng)能，合作提高。

三是實(shí)踐鍛煉，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。接待外來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和游客時(shí)，學(xué)校派出學(xué)生導(dǎo)游介紹學(xué)校情況，口齒伶俐，落落大方的導(dǎo)游受到來(lái)校指導(dǎo)工作和參觀考察的客人的嘖嘖稱(chēng)贊。學(xué)校定期進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選“溈山優(yōu)秀小導(dǎo)游”，有姜XX、楊XX等20名學(xué)生榮獲“溈山小導(dǎo)游章”，并被評(píng)為“優(yōu)秀小導(dǎo)游”。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、師生互評(píng)等多種方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，豐富了見(jiàn)識(shí)，提高了評(píng)價(jià)能力。通過(guò)一年多的摸索與實(shí)踐，溈山各個(gè)景點(diǎn)的中文小導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)已經(jīng)初具規(guī)?！，F(xiàn)在課題組已引進(jìn)英語(yǔ)教師進(jìn)行英文導(dǎo)游的培訓(xùn)，在期待中的第二屆國(guó)際佛文化節(jié)上，學(xué)校將推出中英文相結(jié)合的導(dǎo)游到各個(gè)旅游景點(diǎn)接待來(lái)自海內(nèi)外的游客，向遠(yuǎn)方的嘉賓介紹我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光，推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，屆時(shí)，我們的小導(dǎo)游們將是溈山最靚麗的風(fēng)景。

第6篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

2016年4月，我們七年級(jí)四班開(kāi)展了主題為“家鄉(xiāng)美”的班級(jí)第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)緊緊圍繞“家鄉(xiāng)美”這個(gè)主題展開(kāi)，立足學(xué)生實(shí)際，周密部署，精心組織，確保了這次第二課堂活動(dòng)的效果。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，制定方案

我們首先利用班會(huì)制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這次第二課堂活動(dòng)的意義，成立了四個(gè)主題活動(dòng)小組，即采風(fēng)組、繪畫(huà)組、才藝組和美食組，并制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確了各相關(guān)人員的職責(zé)。

二、注重宣傳，營(yíng)造氛圍

為了第二課堂活動(dòng)的深入開(kāi)展，我多渠道的加強(qiáng)了宣傳。一是利用班會(huì)對(duì)第二課堂活動(dòng)的意義進(jìn)行宣傳；二是利用視頻《丹青石泉》來(lái)宣傳家鄉(xiāng)的美，三是教師課堂向?qū)W生宣傳。通過(guò)宣傳，營(yíng)造了活動(dòng)氛圍，學(xué)生們積極的融入了活動(dòng)中。

三、活動(dòng)開(kāi)展，有條不紊

1、學(xué)校德育處高度重視、有周密部署和計(jì)劃，學(xué)生甚至家長(zhǎng)都踴躍參與，使活動(dòng)得以如期進(jìn)行和圓滿(mǎn)結(jié)束。

2、第二課堂活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展有計(jì)劃，結(jié)束有總結(jié)。

3、各小組學(xué)生配合積極準(zhǔn)備，采風(fēng)組，制作了精美的ppt，并模擬導(dǎo)游，推薦家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)；繪畫(huà)組，用手中畫(huà)筆描繪家鄉(xiāng)的美景，才藝小組，排練了快板、唱原生態(tài)花鼓戲，情景?。幻朗辰M，則向大家介紹了家鄉(xiāng)的美食。

4、各班小組利用課余時(shí)間積極排練。

5、班級(jí)形成了活動(dòng)內(nèi)容豐富，人人參與第二課堂活動(dòng)的良好局面。

四、成績(jī)的取得

1、開(kāi)展的“家鄉(xiāng)美”實(shí)踐第二課堂活動(dòng)使學(xué)生受到了深刻的思想洗禮和教育。

2、活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)校的文化生活、開(kāi)拓了學(xué)生的視野、陶冶了師生的情操，使全班學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3、們進(jìn)一步了解了，家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，名勝古跡、風(fēng)俗人情。增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野。

4、充分挖掘了學(xué)生潛力，發(fā)現(xiàn)了一批有特長(zhǎng)的學(xué)生，提升了學(xué)生的自信心。

5、班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神師生關(guān)系更加融洽。

6、學(xué)生的交際能力，實(shí)踐能力，與人合作的能力都得到鍛煉。

7、請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)信任，得到家長(zhǎng)認(rèn)可。

五、活動(dòng)不足：

1、在美食組展示環(huán)節(jié)中場(chǎng)面有些混亂。在介紹美食的時(shí)候，參與人員將美食分給部分觀眾，同學(xué)們只顧吃，而沒(méi)注意活動(dòng)的進(jìn)行。

2、在這次活動(dòng)中一些平時(shí)不太積極的同學(xué)，沒(méi)能參與活動(dòng)。這是個(gè)遺憾，希望以后可以改進(jìn)和完善。

3、某些方面的準(zhǔn)備不足。特別是快板和課本劇，快板沒(méi)能脫稿，課本劇的表演還有很大的提升空間。

六、改進(jìn)措施

    1、人員安排應(yīng)該更合理。要根據(jù)同學(xué)的時(shí)間以及各自的特長(zhǎng)進(jìn)行安排，讓更多同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、進(jìn)一步創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓活動(dòng)內(nèi)容更豐富，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。

3、動(dòng)員號(hào)召更多的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

第7篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

在農(nóng)村走出去的其他行業(yè)的人士積極支援家鄉(xiāng)教育，城市學(xué)校紛紛支援農(nóng)村學(xué)校，各地政府頻出政策激勵(lì)城市教師到農(nóng)村支教的同時(shí)，那些從農(nóng)村考出去，畢業(yè)后在城市的教育系統(tǒng)工作的大學(xué)生有沒(méi)有向家鄉(xiāng)伸出援手？他們做得怎樣？如果沒(méi)有的話(huà)，是什么使他們沒(méi)有伸出援手？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查表明，絕大多數(shù)出身農(nóng)村的城市教育工作者認(rèn)為自己有責(zé)任關(guān)心家鄉(xiāng)的青少年，也愿意積極行動(dòng)起來(lái)支援家鄉(xiāng)教育，部分人表示他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)等溝通形式引導(dǎo)鄉(xiāng)親樹(shù)立正確的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)青少年的生涯規(guī)劃指導(dǎo)和心理健康教育。與此同時(shí)，他們希望村委會(huì)能大力弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)氣，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。但也有少部分人表示“無(wú)心顧及”“缺乏相應(yīng)能力”。

一、出身農(nóng)村的城市教育工作者支援家鄉(xiāng)教育的必要性

筆者對(duì)985院校、二批本科院校、高職院校、縣教育局的干部、教師和部分教育專(zhuān)業(yè)的研究生進(jìn)行了訪(fǎng)談。對(duì)河北省、湖南省部分地市出身農(nóng)村的城市教育工作者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中男士176名，占37.29%；女士296名，占62.71%；按工作單位統(tǒng)計(jì)，小學(xué)教師占63.13%，中學(xué)教師占33.47%，高校教師、教育行政部門(mén)工作人員等共占3.4%。篩除無(wú)效問(wèn)卷后，共獲得有效問(wèn)卷448份，有效問(wèn)卷比例為94.91%。

對(duì)樣本中的教育工作者接受鄉(xiāng)親們咨詢(xún)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1可以看出，鄉(xiāng)親們主動(dòng)請(qǐng)教的情況還不太普遍，將來(lái)有必要專(zhuān)門(mén)調(diào)查出身農(nóng)村的城市教育工作者與鄉(xiāng)親的心理距離、鄉(xiāng)親們求詢(xún)的意愿等方面的情況。

對(duì)樣本群體家鄉(xiāng)的青少年咨詢(xún)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

從表2可以看出，樣本群體家鄉(xiāng)的青少年在很多問(wèn)題上還是需要向外界請(qǐng)教，農(nóng)村學(xué)校的教師和家長(zhǎng)無(wú)法給予足夠的幫助。

現(xiàn)實(shí)中有的農(nóng)村家長(zhǎng)視體育、藝術(shù)等特殊專(zhuān)業(yè)為旁門(mén)左道，有的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為讀書(shū)萬(wàn)能……因此生涯輔導(dǎo)是農(nóng)村青少年及其家長(zhǎng)非常需要，也是出身農(nóng)村的教育工作者最有可能起作用的方面，尤其是高考志愿的填報(bào)和尚未取消的文理分科。以高考志愿填報(bào)為例，有些普通學(xué)校的個(gè)別專(zhuān)業(yè)處于全國(guó)領(lǐng)先地位；看上去處于同一個(gè)檔次的院校，教育教學(xué)質(zhì)量與管理水平也可能相差懸殊，即使是同一所院校的不同院系也是如此。但農(nóng)村家長(zhǎng)由于信息閉塞，幾乎不可能知曉。這些問(wèn)題對(duì)出身農(nóng)村的城市教育工作者提出的要求非常高，卻非常值得付出。

二、出身農(nóng)村的城市教育工作者幫扶家鄉(xiāng)青少年的意愿

問(wèn)卷設(shè)了一道開(kāi)放式問(wèn)題“您怎么看待您在促進(jìn)家鄉(xiāng)青少年教育中的責(zé)任？您將來(lái)準(zhǔn)備采取什么好的做法？”樣本中的教育工作者對(duì)于這個(gè)問(wèn)題做出了積極回應(yīng)。他們紛紛表示“原來(lái)沒(méi)太考慮過(guò)，以后會(huì)關(guān)注家鄉(xiāng)的青少年，會(huì)盡自己的微薄之力”，要“多跟鄉(xiāng)親談心”“多走訪(fǎng)，多宣傳，做正面引導(dǎo)”“開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，深入了解情況”“對(duì)農(nóng)村青少年進(jìn)行心理方面的分析和研究，并進(jìn)行咨詢(xún)和疏導(dǎo)工作”“多向鄉(xiāng)親宣傳教育理念和動(dòng)態(tài)信息”“組織部分教育工作者送教下鄉(xiāng)”“抽時(shí)間教給家鄉(xiāng)的青少年一些好的學(xué)習(xí)方法”“多為家鄉(xiāng)的青少年開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道”。還有校長(zhǎng)表示“將與家鄉(xiāng)學(xué)校建立聯(lián)系，把本校的教育資源與家鄉(xiāng)學(xué)校共享”。但也有受訪(fǎng)者坦承“自己剛能保證生活溫飽，心有余而力不足”。

對(duì)樣本中的教育工作者指導(dǎo)家鄉(xiāng)青少年的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表3。

對(duì)樣本中的教育工作者登門(mén)拜訪(fǎng)主動(dòng)提供幫助的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

表3和表4的數(shù)據(jù)表明，盡管樣本群體中有些教育工作者也會(huì)登門(mén)拜訪(fǎng)，主動(dòng)為鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的青少年提供幫助，但總體而言在指導(dǎo)鄉(xiāng)親和家鄉(xiāng)的青少年方面還沒(méi)有蔚成風(fēng)氣，與他們?cè)陂_(kāi)放式問(wèn)題中對(duì)責(zé)任感的表達(dá)不太相符。

對(duì)樣本中的教育工作者對(duì)于題目“您覺(jué)得怎樣才能更好地幫助他們”的選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表5。

從表5可以看出，樣本中的教育工作者普遍希望村委會(huì)的干部們能大力弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)氣，能通過(guò)組織茶話(huà)會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)為他們和鄉(xiāng)親們以及家鄉(xiāng)的青少年之間的溝通搭建平臺(tái)，好讓他們有更多機(jī)會(huì)去支援家鄉(xiāng)教育。他們認(rèn)為有必要通過(guò)學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、獲得有針對(duì)性的資料提高指導(dǎo)家鄉(xiāng)青少年的能力。QQ群作為最便捷的溝通方式頗受青睞。

最令人遺憾的是，在調(diào)查和訪(fǎng)談中也發(fā)現(xiàn)，有的被訪(fǎng)者愿意積極支持家鄉(xiāng)教育，但由于怕別人說(shuō)自己出風(fēng)頭而不了了之。阻礙出身農(nóng)村的城市教育工作者幫扶農(nóng)村青少年的原因還包括“怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)了被埋怨”“鄉(xiāng)親們不重視教育，而且極度固執(zhí)”等?？梢?jiàn)，全國(guó)各地的村委會(huì)都要積極開(kāi)展動(dòng)員工作，讓早已有心支援家鄉(xiāng)教育的教育工作者能毫無(wú)顧慮地“拋頭露面”，讓廣大有鄉(xiāng)土情懷的教育工作者能夠多關(guān)心家鄉(xiāng)教育。

三、出身農(nóng)村的城市教育工作者支援家鄉(xiāng)教育的困難

對(duì)樣本中的教育工作者認(rèn)為最難回答的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表6。

從表6可以看出，超過(guò)1/4的出身農(nóng)村的城市教育工作者對(duì)學(xué)習(xí)方法缺乏深入研究，這表明其教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。此外，他們感到最難提出建議的方面都涉及重大決策。這一方面可能是由于提類(lèi)似建議可能給他們帶來(lái)壓力，另一方面表明其自身能力的欠缺。由此可見(jiàn)，教育工作者支援家鄉(xiāng)教育可能遇到各種各樣的問(wèn)題，已經(jīng)在支援家鄉(xiāng)教育的教育工作者應(yīng)該通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)論壇等形式，交流、傳播經(jīng)常遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，這樣或許能幫助他們更好地支援家鄉(xiāng)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村教育還有很大提升空間，出身農(nóng)村的城市教育工作者也有支援家鄉(xiāng)教育的責(zé)任感和意愿，但在能力上還存在一定差距，尤其是部分人對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)和技能的掌握很有限。但由于村委會(huì)沒(méi)有進(jìn)行組織、缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)等原因，樣本中的教育工作者此前的實(shí)際作為并不太多。在將來(lái)，基層政府和教育行政部門(mén)有必要把他們很好地組織起來(lái)，使其為家鄉(xiāng)建設(shè)、為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大、更多貢獻(xiàn)。此外，出身農(nóng)村的城市教育工作者應(yīng)該放下“包袱”，即使無(wú)人組織，哪怕碰過(guò)釘子也要積極行動(dòng)支援家鄉(xiāng)教育。

針對(duì)上述現(xiàn)狀特提出以下對(duì)策：

（1）加強(qiáng)引導(dǎo)和組織。教育局等行政部門(mén)和村委會(huì)要發(fā)揮好橋梁紐帶作用，唯有加強(qiáng)引導(dǎo)和組織，才能更好地把出身農(nóng)村的城市教育工作者的力量更好地整合起來(lái)，以發(fā)揮更大作用。

（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，有些出身農(nóng)村的城市教育工作者已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，教育行政部門(mén)和媒體要全面總結(jié)各地好的做法和經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。出身農(nóng)村的城市教育工作者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，自行組成群體，定期或不定期討論如何更好地支援農(nóng)村教育。

（3）創(chuàng)新形式，提高實(shí)效性。可以通過(guò)多種形式直接支援農(nóng)村教育的發(fā)展，如同樣本中的教育工作者自己提及的那樣，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)家訪(fǎng)、茶話(huà)會(huì)、QQ群等形式多和鄉(xiāng)親及家鄉(xiāng)的青少年學(xué)生談心，促使其形成正確的教育觀念。還可以采取結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座等形式助力農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第8篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

茶文化是我們中華民族所特有的一種文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，至今已有5000年的歷史了。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，茶對(duì)經(jīng)濟(jì)起了很好的促進(jìn)作用，成了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?。只要稍稍留意，就?huì)發(fā)現(xiàn)“茶葉”與我們的生活聯(lián)系密切。選定“金山茶”作為教學(xué)主題主要原因：它是我園開(kāi)展的廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”課題——《利用德慶特產(chǎn)資源活化幼兒園課程的實(shí)踐研究》的主題活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，德慶金山茶場(chǎng)種植德金牌綠茶歷史悠久，1966年創(chuàng)辦成立并注冊(cè)“德金牌”商標(biāo)。金山茶是我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)之一。燦爛奪目的茶文化，激發(fā)了我們作為德慶人的自豪和驕傲。雖然我們經(jīng)常見(jiàn)到喝茶，但是茶葉對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的，為了讓幼兒對(duì)金山茶有更深刻的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，因而產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

第一環(huán)節(jié)：在小小茶葉展的場(chǎng)景中活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，從孩子們的直觀感受出發(fā)，能夠讓他們很快的進(jìn)入活動(dòng)情景，從而產(chǎn)生新的問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)：制茶的過(guò)程是活動(dòng)的難點(diǎn)。茶離孩子們的生活很遠(yuǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)老師運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)參觀的形式引導(dǎo)孩子觀察，初步了解茶葉的制作。第三環(huán)節(jié)：品茶、泡茶是活動(dòng)的重點(diǎn)。這里老師通過(guò)演示和介紹，讓孩子由觀賞泡茶到品茶再到自己動(dòng)手泡茶，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)一步探索茶的秘密，觀察茶葉在泡茶過(guò)程中的變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，初步了解金山茶的制作過(guò)程。

2.了解金山茶的顏色、味道以及茶在生活中的用處。

3.通過(guò)自己動(dòng)手泡茶，知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)品茶，嘗試自己動(dòng)手泡茶。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解金山茶的制作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.各種特產(chǎn)實(shí)物以及金山茶制作過(guò)程圖片與詞匯卡片。

3.金山茶葉、茶壺、茶杯、開(kāi)水、托盤(pán)、一次性紙杯若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們家里來(lái)客人了，爸爸、媽媽是用什么來(lái)招待客人的呢？（茶）

你知道茶葉嗎?

二、茶葉展覽會(huì)

1.這邊有個(gè)小小的茶葉展覽會(huì)，我們一起去看看。

引導(dǎo)幼兒看看有些什么茶葉（如紅茶、綠茶、花茶等），長(zhǎng)得什么樣，什么顏色，引導(dǎo)幼兒間相互介紹。

2.你知道這里的哪種茶葉是我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的？金山茶的產(chǎn)地在哪里呢？現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒂^。

三、參觀金山茶場(chǎng)

1.跟著《采茶歌》音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)活動(dòng)室布置好的茶園前面。

2.現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)了目的地，我們來(lái)的了什么地方呢？（金山茶場(chǎng)）看到、聽(tīng)到有什么？（有人在品茶、有許多金山茶葉、滿(mǎn)山遍野都是茶樹(shù)、姑娘們一邊采茶一邊唱歌）。

3.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)真正的金山茶樹(shù)嗎? 現(xiàn)在老師帶你們?nèi)バ蕾p茶樹(shù)，出示實(shí)物茶樹(shù)，同時(shí)出示“金山茶”詞語(yǔ)卡片，并介紹茶樹(shù)（茶樹(shù)是一種灌木植物，它跟其它植物不同的是葉子周?chē)幸慌耪R的小刺）。

4.現(xiàn)在我們進(jìn)入金山茶場(chǎng)了，看到了什么？（加工廠(chǎng)、工人宿舍、辦公樓），出示課件“金山茶場(chǎng)”并簡(jiǎn)單介紹金山茶場(chǎng)。

5.你知道茶葉從哪里來(lái)嗎？繼續(xù)往前走，看到了什么？（周?chē)且黄G油油的茶園），出示課件“金山茶園”，并簡(jiǎn)單介紹茶園。

6.樹(shù)上采下來(lái)的茶葉就可以泡茶喝了嗎？（需要加工），制作茶葉是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，現(xiàn)在老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，我們一起來(lái)看看。（一邊出示課件，一邊介紹茶葉的制作過(guò)程）

出示課件“采青”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“采青”過(guò)程

出示課件“萎凋”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“萎凋”過(guò)程

出示課件“殺青”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“殺青”過(guò)程

出示課件“揉捻”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“揉捻”過(guò)程

出示課件“干燥”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“干燥”過(guò)程

出示課件“精制”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“精制”過(guò)程

出示課件“包裝”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“包裝”過(guò)程

出示課件“成品”觀察畫(huà)面說(shuō)明圖意介紹“成品”過(guò)程

四、品茶

1.參觀這么久，渴不口渴?想不想喝茶？

2.你知道泡出來(lái)的金山茶是什么顏色，什么味道的呢？

3.品茶

（1）每幼兒一杯泡好的茶，讓他們看一看、嘗一嘗（喝一小口，含在口中，慢慢喝下）。引導(dǎo)幼兒大膽交流。

（2）小結(jié)并出示“黃綠透明、清香可口”詞語(yǔ)卡片。

五、泡茶

1.你們會(huì)泡茶嗎？你們理解茶文化嗎？

2.了解茶文化

茶文化是我們中華民族所特有的一種文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們中國(guó)，是茶的故鄉(xiāng)，就象我們的家鄉(xiāng)德慶是龍母故鄉(xiāng)一樣。金山茶是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，作為德慶人民，要懂得品茶，學(xué)會(huì)泡茶，學(xué)會(huì)享受生活。所以呢，這個(gè)泡茶啊，可有講究了，讓我先來(lái)泡一杯茶吧?。ń處熓痉杜莶?，并用語(yǔ)言講解步驟）

聽(tīng)清楚泡茶要求和值得注意的事項(xiàng)

(1)茶具比較適合用玻璃杯、瓷杯或茶壺

(2)茶葉不能放很多，一個(gè)人喝放一勺即可

(3)泡茶以泉水為佳，潔凈的溪水江水河水亦可，水質(zhì)直接影響茶湯的品質(zhì)

(4)水一般倒半杯，茶與水的比例，大致是1∶50～60左右

(5)當(dāng)心開(kāi)水燙，水溫以80℃左右為宜

3.你們想不想也來(lái)親自泡杯茶？現(xiàn)在自己動(dòng)手學(xué)泡茶。泡茶的時(shí)候要注意什么？（提出安全要求：開(kāi)水、擁擠、水不要太滿(mǎn)，容易潑掉）

4.看看茶葉在開(kāi)水浸泡中發(fā)生了什么變化？

5.喝茶對(duì)我們有什么好處呢？（茶葉可以提神、減肥、明目、清火，茶還可以作為禮物贈(zèng)送親友、招待客人）。師生共同小結(jié)茶的用處，出示“開(kāi)胃健身，生津止渴，消食解膩，提神醒酒，消除疲勞” 詞語(yǔ)卡片。

6.敬茶

每幼兒給聽(tīng)課的老師敬上一杯自己親手泡的金山茶。

六、總結(jié)

小朋友，今天我們參觀了金山茶場(chǎng)，初步了解茶葉的制作過(guò)程，學(xué)會(huì)了泡茶。金山茶在我們家鄉(xiāng)是很有名氣的，是德慶特產(chǎn)之一，出示“德慶特產(chǎn)” 詞語(yǔ)卡片，你知道我們家鄉(xiāng)還有那些特產(chǎn)呢？（貢柑、砂糖桔、何首烏、巴戟、竹篙粉等）出示各種特產(chǎn)實(shí)物及課件特產(chǎn)圖片。我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)豐富，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能為家鄉(xiāng)作出更大的貢獻(xiàn)。

七、采茶舞曲結(jié)束活動(dòng)

挎起小籃，我們上山采茶葉去啦！

活動(dòng)反思：

1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒了解一些茶葉的粗淺知識(shí)和茶葉的制作過(guò)程。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)品茶，并嘗試自己動(dòng)手泡茶。感受茶文化給我們帶來(lái)的享受，從而激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锱c生活的關(guān)注。

3.讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，大膽交流，積極投入激發(fā)，對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有更刻的理解，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

第9篇：家鄉(xiāng)文化總結(jié)范文

我家鄉(xiāng)孝南區(qū)陡崗鎮(zhèn)地跨東徑113°50’—114°11’、北緯3047’—31°9’之間，位于長(zhǎng)江以北，大別山、桐柏山山脈以南，江漢平原東北部，區(qū)境東鄰孝感城區(qū)，南連云夢(mèng)和大悟，西靠云夢(mèng)縣，北接孝昌縣。鎮(zhèn)區(qū)南距孝感市區(qū)里程14公里，有每15分鐘一班的公汽到孝感城區(qū)，交通較為便利。

家鄉(xiāng)地形東北高，西南低，以平原湖區(qū)為主，境內(nèi)河流密布。地貌主要分平原、丘崗兩種類(lèi)型。

平原湖區(qū)：分布在中部地區(qū)，占全鎮(zhèn)面積的67.3%，海拔高度20—50米，相對(duì)高度0—30米，坡度在6度以下。

丘陵崗地：主要分布在西北地區(qū)，海拔高度50—100米，相對(duì)高度10—30米，坡度為10度左右。

氣候特征：家鄉(xiāng)屬亞熱帶季風(fēng)區(qū)大陸性氣候，年平均氣溫16.2℃，年平均降水量1146毫米，年平均日照時(shí)數(shù)2025小時(shí)。

四季氣候特點(diǎn)：春季常有冷空氣南下，引發(fā)氣溫升降劇烈，變化較大，時(shí)有寒潮發(fā)生；春末夏初交替季節(jié)氣候溫和，雨量充沛；夏季高溫酷熱時(shí)間長(zhǎng)，6月下旬—7月上旬有“梅雨”發(fā)生，此時(shí)段易發(fā)生暴雨，引發(fā)洪澇漬害，多偏南風(fēng)，并形成白天風(fēng)速大、夜間風(fēng)速小的“南洋”風(fēng)，颮線(xiàn)也多在此季發(fā)生；秋季正常年份秋高氣爽，多晴天，初秋有“寒露風(fēng)”發(fā)生，深秋有一段溫和的“小陽(yáng)春”天氣；冬季寒冷少雨，多偏北風(fēng)，霜凍時(shí)間長(zhǎng)。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及物產(chǎn)

農(nóng)作物：主要農(nóng)作物有稻谷、棉花、小麥、大麥、蠶豌豆、油菜、花生、芝麻、黃豆、綠豆、紅薯、甘蔗、荸薺、蓮藕、大蒜、蘑菇、蔬菜等。

動(dòng)物資源：主要有兩類(lèi)，一是鳥(niǎo)類(lèi)，馴養(yǎng)鳥(niǎo)類(lèi)以雞、鴨、鵝、鵪鶉和鴿為主；另有喜鵲、布谷鳥(niǎo)、麻雀、斑鳩、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)等野生鳥(niǎo)類(lèi)。二是獸類(lèi)，馴養(yǎng)獸類(lèi)以豬、牛、羊、驢、騾、貓、狗、兔為主；野生獸類(lèi)有毛狗、野兔、黃鼠狼、老鼠、水獺等。

水產(chǎn)資源：常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)有60多種，分屬l3科，其中鯉科36種，鰍科、鯧科各3種；養(yǎng)殖魚(yú)類(lèi)以草、鯉、鯽、鰱、鮰、鱖魚(yú)為主，特種水產(chǎn)主要有蟹、蝦、螺、蚌、鱉、水禽(主要指野鴨)。水生植物主要是蓮藕，其中焦湖蓮藕聞名遐邇。

植物資源：主要以經(jīng)濟(jì)林為主，品種有早蜜桃、梨等。

三、經(jīng)濟(jì)概況

家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)支柱是強(qiáng)大的勞務(wù)輸出，僅這一項(xiàng)每年給家鄉(xiāng)帶來(lái)的收入就高達(dá)幾千萬(wàn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在總的經(jīng)濟(jì)收入的比重是很小的一部分，這是由家鄉(xiāng)人多地少，低產(chǎn)天多，自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，較為分算所決定的。家鄉(xiāng)的勞務(wù)輸出是底層次的，大部分集中在建筑、勞動(dòng)密集型的加工等行業(yè)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大潮下我家鄉(xiāng)的勞務(wù)輸出的路在何方？但令人看到光明的是80后的家鄉(xiāng)兒女正在祖國(guó)地接受高等教育，接受新的思想和開(kāi)闊視野，他們將是家鄉(xiāng)的未來(lái)的動(dòng)力。

四、主推文化

弘揚(yáng)孝文化，不僅僅是改良現(xiàn)今仍然存在的不孝父母、嫌棄老人的不良社會(huì)風(fēng)氣，更需要站在當(dāng)今時(shí)代，立于和諧社會(huì)的要求，對(duì)孝文化的內(nèi)涵再發(fā)掘，并用現(xiàn)代方式加以弘揚(yáng)和展示，賦予其與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代內(nèi)容。

董永賣(mài)身葬父，天上掉下個(gè)七仙女，“孝感動(dòng)天”，表達(dá)了古人對(duì)“孝”的無(wú)限贊美——成為人們的話(huà)題中心。

五、婚嫁習(xí)俗

嫁娶是人生大事，從前孝感人從訂親到完婚要經(jīng)過(guò)五道程序：一允許酒；二過(guò)貼（庚貼）；三謀媒；四報(bào)期；五完婚。完婚前還要行告祖禮、加冠禮。

婚嫁吉日，新郎要親自去接新娘。新娘家親朋好友要“盤(pán)女婿”，即逗弄新郎。從新郎進(jìn)門(mén)到吃酒處處設(shè)障，如門(mén)頂潑水、席間對(duì)聯(lián)、肉中穿線(xiàn)、纏緊筷子等難為新郎，考驗(yàn)新郎的性情和才智。新娘家“盤(pán)女婿”，新郎家就“戲新娘”，幾個(gè)年輕后生抬著花轎前后左右顛簸戲弄新娘。新郎新娘進(jìn)門(mén)拜堂，入洞房，喝團(tuán)圓酒，這時(shí)“戲新娘”進(jìn)入，眾人有說(shuō)四言八句的，有對(duì)歌的，有開(kāi)玩笑的，無(wú)論老少輩均可戲新娘。孝感有“新婚三天無(wú)大小”的說(shuō)法，人們認(rèn)為越鬧越發(fā)，不鬧就覺(jué)得冷清。

六、民俗

在日常生活中，每戶(hù)人家，不論貴賤，堂屋正中都有“天地君親師”的脾位，把先人放在第四位而加以尊崇。民間有“上有天大，下有父尊”、“跑到南海拜佛，不如堂前孝母”之說(shuō)，表示了尊重父母的真誠(chéng)之心。父母在，子女活到100歲在家里也不能稱(chēng)老人。父母亡，要葬之以禮，守孝3年，供飯3年；在守孝期間，子女不能穿紅戴綠，赴宴不能坐上席；過(guò)年貼對(duì)聯(lián)，第一年為白色，第二年為綠色，第三年為黃色，滿(mǎn)三年后才能用紅色。在民族的重大節(jié)日里，如過(guò)年拜年，在家先要向祖先、向長(zhǎng)輩、向父母拜年，然后再出門(mén)，初二向舅父拜年，初三向岳父拜年，初四向姑母拜年，事事體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。