防震減災(zāi)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】：隔震技術(shù)；既有框架結(jié)構(gòu)建筑；加固；使用

地震是屬于一種具有非常大隨機(jī)性和危害性的自然災(zāi)害，對(duì)人們的生命和生活帶來(lái)了極大損害。在長(zhǎng)期和地震對(duì)抗的過(guò)程中，人們對(duì)抗震經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)，為抗震減災(zāi)尋找更加完善的補(bǔ)救措施。尤其是在既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中，隔震技術(shù)扮演著非常重要的角色[1]。下面本文就對(duì)隔震技術(shù)的發(fā)展及其在既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、隔震技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

（1）隔震技術(shù)的發(fā)展

在20世紀(jì)初期日本對(duì)靜力理論的提出到后來(lái)對(duì)結(jié)構(gòu)體系的大大減小，進(jìn)而逐漸形成一種柔性的抗震結(jié)構(gòu)體系，后來(lái)又對(duì)工程建筑上部結(jié)構(gòu)剛度的加大，減少工程建筑結(jié)構(gòu)底層的柔性的抗震結(jié)構(gòu)體系，最后發(fā)展到現(xiàn)在世界上普遍使用的延性結(jié)構(gòu)建筑工程抗震體系。從傳統(tǒng)的既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固隔震技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)逐漸形成了一套相對(duì)比較完整的工程建筑防災(zāi)抗?fàn)庴w系，這種很多既有框架建筑中都是行之有效的[2]。

（2）隔震技術(shù)在建筑加固中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)在耗能減震和基礎(chǔ)隔震技術(shù)方面的研究已經(jīng)逐步走向成熟，而且已經(jīng)發(fā)展到了推廣應(yīng)用與試點(diǎn)應(yīng)用時(shí)期，而其它的在建筑工程中的減震控制技術(shù)到目前為止還處于理論研究和前期試驗(yàn)或者探索階段。

二、隔震技術(shù)在既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中的合理使用

（1）既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中使用隔震技術(shù)的發(fā)展

工程建筑加固中的隔震技術(shù)作為一種抗震減災(zāi)思想已經(jīng)在我國(guó)占據(jù)了非常悠久的歷史，先前在明成祖永樂(lè)年間通過(guò)煮后糯米石灰膏所建造的紫禁城地基，在18世紀(jì)末日本修建的縱橫交錯(cuò)的具有多層次性的原木地基，在河合浩藏發(fā)生地震時(shí)并沒(méi)有受到特別大的震動(dòng)，在19世紀(jì)初期，英國(guó)的JA.calantarients醫(yī)生就已經(jīng)對(duì)工程建筑物與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之間滑移云母層隔震專利的開設(shè)進(jìn)行了申請(qǐng)。這一系列的既有框架結(jié)構(gòu)建筑隔震技術(shù)使用的例子充分說(shuō)明了：對(duì)隔震技術(shù)的運(yùn)用于思考方法在很早時(shí)期就已經(jīng)開始存在[3]。此外，后來(lái)發(fā)明的疊層橡膠隔震支座又將現(xiàn)代化的建筑加固隔震技術(shù)帶入了一個(gè)比較實(shí)用化的階段。

最早使用疊層橡膠隔震支座的建筑工程是19世紀(jì)中期南斯拉夫的一所小學(xué)，在地震重建后，將這種隔震裝置運(yùn)用在了小學(xué)建筑工程當(dāng)中。后來(lái)，既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中的隔震技術(shù)被世界上各個(gè)地區(qū)的學(xué)者進(jìn)行深入而廣泛的探索和研究，而且成果令人矚目，并作為一種比較現(xiàn)代化的學(xué)科運(yùn)用到當(dāng)今的工程建筑中[4]。既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中的抗震技術(shù)以其安全性、適用性、經(jīng)濟(jì)性以及很好的隔震效果，逐漸成為一場(chǎng)防震減災(zāi)技術(shù)的革命，隔震技術(shù)不但在新建房屋的設(shè)計(jì)中比較適用，同時(shí)也開辟了對(duì)珍貴的歷史文物的保護(hù)以及對(duì)工程建筑進(jìn)行加固與改造的新途徑。到目前為止，在世界上，已經(jīng)大大小小的修建了成千上萬(wàn)座既有框架結(jié)構(gòu)加固隔震工程建筑，而且還在每年以上千座的速度增加。這些隔震建筑中，很多已經(jīng)切實(shí)抵抗住了實(shí)際地震的摧毀，在我國(guó)，最全新的建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范也已經(jīng)將工程建筑隔震技術(shù)歸入了本設(shè)計(jì)規(guī)范內(nèi)部，這就標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)將最基礎(chǔ)的工程既有框架結(jié)構(gòu)建筑隔震技術(shù)推廣到了抗震應(yīng)用階段。傳統(tǒng)的工程建筑抗震思路在基礎(chǔ)隔震技術(shù)的運(yùn)用中做出了很大改變，變硬性抗震轉(zhuǎn)化為柔性隔震的方法，屬于一種動(dòng)態(tài)地震防護(hù)手段，而且一定會(huì)成為發(fā)展耐震結(jié)構(gòu)技術(shù)上一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)[5]。

（2）隔震技術(shù)在既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中的使用原理

既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中的隔震技術(shù)主要是在結(jié)構(gòu)物基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)底部之間進(jìn)行柔性隔震層的設(shè)置，在小地震或者風(fēng)荷載作用時(shí)，建筑中的隔震層通常都會(huì)產(chǎn)生一定的剛度，而且不會(huì)發(fā)生任何位移情況，如果地震的發(fā)生比較強(qiáng)烈時(shí)，建筑中的隔震系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生變形以及水平位移的情況，對(duì)地震所產(chǎn)生的能力進(jìn)行大量的吸收，建筑物上部結(jié)構(gòu)對(duì)其能力的吸收是比較有限的，這就使得地震的反應(yīng)得以降低?；诮ㄖ粽饘訉⒒A(chǔ)頂面和結(jié)構(gòu)物進(jìn)行了分開，在對(duì)地震進(jìn)行阻隔時(shí)，就會(huì)傳遞到建筑物上部，建筑工程隔震系統(tǒng)對(duì)結(jié)構(gòu)周期進(jìn)行了延長(zhǎng)，避免了因?yàn)榈卣鹬芷诤凸こ探ㄖY(jié)構(gòu)物自振周期向鄰近而出現(xiàn)的共振情況，此外，對(duì)地震的阻隔也大大減弱了建筑結(jié)構(gòu)工程的加速反應(yīng)，建筑工程上部結(jié)構(gòu)的地震加速反應(yīng)的降低是古代傳統(tǒng)建筑工程結(jié)構(gòu)反應(yīng)的1/5-1/13，此外，因?yàn)榧扔锌蚣芙Y(jié)構(gòu)建筑加固中的隔震裝置的剛度比上部結(jié)構(gòu)的裝置要小得多，因此，建筑工程上部結(jié)構(gòu)中，在發(fā)生地震時(shí)的水平變形由原來(lái)的結(jié)構(gòu)晃動(dòng)放大型發(fā)展到后來(lái)的整體平動(dòng)型[6]。隔震技術(shù)上的進(jìn)步使用一方面能夠保證建筑工程結(jié)構(gòu)的安全性，另一方面，也很好的保護(hù)了建筑內(nèi)部的貴重儀器、設(shè)備以及室內(nèi)裝飾，保證了人們的生命財(cái)產(chǎn)和工程建筑的結(jié)構(gòu)在地震發(fā)生后的安全和正常使用。

（3）隔震技術(shù)的設(shè)計(jì)流程和內(nèi)容

在進(jìn)行隔震技術(shù)使用的時(shí)候，一定要詳細(xì)對(duì)建筑現(xiàn)狀進(jìn)行檢測(cè)和調(diào)查，對(duì)其進(jìn)行隔震分析和施工頂撐設(shè)計(jì)，同時(shí)還要對(duì)不同的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的計(jì)算，其設(shè)計(jì)流程為：對(duì)檢測(cè)報(bào)告和原設(shè)計(jì)圖進(jìn)行分析-選擇隔震方案-進(jìn)行力學(xué)計(jì)算-進(jìn)行專業(yè)隔震分析-進(jìn)行隔震力學(xué)設(shè)計(jì)-對(duì)各節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化-進(jìn)行施工圖審查-完善施工圖-設(shè)計(jì)施工頂撐-施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)-對(duì)特殊情況進(jìn)行處理。其內(nèi)容主要包括4部分，分別是隔震層設(shè)計(jì)、頂撐設(shè)計(jì)以及上下部結(jié)構(gòu)改造設(shè)計(jì)。其中隔震層設(shè)計(jì)需要對(duì)確定隔震層位置、驗(yàn)算支柱承載力和變形力、選擇制作布置和型式以及選擇隔震縫構(gòu)造等；頂撐設(shè)計(jì)需要對(duì)鋼支撐的力學(xué)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)建筑支撐梁、鋼管頂梁方式等均需要進(jìn)行多次試驗(yàn)，確保其合理；上下部結(jié)構(gòu)改造設(shè)計(jì)則主要是要對(duì)隔震支座新增樓板和對(duì)地震作用和抗震進(jìn)行驗(yàn)算。

總結(jié)

隔震技術(shù)在既有框架結(jié)構(gòu)建筑加固中廣泛而成熟的使用與推廣，標(biāo)志著人類已經(jīng)過(guò)上了確保發(fā)生地震時(shí)房屋完全時(shí)代，為人類地震災(zāi)害的減輕找到了一條更安全、更合理的新抗震途徑，此外，隔震技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到了生命線工程、防災(zāi)指揮中心、救護(hù)中心、避難中心、民用建筑以及量大面廣的現(xiàn)代化工業(yè)中，對(duì)防震減災(zāi)工作有非常重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉立柱，隔震技術(shù)在既有建筑改造中的應(yīng)用實(shí)例[J]， 山西建筑， 2011， 37（24）：428-429

[2] 甄進(jìn)平，張亞英，隔震技術(shù)在既有框架結(jié)構(gòu)加固中的應(yīng)用[J]， 工程抗震與加固改造， 2012， 34（4）：185-186.

[3]周德源，張輝，施衛(wèi)星，余楠.建筑結(jié)構(gòu)抗震技術(shù)[M].北京，化學(xué)工業(yè)出版社，2009，12（45）：159-160.

[4]Kitagaway Y，Midorikawaz M.Seismic Isolation and Passive Response-control Buildings in Japan，Smart Mater[M].Struct，2008，7（84）：581-582.

第2篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

本文將對(duì)交通仿真技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，并在此文中對(duì)它的實(shí)際應(yīng)用做出一定的分析。

關(guān)鍵詞：

交通仿真技術(shù)；道路交通；實(shí)際運(yùn)用

道路交通仿真技術(shù)的過(guò)程是指運(yùn)用各種各樣的現(xiàn)代化技術(shù)（信息壓縮處理技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)等）和現(xiàn)代化設(shè)備（計(jì)算機(jī)，多媒體顯示設(shè)備等），在交通領(lǐng)域各項(xiàng)研究理論的基礎(chǔ)上，在室內(nèi)進(jìn)行一系列的“小實(shí)驗(yàn)”，并在此過(guò)程當(dāng)中，對(duì)交通規(guī)劃的可行性作出一定的“模擬”。因此，在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，能夠有效減少實(shí)驗(yàn)的步驟，減少不必要的支出，提高道路交通的實(shí)用性，在減少生產(chǎn)力及使生產(chǎn)力發(fā)揮最大效益方面有顯著的作用。

1交通仿真技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的障礙簡(jiǎn)析

在交通安全問(wèn)題、交通堵塞問(wèn)題、交通信息服務(wù)問(wèn)題、運(yùn)輸效率問(wèn)題、能源損耗問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、道路交通規(guī)則問(wèn)題等很多方面，道路交通仿真技術(shù)都發(fā)揮著不可忽視的作用。交通仿真技術(shù)的形式主要有兩方面，分別為大規(guī)模城市交通狀況仿真和交通流微觀仿真。[1]在實(shí)際運(yùn)用這兩方面的過(guò)程當(dāng)中，符合中國(guó)國(guó)情的車輛行駛模型、交通微觀仿真系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)路網(wǎng)模型、事故影響分析模型，這三大模型的建立，一直是我國(guó)道路交通仿真技術(shù)方面亟待解決的難題。

2交通仿真系統(tǒng)工作的程序概述

2.1提取并存儲(chǔ)交通數(shù)據(jù)

交通仿真系統(tǒng)有一個(gè)很強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn)，就是它可以通過(guò)自身的數(shù)據(jù)提取技術(shù)對(duì)交通信號(hào)控制系統(tǒng)當(dāng)中的交通數(shù)據(jù)進(jìn)行一定提取，并經(jīng)過(guò)自身內(nèi)部的存儲(chǔ)技術(shù)，將這些交通數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一定的格式，以達(dá)到儲(chǔ)存?zhèn)溆玫淖饔?。從目前?lái)看這種系統(tǒng)已經(jīng)運(yùn)用在了我國(guó)各大城市交通樞紐系統(tǒng)當(dāng)中，其中，它還可以實(shí)時(shí)對(duì)交通流進(jìn)行顯示與評(píng)價(jià)，讓監(jiān)督計(jì)算交通流的工作人員也十分的省心。

2.2相關(guān)預(yù)測(cè)分析

通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)分析證明可以得知，通過(guò)對(duì)歷史交通量，歷史數(shù)據(jù)相似性，和歷史數(shù)據(jù)趨勢(shì)的分析作為標(biāo)準(zhǔn)，我們可以在“段時(shí)間”內(nèi)預(yù)測(cè)短期交通事件的發(fā)生。在此過(guò)程中“交通黑點(diǎn)”分析占據(jù)重要比例，這種分析是指通過(guò)對(duì)事故數(shù)據(jù)和擁堵數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及相關(guān)原因分析統(tǒng)計(jì)當(dāng)作出一一對(duì)應(yīng)的類比分布圖，分析它的形成原因，進(jìn)而想出解決對(duì)策。還有就是建立三維城市環(huán)境，在通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行交通仿真的過(guò)程當(dāng)中，路網(wǎng)和車輛都將被3D化。用此交通仿真技術(shù)，做出來(lái)的仿真效果逼真，預(yù)測(cè)效果也極其準(zhǔn)確，但是這工作量也大大增大，時(shí)間投入比例也需要更多。

2.3制定一系列的決策支持

在制定決策支持時(shí)，總共有三個(gè)方面需要著重強(qiáng)調(diào)。第一就是交通渠化的決策支持，通過(guò)對(duì)收集來(lái)的路段交通流量數(shù)據(jù)進(jìn)行渠化分析，來(lái)制定相應(yīng)的對(duì)策。第二就是配時(shí)決策支持，通過(guò)對(duì)交通流速大數(shù)據(jù)不斷地分析收集，利用“配時(shí)算法”，對(duì)路口配時(shí)問(wèn)題提出合理有效的建議。第三就是交通規(guī)劃的決策支持，這是一個(gè)需要全面系統(tǒng)分析所支持的決策路口，通過(guò)對(duì)路段交通流量數(shù)據(jù)的大范圍收集，在合理的交通配置理論的基礎(chǔ)上，生成OD數(shù)據(jù)[2]，并且結(jié)合路網(wǎng)信息，根據(jù)交通規(guī)劃理論，直接顯示相應(yīng)的結(jié)果，并在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，作出準(zhǔn)確的推測(cè)加以應(yīng)對(duì)。

3交通仿真技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

3.1對(duì)城市交通信號(hào)控制系統(tǒng)的虛擬仿真

在我們研究城市交通的時(shí)候，總是會(huì)對(duì)交通信號(hào)控制系統(tǒng)當(dāng)中的參數(shù)設(shè)置的合理性以及道路出入口的交通需求的適應(yīng)性做出探討，但是在實(shí)際探討的過(guò)程當(dāng)中，得出數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是非常困難的，但是通過(guò)仿真的模擬運(yùn)行，不斷地調(diào)整該系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置，就會(huì)有效的避免由于不確定性所帶來(lái)的一些誤差造成對(duì)路通產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而提高交通信號(hào)控制系統(tǒng)總體的運(yùn)行效率。

3.2對(duì)城市道路交通規(guī)劃的虛擬仿真

凡是涉及在建筑領(lǐng)域方面的工作人員都知道，在建設(shè)一定規(guī)模的城市道路交通系統(tǒng)的時(shí)候，我們必須先做一個(gè)模擬規(guī)劃盤，它其中所涉及到的問(wèn)題也相對(duì)較多，能否使規(guī)劃后的交通建設(shè)順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)，具體的規(guī)劃措施到底適不適合該城市的進(jìn)一步發(fā)展，我們都需要提前規(guī)劃好，仿真演示的時(shí)候必須盡可能的與真實(shí)情況相符合，減少不切實(shí)際的規(guī)劃幻想。

3.3對(duì)城市交通管理的虛擬仿真

在我們通過(guò)一定的技術(shù)部門采集交通參與者的出行信息，以及交通狀況的動(dòng)態(tài)監(jiān)視信息，公共交通信息，城市物流信息，車輛保有量信息[3]等等大數(shù)據(jù)信息的時(shí)候，通常要進(jìn)行一定的整合收集整理，在此過(guò)程當(dāng)中，我們很容易對(duì)這些龐大的信息造成錯(cuò)誤的保留，從而影響整個(gè)城市發(fā)展當(dāng)中的管理與控制戰(zhàn)略，所以，當(dāng)我們?cè)谔幚磉@些信息的時(shí)候，就需要一個(gè)實(shí)際的理論付諸實(shí)踐的“實(shí)驗(yàn)橋梁”，這個(gè)橋梁當(dāng)然就是城市交通管理系統(tǒng)當(dāng)中所運(yùn)用的道路交通仿真技術(shù)。城市交通管理當(dāng)中的仿真模擬――信息處理仿真模擬就發(fā)揮了非常重要的作用。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)信息，對(duì)控制管理方案進(jìn)行模擬仿真，在此基礎(chǔ)上，能有效地避免盲目決策帶來(lái)的損害，通過(guò)仿真達(dá)到一定假想實(shí)施的效果，不斷進(jìn)行磨合，尋找更加符合該城市道路交通情況的正確交通管理控制方案。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】仿真軟件；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐

0.引言

隨著數(shù)控加工技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的作用越來(lái)越重要，我國(guó)各大職業(yè)院校逐漸加大對(duì)數(shù)控加工專業(yè)的重視和關(guān)注。隨著教育的改革，為了有效的培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力，大多院校改變了教學(xué)手段和方法，大量引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，例如數(shù)控機(jī)床，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力[1]。同時(shí)，數(shù)控設(shè)備昂貴的經(jīng)費(fèi)和資金短缺的問(wèn)題越來(lái)越突出，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索，大多院校將仿真軟件引用到數(shù)控技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有效的緩解了這些問(wèn)題，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有效的結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)效率的提高具有重要的作用。

1.仿真軟件在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1 彌補(bǔ)設(shè)備的不足，節(jié)約教學(xué)和設(shè)備資金

數(shù)控機(jī)床教學(xué)與實(shí)習(xí)需要投入極大的設(shè)備量，如果要確保每個(gè)學(xué)生有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間，就需要成千上萬(wàn)的投入經(jīng)費(fèi)，但對(duì)于學(xué)校所能承受的財(cái)力來(lái)說(shuō)，是難以實(shí)現(xiàn)的。如果需要建立一個(gè)50人實(shí)習(xí)的數(shù)控車床場(chǎng)地，每個(gè)實(shí)習(xí)崗位安排兩名實(shí)習(xí)學(xué)生，就需要25臺(tái)數(shù)控機(jī)床。如果每臺(tái)數(shù)控機(jī)床以9萬(wàn)元計(jì)算，總共需要450萬(wàn)設(shè)備投資經(jīng)費(fèi)。如果使用仿真軟件進(jìn)行工種實(shí)習(xí)教學(xué)，就可以極大的降低設(shè)備投入的經(jīng)費(fèi)，不僅可以滿足教學(xué)的需要，還可以確保每個(gè)學(xué)生有充足的訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效率的提高[2]。

1.2 結(jié)合理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)

數(shù)控技術(shù)教學(xué)和其他專業(yè)課程不同，由于數(shù)控課程是一門非常抽象的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力非常注重。如果僅只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)傳授給學(xué)生，影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如果運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)演示教學(xué)，例如演示車刀和工件的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，就能夠使得學(xué)生更加容易理解所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)自身的動(dòng)手操作，能夠加深認(rèn)知，使得理論知識(shí)和實(shí)踐相互滲透，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐同步教學(xué)的目的，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極大的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.仿真軟件在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用方式

2.1 仿真軟件在數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只停留在書本和理論知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)難度和效果均不夠理想。由于數(shù)控技術(shù)課程抽象、難理解、不易記憶、枯燥等因素使得學(xué)生厭學(xué)、畏懼困難。將仿真軟件引入數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備和仿真軟件組織數(shù)控操作情境，對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的時(shí)候，可以運(yùn)用仿真機(jī)床進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，根據(jù)數(shù)控機(jī)床的步驟，進(jìn)行一步一步的演示，充分運(yùn)用多媒體的放大、旋轉(zhuǎn)等功能，將每一個(gè)操作環(huán)節(jié)放大到學(xué)生的面前，讓學(xué)生清楚了解操作中的細(xì)節(jié)。通過(guò)多媒體的圖像、聲音等效果，使得數(shù)控技術(shù)演示效果更加明顯，從而更加容易讓學(xué)生加深教學(xué)印象。在進(jìn)行指令編程教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)演示數(shù)控加工所需的主要技術(shù)的時(shí)候，可以將夾具的操作流程演示出來(lái)，這種教學(xué)方式即形象又直觀，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控教學(xué)的興趣[3]。在工藝基礎(chǔ)教學(xué)方面，可以將夾具或機(jī)床的定義和功能利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，展示不同的加工工藝方式和不同的加工過(guò)程，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式和組織教學(xué)，讓學(xué)生充分了解教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解程度。

2.2 仿真軟件在數(shù)控技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在數(shù)控技術(shù)教學(xué)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，數(shù)控仿真軟件的運(yùn)用能夠發(fā)揮出較好的作用，學(xué)生可以利用仿真軟件來(lái)提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教材的需求，建立相關(guān)的數(shù)控仿真機(jī)房，用來(lái)配合理論知識(shí)教學(xué)的試驗(yàn)訓(xùn)練，配合數(shù)控銑工的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另外一個(gè)需要配合數(shù)控車工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。使得課堂理論教學(xué)、機(jī)房仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、數(shù)控實(shí)訓(xùn)操作生產(chǎn)三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，建立一系列的實(shí)訓(xùn)模擬培訓(xùn)方式。在教學(xué)的過(guò)程中，將理論教學(xué)和仿真訓(xùn)練教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師在安排課程的時(shí)候，可以將前兩節(jié)課程用來(lái)理論知識(shí)教學(xué)，后兩節(jié)用來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)[4]。這樣一來(lái)，能夠?qū)F(xiàn)學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，并熟練運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，先讓學(xué)生熟練仿真機(jī)房的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生熟練操作手法和技能后，再將學(xué)生帶入到數(shù)控機(jī)床操作生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)中，從而使得教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)操作中，在很大程度上提高了學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)自身的動(dòng)手操作，并對(duì)操作手法進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深，從而將理論知識(shí)成功的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能。大大的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

3.總結(jié)

仿真軟件在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)建了一個(gè)良好的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式成功的轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐一體化的模式。不僅順應(yīng)教育改革的發(fā)展需要，還有效的解決了教學(xué)中的問(wèn)題。仿真軟件在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，還需要廣大教育工作者的努力，不斷優(yōu)化仿真軟件在教學(xué)中的作用和功能，不斷改進(jìn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方式和策略，使得仿真軟件在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出更大的功能和作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平和專業(yè)職能得出培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：硬件在回路仿真；中央冷卻系統(tǒng)；關(guān)鍵技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2012.07.027

引言

輪機(jī)模擬器是在國(guó)際公約的要求下應(yīng)運(yùn)而生，為廣大的船員培訓(xùn)建立了一個(gè)模擬平臺(tái)，使其在陸地上獲得一定的類實(shí)船的工作經(jīng)驗(yàn)。它的原理是利用預(yù)先建立的數(shù)學(xué)模型模擬機(jī)艙實(shí)物設(shè)備和系統(tǒng)，最終將信息以類實(shí)物的信息反饋形式通過(guò)多種媒介顯示在人機(jī)交互的界面上。輪機(jī)模擬器不同于其他訓(xùn)練模擬器的地方在于，它的工作環(huán)境不需要借助太多的外部景象，畢竟實(shí)際機(jī)艙中只有固定的機(jī)械設(shè)備。所以輪機(jī)模擬器的好壞很大程度上依賴于其內(nèi)部的數(shù)學(xué)模型是否能最大程度上與實(shí)船運(yùn)行的效果相一致。實(shí)際上，數(shù)學(xué)模型的建立是依靠人根據(jù)實(shí)際事物來(lái)完成的，而在某些情況下，一些實(shí)物的特殊性可能導(dǎo)致函數(shù)過(guò)于復(fù)雜或者是模型仿真度相對(duì)較低。硬件在回路仿真在一些層面上可以減少這種弊端。本文以船舶中央冷卻水系統(tǒng)為對(duì)象，運(yùn)用硬件在回路仿真技術(shù)，設(shè)計(jì)了一套仿真系統(tǒng)。并對(duì)硬件在環(huán)仿真的關(guān)鍵技術(shù)做了討論。

1.硬件在環(huán)仿真

在某些系統(tǒng)中，常把數(shù)學(xué)模型、實(shí)體模型（物理效應(yīng)模型）和系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)備（實(shí)物）聯(lián)系在一起運(yùn)轉(zhuǎn)，組成仿真系統(tǒng)這種仿真方法稱為硬件在回路環(huán)仿真（Hardware-in-the-loop simulation）。硬件在回路仿真可使無(wú)法建立模型的部件迅速進(jìn)入仿真回路，進(jìn)一步校驗(yàn)?zāi)Ｐ?。硬件在環(huán)仿真一般由仿真設(shè)備、參試設(shè)備、接口設(shè)備、實(shí)驗(yàn)控制臺(tái)、支持服務(wù)系統(tǒng)所組成。

1.1中央冷卻水系統(tǒng)圖

冷卻水系統(tǒng)模型參考一般船舶的中央冷卻系統(tǒng)，并做了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化。中央冷卻系統(tǒng)由海水系統(tǒng)、低溫淡水系統(tǒng)、高溫淡水系統(tǒng)所組成。低溫淡水在中央冷卻器中被海水冷卻，低溫淡水通過(guò)三通閥，流經(jīng)滑油冷卻器、高溫淡水冷卻器再回到中央冷卻器。高溫淡水在高溫淡水冷卻器被低溫淡水冷卻，流經(jīng)主機(jī)、造水機(jī)，最后通過(guò)三通閥回到高溫淡水冷卻器。

1.2仿真系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖

這個(gè)系統(tǒng)由仿真計(jì)算機(jī)（輸入輸出設(shè)備）、I/O接口設(shè)備、溫度變送器、PID調(diào)節(jié)器、伺服馬達(dá)、閥門檢測(cè)裝置組成，通信連接通過(guò)CAN總線。

原理如圖2所示。

仿真計(jì)算機(jī)中有設(shè)定溫度和實(shí)時(shí)溫度，當(dāng)實(shí)時(shí)溫度偏離設(shè)定溫度時(shí)，溫度變送器把計(jì)算機(jī)的信號(hào)轉(zhuǎn)換并傳送傳至PID調(diào)節(jié)器，改變伺服馬達(dá)的轉(zhuǎn)向，從而改變?nèi)ㄩy的調(diào)節(jié)開度。而計(jì)算機(jī)再根據(jù)反饋回來(lái)的閥門開度信號(hào)，計(jì)算出冷卻水量，通過(guò)內(nèi)置的數(shù)學(xué)模型，計(jì)算出冷卻水實(shí)時(shí)溫度。在計(jì)算機(jī)上利用Matlab/Simulink軟件建立中央冷卻系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，并設(shè)計(jì)模擬操作界面。用實(shí)時(shí)視窗目標(biāo)（Real-Time WindowsTarget）來(lái)起到對(duì)仿真系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控功能。

2.硬件在環(huán)仿真關(guān)鍵技術(shù)

對(duì)于一個(gè)仿真系統(tǒng)來(lái)講，一般都由硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)所組成，雖然每個(gè)硬件在環(huán)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的和開發(fā)用途不大相同，但是在系統(tǒng)的硬件構(gòu)成技術(shù)和軟件技術(shù)上卻有著很多的相似特點(diǎn)，這些相似之處就是硬件在環(huán)仿真應(yīng)用中的關(guān)鍵技術(shù)。

2.1硬件部分

硬件在環(huán)仿真系統(tǒng)硬件由仿真設(shè)備如仿真計(jì)算機(jī)、工控臺(tái)與接口設(shè)備組成，仿真設(shè)備中包含數(shù)學(xué)仿真模型與實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。硬件設(shè)備是一個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，也是軟件部分的支持。對(duì)仿真系統(tǒng)來(lái)講硬件設(shè)備的優(yōu)劣會(huì)影響最終的仿真效果。系統(tǒng)中的仿真模型主要是負(fù)責(zé)模擬真實(shí)的設(shè)備運(yùn)行參數(shù)和工況，把運(yùn)行的結(jié)果輸出到監(jiān)控系統(tǒng)中，以便實(shí)時(shí)系統(tǒng)監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行。由于仿真模型的計(jì)算量巨大，因此需要仿真設(shè)備擁有高速的數(shù)據(jù)處理能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)本身來(lái)講也需要足夠的內(nèi)外存容量。并且為了和接口系統(tǒng)有良好的配合，計(jì)算機(jī)需要有強(qiáng)大的接口處理能力。接口系統(tǒng)的功能主要是負(fù)責(zé)仿真模型的輸出信號(hào)的傳遞工作，一般來(lái)講，這些信號(hào)主要是數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)，所以接口系統(tǒng)的工作是進(jìn)行A/D，D/A轉(zhuǎn)換。實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的功能主要有兩個(gè)，一個(gè)是負(fù)責(zé)把仿真模型的輸出結(jié)果顯示在電腦或設(shè)備上，另一個(gè)一個(gè)是讓用戶能與系統(tǒng)進(jìn)行人機(jī)交互。

2.2軟件部分

2.2.1仿真模型建立

一個(gè)仿真系統(tǒng)的優(yōu)劣，很大程度上依賴于仿真模型的建立，所以仿真模型必須具備足夠的仿真度與實(shí)時(shí)性。仿真度即模型能最大程度模擬出真實(shí)系統(tǒng)的工作狀態(tài)與參數(shù)，提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)以便系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整。實(shí)時(shí)性是指仿真系統(tǒng)能正確地描述系統(tǒng)信息的組織、處理和行為隨時(shí)間的變化規(guī)律，保證了仿真模型能正確地描述系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過(guò)程與內(nèi)部狀態(tài)參數(shù)變化的因果關(guān)系，可以及時(shí)地反映仿真模型在控制系統(tǒng)的作用下運(yùn)行狀態(tài)的變化情況。

2.2.2控制方法

在硬件在回路仿真系統(tǒng)中，所選用的控制方法必須和數(shù)學(xué)模型能夠很好地結(jié)合，從而讓系統(tǒng)更準(zhǔn)確高效地運(yùn)作。比較傳統(tǒng)的控制方法為PID控制。PID控制的算法容易編寫，易修改，應(yīng)用范圍廣，適用于單輸入、單輸出的控制系統(tǒng)，尤其是在線性定常系統(tǒng)中它的控制效果比較理想。但是對(duì)于一些非線性、復(fù)雜難以建立精確模型的系統(tǒng)來(lái)講，PID控制難以達(dá)到令人滿意的效果。一些系統(tǒng)中可能包含線性與非線性系統(tǒng)，定常與時(shí)變系統(tǒng)，單變量與多變量系統(tǒng)，對(duì)于這種系統(tǒng)現(xiàn)代控制理論更適用，比較常用的控制方法有模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、分布式控制。模糊控制的優(yōu)點(diǎn)在于不需要精確的數(shù)學(xué)模型，魯棒性強(qiáng)，控制效果好，容易克服非線性因素影響，方法容易掌握。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制可以描述非線性系統(tǒng)，對(duì)其辨識(shí)和估計(jì)，對(duì)于與復(fù)雜和不確定性問(wèn)題具有自適應(yīng)能力，快速優(yōu)化計(jì)算，并且分布式存貯數(shù)據(jù)。分布式控制具有高度的靈活性與拓展性，數(shù)據(jù)通信能力好，并且可以建立良好的人機(jī)聯(lián)系。

2.3Matlab

2.3.1Simulink

Simulink是Matlab的一種可視化仿真工具，它提供了一個(gè)建立模型方塊圖的圖形用戶接口，用戶可以很方便地對(duì)模型進(jìn)行組合或修改。對(duì)于數(shù)學(xué)模型和工作過(guò)程比較復(fù)雜的對(duì)象，可以運(yùn)用Matlab/Simulink的模塊化圖形來(lái)代替繁瑣的程序編寫。Simulink與MATLAB緊密集成，可以直接訪問(wèn)MATLAB大量的工具來(lái)進(jìn)行算法研發(fā)、仿真的分析和可視化。

2.3.2實(shí)時(shí)視窗目標(biāo)

實(shí)時(shí)視窗目標(biāo)是基于RTW（Real Time Workshop）的功能，RTW是對(duì)Matlab的Simulink的一個(gè)重要補(bǔ)充部分，可以直接借用Simulink的源代碼為目標(biāo)生成程序，是一種用于產(chǎn)品的原型開發(fā)、硬件在回路仿真的PC機(jī)解決方案。在一般的電腦操作系統(tǒng)下運(yùn)行Simulink模型，并通過(guò)所支持的I/O辦卡組成一個(gè)實(shí)時(shí)系統(tǒng)。

第5篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件；教學(xué)；實(shí)習(xí)

一、引言

數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國(guó)制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場(chǎng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對(duì)一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。

二、數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

基于數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的重要性，現(xiàn)在我國(guó)很多院校以及職業(yè)類學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)課程。在學(xué)校，學(xué)生可以通過(guò)以下幾種途徑獲得數(shù)控技術(shù)能力。一是有合適的實(shí)習(xí)基地，但在目前國(guó)內(nèi)很難有這樣的基地，即使有，也只是集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，且數(shù)控系統(tǒng)單一；二是學(xué)校從有限的資金投資購(gòu)買數(shù)控機(jī)床，加工中心等建設(shè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。此類的數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，即使學(xué)校買回幾臺(tái)，無(wú)論在數(shù)量上，還是從成本、安全性上考慮，都不大合適學(xué)校的普及型教學(xué)和實(shí)踐。因此，如何提高和改善數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能學(xué)有所練，學(xué)用結(jié)合，是數(shù)控技術(shù)教學(xué)工作面臨的一個(gè)非常的難題。

職業(yè)院校如何更快更好地培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需要，掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作與維修等技能的人才，早已是數(shù)控教學(xué)工作者研究的課題。本文討論的是采用數(shù)控仿真軟件將數(shù)控教學(xué)與實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高數(shù)控教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

三、仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）減少高額的設(shè)備投入，解決實(shí)習(xí)設(shè)備與學(xué)生人數(shù)不成比例的問(wèn)題

由于數(shù)控設(shè)備屬于集機(jī)電、通訊、傳感于一身的智能化產(chǎn)品，它具備“高速、高效、高精度”的加工特點(diǎn)，這就決定了其高額的成本。因此，數(shù)控專業(yè)的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)若單單依靠購(gòu)買數(shù)控機(jī)床則投入過(guò)大，若采用數(shù)控仿真進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)可以很好的解決這一難題。

（2）提供多種機(jī)床多種系統(tǒng)，解決設(shè)備型號(hào)單一，學(xué)生的知識(shí)面狹窄等問(wèn)題

由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，目前市場(chǎng)上的數(shù)控設(shè)備型號(hào)多樣，并且數(shù)控系統(tǒng)更新較快，對(duì)學(xué)校而言不可能將所有系統(tǒng)配齊。這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工廠所用不符。而數(shù)控仿真系統(tǒng)則具備“一個(gè)軟件多種系統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)。如上海宇龍仿真軟件就擁有FANUC、PA、SIEMENS、華中數(shù)控、廣州數(shù)控、大森數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)車、銑、加工中心等多種型號(hào)機(jī)床操作過(guò)程的仿真，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)設(shè)備型號(hào)單一，學(xué)生的知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。

（3）實(shí)現(xiàn)虛擬加工，減少實(shí)訓(xùn)費(fèi)用

數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機(jī)床，它完全模擬零件的切削過(guò)程，能檢驗(yàn)指令正確與否，并用三維動(dòng)畫實(shí)時(shí)模擬顯示程序路徑和工件圖形，從而真實(shí)的再現(xiàn)了零件的加工過(guò)程，并且在模擬加工過(guò)程中不會(huì)有機(jī)床、刀具、材料的損耗，極大的減小實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。

（4）安全性高，便于初學(xué)者學(xué)習(xí)

由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種虛擬加工技術(shù)，所以學(xué)生的錯(cuò)誤操作也不會(huì)損壞機(jī)床，更不會(huì)造成人身傷害，使學(xué)生可以拋開思想包袱大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。

（5）可對(duì)程序校驗(yàn)、模擬加工，減少占機(jī)調(diào)試時(shí)間，提高加工效率

在實(shí)際加工時(shí)，一般要反復(fù)檢查程序，并利用機(jī)床的圖形模擬校驗(yàn)功能來(lái)檢驗(yàn)程序的正確性，這就導(dǎo)致占機(jī)調(diào)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且圖形模擬也無(wú)法對(duì)刀具的干涉、運(yùn)動(dòng)中與夾具的碰撞、工件上一些細(xì)小的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面真實(shí)的反映。所以在加工之前，可以將程序輸入仿真軟件，先模擬加工，觀察零件的加工過(guò)程，并初步檢驗(yàn)零件的形狀尺寸，最后將正確的程序?qū)氲綌?shù)控機(jī)床中，既可節(jié)省時(shí)間提高加工效率，又保證了加工的安全性。

四、仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的不足及彌補(bǔ)措施

（1）仿真加工缺乏真實(shí)感.學(xué)生安全意識(shí)淡薄

實(shí)際加工中操作人員必須嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行加工，并要求其具備相應(yīng)的“聽辨能力”，能根據(jù)機(jī)床不同狀態(tài)下發(fā)出的聲音及時(shí)調(diào)整參數(shù)，減少機(jī)床發(fā)生故障和停機(jī)的概率。而在仿真中，便無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的“聽辨能力”，并且一些嚴(yán)格的操作規(guī)程也無(wú)法得以實(shí)施。如加工過(guò)程中不要把頭和手隨意伸進(jìn)機(jī)床中、加工前關(guān)閉機(jī)床安全門等，這些環(huán)節(jié)在仿真時(shí)往往都可忽略不計(jì)，而對(duì)于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的撞刀等現(xiàn)象也毫不在意。如果學(xué)生的不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)在實(shí)際生產(chǎn)中造成重大損失。

（2）工藝參數(shù)設(shè)置隨意，無(wú)法保證產(chǎn)品質(zhì)量

利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行編程與操作練習(xí)時(shí)，往往容易忽視切削用量、刀具的選用，零件的裝夾等問(wèn)題。同時(shí)仿真軟件也無(wú)法判斷工件的表面粗糙度、矯正尺寸精度等。如果學(xué)生在仿真時(shí)忽略了這些內(nèi)容，在實(shí)際機(jī)床上加工時(shí)也會(huì)不自覺(jué)的忽略這些對(duì)數(shù)控加工十分重要的部分，從而導(dǎo)致加工的工件無(wú)法達(dá)到尺寸精度要求，更有甚者發(fā)生碰撞等事故。

（3）仿真加工與實(shí)際機(jī)床有一定差異，易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，影響教學(xué)質(zhì)量

由于虛擬加工技術(shù)起步較晚，現(xiàn)在的仿真軟件與實(shí)際機(jī)床還存在一定差異。如利用車刀在數(shù)控仿真系統(tǒng)上加工工件時(shí)，只要背吃刀量不大于刀刃長(zhǎng)度就可以直接切削。而在實(shí)際數(shù)控機(jī)床上加工，則會(huì)因?yàn)槭艿綑C(jī)床、刀具和材科等性能的影響，不可能選取太大背吃刀量。再如切斷刀在實(shí)際加工中只能用來(lái)切槽或者切斷加工。而在仿真系統(tǒng)中即使用來(lái)車削外圓也不會(huì)有錯(cuò)誤提示。又如實(shí)際加工中，G00無(wú)法完成工件的切削加工，而在仿真時(shí)即使錯(cuò)誤的使用G00切削工件，照樣可以完成切削而不會(huì)報(bào)警。

五、結(jié)束語(yǔ)

因此，數(shù)控仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的合理應(yīng)用，既可以提高數(shù)控人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，還可以緩解學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，但其缺點(diǎn)也不容忽視。只有在教學(xué)中將仿真訓(xùn)練與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，擺正仿真軟件在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的位置，才能充分地發(fā)揮其作用，才能真正為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳波，伊延吉.仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].科技信息，2010（19）

[2]田吉花.數(shù)控技術(shù)人才的需求狀況分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（7）

第6篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 仿真軟件；電子技術(shù)；Multisim

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)24-0044-03

Examples Analyzing of Simulation Software Applied in Electronic Technology Teaching//Dong Jie

Abstract Multisim is a commercially available computer-based learning simulation software that is used as an educational tool for teaching electronics. Through introducing several simulation software, we find that Multisim has an important role and function in assisted teaching. Bsides, by analyzing several examples concretely, we introduce the application of simulation software used in electronic technology teaching.

Key words simulation software; electronic technology; Multisim

Author’s address Shandong Youth University of Political Science, Jinan, China 250014

1 引言

電子技術(shù)作為大學(xué)電子類專業(yè)的主干課程，也是計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，長(zhǎng)期以來(lái)，電子技術(shù)課程教學(xué)主要由理論課教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三段式教學(xué)模式下，通常是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生往往感到課程內(nèi)容抽象，概念難以理解。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將仿真軟件引入大學(xué)電子技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以把抽象的概念和理論用具體的圖形和聲音表現(xiàn)出來(lái)。在課堂上利用軟件進(jìn)行仿真、演示，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握各種儀器的基本使用和電路參數(shù)的測(cè)試方法，使課堂的教與學(xué)形成良好互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀。學(xué)生通過(guò)這種方式，更好理解電路的基本理論，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2 仿真軟件的選擇及特點(diǎn)介紹

電子類仿真軟件是隨著集成電路和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種高級(jí)、快速、有效的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具，是以計(jì)算機(jī)的硬件和軟件為基本工作平臺(tái)，集數(shù)據(jù)庫(kù)、圖形學(xué)、圖論與拓?fù)溥壿?、?jì)算數(shù)學(xué)、優(yōu)化理論等多學(xué)科研制而成的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)通用軟件包。利用它從電路設(shè)計(jì)、性能分析、參數(shù)優(yōu)化到PCB（印刷電路板）和專用集成電路設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)處理完成，因此日益得到廣大教育工作者以及科技人員尤其是從事電子技術(shù)領(lǐng)域的科技人員的關(guān)愛(ài)[1]。

常用的電子類仿真軟件有View logic、OrCAD、PSpice、

Pcad、Protel、Multisim等，其中以PSpice、Protel和Multisim為目前國(guó)內(nèi)外最為常用的EDA仿真軟件。它們的功能特點(diǎn)各具特色，在應(yīng)用時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的目的和條件進(jìn)行合理選擇：PSpice功能強(qiáng)大，適合于對(duì)復(fù)雜電路進(jìn)行全面的分析和優(yōu)化；Protel綜合性能好，使用范圍廣，實(shí)現(xiàn)了電路仿真與PCB設(shè)計(jì)的一體化，非常有意義；Multisim直觀易用，具有較高的性能價(jià)格比，非常適合于電路、電子類課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，具有廣闊的應(yīng)用前景。

Multisim是加拿大IIT公司推出的頗具特色的電子仿真軟件，從6.0版本起有了較大規(guī)模的改動(dòng)，主要增加了大量元件模型，可以仿真更復(fù)雜的電路，在很大程度上加強(qiáng)對(duì)高頻電路的仿真能力和精度，電路圖的繪制更加方便，此時(shí)軟件更名為Multisim。Multisim在設(shè)計(jì)文件編輯和印制電路板設(shè)計(jì)方面，與其他通用EDA軟件相比并無(wú)優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)點(diǎn)主要集中在電路仿真上。

Multisim的仿真功能十分強(qiáng)大，無(wú)需進(jìn)行手工連線裝配，就可以非常逼真地仿真出真實(shí)電路的結(jié)果，若是結(jié)果不理想，需更換元件或改變?cè)?shù)，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成。Multisim的分析手段也較全面，其中包括電路的直流工作點(diǎn)分析、交流頻率分析、瞬態(tài)分析、時(shí)域和頻域分析等電路分析方法?？蓪?duì)仿真電路中的元件設(shè)置各種故障，從而觀察在不同故障情況條件下的電路工作狀態(tài)。在進(jìn)行仿真的同時(shí)，還可以列出所有元器件的清單，存儲(chǔ)測(cè)試儀器的工作狀態(tài)、顯示波形和測(cè)量數(shù)據(jù)。另外，Multisim的兼容性也較好，它能導(dǎo)出被CAD或Protel所讀取的文件格式。

3 仿真軟件在電子技術(shù)教學(xué)中的輔助作用

第7篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；教學(xué)方法；Multisim；仿真

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-7058-03

The Exploration of Digital Circuit Teaching and the Useage of Simulation Software

ZONG Xin-Xin

(Institute of Computer Science and Technology, Anhui University of Science & Technology, Huainan 232001, China)

Abstract: From the current situation of teaching Digital Circuit, exploring and improving the existing teaching method and means are presented in this paper. Using Multisim in Digital Circuit teaching has greatly stimulated students' interests and has enhanced the students' ability of practice.It has made a better teaching effect.

Key words: digital circuit; teaching methods; multisim; simulation

從事計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的老師都知道，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，數(shù)字電路是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生硬件的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的學(xué)習(xí)不僅為后續(xù)的計(jì)算機(jī)組成原理，單片機(jī)等硬件類課程打下基礎(chǔ)，而且更為重要的是通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立對(duì)硬件類課程的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生從這門課程開始就對(duì)計(jì)算機(jī)硬件類課程產(chǎn)生了畏難情緒，以后課程的展開是相當(dāng)困難的。所以這門課程的教學(xué)工作承擔(dān)了雙重責(zé)任：一是讓學(xué)生掌握數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識(shí)以及分析設(shè)計(jì)方法，具備查閱和使用集成電路和讀圖的能力；二是使學(xué)生喜歡上硬件類課程，建立對(duì)硬件類課程的興趣和探索精神。因此，這門課程如何展開教學(xué)，采用何種教學(xué)手段，如何提高學(xué)生興趣，如何使理論和實(shí)踐更好的結(jié)合是每一個(gè)教師思索的問(wèn)題，也是本文所討論的重點(diǎn)。

1 教學(xué)方法和手段

1.1 知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)框圖化

在每一章每一節(jié)內(nèi)容開始講授和小結(jié)的時(shí)候，將知識(shí)點(diǎn)以結(jié)構(gòu)圖的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生有一目了然的感覺(jué)，對(duì)自己要學(xué)的和學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)有清晰的脈絡(luò)。例如在講述邏輯函數(shù)的描述方法時(shí)，給出下列的結(jié)構(gòu)框圖（如圖1所示）。

在講述這個(gè)框圖時(shí)，學(xué)生對(duì)真值表，卡諾圖還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，可在黑板上畫一個(gè)真值表和卡諾圖，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們的形式，也了解了邏輯函數(shù)的幾種描述方法。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的加減法

數(shù)字電路發(fā)展很快，對(duì)數(shù)字電路的講授應(yīng)符合數(shù)字電路的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生能學(xué)有所用，而不是滿腹經(jīng)綸無(wú)用之地，這也就是說(shuō)，要讓學(xué)生了解數(shù)字邏輯電路的最新發(fā)展。但俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，我們并不能忽視數(shù)字電路的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求我們要在有限的時(shí)間之內(nèi)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)，了解現(xiàn)代數(shù)字電路的設(shè)計(jì)方法和相關(guān)工具軟件的使用。因此在教學(xué)內(nèi)容安排上做了這樣一些調(diào)整，重視邏輯代數(shù)和邏輯函數(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，在組合邏輯電路教學(xué)中適當(dāng)減少中小規(guī)模集成電路內(nèi)部分析和設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加使用vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路，學(xué)會(huì)Multisim11仿真軟件的使用方法，讓學(xué)生有一個(gè)較高的起點(diǎn)和平臺(tái)來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。[1]例如我們?cè)谥v到組合電路分析時(shí)，常常會(huì)將一位全加器給學(xué)生作為例題講解，并且給學(xué)生建立全加器的概念：能實(shí)現(xiàn)三個(gè)一位二進(jìn)制數(shù)相加（被加數(shù)、加數(shù)和低位進(jìn)位），得到一位和及一位向高位進(jìn)位的加法器。在接下來(lái)的組合設(shè)計(jì)內(nèi)容中我們就適時(shí)的增加了用vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)一位加法器的內(nèi)容。

1.3 貼近生活的教學(xué)舉例

數(shù)字電路由于其系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，從始至終教學(xué)中穿插著卡諾圖，邏輯公式，真值表，特性方程，狀態(tài)圖，狀態(tài)轉(zhuǎn)移表等內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容相似的疲勞感，因此在課堂教學(xué)中采用貼近生活的舉例可以使學(xué)生覺(jué)得這門課有趣，實(shí)用，很容易產(chǎn)生親切感，讓枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。例如在組合電路分析教學(xué)中給出密碼鎖電路圖，讓學(xué)生分析開鎖的密碼是什么。組合電路設(shè)計(jì)中舉例交通燈故障的判別電路，利用優(yōu)先編碼器74LS148和門電路設(shè)計(jì)醫(yī)院優(yōu)先照顧重癥患者呼叫的邏輯電路等等。除了課堂老師的舉例之外，還通過(guò)布置作業(yè)的方式讓學(xué)生查閱數(shù)字邏輯電路在現(xiàn)實(shí)生活中的用處，并設(shè)置課堂討論時(shí)間讓學(xué)生交流自己所了解的知識(shí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

2 仿真軟件在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用

Multisim是一款主要用于數(shù)字電路，模擬電路和集成電路仿真分析的軟件。它具有界面簡(jiǎn)單直觀，操作方便，電路仿真能力強(qiáng)，虛擬儀器強(qiáng)大等諸多優(yōu)點(diǎn)。數(shù)字電路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上理論與實(shí)踐聯(lián)系的很少，將Multisim引入數(shù)字電路的教學(xué)，可有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在課堂教學(xué)演示，課下作業(yè)輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。其作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，在課堂上，教師和學(xué)生可在互動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行教和學(xué)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)課堂演示可以讓學(xué)生觀察到電路的直觀現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生感覺(jué)新鮮好奇，有說(shuō)服力，對(duì)于教師也覺(jué)得教的輕松了。其二，將Multisim作為一個(gè)課后學(xué)習(xí)輔助工具，在課后作業(yè)的輔導(dǎo)方面發(fā)揮著很大作用，一方面學(xué)生可以通過(guò)軟件來(lái)驗(yàn)證自己作業(yè)的正確性，另一方面可以使有興趣學(xué)生在課外進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力的目的。其三，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，我們現(xiàn)在通常采用傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)箱，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象直觀，易于接受的特點(diǎn)，但是實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的，并且由于學(xué)生操作不當(dāng)和實(shí)驗(yàn)箱老化，容易出現(xiàn)一定損耗；而以Multisim為平臺(tái)展開的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)，布線，仿真都很簡(jiǎn)單，也符合現(xiàn)在電路設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，可以作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充。[2]

2.1 Multisim在課堂教學(xué)中的演示

Multisim具有直觀的圖形界面，它的整個(gè)操作界面就像一個(gè)電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，教師在課堂上繪制電路圖十分方便，將元器件和仿真測(cè)試儀器直接拖放到屏幕上，用鼠標(biāo)拖拽導(dǎo)線就可將它們連接起來(lái)，測(cè)量數(shù)據(jù)、波形和特性曲線如同在真實(shí)儀器上看到的一樣。Multisim包含的豐富測(cè)試儀器使得它在課堂上演示生動(dòng)，直觀，易于被學(xué)生接受。例如，在進(jìn)行集成計(jì)數(shù)器74160這一小節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解74160是一個(gè)可預(yù)置數(shù)的十進(jìn)制同步加法計(jì)數(shù)器，LOAD'是置數(shù)端，低電平有效，置數(shù)是同步的，當(dāng)置數(shù)端為低電平時(shí)，在 CP 上升沿作用下，輸出端 QAQBQCQD與數(shù)據(jù)輸入端 ABCD 一致；CLR'是清零端，清零端是異步的，當(dāng)清除端CLR'為低電平時(shí)，不管時(shí)鐘端CP狀態(tài)如何，即可完成清除功能；74160的計(jì)數(shù)是同步的，當(dāng) ENP、ENT 均為高電平時(shí)，在CP上升沿作用下計(jì)數(shù)器加法計(jì)數(shù)；74160具有超前進(jìn)位的功能，計(jì)數(shù)溢出時(shí)，RCO端輸出一個(gè)高電平。接著給出74160的功能表，如表1所示。

對(duì)于集成電路芯片，我們不要求學(xué)生了解芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生必須要會(huì)查閱使用芯片的數(shù)據(jù)手冊(cè)。在了解了74160的芯片引腳和功能后，就可以應(yīng)用multisim11來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)芯片。為了使學(xué)生能夠一步一步地深入了解和學(xué)習(xí)這個(gè)芯片，我們采用搭積木的方式來(lái)展開內(nèi)容，首先在multisim的工作電路區(qū)上放置電源，信號(hào)發(fā)生器，74160，七段數(shù)碼管和邏輯分析儀[3]，然后以導(dǎo)線或總線使各個(gè)部件連在一起，再將信號(hào)發(fā)生器和邏輯分析儀的頻率設(shè)置成相同的，建立如圖2的電路圖，啟動(dòng)仿真，就可以直觀的看到，電路工作在計(jì)數(shù)狀態(tài)，數(shù)碼管從0～9不斷變化，打開邏輯分析儀，可以看到，當(dāng)計(jì)數(shù)到9時(shí)，RCO產(chǎn)生一個(gè)超前的高電平進(jìn)位。

為了進(jìn)一步講解置數(shù)端和清零端的用法，我們要求用此芯片分別以置數(shù)法和清零法實(shí)現(xiàn)模6計(jì)數(shù)器。對(duì)于74160，一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)它是異步清零和同步置數(shù)的。

使用置數(shù)法時(shí)，模6計(jì)數(shù)器，也就是要計(jì)6個(gè)狀態(tài)，在這里采用0100、0101、0110、0111、1000和1001這6個(gè)狀態(tài)，也就是說(shuō)，當(dāng)計(jì)數(shù)到1001時(shí)，要產(chǎn)生置數(shù)信號(hào)，使下個(gè)時(shí)種信號(hào)到來(lái)的時(shí)候， QDQCQBQA被置成0100，從而跳過(guò)0000到0011。

采用置數(shù)法電路圖如圖3所示，在這里將QDQA輸出接個(gè)與非門，當(dāng)QDQCQBQA=1001時(shí)，與非門輸出為0，置數(shù)端得到有效電平，在CP上升沿到來(lái)時(shí)，QDQCQBQA=DBCA被置成0100。通過(guò)仿真，可以看到計(jì)數(shù)器在4到9之間的6個(gè)狀態(tài)計(jì)數(shù)。

使用清零法時(shí)，采用的是0000、0001、0010、0011、0100、0101這6個(gè)狀態(tài)，也就是說(shuō)，當(dāng)計(jì)數(shù)到0101時(shí)，要產(chǎn)生清零信號(hào)，在QCQA接與非門，理論上QDQCQBQA=0101時(shí)，產(chǎn)生清零信號(hào)，可將QDQCQBQA清零，仿真后看到的結(jié)果是，計(jì)數(shù)在0到4變化，沒(méi)有計(jì)到0101這個(gè)狀態(tài)。這究竟是為什么呢，打開邏輯分析儀查看波形，看到只要QDQCQBQA=0101，與非門輸出立刻為0，清零是異步的，只要清零信號(hào)到來(lái)，不論CP如何，計(jì)數(shù)器立即清零，所以計(jì)數(shù)器根本沒(méi)有計(jì)到0101這個(gè)狀態(tài)，要想計(jì)數(shù)到0101的穩(wěn)態(tài)，必須在0110時(shí)產(chǎn)生清零信號(hào)。修改電路圖，在QCQB端接與非門，再次仿真，得到如圖4所示的波形圖，從圖上可以清楚的看到計(jì)數(shù)到0101狀態(tài)后，下個(gè)計(jì)數(shù)狀態(tài)是0000。

接著我們又給學(xué)生布置了這樣的課后思考題，如何應(yīng)用74160實(shí)現(xiàn)百進(jìn)制計(jì)數(shù)器和24進(jìn)制計(jì)數(shù)器，并請(qǐng)仿真驗(yàn)證自己的想法。通過(guò)這個(gè)完整例子的透徹分析，學(xué)生不僅掌握了74160這個(gè)芯片，對(duì)于其他同步計(jì)數(shù)器芯片也能夠做到輕松應(yīng)用，起到舉一反三的效果。

2.2 Multisim作為作業(yè)伴侶

Multisim因其方便的界面，豐富的原件庫(kù)和逼真的虛擬儀器。在學(xué)生的課后作業(yè)中扮演著重要的角色，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。例如在學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)基礎(chǔ)和組合電路中，我們教會(huì)學(xué)生使用邏輯轉(zhuǎn)換儀，這個(gè)儀器可以將電路圖、真值表和邏輯表達(dá)式進(jìn)行方便的轉(zhuǎn)換，可以進(jìn)行邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)。在學(xué)完函數(shù)化簡(jiǎn)后給學(xué)生布置這樣的習(xí)題Y=(A'+B')C+BCD'+AD，不管學(xué)生是用卡諾圖還是公式進(jìn)行化簡(jiǎn)，最后結(jié)果是否正確，學(xué)生自己可以用邏輯轉(zhuǎn)換儀來(lái)驗(yàn)證。學(xué)生在Multisim工作區(qū)放置邏輯轉(zhuǎn)換儀后，雙擊打開它，在最下方的顯示區(qū)輸入邏輯表達(dá)式，點(diǎn)擊表達(dá)式到真值表按鈕，出現(xiàn)這個(gè)函數(shù)的真值表，再進(jìn)一步點(diǎn)擊真值表到最簡(jiǎn)與或式按鈕，在顯示區(qū)出現(xiàn)AD+C，也即函數(shù)化簡(jiǎn)的最簡(jiǎn)結(jié)果。從簡(jiǎn)單的邏輯代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，到復(fù)雜的組合、時(shí)序電路分析設(shè)計(jì)，學(xué)生都可以用Multisim驗(yàn)證自己的作業(yè)，并且給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和思考空間。

3 結(jié)束語(yǔ)

改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段，將EDA技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字電路的教學(xué)，是對(duì)此課程的教學(xué)改革。通過(guò)近幾年的教學(xué)探索，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)數(shù)字電路課程的興趣大大提高，理論聯(lián)系實(shí)際能力增強(qiáng)，動(dòng)手能力增強(qiáng)。學(xué)生不僅掌握了數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識(shí)，而且掌握了現(xiàn)在數(shù)字電路的設(shè)計(jì)方法和新技術(shù)，為以后從事電子設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白凈，張雪英. 《數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007(s1):72-74.

第8篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；市政工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0257-03

Abstract：Occupation education is employment oriented education，vocational education is the core problem of occupation education in higher vocational colleges，how to better complete municipal engineering technology students practice teaching is an important issue at present，with the rapid development of virtual simulation technology and application in high vocational colleges practical teaching，greatly accelerated the modernization of education in the process，improve the level and quality of practice teaching，practical teaching itself also has a very important theoretical and practical significance，this technology can also be used to the application in the practice of municipal engineering technology professional teaching.

Keywords：Virtual simulation technology，Municipal Engineering Technology，Practice Teaching

職業(yè)學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是融專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)于一體的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。面向企業(yè)、市場(chǎng)根據(jù)其所需，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能，為企業(yè)與市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型實(shí)用人才，是當(dāng)前市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。市政工程專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開技能的實(shí)訓(xùn)，但是由于施工檔期、條件、交通、安全等條件的限制，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不得不在校內(nèi)解決，然而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也僅限于土工實(shí)訓(xùn)、鋼筋實(shí)訓(xùn)、砌筑實(shí)訓(xùn)等一些基本的基礎(chǔ)操作，并沒(méi)有涉及到像樁基礎(chǔ)的施工一樣的整個(gè)工程施工操作流程及施工工藝，而對(duì)于市政工程專業(yè)，道路的施工技術(shù)、管道的施工技術(shù)以及橋涵的施工技術(shù)這三門專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，如何實(shí)現(xiàn)這三門課程的實(shí)踐教學(xué)是我們職業(yè)教育市政工程專業(yè)要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

一、虛擬仿真教學(xué)及其特點(diǎn)

虛擬仿真教學(xué)[1]是隨著計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真技術(shù)在教育中的應(yīng)用而逐漸發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[2]是采用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技生成逼真的視、聽、觸覺(jué)等一體化的虛擬環(huán)境。用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬世界中的物體進(jìn)行交互并相互影響，從而獲得身臨其境的感受和體驗(yàn)。虛擬仿真教學(xué)就是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所生成的虛擬仿真環(huán)境，并依據(jù)真實(shí)環(huán)境中的相關(guān)理論和實(shí)踐操作規(guī)程在虛擬仿真環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)、操作、驗(yàn)證和運(yùn)行等的教學(xué)方式。

虛擬仿真教學(xué)技術(shù)以提高學(xué)生的技能水平為核心，具有如下特點(diǎn)[3]。

1.打破時(shí)空限制，具有靈活性。虛擬仿真教學(xué)可以擺脫傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)地點(diǎn)固定、時(shí)間有限、設(shè)備不足和內(nèi)容難改的局面，學(xué)生只要在計(jì)算機(jī)中安裝了虛擬仿真軟件，就可以把虛擬仿真教學(xué)延伸到教室、宿舍甚至家庭，隨時(shí)隨地的運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，突破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)習(xí)變得更加靈活。

2.節(jié)約教學(xué)成本，具有高效性。虛擬仿真教學(xué)與實(shí)物教學(xué)相比，設(shè)備和資金投入少，更新、維護(hù)方便。學(xué)生在虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)上，無(wú)需完成實(shí)物教學(xué)中的許多重復(fù)性工作，縮短了學(xué)生完成工作任務(wù)的時(shí)間。同時(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題還可進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，也不用考慮設(shè)備的損壞和材料的消耗，極大地節(jié)約教學(xué)成本，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.避免各種危險(xiǎn)，具有安全性。眾所周知，土工工程等企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模龐大，并且具有高溫、環(huán)境惡劣、噪聲高、施工條件復(fù)雜多等特點(diǎn)，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在較大的危險(xiǎn)。而虛擬仿真教學(xué)，可以使學(xué)生沉浸在仿真實(shí)訓(xùn)室的虛擬仿真環(huán)境中，身臨其境地去完成各種危險(xiǎn)的或?qū)θ梭w有害的操作，而不用擔(dān)心操作失誤所帶來(lái)的各種危險(xiǎn)，消除學(xué)生的思想顧慮，減少誤操作的幾率，提高操作質(zhì)量。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有自主性。虛擬仿真教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境中，自主控制學(xué)習(xí)行為，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得全新的感受，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

這些特點(diǎn)有益于教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)核心技能的訓(xùn)練，為解決職業(yè)教育面臨的實(shí)訓(xùn)難、實(shí)習(xí)難和就業(yè)難等問(wèn)題開辟了一條新思路。

二、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)源于國(guó)外，在國(guó)外已經(jīng)取得廣泛的應(yīng)用，也發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)較高的水平。國(guó)內(nèi)高職院校也在大力發(fā)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并取得了一定的進(jìn)展，很多高職院校都建立了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。一些社會(huì)資源也投入到虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的開發(fā)之中，專門從事虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。

目前，高職院校很多專業(yè)，如數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、食品加工、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)都引入了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式[4]。國(guó)內(nèi)陸續(xù)成立了一些開發(fā)虛擬仿真教學(xué)軟件的公司，開發(fā)出一些仿真教學(xué)軟件平臺(tái)，如廣州迪客信息科技有限公司為物流、市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)等專業(yè)提供了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件。部分高職院校采購(gòu)了虛擬仿真軟件公司的產(chǎn)品，為學(xué)校虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。

隨著虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備也將發(fā)生新的變革，傳統(tǒng)的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地模式也將向著校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式方向發(fā)展。只有制訂虛實(shí)結(jié)合、融人信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，才能符合職業(yè)教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)智能化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，使學(xué)生提早了解工廠、了解崗位、了解工作環(huán)境。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件可以再現(xiàn)崗位、現(xiàn)場(chǎng)、作業(yè)過(guò)程，為職業(yè)教育課程改革提供了重要的支撐。

虛擬仿真教學(xué)的另一個(gè)重要功能是它能夠滿足學(xué)生自我測(cè)試學(xué)習(xí)成績(jī)的客觀需求[5]，同時(shí)，教師也可以通過(guò)隨機(jī)搜索達(dá)到即時(shí)考核的目的，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力，等等。這種形式各異、種類繁多和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌的考試考核，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

三、虛擬仿真教學(xué)在市政工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的可能性

伴隨著國(guó)家示范性學(xué)校建設(shè)工作的展開，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在建筑工程技術(shù)專業(yè)中也與虛擬仿真教學(xué)軟件開發(fā)公司合作開發(fā)了建筑工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)軟件，該仿真教學(xué)系統(tǒng)以分部分項(xiàng)工程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了22個(gè)較為典型的分項(xiàng)工程的施工工藝仿真操作，其內(nèi)容包含地基與基礎(chǔ)施工工藝仿真系統(tǒng)、砌體結(jié)構(gòu)工程施工工藝仿真系統(tǒng)、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工工藝仿真系統(tǒng)、腳手架施工工藝仿真系統(tǒng)等，并且還在進(jìn)一步的完善過(guò)程中。整個(gè)仿真教學(xué)系統(tǒng)以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，以施工任務(wù)為引領(lǐng)，突出技能訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)情景，全部在三維場(chǎng)景下進(jìn)行，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的知識(shí)單元含有諸如教學(xué)資源、工程圖紙、施工準(zhǔn)備、規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等多種情境和技能訓(xùn)練教學(xué)模塊。

運(yùn)用現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)，把工程現(xiàn)場(chǎng)情景化，創(chuàng)造了施工過(guò)程交互性的功能，能很好的解決當(dāng)前土建類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)難題。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的應(yīng)用只需學(xué)生在計(jì)算機(jī)中安裝虛擬仿真軟件，就可以把虛擬仿真教學(xué)延伸到教室、宿舍甚至家庭，隨時(shí)隨地運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，打破了時(shí)空的限制，具有靈活性。與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)相比，設(shè)備和資金投入少，更新、維護(hù)方便，無(wú)需完成實(shí)物教學(xué)中的許多重復(fù)性工作，縮短了學(xué)生完成工作任務(wù)的時(shí)間，針對(duì)存在的問(wèn)題還可進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，不用考慮設(shè)備的損壞和材料的消耗，極大地節(jié)約了教學(xué)成本，提高了學(xué)習(xí)效率。

高職市政工程技術(shù)專業(yè)與建筑工程技術(shù)專業(yè)存在很多共同點(diǎn)，比如職業(yè)崗位生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜、生產(chǎn)設(shè)備龐大昂貴且危險(xiǎn)性大等。企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益和安全考慮，不可能同意將課程的全部教學(xué)內(nèi)容都安排在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校也不可能將生產(chǎn)車間搬進(jìn)課堂，工學(xué)結(jié)合問(wèn)題較為突出。在高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入虛擬仿真技術(shù)，不僅能夠降低教學(xué)成本，還能以其廣泛的適用性、開放性等特點(diǎn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，加快高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。另外，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于革新高職市政工程專業(yè)教學(xué)理念、推動(dòng)高職市政工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、解決部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題等方面都有非常重要的意義。無(wú)論作為一種教學(xué)技術(shù)，還是作為獨(dú)立的教學(xué)媒介，虛擬仿真技術(shù)都是非常重要的教學(xué)手段，在市政工程專業(yè)中應(yīng)用前景十分廣闊，亟待進(jìn)一步開發(fā)利用。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：防震減災(zāi)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：高職 模擬電子技術(shù) Multisim軟件

模擬電子技術(shù)課程是高職電類各專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及今后從事相關(guān)工作必需的基礎(chǔ)和技能。模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是內(nèi)容較抽象，學(xué)生入門困難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，以致模電的知識(shí)缺乏，后續(xù)課程學(xué)習(xí)更加困難，最后導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能勝任相應(yīng)的工作崗位。針對(duì)模擬電子技術(shù)的重要性以及其特點(diǎn)，許多老師也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐。作為高職院校電子信息專業(yè)的教師，從事模電的教學(xué)多年，也總結(jié)了許多的經(jīng)驗(yàn)，感觸最深的就是仿真軟件在模電教學(xué)中的應(yīng)用很重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模電激發(fā)了興趣，使抽象的理論知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、易懂。仿真軟件很多，在這我推薦使用Multisim軟件。

1 使抽象的理論知識(shí)變得直觀易懂

模擬電子技術(shù)內(nèi)容抽象，針對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)和知識(shí)基礎(chǔ)特點(diǎn)，引入仿真軟件，可以在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M，使學(xué)生能夠直觀的看到試驗(yàn)結(jié)果，理解所學(xué)的知識(shí)。例如，模擬電子技術(shù)很重要的一個(gè)章節(jié)是放大電路，以往教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，主要是靠解說(shuō)或者配有電路圖，而整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生在頭腦中想象，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身的物理、數(shù)學(xué)知識(shí)就薄弱，所以很難理解這塊知識(shí)。而引入仿真軟件后，教師在講課的過(guò)程中就可以邊講解邊進(jìn)行試驗(yàn)演示，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然，不需過(guò)多的解釋，學(xué)生就自然明白了放大電路的放大原理和放大過(guò)程。放大電路有三種組態(tài)，分別是共射極電路、共基極電路和共集電極電路，這三種電路的放大功能各不相同，各自有各自的特點(diǎn)，如果讓學(xué)生純粹記憶的話，很容易弄混，不理解的記憶也會(huì)很快的忘記。引入仿真軟件后，這三種電路的放大特點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易就記住了，并且學(xué)生通過(guò)自己操作連接電路，對(duì)三種放大電路的特點(diǎn)也就記住了。所以仿真軟件的引入大大提高了教學(xué)效率，并且也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使模擬電子技術(shù)課程不再是一門純理論課，而變成一門實(shí)驗(yàn)技能課程。

2 使課程設(shè)計(jì)的制作過(guò)程更加簡(jiǎn)單

近幾年高職院校教學(xué)改革，提出項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。為此，模擬電子技術(shù)的課程內(nèi)容都寄托于每一個(gè)項(xiàng)目中，通過(guò)每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際制作來(lái)理解相關(guān)知識(shí)的具體應(yīng)用。引入仿真軟件，使制作項(xiàng)目的過(guò)程更加的簡(jiǎn)單，電路設(shè)計(jì)和調(diào)試過(guò)程變得不再繁瑣，大大節(jié)約了產(chǎn)品制作成本和制作時(shí)間，提高了制作效率。例如，直流穩(wěn)壓電源的制作，這個(gè)項(xiàng)目涉及到三個(gè)模塊，分別是整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路。設(shè)計(jì)直流穩(wěn)壓電源電路時(shí)，采用仿真軟件可以分模塊的進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和調(diào)試，通過(guò)元器件的更換和參數(shù)設(shè)置，最終設(shè)計(jì)出直流穩(wěn)壓電源的電路，沒(méi)有問(wèn)題后，再購(gòu)買元器件和進(jìn)行制作，只要焊接工藝過(guò)關(guān)，結(jié)果就沒(méi)有問(wèn)題。這樣就省去了對(duì)電路反復(fù)的測(cè)試和調(diào)試，也節(jié)約了大量時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。學(xué)生通過(guò)仿真軟件還可以提出各種設(shè)計(jì)電路，并能很快的通過(guò)測(cè)試觀測(cè)結(jié)果是否正確，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)以致用的成就感。同時(shí)提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3 使課程的學(xué)習(xí)不再局限于實(shí)訓(xùn)室和教室

高職院校的教育改革思路是堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則。為此，高職院校的課程學(xué)習(xí)一大部分從教室搬到了企業(yè)進(jìn)行，但是實(shí)訓(xùn)室無(wú)法搬移實(shí)訓(xùn)室，這樣就為課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多不便，而仿真軟件的使用恰到好處的解決了此類問(wèn)題，學(xué)生只需一臺(tái)電腦就可以把實(shí)訓(xùn)室?guī)У狡髽I(yè)或者校外等任何地方，為學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了方便。

4 仿真軟件不能完全取代實(shí)踐教學(xué)

Multisim仿真軟件雖然能很好的輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生電路設(shè)計(jì)的興趣。但是仿真軟件不能完全取代實(shí)踐教學(xué)，它也有其不足和有待完善的地方。如果學(xué)生一味的只在仿真軟件上做實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)真實(shí)元器件的封裝、性能檢測(cè)等方面的知識(shí)。教師一定要協(xié)調(diào)好仿真軟件和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，使仿真軟件真正服務(wù)于教學(xué)，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)電路設(shè)計(jì)興趣。

5 結(jié)束語(yǔ)

Multisim軟件以其強(qiáng)大的功能和豐富的內(nèi)容為高職院校模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供了直觀的教具，也為學(xué)院實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)節(jié)約了大量成本。但是仿真軟件的使用還不能完全替代實(shí)訓(xùn)室，它也存在著不足和有待完善的地方，教師在使用仿真軟件的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)儀器設(shè)備和元器件的熟悉和使用，只有合理使用仿真軟件，才能使模擬電子的教學(xué)達(dá)到最佳的效果，才能最大的發(fā)揮仿真軟件的輔助功能。教師只有在教學(xué)中不斷地摸索和實(shí)踐才能使仿真軟件和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取其所長(zhǎng)，為師生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于京生，陳永志，康元元.仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年11月第13卷第6期.