精品課程的意義精選(九篇)
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第1篇：精品課程的意義范文
關(guān)鍵詞 精品課程；教學(xué)質(zhì)量；信息化教學(xué)
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)15-0133-02
隨著教育信息化的發(fā)展，信息化課程設(shè)計(jì)在課程教學(xué)中所處的地位和作用越來(lái)越重要。自2003年國(guó)家實(shí)施精品課程項(xiàng)目以來(lái)，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)教育公平方面取得顯著成效?；仡櫨氛n程建設(shè)的歷程，問(wèn)題與成就同在，分析并改進(jìn)課程建設(shè)中存在的不足，可以更好地發(fā)揮高校精品課程建設(shè)的示范輻射作用，從整體上提高高校精品課程建設(shè)的質(zhì)量。
1 高校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
我國(guó)國(guó)家精品課程項(xiàng)目啟動(dòng)于2003年，計(jì)劃用5年時(shí)間建設(shè)1 500門國(guó)家級(jí)精品課程，并帶動(dòng)和促進(jìn)省級(jí)和校級(jí)精品課程建設(shè)工作，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2007年，該項(xiàng)目被列入“質(zhì)量工程”，提出再建設(shè)3 000門課程的新目標(biāo)。各高校以國(guó)家精品課程建設(shè)為契機(jī)，牢固樹立創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)意識(shí)，不斷加強(qiáng)課程水平建設(shè)，大力推進(jìn)課程體系的整體優(yōu)化，有效促進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享。精品課程建設(shè)工作開(kāi)展數(shù)年來(lái)，已評(píng)審并支持建設(shè)了國(guó)家級(jí)精品課程3 538門和精品課程資源共享系統(tǒng)，帶動(dòng)一大批省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程。國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目有效地推動(dòng)高校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
2 高校精品課程建設(shè)的成效
2.1 初步形成校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)精品課程體系
各高校以基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的精品課程建設(shè)為主，在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大教學(xué)改革和建設(shè)力度，建成一批優(yōu)秀的校級(jí)精品課程。國(guó)家精品課程的評(píng)選采取學(xué)校先行建設(shè)、省區(qū)市擇優(yōu)推薦、教育部組織評(píng)審、授予榮譽(yù)稱號(hào)的程序進(jìn)行。通過(guò)三級(jí)評(píng)審體系，國(guó)家精品課程建設(shè)初步形成校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)精品課程體系。
2.2 形成一批優(yōu)秀的學(xué)科
各高等學(xué)校在全面規(guī)劃課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體的教學(xué)水平，形成一批優(yōu)秀的學(xué)科。國(guó)家精品課程資源網(wǎng)收錄各高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并免費(fèi)對(duì)用戶開(kāi)放，有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和教育公平化的實(shí)現(xiàn)。
2.3 高校的師資力量和教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階
通過(guò)國(guó)家精品課程建設(shè)這個(gè)項(xiàng)目，各高校在努力發(fā)展和建設(shè)本校精品課程的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重提升本校教師的教學(xué)能力和科研能力，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)。精品課程的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于提高我國(guó)高校教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量和我國(guó)高等教育的整體素質(zhì)，都起到十分重要而深遠(yuǎn)的積極影響。
3 高校精品課程建設(shè)的不足與建議
從現(xiàn)有高校精品課程建設(shè)的情況看，“開(kāi)放與共享”已經(jīng)落實(shí)到課程建設(shè)中，共享教育資源的初級(jí)目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。但是必須清醒地認(rèn)識(shí)到，課程的開(kāi)放是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為終極目的的，必須不斷改進(jìn)和完善精品課程建設(shè)工作，才能更好地實(shí)現(xiàn)提高國(guó)家教學(xué)水平的整體目標(biāo)。
3.1 精品課程建設(shè)的整體性不強(qiáng)，只注重前期建設(shè)，忽視后期的維護(hù)推廣和應(yīng)用
高校精品課程建設(shè)的最大誤區(qū)就是“為了建設(shè)而建設(shè)”，僅僅是為了評(píng)優(yōu)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的重大戰(zhàn)略意義，忽視了后期精品課程網(wǎng)站的維護(hù)推廣和應(yīng)用，造成優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。
【建議】各高校要樹立先進(jìn)的教育理念，充分認(rèn)識(shí)教育部關(guān)于國(guó)家精品課程建設(shè)文件的精神和要義，努力推動(dòng)精品課程建設(shè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。各高校既要重視精品課程的前期建設(shè)，更不能忽視后期網(wǎng)站的資源更新和維護(hù)升級(jí)，真正做到建有所用，避免學(xué)術(shù)資源和教育資源的閑置和浪費(fèi)。在教學(xué)過(guò)程中要有效地將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的利用結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的使用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用精品課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用。
3.2 課程的內(nèi)容建設(shè)和開(kāi)放性不能充分滿足社會(huì)和學(xué)生需求
課程資源的內(nèi)容建設(shè)重復(fù)性大，實(shí)踐性不強(qiáng)。有些課程資源不能完全對(duì)外開(kāi)放，只能允許本校的訪問(wèn)者使用，不能完全實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享。
【建議】各高校要重視實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，突出加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與到科研活動(dòng)中來(lái)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。優(yōu)質(zhì)的課程資源建設(shè)要確保有效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，消除資源獲取的障礙，保障教育資源的開(kāi)放共享。
3.3 精品課程評(píng)價(jià)體系不完善
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣，課程評(píng)價(jià)體系不夠完善。精品課程的評(píng)審主要是教育部派人根據(jù)國(guó)家精品課程的評(píng)審指標(biāo)單純對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往忽視課程的應(yīng)用效果和使用者的發(fā)言權(quán)。
【建議】改善評(píng)估體系，完善互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)模式要在我國(guó)國(guó)家制定的課程評(píng)估指標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效果和課程特色的評(píng)價(jià)。要完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)同行之間的互評(píng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的教學(xué)理念、信息技術(shù)的應(yīng)用和課程資源的共建共享。
3.4 精品課程網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量參差不齊
為了評(píng)建優(yōu)秀課程，有的教學(xué)網(wǎng)站直接交給外部的專業(yè)人員進(jìn)行制作，可想而知，如此建成的網(wǎng)站必然是教學(xué)資源的堆砌，缺少教育思想和教學(xué)理念的貫穿。
【建議】精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，應(yīng)按國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定精心設(shè)計(jì)資源，充分體現(xiàn)精品課程的特色，重視提升精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量。網(wǎng)站的建設(shè)要依據(jù)國(guó)家關(guān)于精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，保證教學(xué)資源的可利用性和教學(xué)視頻資料的完整性，加強(qiáng)完善互動(dòng)交流模塊和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊的建設(shè)。在技術(shù)上要充分考慮資源使用方便、容易更新、方便共享和重用等特性。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，在精品課程建設(shè)的過(guò)程中，必須保證教學(xué)理念的先進(jìn)性、課程內(nèi)容的先進(jìn)性、課程實(shí)施的先進(jìn)性和教師水平的先進(jìn)性，注重教育理念的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，才能實(shí)現(xiàn)高校精品課程建設(shè)工作健康持續(xù)地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：精品課程的意義范文
關(guān)鍵詞：示范校建設(shè) 哈薩克醫(yī)藥學(xué) 精品課程建設(shè)
我們要傳承哈醫(yī)藥文化瑰寶，提高辦學(xué)水平，承擔(dān)哈薩克族醫(yī)學(xué)專門人才培養(yǎng)重任，創(chuàng)建自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校。哈薩克族醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，傳承和發(fā)展哈薩克族醫(yī)藥是發(fā)展我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)、實(shí)施“走出去”面向中亞發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)繼承和發(fā)展民族文化、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)施民生工程、促進(jìn)新疆長(zhǎng)治久安和跨越式發(fā)展、繼承和發(fā)揚(yáng)哈薩克醫(yī)學(xué)、填補(bǔ)國(guó)家哈薩克族醫(yī)學(xué)發(fā)展的空白、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)資源提升辦學(xué)層次及辦學(xué)效益、促進(jìn)哈薩克醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展、更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)哈醫(yī)藥應(yīng)用型人才具有重要的意義。
一、需求論證
1.哈薩克醫(yī)藥專業(yè)產(chǎn)業(yè)背景
哈薩克民族在全世界有1600萬(wàn)人口，主要分布在中國(guó)、哈薩克斯坦、蒙古國(guó)、土耳其等國(guó)。我國(guó)哈薩克民族有140余萬(wàn)人，主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州的阿勒泰、伊犁、塔城等地區(qū)。
改革開(kāi)放以來(lái)，在黨和政府的大力關(guān)心和支持下，哈薩克醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域不斷拓展。目前全疆共有縣級(jí)及縣級(jí)以下哈薩克醫(yī)醫(yī)院（包括中醫(yī)民族醫(yī)醫(yī)院哈醫(yī)科）8所、床位425張；全疆已取得哈薩克醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的155人。2010年我校經(jīng)過(guò)自治區(qū)批準(zhǔn)成為全疆唯一規(guī)模化培養(yǎng)哈醫(yī)藥技能型人才的基地，需要加快建設(shè)與投入，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擔(dān)負(fù)哈醫(yī)藥文化傳承重任。根據(jù)阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)十二五規(guī)劃，目前我區(qū)哈醫(yī)藥技能型人才隊(duì)伍建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量方面存在許多問(wèn)題，哈醫(yī)專家年齡偏大，數(shù)量不足，嚴(yán)重影響到哈薩克民族醫(yī)學(xué)醫(yī)療與繼承工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，影響到我區(qū)民族醫(yī)學(xué)醫(yī)療質(zhì)量的提高。
2.阿勒泰地區(qū)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急需哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)技能人才
阿勒泰地委、行署高度重視哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，是實(shí)施科教興阿戰(zhàn)略和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。2010年起，經(jīng)自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳批準(zhǔn)在地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校開(kāi)設(shè)了兩個(gè)哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)中專班，現(xiàn)共招收了500名學(xué)生。阿勒泰地委、行署也加大了對(duì)哈薩克醫(yī)學(xué)的普及力度，全地區(qū)6縣1市轄屬的52個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、500多個(gè)村范圍內(nèi)，鼓勵(lì)和支持設(shè)立哈醫(yī)科室，條件相對(duì)成熟的各縣（市）正在設(shè)立哈薩克醫(yī)醫(yī)院，每個(gè)縣（市）還確定了一個(gè)條件相對(duì)成熟的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院，將其改造成哈薩克醫(yī)衛(wèi)生院，每個(gè)村設(shè)立哈薩克醫(yī)衛(wèi)生室。阿勒泰地委、行署也加大了對(duì)哈薩克醫(yī)學(xué)的普及力度，初步人才需求調(diào)研情況如下表所示：
3.開(kāi)展國(guó)際合作交流急需哈薩克醫(yī)療與哈薩克藥專業(yè)技能人才
哈薩克斯坦等中亞國(guó)家對(duì)哈醫(yī)藥人才的需求近年來(lái)也不斷增加，大力開(kāi)展哈醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)，對(duì)應(yīng)開(kāi)展哈薩克醫(yī)藥國(guó)際間交流與合作，積極與世界各國(guó)特別是中亞國(guó)家開(kāi)展合作辦醫(yī)、辦學(xué)和開(kāi)展科學(xué)研究有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)出訪講學(xué)、召開(kāi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、哈醫(yī)特色診療技術(shù)研討、科研成果交流加快我區(qū)哈醫(yī)藥對(duì)外宣傳與交流，擴(kuò)大國(guó)際影響的同時(shí)還可以積極學(xué)習(xí)、吸收、運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)技術(shù)、方法和管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)哈醫(yī)藥的創(chuàng)新發(fā)展能力，真正使哈醫(yī)藥文化在中華民族文化大花園里綻放得更艷麗。
二、專業(yè)定位
培養(yǎng)能在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事哈薩克醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育等工作，具有職業(yè)綜合素質(zhì)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)人才。
三、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)
1.學(xué)校高度重視哈薩克醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)
學(xué)校把哈薩克醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排專業(yè)建設(shè)、資金投入優(yōu)先保障專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足專業(yè)建設(shè)需要，通過(guò)優(yōu)先發(fā)展哈薩克醫(yī)藥專業(yè)引領(lǐng)學(xué)校其它專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。我們制定了可行的哈薩克醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及詳細(xì)的實(shí)施方案，在干部配置、教師引進(jìn)、骨干教師培訓(xùn)、設(shè)備增加投入等方面給予大力傾斜和支持，哈薩克醫(yī)藥專業(yè)教育教學(xué)得到了極大的提升。本專業(yè)開(kāi)辦于2010年，2013年自治區(qū)教育正在認(rèn)定為示范專業(yè)，每年招生100人。2013年本專業(yè)畢業(yè)100人，就業(yè)率為90%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)情況較好。學(xué)校哈薩克醫(yī)藥專業(yè)學(xué)歷教育畢業(yè)生取得學(xué)歷證書比例在100%；參加自治區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率100%；2014年，哈薩克醫(yī)藥專業(yè)被正式納入國(guó)家醫(yī)師資格考試。
2.專業(yè)課程建設(shè)已基本建立，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
自2010年以來(lái)，學(xué)校重視精品課程申報(bào)工作，并在《哈醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《哈醫(yī)診斷學(xué)》、《哈醫(yī)皮膚病學(xué)》建成校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，確定《哈薩克藥物學(xué)》申報(bào)自治區(qū)級(jí)精品課程，申報(bào)工作正在籌備當(dāng)中。
第3篇：精品課程的意義范文
為推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部在2003年4月8日，發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》標(biāo)志著國(guó)家精品課程建設(shè)的正式啟動(dòng)。國(guó)家精品課程建設(shè)包括六個(gè)方面內(nèi)容，即教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)和機(jī)制建設(shè)。第四軍醫(yī)大學(xué)從2004年春季起實(shí)施了“精品講座”工程，每一位學(xué)校教職員感悟其中，受益匪淺。
1 初涉精品
精品課程建設(shè)至今，全校已有近800名專家教授登臺(tái)開(kāi)展講座，而初次參加精品講座的經(jīng)歷卻使我終身難忘。從教以來(lái)雖然給護(hù)校中專、大專、醫(yī)療本科、8年制學(xué)員、研究生、進(jìn)修生、護(hù)士長(zhǎng)等不同層次授課對(duì)象講了上百次課，但精品講座的第一次預(yù)講便被深深地觸動(dòng)，從授課內(nèi)容、幻燈制作到講授姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)態(tài)等所有細(xì)節(jié)無(wú)不涉及。幾十次的修改每一次都是一種提升，都有一份收獲，對(duì)“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”這句古文有了更深層次的詮釋。
德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，人生來(lái)具有各種能力如觀察、感覺(jué)、思維、語(yǔ)言等，作為教師先不要急于給學(xué)生講解觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)本文由收集整理生自己去尋求答案，主動(dòng)去掌握知識(shí)。不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動(dòng)尋求真知。
教師的注意力首先是發(fā)展人的主動(dòng)性，教師教任何課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，為了避免授課內(nèi)容與教材雷同，不把課堂變成單純的問(wèn)答會(huì)，筆者的設(shè)計(jì)理念是先不急于給學(xué)生講解觀點(diǎn)，而是啟發(fā)學(xué)生自己去尋求答案，主動(dòng)去掌握知識(shí)。出血是許多不同疾病及不同出血原因的共同的臨床表現(xiàn)。不論是否從醫(yī)，從事何種專業(yè)都會(huì)遇見(jiàn)出血這一常見(jiàn)問(wèn)題。出血現(xiàn)象雖然并不復(fù)雜，可是要能準(zhǔn)確分析出血的原因，把握治療的尺度，確實(shí)是需要扎實(shí)的理論功底、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和綜合判斷能力。如何讓學(xué)員意識(shí)到這一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情對(duì)教員來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)。在講課中，以臨床實(shí)例為引子，列舉臨床上不同的出血特征，讓學(xué)員有直觀的感覺(jué)，啟發(fā)學(xué)員去思考，把握不同出血性疾病的臨床出血特征。精品講座注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，圖文并茂，達(dá)到了最佳的課堂效果。
2 感悟精品
為實(shí)現(xiàn)建設(shè)國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流的“四型”大學(xué)目標(biāo)，全面提升筆者所在院校本科教育質(zhì)量，2007年學(xué)校黨委做出了“實(shí)施精品戰(zhàn)略、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”的重大決定。同年學(xué)校決定，在本科教學(xué)中實(shí)施《精品課程計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)劃”），該計(jì)劃是學(xué)校為提高全校教員課堂授課水平、提高學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)滿意度的又一重要舉措，它讓每個(gè)學(xué)員能享受到“精品”，體現(xiàn)筆者所在院校作為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的水平和實(shí)力。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個(gè)方面內(nèi)容：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
“精品課程”的講授內(nèi)容是以《人才培養(yǎng)方案》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，精練內(nèi)容，突出重點(diǎn)，授課方法應(yīng)結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，力避“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，充分運(yùn)用各種啟發(fā)式教學(xué)方法，推進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和課堂吸收率，讓學(xué)員在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)的魅力、感受教員的風(fēng)范。精品課程課堂授課內(nèi)容要求做到以下幾點(diǎn)：（1）能明確授課目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）能充分利用多媒體課件、教具（標(biāo)本、模型等）、教學(xué)設(shè)備、典型病例或案例等教學(xué)方法。（3）授課章節(jié)內(nèi)容，能包括教材章節(jié)內(nèi)容，能適量增加本課程前沿內(nèi)容或刪除陳舊內(nèi)容，確保授課內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和先進(jìn)性。（4）能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，使用已經(jīng)獲得的教學(xué)成果。
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，集中創(chuàng)新的重要形式。作為醫(yī)院教學(xué)督導(dǎo)專家，在本科教學(xué)評(píng)估中筆者參與了全院幾乎所有教研室的課堂教學(xué)預(yù)講督導(dǎo)工作，親眼目睹了精品課程建設(shè)在提高教員授課能力上所帶來(lái)的益處。“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”（第斯多惠，德國(guó)教師）。精品課程的教學(xué)首先培養(yǎng)的是教員，要求教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。教員教學(xué)方式方法的改進(jìn)在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力上給學(xué)員帶來(lái)了諸多益處。通過(guò)督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，不僅使教員收益，同時(shí)聽(tīng)課學(xué)員更是收獲頗多，他們能明顯感受到精品課教員的風(fēng)采，聽(tīng)完課便能大致區(qū)分出哪些是精品教員了，更為可貴的是他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，大大提高課堂吸收率。
3 收益精品
精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。更新教育觀念，提高對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，緊緊抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，確保教學(xué)工作的中心地位，以培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，整合各類教學(xué)改革成果，加大教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的力度，加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，大力提倡和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)[1-2]。
第4篇：精品課程的意義范文
精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。而傳統(tǒng)的考核方式是閉卷考試，學(xué)生在臨近考試的時(shí)候，才開(kāi)始死記硬背知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，考前突擊，應(yīng)付考試。同時(shí)，考試內(nèi)容又偏理論化，單純考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)的理解，較少涉及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
二、改進(jìn)措施
1.合理選擇教材，精選教學(xué)內(nèi)容。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)這門課程可供選擇的教科書很多，但是每本教材對(duì)于原理性、應(yīng)用性的側(cè)重點(diǎn)不同。本校主要采用周立國(guó)等人主編的《精細(xì)化學(xué)品化學(xué)》作為基本教材，該教材基本涵蓋了精細(xì)化學(xué)品的大部分領(lǐng)域，內(nèi)容比較系統(tǒng)，涉及面廣。由于該課程課時(shí)有限(僅32學(xué)時(shí))，因此，在教學(xué)上應(yīng)該有選擇的精選教學(xué)內(nèi)容。如日用化學(xué)品和香精香料這兩個(gè)章節(jié)在其它課程中已經(jīng)有了相關(guān)介紹，于是將這些章節(jié)作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，著重介紹其它章節(jié)中各類精細(xì)化學(xué)品的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用原理、制備和應(yīng)用發(fā)展等內(nèi)容，略去較陳舊和不必要的流程、工藝等細(xì)節(jié)。同時(shí)，針對(duì)教材上沒(méi)有提及的農(nóng)藥、醫(yī)藥中間體等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增加，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)生能夠更全面的了解精細(xì)化學(xué)品，擴(kuò)大視野。
2.以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)多，但課時(shí)少，且每個(gè)章節(jié)涵蓋的化學(xué)結(jié)構(gòu)、工藝流程圖也較繁雜，因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難取得較好的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)課件具有涵蓋內(nèi)容多、信息量大、圖表和工藝流程圖表達(dá)清晰準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用網(wǎng)上資源，將已經(jīng)商業(yè)化的精細(xì)化學(xué)品及完整的工廠生產(chǎn)工藝展示到多媒體課件中，將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生容易理解和掌握。同時(shí)，精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是側(cè)重于應(yīng)用的專業(yè)課，教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)課程和理論課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以在實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)置一些典型精細(xì)化學(xué)品的制備及配制等內(nèi)容。如洗發(fā)香波的配制，讓學(xué)生能將學(xué)到的表面活性劑、香料香精等精細(xì)化學(xué)品的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和寫作能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。
3.注重知識(shí)的更新，適當(dāng)采用seminar形式授課。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)的發(fā)展非常迅速，各個(gè)種類都會(huì)不斷出現(xiàn)一些新產(chǎn)品、新技術(shù)等，對(duì)于這樣一門側(cè)重應(yīng)用的專業(yè)課程，并不單單要教授學(xué)生一些基本原理、概念等，更加要注重這些原理在實(shí)際應(yīng)用中的更新?lián)Q代。這就要求在教學(xué)上應(yīng)注重知識(shí)的現(xiàn)代化，適當(dāng)增加每類精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程的前沿進(jìn)展研究，如在抗腫瘤藥物這一種精細(xì)化學(xué)品的講授中，任課教師可以引入紫杉醇類、喜樹堿類衍生物的最新研究進(jìn)展，讓學(xué)生既能了解到最新的研究進(jìn)展，還可以提高科研興趣。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用seminar形式授課，讓學(xué)生利用電子數(shù)據(jù)庫(kù)搜索自己最感興趣的某個(gè)精細(xì)化學(xué)品領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，并以講課的形式表現(xiàn)出來(lái)，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改進(jìn)考核方式。運(yùn)用合適的考核方式不單有助于學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能為教師及時(shí)地反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。為了突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們對(duì)該課程考核的內(nèi)容和方式做了調(diào)整。在考核內(nèi)容上，不單考核學(xué)生對(duì)基本原理的理解，更加注重考察對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況。如在考察表面活性劑這一章的內(nèi)容時(shí)，不僅考察學(xué)生對(duì)十二烷基苯磺酸鈉的常用制備路線的掌握情況，還要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化工基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)以十二烷基苯磺酸鈉為主要成分的洗衣粉成品的工藝流程進(jìn)行組織;在考核方式上，我們采用平時(shí)成績(jī)、小論文寫作和期末考試作為綜合考評(píng)的辦法。以本課程的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置平時(shí)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向進(jìn)行小論文寫作，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，總結(jié)歸納數(shù)據(jù)的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
第5篇：精品課程的意義范文
[關(guān)鍵詞] 電工工藝實(shí)訓(xùn) 精品課程 工學(xué)結(jié)合
[Abstract] This paper combines the excellent course construction of 《Electrical Technology Training Course|》, and describes the idea of curriculum reform by fostering skills cultivation; Implementing the training mode of work-study program based on professional superiority; The combination of experimental teaching and professional skill appraisal, through the hierarchy and modularization teaching; Using products manufacturing as media based on work processes, and keeping paces of contents of the practical training with job positions.
[Key Words] Electrical Technology Training Excellent Course Training Mode of Work-Study program
為全面提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)崗位(群)對(duì)人才職業(yè)能力的要求，教育部把精品課程建設(shè)作為高職教育教學(xué)改革工程的核心之一。精品課程建設(shè)是貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神,進(jìn)一步更新教育觀念,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，精品課程建設(shè)在各高職院校受到普遍的重視。本文針對(duì)我校的辦學(xué)特色與教學(xué)實(shí)際，對(duì)《電工工藝實(shí)訓(xùn)》精品課程的建設(shè)思路及內(nèi)容進(jìn)行闡述。
一、課程建設(shè)目標(biāo)與定位
《電工工藝實(shí)訓(xùn)》是我院電力技術(shù)類專業(yè)的一門主干實(shí)踐課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，《電工工藝實(shí)訓(xùn)》課程組在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍等方面開(kāi)展了全方位的研究、改革與實(shí)踐，根據(jù)專業(yè)要求，我們將本課程的教學(xué)目標(biāo)確定為：以突出高職技能培養(yǎng)為核心，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，將校外實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生綜合技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的工作作風(fēng)、獨(dú)立思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確立了以強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)為主線的改革思路，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)、分層次模塊化的教學(xué)形式，將實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能取證結(jié)合，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，不僅使課程教學(xué)模式適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為高職院校課程教學(xué)改革和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了參考，該課程在2009年被確定為省級(jí)精品課程。
二、課程特色與創(chuàng)新
1、循序漸進(jìn)，合理構(gòu)造實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律組織構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容，課程組成員深入企業(yè)調(diào)研，依據(jù)電力技術(shù)類專業(yè)在電力企業(yè)典型就業(yè)崗位中的工作任務(wù)，分析崗位所需的電工工藝技能要求組織該課程內(nèi)容。該課程的內(nèi)容構(gòu)造，按照由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的思路，從學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識(shí)入手，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為電工工藝基礎(chǔ)知識(shí)、電工基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練、應(yīng)用性技能訓(xùn)練及綜合性技能訓(xùn)練等四個(gè)層次，逐級(jí)遞進(jìn)，課程內(nèi)容如表1所示。實(shí)訓(xùn)過(guò)程層次清晰，注重學(xué)生電工工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生職業(yè)技能能力的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)效果顯著。
2、依托電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。要將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，就要為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造條件，廣泛爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)的支持與參與，為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和充足的生產(chǎn)實(shí)踐崗位。近年來(lái)，學(xué)院依托電力行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與泉州億力電氣公司、泉州七星電氣公司、泉州億興電力公司及福建省電力公司下屬地方電業(yè)局等單位合作實(shí)施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式，并借此與地方電力公司及企業(yè)建立了廣泛的密切合作關(guān)系，其中的大部分電力企業(yè)成為了學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，它們既是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又是學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位，也是學(xué)校的技術(shù)服務(wù)對(duì)象。根據(jù)這些企業(yè)的生產(chǎn)安排及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生到電氣設(shè)備廠、變電站等校外實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。在教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)上，充分利用電力行業(yè)與學(xué)校的資源，以真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為支撐，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
3、基于工作過(guò)程，以產(chǎn)品制作為載體，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)合理。實(shí)踐類課程的突出特征就是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程開(kāi)發(fā)就是分析職業(yè)崗位的工作過(guò)程。即分析完成一項(xiàng)工作的完整工作流程；確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，即確定完成一項(xiàng)工作需要做的事情和相應(yīng)的技能要求；轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。在《電工工藝實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中，以電力行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系，注重職業(yè)道德和服務(wù)生產(chǎn)一線的思想定位，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼工作崗位。在組織教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、按項(xiàng)目為導(dǎo)向，以產(chǎn)品制作為載體的教學(xué)模式，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離接軌，收到了良好的教學(xué)效果。
4、實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能取證結(jié)合。電工工藝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)為進(jìn)一步貼近企業(yè)崗位能力要求，縮短差距，將進(jìn)網(wǎng)電工鑒定內(nèi)容引入電工工藝實(shí)訓(xùn)課程體系中，這樣實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)參照鑒定要求，根據(jù)這一要求，其課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)必須突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育的緊密融合，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的考核。學(xué)生取證通過(guò)率大幅度提高，學(xué)生的崗位能力增強(qiáng)，提高了學(xué)生就業(yè)率，受到企業(yè)及學(xué)生的好評(píng)。
5、校企合作、專兼結(jié)合，推行 “雙元教師”模式。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，鼓勵(lì)教師“走出去”，企業(yè)工程專業(yè)人員“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。每年暑假安排教師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，促進(jìn)課程教學(xué)改革貼近生產(chǎn)企業(yè)，同時(shí)學(xué)院聘請(qǐng)了泉州電業(yè)局、永安發(fā)電廠、泉州億力電氣公司等具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員在校內(nèi)任實(shí)踐課程指導(dǎo)教師，企業(yè)的專家與學(xué)院的教師共同研究，并按企業(yè)的崗位群能力的要求制定教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；通過(guò)深化校企合作，積極探索共同培養(yǎng)高技能人才之路。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，《電工工藝實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)改革是職業(yè)教育的需要，通過(guò)采用基于工作過(guò)程、行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，深化校企合作，實(shí)施工學(xué)交替，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。目前，該課程組繼續(xù)深化課程改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的組織與管理，真正發(fā)揮精品課程的示范與引領(lǐng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：精品課程的意義范文
一、新課改背景下中學(xué)思想品德課程教學(xué)困境
1.忽視基礎(chǔ)理論的傳授
新課程改革提倡教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并與教師合理互動(dòng)。但中學(xué)思想品德課程教學(xué)中部分教師誤解了這一新課改理念，盲目采用自學(xué)、討論、展示這種課堂模式，過(guò)多組織課堂活動(dòng)，在課堂上組織學(xué)生演示一些案例，看似十分熱鬧，實(shí)際上卻流于形式，未能充分觸及學(xué)生的內(nèi)心情感和深層思維，脫離了中學(xué)思想品德教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.弱化了教師在課堂上的地位
新課程改革要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也要重視教師在課堂中的指導(dǎo)地位。但目前在中學(xué)思想品德課程教學(xué)中部分教師認(rèn)為講得越少越好，有的甚至用講課的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量課堂的教學(xué)質(zhì)量，部分學(xué)校還倡導(dǎo)教師“隱退”，將課堂完全交給學(xué)生。這顯然誤解了新課改的理念和本質(zhì)，對(duì)提高中學(xué)生思想品德素質(zhì)有害無(wú)益。尤其對(duì)學(xué)生主導(dǎo)思想的把握更不能放松。
3.課堂模式有待完善
在中學(xué)思想品德教學(xué)中適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)固然可以幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。但目前許多思想品德教師將“學(xué)生的主體地位”錯(cuò)誤理解為“課堂回答問(wèn)題”，將課堂提問(wèn)視為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的唯一途徑，在課堂上不斷提問(wèn)學(xué)生，這不僅使中學(xué)思想品德教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，還導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、新課改背景下中學(xué)思想品德課程教學(xué)對(duì)策
1.構(gòu)建合理的教學(xué)情境
教師應(yīng)該增強(qiáng)自身生活化的教學(xué)意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造出愉快、輕松的課堂環(huán)境，盡可能將抽象的原理和概念形象化、具體化，使學(xué)生更容易接受、理解，刺激學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)、名言典故、生活場(chǎng)景等營(yíng)造出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)中去，使學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官的作用得到充分的發(fā)揮，吸引學(xué)生的注意力，促使其全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中去，提高其聽(tīng)課效率，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，以資源、人口等來(lái)引導(dǎo)，以社區(qū)、學(xué)校為著力點(diǎn)，了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀。
2.采用多樣化的教學(xué)方法
教師要切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課改的相關(guān)要求、標(biāo)準(zhǔn)及理念，并將這些體會(huì)融入到日常的教學(xué)中去，總結(jié)歸納出自己的教學(xué)方式。例如，啟發(fā)式的教學(xué)方式，注重形式和內(nèi)容的統(tǒng)一、實(shí)踐和理論的統(tǒng)一，將教師營(yíng)造的課程環(huán)境與學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”教學(xué)前，可組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并形成一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，讓學(xué)生展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。
3.革新教師教學(xué)理念
若要提高中學(xué)思想品德教學(xué)的效率，首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)有序地開(kāi)展新教法研討、新課型展示等教學(xué)活動(dòng)。定期組織教師觀摩新課程改革實(shí)行較好的實(shí)驗(yàn)區(qū)，并以交流研討、示范講課等形式交流學(xué)習(xí)心得，或安排思想品德教師參加專題講座。促使教師在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷革新教學(xué)觀念。其次，中學(xué)思想品德教師還要自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，及時(shí)調(diào)整思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)。
4.積極開(kāi)發(fā)課程資源
第7篇：精品課程的意義范文
高職大學(xué)英語(yǔ)精品課程的內(nèi)涵，應(yīng)具有高職精品課程的普遍性，重視師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理，努力實(shí)現(xiàn)示范性課程教學(xué)；此外，還應(yīng)具有其特殊性。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)科目，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的英語(yǔ)能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生這五個(gè)方面中的兩個(gè)方面的特長(zhǎng)，加強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力的提升。
而筆者以為，高職英語(yǔ)精品課程的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)以下五個(gè)方面：必須務(wù)實(shí)求真；課程的設(shè)計(jì)必須符合高職學(xué)生的特點(diǎn)；須以就業(yè)為導(dǎo)向，重視應(yīng)用性教學(xué)；必須體現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)；必須重視學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)。
二、高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.課程缺乏趣味性和參與性
縱觀高職高專的整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程，其中最為重視的，是英語(yǔ)詞匯的積累。
例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，許多教師都會(huì)以課本中的文章為藍(lán)本，先逐詞逐句地講解，然后便是課后習(xí)題，最后就是布置課后作業(yè)，記單詞或者背文章，以便更好地完成下節(jié)課的課堂任務(wù)——單詞聽(tīng)寫或者文章背誦。
這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，與高中英語(yǔ)教學(xué)如出一轍。雖然，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可能會(huì)積累很多英語(yǔ)詞匯，會(huì)有很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然而，這樣的課程毫無(wú)趣味性，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣課堂效率也會(huì)很低，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很乏味，而且缺乏互動(dòng)的教學(xué)課堂，學(xué)生的參與性也很低，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)很枯燥無(wú)味。
2.學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性
多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，如果高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有高職院校的特色，而是使用普遍單一的教學(xué)內(nèi)容，不但會(huì)使課堂缺乏趣味性和參與性，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性也會(huì)比較匱乏。
比如，涉及到大學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的講解。由于在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生就接觸到了英語(yǔ)時(shí)態(tài)。如果高職英語(yǔ)課堂還是使用一貫的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)，不誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生深度挖掘英語(yǔ)時(shí)態(tài)的實(shí)用性，還有口語(yǔ)對(duì)話中時(shí)態(tài)的變化，那么，很多學(xué)生就不會(huì)自發(fā)地去思考，這樣學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)則還是停留在比較膚淺的表面上，學(xué)習(xí)也沒(méi)有了自主性和創(chuàng)造性。
3.教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求率低
現(xiàn)在的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，大部分都不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。
例如，英文簡(jiǎn)歷的制作和面試時(shí)的英文自我介紹。英文簡(jiǎn)歷的制作，非常體現(xiàn)英文的簡(jiǎn)潔性和應(yīng)用性，而且英文簡(jiǎn)歷的格式也有十分嚴(yán)格的要求。英文自我介紹則是對(duì)面試者的口語(yǔ)要求比較高。然而現(xiàn)在的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大都也沒(méi)有把這樣的實(shí)用性作為重點(diǎn)。這正是當(dāng)前高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生比較缺乏的能力。
三、高職大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的策略
1.以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)完善教學(xué)資源
教學(xué)資源的完善，是高職大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)中最重要的部分之一。
以現(xiàn)代化先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)優(yōu)化高職大學(xué)里的教學(xué)硬件設(shè)備。比如，多媒體教室教學(xué)以及語(yǔ)音室教學(xué)，要普及這樣先進(jìn)的教學(xué)模式，語(yǔ)音室教學(xué)更能促進(jìn)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師和每一位學(xué)生的語(yǔ)音對(duì)講，并且方便課堂上觀看英文電影及音標(biāo)發(fā)音的視頻，利于學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)，并且使英語(yǔ)課堂變得更加高效。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求為宗旨設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心。高職大學(xué)英語(yǔ)精品課程，要更注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求為宗旨設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容。
首先，要注重英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和提升。教學(xué)中，教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，要學(xué)生多開(kāi)口，增加情景對(duì)話或者角色扮演的課堂小活動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍，也更能培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。其次，要注重英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)。例如，現(xiàn)在有許多專業(yè)都會(huì)涉及到專業(yè)英語(yǔ)，因此，在每個(gè)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就推薦一些實(shí)用性很高的書籍給學(xué)生們。這樣，無(wú)論是在就業(yè)或者以后工作時(shí)，這些提前積累的英語(yǔ)知識(shí)就是優(yōu)勢(shì)。再次，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)當(dāng)代的市場(chǎng)需求。當(dāng)代社會(huì)，需要的都是多功能型人才，特別是外貿(mào)行業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求非常高。所以，精品課程的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注重應(yīng)用性教學(xué)。例如，課堂中應(yīng)該給更多的時(shí)間讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，一些基本的商務(wù)信函的格式和寫作，都應(yīng)該作為應(yīng)用型教學(xué)的重點(diǎn)。
另外，英語(yǔ)精品課程還應(yīng)該重視英語(yǔ)考級(jí)證書的培訓(xùn)和講解。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加偏重于關(guān)于考級(jí)內(nèi)容的積累，以英語(yǔ)B級(jí)考試或者是英語(yǔ)其他證書的考試來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。備考的過(guò)程，能夠使學(xué)生確立階段性目標(biāo)，并且更好地落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更好地夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)?？技?jí)證書和其他一些英語(yǔ)證書，在就業(yè)求職方面可以給學(xué)生帶來(lái)很大的優(yōu)勢(shì)。
3.以英語(yǔ)基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求為原則設(shè)置教學(xué)課程
對(duì)于高職高專的學(xué)生，由于大學(xué)課程緊迫，所以更要提前培養(yǎng)自我的職業(yè)素質(zhì)，也要注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)理論。以英語(yǔ)基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求為原則設(shè)置教學(xué)課程，也是精品課程建設(shè)策略之一。
我國(guó)自從加入WTO以來(lái)，和世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)日增月益。頻繁地進(jìn)出口貿(mào)易，使當(dāng)代的大學(xué)生更要注重英語(yǔ)的基礎(chǔ)理論。會(huì)寫英文，能用流暢的英語(yǔ)和老外對(duì)話，已經(jīng)成為了求職人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)。所以，在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，更要注重以下幾個(gè)方面：
其一，可以在高職高專每個(gè)專業(yè)都增加英語(yǔ)口語(yǔ)選修課，如果每個(gè)專業(yè)都增設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)專業(yè)課，則可能耗資巨大而不現(xiàn)實(shí)，增設(shè)選修課則機(jī)動(dòng)性更大，能夠給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。
其二，在每個(gè)專業(yè)努力舉辦英語(yǔ)角的活動(dòng)，注意創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，這樣也會(huì)在學(xué)校中形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)口語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生的口語(yǔ)得到很大的提升。
其三，增設(shè)就業(yè)培訓(xùn)課程，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，也可舉辦英語(yǔ)演講比賽或者模擬面試的活動(dòng)，使學(xué)生更早地強(qiáng)化自我的職場(chǎng)應(yīng)變能力。
四、總結(jié)
本文在簡(jiǎn)要分析當(dāng)代高職高專大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、現(xiàn)狀和問(wèn)題的前提下，從三個(gè)方面探討了以就業(yè)為導(dǎo)向，精品課程設(shè)計(jì)的策略。教學(xué)中，應(yīng)突出英語(yǔ)的實(shí)用性和應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]孟麗娟.高職英語(yǔ)精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐\[J\].遼寧教育研究，2003.
\[2\]劉洪文.高職高專大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)探討\[J\].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.
第8篇：精品課程的意義范文
一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的具體含義
“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國(guó)兒童心理學(xué)家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對(duì)在教學(xué)中采用以教師為中心的做法，反對(duì)在課堂教學(xué)中采用填鴨式、灌輸式教學(xué)，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學(xué)，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)作用，提倡在“做中學(xué)”。杜威在他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本上完全尊重兒童自己的意愿，兒童想做什么就可以做什么，想怎么做就怎么做。教師基本上對(duì)學(xué)生采用放任自流的態(tài)度。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法在英國(guó)使用十多年后，總結(jié)出有十大原則：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛(ài)好、形成性評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)估和自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助、培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、使用活動(dòng)或資料來(lái)激勵(lì)學(xué)生、教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者而不是知識(shí)的呈現(xiàn)者。
二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職商品經(jīng)營(yíng)類課程中的運(yùn)用
以本人在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的《門店運(yùn)作實(shí)務(wù)》課程中商品陳列設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的使用為例。
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次課主要開(kāi)展的活動(dòng)是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的陳列設(shè)計(jì)活動(dòng)。首先由學(xué)生到學(xué)生超市實(shí)訓(xùn)室拍攝現(xiàn)有的陳列，回到教室后由學(xué)生提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，并設(shè)計(jì)出《商品配置表》，再到實(shí)訓(xùn)室根據(jù)學(xué)生的《商品配置表》進(jìn)行新的商品陳列。由學(xué)生將自己的作品拍攝照片后，現(xiàn)場(chǎng)講述其設(shè)計(jì)理由，并由其他組評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)整陳列，達(dá)到最優(yōu)。
2.準(zhǔn)備材料
需要準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)室的商品、貨架、投影儀、《商品配置表》、投票紙、意見(jiàn)紙、大頭筆、海報(bào)紙、橡皮泥等。
3.現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行與組織
首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組4~6人，每組將課桌圍放，各小組集中就座，推選各組組長(zhǎng)；其次，講述活動(dòng)內(nèi)容及要求；由學(xué)生提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及需要準(zhǔn)備的時(shí)間；活動(dòng)開(kāi)始；活動(dòng)總結(jié)，講述陳列設(shè)計(jì)的原則和要求。在活動(dòng)中，教師充當(dāng)一位活動(dòng)輔助者，主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)
采用投票方式，嚴(yán)格要求不能投自己組，只能投其他組，并可以寫出相應(yīng)的意見(jiàn)。
此次課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)此次課的反應(yīng)非常好，一些平常不喜歡上課的學(xué)生也能積極參與，認(rèn)為很有趣，并且在活動(dòng)中學(xué)到一些知識(shí)。
三、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
1.打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生操作為主，鍛煉學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”
在此種教學(xué)方法的課堂上，學(xué)生能夠充分的鍛煉多種能力，使學(xué)生得到多方面的提高。如在此次教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，面對(duì)眾多聽(tīng)眾的講話能力、設(shè)計(jì)能力、對(duì)書本內(nèi)容的理解能力，分析其他人作品的能力，同時(shí)還鍛煉了組長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，小組合作開(kāi)展工作的能力等。
2.相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心、以講述為主的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高
大部分學(xué)生非常喜歡此種教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了笑聲，學(xué)生能夠主動(dòng)積極的思考，提出自己的見(jiàn)解，能通過(guò)上網(wǎng)或去圖書館查找資料得到答案，而且分工合作，相互之間有交流及討論，達(dá)到共同提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3．通過(guò)與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，從多個(gè)側(cè)面來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生在此次課程中，通過(guò)評(píng)析其他小組的作品，聽(tīng)取其他小組的設(shè)計(jì)理由，以及其他小組對(duì)本小組作品的評(píng)價(jià)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充了個(gè)人所掌握知識(shí)的不足方面，從多途徑學(xué)到知識(shí)。
4.保持學(xué)生的創(chuàng)新激情，鼓勵(lì)學(xué)生思考
中專學(xué)生處于一個(gè)好動(dòng)的階段，而且具有各種想法。通過(guò)此種教學(xué)方法，由他們自行創(chuàng)造、自行設(shè)計(jì)，主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新熱情得到發(fā)揮，且教師不斷地鼓勵(lì)和提出建設(shè)性的意見(jiàn)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)新激情將得到保持，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展很有好處。
四、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法存在的問(wèn)題
1.一次課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，與現(xiàn)有課時(shí)安排相沖突
此類教學(xué)方法要求的課時(shí)數(shù)比較高，一般為每次課四節(jié)，也就是兩個(gè)多小時(shí)的上課時(shí)間。主要因?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有在足夠的時(shí)間保證，才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
2.有些學(xué)生難以加入任何組，并且不愿意動(dòng)手操作
一部分學(xué)生會(huì)非常不適應(yīng)此種教學(xué)方法，不愿意加入任何組，而且不喜歡動(dòng)手操作。教師在分組時(shí)應(yīng)充分考慮此類學(xué)生，不能將此類學(xué)生全部安排為一組，應(yīng)分別分到其他組，而且此類學(xué)生的出現(xiàn)，也會(huì)導(dǎo)致小組工作不能順利開(kāi)展。
3.學(xué)生會(huì)將注意力投入到活動(dòng)中去，忘記主要知識(shí)
學(xué)生在此類教學(xué)方法中，學(xué)生的主要精力投入到活動(dòng)中，以創(chuàng)意為主，會(huì)跳出所學(xué)的內(nèi)容，不按照事先定下的原則來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，忘記應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，這樣就起不到相應(yīng)的效果。教師在此種情況下，需適時(shí)的指導(dǎo)，提出意見(jiàn)，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展。
4.如果幾次課的活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏連續(xù)性，將會(huì)影響知識(shí)的系統(tǒng)性
在此種教學(xué)方法中，學(xué)生以自學(xué)為主，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到多種知識(shí)，如果在多次課程中教師組織的活動(dòng)沒(méi)有連續(xù)性，學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)系統(tǒng)性就會(huì)有所欠缺，所以教師需要在此方面提高重視，在教學(xué)過(guò)程中不斷的回顧和復(fù)習(xí)。
第9篇：精品課程的意義范文
關(guān)鍵詞：技工院校 精品課程 建設(shè)
精品課程建設(shè)在高等院校中已經(jīng)不是新鮮事物，但在技工院校仍處于摸索階段。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，國(guó)家繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育的力度不斷加大，部分技工院校在校生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，并出現(xiàn)了萬(wàn)人以上規(guī)模的技工院校，特別是江蘇省在加快建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)技師學(xué)院的同時(shí)，如何有效探索技工教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)不斷輸送合格的技能人才，為此掀開(kāi)了加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和提升教學(xué)品質(zhì)的一頁(yè)。正是在這樣的背景下，2010年3月，江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳出臺(tái)了《關(guān)于在全省技工院校開(kāi)展“創(chuàng)示范專業(yè)、講精品課程、做名牌教師”的活動(dòng)通知》，正式拉開(kāi)了技工院校實(shí)施品牌發(fā)展的戰(zhàn)略。特別是，精品課程建設(shè)成為技工院校提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要載體。
精品課程建設(shè)的內(nèi)涵、內(nèi)容和意義
1、精品課程的內(nèi)涵及內(nèi)容
精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。具體應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)涵：第一，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，發(fā)人深思，啟思明智；第二，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷啟迪學(xué)生探索求知的熱望，引發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和自強(qiáng)不息的品格；第三，效果深遠(yuǎn)，輻射深遠(yuǎn)。具體的講，精品課程就是具有一流師資、一流內(nèi)容、一流方法和手段、一流的課程、一流的實(shí)訓(xùn)、一流的質(zhì)量、一流的管理等特點(diǎn)的示范性課程。
2、精品課程建設(shè)的意義
精品課程的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，建立通過(guò)不斷驗(yàn)收不斷檢查制度來(lái)保證精品課程建設(shè)的質(zhì)量，讓精品課程成為一個(gè)龍頭，把學(xué)校整個(gè)課程建設(shè)都帶動(dòng)起來(lái)，并以此作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作，并在校內(nèi)形成一種趨勢(shì)，一種氛圍，讓大家樹立一種"精品"的理念，從而帶動(dòng)全校課程建設(shè)上一個(gè)新的臺(tái)階。因此精品課程建設(shè)應(yīng)該是學(xué)?！百|(zhì)量提升工程”，是技工院校提升教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的有效載體和抓手。
精品課程建設(shè)包括七個(gè)方面內(nèi)容：
一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要有名牌教師和骨干教師構(gòu)成的教學(xué)效果優(yōu)良的教師梯隊(duì)，能積極參與校企合作或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，并取得一定成效，在結(jié)構(gòu)上一體化教師占到較大比例，并有行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。解決技工院校教學(xué)中長(zhǎng)期存在的兩個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)的積極性問(wèn)題和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)際技術(shù)相脫節(jié)的問(wèn)題。
二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要能突出技能特色，具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本專業(yè)領(lǐng)域的新工藝和新技術(shù)，體現(xiàn)新時(shí)期的發(fā)展對(duì)技能人才培養(yǎng)提出的新要求；在組織上，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合先進(jìn)教學(xué)理念和沿用優(yōu)秀教研成果；教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，在表現(xiàn)形式上，要建設(shè)包含多媒體形式的立體化適用教材。
三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)模式體現(xiàn)理實(shí)一體化，教學(xué)方法先進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升服務(wù)規(guī)范。精品課程建設(shè)要求教學(xué)現(xiàn)代化包括教學(xué)理念和方法的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容和體系的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的現(xiàn)代化等。
四是符合企業(yè)人才需求的課程設(shè)置，在課程定位上，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，并與其他課程有效銜接；在課程設(shè)計(jì)上要能與企業(yè)共同完成，并體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性要求。
五是重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。既要有能保證與課程相關(guān)的基本技能和綜合技能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也要有能夠滿足學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和體驗(yàn)企業(yè)文化的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
六是突出的教學(xué)效果，并有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量突出，并承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)；積極鼓勵(lì)師生參加與課程相關(guān)各類技能競(jìng)賽，并取得良好的成效；建立健全精品課程評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控措施，建立校外專家、行業(yè)企業(yè)、校內(nèi)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教綜合評(píng)價(jià)制度，不斷促進(jìn)精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)優(yōu)秀；有良好的聲譽(yù)。
七是突出體現(xiàn)課程特色，并有良好的政策和措施支持。
技工院校精品課程建設(shè)方面
存在的問(wèn)題
1、學(xué)校精品課程推進(jìn)成效
學(xué)校自2006年以來(lái)把精品課程建設(shè)寫到了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，并對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行了部署，在2007年起草編制了《學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確了建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和內(nèi)容，并從2007年起開(kāi)始全面推進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)工作，并率先在汽車系推進(jìn)了特色資源庫(kù)的建設(shè)。到目前為止，學(xué)校在建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)有10余門。
從目前的推進(jìn)看，學(xué)校教師基本有了對(duì)推進(jìn)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并形成了一定的課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，在課程建設(shè)上起到了一定的示范作用。
2、學(xué)校精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題
但從總體的推進(jìn)質(zhì)量與學(xué)校的總體要求看，雖取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，也存在不少問(wèn)題。只有切實(shí)解決這些問(wèn)題，才能促使技工院校精品課程建設(shè)健康發(fā)展。
主要表現(xiàn)在：
（1）推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)力度不夠，還沒(méi)有形成良好的推進(jìn)課程建設(shè)的氛圍。
（2）課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)還沒(méi)有有效地發(fā)揮其群體共同推進(jìn)課程建設(shè)的作用。
（3）精品課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制也尚不完善。
對(duì)推進(jìn)精品課程建設(shè)的建議
1、完善課程建設(shè)規(guī)劃
學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，按照省人力資源和社會(huì)保障廳對(duì)精品課程建設(shè)的要求，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，有計(jì)劃地逐年推進(jìn)，以“精品”帶動(dòng)其他課程建設(shè)，并不斷提高學(xué)校整體教學(xué)水平。力爭(zhēng)做到每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該至少建設(shè)1―2門精品課程。以校級(jí)精品課程建設(shè)為主，在此基礎(chǔ)上參加省級(jí)精品課程的評(píng)選，從而形成各門類、專業(yè)的系、校、省三級(jí)精品課程體系，以確保和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、打造課程建設(shè)名師團(tuán)隊(duì)
通過(guò)鼓勵(lì)校內(nèi)名師參加精品課程建設(shè)，形成良好的教師梯隊(duì)，著力打造名師團(tuán)隊(duì)，真正讓精品課程建設(shè)成為推進(jìn)、帶動(dòng)和引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)。學(xué)校在完善學(xué)校課程建設(shè)過(guò)程中，不斷充實(shí)專業(yè)特色資源庫(kù)的內(nèi)容，提升教師信息化的水平，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程。并通過(guò)著力實(shí)施工學(xué)結(jié)合不斷探索教師培訓(xùn)培養(yǎng)的模式，讓教師能積極參加到校企合作中來(lái)，為教師成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
3、重視教學(xué)課程，并著力打造精品課
在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程作為某一專業(yè)系列課程中的一門課程一個(gè)“點(diǎn)”，也一定要關(guān)注專業(yè)整體的課程建設(shè)，也要加強(qiáng) “面”的建設(shè)，只有所有專業(yè)課程建設(shè)好了，才能提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，通過(guò)建設(shè)精品課程的以點(diǎn)帶面的示范和輻射作用，帶動(dòng)專業(yè)系列課程整體教學(xué)水平的提高，才能不違背精品課程建設(shè)的初衷。
同時(shí)，“課”作為“課程”的組成部分，“課”作為“課程”實(shí)施的過(guò)程體現(xiàn)，必須重視一堂一堂精品課的建設(shè)，讓每一節(jié)課都成為精品課，讓每一堂教學(xué)內(nèi)容都成為精品，那么精品課程的建設(shè)才能落到實(shí)處，才能名副其實(shí)。
4、建立和完善政策引導(dǎo)機(jī)制
要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，有效引導(dǎo)教師參與到課程建設(shè)過(guò)程中來(lái)，并通過(guò)講座、標(biāo)準(zhǔn)解讀等環(huán)節(jié)在全校營(yíng)造精品課程建設(shè)的重要意義，為有效推動(dòng)精品課程建設(shè)奠定制度基礎(chǔ)。同時(shí)在精品課程的同時(shí)，能夠?yàn)榻處煚I(yíng)造良好的工作環(huán)境和政策環(huán)境，讓教師在課程建設(shè)的道路上能夠?qū)崿F(xiàn)課程與個(gè)人同進(jìn)步，專業(yè)建設(shè)與個(gè)人發(fā)展共提升。
