法治教育的感想精選(九篇)

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第1篇：法治教育的感想范文

摘要 體育教學(xué)由專業(yè)特點(diǎn)決定教師經(jīng)常要手把手地教授學(xué)生動(dòng)作，與學(xué)生情感交流更為直接，具體。教師的每一個(gè)表情，每一個(gè)暗示，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且也直接感染著每位學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學(xué)氣氛活躍，更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須用自己良好的情感品質(zhì)去影響學(xué)生，使他們形成良好的情感品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 體育教師 生情感品質(zhì) 體育教學(xué)

教師要如何去影響學(xué)生的情感品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、熱愛之情

愛是對人或物最深的情感認(rèn)識(shí)，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動(dòng)力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。”體育教師首先必須用愛的情感去影響學(xué)生。它表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是對體育事業(yè)的熱愛。教師只有對體育事業(yè)深切的熱愛，執(zhí)著的追求，才能全身心地投入到教育教學(xué)中去。二是對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還是建立融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它最能激發(fā)起教師對教育工作強(qiáng)烈愿望，最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中的困難，創(chuàng)造出最好、更多教育教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了這種愛，學(xué)生對教師有了親切感和仰慕之心，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。如果教師缺乏對學(xué)生的愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教學(xué)活動(dòng)受阻?！皭邸蹦芤饘W(xué)生積極的反應(yīng)，只有將愛溶解在情感里，教師才能達(dá)到教育目的。

二、期待之情

教師對學(xué)生深切的期待之情能喚起學(xué)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生最信賴教師的判斷力，對自己學(xué)習(xí)情況，能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法。這樣，教師的期待之情對學(xué)生更為重要。它是對學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生從中看到希望，獲得自信，勇氣和力量。體育教學(xué)活動(dòng)多變，動(dòng)作復(fù)雜，難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到各種困難，這時(shí)學(xué)生的心中會(huì)產(chǎn)生消極情緒，退縮心理。對原有的能力喪失了自信心，認(rèn)為自己不能完成教師教的動(dòng)作，而不愿繼續(xù)努力。此時(shí)，教師若能用期待的目光或言語來鼓勵(lì)學(xué)生：“一定能成功！你完全有能力完成這個(gè)動(dòng)作！來，再來一次！”學(xué)生會(huì)被這種深切、真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行。從而激發(fā)了他的潛能，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服了困難，最終完成了動(dòng)作。若教師首先失去了信心，流露出失望，厭煩的表情，學(xué)生就會(huì)徹底放棄了嘗試的機(jī)會(huì)。教師在任何時(shí)候?qū)θ魏螌W(xué)生都要飽含期待之情，教師應(yīng)盡可能多地激勵(lì)，支持學(xué)生。這種期待的情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，是培養(yǎng)學(xué)生良好情感品質(zhì)的手段。

三、愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始自終保持愉悅的心情，能給學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)習(xí)效果也有重要意義。體育教師要有博大的胸懷，包容工作、生活中的種種不如意，養(yǎng)成走向課堂之前迅速排除心理干擾的能力，帶著愉悅之情面對學(xué)生。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動(dòng)作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引學(xué)生的心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。特別是由于體育教師與學(xué)生的接觸的時(shí)間比較多，加之體育教學(xué)本身的特點(diǎn)，能夠觸發(fā)激情的刺激源較多，如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全，違反現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下心境會(huì)使他能夠平靜理智地處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī)，不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學(xué)氣氛。反之，教師本來心情煩躁、壓抑，遇到這種情況就會(huì)怒火中燒，失去理智，向?qū)W生發(fā)泄出來，結(jié)果往往是說話走火，刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，整個(gè)教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣就嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，體育教師應(yīng)注意保持穩(wěn)定的愉悅情感，要帶著歡笑走進(jìn)課堂，以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感，使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。

第2篇：法治教育的感想范文

關(guān)鍵詞 早期教育 嬰幼兒 智能發(fā)育

對象和方法

對象：實(shí)驗(yàn)組是我院早教教育和干預(yù)門診從出生到滿1歲接受早期教育和干預(yù)的小兒50例，隨機(jī)抽取在我院兒童保健門診接受單純保健滿1歲的小兒51例作為對照組，兩組小兒均為我院產(chǎn)科住院分娩的足月正常新生兒，圍產(chǎn)期均無高危因素。

對照組：接受系統(tǒng)兒童保健管理，每3個(gè)月進(jìn)行1次體格發(fā)育的監(jiān)測評價(jià)、營養(yǎng)的指導(dǎo)和疾病預(yù)防。

實(shí)驗(yàn)組：除和對照組接受同樣的兒童系統(tǒng)管理外，同時(shí)采用鮑秀蘭教授編寫的《新生兒行為和0～3歲教育》、戴淑鳳教授編寫的《中國兒童教養(yǎng)工程0～1歲方案》對小兒實(shí)施早期教育和干預(yù)，早期教育和干預(yù)門診醫(yī)生在小兒生后2天進(jìn)行新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)測定，使家長了解新生兒的行為能力，并根據(jù)測查結(jié)果指導(dǎo)家長對新生兒進(jìn)行視、聽刺激訓(xùn)練。1個(gè)月后到早教和干預(yù)門診建立系統(tǒng)檔案，由早教醫(yī)師為每個(gè)孩子進(jìn)行一對一指導(dǎo)，教兒童家長做一些大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、交往能力和生活自理能力，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，詳細(xì)提供具有個(gè)性化的指導(dǎo)意見及適宜的計(jì)劃給家長，實(shí)施家庭訓(xùn)練。給家長介紹適齡益智玩具、書刊、畫報(bào)，普及宣傳常見病的預(yù)防知識(shí)。參加早期教育和干預(yù)的小兒家長每周六參加家長學(xué)校，接受早期教育的重要性、小兒智能發(fā)育規(guī)律及如何開發(fā)小兒潛能的知識(shí)培訓(xùn)。每季度在親子園參加形式多樣、豐富多彩的趣味游戲，培養(yǎng)小兒的觀察力、創(chuàng)造力、記憶力、思維能力和社交能力。

智能測驗(yàn)：兩組小兒于滿1歲時(shí)由智測門診醫(yī)師采用首都兒科研究所和中國科學(xué)院心理研究所制定的0～6歲兒童神經(jīng)心理量表進(jìn)行智能測評。

評定標(biāo)準(zhǔn)分為5個(gè)等級：≥130分為優(yōu)秀，115～125分為聰明，85～114分為正常，70～84分為偏低，≤69分為低下。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用雙均數(shù)t檢驗(yàn)和u檢驗(yàn)。

結(jié) 果

兩組小兒基本情況的比較：兩組小兒家庭環(huán)境、父母文化程度比較，u值分別為1.215和1.606，P＞0.05。

兩組嬰兒智能總發(fā)育商和各能區(qū)發(fā)育商的比較:兩組小兒各能區(qū)的發(fā)育商比較差異顯著，P＜0.001,實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組。

討 論

在全身各器官系統(tǒng)的發(fā)育成長中，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育居領(lǐng)先地位。在腦發(fā)育的過程中，0～3歲是腦發(fā)育最快的時(shí)期，在此關(guān)鍵期腦結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)雜性與潛在性為人類自身素質(zhì)的全面提高提供了巨大的發(fā)展空間，這也是開發(fā)嬰幼兒潛能的基礎(chǔ)。因此根據(jù)兒童生長發(fā)育規(guī)律，采取科學(xué)方法進(jìn)行早期教育和干預(yù)，可以使嬰兒腦潛能得到及時(shí)、全面、健康正向的發(fā)展。

本文結(jié)果與國內(nèi)其他報(bào)道相一致，說明這些影響智力發(fā)育的因素兩組機(jī)會(huì)相等。并說明實(shí)施早期教育和干預(yù)能促進(jìn)嬰兒綜合智能的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)組家長一致反映：孩子參加早期教育和干預(yù)后，更新了父母的育兒理念，掌握了科學(xué)育兒的技巧和方法，孩子比以前更健康、活潑，又富有個(gè)性，尤其在語言、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力方面有明顯的進(jìn)步。

綜上所述，依據(jù)大腦和神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)，有組織、有目的、科學(xué)地對0～3歲嬰幼兒進(jìn)行早期教育和干預(yù)，對嬰兒智能發(fā)育有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

1 鮑秀蘭.新生兒行為和0～3歲教育.中國少年兒童出版社，1995，12

2 樓必生.0～3歲兒童潛能開發(fā)的理論與實(shí)踐.科學(xué)教育：先學(xué)前期兒童潛能開發(fā).陜西師范大學(xué)出版社，2000，11

第3篇：法治教育的感想范文

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；甘蔗制糖；應(yīng)用

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0299-02

《甘蔗制糖原理與技術(shù)》是中職制糖專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，主要介紹制糖生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、制糖設(shè)備等內(nèi)容，是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法來進(jìn)行教學(xué)，對于老師來說是比較容易進(jìn)行的，也是較容易控制整個(gè)課堂秩序的，但教學(xué)效果不是很理想，原因是目前中職生源的素養(yǎng)普遍偏低，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差 ，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到相當(dāng)?shù)睦щy，對實(shí)踐操作比較感興趣。為此，《甘蔗制糖原理與技術(shù)》的教學(xué)必須要采取符合中職生實(shí)際情況的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生學(xué)有所成。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是一種讓學(xué)生真正"動(dòng)"起來的職業(yè)教學(xué)方式方法。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是指某一具體的教學(xué)方法，而是由一系列教學(xué)方法和技術(shù)組成。其主要內(nèi)容包括：大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循"資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估"這一完整的"行動(dòng)"過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過"獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃"，在自己"動(dòng)手"的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。它是職業(yè)教育的主要教學(xué)方式方法。是一種新的課程理念 ，一個(gè)先進(jìn)的教育觀念，一個(gè)完整的職業(yè)教育模式。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職《甘蔗制糖原理與技術(shù)》課程中的應(yīng)用

下面以《甘蔗制糖原理與技術(shù)》第二部分蔗汁清凈中的"石灰法"教學(xué)為例對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用加以說明。

2.1課前準(zhǔn)備。（1）學(xué)生分組（4～5人一組）；（2）任務(wù)書準(zhǔn)備；（3）教學(xué)用品包括溫度計(jì)、燒杯、石灰、電爐等的準(zhǔn)備；（4）知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備；（5）記錄表準(zhǔn)備；（6）評價(jià)表準(zhǔn)備。

2.2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示一杯混合汁、一杯清糖汁，提出問題：如何用石灰法把混合汁變成清汁？

2.3新課學(xué)習(xí)。

2.3.1布置任務(wù)?！陡收嶂铺窃砼c技術(shù)》涉及到的理論知識(shí)比較多，對于理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，一堂課下來老師講得辛苦，學(xué)生也覺得辛苦，而且許多學(xué)生心里也不清楚在學(xué)什么，教學(xué)效果自然不是很好。為此，我們必須要改變這一現(xiàn)狀，在上課時(shí)，要讓學(xué)生明確需要做什么。即老師要給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，布置任務(wù)給學(xué)生，如在上到《甘蔗制糖原理與技術(shù)》第二部分蔗汁清凈中的石灰法時(shí)，我給學(xué)生布置的任務(wù)為：用石灰法把混合汁處理成清汁；對任務(wù)的描述為：每個(gè)小組量取一杯混合汁，通過加入清凈劑（如石灰）、加熱等處理后會(huì)得到清汁。對任務(wù)的要求為：（1）記錄清凈處理所需的時(shí)間、石灰乳濃度、混合汁pH值、加灰汁pH值、清汁pH值、加熱溫度等；（2）觀察清糖汁的顏色深淺、透明程度、泥汁層高度等；（3）畫出本小組所用的流程圖。完成任務(wù)的注意事項(xiàng)：注意用電安全、儀器要輕拿輕放、使用藥品時(shí)要小心、實(shí)驗(yàn)完成之后要做好衛(wèi)生工作。

2.3.2學(xué)生活動(dòng)。（1）學(xué)生分組、分工（小組長、記時(shí)員、記錄員、觀察員等），（2）學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、收集、查找資料等；（3）學(xué)生討論、制定實(shí)施方案；（4）實(shí)施方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，完成對蔗汁的清凈處理；（5）對實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果進(jìn)行檢查。

2.3.3成果展示。（1）各小組將本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來；（2）各小組將本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示出來；（3）各小組將本組所用的流程圖展示出來。

2.3.4評價(jià)。（1）組內(nèi)評價(jià)，每個(gè)小組選一名代表對本組學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)；（2）組間互評，各小組間進(jìn)行評價(jià)（3）教師評價(jià)：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

2.3.5材料歸檔，上交實(shí)驗(yàn)記錄表、評價(jià)表等原始材料，并歸類存在檔。

2.4歸納總結(jié)。本節(jié)的重點(diǎn)是石灰法清凈流程及工藝條件，工藝條件并不是固定不變的，要根據(jù)具體的情況（如甘蔗成熟度、新鮮程度等）來進(jìn)行調(diào)整。

2.5作業(yè)布置：請畫出本組還沒有用過的流程圖。

3.取得的效果運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行《《甘蔗制糖原理與技術(shù)》課程的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)效果取得了明顯的提高，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生真正地"動(dòng)"起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以活動(dòng)為載體、學(xué)生是主體，學(xué)生直接參與了教學(xué)活動(dòng)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中真正地"動(dòng)"起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)，使學(xué)生的積極性得到了極大提高。

（2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)（如將混合汁處理成清汁）過程中，會(huì)有一些有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)感到很新奇，進(jìn)而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還可通過創(chuàng)設(shè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在將混合汁處理成清汁后，我會(huì)跟學(xué)生說再把清汁進(jìn)行濃縮之后便是砂糖了，有沒有興趣試一下？這個(gè)提議一出來就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生頓時(shí)活躍了起來，每個(gè)小組都爭取時(shí)間小心翼翼地進(jìn)行加熱，每個(gè)學(xué)生都極有興趣地期待著一步的結(jié)果。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力 ，每次課下來，我都會(huì)讓每個(gè)小組派一個(gè)代表來進(jìn)行小結(jié)、評價(jià)學(xué)習(xí)過程 ，這個(gè)代表并不是固定一位同學(xué)來做的，而是輪流進(jìn)行。一開始，學(xué)生不習(xí)慣，有的說話聲音非常小，經(jīng)過一段時(shí)間之后，同學(xué)們不再怯場，上來評價(jià)的聲音越來越大、也越來自然了，學(xué)生的表達(dá)能力有了明顯提高。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生的交流、合作能力，由于采取分組學(xué)習(xí)，學(xué)生既分工又合作，每個(gè)學(xué)生都有事做，有些事還需要共同商量后才能完成的，慢慢地學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自已在團(tuán)隊(duì)中也有一定的位置、作用，一些學(xué)生變得自信起來，與人交流、合作能力得到了提高。

（5）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，每次課后我們都要求學(xué)生進(jìn)行整理、整頓、清掃等工作，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

（6）學(xué)生在活動(dòng)過程中收獲了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后走上工作崗位奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

4.運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法需注意的事項(xiàng)

（1）必須讓學(xué)生知道具體的任務(wù)，目標(biāo)要明確。

（2）學(xué)生分組時(shí)要考慮學(xué)生的組合情況，學(xué)習(xí)好的、中等的、差的學(xué)生要兼顧，在好的學(xué)生的帶領(lǐng)下其他學(xué)生學(xué)習(xí)得比較輕松，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生全都在一組，這樣不好開展活動(dòng)。

（3）教師在課前需作大量的工作，尤其是任務(wù)書，需要精心的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到許多方面，如哪些知識(shí)是學(xué)生的已有知識(shí)？該任務(wù)能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)等。

（4）在描述任務(wù)時(shí)要清晰，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

（5）課堂上，教師自始至終都要穿插于學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生提出的各種疑問，并記錄好學(xué)生

學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。

（6）在學(xué)生進(jìn)行成果展示時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要?jiǎng)?chuàng)造條件盡量讓多一些學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，在學(xué)生評價(jià)時(shí)，老師要耐心傾聽，給予充分的肯定。不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，否則學(xué)生就會(huì)失去信心，直接影響到以后的任務(wù)實(shí)施。

第4篇：法治教育的感想范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;學(xué)生;主觀自適感;方法

主觀自適感即主觀幸福感。是人們對日常生活滿意與否的主觀感受和體驗(yàn)，它與物質(zhì)、人格、教育、社會(huì)支持、家庭關(guān)系等具有一定的關(guān)系。通過有效的方法，提高學(xué)生的主觀自適程度，對于加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想問題，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，以及構(gòu)建和諧校園，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力具有十分重要的意義。

一、提高主觀自適感的方法

(一)要樹立科學(xué)的物質(zhì)利益觀

一些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn):物質(zhì)利益和主觀自適感有一定的正相關(guān)系，一些富裕國家中對生活滿意并具有幸福感的人的比例較高，中等發(fā)達(dá)水平城市中收入居于中等層次的人群，其幸福度最高。從個(gè)體而言，缺乏基本的舒適生活條件的人，主觀自適感的體驗(yàn)往往較低。而在達(dá)到舒適、溫飽之后，財(cái)富的增加帶來的主觀自適感反會(huì)越來越弱。開“奔馳”上班的人，并不一定比坐公交車上班的人幸福很多。事實(shí)上，超級富翁的一個(gè)共識(shí)是，“金錢可以增強(qiáng)也可以削弱幸福感，取決與如何使用財(cái)富。”

(二)要重視人格的教育和塑造

人格與主觀自適度有著非常密切的關(guān)系，在某種程度上可以認(rèn)為，幸福是一種人格特質(zhì)，擁有外向、情緒穩(wěn)定、高自尊、內(nèi)在控制和樂觀等人格特點(diǎn)的人，相對于那些內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定和悲觀的人，會(huì)體驗(yàn)更多的積極情感，很少產(chǎn)生消極情感，對自己的生活更滿意。

(三)要以積極的行為改變自已

雖然人格是人們生活中所形成的穩(wěn)定的行為方式，改變?nèi)烁袷掷щy、但人格在一定程度上還是要受教育和自身努力的影響，人們可以用行為引導(dǎo)自己的情感和思維。

很多經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)都表明“行為支配態(tài)度”的原則確實(shí)存在。“行為支配態(tài)度”這一原則，使我們看到了改變自己的一條途徑。你想增強(qiáng)自尊心嗎?你想變得更快樂、更自信嗎?如果真想改變，方法很簡單，一個(gè)有效的方法就是:每天起床后在條件允許情況下開始做自己想做的事情。不要擔(dān)心做不了，你可以“假裝”自信、樂觀和外向。不久以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚訝的事實(shí):“假裝”逐漸消失。當(dāng)然，不能期望一下子變得情緒高漲或充滿自信，但總可以潛移默化、一步一步地提高自己。你如果學(xué)會(huì)經(jīng)常微笑，或者試著邊大步地走路邊搖晃你自己的手臂，同時(shí)眼睛向前望，那么你很快就能提升自己的情緒。

(四)要積極改善和培養(yǎng)良好的社會(huì)關(guān)系。

提高學(xué)生的主觀自適程度，必須積極增進(jìn)社會(huì)交往，加強(qiáng)信息交流和情感溝通。一個(gè)人如果擁有良好的社會(huì)關(guān)系，則會(huì)在面對危機(jī)時(shí)具有心理安全感和釋放不良情緒的渠道。

改善社會(huì)關(guān)系包括培養(yǎng)社會(huì)支持和處理家庭成員的關(guān)系等方面。社會(huì)支持，既涉及家庭內(nèi)外的供養(yǎng)與維系，也涉及各種正式和非正式的支援與幫助。人與人之間建立真誠友好的關(guān)系，歸根結(jié)底還取決于個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)。雖然大多數(shù)人認(rèn)為得到社會(huì)支持會(huì)增加個(gè)人的積極情感，提高生活滿意度，但越來越多的的證據(jù)表明，即使個(gè)人得到了支持，但如果提供的幫助并不適合受者，傷害了受者的自尊和自信，或者使受者產(chǎn)生自我懷疑、自我無助感，反會(huì)使他產(chǎn)生消極的情感。因此，良好的社會(huì)支持系統(tǒng)必須基于無私的付出，不應(yīng)帶有任何功利色彩，這樣才能在付出時(shí)使受者獲得幸福的體驗(yàn)，并能使自己在危難時(shí)也能獲得別人的支持和諒解。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的個(gè)人品質(zhì)尤為重要。

二、教師育人的方法

(一)要信任學(xué)生。有些班主任有時(shí)發(fā)出這樣的感嘆:

要是全班同學(xué)都像某某一樣就好了。對一些缺點(diǎn)、毛病較多的同學(xué)，往往缺乏尊重和信任，甚至認(rèn)為“朽木不可雕”也，這是做好一名教師的大忌。

要做好一名教師，首要的就是要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。積極的期望對學(xué)生影響很大:如果你始終相信某個(gè)學(xué)生能成為什么樣的學(xué)生或者希望其擁有什么樣的才能，并通過一定的方式有意無意、持續(xù)地把這個(gè)期望或想法傳達(dá)給培養(yǎng)的對象，那么這名學(xué)生就會(huì)按照你的期望或要求發(fā)展。

擔(dān)負(fù)著育人重任的學(xué)生班主任，面對的是文化基礎(chǔ)、人生經(jīng)歷、家庭環(huán)境、道德觀念、價(jià)值取向、行為方式等方面存在明顯差異的學(xué)生群體。這些差異深刻地影響著每一名學(xué)生的成長進(jìn)步。因此，每名班主任都要深入了解每一名學(xué)生。信任是對學(xué)生最大的尊重。班主任應(yīng)對每名學(xué)生寄予厚望，哪怕是缺點(diǎn)較多、問題較大的學(xué)生，也應(yīng)堅(jiān)信他們經(jīng)過教育和本人主觀努力同樣可以成為有用之材、可造之材。要充分相信學(xué)生，讓每一名學(xué)生在你的信任中感受到人格的尊嚴(yán)，讓他們在你的信任與期許中，通過主觀不懈的努力取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步，獲得一個(gè)又一個(gè)成功。

(二)要寬容學(xué)生。嚴(yán)格是一種教育，寬容也是一種教育。寬容是一種無聲的教育，對學(xué)生中存在的缺點(diǎn)、發(fā)生的錯(cuò)誤不是視而不見、聽而不聞，而是諄諄教誨、循循善誘，并給學(xué)生克服和改正的機(jī)會(huì)。寬容源于信任，教師要相信絕大多數(shù)學(xué)生主流是好的，要看到他們的長處。在接受別人長處同時(shí)，也要接受別人的短處、缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，通過教育引導(dǎo)，他們的短處、缺點(diǎn)與錯(cuò)誤是可以克服和改正的。

在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，是廣大學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，由于年齡和閱歷的限制，他們難免在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)這樣或那樣的起伏和反復(fù)，甚至在思想上和行為上出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤。這時(shí)如果我們采取簡單粗暴、一味訓(xùn)斥的辦法，也許能解決一時(shí)的問題，但不可能達(dá)到最佳的教育效果，甚至?xí)饘W(xué)生的反感和抵觸。相反，如果我們以寬容的態(tài)度，平和、冷靜地對待他們，曉之以理，動(dòng)之以情，把工作做到學(xué)生的心坎上，真正讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，寬容絕不意味著放任和縱容，更不是不講原則、不分是非，而是要有原則地寬容、有尺度地體諒，讓學(xué)生在你的寬容與體諒中增強(qiáng)自我約束、自我教育、自我管理的意識(shí)和能力，進(jìn)而收到更好的育人效果。

(三)要激勵(lì)學(xué)生。教師要善于運(yùn)用各種激勵(lì)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)進(jìn)取意識(shí)。首先班主任要在工作實(shí)踐中，分階段、分層次地為學(xué)生設(shè)置群體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)，使他們在目標(biāo)導(dǎo)引下積極進(jìn)取，不斷取得進(jìn)步。其次要讓學(xué)生從身邊的典型身上學(xué)到如何學(xué)習(xí)、如何自律、如何進(jìn)取，用典型的力量來激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)在動(dòng)力。最后要用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的區(qū)別，知道進(jìn)取與退步的后果，促使他們向著正確的方向成長。

(四)要讓學(xué)生快樂。一位著名的教育家對剛?cè)谓痰哪贻p老師說:“(下轉(zhuǎn)223頁)(上接222頁)如果你在教育學(xué)生時(shí)，能讓他們快樂，那你就成功了一半?！笨鞓方逃鋵?shí)是一種從情感入手的人格教育，其目的是喚起學(xué)生的自主精神和自覺意識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)快樂教育，最根本的就是要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)成才，要讓他們成為人才培養(yǎng)過程的積極參與者。這就要求班主任在工作中要注意營造一種既嚴(yán)格又和諧的管理氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)自主多彩的生活環(huán)境，使整個(gè)班集體始終保持一種融洽的人際關(guān)系和催人奮進(jìn)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

總之，職業(yè)學(xué)校的教師要把學(xué)生的思想問題當(dāng)作首要問題，要用科學(xué)的方法，注重提高學(xué)生的主觀自適度以及教師的育人方法上下功夫，積極探索出“信任學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、讓學(xué)生快樂”的育人新思路，不斷增強(qiáng)育人工作的科學(xué)性、藝術(shù)性，提高育人工作的針對性、有效性，努力把學(xué)生培養(yǎng)工作提高到新的更高水平。

參考文獻(xiàn)

[1]孫禎祥.論職教師資的信息技術(shù)能力培養(yǎng).職業(yè)技術(shù)教育.2003，(10)

[2]姜大源.信心.決心.恒心--與職校生談成長觀.職業(yè)技術(shù)教育.2003，(16)

第5篇：法治教育的感想范文

與難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)置層層問題，循循誘導(dǎo)，喚起學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生積極思索，主動(dòng)進(jìn)入新知探究活動(dòng)中。再如情境引入。在政治教學(xué)中，教師可巧妙運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段來展示有關(guān)學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生根據(jù)具體情境展開討論交流、表演探究等，從而營造互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與。如學(xué)習(xí)《相逢在花季》時(shí)，教師可引入多種情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

情境1:小軍是初二(1)班的班長，小芳是班上的學(xué)習(xí)委員，兩人因班級工作關(guān)系接觸較多，小芳一看到小軍就臉紅，班上的一些學(xué)生對他們指指點(diǎn)點(diǎn)，請問面對這一情況，小芳應(yīng)如何做呢?思考:男女生是否可交往呢?說明理由。

情境2:某周六上午，小強(qiáng)在qq上約小紅外出游玩。思考:小紅是拒絕還是接受呢?如果接受，在應(yīng)約過程時(shí)，小紅應(yīng)注意什么?如果拒絕，又該說什么理由呢?學(xué)生可暢所欲言，然后教師點(diǎn)評與補(bǔ)充，讓學(xué)生構(gòu)建健康向上的異性關(guān)系。另外，還有直觀演示。即借助多媒體等現(xiàn)代化手段來出示與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻、圖文材料、漫畫、生活實(shí)例、時(shí)政新聞等，配上生動(dòng)的教學(xué)語言，以增強(qiáng)學(xué)生直觀感受，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生感覺政治不再是遙不可及，而是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的。如學(xué)習(xí)《做守法公民》時(shí)，教師可呈現(xiàn)兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，說說自己的感想。提示:結(jié)合自己的生活實(shí)際，回顧七年級第五單元《遵紀(jì)守法》內(nèi)容，講講遵守公共場所規(guī)矩、校規(guī)、家規(guī)的重要性。然后思考:什么是依法治國?為什么要依法治國?并呈現(xiàn)有關(guān)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加深理解。

二、注重探究與合作，學(xué)生自動(dòng)，生生互動(dòng)

1．自主探究，學(xué)生自動(dòng)

在互動(dòng)式教學(xué)中，若要真正實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)，則需要提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)“自動(dòng)”，然后才能有效交流，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。因此，在初中政治教學(xué)中，教師需要放手讓同學(xué)自主探究，積極融入課堂活動(dòng)，理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)與思考能力，為課堂互動(dòng)做好準(zhǔn)備。①自主預(yù)習(xí)。如教師提出適量的問題，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，解決問題，并大膽質(zhì)疑，提出問題，便于課堂討論。②資料查閱。在初中政治教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道來查閱有關(guān)資料與信息，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，加深知識(shí)理解，為課堂合作探究奠定知識(shí)基礎(chǔ)。③調(diào)查研究。通過調(diào)查訪問、參觀實(shí)踐等活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，獲得有關(guān)材料，提出問題解決方案，寫寫調(diào)查報(bào)告等。然后課堂上展示成果，分享交流，深化認(rèn)知，升華情感。如學(xué)習(xí)《改革開放的新時(shí)代》時(shí)，教師可要求學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)或采訪等途徑，了解改革開放前后農(nóng)村與城市家庭生活的變化、當(dāng)?shù)鼐用竦纳钭兓?收集有關(guān)圖片資料或?qū)嵨锏?，完成調(diào)查表。課堂上，相互展示與交流。

2．交流合作，生生互動(dòng)

第6篇：法治教育的感想范文

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生 法制教育 有效途徑

職校學(xué)生正處于由少年期向青年期過渡的階段，其生理、心理迅速發(fā)展，思想活躍，容易接受新鮮事物，自尊心和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，比較喜歡模仿新鮮事物，并且具有較好的可塑性，無論是對其進(jìn)行法律意R的培養(yǎng)還是思想道德的培養(yǎng)，都是比較重要的黃金時(shí)期。但是在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的法律意識(shí)比較薄弱，辨別是非能力差，又有相當(dāng)一部分的學(xué)生有厭學(xué)情緒，在成長過程中存在著明顯的認(rèn)知障礙和心理障礙，很容易受到不良信息和不良行為的影響和誤導(dǎo)，導(dǎo)致因一點(diǎn)挫折或矛盾又會(huì)陷入極端的苦惱或憤怒之中，從而情感冷淡（絕望、悲觀、泄氣）、荒廢學(xué)業(yè)，暴力傾向嚴(yán)重（結(jié)伙打架、尋釁滋事等），形成不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此對職校學(xué)生加強(qiáng)法制教育，一方面可以對學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和培養(yǎng)，提高自我約束力和自控力，有利于預(yù)防和減少青少年的違法犯罪，使其健康成長。另一方面有利于社會(huì)秩序和校園正常教學(xué)的穩(wěn)定，從而不斷為依法治國方略的實(shí)施提供了有利的條件，對和諧社會(huì)和和諧校園的構(gòu)建起到了積極的促進(jìn)作用。

為此，我們應(yīng)該采用以下幾種方式加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育。

一、充分利用思想政治課的課堂教育

思想政治課是整個(gè)教育體系的重要組成部分，是宣傳法律知識(shí)的重要平臺(tái)。思想政治課的任務(wù)則是要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，在進(jìn)行思想政治課的教學(xué)過程中，要充分地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí)為切入點(diǎn)，構(gòu)造學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分發(fā)揮在教育中的主體作用。教師對學(xué)生還要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，課堂上要經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例或利用互聯(lián)網(wǎng)搜索最新與教材相結(jié)合的案例，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己談感想、談體會(huì)、談做法，辨是非、明善惡，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。在《職業(yè)道德與法律》第四單元自覺依法律己，避免違法犯罪教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出身邊存在的不良行為，甚至是嚴(yán)重不良行為，認(rèn)識(shí)這些行為的危害和后果，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際以案例形式分析學(xué)生中因不良行為導(dǎo)致的違紀(jì)、違法甚至犯罪現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要明辨是非，樹立意識(shí)，在內(nèi)心筑起防線，自覺抵制不良行為，增強(qiáng)法制觀念，依法律己，防微杜漸，遠(yuǎn)離違法犯罪，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

二、舉辦豐富多樣的法律宣傳活動(dòng)

通過國旗下演講、聽法制教育報(bào)告、開展法制教育主題班會(huì)、辦文明禮儀法制教育的宣傳欄黑板報(bào)、開展法制教育演講比賽等活動(dòng)，寓法制教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)法、知法、守法，增強(qiáng)法制觀念。班會(huì)、國旗下演講講法，宣傳欄黑板報(bào)定期宣傳法律，法律知識(shí)競賽考法，“模擬法庭”辯論，真實(shí)生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)生活。以更容易被接受的方式將學(xué)生中的感人的好事和不良行為實(shí)際進(jìn)行編演，利用身邊的事例去教育學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生明辨是非，自我防范的能力。

三、有效聘請一些校外的專業(yè)人員來進(jìn)行培訓(xùn)

學(xué)校可以到校外的律師事務(wù)所中聘請合適的法律顧問，請他們定期來學(xué)校進(jìn)行講座，并允許學(xué)生旁聽，到社會(huì)德育教育基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（參加公審大會(huì)、參觀紀(jì)念館和故居）等等，從正反兩方面教育學(xué)生，使學(xué)生對法律產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬畏感，對違法的后果具備清楚的理解和認(rèn)知，從而使其更好地遵守法律，維護(hù)法律在社會(huì)建設(shè)中的主體地位。

四、加強(qiáng)與家長之間的有效溝通

定期召開家長會(huì)，約訪家長，對于一些有不良行為的同學(xué)加強(qiáng)教育，他們之所以犯錯(cuò)誤主要是缺乏良好的家庭教育環(huán)境，其接受的家庭教育有待完善，如父母的感情不和或離異、家教不當(dāng)、 過度溺愛等等，這些不良的家庭環(huán)境氛圍都會(huì)導(dǎo)致一些青少年形成性格孤僻、缺乏責(zé)任感等，所以老師要注意與學(xué)生家長之間的溝通，及時(shí)關(guān)注和追蹤學(xué)生的思想變化，進(jìn)而遞進(jìn)式地幫助學(xué)生。有的放矢地加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的思想教育工作，從而減少不良行為或違法現(xiàn)象的發(fā)生。

第7篇：法治教育的感想范文

搞好“思修與法基”課程教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須把握與明確“思修與法基”的課程性質(zhì)與教學(xué)目的。這既是課程設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想和總的原則，也是課程教學(xué)所達(dá)成的最終成果，還是落實(shí)教學(xué)任務(wù)、考評教學(xué)效果的尺度與標(biāo)準(zhǔn)。更明確地說，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)就是為了更好地把握課程性質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。明確這一點(diǎn)極為重要。欲塑造，先設(shè)計(jì);欲設(shè)計(jì)，先明確性質(zhì)與目的。因?yàn)榻處?，尤其是從事高校思想政治理論教學(xué)的教師，是塑造學(xué)生靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著教育、引導(dǎo)、塑造和激勵(lì)大學(xué)生的重大職責(zé)與使命。要把學(xué)生塑造好，就要把課程教學(xué)設(shè)計(jì)好;而要設(shè)計(jì)好，最根本的是要明確課程性質(zhì)與教學(xué)目的，即為什么而塑造以及要把學(xué)生塑造成為什么樣的人這一根本問題。顯而易見，課程性質(zhì)與教學(xué)目的決定著課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方式，而課程設(shè)計(jì)即是圍繞與服務(wù)于課程性質(zhì)與教學(xué)目的的。把握與明確這一點(diǎn)，首先要求教師做到“四精”，即精誠、精心、精到、精彩。精誠，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，自信與自覺堅(jiān)守教學(xué)陣地;精心，就是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)的每件事;精到，就是鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教學(xué)，具有深厚的理論功底與教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn);精彩，就是課堂教學(xué)內(nèi)容精煉、課件精美、講授精彩，使之成為精品課程。關(guān)于“思修與法基”課程的性質(zhì)與教學(xué)目的，有關(guān)文件以及教學(xué)大綱是有明確要求的。其課程的性質(zhì)與教學(xué)目的及任務(wù)等是密切相關(guān)的問題，可謂性質(zhì)決定目的，任務(wù)服務(wù)于目的;目的反映了性質(zhì)，又體現(xiàn)于任務(wù)。概括起來，“思修與法基”課程教學(xué)的性質(zhì)，就是結(jié)合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，直接面對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題，予以理論指導(dǎo)與行為養(yǎng)成的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)與過程。其目的與任務(wù)也就是緊密結(jié)合我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，特別是依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家，加快民主法制建設(shè)的實(shí)際，以及大學(xué)生的思想實(shí)際和所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對大學(xué)生傳授必要的理想信念、道德理念、人生哲理和法學(xué)基礎(chǔ)理論等知識(shí);引導(dǎo)大學(xué)生積極貫徹落實(shí)“以德治國”“依法治國”的重要思想和社會(huì)主義榮辱觀;努力樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，堅(jiān)定理想信念，繼承和弘揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng);確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人［1］。

二、細(xì)化課程任務(wù)，秉持教學(xué)原則

搞好“思修與法基”課程設(shè)計(jì)，還必須明確課程的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)?，課程設(shè)計(jì)就是對教學(xué)任務(wù)的完成在內(nèi)容與方式上進(jìn)行精細(xì)計(jì)劃與規(guī)劃，以保證教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與落實(shí)。那么，怎么理解這門課程的任務(wù)呢?首先講，“思修與法基”課程是介于基本原理教育與大學(xué)生日常教育管理之間的一門必修課程，其目的就是對大學(xué)生面臨的社會(huì)熱點(diǎn)問題，特別是對理想信念、愛國主義、人生價(jià)值、道德修養(yǎng)、社會(huì)公德、法制觀念等重點(diǎn)予以理論引導(dǎo)和教育。由此而言，堅(jiān)持立德樹人的根本目標(biāo)，整合各種教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)的吸引力、感召力，保證課程教學(xué)順利實(shí)施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，就是這門課程的任務(wù)。這也是本課程教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與遵循的總方針和總原則?；谝陨侠砟?，進(jìn)行“思修與法基”教學(xué)與設(shè)計(jì)，須秉持四個(gè)原則。一是目的性原則，即實(shí)施“思修與法基”課程教學(xué)的宗旨，它是統(tǒng)領(lǐng)與貫穿于整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)的核心理念與主線。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、運(yùn)用與調(diào)動(dòng)一切課堂教學(xué)資源，凸顯“理想信念、愛國主義、思想道德、人生價(jià)值、法律意識(shí)”等教育，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟、道德水平、心理素質(zhì)、法律意識(shí)等全面地發(fā)展，讓思想政治教育在課堂中綻放異彩。二是主體性原則，即以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想認(rèn)識(shí)與品德成長，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的教育情境，提高思想認(rèn)識(shí)，豐富心理情感，增長人生的智慧，強(qiáng)化行為養(yǎng)成。尤其要從學(xué)生的內(nèi)在需要，構(gòu)建思想認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)其外化為自覺的行為實(shí)踐，從而使其達(dá)到內(nèi)與外、知與行的內(nèi)在統(tǒng)一。三是系統(tǒng)性原則。課程教學(xué)與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的教改措施，必須進(jìn)行系統(tǒng)性的計(jì)劃與規(guī)劃，無論教學(xué)流程中的導(dǎo)入、講解、討論以及小結(jié)、測評考試，還是教學(xué)中的音像、多媒體等手段的切入、運(yùn)用，以及教學(xué)規(guī)律，如知情意行、知行合一理論與規(guī)律的遵循，都要系統(tǒng)考慮，整體設(shè)計(jì)，使之完整而形成合力，產(chǎn)生實(shí)效。特別是強(qiáng)化過程化管理，以使教學(xué)過程質(zhì)量優(yōu)良化，成效最大化。四是實(shí)際性原則，即密切聯(lián)系與結(jié)合學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，使講課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使課堂能為學(xué)生提供展示、鍛煉自己以及相互激勵(lì)的機(jī)會(huì)，以更好地發(fā)揮學(xué)生主體性作用?？傊κ拐n堂成為學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活的場所，讓課堂充滿積極向上的活力，以避免空洞乏味的闡釋，晦澀艱深的教條，坐而論道的空談以及不負(fù)責(zé)任的抱怨指責(zé)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式

“思修與法基”教材是課程教學(xué)內(nèi)容的載體和藍(lán)本，課程教學(xué)不能夠隨意改變教材內(nèi)容，自行其是。但課程教學(xué)又不能照本宣科，生搬硬套。這就要求在實(shí)現(xiàn)由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中，注意講課內(nèi)容的整體把握與具體選擇。一要突出大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長階段的熱點(diǎn)問題，使講課內(nèi)容貼近大學(xué)生生活實(shí)際，以避免面面俱到，內(nèi)容龐雜;二要突出“三觀”教育的重大問題，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿教學(xué)始終，以避免偏離方向，內(nèi)容失重。總的來說，課程內(nèi)容由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，既要遵循高等教育教學(xué)的一般規(guī)律，堅(jiān)持和社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，把握人才培養(yǎng)的目標(biāo);又要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)困頓，融會(huì)貫通，合理選擇，尤其是突出價(jià)值取向和思想省思，淡化知識(shí)傳授與講解，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教育與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，使之成為社會(huì)主義的“四有”新人［2］。“思修與法基”2013年新修訂的教材，其內(nèi)容由原來八章內(nèi)容修改為七章?？梢哉f，理論更新，觀點(diǎn)更明，定位更準(zhǔn)，邏輯更清，內(nèi)容更精，教學(xué)更順。但課程內(nèi)容仍然是一個(gè)由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的問題，從教學(xué)實(shí)際來看，要精煉教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還必須改進(jìn)教學(xué)方式。具體而言，就是在把握教學(xué)整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)與講授。對于專題講授，不少院校與教師都進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐，取得了良好的成效。盡管專題設(shè)計(jì)的方式不同，但都具有這樣的共識(shí)。一是有利于突出主題與重點(diǎn)。當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾個(gè)專題，就會(huì)清晰地凸顯教學(xué)內(nèi)容的主題與重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更精練，更集中。二是有助于發(fā)揮教師特長與優(yōu)勢。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)教師的知識(shí)背景和特長不盡相同，采取專題講授，有助于教師集中精力，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，更精彩地講授好專題。三是有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更集中地受到教育與影響，提高學(xué)生的“到課率”和“抬頭率”以及實(shí)際教學(xué)效果。

四、明晰課程進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方面，其具體內(nèi)容就是在明晰課程進(jìn)程以及構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵步驟進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排，以整合與運(yùn)用優(yōu)質(zhì)課堂資源，控制與把握教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、情緒、手段等，提高教學(xué)效果。其優(yōu)化的主要環(huán)節(jié)是:(1)精巧教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。課堂教學(xué)能否取得成功，導(dǎo)入是關(guān)鍵。為此教師須注意運(yùn)用感人的案例或動(dòng)人的音像或經(jīng)典的名言等進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生身心都能夠進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而能油然若渴地深度閱讀教材內(nèi)容或相關(guān)課程材料。(2)精彩主題講解，加強(qiáng)學(xué)生深入理解。每一節(jié)課，都要集中一個(gè)主題或?qū)ｎ}進(jìn)行講解，既講活又講透，使學(xué)生理解與把握主要的理論與現(xiàn)實(shí)問題。(3)精美音影欣賞，強(qiáng)化學(xué)生深刻體驗(yàn)。音影欣賞法是強(qiáng)化教學(xué)效果的有效之法，應(yīng)適當(dāng)選擇引人入勝的感人至深的音像資料，讓學(xué)生欣賞，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感受。(4)精辟主詞解析，加深學(xué)生內(nèi)心感受。每一節(jié)課，都要對一些關(guān)鍵詞，如成長、成功、信念、理想、愛國、人格、品德、權(quán)利、責(zé)任、價(jià)值、榮辱、生態(tài)、法制等關(guān)鍵詞做出精辟的講解，以使學(xué)生強(qiáng)化感受，加強(qiáng)記憶，更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。(5)精深主題討論，促使學(xué)生積極參與。通過開展課堂討論，讓學(xué)生參與其中，這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出主體活動(dòng)體驗(yàn)的主要方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生從中分享成果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生從中學(xué)習(xí)、體悟與更全面的成長。還須特別強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法是以往思想政治理論教學(xué)不受學(xué)生歡迎的重要原因之一。改變這一狀況，除優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法外，還要注重創(chuàng)設(shè)積極向上、溫情美好的課堂氛圍與環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的輕松感，使課堂成為一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此鼓勵(lì)、相互影響的學(xué)習(xí)場所。教師的重要職責(zé)就在于創(chuàng)造一種輕松、愉快與和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的良好氛圍，使學(xué)生感到輕松，受到鼓勵(lì)，得到尊重，感受到存在的價(jià)值和尊嚴(yán)?？傊?，“思修與法基”教學(xué)課堂，不應(yīng)該是冰冷被動(dòng)的課堂，說教沉悶的課堂，“一言”單向的課堂;應(yīng)該是溫暖的課堂、分享的課堂、交流的課堂。溫暖的課堂，會(huì)使課堂添加無限的精彩;分享的課堂，會(huì)使學(xué)生成為對課堂作出貢獻(xiàn)的人;交流的課堂，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。（本文來自于《山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》雜志。《山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

五、注重課程特點(diǎn)，完善教學(xué)考評

第8篇：法治教育的感想范文

摘要：幾年來，我們以貫徹黨的教育方針為宗旨，以“辦好教育為人民”為動(dòng)力，以全方位實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，把辦“規(guī)范+特色學(xué)?！?，育“合格+特長人才”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，規(guī)范辦學(xué)行為，探索減負(fù)增效策略，強(qiáng)化新課改意識(shí)，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：依法執(zhí)教；開齊開足課程；提高教學(xué)效率；教法改革

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們的具體做法是：

一、依法執(zhí)教 開齊開足課程

1.實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨。我們認(rèn)為完成新課程改革的一項(xiàng)首要任務(wù)就是要開齊開足各門課程，這樣才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上開好學(xué)生活動(dòng)課，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，去發(fā)展學(xué)生特長，這樣做才有真正培養(yǎng)育出合格加特長的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨。

2.明確辦學(xué)方向。我校堅(jiān)持“以人為本，注重發(fā)展”的辦學(xué)理念，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生全面發(fā)展為本，對于課程計(jì)劃中的所有課程，任何時(shí)候都不能有輕重主副之分。

轉(zhuǎn)變思想方面我們主要采取了三個(gè)辦法：一是廣泛深入的學(xué)習(xí)宣傳教育；二是開展教育思想大討論；三是用成功的事實(shí)教育大家。在全體師生中，通過教研日，全校師生大會(huì)，主題班隊(duì)會(huì)，家長學(xué)校等各種形式的活動(dòng)，讓全體師生共同明確了以下幾個(gè)問題：

（1）我們要增強(qiáng)主體道德意識(shí)，從國家使命和國家教育發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)開足開齊課程的重要意義。

（2）我們要充分認(rèn)識(shí)開足開齊各門課程是全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。開齊課程開足課時(shí)是“依法治教”的表現(xiàn)。

（3）中小學(xué)生有接受全面教育的權(quán)利，作為學(xué)校和教育工作者必須履行職責(zé)開齊課程開足課時(shí)，否則，就有違自己的職業(yè)道德。

（4）新的課程方案，反映了我國現(xiàn)代化建設(shè)對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。違背了它，就是違背了科學(xué)的育人規(guī)律。

（5）近幾年來我校高效的教育質(zhì)量，經(jīng)驗(yàn)之一就是開齊、開足、開好課程，注重校園文化對學(xué)生良好的影響，使學(xué)生各方面能力得到發(fā)展。

二、改革教學(xué)方法、上好各門課程、提高教學(xué)效率

1.教師樂教、保證課程質(zhì)量。

在教師的培養(yǎng)上，培育和弘揚(yáng)人民教師精神一直是我們的主旋律。圍繞這一主旋律我們要強(qiáng)化教師隊(duì)伍思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，實(shí)施學(xué)生家長監(jiān)督反饋工作，開展做“學(xué)生滿意的老師”活動(dòng)，使教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。

2.在培訓(xùn)中提高教師素質(zhì)，我們主要采取三種辦法：專家引領(lǐng)，同伴互助、自我反思。

（1）專家引領(lǐng)，在理論上的培訓(xùn)，我校主要是觀看教育專家的錄相報(bào)告、派老師參加各種教育教學(xué)會(huì)議。對外出學(xué)習(xí)的教師回校后及時(shí)向全體教師匯報(bào)表演，教師除參加教育主管部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，還要進(jìn)行自學(xué)。

（2）同伴互助方面，圍繞課程改革，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，給教師提供展示個(gè)人才華和研究成果的機(jī)會(huì)。我校的教學(xué)活動(dòng)已形成制度化、經(jīng)?；拖盗谢?，每學(xué)期突出一項(xiàng)大型教學(xué)活動(dòng)，如名師點(diǎn)評課、骨干教師示范課、課改研討課、診斷課、自我反思等，每月召開一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

三、深化課改 改革教法

開齊課程、開足課時(shí)，只是初步具備了素質(zhì)教育的客觀條件。不改革課堂教學(xué)方法，基礎(chǔ)教育教材就難以發(fā)揮其在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。

1.加強(qiáng)集體備課、強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)。面對現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)際問題就需要教師重新認(rèn)識(shí)課程改革的精神實(shí)質(zhì)，就得讀課標(biāo)，按課標(biāo)要求指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課堂實(shí)際，適當(dāng)挖掘、調(diào)整教材內(nèi)容，讓教材為我所用。

2.教案中突出“三維目標(biāo)”，讓教師根據(jù)“知識(shí)與目標(biāo)”的要求，研究如何確定現(xiàn)代化課堂教學(xué)的新思路：根據(jù)“過程與方法”的要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，根據(jù)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，研究如何定位情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.探討學(xué)科教學(xué)模式：一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，為了使新課程改革向縱深發(fā)展，2007年9月我們創(chuàng)新出了具有我校教學(xué)風(fēng)格的 “自主探究+互助學(xué)習(xí)”、“七化、二轉(zhuǎn)變”的快樂高效課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下九個(gè)方面：

（1）教學(xué)民主化：變以教師為中心的教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)自主化：變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)探索、自主構(gòu)建新知，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（3）知識(shí)創(chuàng)新化：變以知識(shí)傳授為主為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索能力為主，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)。

（4）形式多樣化：變單一的班級授課組織形式為個(gè)人自學(xué)、小組交流、集體研討等多種形式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主和信息多向交流。

（5）師生關(guān)系和諧化：變“權(quán)威式”的師生關(guān)系，為“朋友式”的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（6）課堂激情化：創(chuàng)設(shè)有激情的課堂。我認(rèn)為沒有激情的課堂就是失敗的課堂，課堂上死氣沉沉，怎么會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課堂是教師的戰(zhàn)場，到了課堂上教師要忘記一切不愉快的事，以滿腔的熱情，崇高的激情，啟迪學(xué)生學(xué)好每一堂課，切記不要對學(xué)生說一些咒詛的話，如：你怎么這么笨、你學(xué)的太慢了等，多給學(xué)生贊賞鼓勵(lì)的話語。

(7)課堂學(xué)習(xí)互助化：好的幫差的，差的學(xué)好的，相互促進(jìn)，共同提高。

(8)變換教師角色：走下講臺(tái)，扔掉“指令棒” ，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者、點(diǎn)撥者，做學(xué)生信得過的知心朋友，讓學(xué)生情感投入，學(xué)得舒心、想的用心、做得開心。

(9)變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的授課“教案”為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的“導(dǎo)學(xué)案”。

我們創(chuàng)新的“導(dǎo)學(xué)案”是以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作交流學(xué)習(xí)為載體，以教師的點(diǎn)撥或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的三個(gè)惟一：即改變教師在教學(xué)中的惟一中心地位；改變教本是惟一教材，學(xué)生不再是以學(xué)會(huì)教材為目的；改變教室是惟一課堂，立足于把整個(gè)世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活的世界，滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3．課堂有效評價(jià)，激勵(lì)老師上好課。課堂評價(jià)突出了學(xué)生的“學(xué)”。評價(jià)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況體現(xiàn)了“六度”：⑴學(xué)生主體的參與度。⑵學(xué)生心理的調(diào)適度。⑶學(xué)生思維的有效度。⑷學(xué)生情感的內(nèi)化度。⑸學(xué)生語言的鮮活度。⑹學(xué)生能力的形成度。

四、豐富課程 學(xué)生樂學(xué)

1．學(xué)校成立了科技興趣小組、紅領(lǐng)巾廣播站、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，開展春游活動(dòng)、美術(shù)書法作品展，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等。如：科技興趣小組有探索大自然植物的奧秘、環(huán)境保護(hù)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、制作昆蟲標(biāo)本等。這一系列的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．積極開發(fā)、開好校本課程。

我校在開發(fā)校本課程過程中，緊緊把握一個(gè)原則：即通過校本課程來充分展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。為開好校本課程，我校充分利用校內(nèi)外各種資源，充實(shí)到校本課程中。如學(xué)生主辦的手抄報(bào)，學(xué)校的刊物《泛舟》等，這些都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，直面豐富的學(xué)校生活、社會(huì)生活，發(fā)表文章談感想，這不僅大大拓寬了學(xué)生的視野，使其關(guān)注身邊事，眺望世界事，同時(shí)也讓學(xué)生更好地展示自己的才華。

第9篇：法治教育的感想范文

小學(xué)新入職的教師少不了培訓(xùn)，那么培訓(xùn)后的心得怎么寫呢?接下來是小編為大家整理的小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文2020，但愿對你有借鑒作用!

小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文1在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了_名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。特別是于老師的報(bào)告讓我深有感悟。于老師的課堂簡單、實(shí)在，卻又不同凡響，是語文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢?

一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文教師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級段的寫字和朗讀一定要落實(shí)，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。

二、要做好對話中的“首席”課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好

這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。

三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成討論課

課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園;聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識(shí)，一定要有過關(guān)意識(shí)。

五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：準(zhǔn)確、深入地解讀文本;精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué);喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)大問題背景，實(shí)施有效對話;適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文2在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改善的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作。透過這次培訓(xùn)，我有如下感想：

一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)群眾中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;

2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

3、鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力;

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性;

2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神;

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力的發(fā)展”。在此，個(gè)性需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)透過數(shù)學(xué)教學(xué)幫忙學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。

五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：

1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是說說而已，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，用心參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。

六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)

“三人行，必有我?guī)熝伞?，在培?xùn)中，各位老師都能用心提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認(rèn)識(shí)。對班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改善我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

時(shí)代要求我們務(wù)必進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改善我的工作。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文3本人在20_年4月參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過《福建教育》專家的講座培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡要小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對問題修改時(shí)間段做了特別處理。首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。對此，能夠完成，我對線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。

在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。

也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文4在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文5關(guān)于參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)該說是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)個(gè)人小結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭取把自己打造成社會(huì)需要的教育者!