小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

1.現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)方法

1.1以教師為主導(dǎo)

現(xiàn)有的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程普遍采用的是以教師為主導(dǎo)，理論知識(shí)傳授為主要方式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，重視學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系的掌握和理解。通過這種模式的教學(xué)，學(xué)生雖然掌握了系統(tǒng)的理論知識(shí)，但卻沒有掌握一定的實(shí)踐技能，從而導(dǎo)致學(xué)校的供給和企業(yè)的需求脫節(jié)，與高職高專教育的要求背道而馳。

1.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離

通過瀏覽眾多《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》精品課程網(wǎng)站和調(diào)查分析部分院?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》開課狀況，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)一些高職高專院校也非常注重《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的實(shí)踐教學(xué)，在課程設(shè)置中加大了實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的力度。比如增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，使用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓大學(xué)生建立自己的網(wǎng)上商店等，但總體來說理論與實(shí)踐結(jié)合較少，實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育渠道較少，實(shí)戰(zhàn)操作大多處于起步嘗試階段。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中也可能被要求以小組為單位開設(shè)開設(shè)網(wǎng)店，但因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的時(shí)間是很短的，一般只有一周到兩周的時(shí)間，學(xué)生可能剛按照老師的要求把網(wǎng)店建設(shè)好，實(shí)訓(xùn)就結(jié)束了，網(wǎng)店的后期的運(yùn)作得不到老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生為了建網(wǎng)店而建網(wǎng)店，效果不理想。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貫穿到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中的可行性分析

2.1網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的前景

近年來，隨著信息科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)日益在全球得到了普及與應(yīng)用。據(jù)CNNIC的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模超過5億，較2010年底增加5580萬(wàn)人；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到1.94億，使用率提升至37.8%，用戶年增長(zhǎng)率為20.8%。2008-2010年，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)上支付等商務(wù)類應(yīng)用每年以50%左右的速度持續(xù)快速增長(zhǎng)，雖然這一數(shù)字于2011年有所下降，但網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等應(yīng)用依然處于較快發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)淘寶網(wǎng)站官方數(shù)據(jù)顯示，2011年11月11日“光棍節(jié)”期間淘寶商城訂單數(shù)突破了2000萬(wàn)，當(dāng)日銷售額高達(dá)33.6億元，是2010年同日交易額的近4倍；當(dāng)日淘寶網(wǎng)、淘寶商城“支付寶”的交易總額突破了52億，這個(gè)數(shù)字超過香港6天的日均零售總額。由此可見，近幾年網(wǎng)購(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)前景，同時(shí)也給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。

2.2高校能提供的資源

目前，一些高校尤其是高職類院校出臺(tái)了積極的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，并在校園內(nèi)創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化園，為大學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及實(shí)際運(yùn)作提供很大的幫助，這為大學(xué)生開網(wǎng)店長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)提供了有力的保障。還有一些高職高專院校在課程體系建設(shè)中增加了各種各樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程，例如“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”課程。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“校內(nèi)網(wǎng)”或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如淘寶網(wǎng)、eBay、拍拍等在網(wǎng)上開店，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

2.3大學(xué)生的特點(diǎn)

相對(duì)而言，在校大學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有資金、沒有人脈，然而，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，能夠快速接受新事務(wù)，思維相當(dāng)活躍，并且有濃厚的創(chuàng)業(yè)激情。他們不喜歡一味的理論學(xué)習(xí)，渴望盡快的把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。成本低，風(fēng)險(xiǎn)小，簡(jiǎn)單靈活的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，成為越來越多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。根據(jù)淘寶官方網(wǎng)站正式對(duì)外的淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)看，截至2010年4月30日，淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了106萬(wàn)直接且充分就業(yè)機(jī)會(huì)，這106萬(wàn)人中有一半以上人年齡在20至32歲之間，有越來越多的大學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的行列之中。根據(jù)上述分析，筆者認(rèn)為可以把網(wǎng)上開店貫穿到《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的理論教學(xué)過程中去，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作給予長(zhǎng)期指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.網(wǎng)上開店貫穿到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用分析

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還需要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來理解、解析、認(rèn)知專業(yè)知識(shí)。筆者通過多年的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)實(shí)踐，把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貫穿到《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程各個(gè)章節(jié)的教學(xué)中。以網(wǎng)上開店為例，網(wǎng)店的訂單分析、用戶分析；網(wǎng)店支付工具的選擇；網(wǎng)店的建設(shè)和優(yōu)化；網(wǎng)店推廣等都可以和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論一一對(duì)應(yīng)。在本課程的教學(xué)過程中，筆者以淘寶網(wǎng)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，把網(wǎng)上開店貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式分析目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，最主要的是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物環(huán)境，選擇熟悉并且感興趣的商品，開展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，解決在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程中所遇到的貨源渠道、交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷等各種問題，并有效掌握網(wǎng)店的訂單分析、用戶分析；對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行優(yōu)化和推廣等相關(guān)的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)技能。具體安排如下：

3.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)部分

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷概念講述的基礎(chǔ)上，以某網(wǎng)店為例，分析該網(wǎng)店與傳統(tǒng)的實(shí)體店有什么區(qū)別，并對(duì)其所面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行分析，從而掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的區(qū)別與聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷調(diào)研方法的基礎(chǔ)上，對(duì)淘寶網(wǎng)站熱銷產(chǎn)品進(jìn)行一手和二手調(diào)研，通過問卷星或其他途徑發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，了解顧客需求，為網(wǎng)店開設(shè)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生開展實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和來掌握和鞏固網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法。

3.2網(wǎng)站建設(shè)部分

讓學(xué)生瀏覽一些網(wǎng)上商城和皇冠店鋪，對(duì)網(wǎng)店的模板、布局、商品排列和色彩搭配有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，為接下來的店鋪建設(shè)做準(zhǔn)備。對(duì)淘寶網(wǎng)所賣產(chǎn)品的銷售狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解哪類產(chǎn)品適合在網(wǎng)上銷售，結(jié)合前面的調(diào)研報(bào)告，決定自身店鋪賣什么類別的產(chǎn)品。根據(jù)域名的規(guī)則和特點(diǎn)，結(jié)合所賣產(chǎn)品給自己的店鋪取一個(gè)簡(jiǎn)單易記的特殊域名。學(xué)生利用課余時(shí)間去現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)或者網(wǎng)絡(luò)上的市場(chǎng)尋找貨源，找到自己想要售賣的產(chǎn)品，鑒于大學(xué)生沒有資金和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，建議學(xué)生選擇最實(shí)惠與方便的淘寶分銷平臺(tái)進(jìn)貨。然后，對(duì)產(chǎn)品拍照、進(jìn)行描述，信息至網(wǎng)上，組建完整的網(wǎng)上商店，并美觀自己的網(wǎng)上商店。

3.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略部分

以實(shí)際產(chǎn)品為例，分析淘寶網(wǎng)和網(wǎng)上商城這類產(chǎn)品的定價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生采用一種或幾種網(wǎng)絡(luò)定價(jià)方法對(duì)自己的網(wǎng)店進(jìn)行定價(jià)。利用課余時(shí)間開始進(jìn)行銷售活動(dòng)，嘗試進(jìn)行第一次交易。讓學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷廣告宣傳和市場(chǎng)推廣方法促進(jìn)銷售增長(zhǎng)，例如去BBS上發(fā)帖子，SOHU上免費(fèi)廣告，利用阿里媽媽網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟等，讓學(xué)生通過實(shí)際的網(wǎng)店推廣掌握網(wǎng)站推廣的方法。一學(xué)期課程結(jié)束后，根據(jù)每個(gè)小組的收入與利潤(rùn)總額和一系列的實(shí)戰(zhàn)過程來對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第2篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

1.現(xiàn)階段“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程教學(xué)內(nèi)容更新滯后于實(shí)際發(fā)展信息社會(huì)發(fā)展速度較快，從Email營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷到現(xiàn)在較為流行的營(yíng)銷工具，如微博營(yíng)銷、微信營(yíng)銷、APP等新的營(yíng)銷方式、營(yíng)銷手段數(shù)不勝數(shù)，但是許多網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教材理論更新緩慢，實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目較少甚至缺失。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷最重要的就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具的熟練使用，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)或產(chǎn)品推廣營(yíng)銷，可是現(xiàn)階段大多數(shù)教材的編寫仍然停留在知識(shí)的階段或者是實(shí)踐技能的簡(jiǎn)單練習(xí)，營(yíng)銷工具的深入練習(xí)并未涉及，對(duì)于以執(zhí)業(yè)能力為重心的高職學(xué)生，這樣的教材很難滿足學(xué)生的需求，學(xué)生也就很難跟上時(shí)代的發(fā)展及滿足社會(huì)的需求。

2.課程教學(xué)效果檢測(cè)方式不合理在大多數(shù)高職院校中，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)效果檢測(cè)是通過讓學(xué)生完成一些項(xiàng)目任務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。但是這些任務(wù)或簡(jiǎn)單或機(jī)械，很難體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如說微博營(yíng)銷，微博作為一種新媒體工具，互動(dòng)性是其重要特征之一。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中，可借助各種工具實(shí)現(xiàn)與潛顧客的雙向互動(dòng)，促進(jìn)信息的收集，保障信息的及時(shí)精準(zhǔn)反饋。在訓(xùn)練微博營(yíng)銷這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生撰寫1~2條微博來完成企業(yè)（產(chǎn)品）推廣。可是學(xué)生可能平時(shí)較少使用微博，粉絲較少，在微博推廣后幾乎沒有人有回饋，也就不用談其營(yíng)銷效果。那么以這一方式來測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐技能，似乎只能判斷學(xué)生是否有微博賬號(hào)，是否撰寫了微博，對(duì)于微博內(nèi)容以及微博效果其實(shí)無(wú)法考量，所以，最終單純機(jī)械地以學(xué)生微博內(nèi)容來作為這一任務(wù)的考核，更多的是考核學(xué)生會(huì)不會(huì)寫微博，會(huì)不會(huì)使用這一工具，偏離了營(yíng)銷效果這一考核指標(biāo)。

3.課程教學(xué)老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏目前有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)專業(yè)專職教師多自其他專業(yè)轉(zhuǎn)行，而新教師又大多數(shù)是“從學(xué)校到學(xué)?！保陨砗苌倩蛘邲]有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，僅僅是完成過部分電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏；部分教師雖然也通過掛職鍛煉等多種項(xiàng)目進(jìn)行了再培訓(xùn)，但是由于時(shí)間較短，涉及面窄，教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提升也非常有限。

4.課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，部分項(xiàng)目只能借助模擬軟件進(jìn)行一般高職院校在教學(xué)上要求以真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)情境，這些任務(wù)的完成勢(shì)必要在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是以現(xiàn)代營(yíng)銷理論為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)、通信和數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的一種商務(wù)活動(dòng)；許多項(xiàng)目是必須收費(fèi)的，而作為學(xué)生這些收費(fèi)項(xiàng)目無(wú)法真實(shí)操作，如聯(lián)盟廣告、淘寶直通車等，只能借助一些模擬軟件來實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)，這些技能軟件是簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)制真實(shí)環(huán)境，但與真實(shí)相關(guān)太多。另外，一些免費(fèi)工具的使用也給學(xué)生帶來較大困擾，如博客、論壇等免費(fèi)工具的頻繁使用又會(huì)因?yàn)椤八帧碧啾粍h帖；像QQ、MSN、旺旺等即時(shí)通信工具也有可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)被踢出群組等。因此，“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境異常復(fù)雜。

二、高職院校現(xiàn)階段“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”教學(xué)解決對(duì)策

1.及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是需要利用信息技術(shù)來進(jìn)行的營(yíng)銷活動(dòng)，信息產(chǎn)品的更新交替，需要在人才培養(yǎng)課程教學(xué)過程中多加注意，高職院校在現(xiàn)有教材無(wú)法滿足教學(xué)需要的時(shí)候，可以考慮自行添加相應(yīng)內(nèi)容、編寫校本教材或項(xiàng)目任務(wù)書，以此來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面著手：①及時(shí)更新行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新內(nèi)容，如新形勢(shì)下跨境電子商務(wù)如火如荼地進(jìn)行，那么對(duì)跨境電商平臺(tái)（速賣通、WISH）使用就要求學(xué)生能夠基本完成，其實(shí)大多數(shù)平臺(tái)后臺(tái)操作大同小異只是平臺(tái)規(guī)則略有不同，學(xué)生在平臺(tái)操作上基本是一通則百通了；②新媒體、新工具的使用：讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)利用新型媒體工具進(jìn)行推廣產(chǎn)品、如何借勢(shì)營(yíng)銷，如何利用線下線下活動(dòng)推廣APP、如何經(jīng)營(yíng)好自己的微信公眾號(hào)等；③在注重對(duì)學(xué)生營(yíng)銷工具和方法的使用基礎(chǔ)上還應(yīng)該增加對(duì)平臺(tái)（店鋪）數(shù)據(jù)分析、營(yíng)銷策劃方案撰寫的內(nèi)容等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃的能力。

2.合理設(shè)置課程教學(xué)效果檢測(cè)方式高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)效果一般來說會(huì)以過程考核來實(shí)現(xiàn)，即以每一個(gè)項(xiàng)目為考核點(diǎn)，只是在具體考核時(shí)由于各種原因往往只考核營(yíng)銷工具的使用而弱化了營(yíng)銷效果的檢測(cè)。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)有其特殊性，具備了時(shí)空上的延伸，也就是說除了課堂上的45分鐘，課后的堅(jiān)持維護(hù)也至關(guān)重要。因此其考核必須是一個(gè)長(zhǎng)期的（一個(gè)學(xué)期或一年），考核方式更加的多樣化，可以用粉絲量、閱讀量、流量、轉(zhuǎn)化量等多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行考核。作為高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)注意各種媒體工具的使用，可以在入學(xué)期就選擇一種工具，經(jīng)過一年左右的時(shí)間經(jīng)營(yíng)，人氣應(yīng)該能夠達(dá)到一定數(shù)量，這樣再來進(jìn)行項(xiàng)目推廣，推廣效果自然較為明顯。以博客推廣任務(wù)為例，不僅要考核學(xué)生博文內(nèi)容的撰寫水平，還要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)增加自己的粉絲量，這樣就要求學(xué)生不但會(huì)寫好的博文，還要懂得“借勢(shì)營(yíng)銷”來充分“經(jīng)營(yíng)”自己的博客，從而使自己博客的人氣得到保證。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教師職業(yè)能力的培養(yǎng)教師是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是主導(dǎo)者，因此教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或?qū)ふ业诙殬I(yè)（網(wǎng)絡(luò)推廣等）來提升自己的實(shí)踐能力，并且將這個(gè)作為教師學(xué)期考核的一個(gè)加分項(xiàng)目，這樣來保證教師提升實(shí)踐能力的主動(dòng)性；同時(shí)還定期組織專業(yè)教師進(jìn)行參加各級(jí)各類培訓(xùn)，到合作企業(yè)中進(jìn)行交流，保證教學(xué)信息與真實(shí)項(xiàng)目一致；同時(shí)鼓勵(lì)教師與兄弟院校專業(yè)教師積極交流教學(xué)心得，全面提高教學(xué)水平，以此來保證“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”教師職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)水平。

第3篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)；問題與措施

依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日趨成熟，快速地普及，如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程牽涉的概念和理論多、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挿?、技術(shù)更新快等特點(diǎn)要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而高職院校學(xué)生和本科學(xué)生相比理論基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力和理解能力也較差，但是高職院校實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較多，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)要好點(diǎn)。因此，如何根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力開展好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)已成為很多高職院校計(jì)算機(jī)教師重點(diǎn)研究的課題。

一、當(dāng)前存在的主要問題

（一）具體教學(xué)對(duì)象不明確

高職教育是針對(duì)崗位訓(xùn)練技能的，不同于一般的本科教育。一般的本科教育是以理論為主導(dǎo)，以實(shí)踐為輔。而高職教育是以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，以理論為輔。具體到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，高職院校的教學(xué)過程應(yīng)以實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課為主，而我們目前所用的教材大多數(shù)是本科教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了壓縮，去除了一些較難理解的內(nèi)容，并沒有根據(jù)高職學(xué)生的具體情況和培養(yǎng)要求編寫適合高職學(xué)生用的以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，以理論為輔的教材，這樣培養(yǎng)的學(xué)生既達(dá)不到本科生的理論水平，也不能體現(xiàn)出高職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

（二）學(xué)生的接受能力差距大

不僅是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)存在這個(gè)問題，計(jì)算機(jī)學(xué)科其他課程也是這樣，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，《C語(yǔ)言》等。一些來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，上大學(xué)之前就學(xué)習(xí)過信息技術(shù)的有關(guān)課程并接觸過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過課堂教學(xué)和平時(shí)上網(wǎng)積累了大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，有的甚至還可以組建簡(jiǎn)單的小型局域網(wǎng)。與這些學(xué)生形成明顯對(duì)比的是另一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)和沒學(xué)過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，他們根本沒接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的更是知之甚少。學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，給教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度，這就要求任課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織每次課程教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相差大

當(dāng)前老師組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，大多以七層開放系統(tǒng)互連參考模型為主線，一層層地結(jié)合各種協(xié)議介紹網(wǎng)絡(luò)原理和應(yīng)用，但在因特網(wǎng)應(yīng)用中則是TCP/IP協(xié)議集。因此在整個(gè)教學(xué)過程中存在著內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用中的巨大差距，使得學(xué)生難以將課堂上抽象理論與因特網(wǎng)應(yīng)用廣泛地聯(lián)系起來。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面不斷新出現(xiàn)的許多新技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域在教學(xué)內(nèi)容上不能及時(shí)反映出來或者沒有反應(yīng)出來，這就要求對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行更新和補(bǔ)充。

（四）實(shí)驗(yàn)課程難以組織

有的高職院校由于資金有限，難以組建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或者即便有實(shí)驗(yàn)室在軟硬件資源方面也達(dá)不到要求。缺乏較好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，目前學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做的大多是了解原理的實(shí)驗(yàn)，沒有針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)較少，高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，理論教學(xué)可以適當(dāng)?shù)纳僖稽c(diǎn)，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟和融匯理論知識(shí)。

二、解決問題的措施

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，很多任課老師提出了解決方法，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來解決。

（一）選用適合高職學(xué)生的教材

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同于本科院校，要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)選取符合學(xué)生實(shí)際情況的教材，不能把本科院校的教材中理論方面的難點(diǎn)簡(jiǎn)單地剔除后直接用到高職院校中，要選取理論較少而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多并能涵蓋整套知識(shí)體系的教材，如謝昌榮主編的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》。

（二）采用多種教學(xué)方法

選取了合適的教材后，任課教師在組織教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用多種教學(xué)方法將難以理解的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，形象化，讓學(xué)生易于接受并印象深刻?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：第一、用Flash等動(dòng)畫制作軟件制作一些動(dòng)畫說明《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的一些原理（路由協(xié)議，局域網(wǎng)中數(shù)據(jù)的傳送等），把枯燥、復(fù)雜的問題生動(dòng)化、形象化。這樣比課堂上單純地介紹要更生動(dòng)，更容易理解。第二、打破理論課和實(shí)驗(yàn)課的限制，任課教師可以根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)和理論課的安排，選取實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)作為實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐課中講授理論。第三、結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式組織教學(xué)，選取經(jīng)典，有針對(duì)性的案例布置給學(xué)生，任課教師實(shí)時(shí)監(jiān)控，指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，查閱相關(guān)資料，積極思考，組建團(tuán)隊(duì)并緊密合作最終解決問題。第四、改變考核方式，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握不應(yīng)該只反映在期末考試的一張?jiān)嚲淼牡梅稚?，有的學(xué)生可能在知識(shí)點(diǎn)的掌握上不太好，但是在實(shí)踐上卻有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以認(rèn)可教師應(yīng)該結(jié)合每次實(shí)踐課的表現(xiàn)和學(xué)生完成案例教學(xué)的情況來綜合考查學(xué)生的實(shí)際情況，不能片面的追求考試分?jǐn)?shù)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高教師素質(zhì)

高職院校也在資金許可的情況下，組建符合要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，不能只在普通的機(jī)房來組織網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。任課老師不應(yīng)該只能傳授理論知識(shí)，而是要既能知道學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課的“雙師型”教師。高職院校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的構(gòu)成，從各個(gè)方面提高教師的素質(zhì)，尤其是教師對(duì)于新技術(shù)，新知識(shí)的接受，消化，轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果的能力。

三、小結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)學(xué)科中很重要的課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，筆者對(duì)其目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出一些解決的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與操作技能，也希望對(duì)廣大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝昌榮.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》[M].北京： 清華大學(xué)出版社，2011.

[2] 陳觀林，楊起帆. 談“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)及教材建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2005[8].

[3] 魏星，吳星. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（6）.

第4篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

一、綜合布線人才的市場(chǎng)背景和需求

網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的市場(chǎng)需求主要涉及布線材料、設(shè)備、工程、監(jiān)理和驗(yàn)收、管理和維護(hù)等多個(gè)方面。目前，各行各業(yè)普遍應(yīng)用了綜合信息系統(tǒng)，如交通、小區(qū)物業(yè)、商場(chǎng)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)等?？梢哉f，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時(shí)代，市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。

二、綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程，因其比較偏重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比較符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在職校開設(shè)較多。其任務(wù)主要是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知國(guó)標(biāo)、歐標(biāo)、美標(biāo)和國(guó)家規(guī)范，了解一般樓宇綜合布線的常用材料和品牌，形成對(duì)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收和檢測(cè)等專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但縱觀該課程教學(xué)目前的狀況：教師的教學(xué)方式與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)器材存在不足，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺得上課枯燥無(wú)味，提不起興趣；用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生也不了解當(dāng)前工程中的實(shí)際操作方法。

三、教學(xué)改革的措施

1.提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

使職校學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一門偏重實(shí)訓(xùn)的課程，教師不應(yīng)該把它上成一門理論課。教師和學(xué)校應(yīng)該注重綜合布線實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，通過高仿真的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手調(diào)試，以直觀地、全方位地了解綜合布線的七大系統(tǒng)。通過在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將布線工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認(rèn)知，雙絞線跳線的制作，110型和快接式通信配線架端接，PVC管槽安置，信息面板端接安置，機(jī)柜安置，光纖熔接和FLUCK測(cè)線儀的使用等教學(xué)重點(diǎn)一一鋪開，讓學(xué)生掌握真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)施工的動(dòng)手能力。由于學(xué)生今后的工作需要以項(xiàng)目組的形式開展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，要求組內(nèi)各成員彼此信任、共同進(jìn)退。一旦出現(xiàn)問題，大家能及時(shí)討論應(yīng)對(duì)方案，合理安排組員之間的配合，并及時(shí)開展集體總結(jié)，對(duì)過程進(jìn)行反思。

2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐

通過與相關(guān)企業(yè)的交流，筆者了解到：企業(yè)對(duì)職校學(xué)生實(shí)際操作技能水平的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們對(duì)學(xué)生單純理解綜合布線的設(shè)計(jì)理念嫻熟程度的要求。因此，在平時(shí)的授課中，除了必備的理論基礎(chǔ)外，其他理論知識(shí)點(diǎn)可以在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中逐步展開。當(dāng)然，這也對(duì)教師的授課能力提出了更高層次的要求。據(jù)此，我們可以對(duì)課程的教學(xué)方式做下方向的調(diào)整。

首先，要開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以具體的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將要講授的知識(shí)放在項(xiàng)目模塊中，學(xué)生經(jīng)過對(duì)所提出要完成的任務(wù)進(jìn)行研究、討論，明確其中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的建立。

項(xiàng)目教學(xué)可以由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

（1）創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

（2）確定問題。在上述情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即：老師進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。

（3）自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決所面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。通過討論、交流，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解。

（5）效果評(píng)價(jià)。教師需要對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，驗(yàn)收評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)共性問題進(jìn)行總結(jié)歸納，展示和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

其次，要善于利用實(shí)物教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)知綜合布線系統(tǒng)的部件，在課堂上經(jīng)過實(shí)物展現(xiàn)和讓學(xué)生動(dòng)手的方式來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，然后教師在學(xué)生實(shí)踐后進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過這種學(xué)生參與、老師和學(xué)生交互的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以很好地掌握學(xué)生理解的誤區(qū)，及早發(fā)現(xiàn)難題。

最后，還要嘗試進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解綜合布線各模塊的含義，了解綜合布線線纜的路由情況，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生能近距離接觸綜合布線的各個(gè)子系統(tǒng)，了解各子系統(tǒng)的實(shí)施情況，還能聆聽網(wǎng)絡(luò)中心工作人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生將基本理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際情況結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。

3.教師自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)技能

專業(yè)教師要利用寒暑假積極地走出校門，直接參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目，不斷提高工程技術(shù)能力和教學(xué)水平，從而更好地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校很難始終擁有緊貼市場(chǎng)前沿技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重復(fù)建設(shè)勢(shì)必造成不必要的浪費(fèi)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企合作，努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

5.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生

職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定標(biāo)志，也成為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，將安恒布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CCTT)、安恒光纖布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CFTT)、福祿克網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師(CNMT)證書等職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生，以開拓他們的視野。

誠(chéng)然，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)的實(shí)際要求，總是不可避免地存在一定的差距。學(xué)校教育也無(wú)法代替學(xué)生在實(shí)踐工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們可以直面問題，通過教學(xué)改革、實(shí)際項(xiàng)目模擬等嘗試，最終把學(xué)生鍛煉成具有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能，能獨(dú)立進(jìn)行綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的全面技術(shù)型人才，大大提高學(xué)生的綜合實(shí)力，更好地實(shí)現(xiàn)“零”距離辦學(xué)思想和“零”距離就業(yè)的辦學(xué)宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才需求規(guī)劃和培養(yǎng)模式探討[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2009(5).

[2]武國(guó)祥.綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革探討[J]. 城市建設(shè)理論研究，ChengShi Jianshe LiLun Yan Jiu，2011(13).

第5篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使各大高?；A(chǔ)教育既面臨重大機(jī)遇,又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了適應(yīng)未來計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的需要,網(wǎng)絡(luò)化的教育模式勢(shì)在必行。文章通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀和主要環(huán)節(jié)的分析,提出了完善和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的一些思路,讓傳統(tǒng)教學(xué)乘上“網(wǎng)絡(luò)快車”。 

 

隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展,各大高校普遍開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式,有效地提高了教學(xué)效果,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò),教師可利用遠(yuǎn)程資源在網(wǎng)上完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來計(jì)算機(jī)教育的主要手段,形成適應(yīng)21世紀(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求的全新教育模式。 

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀 

高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)把面向應(yīng)用,培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才作為明確的目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本工作原理;學(xué)會(huì)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?擁有通過計(jì)算機(jī)使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所應(yīng)達(dá)到的具體的目標(biāo)大致為:了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的歷史,現(xiàn)狀和趨勢(shì);認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件,具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)的能力。 

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學(xué)手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的其他方面,諸如:網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)上練習(xí)等,還只是剛剛起步,很多學(xué)校和教師還處在摸索階段,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不夠完善,要在各大高校實(shí)現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),還需要我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。 

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的四個(gè)主要環(huán)節(jié) 

(一)網(wǎng)上授課 

授課是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),能夠?qū)⒏鞣N信息,包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等,引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學(xué)手段,提供了一個(gè)全新的生動(dòng)形象,圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)環(huán)境,教師可以生動(dòng)形象地向?qū)W生機(jī)傳播教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂信息量。特別需要指出的是,對(duì)于計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當(dāng)和必要的。例如,當(dāng)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹多媒體制作軟件powerpoint時(shí),需要大量的圖片與聲音素材,教師可以在上課前準(zhǔn)備充分,然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)講練一體化,并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機(jī)的使用狀態(tài),學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)通過電子舉手系統(tǒng)向教師請(qǐng)求幫助,大大增強(qiáng)了交互性。 

(二)網(wǎng)上輔導(dǎo) 

要使學(xué)生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容,答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時(shí)間和地點(diǎn),對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行面對(duì)面的解答。由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重,有時(shí)教師安排了答疑,很長(zhǎng)時(shí)間卻無(wú)人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補(bǔ)以上的缺陷,教師和學(xué)生可隨時(shí)通過博客或e-mail方式進(jìn)行溝通,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對(duì)于學(xué)生大量的作業(yè),若要求學(xué)生上機(jī)完成并在網(wǎng)上提交給教師批改,極有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高,又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布,方便學(xué)生的查詢和改錯(cuò),這將大大提高教師的工作效率。 

(三)網(wǎng)上自學(xué) 

學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平差異也很大,僅僅依靠教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)講授知識(shí)是無(wú)法使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。為了使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)活動(dòng),需要教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供所有必須的教學(xué)資料,如:教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、cai課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求,在網(wǎng)上不但要公布課程中必學(xué)內(nèi)容的資料,還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料,以便給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的自學(xué)空間。 

(四)網(wǎng)上考試 

檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主,其存在著諸多弊端,如:無(wú)法充分反映計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)這一主要特點(diǎn),檢測(cè)方式過分單一,檢測(cè)時(shí)間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的測(cè)試,許多題目都要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)操作完成,根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分,通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外,由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫(kù)里隨機(jī)抽取的,保證了人人異卷,提高了考試的保密性,減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。 

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思考 

目前各大高校非常重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面不斷努力。但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在許多方面還不完善。 

(一)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合 

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后,一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上,在上課時(shí)過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),忽略了與學(xué)生間的互動(dòng)交流,使學(xué)生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺,降低了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一,但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法,達(dá)到了教學(xué)互動(dòng)的良好效果,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù),使一些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于有了多媒體課件,產(chǎn)生了依賴思想,把一些教學(xué)上的示范動(dòng)作省略了;有的把一堂簡(jiǎn)單的教學(xué)課復(fù)雜化了,把學(xué)生講糊涂了,其效果適得其反。 

推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”,這就與開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本意背道而馳了。須知,“網(wǎng)絡(luò)高手”不等于“教學(xué)能手”,電腦終究取代不了人腦,“鍵對(duì)鍵”也不可能代替“面對(duì)面”。因此,推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 

(二)加強(qiáng)綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建立 

為了使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得好的效果,各院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建設(shè)。目前,有許多學(xué)校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站,但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點(diǎn),操作太繁瑣,容易讓部分學(xué)生退縮;其次教學(xué)系統(tǒng)中的課程的題庫(kù)都一定要包含大量的,內(nèi)容豐富的,具有代表性的,難度不同的題目,以滿足不同程度學(xué)生的不同需要,但要注意不能超綱;另外,網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上考試的題目形式應(yīng)多樣化,當(dāng)然這給檢測(cè)答案的工作帶來了一定的難度,因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習(xí)題庫(kù)和智能化的考試系統(tǒng),使練習(xí)和考試的準(zhǔn)確率達(dá)到一個(gè)較高的水平。 

(三)教師應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要 

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,加之遠(yuǎn)程教學(xué)的普及將使教師逐漸從前臺(tái)推向后臺(tái),這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊,同時(shí)也給高校計(jì)算機(jī)教師提出了很高的要求。在這種情況下,為了保證從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的高校教師能夠跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要,每一位教師都應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)工作之余,除了大量閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)文獻(xiàn),掌握新的教學(xué)方法之外,還應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識(shí),精通一些多媒體手段,掌握教學(xué)技術(shù),通過各種途徑努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢(shì),在未來教學(xué)中將占據(jù)重要位置。因此,高校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并通過相關(guān)的政策和運(yùn)行機(jī)制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué),兩者在教學(xué)方法、手段上有差異,但目標(biāo)是一致的。因此,我們應(yīng)著眼實(shí)際,注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 

參考文獻(xiàn): 

1、李曄,姚全珠.全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究會(huì)2000年學(xué)會(huì)論文集[m].清華大學(xué)出版社,2000. 

第6篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;學(xué)生能力;提升;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程

一、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程開設(shè)的背景

“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”是一門比較綜合的學(xué)科，涉及的內(nèi)容很多、很雜。其中涉及到了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及物流管理等。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程已經(jīng)不限于電子商務(wù)專業(yè)了，逐漸地也成為其他很多專業(yè)的必修課程。據(jù)此，學(xué)校必須有針對(duì)性地改革改善相關(guān)的課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程有著不同于以往傳統(tǒng)營(yíng)銷課程的培育目標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)管理的辦法，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的態(tài)勢(shì)和實(shí)施的策略，使學(xué)生具備從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷職業(yè)的基本管理能力。學(xué)生離校后不僅可以從事策劃文案、線上營(yíng)銷、等初級(jí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作，而且也具備從事管理網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的組織和管理工作的潛力。近些年來，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷越來越成為了未來營(yíng)銷的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)很多高校都以及完成了將“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”這門課程從一般向精品、特色課程科目的轉(zhuǎn)化過程，相比較這些高校而言，有些“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程開展比較晚的學(xué)校，總體的教學(xué)水平十分滯后當(dāng)下該門學(xué)科的總體發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程教學(xué)模式中的一些問題

1.教學(xué)方式不利于增大學(xué)生的適應(yīng)能力。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高校的“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程科目大概有兩種類型的教學(xué)體系，第一種是基于營(yíng)銷理論的擴(kuò)展模型，其實(shí)質(zhì)就是傳統(tǒng)營(yíng)銷理論加上相關(guān)技術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但缺乏應(yīng)用性、實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式是以計(jì)算機(jī)科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心的，傳授的網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技術(shù)足夠?qū)W生使用，但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的具體應(yīng)用方法和策略卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。從學(xué)校的情況來看，網(wǎng)銷教學(xué)相對(duì)側(cè)重傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容，屬于第一種類型。對(duì)如今的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的特色和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不充分，重視不充分，對(duì)網(wǎng)銷的實(shí)踐能力訓(xùn)練較少，過分看重理論方法，教學(xué)技巧和策略等方面明顯不足。所以教出的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)應(yīng)用能力不高，解決問題的能力太弱，這不利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。2.教學(xué)方法傳統(tǒng)，不利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。與大部分的經(jīng)濟(jì)管理課程一樣，“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程的教學(xué)方法仍相對(duì)國(guó)外的網(wǎng)銷課程傳統(tǒng)保守，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。老師說，學(xué)生聽，沒有好的方法在課堂上激勵(lì)學(xué)生，深入探究應(yīng)用的方法和工具，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有興趣學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)使用的教材是一本關(guān)于案例的書，有一套既定的解答和答案，學(xué)生是沿著這種思維方式建立的，缺乏創(chuàng)新思維。同時(shí)缺乏實(shí)踐，學(xué)生在理論上沒有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，沒有發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題的心態(tài)。畢業(yè)后逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，只有理論知識(shí)，實(shí)際問題無(wú)法啟動(dòng)，與實(shí)際情況和市場(chǎng)理論存在一定差距，使學(xué)生感到失落。3.教學(xué)內(nèi)容落后，不利于增強(qiáng)學(xué)生地創(chuàng)新能力?！熬W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”作為一門技能運(yùn)用類的課，最重要的是要求學(xué)生根據(jù)理論和實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)際的操作模擬。從目前國(guó)內(nèi)高校的“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容來看，課程基本上都是學(xué)習(xí)理論，分析書上的營(yíng)銷案例辦法，并沒有真正意義的讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷最新的模擬操作系統(tǒng)，缺乏行之高效的應(yīng)用環(huán)節(jié)。4.考核方法不合理，難清晰反映學(xué)生的實(shí)際能力。對(duì)于評(píng)估，通常的做法是期末考試，加上考勤和課堂表現(xiàn)。最后的一次考試就占到了總成績(jī)的60%至70%，而通常業(yè)績(jī)表現(xiàn)只占到考核的20%至30%。平時(shí)成績(jī)又圍繞課堂簽到展開，實(shí)際上就是以一次考試作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一種實(shí)踐性的課程，評(píng)價(jià)一個(gè)高度應(yīng)用化的學(xué)科必須遵循的實(shí)際表現(xiàn)。比如，有的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷很感興趣，制做自己的網(wǎng)址，嘗試營(yíng)銷理論的實(shí)踐，不管成功與否，都贏得了客戶，獲得一定的收入。這些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)踐是在實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐，他們得到能力不是從一張?jiān)嚲碇锌梢詼y(cè)試的。因此，教師在期末考核中對(duì)網(wǎng)銷課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的程度，不利于學(xué)習(xí)的積極性。

三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)模式改革的一些看法

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)改革有以下幾個(gè)要求：以學(xué)生的就業(yè)率為導(dǎo)向，突出本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，改變單一的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法模糊的現(xiàn)狀，改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐的內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力，從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)適應(yīng)焦點(diǎn)的能力，實(shí)踐技能和創(chuàng)新思想。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的改革要一起在網(wǎng)銷理論內(nèi)容和網(wǎng)銷實(shí)踐教學(xué)方式辦法上進(jìn)行，網(wǎng)銷課堂教學(xué)要有科學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)踐環(huán)節(jié)則需圍以學(xué)生的就業(yè)為著手點(diǎn)開展，尤其是要轉(zhuǎn)變以往對(duì)網(wǎng)銷實(shí)踐能力的訓(xùn)練模式，提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的實(shí)用價(jià)值。具體以下面方式展開。1.制定“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程先進(jìn)合理的評(píng)價(jià)體系。在高校網(wǎng)銷課程教學(xué)的起始階段，就要對(duì)“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程所要獲得的能力與技能提出規(guī)范，提出目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程中，要對(duì)前期規(guī)劃的各項(xiàng)能力要求進(jìn)行深入細(xì)分。實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)獲得的，可以在工作中運(yùn)用的能力，比如，網(wǎng)銷推廣的辦法、如何有效的展開網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的心理分析和轉(zhuǎn)變趨勢(shì)、不同角色的交易模擬仿真等。2.通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力的訓(xùn)練。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果反映在學(xué)生能否深入掌握網(wǎng)銷知識(shí)，用學(xué)到的網(wǎng)銷知識(shí)解決實(shí)際問題。具體而言，網(wǎng)銷實(shí)踐能力培養(yǎng)可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)來實(shí)施，通過學(xué)生和生產(chǎn)商、消費(fèi)者等角色進(jìn)行模擬交易和其他類型交易，并通過科學(xué)的評(píng)分準(zhǔn)則為學(xué)生的操作水平和學(xué)生的實(shí)踐技能打分。3.對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方式上加以變革。實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室來實(shí)施，學(xué)生可以隨意利用學(xué)校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，除此之外，網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)平臺(tái)APP客戶端，可以使無(wú)論何時(shí)何都可以參與實(shí)踐，不受約束。網(wǎng)銷教師可以通過增加營(yíng)銷案例分析，研究熱點(diǎn)問題，探析方法，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域的合作等措施豐富教學(xué)內(nèi)容。4.采用微信微博作為教學(xué)互動(dòng)的輔助平臺(tái)。各大高校大都有局域的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以通過學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)銷教學(xué)資料、課件與有關(guān)視頻的更新，可學(xué)生分享，不過，在教學(xué)中，這種程度的的互動(dòng)是不充足的?？梢允褂梦⑿艁硌a(bǔ)充這種不足。微信最大的特點(diǎn)就是用戶基數(shù)大，可以強(qiáng)化學(xué)生與老師的交流。微博是可以作為學(xué)生展示和交流的平臺(tái)的，通過微博，學(xué)生展示自己所學(xué)的內(nèi)容，更好地與教師的互動(dòng)和交流。5.通過實(shí)踐實(shí)習(xí)的方式加大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的認(rèn)知。教師可以要求學(xué)生在假期對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)識(shí)別企業(yè)應(yīng)用中的問題，并提出了與之對(duì)應(yīng)的解決辦法。使學(xué)生了解理論與實(shí)際的差異性，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的探究網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以提升學(xué)生能力為著眼點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)新模式契合了高等教育的辦學(xué)定位、理念和特色，為學(xué)生、教師、社會(huì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和互動(dòng)交流搭建起良好的操作平臺(tái)，也為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才提供了最大的可能。但在改革過程中，也對(duì)高校教師的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)校的教學(xué)軟硬件設(shè)施、教學(xué)管理模式的靈活性等提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)和借鑒其他院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也要結(jié)合自身實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，構(gòu)建具有特色的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)模式。

作者:張燕欣 單位:河南省外貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.基于創(chuàng)新和實(shí)踐能力提升的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，(23)：438.

[2]王慧.《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升途徑與方法——以平湖市職業(yè)中專電子商務(wù)專業(yè)研究為例[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015，(14)：360-361.

第7篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

（一）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程并不是從一開始就有的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)的，是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物，更是一門新興的學(xué)科，有著時(shí)代的意義。簡(jiǎn)單來講，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)方面，即網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。它不僅要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理念和思考問題的方式，更要求學(xué)生能夠用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的思維方式和理念去解決現(xiàn)實(shí)互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)中存在的一些問題，而培養(yǎng)出具有豐富理論知識(shí)以及應(yīng)用實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才即是這門學(xué)科的教學(xué)目的所在。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)模式需要及時(shí)關(guān)注當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新型的技術(shù)與應(yīng)用軟件，洞察社會(huì)大眾的普遍需求。中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展從無(wú)到有，不是一時(shí)的，而是不斷發(fā)展不斷變化的，就像微信、微博等應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，也是逐漸積攢才獲得大量的人氣。而如今電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)模也已經(jīng)足夠龐大，消費(fèi)者的網(wǎng)購(gòu)習(xí)慣被快速培養(yǎng)起來，網(wǎng)上購(gòu)物的人越來越多。大到家具家電，小到食品水果都在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了購(gòu)買。例如，廣西在國(guó)家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃后，生鮮水果電商數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。2014年“雙十一”活動(dòng)期間，阿里巴巴的總交易再刷新過去的記錄，推動(dòng)其股價(jià)不斷創(chuàng)出新高，由此可見網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的巨大影響力以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的瞬息萬(wàn)變。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的推動(dòng)者或者參與者也是不斷變化的，由IT到網(wǎng)站的成立，由零碎的網(wǎng)店到專職的網(wǎng)商，逐漸加入的各種品牌，使得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的規(guī)模以及運(yùn)行方式都不斷變化，這更要求網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)要不斷創(chuàng)新，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變換。此外，伴隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)越來越普遍，甚至是智能手表（如AppleWatch）已經(jīng)誕生，這些新設(shè)備的發(fā)明已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的傳統(tǒng)依托即互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移到了手機(jī)移動(dòng)終端，人們每天不停地刷屏比用電腦的時(shí)間長(zhǎng)了很多，如何通過移動(dòng)終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也是應(yīng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)模式存在的弊端

通過對(duì)部分高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)的了解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷變化的基礎(chǔ)上，可以明顯地揭示出部分高職院校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)模式還存在著諸多缺陷。首先，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)方式比較陳舊。我國(guó)很早就提出了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，素質(zhì)教育不僅僅是提升學(xué)生全面素質(zhì)，更是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是要求學(xué)校教師用一種開放式的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。但是。目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)仍然存在教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。其次，目前部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容過多側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。知識(shí)來源于實(shí)踐，更是要通過實(shí)踐發(fā)揮出知識(shí)的作用，而由于教師自身缺乏網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn)或者是基礎(chǔ)設(shè)施不健全等問題，造成當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的學(xué)生僅僅是學(xué)到了表層，而不知如何應(yīng)用的困境。另外，學(xué)校雖然給予學(xué)生一定的實(shí)習(xí)期，目的是將理論知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)工作中，但卻沒有能夠保證學(xué)生是否真的進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的實(shí)習(xí)，僅僅是在實(shí)習(xí)期滿之后開了一份具有印章的實(shí)習(xí)證明，缺乏對(duì)學(xué)生有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，這樣起不到預(yù)期的效果，實(shí)習(xí)也就流于形式，這是大多數(shù)學(xué)校都存在的重大問題，亟待解決。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的構(gòu)建

針對(duì)當(dāng)前部分高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)存在的問題，本文從教學(xué)視野、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)進(jìn)行改革，并在教學(xué)過程中時(shí)刻注重與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行融合。

（一）擴(kuò)大教學(xué)視野，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)不能一味地參照教材，教材制定了之后在一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的，而網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻都有可能在變化，所以要將教學(xué)的視野擴(kuò)大，擴(kuò)大到社會(huì)、市場(chǎng)、消費(fèi)者群體中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展變化是由市場(chǎng)需求而決定的，更是由社會(huì)的科技發(fā)展而決定的。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化也要求注重那些新發(fā)明的應(yīng)用軟件，如微信、微博、支付寶等軟件的應(yīng)用都要掌握，只有掌握了基本技術(shù)才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，才能更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，可以說只要有平臺(tái)就有市場(chǎng)可以搶占，因此網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)中對(duì)于新應(yīng)用新技術(shù)也要有所關(guān)注?？傊?dāng)U大教學(xué)視野，站在專業(yè)領(lǐng)域之上進(jìn)行專業(yè)教學(xué)才是根本。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，注重網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)的實(shí)踐性。

具體如下：

1.理論知識(shí)的完善與教材的選擇。

作為一門學(xué)科都有著自身的發(fā)展歷程，有著學(xué)科的理論基礎(chǔ)，以理論為基礎(chǔ)才能將整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)起來，構(gòu)成完整的學(xué)科體系。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程由于自身的特殊性，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化息息相關(guān)。因此，要不斷完善理論知識(shí)，更新知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)和理論為基礎(chǔ)進(jìn)行營(yíng)銷方式、市場(chǎng)調(diào)研以及消費(fèi)者需求分析等講解，同時(shí)能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案的策劃和有效實(shí)施。此外，要積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)思想和理論，將那些優(yōu)秀的、能夠適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的案例等融入教材中去，選擇最新具有最豐富內(nèi)容的教材。

2.實(shí)踐的平臺(tái)擴(kuò)展與監(jiān)督實(shí)施。

教材是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)單的途徑，但其內(nèi)容也是比較淺層次的，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的知識(shí)涉及廣泛，并不是一本教科書能夠裝下的，這就要求在教學(xué)中要求學(xué)生深入到實(shí)踐中，通過具體的應(yīng)用與實(shí)踐得到更多新的知識(shí)與深層次的體會(huì)和領(lǐng)悟。其次，構(gòu)建多樣的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，并進(jìn)行有效的監(jiān)督，保證每位同學(xué)都能夠真正融入實(shí)踐，學(xué)到知識(shí)?？砷_展校企合作的教學(xué)方式，與一些開展了電商業(yè)務(wù)的公司進(jìn)行合作，將學(xué)生放到真正的平臺(tái)上。例如，雖然柳州電子商務(wù)的發(fā)展不如一線城市，但是2014年柳州市電子商務(wù)交易額首次突破300億元，桂中海迅柳北物流基地獲自治區(qū)2014年電子商務(wù)示范基地，“廣西糖網(wǎng)”、“八桂農(nóng)網(wǎng)”、“兩面針”、“尚龍電器”等一些本地比較有實(shí)力的電子商務(wù)公司都是可以讓學(xué)生參與實(shí)踐的平臺(tái)，這些平臺(tái)的實(shí)踐不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使他們得到深層次的操作認(rèn)知。

3.善于利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

提供豐富的學(xué)習(xí)資源、擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)都是為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是提升課堂有效性的關(guān)鍵。教師可基于網(wǎng)絡(luò)WEB課件與網(wǎng)絡(luò)資源的利用，如多媒體教學(xué)，把相關(guān)課程的教學(xué)資料資源到課程網(wǎng)站上或者學(xué)生的班級(jí)QQ群、微信群，使學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，還可以通過BBS、微信、班級(jí)QQ群等即時(shí)通信工具，實(shí)現(xiàn)在線答疑及課后互動(dòng)，以解決課堂中沒有弄明白的問題，同時(shí)及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，融入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的項(xiàng)目與情境。具體如下：

1.情境參與式教學(xué)。

情境參與式的教學(xué)方式并不僅僅是在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中能夠使用，這種教學(xué)方式注重的是學(xué)科的實(shí)踐性要求。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中的運(yùn)用只要是指將教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練和具體的崗位能力直接聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行“情境體驗(yàn)式”的工作，并在工作的實(shí)踐中進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，這期間學(xué)生需要運(yùn)用專業(yè)技能和相關(guān)的理論知識(shí)來解決工作任務(wù)。將情境參與式引入實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建中，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)，讓學(xué)生在亞洲最大的電子商務(wù)網(wǎng)站——淘寶網(wǎng)上經(jīng)歷從“會(huì)員注冊(cè)—商品購(gòu)買—實(shí)名認(rèn)證—商品—籌備以及開設(shè)和管理網(wǎng)絡(luò)店鋪”的全過程，掌握網(wǎng)絡(luò)信息收集和檢索、網(wǎng)絡(luò)交易操作、數(shù)碼拍攝和圖形處理、網(wǎng)絡(luò)推廣、貨物包裝和發(fā)貨、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)和禮儀、后臺(tái)數(shù)據(jù)流量分析管理等基本知識(shí)和基本技能，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種問題。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式是一種較新的教育教學(xué)方法，指的是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要是以學(xué)生為主體，教師作為組織者、指導(dǎo)者或者說是促進(jìn)者輔助學(xué)生利用項(xiàng)目工作的環(huán)境要素來發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新性，以達(dá)到教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式主要依托于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的項(xiàng)目，通過將整個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為不同的子項(xiàng)目以及不同的程序的方式來分配給學(xué)生，將學(xué)生代入整個(gè)項(xiàng)目之中，進(jìn)行項(xiàng)目的具體實(shí)施，幫助學(xué)生把握整體的知識(shí)體系，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以在課程開始給學(xué)生布置一個(gè)綜合項(xiàng)目，由學(xué)生自由組隊(duì)分成若干個(gè)小組，比如為某公司制訂一個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃方案，進(jìn)行項(xiàng)目策劃。隨著課程的推進(jìn)，更具體地將項(xiàng)目進(jìn)行分解，分成若干個(gè)任務(wù)落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容明確具體任務(wù)，進(jìn)行講解和實(shí)踐。這樣在每節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上隨著各個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)最終完成整個(gè)項(xiàng)目，并要求學(xué)生做PPT進(jìn)行演示和講解，老師和其他小組的同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)，這樣也能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、總結(jié)

第8篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

文章分析現(xiàn)階段中職《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)今電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過淘寶網(wǎng)這個(gè)免費(fèi)的開店平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)營(yíng)銷技巧的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

［關(guān)鍵詞］

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；實(shí)踐性；淘寶開店

伴隨著電子商務(wù)的發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》在市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)中的地位日益凸顯，作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》要求學(xué)生要掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本理論、策略外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的能力。但是，當(dāng)前的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)普遍以理論教學(xué)為主，一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)法有效提升教學(xué)效果。本文將針對(duì)此情況，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的課堂上開展創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向“淘寶開店”實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以適應(yīng)社會(huì)工作的需要。

1《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教材案例相對(duì)落后，跟不上時(shí)展

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為一門新興學(xué)科，與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相比，現(xiàn)成的教學(xué)案例較少。書本部分章節(jié)存在與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)重復(fù)的現(xiàn)狀，而且網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷書中案例跟不上時(shí)展，較為老舊，不能突出網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代性，難以吸引學(xué)生興趣。

1．2教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐，缺乏職業(yè)引導(dǎo)

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，然而受到教學(xué)手段的限制，目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)普遍存在重理論，輕實(shí)踐，知識(shí)零散、片面等的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中，其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐能力與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，這對(duì)他們的順利就業(yè)造成了一定的障礙。

1．3教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)需求脫節(jié)

高素質(zhì)的人才離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，然而，大部分中職電子商務(wù)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)更新學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)以及電商行業(yè)的發(fā)展變化，在教學(xué)中難以向?qū)W生滲透職業(yè)引導(dǎo)。

2開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向“淘寶開店”實(shí)踐教學(xué)的必要性

目前，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的課堂實(shí)踐局限于教學(xué)軟件的輔助，一般是利用某些封閉環(huán)境下的教學(xué)平臺(tái)模擬網(wǎng)絡(luò)商品交易過程的演示和實(shí)驗(yàn)，并且這些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)軟件大多脫離于現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，只局限班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行商品交易，貨幣和產(chǎn)品都是虛擬化，不具有現(xiàn)實(shí)的操作意義，不能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性與興趣，課堂效果一般。而通過實(shí)踐淘寶開店，使學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過自主組建團(tuán)隊(duì)，成立自己的網(wǎng)店，可以根據(jù)自身的興趣選擇商品，在淘寶網(wǎng)上以掌柜的身份進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，接觸真實(shí)的消費(fèi)者群體，開展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建和營(yíng)運(yùn)，處理各種真實(shí)的購(gòu)買行為，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課堂上的知識(shí)和網(wǎng)店實(shí)際操作技能結(jié)合起來。而且在網(wǎng)店實(shí)際經(jīng)營(yíng)中，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離，課堂與職業(yè)教育對(duì)接”。

3開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向“淘寶開店”實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

3．1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程開發(fā)設(shè)計(jì)立足“以學(xué)生為主體，以提升技能為目標(biāo)，滲透職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，打破教材體系的框架，把整本書的教學(xué)演變?yōu)橐粋€(gè)連貫的、實(shí)際操作的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐兩者之間的“工學(xué)結(jié)合”。對(duì)于理論方面的教學(xué)，堅(jiān)持以案例導(dǎo)入、在案例分析中理解相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐中存在的問題的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣等技術(shù)手段，完善網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，為今后學(xué)習(xí)其他管理課程和從事網(wǎng)絡(luò)推廣相關(guān)工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，淘寶網(wǎng)開店門檻較低，操作方便，切合學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)和技能水平。教師要引導(dǎo)各小組在制定的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，在解決在運(yùn)營(yíng)過程中遇到的商品描述、采購(gòu)渠道、物流快遞運(yùn)輸、支付寶賬號(hào)操作和售后服務(wù)等一系列問題上老師要給予相關(guān)的技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

3．2教學(xué)過程設(shè)計(jì)

3．2．1準(zhǔn)備階段

淘寶開店應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)，除了需要提供必要的硬件、軟件之外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論知識(shí)更為重要。充分利用經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例進(jìn)行引入，根據(jù)網(wǎng)店項(xiàng)目的知識(shí)要求進(jìn)行項(xiàng)目化理論鋪墊，并對(duì)各小組學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高學(xué)生圖片處理技巧、網(wǎng)絡(luò)推廣手段的運(yùn)用能力和客戶服務(wù)水平。另外，考慮到中職學(xué)生缺乏資金及開店經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)生提供二手及閑置物品作為銷售商品。

3．2．2實(shí)施階段

（1）建立網(wǎng)店站點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)?zhí)詫氋~號(hào)和支付寶賬號(hào)，同時(shí)必須開通網(wǎng)銀，在電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，根據(jù)淘寶上所指示的流程進(jìn)行網(wǎng)店的注冊(cè)，注冊(cè)成功后，就要進(jìn)行商品的上架，這里就涉及商品的選擇，使用照相機(jī)對(duì)產(chǎn)品拍照，運(yùn)用PS軟件進(jìn)行圖片美化處理并商品。并且，根據(jù)組內(nèi)成員的情況進(jìn)行職務(wù)分工，設(shè)置的崗位主要包括店長(zhǎng)、財(cái)務(wù)、美工、在線客服、采購(gòu)和物流，協(xié)調(diào)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)。

（2）網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)及推廣。

網(wǎng)店建設(shè)好之后，需要學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的營(yíng)銷策略進(jìn)行店鋪運(yùn)營(yíng)及推廣。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)，選用合適的方式進(jìn)行店鋪宣傳，提升店鋪的點(diǎn)擊率及知名度，利用淘寶直通車、淘寶論壇提高店鋪流量，線下也可以運(yùn)用微信和QQ進(jìn)行店鋪推廣和宣傳，發(fā)動(dòng)身邊的朋友支持新開的網(wǎng)店；使用產(chǎn)品定價(jià)策略對(duì)在售產(chǎn)品進(jìn)行合理定價(jià)；利用各種促銷策略幫助促進(jìn)產(chǎn)品銷售，做好網(wǎng)上客戶服務(wù)及管理。在成功銷售產(chǎn)品后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成資金結(jié)算、物流配送等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)交易過程中應(yīng)注意的問題。

3．3總結(jié)階段

課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生編寫淘寶開店實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生以小組為單位對(duì)網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)的成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，針對(duì)網(wǎng)店的營(yíng)銷策略及運(yùn)營(yíng)進(jìn)行分析，每組選出代表用PPT形式進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組進(jìn)行評(píng)分。在此過程中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也讓各小組互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的網(wǎng)店，提高營(yíng)銷技能，為將來創(chuàng)業(yè)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，教師根據(jù)網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)情況、學(xué)生的參與情況，以及對(duì)整個(gè)工作流程的掌握程度對(duì)各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，在教師及同學(xué)的幫助下，構(gòu)建自我工作經(jīng)驗(yàn)體系。

4結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為人們提供了充足的、免費(fèi)的資源，如能切實(shí)地為教學(xué)所利用，也是對(duì)社會(huì)資源的一種肯定。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程上開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的淘寶開店的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)也是一個(gè)有益的嘗試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生在課余時(shí)間自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了完善各自的網(wǎng)店，主動(dòng)向老師請(qǐng)教圖像處理等軟件的使用技巧，改變了學(xué)生的精神面貌。同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通過自身努力爭(zhēng)取到客戶的認(rèn)同的時(shí)候那種激動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，真誠(chéng)待客，真正地感受到學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。“網(wǎng)店”等于創(chuàng)業(yè)，淘寶開店的實(shí)踐增強(qiáng)了中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前必要的技能，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，有助于學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)。作為即將步入社會(huì)的中職學(xué)生，在面對(duì)困難、逆境時(shí)，只有以一顆頑強(qiáng)、樂觀的心來視之，高墻般的困難才能變成腳下的踏腳石，而淘寶開店實(shí)踐恰為其提供了最有效的幫助，為中職學(xué)生在面對(duì)未來漫長(zhǎng)的路途確立了正確的人生態(tài)度。

作者：潘小敏 單位：佛山市三水區(qū)理工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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［3］鄭傳洋．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)可行性途徑分析［J］．文學(xué)教育（下），2008（2）．

第9篇：小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式；評(píng)價(jià)體系

文章編號(hào)：1672-5913（20i3）14-0046-04 中圖分類號(hào)：G642

近年來，隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的建立與運(yùn)用，為農(nóng)林院校培養(yǎng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提出了更新更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的必修課，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者分析了該課程教學(xué)過程中的問題，結(jié)合課程特點(diǎn)和農(nóng)林院校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)該課程進(jìn)行一系列改革和實(shí)踐探索，取得了一定的成果。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及通信、操作系統(tǒng)、信息安全和軟硬件等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分散，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，這為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來了較大難度。教學(xué)過程中普遍存在以下幾個(gè)方面的問題。

1）教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

（1）概念多、知識(shí)點(diǎn)雜，缺乏感性認(rèn)識(shí)，不容易理解和記憶；（2）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念在課堂上沒有體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；（3）課堂教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)興趣不高。

2）忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

在整個(gè)教學(xué)過程中，以“教”為主，教師只注重協(xié)議原理的講解，沒有從應(yīng)用的角度講解TCP/IP體系中的每層協(xié)議，學(xué)生理解起來困難。在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱。

實(shí)驗(yàn)偏向于了解性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)欠缺。

4）課程影響力不足。

無(wú)論是師資隊(duì)伍還是硬件設(shè)施，農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)比較薄弱，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就業(yè)或者考研，選擇從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人甚少。就西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院而言，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和研究的教師甚少，引導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生影響力小，導(dǎo)致學(xué)生沒有引起足夠的重視。

2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法

西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程安排40個(gè)理論教學(xué)課時(shí)和16個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。如何在有限的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)下，做到課堂內(nèi)容豐富飽滿，學(xué)生能夠融會(huì)貫通，這就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排及精心部署，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以下多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 多媒體與板書講授相結(jié)合

利用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻和文字等多媒體手段制作生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔大方的PPT幻燈片，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)概念，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于重要的教學(xué)內(nèi)容采取板書講授與課件演示相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用其互補(bǔ)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.2 類比教學(xué)法

用生活中熟悉的事物類比枯燥抽象的網(wǎng)絡(luò)概念，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。類比教學(xué)的案例詳見表1。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)每一個(gè)協(xié)議的過程中啟發(fā)學(xué)生思考，為什么要這樣做，其設(shè)計(jì)背景是什么，能夠解決什么問題，換一種設(shè)計(jì)方法是否可行。在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史上，為什么一些技術(shù)取得成功，而另一些當(dāng)時(shí)看似非常先進(jìn)的技術(shù)最終卻銷聲匿跡。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些主題進(jìn)行講解討論，這種變“教”為“學(xué)”的教學(xué)方式將會(huì)刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)案例見表2。

2.4 案例教學(xué)法

學(xué)生對(duì)抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念不易理解和接受，使用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感。例如在講解IP地址、子網(wǎng)掩碼時(shí)，可以通過下述案例讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解并掌握有關(guān)IP地址的知識(shí)。

案例1：某位同學(xué)在美國(guó)哈佛大學(xué)讀書，需要與他進(jìn)行QQ聊天，如何找到對(duì)方的主機(jī)？

分析：在現(xiàn)實(shí)生活中我們區(qū)別某人需要其身份證號(hào)碼。在Internet網(wǎng)絡(luò)中如何將位于不同地理位置的每一臺(tái)主機(jī)進(jìn)行區(qū)別，由此引入IP地址的概念。

案例2：信息學(xué)院實(shí)驗(yàn)大樓機(jī)房，一層與二層各有一臺(tái)IP地址為202.117.179.11的主機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中如何來區(qū)分這兩臺(tái)機(jī)器不是同一臺(tái)機(jī)器？

分析：根據(jù)IP地址的知識(shí)，位于Internet網(wǎng)絡(luò)上的兩臺(tái)主機(jī)應(yīng)該擁有獨(dú)立的IP地址，現(xiàn)在兩臺(tái)主機(jī)的IP地址相同，如何區(qū)別？由此引入子網(wǎng)掩碼的概念和子網(wǎng)劃分。

2.5 仿真模擬教學(xué)法

TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用傳統(tǒng)的課堂教授方式，老師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的吃力。利用抓包工具Ethereal來獲取ARP、ICMP、TCP和UDP等數(shù)據(jù)封包，分析協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個(gè)字節(jié)或者二進(jìn)制位，消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的陌生感。

2.6 專題研討

為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂教學(xué)參與度，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些重要概念和熱門應(yīng)用設(shè)計(jì)專題研討課，讓學(xué)生發(fā)表其理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)其思維的廣闊性和深刻性。設(shè)置專題研討案例見表3。

2.7 開放互動(dòng)教學(xué)

信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課題組制作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師把教學(xué)錄像和教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并為學(xué)生提供課后答疑。教師將辦公地址、電話、手機(jī)、QQ號(hào)等個(gè)人資料公布給學(xué)生，以便學(xué)生隨時(shí)與教師溝通。建立“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”QQ群，把課件、思考題和典型案例等上傳到群共享里，供學(xué)生參考；學(xué)生之間、老師之間的互動(dòng)交流也可以在QQ群中進(jìn)行。此外可以把一部分求知欲較強(qiáng)的同學(xué)加為好友，隨時(shí)在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

3 鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，改革考核方式

課程考核主要是考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的理解程度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題的分析和解決能力，以及創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課程考核基本由以下3方面組成。

1）隨堂測(cè)試。

為了督促和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每章結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

2）綜合實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生自由組合，每組3～5人，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)分工。學(xué)生在完成任務(wù)后，組長(zhǎng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，提交相關(guān)代碼及實(shí)驗(yàn)文檔，并進(jìn)行評(píng)審和答辯，答辯成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。

3）期末筆試。

課程結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，對(duì)課程進(jìn)行綜合考核，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與能力水平。

4 加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系

4.1 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過程本身，這種源于學(xué)習(xí)過程本身的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在班級(jí)做出表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)典范，同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。

4.2 對(duì)教師的評(píng)價(jià)

每學(xué)期要求學(xué)生提交2次教學(xué)反饋意見。通過意見反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及對(duì)教師教學(xué)方面的意見。這種方法在教學(xué)過程中得到了學(xué)生的認(rèn)可，通過和學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

4.3 調(diào)查問卷

因地制宜，針對(duì)不同專業(yè)年級(jí)，在課程結(jié)束后制定不同的調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教師授課方式及個(gè)人感受等方面的想法意見。通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息管理專業(yè)和電子商務(wù)等4個(gè)專業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，在學(xué)生中取得了較好地反響，也為今后的教學(xué)改革方向提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在的問題，提出類比法、案例法、專題研討等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握明顯提高，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)踐也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。提出的動(dòng)態(tài)立體的考核方式和評(píng)價(jià)體系提升了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了師生間的交流，為進(jìn)一步的教學(xué)改革方向提供有力依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革是一個(gè)迫切而長(zhǎng)期的過程，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作者不斷探索和思考。

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